Reka Bentuk Dan Teknologi Tahun 4 SK
Reka Bentuk Dan Teknologi Tahun 4 SK
PENDAHULUAN VI
T
UNI
KESELAMATAN BENGKEL 2
T
UNI
PENGENALAN KEPADA
REKA BENTUK 14
T
UNI
PENERANGAN IKON
m
m
Merumuskan Pse
udokod dan Carta Alir
Kita boleh me
rumuskan pse
di bawah. udokod dan
car ta alir yang
dibuat sepert
Jenis Garisan dalam Lakaran Soalan Kemahiran Berfikir i
Garisan tebal
murid terhadap kandungan kerja meng
laksanakan
ukur dan
menanda.
hendaklah
me
a
setiap urutan mastikan
langkah da
n
i
yang dipelajari. Mektivit
Garisan halus
kerja meng
uku
menanda dim r dan A
asukk
dengan betul an
dan tepat da
penghasila lam
n pseudoko
Sekiranya sat dan carta alir d
arahan pad
u daripada .
a urutan atu
cara ditiadak r
Garisan beralun Garisan putus-putus an, apakah
yang akan
berlaku?
NOTA GURU
Bincangkanny
a dengan
rakan kamu.
SITUASI
pembelajaran.
di atas. melalui kaed
ah PAK-21.
Wujudkan situa
si selain situa
si 85
NOTA GURU
24 Berbincang dengan murid tentang jenis garisan lain yang terdapat pada 2.2.1
sesuatu produk yang dipilih atau yang terdapat di sekeliling murid.
AS
IMB
KEMBALI
t pada
Menilai makluma
bagi Membuat lakaran lakaran dan mem
buat
Menjanakan idea reka bentuk produ
k
penambahbaikan
UJI MINDA
an
menghasilkan lakar bermaklumat yang
S
IMBA
produk akan dihasilkan
a konvensional ialah
Teknologi peralatan secar ti
kan mesin ringkas seper
teknologi yang mengguna
pisau, tukul dan gergaji
Teknologi perala tan
tangan.
secar a mode n Simbol atau tanda yang menunjukkan
leks seperti pengisar,
menggunakan mesin komp
mesin jahit dan pembersih
vakum. murid harus berhati-hati semasa 7
8
Pemutar
digunak
skru
an untuk
menggunakan alatan berkenaan.
melongg
ark
mengeta an dan
tkan skru.
unakan
Gergaji dig rja IMBAS SAYA
untuk ke
g.
memoton
seperti
NOTA GURU
Bimbing murid menyatakan kemalangan yang boleh berlaku di dalam bengkel. 9
1.1.3
Berbincang dengan murid tentang kemalangan dan cara untuk mencegahnya.
Tahukah Kamu?
Maklumat tambahan yang berkaitan dengan
kandungan pembelajaran untuk meningkatkan
pengetahuan murid.
4 MEMBUAT
KEMASAN
Hias deng
an
Satu Teta untuk menca pelekat dan warna
p, Tiga Lil ntikkan pro
Bentangka au duk.
n produk ya
kaedah sa ng dihasilka
PAK-21 tu tetap, tig
a lilau.
n dengan me
nggunakan
NOTA GURU
64
Minta murid
menyediaka
Galakkan n bukti seb
sem enar untuk
Bimbing mur ua murid terlibat dala tuju
id menggu m aktiviti pem an pembentangan.
nakan kae
dah lain sela bentangan.
in di atas. 4.1.10
STEM
vi
KESELAMATAN
BENGKEL
PENGENALAN
KEPADA REKA
BENTUK
PENGENALAN
KEPADA TEKNOLOGI
REKA BENTUK
PEMBUNGKUSAN
REKA BENTUK
MAKANAN
REKA BENTUK
PENGATURCARAAN
1
KESELAMATAN BENGKEL
T
UNI
Beg akan
menghalang
laluan dan ruang
kerja akan
menjadi sempit.
2
Seronoknya, cikgu! Ini
kali pertama kami dapat
masuk ke bengkel.
NOTA GURU
Rangsang murid bercerita tentang situasi dalam gambar dan tekankan 3
perbezaan suasana antara bengkel RBT dengan kelas.
Cungkil pengetahuan murid tentang peraturan di dalam bengkel melalui soal jawab.
peraturan keselamatan
PERATURAN KESELAMATAN BENGKEL
Peraturan keselamatan perlu diamalkan
ketika berada di dalam bengkel RBT.
Kemalangan boleh berlaku jika kita tidak
mematuhi peraturan keselamatan. Mari
kita berbincang dengan rakan-rakan
tentang peraturan di dalam bengkel.
Patuhi semua tanda
keselamatan di dalam
bengkel.
Bersihkan
meja kerja
setelah se dan bengk
lesai mela el
kukan akti
viti.
NOTA GURU
4 1.1.1
Minta murid menyatakan peraturan keselamatan di dalam bengkel. 1.1.1
Berikan penegasan kepada murid bahawa keselamatan merupakan
tanggungjawab bersama.
Letakk
an
disedia beg di tem
kan. pat ya
ng
Pakai pakaian
dan kasut
yang sesuai
di dalam
bengkel.
Warna Maksud
Larangan
Pemadam api
Perhatian
Amaran
Waspada
Potensi bahaya
Zon aman
Pertolongan pertama
Wajib dipatuhi IMBAS SAYA
Informasi umum
NOTA GURU
1.1.1 Berbincang dengan murid tentang simbol dan tanda keselamatan. 7
1.1.2
SIMBOL DAN TANDA KESELAMATAN
Lantai licin.
