Buletin KKN Pendidikan, Vol. x, No.

x, xxxx 20xx e-ISSN 2716-0327

doi: 10.23917/bkkndik.xxx

PENDAMPINGAN KELOMPOK BELAJAR PADA KELAS I MADRASAH

IBTIDAIYAH MUHAMMADIYAH TANJUNGANOM DI MASA PANDEMI COVID-19
Nafilah Nur Hayati, Rosy Amanah, Yunita Mega Saputri
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia

INFORMASI ARTIKEL ABSTRAK

Histori Artikel: Pada saat ini di Indonesia sedang terjadi wabah pandemi covid-19.
Submit: Pemerintah Indonesia mengambil keputusan untuk memutus mata
Revisi: rantai covid-19, salah satunya yaitu dengan penerapan social
Diterima:
distancing. Penerapan social distancing banyak berpengaruh terhadap
Publikasi:
Periode Terbit:
seluruh sektor di Indonesia. Salah satu sektor yang terdampak yaitu
sektor pendidikan akibatnya pemerintah meliburkan siswa dan
Kata Kunci: melakukan pembelajaran secara daring. Adanya fenomena tersebut
Pendampingan Kelompok Belajar, dilakukan pengabdian dengan tujuan untuk meningkatkan kemandirian
Kelas I Madrasah, Pandemi Covid-19 belajar siswa pada masa pandemi covid-19, meningkatkan kualitas
sistem pembelajaran di madrasah pada masa pandemi covid-19,
meningkatkan pengetahuan kepada siswa mengenai media yang sudah
Correspondent Author: berkembang, serta melatih jiwa kreatifitas siswa dalam berkarya.
Nafilah Nur Hayati Pengabdian dilakukan di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah
Rosy Amanah Tanjunganom Baturetno. Metode pengabdian dilakukan secara daring
Yunita Mega Saputri dan luring. Pendampingan dalam pembelajarn berkelompok pada saat
Fakultas Keguruan dan Ilmu pandemi covid-19 berperan penting dan membantu peserta didik kelas
Pendidikan I sekolah dasar, karena kelas dasar lebih butuh diperhatikan supaya
Universitas Muhammadiyah Surakarta, dapat menyerap pemahaman materi yang diterima pada saat
Indonesia pembelajaran terutama membaca menulis berhitung dan menghafal.
Email: nafilahhayati21@gmail.com,
yunitamega18@gmail.com ,
rosyamanah@gmail.com .

Pendahuluan Daring atau e-learning mengacu pada

Pandemi covid-19 yang terjadi hampir di seluruh
dunia mengakibatkan kepanikan warga masyarakat
yang sangat hebat. Pandemi covid-19 menjadi trending
topik dan banyak diberitakan di media elektronik
maupun media cetak. Coronavirus Disease 2019
(COVID-19) adalah penyakit jenis baru yag belum
pernah diidentifikasi sebelumnya pada manusia.
Adanya COVID-19 di Indonesia sangat
berdampak bagi seluruh masyarakat. Damapak COVID-
19 terjadi pada sektor sosial, ekonomi, pariwisata serta
pendidikan. Hal tersebut membuat beberapa negara
yang terdampak covid-19 menetapkan kebijakan
lockdown yaitu upaya untuk mencegah penyebaran
covid-19. Di Indonesia sendiri, diberlakukan kebijakan
Pembatasan Sosial Berskala Besar (PSBB) untuk
menekan penyebaran virus ini. Akibatnya untuk sektor
pendidikan, pemerintah memberlakukan kebijakan
untuk meliburkan siswa dan menerapkan metode belajar
secara daring ( dalam jaringan) atau online.
membaca, menulis, dan berkomunikasi melalui atau
menggunakan jaringan komputer (Warschauer, M. 2001
pp. 207-212). Dengan kata lain daring ialah cara
berkomunikasi di mana penyampaian dan penerimaan
pesan dilakukan dengan atau melalui jaringan internet.
Proses belajar yang dilaksanakan melalui pembelajaran
jarak jauh dapat memberikan pengalaman belajar
bermakna bagi siswa. Pembelajaran yang dilaksanakan
pada sekolah madrasah juga menggunakan
pembelajaran jarak jauh dengan bimbingan,
pendampingan dan pengawasan dari orang tua.
Pembelajaran jarak jauh atau daring merupakan
pemanfaatan jaringan internet dalam proses
pembelajaran. Dengan begitu siswa memiliki waktu
yang luas, belajar kapanpun dan dimanapun. Mahasiswa
sebagai generasi penerus bangsa dituntut untuk mampu
meningkatkan kualitas Sumber Daya Manusia (SDM),
antara lain dengan meningkatkna intelektualitas,
ketrampilan (Skill) dan pengabdian mahasiswa melalui

