|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|

Hal. | 1 |
|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|
Hal. | 2 |
SILABUS KURIKULUM ISMUBA

Mata Pelajaran : Pendidikan Kemuhammadiyahan

Sekollah : SMK Muhammadiyah 1 Ngadirejo
Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Gasal
Tahun ajran : 2020/2021
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro aktif sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri
sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait prnyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah/madrasah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menghayati 1.1.1 Membiasakan Periodesasi Peserta didik: a. Ujuk Kerja 6 a. Buku Pendidikan
dinamika mengkaji budaya Perjuangan a. Mengidentifikasi budaya minggu Kemuhammadiyahan
perjuangan organisasi di Muhammadiyah organisasi dan strategi x 1 Jpl Kelas 11, Majelis
Muhammadiyah Muhammadiyah pemecahan masalah di Dikdasmen
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
sebagai upaya 1.1.2 Menjelaskan sebab Muhammadiyah; b. Haedar Nashir,
menegakkan amar terjadinya dinamika b. Mengidentifikasi dinamika Muhammadiyah Gerakan
ma’ruf nahi munkar di Muhammadiyah perjuangan Pembaruan
1.1.3 Menjelaskan Muhammadiyah pada c. Tanfidz Keputusan
strategi pemecahan periode awal hingga Muktamar
masalah di pasca reformasi; Muhammadiyah ke-46,
Muhammadiyah c. Mendiskusikan hasil 2010
2.1 Apresiatif terhadap 2.1.1 Membiasakan identifikasi tentang budaya b. Observasi d. Tanfidz Keputusan
dinamika menelaah setiap organisasi, strategi Muktamar
perjuangan kebijakan pemecahan masalah dan Muhammadiyah ke-
Muhammadiyah Muhammadiyah dinamika perjuangan 47, 2015
sebagai perwujudan Muhammadiyah pada
masyarakat Islam periode awal hingga
yang sebenar- pasca reformasi secara
benarnya berkelompok;
2.1.2 Membiasakan d. menyusun tayangan
mendukung setiap power point tentang
kebijakan budaya organisasi,
Muhammadiyah strategi pemecahan
sebagai perwujudan masalah dan dinamika
masyarakat Islam perjuangan
yang sebenar- Muhammadiyah pada
benarnya periode awal hingga
3.1 Memahami 3.1.1 Menjelaskan pasca reformasi secara c. Tugas
periodisasi dinamika berkelompok; Terstruktur
dinamika perjuangan e. mempresentasikan
perjuangan Muhammadiyah tayangan power point
Muhammadiyah periode awal tentang budaya
dari awal berdiri organisasi, strategi
3.1.2 Menjelaskan
hingga abad kedua pemecahan masalah dan
dinamika
dinamika perjuangan
perjuangan
Muhammadiyah pada
Muhammadiyah
periode awal hingga pasca
pada masa
reformasi secara
kemerdekaan
berkelompok.
3.1.3 Menjelaskan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dinamika
perjuangan
Muhammadiyah
pada masa orde
lama
3.1.4 Menjelaskan
dinamika
perjuangan
Muhammadiyah
pada masa orde
baru
3.1.5 Menjelaskan
dinamika
perjuangan
Muhammadiyah
pada masa
reformasi
3.1.6 Menjelaskan pokok-
pokok pikiran
Muhammadiyah
pada abad kedua
4.1 Menyajikan 4.1.1 Menyusun d. Unjuk
periodesasi dalam tayangan power Kerja
dinamika point tentang
perjuangan dinamika
Muhammadiyah perjuangan
Muhammadiyah
dari periode awal
hingga reformasi
4.1.2 Mempresentasikan
tayangan power
point tentang
dinamika
perjuangan
Muhammadiyah
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dari periode awal
hingga reformasi
1.2 Menghayati matan 1.1.1 Membiasakan Muqaddimah Peserta didik: a. Observasi 6 a. Buku Pendidikan
Muqaddimah shalat berjama’ah di Aggaran Dasar a. mengerjakan shalat minggu Kemuhammadiyahan
Anggaran Dasar masjid sekolah/ Muhammadiyah berjamaah dimasjid x 1 Jpl Kelas 11, Majelis
Muhammadiyah madrasah (MADM) sekolah/ madrasah; Dikdasmen
