PROGRAM PEMBINAAN GURU DAN KEPALA SEKOLAH YANG

MEMENUHI DELAPAN ASPEK

Nama Pengawas                     : Drs. Andi Suradi, M.Pd.
NIP                                           : 196211051983061001
Pangkat/Golongan Ruang       : Pembina TK.I / IV/b
Jabatan Kepengawasan          : Pengawas Madya
Jenis Pengawas                       : TK - SD
Tugas kepengawasan              : Kecamatan Cina
Unit Kerja                                : Dinas Pendidikan Kabupaten Bone
Tahun Pelajaran                      : 2013/2014
Topik Kegiatan
Penyusunan program pengawasan  dalam membina guru dan kepala sekolah
A.        Materi pembinaan
        Materi pembinaan bagi guru dan kepala sekolah adalah materi ketidak
tercapaian pada pembinaan tahun sebelumnya dan kendala yang dialami oleh guru
dan kepala sekolah berdasarkan hasil evaluasi pemantauan tahun sebelumnya.
Adapun materi pembinaan pada tahun pelajaran ini adalah: 
     
1.      Materi pembinaan guru
a.      Perencanaan pembelajaran antara lain adalah:
1)      Memformulasikan tujuan  pembelajaran dalam RPP sesuai dengan
kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik.
2)      Menyusun  bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir.
b.      Melaksanakan pembelajaran antara lain adalah:
1)       Penguasaan Materi Pelajaran
2)      Pendekatan/Strategi  pembelajaran
3)      Pemanfaatan sumber belajar /media pembelajaran
4)      Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan  siswa

c.       Penilaian Pembelajaran antara lain adalah:

1)         Merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar
peserta didik.
2)         Memanfatkan berbagai  hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta
didik tentang kemajuan belajarnya dan  bahan penyusunan rancangan pembelajaran
selanjutnya.
2.      Materi Pembinaan kepala sekolah
a.      Materi Manajerial antara lain adalah:
1)         Menyusun perencanaan sekolah/madrasah untuk berbagai tingkatan perencanaan
2)         Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah/madrasah menuju organisasi
pembelajar yang efektif.
3)         Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan
arah dan tujuan pendidikan nasional.
b.      Materi Supervisi antara lain adalah:
1)         Merencanakan program supervisi akademik dalam rangka peningkatan
profesionalisme guru.
 2)         Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan
pendekatan dan teknik supervisi yang tepat.
B.      Tujuan
Dalam pembinaan pengawasan  ini tujuan yang ingin dicapai ada  dua sasaran
yaitu guru dan kepala sekolah.
1.      Meningkatkan mutu kinerja guru
a.      Membantu guru merumuskan tujuan pembelajaran dalam RPP yang mencakup
indicator ketercapaian dan hasil belajar peserta didik.
b.      Membantu guru menyusun bahan ajar  disusun dari yang sederhana ke kompleks,
mudah ke sulit dan/atau konkrit ke abstrak sesuai dengan tujuan pembelajaran
c.       Membantu guru  meningkatkan kompetensi  dalam menyesuaikan materi yang
disampaikan  dengan tujuan pembelajaran yang dirumuskan dalam RPP.
d.      Membantu guru meningkatkan kompetensi  untuk mengaitkan materi yang
disampaikan  dengan bidang studi lainnya,
e.      Membantu guru meningkatkan kompetensi dalam menyesuaikan
pelaksanaan pembelajaran  dengan kompetensi yang akan dicapai
f.        Membantu guru meningkatkan kompetensi dalam melaksanakan pembelajaran
yang bersifat kontekstual
g.      Membantu guru meningkatkan kompetensi dalam pembuatan dan pemanfaatan
sumber atau media pembelajaran dengan melibatkan peserta didik.
h.      Membantu guru meningkatkan kompetensi dalam menumbuhkan partisipasi aktif
siswa melalui interaksi guru, siswa, sumber belajar
i.        Membantu guru meningkatkan kompetensi dalam merencanakan jenis penilaian dan
teknik penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran dalam RPP yang akan dicapai
j.        Membantu guru meningkatkan kompetensi dalam merancang penilaian portofolio
dalam bentuk pemberian tugas terstruktur dan/atau tidak terstruktur.
k.       Membantu guru meningkatkan kompetensi dalam melakukan analisis hasil evaluasi
belajar untuk menyempurnakan pelaksanaan pembelajaran
l.        Membantu guru meningkatkan kompetensi dalam menyusun program pelaksanaan
remedy dan pengayaan
2.      Tujuan yang ingin dicapai kepala sekolah adalah sebagai berikut:
a.       Membantu  kepala sekolah dalam menyusun RKJM, RKT/RKAS yang disepakati