Tuliskan Judul Artikel (9 kata pertama)… (xx-xx) 1

e-ISSN 2716-0327
doi: 10.23917/bkkndik.xxx
disiplin ilmu sebagai implementasi terhadap ilmu
pengetahuan yang diterima di bangku kuliah agar
mahasiswa dapat menjawab tantangan zaman yang
semakin pesat. Ditengah-tengah arus kompetisi yang
semakin kuat maka perlu diadakan suatu kegiatan yang
terencana, sistematik, dan aplikatif untuk melatih dan
mendidik mahasiswa agar menjadi intelektual muda
yang berkualitas dan tanggap terhadap masalah-masalah
yang timbul ditengah-tengah kehidupan masyarakat dan
mampu mencari solusinya.
Dalam merealisasikan dan mencapai tujuan
tersebut, maka dengan adanya program Kuliah Kerja
Nyata (KKN). Kuliah Kerja Nyata (KKN) adalah
bentuk suatu pengabdian mahasiswa terhadap
masyarakat dan merupakan salah satu bagian dari Tri
Dharma Perguruan Tinggi. KKN-Dik Tematik juga
sebagai salah satu wahana bagi mahasiswa untuk
mengaplikasikan teori-teori yang telah diperoleh dari
perguruan tinggi kedalam sebuah wujud nyata
pengabdian kepada Sekolah. Melalui KKN-Dik
Tematik, diharapkan mahasiswa dapat mengaplikasikan
disiplin ilmu yang masih dalam tatanan teoritis terhadap
praktek dalam bentuk pengabdian dan pendampingan
langsung kepada siswa di sekolah. Dalam hal ini yang
menjadi sasaran utama KKN –Dik Tematik adalah
Siswa MIM Tanjunganom Baturetno.
Belajar dengan system daring dirasa belum terlalu
efektif. Sehingga KKN-Dik Tematik ini berfokus pada
system pembelajaran sekolah dimasa pandemic covid-
19. Maka dari itu penulis tertarik untuk membuat artikel
ilmiah yang berjudul “EDUKASI BELAJAR
MANDIRI PADA MASA PANDEMI COVID-19
BAGI SISWA KELAS I DAN IV DI MADRASAH
IBTIDAIYAH MUHAMMADIYAH
TANJUNGANOM SARADAN BATURETNO.”
Metode Pelaksanaan
Metode pelaksanaan kegiatan dalam KKN-
DIK Tematik Covid-19 dilakukan secara luring. Dalam
2
Buletin KKN Pendidikan, Vol. x, No. x, xxxx 20xx
KBBI menurut Sunendar, dkk (2020) Luring
merupakan akronim dari ‘luar jaringan’, terputus dari
jaringan komputer. Pembelajaran luring merupakan
pembelajaran dengan sistem tatap muka. Peneliti
menggunakan metode pembelajaran luring yang
diterapkan pada kelas I di MIM Tanjunganom
dilakukan dengan sistem kelompok belajar dengan
alasan kelas I lebih membutuhkan pendampingan dalam
belajar.
Hasil Pelaksanaan dan Pembahasan
Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif
dengan menggunakan pendekatan kualitatif. Penelitian
deskriptif adalah penelitian yang menggambarkan
keadaan atau peristiwa dengan gejala dan fenomena
yang sebenanya. Sedangkan yang dimaksud dengan
pendekatan kualitatif yaitu penelitian yang temuan-
temuannya tidak diperoleh melalui prosedur statistik
atau berbentuk hitungan dengan tujuan mengungkapkan
gejala secara holistik kontekstual melalui pengumpulan
data dari latar alami dan memanfaatkan peneliti itu
sendiri untuk instrumen kunci.
Dalam penelitian ini kami terjun langsung ke
lapangan dengan data yang diperoleh dari teknik
observasi, dan wawancara yang disampaikan oleh
responden yakni kepala madrasah, guru dan siswa
Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah Muhammadiyah
Tanjunganom Saradan Baturetno. Penelitian dilakukan
secara terbuka oleh peneliti yang secara langsung hadir
dilapangan dengan dibantu seorang observer untuk
membantu mendokumentasikan dokumen serta bukti-
bukti yang dianggap penting selama berada dalam
ruang lingkup penelitian.
Kegiatan dilaksanakan dalam waktu 35 hari
dengan menerapkan protokol kesehatan yakni
menggunakan masker, menjaga jarak, dan mencuci
tangan.
Tuliskan Judul Artikel (9 kata pertama)… (xx-xx)
Buletin KKN Pendidikan, Vol. x, No. x, xxxx 20xx
100%
80%
60%
40%
20%
0%
Membaca Menulis
Gambar 1. Presentase Pretest dan Postest
Hasil Pelaksanaan Pengabdian
Hasil pelaksanaan pengabdian di Madrasah Ibtidaiyah
Muhammadiyah Tanjunganom jumlah siswa kelas I
yaitu 6 Siswa. Dari hasil pengabdian terdapat
pemahaman belajar siswa yaitu membaca menulis dan
menghafal.
Dari hasil tersebut peserta didik yang lancar
membaca sejumlah dua siswa dengan prosentase 33%,
peserta didik yang masih terbata-bata dalam membaaca
sejumlah tiga siswa dengan prosentase 50% dan
terdapat satu siswa yang masih membaca dengan
mengeja dengan prosentase 17%.
Melalui pemahaman menulis siswa yang lancar
dalam menulis sejumlah dua siswa dengan prosentase
33%, terdapat satu siswa menulis terbata-bata dengan
prosentase 17%, dan siswa yang menulisnya dengan
mengeja sebanyak tiga siswa dengan prosentase 50%.
Tuliskan Judul Artikel (9 kata pertama)… (xx-xx)
e-ISSN 2716-0327
doi: 10.23917/bkkndik.xxx
Lancar
Terbata-bata
Mengeja
Menghafal
Pemahaman menghafal siswa kelas I Madrasah
Ibtidaiyah Muhammadiyah Tanjunganom adalah sebai
berikut : Siwa yang menghafal dengan lancar sejumlah
5 siswa dengan prosentase 83% dan hanya satu siswa
yang menghafalnya terbata-bata dengan prosentase
17%. Tidak ada siswa yang mengeja dalam menghafal.
Sehingga dapat dikatakan bahwa
pendampingan dalam pembelajarn berkelompok pada
saat pandemi covid-19 berperan penting dan membantu
peserta didik kelas I sekolah dasar karena kelas dasar
lebih butuh diperhatikan supaya dapat menyerap
pemahaman materi yang diterima pada saat
pembelajaran terutama membaca menulis berhitung dan
menghafal. Jika hanya diberikan pembelajaran melalui
media daring maka pemahaman peserta didik masih
kurang dan belum maksimal.
3
e-ISSN 2716-0327 Buletin KKN Pendidikan, Vol. x, No. x, xxxx 20xx
doi: 10.23917/bkkndik.xxx