Sentiasa menjaga
kebersihan.
3 Berjumpa dengan
pegawai perubatan
2 Sapukan krim atau dengan segera.
untuk
1 Siram kawasan yang losen yang sesuai
n.
melecur di bawah merawat kelecura
aliran air.
Terkena renjatan elektrik
NOTA GURU
Bimbing murid menyatakan kemalangan yang boleh berlaku di dalam bengkel. 9
1.1.3
Berbincang dengan murid tentang kemalangan dan cara untuk mencegahnya.
Perhatikan contoh pelan laluan kecemasan yang terdapat di dalam
bengkel RBT di bawah. Ceritakan tindakan yang perlu dilakukan jika
berlaku kecemasan.
PETUNJUK
Arah laluan keluar dari bengkel
Lakukan latihan
kebakaran di dalam
bengkel sekolah kamu. Gunakan ubat-ubatan dan
an peralatan yang terdapat di dalam
ed iti
M ktiv peti pertolongan cemas
A untuk merawat luka ringan.
UJI MINDA
Jawab semua soalan di bawah.
NOTA GURU
Minta murid merumuskan perkara penting yang telah dipelajari dalam unit ini. 13
Minta murid menyalin dan menjawab soalan dalam buku latihan.
PENGENALAN KEPADA REKA BENTUK
T
UNI
14
Reka bentuk sesebuah bangunan tentunya berbeza antara satu sama
lain. Begitu juga dengan objek yang ada di sekeliling kita. Bolehkah
kamu menyatakan satu objek yang mempunyai pelbagai reka bentuk?
NOTA GURU
Berbincang dengan murid tentang reka bentuk yang terdapat dalam gambar. 15
APAKAH REKA BENTUK?
Reka bentuk bermaksud corak
atau bentuk sesuatu produk
yang direka.
Bagaimanakah reka
bentuk sesuatu produk
boleh memenuhi pelbagai
cita rasa pengguna?
NOTA GURU
Berbincang dengan murid tentang kepentingan reka bentuk dalam kehidupan kita. 17
2.1.2 Bersoal jawab dengan murid tentang perbezaan antara produk dari segi reka
bentuk selain contoh di atas.
Menjimatkan masa
Secara berkumpulan,
buat koleksi gambar
satu produk yang telah
dihasilkan dengan
pelbagai reka bentuk.
PAK-21 Kemudian, pamerkannya
di dalam kelas.
18
Kerjaya Pilihan Saya
Kemahiran reka bentuk menyediakan laluan kerjaya dalam pelbagai
bidang. Bincangkan laluan kerjaya di bawah.
Pereka Grafik
JURUANIMASI
ARKITEK
Kawan-kawan,
Kita boleh memilih
apakah pula kerjaya
bidang kerjaya yang pilihan anda?
diminati dan perlu berusaha
untuk mencapainya.
NOTA GURU
2.1.3 Bimbing murid bercerita tentang kemahiran reka bentuk bagi laluan 19
kerjaya pilihan mereka.
Berbincang dengan murid tentang kerjaya yang memerlukan pengetahuan
reka bentuk dari segi tugas, tanggungjawab, kelulusan dan gaji.
Apresiasi Reka Bentuk
Apresiasi reka bentuk merupakan penghargaan
terhadap reka bentuk yang telah dihasilkan. Kita perlu
menghargai setiap reka bentuk produk di sekeliling kita.
Rupa
Rupa merupakan permukaan
yang mempunyai garisan luar
sebagai sempadan.
Rupa organik.
NOTA GURU
2.1.5 Berbincang dengan murid tentang elemen reka bentuk yang terdapat 21
dalam gambar.
Bentuk
Bentuk ialah objek yang mempunyai ruang,
isi padu dan lebih daripada satu permukaan.
TEKSTUR
Tekstur pada objek dapat dilihat atau
disentuh seperti kasar, licin, kesat,
halus, lembut dan berkilat.
Tekstur licin.
SAIZ
Saiz boleh dilihat dengan
membuat perbandingan
antara dua benda, iaitu
Tekstur kasar. besar atau kecil.
e n i m bulkan
sm
a y a ng pana dan Warna ya
ng sejuk m
Warn iang
s a na ceria, r suasana e
redup, ten nimbulkan
su a ang dan d
angat. amai.
b e rs e m
RUANG
Ruang ialah tempat yang lapang dan
mampu memberikan keluasan.
NILAI
Nilai dalam reka bentuk
menunjukkan perubahan
daripada terang kepada
gelap atau sebaliknya
bagi sesuatu rona warna.
NOTA GURU
Berbincang dengan murid tentang elemen reka bentuk yang tidak semuanya 23
terdapat dalam sesuatu produk.
Jenis Garisan dalam Lakaran
Garisan ialah unsur penting untuk melakar, melukis, menggambar
dan menulis. Bagi menghasilkan reka bentuk yang baik, kita perlu
mengetahui beberapa jenis garisan seperti yang berikut:
Garisan berlingkar
Garisan zig-zag
TMK
Gunakan enjin carian untuk mendapatkan
maklumat tentang “garisan asas”.
NOTA GURU
24 Berbincang dengan murid tentang jenis garisan lain yang terdapat pada 2.2.1
sesuatu produk yang dipilih atau yang terdapat di sekeliling murid.
Setelah mengenali jenis garisan, kita perlu melihat fungsi garisan pada
lakaran. Antara fungsi garisan adalah seperti yang berikut:
n
p a t m e ng hasilkan to
Garisan da p.
g atau gela
yang teran
Garisan menghasilkan
pelbagai jenis corak.
