Soal UTS Pengembangan Profesi dan Manajemen SDM (Semester II MP Febr.

2018, 13
April 2018)
1. Dari hasil penelitian kinerja Guru (PKG) disekolah Anda, hasil menunjukan bahwa ada
sebagian guru yang harus mendapatkan pembinaan terhadap suatu mata pelajaran.
a. Rencanakan suatu program pembinaan bagi guru-guru tersebut dengan
menerapkan fungsi manajement.
b. Fungsi Perencanaan;
c. Fungsi pengorganisasian

Jawaban :

A. Materi pembinaan

1. Materi pembinaan guru

a. Perencanaan pembelajaran antara lain adalah:

1) Memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus
dan memperhatikan karakteristik peserta didik.
2) Menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir.

b. Melaksanakan pembelajaran antara lain adalah:

1) Penguasaan Materi Pelajaran
2) Pendekatan/Strategi pembelajaran
3) Pemanfaatan sumber belajar /media pembelajaran
4) Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa

c. Penilaian Pembelajaran antara lain adalah:

1) Merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta
didik.
2) Memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta
didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran
selanjutnya.

2. Materi Pembinaan kepala sekolah

a. Materi Manajerial antara lain adalah:

1) Menyusun perencanaan sekolah/madrasah untuk berbagai tingkatan perencanaan
2) Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah/madrasah menuju organisasi
pembelajar yang efektif.
3) Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah
dan tujuan pendidikan nasional.

b. Materi Supervisi antara lain adalah:

1) Merencanakan program supervisi akademik dalam rangka peningkatan
profesionalisme guru.
2) Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan
dan teknik supervisi yang tepat.

B. Tujuan

1
 Dalam pembinaan pengawasan ini tujuan yang ingin dicapai ada dua sasaran yaitu
guru dan kepala sekolah.
1. Meningkatkan mutu kinerja guru
a. Membantu guru merumuskan tujuan pembelajaran dalam RPP yang mencakup
indicator ketercapaian dan hasil belajar peserta didik.
b. Membantu guru menyusun bahan ajar disusun dari yang sederhana ke kompleks,
mudah ke sulit dan/atau konkrit ke abstrak sesuai dengan tujuan pembelajaran
c. Membantu guru meningkatkan kompetensi dalam menyesuaikan materi yang
disampaikan dengan tujuan pembelajaran yang dirumuskan dalam RPP.
d. Membantu guru meningkatkan kompetensi untuk mengaitkan materi yang
disampaikan dengan bidang studi lainnya,
e. Membantu guru meningkatkan kompetensi dalam menyesuaikan
pelaksanaan pembelajaran dengan kompetensi yang akan dicapai
f. Membantu guru meningkatkan kompetensi dalam melaksanakan pembelajaran
yang bersifat kontekstual
g. Membantu guru meningkatkan kompetensi dalam pembuatan dan pemanfaatan
sumber atau media pembelajaran dengan melibatkan peserta didik.
h. Membantu guru meningkatkan kompetensi dalam menumbuhkan partisipasi aktif
siswa melalui interaksi guru, siswa, sumber belajar
i. Membantu guru meningkatkan kompetensi dalam merencanakan jenis penilaian
dan teknik penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran dalam RPP yang akan
dicapai
j. Membantu guru meningkatkan kompetensi dalam merancang penilaian portofolio
dalam bentuk pemberian tugas terstruktur dan/atau tidak terstruktur.
k. Membantu guru meningkatkan kompetensi dalam melakukan analisis hasil evaluasi
belajar untuk menyempurnakan pelaksanaan pembelajaran
l. Membantu guru meningkatkan kompetensi dalam menyusun program pelaksanaan
remedy dan pengayaan

2. Tujuan yang ingin dicapai kepala sekolah adalah sebagai berikut:

a. Membantu kepala sekolah dalam menyusun RKJM, RKT/RKAS yang disepakati
pemangku kepentingan, tujuan kegiatan terukur, memenuhi skala prioritas,
pengalokasian anggaran jelas, meliputi 8 SNP, instrumen evaluasi program
dan/atau EDS.
b. Membatu kepala sekolah dalam menyusun program pengembangan sekolah
mengandung target pencapaian pada indikator keunggulan khas satuan pendidikan,
kerja sama tim, dan data realisasi target yang meningkat daripada pencapaian
sebelumnya.
c. Membantu kepala sekolah dalam membuat struktur organisasi yang dilengkapi
dengan distribusi dan deskripsi pembagian tugas sesuai kriteria, pembentukan tim
kerja, catatan penilaian dan perbaikan hasil kinerja tim, dan rekomendasi perbaikan
pelaksanaan kegiatan.
d. Membantu kepala sekolah dalam menyusun KTSP sesuai dengan kalender
pendidikan tingkat sekolah, surat keputusan pembagian tugas mengajar, aturan
akademik, jadwal pelajaran dalam rangka memenuhi standar isi, proses, penilaian,
SKL, pengembangan karakter, evaluasi keterlaksanaan dan ketercapaian target
penerapan KTSP.

