MUTU LULUSAN

ADA/
NO BUTIR INDIKATOR SUB INDIKATOR KRITERIA TELAAH DOKUMEN
BELUM

BUTIR 1 Siswa menunjukkan Siswa menunjukkan perilaku Tata tertib dan penegakannya yang U
perilaku disiplin dalam disiplin yang membudaya Semua siswa disiplin waktu hadir masuk sekolah/madrasah mencakup hak, kewajiban, penghargaan, dan p
berbagai situasi berdasarkan tata tertib sanksi (antara lain sistem poin) l
sekolah/madrasah dan mendapat Semua siswa disiplin waktu hadir masuk kelas o
pengakuan atas prestasi a
kedisiplinan. d
Semua siswa disiplin waktu hadir dalam kegiatan
ekstrakurikuler
S
iD
Buku piket yang berisi keterlambatan siswa
Semua siswa disiplin berpakaian seragam sekolah/madrasah dan ketidakhadiran siswa di si
sekolah/madrasah tp
e
u
n
n
Semua siswa disiplin berpakaian olah raga
ja
u
Catatan guru/wali kelas dan tenaga D
Semua siswa disiplin berpakaian seragam lain yang ditetapkan k
kependidikan yang memuat kedisiplinan i
sekolah/madrasah k
waktu siswa t
a
u
n
Semua siswa disiplin berpakaian praktik. n
j
k
u
Jurnal kelas yang mencantumkan data D
e
k
Semua siswa patuh terhadap tata tertib di dalam ruangan (kelas, ketidakhadiran siswa di kelas dan data mata it
k
laboratorium, bengkel, workshop, perpustakaan, terapi, UKS, pelajaran yang diikuti siswa ti
a
BK, tempat ibadah, jamban, dan kantin) u
k
n
n
a
j
Semua siswa patuh terhadap tata tertib di luar ruangan k
u
v
(lapangan olah raga, halaman, taman, tempat parkir, kolam e
ki
renang); t
ks
i
ai
k
n
t
Semua siswa patuh terhadap tata tertib lain yang ditetapkan a
sekolah/madrasah (tidak membawa HP, make-up, merokok). k
v
e
BUTIR 2 Siswa menunjukkan Siswa menunjukkan perilaku Catatan guru yang mencakup partisipasi iD
t
perilaku religius dalam disiplin yang membudaya Semua siswa terbiasa berdoa pada setiap awal dan akhir siswa dan jenis kegiatan ibadah sesuai si
aktivitas di berdasarkan tata tertib pembelajaran/ujian ajaran agama/kepercayaan yang dianut & tik
sekolah/madrasah sekolah/madrasah dan mendapat Catatan guru tentang sikap toleran dan t
u
a
pengakuan atas prestasi kerukunan hidup antarpemeluk n
kedisiplinan. agama/kepercayaan jv
Semua siswa terbiasa mengucapkan salam
u
i
k
s
k
i
Semua kepedulian sosial siswa tinggi at
n
Laporan kegiatan pembiasaan perilaku U
Semua siswa peduli terhadap lingkungan k
religius siswa yang mencakup p
e
agenda/jadwal dan jenis kegiatan & l
t
Laporan kegiatan peringatan hari besar o
i
Semua siswa memiliki sikap toleran dan kerukunan hidup keagamaan yang mencakup jenis kegiatan a
k
antarpemeluk agama/kepercayaan. dan partisipasi siswa d
a
S
Semua siswa memiliki perilaku menghargai dan menghormati v
i
hak dan kewajiban i
s
s
p
Semua siswa memiliki perilaku saling membantu dan i
e
menolong; t
n
Semua siswa memiliki perilaku menjaga keharmonisan dan a
perdamaian
Semua siswa memiliki perilaku tidak memaksakan kehendak
untuk memeluk agama tertentu.
Semua siswa melaksanakan ibadah sesuai agama masing-
masing
BUTIR 3 Siswa menunjukkan Siswa menunjukkan perilaku Portofolio tugas dalam pembelajaran yang D
perilaku tangguh dan tangguh dan bertanggung mencakup materi dan nilai yang diperoleh i
bertanggung jawab jawab yang membudaya dalam Semua siswa pengerjaan tugas selalu tepat waktu siswa t
dalam aktivitas di aktivitas sehari-hari di u
sekolah/madrasah sekolah/madrasah n
j
Semua siswa belajar dengan penuh semangat u
k
k
Laporan pelaksanaan kegiatan ekstra aD
kurikuler yang mencakup jenis kegiatan, n
i
Semua siswa tidak mudah menyerah/putus asa partisipasi siswa, dan dokumentasi kegiatan t
ku
e
n
jt
i
u
kk
Semua siswa terbiasa melaksanakan pekerjaan tanpa disuruh SK pembina ekstran, Jadwal Esktra ak
a
vn
Semua siswa melaporkan setiap pekerjaan yang dilakukan i
ks
ei
tt
i
k
a

v
i
s
i
t
 Agenda
BUTIR 4 Siswa terbebas dari Siswa telah menunjukkan Catatan guru/wali kelas yang mencakup
D pelaksanaa
perundungan (bully) di budaya berkomunikasi yang Semua siswa terbebas dari perundungan fisik, jenis perundungan yang terjadi, bentuk
in program
sekolah/madrasah efektif dan beretika secara lisan pembinaan yang diberikan, dan jenis sanksi
tanti buly
dan tulisan melalui berbagai yang diberikan
u
media yang memanfaatkan nLaporan
teknologi informasi dan Semua siswa terbebas dari perundungan verbal jkegitan anti
komunikasi (TIK) di dalam dan ubully
di luar sekolah/madrasah Laporan kegiatan pencegahan perundungan D kMateri
Semua siswa terbebas dari perundungan social yang mencakup agenda, panduan, dan ikpencegaha
partisipasi siswa tan anti bully
u
n
n
Semua siswa terbebas dari perundungan seksual
jkTata tertib
Tata tertib berpoin u berpoin
e
Media afirmasi dalam bentuk D
ktProgram
Semua siswa terbebas dari perundungan dunia maya poster/banner/spanduk/leaflet ikikegiatan
takBK
u
n
a
BUTIR 5 Siswa menunjukkan Siswa telah menunjukkan Portofolio/tugas yang mencakup tugas D
n
keterampilan budaya berkomunikasi yang melalui media daring, media luring, dan ij
berkomunikasi sesuai efektif dan beretika secara lisan siswa terampil dalam bertanya dan menjawab Nilai yang diperoleh siswa kvt
u
eiu
karakteristik dan tulisan melalui berbagai kts
keterampilan abad ke- media yang memanfaatkan n
ki
21 teknologi informasi dan siswa terampil dalam mengemukakan pendapat ja
komunikasi (TIK) di dalam dan Karya Ilmiah, Vidio Presentasi kt
u
n
di luar sekolah/madrasah. ka
siswa terampil dalam melakukan presentasi kk
va
Laporan hasil karya dan prestasi terkait eU
in
keterampilan berkomunikasi yang efektif tps
siswa terampil dalam memanfaatkan TIK (multimedia) ili
secara lisan kk
oet
aa
t
siswa terampil dalam membuat kalimat efektif di
Sertifikat , keterampilan v
ki
siswa terampil dalam membuat paragraf efektif S
as
i
is
Laporan hasil karya dan prestasi terkait vU
tp
siswa terampil dalam membuat karya tulis keterampilan berkomunikasi yang efektif ip
secara tertulis les
siswa terampil dalam membuat tulisan di media on
i
elektronik/cetak aat
BUTIR 6 Siswa menunjukkan Siswa telah menunjukkan Catatan penilaian sikap kolaborasi/kerja dD
keterampilan budaya berkolaborasi yang sama. i
Foto2 apel,
berkolaborasi sesuai terprogram dengan guru, tenaga siswa dapat bekerja sama dalam diskusi dan mengerjakan tugas tS
karakteristik kependidikan, atau siswa dalam kelompok iuberjamaah
keterampilan abad ke- lainnya dalam bentuk kegiatan nduha,
s
21 pembelajaran dan pjduhur dll
ekstrakurikuler serta eufoto keg
siswa dapat bekerja sama dalam presentasi kelompok n
penggunaan sumber daya ksosial\ Penilaian
belajar. Laporan kegiatan yang berisi partisipasi aU
antar
siswa dapat bekerja sama dalam berbagi sumber daya belajar kolaborasi siswa dalam kegiatan ptemaan
ekstrakurikuler lpenilaian
siswa berkolaborasi dalam kegiatan ekstrakurikuler odiri sendiri
aJadwal
siswa berkolaborasi dalam kegiatan OSIS. Laporan kegiatan yang berisi partisipasi dPiket
U
kolaborasi siswa dalam kegiatan OSIS p
Program
lS
Osis, LPJ
oi
Osis, dok
as
keg osis
dp
( Pemilihan
siswa berpartisipasi kolaborasi dalam mengikuti kegiatan eProgram ,
Bersama sekolah/madrasah lain S
nektrakulikul
iaperingatan er
shari besar,
( Program
pupacara,
kerja,
elomba
jadwaal,
nagustusan
Laporan,
adll
dokumenta
si keg
Program
ektrakulikul
keg
er
dengaan
Laporan kegiatan bersama di luar U pihak luar (
siswa berpartisipasi kolaborasi siswa dalam mengikuti kegiatan sekolah/madrasah yang mencakup jumlah pMOU
bersama yang diselenggarakan oleh lembaga non dan jenis kegiatan serta data keterlibatan lpuskesmas
sekolah/madrasah siswa. o, kepolisian
adll )
BUTIR 7 Siswa menunjukkan Siswa menunjukkan budaya Portofolio/tugas dalam proses pembelajaran dD
keterampilan berpikir berpikir kritis dan pemecahan dan nilai yang diperoleh siswa i
kritis dan pemecahan masalah secara konsisten dan siswa memiliki keterampilan dalam mengidentifikasi masalah S
t
masalah sesuai sistematis yang ditunjukkan i
u
karakteristik abad ke- melalui proses pembelajaran dan s
n
21. hasil karya siswa baik lisan siswa memiliki keterampilan dalam menganalisis masalah jp
maupun tulisan. Hasil karya dan prestasi siswa yang e
U
u
siswa memiliki keterampilan dalam memecahkan masalah menunjukkan keterampilan berpikir kritis n
pk
secara kreatif dan pemecahan masalah secara lisan alk
maupun tulisan. oa
an
Siswa memiliki hasil karya siswa yang menunjukkan d
keterampilan dalam mengidentifikasi masalah
k
Dokumentasi S
e
it
Siswa memiliki hasil karya siswa yang menunjukkan si
keterampilan dalam menganalisis masalah pk
ea
n
Siswa memiliki hasil karya siswa yang menunjukkan av
keterampilan dalam memecahkan masalah secara kreatif i
s
i
t
BUTIR 8 Siswa menunjukkan Siswa menunjukkan budaya
keterampilan kreativitas kreatif dan inovatif secara
dan inovasi sesuai konsisten yang ditunjukkan
karakteristik melalui proses pembelajaran dan siswa terampil dalam menganalisis dan mengevaluasi ide-ide
keterampilan abad ke- hasil karya siswa dalam bentuk untuk meningkatkan kreativitas dan inovasi;
21. lisan, tulisan, dan/atau karya
lainnya melalui kegiatan
pembelajaran dan
ekstrakurikuler di dalam dan di siswa terampil dalam mengembangkan gagasan dan konsep
luar sekolah/madrasah.
BUTIR 9 Siswa menunjukkan Siswa berpartisipasi dan
kemampuan berprestasi dalam berbagai
mengekspresikan diri kegiatan pengembangan minat
dan berkreasi dalam dan bakat yang dibuktikan
kegiatan pengembangan dengan perolehan berbagai
minat dan bakat. prestasi/penghargaan tingkat
lokal, nasional maupun
internasional.
BUTIR 10 Siswa menunjukkan Siswa memiliki rata-rata nilai
peningkatan prestasi ujian sekolah/madrasah dan
belajar. rapor kelas akhir yang
meningkat secara konsisten
dalam 3 (tiga) tahun terakhir dan
berdampak pada persepsi positif Sekolah memiliki dokumen grafik kenaikan nilai ujian
masyarakat terhadap
sekolah/madrasah.
Portofolio tugas pembelajaran yang D
siswa terampil dalam menemukan gagasan atau konsep baru mencakup materi tentang pengembangan i
kreativitas dan inovasi, serta nilai yang t
diperoleh siswa. u
n
j
u
Laporan pelaksanaan kegiatan terkait U
keterampilan kreatif dan inovatif yang p
yang sudah ada; dan mencakup jenis kegiatan, data partisipasi l
siswa, data karya dan prestasi, dan o
dokumentasi kegiatan a
- Laporan prestasi siswa d
siswa terampil dalam menerapkan gagasan dan konsep baru.
S
i
Laporan pelaksanaan kegiatan terkait sU
Siswa memiliki hasil karya yang menunjukkan keterampilan p
siswa dalam menemukan gagasan atau konsep baru; keterampilan kreatif dan inovatif yang p
mencakup jenis kegiatan, data partisipasi el
Siswa memiliki hasil karya yang menunjukkan keterampilan n
siswa, data karya dan prestasi, dan o
siswa dalam menganalisis dan mengevaluasi ide-ide untuk dokumentasi kegiatan aa
meningkatkan kreativitas dan inovasi; - Bukti keikutsertaan dalam kegiatan lomba d
Siswa memiliki hasil karya yang menunjukkan keterampilan yang terkait dengan minat dan bakat
siswa dalam mengembangkan gagasan dan konsep yang sudah S
ada i
Siswa memiliki hasil karya yang menunjukkan keterampilan s
siswa dalam menerapkan gagasan dan konsep baru. p
e
Laporan daring/luring tentang partisipasi Ulomba
Siswa berpartisipasi kegiatan lomba bidang olahraga siswa dalam kegiatan lomba yang terkait pmading
dengan pengembangan minat dan bakat, l
Siswa berpartisipasi kegiatan lomba bidang kesenian serta tautan media sosial opartisipasi
- Bukti keikutsertaan dalam kegiatan lomba asiswa
yang terkait dengan minat dan bakat dlaporan
Siswa berpartisipasi kegiatan lomba bidang
keorganisasian/Pramuka/PMR prestasi
Ssiswa
i
Siswa berpartisipasi kegiatan lomba bidang ilmiah/inovasi/KIR s
p
Siswa berpartisipasi kegiatan lomba bidang kerohanian Laporan daring/luring tentang U
Siswa berprestasi bidang olahraga prestasi/penghargaan dalam kegiatan p
Siswa berprestasi bidang kesenian pengembangan minat dan bakat, serta tautan l
media sosial. o
Siswa berprestasi bidang keorganisasian/Pramuka/PMR
- Laporan prestasi siswa a
Siswa berprestasi bidang ilmiah/inovasi/KIR
Siswa berprestasi bidang kerohanian
Sekolah memiliki dokumen daftar nilai ujian 3 (tiga) tahun Data nilai ujian sekolah/madrasah dalam 3 U
terakhir (tiga) tahun terakhir. p
Sekolah memiliki dokumen rata-rata nilai ujian 3 (tiga) tahun l
terakhir o
a
d
sekolah/madrasah 3 (tiga) tahun terakhir.
S
i
Leger nilai kelas akhir dalam 3 (tiga) tahun D
Sekolah melakukan upaya untuk meningkatkan prestasi ujian terakhir i
Ada upaya siswa untuk meningkatkan prestasi ujian akhir t
u
Terdapat persepsi positif masyarakat terhadap hasil ujian akhir
n
sekolah
j
Sekolah memiliki dokumen daftar nilai rapor kelas akhir 3
(tiga) tahun terakhir
Sekolah memiliki dokumen rata-rata nilai rapor kelas akhir 3
(tiga) tahun terakhir.
Adanya upaya sekolah untuk meningkatkan prestasi akademik
Terdapat persepsi positif masyarakat terhadap hasil ujian akhir
sekolah
BUTIR 11 Pemangku kepentingan Pemangku kepentingan Kepuasan terhadap sikap relegius Laporan hasil tracer study tentang kepuasan U
(stakeholders) puas menyatakan sangat puas pemangku kepentingan p
terhadap mutu lulusan terhadap mutu lulusan l
sekolah/madrasah sekolah/madrasah terkait sikap, Kepuasan terhadap sikap Kejujuran o
pengetahuan, dan keterampilan a
mereka. Kepuasan terhadap sikap tanggung jawab d
Kepuasan terhadap sikap disiplin S
i
Kepuasan terhadap bidang ilmu pengetahuan
s
Kepuasan terhadap bidang teknologi p
e
Kepuasan terhadap bidang seni n
a
Kepuasan terhadap bidang budaya

Kepuasan terhadap keterampilan kreativitas;

Kepuasan terhadap keterampilan produktivitas;

Kepuasan terhadap keterampilan komunikasi;

Kepuasan terhadap keterampilan kolaborasi.


