RPP SMP Inggris

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan : MTs
Kelas/Semester : VII s/d IX /1-2
Nama Guru : MAS’UD, M.Pd

Sekolah : MTs NW Aik Bukaq
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
I. Pendahuluan
Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus
menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam
melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh
karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran
dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.
Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang
akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi
Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian
II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mencantumkan identitas
 Nama sekolah
 Mata Pelajaran
 Kelas/Semester
 Alokasi Waktu
Catatan:
 RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.
 Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan
pendidikan
 Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang
dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu
kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada
karakteristik kompetensi dasarnya.
A.Standar Kompetensi
Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan
pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar
kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar
Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal
berikut :
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD
b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata
pelajaran
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata
pelajaran.
B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka
menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi.
Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi
dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :
a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat
kesulitan Kompetensi Dasar
b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata
pelajaran
c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata
pelajaran
C.Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana
pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari
kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan
dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau
beberapa tujuan.
D. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran
dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus.
E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran
Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan
pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih.
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah
kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan :
a. Pendahuluan
Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk
membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses
pembelajaran.
b. Inti
Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara
interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta
memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik
melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
c. Penutup
Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan
dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.
G. Sumber Belajar
Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan
pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber
belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens,
dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.
H. Penilaian
Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan
data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian
menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai
rubrik penilaian.
III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

(RPP)
Sekolah : SMP...........................
Mata Pelajaran : ...................................
Kelas/Semester : ...................................
Alokasi Waktu : ..... x 40 menit (… pertemuan)
A. Standar Kompetensi
B. Kompetensi Dasar
C. Tujuan Pembelajaran:
Pertemuan 1
Pertemuan 2
Dst
D. Materi Pembelajaran
E. Model/Metode Pembelajaran
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Pertemuan 2
dst
G. Sumber Belajar
H. Penilaian
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen
Instrumen
(RPP)

Satuan Pendidikan : MTs NW Aik Bukaq
Kelas/Semester : VII /1


(KTSP)
(RPP)
Nama sekolah : MTs NW Aik Bukaq

Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 1
Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk
berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Kompetensi Dasar : 1.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done dan interpersonal
(bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat,
lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak
tutur: menyapa orang yang belum/sudah dikenal, memperkenal-kan diri sendiri/orang lain, dan
memerintah atau melarang
Jenis teks : Transactional / Interpersonal
Tema : Personal Life
Aspek/Skill : Mendengarkan
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
a. Menjawab pertanyaan berdasarkan suatu percakapan secara berani ( courage )
b. Melengkapi keterangan pada gambar
c. Merespon pertanyaan
d. Merespon instruksi
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )
2. Materi Pembelajaran
a. Communication Practice (halaman 3, 4, 13, 14, 25, 51)
 Rekaman dan script dialog
 Rekaman percakapan, gambar dan pilihan jawaban
b. Recalling Vocabulary ( halaman 2)
 Rekaman dan gambar
c. Grammar Practice (halaman 8, 16)
 Penjelasan dan latihan
3. Metode Pembelajaran: three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
a. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
 Tanya jawab tentang gambar
 Tanya jawab melibatkan berbagai ungkapan sapaan
Motivasi :
 Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi
siswa
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan
dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya;
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang
bermakna secara tekun
 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan
baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa
takut;
 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis,
secara individual maupun kelompok;
 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri
peserta didik dengan bertanggung Jawab
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
terhadap keberhasilan peserta didik,
 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi
dasar:
 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 Membantu menyelesaikan masalah;
 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
c. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik;
 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan : Kaset/CD
b. Narasumber, Kaset/CD
c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
Merespon Ungkapan-ungkapan : Merespon - Pertanyaan 1. Listen to the expression and give response
- sapaan orang yang sudah / belum ungkapan / lisan orally
dikenal pertanyaan 1. Good morning. How are you ?
- Perkenalan diri sendiri / orang lain secara lisan ………………………………..
-Perintah / larangan dan tertulis 2. Hi, I ‘m Reno and you are ?
………………………………..
3. Are you Anisa ?
…………………………
4. Hello, it’s nice to meet you
…………………………..
5. Who is that girl
……………………….
II. Listen to the expression and choose the best
responses,
A, B, C, or D
1. A. : Hello, how are /
B : ……….
a. Yes, it is c. Thank
you
b. I ‘ Renny d. Don’t
worry
2. A : Is that your sister, Anna ?
B : ………….
a. Yes, it is
b. I don’t know
c. No, she is not here
d. Very well thanks
3. A : Budi, this is my friend, Susan
B : Hi, Susan…….
a. Fine, thank
c. Nice to see you
b. It ‘s OK
d. I ‘m alright
a. Rubrik Penilaian
No. Uraian Skor
1. Isi benar, tata bahasa benar 3 b. Kunci
Isi benar, tata bahasa kurang tepat 2 Jawaban. :
Isi dan tata bahasa kurang tepat 1 Terlampir
Tidak menjawab 0 c Pedoman
Penilaian.
1. Untuk No.
II. Setiap jawaban yang benar 2 1 tiap
Setiap jawaban yang salah / tidak dijawab 0 jawaban
benar skor
3
2. Untuk No. II, tiap jawaban benar diberi skor 2
3. Jumlah skor maksimal I 5 x 3 = 18
i. II 5 x 2 = 10
ii. Jumlah 25
4. Nilai maksimal 10
Skor Perolehan
5. Nilai Siswa = X 10
Skor Maksimal
d. Nilai akhir
Mengetahui; Aik Bukaq, Juni 2010
Kepala MTs NW Aik Bukaq Guru Mapel Bahasa Inggris,
( MAS’UD, M.Pd ) ( MAS’UD, M.Pd )

(RPP)

Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana
untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Kompetensi Dasar : 1.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal
(bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara
akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang
melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi informasi, mengucapkan terima kasih,
meminta maaf, dan mengungkapkan kesantunan
Tema : Introductory Chapter dan Family Life
a. Membuat kalimat berdasarkan rekaman dan gambar
b. Merespon pertanyaan berdasarkan percakapan
c. Mengulangi pelafalan kata, abjad, dan akhiran – s berdasarkan rekaman
d. Merespon pertanyaan untuk melengkapi dialog

Tekun ( diligence )
a. Grammar Practice (halaman 10, 44, 45 )
b. Communication Practice (halaman 5, 6, 7, 23, 39, 40, 41, 42, 51, 61, 62)
 Gambar, pertanyaan dan pilihan jawaban tentang kota-kota
 Gambar dan nama alat-alat musik
 Gambar denah tempat dan nama alat-alat musik
 Rekaman percakapan
 Rekaman nama-nama orang (first name dan surname)
 Rekaman, gambar dan pertanyaan tentang keluarga dan tempat tinggalnya
 Rekaman pengucapan waktu
 Rekaman percakapan dan isian
 Rekaman nama-nama hadiah ulang tahun
c. Pronunciation (halaman 10, 19, 47, 67)
 Rekaman penekanan ucapan pada suku kata dan script kata
 Rekaman pengucapan Mr, Mrs, dan Miss
 Rekaman pengucapan abjad
 Rekaman pengucapan akhiran -s
d. Developing Oral Skills (halaman 20, 68)
 Rekaman dan daftar pertanyaan Susan
 Rekaman, gambar, dan latihan tentang birthday presents
e. Recalling Vocabulary ( 50, 60)
 Rekaman dan soal bergambar tentang angka
 Rekaman pengucapan nama-nama bulan
Apersepsi :
 Tanya jawab mengenai nama-nama benda yang ada di ruang kelas
 Tanya jawab mengenai waktu (pengucapan jam)
 Tanya jawab mengenai alamat tempat tinggal siswa.
Motivasi :
 memberi informasi, mengucapkan terima kasih, meminta maaf, dan mengungkapkan
kesantunan
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Elaborasi
bermakna;
takut;
peserta didik.
Konfirmasi
 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
 Membantu menyelesaikan masalah;
 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
Kegiatan Penutup
terprogram;
5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan : Kaset/CD .
b. Narasumber, Kaset/CD .
6. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Merespon ungkapan-ungkapan : 1. Tes lisan 1.Merespon  Listen to the questions / expression and
 Meminta dan memberi pertanyaan / give your answer / response orally.
informasi ungkapan a. A: How many persons are
Ungkapan terima kasih lisan in the conversation?
Permintaan maaf B: ............
Kesantunan b. A: thank you so much.
B: ............
2. Tes tulis
2.Menjawab 2 Listen to the questions / expressions and
pertanyaan write your answer / response.
lisan secara a. A : What’s that ?
tertulis B : .........
b. A: Sorry I’m Late.

B: .........
c. A : Come in, please !

B : ...
d. A : You are so kind.

Thank you
B : ...
 Listen to the recording (listening on

page 61) and fill in the blanks.
Susan asks John whether he wants to
_______ to her ______’s party. The party is
on _______. John asks Susan whether her
brother likes ______. Susan says that he
________ them. John says that he wants to
buy him a ______. Then, John asks Susan
about the_____ of the party. Susan ______
know about it. Then, Susan asks John about
his ________ John answers that it’s in
_______.
a.Pedoman Penilaian
1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 1
2. Jumlah skor maksimal 1 x 10 = 10
3. Nilai maksimal = 10
SkorPerolehan
4. Nilai Siswa = x10
SkorMaksimal
b. Rubrik Penilaian

(RPP)
Standar Kompetensi : 2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi
dengan lingkungan terdekat
Kompetensi Dasar : 2.1 Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat
sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan
terdekat
Jenis teks : teks lisan fungsional
Tema : Introductory Chapter danFamily Life
a. Mengidentifikasi nama-nama benda dan warna
b. Menunjukkan letak tempat berdasarkan rekaman
c. Menyanyikan lagu

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
a. Recalling Vocabulary (halaman 22, 30)
 Teka-teki silang, gambar warna dan pilihan jawaban
 Rekaman dan pertanyaan tentang cara pengucapan waktu
b. Grammar Practice (halaman 18, 19, 57)
 Penjelasan, gambar dan latihan soal
c. Communication Practice (halaman 12, 15, 24, )
 Rekaman, gambar dan isian tempat-tempat umum
 Rekaman, gambar dan isian tentang nama-nama orang, profesinya, dan di mana keberadaannya sekarang
 Gambar benda-benda berwarna dan isian
a. Record Your Voice (halaman 11, 21)
 Rekaman dan script lagu“What’s Your Name?” dan “Good Morning,”

Apersepsi :
 Tanya jawab tentang warna
 Tanya jawab tentang nma tempat-tempat umum
Motivasi :
 Menuliskan teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar, dan
berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Elaborasi
 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
Kegiatan Penutup
terprogram;
5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .
c. Script percakapan dan/atau rekaman monoog dan lagu
6. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
1. menentukan makna dalam 1.Tes tulis Pilihan ganda Listen to your teacher and answer the
teks lisan fungsional questions orally.
pendek berupa: 2.Tes Lisan Jawaban Singkat Script:
- Instruksi o What time is it? (11.25; 4.30; 1.20
- Daftar benda / barang 05.05)
(Shoping list ) o Can you show me ………. (teacher 4
- Ucapan selamat school things and their colours and the
- Pengumuman students point to those things)
2. Mengidentifikasi tujuan o Refer to the recording on page 12, tell
teks fungsional me about two places in the picture
3. Mengidentifikasi bentuk (teacher copies the picture on page
teks fungsional 12)
o Jelaskan yang terdapat dalam
rekaman
o Jelaskan keterangan dalam gambar
berdasarkan gambar
Pedoman Penilaian
SkorPerolehan
SkorMaksimal


(RPP)

Standar Kompetensi : 2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi
Kompetensi Dasar : 2.2 Merespon makna gagasan yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat
sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan
terdekat
a. Menentukan keterangan dalam gambar berdasarkan deskrBAHASA INGGRISi dalam rekaman
b. Mencocokkan gambar dan keterangan yang sesuai
c. Melengkapi paragraf rumpang berdasarkan keterangan dalam rekaman
d. Mengidentifikasi dan melengkapi kalimat dalam Simple Present Tense

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
a. Developing Oral Skills (halaman 48, 58)
 Rekaman dan gambar penjelasan kegiatan sehari-hari
 Rekaman dan gambar penjelasan tentang keluarga Bob
b. Communication Practice (halaman 52, 53)
 Rekaman dan gambar tentang keluarga Brad
 Rekaman dan gambar tentang hubungan kekerabatan
c. Grammar Practice (halaman 45)
3. Metode Pembelajaran:
 three-phase technique
Apersepsi :
 Tanya jawab mengenai kegiatan sehari-hari siswa
 Tanya jawab mengenai keluarga dan kerabat siswa.
Motivasi :
 menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa
b. Kegiatan Inti
 Mendengarkan dan memahami rekaman penjelasan kegiatan sehari-hari dengan dibantu
gambar
 Menuliskan waktu dan jenis kegiatan pada titik-titik di bawah gambar
 Mendengarkan dan memahami rekaman penjelasan tentang keluarga Bob dengan dibantu
gambar
 Mendengarkan dan memahami rekaman penjelasan tentang hubungan kekerabatan
berdasarkan gambar
 Menunjuk satu persatu tokoh yang sedang berbicara dengan memperhatikan gambar dan
mendengarkan isi pembicaraannya
 Membahas kosakata yang ada dalam rekaman-rekaman dan teks tersebut
 Mendengarkan penjelasan guru tentang penggunaan Simple Present Tense
c. Kegiatan Penutup
 Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.
 Menyimpulkan materi pembelajaran.
5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan : Kaset/CD .
6. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
1. Mengidentifikasi makna Tes lisan Daftar Listen and answer the questions orally!
gagasan dalam teks lisan pertanyaan
fungsional pendek berupa: Listen and mention as many shopping list
- Instruksi Tes tulis Game items as you can remember
- Shopping list
- Greeting card Listen to the announcement and fill in the
- Announcement blank spaces
Unjuk Melengkapi Write down T/F for the statements below
2. Mengidentifikasi makna kerja
interpersonal teks lisan T/F Choose the best answer by crossing a, b, c, or
fungsional pendek d
3.Mengidentifikasi makna tersirat Pilihan ganda Match the statements in list A and B
dalam teks lisan fungsional
pendek Menjodoh Listen to the instruction and do it!
kan
Listen to the recording (listening on page 58
Respon dg and teacher copies the pictures) and fill
tindakan in the blanks
The man in red sweater is …… and he is a
……… He has …… sons and two…………..
His family has a…… and a …… The woman
in the picture is ……… She is Mrs Prescot’s
……… She is a ………. Their sons’ names
are ……….. and ………….. The oldest child
is ……… She is ………. Years old. The
………… child is …………. and he is 11.
a. Pedoman Penilaian
2. Jumlah skor maksimal x 15 = 15
SkorPerolehan
SkorMaksimal


(RPP)

Standar Kompetensi : 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat
sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Kompetensi Dasar : 3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat
sederhana secara akurat, lancar, dan berterima
Jenis teks : transactional/interpersonal
Aspek/Skill : Berbicara
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a. Tanya jawab tentang nama orang, jalan, dan benda serta cara pengejaannya
b. Menceritakan kegiatan dalam gambar secara lisan
c. Menjawab pertanyaan sesuai keterangan yang tersedia
d. Menjawab pertanyaan yang sesuai dengan keterangan dalam gambar

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
a. Recalling Vocabulary (halaman 2)
 Angka
 Game: nomor telepon
 Group work: bertukar nomor telepon
b. Communication Practice (halaman 6, 40, 41, 43, 62)
 Game: who are you
 Gambar dan nama-nama alat-alat musik
 Tanya jawab tentang pengejaan nama depan dan belakang
 Tanya jawab tentang pengejaan nama jalan, tempat (alamat)
 Tanya jawab tentang kegiatan sehari-hari berdasarkan gambar
 Gambar dan nama-nama benda-benda untuk hadiah ulang tahun
c. Grammar Practice (halaman 8, 9, 10 )
 Penjelasan tentang I am, you are, it is, latihan
 Penjelasan tentang pronoun I, you, dan it, latihan
 Penjelasan tentang bentuk jawaban singkat, latihan
 Penjelasan tentang kata ganti milik my dan your
d. Developing Oral Skills (halaman 48, 58)
 Daftar pertanyaan wawancara
 Rekaman, gambar kegiatan sehari-hari
 Contoh tanya jawab dalam pair work
Pertemuan Pertama Dan Kedua :
Apersepsi :
 Tanya jawab tentang ulang tahun siswa
 Tanya jawab nama-nama hadiah ulang tahun siswa
Motivasi :
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Menyebutkan angka-angka dalam bahasa Inggris secara lisan secara klasikal
 Melakukan game tentang nomor telepon dan game who are you
 Menyebutkan nama alat-alat musik dan nama-nama benda-benda untuk hadiah ulang tahun
 Menceritakan kegiatan sehari-hari berdasarkan gambar secara lisan
 Mendengarkan penjelasan guru dalam grammar practice dan mengaplikasikannya secara lisan
 Melakukan wawancara secara berpasangan dan merekamnya
 Menjelaskan gambar mengenai kegiatan sehari-hari secara lisan berdasarkan gambar
 Melakukan tanya jawab dalam pair work
Elaborasi
bermakna;
takut;
peserta didik.
Konfirmasi
dilakukan,
dasar:
c. Kegiatan Penutup
terprogram;
5. Sumber belajar
1. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .
2. Narasumber, Kaset/CD .
3. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
4. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Unjuk kerja Tanya jawab 1. Ask and answer your friend based on
1.Menyapa yang belum/sudah the picture
dikenal unjuk kerja
2.Memperkenalkan diri Bermain peran 2. Perform the dialogue in front of the
sendiri/orang lain. Unjuk kerja class!
3.Memerintah/melarang Bermain peran
3.Work in pairs
A. Give instructions
B. Does the Instructions and

respond
Jumlah skor maksimal keseluruhan 25
Nilai Siswa = skor maksimal x 4
10
b. Rubrik Penilaian
Element Score
Pronunciation 5
Delivery 10
Performance 10
Standard of Pronunciation: Standard of Delivery and Performance:

Excellent 5
Excellent 10
Very good 4
Mengetahui; AikVery good Juni 2010
Bukaq, 9
GoodKepala MTs NW3 Aik Bukaq Guru Mapel Bahasa Inggris,
Good 8
Average 2
Average 7
Poor 1
Poor ≤6
(RPP)

Standar Kompetensi : 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat
Kompetensi Dasar : 3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal
(bersosialisasi) dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara
akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang
melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi informasi, mengucapkan terima kasih,
meminta maaf, dan mengungkapkan kesantunan
Jenis teks : transaksional dan interpersonal
a. Menyampaikan dan menanyakan informasi tentang letak kota, jam, nama depan, nama belakang, usia, tanggal
kelahiran, keluarga, dan hadiah yang disukai
b. Menyanyikan lagu
c. Mengucapkan terima kasih, meminta maaf, dan mengungkapkan kesantunan

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Ketulusan ( Honesty )
a. Communication Practice (halaman 5, 40, 42, 53, 62)
 Tanya jawab meminta informasi letak kota-kota dalam gambar
 Tanya jawab meminta informasi nama depan dan belakang antar siswa
 Tanya jawab meminta informasi tentang jam
 Tanya jawab tentang keluarga berdasarkan gambar
 Memory game: tentang umur seseorang dalam gambar
 Tanya jawab tentang hadiah ulang tahun yang disukai
b. Grammar Practice (halaman 66, 67)
 Penjelasan tentang penggunaan his dan her, latihan
 Penjelasan tentang penggunaan him dan her, latihan
c. Recalling Vocabulary (halaman 38, )
 Tanya jawab meminta informasi tentang waktu berdasarkan gambar
d. Developing Oral Skills (halaman 68, )

 Daftar pertanyaan Mrs King tentang nama-nama hadiah yang diterima orang-orang tertentu
 Instruksi soal dan contoh untuk mendiskusikan hadiah-hadiah ulang tahun dalam gambar
three-phase technique
Pertemuan pertama dan kedua.
Apersepsi :
 Tanya jawab tentang letak kota-kota di Indonesia
 Tanya jawab tentang keluarga siswa
Motivasi :
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Elaborasi
bermakna;
takut;
peserta didik.
Konfirmasi
dilakukan,
dasar:
c. Kegiatan Penutup
terprogram;
5. Sumber belajar
6. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Bertanya dan menjawab
tentang :
1. Meminta dan memberi Unjuk Kerja Tanya jwb 1. Ask and answer questions
informasi Unjuk Kerja Merespon dg to your friends based on the
2. Mengucapkan terima kasih Unjuk Kerja singkat situation given or picture
3. Meminta maaf Tes Praktik Bermain peran 2. Respond to the following
4. Mengungkapkan dan Games(20 expressions
merespons kesantunan Question) 3.Read the dialog and
perform it
4. a. Please guess, what is
there in the box by
asking questions
b.Perform a role play with
your friend about asking
and giving information.
Use the pictures provided
a. Pedoman Penilaian\
b. Rubrik Penilaian
Criteria Score
Pronunciation 50
Delivery 50
Standard of Pronunciation and Delivery:

Excellent 41-50
Very good 31-40
Good 21-30
Average 11-20
Poor Kepala MTs NW Aik≤10
Bukaq Guru Mapel Bahasa Inggris,

(RPP)

Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk
Kompetensi Dasar : 4.1 Mengungkapkan makna tindak tutur dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana
secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
a. Memberikan deskripsi keberadaan seseorang berdasarkan gambar
b. Menjawab pertanyaan sesuai dengan deskripsi suatu gambar
c. Menerapkan urutan kata benda-kata sifat dalam kalimat

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
a. Grammar Practice (halaman 18, 19, 27, 28)
 Penjelasan, gambar dan latihan tentang artikel tak tentu (a, an)
 Penjelasan, gambar dan latihan tentang bentuk negatif be
 Penjelasan, gambar dan latihan tentang kata benda jamak dan preposisi in, on, under, there are, there is
 Penjelasan, gambar dan latihan tentang letak urutan kata benda-kata sifat
b. Communication Practice (halaman 25, 26 )
 Penjelasan dan contoh tanya jawab menanyakan keberadaan benda
 Penjelasan dan gambar tentang keberadaan orang
c. Developing Oral Skills (halaman 30)
 Penjelasan instruksi latihan, gambar, dan latihan
d. Unit Self-test (halaman 31)
 Record your voice: penyebutan barang-barang dalam tas siswa dan keberadaan orang dalam gambar
halaman 26
Apersepsi :
 Tanya jawab tentang keberadaan benda-benda di sekitar kelas
Motivasi :
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Mendengarkan penjelasan guru dalam grammar practice dan mengaplikasikan secara oral
 Melakukan tanya jawab menanyakan keberadaan seseorang dan benda
Elaborasi
bermakna;
takut;
peserta didik.
Konfirmasi
dilakukan,
dasar:
c. Kegiatan Penutup
terprogram;
5. Sumber belajar
b. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
1.Memberi instruksi Tes lisan 1.Membaha- 1. Give an instruction based on the
2.Menyebut daftar benda Unjuk kerja Sakan picture shown!
3.Mengucapkan selamat Unjuk kerja gambar 2. Mention 5 things you have in :
4.Mengumumkan dengan Unjuk kerja 2.Uji Petik a. Your bag
singkat b. your bedroom
3.Uji Petik 3. What would you say to a
friend :
a. on his/her birthday
b. in weekends
c. if he/she has got the best
in class
4. Uji Petik 4. inform your friend about the
coming flag ceremony
through an announcement
b. Rubrik Penilaian
Element Score
Pronunciation 25
Delivery 25
Performance 25
Supporting aids 25
Standard of each element:
Excellent 21-25
Very good 16-20
Average
Mengetahui; 6-10 Aik Bukaq, Juni 2010
Poor ≤5
Good 11-15

