Laporan KKN Mahasiswa

LAPORAN AKHIR KEGIATAN
KULIAH KERJA NYATA (KKN)

UNIVERSITAS SINGAPERBANGSA KARAWANG
PENYULUHAN PENDIDIKAN : MEMBANGUN

KETERAMPILAN ABAD-21 BERBASIS AL-QUR’AN
DAN KEARIFAN LOKAL BAGI GENERASI
MILLENIAL
Disusun Oleh
Kelompok 9 Mahasiswa KKn UNSIKA 2021/2022
Lembaga Penelitian Dan Pengabdian Kepada Masyarakat

UNIVERSITAS SINGAPERBANGSA KARAWANG
KARAWANG
2021
HALAMAN PENGESAHAN
Dengan telah selesainya rencana kegiatan KKN UNSIKA yang kami kerjakan,
maka kami :
No NPM Nama Mahasiswa Tanda Tangan
1. 1810631190202 Ysfania 1.
2. 1810631110061 Najwa Aulani Zahroh 2.
3. 1810631110068 Amalia Nurandini 3.
4. 1810631110074 Tiara Ekha Lusviyanti 4.
5. 1810631110096 Shinta Nurfirdausi 5.
6. 1810631110101 Wiwin Siti Alawiyah 6.
7. 1810631110105 Arimbi Dini Nur Annisa 7.
8. 1810631110108 Wahyuni Tirta Dewi 8.
9. 1810631110117 Nenden Octaviani 9.
10. 1810631110165 Abdul Azis 10.
11. 1810631110172 Sarah Nurfadilah 11.
12. 1810631110178 Iddah Fukhoiroh 12.
13. 1810631110179 Rika Mutiara Abdillah 13.
14. 1810631110153 Gian Margiana 14.
15. 1810631070027 Irham Sha Ghira 15.
16. 1810631160031 Slamet Nurhidayat 16.
17. 1810631170107 Azwar Anas 17.
18. 1810631230015 Alifio Zaky Fadilla 18.

Telah menyelesaikan laporan kegiatan kami selama KKN Universitas
Singaperbangsa Karawang Tahun 2021/2022.
Karawang, … November 2021
Mengetahui, Menyetujui,
Ketua LPPM Dosen Pembimbing
Dr. Hj Mimin Maryati, M.Pd. Dr. Achmad Junaedi Sitika, S.Ag., M.Pd.I
NIP. 196101221981092001 NIP. 198601012019031014
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah SWT, atas rahmat dan hidayah-Nya sehingga kami
selaku peserta KKN UNSIKA 2021 mampu menjalankan dan menyelesaikan
Kegiatan Kuliah Kerja Nyata mahasiswa UNSIKA tahun Akademik 2021/2022 di
Yayasan Pendidikan Islam AL-Hidayah, Kelurahan Nagri Kaler Kecamatan
Purwakarta Kabupaten Purwakarta ini dengan lancar dan penuh hikmah yang
bisa kami petik. Sholawat dan salam semoga tercurah pada junjungan kita yakni
Nabi Besar Muhammad SAW, beserta para keluarga dan sahabat, dan juga kita
selaku umatnya.
Dengan demikian bagi semua peserta KKN UNSIKA 2021 terbesit rasa
bahagia dan bangga, setelah melalui usaha yang maksimal dengan mengerahkan
segenap tenaga dan pikiran, pada akhirnya dapat menyelesaikan seluruh rangkaian
kegiatan KKN tersebut, mulai dari pembekalan hingga akhir penyerahan laporan.
Laporan disusun dalam rangka memenuhi persyaratan salah satu mata

kuliah Intra Kurikuler Wajib, yang harus diikuti oleh setiap mahasiswa yang
terlibat langsung dalam proses kegiatan KKN.
Kegiatan KKN disusun dan kami formulasikan dengan sistematika sebagai

berikut:
Pertama, BAB I. Pendahuluan yang memuat berbagai informasi tentang

fenomena yang di deskripsikan secara umum terkait Tri Dharma
Perguruan Tinggi bagi segenap mahasiswa UNSIKA 2021.
Kedua, BAB II. Memuat uraian analisis situasi yang merujuk pada profil
potensi sumber daya dan eksisting Yayasan Pendidikan Islam AL-
Hidayah dengan segala implikasinya.
Ketiga, BAB III. Berisi uraian pelaksanaan program KKN bagi segenap
mahasiswa UNSIKA 2021.
Keempat, BAB IV. Memuat berbagai temuan di lapangan dan rencana tindak
lanjut.
Kelima, BAB V. Memuat kesimpulan dan saran.
Sengenap peserta KKN menyampaikan ungkapan penghargaan tinggi dan

ucapan terimakasih yang tak terhingga kepada :
1. Dr. Sri Mulyani, Ak., CA. selaku Rektor Universitas Singaperbangsa

Karawang.
2. Para staff Lembaga Penelitian dan Pengabdian Pada Masyarakat (LPPM),

selaku panitia pelaksanaan Kuliah Nyata Mahasiswa (KKN) 2021.
3. Dr. Achmad Junaedi Sitika, S.Ag., M.Pd.I. selaku Dosen Pembimbing

Lapangan Kuliah Kerja Nyata (KKN) Desa Jayamakmur tahun 2021.
4. Dede Iskandar, SE. selaku Kepala Desa Nagri Kaler.
5. Semua Aparat Desa Nagri Kaler yang telah membantu kelancaran

pelaksanaan Kuliah Nyata Mahasiswa (KKN) 2021.
6. Aep Saefudin, S.Pd.I selaku pimpinan dan guru di Panti Al-Hidayah.
7. Pihak-pihak terkait lainnya atas segala peran serta aktif, bantuan baik
moril maupun material, yang memungkinkan kegiatan KKN berlangsung
sukses.
Akhirnya dengan hati tulus dan dengan segala kerendahan hati atas
berbagai keterbatasan yang kami miliki, kami mempersembahkan laporan
hasil kerja KKN ini kepada pembaca budiman semoga ada manfaatnya.
Karawang, …. November 2021

DAFTAR ISI
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1.............................................................................................................................16
Tabel 2.2.............................................................................................................................16
Tabel 3.1.............................................................................................................................16
Tabel 3.2.............................................................................................................................16
Tabel 3.3.............................................................................................................................16
Tabel 3.4.............................................................................................................................16
Tabel 3.5.............................................................................................................................16
Tabel 3.6.............................................................................................................................16
Tabel 3.7.............................................................................................................................16
Tabel 3.8.............................................................................................................................16
Tabel 3.9.............................................................................................................................16
Tabel 3.10...........................................................................................................................16
Tabel 3.11...........................................................................................................................16
Tabel 3.12...........................................................................................................................16
Tabel 3.13...........................................................................................................................16
Tabel 3.14...........................................................................................................................16
Tabel 3.15...........................................................................................................................16
Tabel 3.16...........................................................................................................................16
Tabel 3.17...........................................................................................................................16
Tabel 3.18...........................................................................................................................16
Tabel 3.19...........................................................................................................................16
Tabel 3.20...........................................................................................................................16
Tabel 3.21...........................................................................................................................16
Tabel 3.22...........................................................................................................................16
Tabel 3.23...........................................................................................................................16
Tabel 3.24...........................................................................................................................16
Tabel 3.25...........................................................................................................................16
Tabel 3.26...........................................................................................................................16
Tabel 4.1.............................................................................................................................16
Tabel 4.2.............................................................................................................................16
Tabel 4.3.............................................................................................................................16
Tabel 4.4.............................................................................................................................16
Tabel 4.5.............................................................................................................................16
Tabel 4.6.............................................................................................................................16
Tabel 4.7.............................................................................................................................16
DAFTAR GAMBAR
DAFTAR LAMPIRAN
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang

Kegiatan Kuliah Kerja Nyata Mahasiswa menjadi bentuk nyata
kontribusi universitas bagi masyarakat, industri, pemerintah daerah dan
kelompok masyarakat yang ingin mandiri secara ekonomi maupun sosial.
Program KKN menuntut Dosen Pembimbing Lapangan (DPL) dan
mahasiswa berperan aktif dalam mengetahui permasalahan yang ada,
menemukan solusi dan menciptakan peningkatan keberdayaan
masyarakat. Karenanya, keterpaduan pembelajaran mata kuliah dengan tri
dharma perguruan tinggi menjadi prinsip dasar pengintegrasian KKN
dengan PKM dengan tetap memperhatikan kaidah-kaidah capaian
pembelajaran.
Kuliah Kerja Nyata (KKN) merupakan artikulasi dari semangat
pengabdian pada masyarakat yang tidak lepas dari esensi pendidikan dan
penelitian. Pengabdian pada masyarakat sebagai dasar utama adanya
KKN tidak serta merta terlepas dari esensi pendidikan dan penelitian.
Karenanya, struktur – struktur kegiatan dengan fokus utama pengabdian
pada masyarakat tetap berada pada koridor kedua esensi tersebut.
Secara historis, Kuliah Kerja Nyata (KKN) dengan cikal bakalnya
Pengabdian Mahasiswa Kepada Masyarakat (PMKM) yang digagas pada
Tahun 1971, adalah wahana bagi mahasiswa untuk memberikan bantuan
kepada masyarakat perdesaan dalam memecahkan persoalan
pembangunan yang kemudian dijadikan sebagai kegiatan intrakurikuler
yang wajib diikuti oleh mahasiswa (menjadi bagian dari kurikulum).
Dalam perkembangannya KKN mengalami perubahan sesuai
dengan kebutuhan dan pengembangan. 1971-1976 ketika pertama kali
KKN dirintis disebut periode perintisan, tahun 1997-1979 disebut periode
peralihan, tahun 1979-1990 disebut periode pemantapan, tahun 1998-
2005 disebut periode transformasi, tahun 2004-2005 disebut periode KKN
tematik onstektual dan terakhir tahun 2006 – 2009 masuk keperiode
KKN-PPM (Kuliah Kerja Nyata-Pembelajaran dan Pembelajaran
Masyarakat) yaitu KKN sebagai proses pembelajaran bagi mahasiswa
sekaligus wahana pemberdayaan masyarakat. Sedangkan pada periode
2010 sampai dengan sekarang KKN Unsika kembali mengambil konteks
tematik.Pola ini direncanakan dan dilaksanakan secara sistematis
berdasarkan tema yang digali dari potensi masyarakat, dirumuaskan, dan
dilaksanakan bersama masyarakat. Hali ini diharapkan dapat memacu
kemampuan masyarakat dalam pengembangan diri dan wilayah sehingga
kesejahteraannya meningkat.
Berdasarkan pertimbangan diatas, maka Universitas
Singaperbangsa Karawang (UNSIKA) telah menetapkan KKN sebagai
salah satu mata kuliah yang wajib ditempuh oleh mahasiswa didalam
menyelesaikan beban Satuan Kredit Semester (SKS) untuk jenjang
pendidikan Strata Satu (S.1).
Dalam konteks pelaksanaan KKN, sesuai dengan semangat kegiatan
tersebut, maka sudah tentu perlu dibarengi dengan kegiatan terhadap
aspek strategis eksternal, yakni aspek social kemasyarakatan dan
pembangunan daerah kontemporer scara komperhensif. Harmonisasi
antara kegiatan KKN dengan realitas social dan pembangunan daerah
adalah didalam rangka menempatkan kegiatan KKN secara tepat
ditengah-tengah masyarakat terutama kabupaten karawang. Pada akhirnya
UNSIKA dalam istilah sunda- “kadenge, katempo jeung karasa
gawena” bagi kepentingna masyarakat Kabupaten Karawang. Untuk
itulah, maka tema KKN UNSIKA untuk Tahun Akademik 2021/2022 ini
adalah “Penyuluhan Pendidikan: Membangun Keterampilan Abad-21
Berbasis Al-Qur’an & Kearifan Lokal bagi Generasi Millenial”.
1.2. Tujuan dan Manfaat

Tujuan Kegiatan Kuliah Kerja Nyata ini adalah :
1. Secara umum, tujuan yang ingin dicapai dari KKN UNSIKA dalam
konteks pengabdian pada masyarakat ini adalah meningkatkan
taraf hidup masyarakat melalui serangkaian program dan kegiatan
KKN UNSIKA yang dilaksanakan oleh mahasiswa UNSIKA.
2. Tujuan dari pelaksanaan KKN UNSIKA ini secara khusus diarahkan
kepada (a) Mahasiswa sebagai calon penerus pembangunan, (b)
UNSIKA sebagai masyarakat ilmiah yang memiliki tanggungjawab
social, dan (c) Pemerintahan sebagai pelaksana pembangunan.
a. Mahasiswa sebagai calon penerus pembangunan
1) Memperdalam pengertian dan penghayatan mahasiswa
tentang (a) cara berpikir dan bekerja secara interdisipliner, (b)
kegunaan hasil pendidikan untuk pembangunan khususnya
bagi daerah perdesaan, (c) kesulitan yang dihadapi terutama
oleh masyarakat perdesaan dalam pembangunan, dan (d)
konteks keseluruhan dari permasalahan pembangunan dan
pengembangan daerah perdesaan.
2) Mendewasakan cara berpikir mahasiswa dalam setiap
pelaksanaan dan pemecahan permasalahan masyarakat
secara ilmiah.
3) Memberikan keterampilan kepada mahasiswa untuk
melaksanakan program-program dan pembangunan
masyarakat.
4) Membina mahasiswa untuk menjadi seorang motivator dan
problem solver.
5) Memberikan pengalaman dan keterampilan kepada
mahasiswa sebagai kader pembangunan, disamping
diharapkan terbentuknya sikap dan rasa cinta serta
tanggungjawab terhadap masyarakat terutama perdesaan,
sehingga setelah menjadi sarjana kelak, akan sanggup
ditempatkan di mana saja.
b. UNSIKA sebagai masyarakat ilmiah yang memiliki
tanggungjawab
sosial,
1) Perguruan Tinggi akan lebih mantap dalam memberikan ilmu
atau menyelenggarakan pendidikan. Hasil integrasi antara
mahasiswa dan masyarakat ini dapat melahirkan umpan balik
dalam menetapkan kurikulum pendidikan tinggi sesuai dengan
tuntutan pembangunan.
2) Tenaga pengajar akan memperoleh berbagai kasus berharga
yang dapat digunakan sebagai contoh dalam proses
pendidikan dan pengajaran.
3) Mempercepat dan meningkatkan kerjasama antara Perguruan
Tinggi sebagai pusat keilmuan dan teknologi dengan
pemerintah dalam pelaksanaan pembangunan.
4) Ilmu yang ada di Perguruan Tinggi akan lebih terasa
manfaatnya dalam pemecahan berbagai kasus
pembangunan.
c. Masyarakat sebagai subyek dan obyek pembangunan.
1) Memperoleh tenaga bantuan dan pikiran untuk merencanakan
serta melaksanakan pembangunan.
2) Meningkatkan cara bersikap dan bertindak sesuai dengan visi
dan orientasi pembangunan.
3) Memperoleh pembaharuan-pembaharuan yang diperlukan
oleh masyarakat.
4) Terbentuknya kader-kader pembangunan didalam masyarakat
sehingga terjamin kesinambungan pembangunan dari yang
telah direncanakan.
d. Pemerintah sebagai pelaksana pembangunan.
1) Tersedianya berbagai data untuk perencanaan pembangunan
selanjutnya.
2) Dapat digunakan untuk menyampaikan pesan-pesan program
pembangunan di masyarakat.
3) Dapat dijadikan sebagai bahan alternative strategis didalam
merumuskan, menetapkan dan melaksanakan kebijakan
pembangunan.
Manfaat dilaksanakannya kegiatan KKN UNSIKA 2021 diantaranya