BUTIR 12 Proses pembelajaran Dalam proses pembelajaran
berlangsung secara aktif siswa diberi kesempatan untuk
dengan melibatkan belajar secara aktif (membaca,
seluruh siswa dan bertanya, berdiskusi, praktik,
mengembangkan atau menggunakan media),
keterampilan berpikir melibatkan keterampilan
tingkat tinggi sehingga berpikir tingkat tinggi,
terjadi proses dilaksanakan melalui
pembelajaran yang pengalaman yang konkret, dan
efektif sesuai dengan menyajikan materi yang lebih
tujuan pembelajaran bermakna bagi kehidupan siswa
pada satuan Pendidikan serta berdampak pada
pemecahan masalah kehidupan
sehari-hari.
BUTIR 13 Penilaian proses dan Guru melakukan penilaian
hasil belajar digunakan proses dan hasil belajar dengan
sebagai dasar untuk menggunakan berbagai teknik
perbaikan dan penilaian untuk mengetahui
dilaksanakan secara pencapaian tujuan pembelajaran
sistemis secara sistemis dan
berkesinambungan yang
berdampak pada perbaikan
proses pembelajaran dan hasil
belajar siswa.
BUTIR 14 Program remedial Guru melaksanakan program
dan/atau pengayaan remedial dan/atau pengayaan
diberikan kepada siswa (sesuai kebutuhan) secara
yang memerlukan. sistematis, terstruktur, dan
berkelanjutan dengan
menggunakan berbagai strategi
dan
berpengaruh terhadap
peningkatan hasil belajar siswa. remedial/pengayaan yang unik sesuai kebutuhan siswa
BUTIR 15 Siswa berpartisipasi Suasana pembelajaran dinamis
aktif dalam belajar dan dengan adanya interaksi antar
suasana pembelajaran siswa, interaksi siswa dengan
di kelas menyenangkan. guru, siswa antusias dalam
belajar dan suasana kelas
menyenangkan dan menarik
sehingga berdampak pada
pencapaian tujuan pembelajaran.
PROSES PEMBELAJARAN
Rencana Pembelajaran Pembelajaran (RPP) U
Dalam pembelajaran siswa aktif untuk bertanya [Telaah RPP dilakukan ketika asesor p
melakukan observasi] l
Dalam pembelajaran siswa aktif untuk menjawab o
a
Dalam pembelajaran siswa aktif untuk mengerjakan Lembar Praktikum/Lembar Praktik/Lembar dD
tugas/membaca/diskusi Kerja Siswa i
tS
Dalam pembelajaran siswa aktif untuk mengomunikasikan i
hasil/gagasan. u
sn
Dalam pembelajaran siswa melakukan praktik pj
Dalam pembelajaran siswa melakukan simulasi e
n
Dalam pembelajaran siswa menggunakan media pembelajaran a
Guru menyajikan materi yang bermakna bagi siswa
Pembelajaran yang dilakukan guru berdampak pada kemajuan
kognitif siswa
Pembelajaran yang dilakukan guru berdampak pada sikap siswa
yang semakin baik
Pembelajaran yang dilakukan guru berdampak pada
peningkatan keterampilan siswa
Pembelajaran yang dilakukan guru berdampak pada kebiasaan
siswa untuk bertanya/ berdiskusi
Pembelajaran yang dilakukan guru berdampak pada
kemampuan siswa memecahkan masalah dalam kehidupan
seharisehari
Semua guru melakukan lebih dari satu teknik penilaian Rencana pembelajaran (RPP) U
( observasi, jurnal, penilaian diri, antar teman, tes lisan, tes p
tertulis, penugasan, praktik, produk, proyek, portofolio) l
o
Semua guru melakukan lebih dari satu aspek capaian
a
pembelajaran (sikap,pengetahuan dan keterampilan)
d
Semua guru melakukan penilaian proses dan hasil belajar siswa
S
Semua guru menerapkan langkah-langkah yang logis dari mulai Kisi-kisi soal dan instrumen penilaian U
persiapan, pelaksanaan, penilaian dan tindak lanjut (formatif dan sumatif) p
l
Semua guru melakukan penilaian secara berkelanjutan (misal: o
ada ujian harian, mingguan, bulanan, formatif dan atau sumatif) a
d
Semua guru melakukan perbaikan RPP sebagai tindak lanjut Hasil penilaian (formatif dan sumatif) D
hasil penilaian i
t
Penilaian yang dilakukan guru berdampak pada peningkatan u
prestasi siswa (sikap, pengetahuan dan keterampilan). n
j
Semua guru memiliki catatan tentang prosedur penilaian proses Catatan/Daftar Penilaian dan Hasil Analisis U
belajar dan metode penilaian hasil belajar masing-masing Pencapaian Kompetensi p
siswa l
o
Semua guru melakukan analisis tentang pencapaian kompetensi a
masing-masing siswa berdasarkan Kriteria Ketuntasan d
Minimum (KKM)
Semua guru menggunakan strategi/metode pelaksanaan Dokumen Program Pelaksanaan Remedial/ U
Pengayaan p
Semua guru melakukan kegiatan tindak lanjut l
remedial/pengayaan o
a
Program remedial/pengayaan yang dilakukan guru berdampak
pada perbaikan diri untuk proses pembelajaran selanjutnya
Program remedial/pengayaan yang dilakukan guru berdampak
pada peningkatan kompetensi pengetahuan dan keterampilan
dokumentsi pembelajaran berupa foto dan
Semua guru melakukan pembelajaran yang mengaktifkan siswa vidio
(pembentukan kelompok siswa yang heterogen, terjadinya
diskusi baik antarsiswa maupun siswa dengan guru)
Semua guru menggunakan strategi, model, dan/atau metode
pembelajaran yang relevan dan menyenangkan
Semua guru menggunakan media dan sumber belajar yang
mendukung pencapaian tujuan pembelajaran
Semua guru menggunakan mengaitkan materi pembelajaran
dengan konteks siswa (pembelajaran konkret)
BUTIR 16 Guru melakukan Guru melakukan pembiasaan
pembiasaan literasi literasi membaca dan menulis di
membaca dan menulis. sekolah/madrasah yang
berdampak pada (1)
terbentuknya budaya membaca
dan menulis di luar kelas,
(2) menghasilkan karya-karya
literasi seperti majalah dinding,
cerpen, dan karya tulis lainnya,
dan (3) terpublikasinya karya
literasi siswa di masyarakat.
BUTIR 17 Guru menciptakan Guru mengimplementasikan
suasana belajar yang prosedur pembelajaran yang
memperhatikan melibatkan siswa dalam
keamanan, menjaga keamanan,
kenyamanan, kenyamanan, kebersihan, dan
kebersihan, dan kemudahan secara fisik maupun
memudahkan siswa psikis
untuk belajar. dalam belajar siswa dengan
membangun hubungan baik
antarsiswa dan antara siswa dan
guru yang saling menghormati
dan menghargai sehingga
tercapai tujuan pembelajaran.
BUTIR 18 Sarana dan prasarana Proses pembelajaran
yang tersedia di memanfaatkan sarana dan
sekolah/madrasah prasarana yang ada di dalam dan
dimanfaatkan dengan di luar sekolah/madrasah baik
optimal dalam proses yang tersedia maupun kreasi
pembelajaran guru/siswa sebagai media dan
sumber belajar yang berdampak
terhadap peningkatan mutu
pembelajaran dan capaian hasil
belajar siswa.
Dokumen program sekolah/madrasah yang D
Semua guru memberi kesempatan kepada siswa untuk aktif terkait dengan pelaksanaan literasi i
membaca sebelum proses pembelajaran membaca dan menulis t
u
Semua guru memberi kesempatan kepada siswa untuk aktif Buku induk perpus, buku kunjung perpus,
n
membaca dan menulis pada saat proses pembelajaran buku peminjaman
j
Semua guru mendotong siswa untuk aktif membaca di luar jam u
pelajaran di pojok baca/perpustakaan jadwal pepus k
Semua guru mendotong untuk menghasilkan karya literasi Dokumen publikasi dan lomba karya Literasi D
seperti majalah dinding, cerpen, dan karya tulis lainnya siswa i
Sekolah menyediakan fasilitas pemajangan hasil karya tulis t
siswa pada tempat yang telah disediakan u
n
Semua siswa diberi kemudahan mengakses fasilitas j
pemajangan karya tulis siswa u
Sebagian siswa memiliki hasil karya tulis di media cetak lomba literasi dll
sekolah/madrasah
Sebagian siswa memiliki hasil karya tulis di media karya literasi cerpen
elektronik/sosial
Siswa mengikuti kegiatan lomba karya tulis baik di lingkungan
sekolah/madrasah maupun di luar sekolah/madrasah.
Foto-foto kegiatan pembelajaran yang aman
Semua guru mengatur tempat duduk siswa dengan dan nyaman, sehat dan bersih
memperhatikan keamanan, kebersihan, dan kemudahan dalam
beraktivitas di kelas
vidio-vidio
Semua guru menggunakan metode/strategi pembelajaran yang
melibatkan siswa dan terjalin hubungan yang saling
menghormati dan menghargai
Sekolah menyiapkan fasilitas belajar di dalam kelas untuk
kemudahan dan keamanan dalam mengakses dan
memanfaatkannya
Terbentuknya sikap saling mempercayai, menghargai, dan
menghormati antarsiswa (adanya hubungan interpersonal
antarsiswa, adanya dorongan guru sehingga terjadi diskusi
antarsiswa yang saling menguatkan)
vidio/foto kerja bakti memeliharaa
kebersihan
Adanya keterlibatan siswa dalam memelihara keamanan,
kenyamanan, kebersihan, dan kemudahan dalam proses belajar.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) U
Penggunaan strategi pembelajaran yang memanfaatkan sarana Cermati tentang penggunaan sarana dan p
dan prasarana yang tersedia sebagai media/sumber belajar prasarana sebagai media dan sumber l
belajar] o
Penggunaan sarana dan prasarana yang tersedia sebagai a
media/sumber belajar untuk meningkatkan mutu pembelajaran d
Penggunaan sarana dan prasarana berdampak pada peningkatan Daftar Inventaris Media/Sumber belajar U
capaian hasil belajar p
l
Penggunaan sarana dan prasarana berdampak pada antusiasme o
belajar siswa. a
Vidio dan foto kegiatan dilura kelas
d
 MUTU GURU
BUTIR 19 Guru menyusun Guru mampu: (1) menyusun Semua guru Menyusun RPP yang sekurang-kurangnya berisi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) U
perencanaan RPP yang memfasilitasi seluruh tujuan, materi, metode, dan evaluasi. Cermati tentang penggunaan sarana dan p
pembelajaran aktif, siswa belajar aktif, inovatif, Semua guru Menyusun RPP untuk pembelajaran aktif yakni prasarana sebagai media dan sumber l
kreatif, dan inovatif kreatif, efektif, dan pembelajaran yang berpusat pada siswa sebagai subjek yang belajar] o
dengan menyenangkan seperti: aktif belajar (student center) a
mengoptimalkan merancang penelitian sederhana, d
lingkungan dan melakukan tugas proyek tertentu Semua guru menyusun RPP denganp pembelajaran kreatif dan
memanfaatkan TIK atau berdasarkan ide-ide siswa inovatif yakni pembelajaran yang dilakukan dengan S
cara lain yang sesuai sendiri dan mengoptimalkan menggunakan metode, media, sumber/bahan, dan penilaian i
dengan konteksnya. lingkungan sekitar sebagai yang bervariasi s
sumber belajar serta Semua guru Menyusun RPP dengan mengoptimalkan p
memanfaatkan TIK atau cara lingkungan untuk pembelajaran
lain yang sesuai dengan
konteksnya, (2) menjelaskan Semua guru Menyusun RPP dengan memanfaatkan TIK
tahapan penyusunan RPP yang sebagai sumber dan media pembelajaran
BUTIR 20 Guru melakukan Guru melakukan evaluasi dan Semua guru melaksanakan evaluasi dan refleksi diri guru Laporan kegiatan guru dalam evaluasi dan U
evaluasi diri, refleksi refleksi diri melalui berbagai berdasarkan hasil penilaian oleh siswa refleksi diri berdasarkan hasil penilaian p
dan pengembangan kegiatan seperti observasi kelas siswa, teman sejawat, kepala l
kompetensi untuk dan pemberian kuesioner sekolah/madrasah, dan hasil rekaman o
perbaikan kinerja secara tentang pelaksanaan audio/video/CCTV. a
berkala. pembelajaran, rekaman audio Laporan evaluasi dan refleksi diri (sampel d
atau video, dan hasilnya laporan evaluasi diri dari 3 orang guru
didiskusikan serta diseminasikan Semua guru melaksanakan evaluasi dan refleksi diri guru dengan mapel berbeda) S
ke teman sejawat yang berdasarkan hasil penilaian oleh teman sejawat i
difasilitasi sekolah untuk s
perbaikan kinerja secara p
berkelanjutan yang terlihat pada e
perbaikan mutu pembelajaran n
dan capaian hasil belajar siswa. Semua guru melaksanakan evaluasi dan refleksi diri guru Laporan kegiatan guru dalam evaluasi dan aU
berdasarkan hasil supervisi oleh kepala sekolah refleksi diri berdasarkan hasil penilaian p
siswa, teman sejawat, kepala l
sekolah/madrasah, dan hasil rekaman o
audio/video/CCTV. a
Laporan umpan balik dari siswa (3 orang d
Semua guru melaksanakan evaluasi dan refleksi diri guru guru dengan mapel berbeda)
berdasarkan hasil rekaman audio/video/CCTV tentang kinerja S
dirinya i
s
p
e
Semua guru mengikuti diskusi dan diseminasi hasil evaluasi Laporan kegiatan guru dalam evaluasi dan U n
dan refleksi diri guru oleh teman sejawat refleksi diri berdasarkan hasil penilaian pa
siswa, teman sejawat, kepala l
sekolah/madrasah, dan hasil rekaman o
audio/video/CCTV. a
Laporan umpan balik dari teman sejawat (3 d
Semua guru melakukan kegiatan diskusi dan diseminasi hasil orang guru dengan mapel berbeda)
evaluasi guru S
i
s
p
e
Adanya peningkatan kompetensi/kinerja semua guru Dokumen kegiatan diseminasi hasil evaluasi n U
berdasarkan hasil evaluasi dan refleksi diri dan refleksi guru kepada teman sejawat yang ap
difasilitasi oleh sekolah (seperti: daftar l
hadir, notulen, foto, atau video) o
Dokumen kegiatan pengembangan profesi a
guru d
Adanya peningkatan mutu pembelajaran berdasarkan hasil
evaluasi dan refleksi diri semua guru S
i
s
p
Adanya peningkatan capaian hasil pembelajaran siswa Laporan kegiatan pengembangan profesi eU
berdasarkan hasil evaluasi dan refleksi diri semua guru guru: undangan, surat tugas, daftar hadir, pn
materi paparan, foto kegiatan, laporan la
kegiatan. o
a
d

