INSTRUMEN LISENSI

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI ISLAM TERPADU (PAUDIT)

NAMA LEMBAGA :
NO. KEANGGOTAAN JSIT :
ALAMAT LEMBAGA :
NO. TELP/HP :
PROVINSI :

JARINGAN SEKOLAH ISLAM TERPADU INDONESIA BADAN LISENSI SEKOLAH ISLAM

TERPADU (BLSIT) PUSAT Sekretariat: Pondok Nurul Fikri R2, Jalan Tugu Raya, Cimanggis, Kota Depok
16451 Telp. 081227684533.
Email ; blsitpusat@gmail.com, Website : www.jsit-indonesia.com
 1

PETUNJUK PENGISIAN

1. Penilaian setiap instrumen lisensi PAUDIT dengan cara memberi tanda cheklis (√) pada kolom sesuai dengan butir instrumen
yang meliputi 9 (Sembilan) komponen berdasar pada Standar Mutu Kekhasan Sekolah Islam Terpadu ( SIT ) :
I. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan nomor 1 - 26
II. Komponen standar sarana dan pra sarana 27 - 38
III. Komponen standar pembiayaan nomor 39 - 51
IV. Komponen standar isi nomor 52 - 57
V. Komponen standar pengelolaan nomor 58 - 75
VI. Komponen standar kerjasama nomor 76 - 84
VII. Komponen standar proses nomor 85 - 92
VIII. Komponen standar penilaian nomor 93 - 97
IX. Komponen standar capaian perkembangan nomor 98 – 105

2. Isilah semua butir secara obyektif dan jujur sesuai dengan keadaan sebenarnya yang ada di SIT yang Saudara .
3. Lampirkan seluruh bukti fisik yang dimiliki lembaga saudara dengan berdasar pada Juknis Pengisian Instrumen Lisensi .
Bisa dokumen file pdf/jpg/png/video/ link URL. Setiap file diberi nomor butir dan dijadikan satu per komponen standar. Untuk
4. Kirimkan form yang telah diisi ke alamat email blsitpusat@gmail.com dan herisucitro66@gmail.com

I. STANDAR KOMPETENSI PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN (1-26)

 2

DATA
PENDUKUNG
INSTRUMEN INDIKATOR YANG HARUS
DIUNGGAH
SEKOLAH
1. Kepala PAUDIT memenuhi 7 standar sebagai kepala PAUDIT. Jawaban dibuktikan dengan 1. Dokumen visi,
a. Memenuhi 6-7 standar wawancara, observasi, misi.
b. Memenuhi 4-5 standar laporan kinerja kepala 2. Surat
Keputusan.
c. Memenuhi 2-3 standar PAUDIT, dan dokumen-
3. Program Kerja
d. Memenuhi 1 standar dokumen lainnya yang 4. Dokumen
e. Tidak memiliki standar memberi informasi tentang 7 kerjasama.
kompetensi seorang kepala 5. foto-foto penduk
PAUD IT , yaitu : ung.

a. Memenuhi standar
kompetensi pendidik
SIT
b. Memiliki pengalaman
sebagai pendidik
minimal 3 tahun di SIT
atau 5 tahun di
sekolah lain.
c. Memahami standar
mutu SIT.
d. Mampu
 3

melaksanakan fungsi
kepala sekolah
sebagai emaslime.
e. Mampu memimpin
misi dakwah berbasis
pendidikan di
sekolah.
f. Memiliki visi
pengembangan
pendidikan Islam
masa depan.
g. Mampu membangun
jejaring dengan
berbagai pihak
2. Kepala PAUDIT memiliki 6 kompetensi kepribadian Jawaban dibuktikan dengan
a. Memiliki 6 kompetensi kepribadian dimilikinya 6 kompetensi
b. Memiliki 5 kompetensi kepribadian kepribadian yang meliputi:
c. Memiliki 4 kompetensi kepribadian a. Berakhlak mulia,
d. Memiliki 3 kompetensi kepribadian mengembangkan
e. Memiliki 1 -2 kompetensi kepribadian budaya dan tradisi
akhlak mulia dan
Dokumen :
menjadi teladan akhlak
1. sertifikat
mulia bagi komunitas
 4

di sekolah; kegiatan
b. Memiliki integritas pengembangan
kepribadian sebagai kompetensi
pemimpin;
kepribadian : dari
c. Memiliki keinginan
jsit dan instansi
yang kuat dalam
terkait.
pengembangan diri
sebagai kepala PAUD
2. Dokumen
IT;
pendukung dari
d. Bersikap terbuka
yayasan atau instansi
dalam melaksanakan
terkait (diknas/
tugas pokok dan fungsi
konsultan)
e. Mengendalikan diri
dalam menghadapi
masalah dalam
pekerjaan sebagai
kepala PAUD IT
f. Memiliki bakat dan
minat sebagai
pemimpin pendidikan.
3. Kepala PAUDIT memiliki kemampuan bekerjasama dengan pihak lain untuk Dokumen surat
kepentingan PAUDIT, berpartisipasi dalam kegiatan sosial kemasyarakatan, perjanjian kerja
sama dengan pihak
dan memiliki kepekaan sosial terhadap orang atau kelompok lain.
lain untuk
 5

a. Bekerjasama dengan 4 pihak kepentingan sekolah,

b. Bekerjasama dengan 3 pihak piagam, fhoto, dan
atau dokumen
c. Bekerjasama dengan 2 pihak
lainnya yang relevan
d. Bekerjasama dengan 1 pihak

e. Tidak bekerjasama dengan pihak lain

4. Kepala PAUDIT melakukan 4 indikator kegiatan supervisi dan monitoring. Kepala PAUDIT memiliki 1. Jadwal Supervisi
a. Melakukan 4 indikator dalam kegiatan supervisi dan monitoring Kompetensi supervisi: dan monitoring
b. Melakukan 3 indikator dalam kegiatan supervisi dan monitoring a. Merencanakan
2. Form supervisi
c. Melakukan 2 indikator dalam kegiatan supervisi dan monitoring program supervisi
dan monitoring yg
d. Melakukan 1 indikator dalam kegiatan supervisi dan monitoring akademik dalam sdh diisi
e. Tidak melakukan kegiatan supervisi dan monitoring. rangka peningkatan
profesionalisme
pendidik; 3.
Dokumen
b. Melaksanakan
tindaklanjut
supervisi akademik supervisi.
terhadap pendidik
dengan
menggunakan
pendekatan dan
teknik supervisi yang
tepat
c. Mengevaluasi hasil
 6

supervisi akademik
terhadap pendidik
d. Menindaklanjuti hasil
supervisi akademik
terhadap pendidik
dalam rangka
peningkatan
profesionalisme
pendidik.
5. Kepala PAUDIT mengikuti kegiatan JSIT Sertifikat JSIT ,
a. Mengikuti 5 atau lebih kegiatan JSIT dalam setahun surat tugas,
b. Mengikuti 4 kegiatan JSIT dalam setahun notulensi dan
c. Mengikuti 3 kegiatan JSIT dalam setahun
dokumentasi
d. Mengikuti 2 kegiatan JSIT dalam setahun
(foto)
e. Mengikuti 1 kegiatan JSIT dalam setahun
6. Pendidik PAUDIT memiliki kemampuan mendidik anak dalam perspektif Islam Pendidik PAUDIT memiliki Dokumen :
: kemampuan mendidik anak usia program belajar
a. Sebanyak 86% - 100% pendidik memiliki kemampuan mendidik anak dini dalam perspektif keislaman: semesteran,
Rencana
dalam perspektif Islam.
a. Memahami aspek-aspek Pelaksanaan
b. Sebanyak 71% - 85% pendidik memiliki kemampuan mendidik anak Pembelajaran
pendidikan anak dalam
dalam perspektif Islam. Harian, asesmen
Islam meliputi aspek peserta didik,
laporan kinerja
 7

c. Sebanyak 56% - 70% pendidik memiliki kemampuan mendidik anak iman, fisik, rasio, sosial, pendidik, dan hasil
dalam perspektif Islam. kejiwaan, moral, seksual. pengamatan saat
visitasi
d. Sebanyak 41% - 55% pendidik memiliki kemampuan mendidik anak b. Mengidentifikasikan
dalam perspektif Islam. permasalahan anak dan
e. Tidak lebih dari 40% pendidik memiliki kemampuan mendidik anak penyesuaiannya sesuai
dalam perspektif Islam. dengan tuntutan Islam
c. Menggunakan metode-
metode influentif dalam
mendidik anak dalam
Islam dengan
keteladanan, dengan
pembinaan, dengan
nasehat, dengan
perhatian dan dengan
konsekuensi
d. Menguasai berbagai ayat
dan hadits yang berkaitan
dalam pendidikan anak

7. Pendidik PAUD IT menguasai aspek-aspek perkembangan peserta didik : Pendidik PAUD IT menguasai Jawaban dibuktikan
a. Sebanyak 86% - 100% pendidik menguasai 6 aspek perkembangan pengetahuan tentang 6 aspek dengan dokumen
program belajar
peserta didik. peserta didik:
semesteran,
Rencana
 8

b. Sebanyak 71% - 85% pendidik menguasai 6 aspek perkembangan a. Nilai Agama dan Moral Pelaksanaan
peserta didik. b. Fisik, Pembelajaran
Harian, hasil
c. Sebanyak 56% - 70% pendidik menguasai 6 aspek perkembangan c. Sosial emosional,
asesmen peserta
peserta didik. d. Kognitif didik, dan hasil
d. Sebanyak 41% - 55% pendidik menguasai 6 aspek perkembangan e. Bahasa pengamatan saat
visitasi
peserta didik. f. Seni
e. Tidak lebih dari 40% pendidik menguasai 6 aspek perkembangan
peserta didik.

8. Pendidik PAUD IT memiliki kemampuan mengintegrasikan nilai-nilai keislaman Pendidik PAUD IT memiliki 5 program belajar
dalam mengembangkan kurikulum yang terkait dengan program kemampuan mengintegrasikan semesteran,
Rencana
perkembangan: nilai-nilai keislaman dalam
Pelaksanaan
a. Sebanyak 86% - 100% pendidik memiliki kemampuan mengintegrasikan mengembangkan kurikulum yang Pembelajaran
nilai-nilai keislaman dalam mengembangkan kurikulum yang terkait dengan terkait dengan program Harian, asesmen
peserta didik, dan
program pengembangan. pengembangan, meliputi :
hasil pengamatan
b. Sebanyak 71% - 85% pendidik memiliki kemampuan mengintegrasikan a. Menerapkan prinsip- saat visitasi
nilai-nilai keislaman dalam mengembangkan kurikulum yang terkait prinsip pengembangan
denganprogram pengembangan. kurikulum yang
c. Sebanyak 56% - 70% pendidik memiliki kemampuan mengintegrasikan menentukan tujuan
nilai-nilai keislaman dalam mengembangkan kurikulum yang terkait dengan kegiatan yang Islami dan
program pengembangan. mendidik.
 9

d. Sebanyak 41% - 55% pendidik memiliki kemampuan mengintegrasikan b. Menentukan kegiatan

nilai-nilai keislaman dalam mengembangkan kurikulum yang terkait dengan bermain sambil belajar
program pengembangan. Islami, yang sesuai untuk
e. Tidak lebih dari 40% pendidik memiliki kemampuan mengintegrasikan mencapai tujuan
nilai-nilai keislaman dalam mengembangkan kurikulum yang terkait dengan pengembangan
program pengembangan. c. Memilih materi kegiatan
pengembangan Islami
yang mendidik yaitu
kegiatan bermain sambil
belajar sesuai dengan
tujuan pengembangan;
d. Menyusun perencanaan
semester, mingguan, dan
harian dalam berbagai
kegiatan pengembangan
yang Islami; dan
e. Mengembangkan
indikator dan instrumen
penilaian.
9. Pendidik PAUD IT memiliki kemampuan mengintegrasikan nilai-nilai keislaman Pendidik PAUD IT memiliki 8 Jawaban dibuktikan
dalam menyelenggarakan kegiatan pengembangan yang mendidik : kemampuan mengintegrasikan dengan dokumen :
1. program belajar
nilai-nilai keislaman dalam
semesteran,
menyelenggarakan kegiatan Rencana
 10

a. Sebanyak 86% - 100% pendidik memiliki kemampuan mengintegrasikan pengembangan yang mendidik Pelaksanaan
nilai-nilai keislaman dalam menyelenggarakan kegiatan pengembangan meliputi: Pembelajaran
Harian,
yang mendidik a. Memahami prinsip-
2. asesmen peserta
b. Sebanyak 71% - 85% pendidik memiliki kemampuan mengintegrasikan prinsip perancangan didik,
nilai-nilai keislaman dalam menyelenggarakan kegiatan pengembangan kegiatan pengembangan 3. hasil supervisi p
embelajaran,
yang mendidik yang Islami, mendidik dan
laporan kinerja
c. Sebanyak 56% - 70% pendidik memiliki kemampuan mengintegrasikan menyenangkan pendidik, dan
nilai-nilai keislaman dalam menyelenggarakan kegiatan pengembangan b. Mengembangkan 4. hasil pengamatan
saat visitasi.
yang mendidik komponen-komponen
d. Sebanyak 41% - 55% pendidik memiliki kemampuan mengintegrasikan rancangan kegiatan
nilai-nilai keislaman dalam menyelenggarakan kegiatan pengembangan pengembangan yang
yang mendidik Islami, mendidik dan
e. Tidak lebih dari 40% pendidik memiliki kemampuan mengintegrasikan menyenangkan
nilai-nilai keislaman dalam menyelenggarakan kegiatan pengembangan c. Menyusun rancangan
yang mendidik kegiatan pengembangan
yang Islami, mendidik
yang lengkap, baik untuk
kegiatan di dalam kelas,
maupun di luar kelas
d. Menerapkan kegiatan
bermain yang bersifat
Islami, holistik, otentik,
dan bermakna
 11

e. Menciptakan suasana
bermain yang Islami,
menyenangkan, inklusif,
dan demokratis
f. Memanfaatkan media
dan sumber belajar yang
Islami sesuai dengan
pendekatan bermain
sambil belajar;
g. Menerapkan tahapan
bermain anak dalam
kegiatan pembelajaran.
10. Pendidik PAUD IT menggunakan strategi berkomunikasi yang Islami, efektif, .Pendidik PAUD IT menggunakan Jawaban
empatik dan santun, baik secara lisan maupun tulisan dengan bahasa yang strategi berkomunikasi yang dibuktikan
benar dan Islami : Islami, efektif, empatik dan dengan melihat
a. Sebanyak 86% - 100% pendidik menggunakan strategi berkomunikasi santun, baik secara lisan maupun laporan kinerja
yang Islami, efektif, empatik dan santun, baik secara lisan maupun tulisan tulisan dengan bahasa yang khas pendidik.
dengan bahasa yang Islami. dan Islami, yang bercirikan: Pembuktian
b. Sebanyak 71% - 85% pendidik menggunakan strategi berkomunikasi a. Mampu menerapkan strategi diperkuat dengan
yang Islami, efektif, empatik dan santun, baik secara lisan maupun tulisan berkomunikasi secara Islami. melihat langsung
dengan bahasa yang Islami. b. Mampu menyiapkan kondisi proses
psikologis Islami peserta didik. pembelajaran di
kelas.
 12

c. Sebanyak 56% - 70% pendidik menggunakan strategi berkomunikasi c. Mampu memberikan

yang Islami, efektif, empatik dan santun, baik secara lisan maupun tulisan pertanyaan atau tugas sebagai
dengan bahasa yang Islami. stimulan kepada peserta didik
d. Sebanyak 41% - 55% pendidik menggunakan strategi berkomunikasi untuk merespon.
yang Islami, efektif, empatik dan santun, baik secara lisan maupun tulisan d. Mampu merespon peserta
dengan bahasa yang Islami. didik.
e. Tidak lebih dari 40% pendidik menggunakan strategi berkomunikasi e. Mampu menanggapi respon
yang Islami, efektif, empatik dan santun, baik secara lisan maupun tulisan peserta didik.
dengan bahasa yang Islami.

