Analisis KD, Indikator, Tujuan Pembelajaran dan Materi Pembelajaran

Tema : Perbatasan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)

Subtema : Fungsi-fungsi wilayah darat NKRI
Pembelajaran :3
Kelas / Semester : V/ 1

Fokus Materi
No Kompetensi Dasar Indikator Tujuan Pembelajaran
Mapel Pembelajaran
1. IPS 3.4 3.4.1 Menjelaskan 1. Siswa dapat mengetahui 1. Batas wilayah
Memahami pengertian NKRI batas utara, selatan, timur, NKRI, luas
pentingnya 3.4.2 Menyebutkan dan barat NKRI. wilayah
keutuhan Negara dasar hukum 2. Siswa dapat mengetahui NKRI, posisi
Kesatuan NKRI. luas wilayah NKRI lintang dan
Republik 3.4.3 Menjelaskan dengan menyebutkan bujurnya, serta
Indonesia satuan daerah posisi lintang dan tujuan
(NKRI). otonom dalam bujurnya. penetapan
NKRI. 3. Siswa dapat memahami batas-batas
3.4.4 Menjelaskan tujuan penetapan batas- fisik NKRI.
tentang hubungan batas fisik NKRI. 2. Fungsi
luar negeri yang 4. Siswa memahami fungsi wilayah darat,
dilakukan NKRI wilayah darat NKRI. laut, dan udara
3.4.5 Menjelaskan 5. Siswa memahami fungsi NKRI.
fungsi pemilihan wilayah laut NKRI.
umum dan 6. Siswa memahami fungsi
pengaruhnya wilayah udara NKRI.
terhadap NKRI.
4.4 Menyajikan 4.4.1 Menunjukkan sisi 1. Melalui penugasan dan
hasil identifikasi utara selatan, mengamati penjelasan
mengenai fungsi timur, dan barat peta Negara Indonesia,
batas-batas NKRI, serta siswa dapat membuat
NKRI. menyebutkan rangkuman batasan NKRI.
nama negara atau
perairan yang
menjadi batas
NKRI.
4.4.2 Menyebutkan
posisi lintang dan
bujur NKRI.
4.4.3 Memahami tujuan
penetapan batas-
batas fisik NKRI.
4.4.4 Menjelaskan fungsi
wilayah daratan
NKRI.
4.4.5 Menjelaskan fungsi
wilayah laut NKRI.
4.4.6 Menjelaskan fungsi
wilayah udara
NKRI.
 . 2. Melalui penugasan dan
membaca peta , siswa
dapat menandai peta batas
wilayah NKRI, luas
wilayah NKRI, posisi
lintang dan bujurnya, serta
tujuan penetapan batas-
batas fisik NKRI

2 PKn 1.3 Memahami arti 1.3.1 Menampilkan sikap

penting keutuhan nasionalisme
NKRI. pentingnya menjaga
keutuhan NKRI.

2.3 Mampu 2. 3.1 Menampilkan sikap

menjelaskan toleran dalam
fungsi Pancasila keberagaman
sebagai perekat budaya masyarakat
persatuan bangsa. dalam konteks
Bhineka Tunggal
Ika.

3.3 Mampu 3.3.1 Mengidentifikasi 1. Dengan membuat tabel Keragaman

menjelaskan nilai-nilai luhur pengamatan keberagaman masyarakat
makna makna kesatuan suku dan budaya NKRI
kesatuan NKRI dalam dan membaca teks, siswa
wilayah keragaman dapat
Indonesia masyarakat. mengidentifikasi nilai--
dari keempat 3.3.2 Mengidentifikasi nilai luhur makna kesatuan
segi batas-batas wilayah NKRI dalam keragaman
kehidupan NKRI. masyarakat.
bernegara
(politik,
sosial
budaya,
ekonomi,
pertahanan-
keamanan).
 kegiatan-kegiatan nilai luhur dalam
masyarakat di keragaman masyarakat
sekitar tempat dengan penuh kepedulian.
tinggalnya yang 2. Dengan membuat tabel
sesuai nilai-nilai pengamatan, siswa dapat
persatuan dalam mengidentifikasi
keragaman. (C2) kegiatan-kegiatan
masyarakat di sekitar
tempat tinggalnya yang
sesuai nilai-nilai persatuan
dalam keragaman dengan
penuh kepedulian.
4.3 4.3.1 Membuat tabel 1. Melalui kegiatan
Menyelenggaraka pengamatan mengamati keragaman
n kegiatan yang keberagaman teman-temannya dan
mendukung teman. (P1) wawancara, siswa dapat
keberagaman 4. 3.2 Membuat tabel membuat tabel
sosial budaya pengamatan pengamatan keberagaman
masyarakat. keberagaman teman dengan tanggung
kegiatan-kegiatan jawab.
masyarakat di 2. Melalui kegiatan
sekitar tempat mengamati, siswa dapat
tinggalnya yang membuat tabel
sesuai nilai-nilai pengamatan keberagaman
persatuan dalam kegiatan-kegiatan
keragaman. (P1) masyarakat di sekitar
tempat tinggalnya yang
sesuai nilai-nilai persatuan
dalam keragaman dengan
tanggung jawab.
 Silabus Pembelajaran

Nama Sekolah : SEKOLAH DASAR (SD)

Mata Pelajaran : PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
Kelas : V
Semester : 1

STANDAR KOMPETENSI:
1. Menerapkan hidup rukun dalam perbedaan.

Penilaian Aloka
si
Kompetensi Materi Kegiatan Teknik Contoh Wakt Sumber/Bahan
Indikator Bentuk
Dasar Ajar Pembelajaran Instrumen u Belajar
Instrumen
(menit
)

1.1. Ayo kita - Mengamati gambar - Menyebutkan - Tugas - Penilaia 1. Nama saya 4x35 - Buku
Menjelas hidup rukun. tentang keluarga macam-macam individ n lisan. adalah ... menit. paket
kan (ayah, ibu, anak) jenis kelamin u. Saudara saya (Buku
perbedaa dan keluarga besar dalam keluarga. berjumlah ... Pendidika
n jenis (ayah, ibu, anak, orang n
kelamin, - Berbeda kakek dan nenek). - Penilaian Nama kakak Kewargan
agama, tetapi - Menyebutkan sikap saya adalah ... egaraan
dan suku satu: - Memperkenalkan perbedaan usia (pengama Dia seorang untuk
bangsa. identitas diri di anggota tan anak ... Sekolah
 depan kelas. keluarga. perilaku). Nama adik Dasar
Keruku saya adalah ... Kelas I,
nan - Menyebutkan - Menjelaskan - Penilaia Dia seorang terbitan
dalam perbedaan jenis ciri-ciri laki-laki n unjuk anak ... ESIS,
keluarg kelamin (laki-laki dan perempuan. kerja Orang biasa karangan
a. dan perempuan). (keberan memanggil ayah Dra. Dyah
- Menceritakan ian anak saya Sriwilujen
- Menyebutkan dan bercerita dengan g, M.Pd.)
perbedaan usia melaksanakan ). nama ... hal. 1-4,
dalam keluarga. hidup rukun di Orang biasa 4-9, 10-
 rumah (dalam memanggil ibu 13.
- Menjelaskan ciri- keluarga). saya - Orang tua.
ciri laki-laki dan dengan - Teman.
perempuan. nama ... - Lingkunga
n rumah
- Menceritakan (keluarga)
kerukunan dalam , sekolah,
perbedaan jenis dst.
kelamin.

- Menyimak
pemahaman
mengenai
pengertian rumah
dan keluarga.

Penilaian Aloka
si
Kompetensi Materi Kegiatan Teknik Contoh Wakt Sumber/Bahan
Indikator Bentuk
Dasar Ajar Pembelajaran Instrumen u Belajar
Instrumen (menit
)
 Rukun - Mengamati gambar
dengan tentang anak
teman sekolah.

sekolah - Menyebutkan
. nama-nama teman
sekolahnya.

- Menceritakan
agama yang dianut
di keluarganya
serta suku
bangsanya.

- Mengidentifikasi - Menceritakan 2. Agama

 suku bangsa dan suku bangsa dan saya ...
agama teman-teman agama yang Suku
dekat di dianut ayah saya ...
sekolahnya. keluarganya Suku ibu
serta teman saya ...
dekat di
- Menjelaskan sikap sekolahnya.
rukunnya dengan
teman sekolah yang - Menceritakan
 Macam- berbeda agama dan hidup rukun
macam suku dengannya. dengan teman
agama sekolah yang
di - Mengamati gambar berbeda agama
Indonesi tempat ibadah. dan suku
a. dengannya.

- Mengidentifikasi - Mengidentifikas
macam-macam i macam-
tempat ibadah macam agama
sesuai dengan di Indonesia.
agama.

- Menceritakan nama
tempat ibadah
sesuai dengan
agamanya.
- Menceritakan
- Menyebutkan nama-nama
pemuka tiap agama tempat ibadah
di Indonesia. sesuai dengan
agamanya.

- Menyebutkan
istilah nama
pemuka tiap
agama di
Indonesia.
 Penilaian Aloka
si
Kompetensi Materi Kegiatan Teknik Contoh Wakt Sumber/Bahan
Indikator Bentuk
Dasar Ajar Pembelajaran Instrumen u Belajar
Instrumen (menit
)

1.2. - Contoh - Mengamati - Mengidentifika - Tugas - Penilaia - Sebutkan 2x35 - Buku

Memberi hidup lingkungan sekitar si cara-cara individu. n lisan. macam- menit. paket hal.
kan rukun di rumah. hidup rukun di macam 13-17.
contoh rumah dan rumah dan di contoh - Orang tua.
hidup di sekolah. - Menyebutkan sekolah. hidup - Teman.
rukun macam-macam rukun di - Lingkunga
melalui contoh hidup rukun rumah dan n
kegiatan di rumah. di sekolah.
di rumah rumah
dan di - Menceritakan cara
hidup rukun di (keluarga),
rumah. sekolah,
sekolah. dst.
- Menyebutkan
macam-macam
contoh hidup tidak
rukun di rumah.

- Mengamati
lingkungan sekitar
sekolah.

- Menyebutkan
macam-macam
contoh hidup rukun
di sekolah.

- Menceritakan cara
 hidup rukun di
sekolah. - Mengidentifika
si cara-cara
- Menyebutkan hidup tidak
macam-macam rukun di rumah
contoh hidup tidak dan di
rukun di sekolah. sekolah.

Penilaian Aloka
si
Kompetensi Materi Kegiatan Teknik Contoh Wakt Sumber/Bahan
Indikator Bentuk
Dasar Ajar Pembelajaran Instrumen u Belajar
Instrumen (menit
)

1.3. - - Rukun di rumah - Menerapkan - Tugas - Penilaia - Buatlah gambar 2x35 - Buku
Menerap Menerapka (sesama anggota cara-cara hidup individ n lisan. yang menit. paket hal.
kan hidup n hidup keluarga). rukun di rumah u. menggambarka 18-21.
rukun di rukun di (keluarga) dan n kerukunan di - Orang tua.
rumah rumah dan di sekolah. - Penilaia dalam - Teman.
dan di di sekolah. - Rukun dengan n sikap. keluargamu. - Lingkunga
sekolah. semua teman yang n rumah
berbeda agama, (keluarga)
suku bangsa, dan , sekolah,
kesukaan. dst.
- Penilaian
- Rukun di sekolah. unjuk
kerja(keb
- Mengekspresikan era-nian
keluarga bahagia anak
yang penuh
kerukunan dalam Bercerita
bentuk gambar. dan
 berekspr
esi
melalui
gambar).