yaitu :
1. Bagi Yayasan Pendidikan Al-Hidayah

a. Memperoleh tenaga bantuan dan pikiran dalam penyelesaian
permasalahan khususnya kepetingan kelembagaan melaui karya
nyata mahasiswa peserta KKN UNSIKA.
b. Memperoleh layanan menejemen prima yang sesuai dengan
karakteristiknya dalam kontribusi mahasiswa di bidang
keahliannya .
c. Memperoleh peningkatan mutu pendidikan kepada anak-anak
panti dalam kontribusi mahasiswa di bidang keahliannya.
d. Pembaruan yang diperlukan oleh Yayasan Al-Hidayah
khususnya pada implementasi pendidikan karakter berbasis
humanistik melalui kearifan lokal dan nilai-nilai pendidikan
islam.
2. Bagi Pemerintah
a. Dapat dijadikan sebuah pesan program pembaruan lembaga
mitra KKN dalam menyelenggarakan pendidikan formal dan
pendidikan nonformal untuk melahirkan generasi yang
berakhlatul karimah.
b. Dapat menjadi mitra program dalam rangka penyelesaian
masalah daerah Purwakarta khususnya pemberdayaan
masyarakat melaui optimalisasi menuju masyarakat mandiri.
3. Bagi Universitas
a. Mempercepat dan meningkatkan kerjasama antara Perguruan
Tinggi sebagai pusat keilmuan dan teknologi dengan pemerintah
dalam pelaksanaan pembangunan.
b. Tenaga pengajar akan memperoleh berbagai kasus berharga
yang dapat digunakan sebagai contoh dalam proses pendidikan
dan pengajaran.
4. Bagi Mahasiswa
a. Mahasiswa mampu melakukan sosialisasi, beradaptasi, bekerja
sama,berkreasi, berkontribusi, dan berinovasi dalam
menerapkan ilmu pengetahuan pada kehidupan bermasyarakat
serta memiliki wawasan global, mampu analisis permasalahan,
analisis kebutuhan lingkungan mitra KKN, menemukan solusi
alternatif, mengambil keputusan dan menyusunnya dalam
perencanaan strategis.
b. Mahasiswa mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu,
bertanggungjawab dan terukur.
c. Mahasiswa mampu mengambil keputusan secara tepat dalam
konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya,
berdasarkan hasil analisis informasi dan data.
1.3. Tahapan Pelaksanaan

Tahapan dalam pelaksanaan Kegiatan KKN UNSIKA Tahun
Akademik 2021/2022 dilaksanakan dalam enam tahapan yaitu :
1. Survey Lokasi secara daring atau praktik lapangan jika perlu dan
Koordinasi dengan Pemerintahan;
2. Pembekalan Peserta KKN UNSIKA;
3. Pembekalan pembimbing KKN UNSIKA;
4. Pelaksanaan KKN UNSIKA, meliputi :
a. Identifikasi permasalahan
b. Perumusan program kerja
c. Pelaksanaan program kerja
d. Lokakarya
5. Penilaian
6. Evaluasi
1.4. Lokasi dan Waktu
Lokasi KKN Tematik-Integratif dilaksanakan di lokasi mitra PKM
yang telah dipilih oleh DPL yaitu di Yayasan Pendidikan Al-Hidayah.
Sedangkan durasi kegiatan KKN dilaksanakan berdasarkan pedoman
akademik UNSIKA tahun akademik 2021/2022 yang mana KKN sebagai
MKWU memiliki 3 SKS. Jangka waktu mahasiswa melaksanakan KKN
adalah selama rentang semester 7 (tujuh) dengan teknis disesuaikan
dengan program PKM dosen.
Kuliah Nyata Mahasiswa Tematik yang orientasi program
kegiatannya terfokus pada bidang tertentu sesuai dengan permasalahan
Yayasan Al-Hidayah dan arah kebijakan lembaga yang diselenggarakan
mitra KKN. Dengan demikian Kuliah Kerja Nyata (KKN) tematik lebih
berbasis kepada “ Problem Solving” untuk memecahkan masalah yang
ada dimasyarakat dengan tema tertentu sehingga kegiatan mahasiswa
terfokus pada bagaimana mengatasi permasalahan tersebut untuk dapat
mencapai target tertentu sesuai dengan permasalahannya.
BAB II
ANALISIS SITUASI
1.1. Profil Potensi Sumber Daya Eksisting Desa

1.1.1. Latar Belakang
Diawal tahun 1984 kenyataan masyarakat muslimin di lingkungan
Rw.04 Kelurahan Nagrikaler kecamatan Purwakarta keberadaannya
nampak sekali belum terbina, baik sebagai warga negara yang kurang
pendidikannya, ekonominya serta mental sehingga kesejahteraan nampak
dalam kehidupan sehari-hari, demikian juga di dalam interaksi sosial
sebagai perwujudan masyarakat pancasila masih berada dalam ambang
serba ketinggalan.
Seiring hal tersebut beberapa tokoh masyarakat kampung kebon

kolot barat Rw.04 kelurahan Nagrikaler seperti Bapak H. (Almarhum),
Bapak H. Endang Supendi (Almarhum), Bapak Askandi Rasam
(Almarhum), Bapak H. Jusup (Almarhum), Bapak H. Elon Dahlan, Bapak
H. Encep Fachuriji, Bapak Ustadz S. Johana Maulana sangat penduli
dengan kondisi masyarakat tersebut sehingga sering dijadikan bahan
pembicaraan, sehingga beberapa kali pembicaraan non formal menjadikan
keseriusan untuk ditinjau dari sudut pandang agama Islam dan dari azasi
kehidupan manusia Indonesia.
H. Endang Supendi (Almarhum), Bapak H. Encep Fachurij, Bapak

Ustadz S. Johana Maulana dab Bapak H. Elon Dahlan dan kawan-
kawannya sering menyimpulkan perlunya suatu perwujudan kehendak
dalam sebuah wadah yang memungkinkan untuk selain peduli dalam
kehidupan bersama sebagai suatu keluarga.
Gagasan/Ide tersebut ditindak lanjuti dengan dibwa ke

musyawarah kelurga Rw.04 serta pendapat tanggapan yang sungguh-
sungguh dari tokoh-tokoh masyarahat tersebut, dan menghasilkan
rumusan-rumusan bentuk wadah dalam mengacuh kepada:
1. Upaya pemerintah yang tertuang dalam program pembangunan

disegala bidang sebagai realisasi dari GBHN, antara lain di dalam
kehidupan sosial masyarakat dan pembangunan keagamaan atas dasar
Ketuhanan Yang Maha ESA selaras dengan penghayatan pengamalan
Pancasila.
2. Keberadaan masyarakat Islam perlu pengembangan dan pemanfaatan
potensinya sehingga dalam ibadahnya terdidik dan tercipta
kesejahteraannya lahir bathin.
3. Kehidupan sosial masyarakat dalam kebersamaannya saling
menghormati dalam derajat yang sama dan saling peduli dengan penuh
pengertian yang berciri Islam dapat tercipta di dalam masyarakat
pancasila ini.
4. Khususnya dalam mengamalkan ibadah dan pendidikan Islam dengan
segala aspek kehidupannya di dalam masyarakat Pancasila yang
sejahtera lahir dab bathin dalam lingkungan yang terjangkau, dapat
terselenggara. Maka kemudian berdiri Yayasan Al-Hidayah seperti
sekarang ini yang berlokasi di wilayah perkotaan jalan anyelir Rt.35/
Rw.04 Kelurahan Nagrikaler kecamatan Purwakarta Kabupaten
Purwakarta Jawa barat.
Kuliah Kerja Nyata (KKN) merupakan bentuk pengintegrasian Tri

Dharma Perguruan Tinggi yang dilaksanakan oleh mahasiswa dengan
bimbingan dari perguruan tinggi dan pemerintah daerah untuk
melaksanakan pembangunan di mitra KKN. Hal ini menjadi tanggung
jawab bersama untuk perguruan tinggi termasuk civitas akademiknya.
1.1.2. Profil Potensi / Keadaan Umum Lokasi

Yayasan Pendidikan Islam Al-Hidayah di wilayah perkotaan jalan
anyelir anyelir Rt.35/Rw.04 Kelurahan Nagrikaler Kecamatan Purwakarta
Kabupaten Purwakarta Jawa Barat. Resmi berdiri sebagai Lembaga
pesantren pada tahun 1984 M tepatnya tanggal 15 Oktober 1984. Sejarah
berdirinya Al-Hidayah terkait erat dengan pemberian pembelian tanah dan
wakaf Bersama seluas 1.0550 M2.
Secara administrativ profil Yayasan Al-Hidayah sebagai berikut :
1. Nama Lengkap Yayasan : Yayasan Al-Hidayah

2. Alamat Yayasan : Jl. Veteran Gg. Anyelir Rt.
35/04 Kebon Kolot Barat
a. Desa ; Nagrikaler
b. Kecamatan : Purwakarta
c. Kabupaten : Purwakarta
d. Kode POS : 41115
e. Telepon/Handphone : 081299563411
3. Akte Pendirian Yayasan

a. Nama Notaris : Poejanti Soemakto, SH.
b. Kabupaten : Purwakarta
c. Tanggal Akte Notaris : 15 Oktober 2000
d. Nomor Akte Notaris : 200
4. Pengurus dan Bahan Pengawas

a. Ketua Umum : H. Rustandie
b. Sekretaris : Taufik Noor Azhar
Wakil Sekretaris : Pepen Supendi
c. Bendahara : H. Aulia Solihin

Wakil Bendahara : H. Eli Ruswana
d. Ketua Bidang Organisasi : H. Subardjono

dan Hukum
a) Koordinator Komunikasi : Wahyudin
dan Informasi
b) Koordinator Data : Eman Suherman
c) Koordinator Hukum dan : Jojo Sujana
Advokasi
e. Ketua Bidang : Ramli

Pemberdayaan dan
Pelayanan Masyarakat
a) Koordinator Pelatihan : 1. Ahmad Ridho
dan Keterampilan 2. Ayi Jamaludin
b) Koordinator Pelayanan : 1. H. Mohammad Sudrajat
Sosial 2. H. Sirojudin
c) Koordinator : 1. Novi Rahman
Kepemudaan 2. Nursela
d) Koordinator Zakat, Infaq : Dede Firman
dan Shodaqoh (ZIS)
f. Ketua Bidang Keagamaan : Denih Sukmana

a) Koordinator Kemesjidan : 1. Sain Suwanda
2. Ahmad (Amat)
b) Koordinator Majlis : H. Nining Purwaningsih
Ta’lim
c) Koordinator PHBI : 1. Syaefullah
2. Achiel Darun Zein
g. Ketua Bidang Pendidikan

a) Koordinator PAUD : Pupu Marfu’ah
b) Koordinator TK : Dedeh Hamidah
c) Koordinator : Aef Saepudin
d) Koordinator MDA dan : H. Euis Jamilah
Wustho
e) Koordinator Ponpes : Sofyan
h. Ketua Bidang Perencanaan, : H. Arief Hidayat

Penelitian dan
Pengembangan
a) Koordinator Perencanaan : Bambang Wijanarko
b) Koordinator Penelitian :Dadang Jayalaksana
c) Koordinator : Abi Jahawir
Pengembangan
i. Ketua Bidang Sarana dan : Sudimantoro

Prasarana
a) Koordinator : 1. H. Sudarman
Pengembangan Sarpras 2. Tom Aditia
b) Koordinator : 1. Ujen Zaenuri
Pemeliharaan Sarpras 2. Usdek
j. Ketua Bidang Ekonomi dan : H. Subagi
Sumber Daya
a) Koordinator Koperasi : 1. H. Engkus Kusmana
2. Indra Maulana
b) Koordinator Sumber : 1. H. Fariansyah
Daya 2. Agus Sulaeman
k. Ketua Dewan Pengawas : H. Basuki Purnomo

Anggota : 1. H. Mulyadi Sosro
2. H. Suryanata
1.1.2.1. Potensi Sumber Daya Manusia

Sumber daya manusia merupakan investasi yang tidak ternilai
dalam pengelolaan suatu organisasi juga dibutuhkan kesabaran dan
keikhlasan dalam menjalankan tugasnya dalam mencerdaskan masyarakat.
Berdasarkan hasil pencatatan data dikantor Yayasan Al-Hidayah,

maka kami mendapatkan data-data aktual tentang sumber daya manusia
yang dimiliki Yayasan Al-Hidayah sebagai berikut :
Bidang pendidikan : TAAM (PAUD), TKA, dan TPA :
Tabel 2.1 Bidang Pendidikan : TAAM (PAUD), TKA, dan TPA
No Nama Jabatan
1 Neni Nura’eni, S.Ag. Kepala Sekolah
2 Dedeh Hermidah, A.Ma Guru
3 Pupu Marpuah Guru
4 Yayah Sabariyah Guru

5 Yeni Halimattusa’diah Guru
6 Saepudin Tata Usaha
7 Asp Nu’man Cleaning Servis

Sumber : Buku Prodil Yayasan Pendidikan Islam Al-Hidayah
Bidang Pendidikan : Madrasah Diniyah Awaliyah (MDA)
Tabel 2.2 Bidang Pendidikan : Madrasah Diniyah Awaliyah (MDA)
No Nama Jabatan
1 H. Sirojudin, S.Ag Kepala Sekolah
2 Hj. Euis Jamilah Guru
3 Sofya Tsauri Guru
4 Nur Afifah Guru