Melakarkan garisan
zig-zag
Menganalisis dan
Membuat menilai
pengiraan lakaran dan membuat
kos penambahbaikan
Menghasilkan
produk
menggunakan
teknologi yang
a m u?
Tahukah K ea yang baik,
dipilih
asilkan id
Bagi mengh teknik
b o le h m e nggunakan kan,
kita
a n ti k a n , m enggabung
mengg arkan,
n g u b a h s u ai, membes si
Membuat me
k a n n y a k e dalam fung
pembentangan meletak u
ilangkan ata
projek atau lain, mengh y u su n
e ng e cil k a n, dan men MPER).
produk m k teknik SCA
la (s il a ru ju
s e mu
NOTA GURU
Beritahu murid bahawa langkah penghasilan produk ini ialah langkah umum. 27
Langkah tersebut boleh diubah suai mengikut produk yang hendak dihasilkan.
Terangkan teknik SCAMPER kepada murid.
keretaku, idamanku idea 2
1. MENJANAKAN IDEA
enjanaan idea,
Semasa proses p
rlu dicetuskan
beberapa idea pe
an produk. Idea
untuk menghasilk
rjemahkan
tersebut perlu dite
m b e ntu k la ka ra n. Contohnya,
dala
an sebuah
untuk menghasilk idea 3
dijanakan
kereta, idea perlu
terlebih dahulu.
idea 1
1
Lakara n
2
Lakara n
3
Lakara n
NOTA GURU
Tunjukkan beberapa contoh lakaran untuk mencetuskan idea kepada murid. 29
2.2.4 Berikan satu tema kepada murid untuk menghasilkan lakaran.
Minta murid menyimpan bukti seperti lakaran, gambar dan sebagainya untuk
pembentangan akhir.
3. Menganalisis, menilai dan MENAMBAH BAIK lakaran
Berdasarkan lakaran yang telah dipilih, kita akan menganalisis lakaran
tersebut. Tujuan analisis adalah untuk mengesan kelebihan dan
kekurangan yang terdapat pada lakaran produk dari aspek elemen
reka bentuk atau elemen khusus pada produk. Contoh analisis lakaran
adalah seperti yang berikut:
ELEMEN ANALI SI S
dan
Me tiviti
Ak
NOTA GURU
30 Bimbing murid menganalisis semua lakaran yang telah dibuat. 2.2.5
Beritahu murid bahawa penilaian adalah berbeza mengikut produk yang dihasilkan.
Lakaran yang telah dianalisis perlu dinilai. Penilaian dibuat adalah
untuk menambah baik lakaran dengan cara mengubah, mengekalkan
bahagian yang sesuai atau membuang bahagian yang tidak sesuai.
KESESUAIAN
ELEMEN HURAIAN TIDAK CATATAN
SESUAI
SESUAI
Panjang
dan lebar
kereta
Ruang Tingkap, Besarka n ruang tingkap.
pintu, bonet Sesuaikan pintu dengan ketinggian.
Bahagian
hadapan
Ketinggian
Tekstur
Roda
Garisan tepi
NOTA GURU
2.2.6 Minta murid berbincang untuk menilai dan menambah baik lakaran. 31
4. MENGHASILKAN reka bentuk PRODUK
Berdasarkan lakaran yang telah ditambah Tahukah Kamu?
baik, kita boleh menghasilkan model Model ialah objek
yang hampir
produk. Langkah-langkah untuk membina atau betul-betul
model produk adalah seperti yang berikut: menyerupai objek
yang sebenar.
BAHAN
ALATAN
NOTA GURU
32 Berbincang dengan murid tentang proses membina model produk yang dirancang. 2.2.7
Galakkan murid menggunakan bahan guna semula untuk membina model produk.
Tunjuk ajar murid cara mengukur dengan betul menggunakan pembaris keluli.
2
NOTA GURU
Bimbing murid memotong kadbod menggunakan pisau atau gunting dengan 33
cara yang betul.
Ingatkan murid agar sentiasa mengutamakan keselamatan.
Berbincang dengan murid tentang tujuan membuat model kereta.
5
NOTA GURU
34 Bimbing murid melakukan proses mencantum dengan betul.
6
a ng
e l ke reta y .
M od ina
ia p dib
telah s
E R AN
PAM
Lakaran 1 Lakaran 2
Lakaran 3
NOTA GURU
36 Bimbing murid membuat pembentangan produk yang telah dihasilkan. 2.2.8
Galakkan murid bersoal jawab untuk mewujudkan komunikasi dua hala.
Pastikan semua murid terlibat dalam pembentangan.
S
IMBA
KEMBALI
UJI MINDA
Jawab semua soalan di bawah.
Tahun1980-an
38
HARI INI ...
NOTA GURU
Bimbing murid meneroka contoh bidang teknologi yang lain selain teknologi 39
pengangkutan.
Teknologi dan Kepentingannya
Teknologi bermaksud penggunaan
pengetahuan sains dalam mereka cipta alat
yang dapat memudahkan urusan harian
manusia. Setiap bidang teknologi mempunyai
kepentingannya yang tersendiri.
Teknologi
peralatan
Teknologi
pengangkutan
Teknologi
pertanian
Teknologi
pembuatan
Teknologi
komunikasi
Teknologi
makanan
NOTA GURU
40
Berbincang dengan murid tentang bidang teknologi yang lain. 3.1.1
Teknologi membolehkan kita
Menjimatkan melaksanakan tugas dengan
masa, tenaga cepat dan dapat menjimatkan
dan kos masa, tenaga serta kos.