S
i
s
p
e
n
a
BUTIR 21 Guru melakukan Guru melakukan pengembangan Semua guru mengikuti kegiatan KKG/MGMP (dibuktikan: Dokumen kegiatan sharing/desiminasi hasil U
pengembangan profesi profesi berkelanjutan atas surat tugas, laporan, sertifikat) pengembangan profesi guru p
berkelanjutan untuk inisiatif sendiri yang hasilnya Semua guru mengikuti kegiatan diskusi/seminar/diklat l
meningkatkan berdampak terhadap (dibuktikan: surat tugas, laporan, sertifikat) o
pengetahuan, peningkatan mutu pembelajaran a
keterampilan, dan dan capaian belajar siswa yang Semua guru melakukan publikasi karya ilmiah (dibuktikan: Dokumen kegiatan diseminasi hasil U
wawasan. dilakukan melalui beragam karya tulis/makalah/buku) pengembangan profesi guru: makalah, video, p
bentuk kegiatan belajar melalui Guru membuat karya inovasi (dibuktikan: hasil karya, laporan buku, karya ilmiah, jurnal, paparan (PPT), l
diskusi antarteman sejawat, hasil karya) artikel, panduan. o
KKG/MGMP atau sejenisnya, Semua guru melakukan dsiminasi makalah yang dipaparkan a
belajar daring, mengikuti d
dalam seminar/diskusi/pelatihan baik luring maupun daring
diklat/seminar, publikasi ilmiah, termasuk konten video
karya inovatif dan membagikan S
praktik baik kepada orang lain di Semua guru melakukan dsiminasi buku/makalah/karya Foto-foto kegiatan MGMP
dalam dan di luar ilmiah/artikel/ panduan menulis buku yang dipublikasikan
sekolah/madrasah baik secara Pengembangan profesi berkelanjutan yang dilakukan guru Sertifikat2 guru
lisan maupun tulisan melalui bermanfaat pengembangan profesi bagi guru
berbagai media. Pengembangan profesi berkelanjutan yang dilakukan guru
berdampak pada peningkatan mutu pembelajaran

Pengembangan profesi berkelanjutan yang dilakukan guru

BUTIR 22 Guru mengembangkan Guru mengembangkan/
strategi, model, metode, memodifikasi strategi, model,
teknik, dan media metode, teknik, dan media
pembelajaran yang pembelajaran inovatif dan
kreatif dan inovatif. kreatif yang dapat mendorong
siswa belajar secara aktif,
efektif, dan menyenangkan
sesuai dengan tujuan
pembelajaran serta
menginspirasi teman sejawat
dan/atau dapat diduplikasi oleh melaksanakan pembelajaran, baik sebagai sumber/bahan dan
orang lain.
berdampak pada peningkatan prestasi siswa
Semua guru mengimplementasikan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) U
strategi/model/metode/Teknik pembelajaran yang beragam dan p
menantang sesuai rancangan yang dikembangkan/dimodifikasi l
o
a
Semua guru menggunakan media/bahan/alat/sumber d
pembelajaran yang bervariasi dan memotivasi sesuai dengan
rancangan yang dikembangkan (misal: PPT, video, gambar, S
bagan) i
Semua guru memanfaatkan teknologi informasi dalam s
p
atau strategi pembelajaran. e
n
Semua guru menggunakan teknik bertanya yang tepat
(menstimulasi)
Semua guru merespons jawaban siswa secara benar
(memotivasi siswa)
Sema guru membentuk kelompok belajar siswa secara
heterogen sehingga kondusif untuk mewujudkan pembelajaran
kooperatif
Semua guru memberi umpan balik atas pekerjaan siswa secara
tepat/positif
 MANAJEMEN SEKOLAH
BUTIR 23 Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah Pengembangan visi, misi, dan tujuan melibatkan pemangku Dokumen rapat penyusunan U
mengembangkan, mengembangkan, kepentingan dan esuai dengan kebutuhan sekolah/madrasah RKS/RKAS/RAPBS/ Pengembangan p
menyosialisasikan, menyosialisasikan, sekolah/madrasah l
mengimplementasikan, mengimplementasikan dan o
dan mengevaluasi visi, mengevaluasi visi, misi, dan a
misi, dan tujuan tujuan yang melibatkan d
sekolah/madrasah. pemangku kepentingan dan hasil Penyebarluasan visi, misi, dan tujuan menggunakan media Rencana Kerja Sekolah/Madrasah (RKS/M) U
evaluasi dipergunakan untuk secara terbuka 2 (dua) periode pS
perbaikan dan peningkatan mutu li
sekolah/madrasah secara os
berkelanjutan. ap
Pengimplementasian visi, misi, dan tujuan dalam kegiatan Dokumen sosialisasi visi dan misi U
de
sesuai dengan sasaran pn
lS
a
oi
as
Pencapaian visi dan misi melalui program/kegiatan sesuai Laporan kegiatan pelaksanaan program U
dp
jadwal yang ditentukan pe
lS
n
oia
as
Adnya evaluasi visi, misi, dan tujuan (pelaksanaan, Dokumen hasil evaluasi tahunan pencapaian U
dp
ketercapaian, dukungan dan hambatan pelaksanaan visi, misi, tujuan, dan rencana sekolah pe
program/kegiatan) lS
n
oia
as
Adanya rekomendasi perbaikan visi, misi, dan tujuan Dokumen rekomendasi dari hasil evaluasi U
dp
berdasarkan hasil evaluasi (notulen rapat) pe
lS
n
oia
as
Perbaikan visi, misi, dan tujuan secara berkelanjutan Dokumen visi misi versi sebelumnya dan U
dp
berdasarkan hasil evaluasi versi setelah perbaikan berdasarkan pe
rekomendasi lS
n
oia
as
dp
BUTIR 24 Kepala Kepala sekolah/madrasah Kepala sekolah menyusun rencana pelaksanaan supervisi Program/rencana pelaksanaan supervisi dan U
sekolah/madrasah merencanakan, melaksanakan, akademik untuk guru mata pelajaran/kelas. SK penugasan supervisor, Tertuang dalam: ep
S
n
menunjukkan mengevaluasi, dan melakukan Dokumen Rencana Kegiatan dan Anggaran li
kompetensi supervisi tindak lanjut atas hasil supervisi Sekolah (RKAS) (1 tahun) ao
s
akademik untuk akademik kepada guru secara ap
membantu guru berkelanjutan dan berdampak de
mewujudkan signifikan terhadap peningkatan n
pembelajaran yang kinerja guru serta pembelajaran S
a
bermutu. yang bermutu. Kepala sekolah melaksanakan supervisi akademik kepada Dokumen Rencana Kerja Sekolah (RKS) 4 iU
semua guru terhadap perencanaan, pelaksanaan dan penilaian tahun sp
hasil belajar siswan setiap semester. pl
eo
n
a
da

S
i
s
p
e
n
a

Kepala Sekolah melakukan evaluasi supervisi akademik Dokumen hasil supervisi 3 (tiga) tahun U
(temuan aspek-aspek yang perlu diperbaiki pada proses terakhir dan tindak lanjut supervisi, p
supervisi akademik, dan penyusunan rekomendasi dalam dokumentasi supervisi l
rangka perbaikan pelaksanaan supervise akademik) o
a
d

S
i
s
p
e
n
a

Kepala sekolah melaksanakan supervisi yang berkelanjutan Dokumen dalam bentuk jadwal pelaksanaan U
(melaksanakan supervisi 3 tahun berturut-turut, supervisi secara supervisi sekurang-kurangnya 3 (tiga) p
berkala sekurangkurangnya 1 (satu) kali dalam satu semester) terakhir l
o
a
d

S
i
s
p
e
n
a

BUTIR 25 Kepala Kepala sekolah/madrasah Kepala sekolah mengembangkan ide-ide kreatif dan inovatif Rencana Kerja Sekolah/Madrasah (RKS/M) - U
sekolah/madrasah memimpin guru, tenaga yang dituangkan dalam RKS/RKAS 2 periode p
secara konsisten, kependidikan, dan siswa untuk Kepala sekolah melibatkan warga sekolah dalam l
partisipatif, kolaboratif, mengembangkan ide-ide kreatif mengembangkan ide-ide kreatif o
transformatif, dan dan inovatif yang dituangkan a
efektif memimpin guru, dalam RKS/RKAS yang dalam Kepala sekolah melibatkan pemangku kepentingan dalam Dokumen rapat penyusunan U
tenaga kependidikan, penyusunannya melibatkan mengembangkan ide-ide kreatif RKS/RKAS/RAPBS/Pengembangan S/M p
dan siswa untuk warga sekolah/madrasah dan Kepala Sekolah mengimplementasikan ide kreatif dan inovatif l
mengembangkan ide- pemangku kepentingan lainnya dalam RKS/RKAS secara konsisten dan efektif sesuai program o
ide kreatif dan inovatif serta diimplementasikan secara kerja dan jadwal. a
dalam usaha konsisten dan efektif, akuntabel, d
Kepala sekolah melibatkan warga sekolah dalam melaksanakan Laporan kegiatan pelaksanaan program U
pengembangan dan transparan kegiatan sekolah/madrasah p
kegiatan/program berdampak nyata pada l
 Laporan kegiatan pelaksanaan program
kegiatan/program berdampak nyata pada l
sekolah/madrasah untuk pengembangan Kepala sekolah melibatkan pemangku kepentingan dalam
melaksanakan kegiatan sekolah/madrasah o
mencapai visi, misi, dan sekolah/madrasah. a
BUTIR 26 Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah menunjukkan Komunikasi dan interaksi antara warga sekolah/madrasah Dokumen kerja sama sekolah/madrasah U
membangun komunikasi dan interaksi antara dengan orang tua siswa yang harmonis dengan orang tua siswa dengan masyarakat p
komunikasi dan siswa, guru, dan warga sekitar (dokumen rapat, foto, video, dll) l
interaksi antara warga sekolah/madrasah, orang tua dan Komunikasi dan interaksi antara warga sekolah/madrasah o
sekolah/madrasah masyarakat sekitar secara dengan masyarakat sekitar yang harmonis a
(siswa, guru, kepala harmonis dan berdampak foto kunjungan orang tua yang sakit d
sekolah/madrasah, pada terciptanya budaya kerja Budaya kerja sama yang kuat antara warga sekolah/madrasah
tenaga kependidikan), sama yang kuat. dengan orang tua siswa penggalangan dana ta'ziah S
orang tua, dan Budaya kerja sama yang kuat antara warga sekolah/madrasah i
masyarakat untuk dengan masyarakat sekitar s
mewujudkan Komunikasi dan interaksi antara warga sekolah/madrasah p
keharmonisan internal dengan orang tua siswa dan masyarakat berdampak positif e
dan eksternal terhadap kinerja sekolah n
sekolah/madrasah. a
Komunikasi dan interaksi antara warga sekolah/madrasah
dengan orang tua siswa dan masyarakat berdampak positif bagi
orang tua siswa dan masyarakat sekitar
BUTIR 27 Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah menunjukkan Suasana dan budaya bersih di lingkungan sekolah/madrasah Dokumen pelaksanaan kegiatan kebersihan U
melakukan pembiasaan; suasana aman, tertib, bersih, (kebiasaan dalam menjaga kebersihan sekolah/madrasah) sekolah/madrasah, misalnya dokumen p
aman, tertib, bersih, dan dan nyaman bagi seluruh warga pembagian tugas di bidang kebersihan, l
nyaman untuk sekolah/madrasah untuk jadwal kebersihan, dokumentasi kegiatan o
menciptakan menciptakan lingkungan a
lingkungan sekolah/madrasah yang kondusif d
sekolah/madrasah yang dan berdampak pada persepsi
kondusif. positif masyarakat terhadap Suasana dan budaya bersih di lingkungan sekolah/madrasah S
sekolah/madrasah. (kebiasaan dalam pengelolaan sampah dan limbah i
sekolah/madrasah) vidio bersih2 hari sabtu dll s
Suasana aman dan budaya saling menjaga di lingkungan p
sekolah/madrasah (sekolah/madrasah tidak pernah mengalami e
gangguan fisik atau nonfisik, baik dari dalam maupun dari n
luar) a
sk petugas kebersihan
Suasana aman dan budaya saling menjaga di lingkungan
sekolah/madrasah ( kebiasaan saling menjaga keamanan di
antara warga sekolah/madrasah)
Suasana aman dan budaya saling menjaga di lingkungan
sekolah/madrasah (kebiasaan saling menjaga keamanan di
antara warga sekolah/madrasah dan masyarakat di lingkungan
sekolah/madrasah)
Suasana tertib di lingkungan sekolah/madrasah (budaya patuh
warga sekolah/madrasah pada tata tertib dan aturan yang ada
di sekolah/madrasah)
Suasana nyaman di lingkungan sekolah/madrasah (suasana
yang tenang, tenteram, dan kondusif yang menunjang
kelancaran kegiatan pembelajaran)
Persepsi positif masyarakat terhadap sekolah/madrasah
(masyarakat ikut bangga terhadap budaya aman dan tertib,
masyarakat ikut bangga terhadap budaya bersih)