2
 e. Membantu kepala sekolah dalam dalam menyusun program dan instrument
supervise tentang pemantauan perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian
pembelajaran
f. Membantu kepala sekolah dalam menyusun laporan tindak lanjut hasil supervisi
sebagai dasar pelaksanaan pembinaan guru.

C. Indikator Keberhasilan
Berdasarkan tujuan di atas, maka indicator keberhasil dan persentase yang ingin dicapai
adalah:

No Indikator kebrhasilan Persentase

1 Indikator Keberhasilan Guru
1.1 Merumuskan tujuan pembelajaran dalam RPP yang mencakup 90%
indicator ketercapaian dan hasil belajar peserta didik.
1.2 Menyusun bahan ajar disusun dari yang sederhana ke 85%
kompleks, mudah ke sulit dan/atau konkrit ke abstrak sesuai
dengan tujuan pembelajaran
1.3 Meningkatkan kompetensi dalam menyesuaikan materi yang 85%
disampaikan dengan tujuan pembelajaran yang dirumuskan
dalam RPP.
1.4 Menyesuaikan pelaksanaan pembelajaran dengan kompetensi 80%
yang akan dicapai
1.5 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual 80%

1.6 Pembuatan dan pemanfaatan sumber atau media pembelajaran 75%

dengan melibatkan peserta didik
1.7 Merencanakan jenis penilaian dan teknik penilaian sesuai 80%
dengan tujuan pembelajaran dalam RPP yang akan dicapai
1.8 Merancang penilaian portofolio dalam bentuk pemberian 70%
tugas terstruktur dan/atau tidak terstruktur
1.9 Melakukan analisis hasil evaluasi belajar untuk 90%
menyempurnakan pelaksanaan pembelajaran
1.10 Menyusun program pelaksanaan remedy dan pengayaan 85%

2 Indikator Keberhasil Kepala Sekolah

2.1 Menyusun RKJM, RKT/RKAS yang disepakati pemangku 70%

kepentingan, tujuan kegiatan terukur, memenuhi skala
prioritas, pengalokasian anggaran jelas, meliputi 8 SNP,
instrumen evaluasi program dan/atau EDS
2.2 Menyusun program pengembangan sekolah mengandung 70%
target pencapaian pada indikator keunggulan khas satuan
pendidikan, kerja sama tim, dan data realisasi target yang
meningkat daripada pencapaian sebelumnya
2.3 Membuat struktur organisasi yang dilengkapi dengan 80%
distribusi dan deskripsi pembagian tugas sesuai kriteria,
pembentukan tim kerja, catatan penilaian dan perbaikan hasil
kinerja tim, dan rekomendasi perbaikan pelaksanaan kegiatan

3
 No Indikator kebrhasilan Persentase
2.4 Menyusun KTSP sesuai dengan kalender pendidikan tingkat 80%
sekolah, surat keputusan pembagian tugas mengajar, aturan
akademik, jadwal pelajaran dalam rangka memenuhi standar
isi, proses, penilaian, SKL, pengembangan karakter, evaluasi
keterlaksanaan dan ketercapaian target penerapan KTSP
2.5 Menyusun program dan instrument supervise tentang 75%
pemantauan perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian
pembelajaran
2.6 Menyusun laporan tindak lanjut hasil supervisi sebagai dasar 75%
pelaksanaan pembinaan guru

D. Strategi, Metode, dan Teknik

1) Strategi
Strategi dalam kepengawasan ini untuk membina guru dan kepala sekolah adalah:
a. Meneliti dan mengamati pelaksanaan tugas kepala sekolah dan guru
b. Menentukan apakah pelaksanaan tugas suatu sekolah baik atau buruk
c. Memperbaiki hal-hal yang dianggap kurang sesuai dengan harapan supervisor
d. Memberikan bantuan kepada kepala sekolah dan guru untuk mengadakan
perbaikan pelaksanaan tugasnya
e. Mengadakan kerja sama dengan kepala sekolah dan guru untuk menciptakan
situasi belajar mengajar yang lebih baik.
2) Metode
Metode yang digunakan adalah:
a. Monitoring
b. Evaluasi
c. Refleksi

3) Teknik
Teknik yang digunakan adalah:
a. Observasi kelas;
b. Pertemuan Individu
c. Diskusi kelompok;
d. Tukar menukar pendapat