pemangku kepentingan, tujuan kegiatan terukur, memenuhi skala prioritas,

pengalokasian anggaran jelas, meliputi 8 SNP, instrumen evaluasi program dan/atau
EDS.
b.      Membatu  kepala sekolah dalam menyusun program pengembangan sekolah
mengandung target pencapaian pada indikator keunggulan khas satuan pendidikan,
kerja sama tim, dan data realisasi target yang meningkat daripada pencapaian
sebelumnya.
c.       Membantu kepala sekolah dalam membuat  struktur organisasi yang dilengkapi
dengan distribusi dan deskripsi pembagian tugas sesuai kriteria, pembentukan tim
kerja, catatan penilaian dan perbaikan hasil kinerja tim, dan rekomendasi perbaikan
pelaksanaan kegiatan.
d.      Membantu kepala sekolah dalam menyusun KTSP sesuai dengan kalender
pendidikan tingkat sekolah, surat keputusan pembagian tugas mengajar, aturan
akademik, jadwal pelajaran dalam rangka memenuhi standar isi, proses, penilaian,
SKL, pengembangan karakter, evaluasi keterlaksanaan dan ketercapaian target
penerapan KTSP.
e.       Membantu kepala sekolah dalam dalam menyusun program  dan instrument
supervise tentang pemantauan perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian
pembelajaran
f.        Membantu kepala sekolah dalam menyusun  laporan tindak lanjut hasil supervisi

sebagai dasar pelaksanaan pembinaan guru .

C.      Indikator Keberhasilan
Berdasarkan tujuan di atas, maka indicator keberhasil  dan persentase yang ingin
dicapai adalah:
No Indikator kebrhasilan Persentase
1 Indikator Keberhasilan Guru
1.1 Merumuskan tujuan pembelajaran dalam RPP yang mencakup 90%
indicator ketercapaian dan hasil belajar peserta didik.
1.2 Menyusun bahan ajar  disusun dari yang sederhana ke kompleks, 85%
mudah ke sulit dan/atau konkrit ke abstrak sesuai dengan tujuan
pembelajaran
1.3 Meningkatkan kompetensi  dalam menyesuaikan materi yang 85%
disampaikan  dengan tujuan pembelajaran yang dirumuskan dalam
RPP.
1.4 Menyesuaikan pelaksanaan pembelajaran  dengan kompetensi yang 80%
akan dicapai
1.5 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual 80%

1.6 Pembuatan dan pemanfaatan sumber atau media pembelajaran 75%

dengan melibatkan peserta didik
1.7 Merencanakan jenis penilaian dan teknik penilaian sesuai dengan 80%
tujuan pembelajaran dalam RPP yang akan dicapai
1.8 Merancang penilaian portofolio dalam bentuk pemberian tugas 70%
terstruktur dan/atau tidak terstruktur
1.9 Melakukan analisis hasil evaluasi belajar untuk menyempurnakan 90%
pelaksanaan pembelajaran
1.10 Menyusun program pelaksanaan remedy dan pengayaan 85%

2 Indikator Keberhasil Kepala Sekolah

2.1 Menyusun RKJM, RKT/RKAS yang disepakati pemangku 70%

kepentingan, tujuan kegiatan terukur, memenuhi skala prioritas,
pengalokasian anggaran jelas, meliputi 8 SNP, instrumen evaluasi
program dan/atau EDS
2.2 Menyusun program pengembangan sekolah mengandung target 70%
pencapaian pada indikator keunggulan khas satuan pendidikan,
kerja sama tim, dan data realisasi target yang meningkat daripada
pencapaian sebelumnya
2.3 Membuat  struktur organisasi yang dilengkapi dengan distribusi 80%
dan deskripsi pembagian tugas sesuai kriteria, pembentukan tim
kerja, catatan penilaian dan perbaikan hasil kinerja tim, dan
rekomendasi perbaikan pelaksanaan kegiatan

No Indikator kebrhasilan Persentase

2.4 Menyusun KTSP sesuai dengan kalender pendidikan tingkat 80%
sekolah, surat keputusan pembagian tugas mengajar, aturan
akademik, jadwal pelajaran dalam rangka memenuhi standar isi,
 proses, penilaian, SKL, pengembangan karakter, evaluasi
keterlaksanaan dan ketercapaian target penerapan KTSP
2.5 Menyusun program  dan instrument supervise tentang pemantauan 75%
perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran
2.6 Menyusun  laporan tindak lanjut hasil supervisi sebagai dasar 75%
pelaksanaan pembinaan guru

D.     Strategi, Metode, dan Teknik

1.      Strategi
 Strategi dalam kepengawasan ini untuk membina guru dan kepala sekolah adalah:
a.         Meneliti dan mengamati pelaksanaan tugas kepala sekolah dan guru
b.         Menentukan apakah pelaksanaan tugas suatu sekolah baik atau buruk
c.          Memperbaiki hal-hal yang dianggap kurang sesuai dengan harapan supervisor
d.         Memberikan bantuan kepada kepala sekolah dan guru untuk mengadakan
perbaikan pelaksanaan tugasnya
e.         Mengadakan kerja sama dengan kepala sekolah dan guru untuk menciptakan
situasi belajar mengajar yang lebih baik.
2.      Metode
Metode yang digunakan  adalah:
a.      Monitoring
b.      Evaluasi
c.       Refleksi
3.      Teknik
Teknik yang digunakan adalah:
a.      Observasi kelas;
b.      Pertemuan Individu
c.       Diskusi kelompok;
d.      Tukar menukar pendapat