- Berbeda - Melakukan ulangan - Mengerjakan - Ulanga - Pilihan 1. Supaya hidup 2x35 - Buku
tetapi berisi materi yang soal dengan n ganda. rukun kita harus menit. paket hal.
satu: berkaitan dengan baik berkaitan harian. ... 1-24.
 kerukunan dalam dengan materi a. Saling - Buku
Keruku keluarga dan antara mengenai membenci referensi
nan teman sekolah, kerukunan - Penilaia b. Saling lain.
dalam macam- macam dalam keluarga n lisan memukul - Orang tua.
keluarg agama di Indonesia, dan antara atau c. Saling - Teman.
a. contoh hidup rukun teman sekolah, tertulis menghormati - Lingkunga
 Rukun di rumah dan di macam- (uraian n rumah
dengan sekolah, serta macam agama singkat). 2. Apabila ada (keluarga)
teman penerapan hidup di Indonesia, teman yang , sekolah,
sekolah rukun di rumah dan contoh hidup bertengkar dst.
. di sekolah. rukun di rumah kamu akan ...
 Macam- dan di sekolah,
macam serta penerapan
hidup rukun di
agama di rumah dan di
indonesia sekolah.
.

Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Penilaian Aloka Sumber/Bahan

Dasar Ajar Pembelajaran Kompeten Materi Kegiatan si Belajar
 si
Ajar Pembelajaran
Dasar Wakt
u
- Contoh
hidup
rukun di
rumah
dan di
sekolah.
-
Menerapka
n hidup
rukun di
rumah dan
di sekolah.

Mengetahui, Guru Mapel Pendidikan Kewarganegaraan

Kepala Sekolah

__________________ __________________
NIP. NIP.

Nama Sekolah : SEKOLAH DASAR (SD)

Mata Pelajaran : PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
Kelas : V
Semester : 1

STANDAR KOMPETENSI:
2. Membiasakan tertib di rumah dan di sekolah.

Penilaian Aloka
si
Kompetensi Materi Kegiatan Teknik Contoh Wakt Sumber/Baha
Indikator Bentuk
Dasar Ajar Pembelajaran Instrumen u n Belajar
Instrumen
(meni
t)

2.1. Ayo hidup - Mengamati - Menyebutkan - Tugas - Penilaian - Contoh hidup 2x35 - Buku
Menjelas tertib. gambar tentang macam-macam indivi lisan. tertib pada pagi menit paket
kan kehidupan yang tata tertib di du. hari adalah ... . (Buku
pentingny tertib di rumah dalam keluarga. Pendidik
a tata dan di sekolah. - Penilaian an
tertib di - Tertib di - Menyebutkan sikap Kewarga
rumah rumah dan - Mengidentifikasi macam-macam (pengama negaraan
dan di di sekolah. macam-macam tata tertib di tan untuk
sekolah. tata tertib di sekolah. perilaku). Sekolah
rumah dan di Dasar
sekolah. - Penilaian Kelas I,
- Apabila - Membedakan unjuk terbitan
tidak tertib sikap tertib kerja ESIS,
di rumah - Mengamati dengan sikap (keberani karangan
dan di gambar tentang tidak tertib. an anak Dra.
sekolah. kehidupan yang bercerita) Dyah
tidak tertib di . Sriwiluje
rumah dan di - Menjelaskan ng,
sekolah. akibat tidak tertib M.Pd.)
di rumah dan di hal. 25-
- Menceritakan sekolah. 28, 29-
akibat jika tidak 34.
tertib di rumah. - Orang
tua.
 - Menceritakan - Teman.
akibat jika tidak - Lingkun
tertib di sekolah. gan
rumah
keluarga
),sekolah
, dst.

2.2. - Tertib di - Bersikap tertib - Melaksanakan - Tugas - Penilaian - Setiap pagi 2x35 - Buku
Melaksan rumah dan pada pagi hari di hidup tertib di unjuk saya bangun menit paket hal.
akan tata di sekolah. rumah. rumah. kelompok kerja pukul ... . 25-34.
tertib di . (keberani Saya tiba di - Orang
rumah - Bersikap tertib - Melaksanakan an anak sekolah pukul ... tua.
dan di ketika masuk hidup tertib di bercerita) Apabila guru - Teman.
sekolah. sekolah. sekolah. . menerangkan -
saya ... Lingkung
Sepulang an rumah,
sekolah saya sekolah,
dst.
Penilaian Aloka
si
Kompetensi Materi Kegiatan Teknik Contoh Wakt Sumber/Baha
Indikator Bentuk
Dasar Ajar Pembelajaran Instrumen u n Belajar
Instrumen (meni
t)
- Bersikap tertib di menaruh
dalam kelas. sepatu di ...
Apabila guru
- Bersikap tertib memberikan
pada waktu jam pekerjaan rumah
istirahat. saya akan ...
Saya tidur
- Bersikap tertib pukul ...
pada waktu
ulangan.
 - Bersikap tertib
ketika pulang
sekolah.

- Bersikap tertib
setelah di rumah.
- Bersikap tertib di
rumah pada
malam hari.

- Tertib di - Mengidentifikasi - Melaksanakan - Tugas - Penilaian - Sebutkan contoh 2x35 - Buku

tempat macam-macam hidup tertib di indivi lisan. hidup tertib di menit paket
umum. tata tertib di tempat umum. du. tempat umum. . hal. 34-
tempat umum. 42.
- Orang
- Mengamati gambar tua.
tentang kehidupan - Teman.
yang tertib di - Lingkun
tempat umum - Penilaian gan
(jalan, restoran, sikap. rumah
tempat ibadah). keluarga
),sekolah
- Bersikap tertib di , dst.
tempat umum
(tertib di jalan, di
- Apabila restoran, di rumah
tidak tertib ibadah, dan tertib
di tempat beribadah)
umum. - Penilaian
- Mengamati unjuk
gambar tentang kerja.
kehidupan yang
tidak tertib di
tempat umum.

- Menceritakan
akibat jika tidak
 tertib di tempat
umum (tidak tertib
di restoran,
Penilaian Aloka
si
Wakt Sumber/Baha
u n Belajar
Kompetensi Materi Kegiatan (meni
Indikator
Dasar Ajar Pembelajaran t)

Teknik Bentuk Contoh

Instrumen Instrumen

- jalan, rumah
ibadah, dan dalam
beribadah).

- Berdiskusi
dengan teman
sebangku
mengenai apa yang
harus dilakukan
untuk bersikap
tertib di rumah,
sekolah, dan
tempat umum.

- Tertib di - Melakukan - Mengerjakan soal - Ulangan - Piliha 1. Contoh hidup 2x35 - Buku
rumah dan ulangan berisi dengan baik harian. n tertib di sekolah menit. paket
di sekolah. materi yang berkaitan dengan ganda adalah ... hal. 25-
- Apabila berkaitan dengan materi mengenai . a. Terlambat 44.
tidak tertib sikap tertib di sikap tertib di sekolah - Buku
di rumah rumah, sekolah, rumah, sekolah, b. referensi
dan di dan tempat umum, dan tempat Mendengarkan lain.
sekolah. serta akibat jika umum, serta guru yang - Orang
- Tertib di tidak tertib di akibat jika tidak mengajar tua.
tempat rumah, sekolah, tertib di rumah, - Penila c. Ribut di - Teman.
 umum. dan tempat umum. sekolah, dan ian kelas - Lingkun
- Apabila tempat umum. lisan gan
tidak tertib atau 2. Kalau kita rumah
di tempat tertuli melanggar tata (keluarg
umum. s tertib, a),
(uraia kita akan di ... sekolah,
n dst.
singk
at).

Mengetahui, Guru Mapel Pendidikan Kewarganegaraan

Kepala Sekolah

__________________ __________________
NIP. NIP.
Nama Sekolah : SEKOLAH DASAR (SD)
Mata Pelajaran : PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
Kelas : V
Semester : 2

STANDAR KOMPETENSI:
3. Menerapkan hak anak di rumah dan di sekolah.

Penilaian Aloka
si
Kompetensi Materi Kegiatan Teknik Contoh Wakt Sumber/Baha
Indikator Bentuk
Dasar Ajar Pembelajaran Instrumen u n Belajar
Instrumen
(meni
t)

3.1. Ayo mengenal - Menceritakan arti - Menyebutkan - Tuga - Penilaia - Sebutkan 2x35 - Buku
Menjelas hak kita. hak. macam-macam s n lisan. beberapa contoh menit paket
kan hak contoh hak anak indivi hak anak di . (Buku
anak - Hak anak - Mengamati di rumah. du. rumah dan di Pendidik
untuk di rumah. gambar tentang sekolah. an
bermain, anak yang Kewarga
belajar menerima haknya negaraan
dengan (anak yang untuk
gembira disayang, makan, Sekolah
dan bermain, ketika Dasar
didengar sakit, bersekolah, Kelas I,
pendapat dll). terbitan
nya. - Hak ESIS,
anggota - Bertanya jawab - Menyebutkan karangan
keluarga di tentang hak-hak hak-hak anggota Dra.
rumah. anak di rumah. keluarga di Dyah
rumah. Sriwiluje
 - Mengidentifikasi ng,
kegiatan anak M.Pd.)
yang mendapatkan - Penilaia hal. 45-
haknya. n unjuk 48, 48-
- Menceritakan kerja 50, 50-
- Hak - Mengamati cara bersikap (keberan 51, 52-
anggota gambar tentang kasih sayang di ian anak 53, 54-
keluarga anggota keluarga dalam lingkungan bercerita 56.
lain. yang mendapatkan keluarga. ). - Orang
haknya (ayah, ibu, tua.
kakak, adik, - - Teman.
kakek, nenek, - Lingkun
paman, bibi, gan
sepupu, pembantu, rumah
dll). (keluarg
a),
- Berdiskusi tentang sekolah,
hak-hak anak di dst.
lingkungan
keluarga.

Penilaian Aloka
si
Kompetensi Materi Kegiatan Teknik Contoh Wakt Sumber/Baha
Indikator Bentuk
Dasar Ajar Pembelajaran Instrumen u n Belajar
Instrumen (meni
t)
- Menjelaskan
- Hak anak posisi anggota
di sekolah. keluarga lain di
rumah (kakek,
nenek, paman, - Mengidentifikasi
bibi, sepupu, macam-macam
pembantu dll). hak anak di
- Hak warga sekolah (belajar,
sekolah. - Berdiskusi tentang bermain,
hak-hak anggota berdiskusi. dll).
 keluarga yang lain
di rumah.
- Akibat jika
hak anak - Mengamati - Mengidentifikasi
diabaikan. gambar tentang macam-macam
anak di sekolah hak warga
yang menerima sekolah.
haknya.

- Berdiskusi tentang
hak-hak anak di - Menjelaskan
sekolah. akibat jika hak
anak diabaikan.
- Mengidentifikasi
hak-hak warga
sekolah (bapak -
dan ibu guru, Observa
kepala sekolah, si
teman, penjaga
sekolah,
pembersih
sekolah).

- Mengamati
gambar tentang
contoh hak anak
yang diabaikan.

- Menceritakan
contoh hak anak
yang diabaikan.