5 Nurfajriyah Guru
6 Enung Tata Usaha
7 N. Fauziah Sa’diah, SE Cleaning Servis

Sumber : Buku Prodil Yayasan Pendidikan Islam Al-Hidayah
1.1.2.2. Potensi Sumber Anggaran

Melihat Kenyataan yang ada, Yayasan Al-Hidayah memiliki sumber
anggaran dalam pengelolaan dengan kisaran dibawah upah minimal
regional. Secara garis besar potensi sumber anggaran Yayasan Al-Hidayah
dapat dilihat pada tabel dibawah ini :
1. Donatur tetap dari masyarakat
2. Bantuan Pemerintah
3. Infaq
4. Sodaqoh
5. Zariyah
1.1.2.3. Bidang Pembangunan

A. Agama
Sarana Peribadatan
1. Jumlah Masjid : 1 Bangunan
2. Jumlah Mushallah : 2 Bangunan
B. Pendidikan
1. TK/ Paud : 1 Gedung
2. SD/ Sederajat : 2 Gedung
3. Madrasahh TPQ : 4 Kelas
4. Pondok Pesantren : 2 Gedung
5. Gedung Serbaguna : 1 Gedung
6. Sarana Olahraga : 1 Lapangan
1.2. Permasalahan Mitra KKN YPI Al-Hidayah

Setelah melalui beberapa tahapan kegiatan pendapatan maupun
observasi wawancara luring dan daring maka diperoleh masalah-masalah
yang dihadapi oleh masyarakat de Nagri Kaler antara lain :
1.2.1. Permasalahan
1. Ekonomi
 Masyarakat di sekitar lembaga mitra KKN belum optimal
dalam upaya menyisihkan dananya untuk infaq, sodaqoh, dan
zariyah.
 Kontribusi pemerintah daerah dalam pemberian bantuan
kepada Yayasan Al-Hidayah belum optimal.
2. Lingkungan
 Belum melaksanakan kegiatan Capacity Building.
 Sarana taman bermain belum mengalami pembaruan.
 Penerapan media visual di lingkungan Yayasan Al-Hidayah,
seperti gamar atau poster belum mengalami pembaruan.
3. Kesehatan
 Masih terdapat anak-anak YPI Al-Hidayah yang belum paham
pandemi Virus Corona.
 Masih terdapat anak-anak yang belum paham dalam memilih
makanan dengan mutu sehat dan bergizi.
4. Pendidikan
 Belum optimalnya kegiatan praktik ibadah pada anak panti
dalam mendukung pemahamannya.
 Masih kurangnya pemahaman dalam praktik menulis kaligrafi
pada anak panti.
 Terbatasnya KBM di lembaga mitra KKN menyebabkan anak
panti sulit sekali mendapat informasi di bidang pendidikan
tentang sejarah islam.
 Minimnya informasi tentang sejarah kultur budaya yang ada di
lembaga mitra KKN.
1.2.2. Potensi
1. Ekonomi
 Dukungan kuat dari masyarakat, seperti bantuan materil dan
non materil.
2. Lingkungan
 Tersedianya sarana pelayanan pendidik untuk Taman Kanak-
Kanak, PAUD, dan Sekolah Ibtidaiyah, sarana ibadah (masjid),
dan bangunan.
3. Kesehatan
 Komitmen Dewan Pembina dalam mendorong dan
meningkatkan kualitas dalam segala aspek dalam bidang
Kesehatan di Yayasan Pendidikan Islam Al-Hidayah.
4. Pendidikan
 Keragaman bentuk dan pola Pendidikan pondok pesantren
pada anak Yayasan Pendidikan Islam Al-Hidayah.
BAB III
PROGRAM KERJA KKN
Pada dasarnya program kerja untuk pelaksanaan KKN Tematik Integratif

UNSIKA Tahun Akademik 2021/2022 meliputi :
3.1. Program Kerja Utama

Program kerja utama adalah program kerja yang dilaksanakan
berkaitan dengan tema Penyuluhan Pendidikan: Membangun
Keterampilan Abad 21 berbasis Al-Qur’an dan Kearifan Lokal Bagi
Generasi Millenial, seiring dengan program kerja Dosen Pembimbing
Lapangan (DPL) masing-masing, yang mengacu pada 8 program kerja
sesuai dengan tema “Penyuluhan Pendidikan: Membangun
Keterampilan Abad 21 berbasis Al-Qur’an dan Kearifan Lokal pada
santri di Yayasan Pendidikan Islam Al-Hidayah”.
Atas dasar pertimbangan tersebut, maka program utama KKN

UNSIKA diarahkan pada kegiatan-kegiatan dalam rangka pemberdayaan
santri dalam membangun Keterampilan Abad 21 di Yayasan Pendidikan
Islam Al-Hidayah berbasis Al-Qur’an dan kearifan lokal yang terdiri dari
:
1. Penyuluhan permainan tradisional dalam membangun sportifitas

berbasis kearifan local.
2. Pelatihan Baca Tulis Qur’an.
3. Pelatihan keterampilan karya seni kolase melalui pengenalan nama -
nama Asmaul Husna.
4. Mendampingi siswa dan siswi mendengarkan kisah keteladanan
khalifah Umar Bin Khatab.
5. Pelatihan Public Speaking dalam membangun komunikasi interaktif.
6. Penyuluhan dalam menanamkan Tata Krama Budaya Sunda.
7. Penyuluhan kebudayaan dan kreatifitas anak melalui pengenalan
lagu daerah dan tari tradisional.
8. Penyuluhan pembuatan handsanitaizer dengan bahan alami dan
praktis guna mencegah menyebaran virus corona.
Demikian program kerja utama KKN UNSIKA Tahun Akademik

2020/2021 di Yayasan Pendidikan Islam Al-Hidayah Kabupaten
Purwakarta yaitu sebagai berikut :
3.1.1. Program Kerja Utama Bidang Pendidikan

1. Pelatihan Publik Speaking dalam membangun komunikasi
interaktif
Tabel 3.1 Program kerja public speaking dalam membangun
komunikasi interaktif
Pelatihan Public Speaking dalam membangun komunikasi
Nama/ Judul
interaktif siswa dan siswa di lembaga mitra KKN (Yayasan
Kegiatan
Al-Hidayah)
Pelatihan:
Jenis Kegiatan Memberikan pelatihan kepada anak anak untuk belajar Public
Speaking.
Kegiatan ini bertujuan untuk membangun komunikasi
interaktif melalui public speaking. Selanjutnya kegiatan ini
membangun keterampilan abad 21 berbasis lokal yaitu
Tujuan Kegiatan
keterampilan berbicara didepan kelas melalui public
speaking.
Mitra/ Sasaran
Anak-anak Yayasan Al-hidayah
Kegiatan
Kontribusi Pihak Bapak Aep Saefudin, S.Pd.I selaku pimpinan dan guru di
lain Yayasan Al-Hidayah
Metode dan Metode :
Tahapan Kegiatan
Melakukan pelatihan didalam kelas kepada anak anak untuk
belajar Public Speaking
Tahapan Kegiatan :
Persiapan :
- Mempersiapkan bahan, media atau alat yang akan
dibutuhkan.
- Mengkonfirmasi kepada pihak Yayasan Al-Hidayah
mengenai kegiatan yang akan dilakukan kepada anak-
anak.
Pelaksanaan :
- Memulai kegiatan dari jam 13.00 – 14.00 WIB Pada
tanggal 17 September 2021.
Penutup :
- Mengakhiri kegiatan dengan mengucapkan Hamdalah
atau Alhamdullilah dan Do’a.
- Mengucapkan Wassalamualaikum.
Kegiatan ini berhasil membangun keterampilan abad 21
Hasil yang berbasis Al-Qur’an dan kearifan lokal dan Pengetahuan

dicapai Anak-anak mengenai Public Speaking telah meningkat
Hambatan :
Sedikitnya anak-anak yang ingin berpartisipasi karena
terdapat sebagian dari mereka yang kurang percaya diri
Hambatan dan
ketika mengikuti pelatihan Public Speaking
Solusi
Solusi :
Perlunya pengawasan penuh dalam kegiatan pelatihan
menjadi MC agar kegiatan berjalan optimal.
2. Penyuluhan dalam menanamkan Tata Krama Budaya Sunda

Tabel 3.2 Program kerja penyuluhan dalam menanamkan Tata
Krama Budaya Sunda
Nama/ Judul Penyuluhan dalam menanamkan Tata Krama Budaya Sunda
Kegiatan di lembaga mitra KKN (Yayasan Islam Al-Hidayah)
Jenis Kegiatan Penyuluhan tentang pentingnya anak TPQ Yayasan Islam Al-
Hidayah dalam memahami penerapan Tata Krama Budaya
Sunda
Kegiatan ini bertujuan untuk membangun keterampilan abad
21 berbasis Al-qur’an dan kearifan lokal pada anak tentang
Tujuan Kegiatan
bagaimana memahami serta menerapkan Tata Krama Budaya
Sunda demi terciptanya etika dalam setiap anak
Mitra/ Sasaran
Anak-Anak TPQ Yayasan Islam Al-Hidayah
Kegiatan
Bapak Aep Saefudin, S.Pd.I selaku pimpinan dan guru di
Kontribusi Pihak
Yayasan Islam Al-Hidayah.
lain
Anak-anak TPQ Yayasan Islam Al-Hidayah
Metode :
Dalam program atau kegiatan ini menggunakan metode
diskusi dengan menampilkan video interaktif.
Tahapan Kegiatan :
Persiapan
- Mengkonfirmasi atau melakukan konfirmasi kepada
pihak YPI Al-Hidayah mengenai kegiatan yang akan
dilakukan kepada anak-anak.
Metode dan
- Menyiapkan atau mempersiapkan bahan, media atau
Tahapan Kegiatan
alat yang akan dibutuhkan.
Pelaksanaan
- Memulai kegiatan dari jam 13.00 – 15.00 WIB pada
tanggal
- Menyampaikan nilai-nilai tata krama budaya sunda
Penutup
- Mengakhiri kegiatan dengan mengucapkan Hamdalah
atau Allhamdulilah dan do’a.
Mengucapkan Wassalamualaikum.
Hasil yang Kegiatan ini berhasil membangun keterampilan abad 21
dicapai berbasis Al-Qur’an dan Kearifan local dalam menanamkan
nilai-nilai tata krama budaya Sunda kepada siswa siswi TPQ
Al-Hidayah
Hambatan :
Hambatan dan Hambatan yang dirasakan adalah
Solusi
Solusi :
3.1.2. Program Kerja Utama Bidang Keagamaan

1. Pelatihan Baca Tulis Qur’an
Tabel 3.3 Pelatihan Baca Tulis Qur’an
Nama/ Judul Pelatihan Baca Tulis Al Qur’an Surat Al-Fatihah
Kegiatan
Pembelajaran:
Jenis Kegiatan Pelatihan baca tulis Al-Qur’an surat Al-Fatihah kepada anak
Panti Asuhan Al-Hidayah
Meningkatkan daya baca dan menulis anak dalam baca tulis
Tujuan Kegiatan
Al-Qur’an
Mitra/ Sasaran Anak-anak Panti Asuhan Al-Hidayah
Kegiatan
Kontribusi PihakBapak Aep Saefudin, S.Pd.I selaku pimpinan dan guru di
Panti Al-Hidayah
lain Anak-anak Panti Asuhan Al-Hidayah
Metode dan Metode :
Tahapan Kegiatan Metode Iqro
Tahapan Kegiatan :
Persiapan :
dibutuhkan.
- Mengkonfirmasikan kepada pihak Panti Al-Hidayah
mengenai kegiatan yang akan dilakukan kepada
anak-anak.
Pelaksanaan :
Penutup :
- Mengakhiri kegiatan dengan mengucapkan
Hamdalah atau Alhamdulillah dan Do’a.
Kegiatan ini berhasil anak menjadi terbantu dalam membaca
Hasil yang
serta tidak hanya membaca anak juga terbantu dalam
dicapai
menuliskan ayat-ayat Al-Qur’an
Hambatan :
Tidak sedikit anak hanya bisa mengucapkan ataupun
membaca Al-Qur’an tetapi dalam penulisannya belum tepat
seperti mad ataupun huruf huruf hijaiyyah lainnya
Hambatan dan
Solusi :
Solusi
Agar pembelajaran berjalan dengan baik perlu adanya
pengawasan dari beberapa pihak, serta perlu adanya
dukungan sehingga anak dapat memahami dan menerapkan
pembelajaran yang telah dilakukan
2. Mendampingi siswa dan siswi mendengarkan kisah

keteladanan khalifah Umar Bin Khatab
Tabel 3.4 Program kerja mendampingi siswa dan siswi
mendengarkan kisah keteladanan khalifah Umar Bin Khatab
Nama/ Judul Mendampingi siswa dan siswi mendengarkan kisah

Kegiatan keteladan Khalifah Umar bin Khatab
Jenis Kegiatan Pembelajaran:
Pendampingan anak TPA dalam mendengarkan kisah
keteladan Khalifah Umar bin Khatab
Tujuan Kegiatan Kegiatan ini bertujuan untuk membentuk karakter anak,
melalui kisah keteladan Khalifah Umar bin Khatab,
memotivasi anak agar meniru tindakan-tindakan terpuji dari
Khalifah Umar bin Khatab seperti kebijaksanaan, keberanian
dan ketegasannya, serta mengasah critical thinking anak
mengenai pelajaran yang dapat diambil dari kisah keteladaan
Umar bin Khatab
Mitra/Sasaran Anak-anak TPA Al-Hidayah
Kegiatan
Kontribusi Pihak Bapak Aep Saefudin, S.Pd.I selaku pemimpin dan guru di
Lain TPA AL-Hidayah
Anak-anak TPA Al-Hidayah
Metode dan Metode:
Tahapan Kegiatan Dalam kegiatan ini menggunakan metode ceramah dan
pembelajaran interaktif
Tahapan Kegiatan:
Persiapan
- Menyiapkan dan mempersiapkan bahan, media atau
alat yang dibutuhkan
pihak TPA Al-Hidayah mengenai kegiatan yang akan
dilakukan kepada anak-anak
Pelaksanaan
- Memulai kegaiatan dari jam 13.00-14.30 WIB
- Menyampaikan kisah keteladan Khalifah Umar bin
Khatab dengan metode pembelajaran interaktif
- Mengevaluasi dengan melontarkan beberapa
pertanyaan mengenai hal-hal yang sudah
disampaikan
Penutup
Hamdallah atau Alhamdulillah
- Mengucapkan Wassalamu’alaikum
Hasil yang Kegiatan ini berhasil meningkatkan pengetahuan anak
dicapai terhadap Khalifah Umar bin Khatab, memotivasi anak agar
meniru tindakan-tindakan terpuji dari Khalifah Umar bin
Khatab seperti kebijaksanaan, keberanian dan ketegasannya,
serta mengasah critical thinking anak mengenai keteladaan
Umar bin Khatab
Hambatan dan Hambatan:
Solusi Kurang efektifnya kegiatan pembelajaran, karena beberapa
anak membuat kegaduhan
Solusi:
Perlunya ketegasan agar kondisi lebih bisa dikendalikan
3.1.3. Program Kerja Utama Bidang Kesehatan