Kepesatan teknologi
menghasilkan ciptaan dan
Memberikan
perkhidmatan baharu, dan
peluang
seterusnya menyediakan peluang kerjaya
pekerjaan dalam pelbagai bidang.
Teknologi membolehkan
produk dihasilkan dengan Memupuk
nilai kreatif
mudah, dan dalam reka bentuk
dan inovatif
yang menarik dan berinovasi.
NOTA GURU
Berbincang dengan murid tentang kepentingan teknologi yang lain. 41
Antara Konvensional dengan Moden
Produk boleh dihasilkan dengan menggunakan
teknologi peralatan secara konvensional dan
moden. Yang berikut ialah contoh kegunaannya:
Lesung batu
dan pengisar
digunakan untuk
menghancurkan
bahan masakan.
NOTA GURU
42 3.1.2
Berbincang dengan murid tentang teknologi peralatan lain yang digunakan
secara konvensional dan moden dalam menghasilkan produk.
Teknologi peralatan secara konvensional ialah
teknologi yang menggunakan mesin ringkas seperti
pisau, tukul dan gergaji tangan.
Teknologi peralatan secara moden
menggunakan mesin kompleks seperti pengisar,
mesin jahit dan pembersih vakum.
Pemu
t
diguna ar skru
melon k a n un
ggark tuk
meng an
etatka dan
n skru
.
kan
Gergaji diguna
untuk kerja
memotong.
Secara berkumpulan,
fikirkan satu jenis produk.
Bincangkan teknologi
peralatan secara IMBAS SAYA
1. MENJANAKAN IDEA
PER TANDINGAN
PENGHASILAN PRODUK
Anjuran: Kelab Reka Bentuk dan Teknologi
Tari
k
Peny h Akhi
Tema Produk: Bebas (menggunakan teknologi er
31 Mtaan:
r
peralatan secara konvensional atau moden) ei
NOTA GURU
44 Minta murid menyenaraikan produk yang boleh dihasilkan dengan 3.1.3
menggunakan peralatan seperti pen 3D dan mesin jahit tangan.
Penghasilan produk menggunakan teknologi peralatan hendaklah
berdasarkan kesesuaian dan kemampuan sekolah.
Produk yang ditunjukkan hanyalah sebagai contoh dan panduan.
2. MeLAKARKAN Reka Bentuk
terbang mini
Lakaran reka bentuk kapal
Sayap
Lakaran 1
Roda
Sayap berlapis
Lakaran 2
erbaik
Lakaran T
Badan Sayap
6 cm
6 cm
Ekor
8 cm
15 cm
NOTA GURU
3.1.4 Sekiranya aktiviti dilakukan secara berkumpulan, setiap murid perlu 45
menghasilkan sekurang-kurangnya satu lakaran reka bentuk produk. Sekiranya
dilakukan secara individu, sekurang-kurangnya dua lakaran reka bentuk produk
perlu dihasilkan.
pensel
Lakaran reka bentuk bekas
10 cm
15 cm
Lakaran 2
15 cm
20 cm
Terbaik
Lakaran
Zip
10 cm
20 cm
46 3.1.4
3. Menilai Lakaran dan Membuat Penambahbaikan
Maklumat pada lakaran reka bentuk kapal terbang mini
KESESUAIAN
TIDAK CATATAN
ELEMEN HURAIAN SESUAI SESUAI
Menyamai bentuk badan kapal
1. Badan Bentuk silinder terbang sebenar
Sesuai dengan saiz badan
Panjang 15 cm berbentuk silinder
Ada di kiri dan Kedudu kan sayap kiri dan kanan
2. Sayap
di kanan menyamai kapal terbang sebenar
Sesuai dengan saiz keseluru han
Panjang 8 cm kapal terbang mini
KESESUAIAN
TIDAK CATATAN
ELEMEN HURAIAN SESUAI
SESUAI
1. Warna Fabrik corak Unsur batik menyerlahkan
batik mempu nyai corak produk
warna perang
Zip warna Sesuai dengan warna corak
perang batik
Panjang zip Sesuai dengan saiz produk
2. Saiz 20 cm
Saiz produk Sesuai dengan saiz alat tulis
10 cm × 20 cm
3. Bentuk Boleh memuatkan alat tulis
Berbentuk segi
dengan mudahnya
empat tepat
3.1.5 47
4. Mengira Kos Bahan
ERBANG
PAL T MI
KA NI
AS PEN SE
BE K L
Bagaimanakah
agaimanakah kos bahan
dapat dikurangkan bagi
menghasilkan sesuatu
produk?
NOTA GURU
48 Galakkan murid menggunakan bahan terpakai untuk menghasilkan bekas pensel. 3.1.6
5. Menghasilkan REKA BENTUK Produk
I
K APAL TERBANG MIN
ALATAN BAHAN
NOTA GURU
3.1.7 Bimbing murid menghasilkan produk pilihan mereka. 49
Nasihati murid agar menggunakan acuan untuk mendapatkan bentuk yang baik.
Minta murid menyimpan filamen di dalam bekas kedap udara.
5 6
4
7 8
50
BAHAN
BEKAS PENSEL
ALATAN
1 2 3
4 5 6
NOTA GURU
Penghasilan produk menggunakan pen 3D dan mesin jahit tangan hanya 51
sebagai contoh. Murid digalakkan untuk menghasilkan produk lain menggunakan
peralatan yang ada.