- Mengidentifikasi
macam akibat dari
hak anak yang
diabaikan.
 Penilaian Aloka
si
Kompetensi Materi Kegiatan Teknik Contoh Wakt Sumber/Baha
Indikator Bentuk Instrumen
Dasar Ajar Pembelajaran Instrumen u n Belajar
(meni
t)

3.2. - - Menerima hak - Menerima hak - Tugas - Penilaian - Saya ingin - Buku
Melaksan Melaksanak berobat ketika anak di rumah individu. lisan. belajar, 2x35 paket
akan hak an hak anak sakit. dan di sekolah. saya menit. hal. 57-
anak di di rumah berhak ... 65.
rumah dan di - Mendapatkan - Penilaian - Orang
dan di sekolah. kasih sayang. unjuk tua.
sekolah. kerja - Teman.
- Menerima hak (keberania - Lingkun
untuk belajar agar n anak gan
menjadi pandai. bercerita). rumah
(keluarg
- Menerima haknya a),
untuk makan. sekolah,
dst.
- Menerima hak
untuk bersekolah.

- Menerima hak
dalam memilih
teman.

- Menerima hak
bermain.
 - Hak anak - Melakukan - Mengerjakan soal - Ulangan - Pilihan 1. Hak kita 2x35 - Buku
di rumah. ulangan berisi dengan baik harian. ganda. di rumah menit. paket
- Hak materi yang berkaitan dengan adalah ... hal. 45-
anggota berkaitan dengan materi mengenai a. 68
keluarga di hak anak, hak hak anak, hak Disayang - Buku
rumah. anggota keluarga, anggota keluarga, - Penilaian ayah dan referensi
- Hak dan hak anggota dan hak anggota lisan atau ibu lain.
anggota keluarga lain di keluarga lain di tertulis b. - Orang
keluarga rumah, hak anak rumah, hak anak (uraian Mendapat tua.
lain. di sekolah, hak di sekolah, hak singkat). nilai bagus - Teman.
- Hak anak warga sekolah, warga sekolah, c. - Lingkun
dan awrga akibat jika hak akibat jika hak Disayang gan
lain di anak diabaikan, anak diabaikan, ibu dan rumah
sekolah. dan pelaksanaan dan pelaksanaan bapak guru (keluarg
- Akibat jika hak anak di hak anak di a),
hak anak rumah dan di rumah dan di 2. sekolah,
diabaikan. sekolah. sekolah. Temanmu dst.
- Melaksana mengabaik
kan hak anmu, hak
anak di kamu
rumah dan untuk
di sekolah. berteman
tidak

dihormati,
kamu
merasa ...

,
Mengetahui, Guru Mapel Pendidikan Kewarganegaraan
Kepala Sekolah

__________________ __________________
NIP. NIP.
Nama Sekolah : SEKOLAH DASAR (SD)
Mata Pelajaran : PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
Kelas : V
Semester : 2

STANDAR KOMPETENSI:
4. Menerapkan kewajiban anak di rumah dan di sekolah.

Penilaian Aloka
si
Kompetensi Materi Kegiatan Teknik Contoh Wakt Sumber/Baha
Indikator Bentuk
Dasar Ajar Pembelajaran Instrumen u n Belajar
Instrumen
(meni
t)

4.1. Ayo belajar - Mengamati - Menyebutkan - Tuga - Penilaia - Kewajiban kita 2x35 - Buku
Mengikut tentang gambar tentang macam-macam s n lisan. sebagai anak menit paket
i tata kewajiban. keluarga (ayah, tata tertib yang indiv adalah ... . (Buku
tertib di ibu, anak) dan harus dipatuhi idu. - Penilaia Pendidik
rumah - Tata anggota keluarga anak di rumah. n sikap. an
dan di tertib di lainnya (kakek, Kewarga
sekolah. rumah. nenek, saudara, - Penilaia negaraan
pembantu) yang n unjuk untuk
bekerja memenuhi kerja Sekolah
kewajibannya. - Menceritakan (keberan Dasar
- Kewajiba keuntungan ian anak Kelas I,
n di - Mengidentifikasi melaksanakan bercerita terbitan
rumah. macam-macam kewajiban di ). ESIS,
kewajiban ayah, rumah. karangan
ibu, anak, kakek, Dra.
nenek, saudara, Dyah
pembantu di Sriwiluje
- Tata rumah. - Menyebutkan ng,
tertib di macam-macam M.Pd.)
sekolah. - Mengamati tata tertib yang hal. 69-
gambar tentang harus dipatuhi 74, 74-
kegiatan di oleh siswa di 76, 76-
sekolah (siswa sekolah. 77, 77-
 - Kewajiba yang memenuhi 78.
n di kewajibannya). - Menceritakan - Orang
sekolah. pentingnya tua.
- Mengidentifikasi melaksanakan - Teman.
macam-macam kewajiban - Lingkun
kewajiban siswa sebagai warga gan
di sekolah. sekolah. rumah
(keluarg
- Bercerita tentang a),
pentingnya sekolah,
melaksanakan dst.
kewajiban di
sekolah.

Penilaian Aloka
Teknik Contoh si
Kompetensi Materi Kegiatan Bentuk Wakt Sumber/Baha
Indikator Instrume Instrumen
Dasar Ajar Pembelajaran u n Belajar
n (meni
t)
- Mengamati
gambar tentang
anak yang
memenuhi
- Kewajiba kewajibannya di
n di tempat umum.
tempat
umum. - Mengidentifikasi
macam-macam
kewajiban anak di
- Hubunga tempat umum.
n antara
hak dan - Mengidentifikasi
kewajiba hubungan antara
n. hak dan kewajiban
 anak di rumah dan
di sekolah

4.2. - Melaksan - Melaksanakan - Melaksanakan - Tugas - Penilai - Kamu wajib ... 2x35 - Buku
Melaksan akan kewajiban anak kewajiban kelompo an apabila kamu menit paket
akan kewajiba membantu orang sebagai anak di k. sikap. melihat ibu . hal. 69-
aturan n. tua. rumah. lelah menyapu. 74, 74-
yang 76, 76-
berlaku di - Melaksanakan - Penilai 77, 78-
masyarak kewajiban untuk an 79, 80-
at. sayang kepada unjuk 88.
saudara (adik dan kerja. - Orang
kakak). - Melaksanakan tua.
kewajiban - Teman.
- Melaksanakan sebagai siswa di - Lingkun
kewajiban siswa sekolah. gan
untuk belajar. rumah
(keluarg
- Melaksanakan a),
kewajiban untuk sekolah,
rukun dengan dst.
semua teman.

- Melaksanakan - Melaksanakan
- Akibat kewajiban untuk kewajiban
tidak patuh kepada sebagai warga
melaksanak guru. masyarakat.
an
kewajiban. - Melaksanakan - Mengetahui
kewajiban untuk akibat seorang
menjaga anak yang tidak
kebersihan.

- Mengidentifikasi
akibat seorang
anak yang tidak
 Penilaian Aloka
Contoh si
Kompetensi Materi Kegiatan Teknik Bentuk Instrumen Wakt Sumber/Baha
Indikator
Dasar Ajar Pembelajaran Instrume u n Belajar
n (meni
t)
melaksanakan melaksanakan
kewajiban anak di kewajiban anak di
rumah, sekolah, dan rumah, sekolah, dan
masyarakat. masyarakat.

- Kewajiba - Melakukan - Mengerjakan soal - Ulanga - Pilihan 1. Saya ingin 2x35 - Buku
n di ulangan berisi dengan baik n ganda. pintar, saya menit. paket
rumah. materi yang berkaitan dengan harian. wajib ... hal. 69-
- Kewajiba berkaitan dengan materi mengenai a. Mencontek 91.
n di kewajiban anak di kewajiban anak di b. Belajar - Buku
sekolah. rumah, sekolah, rumah, sekolah, - Penilai c. Bermain referensi
- Kewajiba tempat umum, tempat umum, an lain.
n di hubungan antara hubungan antara lisan 2. Kewajibanmu - Orang
tempat hak dan hak dan atau sebagai kakak tua.
umum. kewajiban, kewajiban, tertulis adalah ... - Teman.
- Hubunga melaksanakan melaksanakan (uraian - Lingkun
n antara kewajiban, dan kewajiban, dan singka gan
hak dan akibat tidak akibat tidak t). rumah
kewajiba melaksanakan melaksanakan (keluarg
n. kewajiban. kewajiban. a),
- Melaksan sekolah,
akan dst.
kewajiba
n.
- Akibat
tidak
melaksan
akan
kewajiba
n.
 Mengetahui, Guru Mapel Pendidikan Kewarganegaraan
Kepala Sekolah

__________________ __________________
NIP. NIP.

SILABUS PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : SEKOLAH DASAR (SD)

Mata Pelajaran : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)
Kelas / Semester : V/I
Standar Kompetensi : 1. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Budha
 dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia

KEWIR PENILAIAN
NILAI AU-
BUDAY INDIKATOR SUMBE
MATERI SAHAA GAGASAN ALOK R
KOMPETE A DAN PENCAPAIA
POKOK / N/ KEGIATAN Bentuk Contoh ASI
NSI KARA N Tekni BELAJA
PEMBEL EKON PEMBELAJA Instrum Instrum WAKT
DASAR KTER KOMPETEN k R/
AJARAN OMI RAN en en U
BANGS SI ALAT
A KREAT
IF
1.1. Mengenal  Makna  Semanga  Percaya  Dengan  Menyusun Tertul Uraian Jelaskan 12 x 35 - Buku
makna peningg t diri berdiskusi daftar is pening- menit IPS
peningga- alan- kebangsa  Berorient siswa peninggalan galan pert 1 - klas V
lan- peningg an, asi tugas menyusun sejarah sejarah 4 Asy’ari
pening- alan  Cinta dan hasil daftar yang yang Erlang
(4
galan sejarah tanah peninggalan bercorak berskala ga
 Berani minggu)
sejarah yang air , sejarah yang Hindu- nasional - Gamba
mengam
yang berskala bercorak Budha dan dari r candi
 Gemar bil risiko
berskala nasional Hindu- Islam yang masa dan
membaca
nasional dari Budha dan ada di Hindu- masjid
dari masa masa Islam Indonesia Budha,
Hindu- Hindu-  Melalui  Membuat dan
Budha, Budha, diskusi daftar Islam di
dan dan siswa peninggalan Indonesi
Islam di Islam di menyebutka sejarah a
Indonesia Indonesi n daftar yang
  a peninggalan bercorak
  sejarah yang Hindu-
bercorak Budha dan
   
Hindu- Islam yang
Budha dan ada di
Islam di Indonesia
Indonesia  Menceritak
 Melalui an
tanya jawab peninggalan
siswa sejarah
 menceritaka yang
n berbagai bercorak
peninggalan Hindu-
sejarah yang Budha dan
bercorak Islam yang
Hindu- ada di
Budha dan Indonesia
Islam di  Melestarika
Indonesia n
 Dengan peninggalan
ceramah sejarah
bervariasi yang
siswa bercorak
diharapkan Hindu-
dapat Budha dan
melestarikan Islam yang
peninggalan ada di
sejarah yang Indonesia
bercorak  Menunjukk
 Hindu- an letak
Budha dan peninggalan
Islam di sejarah
Indonesia Hindu –
Buddha me-
lalui peta
 Mengelomp
okkan
peninggalan
sejarah
sesuai
kelompok
aga-
manya
 Membuat
laporan
hasil
kunjungan
 ke tempat
bersejarah
 Mendiskusi
kan hasil
kunjungan
ke tempat
bersejarah
1.2. Mencerit  Tokoh-  Semanga  Percaya  Menceritaka  menceritaka Tertul jawab Sebutka 9 x 35 - Buku
akan tokoh t diri n tokoh- n tokoh- is singkat n tokoh- menit IPS
tokoh- sejarah kebangsa  Berorient tokoh tokoh tokoh pert 5 - klas V
tokoh pada an, asi tugas sejarah pada sejarah sejarah 7 Asy’ari
sejarah masa  Cinta dan hasil masa pada masa pada Erlanga
(3
pada Hindu- tanah Hindu- Hindu- masa - Gamba
 Berani minggu)
masa Budha, air , Budha, dan Budha, dan Hindu- r
mengam
Hindu- dan Islam di Islam di Budha, tokoh-
 Gemar bil risiko
Budha, Islam di Indonesia Indonesia dan tokoh
membaca
dan Islam Indonesi  Menyebutka  Menyebutk Islam di sejarah
di a n tokoh- an tokoh- Indonesi pada
Indonesia tokoh tokoh a masa
  sejarah pada sejarah Hindu-
  masa pada masa Budha,
Hindu- Hindu- dan
 