1. Penyuluhan pembuatan handsanitizer dengan bahan alami dan
praktis guna mencegah penyebaran virus corona
Tabel 3.5 Program kerja penyuluhan pembuatan handsanitizer
dengan bahan alami dan praktis guna mencegah penyebaran
virus corona
Nama/ Judul Penyuluhan Pembuatan Handsanitizer dengan Bahan
Kegiatan tambahan Alami dari Ekstrak Bunga Telang dan Aloevera
Pembelajaran dengan cara metode praktek pembuatan secara
Jenis Kegiatan
langsung
Kegiatan ini bertujuan mengedukasi anak-anak tentang cara
Tujuan Kegiatan pembuatan handsanitizer dengan bahan alami yang mudah di
cari di sekitar kita
Mitra/ Sasaran Anak-Anak Yayasan Al-Hidayah
Kegiatan
Bapak Aep Saefudin, S.Pd.I selaku pimpinan dan guru
Kontribusi Pihak
Yayasan Al-Hidayah.
lain
Anak-Anak Yayasan Al-Hidayah
Metode dan Metode:
Tahapan Kegiatan Dalam program atau kegiatan ini menggunakan metode
praktek pembuatan langsung dan di kemas dalam bentuk
video tutorial
Tahapan Kegiatan:
- Mengumpulkan data racikan bahan baku dan alat
untuk membuat handsanitizer
- Menyiapkan alat dan bahan sebelum praktek di
lakukan
- Step dari praktek pembuatan di kemas dengan seperti
membuat tutorial video
- Mengedit video presentasi dengan menggunakan apk
Active Presenter dan Adobe Premiere cc
- Mengirim video presentasi dengan menguplod ke
google drive
- Video di tampilkan kepada anak-anak dengan layar
infocus
Kegiatan ini berhasil menambah pengetahuan terhadap anak-
Hasil yang
anak tentang perbandingan komposisi campuran
dicapai
handsanitizer
Hambatan:
- Persiapan bahan baku dalam membersihkan aloevera
di lakukan sendirian dan kurangnya bahan baku
bunga telang serta terbatasnya alcohol yang tersedia.
- Perlu adanya persiapan yang matang ketika dalam
praktikum membuat suatu produk apapun itu. Disisi
Hambatan dan
lain, masih kurangnya peralatan seperti gelas ukur
Solusi
dan labu ukur dalam memudahkan pada saat praktik
berlangsung
Solusi:
Alat sebagai media pengukuran yang tepat perlu
dipersiapkan untuk memudahkan dalam proses pembuatan
handsanitizer
3.1.4. Program Kerja Utama Bidang Kebudayaan dan Kreatifitas

1. Penyuluhan permainan tradisional dalam membangun
sportifitas berbasis kearifan lokal
Tabel 3.6 Program kerja penyuluhan permainan tradisoonal
dalam membangun sportifitas berbasis kearifan lokal
Nama/ Judul Penyuluhan permainan tradisional dalam membangun
Kegiatan sportifitas berbasis kearifan local di lembaga mitra KKN
(Yayasan Al-Hidayah)
Jenis Kegiatan Pengetahuan dan praktek
Memperkenalkan tentang macam-macam permainan
Tujuan Kegiatan
tradisional indoensia, serta melakukan cara permainannya
Mitra/ Sasaran Siswa-siwi TPA/TPQ Al-Hidayah
Kegiatan
Pengelola yayasan : memberi izin untuk melaksakan
Kontribusi Pihak program
lain Teman-teman : membantu pembelajaran dan dokumentasi
Siswa-siswi : sebagai objek
Metode :
Komando dan Drill
Tahapan Kegiatan :
- Berdoa dan memperkenalkan diri serta menjelaskan
tujuan kita
Metode dan
- Perkenalan siswa-siswa dari TPA/TPQ
Tahapan Kegiatan
- Melanjutkan sebentar pelajaran kelas tersebut
- Lanjut kepada penyuluhan tentang permainan
tradisional indoensia
- Mencontohkan cara permainan mengenai beberapa
permainan tradisional yang sudah dijelaskan, dan
siswa-siswi mempraktekannya
Siswa-siswi menjadi tau mengenai permainan tradisional
Hasil yang
Indonesia, dan bisa melakukan permainannya dengan rasa
dicapai
senang
Hambatan :
Luas ruangan yang kurang untuk mencontohkan cara
permainan dari beberapa permainan tradisional Indonesia
Hambatan dan
Solusi :
Solusi
Memanfaatkan luas ruangan yang ada untuk mecontohkan
cara permainan dari beberapa permainan tradisional
Indonesia
2. Pelatihan keterampilan karya seni kolase melalui pengenalan
nama - nama Asmaul Husna
Tabel 3.7 Program pelatihan keterampilan karya seni kolase
melalui pengenalan nama-nama Asmaul Husna
Pelatihan keterampilan karya seni kolase melalui salah satu
Nama/ Judul
nama Asmaul Husna untuk meningkatkan kreatifitas anak-
Kegiatan
anak di Yayasan Al-Hidayah
Pembelajaran :
Jenis Kegiatan Pelatihan keterempilan anak-anak dalam membuat karya
seni kolase menggunakan bahan biji-bijian
Kegiatan ini bertujuan supaya anak mampu menggerakkan
fungsi motorik halus untuk menyusun potongan-potongan
Tujuan Kegiatan bahan dari biji jagung dan kacang hijau ,dan merekatkan
pada pola atau gambar. Selain itu dapat meningkatnya
kreatifitas dan pemahaman anak-anak melalui penglihatan.
Mitra/ Sasaran Anak-anak Yayasan Al-Hidayah
Kegiatan
Bapak Aep Saefudin, S.Pd.I selaku pemimpin dan guru di
Kontribusi Pihak
TPA AL-Hidayah
lain
Anak-anak Yayasan Al-hidayah
Metode dan Metode :
Tahapan Kegiatan Metode dalam kegiatan karya seni kolase yaitu metode
kombinasi dengan beragam jenis tekstur dari berbagai
material
Tahapan Kegiatan :
Persiapan
pihak Panti Al-Hidayah mengenai kegiatan yang
akan dilakukan kepada anak-anak.
Pelaksanaan
- Memulai Kegiatan dari jam 18.30 – 20.00 WIB pada
tanggal
- Pak Aep menyiapkan media dan mendampingi anak
TPA Al-Hidayah diskusi dengan mahasiswa.
- Menyampaikan penjelasan tentang karya seni kolase
kepada anak-anak di Yayasan Al-Hidayah
- Melakukan penyusunan dengan cara merekatkan
bagian-bagian bahan biji-bijian yang dipilih dengan
salah satu nama Asmaul Husna yaitu “ Ar-Rahman”
- Menempelkan biji jagung dan kacang hijau
menggunakan kuas dam lem pada salah satu nama
Asmaul Husna
- Merapihkan hasil karya seni kolase anak-anak
Penutup
- Mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan
hamdalah dan doa Kaffarotul Masjid
- Mengucapkan Salam
Kegiatan pembuatan karya seni kolase ini berhasil
menumbuhkan kepercayaan diri anak dengan antusias yang
Hasil yang luar biasa melihat gambar kolase, mereka juga lumayan rapi
dicapai menempelkan biji-biji an kacang hijau dan jagung tersebut,
mereka juga mampu membuat gradasi warna pada salah satu
nama Asmaul Husna.
Hambatan dan Hambatan :
Solusi Kurangnya minat dalam kegiatan karya seni kolase yang
dilaksanakan di Yayasan Al-Hidayah dikarnakan usia yang
sudah remaja
Solusi :
Perlunya kesadaran diri dalam meningkatkan minat pada
karya seni kolase guna mengembangkan kreatifitas anak
3. Penyuluhan kebudayaan dan kreatifitas anak melalui

pengenalan lagu daerah dan tari tradisional
Tabel 3.8 Program kerja penyuluhan kebudayaan dan
kreatifitas anak melalui pengenalan lagu daerah dan tari
tradisional
Penyuluhan Kebudayaan dan Kreatifitas Anak Melalui

Nama/ Judul
Pengenalan Lagu Daerah dan Tari Tradisional Di Lembaga
Kegiatan
Mitra KKN (Yayasan Al-Hidayah)
Penyuluhan :
Penyuluhan kepada anak-anak TPA Al-Hidayah dalam
Jenis Kegiatan meningkatkan kreatifitas anak melalui pengenalan lagu dan
tarian daerah.
Kegiatan ini bertujuan untuk mengembangkan kreatifitas

Tujuan Kegiatan
anak dalam mengenal lagu dan tarian daerah.
Mitra/ Sasaran Anak-Anak TPA Al-Hidayah
Kegiatan
Bapak Aep Saefudin, S. Pd.I selaku pimpinan dan guru di
Kontribusi Pihak
TPA Al-Hidayah.
lain
Anak-Anak TPA Al-Hidayah.
Metode dan Metode :
demonstrasi.
Tahapan Kegiatan :
Persiapan
- Meyiapkan atau mempersiapkan bahan, media atau
dilakukan bersama anak-anak.
Pelaksanan
- Memulai kegiatan dari jam 13.00-14.30 WIB pada
- Pak Aep menyiapkan media dan mendampingi anak
TPA Al-Hidayah diskusi dengan mahasiswa.
- Melontarkan pertanyaan mengenai lagu dan tarian
daerah kepada anak-anak.
- Menyampaikan materi tentang pengenalan lagu dan
tarian daerah sehingga anak-anak dapat mengetahui
apa saja lagu dan tarian daerah.
- Melakukan praktik menyanyi lagu daerah dan menari
tarian daerah bersama-sama.
Penutup
Hamdallah atau Alhamdulillah dan do’a.
Kegiatan ini berhasil meningkatkan kreatifitas dan
Hasil yang
menambah wawasan anak-anak mengenai lagu dan tarian
dicapai
daerah serta asal daerahnya masing-masing.
Hambatan :
Kurang efektif karena beberapa anak sibuk sendiri dan
membuat kegaduhan sehingga ketika kegiatan berjalan ada
Hambatan dan
beberapa anak yang kurang fokus.
Solusi
Solusi :
Agar pembelajaran lebih efektif perlunya pendampingan
yang optimal agar situasi lebih mudah dikendalikan.
3.2. Program Kerja Unggulan Program Studi

Program kerja prodi adalah program kerja yang wajib dilaksanakan
oleh setiap peserta KKN berdasarkan disiplin ilmunya masing-masing.
Hal ini dimaksud pada program kerja unggulan prodi dalam pelaksanaan
KKN UNSIKA Tahun Akademik 2021/2022 adalah program kerja
penjabaran keahlian disiplin keilmuan masing-masing mahasiswa, tetapi
tetap mengarah untuk tercapainya program kerja utama berkaitan dengan
tema Penyuluhan Pendidikan: Membangun Keterampilan Abad 21
berbasis Al-Qur’an dan Kearifan Lokal Bagi Generasi Millenial, yang
mengacu pada 18 program kerja sesuai dengan tema “Penyuluhan
Pendidikan: Membangun Keterampilan Abad 21 berbasis Al-Qur’an
dan Kearifan Lokal pada santri di Yayasan Pendidikan Islam Al-
Hidayah”.
Atas dasar pertimbangan tersebut, maka program kerja prodi

dalam KKN UNSIKA diarahkan pada kegiatan-kegiatan dalam rangka
pemberdayaan santri dalam membangun Keterampilan Abad 21 di
Yayasan Pendidikan Islam Al-Hidayah berbasis Al-Qur’an dan kearifan
lokal yang terdiri dari :
1. Peningkatan kualitas keterampilan berwudhu melalui media gambar

pada anak usia 4-6 Tahun.
2. Pendampingan Praktek Sholat.
3. Pemanfaatan Media Digital untuk pengenalan nama-nama hari dalam
Bahasa Arab menggunakan metode Games Based Learning.
4. Memahami Rukun Islam dan Rukun Iman melalui media
Liveworksheet.
5. Memaknai isi kandungan surat Al-Ma’un.
6. Pelatihan Adzan dan Iqamah.
7. Penanaman Birrul walidain.
8. Penerapan perilaku hidup bersih berbasis Al-Qur’an dan Hadits.
9. Pentingnya menerapkan Ilmu Tajwid pada bacaan Al-Qur’an.
10. Pembelajaran memahami dan mengenal sifat wajib bagi Allah.
11. Meningkatkan Antusias Anak Usia Dini dalam menghafal QS. Al-
Lahab.
12. Mengenal dan meneladani sanad putra putri Rasulullah SAW dengan
mendidik anak sholih dan sholihah melalui bimbingan Al-Qur’an
dalam kehidupan sehari-hari dan meningkatkan Toleransi sesama
Umat Islam.
13. Memahami dan menghafal Do’/a sebelum belajar dan Do’a sesudah
belajar.
14. Pembelajaran mengenai MC (host) melalui media Youtube.
15. Memperkenalkan Permainan Tradisional pada generasi millennial
abad 21.
16. Edukasi pentingnya menghemat listrik melalui slogan “Sayangi
Bumi, Hematlah Listrik!”.
17. Pembelajaran Bahasa Arab berbasis Android.
18. Pemanfaatan Handsanitizer dan Efek Dampak Pemakaiannya.
Demikian program kerja Unggulan Program Studi masing-masing

mahasiswa peserta KKN UNSIKA Tahun Akademik 2020/2021 di
Yayasan Pendidikan Islam Al-Hidayah Kabupaten Purwakarta yaitu
sebagai berikut :
3.2.1. Program Kerja Program Studi Pendidikan Agama Islam