(RPP)
SMP/MTs : MTs NW Aik Bukaq

Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk
Kompetensi Dasar : 4.2 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana
secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
a. Memberikan penjelasan berdasarkan gambar
b. Menjawab pertanyaan sesuai dengan deskripsi suatu gambar

Tekun ( diligence )
a. Unit Self-test (halaman 11)
 Record your voice: menjelaskan letak kota-kota dengan menggunakan peta
b. Developing Oral Skills (halaman 30)
 Gambar ruang kelas dan nama-nama benda sekolah
Apersepsi :
 Tanya jawab tentang keberadaan tempat-tempat tertentu berdasarkan peta
Motivasi :
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Melakukan tanya jawab tentang hal-hal dalam peta dan gambar ruang kelas
 Siswa memberikan penjelasan lisan tentang letak kota-kota dalam peta dan benda-benda dalam gambar
runag kelas
Elaborasi
bermakna;
takut;
peserta didik.
Konfirmasi
dilakukan,
dasar:
c. Kegiatan Penutup
terprogram;
5. Sumber belajar
e. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .
f. Narasumber, Kaset/CD .
g. Script
h. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
1. Memberi insruksi secara lisan. Tes lisan Membahasakan 1. Give instruction to your
gambar friend based on the picture.
2. Menyebutkan daftar barang yang
dibutuhkan. Tes lisan Uraian 2. Mention the things that you
find in your bedroom
3. Memberi ucapan selamat
Unjuk kerja Uji Petik 3. Congratulate your friend on
his / her success in doing
something
4. Mengumumkan sesuatu Unjuk kerja
Uji Petik 4. Tell your friend about the
Tes lisan coming school holiday
Menjawab Listen to the texts and answer the
pertanyaan questions orally.
b. Rubrik Penilaian
Element Score
Pronunciation 25
Delivery 25
Performance 25
Supporting aids 25

Excellent 21-25
Very good 16-20
GoodKepala MTs NW Aik Bukaq
11-15 Guru Mapel Bahasa Inggris,
Average 6-10
Poor ≤5
(RPP)

Standar Kompetensi : 5. Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan
Kompetensi Dasar : 5.1 Membaca nyaring bermakna kata, frasa, dan kalimat dengan ucapan, tekanan dan
intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
Jenis teks : teks fungsional pendek
Aspek/Skill : Membaca
a. Membaca teks fungsional pendek dengan intonasi dan ekspresi yang tepat
b. Membaca teks fungsional pendek dengan bantuan gambar
c. Membaca nyaring instruksi, penjelasan, dan waktu dengan tepat

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
a. Communication Practice (halaman 4, 23, 24, )
 Gambar dan teks dialog yang sudah dilengkapi
 Cerita bergambar yang memuat ungkapan-ungkapan:
 A: Take the felt pens, please.
B: Here you are.
 A: Susan, put the photo here.
B: OK.
 Gambar dan kalimat tentang penjelasan letak benda-benda
There are two books under the desk.
There are three pens on the floor.
 Membaca cerita bergambar memuat ungkapan-ungkapan tentang waktu (jam):
What’s the time?
It’s a quarter to five.
It’s half past five.
It’s a quarter past five.
Apersepsi :
 Tanya jawab singkat tentang apa yang ada dalam cerita bergambar
 Tanya jawab tentang letak benda-benda di dalam kelas
 Tanya jawab tentang pengucapan waktu (jam)
Motivasi :
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Membaca nyaring percakapan dalam cerita bergambar secara bersama-sama tentang perkenalan
 Membahas kosakata dalam cerita bergambar
 Membaca nyaring cerita bergambar yang memuat ungkapan-ungkapan memberi instruksi secara
bersama-sama
 Membahas kosakata dalam cerita bergambar
 Membaca nyaring kalimat-kalimat yang menunjukkan letak benda-benda secara bersama-sama
 Membahas kosakata tentang benda-benda sekolah (school things)
 Membahas penggunaan preposisi untuk menunjukkan letak benda-benda
 Membaca nyaring percakapan dalam cerita bergambar secara bersama-sama tentang pengucapan
waktu (jam)
 Membahas cara pengucapan waktu (jam) dalam bahasa Inggris
Elaborasi
bermakna;
takut;
peserta didik.
Konfirmasi
dilakukan,
dasar:
c. Kegiatan Penutup
terprogram;
5. Sumber belajar
c. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Melafalkan kata, frasa dan Tes unjuk Uji petik  Read the sentences aloud!
kalimat dengan baik dan benar kerja membaca  Read the all the sentences loudly
 Membaca kata frasa dan kalimat nyaring and carefully.
dengan intonasi yang benar  Find the article about tourism
 Membaca nyaring dengan baik Observasi Lembar spots in Indonesia. Bring some
dan benar observasi supporting aids to help you read
the passage in front of the class.
Element Score
Pronunciation 25
Delivery 25
Performance 25
Clarity 25
Excellent 21-25
Very good 16-20

GoodKepala MTs NW Aik Bukaq 11-15 Guru Mapel Bahasa Inggris,
Average 6-10
Poor ≤5
(RPP)

Standar Kompetensi : 5. Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan
Kompetensi Dasar : 5.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana
secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
Jenis teks : teks fungsional pendek
a. Menjawab pertanyaan tentang nama-nama jalan
b. Menjawab pertanyaan tentang penjelasan tentang hari tertentu
c. Menjawab pertanyaan tentang catatan tentang negara dan propinsi
d. menjawab pertanyaan tentang penjelasan tentang karakter keluarga di negara Inggris
e. Menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan
f. Menentukan benar/salah suatu pernyataan berdasarkan bacaan

Tekun ( diligence )
b. Culture File (halaman 32, 70)
 Kutipan teks tentang The Keswick House Theatre School
 Teks tentang karakter keluarga di Inggris “A British Family”
c. Communication Practice (halaman 42, 53, 58, 62)
 Percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:
 A: Where do you live, John?
B: I live in Laughlin Road.
 A: And Susan? Where does she live?
B: She lives in Hampstead.
 Nama-nama jalan dan nama-nama gedung tempat tinggal beberapa keluarga:
Laughlin Road
Worcester Street
Gayton Square
Park Lane
 Teks tentang kegiatan sehari-hari Susan
 Keterangan dan diagram tentang hubungan kekerabatan empat pria dalam gambar
 Penjelasan gambar tentang keluarga Bob
 Gambar dan diagram tentang nama-nama hari dan nama-nama orang
Apersepsi :
 Tanya jawab tentang nama-nama negara dan propinsi di Indonesia
 Tanya jawab tentang nama-nama jalan tempat tinggal siswa
 Menulis hal-hal yang ingin diketahui berkaitan dengan bacaan yang akan dibahas
Motivasi :
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Membaca dan membahas keterangan dan diagram tentang hubungan kekerabatan empat pria dalam
gambar
 Membaca penjelasan gambar tentang keluarga Bob dan membahas kosakata di dalamnya
Elaborasi
bermakna;
takut;
peserta didik.
Konfirmasi
dilakukan,
dasar:
c. Kegiatan Penutup
terprogram;
5. Sumber belajar
6. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Mengidentifikasi berbagai Unjuk kerja Melengkapi 2. Match the text with the correct
informasi dalam teks fungsional kalimat/fra-se phrases
pendek berbentuk :
- Instruksi Tes tulis Menjawab 3. What’s the purpose of the text?
- Daftar barang pertanyaan - Read the announcement loudly and
- Kartu ucapan communicatively!
- Pengumuman
 Mengidentifikasi ciri kebahasaan - Complete the noun phrases stated in
teks yang dibaca the sentences below!
 Membahas tujuan masing-
masing teks fungsional yang - Answer the questions based on the
telah dibahas. text!
a. Instrumen:
Daftar petunjuk:
Write some corrections based on the information on the passage.
Example.
 Brad Hamilton is a young doctor. No, he isn’t. He is a young computer progammer.
 Brad goes to work by train.No, he doesn’t. He goes to work by bus.
oMr Hamilton is English.

oDiana takes her children to school at half past seven.
oBrad’s wife is a shop owner.
oTheir house has no garden.
oMrs Hamilton is from Edinburgh
b. Pedoman Penilaian
SkorPerolehan
SkorMaksimal


(RPP)

Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana untuk
Kompetensi Dasar : 6.1 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana
dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk
Jenis teks : tulis fungsional pendek
Tema : Desriptions and Places
Aspek/Skill : Menulis
a. Melengkapi kalimat sesuai dengan gambar dan pilihan jawaban
b. Menuliskan nomor telepon seseorang dengan kata-kata
c. Menuliskan isian formulir
d. Melengkapi teka-teki silang

Tekun ( diligence )
a. Recalling Vocabulary (halaman 22, 50, 60)
 Teka-teki silang tentang nama-nama warna: black, blue, brown, green, etc
 Silsilah keluarga John
 Nama-nama hari dalam seminggu dalam bahasa Inggris dan Indonesia
 Nama-nama bulan dalam setahun dalam bahasa Inggris yang diacak susunan hurufnya
b. Communication Practice (halaman 4, 12, 24)
 Dialog yang memuat ungkapan-ungkapan
A: Hello! My . . . . . Susan. . . . . . your name?
B: Eddy
A: Where are you . . . . . , Eddy?
B: . . . . . from Kingston.
 Foto-foto dan nama-nama tempat umum tertentu: pub, cinema, hotel, etc
 Gambar-gambar yang menunjukkan letak benda-benda sekolah
 Nomor telepon
d. Developing Oral Skills (halaman 30)
 Pertanyaan berdasarkan gambar tentang letak benda-benda sekolah
e. Unit Self-Test (halaman 31)
 Isian tentang data diri dengan serangkaian instruksi
a.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
 Tanya jawab tentang nomor telepon dan menuliskannya
 Tanya jawab tentang silsilah keluarga siswa dan menuliskannya
 Tanya jawab tentang nama-nama tempat umum dan menuliskannya
 Tanya jawab tentang gambar yang berkaitan dengan materi pembahasan
Motivasi :
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Menuliskan nama-nama bulan dalam setahun dalam bahasa Inggris dengan ejaan yang benar dan
membahasnya
 Melengkapi dan membahas dialog
Elaborasi
bermakna;
 Melengkapi dan membahas teka-teki silang tentang nama-nama warna
 Melengkapi dan membahas silsilah keluarga John
 Memasangkan nama-nama hari dalam seminggu dalam bahasa Inggris dan Indonesia
takut;
peserta didik.
Konfirmasi
dilakukan,
dasar:
c. Kegiatan Penutup
terprogram;
5. Sumber belajar
6. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Melengkapi teks fungsional Tes tulis Mlengkapi 1. Complete the blank spaces of the
pendek a. Menyusun following text!
 Menyusun kata/urutan kata Kata
menjadi kalimat yang padu Tes tulis b. Menyus-un a. Arranged the ju mbled words into
 Menulis teks fungsional pendek Kalim-at good sentences
b. Arrange the jumbled
sentences in a good order
2. Make a greeting card (choose the

Tes tulis 2. Esai topic you prefer: Happy birthday,
Wedding, Season’s greeting)
a. Rubrik Penilaian


(RPP)

Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana untuk
Kompetensi Dasar : 6.2 Mengungkapkan langkah retorika dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana
Jenis teks : teks tulis fungsional pendek
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit ( 3 x Pertemuan )
a. Menuliskan percakapan berdasarkan serangkaian perintah
b. Menuliskan penjelasan berdasarkan gambar
c. Membuat poster tentang sekolah disertai penjelasan
d. Menjelaskan dengan singkat tentang pekerja
e. Menuliskan wawancara dengan seorang teman
f. Menuliskan cerita kegiatan selama satu hari
g. Menuliskan laporan kegiatan sehari-hari temanmu

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
a. Unit Self Test (halaman 11, 31, 49, 59, 69)
 Penjelasan tentang instruksi untuk membuat dialog
 Penjelasan tentang instruksi untuk membuat skema tentang identitas diri
 Penjelasan tentang instruksi untuk membuat karangan singkat tentang kegiatan sehari-hari
 Penjelasan tentang instruksi untuk membuat pertanyaan wawancara kegiatan sehari-hari temanmu
 Penjelasan tentang instruksi untuk membuat penjelasan singkat tentang keluarga
 Penjelasan tentang instruksi untuk membuat kalimat berdasarkan serangkaian perintah
b. Build up your Portfolio (halaman 33, 71 )
 Penjelasan tentang instruksi latihan untuk membuat poster disertai penjelasan
 Penjelasan tentang instruksi latihan membuat kalimat tentang kegiatan sehari-hari
 Gambar dan instruksi membuat kalimat menceritakan kegiatan
c. Grammar Practice (halaman 45, 46, 47, 54)
 Penjelasan dan latihan penggunaan Simple Present
 Penjelasan dan latihan penggunaan this dan that
d. Communication Practice (15)
 Gambar dan instruksi untuk membuat kalimat tentang profesi dan keberadaan seseorang
a.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
 Menuliskan lima kalimat tentang kegiatan siswa sehari-hari
 Menuliskan lima kalimat tentang pekerjaan yang menjadi cita-cita siswa
Motivasi :
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Membuat penjelasan singkat tentang keluarga
 Menuliskan kalimat-kalimat menceritakan kegiatan berdasarkan gambar
 Mendengarkan penjelasan guru tentang grammar practice dan mengerjakan latihan secara tertulis
Elaborasi
bermakna;
 Menuliskan kalimat berdasarkan serangkaian perintah
 Membuat poster disertai penjelasan
 Membuat kalimat tentang kegiatan sehari-hari temanmu
takut;
peserta didik.
Konfirmasi
dilakukan,
dasar:
c. Kegiatan Penutup
terprogram;
5. Sumber belajar
6. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
1. Membuat teks fungsional pendek Tes tulis Melengkapi 1. Complete the blank spaces of the
short text.
2. Menggunakan langkah retorika
dalam menulis teks fungsional Tes tulis Esai 2a. Write down an
pendek announcement based on
the given situation
Project b. Go to public places and

find at least 10 written
short texts
Uraian c. Make a list of things you

find in the following places
1. bedroom
2. bathroom
3. kitchen
a. Instrumen:
Make an essay based on these outlines:
My Ideal Job in the Future
 Why you want the job
 What you should do to get the job you want
 What education you should attend
 Etc.
Nilai maksimal masing-masing elemen= 25
Nilai maksimal = 100
SkorPerolehan
Nilai perolehan = x10
SkorMaksimal
c. Rubrik Penilaian
Element Score
Grammar 25
Spelling 25
Diction 25
Paragraph Development 25

Excellent 21-25
Very good 16-20
GoodMengetahui; 11-15 Aik Bukaq, Juni 2010

Average 6-10
Poor ≤5
ANALISIS PENCAPAIAN KETUNTASAN BELAJAR PESERTA DIDIK PER KD

Pencapaian Ketuntasan Belajar Peserta Didik/KD
SK 1 SK 2 SK 3
Nama Siswa KD KD KD
No 1.1 1.2 dst 2.1 2.2 dst 3.1 3.2 dst
KKM ….. ….. ….. ….. ….. ….. ….. ….. …..
1
2
3
4
5
dst
Rata-rata
Ketuntasan belajar (dalam
%)
≤ 49
jml siswaFrekwensi
50-74
75-100
≥ KKM sekolah
(RPP)

Kelas/Semester : VII /2


(KTSP)
(RPP)

Standar Kompetensi : 7. Mendengarkan
Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk
berinteraksi dengan llingkungan terdekat
Kompetensi Dasar : 7.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima
untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta
dan memberi jasa, meminta dan memberi barang, serta meminta dan memberi fakta
a. memahami ungkapan-ungkapan meminta & memberi jasa
b. memahami penjelasan meminta & memberi barang
c. memahami pertanyaan tentang meminta & memberi fakta

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
a. Communication Practice
 Percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:
expression and respond
expression and match it with the suitable response
b. Grammar Practice
Contoh:
A : Pass me the pencil, please!
B : Sure. Here you Are.
A : Give me a piece of paper, please!
B : Sure, Here You are.
A : Did you come here yesterday?

B : I did.
3. Metode Pembelajaran: Three phase technique
4. Langkah-Langkah Kegiatan
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
 Tanya jawab mengenai ungkapan-ungkapan meminta & memberi jasa.
Motivasi :
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Mendengarkan dan memahami ungkapan-ungkapan meminta & memberi jasa
 Mendengarkan dan memahami meminta & memberi barang
 Mendengarkan dan melengkapi kebangsaan orang-orang dalam gambar
Elaborasi
bermakna;
takut;
peserta didik.
Konfirmasi
dilakukan,
dasar:
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
5. Sumber Belajar
A. Buku teks yang relevan :
B. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Merespon ungkapan-ungkapan :
1.Meminta &
memberi jasa Tes lisan Merespon 1. Listen to the expression and
ungkapan respond to it
2. Meminta &
memberi a.Tes tulis 2. Listen to the expression and
barang Matching match it with the suitable
response
3.Meminta &
memberi b.Unjuk kerja T/F 3. Listen to the dialoque and
fakta decide whether it is TRUE or
FALSE.
Merespon 4. Pass me the pencil, please.
Tes lisan tindakan 5. Give short answer
Memberi
jawaban singkat
A. Instrumen:
 Listen to the expression and respond to it
 Listen to the expression and match it with the suitable response
Pass me the pencil, please.
B. Pedoman Penilaian
SkorPerolehan
SkorMaksimal
C. Rubrik Penilaian
Uraian Skor
Jawaban benar 2
Jawaban kurang tepat 1
Jawaban salah 0


(RPP)

Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk
berinteraksi dengan llingkungan terdekat
Kompetensi Dasar : 7.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima
untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak turur : meminta
dan memberi pendapat dan menyatakan suka dan tidak suka, meminta klarifikasi, dan
merespon secara interpersonal
 memahami ungkapan-ungkapan meminta & memberi pendapat
 memahami pernyataan suka dan tidak suka
 memahami permintaan klarifikasi secara interpersonal

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Respond to the following expression orally.
A: What do you think?
B: .Not ........
A: What do you like to drink?
B: ...................
Listen to the expression and choose the best option
A: Are you sure?
B: .............
a. Ok b. Fine
c. Alright d. I am
3. Metode Pembelajaran: Three phase technique
4. Langkah-Langkah Kegiatan
Apersepsi :
 Tanya jawab mengenai ungkapan-ungkapan meminta dan memberi pendapat dan menyatakan suka dan
tidak suka, meminta klarifikasi, dan merespon secara interpersonal
Motivasi :
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Mendengarkan dan merespon introduction tentang topik materi yang akan disampaikan
 Mendengarkan dan merespon penjelasan kosakata dan tatabahasa tentang topik materi yang akan
dipelajari
 mendengarkan percakapan transaksional dan interpersonal tentang topik materi yang dipelajari
Elaborasi
bermakna;
takut;
peserta didik.
Konfirmasi
dilakukan,
dasar:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
5. Sumber Belajar
 Buku teks yang relevan :.
 Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Merespon ungkapan-ungkapan : Tes lisan Merespon Respond to the following
1. Meminta dan memberi ungkapan expressions orally.
pendapat 1. A: What do you think?
2.Menyatakan suka dan tidak B: .Not ........
suka Tes Lisan Merespon 2. A: What do you like to
3.Meminta klarifikasi ungkapan drink?
4. Merespon secara B: ...................
interpersonal Tes tulis pilihan ganda 3. A: Are you sure?
B: ..................
a. Ok b. Fine
c. Alright d. I am
jwbn singkat
Tes tulis 4. A: I’m happy
B: Are you?
A:…….
A. Instrumen:
Respond to the following expression orally.
A: What do you think?
B: .Not ........
Listen to the expression and choose the best option
A: Are you sure?
B: .............
a. Ok b. Fine
c. Alright d. I am
 Rubrik Penilaian
Uraian Skor
Jawaban benar 2
Jawaban salah 0


(RPP)

Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana
yang berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan
terdekat
Kompetensi Dasar : 8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana
secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Tujuan Pembelajaran
 memahami teks fungsional pendek mengenai
o Instruksi
o Daftar barang belanjaan
o Ucapan selamat
o Pengumuman
o Menentukan fungsi komunikatif teks yang didengar.
o Menentu kan ciri kebahasaan dari masing-masing teks fungsional yang didengar

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Ketulusan ( Honesty )
Materi Pembelajaran
 Teks fungsional pendek berupa :
Instruksi
Daftar barang
Ucapan Selamat
Pengumuman
 Kosakata terkait tema dan jenis teks
 Ciri kebahasaan teks fungsional :

instruksi
daftar barang
ucapan selamat
pengumuman
Metode Pembelajaran: Three phase technique
Langkah-Langkah Kegiatan
Apersepsi :
 Tanya jawab mengenai interaksi dengan lingkungan terdekat
Motivasi :
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Brain storming tentang kosakata terkait materi
 Membahas kosakata dan tata bahasa terkait materi tentang : noun, noun phrase, adjective, verb, adverb.
 Mendengarkan teks fungsional yang mengunakan gambit-gambit attention please, thanks, excuse me,
sorry.
Elaborasi
bermakna;
takut;
peserta didik.
Konfirmasi
dilakukan,
dasar:
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
Sumber Belajar
 Buku teks yang relevan :
Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
1.Merespon makna Tes lisan Jwbn singkat Listen to the text and answer the
dalam teks fung- questions.
sional pendek : Tes tulis -Pilihan ganda
- Instruksi Listen to the text and choose the best
- Daftar barang Unjuk kerja -melengkapi option.
belanjaan Melakukan
- Ucapan Test Lisan perintah Listen to the text and complete the
selamat Jawaban Singkat sentences.
- Pngumuman Tes Tulis
2. Menentukan Uraian singkat Listen to the instruction and do it !
Fungsi komuni-
katif teks yang What is the purpose of the text
didengar.
Listen and write all the verbs stated in
3. Menentu kan ciri the text
kebahasaan dari
masing-masing Listen and write all the verbs stated in
teks fungsional the text
yang didengar
 Instrumen:
1. Listen to the text and answer the questions.
2. Listen to the text and choose the best option.
3. Listen to the text and complete the sentences.
4. Listen to the instruction and do it !
 Pedoman Penilaian
 Untuk tiap jawaban benar skor 2,5
 Jumlah skor maksimal 4 x 2,5 = 10
 Nilai maksimal = 10
SkorPerolehan
Nilai Siswa = x10
SkorMaksimal
Uraian Skor
Jawaban benar 2
Jawaban salah 0
Mengetahui:


(RPP)

Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana
yang berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan
terdekat
Kompetensi Dasar : 8.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog sangat sederhana secara akurat,
lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks
berbentuk descriptive dan procedure
Tujuan Pembelajaran
 memahami teks teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana yang berbentuk descriptive dan
procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Instruksi diskriptif & procedur

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Teks monolog berbentuk:
DeskriptIf
prosedur
Kosakata terkait tema / jenis teks
Ciri kebahasaan teks deskriptif dan procedur.
Langkah retorika teks deskriptif / prosedur
Apersepsi :
 Tanya jawab mengenai interaksi dengan lingkungan terdekat
Motivasi :
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Mendengarkan dan merespon tentang berbagai hal terkait tema / jenis teks yang dibahas.
 Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang muncul dalam teks deskriptif /
prosedur
 Mendengarkan model monolog teks deskriptif/prosedur
Elaborasi
bermakna;
 Menjawab pertanyaan secara lisan tentang isi teks deskriptif/prosedur
 Menyebutkan fungsi komunikatif teks yang didengar.
 Mengidentifikasi kata kerja dari teks yang didengar.
 Mendengarkan teks deskriptif / prosedur lainnya.
takut;
peserta didik.
Konfirmasi
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
Sumber Belajar
 Buku teks yang relevan
Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Merespon informasi dalam teks lisan Tes lisan Pertanyaan Listen and answer the following
monolog berbentuk : lisan questions
- Diskriptif
- Procedur Tes tulis Pilihan ganda Listen to the text and choose the best
answer by crossing a,b,c or d
 Menentukan ciri kebahasaan teks
yang didengar. Tes tulis Pilihan ganda Listen to the text and choose the best
answer by crossing a,b,c or d
 Menentukan fungsi komunikatif teks
yang didengar.
 Instrumen:
 Listen and answer the following questions
 Listen to the text and choose the best answer by crossing a,b,c or d
Listen and make a draft of retelling descriptive/procedure text
 Pedoman Penilaian
 Untuk tiap jawaban benar skor 5
 Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10
 Nilai maksimal = 10
SkorPerolehan
Nilai Siswa = x10
SkorMaksimal
Uraian Skor
Jawaban benar 2
Jawaban salah 0


(RPP)

Standar Kompetensi : 9. Berbicara
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat
Kompetensi Dasar : 9.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional ( to get things done ) dan
interpersonal ( bersosialisasi ) sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa
lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan
terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi jasa, meminta dan
memberi barang, dan meminta memberi fakta
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 X Pertemuan )
Tujuan Pembelajaran
 memahami teks percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan
lingkungan terdekat

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
Contoh:
A : Pass me the pencil please!
B : Sure. here you are.
A : Give me the paper Please!