Budha, dan Budha, dan Islam
  Islam di Islam di di
Indonesia Indonesia Indone
 Menjelaskan  Mengelomp sia
dan okkan  
mengelomp tokoh-
okkan tokoh
tokoh-tokoh sejarah
sejarah pada pada masa
masa Hindu-
Hindu- Budha, dan
Budha, dan Islam di
Islam di Indonesia
Indonesia  Membandin
  Menjelaskan gkan tokoh-
dan tokoh
membandin sejarah
gkan tokoh- pada masa
tokoh Hindu-
sejarah pada Budha, dan
masa Islam di
Hindu- Indonesia  
Budha dan
Islam di
Indonesia
1.3. Mengenal  Keraga  Semanga  Percaya  Menggamba  Menggamb Tertul jawab Sebutkan  12 x 35 - Buku
keragama man t diri rkan peta ar peta is singkat ciri-ciri menit IPS
n kenampa kebangsa  Berorient Indonesia Indonesia kenampa pert 8 - kelas V
kenampa- kan an, asi tugas dengan dengan kan alam 11 - Asy’ari
kan alam alam  Cinta dan hasil memberi memberi dan Erlang
(4
dan dan tanah simbol- simbol buatan ga Peta
 Berani minggu)
buatan buatan air , simbol  Menyebutk - Indone
mengam  
serta  Pembagi  Gemar bil risiko  Menjelaskan an ciri-ciri sia
pembagi- an ciri-ciri kenampaka  
membaca - Globe,
an wilayah kenampakan n alam dan   dll
wilayah waktu di alam dan buatan  
waktu di Indonesi buatan  Menunjukk  
Indonesia a dengan dengan an pada
dengan peta/atla menggunaka peta
menggun s/globe n peta   pembagian
akan dan wilayah
peta/atlas media waktu di
/globe lainnya Indonesia 
dan
media
lainnya
1.4. Menghar  Keraga  Semanga  Percaya  Menjelaskan  Menemutun Tertul jawab Jelaskan 9 x 35 - Buku
gai man t diri dengan peta jukkan pada is singkat dengan menit IPS
keragama suku kebangsa  Berorient persebaran peta peta pert 12 - kelas V
n suku bangsa an, asi tugas daerah asal persebaran persebar 14 - Asy’ari
bangsa dan  Cinta dan hasil suku bangsa daerah asal an Erlang
 dan budaya tanah  Berani di Indonesia suku bangsa daerah (3 ga Peta
budaya di di air , mengam  Dengan di Indonesia asal minggu) Indone
Indonesia Indonesi  Gemar bil risiko ceramah  Mengemba suku sia
  a membaca bervariasi ngkan sikap bangsa - Gamba
guru menghorma di r-
 
menjelaskan ti Indonesi gambar
  a
sikap keragaman keanek
  menghormat suku bangsa - aragam
i keragaman dan budaya an suku
suku bangsa  Mengidentif bangsa
dan budaya ikasi dan
di Indonesia keragaman budaya
 Menyebutka budaya
n yang
keragaman terdapat di
budaya di Indonesia
Indonesia  Menyebutk
 Menyebutka an macam-
n macam- macam
macam suku suku bangsa
bangsa di di Indonesia
Indonesia
1.5. Mengenal  Jenis-  Semanga  Percaya  Menyebutka  Menyebutk Tertul jawab Sebutka 12 x 35 - Buku
jenis- jenis t diri n jenis-jenis an jenis- is singkat n jenis- menit IPS
jenis usaha kebangsa  Berorient usaha jenis usaha jenis pert 15- Kelas
usaha dan an, asi tugas perekonomi perekonomi usaha 17 V
dan kegiatan  Cinta dan hasil an dalam an dalam perekon - Asy’ari
(3
kegiatan ekonomi tanah masyarakat masyarakat omian Erlang
 Berani minggu)
ekonomi di air , Indonesia Indonesia dalam ga
mengam  
di Indonesi masyara
 Gemar bil risiko  Menyebutka  Memberi Gamba
Indonesi a n contoh contoh kat    r-
membaca
a usaha yang usaha yang Indonesi   gambar
  dikelola dikelola a    kegiata
  sendiri dan sendiri dan   n
kelompok kelompok ekono
 Menjelaska  Memberika mi
 cara-cara n contoh - Jenis
menghargai cara usaha
kegiatan menghargai pereko
orang dalam kegiatan nomian 
usaha orang
dalam
usaha
 Memberi
contoh
kegiata
produksi,
distrbusi,
dan
konsumsi di
Indonesia

Mengetahui, Guru Mapel IPS.

Kepala Sekolah ....................................

(............................................................... (.............................................................)
) NIP /
NIP / NIK : ........................................
NIK : ........................................

SILABUS PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : SEKOLAH DASAR (SD)

Mata Pelajaran : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)
Kelas / Semester : V/2
Standar Kompetensi : 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan
kemerdekaan Indonesia

KEWI SUMBE
NILAI ALOK R
RAU- ASI
MATERI BUDAY SAHA PENILAIAN BELAJA
KOMPETE GAGASAN INDIKATOR
A DAN WAKT R/
POKOK / AN/ KEGIATAN PENCAPAIAN
NSI KARAK U
PEMBELA EKON PEMBELAJA KOMPETENS ALAT
DASAR TER
JARAN OMI RAN I Bentuk Contoh
BANGS Tekni
A KREA Instru Instrume
TIF k
men n
2.1. Men  Perjuang  Semangat  Percaya  Melakukan  Menceritaka Tertuli Uraian Jelaskan 12 x 35 - IPS
deskripsi an kebangsa diri diskusi n sebab s sebab menit Asy’ari
kan melawan an,  Berorie mengenal jatuhnya jatuhnya pert 1 - Erlang
perjuang penjajah  Cinta ntasi sebab daerah- daerah- 4 ga
an para dan tanah air , tugas jatuhnya daerah daerah Kelas
(4
to-Koh pergerak dan daerah- nusantara ke nusantara V
 Gemar minggu)
pejuang an hasil daerah dalam ke dalam - Gamba
membaca
pada nasional nusantara ke kekuasaan kekuasaa r Para
 Berani
pada Indonesi dalam pemerintah n pejuan
menga
penjajah a kekuasaan Belanda pemerinta g dan
mbil
Belanda  Peranan pemerintah  Menjelaskan h Belanda tokoh
risiko
dan sumpah Belanda sistem kerja lain
Jepang pemuda Pengamatan paksa dan  
  28 Okt peta penarikan
wilayah-  
  1928 pajak yang
dalam wilayah memberatka  
  tanam paksa
mempers n rakyat  
  atukan  Bermain  Menceritaka  
  Indonesi peran n perjuangan  
  a mengenai para tokoh  
  salah satu daerah dalam
kisah  
upaya
  perlawanan mengusir  
  terhadap penjajah  
Belanda Belanda
 
yang  Menceritaka
  dipimpin n
  oleh para pendudukan
  tokoh Jepang di
  daerah Indonesia
   Menjelaska  Menceritaka
n mengenai n sebab dan
 
sebab-sebab akibat
meletusnya pengerahan
perang tenaga
dunia II dan romusa oleh
kedatangan Jepang
Jepang ke terhadap
Indonesia penduduk
 Membuat Indonesia
rangkuman  Membuat
atau cerita ringkasan
pendek riwayat
tentang hidup tokoh
sebab dan penting
akibat pergerakan
pengerahan nasional
tenaga  Membuat
romusa oleh laporan
Jepang tentang
 Membuat tokoh
profil pejuang yang
riwayat ada di
hidup provinsinya
tokoh-tokoh  Menceritaka
penting n peristiwa
pergerakan sumpah
nasional, pemuda
seperti RA
 Kartini,  Menceritaka
Dewi n peranan
Sartika, Ki tokoh dalam
Hajar peristiwa
Dewantara, sumpah
dan Douwes Pemuda 28
Dekker Okt 1928
 Membut  Menceritaka
laporan n peranan
mengenai tokoh  dalam
tokoh-tokoh peristiwa
yang ada di sumpah
provinsi Pemuda 28
tempat Okt 1928
tinggalnya dalam
dengan mempersatuk
wawancara an Indonesia
 Melakukan
diskusi
kelas
tentang
peristiwa
sumpah
pemuda
khususnya
tentang
Konggres
Pemuda I
dan
Konggres
Pemuda II
 Membuat
catatan
mengenai
pernan tiga
orang tokoh
penting
 dalam
peristiwa
sumpah
Pemuda 28
Okt 1928
 Menjawab
pertanyaan
tentang
peran
sumpah
pemuda 28
Okt 1928
dalam
mempersatu
kan
Indonesia
2.2. Men  Persiapa  Semangat  Percaya  Melakukan  Menjelaskan Tertuli Uraian Jelaskan  12 x 35 -  Buku
ghargai n kebangsa diri studi beberapa s beberapa menit IPS
jasa dan kemerde an,  Berorie pustaka usaha dalam usaha pert 5 - Asy’
peranan kaan  Cinta ntasi secara rangka dalam 8 ari
tokoh Indonesi tanah air , tugas berkelompo mempersiapk rangka kelas V
(4mingg
perjuang a dan dan k untuk an mempersi Erlang
 Gemar u)
an dalam perumus hasil mencari kemerdekaan apkan ga
membaca  
mem- an dasar lembaga-  Menjelaskan kemerdek - Gamba
 Berani
persiapk negara lembaga perlunya aan   r para
menga
an bentukan perumusan   pejuan
mbil
kemerde Jepang dasar negara   g dan
risiko
kaan dalam sebelum tokoh
 
Indonesi mempersiap kemerdekaan kemerd
a kan  
 Mengidentifi e- kaan
  mencapai sda.
kasi
kemerdekaa
  beberapa
n
  tokoh dalam
 Melakukan mempersiapk
  diskusi an  
  mengenai kemerdekaan
perlunya
  perumusan  Menunjukka
  dasar negara n sikap
 Mengidentif menghargai
 
ikasi jasa para
  tokoh
beberapa
tokoh yang dalam
berperan mempersiapk
dalam usaha an
mempersiap kemerdekaan
kan
kemerdekaa
n
 Menuliskan
bagaimana
cara
menghargai
jasa para
pahlawan
dilanjutkan
dengan
presentasi

2.3. Men  Proklam  Semangat  Percaya  Mengidentif  Menyebutka Tertuli Jawab Sebutkan 12 x 35 -  Buku
ghargai asi kebangsa diri ikasi n tokoh s Singkat tokoh menit IPS
jasa dan kemerde an,  Berorie beberapa dalam dalam pert 9 - Asy’
peranan kan  Cinta ntasi tokoh dalam memproklam memprokl 12 ari
tokoh Indonesi tanah air , tugas memprokla asikan amasikan kelas V
(4mingg
perjuang a dan masikan kemerdekaan kemerdek Erlang
 Gemar u)
an dalam hasil kemerdekaa  Menceritaka aan ga
membaca  
mem- n n jasa dan - Gamba
 Berani
proklam  Mencari peranan   r para
menga
asikan jasa dan tokoh dalam   pejuan
mbil
kemerde peranan memprokma g dan
risiko
kaan tokoh dalam sikan tokoh
Indonesi memprokla kemerdekaan kemerd
a masikan e- kaan
  kemerdekaa sda.
n  -  
2.4. Men  Perjuang  Semangat  Percaya  Mencari  Menjelaskan Tertuli Jawab Jelaskan 12 x 35 - Buku
ghargai an para kebangsa diri contoh cara cara s Singkat cara menit IPS
perjuang tokoh an,  Berorie mengenang mengenang mengenan pert 13 - Asy’ari
an para dalam  Cinta ntasi perjuangan perjuangan g 16 kelas V
tokoh mempert tanah air , tugas para tokoh para tokoh perjuanga - Erlang
(4
dalam ahan-kan dan dalam dalam n para ga
 Gemar minggu)
mem- kemerde hasil mempertaha mempertaha tokoh
membaca - Buku
pertahan kaan nkan nkan dalam
 Berani yang
kan kemerdekaa kemerdekaan memperta
menga relevan
kemerde n  Menunjukka hankan
mbil - Gamba
ka-an  Membuat n sikap kemerdek
risiko r
  laporan menghargai aan
  secara perjuangan -
kelompok para tokoh
cara dalam
menghargai mempertaha
perjuangan nkan
para tokoh kemerdekaan
dalam
kehidupan
sehari-hari

Mengetahui, Guru Mapel IPS.