1. Peningkatan kualitas keterampilan berwudhu melalui media
gambar pada anak usia 4-7 Tahun.
Nama : Najwa Aulani Zahroh
NPM : 1810631110061
Fakultas : Fakultas Agam Islam
Tabel 3.9 Program kerja Peningkatan kualitas keterampilan
berwudhu melalui media gambar pada anak usia 4-7 Tahun.
Peningkatan kualitas keterampilan berwudhu melalui Media
Nama/ Judul
Gambar pada anak usia 4-7 tahun
Kegiatan
Jenis Kegiatan Identifikasi nilai-nilai agama Islam pada anak usia Dini salah
satunya dengan cara berwudhu sebelum menunaikan ibadah
sholat, membangun keterampilan siswa dalam berwudhu,
terampil dalam gerakan-gerakan wudhu, terampil dalam
melafadzkan niat/ doa setelah wudhu.
Kegiatan ini bertujuan membangun keterampilan berwudhu
dengan memperagakan gerakan-gerakan berwudhu yang
Tujuan Kegiatan
diaplikasikan baik dengan memperagakan langsung maupun
menggunakan media pembelajaran yaitu gambar.
Mitra/ Sasaran Anak-anak TPA Al-Hidayah
Kegiatan
Bapak Aep Saefudin,S.Pd.I selaku pimpinan Yayasan Islam
Kontribusi Pihak Al-Hidayah
lain Guru-guru di TPA Al-hidayah
Metode dan Metode :
Tahapan Kegiatan Dalam Progam atau kegiatan ini menggunakan Metode
Demostrasi
Tahapan Kegiatan :
Persiapan
alat yang dibutuhkan.
pihak Yayasan Al-Hidayah mengenai kegiatan yang
Pelaksanaan
- Memulai Kegiatan dari jam 08.00 – 09.00 WIB pada
tanggal 18 September 2021
- Pak Aep mendampingi anak TPA Al-Hidayah
mendengarkan diskusi yang disampaikan mahasiswa
- Mengucapkan Salam
- Pembukaan pembelajaran melaksanakan klasikal
membaca QS.Al-Fatihah dan Doa belajar sebelum
pembelajaran dimulai
- Menyampaikan pembelajaran Fiqih tentang
pemahaman berwudhu beserta tata cara berwudhu dan
doa-doa berwudhu
- Mempraktekkan tata cara berwudhu dengan baik dan
benar beserta doa- doanya melalui media gambar
Evaluasi penilaian pembelajaran ( Evaluasi Instrumen)
- Membagi anak menjadi tiga kelompok kemudian
mendemostrasikangerakan-gerakan berwudhu dengan
media gambar
- Meminta anak TPA Al-Hidayah untuk
mempraktekkan gerakan-gerakan berwudhu secara
bergiliran.
Penutup
- Mengakhiri kegiatan dengan mengucapkan hamdalah
dan doa Kaffarotul Masjid
- Mengucapkan Salam
Kegiatan berwudhu melalui media gambar ini berhasil
membangun keterampilan kreatifitas anak-anak dalam
Hasil yang
mempraktekkan cara berwudhu dengan baik dan benar, tidak
dicapai
hanya itu dalam kegiatan ini membangun motivasi anak-
anak dalam melaksanakan ibadah sholat fardhu
Solusi Masih ada beberapa anak yang masih belum berurutan dalam
menjalankan praktek wudhu, dan masih ada beberapa anak
yang belum hafal doa setelah berwudhu. Sehingga akan
menyulitkan pembelajaran dalam menjalankan praktek
wudhu secara klasikal.
Solusi :
Perlunya peran guru dalam Membimbing kemampuan
pembelajaran fiqih salah satunya yaitu praktek berwudhu
,tidak hanya itu perlunya pembiasaan berwudhu sejak dini
sehingga anak akan terbiasa dalam kehidupan sehari-hari.
2. Pendampingan Praktek Sholat Kepada Anak TPQ YPI Al-

Hidayah
Nama : Amalia Nurandini
NPM : 1810631110068
Tabel 3.10 Program kerja pendampingan praktek sholat
Nama/ Judul Pendampingan Praktek Shalat Kepada Anak TPQ YPI Al-
Kegiatan Hidayah
Pembelajaran:
Jenis Kegiatan Mempraktikan dan memahami tentang bacaan shalat kepada
anak Panti Asuhan Al-Hidayah
Untuk melatih anak-anak agar melaksanakan shalat dengan
benar dan tidak terburu-buru dengan bacaan shalat. Serta
Tujuan Kegiatan
memperbaiki bacaan shalat yang masih ragu dan kurang
tepat dalam pelafalannya.
Kegiatan
Kontribusi Pihak
Panti Al-Hidayah
lain
Anak-anak Panti Asuhan Al-Hidayah
Metode dan Metode :
Tahapan Kegiatan Dalam program atau kegiatan ini menggunakan Metode
Demonstrasi
Tahapan Kegiatan :
Persiapan :
dibutuhkan.
anak-anak.
Pelaksanaan :
Penutup :
Kegiatan ini mampu memberikan pengalaman belajar agar
anak dapat menguasai kemampuan untuk lebih baik
Hasil yang khusunya didalam gerakan shalat, serta program ini
dicapai mengajarkan tata cara shalat yang benar, anak-anak juga
mulai mengetahui dan memperbaiki gerakan shalat serta
bacaannya.
Hambatan :
Perhatian anak hanya terfokus pada hafalan bacaannya saja
tanpa tahu gerakan yang sesuai dengan bacaan sholat yang
diajarkan.
Hambatan dan
Solusi Solusi :
Dalam belajar shalat ini anak dikenalkan dengan
menggunakan metode demonstrasi yaitu praktek secara
langsung pada saat telah masuk waktu shalat. Mulai dari
bacaan hingga gerakannya.
3. Pemanfaatan Media Digital untuk pengenalan nama-nama hari

dalam Bahasa Arab menggunakan metode Games Based
Learning.
Nama : Tiara Ekha Lusviyanti
NPM : 1810631110074
Tabel 3.11 Program kerja Pemanfaatan Media Digital untuk
pengenalan nama-nama hari dalam Bahasa Arab menggunakan
metode Games Based Learning.
Pemanfaatan Media Digital Untuk Pengenalan Nama Hari-
Nama/ Judul Hari dalam Bahasa Arab Menggunakan Metode Games
Kegiatan Based Learning
Pengenalan nama hari-hari dalam bahasa arab menggunakan

Jenis Kegiatan metode games based learning pada anak-anak TPQ Al-
Hidayah.
Tujuan Kegiatan Tujuan dari pembelajaran bahasa Arab untuk anak adalah
agar anak dapat mengenal bahasa Arab, mengetahui kosa
kata bahasa Arab, dan kemudian mencintai bahasa Arab.
Tujuan utama dari pembelajaran bahasa Arab untuk anak
bukan untuk menguasai kompetensi tertentu dan juga mahir
berkomunikasi bahasa Arab, melainkan untuk menciptakan
rasa cinta kepada bahasa Arab. Dengan rasa cinta tersebut
kemudian barulah diarahkan pada pengenalan kosa kata
yang dekat dengan kehidupan mereka dan pengenalan
komunikasi sederhana.
Mitra/ Sasaran Anak-anak TPQ Al-Hidayah
Kegiatan
- Bapak Aep Saefudin, S.Pd.I selaku pimpinan dan
Kontribusi Pihak guru di TPQ Al-Hidayah.
lain - Anak-Anak TPQ Al-Hidayah.
Metode dan Metode :

game dan bernyanyi. Sehingga membuat suasana belajar

menjadi riang dan bergairah dan anak dapat distimulasi
secara lebih optimal. Dengan menggunakan metode bermain
dan bernyanyi siswa lebih cepat menangkap pelajaran yang
diajarkan dan daya ingat lebih kuat meskipun materi yang
diajarkan sudah berlalu.
Tahapan Kegiatan :
Persiapan
- Menyiapkan atau mempersiapkan bahan ajar, media
atau alat yang akan dibutuhkan.
- Melakukan konfirmasi kepada pihak Yayasan
Pendidikan Islam Al-Hidayah mengenai kegiatan
yang akan dilakukan kepada anak-anak.
Pelaksanaan.
tanggal 21 September 2021. Dengan membaca Do’a
sebelum belajar.
- Pak Aep mendampingi anak TPQ Al-Hidayah
mendengarkan diskusi yang di sampaikan
mahasiswa.
- Menyampaikan pembelajaran mengenai nama-nama
hari dalam bahasa arab.
- Mengakhiri kegiatan dengan membaca do’a setalah
belajar.
Hasil dari kegiatan pembelajaran bahasa Arab untuk anak
berbeda dengan pembelajaran bahasa Arab untuk orang
dewasa. Guru dituntut untuk mengajar bahasa Arab sesuai
dengan tingkat usia. Strategi yang tepat untuk mengajarkan
Hasil yang bahasa Arab untuk anak, termasuk pengenalan warna adalah
dicapai strategi bermain, bernyanyi dan bercerita. Karena kita berada
di era digital, maka pembelajaran bahasa Arab untuk anak
pun harus mengikuti perkembangan abad 21 di mana
pembelajaran mampu menumbuhkan budaya kerja sama,
komunikasi, serta berpikir kritis dan kreatif
Hambatan:
Anak-anak yang mengikuti pembelajaran terkadang tak
fokus sehingga materi harus diulangi berulang kali.
Hambatan dan
Solusi Solusi :
Agar pembelajaran lebih menarik, guru dapat menggunakan
media digital lainnya guna menarik perhatian anak-anak
tersebut.
4. Memahami Rukun Islam dan Rukun Iman melalui media

Liveworksheet.
Nama : Shinta Nurfirdausi
NPM : 1810631110096
Tabel 3.12 Program kerja memahami Rukun Islam dan Rukun
Iman melalui media liveworksheet.
Nama/ Judul Memahami Rukun Islam dan Rukun Iman melalui Media
Kegiatan Liveworksheet
Jenis Kegiatan Pembelajaran tentang pentingnya anak TPQ YPI Al-Hidayah
dalam memahami rukun islam dan rukun iman melalui
media lembar pekerjaan di web liveworksheet.com
21 berbasis Al-qur’an pada anak tentang bagaimana
memahami rukun islam dan rukun iman menggunakan
Tujuan Kegiatan
media lembar pekerjaan online di liveworksheet sebagai
wadah mengukur hasil pemahaman anak tentang materi yang
di sampaikan.
Mitra/ Sasaran
Kegiatan
Kontribusi Pihak
lain
Metode dan Metode :
pembelajaran digital melalui media liveworksheet.
Tahapan Kegiatan :
Persiapan
Pelaksanaan
tanggal
- Menyampaikan materi pembelajaran tentang rukun
islam dan rukun iman dalam membangun
keterampilan abad 21 berbasis Al-Qur’an dan
kearifan local melalui metode pembelajaran digital
menggunakan media liveworksheet.
- Satu persatu siswa bergiliran untuk mengerjakan soal
memindahkan gambar dan tarik garis di
liveworksheet
Penutup
Hamdalah atau Allhamdulilah dan do’a.
berbasis Al-Qur’an dan Kearifan local dalam memahami
Hasil yang materi pembelajaran rukun islam dan rukun iman pada santri
dicapai TPQ Al-Hidayah melalui metode pembelajaran digital
menggunakan media liveworksheet santri dapat lebih mudah
memahami materi yang sampaikan.
Hambatan :
Hambatan dalam kegiatan ini yaitu keterbatasan pada alat
Hambatan dan
(handphone dan jaringan).
Solusi
Solusi :
Memfasilitasi dalam metode pembelajaran digital.
5. Memaknai isi kandungan surat Al-Ma’un.

Nama : Wiwin Siti Alawiyah
NPM : 1810631110101
Tabel 3.13 Program kerja memaknai isi kandungan surat Al-
Ma’un
Nama/Judul Memaknai Isi Kandngan Surat Al-Ma’un
Kegiatan
Pembelajaran:
Jenis Kegiatan Pembelajaran tentang pentingnya anak Panti asuhan Al-
Hidayah memahami tentang isi kandungan surat al-ma’un
Kegiatan ini bertujuan agar siswa dan siswi mengenal dan
memahami tentang kandungan surat al-ma’un terutama
Tujuan Kegiatan mengenai keutamaan agar selalu taat dalam beribadah
kepada allah, pembelajaran ini didasarkan sejak dari kecil
agar tertanam dalam kehidupan sehari-hari sampai besar
nanti.
Mitra/Sasaran Anak-Anak Panti Al-Hidayah.
Kegiatan
Lain Panti Al-Hidayah.
Dalam program dan kegiatan ini menggunakan metode

Metode dan ceramah agar memberikan informasi dengan kata-kata atau
Tahapan Kegiatan dengan ucapan. Pada materi tentang memaknai isi
kandungan surat al-ma’un merupakan proses pemberian
informasi.
Hal ini karenatingkat pemahaman setiap siswa yang
berbeda-beda atau di lain pihak guru sebagai pusat
pembelajaran kurangpandai dalam menyampaikan informasi
atau materi pada siswa.
Tahapan Kegiatan :
Persiapan
Pelaksanaan.
- Menyampaikan pembelajaran tentang memaknai isi
kandungan surat Al-Ma’un
Hamdalah atau Alhamdullilah dan do’a.
Kegiatan ini berhasil untuk mengajarkan siswa dan siswi

caranya mudah, kita dapat menerapkan kandungan surat Al
Ma’un dalam kehidupan sehari-hari dengan melaksanakan
sholat tepat waktu, menolong sesama dengan tanpa pamrih,
Hasil yang mengasihi anak yatim dan juga berbagi pada orang miskin.
dicapai Hal terpuji ini tentu dapat kita lakukan sebanyak-banyaknya
agar kita senantiasa diberikan pertolongan oleh Allah dan
disayangi Allah.
Dengan memahami kandungan surat Al Ma’un dan cara
menerapkannya dalam kehidupan, kita dapat menjadikan
kita seorang muslim dengan akhlak mulia.
Hambatan :
Pembelajaran seperti ini kurang efektif karena bersifat
daring karena pandemi covid seperti sekarang ini.
Solusi :
Hambatan dan
Agar pembelajar lebih efektif perlunya pengawasan agar
Solusi
terlaksana secara optimal.
6. Pelatihan Adzan dan Iqamah.