B : Sure, here it is.
Pertemuan Pertama Dan Kedua.
Apersepsi :
 Tanya jawab mengenai percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi
Motivasi :
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Membahas kosakata dan tata bahasa: noun, adjective, adverb, noun phrase
Elaborasi
bermakna;
 Menirukan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam percakapan sesuai materi
 Berlatih dengan teman mengunakan ungkapan-ungkapan yang ada dalam percakapan sesuai materi
 Bermain peran menggunakan ungkapan yang telah dipelajari
takut;
peserta didik.
Konfirmasi
dilakukan,
dasar:
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
Sumber Belajar
Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
* Bertanya dan menjawab berbagai Unjuk kerja Bermain peran 1. Perform the dialogue with
informasi : your friend in the front of the class!
1.Meminta dan Tes Lisan Merespon 2. Listen to the expression and
memberi jasa ungkapan respond to it , example :
2.Meminta dan a. Pass me the salt, please.
memberi barang Unjuk kerja Bermain peran b. Give me the paper,
3.Meminta dan please.
memberi fakta c. Did you come late?
3. Create a dialoque based on the
role cards and performit.
 Instrumen:
Perform the dialogue with your friend in the front of the class!
Listen to the expression and respond to it , example :
1. Pass me the salt, please.
2. Give me the paper, please.
Create a dialoque based on the role cards and perform it.
Uraian Skor
Jawaban benar 2
Jawaban salah 0


(RPP)

Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat
Kompetensi Dasar : 9.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional ( to get things done) &
interpersonal (bersosialisai) sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa
lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan
terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi pendapat, menyatakan
suka dantidak suka, meminta klarifikasi, merespon secara interpersonal
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 X pertemuan )
Tujuan Pembelajaran
 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
Contoh :
A. What do you think of this?
B. Not bad
A. I like tea
B. I don’t
A. Are you sure
B. I am
A. Do you?
B. I do
Apersepsi :
Motivasi :
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Mendengarkan dan merespon pertanyaan tentang topik materi yang akan disampaikan
 Mendengarkan dan merespon pembahasan tentang kosakata dan tatabahasa yang terkait dengan topik
materi yang akan disampaikan
Elaborasi
bermakna;
 Melakukan percakapan transaksional dan interpersonal dengan teman dengan materi yang dipelajari
takut;
peserta didik.
Konfirmasi
dilakukan,
dasar:
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
Sumber Belajar
Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Bertanya dan menjawab berbagai
Informasi :
1. Meminta & Unjuk kerja Bermain peran Perform a dialogue about asking and
memberi pendapat giving opinion with your own words!
Tes lisan Daftar Answer the following questions orally!

2. Menyatakan suka pertanyaan
dan tidak suka Create a dialoque based on the role
Unjuk kerja Bermain peran cards and perform it
3. Meminta klarifikasi
Tes lisan Menjawab Give your positive response
singkat a. Do You ?
4. Merespon secara b. Are You ?
interpersonal c. Can You ?
d. Does she ?
 Bentuk: Performance, Daftar pertanyaan, Bermain peran

 Instrumen:
Perform a dialogue about asking and giving information with your own words!
Answer the following questions orally!
Create a dialoque based on the role cards and perform it
Uraian Skor
Jawaban benar 2
Jawaban salah 0


(RPP)

Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat
sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan
lingkungan terdekat
Kompetensi Dasar : 10.1 Mengungkapkan makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan
berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )
Tujuan Pembelajaran

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Materi Pembelajaran
Teks fungsional pendek berbentuk :
 Instruksi
 Daftar barang
 Pengumuman
 Ucapan selamat
Apersepsi :
Motivasi :
 Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Membahas kosakata dan tata bahasa: noun, noun phrase, adj, verb, adverb
Elaborasi
bermakna;
takut;
peserta didik.
Konfirmasi
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
Sumber Belajar
Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Mengungkapkan makna dalam teks Unjuk kerja Uji petik 1. Give instrtruction to your friend
fungsional pendek berbentuk : berbicara orally based on the picture.
Instruksi 2. Mention the things you find in ...
Daftar barang 3. Announce a certain information to
Pengumuman your friend
Ucapan selamat 4. Say something to your friend
 Memberi instruksi secara lisan. when ...
 Menyebutkan daftar barang a. He/She got good score
tertentu. at english test
 Mengumumkan sesuatu b. won the game
 Mengucapkan selamat
 Instrumen:
Give instrtruction to your friend orally based on the picture.
Make a list of things you find in ...
Announce a certain information to your friend
Congratulate your friend on his / her success
Uraian Skor
Jawaban benar 2
Jawaban salah 0
(RPP)

Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat
lingkungan terdekat
Kompetensi Dasar : 10.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sangat sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk
berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan
procedure
Alokasi Waktu :2 x 40 menit ( 2x pertemuan )
Tujuan Pembelajaran

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
1. Teks monolog
berbentuk : Descriptive/Procedure
1. Kosa kata terkait tema / jenis teks.
2. Ciri kebahasaan teks deskriptif / prosedur

Apersepsi :
Motivasi :
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Memperhatikan dan merespon penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa dalam teks monolog
Deskriptif/prosedur tentang Dea/How to make a cup of tea.
Elaborasi
bermakna;
takut;
peserta didik.
Konfirmasi
dilakukan,
dasar:
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
Sumber Belajar
Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
1. Mengungkapkan Tes lisan Daftar Answer the following questions orally!
berbagai informasi pertanyaan
dalam teks 2.a. Describe something /
monolog berbentuk Unjuk kerja Uji petik someone with your own
-Descriptive berbicara words orally in front of
-Procedure the class!
2.Menyebutkan fugsi 2.b. Tell your friends how to

komunikatif teks Uji petik do something (make a
yang didengar. berbicara cup of tea)
3.Menyebutkan ciri
kebahasaan teks
yang didengar.
4.Melakukan monolog
dalam bentuk
deskriptif / prosedur
 Instrumen:
Answer the following questions orally!
Describe something / someone with your own words orally in front of the class!
Tell your friends how to do something (make a cup of tea)
Uraian Skor
Jawaban benar 2
Jawaban salah 0


(RPP)

Standar Kompetensi : 11. Membaca
Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk
descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
Kompetensi Dasar : 11.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat
sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan
terdekat
Tujuan Pembelajaran
 Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure
yang berkaitan dengan lingkungan terdekat

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Materi Pembelajaran
Teks fungsional pendek berupa :
Instruksi
Daftar barang
Ucapan selamat
pengumuman

Apersepsi :
 Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan
procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
Motivasi :
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Membahas kosakata dan tata bahasa: noun, noun phrase, adj, verb, adverb
Elaborasi
bermakna;
takut;
peserta didik.
Konfirmasi
dilakukan,
dasar:
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
Sumber Belajar
Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
1.mengidentifikasi Tes tulis Esai 1.write down the answers completely
berbagai informasi
dalam teks Tes lisan Pilihan Ganda 2.Choose the best answer by crossing
fungsional pendek Esai a,b,c,d
berupa: Jawaban Singkat
- Instruksi Unjuk kerja 3.Answer the questions orally
- Daftar barang Uji petik
- Ucapan membaca 4.Read the text aloud.
selamat nyaring
- Pengumuman
2.Merespon berbagai informasi

dalam teks fungsional pendek
3.Membaca nyaring teks fungsional /

pendek.
 Instrumen:
A. write down the answers completely
B. Choose the best answer by crossing a,b,c,d
C. Answer the questions orally
D. Read the text aloud.
Uraian Skor
Jawaban benar 2
Jawaban salah 0


(RPP)

Kompetensi Dasar : 11.2 Merespon makna dan langkah retorika secara akurat, lancar dan berterima dalam
esai sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat dalam teks
berbentuk descriptive/ procedure
Tujuan Pembelajaran

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
Teks monolog berbentuk deskriptive/procedure
Kosakata terkait tema / jenis teks.
Ciri kebahasaan teks :
- procedure
- descrptive
Apersepsi :
Motivasi :
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan teks
deskriptif/prosedur yang akan dibaca
Elaborasi
bermakna;
takut;
peserta didik.
Konfirmasi
dilakukan,
dasar:
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
Sumber Belajar
Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
1. Mengidentifikasi Tes lisan Daftar 1. Read the text carefully
berbagai informasi pertanyaan and then answer the
dalam teks following questions briefly!
descriptive dan
procedure Tes tulis Uraian 2. Answer the questions
based on the text.
2. Mengidentifikasi
fungsi komunikatif Tes tulis Pilihan Ganda 3.Choose the correct
teks deskriptif / Answer
procedure. Jawaban singkat
List all the verbs started in the text
3. Mengidentifikasi
langkah retorika
teks deskriptif
/prosedurmenyebutkan ciri
kebahasaan teks descriptive /
procedure.
 Bentuk: Uraian
 Instrumen:
 Answer the questions based on the text.
Uraian Skor
Jawaban benar 2
Jawaban salah 0


(RPP)

Kompetensi Dasar : 11.3 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esai pendek dan sangat sederhana
berbentuk descriptive/ procedure dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang
berterima
Alokasi Waktu :2 x 40 menit
Tujuan Pembelajaran

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
Teks descriptive/procedure
 Pronunciation
 Intonation
 punctuation
Apersepsi :
Motivasi :
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Mendengarkan dan merespon hal-hal yang perlu diperhatikandalam kegiatan membaca nyaring teks
descriptive/procedure tentang pentingnya pronunciation, intonation, punctuation, kualitas suara
Elaborasi
bermakna;
takut;
peserta didik.
Konfirmasi
dilakukan,
dasar:
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
Sumber Belajar
Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Melafalkan kata, frasa dan kalimat Tes unjuk Melafalkan 1. Pronounce the following
dengan baik dan benar kerja words or phrases correctly!
 Membaca kata frasa dan kalimat
dengan intonasi yang benar Intonasi 2. Read the following
 Membaca nyaring teks sentences by applying
descriptive/procedure dengan baik correct intonation!
dan benar.
Uji petik 3. Read the following text loudly!
Membaca
nyaring
 Instrumen:
1. Pronounce the following words or phrases correctly!
2. Read the following sentences by
3. applying correct intonation!
Uraian Skor
Jawaban benar 2
Jawaban salah 0


(RPP)

Standar Kompetensi : 12. Menulis
Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sangat
lingkungan terdekat
Kompetensi Dasar : 12.1 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana
Alokasi Waktu :4 x 40 menit (2x pertemuan )
Tujuan Pembelajaran
 Memahami makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan
procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
- Teks fungsional
Instruksi
Daftar barang
Pengumuman
Ucapan selamat
Kosakata terkait tema / jenis teks.
Ciri kebahasaan teks fungsional.
Apersepsi :
Motivasi :
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Membahas dan mengembangkan kosakata dan tata bahasa: noun, noun phrase, adj, verb, adverb,
simple Pr tense, imperative
Elaborasi
bermakna;
takut;
peserta didik.
Konfirmasi
dilakukan,
dasar:
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
Sumber Belajar
Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Menulis teks Test tulis Melengkapi 1. Complete the sentences
fungsional
pendek Tes tulis Menyusun kata 2. Rearrange the words into
berbentuk : acak good sentences
- Instruksi
- Daftar barang Penugasan Esai bebas 3. Write down your own
- Pengumuman shopping list based on the
- Ucapan situation given.
Selamat
Tugas rumah 4. Write down list of instructions
 Menulis kalimat to be on time to school
sederhana
5.Write a greeting card to your
friend on his/her birthday
Listen and make a draft of retelling

descriptive/procedure text
 Instrumen:
Complete the sentences
Write down your own shopping list based on the situation given.
Uraian Skor
Jawaban benar 2
Jawaban salah 0


(RPP)

Standar Kompetensi : 12. Menulis
Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sangat
lingkungan terdekat
Kompetensi Dasar : 12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esai pendek sangat sederhana
berinteraksi dengan lingkunguan terdekat dalam teks berbentuk descriptive/
procedure.
Tujuan Pembelajaran
 Memahami makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan
procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
Teks monolog berbentuk
Descriptive/procedure
Pertemuan pertama kedua dan ketiga.
Apersepsi :
Motivasi :
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks
monolog deskriptif / prosedur
Elaborasi
bermakna;
 Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur.
takut;
peserta didik.
Konfirmasi
dilakukan,
dasar:
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
Sumber Belajar
Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
1. Melengkapi teks - Tes tulis melengkapi 1. Complete the blank
descriptive spaces Correctly.
- procedure
menyusun teks 2. Arrange the jumbled
2. Menyusun teks sentences into a good
descriptive/procedure text
3. Menulis teks berbentuk Esai
- Descriptive/ 3. Write down a simple
procedure descriptive/procedure text
based on the picture /
with your own words
 Instrumen:
Complete the blank spaces Correctly.
Arrange the jumbled sentences into a good descriptive/procedure text
Write down a simple descriptive/procedure text based on the picturewith your own words
Uraian Skor
Jawaban benar 2
Jawaban salah 0


(RPP)

Kelas/Semester : VIII /1


(KTSP)
(RPP)
SMP/MTS : MTs NW Aik Bukaq

Kelas/Semester : VIII (Delapan) / 1
Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk
Kompetensi Dasar : 1.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal
(bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat,
lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak
tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, mengakui,
mengingkari fakta, meminta dan memberi pendapat.
Tema : Home Life
Alokasi Waktu :2 x 40 menit
a. Menentukan pasangan kalimat berdasarkan percakapan
b. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan rekaman dialog
c. Melengkapi teks wawancara berdasarkan rekaman
d. Melengkapi teks dialog berdasarkan rekaman dengan memilh jawaban yang tersedia
e. Melafalkan kalimat interogatif dan kalimat positif dengan intonasi yang tepat

Tekun ( diligence )
d. Communication Practice (halaman 2, 3, 4, 5, 6)
 Rekaman dialog
 Rekaman percakapan dengan menggunakan why dan because
 Percakapan-percakapan memuat ungkapan-ungkapan berikut:
A: Why is the meeting at four?
B: Because it’s Friday
e. Grammar Practice( halaman 7, 8, 31)
 Penjelasan tentang kalimat interrogative-negative Simple Present
 Penjelasan kalimat imperative negative
 Daftar pertanyaan dan pilihan jawaban
f. Developing Skills (halaman 10 , 12, 24)
 Rekaman wawancara
 Rekaman percakapan
g. Pronunciation (halaman 12)
 Rekaman percakapan dengan intonasi kalimat interogatif dan kalimat positif
h. Unit Self-Test (halaman 25)
 Record your Voice: rekaman percakapan dengan mengacu pada petunjuk

Apersepsi :
 Tanya jawab tentang gambar
 Brainstorming ideas: Why is the moon circular? Why should we study?, etc.
Motivasi :
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Mendengarkan penjelasan tentang penggunaan bentuk interogatif negatif Simple Present
 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya;
Elaborasi
bermakna;
 Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan
 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru
baik secara lisan maupun tertulis;
 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara
individual maupun kelompok;
peserta didik.
Konfirmasi
 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
dasar:
 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik;
11. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan .
b. CD / kaset
12. Penilaian
Teknik
Indikator Pencapaian Kompetensi Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal
Penilaian
1. Merespon ungkapan meminta, Tes lisan Merespon secara Respond the following statement
memberi, menolak jasa lisan A: Let me help you
2. Merespon ungkapan meminta, B: ....
memberi, menolak barang A: Can I have a bit?
3. Mengakui, mengingkari fakta Tes lisan B: ...........
4. Merespon ooooungkapan
meminta dan memberi Pilihan ganda Choose the right response
pendapat A: Did you break the glass?
B:.......
a. Yes, I did
b. I don’t know
c. I’m not sure
d. All right
Give your response

A: What do you think of my new dress
B:............
a. Instrumen:
Listen to the dialogue and fill in the blanks (listening script on listening 1 and pronunciation)
1. A: _________________closed?
B: _________________o’clock.
2. A: _________________closed?
B: _________________.
3. A: _________________closed?
B: _________________.
4. David: I like tennis very much
__________________?
5. Karen: Well, I _____________
But football is my favourite sport.
David: Oh yes. ________________
SkorPerolehan
SkorMaksimal
c. Rubrik Penilaian
Uraian Skor
Isi benar, tata bahasa benar 3
Isi benar, tata bahasa kurang tepat 2
Isi dan tata bahasa kurang tepat 1
Tidak menjawab 0

(RPP)

Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk
berinteraksi dengan lingkungan sekitar
Kompetensi Dasar : 1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional ( to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk
berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang,
menerima dan menolak ajakan, menyetujui/tidak menyetujui, memuji, dan memberi selamat
Tema : Narrating Past Event
e. Menjawab pertanyaan berdasarkan rekaman dialog
f. Menjawab secara lisan
g. Menentukan benar atau salah kalimat-kalimat yang tersedia
h. Menulis kalimat berdasarkan rekaman sesuai dengan gambar
i. Menentukan benar atau salah pengucapan kata kerja was dan were
j. Menentukan pengucapan kata kerja was dan were sesuai intonasi dalam rekaman

Tekun ( diligence )
a. Communication Practice (halaman 44, 68, 69)
 Rekaman dialog
 Daftar pertanyaan dan jawaban
b. Grammar Practice (halaman 48, 49, 50, 62)
 Pernyataan-pernyataan yang memuat ungkapan:
A: Was Karen at the sports center?
B: Yes, she was
(jawaban singkat dalam bentuk past simple)
 Penjelasan penggunaan kata kerja bantu may
c. Developing Oral Skills(halaman 53)
 Rekaman dialog
d. Pronunciation (halaman 54)
 Rekaman dan script kalimat-kalimat yang memuat kata kerja was dan were
Apersepsi :
 Tanya jawab tentang gambar dalam dialog
 Menebak berdasarkan gambar apa yang terjadi dalam dialog .
Motivasi :
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Mendengarkan penjelasan bentuk past simple dari kata kerja be
Elaborasi
bermakna;
 Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan
peserta didik.
Konfirmasi
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan ..
b. CD / kaset.
6. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Merespon ungkapan Tes lisan Jawaban singkat Write your response to the following
mengundang,menerima, dan statements:
menolak ajakan
1.A: Would you go with me to the movie ?
 Merespon ungkapan B: ...
menyetujui / tidak menyetujui
2.A: I do agree with you to join the speech
 Merespon ungkapan memuji contest.
B: ...
 Merespon ungkapan memberi
selamat 3.A: You have a beautiful hair
B: ...
4.A: Congratulation ! you passed your exams
B : ...
b. Instrumen:
Listen to the recording (A Message with a Map) and state whether these sentences are right or wrong.
Right Wrong
1. Mr. Miler was at the sports center this morning

2. He usually gives Nigel the trining program every Sunday
3. Nigel and Karen thought that Mr. Miller may not feel well
4. Mrs. Miller was in the house
5. Mr. Miller was out of London
6. He never forgets to write the programmes
7. There may be a map on the computer
8. Nigel and Karen saw the message on the map
9. Mrs. Miller didn’t find Nigel’s programme
10. Karen is Nigel’s sister
c. Pedoman Penilaian
4. Nilai Siswa = 10


(RPP)

Standar Kompetensi : 2. Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei pendek sederhana
yang berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar
Kompetensi Dasar : 2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara
akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
Tema : Home Life
a. Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan rekaman pada halaman website
b. Melengkapi kalimat dengan menggunakan there are/is
c. Membuat kalimat yang memuat some/any
d. Menulis insruksi sesuai rekaman dan gambar
e. Menentukan urutan cara penyajian teh
f. Menggarisbawahi suku kata yang mendapat tekanan dalam pengucapan

Tekun ( diligence )
b. Communication Practice (halaman 28)
 Instruksi-instruksi yang memuat ungkapan berikut:
- Don’t forget the toast
- Pass me the bread
c. Grammar Practice (halaman 18 dan19)
 Penjelasan dan latihan soal tentang penggunaan bentuk interogatif there is/are
 Penjelasan dan latihan soal tentang penggunaan artikel partitif some/any
c. Developing skills (halaman 11, 35, 36)
 Rekaman teks halaman website tentang Crystal Palace national Sports Center
 Rekaman urutan cara penyajian teh dan gambar
 Rekaman dan script lagu
 Rekaman dan script suku kata yang mendapat tekanan ucapan
e. Unit self-test (halaman 37)
 Record your voice: jelaskan cara menyajikan teh secara terperinci