Tabel 1. Nilai-nilai Utama Pendidikan Karakter

Nilai Karakter Perilaku dalam Kehidupan

Religius Tertib membaca doa dan mengucap salam ketika pembelajaran dimulai dan mengakhiri
pembelajaran dengan membaca doa dan mengucap salam.
Nasionalis Disiplin, menghormati guru, menjaga linglungan, serta menaati peraturan yang telah di
sepakati.
Mandiri Kerja keras, pantang menyerah/tangguh, kreati, proesional, berani, menjadi pembelajar
sepanjang masa.
Integritas Jujur, adil, keteladanan, setia, cinta kebenaran, komitmen moral, antikorupsi,
tanggungjawab, menghargai orang lain.
Gotong Royong Kerja sama, menghargai, inklusi, solidaritas, komitmen, empati, tolong menolong,
musyawarah, antidiskriminasi, antikekerasan, sikap relawan.

Simpulan Dewi, Wahyu Aji Fatma. "Dampak Covid-19

Berdasarkan penelitian yang sudah dilakukan
maka dapat disimpulkan bahwa pendampingan
pembelajaran berkelompok dapat membantu
memudahkan peserta didik dalam proses menerima
ilmu pengetahuan. Sehingga peserta didik mampu
memahami pembelajaran yang diterima dengan jelas.
Fokus dalam pembelajaran berkelompok yaitu
membaca, menulis, berhitung, dan menghafal. Peserta
didik yang awalnya belum hafal huruf menjadi hafal,
peserta didik yang sebelumnya belum bisa membaca
menjadi bisa mengeja dan sebagainya. Hal tersebut
karena adanya bimbingan dan didampingi dalam
kelompok belajar.
Daftar Pustaka
terhadap implementasi pembelajaran daring di
Sekolah Dasar." Edukatif: Jurnal Ilmu
Pendidikan 2.1 (2020): 55-61.
Sugiarto, Eko. Menyusun Proposal Penelitian
Kualitatif: Skripsi dan Tesis: Suaka Media.
Diandra Kreatif, 2017.
Malyana, A. (2020). Pelaksanaan Pembelajaran
Daring dan Luring Dengan Metode Bimbingan
Berkelanjutan Pada Guru Sekolah Dasar Di
Teluk Betung Utara Bandar
Lampung. Pedagogia: Jurnal Ilmiah
Pendidikan Dasar Indonesia, 2(1), 67-76.

4
Tuliskan Judul Artikel (9 kata pertama)… (xx-xx)