11. Pendidik PAUD IT bertindak sesuai dengan hukum, sosial, dan kebudayaan Pendidik PAUD IT bertindak Jawaban
nasional Indonesia yang sesuai dengan nilai-nilai Islam: sesuai hukum, sosial, dan dibuktikan
a. Sebanyak 86% - 100% pendidik bertindak sesuai dengan hukum, sosial, kebudayaan nasional Indonesia dengan
dan kebudayaan nasional Indonesia yang sesuai dengan nilai-nilai Islam. yang tidak bertentangan dengan dokumen:
b. Sebanyak 71% - 85% pendidik bertindak sesuai dengan hukum, sosial, nilai-nilai Islam, seperti: peraturan
dan kebudayaan nasional Indonesia yang sesuai dengan nilai-nilai Islam: a. Menghargai peserta didik lembaga PAUDIT;
c. Sebanyak 56% - 70% pendidik bertindak sesuai dengan hukum, sosial, tanpa membedakan Hasi kinerja guru, dan
dan kebudayaan nasional Indonesia yang sesuai dengan nilai-nilai Islam: keunikan, suku, adat- surat teguran,
d. Sebanyak 41% - 55% pendidik bertindak sesuai dengan hukum, sosial, istiadat, daerah asal, dan peringatan, atau
dan kebudayaan nasional Indonesia yang sesuai dengan nilai-nilai Islam: gender sanksi dari kepala
e. Tidak lebih dari 40% pendidik bertindak sesuai dengan hukum, sosial, b. Bersikap sesuai dengan PAUD IT, memiliki
dan kebudayaan nasional Indonesia yang sesuai dengan nilai-nilai Islam: hukum dan norma sosial dokumen UU
yang berlaku dalam perlindungan anak
 13

masyarakat, serta dan sejenisnya yang

kebudayaan nasional terkait
Indonesia yang beragam,
yang tidak bertentangan
dengan nilai-nilai Islam.
c. Bersikap sesuai dengan
norma sosial yang berlaku
dalam masyarakat, serta
kebudayaan nasional
Indonesia yang beragam,
yang tidak bertentangan
dengan nilai-nilai Islam.
d. Bersikap sesuai dengan
kebudayaan nasional
Indonesia yang beragam,
yang tidak bertentangan
dengan nilai-nilai Islam.
12. Pendidik PAUD IT memiliki kepribadian muslim : Pendidik PAUD IT memiliki Jawaban dibuktikan
a. Sebanyak 86% - 100% pendidik memiliki kepribadian muslim. kepribadian muslim, seperti : dengan laporan
b. Sebanyak 71% - 85% pendidik memiliki kepribadian muslim. a. Menjadi teladan dalam kinerja guru dan
c. Sebanyak 56% - 70% pendidik memiliki kepribadian muslim akhlak mulia dokumen yang
d. Sebanyak 41% - 55% pendidik memiliki kepribadian muslim b. Mampu meningkatkan menunjukkan
e. Tidak lebih dari 40% pendidik memiliki kepribadian muslim diri dengan mengikuti
 14

kegiatan kajian keislaman kompetensi

secara rutin. tersebut di atas,
c. Tidak merokok dan tidak Rekomendasi
mengkonsumsi hal-hal pengurus kegiatan
yang merusak diri kajian, Program
sekolah, dan
d. Dapat membaca
Laporan Kinerja
Alqur’an dengan tartil
e. Mampu menghafal Al-
qur’an minimal juz 30

13. Pendidik dan tenaga kependidikan meningkatkan diri dengan mengikuti dokumen yang dapat
kegiatan tarbiyah secara rutin. menunjukkan
kesertaan pegawai
f. Sebanyak 86% - 100% pendidik dan tenaga kependidikan mengikuti
dalam aktifitas kajian
kegiatan tarbiyah secara rutin. keislaman secara
g. Sebanyak 71% - 85% pendidik dan tenaga kependidikan mengikuti rutin.

kegiatan tarbiyah secara rutin.

h. Sebanyak 56% - 70% pendidik dan tenaga kependidikan mengikuti
kegiatan tarbiyah secara rutin.
i. Sebanyak 41% - 55% pendidik dan tenaga kependidikan mengikuti
kegiatan tarbiyah secara rutin.
 15

j. Tidak lebih dari 40% pendidik dan tenaga kependidikan mengikuti

kegiatan tarbiyah secara rutin.

14. Pendidik dapat membaca Al-Qur’an dengan tartil Tartil adalah kemampuan Catatan
a. Sebanyak 86% - 100% pendidik dapat membaca Al-Qur’an dengan membaca Al Qur’an sesuai evaluasi tahsin
tartil. dengan kaidah tajwid. Jawaban guru,
b. Sebanyak 71% - 85% pendidik dapat membaca Al-Qur’an dengan tartil. dibuktikan dengan
Dokumen tahfiz
c. Sebanyak 56% - 70% pendidik dapat membaca Al-Qur’an dengan tartil. dokumen/data tentang kualitas
dan tahsin
d. Sebanyak 41% - 55% pendidik dapat membaca Al-Qur’an dengan tartil. bacaan Al-Qur’an pendidik.
e. Tidak lebih dari 40% pendidik dapat membaca Al-Qur’an dengan tartil.

15. Pendidik hafal Al-Qur’an minimal juz 30 Jawaban dibuktikan dengan Catatan
a. Sebanyak 86% - 100% pendidik hafal Al-Qur’an juz 30. dokumen/data tentang hafalan evaluasi tahfidz
b. Sebanyak 61% - 85% pendidik hafal Al-Qur’an juz 30. Al-Qur’an pendidik. guru
c. Sebanyak 46% - 60% pendidik hafal Al-Qur’an juz 30.
Dokumen tahfiz
d. Sebanyak 31% - 45% pendidik hafal Al-Qur’an juz 30.
dan tahsin
e. Tidak lebih dari 30% pendidik hafal Al-Qur’an juz 30
16. Pendidik berinteraksi dengan berbagai pihak dalam rangka meningkatkan Jawaban dibuktikan dengan Sertifikat
profesinya. dokumen yang dapat Surat tugas
a. Sebanyak 86% - 100% pendidik mengikuti kegiatan peningkatan profesi menunjukkan keterlibatan Dokumentasi
dengan lebih dari 3 pihak eksternal PAUDIT pertahun. pendidik dalam berbagai
kegiatan peningkatan profesi
 16

b. Sebanyak 61% - 85% pendidik mengikuti kegiatan peningkatan profesi dengan pihak eksternal sekolah,
dengan 3 pihak eksternal PAUDIT pertahun. seperti JSIT
c. Sebanyak 46% - 60% pendidik mengikuti kegiatan peningkatan profesi Daerah/Wilayah/Pusat, Dinas
dengan 2 pihak eksternal PAUDIT pertahun. pendidikan, komunitas pendidik
d. Sebanyak 31% - 45% pendidik mengikuti kegiatan peningkatan profesi lainnya.
dengan 1 pihak eksternal PAUDIT pertahun.
e. Tidak lebih dari 30% pendidik tidak mengikuti kegiatan peningkatan
profesi dengan pihak eksternal PAUDIT pertahun.
17. Pendidik menjadikan profesinya sebagai misi dakwah berbasis pendidikan Pendidik menjadikan profesinya Dokumen hasil
a. Sebanyak 86% - 100% pendidik menjadikan profesinya sebagai misi sebagai misi dakwah berbasis wawancara
dakwah berbasis pendidikan. pendidikan dalam bentuk lebih Dokumen aturan
b. Sebanyak 71% - 85% pendidik menjadikan profesinya sebagai misi mengedepankan motivasi dan orientasi
dakwah berbasis pendidikan. dakwah dan tidak menjadikan dakwah (tata
c. Sebanyak 56% - 70% pendidik menjadikan profesinya sebagai misi materi sebagai tujuan utama. tertib dakwah
dakwah berbasis pendidikan. guru)
d. Sebanyak 41% - 55% pendidik menjadikan profesinya sebagai misi
dakwah berbasis pendidikan.
e. Tidak lebih dari 40% pendidik menjadikan profesinya sebagai misi
dakwah berbasis pendidikan.
18. Pendidik berinteraksi menggunakan media komunikasi secara positif dengan Pendidik menggunakan 5 Jawaban dibuktikan
orangtua peserta didik : media komunikasi dengan dengan dokumen
yang dapat berupa
a. Sebanyak 86% - 100% pendidik menggunakan 5 media komunikasi orang tua meliputi:
foto, daftar hadir,
secara positif dengan orangtua peserta didik. a. Pembinaan orang program dan
 17

b. Sebanyak 71% - 85% pendidik menggunakan 5 media komunikasi tua kegiatan rumah-
secara positif dengan orangtua peserta didik. b. Buku penghubung sekolah.

c. Sebanyak 56% - 70% pendidik menggunakan 5 media komunikasi c. Home visit

secara positif dengan orangtua peserta didik. d. Grup milist/wa/sms
d. Sebanyak 41% - 55% pendidik menggunakan 5 media komunikasi center
secara positif dengan orangtua peserta didik. e. Pertemuan dengan
e. Tidak lebih dari 40% pendidikmenggunakan 5 media komunikasi secara orang tua
positif dengan orangtua peserta didik. f. Dll

19. Pendidik berinteraksi secara positif dengan masyarakat Pendidik terlibat dalam Jawaban
a. Sebanyak 86% - 100% pendidik menggunakan 6 cara dalam berinteraksi aktifitas kemasyarakatan dibuktikan
secara positif dengan masyarakat. seperti: dengan
b. Sebanyak 71% - 85% pendidik menggunakan 6 cara dalam berinteraksi a. Membuka dokumentasi
secara positif dengan masyarakat. taklim/TPA/TPQ di kegiatan.
c. Sebanyak 56% - 70% pendidik menggunakan 6 cara dalam berinteraksi rumah
secara positif dengan masyarakat. b. Terlibat dalam taklim
d. Sebanyak 41% - 55% pendidik menggunakan 6 cara dalam berinteraksi di masyarakat
secara positif dengan masyarakat. c. Terlibat dalam kerja
e. Tidak lebih dari 40% pendidikmenggunakan 6 cara dalam berinteraksi bakti
secara positif dengan masyarakat. d. Menghadiri perayaan
hari besar keIslaman
di lingkungan sekitar
e. Dll.
 18

20. Pendidik memiliki sifat positif dalam berinteraksi dengan warga sekolah. Pendidik memiliki 5 sifat Jawaban dibuktikan
a. Sebanyak 86% - 100% pendidik memiliki 5 sifat positif dalam positif dalam berinteraksi dengan dokumentasi
kegiatan.
berinteraksi dengan warga sekolah. dengan warga sekolah:
b. Sebanyak 71% - 85% pendidik memiliki 5 sifat positif dalam a. Ramah
berinteraksi dengan warga sekolah. b. Peduli
c. Sebanyak 56% - 70% pendidik memiliki 5 sifat positif dalam berinteraksi c. Menghargai
dengan warga sekolah. d. Kerjasama
d. Sebanyak 41% - 55% pendidik memiliki 5 sifat positif dalam e. Suka membantu
berinteraksi dengan warga sekolah. f. Dll
e. Tidak lebih dari 40% pendidik memiliki 5 sifat positif dalam berinteraksi
dengan warga sekolah.
21. Tenaga Kependidikan PAUD IT mampu menggunakan metode influentif Tenaga Kependidikan PAUDIT Jawaban
dalam mendidik anak usia dini dalam perspektif Islam : memiliki kemampuan mendidik dibuktikan
a. Sebanyak 86% - 100% Tenaga Kependidikan mampu menggunakan anak usia dini dapam perspektif dengan
metode influentif dalam mendidik anak usia dini dalam perspektif Islam. keislaman: dokumen
Menggunakan metode-metode laporan kinerja
b. Sebanyak 71% - 85% Tenaga Kependidikan mampu menggunakan influentif dalam mendidik anak tenaga
metode influentif dalam mendidik anak usia dini dalam perspektif Islam. dalam Islam dengan keteladanan, kependidikan.
pembinaan, nasehat, perhatian , Dokumen
c. Sebanyak 56% - 70% Tenaga Kependidikan mampu menggunakan dan konsekuensi . pelatihan dan
metode influentif dalam mendidik anak usia dini dalam perspektif Islam. atau
pembinaan
d. Sebanyak 41% - 55% Tenaga Kependidikan mampu menggunakan penggunaan
 19

metode influentif dalam mendidik anak usia dini dalam perspektif Islam. metode
influentif

e. Tidak lebih dari 40% Tenaga Kependidikan mampu menggunakan

metode influentif dalam mendidik anak usia dini dalam perspektif Islam.

22. Tenaga Kependidikan PAUD IT menampilkan diri sebagai pribadi muslim : Tenaga kependidikan PAUD IT Jawaban dibuktikan
a. Sebanyak 86% - 100% Tenaga Kependidikan PAUDIT menampilkan diri menampilkan diri sebagai pribadi dengan laporan
sebagai pribadi muslim muslim, seperti: kinerja tenaga
b. Sebanyak 71% - 85% Tenaga Kependidikan PAUDIT menampilkan diri a. Menjadi teladan dalam kependidikan
sebagai pribadi muslim akhlak mulia dan dokumen
c. Sebanyak 56% - 70% Tenaga Kependidikan PAUDIT menampilkan diri b. Mampu meningkatkan lainnya yang
sebagai pribadi muslim diri dengan mengikuti menunjukkan
d. Sebanyak 41% - 55% Tenaga Kependidikan PAUDIT menampilkan diri kegiatan tarbiyah. kriteria tersebut
sebagai pribadi muslim c. Tidak mengkonsumsi di atas.
e. Tidak lebih dari 40% Tenaga Kependidikan PAUDIT menampilkan diri hal-hal yang merusak diri
sebagai pribadi muslim d. Tidak merokok

23.Tenaga kependidikan dapat membaca Al-Qur’an dengan baik Tartil adalah kemampuan Catatan tahsin
a. Sebanyak 86% - 100% tenaga kependidikan dapat membaca Al-Qur’an membaca Al Qur’an sesuai tenaga
dengan baik. dengan kaidah tajwid. Jawaban kependidikan
b. Sebanyak 61% - 85% tenaga kependidikan dapat membaca Al-Qur’an dibuktikan dengan
dengan baik. dokumen/data tentang kualitas
 20

c. Sebanyak 46% - 60% tenaga kependidikan dapat membaca Al-Qur’an bacaan Al-Qur’an tenaga
dengan baik. pendidik.
d. Sebanyak 31% - 45% tenaga kependidikan dapat membaca Al-Qur’an
dengan baik.
e. Tidak lebih dari 30% tenaga kependidikan dapat membaca Al-Qur’an
dengan baik.
24.Tenaga kependidikan hafal Al-Qur’an minimal 10 surat pendek Catatan tahfidz
a. Sebanyak 86% - 100% tenaga kependidikan hafal Al-Qur’an 10 surat tenaga kependidikan

pendek.
b. Sebanyak 61% - 85% tenaga kependidikan hafal Al-Qur’an 10 surat
pendek.
c. Sebanyak 46% - 60% tenaga kependidikan hafal Al-Qur’an 10 surat
pendek.
d. Sebanyak 31% - 45% tenaga kependidikan hafal Al-Qur’an 10 surat
pendek.

e. Tidak lebih dari 30% tenaga kependidikan hafal Al-Qur’an 10 surat

pendek.
25.Tenaga Kependidikan memiliki kualifikasi pendidikan minimal SMA atau 1. Dokumen ijazah
sederajat 2. Data pendidik
a. Sebanyak 86% - 100% tenaga kependidikan berkualifikasi pendidikan
dan tenaga
kependidikan
minimal SMA atau sederajat.
b. Sebanyak 71% - 85% tenaga kependidikan berkualifikasi pendidikan
 21

minimal SMA atau sederajat.

c. Sebanyak 56% - 70% tenaga kependidikan berkualifikasi pendidikan
minimal SMA atau sederajat.
d. Sebanyak 41% - 55% tenaga kependidikan berkualifikasi pendidikan
minimal SMA atau sederajat.

e. Tidak lebih dari 40% tenaga kependidikan berkualifikasi pendidikan

minimal SMA atau sederajat.
26. Tenaga Kependidikan memiliki kualifikasi pendidikan sesuai dengan bidang 1. Dokumen ijazah
tugasnya. 2. Data pendidik
dan tenaga
a. Sebanyak 86% - 100% tenaga kependidikan berkualifikasi pendidikan
kependidikan
sesuai dengan bidang tugasnya.
b. Sebanyak 71% - 85% tenaga kependidikan berkualifikasi pendidikan
sesuai dengan bidang tugasnya.
c. Sebanyak 56% - 70% tenaga kependidikan berkualifikasi pendidikan
sesuai dengan bidang tugasnya.
d. Sebanyak 41% - 55% tenaga kependidikan berkualifikasi pendidikan
sesuai dengan bidang tugasnya.
e. Tidak lebih dari 40% tenaga kependidikan berkualifikasi
pendidikan sesuai dengan bidang tugasnya.