Nama : Arimbi Dini Nur Annis
NPM : 1810631110105
Tabel 3.14 Program kerja pelatihan Adzan dan Iqamah kepada
anak TPQ Al-Hidayah
Nama/ Judul Pelatihan Adzan dan Iqamah kepada anak Panti asuhan Al-
Kegiatan Hidayah
Mempraktikkan dan memahami tentang pentingnya Adzan
Jenis Kegiatan
dan Iqamah kepada anak Panti asuhan Al-Hidayah
Memberikan wawasan kepada anak-anak keutamaan,
Tujuan Kegiatan hukum, dan bagaimana cara mengumandangkan Adzan dan
Iqamah dengan baik dan benar
Mitra/ Sasaran Anak-anak Panti Al-hidayah
Kegiatan
lain Panti Al-Hidayah
Metode :
Melakukan metode pelatihan kepada anak-anak untuk
belajar Adzan dan Iqamah
Tahapan Kegiatan :
Persiapan :
dibutuhkan.
- Mengkonfirmasi kepada pihak Panti Al-Hidayah
Metode dan mengenai kegiatan yang akan dilakukan kepada
Tahapan Kegiatan anak-anak.
Pelaksanaan :
Penutup :
Hamdalah atau Alhamdullilah dan Do’a.
Hasil yang berbasis Al-Qur’an dan kearifan lokal dan pengetahuan
dicapai anak-anak tentang Adzan dan Iqamah meningkat.
Hambatan :
Hambatan dan
ketika mengikuti praktik Adzan dan Iqamah.
Solusi
Solusi :
Perlunya pengawasan penuh dalam kegiatan praktik Adzan
dan Iqamah agar kegiatan berjalan optimal.
7. Penanaman Birrul walidain.

Nama : Wahyuni Tirta Dewi
NPM : 1810631110108
Tabel 3.15 Program kerja Penanaman Birrul Walidain Kepada
Anak TPA Al-Hidayah
Nama/ Judul Penanaman Birrul Walidain Kepada Anak TPA Al-Hidayah

Kegiatan
Jenis Kegiatan Pembelajaran Interaktif:
Pembelajaran tentang pentingnya berbakti kepada kedua
orang tua
Tujuan Kegiatan Kegiatan ini bertujuan agar anak dapat menanamkan rasa
cinta kepada kedua orang tua dan lebih bisa menerapkan rasa
baktinya kepada kedua orang tua dikehidupan sehari-hari
Mitra/Sasaran Anak-anak TPA Al-Hidayah
Kegiatan
Kontribusi Pihak Bapak Aep Saefudin, S.Pd.I selaku pemimpin dan guru di
Lain TPA AL-Hidayah
Metode dan Metode:
Tahapan Kegiatan Dalam kegiatan ini menggunakan metode pembelajaran
interaktif
Tahapan Kegiatan:
Persiapan
alat yang dibutuhkan
akan dilakukan kepada anak-anak
Pelaksanakan
- Memulai kegiatan pukul 13.00-14.30, pada hari
senin, 20 September 2021
- Membuka pembelajaran dengan melontarkan sebuah
pertanyaan yang berkaitan dengan Birrul Walidain
- Menjelaskan tentang pentingnya Birrul Walidain,
beserta dalil-dalilnya
- Mendorong anak untuk memberikan beberapa contoh
dari Birrul Walidain
- Mengevaluasi pembelajaran dengan melontarkan
beberapa pertanyaan kepada anak seputar materi
yang telah disampaikan
Penutup
Hamdallah atau Alhamdulillah
- Mengucapkan Wassalamu’alaikum wr.wb
Hasil yang Kegiatan ini berhasil meningkatkan kesadaran anak terhadap
dicapai pentingnya Birul Walidain kepada kedua orang tua yang
didukung dengan beberapa kisah dan dalil yang membahas
tentang Birrul Walidain sehingga anak dapat menerapkannya
dikehidupan sehari-hari
Solusi Kurang efektif karena beberapa anak sibuk sendiri dan
membuat kegaduhan
Solusi:
yang optimal agar situasi lebih dapat dikendalikan
8. Penerapan perilaku hidup bersih berbasis Al-Qur’an dan Hadits.

Nama : Nenden Octaviani
NPM : 1810631110117
Tabel 3.16 Program kerja Penerapan Perilaku Hidup Bersih
Berbasis Al-Quran dan Hadits Kepada Anak-Anak TPA Al-
Hidayah
Nama/ Judul Penerapan Perilaku Hidup Bersih Berbasis Al-Quran dan
Kegiatan Hadits Kepada Anak-Anak TPA Al-Hidayah
Penyuluhan :
Jenis Kegiatan Penyuluhan kepada anak-anak TPA Al-Hidayah dalam
menerapkan bagaimana cara hidup bersih
Kegiatan ini bertujuan untuk membentuk karakter pada anak
Tujuan Kegiatan agar terbiasa hidup bersih dan dapat menerapkan dalam
kehidupan sehari-hari.
Mitra/ Sasaran Anak-Anak TPA Al-Hidayah
Kegiatan
Kontribusi Pihak
TPA Al-Hidayah.
lain
Anak-Anak TPA Al-Hidayah.
Metode dan Metode :
ceramah dan metode demonstrasi.
Tahapan Kegiatan :
Persiapan
dilaksanakan.
Pelaksanaan
- Membuka pembelajaran dengan memberikan
pertanyaan yang berkaitan dengan hidup bersih
beserta ayat Al-Quran dan Haditsnya.
- Menyampaikan materi tentang bagaimana cara hidup
bersih menurut Al-Quran dan Hadits kepada anak-
anak TPA Al-Hidayah.
- Melakukan praktik mengenai cara hidup bersih
seperti, menyapu, membuang sampah pada
tempatnya dan mencuci tangan sebelum dan sesudah
makan.
Penutup
Hamdalah atau Alhamdulillah dan do’a.
Kegiatan ini berhasil meningkatkan keterampilan dan
pendidikan karakter anak dalam menerapkan bagaimana cara
hidup bersih dan mampu mempraktikkan dalam kehidupan
Hasil yang
sehari-hari. Kegiatan ini juga dapat dikatakan mampu
dicapai
menambah wawasan anak mengenai ayat Al-Quran dan
Hadits tentang hidup bersih serta membiasakan hidup bersih
dalam kehidupan sehari-hari.
Hambatan :
Hambatan dan
Solusi
Solusi :
yang optimal agar situasi lebih dapat dikendalikan.
9. Penerapan Tajwid bagi Anak – anak
Nama : Abdul Azis
NPM : 1810631110165
Tabel 3.17 Program kerja Penerapan Tajwid bagi Anak – anak
Nama/ Judul Penerapan Tajwid bagi Anak – anak

Kegiatan
Jenis Kegiatan Pembelajaran Tajwid
Tujuan Kegiatan Agar anak – anak menjadi paham tentang Tajwid
Mitra/ Sasaran Anak TK / RA/ TPQ dan Anak SD
Kegiatan
Kontribusi Pihak Pihak Guru dan Ketua Yayasan
lain
Metode :
Metode yang digunakan ialah hafalan dan maju satu-persatu
Metode dan Tahapan Kegiatan :

Tahapan Kegiatan - Menggunakan Penghapalan pada anak agar anak”
bisa mengingat tajwid yang ada
- Setelah Hapal, anak di persilahkan untuk maju satu”
ke depan untuk menjelaskan Tajwidnya
Hasil yang Anak menjadi lebih memahami tajwid dan paham hukum”
dicapai pada tajwid
Hambatan :
Masih ada beberapa anak yang dalam penghapalannya
Hambatan dan kurang dan ragu”
Solusi Solusi :
Dengan menggunakan peragaan melalui Gerakan tangan
anak menjadi lebih memahami hapalannya
10. Pembelajaran memahami dan mengenal sifat wajib bagi Allah.

Nama : Sarah Nurfadilah
NPM : 1810631110172
Tabel 3.18 Program kerja Pembelajaran memahami dan
mengenal Sifat Wajib Bagi Allah
Nama/Judul Pembelajaran memahami dan mengenal Sifat Wajib Bagi
Kegiatan Allah
Jenis Kegiatan Pembelajaran :
Pembelajaran tentang pentingnya anak TK ( Taman Kanak-
kanak) Al-Hidayah memahami dan mengenal Sifat Wajib
Bagi Allah
Kegiatan ini bertujuan untuk membangun
keterampilan abad 21 pada anak tentang bagaimana
mendapatkan rahmat, kemuliaan dan pahala disisi Allah
SWT, Menjadikan diri kaya akan ilmu terlebih mengenal
Tujuan Kegiatan
Allah SWT dan sifat-sifat-Nya adalah semulia-mulianya
ilmu pengetahuan dan secara tidak langsung akan melatih
ingatan anak-anak sehingga menjadi lebih kuat dan baik, dan
menjadikan anak yang memiliki akhlakul karimah.
Mitra/Sasaran Anak-Anak TK ( Taman Kanak-kanak)
Kegiatan
Kontribusi Pihak Yayasan Pendidikan Islam (YPI) Al-Hidayah.
Lain Anak-Anak TK (Taman Kanak-kanak) Al-Hidayah.
Metode :
bernyanyi. Metode bernyanyi merupakan metode
Metode dan pembelajaran yang menggunakan syair-syair yang
Tahapan Kegiatan dilagukan. Sehingga membuat suasana belajar menjadi riang
dan bergairah dan anak dapat distimulasi secara lebih
optimal. Anak sangat suka bernyanyi sambil bertepuk
tangan. Dengan menggunakan metode bernyanyi siswa lebih
cepat menangkap pelajaran yang diajarkan dan daya ingat
lebih kuat meskipun materi yang diajarkan sudah berlalu.
Tahapan Kegiatan :
Persiapan
pihak Yayasan Pendidikn Islam Al-Hidayah
anak-anak.
Pelaksanaan.
- Pak Aep mendampingi anak TK (Taman Kanak-
kanak) Al-Hidayah mendengarkan diskusi yang di
sampaikan mahasiswa.
- Menyampaikan pembelajaran memahami dan
mengenal Sifat Wajib Bagi Allah
Hamdalah atau Alhamdullilah dan do’a.
Hasil kegiatan ini berhasil mencapai sebagai berikut: Guru
Hasil yang dapat memperbaiki pembelajaran yang dikelolanya, Dengan
dicapai kegiatan guru dapat berkembang secara profesional, Guru
akan lebih percaya diri dalam menyampaikan materi
pelajaran, Guru mendapat kesempatan untuk berperan aktif
mengembangkan pengetahuan dan keterampilan sendiri.
Serta meningkatkan keterampilan Abad 21 pada anak
sehingga Anak-anak sangat antusias dalam proses
pembelajaran dan membuat anak lebih mengenal
penciptanya dan timbul rasa kesadaran anak untuk
Menanamkan nilai-nilai keagamaan dalam kehidupan sehari-
hari serta menjadikan anak yang memiliki akhlakul karimah.
Dengan adanya kegiatan akan mendorong sekolah untuk
selalu melakukan inovasi dibidang pendidikan, Kualitas
pendidikan sekolah akan meningkat, Sekolah mendapatkan
strategi/tehnik yang dapat dikembangkan dan dapat
disebarluaskan, Sekolah memiliki personil/guru yang
profesional, Iklim pendidikan di sekolah menjadi kondusif.
Hambatan :
Hambatan yang dirasakan adalah kurang efektifnya kegiatan
daring.
Hambatan dan Solusi :
Solusi Agar pembelajaran lebih efektif lagi perlunya pengawasan
yang penuh agar pelaksanaan kegiatan lebih optimal.
11. Meningkatkan Antusias Anak Usia Dini dalam menghafal QS.

Al-Lahab.
Nama : Iddah Fukhoiroh
NPM : 1810631110178
Tabel 3.19 Program kerja Meningkatkan Antusias Anak Usia
Dini Dalam Menghafal Q.S Al – Lahab
Nama/ Judul Meningkatkan Antusias Anak Usia Dini Dalam Menghafal
Kegiatan Q.S Al – Lahab
Pembelajaran : Meningkatkan Rasa Ingin Tahu Anak dalam
Jenis Kegiatan
Memahami Makna Yang Terkandung dalam Q.S Al – Lahab
Program Ini Bertujuan Untuk Meningkatkan Antusiasme
Tujuan Kegiatan Anak – Anak Dalam Menghafal serta Memahami Arti Q.S
Al – Lahab
Mitra/ Sasaran TPQ A AL - HIDAYAH
Kegiatan
Kontribusi Pihak Pak Aep selaku Guru TPQ A AL - HIDAYAH
lain Anak Anak TPQ Kelas A
Metode :
Demonstrasi Gerakan Tubuh Sesuai dengan Kandungan
Makna Q.S Al – Lahab
Tahapan Kegiatan :
- Pembelajaran Dimulai Rabu, 22 November 2021
Pukul 08.00 – 10.00
- Guru Mendampingi dan Memulai Kegiatan dengan
Berbaris dan Membaca doa dan Salam
- Guru Mempersilahkan untuk Saya Memperkenalkan
Metode dan
diri
Tahapan Kegiatan
- Menyampaikan Materi Hafalan dan
Mendemostrasikan Gerakan demi Gerakan sesuai
dengan Makna yang Terkandung dalam Q.S Al –
Lahab
- Istirahat
- Mempraktikan gerakan tersebut Kepada salah satu
anak
- Penyampaian kata kata Motivasi terhadap anak untuk
Penutup
- Pembacaan Do’a dan Salam
Program Ini Berhasil Meningkatkan Antusias anak anak
Hasil yang untuk mengetahui penjelasan makna makna yang terkandung
dicapai dalam setiap ayatnya. Dan program ini juga membuat anak
anak lebih cepat menghafal.
Solusi - Kurangnya Dampingan guru dalam manajemen
pengelolaan kelas. Sehingga, kurang kondusif.
- Banyaknya orang tua yang mendampingi anak.
Sehingga, guru yang bersangkutan tidak leluasa
dalam melaksanakan tugas.
Solusi :
Solusi yang saya berikan yaitu dengan menegaskan kepada
wali/orang tua murid untuk tidak mendampingi anaknya
pada saat pembelajaran agar guru dan peserta didik lebih
efektif belajar.
12. Mengenal dan meneladani sanad putra putri Rasulullah SAW