(MADM) sebagai 1.1.2 Membiasakan b. membiasakan puasa sunah, b. Buku Manhaj
bagian dari ajaran puasa sunah berinfaq dan menghindari Gerakan
Islam 1.1.3 Membiasakan perbuatan yang Muhammadiyah,
berinfaq mengotori akidah/tauhid; Yogyakarta: Suara
1.1.4 Membiasakan c. menceritakan pengalaman Muhammadiyah
menghindari disaat melaksanakan ibadah
perbuatan yang kepada Allah swt dengan
mengotori akidah/ tertib;
tauhid d. mendiskusikan sebab-sebab,
2.2 Apresiatif terhadap 2.1.1 Membiasakan Sejarah, fungsi dan b. Observasi
matan mengkaji MADM sistematika MADM
Muqaddimah 2.1.2 Mempraktikkan dirumuskan;
Anggaran Dasar nilai-nilai yang e. menuliskan tujuh
Muhammadiyah terkandung dalam pokok pikiran dalam
(MADM) MADM MADM
3.2 Memahami matan 3.1.1 Menguraikan f. menyusun peta konsep c. Ujuk Kerja
Muqaddimah sejarah MADM tentang tentang nilai-
Anggaran Dasar dirumuskan nilai yang tekandung
Muhammadiyah dalam MADM;
3.1.2 Menyebutkan
(MADM) g. mempresentasikan peta
fungsi MADM bagi
konsep tentang nilai-
Muhammadiyah
nilai yang tekandung
3.1.3 Menguraikan
dalam MADM.
sistematika MADM
3.1.4 Menyebutkan tujuh
pokok pikiran
dalam MADM
4.2 Menyajikan nilai- 4.1.1 Menyusun peta d. Unjuk
nilai yang konsep tentang Kerja
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
terkandung dalam nilai-nilai yang
Muqaddimah terkandung dalam
Anggaran Dasar MADM
Muhammadiyah 4.1.2 Mempresentasikan
(MADM) peta konsep
tentang nilai-nilai
yang terkandung
dalam MADM
1.3 Menghayati matan 1.1.1 Mengidentifikasi Kepribadian Peserta didik: a. Observasi 6 a. Buku Pendidikan
Kepribadian perilaku yang Muhammadiyah a. mendiskusikan sebab-sebab minggu Kemuhammadiyahan
Muhammadiyah mencerminkan kepribadian x 1 Jpl Kelas 11, Majelis
sebagai bagian dari kekuatan akidah Muhammadiyah Dikdasmen
ajaran Islam dan ibadah dirumuskan, fungsi b. Buku Manhaj
1.1.2 Mengidentifikasi kepribadian Gerakan
sifat toleran dalam Muhammadiyah dan Muhammadiyah,
kehidupan hakikat kepribadian Yogyakarta: Suara
berbangsa dan Muhammadiyah; Muhammadiyah
bernegara b. menjelaskan
1.1.3 Mengidentifikasi matan kepribadian
sifat cinta damai Muhammadiyah;
dan merajut c. mengidentifikasi lingkungan
ukhuwah Islamiyah sekolah/ madrasah yang
dalam kehidupan telah sesuai dengan
sehari-hari kepribadian
2.3 Apresiatif terhadap 2.1.1 membiasakan Muhammadiyah b. Unjuk
matan Kepribadian mengkaji matan d. Menyusun power Kerja
Muhammadiyah Kepribadian point tentang nilai-nilai
Muhammadiyah yang terkandung
2.1.2 Membiasakan ikut dalam Kepribadian
menyosialisasikan Muhammadiyah;
matan Kepribadian e. mempresentasikan power
Muhammadiyah di point tentang nilai-nilai
lingkungan sekolah/ yang terkandung dalam
madrasah dan Kepribadian
Muhammadiyah
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
masyarakat
2.1.3 Mempraktikkan
sifat-sifat
Muhammadiyah
dalam kehidupan
sehari-hari
3.3 Memahami matan 3.1.1 Menjelaskan sebab- c. Unjuk
Kepribadian sebab kepribadian Kerja
Muhammadiyah Muhammadiyah
dirumuskan
3.1.2 Menerangkan
fungsi kepribadian
Muhammadiyah
3.1.3 Menguraikan
hakikat kepribadian
Muhammadiyah
3.1.4 Menjelaskan Matan
Kepribadian
Muhammadiyah
4.3 Menyajikan nilai- 4.1.1 Mengidentifikasi d. Unjuk
nilai yang lingkungan sekolah/ Kerja
terkandung dalam madrasah yang
Kepribadian telah sesuai dengan
Muhammadiyah kepribadian
Muhammadiyah
4.1.2 Menyusun power
point tentang nilai-
nilai yang
terkandung dalam
Kepribadian
Muhammadiyah
4.1.3 Mempresentasikan
power point tentang
nilai-nilai yang
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
terkandung dalam
Kepribadian
Muhammadiyah