II. STANDAR SARANA PRASARANA (27 – 38 )
INSTRUMEN
27. Lahan PAUDIT terpenuhi sesuai
ketentuan yang berlaku
a. Lahan PAUDIT memenuhi 7 Kriteria lahan PAUDIT
kriteria lahan ideal untuk a.
pendirian PAUDIT
b. Lahan PAUDIT memenuhi 6 b.
kriteria lahan ideal untuk c.
pendirian PAUDIT d.
c. Lahan PAUDIT memenuhi 5
kriteria lahan ideal untuk e.
pendirian PAUDIT
d. Lahan PAUDIT memenuhi 4 f.
kriteria lahan ideal untuk g.
pendirian PAUDIT
e. Lahan PAUDIT memenuhi 3
kriteria lahan ideal untuk
pendirian PAUDIT
28. Bangunan PAUDIT terpenuhi sesuai Bangunan Gedung memenuhi kriteria :
ketentuan yang berlaku
22
INDIKATOR DATA PENDUKUNG
YANG HARUS DIUNGGAH SEKOLAH
Dokumen yang mendukung :
1. Sertifikat tanah
2. Foto Sekolah/lembaga
3. IMB
Lahan sekolah terletak di daerah
yang aman
Bebas longsor
Bebas banjir
Mendapatkan sinar matahari yang
cukup
Kemiringan tanah kurang dari 15
derajat
Jauh dari rel kereta api
Jauh dari sungai
Dokumen yaeg mendukung :
1. Foto gedung lembaga
2. Rekening listrik
 23

a. Memenuhi 4 kriteria persyaratan a. Memenuhi persyaratan Kesehatan 3. Instalasi Listrik

b. Memenuhi 3 kriteria persyaratan (udara, sanitasi, pencahayaan, tidak 4. Plang lembaga/sekolah
c. Memenuhi 2 kriteria persyaratan tergenang dan cat tidak 5. IMB
6. Sertifikat tanah/Akta lembaga
d. Memenuhi 1 kriteria persyaratan mengandung zat yang
e. Tidak ada yang memenuhi kriteria membahayakan)
persyaratan b. Memenuhi persyaratan keamanan (
memiliki penerangan ruang, tangga
darurat, mampu meredam getar )
c. Memenuhi persyaratan
kenyamanan ( mampu meredam
kebisingan, daya listrik mencukupi)
d. Memenuhi persyaratan legalitas.

29. Standar ruang kelas terpenuhi sesuai Standar Kelas memnuhi kriteria: Dokumen yang mendukung :
ketentuan yang berlaku a. Mudah diakses peserta didik 1. Bagan ruangan kelas
a. Sebanyak 8-9 memenuhi b. Tidak bising
2. Foto keadaan kelas
3. Foto lingkungan sekolah/lembaga
persyaratan c. Ukuran kelas 3 meter per peserta
4. Lay out design sekolah/lembaga
b. Sebanyak 6 - 7 memenuhi didik
persyaratan d. Memudahkkan perubahan desain
c. Sebanyak 4 – 5 memenuhi pembelajaran
persyaratan e. Atap aman

d. sebanyak 2 – 3 memenuhi
persyaratan
e. kurang dari 2 persyaratan.
30.Standar perpustakaan terpenuhi sesuai
ketentuan yang berlaku
a. Sebanyak 7 indikator memenuhi
persyaratan
b. Sebanyak 6 indikator memenuhi
persyaratan
c. Sebanyak 5 indikator memenuhi
persyaratan
d. Sebanyak 4 indikator memenuhi
persyaratan
e. Tidak lebih dari 3 indikator
memenuhi persyaratan
24
f. Pintu mudah dibuka dan ditutup
g. Lantai rata dan tidak licin
h. Pada area berbahaya diberi tanda
bahaya.
i. Memenuhi standar design fisik kelas
secara psikologis.
Jawaban dibuktikan dengan hasil
pengamatan langsung dan dokumen
yang menunjukkan kriteria tersebut di
atas.
Standar perpustakaan PAUD Dokumen yang diperlukan :
a. Ruangan mudah diakses peserta 1. Data inventaris perlengkapan ruang
didik
perpustakaan
2. Daftar inventaris buku perpustakaan
b. Tidak berada di lokasi yang bising
(baik untuk pendidik maupun peserta
c. Pencahayaan memadai didik)
d. Mampu mengakomodasi 3. Struktur Organisasi perpustakaan
perubahan tata ruang 4. Buku administrasi perpustakaan
e. Koleksi dasar perpustakaan (daftar peminjaman buku, daftar
pengunjung, surat menyurat)
sekurang-kurangnya 200 judul
5. Terdapat sudut perpustakaan
f. Muatan koleksi tidak mengandung diruang-ruang kelas (jika tidak
hal-hal yang merusak aqidah dan
bertentangan dengan nilai-nilai

31.Standar halaman dan sarana bermain
terpenuhi sesuai ketentuan yang berlaku
a. Sebanyak 4 standar memenuhi
persyaratan
b. Sebanyak 3 standar memenuhi
persyaratan
c. Sebanyak 2 standar memenuhi
persyaratan
d. Sebanyak 1 standar memenuhi
persyaratan
e. Tidak ada standar yang terpenuhi
32. Standar UKS terpenuhi sesuai ketentuan
syariah :
a. Sebanyak 5 - 6 standar memenuhi
persyaratan
b. Sebanyak 4 standar memenuhi
persyaratan
c. Sebanyak 3 standar memenuhi
persyaratan
25
Islam (seperti khurafat, pornografi, memiliki ruang perpustakaan secara
dan takhayul) khusus)
g. Koleksi buku untuk pendidik
Standar halaman dan sarana bermain Dokumen yang menunjukkan kriteria
a. Luas halaman minimal 3 m2 per tersebut di atas.
peserta didik
1. Foto halaman bermain
b. Mengakomodasi kepentingan 2. Data peralatan permainan indoor dan
bermain, outdoor
c. Mengakomodasi kegiatan berolah 3. Gambar layout lembaga (secara
keseluruhan/sebagian, sesuai kebutuhan)
raga.
d. Memiliki perlengkapan sarana
bermain yang memadai. (rasio 1:10)
Standar UKS Dokumen yang dibutuhkan :
a. Ruangan mudah diakses peserta didik 1. Data inventaris perlengkapan UKS
2. Buku administrasi UKS (program UKS,
dan ada pemisahan bed laki-laki dan
buku pemeriksaan, struktur organisasi
perempuan UKS, catatan penanganan P3K)
b. Ruangan memiliki ventilasi, 3. Bagan ruangan UKS
4. Foto ruangan UKS, dan foto kegiatan UKS
pencahayaan, tidak licin, mudah
dibersihkan, tersedia wastafel dan air
bersih

d. Sebanyak 2 standar memenuhi
persyaratan
e. Sebanyak 1 standar memenuhi
persyaratan
33. Standar ruang pimpinan terpenuhi sesuai
ketentuan yang berlaku
a. Sebanyak 4 - 5 standar memenuhi
persyaratan
b. Sebanyak 3 standar memenuhi
persyaratan
c. Sebanyak 2 standar memenuhi
persyaratan
d. Sebanyak 1 standar memenuhi
persyaratan
e. Tidak ada standar yang terpenuhi
34. Standar ruang tata usaha terpenuhi
sesuai ketentuan yang berlaku
26
c. Tidak berada di lokasi yang bising
d. Administrasi penyelenggaraan UKS
e. Mampu mengakomodasi perubahan
tata ruang
f. Memiliki perlengkapan yang
memadai.
. Dokumen yang mendukung :
Standar Ruang Pimpinan 1. Daftar inventaris ruang pimpinan
2. Foto ruang pimpinan
a. Lokasi mudah diakses
b. Tidak berada di lokasi yang bising
c. Pencahayaan memadai
d. Memiliki perlengkapan yang memadai
e. Simbol kenegaraan dan identitas SIT
(foto Presiden dan Wakil, Garuda
Pancasila, Bendera Indonesia,
Bendera JSIT)
Standar Ruang Tata Usaha Dokumen yang mendukung ;
a. Lokasi mudah diakses 1. Data inventaris perlengkapan tata usaha

a. Sebanyak 4 standar memenuhi
persyaratan
b. Sebanyak 3 standar memenuhi
persyaratan
c. Sebanyak 2 standar memenuhi
persyaratan
d. Sebanyak 1 standar memenuhi
persyaratan
e. Tidak ada standar yang terpenuhi
35. Standar Tempat wudhu
a. Sebanyak 4 - 5 standar
memenuhi persyaratan
b. Sebanyak 3 standar memenuhi
persyaratan
c. Sebanyak 2 standar memenuhi
persyaratan
d. Sebanyak 1 standar memenuhi
persyaratan.
e. Tidak ada standar yang terpenuhi
36.Standar jamban terpenuhi sesuai
27
b. Tidak berada di lokasi yang bising 2. Administrasi ke Tata Usaha an
c. Pencahayaan memadai 3. Foto ruang tata usaha
d. Memiliki perlengkapan yang
memadai
.
Standar Tempat Wudhu Dokumen yang mendukung :
a. Terpisah antara laki-laki dan 1. Foto sumber air (bersih, memadai/lancar)
2. Foto Tempat Wudhu dari beberapa sudut
perempuan
pandang
b. Tersedia air bersih
c. Lokasi mudah diakses
d. Mendapatkan cahaya matahari
e. Lantai Tidak licin
Standar Jamban Dokumen yang mendukung :

ketentuan yang berlaku
a. Sebanyak 10 – 13 standar
memenuhi persyaratan
b. Sebanyak 7 – 9 standar
memenuhi persyaratan
c. Sebanyak 5 - 6 standar memenuhi
persyaratan
d. Sebanyak 3 – 4 standar
memenuhi persyaratan
e. Tidak lebih dari 2 standar
memenuhi persyaratan
28
a. Dapat berfungsi untuk buang air besar 1. Foto sumber air (bersih,
dan atau air kecil memadai/lancar)
b. Terpisah antara jamban laki-laki dan 2. Foto Jamban terpisah antara anak laki-
laki dan perempuan
perempuan
3. Data inventaris perlengkapan jamban
c. Rasio jamban adalah 1 : 15 peserta 4. Jadwal pembersihan jamban
didik 5. SOP penggunaan jamban
d. Jamban harus berdinding, beratap
dan mudah dikunci ( untuk murid :
tidak terkunci)
e. Tersedia air bersih
f. Jamban senantiasa bersih dan tidak
berbau
g. Posisi jamban tidak menghadap atau
membelakangi kiblat
h. Lokasi mudah diakses
i. Mendapatkan cahaya matahari
j. Aman: tidak licin dan tidak gelap
k. Aurat pengguna dapat terjaga
l. Ada program perawatan toilet yang
terjadwal dan terkontrol.
m. Ergonomis buat siswa.

37.Standar penghijauan PAUDIT
a. Memenuhi 5 standar
b. Memenuhi 4 standar
c. Memenuhi 3 standar
d. Memenuhi 2 standar
e. Memenuhi 1 standar
38. Standar peralatan belajar memenuhi
ketentuan yang berlaku
a. Sebanyak 5 standar memenuhi
persyaratan
b. Sebanyak 3-4 standar memenuhi
persyaratan
c. Sebanyak 2 standar memenuhi
persyaratan
d. Sebanyak 1 standar memenuhi
persyaratan
29
. Dokumen yang mendukung :
Memenuhi persyaratan penghijauan sekolah: 1. Foto terkait lahan hijau di lembaga
a. Lingkungan yang hijau 2. Program lingkungan hidup (bersama
siswa, ortu dan mitra)
b. Lingkungan yang asri
3. Jadwal pemeliharaan lingkungan
c. Bersih (pengelolaan sampah/pemilahan
d. Pengelolaan sampah yang ramah sampah)
lingkungan 4. Foto kegiatan pengelolaan
e. Luas area hijau 30% dari luas lahan. sampah/pemilahan sampah
Dokumen yang mendukung :
Memenuhi persyaratan peralatan belajar: 1. Panduan sarana peralatan belajar
a. Tidak melanggar nilai-nilai Islam. lembaga/sekolah
b. Mengoptimalkan tugas pertumbuhan 2. Data inventaris peralatan belajar
(Peralatan belajar mendukung usia
dan perkembangan anak
tumbuh kembang anak)
c. Spesifikasi alat bersifat aman dari sisi
3. RPP pemanfaatan barang sekitar
bentuk 4. Foto/ video kegiatan pemanfaatan
d. Spesifikasi alat bersifat aman dari barang bekas, ramah lingkungan dan
bahan-bahan kimia berbahaya bermanfaat sebagai peralatan belajar
e. Mengoptimalkan peralatan yang
ramah lingkungan dan hemat energi
 30

e. Tidak ada persyaratan yang

terpenuhi.

III. STANDAR PEMBIAYAAN (39 – 51 )

INSTRUMENT INDIKATOR DATA PENDUKUNG

YANG HARUS DIUNGGAH SEKOLAH
39.Prinsip-prinsip pengelolaan keuangan Dilakukan dengan telaah dokumen dan Dibuktikan dengan data dan dokumen yang
PAUDIT meliputi 4 ketentuan wawancara menunjukkan 4 prinsip tersebut.

a. Prinsip pengelolaan PAUDIT Empat Prinsip pengelolaan keuangan sekolah:

meliputi 4 ketentuan
b. Prinsip pengelolaan PAUDIT
meliputi 3 ketentuan
c. Prinsip pengelolaan PAUDIT
meliputi 2 ketentuan
d. Prinsip pengelolaan PAUDIT
meliputi 1 ketentuan
e. Pengelolaan PAUDIT tanpa
menggunakan prinsip di atas
- Dokumen Mou dengan pihak lain
a. Sesuai kaidah syar’i. terkait masalah keuangan
b. Akuntabel - Dokumen pencatatan keuangan
- RAPB PAUDIT/ RAKS
c. Transparan
- Laporan Keuangan
d. Menggunakan standar akuntansi yang
benar.