E.      Skenario Pembinaan
Langkah-langkah pelaksanaan pembinaan

a.      Pengawas  menyampaikan jadwal kedatangan dan materi pembinaan di sekolah

binaannya.
b.      Pengawas  menyiapkan  materi pembinaan setiap sekolah binaan sesuai dengan
kekurangan yang dialami  hasil penilaian dan pemantauan tahun sebelumnya.
mbinaan
a.      Pengawas  menyampiakan materi yang akan dibahas kepada kepala sekolah dan
guru
b.      Pengawas  meminta pendapat  kepada dan guru kepala sekolah tentang materi
yang disampaikan
c.       Pengawas menjelaskan materi yang berhubungan kekurangan yang dialami oleh
guru dan kepala sekolah
d.      Pengawas memberikan kesempatan kepada guru dan kepala sekolah bertanya
yang berhungan dengan materi yang dibahas
e.      Pengawas memberikan penjelasan ulang sesuai yang ditanyakan guru dan kepala
sekolah.
an
 Pengawas memberikan tugas kepada guru dan kepala sekolah sesuai dengan
tujuan yang ingin dicapai  baik secara terstruktur maupun tidak terstruktur
uktur
1)      Guru ditugaskan menyusun RPP dan bahan ajar
2)      Guru ditugaskan melakukan analisis hasil evaluasi belajar
3)      Guru ditugaskan menyusun dan melaksanakan program kegiatan remedy dan
pengayaan
4)      Guru ditugaskan menyusun teknik penilaian proses dan penilaian hasil.
5)      Kepala sekolah ditugaskan Menyusun RKJM, RKT/RKAS yang memuat 8 SNP
6)      Kepala sekolah dituaskan menyusun program  dan instrument supervise tentang
pemantauan perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran.
erstruktur
1)      Guru dan pengawas membuat dan menyepakati waktu   pelaksanaan supervise
kunjungan kelas
2)      Guru dan kepala sekolah diberikan kesempatan melakukan refleksi yang
berhubungan dengan PKB.
F.       Sumber Daya
      Sumber yang digunakan dalam penyusunan program pembinaan guru dan
kepala sekolah adalah:
1.      Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan;
2.      Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 12 Tahun 2007 tentang Standar
Kualifikasi dan Kompetensi Pengawas Sekolah;
3.      Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar
Proses.
4.      Peraturan Menteri Negara Pemberdayaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi
Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya;
5.      Peraturan Menteri Negara Pemberdayaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi
Nomor 21 Tahun 2010 tentang Jabatan Fungsional Pengawas Sekolah  dan Angka
Kreditnya;
6.      Supervisi Akademik tentang suplemen Materi Pelatihan Penguatan Kemampuan
Pengawas Sekolah;
G.        Penilaian dan Instrumen
1.      Jenis penilaian yang digunakan adalah:
a.            Wawancara
b.            Observasi
c.             Daftar cek/kendali
2.      Instrumen

a sekolah          :……………….
mat sekolah        : ………………
Komp
Pendapat guru/kepela etensi
No
sekolah M K Ke
M t
1 2 3 4 5
1 Pendapat guru:
a Bagaimana pendapat
 Bapak/Ibu tentang:
1.  Merumuskan tujuan … …
1 pembelajaran dalam .o .o
RPP rg rg
1.  Menetapkan … …
2 pendekatan/strategi/ .o .o
metode pembelajaran rg rg
1. Memilih sumber/media … …
3 pembelajaran dalam .o .o
RPP rg rg
1.  Langkah-langkah … …
4 pembelajaran, .o .o
kegiatan awal. Inti, rg rg
dan akhir
1 2 3 4 5
1. Menetapkan teknik … …
5 penilaian  dalam RPP .o .o
rg rg
1.  Penyusunan bahan … …
6 ajar .o .o
rg rg
1. Pelaksanaan analsis … …
7 hasil penilaian .o .o
rg rg
1.  Pelakanaan  remedy … …
8 dan pengayaan .o .o
rg rg
Ju … …
ml .o .o
ah rg rg
2 Pendapat kepala  Tanda
sekolah: Ceklis(√
)
b Bagaimana pendapat
Bapak/Ibu tentang:
2. Penyusunan RKJM, … …
1 RKT/RKAS meliputi 8
SNP
2. Penyusunan program … …
2 pengembangan
sekolah mengandung
target pencapaian
pada indikator
keunggulan khas
satuan pendidikan
2.  pembuatan  struktur … …
3 organisasi yang
dilengkapi dengan
distribusi dan deskripsi
 pembagian tugas
sesuai kriteria,
pembentukan tim
kerja, catatan
penilaian dan
perbaikan hasil kinerja
tim, dan rekomendasi
perbaikan
pelaksanaan kegiatan.
2. Penyusunan  KTSP … …
4 dokumen satu dan dua
2. Penyusunan program … …
5 supervise akademik
2. Instrumen supervisi … …
6 akademik
2. Laporan hasil … …
7 penilaian supevisi
akademik
Ju … …
ml
ah

 PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama sekolah             :  …………………………..
Alamat sekolah           : …………………………..
Nama guru                  : …………………………..
Status                          : PNS / NON PNS *)  (Coret tidak perlu)
Tugas                           : …………………………..
Kelas/semester           : …………………………..
Tanggal pelaksanaan  : …………………………..
Diberikan tanda ceklis (√) setiap aspek yang dinilai berdasarkan hasil temuan
Hsil temuan

No Aspek yang dinilai Tidak

Ya
T.Semp. Semp.

1 2 3 4 5

1
 Melakukan  apersepsi … … …
2
 Menyampaikan tujuan pembelajaran dengan … … …
menggunakan kata siswa
1 2 3 4 5

… … …
3 Materi yang disampaikan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang dirumuskan dalam RPP

… … …
4 Materi yang disampaikan dikaitkan dengan mata pelajaran lain.

… … …
5 Tingkat ketepatan pembahasan dengan materi pembelajaran

… … …
6 materi disampaikan secara sistematis  (mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak

… … …
7 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai

… … …
8 Materi disajikan  sistematis dengan menggunakan strategi pembelajaran yang tepat

… … …
9 Perhatian peserta didik terfokus pada belajar, disiplin kelas terpelihara, dan kelas terkendali

… … …
10 Materi  ajar disampaikan sesuai dengan kondisi kehidupan nyata dan memiliki manfaat dalam kehidupan sehari-hari
peserta didik

… … …
11 Kegiatan belajar dapat mendorong kebiasaan peserta didik untuk bekerjasama, saling menghargai, bertanggung-
jawab berpikir kritis, dsb.
 … … …
12 Pembelajaran dimulai dan diakhiri sesuai dengan alokasi waktu yang disediakan

… … …
13 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar/media pembelajaran

… … …
14 Media yang digunakan dapat menusatkan perhatian peserta didik, sehingga pesan dapat ditangkap dengan jelas

… … …
15 Melibatkan siswa dalam pembuatan dan pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran

… … …
16 Menumbuhkan partisipasi aktif siswa melalui interaksi guru, siswa, sumber belajar

… … …
17 Merespon positif partisipasi siswa ( dengan memberikan pujian dan/atau meminta peserta didik lain untuk
menjawab

… … …
18 Menghargai pendapat peserta didik,  mengakui kebenaran dan mengakui keterbatasan diri peserta didik

… … …
19 Menunjuk sikap ramah, luwes, hangat, sopan, menghargai keragaman budaya dan latar belakang peserta didik

… … …
20 Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar

… … …
21 Bahasa lisan yang digunakan guru mudah, jelas, dan tidak menimbulkan salah tafsir  oleh peserta didik  (dinilai
melalui pemantauan)

… … …
22 Menggunakan bahasan tulisan (misalnya LKPS, soal, , dsb) yang digunakan  memenuhi kaidah bahasa yang benar,
mudah,jelas dan tidak menimbulkan salah tafsir serta dapat dimengerti oleh peserta didik sesuai tingkat
perkembangannya  (dinilai melalui pemantauan)

… … …
23 Informasi disampaikan dengan ekspresi wajah, intonasi suara, gerak tubuh sesuai dengan pesan yang
disampaikan(dinilai melalui pemantauan)

… … …
24 Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan siswa

1 2 3 4 5

… … …
25 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan, atau kegiatan, atau tugas sebagai bagian
remidi/pengayaan

Jumlah … … …
No Temuan Ferekuensi Persentase Kategori
1 Tidak
2 Ya ( tidak sempurna)
3 Ya ( sempurna)
Jumlah

Keterangan:
76  -  100   %   Kategori  Amat Baik
51  -    75   %   Kategori  Baik
26  -    50   %   Kategori  Cukup
       ≤  25    %   Kategori  Kurang
C.  Daftar Cek/kendali
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
Nama sekolah             :  …………………………..
Alamat sekolah           : …………………………..
Nama guru                  : …………………………..
Status                          : PNS / NON PNS *)  (Coret tidak perlu)
Tugas                           : …………………………..
Kelas/semester           : …………………………..
Tanggal pelaksanaan  : …………………………..
Diberikan tanda ceklis (√) setiap aspek yang dinilai berdasarkan hasil temuan
Hsil temuan

No Aspek yang dinilai Tidak

Ya
T.Semp. Semp.

1 2 3 4 5

… … …
1 Tujuan pembelajaran dirumuskan  dan dikembangkan berdasarkan SK/KD  dan indicator ketercapaian yang akan
dicapai.