SILABUS KURIKULUM
ISMUBA

Mata Pelajaran : Pendidikan Kemuhammadiyahan

Sekollah : SMK Muhammadiyah 1 Ngadirejo
Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Genap
Tahun ajran : 2020/2021
Kompetensi Inti :
KI 1 : Mengahayati dan mengamalkan ajaran agama Islam
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro
aktifsebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait prnyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya
untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah/madrasah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.4 Meyakini Matan 1.1.1 Membiasakan Matan Keyakinan Peserta didik: a. Observasi 6 a. Buku Pendidikan
Keyakinan dan Cita-cita mengkaji MKCHM Cita-Cita Hidup a. menelaah dan minggu Kemuhammadiyahan
Hidup (MKCH) 1.1.2 Mengidentifikasi Muhammadiyah mendiskusikan x 1 Jpl Kelas 11, Majelis
Muhammadiyah sebagai kebenaran MKCHM (MKCHM) MKCHM Dikdasmen
bagian dari ajaran Islam 1.1.3 Menunjukkan bukti b. mengidentifikasi b. Buku Manhaj
bahwa Islam lingkungan sekitar Gerakan
adalah agama yang yang sesuai dengan Muhammadiyah,
diridhai nilai-nilai MKCHM; Yogyakarta: Suara
Allah s.w.t. c. menyusun power Muhammadiyah
2.4 Memedomani Matan 2.1.1 Membiasakan point tentang nilai-nilai b. Tugas
Keyakinan dan Cita-cita berperilaku sesuai yang terkandung Terstruktur
Hidup Muhammadiyah syariat Islam dalam MKCHM;
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
(MKCHM) dalam 2.1.2 Membiasakan d. mempresentasikan
kehidupan sehari-hari melaksanakan power point tentang
dakwah amar ma’ruf nilai-nilai yang
nahi munkar terkandung dalam
2.1.3 Membiasakan MKCHM
beribadah sesuai
tuntunan Rasulullah
s.a.w.
3.4 Memahami Matan 3.1.1 Menjelaskan c. Unjuk
Keyakinan dan Cita-cita pengertian MKCHM Kerja
Hidup (MKCH) sebagai bagian dari
Muhammadiyah ideologi
Muhammadiyah
3.1.2 Menerangkan
sebab-sebab
MKCHM dirumuskan
3.1.3 Menjelaskan sejarah
perumusan MKCHM
3.1.4 Menerangkan fungsi
MKCHM
3.1.5 Menguraikan matan
MKCHM
3.1.6 Menerangkan
sistematika
penjelasan MKCHM
4.4 Menyajikan nilai-nilai 4.1.1 Menyusun power d. Unjuk
yang terkandung dalam point tentang nilai- Kerja
Matan Keyakinan dan nilai yang
Cita-cita Hidup (MKCH) terkandung dalam
Muhammadiyah MKCHM
4.1.2 Mempresentasikan
power point tentang
nilai-nilai yang
terkandung dalam
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
MKCHM
1.5 Menghayati Pedoman 1.1.1 Membiasakan Pedoman Hidup Peserta didik: a. Observasi 6 a. Buku Pendidikan
Hidup Islami Warga mengkaji PHIWM Islami Warga a. menuliskan minggu Kemuhammadiyahan
Muhammadiyah 1.1.2 Mengidentifikasi Muhammadiyah pengertian PHIWM x 1 Jpl Kelas 11, Majelis
(PHIWM) sebagai bagian perilaku Islami di (PHIWM) b. mencari sejarah Dikdasmen
dari ajaran Islam lingkungan sekitar serta maksud dan b. buku Pedoman
yang sesuai PHIWM tujuan PHIWM Hidup Islami Warga
2.5 Membiasakan perilaku 2.1.1 Mempraktikkan dirumuskan secara b. Tugas Muhammadiyah, 2000
Islami sesuai dengan perilaku Islami kelompok Terstruktur
tuntunan Pedoman sesuai PHIWM c. mendiskusiakan
Hidup Islami Warga dalam kehidupan matan PHIWM
Muhammadiyah pribadi (kehidupan pribadi,
(PHIWM) 2.1.2 Mempraktikkan keluarga, organisasi,
kehidupan Islami pengembangan ilmu,
dalam keluarga serta seni dan
sesuai PHIWM budaya) secara
2.1.3 Mempraktikkan berkelompok;
semangat berjuang d. menyusun peta
dalam organisasi konsep tentang matan
2.1.4 Mempraktikkan PHIWM (kehidupan
perilaku Islami pribadi, keluarga,
dalam organisasi,
pengembangan ilmu pengembangan ilmu,
sesuai PHIWM serta seni dan
2.1.5 Mempraktikkan budaya);
perilaku Islami e. mempresentasikan
dalam bidang seni peta konsep tentang
dan budaya sesuai matan PHIWM
PHIWM (kehidupan pribadi,
keluarga, organisasi,
3.5 Memahami matan 3.1.1 Menerangkan c. Tes tertulis
pengertian PHIWM pengembangan ilmu,
Pedoman Hidup Islami
serta seni dan budaya).
Warga Muhammadiyah 3.1.2 Menjelaskan
(PHIWM) maksud dan tujuan
PHIWM dirumuskan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.1.3 Menjelaskan sejarah
perumusan PHIWM
3.1.4 Menguraikan
sistematika matan
PHIWM
3.1.5 Menguraikan matan
PHIWM
4.5 Menyajikan nilai-nilai 4.1.1 Menyusun peta d. Unjuk
dalam Pedoman Hidup konsep tentang Kerja
Islami Warga nilai-nilai yang
Muhammadiyah(PHIWM) terkandung dalam
PHIWM
4.1.2 Mempresentasikan
peta konsep tentang
nilai-nilai yang
terkandung dalam
PHIWM

Disahkan Diperiksa Disusun

Ikhsan Nuriyanto, S.Pd Susi Sukenti, S.Pd Beny Setiawan, S.Pd

NBM. NBM. 1130645 NBM.
Kepala Sekolah Wakil Kepala Sekolah I Guru Mata Pelajaran