40.Penyusunan RKT atau RAPB PAUDIT/RKAS
menyertakan 6 unsur
a. menyertakan 5 - 6 unsur
b. Penyusunan RKT atau RAPB
PAUDIT/ RKAS menyertakan 4
unsur
c. Penyusunan RKT atau RAPB
PAUDIT/ RKAS menyertakan 3
unsur
d. Penyusunan RKT atau RAPB
PAUDIT/ RKAS menyertakan 2
unsur
e. Penyusunan RKT atau RAPB
PAUDIT/ RKAS menyertakan
hanya satu unsur
41.Lembaga memiliki catatan tahunan
berupa dokumen inventarisasi sarana dan
prasarana secara menyeluruh.
a. Memiliki catatan tahunan berupa
dokumen nilai aset sarana dan
prasarana secara menyeluruh
31
Dokumen berupa :
- Daftar hadir rapat
- Notulensi
Penyusunan Rancangan Kerja Tahunan (RKT) - Dokumentasi RKT dan RAPB
dan RAPB PAUDIT / Rancangan Anggaran Kerja PAUDIT/ RAKS
Sekolah (RAKS) menyertakan :
a. Yayasan
b. Unsur pimpinan sekolah
c. Perwakilan guru
d. Unsur komite sekolah
e. Perwakilan tenaga kependidikan
f. Dan unsur lain bila dianggap perlu
(auditor, tokoh masyarakat, dll)
Dokumen file/foto inventaris Sarana dan
Prasana secara menyeluruh yang
Dokumen inventarisasi sarana dan
memenuhi komponen :
prasarana secara menyeluruh
- Tahun pengadaan
- Nilai barang pada saat pembelian
 32

selama 5 tahun terakhir atau - Jumlah barang

lebih - Kondisi barang
b. Memiliki catatan tahunan berupa
dokumen nilai aset sarana dan
prasarana secara menyeluruh
selama 4 tahun terakhir
c. Memiliki catatan tahunan berupa
dokumen nilai aset sarana dan
prasarana secara menyeluruh
selama 3 tahun terakhir
d. Memiliki catatan tahunan berupa
dokumen nilai aset sarana dan
prasarana secara tidak
menyeluruh selama 2 atau satu
tahun terakhir
e. Tidak memiliki catatan tahunan
berupa dokumen nilai asset
sarana dan prasarana
42.Lembaga memiliki Rencana Anggaran dan Jawaban dibuktikan dengan file/foto
Pendapatan Belanja PAUDIT Rencana Anggaran Pendapatan dan
Belanja RAPB PAUDIT/ RAKS yang sudah
a. Lembaga memiliki Rencana disahkan oleh pimpinan Lembaga.
Anggaran Pendapatan dan
 33

Belanja PAUDIT 5 tahun terakhir

atau lebih
b. Lembaga memiliki Rencana
Anggaran Pendapatan dan
Belanja PAUDIT 4 tahun terakhir
c. Lembaga memiliki Rencana
Anggaran Pendapatan dan
Belanja PAUDIT 3 tahun terakhir
d. Lembaga memilki Rencana
Anggaran Pendapatan dan
Belanja PAUDIT 2 atau satu tahun
terakhir
e. Lembaga tidak memiliki Rencana
Anggaran Pendapatan dan
Belanja PAUDIT
43.Pendapatan dan belanja PAUDIT di Jawaban dibuktikan dengan file/foto :
tuangkan dalam neraca tahunan PAUDIT. Neraca tahunan ( 5 tahun Terakhir)
a. Pendapatan dan belanja PAUDIT
dituangkan dalam neraca
tahunan 5 tahun terakhir atau
lebih
 34

b. Pendapatan dan belanja PAUDIT

dituangkan dalam neraca
tahunan 4 tahun terakhir
c. Pendapatan dan belanja PAUDIT
dituangkan dalam neraca
tahunan 3 tahun terakhir
d. Pendapatan dan belanja PAUDIT
dituangkan dalam neraca
tahunan 2 tahun terakhir
e. Pendapatan dan belanja PAUDIT
dituangkan dalam neraca
tahunan 1 tahun terakhir

44. Bentuk pemasukan adalah dana
pengembangan (diversifikasi sumber dana)
a. Sumber pemasukan berasal dari 5
sumber atau lebih
b. Sumber pemasukan berasal dari 4
sumber
c. Sumber pemasukan berasal dari 3
sumber
Sumber pemasukan dapat berasal dari : Jawaban dibuktikan dengan file/foto :
- Dokumen penerimaan SPP
a. Iuran siswa
- Bukti penerimaan dana dari pihak
b. Hasil usaha yayasan / sekolah
lain
c. Infaq shodaqoh - RAPB PAUDIT/ RAKS
d. Pemerintah
e. Donatur
 35

d. Sumber pemasukan berasal dari 2

sumber
e. Sumber pemasukan berasal dari 1
sumber
45. Sistem keuangan dengan standar
akuntansi yang dapat dipertanggung Jawaban dibuktikan dengan
jawabkan - Panduan/ SOP keuangan
a. Standar akuntansi yang dapat
- Laporan keuangan yang dapat
dipertanggung jawabkan 86% -
menunjukkan sistem akuntansi
100 %
yang digunakan.
b. Standar akuntansi yang dapat
dipertanggung jawabkan 71% - 85
%
c. Standar akuntansi yang dapat
dipertanggung jawabkan 56% -
70 %
d. Standar akuntansi yang dapat
dipertanggung jawabkan 41% -
55 %
e. Standar akuntansi yang dapat
dipertanggung jawabkan tidak
lebih dari 40%
 36

46. Prinsip akuntabilitas dalam pelaporan

keuangan secara berkala Memenuhi standar akuntansi dan Laporan keuangan berkala yang telah
a. Laporan keuangan dilakukan tiap dilaporkan setiap bulan
disahkan oleh pimpinan Lembaga
bulan
b. Laporan keuangan dilakukan tiap
triwulan
c. Laporan keuangan dilakukan tiap
semester
d. Laporan keuangan dilakukan tiap
tahun
e. Tidak ada laporan berkala

47.Penerimaan dan pengeluaran mengacu Dokumen pendukung :

pada RAPB PAUDIT/ RAKS yang telah
disahkan - RAPB PAUDIT/ RAKS
a. Sebanyak 86% - 100 % - Laporan keuangan
penerimaan dan pengeluaran - Berita acara (jika ada pengeluaran
mengacu pada RKAS di luar anggaran)
b. Sebanyak 71% - 85 % penerimaan
dan pengeluaran mengacu pada
RKAS
c. Sebanyak 56% - 70 % penerimaan
dan pengeluaran mengacu pada
RKAS
 37

d. Sebanyak 41% - 55 % penerimaan

dan pengeluaran mengacu pada
RKAS
e. Tidak lebih dari 40% penerimaan
dan pengeluaran mengacu pada
RKAS

48.Anggaran pengeluaran PAUDIT harus Data pengeluaran dan penerimaan seimbang Dokumen laporan keuangan
dapat ditutup oleh anggaran daLam laporan penggunaan keuangan PAUDIT - Laporan Keuangan
- Berita acara (jika ada
penerimaannya.
pengeluaran di luar anggaran)
a. Sebanyak 95% - 100 %
pengeluaran seimbang dengan
penerimaan
b. Sebanyak 71% - 85 %
pengeluaran seimbang dengan
penerimaan
c. Sebanyak 56% - 70 %
pengeluaran seimbang dengan
penerimaan
d. Sebanyak 41% - 55 %
pengeluaran seimbang dengan
penerimaan
 38

e. Tidak lebih dari 40% pengeluaran

seimbang dengan penerimaan

49.Pembiayaan yang tidak teranggarkan Jawaban dibuktikan dengan berita acara danDokumen pendukung :
harus mendapat persetujuan dari pengurus penandatangan berkas bahwa yayasan - Dokumen berita acara

Yayasan menyetujui pengeluaran anggaran persetujuan pengurus

- Pengesahan laporan keuangan
a. Tidak lebih dari 2 pembiayaan
dalam satu tahun
b. Tidak lebih dari 3 pembiayaan
dalam satu tahun
c. Tidak lebih dari 4 pembiayaan
dalam satu tahun
d. Tidak lebih dari 5 pembiayaan
dalam satu tahun
e. Tidak lebih dari 6 pembiayaan
dalam satu tahun
50.Realisasi program berikutnya tidak dapat Laporan pengunaan anggaran bulanan yang Dibuktikan dengan file/foto:
dilaksanakan apabila kegiatan sebelumnya - Laporan keuangan kegiatan yang
diperiksa oleh Yayasan
sudah diperiksa/ disetujui oleh
belum dipertanggung jawabkan.
yayasan
a. Maksimal terjadi 2 kasus dalam
- SOP Penggunaan anggaran
satu tahun
b. Maksimal terjadi 3 kasus dalam
satu tahun
 39

c. Maksimal terjadi 4 kasus dalam

satu tahun
d. Maksimal terjadi 5 kasus dalam
satu tahun
e. Maksimal terjadi 6 kasus dalam
satu tahun

51.Sistem akuntansi mempunyai kwitansi Transaksi dan catatan dibuktikan dengan : Dibuktikan dengan file/foto:
pembayaran, bukti pengeluaran, rencana - Laporan keuangan dengan
kwitansi pembayaran, bukti pengeluaran
lampiran:
anggaran,pesanan pembelian, slip gaji, dan kas, rencana anggaran, pesanan pembelian, Kuitansi Pembayaran
faktur-faktur pajak.
slip gaji, faktur-faktur pajak. Bukti Pengeluaran Kas
a. Memenuhi sistem akuntansi Rencana Anggaran
sebanyak 5 -6 dokumen Pesanan pembelian
b. Memenuhi sistem akuntansi Slip Gaji guru
Faktur Pajak
sebanyak 4 dokumen
c. Memenuhi sistem akuntansi
sebanyak 3 dokumen
d. Memenuhi sistem akuntansi
sebanyak 2 dokumen
e. Memenuhi sistem akuntansi
sebanyak 1 dokumen.

IV. STANDAR ISI ( 52 – 57 )
INSTRUMEN
52. Struktur program kegiatan PAUDIT
mencakup 6 bidang pengembangan
pembentukan perilaku dan bidang
pengembangan kemampuan dasar melalui
kegiatan bermain dan pembiasaan.
a. Struktur program kegiatan
PAUDIT mencakup 6 bidang
pengembangan
b. Struktur program kegiatan
PAUDIT mencakup 4 - 5 bidang
pengembangan
c. Struktur program kegiatan
PAUDIT mencakup 2 - 3 bidang
pengembangan
d. Struktur program kegiatan
PAUDIT mencakup 1 bidang
pengembangan
40
DATA PENDUKUNG
INDIKATOR YANG HARUS DILAMPIRKAN/
DIUNGGAH OLEH SATUAN PAUDIT
Struktur program kegiatan PAUDIT mencakup Jawaban dibuktikan dengan dokumen
bidang pengembangan pembentukan perilaku program kegiatan yang dimiliki PAUDIT
dan bidang pengembangan kemampuan dasar antara lain:
melalui kegiatan bermain dan pembiasaan. 1) program semester dengan CP PAUDIT
Lingkup pengembangan meliputi: 2) rencana pelaksanaan pembelajaran
a. Nilai agama dan moral mingguan dengan CP PAUDIT
b. fisik, 3) rencana pelaksanaan pembelajaran
c. kognitif, harian TERPADU
d. bahasa,
e. sosial emosional
f. seni.
Kegiatan pengembangan satu aspek dilakukan
secara terpadu dengan aspek yang lain,
memuat unsur Ukhrawi, dan menggunakan
pendekatan tematik.
 41

e. Struktur program kegiatan

PAUDIT tidak memiliki cakupan
bidang pengembangan

53. PAUDIT melaksanakan 8 materi dalam Jawaban dibuktikan dengan dokumen

struktur kurikulumnya: program kegiatan yang dimiliki PAUDIT
a. Menjabarkan 8 kegiatan dalam Melaksanakan 8 kegiatan dalam lingkup antara lain:
lingkup keimanan keimanan dalam struktur kegiatan Kekhasan 1) program semester dengan CP
b. Menjabarkan 7 kegiatan dalam PAUDIT : PAUDIT
lingkup keimanan a. Pengenalan bacaan surat-surat pendek 2) rencana pelaksanaan
c. Menjabarkan 6 kegiatan dalam dalam Al Qur’an/ Tahfidz pembelajaran mingguan dengan
lingkup keimanan b. Pengenalan membaca huruf Arab CP PAUDIT
d. Menjabarkan 5 kegiatan dalam c. Aqidah 3) rencana pelaksanaan
lingkup keimanan d. Akhlaqul Karimah pembelajaran harian TERPADU
e. Menjabarkan kurang dari 5 e. Ibadah
kegiatan dalam lingkup keimanan f. Doa
g. Hadits
h. Shiroh dan Kisah

54. PAUDIT menyelenggarakan bentuk Dokumen :

layanan sesuai dengan periode usia peserta Bentuk Kegiatan Layanan daftar peserta didik sesuai kelompok usia

didik:

a. Melaksanakan 3 bentuk layanan
dari 3 kelompok usia sesuai
ketentuan
b. Melaksanakan 2 bentuk layanan
dari 2 kelompok usia sesuai
ketentuan
c. Melaksanakan 2 bentuk layanan
dari 3 kelompok usia sesuai
ketentuan
d. Melaksanakan 1 bentuk layanan
dari 2 kelompok usia sesuai
ketentuan
e. Semua bentuk layanan tidak
sesuai ketentuan
55. Alokasi waktu belajar kelompok usia
sesuai ketentuan:
a. Alokasi belajar 3 kelompok usia
dari 3 layanan sesuai ketentuan
b. Alokasi belajar 2 kelompok usia
dari 2 layanan sesuai ketentuan
c. Alokasi belajar 2 kelompok usia
dari 3 layanan sesuai ketentuan
42
a. Kegiatan Toddler untuk kelompok usia
2 - < 3 tahun.
b. Kegiatan KB untuk kelompok usia 3 - ≤
4 tahun.
c. KegiatanTK untuk kelompok 4-6
tahun.
Menyesuaikan layanan yang terdapat di
lembaga
Alokasi waktu Jawaban dibuktikan dengan
a. Kelompok usia 2 - < 3 tahun: 1. RPPH
1) Satu kali pertemuan selama 120 2. Jadwal Kegiatan harian
menit.
2) Dua kali pertemuan per minggu.
3) Tujuhbelas minggu per semester.
4) Dua semester per tahun.
b. Kelompok usia 3 - < 4 tahun:

d. Alokasi belajar 1 kelompok usia
dari 2 layanan sesuai ketentuan
e. Alokasi belajar di semua
kelompok tidak sesuai ketentuan
56. Rasio pendidik dan peserta didik di
setiap rombongan belajar sesuai ketentuan :
43
1) Satu kali pertemuan selama 180
menit.
2) Tiga kali pertemuan per minggu.
3) Tujuhbelas minggu per semester.
4) Dua semester per tahun.
c. Kelompok usia 4 - ≤ 6 tahun
1) Satu kali pertemuan selama 150 –
180 menit.
2) Satu kali pertemuan selama
minimal 180 menit.
3) Lima hari per minggu,dengan
jumlah pertemuan sebanyak
minimal 900 menit
4) Tujuh belas minggu efektif per
semester.
5) Dua semester per tahun.
Alokasi waktu sesuai dengan layanan
yang ada di lembaga
Rombongan belajar jumlah maksimal peserta
Jawaban dibuktikan dengan dokumen:
didik setiap rombongan belajar :
a. Toddler =1:4
 44

a. Rasio pendidik dan peserta didik b. KB =1:8 - daftar peserta didik menurut
di 3 rombongan belajar dari 3 c. Kelompok A = 1 : 15 kelompok usia dan nama guru
kelompok usia sesuai ketentuan d. Kelompok B = 1 : 15 kelompoknya
b. Rasio pendidik dan peserta didik - SK pembagian tugas mengajar
Rasio sesuai layanan yang ada di lembaga
di 2 rombongan belajar dari 2
kelompok usia sesuai ketentuan
c. Rasio pendidik dan peserta didik
di 2 rombongan belajar dari 3
kelompok sesuai ketentuan
d. Rasio pendidik dan peserta didik
di 1 rombongan belajar dari 2
kelompok sesuai ketentuan
e. Rasio pendidik dan peserta didik
di semua rombongan belajar tidak
sesuai ketentuan