BUTIR 28 Sekolah/madrasah Manajemen dan komite Kepala sekolah melibatkan masyarakat dan komite Dokumen rapat penyusunan U
melibatkan orang tua sekolah/madrasah merupakan sekolah/madrasah dalam penyusunan rencana program sekolah RKS/RKAS/RAPBS/Pengembangan S/M p
siswa dan masyarakat mitra setara, yang terlihat pada (dibuktikan: SK, daftar hadir, notulen penyusunan program l
dari berbagai kalangan kepedulian dan pemahaman sekolah) o
dalam perencanaan, komite sekolah/madrasah a
pelaksanaan, dan terhadap kondisi, masalah, dan Kepala sekolah melibatkan masyarakat dan komite d
pengawasan program, tantangan yang sedang dihadapi sekolah/madrasah dalam pelaksanaan program sekolah
serta kegiatan sekolah/madrasah dan (terdapat peran serta masyarakat dan komite sekolah/madrasah) S
sekolah/madrasah. menjadikannya sebagai i
tantangan bersama. Pertemuan Kepala sekolah melibatkan masyarakat dan komite s
Laporan kegiatan penyusunan perencanaan, U
komite dengan manajemen sekolah/madrasah dalam pengawasan program sekolah pelaksanaan, dan pengawasan program p
sekolah/madrasah dapat terjadi (terdapat peran serta masyarakat dan komite sekolah/madrasah) sekolah/madrasah l
sewaktu-waktu atas inisiatif o
salah satu pihak. Keterlibatan a
tokoh masyarakat dalam Persepsi positif masyarakat terhadap kegiatan sekolah/madrasah d
perencanaan, pelaksanaan, dan
BUTIR 29 Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah Kepala sekolah melibatkan pemangku kepentingan dalam Notula Raker/Pertemuan Penyusunan U
mengembangkan, mengembangkan kurikulum pengembangan kurikulum sekolah/madrasah (dibuktikan SK, Kurikulum Sekolah/Madrasah p
mengimplementasikan, tingkat satuan pendidikan daftar hadir, notulen, foto kegiatan) l
dan mengevaluasi dengan melibatkan para o
pelaksanaan kurikulum pemangku kepentingan, serta a
secara sistematis, mengimplementasikan dan d
kreatif, inovatif, dan mengevaluasi
efektif. secara sistematis, kreatif, S
inovatif, dan efektif yang i
berkesinambungan serta s
berdampak pada peningkatan p
prestasi siswa. e
n
a

Pengembangan kurikulum mengacu hasil evaluasi kurikulum Program/Panduan Pembelajaran U

sebagai dasar pengembangan kurikulum (hasil evaluasi dan Sekolah/Madrasah p
rekomendasi kurikulum sebelumnya) l
o
a
d

S
i
s
p
e
n
a

Implementasi kurikulum sekolah/madrasah secara sistematis, Dokumen Raker/Rapat Evaluasi yang berisi U
kreatif, inovatif, dan efektif (pelaksanaan kurikulum yang telah Rekomendasi Perbaikan hasil Evaluasi p
disusun oleh sekolah/madrasah dalam bentuk program l
pembelajaran yang mudah dipahami dan dilaksanakan oleh o
warga sekolah/madrasah) a
d

S
i
s
p
e
n
a

Evaluasi pelaksanaan kurikulum secara sistematis, kreatif, Renstra atau Rencana Pengembangan U
inovatif, dan efektif (adanya rekomendasi perbaikan Kurikulum p
pelaksanaan kurikulum) l
o
a
d

S
i
s
p
e
n
a

Dampak peningkatan prestasi siswa secara signifikan (adanya Buku Leger atau Rekap Nilai U
kemajuan akademik siswa dalam kurun waktu 4 (empat) tahun p
terakhir) l
o
a
BUTIR 30 Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah menerapkan Pengelolaan guru dan tenaga kependidikan yang komprehensif, Panduan atau SOP Pelaksanaan Tugas U
d
menerapkan secara konsisten efektif (adanya panduan dan tata kelola yang memungkinkan Guru/Tenaga Kependidikan p
pengelolaan guru dan Sekolah/madrasah menerapkan guru dan tenaga kependidikan dapat melakukan aktivitas kerja lS
tenaga kependidikan secara konsisten pengelolaan dengan mudah dan efektif di sekolah/ madrasah) oi
secara efektif, efisien, guru dan tenaga kependidikan as
dan akuntabel pada yang komprehensif, efektif, dp
kegiatan rekrutmen, efisien, dan akuntabel pada e
seleksi, penugasan, kegiatan rekrutmen, seleksi, S
n
pengembangan penugasan, pengembangan ia
kompetensi, penilaian kompetensi, penilaian kinerja, s
kinerja, kompensasi, dan pemberian p
dan penghargaan/sanksi yang e
penghargaan/sanksi. berdampak terhadap persepsi n
positif pemangku kepentingan, a
iklim kerja yang kondusif, dan
peningkatan kinerja.
pengelolaan guru dan tenaga Pengelolaan guru dan tenaga kependidikan yang komprehensif, Dokumen Penugasan Guru/Tenaga U
kependidikan yang efektif (penugasan guru dan tenaga kependidikan sesuai Kependidikan p
komprehensif, efektif, efisien, kompetensi dengan uraian tugas yang jelas) l
dan akuntabel pada kegiatan o
rekrutmen, seleksi, penugasan, a
pengembangan kompetensi, d
penilaian kinerja, dan pemberian
penghargaan/sanksi yang S
berdampak terhadap persepsi i
positif pemangku kepentingan, s
iklim kerja yang kondusif, dan p
peningkatan kinerja. e
n
a

Terlaksananya penilaian kinerja kepada semua guru setiap Dokumen Penilaian Kinerja U
tahun p
l
o
Terlaksananya penilaian kinerja semua tenaga kependidikan Bukti penghargaan/sanksi a
U
setiap tahun dp
l
S
o
ai
ds
p
e

BUTIR 31 Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah mengelola
melaksanakan sarana dan prasarana secara
pengelolaan sarana dan konsisten dan efisien dengan
prasarana dengan baik melibatkan semua warga
untuk mendukung sekolah/madrasah dan
proses pembelajaran pemangku kepentingan lainnya
yang berkualitas. dalam pelaksanaan prosedur
penggunaan dan pemeliharaan
yang hasilnya terlihat pada
sarana dan prasarana yang
berkondisi baik, bersih, rapi,
aman, nyaman, dan mudah
diakses sehingga berdampak
positif terhadap proses
pembelajaran yang efektif.
Adanya pemberian penghargaan kepada guru dan tenaga
kependidikan yang berprestasi
Adanya pemberian sanksi kepada guru dan tenaga kependidikan
yang melanggar aturan yang berlaku
Sekolah memiliki prosedur standar operasional pengelolaan Panduan/SOP pengelolaan sarana dan U
sarana dan prasarana prasarana (data inventaris sarana dan p
Kepala sekolah melaksanakan pemeliharaan dan perawatan prasarana, mulai dari perencanaan sampai l
sarana dan prasarana sesuai standar operasional secara berkala penghapusan) o
setiap tahun a
d
Kepala sekolah melaksanakan perbaikan sarana dan prasarana
yang rusak sesuai standar operasional secara berkala setiap S
tahun i
Warga sekolah memanfaatkan sarana dan prasarana secara s
optimal dan efisien p
e
Kepala sekolah melibatkan peran serta warga sekolah/madrasah
n
dan pemangku kepentingan eksternal dalam perencanaan sarana
a
prasarana
Kepala sekolah melibatkan peran serta warga sekolah/madrasah
dan pemangku kepentingan eksternal dalam pengadaan sarana
prasarana
Kepala sekolah melibatkan peran serta warga sekolah/madrasah
dan pemangku kepentingan eksternal dalam pemeliharaan dan
perbaikan sarana prasarana
Pengelolaan sarana dan prasarana berdampak positif terhadap
proses pembelajaran yang efektif (sarana dan prasaran
memenuhi standar minimal)
BUTIR 32 Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah menyusun RAPBS U
mengelola anggaran perencanaan program dan p
pendapatan dan belanja anggaran pendapatan dan l
secara transparan dan belanja sekolah/madrasah o
akuntabel sesuai berdasarkan evaluasi diri a
perencanaan. sekolah/madrasah dengan d
melibatkan komite
sekolah/madrasah. Realisasi Kepala sekolah menyusun perencanaan anggaran pendapatan S
penggunaan anggaran dan belanja berdasarkan pada hasil evaluasi diri sekolah/madrasah i
belanja dilakukan berdasarkan s
perencanaan yang telah disusun. p
Laporan keuangan disusun e
secara periodik dengan prinsip n
transparan dan akuntabel a
berdasarkan peraturan yang
berlaku dan disampaikan ke
pihak yang berkepentingan baik EDS/M U
di dalam maupun di luar p
sekolah. Laporan akhir l
keuangan diaudit secara internal o
atau eksternal dengan hasil baik. a
d
Kepala sekolah menyusun perencanaan anggaran pendapatan
sekolah/madrasah yangnberasal dari berbagai sumber dalam S
jangka waktu satu tahun pelajaran dalam RAPBS secara i
komprehensif (menjadi satu kesatuan) s
p
e
n
a

Dokumen rapat penyusunan U

RKS/RKAS/RAPBS/Pengembangan S/M p
l
o
a
d
Kepala sekolah menyusun perencanaan anggaran pendapatan
sekolah/madrasah mengakomodir saran dan masukan dari S
komite sekolah/madrasah i
s
p
e
n
a

Laporan kegiatan pelaksanaan dan U

Kepala sekolah menggunakan anggaran sesuai perencanaan pengawasan program sekolah/madrasah p
secara tranparan dan akuntabel l
o
Dokumen Audit Pelaksanaan a
U
Adanya pemantauan penggunaan anggaran secara ketat untuk Anggaran/RAPBS dp
menghindari kesalahan dan atau penyelewengan l
S
o
ia
sd
Adanya audit penggunaan anggaran secara internal atau
p
eksternal dengan hasil baik yang melibakan komite
e
S
sekolah/madrasah dalam melakukan pengawasan anggaran
sekolah/madrasah in
as
Terlaksananya audit internal oleh tim audit yang dibentuk oleh p
sekolah/madrasah atau audit dari tim audit eksternal e
n
Adanya hasil audit anggaran disampaikan ke pihak yang a
berkepentingan
BUTIR 33 Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah Dokumen program/kegiatan ekstrakurikuler U
menyelenggarakan menyelenggarakan kegiatan p
pembinaan kegiatan ekstrakurikuler dan l
kesiswaan untuk mengikutsertakan siswa dalam o
mengembangkan minat berbagai kompetisi serta a
dan bakat siswa. mendapatkan dukungan fasilitas d
dari sekolah/madrasah, orang tua
dan masyarakat yang Sekolah memiliki program ekstrakurikuler sekolah/madrasah S
menghasilkan berbagai prestasi. i
s
p
e
n
a

Sekolah melaksnakan evaluasi dan perbaikan program dalam

penyelenggaraan kegiatan ekstrakurikuler di sekolah/madrasah

Surat tugas pembina dan tim U

lomba/kompetisi p
l
o
a
d
Sekolah menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler yang
melibatkan guru, tenaga kependidikan, dan pihak lain dalam S
pembinaan ekstrakurikuler. i
s
p
e
n
a
 Bukti Prestasi (Piagam dan/atau Piala) U
p
l
o
a
d

S
i
s
p
e
n
a
Adanya dukungan fisik maupun nonfisik yang optimal dari
sekolah/madrasah untuk kegiatan ekstrakurikuler
Adanya dukungan fisik maupun nonfisik yang optimal dari
orangtua siswa untuk kegiatan ekstrakurikuler
Adanya dukungan fisik maupun nonfisik yang optimal dari
masyarakat untuk kegiatan ekstrakurikuler
Sekolah mengikutsertakan siswa dalam berbagai kompetisi
Terdapat prestasi siswa pada ajang kompetisi yang diikuti

Adanya penghargaan bagi siswa yang berprestasi dari sekolah

BUTIR 34 Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah memberikan Dokumen rencana layanan BK bidang U
memberikan layanan layanan bimbingan dan pribadi p
bimbingan dan konseling dalam bidang pribadi, l
konseling siswa dalam sosial, akademik, pendidikan o
bidang pribadi, sosial, lanjut, dan/atau karier untuk a
akademik, pendidikan mendukung pencapaian dan d
lanjut, dan karier untuk pengembangan prestasi secara
mendukung pencapaian berkelanjutan dengan dukungan Sekolah memiliki program layanan BK bidang pengembangan S
dan pengembangan SDM yang berkualitas. pribadi secara klasikal dan individual i
prestasi. s
p
e
n
a

Sekolah memiliki laporan layanan BK bidang pengembangan

pribadi secara klasikal dan individual
Dokumen rencana layanan BK bidang sosial U
p
l
o
a
d

Sekolah memiliki program layanan BK bidang sosial secara S

klasikal dan individual i
s
p
e
n
a

Sekolah memiliki laporan layanan BK bidang sosial secara

klasikal dan individual
Sekolah memiliki program layanan BK bidang akademik secara Dokumen rencana layanan BK bidang U
klasikal dan individual akademik p
Sekolah memiliki laporan layanan BK bidang akademik secara l
klasikal dan individual o
a
Sekolah memiliki program layanan BK bidang pendidikan Dokumen rencana layanan BK bidang U
lanjut/karir secara klasikal dan individual pendidikan lanjut dan/atau karier p
l
Sekolah memiliki laporan layanan BK bidang pendidikan o
lanjut/karir secara klasikal dan individual a
d
BUTIR 35 Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah menyusun Dokumen evaluasi diri sekolah/madrasah U
melaksanakan RKA-S/M dengan merujuk p
Penjaminan Mutu rapor mutu dan hasil EDS/M, Kepala sekolah melakukan evaluasi diri berdasarkan rapor mutu l
Internal melakukan evaluasi pelaksanaan sekolah/madrasah o
Sekolah/Madrasah program dalam RKA-S/M, a
setiap tahun terkait menyusun rencana perbaikan Dokumen RKA-S/M dan dokumen EDS/M dU
pencapaian standar RKA-S/M tahun berikutnya, dan p
nasional pendidikan, melakukan tindakan perbaikan Kepala sekolah melakukan penyelarasan antara RKAS/M S
l
yang meliputi kegiatan: secara berkelanjutan. dengan hasil EDS/M io
pelaksanaan evaluasi as
diri sekolah/madrasah dp
(EDS/M), penyusunan e
Rencana Kerja dan Kepala sekolah menyusun program perbaikan berkelanjutan n
S
Anggaran berdasarkan rekomendasi evaluasi program ai
Sekolah/Madrasah s
(RKA-S/M) yang p
merujuk pada rapor e
mutu. n
a
MUTU LULUSAN
BUKTI
TERIDENTIFIKA Nilai REKOMENDASI SNP
SI