… … …
2 Tujuan pembelajaran memuat gambaran proses dan hasil belajar yang dapat dicapai oleh peserta didik sesuai
dengan kebutuhan belajarnya

3 … … …
Tujuan pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan belajar peserta didik (sesuai tingkatan kelas )

1 2 3 4 5

… … …
4 Bahan ajar disusun dari yang sederhana ke kompleks, mudah ke sulit dan/atau konkrit ke abstrak sesuai dengan
tujuan pembelajaran

… … …
5 Keluasan dan kedalaman bahan ajar disusun dengan memperhatikan potensi peserta didik (termasuk yang cepat
dan lambat,motivasi tinggi dan rendah)

… … …
6 Bahan ajar dirancang sesuai dengan konteks kehidupan dan perkembangan Ilmu pengetahuan dan teknologi

… … …
7 Bahan ajar dirancang dengan menggunakan sumber yang bervariasi (tidak hanya buku pegangan peserta didik)

… … …
8 Strategi, pendekatan, dan metode pembelajaran relevan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
/kompetensi harus dikuasai peserta didik.
 … … …
9 Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik

… … …
10 Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan
psikomotor peserta didik.

… … …
11 Setiap tahapan pembelajaran diberi alokasi waktu secara proporsional dengan memperhatikan tingkat
kompleksitas materi dan/atau kebutuhan belajar  peserta didik.

… … …
12 Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih dapat dipakai untuk mencapai tujuan pembelajaran atau
kompetensi yang ingin dicapai

… … …
13 Sumber belajar/media pembelajaran termasuk TIK yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik

… … …
14 Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan
psikomotor peserta didik.

Jumlah … … …
No Temuan Ferekuensi Persentase Kategori
1 Tidak
2 Ya ( tidak sempurna)
3 Ya ( sempurna)
Jumlah

Keterangan:
76  -  100   %   Kategori  Amat Baik
51  -    75   %   Kategori  Baik
26  -    50   %   Kategori  Cukup
       ≤  25    %   Kategori  Kurang

PENILAIAN  PEMBELAJARAN
Nama sekolah             :  …………………………..
Alamat sekolah           : …………………………..
Nama guru                  : …………………………..
Status                          : PNS / NON PNS *)  (Coret tidak perlu)
Tugas                           : …………………………..
Kelas/semester           : …………………………..
Tanggal pelaksanaan  : …………………………..
Diberikan tanda ceklis (√) setiap aspek yang dinilai berdasarkan hasil temuan
Hsil temuan

No Aspek yang dinilai Tidak

Ya
T.Semp. Semp.

1 2 3 4 5

… … …
1 Kesesuaian teknik dan jenis penilaian (tes lisan, tes tertulis, tes perbuatan) sesuai dengan tujuan pembelajaran.

… … …
2 Alat tes dirancang untuk dapat mengukur kemajuan belajar peserta didik dari aspek kognitif, afektif dan/atau
psikomotorik

3 … … …
Rancangan penilaian portofolio peserta didik minimal 1 kali per semester

4 … … …
Hasil analisis penilaian sebelumnya (UH, UAS, UN) digunakan  untuk keperluan program perbaikan
(remedial,  pengayaan, dan/atau menyempurnakan rancangan dan/atau pelaksanaan pembelajaran)

5 … … …
Menggunakan teknik penilaian otentik (kuis, pertanyaan lisan, pemberian tugas, dsb.) untuk memantau kemajuan
belajar peserta didik.

6 … … …
Menggunakan teknik penilaian (ulangan harian, tengah semester, dan ulangan semester) disusun untuk mengukur
hasil belajar peserta didik dalam aspek kognitif, afektif dan/atau psikomotor.

7 … … …
Menerapkan penilaian portofolio dalam bentuk tugas terstruktur

8 … … …
Menggunakan alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan materi ajar sebagaimana disusun dalam
RPP.

9 … … …
Menggunakan hasil analisis penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang mudah, sedang dan sulit
sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial dan
pengayaan

10 … … …
Menggunakan hasil penilaian untuk menyempurnakan rancangan dan/atau pelaksanaan pembelajaran

11 refleksi belajarnya … … …
Melaporkan kemajuan dan hasil belajar peserta didik kepada orang tua, teman guru dan bagi peserta didik sebagai

1 2 3 4 5

12 potensial untuk peningkatan keprofesian dalam menunjang proses pembelajaran … … …

Memanfaatkan hasil penilaian secara efektif untuk mengidentifikasi kekuatan, kelemahan, tantangan dan masalah

Jumlah … … …

No Temuan Ferekuensi Persentase Kategori

1 Tidak
2 Ya ( tidak sempurna)
 3 Ya ( sempurna)
Jumlah

Keterangan:
76  -  100   %   Kategori  Amat Baik
51  -    75   %   Kategori  Baik
26  -    50   %   Kategori  Cukup
       ≤  25    %   Kategori  Kurang
MANAJERIAL
Nama sekolah             :  …………………………..
Alamat sekolah           : …………………………..
Nama kepala sekolah : …………………………..
Status                          : PNS / NON PNS *)  (Coret tidak perlu)
Tanggal pelaksanaan  : …………………………..
Diberikan tanda ceklis (√) setiap aspek yang dinilai berdasarkan hasil temuan
Hsil temuan

No Aspek yang dinilai Tidak

Ya
T.Semp. Semp.