57. Kalender pendidikan adalah Kalender pendidikan adalah Dokumen:

pengaturan waktu untuk kegiatan
pembelajaran peserta didik selama satu
tahun ajaran yang mencakup permulaan
tahun ajaran, minggu efektif pembelajaran,
waktu pembelajaran efektif, dan hari libur.
pengaturan waktu untuk kegiatan Kalender Pendidikan yang disusun oleh
pembelajaran peserta didik selama PAUDIT memuat kekhasan mutu PAUDIT
satu tahun ajaran yang mencakup (kegiatan sekolah orangtua)
permulaan tahun ajaran, minggu
efektif pembelajaran, waktu
pembelajaran efektif, dan hari libur.
 45

Kalender pendidikan tersebut disesuaikan

dengan kondisi daerah setempat. Kalender pendidikan tersebut
a. Memuat 4 macam pengaturan disesuaikan dengan kondisi daerah
waktu kegiatan pembelajaran setempat.
peserta didik selama 1 tahun
pelajaran.
b. Memuat 3 macam pengaturan
waktu kegiatan pembelajaran
peserta didik selama 1 tahun
pelajaran.
c. Memuat 2 macam pengaturan
waktu kegiatan pembelajaran
peserta didik selama 1 tahun
pelajaran.
d. Memuat 1 macam pengaturan
waktu kegiatan pembelajaran
peserta didik selama 1 tahun
pelajaran.
e. Tidak memiliki kalender
pendidikan.
 46

V. STANDAR PENGELOLAAN (58 – 81 )

DATA PENDUKUNG
INSTRUMEN INDIKATOR YANG HARUS DILAMPIRKAN/
DIUNGGAH OLEH SEKOLAH
58. PAUDIT merumuskan dan menetapkan
visi PAUDIT sesuai dengan visi JSIT Merumuskan dan menetapkan visi Jawaban dibuktikan dengan :
1. Visi PAUDIT yang telah disahkan
a. Merumuskan dan menetapkan PAUDIT, berbasis dakwah pendidikan,
2. Banner visi PAUDIT
visi PAUDIT, berbasis dakwah disahkan oleh lembaga dan disosialisasikan 3. Berita acara sosialisasi visi PAUDIT.
pendidikan, disahkan oleh 4. Dokumentasi acara Sosialisasi visi PAUDIT
lembaga dan disosialisasikan
kepada seluruh warga sekolah
b. Merumuskan dan menetapkan
visi PAUDIT, berbasis dakwah
pendidikan, disahkan oleh
lembaga tetapi tidak dan
disosialisasikan
c. Merumuskan dan menetapkan
visi PAUDIT, tidak berbasis
dakwah pendidikan, dan dan
disahkan oleh lembaga
d. Merumuskan dan menetapkan
visi PAUDIT, tidak berbasis
 47

dakwah pendidikan, dan tidak

dan disahkan oleh lembaga
e. Tidak merumuskan dan
menetapkan visi PAUDIT

59. PAUDIT merumuskan dan menetapkan

misi PAUDIT sesuai dengan misi JSIT Jawaban dibuktikan dengan unggahan
Merumuskan dan menetapkan misi PAUDIT, file/foto/video/audio dokumen :
a. Merumuskan dan menetapkan
berbasis dakwah pendidikan, dan
misi PAUDIT, berbasis dakwah 1. Misi PAUDIT yang telah disahkan
disosialisasikan sesuai dengan visi
pendidikan, dan disosialisasikan Lembaga
2. Banner misi PAUDIT
sesuai dengan visi.
3. Berita acara sosialisasi misi PAUDIT.
b. Merumuskan dan menetapkan
4. Dokumentasi acara Sosialisasi misi
misi PAUDIT, berbasis dakwah PAUDIT
pendidikan, tetapi tidak sesuai
dengan visi.
c. Merumuskan dan menetapkan
misi PAUDIT, tidak berbasis
dakwah pendidikan, sesuai
dengan visi.
d. Merumuskan dan menetapkan
misi PAUDIT, tidak berbasis
dakwah pendidikan, dan tidak
sesuai dengan visi.
 48

e. Tidak merumuskan dan

menetapkan misi PAUDIT

60. PAUDIT merumuskan dan menetapkan

Jawaban dibuktikan dengan unggahan
tujuan/ kebijakan mutu/sasaran mutu Merumuskan dan menetapkan file/foto/video/audio dokumen :
lembaga tujuan/kebijakan mutu/sasaran Dokumen tujuan/ kebijakan mutu/
mutu PAUDIT, berbasis dakwah sasaran mutu PAUDIT,
a. Merumuskan dan menetapkan
pendidikan, dan sesuai dengan
tujuan/kebijakan mutu/sasaran
misi.
mutu PAUDIT, berbasis dakwah
pendidikan, dan sesuai dengan
misi.
b. Merumuskan dan menetapkan
tujuan/kebijakan mutu/sasaran
mutu PAUDIT, berbasis dakwah
pendidikan, tetapi tidak sesuai
dengan misi
c. Merumuskan dan menetapkan
tujuan/kebijakan mutu/sasaran
mutuPAUDIT, tidak berbasis
dakwah pendidikan, dan sesuai
dengan misi
d. Merumuskan dan menetapkan
tujuan/kebijakan mutu/sasaran
 49

mutuPAUDIT, tidak berbasis

dakwah pendidikan, dan tidak
sesuai dengan misi
e. Tidak merumuskan dan
menetapkan tujuan/kebijakan
mutu/sasaran mutu PAUDIT

61.PAUDIT merumuskan dan menetapkan Dokumen :

Rencana Strategis PAUDIT Rencana strategis PAUDIT disusun sesuai 1. Rencana strategis/ rencana kerja lima
a. Rencana strategis PAUDIT disusun visi, misi, dan tujuan PAUDIT serta tahunan PAUDIT
sesuai visi, misi, dan tujuan dijadikan acuan dalam penyusunan 2. Program PAUDIT / Rencana Kerja
PAUDIT serta dijadikan acuan program PAUDIT berbasis dakwah Tahunan
dalam penyusunan program
PAUDIT berbasis dakwah.
b. Rencana strategis PAUDIT disusun
tidak sepenuhnya sesuai dengan
visi, misi, dan tujuan PAUDIT dan
dijadikan acuan dalam
penyusunan program PAUDIT
berbasis dakwah.
c. Rencana strategis PAUDIT disusun
sesuai visi, misi, dan tujuan
PAUDIT tetapi tidak sepenuhnya
 50

dijadikan acuan dalam

penyusunan program PAUDIT
berbasis dakwah.
d. Rencana strategis PAUDIT disusun
tidak sepenuhnya sesuai dengan
visi, misi, dan tujuan PAUDIT dan
tidak sepenuhnya dijadikan acuan
dalam penyusunan program
PAUDIT
e. PAUDIT tidak mempunyai
rencana strategis.

62.PAUDIT merumuskan dan menetapkan Program kerja berbasis dakwah PAUDIT Dokumen :
program kerja PAUDIT disusun sesuai rencana strategis dan - Program kerja PAUDIT/ Rencana Kerja

a. Program kerja berbasis dakwah dilaksanakan Tahunan berbasis dakwah.

PAUDIT disusun sesuai rencana - Laporan Pelaksanaan Program Kerja

strategis dan dilaksanakan. PAUDIT
b. Program kerja berbasis
dakwah.PAUDIT disusun tidak
sepenuhnya sesuai dengan
rencana strategis dan
dilaksanakan.
 51

c. Program kerja berbasis

dakwah.PAUDIT disusun sesuai
rencana strategis PAUDIT tetapi
tidak sepenuhnya dilaksanakan.
d. Program kerja berbasis
dakwah.PAUDIT disusun tidak
sepenuhnya sesuai dengan
rencana strategis PAUDIT dan
tidak sepenuhnya dilaksanakan.
e. PAUDIT tidak mempunyai
program kerja berbasis dakwah.

63.PAUDIT mengelola 7 potensi untuk Meliputi 7 Potensi sekolah yang dapat Dokumen:
kemanfaatan dakwah di bidang pendidikan. dimanfaatkan untuk kepentingan dakwah di 1. Program Kerja PAUDIT / RKT berbasis
a. Mengelola 6 -7 potensi untuk bidang pendidikan dari unsur :: dakwah
kemanfaatan dakwah di bidang a. Pendidik 2. dokumen-dokumen pelaksanaan
pendidikan. b. Tenaga kependidikan kegiatan berupa :
b. Mengelola 4-5 potensi untuk c. Peserta didik Surat undangan, berita acara, daftar hadir dan
kemanfaatan dakwah di bidang d. Orangtua siswa foto kegiatan, dan laporan pelaksanaan
pendidikan. e. Birokrasi Pendidikan Kegiatan.
c. Mengelola 2-3 potensi untuk f. Masyarakat dan Lingkungan sekitar
kemanfaatan dakwah di bidang sekolah
pendidikan. g. Lembaga dan Institusi terkait.
 52

d. Mengelola 1 potensi untuk

kemanfaatan dakwah di bidang
pendidikan.
e. Tidak ada potensi yang dikelola
untuk kemanfaatan dakwah di
bidang pendidikan.
64.PAUDIT memiliki Rencana Kerja Tahunan
(RKT) pengembangan PAUDIT Islam Terpadu Dokumen:
Memiliki Rencana Kerja Tahunan (RKT),
a. Memiliki Rencana Kerja Tahunan 1. Rencana Kegiatan Tahunan (RKT) PAUDIT
disusun melibatkan 3 unsur yaitu (yayasan,
(RKT), disusun melibatkan 3 unsur yang telah disahkan yayasan
komite dan pendidik) , dan selalu disosialisakan
yaitu (yayasan, komite dan 2. Bukti sosialisasi RKT kepada seluruh
kepada seluruh warga PAUDIT
pendidik) , dan selalu warga sekolah (berita acara, daftar hadir,
disosialisakan kepada seluruh foto kegiatan)
warga PAUDIT
b. Memiliki Rencana Kerja Tahunan
(RKT) , disusun melibatkan 3 unsur
yaitu (yayasan, komite dan
pendidik) , dan kadang
disosialisakan kepada seluruh
warga PAUDIT
c. Memiliki Rencana Kerja Tahunan
(RKT), disusun melibatkan 3 unsur
yaitu (yayasan, komite dan
 53

pendidik) , dan kurang

disosialisakan kepada seluruh
warga PAUDIT
d. Memiliki Rencana Kerja Tahunan
(RKT), disusun melibatkan
sebagian unsur PAUDIT dan
disosialisakan kepada seluruh
warga PAUDIT
e. Tidak memiliki Rencana Kerja
Tahunan (RKT)

65.PAUDIT memiliki pedoman yang Pedoman Pengelolaan meliputi: Dokumen:

mengatur berbagai aspek pengelolaan a. Kurikulum Pedoman pengelolaan pencapaian
secara tertulis yang mudah dipahami oleh b. Kalender Pendidikan/Akademik standar mutu PAUDIT,
warga PAUDIT c. Struktur organisasi
a. PAUDIT memiliki pedoman yang d. Pembagian tugas di antara guru
mengatur optimalisasi 8 sampai 9 e. Pembagian tugas di antara tenaga
standar mutu PAUDIT Islam kependidikan
Terpadu secara tertulis f. Peraturan
b. PAUDIT memiliki pedoman yang g. Tata tertib
mengatur optimalisasi 6 sampai 7 h. Kode etik
standar mutu PAUDIT Islam i. Biaya operasional
Terpadu secara tertulis
 54

c. PAUDIT memiliki pedoman yang

mengatur optimalisasi 4 sampai 5
standar mutu PAUDIT Islam
Terpadu secara tertulis
d. PAUDIT memiliki pedoman yang
mengatur optimalisasi 2 sampai
3 standar mutu PAUDIT Islam
Terpadu secara tertulis
e. PAUDIT memiliki pedoman yang
mengatur optimalisasi 1 standar
mutu PAUDIT Islam Terpadu
secara tertulis.

66. Memiliki sistem pengelolaan Memiliki program kerja, perangkat PPDB ( .Dokumen berupa :
Pendaftaran Peserta Didik Baru (PPDB) brosur, prosedur pendafataran, alat tes, • Program kerja Penerimaan Peserta Didik
a. Memiliki program kerja, kriteria penerimaan dan anggaran beaya), dan Baru (PPDB),
perangkat PPDB ( brosur, laporan pertanggungjawaban kegiatan • Perangkat PPDB yang digunakan
prosedur pendafataran, alat tes, • Laporan kegiatan PPDB yang telah
kriteria penerimaan dan anggaran dilaksanakan berbasis dakwah.
beaya), dan laporan • Surat komitmen orangtua atas
pertanggungjawaban kegiatan keterlibatannya terhadap program
b. Memiliki program kerja, sekolah
perangkat PPDB ( brosur,
 55

prosedur pendafataran, alat tes,

kriteria penerimaan dan anggaran
beaya), dan tidak menyusun
laporan pertanggungjawaban
kegiatan
c. Tidak memiliki program kerja,
memiliki perangkat PPDB (
brosur, prosedur pendafataran,
alat tes, kriteria penerimaan dan
anggaran beaya), dan tidak
menyusun laporan
pertanggungjawaban kegiatan
d. Memiliki beberapa perangkat
PPDB
e. Tidak memiliki semuanya.

67. Memiliki sistem pengelolaan
pembelajaran di kelas
a. Memiliki jurnal kelas , menyusun
jadwal pembelajaran, proses
pembelajaran di kelas, dan
mengevaluasi hasil pembelajaran
Memiliki jurnal kelas , menyusun jadwal Dokumen berupa :
pembelajaran, proses pembelajaran di kelas, • RPPM / RPPH TERPADU
• Jadwal pembelajaran,
dan mengevaluasi hasil pembelajaran
• Proses pembelajaran di kelas,
• Evaluasi hasil pembelajaran TERPADU
 56

b. Memiliki jurnal kelas , menyusun

jadwal pembelajaran, tidak ada
proses pembelajaran di kelas, dan
mengevaluasi hasil pembelajaran
c. Tidak memiliki jurnal kelas ,
menyusun jadwal pembelajaran,
tidak ada proses pembelajaran di
kelas, dan mengevaluasi hasil
pembelajaran
d. Tidak memiliki jurnal kelas ,
menyusun jadwal pembelajaran
namun ada yang bentrok , ada
proses pembelajaran di kelas, dan
mengevaluasi hasil pembelajaran
e. Tidak memiliki sistem
pengelolaan pembelajaran di
kelas.