6. MemBENTANGKAN PRODUK
I
KAPAL TERBANG MIN
BEKAS PENSEL
NOTA GURU
52 Bimbing murid membuat pembentangan produk yang telah dihasilkan. 3.1.8
Galakkan murid bersoal jawab untuk mewujudkan komunikasi dua hala.
Pastikan semua murid terlibat dalam pembentangan.
S
IMBA
KEMBALI
UJI MINDA
Jawab semua soalan di bawah.
54
Mengapakah kita perlu mempelbagaikan
bentuk pembungkusan?
Wah, banyaknya
makanan di sini!
NOTA GURU
Bersoal jawab dengan murid tentang beberapa contoh pembungkusan makanan 55
dan bukan makanan.
Kenali Pembungkusan
Produk makanan dan bukan makanan dibungkus dengan
pelbagai bentuk. Mari kita lihat perbezaan pembungkusan
sedia ada dengan reka bentuk pembungkusan.
LE M A K
N AS I G
KER AN
PRODUK MAKANAN
NASI LEM
AK
PEN
SEL
WAR
NAK
U
Mesra Alam
PENCUCI BAJU MELUR
Kek
Dapur
Maklumat Pe
labelan
Pisang
Pastri
K ek Tanpadanbahan
Pembungkus perlu
g
Pisan
perisa mengandungi maklumat
r
Da pu i pewarna
Pastr yang lengkap tentang
d an
pe ri sa produk.
ba ha n a
Ta npa pewa rn
Tisu Basah
guna
F IL Mesra Peng
AM
EN Reka bentuk pembungkusan
3D
memudahkan pengguna
untuk mengendalikannya.
ti
Kekal Kuali
Reka bentuk pembungkusan
melindungi produk daripada Lakukan aktiviti dalam
terdedah kepada udara kumpulan. Bincangkan ciri
dan rosak. pembungkusan produk
mengikut kategori.
da n
Me tiviti
Ak
NOTA GURU
4.1.2 Berbincang dengan murid tentang maklumat pelabelan yang terdapat pada 57
pembungkusan.
Berbincang dengan murid tentang ciri lain pembungkusan produk selain contoh
di atas.
KEPENTINGAN Reka Bentuk Pembungkusan
Pembungkusan produk perlu direka mengikut
kesesuaian dan keperluan produk.
1. MenjanaKAN Idea
Lakaran 1
Lakaran 3
Tali
Alatan
Pensel
Pemadam A
D2
C1
Elemen
Ruang
Rupa
Tekstur 11 cm C2
7 cm
D1
Fungsi
Membungkus makanan B
segera seperti ayam goreng,
kentang goreng dan kek. 15 cm
8 cm
NOTA GURU
4.1.5 59
4.1.6 Tunjukkan beberapa contoh lakaran yang lain untuk memberikan
4.1.7 idea kepada murid berkaitan dengan reka bentuk pembungkusan.
Yang berikut menunjukkan penambahbaikan
yang dilakukan terhadap lakaran asal:
Bod Lekap
Penambahbaikan
Membentuk lubang
Menambahkan Lubang
hiasan
A
D2
C1
Tali
C2
Elemen 11 cm
Ruang 7 cm
Rupa D1
Tekstur
Fungsi B
Membungkus makanan 15 cm
segera seperti ayam goreng,
kentang goreng dan kek. 8 cm
NOTA GURU
60 Rangsang murid untuk membuat penambahbaikan elemen produk agar dapat 4.1.7
memenuhi fungsinya. 4.1.8
Galakkan murid untuk menggunakan bahan terpakai atau bahan kitar semula.
Minta murid menggunakan gam yang sesuai untuk melekatkan bahan.
5. Menghasilkan Reka Bentuk PRODUK
ALATAN BAHAN
Langkah-langkah
1 MENGU KUR DAN MENAN DA
Ukur dan tanda ukuran pada bod lekap dengan pembaris keluli.
A B C1 C2
D1 D2
NOTA GURU
4.1.9 61
Tekankan langkah keselamatan kepada murid semasa melaksanakan
proses kerja yang melibatkan penggunaan alatan tajam.
Bimbing murid menggunakan alatan yang tepat.
2 MEMOTONG
C2
C1
B
A
D2
D1
3 MENCANTUM
Sapu gam pada bahagian yang
hendak dicantumkan.
62
4 MEMBUAT KEMASAN
Hias dengan pelekat dan warna
untuk mencantikkan produk.
STEM
TMK
Gunakan enjin carian untuk
memperoleh maklumat yang
berkaitan dengan struktur
binaan produk.
NOTA GURU
63
Bimbing murid menghubungkaitkan struktur binaan produk yang
dihasilkan dengan konsep STEM.
6. membentangkan PRODUK
NOTA GURU
64 Minta murid menyediakan bukti sebenar untuk tujuan pembentangan. 4.1.10
Galakkan semua murid terlibat dalam aktiviti pembentangan.
Bimbing murid menggunakan kaedah lain selain di atas.
S
IMBA
KEMBALI
UJI MINDA
Jawab semua soalan di bawah.
Pada waktu rehat, Arif dan Leong bersama-sama pergi ke kantin sekolah.
Mereka membawa makanan yang dibekalkan oleh ibu masing-masing.
LEONG
66
Oh, begitu! Boleh saya Saya juga ingin cuba
membuatnya nanti. untuk menghasilkan
bentuk makanan yang lain
menggunakan buah-buahan.
NG
L EO
LEONG
Buah-buahan
Sayur-sayuran
Produk Bakeri
Konfeksi
Bijirin
NOTA GURU
68 Minta murid mengenal pasti reka bentuk makanan selain 5.1.1
5.1.1
di atas mengikut jenis makanan.