dengan mendidik anak sholih dan sholihah melalui bimbingan
Al-Qur’an dalam kehidupan sehari-hari dan meningkatkan
Toleransi sesama Umat Islam.
Nama : Rika Mutiara Abdillah
NPM : 1810631110179
Tabel 3.20 Program kerja Mengenal dan meneladani sanad putra
putri Rasulullah SAW dengan mendidik anak sholih dan
sholihah melalui bimbingan Al-Qur’an dalam kehidupan sehari-
hari dan meningkatkan Toleransi sesama Umat Islam.
Mengenal dan meneladani sanad putra –putri rasulallah
Nama/ Judul dengan mendidik anak sholih dan sholihah melalui
Kegiatan bimbingan al-qur’an dalam kehidupan sehari-hari dan
meningkatkan toleransi sesama umat islam.
Pembelajaran :
Pembelajaran tentang pentingnya siswa –siswi Ra Al-
Hidayah mengenal dan meneladani sanad putra-putri
Jenis Kegiatan
Rasulallah saw dengan mendidik anak sholih dan sholihah
melalui bimbingan al-quran dalam kehidupan sehari-hari dan
meningkatkan toleransi sesama umat islam.
Kegiatan ini bertujuan untuk mendidik karakter berbasis al-
qur’an Abad 21 dan kerifan lokal pada anak tentang
Tujuan Kegiatan bagaimana mengenal dan meneladani sanad putra-putri nabi
Muhammad SAW dalam kehidupan sehari-hari serta
memberikan wawasan pengetahuan dan kretivitas anak.
Mitra/ Sasaran Siswa – siswi Ra Al-hidayah
Kegiatan
Kontribusi Pihak Bapak Aep Saefudin, S.pd. I selaku pimpinan dan guru di Ra
lain Al-Hidayah, siswa-siswi Ra Al- Hidayah.
Metode :
demonstrasi dan story telling dengan buku fisik.
Tahapan Kegiatan :
Persiapan
- Menyiapkan alat yang di butuhkan
- Mengkonfirmasi kepada pihak Ra Al-Hidayah
anak-anak.
Pelaksanaan
Metode dan
- Mulai kegiatan dari jam 08.00-10.00 WIB pada
Tahapan Kegiatan
- Ibu guru Ra mendampingi anak-anaknya
mendengarkan demonstrasi dan story telling yang di
sampaikan mahasiswa.
- Menyampaikan pembelajaran tentang pentingnya
anak Ra Al- Hidayah memahami sanad putra-putri
Rasulallah saw.
- Mengakhiri kegiatan dengan mengucap hamdalah
dan doa.
- Mengucapkan salam.
Hasil yang Kegiatan ini berhasil meningkatkan pengetahuan anak
dicapai berbasis al-qur’an dan kearifan lokal dalam mendidik
wawasan pada anak tentang bagaimana bimbingan al-qur’an
mealuli pengenalan putra putri nabi Muhammad saw. Siwa-
siswi Ra Al-Hidayah juga mampu meneladani sanad putra –
putri Rasulallah dengan bersosialisasi kepada masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari dengan contoh pengajian rutin
dengan metode ceramah.
Hambatan :
Hambatan yang di rasakan adalah kurang efektifnya kegiatan
daring apalagi di tingkat anak-anak usia dini yang marak
Hambatan dan
belum paham betul tentang dunia teknologi
Solusi
Solusi :
Agar pembelajaran lebih efektif lagi perlunya pengawasan
yang penuh agar pelaksanaan kegiatan lebih optimal.
13. Memahami dan menghafal Do’a sebelum belajar dan Do’a

sesudah belajar.
Nama : Gian Margiana
NPM : 1810631110153
Tabel 3.21 Program kerja Memahami dan menghafal doa
sebelum belajar dan sesudah belajar
Nama/ Judul Memahami dan menghafal doa sebelum belajar dan sesudah
Kegiatan belajar
Jenis Kegiatan Pembelajaran:
Pembelajaran tentang pentingnya anak-anak dalam
memahami dan menghafal doa sehari-hari.
Tujuan Kegiatan Kegiatan ini bertujuan agar anak-anak dapat menerapkan
doa sehari-hari tentang bagaimana memahami dan
menghafal doa sebelum belajar dan sesudah belajar.
Kegiatan
Kontribusi Pihak Bapak Aep Saefudin S.Pd.I selaku pimpinan dan guru di
Metode dan Metode:
Tahapan Kegiatan Dalam kegiatan ini menggunakan Metode Ceramah
Tahapan Kegiatan :
Persiapan :
dibutuhkan.
anak-anak.
Pelaksanaan :
- Memulai kegiatan dari jam 12.30-14.00 WIB Pada
Penutup :
Hasil yang Kegiatan ini berhasil dilaksanakan karena anak terbantu
dicapai dalam menghafalkan dan menerapkan doa harian serta dapat
mengaplikasikannya
Solusi Sebagian anak kesulitan dalam mengingat dan menghafalkan
dengan baik meskipun mereka telah menghafalnya. Faktor
ini dikarenakan kurangnya perhatian dan kesadaran anak
untuk terus mengulang kembali bacaan yang telah mereka
hafalkan
Solusi:
Pegadaan/tambahan waktu belajar kepada anak dan juga
perlu adanya pengawasan kepada anak serta perlu adanya
dukungan sehingga anak dapat memahami dan menerapkan
pembelajaran yang telah dilakukan
3.2.2. Program Kerja Program Studi Ilmu Komunikasi

1. Pembelajaran mengenai MC (Host) melalui media Youtube
Nama : Ysfania
NPM : 1810631190202
Fakultas : Fakultas Ilmu Sosial dan Politik
Tabel 3.22 Program kerja Pelatihan menjadi MC ( Master Of
Ceremony)
Nama/ Judul Pelatihan menjadi MC ( Master Of Ceremony)
Kegiatan
Memberikan pelatihan kepada anak anak untuk belajar
Jenis Kegiatan
menjadi MC
Memberikan pembelajaran pelatihan kepada anak anak
Tujuan Kegiatan untuk belajar menjadi MC
Mitra/ Sasaran Anak-anak Panti Al-hidayah

Kegiatan
Metode dan Metode :
Tahapan Kegiatan Melakukan pelatihan didalam kelas kepada anak anak untuk
belajar menjadi MC
Tahapan Kegiatan :
Persiapan :
dibutuhkan.
- Mengkonfirmasi kepada pihak Panti Al-Hidayah
anak-anak.
Pelaksanaan :
Penutup :
Hamdalah atau Alhamdullilah dan Do’a.

Hasil yang berbasis Al-Qur’an dan kearifan lokal dan Pengetahuan
dicapai Anak-anak mengenai MC telah meningkat
Hambatan :
Hambatan dan
ketika mengikuti pelatihan menjadi MC
Solusi
Solusi :
Perlunya pengawasan penuh dalam kegiatan pelatihan
menjadi MC agar kegiatan berjalan optimal.
3.2.3. Program Kerja Program Studi Pendidikan Jasmani dan

Kesehatan Rekreasi
1. Memperkenalkan Dan Mempraktikkan Salah Satu Permainan
Tradisional Indonesia (Lompat Karet) Pada Generasi Millenial
Menggunakan Metode Komando Dan Drill
Nama : Irham Shagira
NPM : 1810631070027
Fakultas : Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan
Tabel 3.23 Program kerja Memperkenalkan Dan
Mempraktikkan Salah Satu Permainan Tradisional Indonesia
(Lompat Karet) Pada Generasi Millenial Menggunakan Metode
Komando Dan Drill
Memperkenalkan Dan Mempraktikkan Salah Satu
Nama/ Judul Permainan Tradisional Indonesia (Lompat Karet) Pada
Kegiatan Generasi Millenial Menggunakan Metode Komando Dan
Drill
Jenis Kegiatan Pengetahuan Dan Praktek
Memperkenalkan permainan tradisional karet terhadap
Tujuan Kegiatan
generasi millennial, dan mencontohkan cara melakukannya
Mitra/ Sasaran Generasi millennial di sekolah
Kegiatan
1. Generasi millenial (sebagai objek)
Kontribusi Pihak 2. Kepala sekolah (mengizinkan pelaksanaan program)
lain 3. Teman-teman (membantu membuat lompat karet dan
documentasi)
Metode : Komando Dan Drill
Tahapan Kegiatan :
Metode dan
1. Memperkenalkan permainan tradisional lompat karet
Tahapan Kegiatan
2. Mencontohkan cara melakukan permainan tradisional
lompat karet
3. Objek mempraktikkannya
Generasi millennial mengetahui tentang permainan
Hasil yang
tradisional lompat karet, dan bisa melakukan permainannya
dicapai
dengan rasa senang
Hambatan :
Pada saat karet berada di level yang makin tinggi objek tidak
bisa melompatinya,
Hambatan dan Solusi :
Solusi Karena jarak untuk ancang-anacang nya yang begitu pendek,
sedangkan untuk bisa melompat tinggi harus menggunakan
ancang-ancang dengan jarak yang lumayan atau jauh sekitar
3-4 meter
3.2.4. Program Kerja Program Studi Teknik Elektro

1. Edukasi pentingnya menghemat listrik melalui slogan “Sayangi
Bumi, Hematlah Listrik!”
Nama : Slamet Nurhidayat
NPM : 1810631160031
Fakultas : Fakultas Teknik
Tabel 3.24 Program kerja Edukasi pentingnya menghemat
energi listrik melalui slogan “Sayangi Bumi, Hematlah Listrik!”
Nama/ Judul Edukasi pentingnya menghemat energi listrik melalui slogan
Kegiatan “Sayangi Bumi, Hematlah Listrik!”
Pembelajaran tentang pentingnya anak TPQ YPI Al-Hidayah
Jenis Kegiatan dalam memahami slogan hemat energi listrik melalui diskusi
interaktif
21 berbasis Al-qur’an dan kearifan lokal pada anak tentang
Tujuan Kegiatan
bagaimana mencintai lingkungan dengan edukasi slogan
hemat energi listrik.
Mitra/ Sasaran
Kegiatan
Kontribusi Pihak
lain
Metode dan Metode :
diskusi interaktif serta menampilkan powerpoint dan video
Tahapan Kegiatan :
Persiapan
Pelaksanaan
tanggal
- Menyampaikan pentingnya menghemat energi listrik
melalui slogan “Sayangi Bumi, Hematlah Listrik!”
Penutup
Hamdalah atau Allhamdulilah dan do’a.
Hasil yang berbasis Al-Qur’an dan Kearifan local dalam mengedukasi
dicapai tentang manfaat pentingnya menghemat energi listrik bagi
lingkungan pada anak-anak di TPQ Al-Hidayah
Hambatan :
Hambatan dan
Solusi
Solusi :
Menanamkan nilai-nilai tata krama dalam kegiatan
pembelajaran.
3.2.5. Program Kerja Program Studi Teknik Informatika

1. Pembelajaran Bahasa Arab berbasis Android
Nama : Azwar Anas
NPM : 1810631170107
Fakultas : Fakultas Ilmu Komputer
Tabel 3.25 Program kerja Belajar bahasa arab berbasis android
Nama/ Judul Belajar bahasa arab berbasis android
Kegiatan
Pembelajaran:
Pembelajaran cara kerja aplikasi kepada anak-anak dan
Jenis Kegiatan
sekaligus belajar bahasa arab menggunakan aplikasi
tersebut.
Tujuan Kegiatan Kegiatan ini bertujuan mendidik anak-anak untuk belajar
bahasa arab dengan metode pembelajaran yang lebih
menyenangkan, mengingat metode yang biasa di pakai
adalah metode konfensional yang dirasa kurang
menyenangkan.
Kegiatan
Kontribusi Pihak
Yayasan Al-Hidayah.
lain
Metode :
presentasi
Tahapan Kegiatan :
Persiapan.
- Menyiapkan atau mempersiapkan media atau alat
yang akan di butuhkan
Metode dan pihak Yayasan Al-Hidayah mengenai kegiatan yang
Tahapan Kegiatan akan dilakukan kepada anak-anak.
Pelaksanaan.
tanggal ........2021
- Mempresentasikan aplikasi kepada anak-anak
dilanjut dengan pembelajaran bahasa arab dengan
bimbingan mahasiswa.
Hamdalah atau Alhamdulillah dan do’a.
- Mengucapkan wassalamualaikum.
Kegiatan ini berhasil membuat anak-anak lebih tertarik
Hasil yang untuk belajar bahasa arab, dengan anak-anak Yayasan yang
dicapai semangat mengikuti pembelajaran bahasa arab berbasis
android dengan bimbingan mahasiswa.
Hambatan yang dirasakan adalah kurang efektifnya kegiatan
daring.
Solusi :
Solusi
Agar pembelajaran lebi efektif lagi perlu adanya
pengawasan yang penuh agar pelaksanaan kegiatan lebih
optimal.
3.2.6. Program Kerja Program Studi Teknik Kimia

1. Pemanfaatan Handsanitizer dan Efek Dampak Pemakaiannya
Nama : Alifio Zaky Fadilla
NPM : 1810631230015
Fakultas : Fakultas Teknik
Tabel 3.26 Program kerja Pemanfaatan Handsanitizer dan Efek
Dampak Pemakaiannya
Nama/ Judul Pemanfaatan Handsanitizer dan Efek Dampak
Kegiatan Pemakaiannya
Pembelajaran dengan bentuk penjelasan materi video dengan
Jenis Kegiatan
media PPT
Kegiatan ini bertujuan mengedukasi anak-anak tentang
Tujuan Kegiatan manfaat dari pemakaian handsanitizer serta dampak dari
pemakaian secara berlebihan.
Kegiatan
Kontribusi Pihak
Yayasan Al-Hidayah.
lain
Metode dan Metode:
interaktif presentasi
Tahapan Kegiatan:
- Mengumpulkan data mengenai informasi seputar
handsanitizer
- Mengkonfirmasi terhadap wakil ketua KKN dan
kepada pembimbing mengenai kegiatan ini.
- Membuat video presentasi dengan Microsoft Power
Point dan di record dengan apk Active Presenter
- Mengedit video presentasi dengan menggunakan apk
Active Presenter dan Adobe Premiere cc
- Mengirim video presentasi dengan menguplod ke
google drive
- Video di tampilkan kepada anak-anak dengan layar
infocus
Kegiatan ini dapat mengedukasi anak-anak mengenai
Hasil yang manfaat penggunaan handsanitizer dan dapat menambah
dicapai wawasan serta mengantisipasi terhadap penyalagunaan
handsanitizer oleh anak-anak.
Hambatan:
- Tidak bisa tersampaikan dengan cara langsung. Serta
tidak bisa melakukan FGD walaupun dalam kondisi
online sekalipun.
Hambatan dan
- Memerlukan waktu lebih untuk merender video dan
Solusi
menguploud video
Solusi:
Perlu dilakukan secara offline sehingga terjadi dikusi
interaktif tanya jawab.
BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari program kerja KKN yang telah dilaksanakan dalam kurun waktu
satu bulan setengah, tentunya memiliki rencana dan akan lebih efektif lagi
jika dilakukan tindak lanjut terhadap program tersebut. Hal ini
dimaksudkan untuk lebih meningkatkan suatu program ke arah yang lebih
baik. Adapun rencana tindak lanjut dari program KKN yaitu sebagai
berikut :
1.1. Rencana Tindak Lanjut Program Kerja Utama