Kepala Sekolah ....................................

(............................................................... (.............................................................)
) NIP :
NIP :
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMATIK TERPADU

Sekolah : SEKOLAH DASAR (SD)

Kelas/Semester : V/ 2
Tema : Perbatasan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)
Subtema : Mengetahui wilayah kesatuan NKRI

Pembelajaran 3
Materi Pokok : Mengidentifikasi wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (1 kali pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
- Peserta didik mampu membangun nilai-nilai menghargai dan kerja sama yang mengatur
tentang wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia
- Peserta didik mampu memetakan wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia baik darat,
lautan dan udara
- Peserta didik mampu menguraikan batas wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia
- Peserta didik mampu mengidentifikasi kekuasaan negara atas Kekayaan Alam yang
terdandung dalam wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

- Kompetensi Dasar
1.2 Menghayati nilai-nilai konstitusional ketentuan Undang-undang Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 yang mengatur tentang wilayah negara, warga negara dan
penduduk, agama dan kepercayaan, pertahanan dan keamanan secara adil
2.2 Mendukung nilai-nilai yang terkandung dalam Undang-undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945 yang mengatur tentang wilayah negara, warga negara
dan penduduk, agama dan kepercayaan, pertahanan dan keamanan
3.2 Mengkatagorikan ketentuan Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun
1945 yang mengatur tentang wilayah negara, warga negara dan penduduk, agama dan
kepercayaan, pertahanan dan keamanan
4.2 Menyaji hasil analisis tentang ketentuan Undang-undang Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 yang mengatur wilayah negara, warga negara dan penduduk, agama dan
kepercayaan, serta pertahanan dan keamanan

- Indikator Pencapaian Kompetensi

Peserta didik diharapkan mampu :
1.2.1 Berperilaku beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia dalam
kehidupan di sekolah dan masyarakat
1.2.2 Berdoa dengan sungguh-sungguh sesuai kepecayaan yang dianutnya
2.2.1 Mengamalkan semangat wawasan kebangsaan dalam menjaga keutuhan wilayah
Negara Kesatuan Republik Indonesia
3.2.1 Mengidentifikasi wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia
3.2.2 Mengetahui kekuasaan negara atas kekayaan alam yang terkandung dalam wilayah
Negara Kesatuan Republik Indonesia
4.2.1 Menyaji hasil analisis tentang ketentuan UUD NRI Tahun 1945 yang mengatur
wilayah negara
4.2.2 Mengkomunikasikan hasil analisis tentang ketentuan UUD NRI Tahun 1945 yang
mengatur wilayah negara
C. Materi Pembelajaran
1. Wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia
2. Batas wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia

D. Metode Pembelajaran
- Pendekatan Pembelajaran : Saintifik, Problem Based Learning
- Metode Pembelajaran : Tanya Jawab, Penugasan

E. Media, Alat/ Bahan Pembelajaran

- Power Point (ppt) yang berisikan materi ringkas terkait wilayah Negara Kesatuan Republik
Indonesia
- Tayangan foto-foto dan video yang menampilkan terkait wilayah Negara Kesatuan
Republik Indonesia
- Artikel / berita yang menampilkan kasus berkaitan tentang wilayah Negara Kesatuan
Republik Indonesia

Alat/Bahan:
Laptop, LCD, Speaker, White Board, Artikel

F. Sumber Belajar
- Buku Wajib untuk Siswa Kelas X (Pegangan Siswa) yang diterbitkan oleh Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Edisi Revisi 2016
- Internet/Website yang relevan dengan materi pembelajaran.
- Buku-buku lain yang relevan dengan materi pembelajaran

G. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

a. Pertemuan Pertama (2 JP)

LANGKAH ALOKASI
NO DESKRIPSI
PEMBELAJARAN
WAKTU
1 Kegiatan Kegiatan Pendahuluan
Pendahuluan
a. Mengajak peserta didik untuk memulai
pembelajaran dengan berdoa sesuai agama
dan keyakinan masing-masing/kesiapan
kelas dan absensi.
b. Mengulas sedikit materi yang disampaikan 10 MENIT
pada pertemuan sebelumnya, misalnya
dengan melontarkan pertanyaan-pertanyaan
kecil untuk mengasah daya ingat siswa.
c. Menginformasikan tujuan yang akan dicapai
selama pembelajaran yang akan ditempuh.
d. Menginformasikan relevansi bahan ajar
yang akan disajikan selama pembelajaran
bagi kepentingan peserta didik.

Kegiatan Inti
Memuat kegiatan
- Mengamati
Kegiatan
Inti  Siswa mengamati tayangan video
yang ditampilkan oleh guru terkait
wilayah Negara Kesatuan Republik
Indonesia Guru memberikan penjelasan
terkait dengan video yang ditampilkan
 oleh guru

- Menanya
 Guru memberikan kesempatan dan
memberikan dorongan kepada seluruh
siswa untuk mengajukan pertanyaan.
 Guru menjawab pertanyaan yang diajukan
oleh peserta didik atau bisa juga peserta
didikdi minta untuk menjawab pertanyaan
dari temannya sehingga terjadi komunikasi
yang lebih aktif antara guru dan peserta
didik.

60 MENIT
- Mengeksplorasi
 Peserta didik dibagi menjadi 8 (delapan)
kelompok masing-masing empat anggota
mengumpulkan informasi dengan tema yang
diberikan guru sesuai indikator berkaitan
berkaitan dengan wilayah Negara Kesatuan
Republik Indonesia
 Peserta didik memberikan pertanyaan dan
tanggapan terhadap hasil eksplorasinya
terkait materi wilayah Negara Kesatuan
Republik Indonesia

- Menalar/mengasosiasi
 Peserta didik membuat analisis wilayah
Negara Kesatuan Republik Indonesia

- Mengomunikasikan
 Kelompok pasangan secara perwakilan
mempresentasikan hasil dari diskusi
kelompok mereka terhadap materi yang
diberikan oleh guru.
 Kelompok pasangan lain kemudian
memberi tanggapan, atau pertanyaan kepada
Kelompok yang mempresentasikan terkait
hasil analisis dan diskusi kelompok, begitu
pula sebaliknya sesuai gilirannya.

 Guru membimbing jalannya presentasi

dengan memberi apresiasi atas setiap
perbedaan hasil diskusi.
3 Kegiatan a. Dengan bimbingan guru, siswa bersama
Penutup membuat kesimpulan hasil pembelajaran.
b. Guru memberikan apresiasi terhadapsemua
siswa yang terlibat aktif dan kondusifselama
kegiatan pembelajaran berlangsung.
 c. Guru memberikan pertanyaan secara lisan
secara acak kepada siswa untuk
mendapatkan umpan balik atas pembelajaran 20 MENIT
minggu ini.
d. Melakukan refleksi dengan memberi
pertanyaan manfaat apa yang kamu dapatkan
setelah mempelajari materi ini ?
e. Guru meminta siswa membaca di rumah,
materi selanjutnya. f. Mengajak siswa untuk
bersama-sama mengucapkan rasa syukur.

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

1) Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar Observasi
c. Kisi-kisi : Sikap Spiritual Beriman kepada Allah

2) Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian :Observasi
b. Bentuk Instrumen:Lembar Penilaian Observasi
c. Kisi-kisi :Sikap Sosial Jujur

Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar Penilaian Observasi
c. Kisi-kisi : Sikap Sosial Disiplin

3) Pengetahuan
a. Teknik Penilaian :Tertulis
b. Bentuk Instrumen: Soal Uraian Pendapat Siswa
c. Kisi-kisi : Memahami konsep Wilayah NKRI
d. Soal :Terlampir

- Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Program remedial tidak ada karena belum diadakan ulangan harian
Program pengayaan tidak ada karena belum diadakan ulangan harian
- Kunci dan Pedoman Penskoran
Kunci jawaban dan pedoman penskoran terlampir.

I. Lampiran
a) Sikap Spiritual
No Indikator Butir Instrumen
1 Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran 1
2 Mengucapkan salam pada awal dan akhir pelajaran 1
3 Mengucapkan salam saat akan bertanya atau 1
mengemukakan pendapat
4 Bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha 1
Esa

b) Sikap Sosial
- Sikap Sosial Jujur
No Indikator Butir Instrumen
1 Tidak mencontek pada saat mengerjakan ulangan 1
 2 Berani mengakui kesalahan atau kekurangan yang 1
dimiliki
3 Membuat laporan berdasarkan data atau informasi 1
yang dimiliki

- Sikap Sosial Disiplin

No Indikator Butir Instrumen

1 Datang tepat waktu 1
2 Patuh pada tata tertib sekolah 1
3 Mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai waktu yang 1
D itentukan
 Lembar Penilaian Koognitif

1. Penilain Pengetahuan
a. Tes tulis : Uraian
Jawablah pertanyaan di bawah ini !

No Indikator Butir Instrumen

1 Peserta didik dapat memetakan wilayah
Negara Kesatuan Republik Indonesia
2 Peserta didik dapat mengidentifikasi batasbatas
wilayah Negara Kesatua Republik
Indonesia
3 Peserta didik mampu mengidentifikasi
kekuasaan negara atas kekayaan alam di
wilayah NKRI
Sebutkan dan jelaskan wilayah laut
Indonesia menurut Konvensi
Hukum Laut PBB tahun 1982!
Sebutkan batas-batas wilayah
Indonesia baik di sebelah utara,
barat, timur, dan selatan!
Bagaimana kekuasaan negara atas
kekayaan alam di wilayah NKRI
berdasarkan konstitusi UUD NRI
tahun 1945?