1
1

1
1

1
1

1
1
1
1
1
1
1

1
1
1

1
1

1
S PEMBELAJARAN
3

3
3
3
3
3
3

3
3

3
MUTU GURU
2

5
5

2
AJEMEN SEKOLAH

7
7

7
2

5
5

6
8

3
3

3
3
3
3
3

8
 MUTU LULUSAN

NO BUTIR INDIKATOR SUB INDIKATOR KRITERIA TELAAH DOKUMEN ADA/ BELUM SNP

BUTIR 1 Siswa menunjukkan Siswa menunjukkan perilaku Tata tertib dan penegakannya yang mencakup hak, kewajiban, U
perilaku disiplin dalam disiplin yang membudaya Semua siswa disiplin waktu hadir masuk sekolah/madrasah penghargaan, dan sanksi (antara lain sistem poin) p 1
berbagai situasi berdasarkan tata tertib l
sekolah/madrasah dan mendapat Semua siswa disiplin waktu hadir masuk kelas o 1
pengakuan atas prestasi a
kedisiplinan. d
Semua siswa disiplin waktu hadir dalam kegiatan ekstrakurikuler 1
S
Buku piket yang berisi keterlambatan siswa dan ketidakhadiran siswa D
Semua siswa disiplin berpakaian seragam sekolah/madrasah di sekolah/madrasah ii 1
st
Semua siswa disiplin berpakaian olah raga p
u 1
en
Semua siswa disiplin berpakaian seragam lain yang ditetapkan sekolah/madrasah
Catatan guru/wali kelas dan tenaga kependidikan yang memuat jn
D
1
kedisiplinan waktu siswa ia
u
tk
Semua siswa disiplin berpakaian praktik. u
k 1
n
a
Jurnal kelas yang mencantumkan data ketidakhadiran siswa di kelas D jn
Semua siswa patuh terhadap tata tertib di dalam ruangan (kelas, laboratorium, bengkel, workshop, perpustakaan, dan data mata pelajaran yang diikuti siswa iu 1
terapi, UKS, BK, tempat ibadah, jamban, dan kantin) tk
k
u
k
en
Semua siswa patuh terhadap tata tertib di luar ruangan (lapangan olah raga, halaman, taman, tempat parkir, kolam a
tj
n 1
renang); iu
k
k
k
a
Semua siswa patuh terhadap tata tertib lain yang ditetapkan sekolah/madrasah (tidak membawa HP, make-up, k
e
a 1
merokok). tv
n
ii
BUTIR 2 Siswa menunjukkan Siswa menunjukkan perilaku Catatan guru yang mencakup partisipasi siswa dan jenis kegiatan k
D
s
perilaku religius dalam disiplin yang membudaya Semua siswa terbiasa berdoa pada setiap awal dan akhir pembelajaran/ujian ibadah sesuai ajaran agama/kepercayaan yang dianut & Catatan guru k a
i 1
aktivitas di berdasarkan tata tertib tentang sikap toleran dan kerukunan hidup antarpemeluk te
sekolah/madrasah sekolah/madrasah dan mendapat agama/kepercayaan tu
v
pengakuan atas prestasi ii
n
Semua siswa terbiasa mengucapkan salam 1
kedisiplinan. k
js
a
i
u
Semua kepedulian sosial siswa tinggi t
k 1
v
Laporan kegiatan pembiasaan perilaku religius siswa yang mencakup k U
i
Semua siswa peduli terhadap lingkungan agenda/jadwal dan jenis kegiatan & Laporan kegiatan peringatan hari a p 1
s
besar keagamaan yang mencakup jenis kegiatan dan partisipasi siswa n li
Semua siswa memiliki sikap toleran dan kerukunan hidup antarpemeluk agama/kepercayaan. o
tk 1
a
ed
Semua siswa memiliki perilaku menghargai dan menghormati hak dan kewajiban t 1
iS
k
i
Semua siswa memiliki perilaku saling membantu dan menolong; 1
a
s
Semua siswa memiliki perilaku menjaga keharmonisan dan perdamaian p 1
Semua siswa memiliki perilaku tidak memaksakan kehendak untuk memeluk agama tertentu. ev 1
Semua siswa melaksanakan ibadah sesuai agama masing-masing in 1
BUTIR 3 Siswa menunjukkan Siswa menunjukkan perilaku Portofolio tugas dalam pembelajaran yang mencakup materi dan nilai sD a
i
perilaku tangguh dan tangguh dan bertanggung yang diperoleh siswa i
Semua siswa pengerjaan tugas selalu tepat waktu t 1
bertanggung jawab jawab yang membudaya dalam t
dalam aktivitas di aktivitas sehari-hari di u
sekolah/madrasah sekolah/madrasah n
Semua siswa belajar dengan penuh semangat j 1
u
Laporan pelaksanaan kegiatan ekstra kurikuler yang mencakup jenis D k
Semua siswa tidak mudah menyerah/putus asa kegiatan, partisipasi siswa, dan dokumentasi kegiatan ik 1
ta
u
n
SK pembina ekstran, Jadwal Esktra n 1
Semua siswa terbiasa melaksanakan pekerjaan tanpa disuruh jk
u
e
Semua siswa melaporkan setiap pekerjaan yang dilakukan k
t 1
k
i
a
k
n
a

k
v
ei
ts
i
k
t
a

v
i
s
i
BUTIR 4 Siswa terbebas dari Siswa telah menunjukkan budaya Catatan guru/wali kelas yang mencakup jenis perundungan yang D
perundungan (bully) di berkomunikasi yang efektif dan Semua siswa terbebas dari perundungan fisik, terjadi, bentuk pembinaan yang diberikan, dan jenis sanksi yang iAgenda pelaksanaan 1
sekolah/madrasah beretika secara lisan dan tulisan diberikan tprogram anti buly
melalui berbagai media yang u
memanfaatkan teknologi informasi n
dan komunikasi (TIK) di dalam dan Semua siswa terbebas dari perundungan verbal j 1
di luar sekolah/madrasah uLaporan kegitan anti bully
Laporan kegiatan pencegahan perundungan yang mencakup agenda, D k
Semua siswa terbebas dari perundungan social panduan, dan partisipasi siswa ik 1
taMateri pencegahan anti bully
u
n
n
Semua siswa terbebas dari perundungan seksual 1
jk
Tata tertib berpoin u Tata tertib berpoin
e
Media afirmasi dalam bentuk poster/banner/spanduk/leaflet D
k
t
Semua siswa terbebas dari perundungan dunia maya ik
i 1
ta
kProgram kegiatan BK
u
n
a
BUTIR 5 Siswa menunjukkan Siswa telah menunjukkan budaya Portofolio/tugas yang mencakup tugas melalui media daring, media D n
keterampilan berkomunikasi yang efektif dan luring, dan Nilai yang diperoleh siswa ij
berkomunikasi sesuai beretika secara lisan dan tulisan siswa terampil dalam bertanya dan menjawab tk
v 1
u
eu
i
karakteristik melalui berbagai media yang k
keterampilan abad ke- memanfaatkan teknologi informasi tsn
k
21 dan komunikasi (TIK) di dalam dan siswa terampil dalam mengemukakan pendapat jia 1
di luar sekolah/madrasah. Karya Ilmiah, Vidio Presentasi k
tu
n
a
k
siswa terampil dalam melakukan presentasi k 1
k
va
Laporan hasil karya dan prestasi terkait keterampilan berkomunikasi eU i
n
siswa terampil dalam memanfaatkan TIK (multimedia) yang efektif secara lisan tsp 1
ii
lk
k
eta
o
siswa terampil dalam membuat kalimat efektif a 1
Sertifikat , keterampilan t
d
iv
siswa terampil dalam membuat paragraf efektif k 1
i
Laporan hasil karya dan prestasi terkait keterampilan berkomunikasi S a
U
si
siswa terampil dalam membuat karya tulis yang efektif secara tertulis p 1
silv
tp
i
o
siswa terampil dalam membuat tulisan di media elektronik/cetak es 1
a
n
i
d
BUTIR 6 Siswa menunjukkan Siswa telah menunjukkan budaya Catatan penilaian sikap kolaborasi/kerja sama. D
siswa dapat bekerja sama dalam diskusi dan mengerjakan tugas dalam kelompok tFoto2 apel, berjamaah duha,
a 1
keterampilan berkolaborasi yang terprogram iduhur dll
berkolaborasi sesuai dengan guru, tenaga kependidikan, S
tfoto keg sosial\
siswa dapat bekerja sama dalam presentasi kelompok iu 1
karakteristik atau siswa lainnya dalam bentuk Laporan kegiatan yang berisi partisipasi kolaborasi siswa dalam U
keterampilan abad ke- kegiatan pembelajaran dan siswa dapat bekerja sama dalam berbagi sumber daya belajar s 1
kegiatan ekstrakurikuler pPenilaian antar temaan
21 ekstrakurikuler serta penggunaan lepenilaian diri sendiri
sumber daya belajar. siswa berkolaborasi dalam kegiatan ekstrakurikuler 1
siswa berkolaborasi dalam kegiatan OSIS. Laporan kegiatan yang berisi partisipasi kolaborasi siswa dalam o
nJadwal Piket
U 1
kegiatan OSIS a
p
d
lProgram Osis, LPJ Osis, dok
siswa berpartisipasi kolaborasi dalam mengikuti kegiatan Bersama sekolah/madrasah lain okeg osis ( Pemilihan, 1
S
aperingatan hari besar,
id
supacara, lomba agustusan dll
Program ektrakulikuler
p
S( Program kerja, jadwaal,
ieLaporan, dokumentasi keg
n
sektrakulikuler
a
p
Laporan kegiatan bersama di luar sekolah/madrasah yang mencakup U
jumlah dan jenis kegiatan serta data keterlibatan siswa. e
p
siswa berpartisipasi kolaborasi siswa dalam mengikuti kegiatan bersama yang diselenggarakan oleh lembaga non
lnProgram keg dengaan pihak 1
sekolah/madrasah a
oluar ( MOU puskesmas,
akepolisian dll )
d

S
i
s
p
e
n
a
BUTIR 7 Siswa menunjukkan Siswa menunjukkan budaya berpikir Portofolio/tugas dalam proses pembelajaran dan nilai yang diperoleh D
keterampilan berpikir kritis dan pemecahan masalah siswa i 1
kritis dan pemecahan secara konsisten dan sistematis yang siswa memiliki keterampilan dalam mengidentifikasi masalah t
masalah sesuai ditunjukkan melalui proses u
karakteristik abad ke- pembelajaran dan hasil karya siswa n 1
21. baik lisan siswa memiliki keterampilan dalam menganalisis masalah j
maupun tulisan. Hasil karya dan prestasi siswa yang menunjukkan keterampilan U
u
berpikir kritis dan pemecahan masalah secara lisan maupun tulisan. pk 1
siswa memiliki keterampilan dalam memecahkan masalah secara kreatif lk
o
a
a
n 1
d
Siswa memiliki hasil karya siswa yang menunjukkan keterampilan dalam mengidentifikasi masalah
k
Dokumentasi S
e
it 1
si
Siswa memiliki hasil karya siswa yang menunjukkan keterampilan dalam menganalisis masalah p
k
ea
n 1
a
v
Siswa memiliki hasil karya siswa yang menunjukkan keterampilan dalam memecahkan masalah secara kreatif i
BUTIR 8 Siswa menunjukkan Siswa menunjukkan budaya kreatif siswa terampil dalam menemukan gagasan atau konsep baru Portofolio tugas pembelajaran yang mencakup materi tentang D
s 1
keterampilan kreativitas dan inovatif secara konsisten yang pengembangan kreativitas dan inovasi, serta nilai yang diperoleh ii
dan inovasi sesuai ditunjukkan melalui proses siswa. tt
karakteristik pembelajaran dan hasil karya siswa siswa terampil dalam menganalisis dan mengevaluasi ide-ide untuk meningkatkan kreativitas dan inovasi; u 1
keterampilan abad ke- dalam bentuk lisan, tulisan, dan/atau n
21. karya lainnya melalui kegiatan Laporan pelaksanaan kegiatan terkait keterampilan kreatif dan jU
pembelajaran dan ekstrakurikuler di inovatif yang mencakup jenis kegiatan, data partisipasi siswa, data p
dalam dan di luar sekolah/madrasah. siswa terampil dalam mengembangkan gagasan dan konsep yang sudah ada; dan karya dan prestasi, dan dokumentasi kegiatan l 1
- Laporan prestasi siswa o
a
d
siswa terampil dalam menerapkan gagasan dan konsep baru. 1
S
i
Laporan pelaksanaan kegiatan terkait keterampilan kreatif dan sU
inovatif yang mencakup jenis kegiatan, data partisipasi siswa, data p
p 1
Siswa memiliki hasil karya yang menunjukkan keterampilan siswa dalam menemukan gagasan atau konsep baru; el
Siswa memiliki hasil karya yang menunjukkan keterampilan siswa dalam menganalisis dan mengevaluasi ide-ide karya dan prestasi, dan dokumentasi kegiatan
n 1
untuk meningkatkan kreativitas dan inovasi; - Bukti keikutsertaan dalam kegiatan lomba yang terkait dengan minat o
dan bakat a
a
Siswa memiliki hasil karya yang menunjukkan keterampilan siswa dalam mengembangkan gagasan dan konsep d 1
yang sudah ada
S 1
Siswa memiliki hasil karya yang menunjukkan keterampilan siswa dalam menerapkan gagasan dan konsep baru. i
BUTIR 9 Siswa menunjukkan Siswa berpartisipasi dan berprestasi Siswa berpartisipasi kegiatan lomba bidang olahraga Laporan daring/luring tentang partisipasi siswa dalam kegiatan slomba mading
U 1
kemampuan dalam berbagai kegiatan lomba yang terkait dengan pengembangan minat dan bakat, serta p
mengekspresikan diri pengembangan minat dan bakat Siswa berpartisipasi kegiatan lomba bidang kesenian tautan media sosial l 1
dan berkreasi dalam yang dibuktikan dengan perolehan - Bukti keikutsertaan dalam kegiatan lomba yang terkait dengan minat opartisipasi siswa
kegiatan pengembangan berbagai prestasi/penghargaan Siswa berpartisipasi kegiatan lomba bidang keorganisasian/Pramuka/PMR dan bakat alaporan prestasi siswa 1
minat dan bakat. tingkat lokal, nasional maupun Siswa berpartisipasi kegiatan lomba bidang ilmiah/inovasi/KIR d 1
internasional. Siswa berpartisipasi kegiatan lomba bidang kerohanian Laporan daring/luring tentang prestasi/penghargaan dalam kegiatan U 1
Siswa berprestasi bidang olahraga pengembangan minat dan bakat, serta tautan media sosial. p 1
Siswa berprestasi bidang kesenian - Laporan prestasi siswa l 1
o
Siswa berprestasi bidang keorganisasian/Pramuka/PMR 1
a
Siswa berprestasi bidang ilmiah/inovasi/KIR 1
Siswa berprestasi bidang kerohanian 1
BUTIR 10 Siswa menunjukkan Siswa memiliki rata-rata nilai ujian Sekolah memiliki dokumen daftar nilai ujian 3 (tiga) tahun terakhir Data nilai ujian sekolah/madrasah dalam 3 (tiga) tahun terakhir. U 1
peningkatan prestasi sekolah/madrasah dan rapor kelas Sekolah memiliki dokumen rata-rata nilai ujian 3 (tiga) tahun terakhir p 1
belajar. akhir yang meningkat secara l
konsisten dalam 3 (tiga) tahun o
terakhir dan berdampak pada Sekolah memiliki dokumen grafik kenaikan nilai ujian sekolah/madrasah 3 (tiga) tahun terakhir. a 1
persepsi positif d
masyarakat terhadap Sekolah melakukan upaya untuk meningkatkan prestasi ujian Leger nilai kelas akhir dalam 3 (tiga) tahun terakhir D 1
sekolah/madrasah. Ada upaya siswa untuk meningkatkan prestasi ujian akhir i 1
Terdapat persepsi positif masyarakat terhadap hasil ujian akhir sekolah t 1
u
Sekolah memiliki dokumen daftar nilai rapor kelas akhir 3 (tiga) tahun terakhir 1
Sekolah memiliki dokumen rata-rata nilai rapor kelas akhir 3 (tiga) tahun terakhir. 1
Adanya upaya sekolah untuk meningkatkan prestasi akademik 1
Terdapat persepsi positif masyarakat terhadap hasil ujian akhir sekolah 1
BUTIR 11 Pemangku kepentingan Pemangku kepentingan menyatakan Kepuasan terhadap sikap relegius Laporan hasil tracer study tentang kepuasan pemangku kepentingan U 1
(stakeholders) puas sangat puas terhadap mutu lulusan p
terhadap mutu lulusan sekolah/madrasah terkait sikap, l
sekolah/madrasah pengetahuan, dan keterampilan Kepuasan terhadap sikap Kejujuran o 1
mereka. a
Kepuasan terhadap sikap tanggung jawab d 1