E. Skenario Pembinaan
Langkah-langkah pelaksanaan pembinaan
1. Pra pembinaan
a. Pengawas menyampaikan jadwal kedatangan dan materi pembinaan di sekolah
binaannya.
b. Pengawas menyiapkan materi pembinaan setiap sekolah binaan sesuai dengan
kekurangan yang dialami hasil penilaian dan pemantauan tahun sebelumnya.
2. Pengawasan
a. Pengawas memberikan kesempatan kepada guru dan kepala sekolah bertanya yang
berhungan dengan materi yang dibahas
b. Pengawas memberikan penjelasan ulang sesuai yang ditanyakan guru dan kepala
sekolah.
3. Pasca pembinaan

4
 Pengawas memberikan tugas kepada guru dan kepala sekolah sesuai dengan tujuan yang
ingin dicapai baik secara terstruktur maupun tidak terstruktur
a. Tugas terstruktur
1) Guru ditugaskan menyusun RPP dan bahan ajar
2) Guru ditugaskan melakukan analisis hasil evaluasi belajar
3) Guru ditugaskan menyusun dan melaksanakan program kegiatan remedy dan
pengayaan
4) Guru ditugaskan menyusun teknik penilaian proses dan penilaian hasil.
5) Kepala sekolah ditugaskan Menyusun RKJM, RKT/RKAS yang memuat 8 SNP
6) Kepala sekolah dituaskan menyusun program dan instrument supervise tentang
pemantauan perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran.
b. Tugas tidak terstruktur
1) Guru dan pengawas membuat dan menyepakati waktu pelaksanaan supervise
kunjungan kelas
2) Guru dan kepala sekolah diberikan kesempatan melakukan refleksi

F. Sumber Daya
Sumber yang digunakan dalam penyusunan program pembinaan guru dan kepala sekolah
adalah:
A. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan;
B. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 12 Tahun 2007 tentang Standar
Kualifikasi dan Kompetensi Pengawas Sekolah;
C. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar
Proses.
D. Peraturan Menteri Negara Pemberdayaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi
Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya;
E. Peraturan Menteri Negara Pemberdayaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi
Nomor 21 Tahun 2010 tentang Jabatan Fungsional Pengawas Sekolah dan Angka
Kreditnya;
F. Supervisi Akademik tentang suplemen Materi Pelatihan Penguatan Kemampuan
Pengawas Sekolah;

G. Penilaian dan Instrumen

1. Jenis penilaian yang digunakan adalah:

a. Wawancara
b. Observasi
c. Daftar cek/kendali

2. Instrumen
Wawancara
Nama sekolah :……………….
Alamat sekolah : ………………
Kompetensi
No Pendapat guru/kepela sekolah
M KM Ket
1 2 3 4 5
1 Pendapat guru:
a Bagaimana pendapat Bapak/Ibu
tentang:

5
 1.1 Merumuskan tujuan pembelajaran ….org ….org
dalam RPP
1.2 Menetapkan pendekatan/strategi/ ….org ….org
metode pembelajaran
1.3 Memilih sumber/media ….org ….org
pembelajaran dalam RPP
1.4 Langkah-langkah pembelajaran, ….org ….org
kegiatan awal. Inti, dan akhir
1 2 3 4 5
1.5 Menetapkan teknik ….org ….org
penilaian dalam RPP
1.6 Penyusunan bahan ajar ….org ….org
1.7 Pelaksanaan analsis hasil penilaian ….org ….org

1.8 Pelakanaan remedy dan pengayaan ….org ….org

Jumlah ….org ….org

2 Pendapat kepala sekolah: Tanda Ceklis(√)
b Bagaimana pendapat Bapak/Ibu
tentang:
2.1 Penyusunan RKJM, RKT/RKAS … …
meliputi 8 SNP
2.2 Penyusunan program … …
pengembangan sekolah
mengandung target pencapaian
pada indikator keunggulan khas
satuan pendidikan
2.3 pembuatan struktur organisasi … …
yang dilengkapi dengan distribusi
dan deskripsi pembagian tugas
sesuai kriteria, pembentukan tim
kerja, catatan penilaian dan
perbaikan hasil kinerja tim, dan
rekomendasi perbaikan pelaksanaan
kegiatan.
2.4 Penyusunan KTSP dokumen satu … …
dan dua
2.5 Penyusunan program supervise … …
akademik
2.6 Instrumen supervisi akademik … …
2.7 Laporan hasil penilaian supevisi … …
akademik
Jumlah … …

6
 PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama sekolah : …………………………..
Alamat sekolah : …………………………..
Nama guru : …………………………..
Status : PNS / NON PNS *) (Coret tidak perlu)
Tugas : …………………………..
Kelas/semester : …………………………..
Tanggal pelaksanaan : …………………………..