1 2 3 4 5

1
Dokumen RKJM, RKT/RKAS yang disepakati pemangku … … …
kepentingan, tujuan kegiatan terukur, memenuhi skala
prioritas, pengalokasian anggaran jelas, meliputi 8 SNP,
instrumen evaluasi program dan/atau EDS.
2
Visi-misi sekolah merupakan rumusan hasil keputusan … … …
bersama, berfungsi sebagai penentu arah
pengembangan program sekolah yang tersosialisasikan.

3 Dokumen program yang memuat strategi pencapaian … … …

tujuan pada tiap kegiatan pemenuhan standar yang
dijabarkan dalam indikator pencapaian yang spesifik,
terukur, realistik, dan berbatas waktu (SMART)

1 2 3 4 5

4 Dokumen rencana evaluasi dilengkapi dengan instrumen … … …

yang mengukur keterlaksanaan dan pencapaian program.

5 Tindakan Kepala Sekolah menjadi contoh dan … … …

mengarahkan guru, staf administrasi, peserta didik tepat
waktu; melaksanakan kegiatan sesuai jadwal; dan
menyelesaikan pekerjaan tepat waktu.

6 Tindakan Kepala Sekolah menjadi contoh dan … … …

mengarahkan guru, staf administrasi, dan peserta didik
melaksanakan kegiatan sesuai dengan peraturan.

7 Memecahkan masalah sekolah secara bersama-sama, … … …

merencankan pemanfaatan sumber belajar dan sumber
informasi, memantau penggunaan sumber daya, dan
menilai pemanfaatan sumber daya

8 Kepala Sekolah rajin membaca dan pendengar yang baik, … … …

mengekspresikan pikiran secara tertulis,
mengkomunikasikan ilmu pengetahuan baru, dan
menyediakan berbagai media untuk mengembangkan
gagasan warga sekolah.

9 Program pengembangan sekolah mengandung target … … …

pencapaian pada indikator keunggulan khas satuan
pendidikan, kerja sama tim, dan data realisasi target yang
meningkat daripada pencapaian sebelumnya.
10 Terdapat struktur organisasi yang dilengkapi dengan … … …
distribusi dan deskripsi pembagian tugas sesuai kriteria,
pembentukan tim kerja, catatan penilaian dan perbaikan
hasil kinerja tim, dan rekomendasi perbaikan
pelaksanaan kegiatan.

11 Terdapat penerapan strategi pembaharuan dengan … … …

strategi yang terprogram, adanya rekam jejak penerapan
strategi yang dilaksanakan secara berkelanjutan yang
didukung dengan kerja sama tim untuk memperoleh
prestasi sekolah yang meningkat dari hasil sebelumnya.

12 Dalam masa kepempinannya terdapat bukti … … …

perkembangan potensi dan prestasi peserta didik, yang
meningkat dari waktu ke waktu yang dibuktikan dengan
meningkatnya nilai hasil belajar, kebervariasian kegiatan
belajar, kebervariasian produk belajar, penghargaan atas
hasil belajar, dan penghargaan prestasi yang sekolah
peroleh.

13 Dokumen peningkatan KKM, target hasil ulangan, hasil … … …

UN dan target keunggulan nonakademik peserta didik
yang terprogram, terlaksana, dan meningkat hasilnya

14 Suasana lingkungan sekolah yang asri, bersih, rindang, … … …

aman, dan menyenangkan peserta didik yang menjadi
ajang belajar, berkolaborasi, mengembangkan
lingkungan sekolah sebagai media pameran karya kreatif
peserta didik.
15 Data kunjungan perpustakaan, peminjaman buku oleh … … …
peserta didik, pembaharuan buku dan bahan bacaan,
ketersediaan sumber belajar berbasis TIK, dan sarana
publikasi karya tulis, dan mengembangkan kompetisi
karya tulis peserta didik tingkat sekolah.
16 Dokumen penyelenggaran kegiatan kompetisi yang … … …
dimulai dari tingkat sekolah, perolehan piagam
penghargaan, piala, trofi perlombaan bidang akademik
dan nonakademik.

1 2 3 4 5

17 Dokumen program pembinaan guru secara berkelanjutan … … …

berbasis hasil evalusi kinerja serta adanya data hasil
pemantauan keterlaksanaan dan data pencapaian
program pembinaan yang melibatkan tim pengembang
sekolah dan disepakati seluruh pendidik dan tenaga
kependidikan di sekolah.

18 Dokumen pelaksanaan kegiatan pembinaan guru oleh … … …

Kepala Sekolah, misalnya, notulen rapat, penyampaian
materi dalam pelaksanaan pelatihan, dan catatan
kegiatan pembinaan rutin, catatan pembinaan khusus
secara individual atau kelompok, atau peningkatan kerja
sama tim seperti outbond training.

