SILABUS

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas

Kelas : XI
Mata Pelajaran : Matematika peminatan
Tahun : 2017/2018

Kompetensi Inti (KI)

KI 3 :Memahami ,menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, danperadaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Alokasi

Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber
(KD) Waktu
3.1 Menjelaskan dan 1. Persamaan 3.1.1 Menentukan Mengamati Sikap 28 JP 1. Sinaga, Bornok,
menentukan trigonometri dasar himpunan 1. Mengamati masalah Jurnal: dkk. 2017. Buku
penyelesaian 2. Persamaan penyelesaian yang berkaitan dengan Mengamati kekuatan dan guru matematika
persamaan trigonometri lanjutan persamaan persamaan trigonometri kelemahan peserta didik kelas XI edisi
trigonometri 3. Persamaan trigonometri dasar yang berkaitan dengan sikap revisi 2017.
4.1 Memodelkan dan trigometri berbentuk dasar 2. Mengamati masalah dan perilaku Jakarta:
menyelesaikan 3.1.2 Menentukan yang berkaitan dengan Kemdikbud
masalah yang 2
A x + Bx+ C=0 himpunan persamaan trigonometri Pengetahuan 2. Sinaga, Bornok,
berkaitan dengan 4. Identitas penyelesaian lanjutan Penugasan dkk. 2017. Buku
persamaan Trigonometri persamaan sin 3. Mengamati masalah Tugas terstruktur: siswa matematika
trigonometri x=k yang berkaitan dengan mengerjakan latihan soal- kelas Xi edisi revisi
3.1.3 Menentukan persamaan trigonometri soal yang berkaitan dengan 2017. Jakarta:
himpunan yang berbentuk persamaan trigonometri Kemdikbud
penyelesaian 2
A x + Bx+ C=0 dasar, lanjutan, yang 3. Tampomas,
persamaan cos 4. Mengamati masalah berbentuk A x 2+ Bx+ C=0, Husein. 2007.
x=k Seribupena
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber
(KD) Waktu
3.1.4 Menentukan yang berkaitan dengan dan identitas trigonometri Matematika SMA
himpunan identitas trigonometri Kelas XI. Bogor:
penyelesaian Tes Erlangga
persamaan tan Menanya Tertulis:
x=k 1. Mengajukan pertanyaan mengerjakan soal-soal tes
3.1.5 Menentukan mengenai persamaan berkaitan dengan persamaan
himpunan trigonometri dasar trigonometri dasar, lanjutan,
penyelesaian 2. Mengajukan pertanyaan yang berbentuk
persamaan mengenai persamaan A x 2+ Bx+ C=0, dan
trigonometri trigonometri lanjutan identitas trigonometri
berbentuk 3. Mengajukan pertanyaan
A x 2+ Bx+ C=0 mengenai persamaan Keterampilan
3.1.6 Membuktikan trigonometri yang Portofolio
persamaan berbentuk Menyusun dan membuat
2
trigonometri A x + Bx+ C=0 rangkuman kegiatan
menggunakan 4. Mengajukan pertanyaan pembelajaran yang sudah
identitas mengenai identitas dilakukan
trigonometri trigonometri
4.1.1 Memodelkan
masalah yang Mengumpulkan informasi
berkaitan 1. Mengumpulkan
dengan informasi mengenai
persamaan persamaan trigonometri
trigonometri dasar
4.1.2 Menyelesaikan 2. Mengumpulkan
masalah yang informasi mengenai
berkaitan persamaan trigonometri
dengan lanjutan
persamaan 3. Mengajukan pertanyaan
trigonometri mengenai persamaan
trigonometri yang
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber
(KD) Waktu
berbentuk
A x 2+ Bx+ C=0
4. Mengumpulkan
informasi mengenai
identitas trigonometri

Mengasosiasi
1. Mengolah informasi dan
menyimpulkan
mengenai persamaan
trigonometri dasar
2. Mengolah informasi dan
menyimpulkan
mengenai persamaan
trigonometri lanjutan.
3. Mengolah informasi dan
menyimpulkan
mengenai persamaan
trigonometri yang
berbentuk
A x 2+ Bx+ C=0
4. Mengolah informasi dan
menyimpulkan
mengenai identitas
trigonometri