Diberikan tanda ceklis (√) setiap aspek yang dinilai berdasarkan hasil temuan
Hsil temuan
No Aspek yang dinilai Ya
Tidak
T.Semp. Semp.
1 2 3 4 5
1 Melakukan apersepsi … … …
2 Menyampaikan tujuan pembelajaran dengan … … …
menggunakan kata siswa
1 2 3 4 5
3 Materi yang disampaikan sesuai dengan tujuan … … …
pembelajaran yang dirumuskan dalam RPP
4 Materi yang disampaikan dikaitkan dengan mata … … …
pelajaran lain.
5 Tingkat ketepatan pembahasan dengan materi … … …
pembelajaran
6 materi disampaikan secara sistematis (mudah ke … … …
sulit, dari konkrit ke abstrak

7 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan … … …

kompetensi yang akan dicapai

8 Materi disajikan sistematis dengan menggunakan … … …

strategi pembelajaran yang tepat

9 Perhatian peserta didik terfokus pada belajar, disiplin … … …

kelas terpelihara, dan kelas terkendali
10 Materi ajar disampaikan sesuai dengan kondisi … … …
kehidupan nyata dan memiliki manfaat dalam

7
 kehidupan sehari-hari peserta didik
11 Kegiatan belajar dapat mendorong kebiasaan peserta … … …
didik untuk bekerjasama, saling menghargai,
bertanggung-jawab berpikir kritis, dsb.
12 Pembelajaran dimulai dan diakhiri sesuai dengan … … …
alokasi waktu yang disediakan
13 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan … … …
sumber belajar/media pembelajaran
14 Media yang digunakan dapat menusatkan perhatian … … …
peserta didik, sehingga pesan dapat ditangkap
dengan jelas
15 Melibatkan siswa dalam pembuatan dan … … …
pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran
16 Menumbuhkan partisipasi aktif siswa melalui … … …
interaksi guru, siswa, sumber belajar
17 Merespon positif partisipasi siswa ( dengan … … …
memberikan pujian dan/atau meminta peserta didik
lain untuk menjawab
18 Menghargai pendapat peserta didik, mengakui … … …
kebenaran dan mengakui keterbatasan diri peserta
didik
19 Menunjuk sikap ramah, luwes, hangat, … … …
sopan, menghargai keragaman budaya dan latar
belakang peserta didik
20 Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam … … …
belajar
21 Bahasa lisan yang digunakan guru mudah, jelas, dan … … …
tidak menimbulkan salah tafsir oleh peserta
didik (dinilai melalui pemantauan)
22 Menggunakan bahasan tulisan (misalnya LKPS, … … …
soal, , dsb) yang digunakan memenuhi kaidah
bahasa yang benar, mudah,jelas dan tidak
menimbulkan salah tafsir serta dapat dimengerti oleh
peserta didik sesuai tingkat
perkembangannya (dinilai melalui pemantauan)
23 Informasi disampaikan dengan ekspresi wajah, … … …
intonasi suara, gerak tubuh sesuai dengan pesan
yang disampaikan(dinilai melalui pemantauan)
24 Melakukan refleksi atau membuat rangkuman … … …
dengan melibatkan siswa
1 2 3 4 5
25 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan … … …
arahan, atau kegiatan, atau tugas sebagai bagian
remidi/pengayaan
Jumlah … … …
No Temuan Ferekuensi Persentase Kategori
1 Tidak
2 Ya ( tidak sempurna)

8
 3 Ya ( sempurna)
Jumlah

Keterangan:
76 - 100 % Kategori Amat Baik
51 - 75 % Kategori Baik
26 - 50 % Kategori Cukup
≤ 25 % Kategori Kurang

C. Daftar Cek/kendali
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
Nama sekolah : …………………………..
Alamat sekolah : …………………………..
Nama guru : …………………………..
Status : PNS / NON PNS *) (Coret tidak perlu)
Tugas : …………………………..
Kelas/semester : …………………………..
Tanggal pelaksanaan : …………………………..

Diberikan tanda ceklis (√) setiap aspek yang dinilai berdasarkan hasil temuan
Hsil temuan
No Aspek yang dinilai Ya
Tidak
T.Semp. Semp.
1 2 3 4 5
1 Tujuan pembelajaran dirumuskan dan … … …
dikembangkan berdasarkan SK/KD dan indicator
ketercapaian yang akan dicapai.
2 Tujuan pembelajaran memuat gambaran proses dan … … …
hasil belajar yang dapat dicapai oleh peserta didik
sesuai dengan kebutuhan belajarnya
3 Tujuan pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan … … …
belajar peserta didik (sesuai tingkatan kelas )
1 2 3 4 5
4 Bahan ajar disusun dari yang sederhana ke … … …
kompleks, mudah ke sulit dan/atau konkrit ke
abstrak sesuai dengan tujuan pembelajaran
5 Keluasan dan kedalaman bahan ajar disusun dengan … … …
memperhatikan potensi peserta didik (termasuk yang
cepat dan lambat,motivasi tinggi dan rendah)
6 Bahan ajar dirancang sesuai dengan konteks … … …
kehidupan dan perkembangan Ilmu pengetahuan dan
teknologi
7 Bahan ajar dirancang dengan menggunakan sumber … … …
yang bervariasi (tidak hanya buku pegangan peserta
didik)
8 Strategi, pendekatan, dan metode pembelajaran … … …
relevan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai /kompetensi harus dikuasai peserta
didik.