Kunci Jawaban dan Pedoman penskoran :

Kunci Jawaban Skor

1. Wilayah laut Indonesia dibagi menjadi :
a. Zona Laut Teritorial
Batas laut teritorial ialah garis khayal yang berjarak 12 mil laut dari garis
dasar ke arah laut lepas. Jika ada dua negara atau lebih menguasai suatu
lautan, sedangkan lebar lautan itu kurang dari 24 mil laut, maka garis
teritorial ditarik sama jauh dari garis masing-masing negara tersebut. Laut
yang terletak antara garis dan garis batas teritorial di sebut laut teritorial. Laut
yang terletak di sebelah dalam garis dasar disebut laut internal/perairan
dalam (laut nusantara).

b. Zona Landas Kontinen

Landas kontinen ialah dasar laut yang secara geologis maupun
morfologi merupakan lanjutan dari sebuah kontinen (benua). Kedalaman
lautnya kurang dari 150 meter. Indonesia terletak pada dua buah landasan 40
kontinen, yaitu landasan kontinen Asia dan landasan kontinen Australia.
Adapun batas landas kontinen tersebut diukur dari garis dasar, yaitu paling
jauh 200 mil laut. Jika ada dua negara atau lebih menguasai lautan di atas
landasan kontinen, maka batas negara tersebut ditarik sama jauh dari garis
dasar masing- masing negara.
Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE)

c. Zona ekonomi eksklusif

Adalah jalur laut selebar 200 mil laut ke arah laut terbuka diukur dari
garis dasar. Di dalam zona ekonomi eksklusif ini, Indonesia mendapat
kesempatan pertama dalam memanfaatkan sumber daya laut. Di dalam zona
ekonomi eksklusif ini kebebasan pelayaran dan pemasangan kabel serta pipa
di bawah permukaan laut tetap diakui sesuai dengan prinsip-prinsip Hukum Laut
Internasional, batas landas kontinen, dan batas zona ekonomi eksklusif.
 2. Batas-batas wilayah Indonesia:
- Batas-Batas Wilayah Indonesia di Sebelah Utara
Indonesia berbatasan langsung dengan Malaysia (bagian timur), tepatnya di
sebelah utara Pulau Kalimantan. Malaysia merupakan negara yang berbatasan
langsung dengan wilayah darat Indonesia. Wilayah laut Indonesia sebelah
utara berbatasan langsung dengan laut lima negara, yaitu Malaysia, Singapura,
Thailand, Vietnam dan Filipina.
- Batas-Batas Wilayah Indonesia di Sebelah Barat
Sebelah barat wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia berbatasan
langsung dengan Samudera Hindia dan perairan negara India. Tidak ada
negara yang berbatasan langsung dengan wilayah darat Indonesia di sebelah 30
barat. Walaupun secara geografis daratan Indonesia terpisah jauh dengan
daratan India, tetapi keduanya memiliki batas-batas wilayah yang terletak di
titik-titik tertentu di sekitar Samudera Hindia dan Laut Andaman. Batas-Batas
Wilayah Indonesia di Sebelah Timur

Wilayah timur Indonesia berbatasan langsung dengan daratan Papua Nugini

dan perairan Samudera Pasifik. Wilayah Indonesia di sebelah timur, yaitu
Provinsi Papua berbatasan dengan wilayah Papua Nugini sebelah barat, yaitu
Provinsi Barat
(Fly) dan Provinsi Sepik Barat (Sandaun).

- Batas-Batas Wilayah Indonesia di Sebelah Selatan

Indonesia di sebelah selatan berbatasan langsung dengan wilayah darat Timor
Leste, perairan Australia dan Samudera Hindia.

3. Kekuasaan negara atas kekayaan alam yang terkandung dalam wilayah NKRI
Pasal 33 ayat (2) dan (3) UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
memberikan jawabannya yang menyatakan bahwa: Cabang-cabang produksi
yang penting bagi negara dan yang menguasai hajat hidup orang banyak dikuasai
oleh negara.Bumi dan air dan kekayaan alam yang terkandung di dalamnya 30
dikuasai oleh negara dan dipergunakan untuk sebesar-besar kemakmuran rakyat.
Dengan kata lain, negara melalui pemerintah diberikan wewenang atau
kekuasaan oleh UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 untuk mengatur,
mengurus dan mengelola serta mengawasi pemanfaatan seluruh potensi
kekayaan alam yang dimiliki Indonesia dalam rangka meningkatkan
kesejahteraan dan kemakmuran seluruh rakyat.
Jumlah Skor Maksimal 100

Penilaian : Jumah skor diperoleh/skor maksimal x 100 = ……

2. Lampiran Materi Pembelajaran

i. Memetakan Wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia

Indonesia adalah negara kepulauan. Hal itu ditegaskan dalam Pasal 25 A UUD
Negara Republik Indonesia Tahun 1945 yang menyatakan bahwa Negara Kesatuan
Republik Indonesia adalah sebuah negara kepulauan yang berciri nusantara dengan
wilayah yang batas-batas dan hak-haknya ditetapkan oleh undang-undang. Adanya
ketentuan ini dalam UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dimaksudkan untuk
mengukuhkan kedaulatan wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia. Hal ini penting
dirumuskan agar ada penegasan secara konstitusional batas wilayah Indonesia di tengah
potensi perubahan batas geografis sebuah negara akibat gerakan separatisme, sengketa
perbatasan antarnegara, atau pendudukan oleh negara asing.
Istilah nusantara dalam ketentuan tersebut dipergunakan untuk menggambakan
kesatuan wilayah perairan dan gugusan pulau-pulau Indonesia yang terletak di antara
Samudera Pasifik dan Samudera Indonesia serta di antara Benua Asia dan Benua
Australia. Kesatuan wilayah tersebut juga mencakup 1) kesatuan politik; 2) kesatuan
hukum; 3) kesatuan sosial-budaya; serta 4) kesatuan pertahanan dan keamanan. Dengan
demikian, meskipun wilayah Indonesia terdiri atas ribuan pulau, tetapi semuanya terikat
dalam satu kesatuan negara yaitu Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Berkaitan dengan wilayah negara Indonesia, pada tanggal 13 Desember 1957
pemerintah Republik Indonesia mengeluarkan Deklarasi Djuanda. Deklarasi itu
menyatakan: “Bahwa segala perairan di sekitar, di antara, dan yang menghubungkan
pulau-pulau yang termasuk dalam daratan Republik Indonesia, dengan tidak memandang
luas atau lebarnya, adalah bagian yang wajar dari wilayah daratan Negara Republik
Indonesia dan dengan demikian merupakan bagian daripada perairan pedalaman atau
perairan nasional yang berada di bawah kedaulatan Negara Republik Indonesia.
Penentuan batas laut 12 mil yang diukur dari garis-garis yang menghubungkan titik
terluar pada pulau-pulau Negara Republik Indonesia akan ditentukan dengan undangundang”
(Sekretariat Jenderal MPR RI, 2012:177-178).
Sebelumnya, pengakuan masyarakat internasional mengenai batas laut teritorial
hanya sepanjang 3 mil laut terhitung dari garis pantai pasang surut terendah. Deklarasi
Djuanda menegaskan bahwa Indonesia merupakan satu kesatuan wilayah Nusantara.
Laut bukan lagi sebagai pemisah, tetapi sebagai pemersatu bangsa Indonesia. Prinsip ini
kemudian ditegaskan melalui Peraturan Pemerintah Pengganti Undang-Undang Nomor
4/ PRP/1960 tentang Perairan Indonesia.
Berdasarkan dari Deklarasi Djuanda, Republik Indonesia menganut konsep negara
kepulauan yang berciri Nusantara (archipelagic state). Konsep itu kemudian diakui
dalam Konvensi Hukum Laut PBB 1982 (UNCLOS 1982 = United Nations Convention
on the Law of the Sea) yang ditandatangani di Montego Bay, Jamaika, tahun 1982.
Indonesia kemudian meratifikasi UNCLOS 1982 tersebut dengan menerbitkan Undang
Nomor 17 Tahun 1985. Sejak itu dunia internasional mengakui Indonesia sebagai negara
kepulauan.
Berkat pandangan visioner dalam Deklarasi Djuanda tersebut, bangsa Indonesia
akhirnya memiliki tambahan wilayah seluas 2.000.000 km2, termasuk sumber daya alam
yang dikandungnya. Sebagai Warga Negara Indonesia, kalian harus bersyukur kepada
Tuhan Yang Maha Esa dan harus merasa bangga, karena negara kita merupakan negara
kepulauan terbesar di dunia. Luas wilayah negara kita adalah 5.180.053 km2, yang
terdiri atas wilayah daratan seluas 1.922.570 km2 dan wlayah lautan seluas 3.257.483
km2. Di wilayah yang seluas itu, tersebar 13.466 pulau yang terbentang antara Sabang
dan Merauke. Pulau-pulau tersebut bukanlah wilayah-wilayah yang terpisah, tetapi
membentuk suatu kesatuan yang utuh dan bulat sebagaimana diuraikan di atas.
Sebagai negara kepulauan yang wilayah perairan lautnya lebih luas daripada
wilayah daratannya, maka peranan wilayah laut menjadi sangat penting bagi kehidupan
bangsa dan negara. Wilayah lautan Indonesia sangat luas dengan kekayaan laut yang
melimpah ruah (ikan-ikan, rumput laut, kerang, udang, dan sebagainya) ada dan
terkandung di dalam wilayah laut kita. Hal ini merupakan sebuah kebanggaan bagi
bangsa kita dan juga dapat sekaligus sebagai modal dalam melaksanakan pembangunan.
Sesuai dengan Hukum Laut Internasional yang telah disepakati oleh PBB.

Wilayah laut Indonesia dapat dibedakan tiga macam.

1) Zona Laut Teritorial
Batas laut teritorial ialah garis khayal yang berjarak 12 mil laut dari garis dasar ke
arah laut lepas. Jika ada dua negara atau lebih menguasai suatu lautan, sedangkan lebar
lautan itu kurang dari 24 mil laut, maka garis teritorial ditarik sama jauh dari garis
masing-masing negara tersebut. Laut yang terletak antara garis dan garis batas teritorial
di sebut laut teritorial. Laut yang terletak di sebelah dalam garis dasar disebut laut
internal/perairan dalam (laut nusantara). Garis dasar adalah garis khayal yang
menghubungkan titik-titik dari ujung-ujung pulau terluar. Sebuah negara mempunyai
hak kedaulatan sepenuhnya sampai batas laut teritorial, tetapi mempunyai kewajiban
menyediakan alur pelayaran lintas damai baik di atas maupun di bawah permukaan laut.
2) Zona Landas Kontinen
Landas kontinen ialah dasar laut yang secara geologis maupun morfologi
merupakan lanjutan dari sebuah kontinen (benua). Kedalaman lautnya kurang dari 150
meter. Indonesia terletak pada dua buah landasan kontinen, yaitu landasan kontinen Asia
dan landasan kontinen Australia. Adapun batas landas kontinen tersebut diukur dari garis
dasar, yaitu paling jauh 200 mil laut. Jika ada dua negara atau lebih menguasai lautan di
atas landasan kontinen, maka batas negara tersebut ditarik sama jauh dari garis dasar
masing- masing negara. Di dalam garis batas landas kontinen, Indonesia mempunyai
kewenangan untuk memanfaatkan sumber daya alam yang ada di dalamnya, dengan
kewajiban untuk menyediakan alur pelayaran lintas damai. Pengumuman tentang batas
landas kontinen ini dikeluarkan oleh Pemerintah Indonesia pada tanggal 17 Febuari
1969.
3) Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE)
Zona ekonomi eksklusif adalah jalur laut selebar 200 mil laut ke arah laut terbuka
diukur dari garis dasar. Di dalam zona ekonomi eksklusif ini, Indonesia mendapat
kesempatan pertama dalam memanfaatkan sumber daya laut. Di dalam zona ekonomi
eksklusif ini kebebasan pelayaran dan pemasangan kabel serta pipa di bawah permukaan
laut tetap diakui sesuai dengan prinsip-prinsip Hukum Laut Internasional, batas landas
kontinen, dan batas zona ekonomi eksklusif. Jika ada dua negara yang bertetangga saling
tumpang tindih, maka ditetapkan garis-garis yang menghubungkan titik yang sama
jauhnya dari garis dasar kedua negara itu sebagai batasnya. Pengumuman tentang zona
ekonomi eksklusif Indonesia dikeluarkan oleh pemerintah Indonesia pada tanggal 21
Maret 1980.
Bagaimana dengan wilayah daratan Indonesia? Wilayah daratan Indonesia juga
memiliki kedudukan dan peranan yang sangat penting bagi tegaknya kedaulatan
Republik Indonesia. Wilayah daratan merupakan tempat pemukiman atau kediaman
warga negara atau penduduk Indonesia. Di atas wilayah daratan ini tempat
berlangsungnya pemerintahan Republik Indonesia, baik pemeritah pusat maupun daerah.
Potensi wilayah daratan Indonesia tidak kalah besarnya dengan wilayah lautan. Di
wilayah daratan Indonesia mengalir ratusan sungai, hamparan ribuan hektar area hutan,
persawahan dan perkebunan. Selain itu, di atas daratan Indonesia banyak berdiri kokoh
gedung-gedung lembaga pemerintahan, pusat perbelanjaan, pemukiman-pemukiman
penduduk. Di bawah daratan Indonesia juga terkandung kekayaan alam yang melimpah
berupa bahan tambang, seperti emas, batu bara, perak, tembaga dan sebagainya. Hal-hal
yang disebutkan tadi merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Kuasa untuk kemajuan
negara kita tercinta yang harus selalu kita syukuri.
Selain wilayah lautan dan daratan, Indonesia juga mempunyai kekuasaan atas
wilayah udara. Wilayah udara Indonesia adalah ruang udara yang terletak di atas
permukaan wilayah daratan dan lautan Republik Indonesia. Berdasarkan Konvensi
Chicago tahun 1944 tentang penerbangan sipil internasional dijelaskan bahwa setiap
 negara mempunyai kedaulatan yang utuh dan eksklusif di ruang udara yang ada di atas
wilayah negaranya. Negara kita mempunyai kekuasaan utuh atas seluruh wilayah udara
yang berada di atas wilayah daratan dan lautan.
Republik Indonesia juga masih mempunyai satu jenis wilayah lagi, yaitu wilayah
ekstrateritorial. Wilayah ekstrateritorial ini merupakan wilayah negara kita yang dalam
kenyataannya terdapat di wilayah negara lain. Keberadaan wilayah ini diakui oleh
hukum internasional. Perwujudan dari wilayah ini adalah kantor-kantor perwakilan
diplomatik Republik Indonesia di negara lain.