Pentingnya Reka Bentuk
Makanan
Reka bentuk makanan yang pelbagai
mempunyai banyak kepentingan. Antaranya
termasuklah yang ditunjukkan di bawah.
Memenu
h
mencub i kehendak pe
a s e su a n
tu yang gguna yang in
baharu. gin
Bolehkah kawan-kawan
namakan makanan
mengikut kaum dan
kepelbagaian reka
bentuknya?
ya pelbagai
Memperkenalkan buda
kaum.
NOTA GURU
5.1.2 Berbincang dengan murid tentang kepentingan reka bentuk 69
makanan selain di atas.
Menariknya Sandwic Saya!
1. MenjanaKAN Idea
Lakaran 1 Lakaran 2 Lakaran 3
Telur rebus
Roti dibentuk
menjadi karakter Pisang dipotong
kartun serong
Tembikai dibentuk
menjadi bintang Lakukan aktiviti dalam kumpulan.
Hasilkan reka bentuk makanan
mengikut proses seperti menjanakan
idea, menghasilkan lakaran
n
e da iti bermaklumat, menilai lakaran dan
NOTA GURU M ktiv mengira kos bahan.
A 5.1.3
70 Bimbing murid menjanakan idea tentang lakaran reka bentuk makanan 5.1.4
berdasarkan pelbagai jenis makanan.
5.1.5
Minta murid menghasilkan dan menghuraikan lakaran dengan menggabungkan
beberapa reka bentuk makanan.
3. Menilai Lakaran dan Membuat Penambahbaikan
KESESUAIAN
ELEMEN HURAIAN CATATAN
SESUAI TIDAK SESUAI
Rupa yang Pelbagaikan rupa.
1. Rupa ringkas
Bentuk yang Pelbagaikan bentuk.
2. Bentuk
tidak menarik
1. Ro ti 2 ke pi ng 0. 1 5 0.30
2. Te l u r re bu s 1 bi j i 0.30 0.30
3. Sa l a d 4 helai 0. 1 0 0 .4 0
4. To m a to ce ri 2 bi j i 0. 1 0 0.20
5. Pi sa ng 1 bi j i 0.50 0.5 0
6. Te m bi ka i 3 potong - 0.50
KOS KE SELU RUH A N 2.20
NOTA GURU
5.1.6 Bimbing murid membuat cadangan penambahbaikan yang sesuai dengan lakaran 71
reka bentuk makanan.
5.1.7 Galakkan murid menggunakan sayur-sayuran atau buah-buahan sebagai menu
untuk reka bentuk makanan bagi sarapan.
Maklumkan kepada murid bahawa mereka boleh menggantikan bahan mengikut kesesuaian.
5. Menghasilkan Reka Bentuk PRODUK
ALATAN BAHAN
LANGKAH-LANGKAH
NOTA GURU
72 Berbincang dengan murid tentang cara menghasilkan pelbagai reka bentuk
makanan. Contohnya, memotong, menekap dan membentuk.
2
A C
B
E
4 5
NOTA GURU
5.1.8 Minta murid mengutamakan aspek keselamatan dan kebersihan sepanjang proses 73
penghasilan projek reka bentuk.
6. membentangkan PRODUK
NOTA GURU
74 Minta murid menyediakan bukti sebenar untuk tujuan pembentangan. 5.1.9
Bimbing murid menggunakan kaedah yang sesuai untuk pembentangan.
Galakkan semua murid terlibat dalam aktiviti pembentangan.
S
IMBA
KEMBALI
1 2 3 4
Mengenal pasti Menerangkan Menghasilkan
jenis reka bentuk kepentingan reka Menjanakan idea lakaran
bentuk makanan lakaran reka bentuk
makanan
bermaklumat
5 6 7 8
Menilai maklumat Menghasilkan Membentangkan
dan membuat Mengira kos
reka bentuk produk yang
penambahbaikan bahan
makanan dihasilkan
UJI MINDA
Jawab semua soalan di bawah.
1. Antara berikut, yang manakah merujuk kepentingan reka bentuk
makanan?
I. Mengikut trend
II. Meningkatkan keuntungan
III. Memperkenalkan budaya kaum
IV. Memberikan pilihan kepada pengguna
A. I, II dan III B. I, II dan IV
C. I, III dan IV D. II, III dan IV
2. Apakah elemen reka bentuk yang boleh diaplikasikan pada reka bentuk
makanan?
I. Rupa II. Tekstur III. Warna IV. Kontras
A. I, II dan III B. I, II dan IV
C. I, III dan IV D. II, III dan IV
3. Bagaimanakah trend mempengaruhi reka bentuk makanan?
4. Mengapakah lakaran idea perlu disediakan sebelum menghasilkan
sesuatu reka bentuk makanan?
5. Jelaskan perbandingan reka bentuk makanan yang melambangkan setiap
kaum di Malaysia.
NOTA GURU
Minta murid merumuskan perkara penting yang telah dipelajari dalam unit ini. 75
Minta murid menyalin dan menjawab soalan dalam buku latihan.
REKA BENTUK pengaturcaraan
T
UNI
Arif dan Leong mengisi masa lapang mereka dengan bermain permainan
video setelah selesai mengulang kaji pelajaran. Adik-adik Arif asyik
memerhatikan gelagat mereka.
Bagaimanakah cara
mereka mencipta
permainan ini, ya?
76
Ceritakan pengalaman kamu bermain permainan video.