68. Memiliki sistem budaya dan lingkungan
belajar yang kondusif
a. PAUDIT memiliki nilai-nilai yang
dijunjung tinggi oleh seluruh
warga PAUDIT secara tertulis dan
PAUDIT memiliki nilai-nilai yang dijunjung Dokumen berupa :
tinggi oleh seluruh warga PAUDIT secara a. Peraturan sekolah.
b. Dokumen Sistem Operasional Prosedur
tertulis dan disosialisasikan serta menjadi
(Penyambutan, Pembukaan , Kegiatan
budaya kerja di lingkungan PAUDIT
Awal, Kegiatan pembelajaran,
penutupan, dll)
 57

disosialisasikan serta menjadi c. Dokumen kegiatan sosialisasi,

budaya kerja di lingkungan pelaksanaan, pengawasan, dan evaluasi
PAUDIT sistem budaya dan lingkungan belajar
yang kondusif.
b. PAUDIT memiliki nilai-nilai yang
dijunjung tinggi oleh seluruh
warga PAUDIT secara tertulis dan
disosialisasikan tetapi masih
belum menjadi budaya kerja
dilingkungan PAUDIT
c. PAUDIT memiliki nilai-nilai yang
dijunjung tinggi oleh seluruh
warga PAUDIT secara tertulis
tetapi belum disosialisasikan
d. PAUDIT memiliki nilai-nilai yang
dijunjung tinggi oleh seluruh
warga PAUDIT namun belum
tertulis
e. PAUDIT tidak memiliki nilai-nilai
budaya secara jelas
69. PAUDIT menyusun manual mutu PAUDIT menyusun manual mutu, meliputI: Dokumen manual mutu, berupa:
PAUDIT yang mencakup 6 aspek. a. Profil lembaga g. Profil lembaga

a. PAUDIT menyusun manual mutu b. Struktur organisasi dan deskripsi kerja h. Struktur organisasi dan deskripsi kerja

mencakup 6 aspek c. Kebijakan mutu i. Kebijakan mutu

 58

b. PAUDIT menyusun manual mutu d. Panduan atau ketentuan kerja j. Panduan atau ketentuan kerja
mencakup 5 aspek e. Prosedur k. Prosedur
c. PAUDIT menyusun manual mutu f. Instruksi kerja l. Instruksi kerja
mencakup 4 aspek
d. PAUDIT menyusun manual mutu
mencakup 3 aspek
e. PAUDIT menyusun manual mutu
mencakup tidak lebih dari 2 aspek
70.PAUDIT melakukan evaluasi pencapaian Sebanyak 86% - 100% target mutu lulusan Dokumen berupa:
target mutu lulusan PAUDIT PAUDIT tercapai a. Laporan Analisa Perkembangan Siswa dan
tindak lanjutnya.
a. Sebanyak 86% - 100% target
b. Catatan sebaran tamatan PAUDIT.
mutu lulusan PAUDIT tercapai
b. Sebanyak 71% - 85% target mutu
lulusan PAUDIT tercapai
c. Sebanyak 56% - 70% target mutu
lulusan PAUDIT tercapai
d. Sebanyak 41% - 55% target mutu
lulusan PAUDIT tercapai
e. Tidak lebih dari 40% target mutu
lulusan PAUDIT tercapai
71.PAUDIT melakukan evaluasi kinerja Dokumen berupa:
pendidik dan tenaga kependidikan PAUDIT mengevaluasi kinerja berbasis sistem/prosedur dan hasil penilaian kinerja
dakwah seluruh pendidik dan tenaga pegawai yang telah dilakukan.
 59

a. PAUDIT mengevaluasi kinerja kependidikan secara tertulis dan dikonfirmasi

berbasis dakwah seluruh pendidik kepada pegawai yang bersangkutan minimal 1
kali dalam setahun
dan tenaga kependidikan secara
tertulis dan dikonfirmasi kepada
pegawai yang bersangkutan
minimal 1 kali dalam setahun
b. PAUDIT mengevaluasi kinerja
berbasis dakwah lebih dari 80%
pendidik dan tenaga kependidikan
secara tertulis dan dikonfirmasi
kepada pegawai yang
bersangkutan minimal 1 kali
dalam setahun
c. PAUDIT mengevaluasi kinerja
berbasis dakwah 60% - 80%
pendidik dan tenaga kependidikan
secara tertulis dan dikonfirmasi
kepada pegawai yang
bersangkutan minimal 1 kali
dalam setahun
d. PAUDIT mengevaluasi berbasis
dakwah kinerja 50% - 60%
pendidik dan tenaga kependidikan
 60

secara tertulis dan dikonfirmasi

kepada pegawai yang
bersangkutan minimal 1 kali
dalam setahun
e. PAUDIT mengevaluasi kinerja
berbasis dakwah tidak lebih dari
50% pendidik dan tenaga
kependidikan secara tertulis dan
dikonfirmasi kepada pegawai
yang bersangkutan minimal 1 kali
dalam setahun.

72. PAUDIT melakukan tindak lanjut Sebanyak 86% - 100% hasil penilaian kinerja Dokumen berupa:
perbaikan dan pembinaan dari hasil berbasis dakwah pegawai ditindaklanjuti Program tindak lanjut dari hasil penilaian
penilaian kinerja pegawai yang dilakukan kinerja pegawai berbasis dakwah
a. Sebanyak 86% - 100% hasil
penilaian kinerja berbasis dakwah
pegawai ditindaklanjuti
b. Sebanyak 71% - 85% hasil
penilaian kinerja berbasis dakwah
pegawai ditindaklanjuti
 61

c. Sebanyak 56% - 70% hasil

penilaian kinerja berbasis dakwah
pegawai ditindaklanjuti
d. Sebanyak 41% - 55% hasil
penilaian kinerja berbasis dakwah
pegawai ditindaklanjuti
e. Tidak lebih dari 40% hasil
penilaian kinerja berbasis dakwah
pegawai ditindaklanjuti
73.PAUDIT melakukan audit penggunaan PAUDIT melakukan audit penggunaan Dokumen berupa:
anggaran PAUDIT anggaran PAUDIT 4 bulan sekali secara sistem/prosedur audit keuangan dan bukti
transparan dan akuntabel
a. PAUDIT melakukan audit penggunaan hasil audit yang telah dilakukan.
anggaran PAUDIT 4 bulan sekali secara
transparan dan akuntabel
b. PAUDIT melakukan audit penggunaan
anggaran PAUDIT 6 bulan sekali secara
transparan dan akuntabel
c. PAUDIT melakukan audit penggunaan
anggaran PAUDIT 12 bulan (setahun)
sekali secara transparan dan
akuntabel
d. PAUDIT melakukan audit penggunaan
anggaran PAUDIT 24 bulan (dua
 62

tahun) sekali secara transparan dan

akuntabel
e. PAUDIT tidak melakukan audit
penggunaan anggaran PAUDIT
74. PAUDIT melakukan tinjauan kepuasan
pelanggan terhadap capaian kualitas PAUDIT melakukan tinjauan kepuasan Dokumen berupa :
pelanggan secara rutin lebih dari 1 kali dalam
pendidikan dan layanan yang diberikan • Prosedur pelaksanaan dan tindak lanjut
setahun.
PAUDIT. hasil survey,
a. PAUDIT melakukan tinjauan • Instrumen dan hasil survey kepuasan
kepuasan pelanggan secara rutin pelanggan yang telah dilakukan.
lebih dari 1 kali dalam setahun.
b. PAUDIT melakukan tinjauan
kepuasan pelanggan secara rutin
setahun sekali.
c. PAUDIT melakukan tinjauan
kepuasan pelanggan secara rutin
dua tahun sekali.
d. PAUDIT tidak rutin melakukan
tinjauan kepuasan pelanggan
e. PAUDIT tidak melakukan tinjauan
kepuasan pelanggan
75. PAUDIT memiliki aturan yang tegas PAUDIT memiliki aturan yang tegas pada Dokumen:
terkait larangan merokok dan proses rekrutmen, pembinaan dan evaluasi Aturan terkait larangan merokok dan
 63

mengkonsumsi hal-hal yang merusak diri kinerja bagi seluruh Pendidik & tenaga mengkonsumsi hal yang merusak diri bagi
bagi warga sekolah . kependidikan seluruh warga sekolah.
a. PAUDIT memiliki aturan yang
tegas pada proses rekrutmen,
pembinaan dan evaluasi kinerja
bagi seluruh Pendidik & tenaga
kependidikan.
b. PAUDIT memiliki aturan yang
tegas pada proses pembinaan dan
evaluasi kinerja bagi seluruh
Pendidik & tenaga kependidikan.
c. PAUDIT memiliki aturan yang
tegas hanya pada proses evaluasi
kinerja seluruh Pendidik & tenaga
kependidikan.
d. PAUDIT hanya menghimbau
seluruh Pendidik & tenaga
kependidikan tidak merokok dan
tidak mengkonsumsi hal-hal yang
merusak diri.
e. PAUDIT tidak memiliki aturan
yang tegas terkait larangan
merokok dan mengkonsumsi hal-

hal yang merusak diri
Pendidik & tenaga kependidikan.
VI. STANDAR KERJASAMA (76 - 84)
INSTRUMEN
76. Telah menjalin kerja sama dalam bidang
peningkatan mutu PAUDIT dengan
lembaga yang sesuai dengan visi dan
Misi JSIT :
a. Dengan 2 lembaga nasional dan 1
lembaga internasional
b. Dengan 3 lembaga nasional
c. Dengan 2 lembaga nasional
d. Dengan 1 lembaga nasional
e. Dengan Lembaga lokal
77.Telah menjalin kerja sama dalam
pendayagunaan asset untuk menunjang
64
bagi
INDIKATOR
Dengan kerjasama dengan lembaga nasional
dan lembaga internasional
Lembaga menjalin kerja sama dalam
pendayagunaan asset untuk menunjang
layanan pendidikan
DATA PENDUKUNG
YANG HARUS D DILAMPIRKAN/
DIUNGGAH OLEH SEKOLAH
Dokumen berupa:
Program kerjasama dalam bidang
peningkatan mutu sekolah dengan lembaga
yang sesuai dengan visi dan misi JSIT.
Antara lain :
- Daftar kerjasama lembaga
- surat MoU dgn pihak eksternal,
- foto kegiatan,
- laporan, dsb
Dokumen berupa
Program kerjasama dalam pendayagunaan
 65

layanan pendidikan asset dengan instansi/lembaga lain.

a. Dengan 5 atau lebih lembaga / Antara lain :
instansi - Daftar kerjasama lembaga
b. Dengan 4 lembaga / instansi - Dokumen Surat masuk pinjam aset/alat

c. Dengan 3 lembaga / instansi skolah

d. Dengan 2 lembaga / instansi - Pencatatan di buku pinjaman,

e. Dengan 1 lembaga / instansi - dsb

78. Pemberdayaan pendidik sebagai nara Pendidik berdaya sebagai nara sumber atau Dokumen berupa:
sumber atau instruktur dalam bidang instruktur dalam bidang pendidikan di undangan, sertifikat, foto sebagai tutor, nara
pendidikan di lembaga lain : lembaga lain sumber atau trainer dalam bidang
a. Sebanyak 86% - 100% pendidik pendidikan.
berdaya sebagai nara sumber atau
instruktur dalam bidang pendidikan
di lembaga lain
b. Sebanyak 71% - 85% pendidik
berdaya sebagai nara sumber atau
instruktur dalam bidang pendidikan
di lembaga lain
c. Sebanyak 56% - 70% pendidik
berdaya sebagai nara sumber atau
 66

instruktur dalam bidang pendidikan

di lembaga lain
d. Sebanyak 41% - 55% pendidik
berdaya sebagai nara sumber atau
instruktur dalam bidang pendidikan
di lembaga lain
e. Tidak lebih dari 40% pendidik
berdaya sebagai nara sumber atau
instruktur dalam bidang pendidikan
di lembaga lain
79. Pemberdayaan pendidik sebagai nara Pendidik sebagai nara sumber atau instruktur Dokumen berupa:
sumber atau instruktur dalam bidang dalam bidang dakwah di lembaga lain Foto terkait kegiatan pendidik, surat
dakwah di lembaga lain : undangan/tugas bila sebagai narsum, buku
a. Sebanyak 86% - 100% pendidik kontrol liqo apabila sebagai murobi,
berdaya sebagai nara sumber atau undangan via wa, dsb.endidik sebagai nara
instruktur dalam bidang dakwah di sumber atau trainer dalam bidang dakwah.
lembaga lain
b. Sebanyak 71% - 85% pendidik
berdaya sebagai nara sumber atau
instruktur dalam bidang dakwah di
lembaga lain
c. Sebanyak 56% - 70% pendidik
berdaya sebagai nara sumber atau
 67

instruktur dalam bidang dakwah di

lembaga lain
d. Sebanyak 41% - 55% pendidik
berdaya sebagai nara sumber atau
instruktur dalam bidang dakwah di
lembaga lain
e. Tidak lebih dari 40% pendidik
berdaya sebagai nara sumber atau
instruktur dalam bidang dakwah di
lembaga lain
80.Telah menjalin kerja sama dalam usaha Menjalin kerja sama dalam usaha Dokumen proposal dan atau laporan
kegiatan penggalangan dana pendidikan
penggalangan dana pendidikan dan atau penggalangan dana pendidikan dan atau
atau kemanusiaan yang telah dilakukan di
kemanusiaan: kemanusiaan: sekolah.
(Flyer kegiatan, foto, atau upload di Fb, dsb)
a. Sebanyak 1 atau lebih dengan
lembaga internasional dan 1 atau
lebih lembaga nasional dalam
setahun
b. Sebanyak 2 atau lebih dalam
setahun dengan lembaga nasional
c. Sebanyak 1 lembaga nasional
dalam setahun
d. Sebanyak 1 lembaga lokal dalam
setahun
 68

e. Tidak ada
81.Menjalin kerja sama sesuai dengan Prinsip-prinsip kerjasama: Dokumen:
prinsip-prinsip kerja sama a. Manfaat, kerjasama yang dilakukan Prosedur, bukti, dan pelaksanaan kerjasama
a. Telah mengimplementasikan 4 sebesar-besarnya untuk peningkatan tersebut.
prinsip kerja sama mutu SIT dan dakwah berbasis
Berupa :
b. Telah mengimplementasikan 3 pendidikan. - Daftar kerjasama lembaga
- surat MoU,
prinsip kerja sama b. Maslahat, mengutamakan kepentingan
- foto kegiatan,
c. Telah mengimplementasikan 2 dakwah berbasis pendidikan baik dalam - laporan, dsb
prinsip kerja sama skala nasional maupun internasional
d. Telah mengimplementasikan 1 selama tidak bertentangan dengan
prinsip kerja sama prinsip-prinsip dakwah Islam.
e. Tidak mengimplementasikan c. Legalitas, segala bentuk kerjasama
prinsip kerja sama harus sesuai dengan landasan syar’i dan
hukum yang berlaku.
d. Adil, bentuk kerjasama didasari prinsip
saling menguntungkan yang
berorientasi pada dakwah berbasis
pendidikan.

82.Telah menjalin kerja sama dengan Dokumen yang menunjukkan adanya

internal JSIT Menjalin kerja sama dengan internal JSIT kerjasama dengan sekolah internal JSIT.
a. PAUDIT menjalin kerjasama Berupa :
dengan PAUDIT internal JSIT - Daftar kerjasama lembaga
 69

selama 4 kali dalam setahun - surat MoU,

terakhir - foto kegiatan,
- laporan, dsb
b. PAUDIT menjalin kerjasama
dengan PAUDIT internal JSIT
selama 3 kali dalam setahun
terakhir
c. PAUDIT menjalin kerja sama
dengan PAUDIT internal JSIT
selama 2 kali dalam setahun
terakhir
d. PAUDIT menjalin kerjasama
dengan PAUDIT internal JSIT
selama 1 kali dalam setahun
terakhir
e. PAUDIT tidak pernah menjalin
kerja sama dengan PAUDIT
internal JSIT dalam setahun
terakhir

83.Telah menjalin kerja sama dengan Menjalin kerja sama dengan ekternal JSIT Dokumen yang menunjukkan adanya
ekternal JSIT kerjasama dengan sekolah di luar JSIT.
a. PAUDIT menjalin kerja sama Berupa :
dengan PAUDIT eksternal JSIT - Daftar kerjasama lembaga
 70

selama 4 kali dalam setahun - surat MoU dgn pihak eksternal,

terakhir. - foto kegiatan,
- laporan, dsb
b. PAUDIT menjalin kerja sama
dengan PAUDIT eksternal JSIT
selama 3 kali dalam setahun
terakhir.
c. PAUDIT menjalin kerja sama
dengan PAUDIT ekternal JSIT
selama 2 kali dalam setahun
terakhir.
d. PAUDIT menjalin kerja sama
dengan PAUDIT ekternal JSIT
selama 1 kali dalam setahun
terakhir.
e. PAUDIT tidak pernah menjalin
kerja sama dengan PAUDIT
ekternal JSIT dalam setahun
terakhir.