ii. Batas Wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia

Indonesia yang memiliki batas-batas tertentu untuk wilayahnya. Kalian sudah
mengetahui bahwa Indonesia adalah negara maritim, dua pertiga luas wilayah Indonesia
adalah lautan. Jadi, tidaklah mengherankan jika batas-batas wilayah laut Indonesia
berhubungan dengan 10 negara, sedangkan perbatasan wilayah darat Indonesia hanya
berhubungan dengan tiga negara. Berikut ini dipaparkan batas-batas wilayah Indonesia
di sebelah utara, barat, timur dan selatan.

i. Batas-Batas Wilayah Indonesia di Sebelah Utara

Indonesia berbatasan langsung dengan Malaysia (bagian timur), tepatnya di sebelah
utara Pulau Kalimantan. Malaysia merupakan negara yang berbatasan langsung
dengan wilayah darat Indonesia. Wilayah laut Indonesia sebelah utara berbatasan
langsung dengan laut lima negara, yaitu Malaysia, Singapura, Thailand, Vietnam dan
Filipina.

ii. Batas-Batas Wilayah Indonesia di Sebelah Barat

Sebelah barat wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia berbatasan langsung
dengan Samudera Hindia dan perairan negara India. Tidak ada negara yang
berbatasan langsung dengan wilayah darat Indonesia di sebelah barat. Walaupun
secara geografis daratan Indonesia terpisah jauh dengan daratan India, tetapi
keduanya memiliki batas-batas wilayah yang terletak di titik-titik tertentu di sekitar
Samudera Hindia dan Laut Andaman. Dua pulau yang menandai perbatasan
Indonesia-India adalah Pulau Ronde di Aceh dan Pulau Nicobar di India.

iii. Batas-Batas Wilayah Indonesia di Sebelah Timur

Wilayah timur Indonesia berbatasan langsung dengan daratan Papua Nugini dan
perairan Samudera Pasifik. Indonesia dan Papua Nugini telah menyepakati hubungan
bilateral antarkedua negara tentang batas-batas wilayah, tidak hanya wilayah darat
melainkan juga wilayah laut. Wilayah Indonesia di sebelah timur, yaitu Provinsi
Papua berbatasan dengan wilayah Papua Nugini sebelah barat, yaitu Provinsi Barat
(Fly) dan Provinsi Sepik Barat (Sandaun).

iv. Batas-Batas Wilayah Indonesia di Sebelah Selatan

Indonesia di sebelah selatan berbatasan langsung dengan wilayah darat Timor Leste,
perairan Australia dan Samudera Hindia. Timor Leste adalah bekas wilayah Indonesia
yang telah memisahkan diri menjadi negara sendiri pada tahun 1999, dahulu wilayah
ini dikenal dengan Provinsi Timor Timur. Provinsi Nusa Tenggara Timur adalah
Provinsi yang berbatasan langsung dengan wilayah Timor Leste, tepatnya di
Kabupaten Belu. Selain itu, Indonesia juga berbatasan dengan perairan Australia.
Diawal tahun 1997, Indonesia dan Australia telah menyepakati batas-batas wilayah
negara keduanya yang meliputi Zona Ekonomi Ekslusif (ZEE) dan batas landas
kontinen.
 Langkah-Langkah Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Dalam CTL Waktu
(mengamati)
19. Siswa menuliskan hasil pengamatannya
pada tabel pengamatan. (menalar)
20. Siswa mempresentasikan hasil
pengamatannya ke depan kelas.
(mengkomunikasikan)
21. Siswa lain dan guru menanggapi
Constructivism/ presentasi hasil.
Membangun 22. Siswa dan guru bertanya jawab tentang
pemahaman sendiri bentuk-bentuk keragaman yang ada di
masyarakat tempat tinggalnya.
23. Siswa dan guru bertanya jawab tentang
sikap siswa berkaitan dengan keragaman
yang ada di masyarakat sekitar tempat
tinggalnya.
Reflection/Refleksi 24. Siswa dan guru menarik kesimpulan atas
kegiatan yang dilakukan hari ini .
Authentic assessment/ 25. Siswa mengerjakan latihan yang berkaitan
Penilaian otentik dengan pelajaran yang telah dilakukan.
(menalar)
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi 30
atas pembelajaran yang telah Menit
berlangsung;
 Apa yang sudah dipahami siswa?
 Apa yang belum dipahami siswa?
 Bagaimana perasaan selama
pembelajaran?.
2. Siswa menyimak penjelasan guru tentang
aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya. Termasuk menyampaikan
kegiatan bersama orangtua.
3. Siswa bernyayi lagu daerah Bengkulu.
4. Siswa melakukan operasi semut untuk
menjaga kebersihan kelas.
5. Kelas ditutup dengan doa bersama
dipimpin salah seorang siswa.
J. Penilaian
1. Penilaian sikap toleran.
Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan menggunakan lembar
observasi dan jurnal harian.

Kompetensi Sikap yang Teknik Instrumen

Muatan Indikator
Dasar Dikembangkan Penilaian Penilaian
1.3 Mensyukuri 1.3.1 Toleran Observasi Lembar
keberagaman Menampilkan Observasi
sosial budaya sikap syukur
atas
masayarakat
keberagaman
sebagai budaya
anugerah sebagai
Tuhan Yang augerah
Maha Esa Tuhan Yang
dalam Maha Esa.
konteks
Bhineka
PKn
Tunggal Ika.

2.3 Bersikap 2.3.1Menampilkan

toleran sikap toleran
dalam dalam
keberagaman
keberagaman
budaya
sosial masyarakat
budaya dalam
masyarakat konteks
dalam Bhineka
konteks Tunggal Ika.
Bhineka
Tunggal Ika

Lembar Observasi Sikap Toleran

Sikap yang Diamati
No Nama Siswa Sikap Toleran
1 2 3 4
1
2
3
Dst.

Rubrik Penilaian Sikap Toleran

Perlu
Sikap yang Sangat Baik Baik Cukup
Bimbingan
Diamati
4 3 2 1
Toleran Memenuhi kriteria Menunjukkan Menunjukkan 2 Hanya
berikut: 3 kriteria dari kriteria dari 4 menunjukkan 1
Tidak 4 kriteria kriteria yang kriteria dari 4
mencela/mengejek yang diharapkan . kriteria yang
 teman yang diharapkan. diharapkan.
memiliki fisik
berbeda, tidak
memilih-milih
teman dalam
bermain atau kerja
kelompok,
berperilaku sopan
dalam bergaul
sesama teman,
tidak bercanda
berlebihan yang
menyinggung.
SARA.

Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan.

Format Penilaian Sikap (Jurnal)
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.

Format lembar observasi IPS indikator 4.4.1 dan 4.4.2

Aspek yang diamati
Menandai peta Presentasi hasil
Membuat
No Nama daerah tempat Keterangan
peta
Siswa perbatasan
NKRI
Indonesia
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
Dst.

Format lembar observasi PKn indikator 4.3.1 dan 4.3.2

Aspek yang diamati
 Membuat tabel
pengamatan
Membuat kegiatan
tabel masyarakat Presentasi hasil
No Nama keberagaman yang Keterangan
Siswa teman menunjukkan
nilai-nilai
persatuan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
Dst.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1

Nama :
Kelas :
Tujuan
:

1. Dengan mengamati video dan membuat peta sederhana, siswa dapat

membuat nama-nama pulau di dalam peta Indonesia.
2. Melalui penugasan dan mengamati peta Indonesia, siswa dapat mengetahui
dimana saja perbatasan negera Indonesia dengan negara tetangganya.

Petunjuk:
1. Pahamilah gambar “Peta Indonesia” di buku siswamu.
2. Kerjakan tugas pada lembar kerjamu secara mandiri..
3. Kumpulkan hasil kerjamu kepada Bapak/Ibu guru.

Tugas:
1. Tuliskan informasi penting dalam bacaan ke dalam kolom-kolom berikut dengan
prinsip: nama pulau, nama provinsi dan nama daaerah perbatasan Indonesia!.
2. Rangkailah sebuah cerita pulau dimana diri anda dilahirkan.
 KUNCI JAWABAN LKPD 1

Nama Pulau Nama Provinsi

Pulau Sumatera - Sumatera Selatan
- Sumatera Utara
- Sumatera Barat
- Kepulauan Riau
- Riau
- Aceh
- Bengkulu

Pulau Jawa - Jawa Barat

- Jawa Tengah
- Jawa Timur
- DKI Jakarta

Pulau Kalimantan - Kalimantan Utara

- Kalimantan Selatan
- Kalimantan Barat
Pulau Sulawesi - Sulawesi Selatan
- Sulawesi Utara
- Sulawesi Barat
Pulau Papua - Kepulauan Papua
Pulau Bali - Denpasar

Saya lahir di sebuah pulau Jawa tepatnya di Provinsi Jakarta Selatan, di daerah Kemang

.
 LEMBAR KERJA PESERTA

Nama kelompok:
1. …………………………
2. …………………………
3. …………………………
4. …………………………
Kelas :
Tujuan :

1. Dengan membuat tabel pengamatan keberagaman teman, siswa dapat

mengidentifikasi nilai-nilai luhur dalam keragaman masyarakat.
2. Dengan membuat tabel pengamatan, siswa dapat mengidentifikasi kegiatan-kegiatan
masyarakat di sekitar tempat tinggalnya yang sesuai nilai-nilai persatuan dalam
keragaman.
3. Melalui kegiatan mengamati keragaman teman-temannya dan wawancara, siswa dapat
membuat tabel pengamatan keberagaman teman dengan tanggung jawab.
4. Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat membuat tabel pengamatan keberagaman
kegiatan-kegiatan masyarakat di sekitar tempat tinggalnya yang sesuai nilai-nilai
persatuan dalam keragaman dengan tanggung jawab.