9
 9 Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih dapat … … …
memudahkan pemahaman peserta didik
10 Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih … … …
sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif,
afektif, dan psikomotor peserta didik.
11 Setiap tahapan pembelajaran diberi alokasi waktu … … …
secara proporsional dengan memperhatikan tingkat
kompleksitas materi dan/atau kebutuhan
belajar peserta didik.
12 Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih … … …
dapat dipakai untuk mencapai tujuan pembelajaran
atau kompetensi yang ingin dicapai
13 Sumber belajar/media pembelajaran termasuk TIK … … …
yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta
didik
14 Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih … … …
sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif,
afektif, dan psikomotor peserta didik.
Jumlah … … …
No Temuan Ferekuensi Persentase Kategori
1 Tidak
2 Ya ( tidak sempurna)
3 Ya ( sempurna)
Jumlah
Keterangan:
76 - 100 % Kategori Amat Baik
51 - 75 % Kategori Baik
26 - 50 % Kategori Cukup
≤ 25 % Kategori Kurang

PENILAIAN PEMBELAJARAN
Nama sekolah : …………………………..
Alamat sekolah : …………………………..
Nama guru : …………………………..
Status : PNS / NON PNS *) (Coret tidak perlu)
Tugas : …………………………..
Kelas/semester : …………………………..
Tanggal pelaksanaan : …………………………..

Diberikan tanda ceklis (√) setiap aspek yang dinilai berdasarkan hasil temuan
Hsil temuan
No Aspek yang dinilai Ya
Tidak
T.Semp. Semp.
1 2 3 4 5
1 Kesesuaian teknik dan jenis penilaian (tes lisan, tes … … …
tertulis, tes perbuatan) sesuai dengan tujuan

10
 pembelajaran.

2 Alat tes dirancang untuk dapat mengukur kemajuan … … …

belajar peserta didik dari aspek kognitif, afektif
dan/atau psikomotorik

3 Rancangan penilaian portofolio peserta didik … … …

minimal 1 kali per semester

4 Hasil analisis penilaian sebelumnya (UH, UAS, UN) … … …

digunakan untuk keperluan program perbaikan
(remedial, pengayaan, dan/atau menyempurnakan
rancangan dan/atau pelaksanaan pembelajaran)
5 Menggunakan teknik penilaian otentik (kuis, … … …
pertanyaan lisan, pemberian tugas, dsb.) untuk
memantau kemajuan belajar peserta didik.

6 Menggunakan teknik penilaian (ulangan harian, … … …

tengah semester, dan ulangan semester) disusun
untuk mengukur hasil belajar peserta didik dalam
aspek kognitif, afektif dan/atau psikomotor.
7 Menerapkan penilaian portofolio dalam bentuk tugas … … …
terstruktur

8 Menggunakan alat penilaian yang sesuai dengan … … …

tujuan pembelajaran dan materi ajar sebagaimana
disusun dalam RPP.
9 Menggunakan hasil analisis penilaian untuk … … …
mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang
mudah, sedang dan sulit sehingga diketahui
kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta
didik untuk keperluan remedial dan pengayaan
10 Menggunakan hasil penilaian untuk … … …
menyempurnakan rancangan dan/atau pelaksanaan
pembelajaran

11 Melaporkan kemajuan dan hasil belajar peserta didik … … …

kepada orang tua, teman guru dan bagi peserta didik
sebagai refleksi belajarnya
1 2 3 4 5
12 Memanfaatkan hasil penilaian secara efektif untuk … … …
mengidentifikasi kekuatan, kelemahan, tantangan
dan masalah potensial untuk peningkatan
keprofesian dalam menunjang proses pembelajaran
Jumlah … … …

No Temuan Ferekuensi Persentase Kategori

1 Tidak

11
 2 Ya ( tidak sempurna)
3 Ya ( sempurna)
Jumlah
Keterangan:
76 - 100 % Kategori Amat Baik
51 - 75 % Kategori Baik
26 - 50 % Kategori Cukup
≤ 25 % Kategori Kurang

MANAJERIAL
Nama sekolah : …………………………..
Alamat sekolah : …………………………..
Nama kepala sekolah : …………………………..
Status : PNS / NON PNS *) (Coret tidak perlu)
Tanggal pelaksanaan : …………………………..