Bagaimanakah cara permainan tersebut dihasilkan?
77
Asas Pengaturcaraan
Terdapat pelbagai perkakasan elektrik di sekeliling kita.
Perkakasan tersebut menggunakan pengaturcaraan komputer
untuk fungsi yang tersendiri.
AR A AN KO M PUT ER D I SEKELILING KITA
PENGATURC
Penyaman udara
Televisyen
Atur cara Atur cara komputer Atur cara Atur cara komputer
komputer dalam dalam televisyen komputer dalam penyaman
jam digital pintar membolehkan dalam alat kawalan udara membantu
membolehkan kita kita menonton jauh membolehkan kita menetapkan
melihat masa dan program serta kita mengawal suhu bilik serta
dapat mengakses aplikasi televisyen dari melaraskan
mengaktifkan Internet, radio dan jarak jauh. suhu bilik yang
bunyi penggera. sebagainya. bersesuaian secara
automatik.
NOTA GURU
78 Berbincang dengan murid tentang atur cara komputer dalam perkakasan 6.1.1
elektrik yang terdapat di ruang tamu.
Atur cara komputer ialah Pengaturcaraan pula
urutan arahan berkod dalam ialah set arahan yang
perkakasan elektrik. Atur mengarahkan komputer
cara membolehkan data melakukan suatu tindakan.
diproses oleh komputer.
a m u?
Tahukah K n
n perkakasa
Kebanyaka
gandungi
elektrik men
enam.
komputer b
79
Algoritma, Pseudokod dan Carta Alir
Dalam pengaturcaraan, kita perlu memahami algoritma, pseudokod dan
carta alir. Mari kita perhatikan situasi di bawah.
Algoritma
Algoritma ialah
langkah-langkah untuk
menyelesaikan masalah Bagaimanakah
atau melaksanakan cara menyediakan
tugasan. teh O, ibu?
Algoritma boleh dijelaskan
melalui pseudokod atau
carta alir.
CONTOH
Mula-mula, masukkan air
ke dalam cerek elektrik dan
panaskan air sehingga
mendidih.
Kemudian, tuangkan air
panas tadi ke dalam teko.
Masukkan seuncang teh ke
dalam teko. Rendamkan dan Pseudokod
biarkan seketika sehingga
air bertukar warna perang Pseudokod ialah satu set
kekuningan. pernyataan dalam
Keluarkan uncang teh dan bahasa biasa. Pseudokod
masukkan gula. Kacau gula menunjukkan langkah demi
sehingga larut. langkah melaksanakan
tugasan dari mula hingga
Tuangkan teh O ke dalam
tamat.
cawan dan hidangkan.
80
Carta Alir
CONTOH
MULA
Masukkan seuncang
teh ke dalam teko
6.1.2 81
Menulis Pseudokod dan Carta Alir Berdasarkan Situasi
Pseudokod dan carta alir boleh ditulis berdasarkan situasi. Mari kita
baca situasi berikut sebelum menulis pseudokod dan carta alir.
Carta Alir
Pseudokod
MULA MULA
BANGUN daripada tidur
BERSIHKAN diri Bangun daripada tidur
PAKAI baju sekolah
SOLAT subuh berjemaah Bersihkan diri
SARAPAN bersama-sama dengan
keluarga
PERGI ke sekolah dengan basikal Pakai baju sekolah
TAMAT
Solat subuh berjemaah
Tahukah Kamu?
Simbol Fungsi Penerangan Sarapan bersama-sama
geometri dengan keluarga
MULA/ Mula dan tamat
TAMAT sesuatu aktiviti
Pergi ke sekolah
PROSES Aktiviti atau proses dengan basikal
INPUT/ Input atau output
OUTPUT sesuatu proses TAMAT
ALIRAN Aliran aktiviti
NOTA GURU
82 Bimbing murid membina algoritma berdasarkan situasi yang diberikan.
6.1.3
Terangkan simbol geometri yang digunakan dalam carta alir kepada murid.
Menghuraikan Masalah Menggunakan SITUASI
Cikgu, adakah
cara saya Tidak betul. Sepatutnya, letakkan
mengukur dan pembaris di atas bahan yang diukur.
menanda ini Setkan nilai 0 pembaris pada bahagian tepi
betul? bahan yang hendak diukur dan ditanda.
Letakkan mata pensel secara menegak
pada ukuran yang dikehendaki dan buatkan
satu tanda dengan jelas.
Carta Alir
84 6.1.5
Merumuskan Pseudokod dan Carta Alir
Kita boleh merumuskan pseudokod dan carta alir yang dibuat seperti
di bawah.
SITUASI
Apabila loceng rehat berbunyi,
Rathi akan pergi ke kantin Secara berkumpulan,
untuk membeli mihun sup dan hasilkan pseudokod
air sirap. Dia perlu makan dan car ta alir bagi
di meja yang dikhaskan untuk
murid tahun 4. Tulis algoritma, dan
situasi yang perlu dilalui
pseudokod dan carta alir. Me tiviti oleh Rathi.
Ak
NOTA GURU
6.1.6 Laksanakan aktiviti di atas melalui kaedah PAK-21. Wujudkan situasi selain situasi 85
di atas.
Pembangunan Kod Arahan
Mengenali Fitur Antara Muka Perisian Pengaturcaraan IMBAS SAYA
NOTA GURU
86 Tunjukkan fitur pada aplikasi pengaturcaraan yang lain. 6.2.1
Terangkan aplikasi pengaturcaraan yang terdapat di pasaran.
a t b a ny ak fitur
Terdap Fitur pada aplikasi Scratch
d a a n ta ra muka mempunyai fungsi tersendiri.
pa ang
r is ia n S cratch. Y Apakah fungsinya?
pe n
itunjukka
berikut d daripada
h a g ia n
seba
penting:
fitur yang
Scripts Menempatkan blok atur cara dalam Blocks Palette bagi membentuk atur
Area cara yang dikehendaki.