Apersepsi :
 Tanya jawab tentang internet
 Permainan: Simon Says
Motivasi :
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Mendengarkan penjelasan tentang artikel parttitif some/any
 Menulis instruksi sesuai rekaman dan gambar
Elaborasi
bermakna;
peserta didik.
Konfirmasi
dasar:
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
11. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan..
b. CD / kaset.
12. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
1. Mengidentifikasi Tes tertulis Melengkapi 1. Complete the following
informasi yang terdapat dalam rumpang sentences based on the text you hear
teks fungsional pendek berupa
undangan. 2. Listen to the text and give short answer
2 Mengidentifikasi ciri
kebahasaan dalam
teks fungsional
pendek berupa
Undangan.
a. Instrumen:
Listen to the recording about how to serve a glass of avocado float.
Script:
If you want to have a glass of avocado float with melted chocolate on the top of it, please prepare some ice cubes,
water, sugar and a bar of chocolate. Mix the ice cubes with water and some sugar. Blend smoothly until mixed and
soft. Pour it into a glass. Heat a bar of chocolate and pour into the blended avocado. The float is ready to serve!
Rewrite the instructions:
SkorPerolehan
SkorMaksimal
c. Rubrik Penilaian
Uraian Skor
Jawaban benar dengan kalimat sempurna 2
Jawaban benar dengan kalimat kurang sempurna 1
Jawaban salah 0


(RPP)

Standar Kompetensi : 2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana
berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
Kompetensi Dasar :2.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar,
dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk
descriptive dan recount
Jenis teks : monologue (descriptive/recount)
Tema : Narrating Past Event
a. Menulis tanggal kelahiran orang-orang pada gambar berdasarkan rekaman
b. Menulis bilangan ordinal dengan bilangan kardinalnya
c. Menulis kegiatan seseorang berdasarkan keterangan waktu
d. Memilih jawaban dari akhir suatu cerita
e. Menentukan bentuk pelafalan akhiran –ed pada kata-kata yang diucapkan

Tekun ( diligence )
a. Communication Practice (halaman 46)
 Gambar orang-orang dan rekaman tentang tanggal kelahiran orang-orang tersebut
b. Grammar Practice (halaman 50 dan 51)
 Penjelasan bilangan ordinal
 Penjelasan tentang penanggalan
c. Developing Skills (halaman 63)
 Rekaman kegiatan-kegiatan yang dilakukan oleh Mrs. Britten
 Rekaman akhir cerita dari ‘The Kidnappers’
d. Pronunciation (halaman 80 dan 66)
 Rekaman dan script kata-kata yang berakhiran –ed
 Rekaman dan script kata-kata yang memuat bunyi [^] dan [a:]

Pertemuan pertama, dua, ketiga dan keempat.
Apersepsi :
 Warming-up activity: find five friends who were born in five different months. The fastest is
the winner
 Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan penculikan
Motivasi :
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Mendengarkan penjelasan tentang bilangan ordinal dan penanggalan
 Mendengarkan rekaman tentang tanggal kelahiran orang-orang yang terlihat pada gambar
Elaborasi
bermakna;
peserta didik.
Konfirmasi
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
6. Sumber belajar
b. CD / kaset.
7. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
1. Mengidentifikasi Tes lisan Pertanyaan Answer the questions orally based on the text
Informasi/makna yang lisan you listen to
terdapat dalam teks
berbentuk descriptive dan
recount
2. Mengidentifikasi tujuan
komunikatif dan langkah Tes tulis Choose the best option based on the text you
retorika teks deskriptif dan have listened to
recount.
a. Instrumen:
Listen to the recording (listening 4a on page 64) and answer the questions.
1. Where were Nigel and Karen?
2. What did Mrs. Miller do with all messages she had?
3. What was the message about?
4. How many messages were there?
5. What was the last message contained?
b. Pedoman Penilaian\
Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 3
Jumlah skor maksimal keseluruhan x 5 = 15
Nilai maksimal = 10
SkorPerole han
Nilai Siswa = x10
SkorMaksimal
c. Rubrik Penilaian
Uraian Skor
Jawaban benar dan tata bahasa tepat 3
Jawaban benar dan tata bahasa kurang tepat 2
Jawaban kurang tepat dan tata bahasa tidak benar 1
Tidak menjawab 0


(RPP)

Standar Kompetensi : 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek
sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
Kompetensi Dasar : 3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional ( to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara
akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan
tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, mengakui,
mengingkari fakta, dan meminta dan memberi pendapat
Tema : Home Life
a. Tanya jawab menggunakan why dan because
b. Tanya jawab tentang pekerjaan seseorang
c. Tanya jawab tentang makanan dan minuman yang disukai
d. Memberikan tanggapan atas suatu pernyataan dengan menggunakan so dan neither
e. Tanya jawab tentang keberadaan suatu benda
f. Bermain peran dalam dialog
g. Mengungkapkan saran-saran atas pernyataan yang ada

Tekun ( diligence )
2. ateri Pembelajaran
a. Communication Practice (halaman 3, 4, 5, 6, 29, 15)
 Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:
A: Why is the meeting at four?
B: Because it’s Friday
A: What does Ms. Jones do?
B: She’s a coach
A: What sport do you like best?

B: I like football
A: So do I /I don’t mind.
A: What’s there under the desk?

B: There are some books.
A: Is there any lettuce?

B: Yes, there is.
A: Wash vegetable before eating them.

B: Yes. And don’t touch food with dirty hands

 Penjelasan dan latihan soal (so dan neither)
 Penjelasan kegiatan
 Percakapan yang memuat ungkapan:
A: What is Mrs. Greenfield doing?
B: She’s …….
Pertemuan pertama, dan dua.
Apersepsi :
 Warming-up activity: find five friends who were born in five different months. The fastest is
the winner
 Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan makanan, minuman dan olahraga yang
disukai
 Menyebutkan benda-benda yang terdapat dalam ruang kelas
Motivasi :
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 penjelasan tentang makna dalam percakapan transaksional ( to get things done) dan interpersonal
(bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima
untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa,
meminta, memberi, menolak barang, mengakui, mengingkari fakta, dan meminta dan memberi pendapat
Elaborasi
bermakna;
peserta didik.
Konfirmasi
dasar:
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
5. Sumber belajar
b. CD / kaset.
6. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
1. Bertanya dan menjawab Unjuk kerja Uji Petik Create a dialogue based on the role cards
tentang meminta,memberi, Berbicara and perform it in front of the class.
menolak jasa Bermain peran
2. Bertanya dan menjawab
tentang meminta,memberi,
menolak barag
tentang mengakui,
mengingkari fakta
memberi pendapat
a. Instrumen:
Make up a short dialogue with your partner based on each topic. Perform the dialogues in front of the class.
Topics:
1. sports
2. food and drinks
3. things in my room
4. drinking milk everyday
Nilai maksimal masing-masing dialog 25
c. Rubrik Penilaian
Dialogue 1 Dialogue 2 Dialogue 3 Dialogue 4
Pronunciation 5 5 5 5
Delivery 10 10 10 10
Performance 10 10 10 10
Standard of Pronunciation:
Excellent 10
Very good 9
Good 8
Average 7
Poor ≤6
Standard of Delivery and Performance:
Excellent 5
Very good 4
Good 3
Average 2
Kepala MTs NW Aik Bukaq Poor 1Guru Mapel Bahasa Inggris,

(RPP)

Standar Kompetensi : 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan
pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
Kompetensi Dasar : 3.2 Memahami dan merespon percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan
secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang
melibatkan tindak tutur: mengundang, menerima dan menolak ajakan, menyetujui/tidak
menyetujui, memuji, dan memberi selamat
Tema : Home Life
d. Mengungkapkan berbagai pertanyaan tentang penanggalan
e. Merespon pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan penanggalan
f. Menjawab pertanyaan-pertanyaan secara lisan berdasarkan informasi
g. Bertanya jawab dengan kegiatan sehari-hari dengan pilihan keterangan waktu
h. Menyatakan pendapat tentang keberadaan seseorang berdasarkan gambar

Tekun ( diligence )
A: When is Nigel’s birthday?
B: It’s in……
A: How often do you get up late?

B: I get up late once a week, on Sunday.
A: Where do you think Mr. Miller is?

B: He may be…….
Developing Skills (halaman 55)
 Rekaman percakapan telepon bersama Nigel

Apersepsi :
 Bertanya kepada siswa lain tentang penanggalan
 Menjawab pertanyaan-pertanyaan secara lisan berdasarkan informasi
Motivasi :
 Merespon pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan penanggalan
 Berdiskusi dengan teman sekelas tentang jawaban yang tepat
 Bertanya jawab dengan kegiatan sehari-hari dengan pilihan keterangan waktu
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 penjelasan tentang Memahami dan merespon percakapan transaksional ( to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) sederhana
Elaborasi
bermakna;
peserta didik.
Konfirmasi
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
11. Sumber belajar

b. CD / kaset.
12. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
1. Bertanya dan menjawab Unjuk kerja Uji Petik Create a dialogue based on the role cards and
tentang mengundang, berbicara perform it in front of the class.
menerima, menolak ajakan Bermain peran
tentang menyetujui.tidak
menyetujui
tentang memuji
tentang memberi selamat
a. Instrumen:
Make up telephone conversation with your friend talking about:
1. the birthdate
2. the daily activities
3. where the family members are
c. Rubrik Penilaian
Element Score
Pronunciation 50
Delivery 50
d. Standard of Pronunciation and Delivery:

Excellent 41-50
Very good 31-40
Good Mengetahui; 21-30 Aik Bukaq, Juni 2010
Average 11-20
Poor ≤10

(RPP)

Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana
yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
Kompetensi Dasar : 4.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi
dengan lingkungan sekitar
Tema : Home Life
d. Mendeskripsikan kembali hal-hal yang diketahui tentang suatu bacaan
e. Mendeskripsikan suatu tempat
f. Mengulang kata-kata yang memuat pelafalan –ing
g. Mendeskripsikan cara penyajian the
h. Menyanyikan lagu dengan pelafalan yang tepat sesuai dengan rekaman

Tekun ( diligence )
d. Developing Skills (halaman 10, 11, 12)
 Bacaan Crystal Palace National Sports Center
 Gambar dan Penjelasan How to Make Tea
e. Unit self-test (halaman 13)
 Record your voice: sebutkan apa saja yang kamu ketahui tentang Crystal Palace National Sports Center

Apersepsi :
 Bertanya kepada siswa lain tentang suatu bacaan
Motivasi :
 Membaca kembali Crystal Palace National Sports Center
 Menyebutkan informasi yang diingat tentang tepat tersebut
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 penjelasan tentang makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan
ragam bahasa lisan secara akurat, lancar
Elaborasi
bermakna;
peserta didik.
Konfirmasi
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
11. Sumber belajar

b. CD / kaset.
12. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
1. Mengungkapan secara lisan Unjuk kerja Uji petik 1. Invite your friend
teks fungsional pendek berbicra to come to your bithday party
berbentuk undangan. orally!
2. Bertanya dan menjawab Tes lisan
secara lisan berbagai Pertanyaan 2. Ask and answer orally based on the
informasi tentangteks lisan invitation card given.
fungsional pendek berbentuk
undangan
a. Instrumen:
Daftar petunjuk:
1. make up a group of 3
2. make the instructions of cooking some food
3. find the aids to support your performance
4. time allocation: ±5 mins
c. Rubrik Penilaian
Element Score
Pronunciation 25
Delivery 25
Performance 25
Supporting aids 25

Excellent 21-25
Very good 16-20
Kepala MTs NWGood
Aik Bukaq 11-15
Guru Mapel Bahasa Inggris,
Average 6-10
Poor ≤5

(RPP)

yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
Kompetensi Dasar : 4.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam
bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan
sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount
Jenis teks : monolog descriptive/recount
Tema : Narrating Past Events
Alokasi Waktu : 6x 40 menit ( 3x pertemuan )
a. Menyebutkan nama-nama bulan secara urut
b. Menyebutkan nama-nama musim berdasarkan gambar yang tersedia
c. Mendeskripsikan kegiatan-kegiatan yang dilakukan kemarin

Tekun ( diligence )
a. Communication Practice (halaman 45 dan 69)
 Daftar nama-nama bulan dan musim
 Gambar yang berkaitan dengan musim
b. Unit self-test (halaman 8)
 Record your voice: rekaman kegiatan Mrs. Miller kemarin pagi
 Record your voice: rekaman kegiatan apa saja yang kita lakukan kemarin
Pertemuan pertama, dua dan ketiga.
Apersepsi :
 Mengulang pengucapan nama-nama musim
 Mengurutkan kegiatan-kegiatan yang tertera dalam daftar kegiatan berdasarkan urutan
waktu
 Menjawab pertanyaan dari guru
Motivasi :
 Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan nama-nama bulan
- In what month is your birthday?
- In what month id our independence day?
 Menyebutkan musim-musim yang ada di negara ini
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 penjelasan tentang makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan
secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk
Elaborasi
bermakna;
peserta didik.
Konfirmasi
dasar:
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
5. Sumber belajar
b. CD / kaset.
d. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
6. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
1. Bertanya dan menjawab Unjuk kerja Uji petik Ask and answer based on the following
berbagai infmasi secara lisan berbicara, situation
dalam teks pendek berbentuk : bertanya dan
- descriptive menjawab
- recount Unjuk kerja
2. Melakukan monolog pendek
dalam bentuk Uji petik Look at this thing and describe it.
- descriptive berbicara
- recount mendeskripsika
Tes lisan n sesuatu
1. Think of an activity or event that
Uji petik happened to you yesterday and tell us
berbicara, about it.
menceritakan
kejadian
a. Instrumen:
Daftar petunjuk:
Say what you did on your last holiday (5 mins)
Rubrik Penilaian
Element Score
Pronunciation 25
Delivery 25
Performance 25
Supporting aids 25
Excellent 21-25
Good Kepala MTs NW Aik Bukaq
11-15 Guru Mapel Bahasa Inggris,
Average 6-10
Poor ( MAS’UD, M.Pd ) ≤5 ( MAS’UD, M.Pd )

(RPP)

Standar Kompetensi : 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive
dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar
Kompetensi Dasar : 5.1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei berbentuk descriptive dan
recount pendek dan sederhana dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang
berkaitan dengan lingkungan sekitar
Jenis teks : lisan fungsional dan monolog descriptive/recount
Tema : Home Life dan Narrating Past Events
g. Membaca nyaring teks halaman website
h. Membaca nyaring dengan intonasi yang tepat ‘What the British Eat’
i. Membaca nyaring dengan intonasi yang tepat ‘What’s Mrs. Miller’s password’
j. Membaca nyaring dengan intonasi yang tepat ‘The Kidnappers’
k. Membaca kalimat sesuai dengan pelafalan –ing

Tekun ( diligence )
b. Developing Skills (halaman 11, 33, 53, 78)
 Bacaan teks lisan fungsional: halaman website Crystal Palace National Sports Center
 Bacaan deskriptif: ‘What the British Eat’, ‘What’s Mrs. Miller’s Password’, ‘The Kidnappers’
c. Pronunciation (halaman 24)
 Rekaman dan script kalimat-kalimat yang memuat kata-kata dengan pelafalan -ing

Apersepsi :
 Tanya jawab tentang teks yang akan dibaca
Motivasi :
 Mencari kata-kata yang sulit untuk dilafalkan
 Menirukan pengucapan guru
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 penjelasan tentang Mengulangi pengucapan kata-kata yang digarisbawahi dalam teks halaman website
 Membaca teks halaman website
 Mendengarkan pengucapan kata-kata dengan pelafalan –ing
 Mengucapkan kalimat-kalimat yang mengandung kata-kata dengan pelafalan-ing
Elaborasi
bermakna;
peserta didik.
Konfirmasi
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
11. Sumber belajar
b. CD / kaset.
12. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Membaca dengan nyaring dan Tes lisan Membaca Read the the text aloud and clearly.
bermakna teks fungsional nyaring 1. Complete the
pendek Tes tertulis test using correct
 Mengidentifikasi berbagai Uraian words
informasi dalam teks 2. Choose the
fungsional pendek correct answer
a. Instrumen:
Daftar petunjuk:
Group Work (3-4 students):
1. read the reading “The Kidnappers”
2. rewrite the reading with your friends in your group
3. tell the story in turn so that each student get their turn
e. Rubrik Penilaian
Element Score
Pronunciation 25
Clarity 25
Expression 25
Cooperation 25
Excellent 21-25
Mengetahui;
Very good 16-20 Aik Bukaq, Juni 2010
Poor ≤5

(RPP)

Kompetensi Dasar : 5.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar
dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar
Jenis teks : lisan fungsional dan monolog descriptive/recount
d. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks halaman website
e. Melengkapi informasi berdasarkan isi surat
f. Melengkapi email dengan pilihan jawaban yang tersedia
g. Membuat kalimat dengan kata keterangan yang terlihat pada tabel

Tekun ( diligence )
a. Developing Skills (halaman 11 dan 53)
 Bacaan teks lisan fungsional: halaman website Crystal Palace National Sports Center dan daftar pertanyaan
 Email yang rumpang dan pilihan jawaban
b. Pronunciation (halaman 61)
 Penjelasan kata keterangan waktu II (Adverbs of time)
 Tabel kegiatan

Apersepsi :
 Tanya jawab tentang teknologi informasi
 Tanya jawab tentang cara pengiriman informasi jarak jauh (email dan surat)
Motivasi :
 Melengkapi informasi yang tersedia berdasarkan isi surat
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 penjelasan tentang email dengan jawaban yang tersedia
 Menulis kalimat dengan melihat informasi kegiatan masing-masing orang pada tabel
 Menulis jawaban di papan tulis untuk memeriksa jawaban yang tepat
Elaborasi
bermakna;
peserta didik.
Konfirmasi
dasar:
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
11. Sumber belajar
b. CD / kaset.
12. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Mengidentifikasi fungsi sosial Tes tertulis Uraian Answer the following questions based
teks fungsional pendek on the text
Mengidentifikasi ciri
kebahasaan teks fungsional
pendek
a. Instrumen:
Based on the table below, find the information to complete the email!
subject action Frequency
I Going camping January, July
My mother Cooking special food Sunday
My father Going fishing Saturday
My sister Studying Everyday except Saturday
My family Going to Edinburgh 1st January
To: Nigel
Subject: My Family’s Activities
Hi, Nigel. It’s really nice to have your email again. I’m writing to you to reply your email. You asked me about my family.
Well, I’ll tel you about our activities. I ___________________. My sister _______________.
My father ________________ while my mother ____________________.
We really love her delicious cook. Although we have different activities and hobbies, we always __________________
to see my grandparents.
Write to me soon about your family.
Love,
Melly
SkorPerolehan
SkorMaksimal
c. Rubrik Penilaian
Uraian Skor
Tidak menjawab 0


(RPP)

Kompetensi Dasar : 5.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat,
lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertermuan )
a. Menentukan benar, salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan informasi yang terdapat dalam
bacaan deskriptif
b. Menentukan benar, salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan informasi yang terdapat dalam
recount
c. Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan

Tekun ( diligence )
2. Materi Pembelajarana
a. Developing Skills (halaman 33, 34, 64, 65)
 Bacaan deskriptif ‘What the British Eat’, daftar pertanyaan
 Bacaan ‘What’s Mrs. Miller’s password?’, daftar pertanyaan
 Bacaan ‘The Kidnappers’
b. Culture file (halaman 82 dan 83)
 Bacaan ‘Madame Tussaud’s Wax Figure Museum’, daftar pertanyaan
Apersepsi :
 Tanya jawab tentag bacaan yang akan dibaca
 Menulis hal-hal yang ingin diketahui tentang bacaan
Motivasi :
 Menjawab pertanyaan berdasarkan informasi dalam bacaan
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Membaca bacaan ‘What the British Eat’
 Menyatakan benar, salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan bacaan
Elaborasi
bermakna;
peserta didik.
Konfirmasi
dasar:
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
5. Sumber belajar
b. CD / kaset.
6. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Menjawab mau tau Tes tulis PG 1. Choose the best
pertanyaan tentang : option based on
 Makna gagasan the text.
 Makna tekstual dalam teks
descriptive dan recount T/F 2. State whether
 Langkah retorika teks the statements
descriptive dan recount are TRU or
 Tujuan komunikatif teks Tes lisan Membaca FALSE.
descriptive dan recount nyaring
3. Answer the questions
 Ciri kebahasaan teks Read the text aloud.
 Membaca nyaring teks
descriptive dan recount.
a. Instrumen:
Read the text below and answer the questions.
Computer Hackers (copy of text from workbook page 32)
Questions:
1. What are people’s opinions towad hackers?
2. Who is Eric S. Raymond?
3. What is his opinion toward hackers?
4. What is ‘the real criminals’ based on his opinion?
5. Who are ‘anti-hackers’?
6. Why is the third type of hacking considered to be dangerous?
7. Can you describe with your own words the meaning of industrial-strength vandals!
8. Explain with your own words the way to keep hacking int minimum!
1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 1, kecuali untuk nomor 7 dan 8 jawaban benar skor 2.
2. Jumlah skor maksimal 6 + (2 x 2)=10
SkorPerolehan
SkorMaksimal
c. Rubrik Penilaian (untuk nomor 7 dan 8)

Uraian Skor
Tidak menjawab 0


(RPP)

Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana
berbentuk descriptive, dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
Kompetensi Dasar : 6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi
Jenis teks : tulis fungsional
e. Melengkapi tabel makanan dan minuman yang disukai
f. Menulis kalimat dengan menggunakan bentuk Present Continuous
g. Melengkapi kalimat dengan ragam bahasa yang tepat berdasarkan keterangan pada gambar
h. Menulis kalimat dengan menggunakan kata keterangan waktu seperti always, often, usually, etc.
i. Menulis surat dengan format surat yang ditentukan

Tekun ( diligence )
b. Communiacation Practice (halaman 5, 6, 17)
 Tabel daftar makanan dan minuman yang disukai
 Gambar dan daftar kegiatan
c. Developing skills (halaman 10)
 Kalimat rumpang
d. Grammar Practice (halaman 20, 21)
 Penjelasan penggunaan bentuk Present continuous
 Penjelasan penggunaan bentuk kata keterangan waktu I (always, usually, often, etc.)
e. Dossier: Build up your Porto folio (halaman 39)
 Penjelasan cara penulisan surat
 Daftar kegiatan