Diberikan tanda ceklis (√) setiap aspek yang dinilai berdasarkan hasil temuan
Hsil temuan
No Aspek yang dinilai Ya
Tidak
T.Semp. Semp.
1 2 3 4 5
1 Dokumen RKJM, RKT/RKAS yang disepakati … … …
pemangku kepentingan, tujuan kegiatan terukur,
memenuhi skala prioritas, pengalokasian anggaran
jelas, meliputi 8 SNP, instrumen evaluasi program
dan/atau EDS.

2 Visi-misi sekolah merupakan rumusan hasil … … …

keputusan bersama, berfungsi sebagai penentu arah
pengembangan program sekolah yang
tersosialisasikan.

3 Dokumen program yang memuat strategi pencapaian … … …

tujuan pada tiap kegiatan pemenuhan standar yang
dijabarkan dalam indikator pencapaian yang
spesifik, terukur, realistik, dan berbatas waktu
(SMART)

1 2 3 4 5
4 Dokumen rencana evaluasi dilengkapi dengan … … …
instrumen yang mengukur keterlaksanaan dan
pencapaian program.

5 Tindakan Kepala Sekolah menjadi contoh dan … … …

mengarahkan guru, staf administrasi, peserta didik

12
 tepat waktu; melaksanakan kegiatan sesuai jadwal;
dan menyelesaikan pekerjaan tepat waktu.

6 Tindakan Kepala Sekolah menjadi contoh dan … … …

mengarahkan guru, staf administrasi, dan peserta
didik melaksanakan kegiatan sesuai dengan
peraturan.

7 Memecahkan masalah sekolah secara bersama-sama, … … …

merencankan pemanfaatan sumber belajar dan
sumber informasi, memantau penggunaan sumber
daya, dan menilai pemanfaatan sumber daya

8 Kepala Sekolah rajin membaca dan pendengar yang … … …

baik, mengekspresikan pikiran secara tertulis,
mengkomunikasikan ilmu pengetahuan baru, dan
menyediakan berbagai media untuk
mengembangkan gagasan warga sekolah.

9 Program pengembangan sekolah mengandung target … … …

pencapaian pada indikator keunggulan khas satuan
pendidikan, kerja sama tim, dan data realisasi target
yang meningkat daripada pencapaian sebelumnya.

10 Terdapat struktur organisasi yang dilengkapi dengan … … …

distribusi dan deskripsi pembagian tugas sesuai
kriteria, pembentukan tim kerja, catatan penilaian
dan perbaikan hasil kinerja tim, dan rekomendasi
perbaikan pelaksanaan kegiatan.

11 Terdapat penerapan strategi pembaharuan dengan … … …

strategi yang terprogram, adanya rekam jejak
penerapan strategi yang dilaksanakan secara
berkelanjutan yang didukung dengan kerja sama tim
untuk memperoleh prestasi sekolah yang meningkat
dari hasil sebelumnya.

12 Dalam masa kepempinannya terdapat bukti … … …

perkembangan potensi dan prestasi peserta didik,
yang meningkat dari waktu ke waktu yang
dibuktikan dengan meningkatnya nilai hasil belajar,
kebervariasian kegiatan belajar, kebervariasian
produk belajar, penghargaan atas hasil belajar, dan
penghargaan prestasi yang sekolah peroleh.

13 Dokumen peningkatan KKM, target hasil ulangan, … … …

hasil UN dan target keunggulan nonakademik
peserta didik yang terprogram, terlaksana, dan
meningkat hasilnya

13
14 Suasana lingkungan sekolah yang asri, bersih, … … …
rindang, aman, dan menyenangkan peserta didik
yang menjadi ajang belajar, berkolaborasi,
mengembangkan lingkungan sekolah sebagai media
pameran karya kreatif peserta didik.
15 Data kunjungan perpustakaan, peminjaman buku … … …
oleh peserta didik, pembaharuan buku dan bahan
bacaan, ketersediaan sumber belajar berbasis TIK,
dan sarana publikasi karya tulis, dan
mengembangkan kompetisi karya tulis peserta didik
tingkat sekolah.
16 Dokumen penyelenggaran kegiatan kompetisi yang … … …
dimulai dari tingkat sekolah, perolehan piagam
penghargaan, piala, trofi perlombaan bidang
akademik dan nonakademik.

1 2 3 4 5
17 Dokumen program pembinaan guru secara … … …
berkelanjutan berbasis hasil evalusi kinerja serta
adanya data hasil pemantauan keterlaksanaan dan
data pencapaian program pembinaan yang
melibatkan tim pengembang sekolah dan disepakati
seluruh pendidik dan tenaga kependidikan di
sekolah.

18 Dokumen pelaksanaan kegiatan pembinaan guru … … …

oleh Kepala Sekolah, misalnya, notulen rapat,
penyampaian materi dalam pelaksanaan pelatihan,
dan catatan kegiatan pembinaan rutin, catatan
pembinaan khusus secara individual atau kelompok,
atau peningkatan kerja sama tim seperti outbond
training.