Kepuasan terhadap sikap disiplin S 1

i
Kepuasan terhadap bidang ilmu pengetahuan 1
s
Kepuasan terhadap bidang teknologi p 1
e
Kepuasan terhadap bidang seni n 1
a
Kepuasan terhadap bidang budaya 1

Kepuasan terhadap keterampilan kreativitas; 1

Kepuasan terhadap keterampilan produktivitas; 1

Kepuasan terhadap keterampilan komunikasi; 1

Kepuasan terhadap keterampilan kolaborasi. 1

 PROSES PEMBELAJARAN
BUTIR 12 Proses pembelajaran Dalam proses pembelajaran siswa Rencana Pembelajaran Pembelajaran (RPP) [Telaah RPP dilakukan U
berlangsung secara aktif diberi kesempatan untuk belajar Dalam pembelajaran siswa aktif untuk bertanya ketika asesor melakukan observasi] p 3
dengan melibatkan secara aktif (membaca, bertanya, l
seluruh siswa dan berdiskusi, praktik, atau Dalam pembelajaran siswa aktif untuk menjawab o 3
mengembangkan menggunakan media), melibatkan a
keterampilan berpikir keterampilan berpikir tingkat tinggi, Dalam pembelajaran siswa aktif untuk mengerjakan tugas/membaca/diskusi Lembar Praktikum/Lembar Praktik/Lembar Kerja Siswa d
D 3
tingkat tinggi sehingga dilaksanakan melalui pengalaman i
Dalam pembelajaran siswa aktif untuk mengomunikasikan hasil/gagasan. 3
terjadi proses yang konkret, dan menyajikan S
t
pembelajaran yang materi yang lebih bermakna bagi Dalam pembelajaran siswa melakukan praktik iu 3
efektif sesuai dengan kehidupan siswa serta berdampak Dalam pembelajaran siswa melakukan simulasi s 3
tujuan pembelajaran pada pemecahan masalah kehidupan Dalam pembelajaran siswa menggunakan media pembelajaran p 3
pada satuan Pendidikan sehari-hari. Guru menyajikan materi yang bermakna bagi siswa e 3
Pembelajaran yang dilakukan guru berdampak pada kemajuan kognitif siswa n 3
Pembelajaran yang dilakukan guru berdampak pada sikap siswa yang semakin baik a 3
Pembelajaran yang dilakukan guru berdampak pada peningkatan keterampilan siswa 3
Pembelajaran yang dilakukan guru berdampak pada kebiasaan siswa untuk bertanya/ berdiskusi 3
Pembelajaran yang dilakukan guru berdampak pada kemampuan siswa memecahkan masalah dalam kehidupan
3
seharisehari
BUTIR 13 Penilaian proses dan Guru melakukan penilaian proses Semua guru melakukan lebih dari satu teknik penilaian ( observasi, jurnal, penilaian diri, antar teman, tes lisan, tes Rencana pembelajaran (RPP) U
hasil belajar digunakan dan hasil belajar dengan p 4
tertulis, penugasan, praktik, produk, proyek, portofolio)
sebagai dasar untuk menggunakan berbagai teknik Semua guru melakukan lebih dari satu aspek capaian pembelajaran (sikap,pengetahuan dan keterampilan) l 4
perbaikan dan penilaian untuk mengetahui Semua guru melakukan penilaian proses dan hasil belajar siswa o 4
dilaksanakan secara pencapaian tujuan pembelajaran a
sistemis secara sistemis dan Kisi-kisi soal dan instrumen penilaian (formatif dan sumatif) U
Semua guru menerapkan langkah-langkah yang logis dari mulai persiapan, pelaksanaan, penilaian dan tindak lanjut p 4
berkesinambungan yang berdampak
pada perbaikan proses pembelajaran Semua guru melakukan penilaian secara berkelanjutan (misal: ada ujian harian, mingguan, bulanan, formatif dan l
o 4
dan hasil belajar siswa. atau sumatif)
a
Semua guru melakukan perbaikan RPP sebagai tindak lanjut hasil penilaian Hasil penilaian (formatif dan sumatif) D 4
i
Penilaian yang dilakukan guru berdampak pada peningkatan prestasi siswa (sikap, pengetahuan dan keterampilan). t 4
u
BUTIR 14 Program remedial Guru melaksanakan program Semua guru memiliki catatan tentang prosedur penilaian proses belajar dan metode penilaian hasil belajar masing- Catatan/Daftar Penilaian dan Hasil Analisis Pencapaian Kompetensi U
dan/atau pengayaan remedial dan/atau pengayaan (sesuai masing siswa p 4
diberikan kepada siswa kebutuhan) secara sistematis, Semua guru melakukan analisis tentang pencapaian kompetensi masing-masing siswa berdasarkan Kriteria l
yang memerlukan. terstruktur, dan berkelanjutan o 4
Ketuntasan Minimum (KKM)
dengan menggunakan berbagai a
strategi dan Dokumen Program Pelaksanaan Remedial/ Pengayaan U
Semua guru menggunakan strategi/metode pelaksanaan remedial/pengayaan yang unik sesuai kebutuhan siswa p 4
berpengaruh terhadap peningkatan
hasil belajar siswa. Semua guru melakukan kegiatan tindak lanjut remedial/pengayaan l 4
o
Program remedial/pengayaan yang dilakukan guru berdampak pada perbaikan diri untuk proses pembelajaran
4
selanjutnya
Program remedial/pengayaan yang dilakukan guru berdampak pada peningkatan kompetensi pengetahuan dan
4
keterampilan
BUTIR 15 Siswa berpartisipasi Suasana pembelajaran dinamis Semua guru melakukan pembelajaran yang mengaktifkan siswa (pembentukan kelompok siswa yang heterogen, dokumentsi pembelajaran berupa foto dan vidio
aktif dalam belajar dan dengan adanya interaksi antar siswa, terjadinya diskusi baik antarsiswa maupun siswa dengan guru) 3
suasana pembelajaran interaksi siswa dengan guru, siswa
di kelas menyenangkan. antusias dalam belajar dan suasana Semua guru menggunakan strategi, model, dan/atau metode pembelajaran yang relevan dan menyenangkan 3
kelas menyenangkan dan menarik
sehingga berdampak pada Semua guru menggunakan media dan sumber belajar yang mendukung pencapaian tujuan pembelajaran 3
pencapaian tujuan pembelajaran. Semua guru menggunakan mengaitkan materi pembelajaran dengan konteks siswa (pembelajaran konkret) 3
BUTIR 16 Guru melakukan Guru melakukan pembiasaan literasi Dokumen program sekolah/madrasah yang terkait dengan D
Semua guru memberi kesempatan kepada siswa untuk aktif membaca sebelum proses pembelajaran 3
pembiasaan literasi membaca dan menulis di pelaksanaan literasi membaca dan menulis i
membaca dan menulis. sekolah/madrasah yang berdampak t
pada (1) terbentuknya budaya Semua guru memberi kesempatan kepada siswa untuk aktif membaca dan menulis pada saat proses pembelajaran u 3
Buku induk perpus, buku kunjung perpus, buku peminjaman
membaca dan menulis di luar kelas, n
Semua guru mendotong siswa untuk aktif membaca di luar jam pelajaran di pojok baca/perpustakaan jadwal pepus 3
(2) menghasilkan karya-karya j
literasi seperti majalah dinding, Dokumen publikasi dan lomba karya Literasi siswa D
Semua guru mendotong untuk menghasilkan karya literasi seperti majalah dinding, cerpen, dan karya tulis lainnya i 3
cerpen, dan karya tulis lainnya, dan
(3) terpublikasinya karya literasi Sekolah menyediakan fasilitas pemajangan hasil karya tulis siswa pada tempat yang telah disediakan t 3
siswa di masyarakat. Semua siswa diberi kemudahan mengakses fasilitas pemajangan karya tulis siswa u 3
n
Sebagian siswa memiliki hasil karya tulis di media cetak sekolah/madrasah lomba literasi dll 3
Sebagian siswa memiliki hasil karya tulis di media elektronik/sosial karya literasi cerpen 3
Siswa mengikuti kegiatan lomba karya tulis baik di lingkungan sekolah/madrasah maupun di luar
3
sekolah/madrasah.
BUTIR 17 Guru menciptakan Guru mengimplementasikan Foto-foto kegiatan pembelajaran yang aman dan nyaman, sehat dan
suasana belajar yang prosedur pembelajaran yang bersih
memperhatikan melibatkan siswa dalam menjaga Semua guru mengatur tempat duduk siswa dengan memperhatikan keamanan, kebersihan, dan kemudahan dalam
3
keamanan, keamanan, kenyamanan, kebersihan, beraktivitas di kelas
kenyamanan, dan kemudahan secara fisik maupun
kebersihan, dan psikis
vidio-vidio
memudahkan siswa dalam belajar siswa dengan
untuk belajar. membangun hubungan baik Semua guru menggunakan metode/strategi pembelajaran yang melibatkan siswa dan terjalin hubungan yang saling
antarsiswa dan antara siswa dan 3
menghormati dan menghargai
guru yang saling menghormati dan
menghargai sehingga tercapai tujuan
pembelajaran.
Sekolah menyiapkan fasilitas belajar di dalam kelas untuk kemudahan dan keamanan dalam mengakses dan
3
memanfaatkannya

Terbentuknya sikap saling mempercayai, menghargai, dan menghormati antarsiswa (adanya hubungan interpersonal
3
antarsiswa, adanya dorongan guru sehingga terjadi diskusi antarsiswa yang saling menguatkan)

vidio/foto kerja bakti memeliharaa kebersihan

Adanya keterlibatan siswa dalam memelihara keamanan, kenyamanan, kebersihan, dan kemudahan dalam proses
3
belajar.

BUTIR 18 Sarana dan prasarana Proses pembelajaran memanfaatkan Penggunaan strategi pembelajaran yang memanfaatkan sarana dan prasarana yang tersedia sebagai media/sumber Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Cermati tentang U
yang tersedia di sarana dan prasarana yang ada di penggunaan sarana dan prasarana sebagai media dan sumber p 3
belajar
sekolah/madrasah dalam dan di luar sekolah/madrasah Penggunaan sarana dan prasarana yang tersedia sebagai media/sumber belajar untuk meningkatkan mutu belajar] l
dimanfaatkan dengan baik yang tersedia maupun kreasi o 3
pembelajaran
optimal dalam proses guru/siswa sebagai media dan a
pembelajaran sumber belajar yang berdampak Penggunaan sarana dan prasarana berdampak pada peningkatan capaian hasil belajar Daftar Inventaris Media/Sumber belajar U 3
terhadap peningkatan mutu p
pembelajaran dan capaian hasil Penggunaan sarana dan prasarana berdampak pada antusiasme belajar siswa. l 3
belajar siswa. Vidio dan foto kegiatan dilura kelas o
a
 MUTU GURU
BUTIR 19 Guru menyusun Guru mampu: (1) menyusun RPP Semua guru Menyusun RPP yang sekurang-kurangnya berisi tujuan, materi, metode, dan evaluasi. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Cermati tentang U 2
perencanaan yang memfasilitasi seluruh siswa Semua guru Menyusun RPP untuk pembelajaran aktif yakni pembelajaran yang berpusat pada siswa sebagai subjek penggunaan sarana dan prasarana sebagai media dan sumber p
pembelajaran aktif, belajar aktif, inovatif, kreatif, belajar] l 2
yang aktif belajar (student center)
kreatif, dan inovatif efektif, dan menyenangkan seperti: o
dengan merancang penelitian sederhana, Semua guru menyusun RPP denganp pembelajaran kreatif dan inovatif yakni pembelajaran yang dilakukan dengan a 2
menggunakan metode, media, sumber/bahan, dan penilaian yang bervariasi
mengoptimalkan melakukan tugas proyek tertentu d
lingkungan dan berdasarkan ide-ide siswa sendiri Semua guru Menyusun RPP dengan mengoptimalkan lingkungan untuk pembelajaran 2
memanfaatkan TIK atau dan mengoptimalkan lingkungan Semua guru Menyusun RPP dengan memanfaatkan TIK sebagai sumber dan media pembelajaran 2
BUTIR 20 Guru melakukan Guru melakukan evaluasi dan Semua guru melaksanakan evaluasi dan refleksi diri guru berdasarkan hasil penilaian oleh siswa Laporan kegiatan guru dalam evaluasi dan refleksi diri berdasarkan U
evaluasi diri, refleksi refleksi diri melalui berbagai hasil penilaian siswa, teman sejawat, kepala sekolah/madrasah, dan p 5
dan pengembangan kegiatan seperti observasi kelas dan hasil rekaman audio/video/CCTV. l
kompetensi untuk pemberian kuesioner tentang Semua guru melaksanakan evaluasi dan refleksi diri guru berdasarkan hasil penilaian oleh teman sejawat Laporan evaluasi dan refleksi diri (sampel laporan evaluasi diri dari 3 o
perbaikan kinerja secara pelaksanaan pembelajaran, rekaman orang guru dengan mapel berbeda) a
berkala. audio atau video, dan hasilnya d 5
didiskusikan serta diseminasikan ke
teman sejawat yang difasilitasi S
sekolah untuk perbaikan kinerja Semua guru melaksanakan evaluasi dan refleksi diri guru berdasarkan hasil supervisi oleh kepala sekolah Laporan kegiatan guru dalam evaluasi dan refleksi diri berdasarkan U
i
secara berkelanjutan yang terlihat hasil penilaian siswa, teman sejawat, kepala sekolah/madrasah, dan p
s
pada perbaikan mutu pembelajaran hasil rekaman audio/video/CCTV. lp 5
dan capaian hasil belajar siswa. Laporan umpan balik dari siswa (3 orang guru dengan mapel o
e
berbeda) a
n
d
a
Semua guru melaksanakan evaluasi dan refleksi diri guru berdasarkan hasil rekaman audio/video/CCTV tentang
kinerja dirinya S 5
i
Semua guru mengikuti diskusi dan diseminasi hasil evaluasi dan refleksi diri guru oleh teman sejawat Laporan kegiatan guru dalam evaluasi dan refleksi diri berdasarkan sU
hasil penilaian siswa, teman sejawat, kepala sekolah/madrasah, dan pp
hasil rekaman audio/video/CCTV. el
n 5
Laporan umpan balik dari teman sejawat (3 orang guru dengan mapel o
berbeda) a
a
d
Semua guru melakukan kegiatan diskusi dan diseminasi hasil evaluasi guru 5
S
Adanya peningkatan kompetensi/kinerja semua guru berdasarkan hasil evaluasi dan refleksi diri Dokumen kegiatan diseminasi hasil evaluasi dan refleksi guru kepada U
i
teman sejawat yang difasilitasi oleh sekolah (seperti: daftar hadir, p
s 5
notulen, foto, atau video) lp
Dokumen kegiatan pengembangan profesi guru o
e
Adanya peningkatan mutu pembelajaran berdasarkan hasil evaluasi dan refleksi diri semua guru a
n
d
a 5