19 Data dukungan Kepala Sekolah dalam memfasilitasi staf … … …

administrasi untuk meningkatkan mutu profesi seperti
surat tugas mengikuti kegiatan peningkatan keprofesian
berkelanjutan, penelitian tindakan, karya inovasi, dan
mengalokasikan anggaran kegiatan.

20 Dokumen program evaluasi pelatihan atau … … …

pengembangan profesi pendidik dan tenaga
kependidikan yang mendeskripsikan tujuan, data hasil
 evaluasi ketercapaian tujuan dan adanya saran tindak
lanjut yang direalisasikan.

21 Dokumen program penerimaan peserta didik baru, kriteria … … …

penerimaan peserta didik, data hasil analisis bekal ajar
peserta didik awal, tata tertib akademik, dan strategi yang
terdokumentasikan dalam pengembangan kompetensi
peserta didik yang terarah dan terukur dalam 2 tahun
terakhir.

22 Strategi yang sekolah gunakan secara kreatif dapat … … …

meningkatkan kolaborasi pendidik dan tenaga
kependidikan, pengembangan kompetensi dan prestasi
pendidik dan tendik,  pengembangan daya kompetisi dan
prestasi peserta didik dalam bidang akademik dan
nonakademik.

23 Strategi yang Kepala Sekolah gunakan dalam … … …

mengembangkan cita tanah air, wawasan kebangsaan,
wawasan global, tanggap isu strategis bangsa atau isu
strategis global yang diintegrasikan dalam kegiatan
akademik dan nonakademik dalam bentuk program,
pelaksanaan dan pemantauan keterlaksanaan, serta hasil
tercapai.

24 Target program, data realisasi keterlaksanaan program … … …

pengembangan diri peserta didik, pendidik, dan tenaga
kependidikan lainnya data pencapaian program, dan
adanya data pengukuran keterlaksanaan dan
pencapaian.
25 Dokumen hasil pengembangan kurikulum yang disusun … … …
melalui rapat kerja, IHT, Workshop, Rakor, atau kegiatan
MGMP/KKG yang dibuktikan dokumen kendali kegiatan
(surat undangan, daftar hadir, susunan kegiatan, dan
dokumen hasil perbaikan Dokumen 1 KTSP, Silabus, dan
RPP).
26 Pelaksanaan KTSP sesuai dengan kalender pendidikan … … …
tingkat sekolah, surat keputusan pembagian tugas
mengajar, aturan akademik, jadwal pelajaran dalam
rangka memenuhi standar isi, proses, penilaian, SKL,
pengembangan karakter, evaluasi keterlaksanaan dan
ketercapaian target penerapan KTSP.

1 2 3 4 5

27 Bukti pelaksanaan kerja sama guru pada tingkat satuan … … …

pendidikan, antar satuan pendidikan dalam meningkatkan
mutu perencanaan, proses, penilaian, kompetisi dan
kolaborasi peserta didik, dalam perbaikan mutu
pembelajaran

28 Bukti penggunaan metode hasil pelatihan paling akhir, … … …

memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi,
penggunaan alat peraga, teknik evaluasi baru yang
menghasilkan produk belajar peserta didik yang
dipublikasikan di lingkungan sekolah atau media lain

29 Data kegiatan kolaborasi dan kompetisi peserta didik … … …

tingkat sekolah, antar sekolah pada tingkat lokal, nasional
atau internasional  dalam bentuk dokumen program, data
pelaksanaan, dan hasil kegiatan.

30 Terdapat dokumen administasi pengelolaan surat masuk, … … …

surat keluar, pengagendaan, ekspedisi, serta kearsipan
 yang sesuai dengan standar administrasi persuratan yang
ditunjang dengan dokumen yang tersusun rapi.

31 Terdapat dokumen administrasi sarana prasana, yang … … …

meliputi administrasi pengadaan, program pemeliharaan,
data penggunaan, inventarisasi, dan data penghapusan
serta bukti bahwa data terbarukan secara berkelanjutan.

32 Terdapat dokumen administrasi kepegawaian dengan … … …

data yang terbaharui secara berkelanjutan; meliputi data
pegawai, data kehadiran, pembinaan, PAK, usulan naik
pangkat, data kenaikan gaji, data cuti, data DP3,
pembinaan dan pengembangan.

33 Terdapat dokumen administrasi keuangan yang meliputi … … …

penyusunan anggaran, pengajuan anggaran, catatan
penggunaan, spesimen, SPJ, evaluasi dan
pertanggungjawaban anggaran yang menerapkan prinsip
efektif, efisien, penyusunan dan bukti
pertanggungjawaban anggaran secara terbuka sesuai
peraturan yang berlaku.

34 Terdapat dokumen administrasi yang meliputi klaper, … … …

buku induk peserta didik, absen peserta didik, buku
mutasi, leger, rapot, data nilai UN/UAS, dan data pribadi
peserta didik yang terbarukan secara berkelanjutan.