Apersepsi :
Motivasi :
 Menulis lima hal tentang apa yang sedang dilakukan oleh orang-orang yang berada di luar
ruangan: What is the headmaster doing out there?, what is your mother doing at this moment?
 Menulis jawaban tentang kebiasaan apa saja yang sering dilakukan: What do you usually do
in the morning? Do you usually write a letter to your friends? Etc.
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Melengkapi surat yang rumpang dengan membaca keterangan yang tersedia
 Melengkapi kalimat dengan ragam bahasa yang tepat berdasarkan keterangan pada gambar
 Melengkapi tabel makanan dan minuman yang disukai
Elaborasi
 Menulis kalimat dengan berdasarkan tabel yang telah dilengkapi, misal: I like pizza but I don’t like cheese
pasta
 Menulis kalimat dengan menggunakan bentuk Present Continuous
 Menulis kalimat dengan menggunakan kata keterangan waktu seperti always, often, usually, etc. berdasarkan
pilihan yang tersedia
 Menulis surat dengan format surat yang ditentukan
Konfirmasi
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
11. Sumber belajar

b. CD / kaset.
12. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
1. Melengkapi rumpang teks Tes tulis Melengkapi 1. Complete the following senten-ce / text
fungsional pendek rumpang using suitable word / words
2. Meyusun kata menjadi teks 2. Arrange the word into good senten-ces.
fungsional yang bermakna Menyusun kata 3. Write simple sen-tences based on the
3. Menulis teks fungsional acak situation given
pendek 4. Write an invita-tion/ an announ-cement /
Essay messa-ge based on the situation given
SkorPerolehan
SkorMaksimal
b. Rubrik Penilaian
Uraian Skor
Tidak menjawab 0

(RPP)

berbentuk descriptive, dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
Kompetensi Dasar : 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk
berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount
h. Meringkas suatu bacaan
i. Menyusun karangan berdasarkan pernyataan-pernyataan yang tersedia
j. Menulis kembali kalimat-kalimat dengan apostrof s untuk menghilangkan kata benda
k. Menulis akhir suatu cerita dalam bentuk paragraf

Tekun ( diligence )
e. Developing skills (halaman 22, 23, 33, 34)
 Bacaan’Pets’, daftar kegiatan
 Bacaan ‘What the British Eat’, daftar pertanyaan, daftar kegiatan
f. Grammar Practice (halaman 20, 21, 77)
 Penjelasan penggunaan bentuk Simple Past Tense, latihan soal
 Penjelasan penggunaan apostrof s, daftar kalimat
g. Build up your porto folio
 Bacaan ‘At Madame Tussaud’s’
 Daftar kegiatan

Apersepsi :
 Menulis hal-hal yang ingin diketahui tentang bacaan yang akan dibaca, misal: what do you
want to know about pet after reading the passage entitled Pets?
 Menulis lima hal yang tak bisa dilupakan dalam hidup, misal: I lost my pet in 1998
Motivasi :
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Membaca bacaan Pets
 Menulis nama-nama hewan yang dipelaihara oleh orang Inggris berdasarkan gambar dan bacaan
 Meringkas karangan tersebut dalam lembar porto folio
 Membaca karangan ‘What the British Eat’
 Menyusun karangan berdasarkan pernyataan-pernyataan yang tersedia
 Menulis kembali kalimat-kalimat dengan menggunakan petunjuk yang tersedia
Elaborasi
bermakna;
peserta didik.
Konfirmasi
dasar:
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
11. Sumber belajar

b. CD / kaset.
12. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
1. Melengkapi rumpang teks Tes tulis 1Completion 1. Complete the paragraph using
essai pendek berbentuk the suitable words.
descriptive 2. Jumbled 2.Rearrange the Following
2. Menyusun kalimat menjadi teks sentences sentences correctly.
yang bermakna dalam bentuk
descriptivedan recount. 3. Essay 3.Write an essay
3. Menulis teks essai dalam a. describing
bentuk something or a
a. descriptive dan certain place.
recount . b. Telling what
you did last
Sunday
a. Instrumen:
Make a paragraph about your last holiday (min 150 words)
SkorPerolehan
SkorMaksimal
c. Rubrik Penilaian
Element Score
Grammar 25
Spelling 25
Diction 25

Excellent 21-25
Very good 16-20
Kepala MTs NW Good
Aik Bukaq 11-15
Guru Mapel Bahasa Inggris,
Average 6-10
Poor ≤5

(RPP)

Kelas/Semester : VIII /2


(KTSP)
(RPP)

Standar Kompetensi : 7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana
untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
Kompetensi Dasar : 7.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional ( to get things done)
dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan
berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur:
meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, dan meminta,
memberi dan mengingkari informasi, meminta, memberi, dan menolak pendapat, dan
menawarkan / menerima / menolak sesuatu
Tema : Traveling and Holidays
a. Melengkapi dialog berdasarkan rekaman
b. Memilih jawaban berdasarkan rekaman
c. Menjawab pertanyaan berdasarkan rekaman dalam percakapan
d. Melengkapi informasi berdasarkan rekaman wawancara

Tekun ( diligence )
i. Communication Practice (halaman 88, 100, 101, 115)
 Gambar dan tabel informasi yang rumpang
 peta
j. Developing Oral Skills (halaman 97 dan 100)
 Rekaman dialog dan pilihan jawaban
 Rekaman wawancara dan daftar informasi yang rumpang
b. Kegiatan Inti
Apersepsi :
 Tanya jawab tentang gambar yang terdapat dalam buku
 Menjawab pertanyaan dari guru, misal: Who sits behind you?, Who sits next to you?
Motivasi :
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Mendengarkan dialog
 Melengkapi dialog berdasarkan rekaman
 Bertanya jawab dengan siswa lain untuk memeriksa jawaban
 Mendengarkan rekaman percakapan
 Memilih jawaban berdasarkan rekaman
Elaborasi
 Berdiskusi dengan seluruh kelas tentang jawaban yang tepat sesuai dengan bacaan
 Menjawab pertanyaan berdasarkan rekaman dalam percakapan
 Mendengarkan rekaman wawancara seorang jurnalis
 Melengkapi informasi berdasarkan rekaman wawancara
 Bertanya jawab dengan siswa lain untuk memeriksa jawaban yang tepat
Konfirmasi
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan .
6. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
1. Merespon ungkapan meminta, Tes tertulis 1. Isian singkat 1.Listen to the
memberi, menolak jasa expression and
2. Merespon ungkapan write your
meminta,memberi, menolak response to it.
barang
3. Merespon ungkapan meminta, Tes lisan 2. Jawaban 2.Listen to the
memberi, mengingkari singkat expression and
informasi give your
4. Merespon ungkapan response to it.
meminta,memberi, menolak Tes tulis 3. Pilihan
pendapat ganda 3.Listen to the dialogue and choose the right
5. Merespon ungkapan answer.
meminta,menerima, menolak
tawaran


(RPP)

Standar Kompetensi :7 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek
berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur:
meminta, memberi persetujuan, merespon pernyataan, memberi perhatian terhadap
pembicara, mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan, dan mengawali,
memperpanjang, dan menutup percakapan telepon
Tema : Places and buildings
a. Melengkapi formulir pemesanan hotel
b. Memilih jawaban berdasarkan rekaman dialog
c. Mencocokkan karakter-karakter dengan alat transportasi dan jadwal kedatangan
d. Mengidentifikasi gambar dengan informasi yang terdapat dalam rekaman
e. Menentukan kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi ∫ dan t∫

Tekun ( diligence )
f. Communication Practice (halaman 131)
 Rekaman dialog
g. Developing Oral Skills(halaman 121, 140, 150)
 Rekaman percakapan telepon dan script formulir pemesanan
 Rekaman dialog, daftar pertanyaan dan pilihan jawaban
 Rekaman percakapan trivia game Nigel dan Simon
h. Pronunciation (halaman 152)
a. Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi ∫ dan t∫
Apersepsi :
 Tanya jawab tentang bagaimana menjawab telepon dalam bahasa Inggris
 Menulis alat-alat transportasi dengan mendengarkan keterangan dari guru
Motivasi :
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Mendengarkan percakapan telepon
 Melengkapi formulir pemesanan hotel
 Memeriksa jawaban bersama seluruh kelas
 Mendengarkan rekaman percakapan orang-orang yang akan berlibur
 Mencocokkan jawaban berdasarkan informasi dalam rekaman tersebut
 Tanya jawab dengan siswa lain untuk memeriksa jawaban yang tepat
 Mencocokkan karakter-karakter dengan alat transportasi dan jadwal kedatangan
 Mendengarkan percakapan Alison tentang rencana perjalanannya
Elaborasi
 Memilih jawaban yang tepat berdasarkan keterangan dalam percakapan
 Mengidentifikasi gambar dengan informasi yang terdapat dalam rekaman
 Mendengarkan pelafalan kata-kata dengan bunyi ∫ dan t∫
 Menggarisbawahi kata kata dengan pelafalan bunyi ∫ dan t∫
Konfirmasi
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
5. Sumber belajar
e. Buku teks yang relevan ..
f. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
1. Merespon ungkapan Tes lisan Merespon Listen to the expressions and give your
meminta,memberi persetujuan ungkapan response to them.
2. Merespon ungkapan
pernyataan Tes lisan Merespon Listen to the dialogue and complete the text
3. Merespon ungkapan memberi ungkapan
perhatian terhadap pembicara Listen to the dialogue and choose the best
4. Mengawali, memperpanjang Melengkapi answer
an menutup percakapan Tes tulis percakapan
5. Merespon ungkapan Listen to the dialogue and choose the best
mengawali, memperpanjang Pilihan ganda answer
dan menutup percakapan
telepon Pilihan ganda


(RPP)

berbentuk narrative dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
Tema : Traveling and Holiday
a. Melengkapi teks dengan memilih jawaban berdasarkan rekaman
b. Mengikuti rute pada peta berdasarkan informasi
c. Mengidentifikasi penekanan pada pengucapan must dan can
d. Melengkapi tabel berdasarkan rekaman
e. Mengidentifikasi pelafalan –th
f. Mengidentifikasi pelafalan pada huruf a

Tekun ( diligence )
 Rekaman dan tabel informasi
 Gambar dan peta
b. Developing skills (halaman 96, 97)
 Rekaman dan script teks petunjuk peta
 Gambar dan peta yan berkaitan dengan teks
 Daftar pertanyaan
c. Pronunciation (halaman 98, 110, 122)
 Rekaman dan script kalimat yang mendapat penekanan dalam pengucapan must dan can
 Rekaman dan script kata-kata yang memuat pelafalan th
 Rekaman dan script kata-kata yang memuat pelafalan huruf a
Apersepsi :
 Tanya jawab tentang gambar-gambar
Motivasi :
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Mendengarkan informasi tentang tujuan liburan orang-orang yang tertera dalam tabel
 Melengkapi tabel berdasarkan rekaman
 Mengulangi pengucapan kata-kata tersebut sesuai dengan pelafalannya
Elaborasi
 Berdiskusi dengan seluruh kelas tentang jawaban yang tepat
 Melengkapi teks dengan memilih jawaban berdasarkan rekaman
 Mengikuti rute pada peta berdasarkan informasi dalam peta
 Mengelompokkan kata-kata sesuai dengan pelafalannya
Konfirmasi
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
5. Sumber belajar
6. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
1. Mengidentifikasi berbagai Tes tulis Melengkapi Listen to the dialogue and complete the
informasi dalam teks fungsional rumpang following text.
pendek
- Notices Listen to the dialog and decide whether the
- Iklan statements are True or False
komunikatif teks fungsional Benar / Salah
pendek
a. Instrumen:
Listen to the recording about how to get to Warwick Castle.
Script:
It just takes about half an hour to get to Warwick Castle from here. Walk along this street and take the first on the
left. Go ahead until you find the post office. Turn right and go straight on. You’ll see Warwick Castle on the right.
Don’t forget that you mustn’t take photos there.
Rewrite the description of how to get to Warwick Castle and:
SkorPerolehan
SkorMaksimal
c. Rubrik Penilaian
Uraian Skor
Jawaban salah 0


(RPP)

berbentuk narrative dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
Kompetensi Dasar :8.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar,
dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk
narrative dan recount
Jenis teks : monologue (narative/recount)
Tema : Places and Buildings
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertewmuan )
a. Melengkapi teks monolog berdasarkan rekaman
b. Menulis nama-nama zodiak berdasarkan pernyataan-pernyataan yang ada
c. Menulis kembali kalimat-kalimat dalam bentuk komparatif
d. Menentukan tempat yang terdapat dalam peta sesuai rekaman dalam monolog

Tekun ( diligence )
 Rekaman monolog dan script teks rumpang
b. Developing Skills (halaman 139 dan 161)
 Rekaman dan daftar pernyataan
 Rekaman ‘a tour guide’s monologue showing some tourist sites around London’
 Penjelasan bentuk komparatif tidak teratur
Apersepsi :
 Tanya jawab tentang horoskop: Do you believe in horoscope? What is your star sign?
 Menulis kata-kata yang didengar dari guru, misal: cancer, leo, etc.
Motivasi :
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Mendengarkan teks monolog dengan mengacu pada peta
 Melengkapi teks monolog berdasarkan rekaman
 Berdiskusi dengan seluruh kelas untuk memeriksa jawaban yang tepat
 Mendengarkan monolog Weekly Horoscope
 Menulis nama-nama zodiak berdasarkan pernyataan-pernyataan yang ada
 Tanya jawab dengan siswa lain untuk memeriksa jawaban
 Mendengarkan penjelasan guru tentang bentuk komparatif tidak teratur
Elaborasi
bermakna;
peserta didik.
Konfirmasi
dasar:
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
5. Sumber belajar
6. Penilaian
Teknik
Penilaian
1. Mengidentifikasi berbagai Tes tulis Pilihan ganda Listen to the text and choose the right
informasi dalam teks monolog answer
narative dan recount.
Melengkapi Listen to the text and complete the bellow
2. Mengidentifikasi tujuan rumpang sentences
komunikatif teks naratif dan
recount
a. Instrumen:
Listen to the Weekly Horoscope (listening on page 139) and state whether these following statements are right or wrong.
Section 1 (Aries to Libra)
Right Wrong
1. Aries says that this is another intense week
2. Gemini may be better to follow other’s ideas
3. Cancer may go abroad
4. Leo can expect a stable week
5. Libra says that if you try hard to get what you want,
you will get it
Section 2 (Scorpio to Pisces)

1. Scorpio says not to believe the person saying impossible
2. Sagitarius may be successful if they ignore other’s opinion
3. Capricorn should keep quiet to get more ideas
4. Pisces can have some interesting exchanges over this week
5. It is suggested for Pisces not to think too long about the ideas
Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 1.
Nilai maksimal = 10
SkorPerole han
Nilai Siswa = x10
SkorMaksimal


(RPP)

interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan
secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang
melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak
barang, meminta, memberi dan mengingkari informasi, meminta, memberi, dan menolak
pendapat, dan menawarkan / menerima / menolak sesuatu
a. Tanya jawab tentang letak suatu tempat
b. Menggunakan on the right of/on the left of dalam dialog
c. Tanya jawab tentang lamanya waktu
d. Tanya jawab tentang identitas seseorang
e. Tanya jawab tentang jarak dengan mengacu pada tabel

e. Communication Practice (halaman 89, 90, 101, 102, 104, 113, 114)
A: Where’s the supermarket?
B: It’s …./ Get straight on. Then take…
A: What nationality is Martin?

B: He is Scottish/American/English…
A: How far is it from London to Stratford?

B: It’s 92 miles
A: How big is Glemwood?
B: It’s a small town
A: What’s the weather like in Amsterdam?

B: It’s sunny but also changeable
A: Where’s Georgia going for her holiday?

B: She’s going….
f. Grammar Practice (halaman 92, 93, 106, 107)

 Penjelasan penggunaan on the right of/on the left of dan how long does it take…?
 Penjelasan tentang How far…?/ How big…?/What’s the weather like?
Apersepsi :
 Tanya jawab tentang letak beberapa ruangan dalam lingkungan sekolah
 Menyebutkan jenis cuaca yang sering terjadi .
Motivasi :
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Mendengarkan penjelasan penggunaan on the right of/on the left of
 Menggunakan on the right of/on the left of dalam dialog
 Memerankan dialog di depan kelas
Elaborasi
bermakna;
peserta didik.
Konfirmasi
dasar:
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
5. Sumber belajar
6. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
1. Bertanya dan menjawab Unjuk kerja Uji petik Create a dialogue based on the role cards and
tentang berbicara, perform it in front of the class
meminta,memberi,menolak Bermain peran
jasa
tentang
meminta,memberi,menolak
barang
tentang meminta,memberi dan
mengingkari informasi
tentang meminta,memberi dan
menolak pendapat
tentang
menawarkan,menerima,menola
k sesuatu
a. Instrumen:
Make up short dialogues for each topic:
1. the weather report (refer to the weather in Europe on page 104)
2. the distances between New York and some American cities (refer to 6b on page
103)
3. the population of some cities in Great Britain and USA (refer to table 6c on page
103)
4. the distances between some English cities (refer to England Mileage Chart on page
102)
NB: the students are allowed to bring the copies of the maps and the charts
c. Rubrik Penilaian
Dialogue 1 Dialogue 2 Dialogue 3 Dialogue 4
Pronunciation 5 5 5 5
Delivery 10 10 10 10
Performance 10 10 10 10


(RPP)

interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan
secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang
melibatkan tindak tutur: meminta, memberi persetujuan, merespon pernyataan, memberi
perhatian terhadap pembicara, mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan, serta
mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan telepon
a. Bermain peran dalam dialog Mrs. Webster dan David
b. Membicarakan masa depan berdasarkan horoskop
c. Menjawab pertanyaan dengan will
d. Melafalkan kalimat yang mengandung pelafalan huruf r

Tekun ( diligence )
A: Will you do your homework everyday?
B: Yes, I will. I’ll do my homework everyday.
A: What is your star sign?

B: Aries.
A: What does it say….
 Penjelasan jawaban singkat dengan will
 Daftar pertanyaan dengan jawaban singkat will
 Penjelasan penggunaan want+infinitive untuk mengundang/mengajak
 Percakapan-percakapan singkat yang memuat ungkapan:
A: Do you want to go skiing in the mountains with me?
B: Sorry, I can’t ….
c. Developing Skills (halaman 160 dan 161)
 Rekaman dan script ‘Quiz Show’
a. Rekaman dan script kalimat yang memuat pelafalan dengan huruf r

Apersepsi :
 Menyebutkan hal-hal yang ingin dilakukan dalam waktu dekat
 Membaca kembali Weekly Horoscope
Motivasi :
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Mendengarkan penjelasan penggunaan bentuk Future dengan will
Elaborasi
bermakna;
peserta didik.
Konfirmasi
dasar:
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
5. Sumber belajar
6. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
1. Bertanya dan menjawab Unjuk kerja Uji petik Create a dialogue based on the role cards and
tentang meminta,memberi berbicara perform it in front of the class.
persetujuan Bermain peran
tentang merespon pernyataan
tentang memberi perhatian
terhadap lawan bicara
4. Mengawali,memperpanjang
menutup percakapan
5. Mengawali,memperpanjang
menutup percakapan telepon
a. Instrumen:
Choose one of the situations below and make up the role play based on the situation chosen
1. You and your friend really believe in horoscope. Say what you are doing during this
week based on the horoscope
2. You are the mother/father. You want to go abroad for a week. Ask your son/daughter
to do all the house works and remind him/her about some things related to the house
things.
c. Rubrik Penilaian
Criteria Score
Pronunciation 50
Delivery 50


.
(RPP)

berbentuk recount dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
Kompetensi Dasar : 10.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi
a. Menjelaskan kota yang disukai dengan bantuan gambar/peta
b. Menjelaskan instruksi penemuan harta karun
c. Memberikan deskripsi singkat tentang suatu daerah
d. Menceritakan rencana perjalanan

Tekun ( diligence )
e. Developing Skills (halaman 96)
f. Unit self-test
 Record your voice: record the instructions to find pirate Blackbeard’s Treasure
 Record your voice: say where you come from and give a short description of your town/village
 Record your voice: refer to the journey of your dreams you prepared for Speaking 7 on page 115 and say
where you planned to go

Apersepsi :
 Menyebutkan kota-kota yang disukai di Indonesia atau di luar negeri
 Menyebutkan hal-hal yang akan dilakukan jika mendaptkan undian:
If I had million dollars, I would go to Eiffel Tower in Paris.
Motivasi :
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Menjelaskan kota yang disukai dengan bantuan gambar/peta
 Mendengarkan instruksi penemuan harta karun
 Menulis instruksi Blackbeard Treasure
 Menjelaskan kembali tentang instruksi dalam Blackbeard Treasure
Elaborasi
bermakna;
peserta didik.
Konfirmasi
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
5. Sumber belajar
6. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
1. Mengungkapkan secara lisan Unjuk kerja Uji petik 1. Give suitable notices based on the
teks fungsional : berbicara pictures
- Pengumuman - 2. Make simple advertisments based
Undangan - on the pictures
Pesan singkat
secara lisan berbagai info
dalam teks pengumuman,
undangan, pesan singkat
a. Instrumen:
Bring a picture of your town or your favorite town with some pictures of places to visit in that town. You are a guide and to
explain about that town in 5 mins. Guidelines:
1. The name of the town and its brief history
2. The location of the town/how to get there from school
3. Supporting facts: Places to visit, scenery, etc.
c. Rubrik Penilaian
Criteria Score
Pronunciation 50
Delivery 50

Excellent 41-50
Very good 31-40
Good 21-30
Kepala MTs NW Aik Bukaq
Average 11-20 Guru Mapel Bahasa Inggris,

(RPP)

berbentuk recount, dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
Kompetensi Dasar : 10.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan
ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan
lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative
Jenis teks : monolog narrative/recount
a. Menceritakan kejadian berdasarkan dialog
b. Memberikan deskripsi tentang orang-orang yang mempunyai perbandingan tertentu
c. Menceritakan kembali bagaimana seseorang akan menghabiskan akhir pekannya
d. Mengulangi pengucapan kalimat yang memuat pengecualian pada pelafalan huruf h

Tekun ( diligence )
a. Communication Practice (halaman 154, 155 dan 156)
 Class Activity: make a survey about te students in the class
 Daftar pertanyaan, gambar
b. Pronunciation (halaman 162)
 Rekaman dan script kalimat yang memuat pengecualian pada pelafalan huruf h
c. Unit self-test (halaman 141, 153, 163)
 Record your voice: refer to listening 3 on page 140, say how Alison will spemd the weekend
 Record your voice: refer to the dialogue on page 142, say what happened to Fred
 Record your voice: record the answers to the enquiry on page 155