Adanya peningkatan capaian hasil pembelajaran siswa berdasarkan hasil evaluasi dan refleksi diri semua guru Laporan kegiatan pengembangan profesi guru: undangan, surat tugas, S
U
daftar hadir, materi paparan, foto kegiatan, laporan kegiatan. i
p
ls 5
p
o
e
a
n
d
a
S
i
s
p
e
n
a
BUTIR 21 Guru melakukan Guru melakukan pengembangan Semua guru mengikuti kegiatan KKG/MGMP (dibuktikan: surat tugas, laporan, sertifikat) Dokumen kegiatan sharing/desiminasi hasil pengembangan profesi U 5
pengembangan profesi profesi berkelanjutan atas inisiatif Semua guru mengikuti kegiatan diskusi/seminar/diklat (dibuktikan: surat tugas, laporan, sertifikat) guru p 5
berkelanjutan untuk sendiri yang hasilnya berdampak Semua guru melakukan publikasi karya ilmiah (dibuktikan: karya tulis/makalah/buku) Dokumen kegiatan diseminasi hasil pengembangan profesi guru: l
U 5
meningkatkan terhadap peningkatan mutu makalah, video, buku, karya ilmiah, jurnal, paparan (PPT), artikel, p
pengetahuan, pembelajaran dan capaian belajar Guru membuat karya inovasi (dibuktikan: hasil karya, laporan hasil karya) 5
Semua guru melakukan dsiminasi makalah yang dipaparkan dalam seminar/diskusi/pelatihan baik luring maupun panduan. l
keterampilan, dan siswa yang dilakukan melalui o 5
wawasan. beragam bentuk kegiatan belajar daring termasuk konten video
a
melalui diskusi antarteman sejawat, Semua guru melakukan dsiminasi buku/makalah/karya ilmiah/artikel/ panduan menulis buku yang dipublikasikan Foto-foto kegiatan MGMP
KKG/MGMP atau sejenisnya, 5
belajar daring, mengikuti Pengembangan profesi berkelanjutan yang dilakukan guru bermanfaat pengembangan profesi bagi guru Sertifikat2 guru 5
diklat/seminar, publikasi ilmiah, Pengembangan profesi berkelanjutan yang dilakukan guru berdampak pada peningkatan mutu pembelajaran
karya inovatif dan membagikan
praktik baik kepada orang lain di 5
dalam dan di luar sekolah/madrasah
baik secara lisan maupun tulisan
melalui berbagai media. Pengembangan profesi berkelanjutan yang dilakukan guru berdampak pada peningkatan prestasi siswa 5
BUTIR 22 Guru mengembangkan Guru mengembangkan/ Semua guru mengimplementasikan strategi/model/metode/Teknik pembelajaran yang beragam dan menantang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) U
2
strategi, model, metode, memodifikasi strategi, model, sesuai rancangan yang dikembangkan/dimodifikasi p
teknik, dan media metode, teknik, dan media Semua guru menggunakan media/bahan/alat/sumber pembelajaran yang bervariasi dan memotivasi sesuai dengan l
pembelajaran yang pembelajaran inovatif dan kreatif rancangan yang dikembangkan (misal: PPT, video, gambar, bagan) o 2
kreatif dan inovatif. yang dapat mendorong siswa belajar a
secara aktif, efektif, dan Semua guru memanfaatkan teknologi informasi dalam melaksanakan pembelajaran, baik sebagai sumber/bahan dan d
atau strategi pembelajaran. 2
menyenangkan sesuai dengan tujuan
pembelajaran serta menginspirasi Semua guru menggunakan teknik bertanya yang tepat (menstimulasi) 2
teman sejawat dan/atau dapat Semua guru merespons jawaban siswa secara benar (memotivasi siswa) 2
diduplikasi oleh orang lain. Sema guru membentuk kelompok belajar siswa secara heterogen sehingga kondusif untuk mewujudkan
2
pembelajaran kooperatif
Semua guru memberi umpan balik atas pekerjaan siswa secara tepat/positif 2
 MANAJEMEN SEKOLAH
BUTIR 23 Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah mengembangkan, Pengembangan visi, misi, dan tujuan melibatkan pemangku kepentingan dan esuai dengan kebutuhan Dokumen rapat penyusunan RKS/RKAS/RAPBS/ Pengembangan U
mengembangkan, menyosialisasikan, sekolah/madrasah sekolah/madrasah p
menyosialisasikan, mengimplementasikan dan l 7
mengimplementasikan, mengevaluasi visi, misi, dan tujuan o
dan mengevaluasi visi, yang melibatkan pemangku a
misi, dan tujuan kepentingan dan hasil evaluasi d
sekolah/madrasah. dipergunakan untuk perbaikan dan Penyebarluasan visi, misi, dan tujuan menggunakan media secara terbuka Rencana Kerja Sekolah/Madrasah (RKS/M) 2 (dua) periode U
peningkatan mutu sekolah/madrasah p
S
secara berkelanjutan. li 7
o
s
a
p
Pengimplementasian visi, misi, dan tujuan dalam kegiatan sesuai dengan sasaran Dokumen sosialisasi visi dan misi U
d
e
p
n
lS 7
a
o
i
a
s
Pencapaian visi dan misi melalui program/kegiatan sesuai jadwal yang ditentukan Laporan kegiatan pelaksanaan program U
d
p
p
e
lS 7
n
o
ia
a
s
Adnya evaluasi visi, misi, dan tujuan (pelaksanaan, ketercapaian, dukungan dan hambatan pelaksanaan Dokumen hasil evaluasi tahunan pencapaian visi, misi, tujuan, dan U
d
p
program/kegiatan) rencana sekolah p
e
lS 7
n
o
ia
a
s
Adanya rekomendasi perbaikan visi, misi, dan tujuan berdasarkan hasil evaluasi Dokumen rekomendasi dari hasil evaluasi (notulen rapat) U
d
p
p
e
lS 7
n
o
ia
a
s
Perbaikan visi, misi, dan tujuan secara berkelanjutan berdasarkan hasil evaluasi Dokumen visi misi versi sebelumnya dan versi setelah perbaikan U
d
p
berdasarkan rekomendasi p
e 7
lS
n
BUTIR 24 Kepala Kepala sekolah/madrasah Kepala sekolah menyusun rencana pelaksanaan supervisi akademik untuk guru mata pelajaran/kelas. Program/rencana pelaksanaan supervisi dan SK penugasan o
ia
U
sekolah/madrasah merencanakan, melaksanakan, supervisor, Tertuang dalam: a
s
p
menunjukkan mengevaluasi, dan melakukan Dokumen Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS) (1 tahun) d p
l 7
kompetensi supervisi tindak lanjut atas hasil supervisi e
o
akademik untuk akademik kepada guru secara S
n
a
membantu guru berkelanjutan dan berdampak ia
d
Kepala sekolah melaksanakan supervisi akademik kepada semua guru terhadap perencanaan, pelaksanaan dan Dokumen Rencana Kerja Sekolah (RKS) 4 tahun U
s
mewujudkan signifikan terhadap peningkatan penilaian hasil belajar siswan setiap semester. p 7
pembelajaran yang kinerja guru serta pembelajaran p
S
le
bermutu. yang bermutu. io
Kepala Sekolah melakukan evaluasi supervisi akademik (temuan aspek-aspek yang perlu diperbaiki pada proses Dokumen hasil supervisi 3 (tiga) tahun terakhir dan tindak lanjut n
U
s
a
a
supervisi akademik, dan penyusunan rekomendasi dalam rangka perbaikan pelaksanaan supervise akademik) supervisi, dokumentasi supervisi p
d 7
le
o
n
S
Kepala sekolah melaksanakan supervisi yang berkelanjutan (melaksanakan supervisi 3 tahun berturut-turut, Dokumen dalam bentuk jadwal pelaksanaan supervisi sekurang- U
a
i
supervisi secara berkala sekurangkurangnya 1 (satu) kali dalam satu semester) kurangnya 3 (tiga) terakhir p
d
s 7
lp
BUTIR 25 Kepala Kepala sekolah/madrasah Kepala sekolah mengembangkan ide-ide kreatif dan inovatif yang dituangkan dalam RKS/RKAS Rencana Kerja Sekolah/Madrasah (RKS/M) - 2 periode o
S
U
e 7
sekolah/madrasah memimpin guru, tenaga Kepala sekolah melibatkan warga sekolah dalam mengembangkan ide-ide kreatif a
in
p 7
d
secara konsisten, kependidikan, dan siswa untuk Kepala sekolah melibatkan pemangku kepentingan dalam mengembangkan ide-ide kreatif Dokumen rapat penyusunan RKS/RKAS/RAPBS/Pengembangan S/M lsU a 7
partisipatif, kolaboratif, mengembangkan ide-ide kreatif dan p
p
transformatif, dan inovatif yang dituangkan dalam Kepala Sekolah mengimplementasikan ide kreatif dan inovatif dalam RKS/RKAS secara konsisten dan efektif S
el
sesuai program kerja dan jadwal. 7
efektif memimpin guru, RKS/RKAS yang dalam in
o
tenaga kependidikan, penyusunannya melibatkan warga Kepala sekolah melibatkan warga sekolah dalam melaksanakan kegiatan sekolah/madrasah Laporan kegiatan pelaksanaan program U
sa 7
dan siswa untuk sekolah/madrasah dan pemangku Kepala sekolah melibatkan pemangku kepentingan dalam melaksanakan kegiatan sekolah/madrasah p 7
mengembangkan ide- kepentingan lainnya serta le
n
a
BUTIR 26 Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah menunjukkan Komunikasi dan interaksi antara warga sekolah/madrasah dengan orang tua siswa yang harmonis Dokumen kerja sama sekolah/madrasah dengan orang tua siswa U
membangun komunikasi dan interaksi antara dengan masyarakat sekitar (dokumen rapat, foto, video, dll) p 7
komunikasi dan siswa, guru, dan warga l
interaksi antara warga sekolah/madrasah, orang tua dan Komunikasi dan interaksi antara warga sekolah/madrasah dengan masyarakat sekitar yang harmonis foto kunjungan orang tua yang sakit o 7
sekolah/madrasah masyarakat sekitar secara harmonis a
(siswa, guru, kepala dan berdampak Budaya kerja sama yang kuat antara warga sekolah/madrasah dengan orang tua siswa penggalangan dana ta'ziah d 7
sekolah/madrasah, pada terciptanya budaya kerja sama Budaya kerja sama yang kuat antara warga sekolah/madrasah dengan masyarakat sekitar 7
tenaga kependidikan), yang kuat. Komunikasi dan interaksi antara warga sekolah/madrasah dengan orang tua siswa dan masyarakat berdampak S 7
orang tua, dan positif terhadap kinerja sekolah i
masyarakat untuk Komunikasi dan interaksi antara warga sekolah/madrasah dengan orang tua siswa dan masyarakat berdampak s
mewujudkan p 7
positif bagi orang tua siswa dan masyarakat sekitar
keharmonisan internal e
BUTIR 27 Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah menunjukkan Suasana dan budaya bersih di lingkungan sekolah/madrasah (kebiasaan dalam menjaga kebersihan Dokumen pelaksanaan kegiatan kebersihan sekolah/madrasah, U
dan eksternal n
melakukan pembiasaan; suasana aman, tertib, bersih, dan sekolah/madrasah) misalnya dokumen pembagian tugas di bidang kebersihan, jadwal p
sekolah/madrasah. a 7
aman, tertib, bersih, dan nyaman bagi seluruh warga kebersihan, dokumentasi kegiatan l
nyaman untuk sekolah/madrasah untuk o
menciptakan menciptakan lingkungan a
lingkungan sekolah/madrasah yang kondusif Suasana dan budaya bersih di lingkungan sekolah/madrasah (kebiasaan dalam pengelolaan sampah dan limbah d 7
sekolah/madrasah yang dan berdampak pada persepsi positif sekolah/madrasah) vidio bersih2 hari sabtu dll
kondusif. masyarakat terhadap Suasana aman dan budaya saling menjaga di lingkungan sekolah/madrasah (sekolah/madrasah tidak pernah S
sekolah/madrasah. mengalami gangguan fisik atau nonfisik, baik dari dalam maupun dari luar) i 7
sk petugas kebersihan
s
Suasana aman dan budaya saling menjaga di lingkungan sekolah/madrasah ( kebiasaan saling menjaga keamanan
di antara warga sekolah/madrasah) p 7
e
Suasana aman dan budaya saling menjaga di lingkungan sekolah/madrasah (kebiasaan saling menjaga keamanan di n
antara warga sekolah/madrasah dan masyarakat di lingkungan sekolah/madrasah) 7
a
Suasana tertib di lingkungan sekolah/madrasah (budaya patuh warga sekolah/madrasah pada tata tertib dan aturan
yang ada di sekolah/madrasah) 7
Suasana nyaman di lingkungan sekolah/madrasah (suasana yang tenang, tenteram, dan kondusif yang menunjang
7
kelancaran kegiatan pembelajaran)
Persepsi positif masyarakat terhadap sekolah/madrasah (masyarakat ikut bangga terhadap budaya aman dan tertib,
7
masyarakat ikut bangga terhadap budaya bersih)
BUTIR 28 Sekolah/madrasah Manajemen dan komite Kepala sekolah melibatkan masyarakat dan komite sekolah/madrasah dalam penyusunan rencana program sekolah Dokumen rapat penyusunan RKS/RKAS/RAPBS/Pengembangan S/M U
melibatkan orang tua sekolah/madrasah merupakan mitra (dibuktikan: SK, daftar hadir, notulen penyusunan program sekolah) p 7
siswa dan masyarakat setara, yang terlihat pada kepedulian l
dari berbagai kalangan dan pemahaman komite Kepala sekolah melibatkan masyarakat dan komite sekolah/madrasah dalam pelaksanaan program sekolah (terdapat o
dalam perencanaan, sekolah/madrasah terhadap kondisi, peran serta masyarakat dan komite sekolah/madrasah) a 7
pelaksanaan, dan masalah, dan d
pengawasan program, tantangan yang sedang dihadapi Kepala sekolah melibatkan masyarakat dan komite sekolah/madrasah dalam pengawasan program sekolah (terdapat Laporan kegiatan penyusunan perencanaan, pelaksanaan, dan U
serta kegiatan sekolah/madrasah dan peran serta masyarakat dan komite sekolah/madrasah) pengawasan program sekolah/madrasah S
p 7
sekolah/madrasah. menjadikannya sebagai tantangan il
bersama. Pertemuan komite dengan Persepsi positif masyarakat terhadap kegiatan sekolah/madrasah so 7
manajemen sekolah/madrasah dapat p
a
terjadi ed
sewaktu-waktu atas inisiatif salah n
satu pihak. Keterlibatan tokoh a
S
masyarakat dalam perencanaan, i
pelaksanaan, dan pengawasan s
program-program sekolah/madrasah p
terjadi atas e
inisiatif komite maupun manajemen n
sekolah/madrasah serta berdampak a
pada persepsi positif masyarakat
terhadap sekolah/madrasah.
BUTIR 29 Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah mengembangkan Kepala sekolah melibatkan pemangku kepentingan dalam pengembangan kurikulum sekolah/madrasah (dibuktikan U
Notula Raker/Pertemuan Penyusunan Kurikulum Sekolah/Madrasah
mengembangkan, kurikulum tingkat satuan pendidikan SK, daftar hadir, notulen, foto kegiatan) p 2
mengimplementasikan, dengan melibatkan para pemangku l
dan mengevaluasi kepentingan, serta Pengembangan kurikulum mengacu hasil evaluasi kurikulum sebagai dasar pengembangan kurikulum (hasil Program/Panduan Pembelajaran Sekolah/Madrasah o
U
pelaksanaan kurikulum mengimplementasikan dan evaluasi dan rekomendasi kurikulum sebelumnya) a
p 2
secara sistematis, mengevaluasi d
l
kreatif, inovatif, dan secara sistematis, kreatif, inovatif, Implementasi kurikulum sekolah/madrasah secara sistematis, kreatif, inovatif, dan efektif (pelaksanaan kurikulum
Dokumen Raker/Rapat Evaluasi yang berisi Rekomendasi Perbaikan U
o
efektif. dan efektif yang berkesinambungan yang telah disusun oleh sekolah/madrasah dalam bentuk program pembelajaran yang mudah dipahami dan hasil Evaluasi p
S
a 2
serta berdampak pada peningkatan dilaksanakan oleh warga sekolah/madrasah) ld
i
prestasi siswa. o
s
Evaluasi pelaksanaan kurikulum secara sistematis, kreatif, inovatif, dan efektif (adanya rekomendasi perbaikan Renstra atau Rencana Pengembangan Kurikulum U
a
p
S
pelaksanaan kurikulum) p
d
ie 2
ln
s
Dampak peningkatan prestasi siswa secara signifikan (adanya kemajuan akademik siswa dalam kurun waktu 4 Buku Leger atau Rekap Nilai o
S
a
U
p
(empat) tahun terakhir) a
ie
p 2
d
sln
BUTIR 30 Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah menerapkan Pengelolaan guru dan tenaga kependidikan yang komprehensif, efektif (adanya panduan dan tata kelola yang Panduan atau SOP Pelaksanaan Tugas Guru/Tenaga Kependidikan U p
o
a
menerapkan secara konsisten Sekolah/madrasah memungkinkan guru dan tenaga kependidikan dapat melakukan aktivitas kerja dengan mudah dan efektif di S
ep
a
pengelolaan guru dan menerapkan secara konsisten sekolah/ madrasah) in
ld 5
tenaga kependidikan pengelolaan guru dan tenaga so
a
secara efektif, efisien, kependidikan yang komprehensif, p
a
S
dan akuntabel pada efektif, efisien, dan akuntabel pada Pengelolaan guru dan tenaga kependidikan yang komprehensif, efektif (penugasan guru dan tenaga kependidikan Dokumen Penugasan Guru/Tenaga Kependidikan ie
U
d
kegiatan rekrutmen, kegiatan rekrutmen, seleksi, sesuai kompetensi dengan uraian tugas yang jelas) n
p
s 5
seleksi, penugasan, penugasan, pengembangan a
lS
p
pengembangan kompetensi, penilaian kinerja, dan Terlaksananya penilaian kinerja kepada semua guru setiap tahun o
ieU
Dokumen Penilaian Kinerja a
kompetensi, penilaian pemberian penghargaan/sanksi yang sn 5
p
d
kinerja, kompensasi, berdampak terhadap persepsi positif p
a
lU
dan pemangku kepentingan, iklim kerja Terlaksananya penilaian kinerja semua tenaga kependidikan setiap tahun Bukti penghargaan/sanksi e
o
p 5
penghargaan/sanksi. yang kondusif, dan peningkatan S
n
kinerja. pengelolaan guru dan tenaga Adanya pemberian penghargaan kepada guru dan tenaga kependidikan yang berprestasi la
ia
d
o
s 5
kependidikan yang komprehensif,
efektif, efisien, dan akuntabel pada a
p
Adanya pemberian sanksi kepada guru dan tenaga kependidikan yang melanggar aturan yang berlaku S
d
e
kegiatan rekrutmen, seleksi, in 5
penugasan, pengembangan sa
kompetensi, penilaian kinerja,sarana
dan Sekolah memiliki prosedur standar operasional pengelolaan sarana dan prasarana S
BUTIR 31 Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah mengelola Panduan/SOP pengelolaan sarana dan prasarana (data inventaris U
ip 6
melaksanakan pemberian
dan penghargaan/sanksi
prasarana yang
secara konsisten dan Kepala sekolah melaksanakan pemeliharaan dan perawatan sarana dan prasarana sesuai standar operasional secara sarana dan prasarana, mulai dari perencanaan sampai penghapusan) p es
pengelolaan sarana dan berdampak
efisien denganterhadap persepsi
melibatkan positif
semua berkala setiap tahun lp
n 6
pemangku
prasarana dengan baik warga kepentingan, iklim
sekolah/madrasah dan kerja o
yang kondusif, dan peningkatan Kepala sekolah melaksanakan perbaikan sarana dan prasarana yang rusak sesuai standar operasional secara berkala ea
untuk mendukung pemangku kepentingan lainnya a
n 6
kinerja. setiap tahun
proses pembelajaran dalam pelaksanaan prosedur d
a
yang berkualitas. penggunaan dan pemeliharaan yang Warga sekolah memanfaatkan sarana dan prasarana secara optimal dan efisien 6
hasilnya terlihat pada sarana dan S
prasarana yang berkondisi baik, Kepala sekolah melibatkan peran serta warga sekolah/madrasah dan pemangku kepentingan eksternal dalam i
bersih, rapi, aman, nyaman, dan perencanaan sarana prasarana s 6
mudah diakses sehingga berdampak p
Kepala sekolah melibatkan peran serta warga sekolah/madrasah dan pemangku kepentingan eksternal dalam
positif terhadap proses pembelajaran e 6
pengadaan sarana prasarana
yang efektif. n
Kepala sekolah melibatkan peran serta warga sekolah/madrasah dan pemangku kepentingan eksternal dalam a
pemeliharaan dan perbaikan sarana prasarana 6