Tabel 4.1 Rencana tindak lanjut program kerja utama
No Program KKN Rencana Tindak Lanjut

Penyuluhan Tidak lanjut dari kegiatan ini adalah
permainan tradisional diharapkan anak-anak dapat
dalam membangun meningkatkan kreatifitas dan bermain
1
sportifitas berbasis secara sportif dalam berkolaborasi sesuai
kearifan local meningkatnya keterampilan abad 21
pada setiap individu anak
Tindak lanjut dari kegiatan ini adalah
diharapkan anak-anak dapat membaca
Pelatihan Baca Tulis
2 dan menulis ayat Al-Qur’an dengan baik
Qur’an
dan benar, serta dapat dipraktikkan
dalam kehidupan sehari hari
Pelatihan
keterampilan karya
3 seni kolase melalui
pengenalan nama -
nama Asmaul Husna
4 Mendampingi siswa Diharapkan dengan dilakukannya
dan siswi kegiatan ini anak dapat memetik
mendengarkan kisah pelajaran dan dapat menerapkan sikap-
keteladanan khalifah sikap terpuji dari Khalifah Umar Bin
Umar Bin Khatab Khattab di kehidupan sehari-hari, seperti
tegas, bijaksana, dan keberaniannya.
Selain itu kegiatan ini juga diharapkan
dapat melatih critical thinking anak
melalui kisah keteladanan Khalifah
Umar Bin Khattab
Pelatihan Public Diharapkan dengan adanya pelatihan
Speaking dalam public speaking dapat membentuk
5 membangun karakter anak untuk lebih percaya diri
komunikasi interaktif untuk berbicara didepan kelas atau
siswa dan siswi didepan umum ketika presentasi
Penyuluhan dalam Tindak lanjut dari kegiatan ini adalah
menanamkan Tata diharapkan siswa-siswi TPQ Al-Hidayah
Krama Budaya menerapkan nilai-nilai sopan-santun
6 Sunda kepada orang yang lebih dewasa, kepada
teman sebaya dan kepada orang yang
lebih tua yang telah diajarkan dalam
kehidupan sehari-hari
Penyuluhan Diharapkan hasil dari penyuluhan
kebudayaan dan pengenalan lagu dan tari daerah ini dapat
kreatifitas anak menambah wawasan dan pengetahuan
melalui pengenalan anak-anak TPA Al- Hidayah. Karena
lagu daerah dan tari selain anak harus mempelajari ilmu
tradisional agama sebaiknya anak juga diajarkan
dan dikenalkan tentang khas daerahnya
7
seperti lagu dan tarian daerah. Selain itu,
kegiatan ini juga diharapkan dapat
memotivasi anak untuk melestarikan
budaya Indonesia karena di era sekarang
ini anak-anak lebih banyak mengenal
lagu barat dibandingkan lagu daerahnya
sendiri.
Penyuluhan
pembuatan
handsanitaizer
dengan bahan alami
8
dan praktis guna
mencegah
menyebaran virus
corona
1.2. Rencana Tindak Lanjut Program Kerja Unggulan Program Studi

1.2.1. Program Kerja Program Studi Pendidikan Agama Islam
Tabel 4.2 Renacana tindak lanjut program kerja program studi
Pendidikan Agama Islam

Peningkatan kualitas
keterampilan
1 berwudhu melalui
media gambar pada
anak usia 4-6 Tahun
Pendampingan Tindak lanjut dari kegiatan ini adalah
Praktek Sholat diharapkan anak-anak mampu
melaksanakan shalat dengan benar dan
2
tidak terburu-buru dengan bacaannya
serta menghafal lebih banyak ayat
pendek yang dapat dibaca dalam shalat.
Pemanfaatan Media
Digital untuk
pengenalan nama-
nama hari dalam
3
Bahasa Arab
menggunakan
metode Games
Based Learning
Memahami Rukun Tindak lanjut dari kegiatan ini adalah
Islam dan Rukun diharapkan santri dapat memahami dan
Iman melalui media menerapkan makna rukun Islam dan
Liveworksheet rukun Iman dalam kehidupan sehari-hari
4 serta santri mampu memahami
penggunaan teknologi yaitu media
digital web liveworksheet sebagai media
pembelajaran yang lebih bervariasi,
mudah dan menyenangkan
Memaknai isi Diharapkan siswa dapat menerapkan
kandungan surat Al- kandungan surat Al-Ma'un di dalam
5 Ma’un kehidupan sehari-hari agak tertanam
sejak usia dini supaya terbawa sampai
dewasa
6 Pelatihan Adzan dan Diharapkan, pelatihan ini dapat
Iqamah dilakukan sejak dini serta harus
dibiasakan dalam kehidupan sehari-hari
dan dapat menunjukkan bahwa peserta
didik mampu mempraktikkan adzan dan
iqamah dengan baik, sehingga kegiatan
pelatihan mengumandangkan adzan dan
iqamah dapat berjalan dengan baik dan
lancar agar sesuai yang di harapkan.
Adzan dan Iqamah juga adalah salah
satu syarat wajib sebelum melaksanakan
Ibadah Solat seperti yang Rasulullah
ajarkan.
Penanaman Birrul Diharapkan dengan dilakukannya
walidain kegiatan ini, anak dapat bersikap lebih
7 hormat kepada kedua orang tua, dan
bersikap baik serta menjadi pribadi yang
memuliakan kedua orang tua
Penerapan perilaku Diharapkan hasil dari penyuluhan hidup
hidup bersih berbasis bersih berdasarkan al-quran dan hadits
Al-Qur’an dan ini anak-anak TPA Al-Hidayah dapat
Hadits menambah pengetahuan baru mengenai
ayat Al-Qur'an dan hadits kebersihan
serta dapat menerapkannya dalam
kehidupan sehari-hari. Kebersihan itu
sebagian dari iman, contoh seperti ketika
kita hendak melaksanakan shalat kita
8
diwajibkan untuk membersihkan
sebagian anggota tubuh kita atau
berwudhu. Karena jika tubuh kita tidak
bersih shalat kita tidak akan sah. Selain
itu, kegiatan ini juga diharapkan dapat
memotivasi anak-anak TPA Al- Hidayah
untuk selalu menjaga kebersihan
dimanapun minimal kebersihan untuk
diri sendiri dan lingkungannya.
Pentingnya
menerapkan Ilmu
9
Tajwid pada bacaan
Al-Qur’an
10 Pembelajaran Diharapkan hasil dari pembelajaran
memahami dan memahami dan mengenal Sifat Wajib
mengenal sifat wajib Bagi Allah dengan metode bernyanyi
bagi Allah anak TK (Taman Kanak-kanak) Yayasan
Panti (YPI) Al-Hidayah dapat menghafal
Sifat Wajib Bagi Allah dengan mudah,
melalui metode bernyanyi diharapkan
anak-anak menghafal dengan ceria dan
diterapkan maupun diamalkan dalam
kehidupan sehari-hari. Dengan
penyuluhan ini dapat mendidik dan
membangun keterampilan abad 21 pada
anak tentang bagaimana menanamkan
rasa cinta kepada Allah melalui Sifat
Wajib Bagi Allah dan melatih daya
ingat dan psikomotorik anak-anak
Meningkatkan
Antusias Anak Usia
11 Dini dalam
menghafal QS. Al-
Lahab
Mengenal dan Diharapkan siswa- siswi Ra Al - hidayah
meneladani sanad dapat menerapkan, meneladani
putra putri penyampaian kisah teladan sanad putra-
Rasulullah SAW putri Rasulullah sehingga merekareka
dengan mendidik dapat menerapkan nya di dalam
anak sholih dan kehidupan sehari-hari selain itu juga
sholihah melalui mereka bisa menghafal dan mengetahui
bimbingan Al-Qur’an sanad putra-putri Rasulullah selain itu
12 dalam kehidupan mereka dapat meniru akhlak yang baik
sehari-hari dan dengan semua yang telah di ajarkan oleh
meningkatkan Rasulullah beserta putra-putrinya karna
Toleransi sesama pada dasarnya umat Islam ini
Umat Islam berpedoman terhadap Al -qur'an dan
rasulnya sehingga kita sebagai umatnya
harus selalu menjalankan apa yang harus
di laksanakan dan menjauhi
larangannya.
Memahami dan
menghafal Do’/a
13
sebelum belajar dan
Do’a sesudah belajar
1.2.2. Program Kerja Program Studi Ilmu Komunikasi

Tabel 4.3 Renacana tindak lanjut program kerja program studi Ilmu
Komunikasi

Pembelajaran Dengan adanya pelatihan MC ini
mengenai MC (host) diharapkan dapat membuat anak-anak
1
melalui media lebih pandai dalam memandu sebuah
Youtube acara, baik itu formal dan non formal
1.2.3. Program Kerja Program Studi Pendidikan Jasmani dan

Kesehatan Rekreasi
Pendidikan Jasmani dan Kesehatan Rekreasi

Memperkenalkan
Permainan
1 Tradisional pada
generasi milennial
abad 21.
1.2.4. Program Kerja Program Studi Teknik Elektro

Teknik Elektro

Edukasi pentingnya Tindak lanjut dari kegiatan ini adalah
menghemat listrik diharapkan siswa-siswi TPQ Al-Hidayah
melalui slogan mengetahui pentingnya menghemat
1
“Sayangi Bumi, listrik dan mengimplementasikan cara-
Hematlah Listrik!” cara mengehmat listrik dalam kehidupan
sehari-hari
1.2.5. Program Kerja Program Studi Teknik Informatika

Teknik Informatika
Pembelajaran Bahasa
1 Arab berbasis
Android
1.2.6. Program Kerja Program Studi Teknik Kimia

Teknik Kimia

Pemanfaatan
Handsanitizer dan
1
Efek Dampak
Pemakaiannya
BAB V
PENUTUP
Berdasarkan kegiatan yang dilaksanakan oleh peserta KKN

UNSIKA Tahun Akademik 2021/2022 di Yayasan Pendidikan Islam Al-
Hidayah berlokasi di wilayah perkotaan jalan anyelir
5.1. Simpulan
5.2. Rekomendasi

Laporan KKN Mahasiswa

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan KKN Mahasiswa

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN AKHIR KEGIATAN

KULIAH KERJA NYATA (KKN)

PENYULUHAN PENDIDIKAN : MEMBANGUN

Lembaga Penelitian Dan Pengabdian Kepada Masyarakat

No NPM Nama Mahasiswa Tanda Tangan

2. 1810631110061 Najwa Aulani Zahroh 2.

3. 1810631110068 Amalia Nurandini 3.

4. 1810631110074 Tiara Ekha Lusviyanti 4.

5. 1810631110096 Shinta Nurfirdausi 5.

6. 1810631110101 Wiwin Siti Alawiyah 6.

7. 1810631110105 Arimbi Dini Nur Annisa 7.

8. 1810631110108 Wahyuni Tirta Dewi 8.

9. 1810631110117 Nenden Octaviani 9.

10. 1810631110165 Abdul Azis 10.

11. 1810631110172 Sarah Nurfadilah 11.

12. 1810631110178 Iddah Fukhoiroh 12.

13. 1810631110179 Rika Mutiara Abdillah 13.

14. 1810631110153 Gian Margiana 14.

15. 1810631070027 Irham Sha Ghira 15.

16. 1810631160031 Slamet Nurhidayat 16.

17. 1810631170107 Azwar Anas 17.

18. 1810631230015 Alifio Zaky Fadilla 18.

Karawang, … November 2021

Laporan disusun dalam rangka memenuhi persyaratan salah satu mata

Kegiatan KKN disusun dan kami formulasikan dengan sistematika sebagai

Pertama, BAB I. Pendahuluan yang memuat berbagai informasi tentang

Kelima, BAB V. Memuat kesimpulan dan saran.

Sengenap peserta KKN menyampaikan ungkapan penghargaan tinggi dan

1. Dr. Sri Mulyani, Ak., CA. selaku Rektor Universitas Singaperbangsa

2. Para staff Lembaga Penelitian dan Pengabdian Pada Masyarakat (LPPM),

3. Dr. Achmad Junaedi Sitika, S.Ag., M.Pd.I. selaku Dosen Pembimbing

4. Dede Iskandar, SE. selaku Kepala Desa Nagri Kaler.

5. Semua Aparat Desa Nagri Kaler yang telah membantu kelancaran

6. Aep Saefudin, S.Pd.I selaku pimpinan dan guru di Panti Al-Hidayah.

Karawang, …. November 2021

1.1. Latar Belakang

1.2. Tujuan dan Manfaat

Manfaat dilaksanakannya kegiatan KKN UNSIKA 2021 diantaranya

1. Bagi Yayasan Pendidikan Al-Hidayah

1.3. Tahapan Pelaksanaan

1.1. Profil Potensi Sumber Daya Eksisting Desa

Seiring hal tersebut beberapa tokoh masyarakat kampung kebon

H. Endang Supendi (Almarhum), Bapak H. Encep Fachurij, Bapak

Gagasan/Ide tersebut ditindak lanjuti dengan dibwa ke

1. Upaya pemerintah yang tertuang dalam program pembangunan

Kuliah Kerja Nyata (KKN) merupakan bentuk pengintegrasian Tri

1.1.2. Profil Potensi / Keadaan Umum Lokasi

Secara administrativ profil Yayasan Al-Hidayah sebagai berikut :

1. Nama Lengkap Yayasan : Yayasan Al-Hidayah

3. Akte Pendirian Yayasan

4. Pengurus dan Bahan Pengawas

c. Bendahara : H. Aulia Solihin

d. Ketua Bidang Organisasi : H. Subardjono

e. Ketua Bidang : Ramli

f. Ketua Bidang Keagamaan : Denih Sukmana

g. Ketua Bidang Pendidikan

h. Ketua Bidang Perencanaan, : H. Arief Hidayat

i. Ketua Bidang Sarana dan : Sudimantoro

k. Ketua Dewan Pengawas : H. Basuki Purnomo

1.1.2.1. Potensi Sumber Daya Manusia

Berdasarkan hasil pencatatan data dikantor Yayasan Al-Hidayah,

Bidang pendidikan : TAAM (PAUD), TKA, dan TPA :

Tabel 2.1 Bidang Pendidikan : TAAM (PAUD), TKA, dan TPA