Pertemuan pertama, kedua, ketiga dan keempat.
Apersepsi :
 Class activity: membuat survey berdasarkan perintah pada enquiry.
Motivasi :
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Menceritakan kejadian berdasarkan monolog commentator
 Memberikan umpan balik kepada siswa yang memberikan monolog di depan kelas
 Mendengarkan kembali bagaimana Alison akan menghabiskan akhir pekannya
 Menceritakan kembali bagaimana akhir pekan Alison
 Berdasarkan class activity yang telah dilakukan, membandingkan dengan siswa lain hasil survey tersebut
Elaborasi
bermakna;
peserta didik.
Konfirmasi
dasar:
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
5. Sumber belajar
6. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
- Melakukan monolog pendek Unjuk kerja Uji Petik 1. Tell us briefly what you did yesterday
sederhana dalam bentuk narrative berbicara 2. Retell a story that you know very well.
dan recount 3. Tell a story based on the series of a
pictures given.
a. Instrumen:
Daftar petunjuk:
Make up some descriptions about your holiday’s plan
Say it in front of the class ( ±3 mins)
c. Rubrik Penilaian
Element Score
Pronunciation 25
Delivery 25
Performance 25
Supporting aids 25

Excellent 21-25
Very good 16-20
Good

(RPP)

Standar Kompetensi : 11. Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount, dan narrative untuk
Kompetensi Dasar : 11.1 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk
recount dan narrative dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan
Tema : Travelling and Holidays dan Places and Buildings
a. Membaca ‘Haunted Castles’ dengan intonasi dan ekspresi yang tepat
b. Membaca ‘The United Kingdom’ dengan intonasi dan pelafalan yang tepat
c. Membaca ‘The United States of America’ dengan intonasi dan pelafalan yang tepat

Tekun ( diligence )
a. Developing Skills (halaman 95, 108, 109, 120, 121, 160, 161)
 Rekaman dan Bacaan:
- Haunted Castles
- The United Kingdom
- The United States of America
b. Pronunciation ( halaman 110, 122, 152, 162)
 Rekaman dan script kalimat dan kata-kata yang memuat:
- pelafalan th
- pelafalan huruf a

Apersepsi :
 Menjawab berbagai pertanyaan yang berhubungan dengan tema bacaan, misal:
What do you know about the United Kingdom?
How do you know about that?
Do you want to visit this country in the future?
Motivasi :
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Mengeksplorasi ekspresi yang tepat untuk membacakan bacaan dengan tema tersebut
 Membaca ‘Haunted Castles’ dengan intonasi dan ekspresi yang tepat
 Mendengarkan rekaman ‘The United Kingdom’
 Mendengarkan kembali kata-kata yang memuat pelafalan th
 Membaca ‘The United Kingdom’ dengan intonasi dan pelafalan yang tepat
Elaborasi
bermakna;
peserta didik.
Konfirmasi
dasar:
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
5. Sumber belajar
b. CD / kaset.
6. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Membaca nyaring dan Tes lisan Membaca Read the story aloud.
bermakna teks essai berbentuk nyaring
narrative / recount
 Mengidentifikasi berbagai
makna teks narrative / recount Tes tulis Jawaban singkat Choose the right answer based on the text.
a. Instrumen:
Daftar petunjuk:
Choose one of the titles of the reading passages below and make a summary in your own words. The students are to
retell the summary in front of the class in ±5 mins.
The titles:
a. Haunted Castles
b. The United Kingdom
c. The United States of America
c. Rubrik Penilaian
Element Score
Pronunciation 25
Delivery 25
Performance 25
Clarity 25

Excellent 21-25
Very good 16-20
Mengetahui;
Good 11-15 Aik Bukaq, Juni 2011
Average 6-10
Poor ≤5

(RPP)

Kompetensi Dasar : 11.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar
dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar
Jenis teks : lisan fungsional
Tema : Traveling and Holidays dan Places and Buildings
a. Menentukan kalimat yang tepat berdasarkan gambar
b. Menentukan instruksi dan larangan yang tepat berdasarkan tanda dan gambar
c. Memilih jawaban berdasarkan gambar dan tanda yang tersedia
d. Menjawab pertanyaan berdasarkan arah mata angin
e. Melengkapi kalimat berdasarkan bacaan
f. Melengkapi dialog berdasarkan informasi pada jadwal

Tekun ( diligence )
a. Communication Practice (halaman 90, 102, 115, 118, 119)
 Gambar dan pilihan jawaban
 Ungkapan-ungkapan seperti: ‘You must be at the station at five to eight’
 Daftar pertanyaan , pilihan jawaban dan gambar tanda
 Jadwal dan dialog rumpang
 Gambar dan ungkapan-ungkapan seperti: ‘You must stop’
 Penjelasan arah mata angin, daftar pertanyaan
c. Vocabulary Work (halaman 98)
 Daftar pertanyaan
d. Culture File (halaman 124)
 Bacaan dan kalimat rumpang
Apersepsi :
 Menyebutkan hal-hal yang boleh dan tidak boleh dilakukan di dalam kelas
 Menyebutkan arah mata angin dalam bahasa Indonesia
Motivasi :
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Mendengarkan penjelasan tentang perjalanan Julia dan teman-temannya
 Menentukan kalimat yang tepat berdasarkan gambar
Elaborasi
bermakna;
peserta didik.
Konfirmasi
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
5. Sumber belajar
b. CD / kaset.
6. Penilaian
Teknik
Penilaian
 Mengidentifikasi tujuan Tes tulis Isian singkat Complete the following sentences using
komunikatif teks narrative / the information from the text.
recount
 Mengidentifikasi langkah Answer the following questions based on
retorika dan ciri kebahasaan Pertanyaan tertulis the text
teks narrative / recount
a. Instrumen:
Daftar petunjuk:
Write the reports based on the map given.(min 100 words)
(copies on page 104, the weather in Europe)
c. Rubrik Penilaian
Element Score
Spelling 25
Cohesion 25
Diction 25
Grammar 25

Excellent 21-25
Very good 16-20
Good 11-15
.
(RPP)

lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount
dan narrative
Jenis teks : recount/narrative
a. Menjawab pertanyaan berdasarkan informasi dalam bacaan
b. Menulis jawaban singkat atas suatu pernyataan

Tekun ( diligence )
a. Developing Skills (halaman 95, 108, 109, 120, 121, 150, 151, 160, 161)
 Bacaan naratif ‘Haunted Castles’ dan daftar pertanyaan
 Bacaan ‘The United Kingdom’ dan daftar pertanyaan
 Bacaan ‘The United States’ dan daftar pernyataan
 Bacaan ‘The Story of the London Underground’ dan daftar pernyataan
 Bacaan ‘A Brief History of London’, daftar pertanyaan dan daftar pernyataan
b. Culture File (halaman 164 )
 Daftar pertanyaan, bacaan ‘The Story of Big Ben’
Apersepsi :
Motivasi :
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Menjawab pertanyaan berdasarkan informasi dalam bacaan
Elaborasi
bermakna;
peserta didik.
Konfirmasi
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
5. Sumber belajar
b. CD / kaset.
6. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Mengidentifikasi berbagai Tes Tulis Jawaban singkat Choose the best option, a,b,c or d
informasi dalam teks
fungsional Answer the following questions
 Mengidentifikasi tujuan
komunikatif teks fungsional Give short answers !
 Mengindentifikasi ciri
kebahasaan teks fungsional
a. Instrumen:
Read the text about ‘The Windy City’ and answer the questions below. (copies on page 53, Workbook)
Questions:
1. Why is Chicago called the windy city?
2. What are the characteristics of Chcagoans?
3. How many ethnic areas are there in Chicago?
4. What are the descriptions about the Sears Tower?
5. What can we visit and find in Chicago?
SkorPerolehan
SkorMaksimal
c. Rubrik Penilaian
Uraian Skor
Tidak menjawab 0
.

(RPP)

Kompetensi Dasar : 12. 1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan
Tema : Travelling and Holidays dan Places and Buildings
a. Menentukan letak suatu tempat berdasarkan gambar
b. Memberikan tanggapan atas situasi tertentu dengan menggunakan bentuk future
c. Melengkapi kalimat rumpang dengan menggunakan ‘have to’
d. Menulis kalimat dalam bentuk Future

Tekun ( diligence )
a. Developing skills (halaman 108)
 Dialog rumpang
b. Grammar Practice (halaman 91, 105, 116, 117, 118, 134, 135)
 Gambar dan petunjuk
 Penjelasan ‘Where do you come from?/I come from…’
 Dialog yang memuat ungkapan: Nigel’s very hungry. He’s going to eat a lot for dinner.
 Gambar dan kalimat rumpang
 Penjelasan ‘have to’ dan daftar kalimat rumpang
 Gambar percakapan dan petunjuk
 Penjelasan penggunaan Present Future dengan will
c. Unit self-test (halaman 141)
 Daftar pernyataan dan tabel
Apersepsi :
 Menulis lima kegiatan yang akan dilakukan pada esok hari, misal: watching cinema, going to
Bogor, etc
 Tanya jawab tentang gambar yang berkaitan dengan materi pembahasan
Motivasi :
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Mendengarkan penjelasan tentang penggunaan preposisi untuk menyatakan letak suatu tempat
 Menulis kalimat tentang letak suatu tempat berdasarkan informasi yang terdapat dalam gambar
 Menulis jawaban di depan kelas
 Menulis dialog berdasarkan informasi pada gambar
 Menulis respon atas situasi tertentu dengan menggunakan bentuk future
 Melengkapi kalimat rumpang dengan menggunakan bentuk future
 Melengkapi kalimat dengan menggunakan ‘have to’
 Melengkapi dialog dengan berdasarkan petunjuk yang tersedia dengan menggunakan will
 Menulis kalimat-kalimat yang termasuk dalam permintaan, janji atau prediksi
 Menerjemahkan kalimat dalam bahasa Indonesia
Elaborasi
bermakna;
peserta didik.
Konfirmasi
dasar:
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
5. Sumber belajar
b. CD / kaset.
6. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Menulis teks fungsional pendek Tes tulis Essay 1. Write sentences based on the situation
berbentuk : - Notices given.
- Iklan 2. Complete the text using suitable
Completion word/words.
3. Write notices related to certain places
4. Write an advertisement promoting a
Product Penugasan certain product
a. Instrumen:
Write two sentences for each situation (use the Future form to make the sentences)
1. I am the fresh graduate from Junior High School.
2. Tina is a lawyer.
3. The phone is ringing.
4. The would-be presidents are having campaign.
5. I am so thirsty.
SkorPerolehan
SkorMaksimal
c. Rubrik Penilaian
Uraian Skor
Tidak menjawab 0


(RPP)

dengan lingkungan sekitar berbentuk recount dan narrative
a. Meringkas suatu bacaan
b. Menulis kembali kalimat dengan bentuk kata kerja yang sesuai
c. Melengkapi table tingkat perbandingan
d. Menulis kembali kalimat dalam bentuk superlative
e. Menulis informasi tentang gedung atau monumen yang berada si sekitar lingkungan

Tekun ( diligence )
a. Developing skills (halaman 95, 96, 120, 121)
 Bacaan Haunted Castles, daftar pertanyaan dan penjelasan kegiatan
 Bacaan The United States, daftar pertanyaan dan penjelasan kegiatan
b. Grammar Practice (halaman 131, 145, 146, 147, 157, 158, 159)
 Penjelasan kalimat pengandaian dengan if dan when
 Daftar kalimat rumpang
 Penjelasan bentuk komparatif untuk menyatakan lebih dari
 Tabel perbandingan
 Penjelasan penggunaan bentuk superlatif
c. Build up your porto folio
 Work in groups with your classmates. Gather information on important monuments or buildings in town
Pertemuan pertama, kedua, ketiga dan keempat.
Apersepsi :
 Menulis lima perbandingan antara setiap anggota dalam keluarga, misal: my brother is taller
than I am.
Motivasi :
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Membuat ringkasan ‘Haunted Castles’ berdasarkan jawaban-jawaban atas pertanyaan-pertanyaan
berdasarkan bacaan
 Menulis kembali kalimat dengan bentuk kata kerja yang sesuai (menggubakan kalimat pengandaian if dan
when)
 Menulis kalimat-kalimat berdasarkan kata sifat yang tersedia
 Menulis kalimat-kalimat tersebut di papan tulis untuk memeriksa jawaban
 Melengkapi tabel tingkat perbandingan yang memuat kata sifat dan kata keterangan
Elaborasi
 Berdiskusi dengan seluruh kelas tentang jawaban yang sesuai
 Menulis kembali kalimat dengan menulis bentuk superlatifnya
 Mengungkapkan pendapat berdasarkan gambar yang tersedia
 Melengkapi kalimat rumpang
 Menulis informasi tentang monumen/gedung yang ada di sekitar
Konfirmasi
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
5. Sumber belajar
6. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Menulis teks pendek dan sederhana Tes tertulis Uraian Write a short recount/narrative text based on:
dalam bentuk recount / narrative a. Your experience happend to you
dengan langkah retorika yang benar b. The story You have ever read
c. Series of pictures given.
Proyek Find 5 short texts of recount or narratives and

Penugasan expose them.
a. Instrumen:
Make an essay based on these outlines:
The Haunted Building
 Why this building becomes a haunted building
 The most sacred part in the building
 What will happen if we enter the building
SkorPerolehan
SkorMaksimal
c. Rubrik Penilaian
Element Score
Grammar 25
Spelling 25
Diction 25

Excellent 21-25
Very good 16-20
Good 11-15
Mengetahui;
Average 6-10 Aik Bukaq, Juni 2011
Poor ≤5
.
(RPP)

Kelas/Semester : IX /1


(KTSP)
(RPP)

Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1
Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan inter-personal lisan pendek
sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional ( to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima
untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur:
meminta dan memberi kepastian, serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan
Tema : Camping Life and An Adventure In the Forest

a. Mengidentifikasi penjelasan tentang identitas seseorang
b. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam dialog
c. Menentukan karakteristik seseorang dengan penjelasan yang ada
d. Menggambar wajah sesuai deskripsi dalam rekaman dialog
e. Melengkapi dialog rumpang

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
k. Communication Practice
 Sript dan rekaman dialog
 Rekaman, gambar dan pilihan jawaban
 Dialog rumpang dan rekaman
l. Developing Skills
 Rekaman percakapan dan pilihan jawaban
 Gambar dan rekaman percakapan
m. Pronunciation
 Rekaman dan script kata-kata yang mengandung pelafalan bunyi [i:] dan [I]

Apersepsi :
 Tanya jawab tentang gambar yang menjadi latar belakang dalam dialog yang akan dibahas
 Guessing Game: menebak nama tokoh terkena yang dideskripsikan oleh guru.
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Mencocokkan karakteristik seseorang dalam gambar dengan penjelasan dalam rekaman
 Menggambar wajah pelaku kejahatan sesuai penjelasan dalam rekaman
 Menggambar seseoang sesuai dengan deskripsi yang diberikan oleh siswa lain
 Melengkapi dialog rumpang
 Menentukan pemilik benda-benda yang terdapat dalam gambar
Elaborasi
bermakna;
peserta didik.
Konfirmasi
dasar:
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
17. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan : Kaset/CD
b. Workbook Kaset/CD
18. Penilaian
Teknik
Penilaian
1. Merespon ungkapan meminta Tes lisan Esian - Respond the teacher’s statement!
dan memberi kepastian T: “Are you sure?
2. Merespon ungkapan S: “.......”
mengungkapakan dan - Choose the correct expression to
menganggapi keraguan Tes tertulis complete the dialogue below
- Write the missing words based on the
dialogue you hear
d. Instrumen:
Listen to the dialogue (Listening on page 16) and answer the following questions.
1. How does Nancy look like?
2. Whose camp stove is that in the campsite?
3. Where does Tony ask Nancy to go at noon?
4. How does Nancy refuse Tony’s offer?
5. When will they meet again?
e. Pedoman Penilaian
SkorPerolehan
SkorMaksimal
f. Rubrik Penilaian
Uraian Skor
Tidak menjawab 0


(RPP)

Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek
Kompetensi Dasar : 1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done)
dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan
berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan
tindak tutur berikut meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan
kekaguman
Tema : Camping Life dan An Adventure In the Forest
k. Melengkapi dialog rumpang
l. Merespon pertayaan sesuai dalam rekaman
m. Menjawab pertanyaan sesuai dengan informasi dalam dialog
n. Menyebutkan hal-hal yang terjadi dalam comic-strip

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
e. Communication Practice (halaman 30, 48, 60, 72, 73)
 Script, rekaman dialog
 Comic-strip dan rekaman
f. Developing Oral Skills(halaman 57, 67)
 Rekaman dialog, pilihan jawaban
 Rekaman dan script pertanyaan Mr. Boardman

Apersepsi :
 Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan comic-strip
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Melengkapi dialog rumpang
 Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam interview dengan Mr. Boardman
 Menjawab berbagai pertanyaan dalam interview tersebut
 Menjawab pertanyaan sesuai dengan informasi dalam dialog
 Menjawab pertanyaan yang berhubunga dengan rekaman comic strip
Elaborasi
bermakna;
peserta didik.
Konfirmasi
dasar:
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
11. Sumber belajar

e. Buku teks yang relevan : Kaset/CD .
f. Workbook Kaset/CD .
g. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
h. Gambar-gambar yang relevan
12. Penilaian
Teknik
Penilaian
1. Merespon ungkapan meminta Tes tulis Isian singkat Listen to the dialoque and complete the
pengulangan sentences.
2. Merespon ungkapan Tes tulis Merespon Listen to the expression and give your
menunjukan perhatian Ungkapan Lisan response
PG
3. Merespon ungkapan Tes tulis Listen to the expression and choose the
menyatakan kegaguman right answer
Instrumen:
Answer these questions orally:
1. Is Scott a great dog? How do you think so?
2. Are Tony and Trevor considered to be careless? Why do you think so?
d. Pedoman Penilaian
4. Nilai Siswa = 10
Uraian Skor
Jawaban salah dengan kalimat sempurna 3
Jawaban salah dengan kalimat kurang sempurna 2
Jawaban salah 1


(RPP)

Standar Kompetensi :2 Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana
berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-
hari
akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Tema : Camping Life dan An Adventure in the Forest

a. Menentukan harga barang sesuai rekaman
b. Mengulangi pengucapan nama-nama bagian tubuh sesuai dalam rekaman
c. Mengulangi kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi vokal

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
d. Communication Practice
 Gambar dan reaman
b. Pronunciation
 Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]
 Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [3:] dan [e]

Apersepsi :
 Menyebutkan hal-hal yang berhubungan dengan belanja
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Melihat apa saja barang yang terdapat dalam daftar belanja
 Menentukan harga barang sesuai dalam rekaman
 Berdiskusi dengan siswa lain tentang harga keseluruhan dari daftar tersebut
 Mendengarkan rekaman dari kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]
 Menentukan kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]
 Mendengarkan rekaman dari kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [3:] dan [e]
 Mengklasifikasikan kata yang mendapat pelfalan bunyi [3:] dan [e]
Elaborasi
bermakna;
peserta didik.
Konfirmasi
dasar:
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
17. Sumber belajar

b. Workbook Kaset/CD .
18. Penilaian
Teknik
Penilaian
1. Mengidentifikasi makna dalam Tes Tulis Isian singkat Listen to the text and complete the
teks fungsional pendek: pesan sentences.
singkat, surat pribadi dan
brosur
2. Mengidentifikasi informasi yang Tes tulis Pilihan ganda Listen to the text and choose the correct
terdapat dalam teks-teks answer
fungsional/pendek, - surat
pribadi
- brosur
d. Instrumen:
Write 10 names of the parts of the body mentioned by your teacher!
e. Pedoman Penilaian
SkorPerolehan
SkorMaksimal


(RPP)

hari
Kompetensi Dasar : 2.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat,
lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam
teks berbentuk procedure dan report
Jenis teks : monologue (procedure/report)
a. Menentukan urutan suatu rekaman monolog
b. Melengkapi teks bacaan sesuai rekaman
c. Menulis nama orang-orang yang mengungkapkan pendapat dalam monolog

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
e. Communication Practice (halaman 7)
 Script, rekaman monolog ‘Does chocolate grow on trees?’
f. Developing Skills (halaman 12, 39)
 Rekaman, script ‘How they make chewing gum’
 Rekaman, script ‘Gilwell Park’

A. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
 Menyebutkan makanan-makanan ringan yang disukai
 Bertanya jawab tentang cara pembuatan coklat
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Membaca ‘The Mysterious Hut’
 Menulis nama-nama orang yang megungkapkan pernyataan dalam cerita akhir ‘The Mysterious Hut’
 Membaca bacaan ‘Gilwell Park’
 Melengkapi teks bacaan tersebut dengan berdasarkan rekaman dialog
Elaborasi
bermakna;
 Melihat gambar yang mengilustrasikan tentang pembuatan coklat
 Membaca kalimat yang tersusun acak
 Menyusun kalimat-kalimat tersebut menjadi sebuah paragraph dengan mengacu pada rekaman monolog
tentang pembuatan coklat
 Melengkapi teks bacaan ‘How they make chewing gum’
peserta didik.
Konfirmasi
dasar:
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
12. Sumber belajar

13. Penilaian
Teknik
Penilaian
1. Mengidentifikasi Tes lisan Unjuk kerja - Demonstrate how to operate a digital
berbagai informasi camera!
dalam teks The teacher will read the instruction for
monologpendek you
berbentuk
procedure/report Pilihan ganda - Choose the correct answer.
2. Mengidentifikasi Listen carefully!
langkah retorika Tes tertulis
dalam teks Melengkapi kalimat - Complete the sentences! Based on the
monolog berbentuk rumpang text you hear
procedure/report
3. Mengidentifikasi
tujuan komunikatif
teks monolog
berbentuk
procedure/report
Instrumen:
Listen to the monologue about Harvesting Rice.
Your teaher will play it three times.
Take notes for details to make a report on how to harvest rice.
1.
2.
Script:
Harvesting Rice
It always needs much water if we want to start planting the rice. Farmers usually plant the seeds in rainy seasons so that it
wouldn’t lack of water. For several months, the seeds are planted in a smaller muddy field. After they grow into about 10 cms
long, they will be replanted in a larger muddy field. Farmers will crop them if the leaves are yellowish.
d. Pedoman Penilaian\
Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 3
Jumlah skor maksimal keseluruhan x 5 = 15
Nilai maksimal = 10
SkorPerole han
Nilai Siswa = x10
SkorMaksimal
e. Rubrik Penilaian
Uraian Skor
Jawaban benar dan tata bahasa tepat 3
Jawaban benar dan tata bahasa kurang tepat 2
Jawaban kurang tepat dan tata bahasa tidak benar 1
Tidak menjawab 0


(RPP)

pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam
bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian
dan mengungkapkan dan menanggapi keraguan
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2X Pertemuan )
a. Menentukan bagian-bagian tubuh seseorang dalam gambar
b. Bertanya jawab tentang gambar dan situasi yang terdapat di dalamnya
c. Bermain peran dalam sebuah dialog
d. Bertanya jawab tentang kesukaan orang lain
e. Menjawab pertanyaan sesuai dengan petunjuk yang ada
f. Menggunakan must dan can dalam dialog

Tekun ( diligence )
d. Communication Practice (halaman 3, 5, 6, 18, 19, 34, 74, 75 )
 Penjelasan kegiatan dalam games
A: I think this is Bruce Willis’ nose
B: Yeah, that’s right
A: Whose is this pen?

B: It’s Steve’s
A: Yes, exactly
A: How tall are you?