Mengomunikasikan
1. Mempresentasikan hasil
kerja siswa yang
berkaitan dengan
persamaan trigonometri
 Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber
(KD) Waktu
dasar
2. Mempresentasikan hasil
kerja siswa yang
berkaitan dengan
persamaan trigonometri
lanjutan
3. Mempresentasikan hasil
kerja siswa yang
berkaitan dengan
persamaan trigonometri
yang berbentuk
A x 2+ Bx+ C=0
4. Mempresentasikan hasil
kerja siswa yang
berkaitan dengan
identitas trigonometri

Uji Kompetensi / Penilaian Harian 4 JP

3.2 Membedakan 1. Rumus trigonometri 3.2.1 Menggunakan Mengamati Sikap 36 JP 1. Sinaga, Bornok,
penggunaan untuk jumlah dan rumus sinus 1. Siswa mengamati Jurnal: dkk. 2017. Buku
jumlah selilisih dua buah jumlah dan masalah-masalah dan Observasi dan pengamatan guru matematika
dan selisih sinus sudut selisih dua contoh soal yang ada kelas XI edisi
dan cosinus 2. Rumus perbandingan sudut pada buku paket Pengetahuan revisi 2017.
3.2 Menyelesaikan trigonometri sudut 3.2.2 Menggunakan 2. Guru mengajak siswa Penugasan Jakarta:
masalah yang rangkap rumuscosinus untuk mengamati Tugas terstruktur: Kemdikbud
berkaitan dengan 3. Rumus trigonometri jumlah dan masalah dengan fokus mengerjakan latihan soal- 2. Sinaga, Bornok,
rumus jumlah dan sudut pertengahan selisih dua pengamatannya adalah soal yang berkaitan dengan dkk. 2017. Buku
selisih sinus dan 4. Rumus perkalian sudut bagaimana cara jumlah siswa matematika
cosinus sinus, cosinus , dan 3.2.3 Menggunakan penyelesaian dari dan selisih sinus dan cosinus kelas Xi edisi revisi
tangen rumus tangen permasalahan- 2017. Jakarta:
5. Rumus penjumlahan jumlah dan permasalahan tersebut. Tes Kemdikbud
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber
(KD) Waktu
dan pengurangan selisih dua Tertulis: 3. Tampomas,
sinus, cosinus, dan sudut Menanya mengerjakan soal-soal tes Husein. 2007.
tangen 3.2.4 Menggunakan Siswa mengajukan berkaitan dengan jumlah Seribupena
rumus sinus pertanyaan yang berkaitan dan selisih sinus dan cosinus Matematika SMA
sudut rangkap masalah dan konsep materi Kelas XI. Bogor:
3.2.5 Menggunakan ajar. Keterampilan Erlangga
rumus cosinus Portofolio
sudut rangkap Mengumpulkan Informasi Mengumpulkan bahan dan
3.2.6 Menggunakan Siswa menyelesaikan soal literatur berkaitan
rumus tangen latihan yang berkaitan denganjumlah
sudut rangkap dengan rumus jumlah dan dan selisih sinus dan cosinus
3.2.7 Menggunakan selisih sinus dan cosinus.
rumus sinus
sudut Mengasosiasi
pertengahan Siswa mendiskusikan
3.2.8 Menggunakan jawaban dari latihan soal-
rumus cosinus soal yang telah dikerjakan
sudut terkait dengan prinsip dan
pertengahan prosedur.
3.2.9 Menggunakan
rumus tangen Mengomunikasikan
sudut 1. Siswa menampilkan
pertengahan kesimpulan dari topik
3.2.10 Menggunakan yang dibahas pada
rumus pertemuan (materi ajar).
perkalian 2. Siswa yang lainnya
sinus.cosinus memberikan tanggapan
3.2.11 Menggunakan atas kesimpulan yang
rumus ditampilkan.
perkalian 3. Guru mengoreksi apabila
cosinus.sinus ada yang salah dalam
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber
(KD) Waktu
3.2.12 Menggunakan pekerjaan siswa dan
rumus menguatkan apabila benar.
perkalian
cosinus.cosinu
s
3.2.13 Menggunakan
rumus
perkalian
sinus.sinus
3.2.14 Menggunakan
rumus
penjumlahan
sinus
3.2.15 Menggunakan
rumus
penjumlahan
cosinus
3.2.16 Menggunakan
rumus
penjumlahan
tangen
3.2.17 Menggunakan
rumus
pengurangan
sinus
3.2.18 Menggunakan
rumus
pengurangan
cosinus
3.2.19 Menggunakan
rumus
 Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber
(KD) Waktu
pengurangan
tangen
3.2.20 Membuktikan
identititas
trigonometri