Pengelolaan sarana dan prasarana berdampak positif terhadap proses pembelajaran yang efektif (sarana dan prasaran
6
memenuhi standar minimal)
BUTIR 32 Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah menyusun RAPBS U
mengelola anggaran perencanaan program dan anggaran Kepala sekolah menyusun perencanaan anggaran pendapatan belanja berdasarkan pada hasil evaluasi diri p 8
pendapatan dan belanja pendapatan dan belanja sekolah/madrasah l
secara transparan dan sekolah/madrasah berdasarkan o
akuntabel sesuai evaluasi diri sekolah/madrasah EDS/M U
a
perencanaan. dengan melibatkan komite Kepala sekolah menyusun perencanaan anggaran pendapatan sekolah/madrasah yangnberasal dari berbagai sumber p
d
sekolah/madrasah. Realisasi l 8
dalam jangka waktu satu tahun pelajaran dalam RAPBS secara komprehensif (menjadi satu kesatuan)
penggunaan anggaran dan belanja o
S
dilakukan berdasarkan perencanaan a
i
yang telah disusun. Laporan Dokumen rapat penyusunan RKS/RKAS/RAPBS/Pengembangan S/M U
d
s
Kepala sekolah menyusun perencanaan anggaran pendapatan sekolah/madrasah mengakomodir saran dan masukan p
keuangan disusun secara periodik p 8
dari komite sekolah/madrasah lS
dengan prinsip transparan dan e
akuntabel berdasarkan peraturan o
in
Laporan kegiatan pelaksanaan dan pengawasan program U
a
sa
yang berlaku dan disampaikan ke Kepala sekolah menggunakan anggaran sesuai perencanaan secara tranparan dan akuntabel 8
pihak yang berkepentingan baik di sekolah/madrasah p
d
dalam maupun di luar sekolah. le
Dokumen Audit Pelaksanaan Anggaran/RAPBS U
o
Laporan akhir keuangan diaudit S
n
Adanya pemantauan penggunaan anggaran secara ketat untuk menghindari kesalahan dan atau penyelewengan p
a 8
secara internal atau eksternal dengan i
ld
hasil baik. s
o
p
Adanya audit penggunaan anggaran secara internal atau eksternal dengan hasil baik yang melibakan komite a
S
e 8
sekolah/madrasah dalam melakukan pengawasan anggaran sekolah/madrasah d
in
sa
S
p
Terlaksananya audit internal oleh tim audit yang dibentuk oleh sekolah/madrasah atau audit dari tim audit eksternal ie 8
sn
Adanya hasil audit anggaran disampaikan ke pihak yang berkepentingan p 8
BUTIR 33 Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah Dokumen program/kegiatan ekstrakurikuler a
U
e
menyelenggarakan menyelenggarakan kegiatan Sekolah memiliki program ekstrakurikuler sekolah/madrasah p
n 3
pembinaan kegiatan ekstrakurikuler dan la
kesiswaan untuk mengikutsertakan siswa dalam o
Sekolah melaksnakan evaluasi dan perbaikan program dalam penyelenggaraan kegiatan ekstrakurikuler di
mengembangkan minat berbagai kompetisi serta a 3
sekolah/madrasah
dan bakat siswa. mendapatkan dukungan fasilitas dari d
sekolah/madrasah, orang tua dan Surat tugas pembina dan tim lomba/kompetisi U
masyarakat yang menghasilkan Sekolah menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler yang melibatkan guru, tenaga kependidikan, dan pihak lain p
S
li 3
berbagai prestasi. dalam pembinaan ekstrakurikuler.
o
s
a
p
Bukti Prestasi (Piagam dan/atau Piala) U
d
e
p 3
Adanya dukungan fisik maupun nonfisik yang optimal dari sekolah/madrasah untuk kegiatan ekstrakurikuler n
l
S
a
Adanya dukungan fisik maupun nonfisik yang optimal dari orangtua siswa untuk kegiatan ekstrakurikuler o 3
i
a
Adanya dukungan fisik maupun nonfisik yang optimal dari masyarakat untuk kegiatan ekstrakurikuler s 3
d
Sekolah mengikutsertakan siswa dalam berbagai kompetisi p 3
Terdapat prestasi siswa pada ajang kompetisi yang diikuti e 3
S
n
Adanya penghargaan bagi siswa yang berprestasi dari sekolah i 3
a
BUTIR 34 Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah memberikan Dokumen rencana layanan BK bidang pribadi sU
memberikan layanan layanan bimbingan dan konseling Sekolah memiliki program layanan BK bidang pengembangan pribadi secara klasikal dan individual p
p 3
bimbingan dan dalam bidang pribadi, sosial, el
konseling siswa dalam akademik, pendidikan lanjut, n
o
bidang pribadi, sosial, dan/atau karier untuk mendukung Sekolah memiliki laporan layanan BK bidang pengembangan pribadi secara klasikal dan individual a
a 3
akademik, pendidikan pencapaian dan pengembangan Dokumen rencana layanan BK bidang sosial U
d
lanjut, dan karier untuk prestasi secara berkelanjutan dengan Sekolah memiliki program layanan BK bidang sosial secara klasikal dan individual p
lS 3
mendukung pencapaian dukungan SDM yang berkualitas.
dan pengembangan o
i
prestasi. Sekolah memiliki laporan layanan BK bidang sosial secara klasikal dan individual a
s 3
d
p
Sekolah memiliki program layanan BK bidang akademik secara klasikal dan individual Dokumen rencana layanan BK bidang akademik U 3
ep
Sekolah memiliki laporan layanan BK bidang akademik secara klasikal dan individual S 3
Sekolah memiliki program layanan BK bidang pendidikan lanjut/karir secara klasikal dan individual Dokumen rencana layanan BK bidang pendidikan lanjut dan/atau ln
U 3
ia
karier p
s
Sekolah memiliki laporan layanan BK bidang pendidikan lanjut/karir secara klasikal dan individual lp 3
BUTIR 35 Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah menyusun RKA- Dokumen evaluasi diri sekolah/madrasah o
e
U
melaksanakan S/M dengan merujuk rapor mutu Kepala sekolah melakukan evaluasi diri berdasarkan rapor mutu sekolah/madrasah n
p 8
Penjaminan Mutu dan hasil EDS/M, melakukan la
Internal evaluasi pelaksanaan program dalam o
Sekolah/Madrasah RKA-S/M, menyusun rencana Dokumen RKA-S/M dan dokumen EDS/M U
a
setiap tahun terkait perbaikan RKA-S/M tahun Kepala sekolah melakukan penyelarasan antara RKAS/M dengan hasil EDS/M p
d 8
pencapaian standar berikutnya, dan melakukan tindakan l
nasional pendidikan, perbaikan secara berkelanjutan. o
S
yang meliputi kegiatan: Kepala sekolah menyusun program perbaikan berkelanjutan berdasarkan rekomendasi evaluasi program a
i 8
pelaksanaan evaluasi d
s
diri sekolah/madrasah p
(EDS/M), penyusunan S
e
Rencana Kerja dan in
Anggaran sa
Sekolah/Madrasah p
(RKA-S/M) yang e
merujuk pada rapor n
mutu. a