19 Data dukungan Kepala Sekolah dalam memfasilitasi … … …

staf administrasi untuk meningkatkan mutu profesi
seperti surat tugas mengikuti kegiatan peningkatan
keprofesian berkelanjutan, penelitian tindakan, karya
inovasi, dan mengalokasikan anggaran kegiatan.

20 Dokumen program evaluasi pelatihan atau … … …

pengembangan profesi pendidik dan tenaga
kependidikan yang mendeskripsikan tujuan, data
hasil evaluasi ketercapaian tujuan dan adanya saran
tindak lanjut yang direalisasikan.

21 Dokumen program penerimaan peserta didik baru, … … …

kriteria penerimaan peserta didik, data hasil analisis
bekal ajar peserta didik awal, tata tertib akademik,

14
 dan strategi yang terdokumentasikan dalam
pengembangan kompetensi peserta didik yang
terarah dan terukur dalam 2 tahun terakhir.

22 Strategi yang sekolah gunakan secara kreatif dapat … … …

meningkatkan kolaborasi pendidik dan tenaga
kependidikan, pengembangan kompetensi dan
prestasi pendidik dan tendik, pengembangan daya
kompetisi dan prestasi peserta didik dalam bidang
akademik dan nonakademik.

23 Strategi yang Kepala Sekolah gunakan dalam … … …

mengembangkan cita tanah air, wawasan
kebangsaan, wawasan global, tanggap isu strategis
bangsa atau isu strategis global yang diintegrasikan
dalam kegiatan akademik dan nonakademik dalam
bentuk program, pelaksanaan dan pemantauan
keterlaksanaan, serta hasil tercapai.

24 Target program, data realisasi keterlaksanaan … … …

program pengembangan diri peserta didik, pendidik,
dan tenaga kependidikan lainnya data pencapaian
program, dan adanya data pengukuran
keterlaksanaan dan pencapaian.
25 Dokumen hasil pengembangan kurikulum yang … … …
disusun melalui rapat kerja, IHT, Workshop, Rakor,
atau kegiatan MGMP/KKG yang dibuktikan
dokumen kendali kegiatan (surat undangan, daftar
hadir, susunan kegiatan, dan dokumen hasil
perbaikan Dokumen 1 KTSP, Silabus, dan RPP).
26 Pelaksanaan KTSP sesuai dengan kalender … … …
pendidikan tingkat sekolah, surat keputusan
pembagian tugas mengajar, aturan akademik, jadwal
pelajaran dalam rangka memenuhi standar isi,
proses, penilaian, SKL, pengembangan karakter,
evaluasi keterlaksanaan dan ketercapaian target
penerapan KTSP.

1 2 3 4 5
27 Bukti pelaksanaan kerja sama guru pada tingkat … … …
satuan pendidikan, antar satuan pendidikan dalam
meningkatkan mutu perencanaan, proses, penilaian,
kompetisi dan kolaborasi peserta didik, dalam
perbaikan mutu pembelajaran

28 Bukti penggunaan metode hasil pelatihan paling … … …

akhir, memanfaatkan teknologi informasi dan
komunikasi, penggunaan alat peraga, teknik evaluasi
baru yang menghasilkan produk belajar peserta didik

15
 yang dipublikasikan di lingkungan sekolah atau
media lain

29 Data kegiatan kolaborasi dan kompetisi peserta didik … … …

tingkat sekolah, antar sekolah pada tingkat lokal,
nasional atau internasional dalam bentuk dokumen
program, data pelaksanaan, dan hasil kegiatan.

30 Terdapat dokumen administasi pengelolaan surat … … …

masuk, surat keluar, pengagendaan, ekspedisi, serta
kearsipan yang sesuai dengan standar administrasi
persuratan yang ditunjang dengan dokumen yang
tersusun rapi.

31 Terdapat dokumen administrasi sarana prasana, yang … … …

meliputi administrasi pengadaan, program
pemeliharaan, data penggunaan, inventarisasi, dan
data penghapusan serta bukti bahwa data terbarukan
secara berkelanjutan.

32 Terdapat dokumen administrasi kepegawaian dengan … … …

data yang terbaharui secara berkelanjutan; meliputi
data pegawai, data kehadiran, pembinaan, PAK,
usulan naik pangkat, data kenaikan gaji, data cuti,
data DP3, pembinaan dan pengembangan.

33 Terdapat dokumen administrasi keuangan yang … … …

meliputi penyusunan anggaran, pengajuan anggaran,
catatan penggunaan, spesimen, SPJ, evaluasi dan
pertanggungjawaban anggaran yang menerapkan
prinsip efektif, efisien, penyusunan dan bukti
pertanggungjawaban anggaran secara terbuka sesuai
peraturan yang berlaku.