4.2.1 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan
dengan rumus
jumlah dan
selisih sinus
dan cosinus dua
sudut
4.2.2
Uji Kompetensi / Penilaian Harian 4 JP
3.3 Menganalisis 1 Konsep persamaan 3.3.1 Menentukan Mengamati Sikap 24 JP 1. Sinaga, Bornok,
lingkaran secara lingkaran persamaan Mencermati masalah yang Jurnal: dkk. 2017. Buku
analitik a. Berpusat di lingkaran yang berkaitan dengan persamaan Observasi dan pengamatan guru matematika
4.3 Menyelesaikan O(0,0) dan berpusat di lingkaran, kedudukan titik, kelas XI edisi
masalah yang berajari-jari r O(0,0) dan garis dan persamaan garis Pengetahuan revisi 2017.
terkait dengan b. Berpusat di A berjari-jari r singgung lingkaran Penugasan Jakarta:
lingkaran (a,b) dan 3.3.2 Menentukan Tugas terstruktur: Kemdikbud
berjari-jari r persamaan Menanya mengerjakan latihan soal- 2. Sinaga, Bornok,
2 Bentuk umum lingkaran yang Mengajukan pertanyaan soal yang berkaitan dengan dkk. 2017. Buku
persamaan berpusat di berdasarkan masalah yang persamaan lingkaran, siswa matematika
lingkaran A(a,b) dan berkaitan dengan persamaan kedudukan titik, garis dan kelas Xi edisi revisi
3 Kedudukan titik berjari-jari r lingkaran, kedudukan titik, persamaan garis singgung 2017. Jakarta:
terhadap lingkaran 3.3.3 Menentukan garis dan persamaan garis lingkaran Kemdikbud
4 Kedudukan garis pusat dan jari- singgung lingkaran 3. Tampomas,
terhadap lingkaran jari lingkaran Tes Husein. 2007.
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber
(KD) Waktu
5 Persamaan garis jika persamaan Mengumpulkan informasi Tertulis: Seribupena
singgung lingkaran nya diketahui Menggali informasi yang mengerjakan soal-soal tes Matematika SMA
a. Melalui titik 3.3.4 Menentukan berkaitan dengan materi berkaitan dengan persamaan Kelas XI. Bogor:
pada lingkaran kedudukan persamaan lingkaran, lingkaran, kedudukan titik, Erlangga
b. Jika gradien titik yang kedudukan titik, garis dan garis dan persamaan garis
diketahui berada diluar persamaan garis singgung singgung lingkaran
c. Melalui titik lingkaran lingkaran
diluar lingkaran 3.3.5 Menentukan Keterampilan
kedudukan Mengasosiasi Portofolio
titik yang Menganalisis permasalahan Mengumpulkan bahan dan
berada pada yang berkaitan dengan literatur berkaitan dengan
lingkaran persamaan lingkaran, persamaan lingkaran,
3.3.6 Menentukan kedudukan titik, garis dan kedudukan titik, garis dan
kedudukan persamaan garis singgung persamaan garis singgung
titik yang lingkaran lingkaran
berada
didalam Mengomunikasikan
lingkaran 1. Menyajikan secara
3.3.7 Menentukan tertulis atau lisan hasil
kedudukan pembelajaranyayang
garis terhadap berkaitan dengan
lingkaran persamaan lingkaran,
3.3.8 Menentukan kedudukan titik, garis
kedudukan dan persamaan garis
garis yang singgung lingkaran
menyinggung 2. Memberikan tanggapan
lingkaran hasil presentasi meliputi
3.3.9 Menentukan tanya jawab, sanggahan
kedudukan dan alasan
garis yang 3. Membuat rangkuman
tidak materi kegiatan
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber
(KD) Waktu
memotong pembelajaran yang telah
atau dilakukan.
menyinggung
lingkaran
3.3.10Menganalisis
persamaan
garis singgung
lingkaran
melalui suatu
titik pada
lingkaran x2 +
y2 = r2
3.3.11Menganalisis
persamaan
garis singgung
lingkaran
melalui suatu
titik pada
lingkaran (x -
a)2 + (y - b)2 =
r2
3.3.12Menganalisis
persamaan
garis singgung
lingkaran
melalui suatu
titik pada p-
lingkaran x2 +
y2+ 2Ax +
2By + C = 0
3.3.13Menganalisis
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber
(KD) Waktu
persamaa garis
singgung
lingkaran
dengan
gradien m
pada lingkaran
x2 + y2 = r2
3.3.14Menganalisis
persamaa garis
singgung
lingkaran
dengan
gradien m
pada lingkaran
(x – a)2 + (y –
b)2 = r2
3.3.15Menganalisis
persamaa garis
singgung
lingkaran
dengan
gradien m
pada lingkaran
x2 + y2 + 2Ax
+ 2By + C = 0
4.3.1 Menyelesaika
n
permasalahan
yang berkaitan
dengan
persamaan
 Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber
(KD) Waktu
lingkaran
4.3.2 Menyelesaika
n
permasalahan
yang berkaitan
dengan
kedudukan
titik atau garis
terhadap
lingkaran
4.3.3 Menyelesaika
n
permasalahan
yang berkaitan
dengan garis
singgung
lingkaran