84. Dalam melaksanakan kerjasama dengan
pihak-pihak terkait, PAUDIT
melaksanakan mekanisme kerjasama:
Melaksanakan kerjasama dengan mendapat Dokumen:
persetujuan dari pihak-pihak terkait, Perjanjian kerjasama (MoU).
mencantumkan hak dan kewajiban dari pihak-
SOP mekanisme kerjasama
pihak terkait, dan memberikan laporan
realisasi kerjasama kepada pihak terkait.
 71

a. PAUDIT melaksanakan kerjasama

dengan mendapat persetujuan
dari pihak-pihak terkait,
mencantumkan hak dan
kewajiban dari pihak-pihak
terkait, dan memberikan laporan
realisasi kerjasama kepada pihak
terkait.
b. PAUDIT melaksanakan kerjasama
dengan mendapat persetujuan
dari pihak-pihak terkait, dan
mencantumkan hak dan
kewajiban dari pihak-pihak
terkait.
c. PAUDIT melaksanakan kerjasama
dengan mendapat persetujuan
dari pihak-pihak terkait, dan
mencantumkan hak / kewajiban
(salah satu) dari pihak terkait.
d. PAUDIT melaksanakan kerjasama
dengan mendapat persetujuan
dari pihak-pihak terkait.
 72

e. PAUDIT tidak melaksanakan

semua mekanisme kerjasama di
atas.
 73

VII. STANDAR PROSES (85 - 92)

INSTRUMEN INDIKATOR DATA PENDUKUNG

YANG HARUS DIUNGGAH SEKOLAH
85. Mengorganisasikan perencanaan
pembelajaran sesuai kurikulum PAUDIT: Meliputi unsur Perencanaan pembelajaran Dokumen berupa:
a. Mengorganisasikan 3 komponen PAUDIT Rancangan program semester,
perencanaan pembelajaran sesuai RPPM/RPPH yang dibuat oleh tim
1) perencanaan semester sesuai
kurikulum PAUDIT kurikulum dan pendidik
kurikulum PAUDIT,
b. Mengorganisasikan 2 komponen
2) Perencanaan Mingguan sesuai
perencanaan pembelajaran sesuai
kurikulum PAUDIT, dan
kurikulum PAUDIT
3) Perencanaan Harian sesuai kurikulum
c. Mengorganisasikan 1 komponen
PAUDIT (memuat pendekatan TERPADU)
perencanaan pembelajaran sesuai
kurikulum PAUDIT.
d. Mengorganisasikan komponen
perencanaan tidak sesuai dengan
kurikulum PAUDIT.
e. Tidak mengorganisasikan
komponen perencanaan
pembelajaran sesuai dengan
kurikulum PAUDIT
 74

86. Melaksanakan prinsip-prinsip pendidikan Dokumen berupa: file/foto/video:

PAUDIT:
a. Melaksanakan 3 prinsip Memenuhi Prinsip- Prinsip Pendidikan PAUDIT: Kalender akademik/ pendidikan, SOP
Pembelajaran , Program Pelibatan
pendidikan PAUDIT a. Sinergi
Orangtua/Masyarakat
secara lengkap b. Integrasi
b. Melaksanakan 2 c. Teladan
prinsip pendidikan
PAUDIT secara
lengkap
c. Melaksanakan 1 prinsip
pendidikan PAUDIT secara
lengkap
d. Melaksanakan 1 prinsip
pendidikan PAUDIT belum
lengkap
e. Tidak melaksanakan prinsip
pendidikan PAUDIT Islam
Terpadu

87. Melaksanakan prinsip-prinsip Dokumen file/foto/video:

pembelajaran PAUDIT :
Program pembelajaran PAUDIT, Kalender
a. Melaksanakan 7 prinsip Memenuhi prinsip-Prinsip Pembelajaran
akademik/ pendidikan, SOP Pembelajaran,
pembelajaran PAUDIT :

b. Melaksanakan 6 prinsip
pembelajaran
c. Melaksanakan 5 prinsip
pembelajaran
d. Melaksanakan 4 prinsip
pembelajaran
e. Melaksanakan 3 prinsip
pembelajaran
88. Pengorganisasian perencanaan
pembelajaran mencakup aspek: Pengorganisasian perencanaan pembelajaran
mencakup aspek:
75
a. Mengintegrasikan nilai-nilai keislaman dan perencanaan pembelajaran (Prosem /
dalam seluruh proses pembelajaran RPPM / RPPM / RPPH / Penilaian)
b. Memperhatikan tingkat
perkembangan, kebutuhan, minat, dan
karakteristik anak.
c. Mengintegrasikan kesehatan, gizi,
pendidikan, pengasuhan,dan
perlindungan.
d. Pembelajaran dilaksanakan melalui
bermain.
e. Kegiatan pembelajaran dilakukan
secara islami, bertahap,
berkesinambungan, dan bersifat
pembiasaan.
f. Proses pembelajaran bersifat Islami,
aktif, kreatif, interaktif, efektif, dan
menyenangkan.
g. Proses pembelajaran berpusat pada
anak.
Dokumen berupa:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Harian (RPPH) dan dokumen penilaian.
 76

a. Melaksanakan 5 pengorganisasian a. Pemilihan metode

perencanaan pembelajaran yang tepat dan
memuat pendekatan TERPADU. bervariasi;
b. Melaksanakan 4 pengorganisasian b. Pemilihan alat bermain;
perencanaan pembelajaran c. Pemilihan sumber belajar
memuat pendekatan TERPADU. yang ada di lingkungan;
c. Melaksanakan 3 pengorganisasian d. Pemilihan teknik penilaian dengan
perencanaan pembelajaran pendekatan TERPADU
memuat pendekatan TERPADU. e. Pemilihan alat penilaian sesuai
d. Melaksanakan 2 pengorganisasian dengan kegiatan yang
perencanaan pembelajaran dilaksanakan.
memuat pendekatan TERPADU.
e. Melaksanakan 1 pengorganisasian
perencanaan pembelajaran
memuat pendekatan TERPADU.

89. Melaksanakan penataan lingkungan Dokumen berupa file/foto.video :

bermain : Persyaratan penataan lingkungan bermain
Tentang penataan lingkungan, SOP Penataan
a. Melaksanakan 6 penataan meliputi:
Lingkungan Main, dokumen perencanaan
lingkungan bermain a. Menata alat permainan edukatif pembelajaran (RPPM/RPPH)
b. Melaksanakan 5 penataan sesuai standar islami,
lingkungan bermain. b. Memenuhi standar keamanan,
c. Memenuhi standar kesehatan
 77

c. Melaksanakan 4 penataan d. Sesuai dengan fungsi stimulasi yang

lingkungan bermain. telah direncanakan.
d. Melaksanakan 3 penataan e. Memanfaatkan lingkungan.
lingkungan bermain. f. Menata lingkungan bermain;
e. Melaksanakan 2 penataan sebelum, ketika dan sesudah
lingkungan bermain bermain

90. Mengorganisasikan pemilihan alat Dokumen berupa file/foto.video :

bermain :
a. Mengorganisasikan 4 ketentuan
dalam pemilihan alat bermain.
b. Mengorganisasikan 3 ketentuan
dalam pemilihan alat bermain.
c. Mengorganisasikan 2 ketentuan
dalam pemilihan alat bermain.
d. Mengorganisasikan 1 ketentuan
dalam pemilihan alat bermain.
e. Tidak mengorganisasikan
ketentuan dalam pemilihan dan
alat bermain.
Pengorganisasian pemilihan alat inventaris Alat Permainan Edukatif (APE) di
permainan edukatif memenuhi standar: dalam/ di luar ruangan
a. Islami (tidak mengandung hal-hal yang
merusak aqidah dan bertentangan
dengan
b. Nilai-nilai Islam (seperti khurafat,
pornografi, dan takhayul).
c. Aman.
d. Sehat.
e. Sesuai dengan fungsi stimulasi yang
telah direncanakan

91. Mengorganisasikan kegiatan dalam Dokumen berupa file/foto/video

Pembelajaran

a. Mengorganisasikan 4 kriteria
kegiatan dalam Pembelajaran
b. Mengorganisasikan 3 kriteria
kegiatan dalam Pembelajaran
c. Mengorganisasikan 2 kriteria
kegiatan dalam Pembelajaran
d. Mengorganisasikan 1 kriteria
kegiatan dalam Pembelajaran
e. Tidak mengorganisasikan semua
kriteria dalam Pembelajaran
92. Menyelengarakan 7 komponen dalam
proses pembelajaran terpadu:
a. Menyelenggarakan proses TERPADU :
pembelajaran yang meliputi 7
komponen TERPADU
b. Menyelenggarakan proses
pembelajaran yang meliputi 6
komponen TERPADU
78
Memenuhi unsur Pengorganisasian Kegiatan • RPPH
Pembelajaran : • Jadwal Kegiatan harian,
• SOP Pembelajaran,
a. Kegiatan dilaksanakan di dalam
• Pelaksanaan Pelibatan Orangtua dalam
ruang/kelas dan di luar ruang/kelas. pembelajaran dan
b. Kegiatan dilaksanakan dalam suasana • Buku Penghubung.
yang Islami dan menyenangkan.
c. Pengelolaan kegiatan pembelajaran
pada usia dini dilakukan dalam
individu, kelompok kecil, dan
kelompok besar meliputi enam
kegiatan pokok, yaitu ahlan wa
sahlan, majelis pagi, aktivitas 1,
pembiasaan Islami, aktivitas 2, dan
ilal liqo’
d. Melibatkan orang tua/keluarga.
Memenuhi unsur pendekatan Pembelajaran Dokumen berupa :
RPPH,
Foto/ video pembelajaran TERPADU PAUDIT
Terjadinya proses pembelajaran di
PAUDIT perlu didekati oleh sebuah model
pendekatan agar proses tersebut berada
pada situasi pembiasaan dan
 79

c. Menyelenggarakan proses pembelajaran yang menghidupkan nilai-

pembelajaran yang meliputi 5
komponen TERPADU
d. Menyelenggarakan proses
pembelajaran yang meliputi 4
komponen TERPADU
e. Menyelenggarakan proses
pembelajaran yang meliputi 3
komponen TERPADU
nilai Islam secara konsisten dan sebagai
upaya untuk menjaga mutu proses
tersebut berlangsung secara efektif sesuai
dengan tugas tumbuh kembang anak.
Model tersebut terangkum pada sebuah
konsep yang dinamakan dengan
TERPADU.
TERPADU merupakan akronim dari :
a. Terangkan

Menerangkan dengan jelas kepada

anak, untuk menstimulan
keingintahuannya, dapat didukung
dengan keterampilan berkomunikasi
yang efektif sehingga terjadi suasana
pembelajaran yang menyenangkan
dan menambah banyak informasi
kepada anak.
b. Eksplorasi

Mengeksplorasi lingkungan adalah

jalan bagi anak untuk
mengembangkan fungsi seluruh
 80

inderanya, dan merangsang

kemampuan mengaitkan berbagai
informasi untuk mengasah daya
kognitifnya.
c. Respon

Merespon perilaku anak dengan tepat

akan menguatkan banyak konsep
yang diterima anak.

d. Pembiasaan

Membiasakan perilaku-perilaku
positif dalam lingkungan pengasuhan
dan pendidikan yang menyenangkan
merupakan metode efektif untuk
membentuk karakter anak.

e. Apresiasi

Penguatan, penegasan, pengakuan

dan memperteguh konsep bagi anak,
akan membantu anak tumbuh
menjadi anak-anak yang matang di
 81

masa akhir kanak-kanaknya dan

tumbuh kembang menjadi anak-anak
yang siap memasuki tahap
perkembangan berikutnya.

f. Duniawi

Dekati beragam stimulan yang

diberikan kepada anak dengan
sesuatu yang bermakna di tahap usia
perkembangannya, sehingga anak
akan belajar secara bertahap sesuai
dengan karakteristik perkembangan.
Hal tersebut merupakan pijakan untuk
memahami pengertian-pengertian
yang akan menambah kuantitas dan
kualitas kemampuan berpikirnya
berlandaskan nilai-nilai aqidah yang
kuat sejak dini.
g. Ukhrawi

Semua stimulan berkaitan dengan

nilai-nilai aqidah dan pembentukan
akhlaqul karimah.
 82

Jawaban dibuktikan dengan

dokumen perencanaan pembelajaran
dan proses pelaksanaan pembelajaran
(video, foto, audio record, dll)

VIII. STANDAR PENILAIAN (93 – 97 )

INSTRUMEN
93. Mengadakan 8 teknik penilaian:
a. Mengadakan 5 – 8 teknik penilaian
b. Mengadakan 4 teknik penilaian
c. Mengadakan 3 teknik penilaian
d. Mengadakan 2 teknik penilaian
e. Mengadakan 1 teknik penilaian
INDIKATOR
- Teknik Penilaian meliputi: Dokumen berupa :
Pengamatan, penugasan, Catatan
hasil karya, pencatatan anekdot,
percakapan/dialog, laporan orang
tua, dan dokumentasi hasil karya
anak (portofolio), serta deskripsi
profil anak.
DATA PENDUKUNG
YANG HARUS DILAMPIRKAN/
DIUNGGAH OLEH SEKOLAH
- Ceklis hasil pengamatan/ observasi
- penugasan, catatan hasil karya ,
percakapan/dialog
- Pencatatan anekdot
- laporan orang tua,
- dokumentasi hasil karya anak
(portofolio),
- deskripsi profil anak.
 83

94. Menyelenggarakan Proses Penilaian Proses Penilaian : Dokumen penilaian berupa:

a. Menyelenggarakan 7 komponen - Video pembelajaran saat proses
a. Dilakukan secara menyenangkan,
proses penilaian penilaian
berkala, intensif, bermakna,
b. Menyelenggarakan 6 komponen - Buku penghubung
menyeluruh, dan berkelanjutan.
proses penilaian - Program tindak lanjut hasil penilaian,
b. Pengamatan dilakukan pada saat anak
c. Menyelenggarakan 5 komponen - Catatan layanan konseling
melakukan aktivitas sepanjang hari.
proses penilaian perkembangan anak dengan
c. Secara berkala tim pendidik mengkaji-
d. Menyelenggarakan 4 komponen psikolog/terapi perkembangan anak.
ulang catatan perkembangan anak
proses penilaian - Catatan hasil home visit
dan berbagai informasi lain termasuk
e. Menyelenggarakan 3 komponen kebutuhan khusus anak yang
proses penilaian. dikumpulkan dari hasil catatan
pengamatan, anekdot, checklist, dan
portofolio.
d. Melakukan komunikasi dengan
orangtua tentang perkembangan anak,
termasuk kebutuhan khusus anak.
e. Dilakukan secara sistematis,
terpercaya, dan konsisten.
f. Memonitor semua aspek tingkat
pencapaian perkembangan anak.
 84

g. Mengutamakan proses yang

berdampak pada hasil.

95. Memiliki panduan penilaian khas SIT :
a. Memiliki 5 - 6 unsur
penilaian
b. Memiliki 4 unsur penilaian
c. Memiliki 3 unsur penilaian
d. Memiliki 2 unsur penilaian
e. Memiliki 1 unsur penilaian
Panduan penilaian memiliki 6 unsur : Dokumen berupa :
a. Tujuan Penilaian Panduan Penilaian khas PAUDIT
b. Lingkup Penilaian
c. Prinsip Penilaian TERPADU
d. Prosedur Penilaian
e. Tehnik Penilaian & Pelaporan
f. Skoring

96. Mengelola hasil penilaian sesuai Pengelolaan hasil Dokumen berupa:

ketentuan: a. Pendidik membuat kesimpulan dan - Laporan perkembangan peserta didik
a. Memenuhi 3 ketentuan laporan kemajuan anak berdasarkan - Daftar hadir dan berita acara
pengelolaan hasil penilaian, dan informasi yang tersedia. kegiatan pelaporan perkembangan
melakukan tindak lanjut b. Pendidik menyusun dan peserta didik
penilaian. menyampaikan laporan - Program tindak lanjut penilaian.
b. Memenuhi 3 ketentuan perkembangan anak secara tertulis
pengelolaan hasil penilaian. kepada orang tua secara berkala,
c. Memenuhi 2 ketentuan minimal sekali dalam satu semester.
pengelolaan hasil penilaian. c. Laporan perkembangan anak
disampaikan kepada orang tua dalam
 85

d. Memenuhi 1 ketentuan bentuk laporan lisan dan tertulis

pengelolaan hasil penilaian. secara bijak, disertai saran-saran yang
e. Tidak memenuhi seluruh dapat dilakukan orangtua di rumah.
ketentuan pengelolaan hasil
penilaian.