B: I am …
A: What about some dessert?

B: I’ll have…
e. Grammar Practice (halaman 23, 35, 78)

 Penjelasan penggunaan Whose….
 Penjelasan penggunaan Shall…?/Let’s …
 Penjelasan penggunaan must dan can

Apersepsi :
 Game: Hide and seek. Dengan mengacu pada gambar, menempatkan karakter dalam
tempat-tempat tersembunyi dalam gambar. Siswa lain menebak nama-nama karakter dalam unit tersebut dan
tempat persembunyiannya
 Game: menebak siapa pemilik benda-benda yang dikumpulkan dalam kelompok (4 siswa)
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Menentukan bagian-bagian tubuh seseorang dalam gambar
 Bertanya jawab tentang berat dan tinggi badan seseorang
 Bertanya jawab tentang pendapat tentang suatu gambar dan peristiwa yang terjadi dalam gambar tersebut
 Bertanya jawab tentang kesukaan orang lain
 Bermain peran sesuai dengan situasi yang terdapat dalam buku ( mengundang Jean dan Nancy ke sebuah
restoran)
 Menjawab pertanyaan secara oral (whose…)
Elaborasi
bermakna;
peserta didik.
Konfirmasi
dasar:
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
11. Sumber belajar

12. Penilaian
Teknik
Penilaian
1. Bertanya dan Tes lisan Performance Create a dialogue based on the given
menjawab tentang situation and perform it in front of the class!
meminta dan
memberi kepastian
2. Bertanya dan
menjawab tentang
mengungkapkan
dan menanggapi
keraguan
a. Instrumen:
Make up a role play based on this situation. (A group of 3)
You and your friend were on the home when suddenly you saw a robber running out from the bank.
You are having an interview with the police. In giving some descriptions, you are not sure about that but your friend who was
almost hit by the robber is so certain about the robber’s physical charateristics
Nilai maksimal 20 x 5 =100
c. Rubrik Penilaian
Criteria Score
Pronunciation 5
Delivery 5
Performance 5
Cooperation 5
Standard of each criteria:
Excellent 5
Very good 4
Good 3
Average 2
Poor 1
(RPP)

interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam
bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan,
menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan )

i. Bertanya jawab sesuai dengan informasi yang terdapat dalam artikel
j. Bertanya jawab dengan mengacu pada informasi dalam gambar
k. Menggunakan should dalam kalimat
l. Membuat dialog dengan menggunakan ungkapan-ungkapan untuk memberi perhatian
m. Bertanya jawab dengan menggunakan question tags

Tekun ( diligence )
b. Communication Practice (halaman 32, 48, 49, 50, 51)
A: How much are the running shoes?
B: It’s …
A: How do you feel?

B: Not so good. I’ve got a headache.
A: You should take an aspirin.
A: What does Trevor tell Tony about Epping Forest?

B: ….
A: Are there any birds?

B: Yes, there are some.
c. Grammar Practice (halaman 52, 53, 54, 55, 66)

 Penjelasan tentang should
 Penjelasan tentang question tags
 Penjelasan tentang a lot of/lots of, any/no, much, many, a little, a few

Apersepsi :
 Menyebutkan hal-hal apa saja yang diketahui tentang gambar atau artikel yang akan
dibahas
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Menggunakan ekspresi yang digunakan dalam menyatakan keadaan sakit
Elaborasi
bermakna;
peserta didik.
Konfirmasi
dasar:
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
17. Sumber belajar

18. Penilaian
Teknik
Penilaian
1. Bertanya dan menjawab Unjuk kerja Uji petik berbicara Create a dialogue based on the role cards
tentang meminta pengulangan Bermain peran and perform it in front of the class!

tentang menunjukan perhatian

tentang menyatakan
kekaguman
a. Instrumen:
Make up a telephone conversation (3’). In that conversation, you friend is having light headache. Give some suggestion to
him/her.
c. Rubrik Penilaian
Element Score
Pronunciation 50
Delivery 50
Excellent 41-50
Very good 31-40
Good 21-30
Average 11-20
Poor ≤10

(RPP)

Kelas/Semester : IX / 1
hari
Kompetensi Dasar : 4.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana
dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima
untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

i. Mendeskripsikan deskripsi singkat tentang ciri-ciri fisik seseorang
j. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [æ] dan [e]
k. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [u] dan [u:]
l. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [e] dan [3:]
m. Menyanyikan lagu

Tekun ( diligence )
f. Developing Skills (halaman 27)
 Rekaman dan script lagu ‘Waltzing Matilda’
g. Communication Practice (halaman 5)
h. Pronunciation (halaman halaman 58, 14, 82)
a. Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [æ] dan [e]
b. Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u] dan [u:]
c. Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [e] dan [3:]
i. Unit self-test (halaman 15)
 Record your voice: record the descriptions of two/three of your classmates
 Record your voice: say what you like doing in your free time

Apersepsi :
 Menyebutkan ciri-ciri fisik yang dimiliki teman sekelas
 Menebak nama dari teman sekelas yang mempunyai ciri-ciri seperti yang disebutkan
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Mendeskripsikan deskripsi singkat tentang ciri-ciri fisik seseorang
 Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [æ] dan [e]
 Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [u] dan [u:]
 Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [e] dan [3:]
 Menyanyikan lagu
Elaborasi
bermakna;
peserta didik.
Konfirmasi
dasar:
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
17. Sumber belajar

2. Workbook Kaset/CD .
3. Script percakapan dan/atau rekaman lagu, kata-kata yang mendapat pelafalan huruf vokal
18. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal
Penilaian
1. Menjawab secara lisan Tes Lisan Performance 1. Retell the letter to your friend
berbagai pertanyaan tentang
isi teks yang didengar
2. Menyampaikan secara lisan
berbagai informasi yang 2. Tell your friend what the brosure about
terdapat dalam Tes Lisan Performance
a. Surat pribadi
b. brosur
a. Instrumen:
Based on the photograph (3-4 photos taken from page 23) you get, describe in details their physical appearance
c. Rubrik Penilaian
Element Score
Pronunciation 25
Delivery 25
Performance 25
Supporting aids 25

Excellent 21-25
Mengetahui;16-20
Very good Aik Bukaq, Juni 2010
Good 11-15
Average 6-10
Poor ≤5
(RPP)

hari
ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report
Jenis teks : monolog procedure/report
d. Memberikan penjelasan tentang syarat-syarat
e. Memberikan laporan atas suatu bacaan

Tekun ( diligence )
c. Unit self-test (halaman 59, 71)
 Record your voice: say what is required to become a member of Gilwell Park Summer Staff
 Record your voice: say what three people think about Gilwell Park
 Record your voice: say all you know about epping Forest
 Record your voice: record ay kind f information about two/three characters in this unit

Apersepsi :
 Menyebutkan ciri-ciri fisik yang dimiliki teman sekelas
 Menebak nama dari teman sekelas yang mempunyai ciri-ciri seperti yang disebutkan
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Memberikan penjelasan tentang syarat-syarat
 Memberikan laporan atas suatu bacaan
Elaborasi
bermakna;
peserta didik.
Konfirmasi
dasar:
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
11. Sumber belajar

3. Script percakapan dan/atau rekaman bacaan
12. Penilaian
Teknik
Penilaian
 Melakukan monolog pendek Unjuk kerja Uji petik berbicara 1. Please tell us
dalam bentuk how to send
1. Procedure/report sms using your
HP (alternative
lain boleh dipilih)
2. Observe a
certain kind of
things you like
best and report it
to the class
a. Instrumen:
Say all you have known about: 1. How to be Gilwell Park member
2. Gilwell Park
3. Epping Forest
4. The characters in unit 27
Notes: students will pick up the lottery consist of the above topics. Then, the teacher should give ample time for the students
to compile any supporting materials and aids to demonstrate their monologue.
c. Rubrik Penilaian
Element Score
Pronunciation 25
Delivery 25
Performance 25
Supporting aids 25

Excellent 21-25
Very Mengetahui;
good 16-20 Aik Bukaq, Juni 2010
Good 11-15
Average 6-10
Poor ≤5
(RPP)

Standar Kompetensi : 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk
procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 5.1 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk
procedure dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima
Jenis teks : tulis fungsional dan monolog procedure/report
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 xpertemuan )

l. Membaca nyaring teks yang berupa prosedur
m. Membaca nyaring teks bacaan
n. Membaca nyaring kalimat-kalimat yang sesuai dengan gambar

Tekun ( diligence )
d. Developing Skills (halaman 12)
 Bacaan: ‘How They Make Chewing Gum?’
e. Communication Practice (halaman 7, 51)
 Bacaan: ‘Does Chocolate Grow on Trees?’
 Gambar, kalimat

Apersepsi :
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Membaca nyaring teks yang berupa prosedur
 Membaca nyaring teks bacaan
 Membaca nyaring kalimat-kalimat yang sesuai dengan gambar
Elaborasi
bermakna;
peserta didik.
Konfirmasi
dasar:
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
17. Sumber belajar

4. Script bacaan atau rekaman bacaan
18. Penilaian
Teknik
Penilaian
1.Mengidentifikasi Tes tulis Pertanyaan Answer the following questions based on
makna gagasan Bacaan the text
dalam teks berbentuk
procedure dan report Tes lisan Membaca nyaring Read the text aloud
2.Mengidentifikasi
berbagai informasi
yang terdapat dalam
teks berbentuk
procedure dan report
3.Mengidentifikasi
tujuan komunikatif
teks berbentuk
procedure/report
4.Mengidentifikasi
langkah retorika
dalam teks berbentuk
procedure/report
5.Membaca nyaring
teks berbentuk
procedure/report
a. Instrumen:
Daftar petunjuk:
Group Work (3-4 students):
4. find out any kind of reading passage about procedure
5. read and try to comprehend your reading passage
6. rewrite the reading with your friends in your group
7. tell the summary in turn so that each student get their turn
c. Rubrik Penilaian
Element Score
Pronunciation 25
Clarity 25
Expression 25
Cooperation 25

Excellent 21-25
Very good 16-20
Good
Kepala 11-15
MTs NW Aik Bukaq Guru Mapel Bahasa Inggris,
Average 6-10
Poor ≤5

(RPP)

Kompetensi Dasar : 5.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sederhana
secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari

h. Mengubah satuan berdasarkan tabel
i. Membuat daftar belanja
j. Menulis pertanyaan sesuai gambar
k. Menentukan topic-topik yang dibicarakan dalam home page
l. Memilih jawaban berdasarkan informasi pada halaman website

Tekun ( diligence )
 ‘The Epping Forest’, pernyataan dan pilihan jawaban
d. Grammar Practice(halaman 8, 5, 21, 36, 63, 64, 65)
 Satuan panjang dan berat
 Penjelasan penggunaan some untuk menawarkan sesuatu, latihan
 Penjelasan penggunaan how much/how many, latihan
 Penjelasan kata ganti penghubung: who, which, that, whom
 Penjelasan kegiatan, daftar belanja
f. Build Up Your Portfolio
 Samantha’s home page

Apersepsi :
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Mengubah satuan berdasarkan tabel
 Membuat daftar belanja
 Menulis pertanyaan sesuai gambar
 Menentukan topic-topik yang dibicarakan dalam home page
 Memilih jawaban berdasarkan informasi pada halaman website
Elaborasi
bermakna;
peserta didik.
Konfirmasi
dasar:
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
17. Sumber belajar

18. Penilaian
Teknik
Penilaian
1.Mengidentifikasi makna yang Tes Tulis 1. Pilihan ganda 1. Choose the best
terdapat teks fungsional pendek; option, a, b, c or
- Surat Pribadi d based on the
- Brosur text.
2.Mengidentifikasi ciri kebahasaan 2. Isian singkat
teks fungsional pendek, - Surat Tes lisan 2. Complete the
Pribadi sentences based
- Brosur on the text.
a. Instrumen:
Refer to Samantha’s home page, write a brief description about:
1. her personal description
2. her school
3. her friends
4. her hobbies
5. her holiday in Oklahoma
Copies on Samanta’s home page on pg. 43.
SkorPerolehan
SkorMaksimal
c. Rubrik Penilaian
Uraian Skor
Tidak menjawab 0


(RPP)

lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam
teks berbentuk procedure dan report
d. Menentukan benar, salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan informasi yang terdapat dalam
bacaan
e. Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan
f. Melengkapi teks

Tekun ( diligence )
8. Materi Pembelajarana
c. Developing Skills
 Bacaan:’Travelling in Britain and around London’
 Bacaan: ‘Australia, the largest island and the smallest continent’, daftar pertanyaan
 Bacaan: ‘Australian English’
d. Culture file
 Bacaan: ‘The Royal Flying Doctor Service’, daftar pertanyaan
e. Communication Practice
 Kalimat acak, gambar
f. Build up Your Portfolio
 Bacaan ‘Chingford’

Apersepsi :
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Menentukan benar, salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan informasi yang terdapat dalam
bacaan
 Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan
 Melengkapi teks
Elaborasi
bermakna;
peserta didik.
Konfirmasi
dasar:
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
11. Sumber belajar

12. Penilaian
Teknik
Penilaian
 Membaca nyaring Tes lisan Membaca nyaring  Read the text aloud
 Mengidentifikasi informasi Tes Tulis Isian singkat  Jelaskan informasi yang
yang berhubungan dengan berhubungan dengan bacaan tentang
bacaan tentang prosedur prosedur
 Menjawab pertanyaan-  Jawabkan pertanyaan-pertanyaan
pertanyaan berdasarkan berdasarkan bacaan
bacaan  Buatkan ringkasan
 Membuat ringkasan
a. Instrumen:
Read the text below and answer the questions.
Chingford (copy of text from page 85)
Questions:
9. How is the name of Chingford probably originated?
10. What did King Henry VIII do in Chingford during his reign?
11. Why did the Boothby-Heathcote become an important part of Chingford’s history?
12. How do you explain today’s Chingford area?
13. What is the relation between Chingford and Boy Scouts?
2. Jumlah skor maksimal x 5=10
SkorPerolehan
SkorMaksimal
c. Rubrik Penilaian (untuk nomor 7 dan 8)

Uraian Skor
Tidak menjawab 0


(RPP)

hari
Kompetensi Dasar : 6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

j. Melengkapi dialog dengan possessive pronoun yang sesuai
k. Menyusun kata-kata menjadi sebuah kalimat
l. Menggunakan should dalam kalimat
m. Menulis dialog dengan berdasarkan deskripsi yang tepat
n. Melengkapi email berdasarkan situasi yang ada
o. Melengkapi tabel dengan hal-hal yang disukai dan tidak disukai

Tekun ( diligence )
f. Communiacation Practice (halaman 5, 7, 27, 61)
 Gambar, pilihan jawaban dan penjelasan kegiatan
g. Developing skills (halaman 12)
 Penjelasan situasi, teks email yang rumpang
h. Grammar Practice (halaman 10, 11, 20, 22, 23, 37, 55, 75, 76)
 Penjelasan penggunaan bentuk passive, daftar kalimat aktif
 Penjelasan kata ganti milik, teks dialog rumpang
 Penjelasan kata kerja –ing
 Penjelasan penggunaan borrow, lend, daftar kalimat dan dialog rumpang
 Penjelasan penggunaan should dalam kalimat, daftar kegiatan
 Penjelasan penggunaan kata ganti milik
i. Unit Self-test (halaman 15)
 Tabel dan penjelasan kegiatan

Apersepsi :
 Tanya jawab tentag email
 Menulis lima hal yang berhubungan dengan email
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Melengkapi dialog dengan possessive pronoun yang sesuai
 Menyusun kata-kata menjadi sebuah kalimat
 Menggunakan should dalam kalimat
 Menulis dialog dengan berdasarkan deskripsi yang tepat
 Melengkapi email berdasarkan situasi yang ada
 Melengkapi tabel dengan hal-hal yang disukai dan tidak disukai
Elaborasi
bermakna;
peserta didik.
Konfirmasi
dasar:
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
17. Sumber belajar

18. Penilaian
Teknik
Penilaian
 Menulis kalimat pendek dan Tes Tulis Uraian 1. Write simple sentences based on the
sederhana picture given.
 Menulis teks fungsional pendek Tes Tulis Uraian 2. Write a letter based on the situation
dan sederhana 3. Write a letter to your uncle telling him
that you want to spend holiday in his
town.
4. Write a simple brochure attracting
people to a certain place
a. Instrumen:
Write an email to your friends about the animal you like and do not like. Give some reasons on why you love or hate
that animal.
SkorPerolehan
SkorMaksimal
c. Rubrik Penilaian
Element Score
Grammar 25
Spelling 25
Diction 25

Excellent 21-25
Very good 16-20
Good 11-15
Average 6-10
Poor ≤5

(RPP)

hari
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure
dan report
l. Meringkas suatu bacaan
m. Menulis kembali suatu prosedur pembuatan makanan
n. Menulis cerita berdasarkan bacaan

Tekun ( diligence )
h. Developing skills (halaman 12, 14, 25, 26, 68)
 Bacaan ‘How to make chewing gum’, penjelasan kegiatan
 Gambar dan penjelasan kegiatan
 ‘Australia, the largest island and the largest continent’, penjelasan kegiatan

Pertemuan pertama, kedua dan ketiga.
Apersepsi :
 Tanya jawab tentag email
 Menulis lima hal yang berhubungan dengan email
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Meringkas suatu bacaan
 Menulis kembali suatu prosedur pembuatan makanan
 Menulis cerita berdasarkan bacaan
Elaborasi
bermakna;
peserta didik.
Konfirmasi
dasar:
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
5. Sumber belajar
6. Penilaian
Teknik
Penilaian
 Menyusun kalimat acak menjadi Tes tulis Menyusun kalimat Rearrange the following jumbled sentences
teks yang padu berbentuk in a good order.
procedure/report
 Menulis essay berbentuk Uraian Write a procedure text telling how to
procedure / report Tes tulis operate a computer
Write a report on a certain kind of thing or

place around you.
a. Instrumen:
Make a summary of ‘Epping Forest’
SkorPerolehan
SkorMaksimal
c. Rubrik Penilaian
Element Score
Grammar 25
Spelling 25
Diction 25

Excellent 21-25
Very good 16-20
Good
Kepala MTs NW Aik Bukaq
Average 6-10 Guru Mapel Bahasa Inggris,
Poor ≤5

(RPP)

Kelas/Semester : IX /2


(KTSP)
(RPP)

Standar Kompetensi : 7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan inter-personal lisan pendek
tindak tutur mengungkapkan kesantunan
Tema :-
a. Melengkapi dialog
b. Menentukan jawaban berdasarkan pertanyaan dalam percakapan telepon
c. Melengkapi laporan berdasarkan rekaman

Tekun ( diligence )
i. Communication Practice
 Percakapan-percakapan ya memuat ungkapan:
A: How many….?
B: It’s about…
 Comic strip, rekaman akhir cerita
 Rekaman dialog, daftar pertanyaan
j. Developing Oral Skills
 Rekaman percakapan, pernyataan-penyataan
 Rekaman percakapan telepon, form laporan UFO
 Rekaman percakapan telepon, dialog rumpang, pilihan jawaban
9. Metode Pembelajaran : three-phase technique

Pertemuan pertama, dan kedua.
Apersepsi :
 Tanya jawab tentang comic-strip
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Melengkapi dialog
 Menentukan jawaban berdasarkan pertanyaan dalam percakapan telepon
 Melengkapi laporan berdasarkan rekaman
Elaborasi
bermakna;
peserta didik.
Konfirmasi
dasar:
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
11. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan.
12. Penilaian
Teknik
Penilaian
 Merespon ungkapan Tes lisan Uraian singkat Who are involved in the conversation?
kesantunan
 Mengidentifikasi makna Tes tulis Pilihan Ganda Choose the right answer/response
ungkapan kesantunan for the following question/state
 Melakukan perintah ment
Unjuk kerja Melengkapi Fill in the blank spaces with the right
percakapan expressions
Benar/salah
State whether the following statement is
Uji Petik True or False .
melakukan
perintah guru Would you mind opening the door please?
a. Instrumen:Listen to the recording (listening on page 90) and give a complete answer for each question.
1. How many persons are leaving for Stonehenge?
2. When will they go there?
3. How many days will they spend at the campsite?
4. When does the Stonehenge date back to?
5. How heavy is each of the megaliths?
SkorPerolehan
SkorMaksimal
c. Rubrik Penilaian
Uraian Skor
Tidak menjawab 0


(RPP)

Standar Kompetensi :7 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan
Kompetensi Dasar : 7.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done)
tindak tutur memberi berita yang menarik perhatian, dan memberi komentar terhadap
berita
Tema : Earth Mysteries dan Back to London
a. Melengkapi dialog
b. Menentukan jawaban berdasarkan pertanyaan dalam percakapan telepon
c. Melengkapi laporan berdasarkan rekaman

Tekun ( diligence )
a. Communication Practice (halaman 91, 114, 115, 120, 132, 146, 147, 158, 159)
 Percakapan-percakapan ya memuat ungkapan:
A: How many….?
B: It’s about…
 Comic strip, rekaman akhir cerita
 Rekaman dialog, daftar pertanyaan
b. Developing Oral Skills(halaman 100, 111, 120, 121, 141)
 Rekaman percakapan, pernyataan-penyataan
 Rekaman percakapan telepon, form laporan UFO
 Rekaman percakapan telepon, dialog rumpang, pilihan jawaban
Apersepsi :
 Tanya jawab tentang comic-strip
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
d. Memfasilitasi peserta didik dapat Melengkapi dialog
e. Memfasilitasi peserta didik dapat Menentukan jawaban berdasarkan pertanyaan dalam percakapan telepon
 Memfasilitasi peserta didik dapat Melengkapi laporan berdasarkan rekaman
Elaborasi
 Memilih jawaban yang tepat untuk melengkapi dialog
 Bertanya jawab tentang informasi yang terdapat dalam dialog
 Memilih kata-kata yang tepat untuk melengkapi kalimat dalam dialog
 Menentukan jawaban berdasarkan rekaman percakapan
peserta didik.
Konfirmasi
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan
6. Penilaian
Teknik
Penilaian
 Merespon ungkapan memberi Tes Lisan Merespon Listen to the statement and give your
berita yang menarik perhatian ungkapan response.
 Merespon ungkapn memberi Tes Tulis Melengkapi Listen to the conversation and complete the
komentar terhadap berita blank spaces.
a. Instrumen:
Listen to the recording (listening on page 90) and give a complete answer for each question.
1. How many persons are leaving for Stonehenge?
2. When will they go there?
3. How many days will they spend at the campsite?
4. When does the Stonehenge date back to?
5. How heavy is each of the megaliths?
SkorPerolehan
SkorMaksimal
c. Rubrik Penilaian
Uraian Skor
Tidak menjawab 0


.
(RPP)

Kelas/Semester : IX(Sembilan) / 2
berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
a. Menentukan bunyi berdasarkan rekaman dan pilihan jawabannya
b. Menentukan jawaban yang tepat berdasarkan rekaman tentang brosur
c. Mengidentifikasi pelafalan bunyi e
d. Mengidentifikasi pelafalan bunyi [ə]
e. Mengidentfikasi kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi i
f. Mengidentifkasi kata-kata yang mendapat pelafalan huruf o

Tekun ( diligence )
 Gambar dan rekaman suara
b. Developing skills (halaman 155, 166)
 Rekaman dan brosur ‘Friends of shakespeare’s Globe’
 Timetable dan rekaman
c. Pronunciation (halaman 100, 112, 124, 144, 156)
 Rekaman dan script kalimat yang mendapat penekanan dalam beberapa kata di dalam kalimat tersebut
 Rekaman dan script kata-kata yang memuat pelafalan bunyi e
 Rekaman dan script kata-kata yang memuat pelafalan bunyi [ə]
 Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi i
 Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan huruf o
Apersepsi :
 Tanya jawab tentang sistem sekolah yang terdapat di sekolah yang bersangkutan
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Menentukan bunyi berdasarkan rekaman dan pilihan jawabannya
 Menentukan jawaban yang tepat berdasarkan rekaman tentang brosur
 Mengidentifikasi pelafalan bunyi e
 Mengidentifikasi pelafalan bunyi [ə]
 Mengidentfikasi kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi i
 Mengidentifkasi kata-kata yang mendapat pelafalan huruf o
Elaborasi
bermakna;
peserta didik.
Konfirmasi
dasar:
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
5. Sumber belajar
6. Penilaian
Teknik
Penilaian
1. Mengidentifikasi makna dalam Tes Tulis Jawaban singkat Listen to the text, answer the questions.
teks lisan fungsional pendek
2. Mengidentifikasi ciri-ciri Pilihan ganda Listen to the text and choose the right
kebahasaan iklan dan surat Tes Tulis answer
pribadi
3. Mengidentifikasi berbagai Pilihan ganda Listen to the text and choose the right
informasi dalam teks Tes Tulis answer
fungsional pendek
a. Instrumen:
You will hear the timetable in the recording
Take notes for every information you get
Answer these questions orally.