Uji Kompetensi / Penilaian Harian 4 JP

3.4 Menganalisis 1. Unsur-Unsur 3.4.1 Menentukan Mengamati Sikap 24 JP 1. Tim Masmedia
keterbagian dan Polinomial (Suku unsur-unsur 1. Mencermatibentuk Jurnal: Buana Pustaka.
faktorisasi Banyak) yang terdapat umum dari polinom serta Mengamati kekuatan 2014.
polinom dalam unsur-unsur.polinomial dan kelemahan peserta MATEMATIKA
polinomial melalui salah satu didik yang berkaitan untuk SMA/MA
bentukpolinomial pada dengan sikap dan Kelas XI. Sidoarjo:
4.4 Menyelesaikan 2. Nilai Polinomial 3.4.2 Menentukan buku sumber. perilaku Masmedia
masalah yang a. Cara nilai 2. Mencermaticara 2. Noormandiri. 2005.
berkaitan Substitusi polinomial menentukan Pengetahuan Matematika SMA
dengan b. Cara Horner menggunakan penyelesaian polinomial Penugasan Kelas XI. Jakarta:
faktorisasi
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber
(KD) Waktu
polinomial cara substitusi pada buku sumber. Tugas terstruktur: Erlangga
3.4.3 Menentukan 3. Mencermati operasi mengerjakan latihan soal- 3. Tim Penyusun PR.
nilai aljabar polinomial dari soal mengenai polinomial 2014. Matematika
polinomial contoh soal pada buku Tugas tidak terstruktur: peminatan kelas XI.
menggunakan sumber. Menyelesaikan pekerjaan Klaten: Intan
cara horner 4. Mengamati penjabaran rumah Pariwara
3. Operasi Aljabar perpangkatan polinomial 4. Tim penyusun
pada Polinomial 3.4.4 Menentukan berdasarkan bilangan- Tes Kharisma.
a. Penjumlahan hasil operasi bilangan dalam segetiga Tertulis : Matematika untuk
b. Pengurangan penjumlahan pascal. Mengerjakan SMA. HaKa MJ
c. Perkalian pada 5. Mencermati pembagian testertulisbentukuraianmeng
polinomial polinomial dengan enaipolinomial
3.4.5 Menentukan bentuk ( x−h ) yang ada
hasil operasi pada buku sumber.
pengurangan Keterampilan
6. Mencermati pembagian
pada Tugas proyek:
polinomial dengan
polinomial Menyusun dan membuat
bentuk ( ax−b ) yang ada rangkuman kegiatan
3.4.6 Menentukan
pada buku sumber. pembelajaran yang telah
hasil operasi
7. Mencermati pembagian dilaksanakan
perkalian pada
polinomial dengan
polinomial
bentuk (ax 2 +bx +c )
3.4.7 Melakukan yang ada pada buku
4. Binomial Newton penjabaran sumber.
perpangkatan 8. Mencermati materi
polinomial teorema sisa pada buku
(binomial sumber.
Newton) 9. Mencermati materi
teorema faktor pada buku
3.4.8 Menganalisis sumber.
5. Pembagian pembagian 10. Mencermati cara
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber
(KD) Waktu
Polinomial dengan polinomial menentukan akar-akar
Bentuk ( x−k ¿ dengan suatu polinomial pada
bentuk( x−k ¿ buku sumber.