97. Melakukan 5 kegiatan tindak lanjut Kegiatan Tindak lanjut Dokumen berupa:
penilaian: a. Pendidik menggunakan hasil penilaian • Laporan supervisi dan pembinaan
kompetensi guru.
a. Melakukan 4 - 5 kegiatan tindak untuk meningkatkan kompetensi diri.
• Perubahan RPPH berdasarkan hasil
lanjut penilaian. b. Pendidik menggunakan hasil penilaian supervisi.
b. Melakukan 3 kegiatan tindak untuk memperbaiki program, metode, • Catatan home visit
• Layanan psikologi/surat rujukan ke
lanjut penilaian. jenis aktivitas/kegiatan, penggunaan
psikolog atau terapis.
c. Melakukan 2 kegiatan tindak dan penataan alat permainan
• Program inklusi
lanjut penilaian. edukatif,
d. Melakukan 1 kegiatan tindak c. Mengadakan pertemuan dengan
lanjut penilaian. orang tua/keluarga untuk
e. Tidak melakukan 1 kegiatan mendiskusikan dan melakukan tindak
tindak lanjut penilaian. lanjut untuk kemajuan perkembangan
anak.
d. Pendidik merujuk keterlambatan
perkembangan anak kepada ahlinya
melalui orang tua.

IX. STANDAR TINGKAT PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK (98 – 105 )
INSTRUMEN
98. Peserta didik memiliki kompetensi
akidah yang benar :
a. Sebanyak 86% - 100%
peserta didik memiliki
kompetensi aqidah yang benar.
b. Sebanyak 71% - 85% peserta
didik memiliki kompetensi
aqidah yang benar.
86
e. Merencanakan program pelayanan
untuk anak yang memiliki kebutuhan
khusus bagi PAUDIT yang memiliki
program inklusi.
DATA PENDUKUNG
TEKNIK PENGGALIAN DATA YANG HARUS DILAMPIRKAN/
DIUNGGAH OLEH SEKOLAH
Dokumen berupa:
• Asesmen peserta didik yang sesuai
Peserta didik memiliki 4 indikator aqidah :
dengan prosem, RPPM RPPH yang telah
1. Mengenal rukun Islam dan rukun Iman
disusun.
2. Melafalkan Asma’ul husna
• Analisa capaian perkembangan standar
3. Mengenal Allah sebagai Allah sebagai
mutu PAUDIT
Pencipta, Pemberi rezeki, dan Pemilik
• Video pembelajaran dan atau live
4. Mengenal dan berlatih mengucapkan
kalimat thoyibah streaming praktek pembelajaran di

c. Sebanyak 56% - 70% peserta
didik memiliki kompetensi
aqidah yang benar.
d. Sebanyak 41% - 55% peserta
didik memiliki kompetensi
aqidah yang benar.
Tidak lebih dari 40% peserta
didik memiliki kompetensi
aqidah yang benar.
99. Peserta didik memiliki kompetensi
ibadah secara benar:
a. Sebanyak 86% - 100%
peserta didik memiliki
kompetensi ibadah secara
benar.
b. Sebanyak 71% - 85% peserta
didik memiliki kompetensi
ibadah secara benar.
c. Sebanyak 56% - 70% peserta
didik memiliki kompetensi
ibadah secara benar.
87
kelas bersama peserta didik terkait
kompetensi aqidah yang benar
Dokumen berupa:
Peserta didik memiliki 16 indikator beribadah • Asesmen peserta didik yang sesuai
secara benar
dengan prosem, RPPM RPPH yang telah
1. Mengenal dan berlatih tata cara
disusun.
wudhu dengan benar
• Analisa capaian perkembangan standar
2. Mengenal adzan dan iqomah
mutu PAUDIT
3. Mengenal dan berlatih gerakan dan
• Video pembelajaran dan atau live
bacaan sholat
4. Mengenal dan berlatih tata cara sholat streaming praktek pembelajaran di
berjamaah kelas bersama peserta didik terkait
5. Mengenal dan berlatih macam-macam kompetensi beribadah secara benar
sholat wajib
6. Mengenal dan berlatih berdzikir
kepada Allah
7. Berlatih puasa di bulan Ramadhan

d. Sebanyak 41% - 55% peserta
didik memiliki kompetensi
ibadah secara benar.
e. Tidak lebih dari 40% peserta
didik memiliki kompetensi
ibadah secara benar.
100. Peserta didik memiliki kompetensi
kepribadian yang matang dan
berakhlak mulia:
a. Sebanyak 86% - 100%
peserta didik memiliki
kompetensi kepribadian yang
matang dan berakhlak mulia
88
8. Mengenal zakat fitrah
9. Mengenal dan berlatih kebiasaan
berinfak
10. Terbiasa mengucapkan dan menjawab
salam
11. Berlatih berdoa ba’da shalat
12. Berlatih membantu orang terkena
musibah
13. Mengenal cara dan berlatih menutup
aurat
14. Terbiasa berdoa dalam setiap aktifitas
15. Berlatih manasik haji
16. Berlatih mengajak kebaikan kepada
orang lain
Dokumen berupa:
Peserta didik memiliki 13 indikator kepribadian • Asesmen peserta didik yang sesuai
yang matang dan berakhlaq mulia:
dengan prosem, RPPM RPPH yang telah
1. Mengenal diri dengan benar
disusun.
2. Bangga sebagai diri sendiri dan sebagai
• Analisa capaian perkembangan standar
anak muslim
mutu PAUDIT
3. Mengenal rasa malu berbuat salah
• Video pembelajaran dan atau live
4. Belajar dan berlatih menghormati orang
lain streaming praktek pembelajaran di

b. Sebanyak 71% - 85% peserta
didik memiliki kompetensi
kepribadian yang matang dan
berakhlak mulia.
c. Sebanyak 56% - 70% peserta
didik memiliki kompetensi
kepribadian yang matang dan
berakhlak mulia.
d. Sebanyak 41% - 55% peserta
didik memiliki kompetensi
kepribadian yang matang dan
berakhlak mulia.
e. Tidak lebih dari 40% peserta
didik memiliki kompetensi
kepribadian yang matang dan
berakhlak mulia.
101. Peserta didik memiliki 5 indikator
kompetensi pribadi yang bersungguh-
sungguh, disiplin, dan mampu
mengendalikan diri :
a. Sebanyak 86% - 100%
peserta didik memiliki
kompetensi pribadi yang
bersungguh-sungguh, disiplin,
89
5. Mengenal rasa syukur kepada Alloh kelas bersama peserta didik terkait
6. Mengenal dan berlatih bersikap jujur kompetensi kepribadian yang matang
7. Belajar dan berlatih berbicara kepada
dan berakhlak mulia
orang lain
8. Membiasakan diri untuk tidak mengejek
orang lain
9. Belajar dan berlatih bekerjasama
10. Mengenal dan berlatih menolong teman
11. Menghormati orang tua dan
menyayangi keluarga
12. Belajar dan berlatih adab bertamu
13. Belajar dan berlatih berempati kepada
orang lain
Dokumen berupa:
Peserta didik memiliki 5 indikatorkompetensi • Asesmen peserta didik yang sesuai
pribadi yang bersungguh sungguh, disiplin, dan
dengan prosem, RPPM RPPH yang telah
mampu mengendalikan diri meliputi:
disusun.
1. Senang hadir di sekolah
• Analisa capaian perkembangan standar
2. Mengenal dan berlatih mengikuti aturan
mutu PAUDIT
kelas
 90

dan mampu mengendalikan 3. Membiasakan diri menjaga barang • Video pembelajaran dan atau live
diri. miliknya streaming praktek pembelajaran di
b. Sebanyak 71% - 85% peserta 4. Mengenal perbedaan jenis kelamin
kelas bersama peserta didik terkait
didik memiliki kompetensi 5. Mengenal dan mengungkapkan emosi
kompetensi pribadi yang bersungguh-
(mengenal emosi, menamakan emosi,
pribadi yang bersungguh-
mengungkapkan emosi) sesuai dengan sungguh, disiplin dan mampu
sungguh, disiplin, dan mampu
tahapan perkembangan mengendalikan diri
mengendalikan diri.
1.
c. Sebanyak 56% - 70% peserta
b.
didik memiliki kompetensi
pribadi yang bersungguh-
sungguh, disiplin, dan mampu
mengendalikan diri.
d. Sebanyak 41% - 55% peserta
didik memiliki kompetensi
pribadi yang bersungguh-
sungguh, disiplin, dan mampu
mengendalikan diri.
e. Tidak lebih dari 40% peserta

didik memiliki kompetensi

pribadi yang bersungguh-
sungguh, disiplin, dan mampu
mengendalikan diri..
 91

102. Peserta didik memiliki 4 indikator Dokumen berupa:

kompetensi melafalkan Al Quran Peserta didik memiliki 4 indikator melafalkan Al • Asesmen peserta didik yang sesuai
dengan baik Quran dengan baik. dengan prosem, RPPM RPPH yang telah
a. Sebanyak 86% - 100% 1. Mengenal huruf hijaiyah disusun.
peserta didik memiliki 2. Melafalkan 17 surat pendek dalam Al • Analisa capaian perkembangan standar
kompetensi membaca, Qur’an yang ada di juz 30
mutu PAUDIT
menghafal, dan memahami Al 3. Mendengarkan terjemahan atau isi
• Video pembelajaran dan atau live
Quran dengan baik. kandungan surat- surat pendek dalam Al
Qur’an yang ada di juz 30 streaming praktek pembelajaran di
b. Sebanyak 71% - 85% peserta
kelas bersama peserta didik terkait
didik memiliki kompetensi
4. Senang belajar Al Qur’an kompetensi beribadah secara benar.
membaca, menghafal, dan
memahami Al Quran dengan
baik.
c. Sebanyak 56% - 70% peserta
didik memiliki kompetensi
membaca, menghafal, dan
memahami Al Quran dengan
baik.
d. Sebanyak 41% - 55% peserta
didik memiliki kompetensi
membaca, menghafal, dan
 92

memahami Al Quran dengan

baik.
e. Tidak lebih dari 40% peserta
didik memiliki kompetensi
membaca, menghafal, dan
memahami Al Quran dengan
baik.

103. Peserta didik memiliki 6 indikator Dokumen berupa:

kompetensi wawasan yang luas dalam
bidang keagamaan:
a. Sebanyak 86% - 100%
peserta didik memiliki
kompetensi wawasan yang luas
dalam bidang keagamaan.
b. Sebanyak 71% - 85% peserta
didik memiliki kompetensi
wawasan yang luas dalam
bidang keagamaan.
c. Sebanyak 56% - 70% peserta
didik memiliki kompetensi
wawasan yang luas dalam
bidang keagamaan.
• Asesmen peserta didik yang sesuai
dengan prosem, RPPM RPPH yang telah
Peserta didik memiliki 6 indikator wawasan yang
disusun.
luas dalam bidang keagamaan:
• Analisa capaian perkembangan standar
1. Mengenal dan melafalkan 20 hadits
mutu PAUDIT
pendek(penggalan hadits)
• Video pembelajaran dan atau live
2. Mengenal Rasulullaah (ash Shiroh
Nabawiyah) di masa kanak-kanak, dan streaming praktek pembelajaran di
mengenal Nabi yang bergelar Ulul Azmi kelas bersama peserta didik terkait
3. Mengenal kisah sahabat yang dijamin kompetensi wawasan yang luas dalam
masuk surga
bidang keagamaan
4. Mengenal Khulafaur Rosyidin
5. Mengenal kosa kata bahasa Arab dan
Inggris sederhana

d. Sebanyak 41% - 55% peserta
didik memiliki kompetensi
wawasan yang luas dalam
bidang keagamaan.
e.Tidak lebih dari 40% peserta
didik memiliki kompetensi
wawasan yang luas dalam
bidang keagamaan.
104. Peserta didik memiliki 12 indikator
kompetensi keterampilan hidup dalam
kesehatan dan kebugaran:
a. Sebanyak 86% - 100%
peserta didik memiliki
kompetensi keterampilan
hidup dalam kesehatan dan
kebugaran.
b. Sebanyak 71% - 85% peserta
didik memiliki kompetensi
keterampilan hidup dalam
kesehatan dan kebugaran.
c. Sebanyak 56% - 70% peserta
didik memiliki kompetensi
93
6. Berlatih melaksanakan adab-adab makan
Dokumen berupa:
Peserta didik memiliki 13 indikatorketerampilan • Asesmen peserta didik yang sesuai
hidup dalam kesehatan dan kebugaran: dengan prosem, RPPM RPPH yang telah
1. Mengenal dan berlatih memilih makanan dan disusun.
minuman yang halal dan sehat.
2. Mengenal dan berlatih cara makan dan • Analisa capaian perkembangan standar
minum sesuai sunnah mutu PAUDIT
3. Membiasakan makan pada waktunya
• Video pembelajaran dan atau live
4. Belajar makan mandiri
5. Berlatih merapikan peralatan makan sendiri streaming praktek pembelajaran di
6. Mengenal ciri-ciri badan sehat
kelas bersama peserta didik terkait
7. Berlatih menjaga kebersihan lingkungan
8. Mengenal rasa sakit dan kompetensi keterampilan hidup
mengkomunikasikannya
dalam kesehatan dan kebugaran
9. Berlatih cara hidup sehat
10. Berlatih tidur lebih awal dan bangun pagi
11. Berolah raga sambil bermain
12. Mengenal olahraga renang
 94

keterampilan hidup dalam 13. Berlatih gerakan untuk pengembangan

motorik kasar dan halus
kesehatan dan kebugaran.
d. Sebanyak 41% - 55% peserta
didik memiliki kompetensi
keterampilan hidup dalam
kesehatan dan kebugaran.
e. Tidak lebih dari 40% peserta
didik memiliki kompetensi
keterampilan hidup dalam
kesehatan dan kebugaran.

105. Peserta didik memiliki 4 indikator Dokumen berupa:

kompetensi kecakapan hidup dan jiwa
wirausaha:
a. Sebanyak 86% - 100%
peserta didik memiliki
kompetensi kecakapan hidup
dan jiwa wirausaha.
b. Sebanyak 71% - 85% peserta
1.
didik memiliki kompetensi
kecakapan hidup dan jiwa
wirausaha.
Peserta didik memiliki 4 indikator kecakapan hidup
dan jiwa wirausaha:
1. Berlatih menolong diri sendiri
2. Mengenal konsep wirausaha sederhana
3. Belajar menyampaikan pendapat
4. Menceritakan kembali pengalaman
belajarnya
• Asesmen peserta didik yang sesuai
dengan prosem, RPPM RPPH yang telah
disusun.
• Analisa capaian perkembangan standar
mutu PAUDIT
• Video pembelajaran dan atau live
streaming praktek pembelajaran di
kelas bersama peserta didik terkait
kompetensi kecakapan hidup dan jiwa
wira usaha
 95

c. Sebanyak 56% - 70% peserta

didik memiliki kompetensi
kecakapan hidup dan jiwa
wirausaha:
d. Sebanyak 41% - 55% peserta
didik memiliki
e.Tidak lebih dari 40% peserta
didik memiliki