Petunjuk:
1. Lakukan pengamatan terhadap aktivitas kehidupan masyarakat di sekitarmu.
2. Ikuti tugas yang tertera pada lembar kerja.
3. Kumpulkan hasil kerjamu kepada guru.
Tugas:
1. Amati berbagai keragaman yang ada di kelasmu.
2. Tuliskan pada tabel berikut.
3. Bagaimanakah menciptakan kerukunan dalam kelasmu? Tuliskan pada kolom berikut!

………………………………………………………………………………
………………………
………………………………………………………………………………
………………………
………………………………………………………………………………
………………………
………………………………………………………………………………
………………………
………………………………………………………………………………
………………………
………………………………………………………………………………
………………………
………………………………………………………………………………
………………………
………………………………………………………………………………
………………………
………………………………………………………………………………
………………………

4. Amatilah masyarakat sekitar tertempat tinggalmu.

5. Bertanyalah pada anggota keluargamu tentang kegiatan-kegiatn yang melibatkan
seluruh anggota masyarakat di sekitar tempat tinggalmu.
6. Masukkan hasil pengamatanmu pada tabel di bawah ini.
7. Ikuti seperti contoh.

8. Setelah tabel selesai kamu isi, buatlah penilaian sederhana dengan menjawab
pertanyaan-pertanyaan berikut.
a. Apakah kegiatan tersebut berjalan dengan baik?
……………………………………………………………………………………
………………………………
……………………………………………………………………………………
 ……………………………………………………………………………………
………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………..

b. Adakah masalah yang menghambat untuk melaksanakan kegiatan itu?

…………………………………………………………………………………………
…………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………
…………………………………………………………………………………………
………………………………..

c. Cara apa yang ditempuh oleh masyarakat untuk mengatasi hambatan itu?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………
…………………………………………………………………………………………
d. ………………………………..
Apakah persatuan masyarakat sangat menentukan keberhasilan kegiatan
itu?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………
…………………………………………………………………………………………
………………………………..

e. Apakah manfaat kegiatan itu dapat dirasakan oleh masyarakat? Manfaat apa sajakah
itu?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………
…………………………………………………………………………………………
………………………………..
Kunci jawaban Penilaian kegiatan masyarakat: Disesuaikan dengan jawaban siswa
asalkan logis dan sesuai dengan topik yang dibahas.
Poin per pertanyaan: 20
Kesimpulan hasil pengamatan teman
Disesuaikan dengan jawaban siswa dengan kriteria sebagai berikut.
Kriteria Skor
Kesimpulan sesuai dengan konteks 85-100
pertanyaan dan menceritakan dengan rinci
cara menjaga kerukunan di kelas.
Kesimpulan sesuai dengan konteks 70-84
pertanyaan tetapi menceritakan kurang
lengkap cara menjaga kerukunan di kelas.
Kesimpulan kurang sesuai dengan konteks 55-69
pertanyaan.
Kesimpulan tidak sesuai dengan konteks Kurang dari 55
pertanyaan.
 SOAL LATIHAN

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini!

1. Menjaga persatuan dan kesatuan merupakan tugas dari siapa ?
2. Kita dapat menjaga keutuhan NKRI dimulai dari lingkungan ....

……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………
……………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………
………………………………………………………………………………………………
3. ……………………………………
Apa tugas seorang masyarakat untuk kutuhan NKRI?

……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………

4. Sebutkan perjuangan fisik dalam mempertahankan NKRI di masa lalu!

……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………

5. Apa ancaman terhadap keutuhan NKRI saat ini!

………………………………………………………………………………………………
……………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………
 KUNCI JAWABAN SOAL LATIHAN

1. Menjaga kesatuan dan persatuan adalah tugas dari siapa ?

Kesatuan dan persatuan negara republik Indonesia adalah tanggung jawab
seluruh masyarakat Indonesia. (Skor = 20)

2. Kita dapat menjaga keutuhan NKRI dimulai dari lingkungan ?

Sekolah, Keluarga, Negara (Skor = 20)

3. Apa tugas seorang masyarakat untuk kutuhan NKRI?

- menjaga keutuhan dan persatuan dalam menjalin hubungan bermasyarakat
- menjaga dan menerapkan nilai nilai pancasila
- berpartisipasi serta patuh dan taat pada hukum yang berlaku (Skor = 20)

4. Sebutkan perjuangan fisik dalam mempertahankan NKRI di masa lalu ?

Bandung Lautan Api, Peristiwa 10 November di Surabaya, Pertempuran Medan Area,
Pertempuran Palagan Ambarawa, Perang Puputan Margarana di Bali
(Skor = 20)

5. Apa ancaman terhadap keutuhan NKRI ?

Masalah Korupsi, Kolusi, Nepotisme (KKN), Narkoba, Penggantian Ideologi
Bangsa, Isu SARA, Kekayaan Kebudayaan, Ancaman Pertahanan dan Keamanan
(HanKam),Provokasi Dari Negara Lain, Ancaman Penyebaran Kebudayaan
Asing. (Skor =20)

Skor Total: 100

 Perbatasan Negara Kesatuan
Republik Indonesia (NKRI)
PEMBELAJARAN 3

TUJUAN

1. Siswa dapat mengetahui pentingnya NKRI.

2. Siswa dapat menjelaskan nama-nama pulau dan provinsi yang ada di Indonesia.
3. Siswa dapat membuat biografi diri nya, dipaulau mana meraka dilahirkan.
4. Siswa dapat menandai peta daerah-daerah.
5. Siswa dapat menemukan jawaban dari pertanyaan isi teks bacaan.
6. Siswa dapat mengidentifikasi nilai-nilai luhur dalam keragaman masyarakat.
7. Siswa dapat mengidentifikasi kegiatan-kegiatan masyarakat di sekitar tempat
tinggalnya yang sesuai nilai-nilai persatuan dalam keragaman.
8. Siswa dapat membuat tabel pengamatan keberagaman teman.
9. Siswa dapat membuat tabel pengamatan keberagaman kegiatan-kegiatan masyarakat
di sekitar tempat tinggalnya yang sesuai nilai-nilai persatuan dalam keragaman.
 Ayo Berlatih !

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini!

6. Bagaimanakah reaksi rakyat Indonesia tentang suatu perbatasan NKRI?

……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………

7. Apa yang terjadi jika masyarakat pulau sebatik tidak bisa menjaga kutuhan NKRI?

…………………………………………………………………………………………………………………………………
…
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…

8. Peristiwa apa yang melatarbelakangi perperangan perbatasan papua newgini?

…………………………………………………………………………………………………………………………………
…
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…
9. Mengapa papua newgini ingin memisahkan diri dengan NKRI ?

……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………

10. Apa yang dilakukan oleh rakyat Kalimantan dalam menjaga perbatasan NKRI?

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

Bersama dengan kelompokmu, tentukan kota-kota atau daerah-daerah

yang melakukan tindakan heroik menyambut Proklamasi Kemerdekaan
pada peta buta di bawah ini. Berilah tanda merah  pada kota dan
daerah yang kamu tunjuk!
Cukupkah kamu mengerti artinya saja? Tentu tidak. Setelah memahami makna
yang terkandung di dalamnya, kamu harus menerapkannya dalam kehidupan
sehari-hari. Ketika kamu bergaul dengan teman dalam kehidupan sehari-hari,
tentu kamu akan bertemu dengan keanekaragaman. Kamu akan berbeda dengan
teman-temanmu. Mungkin kamu dengan temanmu berbeda dalam kepandaian,
keterampilan, hobi, ukuran tubuh, warna kulit, kebiasaan, bahkan suku,
golongan, budaya, dan agama. Lalu, bagaimana kamu harus bersikap?
Untuk menerapkan nilai-nilai Bhinneka Tunggal Ika, kamu pun tidak
perlu harus meniru temanmu atau orang lain agar terlihat sama. Kamu tidak
harus seperti orang lain. Biarlah kamu berbeda dengan orang lain dan orang lain
biarlah berbeda dengan dirimu.
Kamu harus menyadari perbedaan itu anugerah dari Tuhan Yan Maha
Esa yang harus kita syukuri. Dengan demikian, kamu tidak perlu berselisih
hanya karena adanya perbedaan. Kamu harus mensyukuri perbedaan dengan cara
menghormati dan menghargai teman-temanmu. Dengan begitu, perbedaan itu
justru membuat hidup makin indah.
1. Indahnya Hidup Bersatu dalam Perbedaan

Kamu tidak dapat hidup sendiri. Kamu membutuhkan bantuan

orang lain. Demikian pula, kamu juga dapat membantu orang lain. Dengan
saling membantu di tengah masyarakat, hidup akan terasa aman,
nyaman, dan tenteram.
Misalnya, dalam bidang keamanan masyarakat. Untuk menjaga
keamanan masyarakat, setiap anggota masyarakat wajib pelaksanakan
ronda sesuai jadwal. Semua mendapat kewajiban yang sama, tidak
memandang dia kaya atau miskin, tidak pula memandang asal suku dan
agama. Dengan demikian, di masyarakat, akan tercipta keamanan dan
ketertiban. Itulah salah satu arti pentingya persatuan dalam perbedaan.
Apa yang akan terjadi jika tidak ada persatuan di masyarakat?
Tanpa persatuan, kerukunan di masyarakat sulit terwujud. Setiap orang
akan hidup mementingkan dirinya sendiri. Di antara orang, akan muncul
rasa saling curiga. Hidup tidak akan nyaman.
Salah satu wujud nyata adanya kerukunan dan persatuan di
masyarakat adalah tradisi gotong royong. Misalnya, bergotong royong
membangun rumah. Gotong royong melibatkan semua unsur masyarakat.
1. Ayo, amati berbagai keberagaman yang ada di kelasmu. Tuliskan pada tabel berikut.

2. Bagaimanakah menciptakan kerukunan dalam kelasmu? Tuliskan pada kolom

berikut!

………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
 Pentingnya Persatuan di Tempat Tinggalku
Untuk mengetahui pentingnya persatuan, kamu dapat mengamati
masyarakat sekitar tempat tinggalmu. Kamu dapat melakukan kegiatan ini
secara berkelompok.
Dengan bantuan anggota keluargamu, catatlah kegiatan- kegiatan yang
melibatkan seluruh anggota masyarakat di sekitar tempat tinggalmu.
Masukkan hasil pengamatanmu pada tabel di bawah ini.

Setelah tabel selesai kamu isi, buatlah penilaian sederhana dengan

menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut.
f. Apakah kegiatan tersebut berjalan dengan baik?

………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
g. Adakah masalah yang menghambat untuk melaksanakan kegiatan itu?

………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
h. Cara apa yang ditempuh oleh masyarakat untuk mengatasi hambatan itu?

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………….

i. Apakah persatuan masyarakat sangat menentukan keberhasilan kegiatan itu?

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………….

j. Apakah manfaat kegiatan itu dapat dirasakan oleh masyarakat? Manfaat apa
sajakah itu?

…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….