3.4.9 Menganalisis Menanya

pembagian 1. Mengajukan pertanyaan
6. Pembagian polinomial mengenaibentuk umum
Polinomial dengan dengan dari polinom serta unsur-
Bentuk( ax−b ) bentuk( unsur polinomial.
ax−b ¿ 2. Menanyakan cara
menentukan
3.4.10 Menganalisis penyelesaian polinomial.
pembagian 3. Mengajukan pertanyaan
7. Pembagian polinomial mengenai operasi aljabar
Polinomial dengan dengan bentuk pada polinomial.
Bentuk (ax 2 +bx +c
2
(ax +bx +c ) 4. Mengajukan pertanyaan
) mengenai cara
3.4.11 menjabarkan
Menganalisissi perpangkatan polinomial
sa pembagian berdasarkan bilangan-
8. Teorema Sisa polinomial bilangan dalam segetiga
menggunakan pascal.
teorema sisa 5. Mengajukan pertanyaan
mengenai cara
3.4.14 Menganalisis membagipolinomial
faktor dengan bentuk ( x−h ).
9. Teorema Faktor polinomial 6. Mengajukan pertanyaan
menggunakan mengenai cara
teorema faktor membagipolinomial
dengan bentuk ( ax−b ).
3.4.16 Menganalisis
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber
(KD) Waktu
akar-akar dari 7. Mengajukan pertanyaan
suatu mengenai cara
polinomial membagipolinomial
dengan bentuk (
4.4.1 Menyelesaikan ax 2 +bx +c ).
masalah yang 8. Mengajukan pertanyaan
10. Akar-Akar berkaitan mengenai cara
Polinomial dengan menentukan dan
(SukuBanyak) polinomial membuktikan sisasuatu
polinomial.
9. Mengajukan pertanyaan
mengenai cara
menentukan dan
membuktikan faktor
suatu polinomial.
10. Mengajukan pertanyaan
mengenaicara
menentukan akar-akar
suatu polinomial.

Mengumpulkan informasi
1. Mengumpulkan
informasi
mengenaibentuk umum
dari polinom serta unsur-
unsur polinomial.
2. Mengumpulkan
informasi mengenai cara
menentukan
penyelesaian polinomial.
3. Mengumpulkan
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber
(KD) Waktu
informasi mengenai
operasi aljabar pada
polinomial.
4. Mengumpulkan
informasi mengenai cara
menjabarkan
perpangkatan polinomial
berdasarkan bilangan-
bilangan dalam segetiga
pascal.
5. Mengumpulkan
informasi mengenai cara
membagipolinomial
dengan bentuk ( x−h ).
6. Mengumpulkan
informasi mengenai cara
membagipolinomial
dengan bentuk ( ax−b ).
7. Mengumpulkan
informasi mengenai cara
membagipolinomial
dengan bentuk (
ax 2 +bx +c ).
8. Mengumpulkan
informasi mengenai cara
menentukan dan
membuktikan sisasuatu
polinomial.
9. Mengumpulkan
informasi mengenai cara
Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber
(KD) Waktu
menentukan dan
membuktikan faktor
suatu polinomial.
10. Mengumpulkan
informasi mengenaicara
menentukan akar-akar
suatupolinomial.

Menalar
1. Mencoba mengubah
umum suatu polinomial
sesuai bentuk umumnya
dan menentukan unsur-
unsur polinomial
tersebut.
2. Menganalisis cara
menentukan
penyelesaian polinomial.
3. Menganalisis cara
menyelesaikanmasalah
berkaitan operasi aljabar
pada polinomial.
4. Menganalisis cara
menjabarkan
perpangkatan polinomial
berdasarkan bilangan-
bilangan dalam segetiga
pascal.
5. Menganalisis cara
membagipolinomial
dengan bentuk ( x−h ).
 Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber
(KD) Waktu
6. Menganalisis cara
membagipolinomial
dengan bentuk ( ax−b ).
7. Menganalisis cara
membagipolinomial
dengan bentuk (
ax 2 +bx +c ).
8. Menganalisis cara
menentukan dan
membuktikan sisasuatu
polinomial.
9. Menganalisis cara
menentukan dan
membuktikan faktor
suatu polinomial.
10. Menganalisis dan
mencoba menentukan
akar-akar suatu
polinomial.

Mengomunikasikan
1. Mendiskusikan hasil
kerja siswa yang
berkaitan dengan materi
polinomial
2. Mempresentasikan hasil
kerja siswa kemudian
guru memberikan
penegasan terhadap hasil
persentasi siswa
Uji Kompetensi / Penilaian Harian 4 JP