34 Terdapat dokumen administrasi yang meliputi … … …

klaper, buku induk peserta didik, absen peserta
didik, buku mutasi, leger, rapot, data nilai UN/UAS,
dan data pribadi peserta didik yang terbarukan secara
berkelanjutan.

35 Terdapat dokumen penugasan pengelola, tata tertib … … …

perpustakaan, koleksi buku pelajaran, referensi,
laporan pengadan buku, pencatatan dan pengkodean
buku, data sirkulasi, data kehadiran pengunjung, dan
laporan tahunan.
36 Terdapat dokumen tata tertib penggunaan … … …
laboratorium, jadwal penggunaan, sistem
administrasi laboratorium yang meliputi administrasi
pengelolaan, program penggunaan sumber daya,

16
 inventaris barang, kartu pengadaan, catatan
perawatan, usul pemutahiran sarana prasarana, dan
data penghapusan.
37 Terdapat penerapan TIK (berbasis komputer, CD, … … …
jejaring intranet, internet) dalam pengelolaan
administrasi administrasi persuratan, sarana
prasarana, kepegawaian, kepeserta didikan, dan
keuangan.

38 Model penerapan TIK dalam pengelolaan … … …

adminsitrasi kurikulum dan pembelajaran, misalnya,
pengelolaan kurikulum berbasis komputer, intranet,
dan internet.

1 2 3 4 5
39 Model pemanfaatan TIK dalam sistem pengelolaan … … …
perpustakaan berbasis komputer, intranet, atau
internet.

Jumlah … … …

No Temuan Ferekuensi Persentase Kategori

1 Tidak
2 Ya ( tidak sempurna)
3 Ya ( sempurna)
Jumlah
Keterangan:
76 - 100 % Kategori Amat Baik
51 - 75 % Kategori Baik
26 - 50 % Kategori Cukup
≤ 25 % Kategori Kurang

SUPERVISI
Nama sekolah : …………………………..
Alamat sekolah : …………………………..
Nama kepala sekolah : …………………………..
Status : PNS / NON PNS *) (Coret tidak perlu)
Tanggal pelaksanaan : …………………………..

Diberikan tanda ceklis (√) setiap aspek yang dinilai berdasarkan hasil temuan
Hsil temuan
No Aspek yang dinilai Ya
Tidak
T.Semp. Semp.
1 2 3 4 5
1 Terdapat rumusan masalah yang Kepala Sekolah … … …
peroleh dari pemantauan perencanaan, pelaksanaan,
dan penilaian pembelajaran.
2 Terdapat rumusan tujuan supervisi yang dilengkapi … … …

17
 dengan target pencapaian yang terukur.

3 Instrumen yang digunakan relevan dengan target … … …

indikator pecapaian tujuan sekolah, relevan dengan
target pemenuhan isi, proses, dan penilaian, serta
SKL sekolah dan SKL mata pelajaran.
4 Terdapat data hasil pertemuan awal seperti; masalah, … … …
tujuan, fokus utama supervisi, dan instrumen yang
disepakati

1 2 3 4 5
5 Kepala Sekolah memiliki catatan hasil observasi … … …
pembelajaran, lengkap, objektif dan selektif serta
relevan dengan masalah yang menjadi fokus
supervisi.
6 Kepala Sekolah memiliki catatan pelaksanaan … … …
kegiatan, melaksanakan refleksi, himpunan data
hasil superivisi, analisis data, penafsiran,
penilaian keunggulan dan kelemahan, serta
rekomendasi perbaikan.
7 Data tindak lanjut pelaksanaan supervisi penilaian, … … …
bukti analisis butir soal, kegiatan remedial dan
pengayaan.
8 Terdapat bukti tindak lanjut perbaikan sistem … … …
penilaian hasil belajar seperti, kisi-kisi tes, kesesuian
kisi-kisi dengan soal, pemeriksaan hasil ulangan, dan
pengumuman hasil belajar peserta didik.
9 Kepala Sekolah mengecek keterlaksanaan … … …
rekomendasi perbaikan sistem penilaian hasil belajar
secara berkala.
10 Terdapat bukti, berupa laporan tindak lanjut hasil … … …
supervisi sebagai dasar pelaksanaan pembinaan
guru.
11 Hasil supervisi keterlaksanaan dan ketercapaian … … …
program sebagai bahan penilaian kinerja dan
pemetaan profil sekolah sebagai dasar perencanaan
siklus berikutnya.
Jumlah … … …

No Temuan Ferekuensi Persentase Kategori

1 Tidak
2 Ya ( tidak sempurna)
3 Ya ( sempurna)
Jumlah
Keterangan:
76 - 100 % Kategori Amat Baik
51 - 75 % Kategori Baik
26 - 50 % Kategori Cukup
≤ 25 % Kategori Kurang

18