35 Terdapat dokumen penugasan pengelola, tata tertib … … …

perpustakaan, koleksi buku pelajaran, referensi, laporan
pengadan buku, pencatatan dan pengkodean buku, data
sirkulasi, data kehadiran pengunjung, dan laporan
tahunan.
36 Terdapat dokumen tata tertib penggunaan laboratorium, … … …
jadwal penggunaan, sistem administrasi laboratorium
yang meliputi administrasi pengelolaan, program
penggunaan sumber daya, inventaris barang, kartu
pengadaan, catatan perawatan, usul pemutahiran sarana
prasarana, dan data penghapusan.
37 Terdapat penerapan TIK (berbasis komputer, CD, jejaring … … …
intranet, internet) dalam pengelolaan administrasi
administrasi persuratan, sarana prasarana, kepegawaian,
kepeserta didikan, dan keuangan.

38 Model penerapan TIK dalam pengelolaan adminsitrasi … … …

kurikulum dan pembelajaran, misalnya, pengelolaan
kurikulum berbasis komputer, intranet, dan internet.

1 2 3 4 5

39 Model pemanfaatan TIK dalam sistem pengelolaan … … …

perpustakaan berbasis komputer, intranet, atau internet.

… … …
Jumlah

No Temuan Ferekuensi Persentase Kategori

1 Tidak
2 Ya ( tidak sempurna)
3 Ya ( sempurna)
Jumlah

Keterangan:
76  -  100   %   Kategori  Amat Baik
51  -    75   %   Kategori  Baik
26  -    50   %   Kategori  Cukup
       ≤  25    %   Kategori  Kurang

SUPERVISI
Nama sekolah             :  …………………………..
Alamat sekolah           : …………………………..
Nama kepala sekolah : …………………………..
Status                          : PNS / NON PNS *)  (Coret tidak perlu)
Tanggal pelaksanaan  : …………………………..
Diberikan tanda ceklis (√) setiap aspek yang dinilai berdasarkan hasil temuan
Hsil temuan

No Aspek yang dinilai Tidak

Ya
T.Semp. Semp.

1 2 3 4 5

1
Terdapat  rumusan masalah yang Kepala Sekolah … … …
peroleh dari pemantauan perencanaan, pelaksanaan,
dan penilaian pembelajaran. 
2
Terdapat rumusan tujuan supervisi yang dilengkapi … … …
dengan target pencapaian yang terukur.

3 Instrumen yang digunakan relevan dengan target … … …

indikator pecapaian tujuan sekolah, relevan dengan
target pemenuhan isi, proses, dan penilaian, serta SKL
sekolah dan SKL mata pelajaran.
4 Terdapat data hasil pertemuan awal seperti; masalah, … … …
tujuan, fokus utama supervisi, dan instrumen yang
disepakati

1 2 3 4 5

5 Kepala Sekolah memiliki catatan hasil observasi … … …

pembelajaran, lengkap, objektif dan selektif serta relevan
dengan masalah yang menjadi fokus supervisi.
6 Kepala Sekolah memiliki catatan pelaksanaan kegiatan, … … …
melaksanakan refleksi, himpunan data hasil superivisi,
analisis data, penafsiran, penilaian  keunggulan dan
kelemahan, serta rekomendasi perbaikan.
7 Data tindak lanjut pelaksanaan supervisi penilaian, bukti … … …
analisis butir soal, kegiatan remedial dan pengayaan.
8 Terdapat bukti tindak lanjut perbaikan sistem penilaian … … …
hasil belajar seperti, kisi-kisi tes, kesesuian kisi-kisi
dengan soal, pemeriksaan hasil ulangan, dan
pengumuman hasil belajar peserta didik.
9 Kepala Sekolah mengecek keterlaksanaan rekomendasi … … …
perbaikan sistem penilaian hasil belajar secara berkala.
10 Terdapat bukti, berupa laporan tindak lanjut hasil … … …
supervisi sebagai dasar pelaksanaan pembinaan guru.
11 Hasil supervisi keterlaksanaan dan ketercapaian program … … …
sebagai bahan penilaian kinerja dan pemetaan profil
sekolah sebagai dasar perencanaan siklus berikutnya.
Jumlah … … …
No Temuan Ferekuensi Persentase Kategori
1 Tidak
2 Ya ( tidak sempurna)
3 Ya ( sempurna)
Jumlah

Keterangan:
76  -  100   %   Kategori  Amat Baik
 51  -    75   %   Kategori  Baik
26  -    50   %   Kategori  Cukup
       ≤  25    %   Kategori  Kurang
F. Rencana Tindak Lanjut
Tindak lanjut direncanakan dua kali pertemuan   yaitu:
1.         Pembinaan guru dan kepala sekolah pada Bulan Agustus  - September 2013
2.         Penilaian tugas guru dan kepala baik secara terstruktur maupun tidak terstruktur
pada Bulan  Oktober –  Desember  2013

Mengetahui Watampone, 1 Juli 213

Korwas Kabupaten Bone Pengawas

H. ANDI SYARIFUDDIN, S.Sos Drs. ANDI SURADI, M.Pd.

NIP. 195309191976031007 NIP.196211051983061001