NOTA GURU
Berbincang dengan murid tentang fitur pada Scratch dan fungsinya. 87
Mari Gunakan Fitur dalam Scratch
Bagi memulakan projek, kita perlu menetapkan pemula dalam menu
Events. Terdapat beberapa blok dalam menu Events yang boleh dipilih
sebagai pemula.
A. Menggerakkan Objek
Kita perlu menggunakan blok yang terdapat dalam menu Motion pada Tabs
Scripts. Blok ini membolehkan Sprite bergerak bergantung pada nilai langkah
yang ditetapkan.
1. Tentukan pemula
Events
segmen atur cara.
dan
kepada 100?
Me tiviti
Ak
NOTA GURU
88 Galakkan murid membuat aktiviti kendiri dengan menukarkan nilai 10 kepada 6.2.2
nilai yang lain dan bincangkan kesannya.
B. Memasukkan Dialog
m
Kita perlu memilih blok yang terdapat dala
menu Looks pada Tabs Scripts. Blok ini
objek
membolehkan dialog dimasukkan pada
dialog
yang dipilih. Kita juga boleh menulis teks
yang hendak dimasukkan pada objek.
SEGMEN ATUR
BLOK ATUR
LANGKAH KATEGORI BLOK CARA DI SCRIPTS
CARA
AREA
1. Tentukan pemula
segmen atur cara. Events
3. Klik .
4. Perhatikan dialog pada Sprite
Sprite.
Edit perkataan “Hello!” kepada
“Apa khabar Malaysia?”.
Perhatikan perubahan yang
berlaku setelah ikon
dan ti
diklik.
M e i
Aktiv
C. Memasukkan Bunyi
Kita perlu memilih blok yang terdapat dalam menu
Sound pada Tabs Scripts. Blok ini membolehkan
bunyi dimasukkan pada objek yang dipilih. Kita
juga boleh memilih pelbagai jenis bunyi yang
bersesuaian yang terdapat pada menu Sound
tersebut.
1. Tentukan pemula
segmen atur cara. Events
3. Klik .
4. Dengarkan bunyi yang dikeluarkan oleh Sprite.
TMK
Gunakan enjin carian untuk
mencari maklumat tentang
struktur kawalan jujukan.
3 Memilih Sprite dan Blok Atur Cara
NOTA GURU
92 Berbincang dengan murid tentang struktur kawalan jujukan. 6.2.3
Selepas itu, blok atur cara yang bersesuaian digunakan untuk memenuhi
pseudokod yang dibuat.
a m u?
Tahukah Ka pada blok Paksi-y
warn
Bentuk dan h
lette adala
di Blocks Pa ori
e rb ez a m e ngikut kateg
b si
leh berfung
blok dan bo an
a b il a d ip a d ankan deng
ap
ersesuaian.
blok yang b
Paksi-x
A B C
x: -100, y: 0 x: 0, y: 0 x: 200, y: 0
NOTA GURU
Berikan penerangan kepada murid tentang paksi-x, paksi-y serta kedudukan 93
objek sepanjang paksi-x dan paksi-y.
5 Membina Atur Cara
Yang berikut ialah langkah-langkah membina atur cara bagi menggerakkan Sprite
dengan kelajuan berbeza bersama-sama dengan elemen bunyi dan dialog:
94
Menjalankan Atur Cara dan Membaiki Ralat
Kita perlu menjalankan atur cara atau uji lari sebaik
IMBAS SAYA
sahaja projek ini disiapkan.
Kita boleh menggunakan jadual untuk menyemak dan menilai atur cara
struktur kawalan jujukan yang dibuat. Sebarang ralat yang berlaku boleh
dikesan dan dibetulkan pada atur cara yang telah dibuat.
KEPUTUSAN
PERKARA HURAIAN TIDAK CATATAN
BERJAYA BERJAYA
NOTA GURU
6.2.4 95
Terangkan maksud ralat kepada murid.
Pastikan murid melakukan uji lari setelah selesai menyusun atur cara pada
Scripts Area.
Setelah ralat dikenal pa
sti, iaitu pada langkah
ke-6, penambahbaikan
perlu dilakukan
dengan mempercepat
masa meluncur
daripada 15 saat kepada
2 saat.
NOTA GURU
96 Bimbing murid melakukan aktiviti. 6.2.5
MEMBENTANGKAN PROJEK
S
IMBA
KEMBALI
ASAS PENGATURCARAAN
Menyatakan maksud Mengenal pasti algoritma, Menulis pseudokod dan melukis
pengaturcaraan dan kegunaan atur pseudokod dan carta alir carta alir struktur kawalan jujukan
cara dalam perkakasan harian dalam situasi ringkas
Menjalankan atur Menghasilkan satu atur cara Membentangkan hasil atur cara baharu
cara yang dibina baharu menggunakan fitur yang dalam perisian pengaturcaraan secara lisan
dan membaiki ralat bersesuaian dalam perisian
sekiranya ada pengaturcaraan
NOTA GURU
6.2.6 Minta murid merumuskan perkara penting yang telah dipelajari dalam unit ini. 97
UJI MINDA
Jawab semua soalan di bawah.
(a) (b)
(c) (d)