6. How many terms are there in Britain School year?
7. When does the autumn term begin?
8. What do the students generally wear in British School?
9. When does spring term end?
10. How long does each lesson last?
c. Rubrik Penilaian
Uraian Skor
Jawaban salah 0


.
(RPP)

Kelas/Semester : IX / 2
berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 8.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat,
lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam
teks berbentuk narrative dan report
Jenis teks : monologue (narative/report)
 Menulis hal-hal yang rinci dalam suatu rekaman monolog
 Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam rekaman
 Melengkapi monolog rumpang

Tekun ( diligence )
g. Communication Practice (halaman 133, 134, 141, 142, 143, 147, 159)
 Gambar, rekaman monolog dan pilihan jawaban
 Rekaman ‘Football in Great Britain’, daftar pertanyaan
 Rekaman suara dan gambar
 Rekaman monolog ‘Martin Rogers and The Shepherd’
Apersepsi :
 Tanya jawab tentang rekaman yang akan dibaca
 Mendengarkan cerita tentang kisah yang tak terlupakan dari guru/siswa
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Menulis hal-hal yang rinci dalam suatu rekaman monolog
 Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam rekaman
 Melengkapi monolog rumpang
Elaborasi
bermakna;
peserta didik.
Konfirmasi
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
5. Sumber belajar
6. Penilaian
Teknik
Penilaian
1. Mengidentifikasi makna dalam Tes lisan Pertanyaan 1.Answer the
teks monolog berbentuk questions orally
narrative/report
komunikatif dan langkah Tes tulis Pilihan ganda 2.Choose the
retorika teks monolog best answer by
berbentuk narrative/report crossing a,b,c,
3. Mengidentifikasi ciri or d
kebahasaan teks Tes tulis Uraian singkat 3.Mention all the
narrative/report verbs in the
4. Mengidentifikasi berbagai teks
informasi dalam teks monolog Tes tulis Melengkapi 4. Complete the
berbentuk narative/report rumpang following
sentences
based on the
teks
Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 5.
Jumlah skor maksimal keseluruhan 5 x 4 = 20
Nilai maksimal = 10
SkorPerole han
Nilai Siswa = x10
SkorMaksimal


(RPP)

Standar Kompetensi : 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dan monolog
pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari
interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa
lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan
a. Bermain peran dalam dialog
b. Menggunakan ungkapan yang tepat dalam meminta sesuatu

Tekun ( diligence )
g. Grammar Practice
 Penjelasan penggunaan could untuk mengungkapkan sesuatu secara sopan
 Penjelasan tentang penggunaan I’d like to….untuk meminta sesuatu

Apersepsi :
 Menyebutkan hal-hal yang diinginkan dalam waktu tertentu
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Mendengarkan penjelasan tentang peggunaan could untuk meminta izin melakukan sesuatu/meminta
sesuatu secara sopan
 Bermain peran dalam sebuah dialog antara guru dengan murid
 Mendengarkan penjelasan tentang penggunaan I’d like to untuk meminta sesuatu secara sopan
 Membuat dialog dengan siswa lain
 Memberikan umpan balik kepada siswa yang melakukan dialog di depan kelas
Elaborasi
bermakna;
peserta didik.
Konfirmasi
dasar:
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
11. Sumber belajar

b. Peta dan tabel
12. Penilaian
Teknik
Penilaian
 Bertanya dan menjawab Unjuk Kerja Uji Petik Bercakap- 1.Perform a dialogue
tentang mengungkap-kan cakap showing politeness with
kesantunan your friend in front of the
Unjuk Kerja Uji Petik Interview class!
Unjuk Kerja Uji Petik Bermain 2.Answer the question orally
Peran and politely!
3.Create a dialogue based
on the situation given
a. Instrumen:
Perform a role play based on this situation:
You are on the way home when suddenly you meet your teacher. You would like to have some talks with him/her because
you walk on the same way. Show your politeness in the way you are talking to her/him.
Jumlah skor maksimal keseluruhan 5 x 4 = 20
Nilai maksimal 10
SkorPerole han
Nilai Siswa = x10
SkorMaksimal
c. Rubrik Penilaian
Criteria Score
Pronunciation 5
Delivery 5
Performance 5
Cooperation 5
Standard of each criterion

Excellent 5
Very good 4
Good 3
Average 2
Poor 1

(RPP)
Standar Kompetensi : 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dan monolog
pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari
interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa
lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: memberi berita yang menarik perhatian dan
memberi komentar terhadap berita
e. Bertanya jawab tentang informasi yang terdapat dalam dialog
f. Menanyakan pendapat tentang suatu hal/kejadian
g. Bertanya jawab tentang apa yang sedang terjadi dalam gambar
h. Mengungkapkan kembali apa yang terdapat dalam suatu bacaan

Tekun ( diligence )
a. Communication Practice (halaman 90, 91, 103, 116, 133, 135, 159, 160)
A: Sound number 1 might be a…
B: No, I don’t think so. It might be a…
A: Who has just chased a cat?

B: Scott has. And who has…?
A: Do you think that two men are archaeologists?

B: Yes, they could be archaeologists
A: Have you ever seen UFO?

B: Yes, I saw UFO last year
b. Grammar Practice
 Penjelasan tentang penggunaan someboy, anybody, nobody
 Penjelasan tentang penggunaan present perfect, past simple, ever/never
 Daftar kegiatan tentang kata kerja say dan tell
 Pertanyaan-pertanyaan yang menggunakan kalimat tidak langsung
 Penjelasan tentang penggunaan might dalam sebuah ppercakapan
 Bentuk present perfect dengan for dan since untuk mengungkapkan durasi dalam mengerjakan sesuatu
c. Developing Skills
 Game: ‘The Great Stonehenge Game’
Apersepsi :
 Menulis lima hal yang telah dilakukan pada hari ini
 Bertanya jawab dengan siswa lain tenntang hal tersebut
 Game: ’The Great Stonehenge Game’
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Bertanya jawab tentang informasi yang terdapat dalam dialog
 Menanyakan pendapat tentang suatu hal/kejadian
 Bertanya jawab tentang apa yang sedang terjadi dalam gambar
 Mengungkapkan kembali apa yang terdapat dalam suatu bacaan
Elaborasi
bermakna;
peserta didik.
Konfirmasi
dasar:
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
5. Sumber belajar
6. Penilaian
Teknik
Penilaian
 Bertanya dan menjawab Tes Lisan Bermain peran Create a dialogue based on the role cards
tentang memberi berita yang and perform it in front of the class.
menarik perhatian
 Bertanya dan menjawab Create a dialogue based on the role cards
tentang memberi komentar Tes Lisan Bermain peran and perform it in front of the class.
terhadap berita
a. Instrumen:
Imagine that you have visited the Stonehenge.
Make up a dialogue and perform it to the class about what you have seen there.
c. Rubrik Penilaian
Criteria Score
Pronunciation 50
Delivery 50
Standard of Pronunciation and delivery:

Excellent 41-50
Very good 31-40
Good 21-30
. Average 11-20
Poor ≤10


(RPP)

berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-
hari
Kompetensi Dasar : 10.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk
a. Membuat ringkasan sebuah dialog dalam kalimat tidak langsung
b. Menyebutkan hal-hal yang terdapat dalam brosur
c. Memberikan deskripsi singkat

Tekun ( diligence )
g. Communication Practice (halaman 132)
h. Unit self-test (halaman 145, 157)
 Record your voice: record a short summary of the dialogue
 Record your voice: say what the advantages are for the members of the ‘Friends of Shakespeare’s Globe’
associate
Apersepsi :
 Menyebutkan bagian-bagian yang terdapat dalam suatu brosur
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Menyebutkan informasi yang terdapat dalam brosur tersebut
 Membaca brosur ‘Friends of Shakespeare’s Globe Associates’
 Menyebutkan hal-hal yang menjadi keuntungan bagi anggota Friends of Shakespeare’s Globe Associates
Elaborasi
 Membuat hal-hal yang menjadi keuntungan tersebut menjadi sebuah monolog singkat untuk mengajak orang
lain bergabung dalam suatu keanggotaan
 Membuat monolog ringkasan dialog yang mengacu pada halaman 132 dalam kalimat tidak langsung
 Menyebutkan apa saja yang dibeli oleh Jean di toko buah dengan bantuan gambar yang tersedia
Konfirmasi
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
5. Sumber belajar
6. Penilaian
Teknik
Penilaian
1. Mengungkapkan Unjuk Kerja Uji Petik Berbicara 1. Mention the schedule of your class on
jadwal kegiatan Monday
2. Mengungkapkan 2. Tell Us about the labels of certain
berbagai informasi product
terkait label dan
jawal
a. Instrumen:
Bring any kind of brochure to the class. Make up a presentation (5’) about the content of the brochure. You can visit some
websites to find out some supporting details of the brochure taken.
c. Rubrik Penilaian
Criteria Score
Pronunciation 50
Delivery/supporting aids 50

Excellent 41-50
Very good 31-40
Good 21-30
Average 11-20 (RPP)
Poor ≤10
hari
ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari berbentuk narrative dan report
Jenis teks : monolog narrative/report
a. Memberikan deskripsi tentang tempat yang dikunjungi
b. Menceritakan petualangan
c. Memberikan monolog atas suatu ringkasan singkat

Tekun ( diligence )
a. Unit self-test (halaman 103, 113, 125, 145)
 Record your voice: record a description of one/two sites you have visited
 Record your voice: in your own words, tell the story of the adventure at the Stonehenge
 Record your voice: say what happened to Nancy and Jean while they were in Camden Road
Apersepsi :
 Menyebutkan hal-hal yang diketahui tentang the Stonehenge
 Menyebutkan tempat-tempat yang telah dikunjungi
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Memberikan deskripsi tentang tempat yang dikunjungi
 Menceritakan petualangan
 Memberikan monolog atas suatu ringkasan singkat
Elaborasi
bermakna;
peserta didik.
Konfirmasi
dasar:
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
5. Sumber belajar
6. Penilaian
Teknik
Penilaian
1. Melakukan monolog singkat Unjuk kerja Performance 1. Report a certain kind of plants or animals
dalam bentuk orally
narrative/report
Unjuk kerja 2.Read the story
2. Menceritakan kembali teks Uji Petik and retell it
naratif yang dibaca menceritakan
kembali
a. Instrumen:
Daftar petunjuk:
Role play:
You are a tour guide leading a tour to the Stonehenge. Give some descriptions about that place: location, hypothesis, etc.
(5’)
c. Rubrik Penilaian
Element Score
Pronunciation 25
Delivery 25
Performance 25
upporting aids 25

Excellent 21-25
Very good 16-20
Mengetahui;
Good 11-15 Aik Bukaq, Juni 2011
Average 6-10
Poor ≤5
(RPP)

Standar Kompetensi : 11. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative
dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 11.1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana
berbentuk narrative dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima
Jenis teks : monolog narrative/report dan teks tulis fungsional
a. Membaca ‘The Mystery of Stonehenge’ dengan intonasi dan ekspresi yang tepat
b. Membaca ‘Football in Great Britain’ dengan intonasi dan pelafalan yang tepat
c. Membaca comic strip dengan intonasi dan pelafalan yang sesuai
d. Membaca puisi dengan ekspresi yang tepat

Tekun ( diligence )
a. Developing Skills (halaman 96, 141, 167)
 Rekaman dan Bacaan:
- The Mystery of Stonehenge
- Football in Great Britain
- Jokes, poem: Colors of me
b. Communication Practice ( halaman 114, 115)

 Comic strip ‘A Mysterious Night at Stonehenge’
Apersepsi :
 Menjawab berbagai pertanyaan yang berhubungan dengan tema bacaan, misal:
What do you know about Stonehenge?
How do you know about that?
Do you like football?
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Membaca ‘The Mystery of Stonehenge’ dengan intonasi dan ekspresi yang tepat
 Membaca ‘Football in Great Britain’ dengan intonasi dan pelafalan yang tepat
 Membaca comic strip dengan intonasi dan pelafalan yang sesuai
 Membaca puisi dengan ekspresi yang tepat
Elaborasi
bermakna;
peserta didik.
Konfirmasi
dasar:
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
5. Sumber belajar
b. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
6. Penilaian
Teknik
Penilaian
1. Membaca nyaring dan Tes Lisan Membaca nyaring Read the text aloud
bermakna teks fungsional
pendek :
- Schedule
- Labels
a. Instrumen:
Daftar petunjuk:
Make the summary of the passage: Arthur C. Clarke.
Read the summary that you have prepared with appropriate expressions and intonation.
c. Rubrik Penilaian
Element Score
Pronunciation 25
Delivery 25
Performance 25
Clarity 25

Excellent 21-25
Very good 16-20
Good
Kepala MTsAverage
NW Aik Bukaq 6-10 Guru Mapel Bahasa Inggris,
Poor ≤5

.
(RPP)

Kompetensi Dasar : 11.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek secara akurat, lancar dan
berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Jenis teks : lisan fungsional
a. Memilih jawaban yang sesuai untuk melengkapi teks rumpang
b. Menentukan persamaan dan perbedaan suatu hal berdasakan informasi dalam brosur
c. Menulis kalmat sesuai dengan apa yang terjadi dalam gambar
d. Menjawab berbagai pertanyaan mengenai sebuah home page

Tekun ( diligence )
a. Communication Practice (halaman 114, 115)
 Comic strip ‘ A Mysterious Night at Stonehenge’
b. Grammar Practice (halaman 152, 155)
 Penjelasan if clause, gambar dan daftar kegiatan
c. Developing Skills (halaman 166, 167)
 Penjelasan kegiatan, time table
Apersepsi :
 Menulis lima hal yang berhubungan dengan home page
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Memilih jawaban yang sesuai untuk melengkapi teks rumpang
 Menentukan persamaan dan perbedaan suatu hal berdasakan informasi dalam brosur
 Menulis kalmat sesuai dengan apa yang terjadi dalam gambar
 Menjawab berbagai pertanyaan mengenai sebuah home page
Elaborasi
bermakna;
peserta didik.
Konfirmasi
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
5. Sumber belajar
6. Penilaian
Teknik
Penilaian
 Mengidentifikasi makna dalam Tes Tulis Pilihan Ganda Choose the best option, a, b, c or d based
teks fungsional pendek on the text.
schedules, dan surat labels
 Mengidentifikasi berbagai
informasi dalam teks
fungsional pendek
- Schedule
- Labels


(RPP)

lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam
teks berbentuk narrative dan report
Jenis teks : report/narrative
a. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan bacaan
b. Menjawab pertanyaan
c. Melegkapi kalimat sesuai informasi yang terdapat dalam bacaan
d. Berdiskusi tentang berbagai informasi daam suatu bacaan

Tekun ( diligence )
a. Developing Skills
 Bacaan ‘The Mystery of Stonehenge’, daftar pertanyaan, daftar kalimat rumpang dan acak
 Bacaan ‘The Nazca Lines’ dan daftar pertanyaan
 Bacaan ‘SFX’ dan daftar pernyataan
 Bacaan ‘Football in Great Britain’ dan daftar pernyataan
 Bacaan ‘School Life in Great britain’, daftar pertanyaan dan daftar pernyataan
b. Culture File
 Bacaan ‘Arthur C. Clarke’, daftar pertanyaan
 Bacaan ‘School Papers in Great Britain’, penjelasan kegiatan

Apersepsi :
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Memilih jawaban yang tepat berdasarkan bacaan
 Menjawab pertanyaan
 Melegkapi kalimat sesuai informasi yang terdapat dalam bacaan
 Berdiskusi tentang berbagai informasi daam suatu bacaan
Elaborasi
bermakna;
peserta didik.
Konfirmasi
dasar:
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
5. Sumber belajar
6. Penilaian
Teknik
Penilaian
 Mengidentifikasi makna dalam Tes Tulis Uraian Answer the questions based on the text.
teks monolog berbentuk
narrative and report.
 Mengidentifikasi berbagai Choose the best answer based on the text
informasi dalam teks Tes Tulis Pilihan ganda
monolog berbentuk narrative
and report.
a. Instrumen:
State whether these statements are right (R), wrong (W) or irrelevant (I)to the passage.
1. Not all Secondary schools in Great Britain has a newspapers managed by the students
2. The school papers include articles of celebrity news
The sport page covers sport events ad players
3. Reports of students’ events are not attached in this school paper
4. There are some editors for the school paper
5. The teachers are involved as the staff members
6. The staff members get some payment
7. The reporters enjoy having interview with some teachers
8. There are also advertisement staff who enjoys learning about advertising
9. School publications are magazine and newspaper
SkorPerolehan
SkorMaksimal


(RPP)

Kompetensi Dasar : 11.4 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana
berbentuk narrative dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima
Jenis teks : report/narrative
a. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan bacaan
b. Menjawab pertanyaan
c. Melegkapi kalimat sesuai informasi yang terdapat dalam bacaan
d. Berdiskusi tentang berbagai informasi daam suatu bacaan

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
 Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik bacaan
 Mendengarkan teks report yang dibacakan guru/teman
 Menirukan teks yang dibaca guru/ teman
 Membaca nyaring dengan ucapan dan intonasi yang benar
 Menjawab berbagai pertanyaan tentang isi bacaan
1.Teks tertulis narrative/report terkait tema tertentu
2. Spelling, stress, Intonation
Apersepsi :
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Memilih jawaban yang tepat berdasarkan bacaan
 Menjawab pertanyaan
 Melegkapi kalimat sesuai informasi yang terdapat dalam bacaan
Elaborasi
bermakna;
peserta didik.
Konfirmasi
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
5. Sumber belajar
6. Penilaian
Teknik
Penilaian
1.Membaca nyaring dan Tes lisan Membaca nyaring Read the text loudy
bermakna teks monolog
berbentuk ; narrative/Report
2.Mengidentifikasi berbagai Uraian singkat
informasi dalam teks monolog Tes lisan Give short answers !
SkorPerolehan
SkorMaksimal


(RPP)

Standar Kompetensi : 12 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana
hari
Kompetensi Dasar : 12.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan
a. Melengkapi pertanyaan berdasarkan dialog
b. Melengkapi kalimat dengan mengguaan each
c. Menulis jawaban berdasarkan gambar yang ada
d. Menulis surat yang menyatakan pendapat akan sesuatu

Tekun ( diligence )
a. Developing skills (halaman 143)
 Penjelasan tentang penggunaan somebody, anybody, nobody
 Penjelasan tentang penggunaan Present Perfect
 Penjelasaan penggunaan preposisi in, on, under dan behind
c. Unit self-test (halaman 141)
 Gambar dan daftar kegiatan
d. Build Up Your Portfolio
 Contoh comic strip, penjelasan kegiatan

Apersepsi :
 Bertanya jawab tentang dialog yang akan dibahas
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Melengkapi pertanyaan berdasarkan dialog
 Melengkapi kalimat dengan mengguaan each
 Menulis jawaban berdasarkan gambar yang ada
 Menulis surat yang menyatakan pendapat akan sesuatu
Elaborasi
bermakna;
peserta didik.
Konfirmasi
dasar:
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
5. Sumber belajar
6. Penilaian
Teknik
Penilaian
 Menulis kalimat-kalimat Tes Tulis Uraian 1. Write a
sederhana. schedule
 Menulis teks fungsional pendek based on the
- Jadwal text given
- Labels 2. Write label of a certain product
a. Instrumen:
Make up a letter telling your friend about your favorite footba club
SkorPerolehan
SkorMaksimal
c. Rubrik Penilaian


(RPP)

hari
Kompetensi Dasar :12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative
dan report
a. Meringkas suatu bacaan
b. Menulis deskripsi tentang suatu pendapat

Tekun ( diligence )
a. Developing skills
 Bacaan ‘ The Mystery of Stonehenge’, daftar pertayaan dan penjelasan kegiatan
 Bacaan ‘ The Nazca likes’, penjelasan kegiatan
 Bacaan ‘ The Globe’, penjelasa kegiatan
Apersepsi :
 Menulis liam hal yang ingin diketahui tentang bacaan yan akan dibahas
Motivasi :
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Meringkas suatu bacaan
 Menulis deskripsi tentang suatu pendapat
Elaborasi
bermakna;
peserta didik.
Konfirmasi
dasar:
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
5. Sumber belajar
6. Penilaian
Teknik
Penilaian
 Menulis kalimat-kalimat Tes tulis Jumbled Rearrange the following sentences into a
descripsi yang sederhana sentences good paragraph!
 Menyusun kalimat acak
menjadi teks essay berbentuk Write a report about a certain animal or
narrative/report plant!
 Menulis teks essay berbentuk Essay bebas
narrative/report Write a simple short story in your words.
a. Instrumen:
Make up a report (±200 words) on school publication of your school.
Guideline: - Introduction about school publication
- The publication in Indonesian schools
- The school publication in my school
SkorPerolehan
SkorMaksimal
c. Rubrik Penilaian
Element Score
Grammar 25
Spelling 25
Diction 25

Excellent 21-25
Very good 16-20
Good 11-15
Mengetahui;
Average 6-10 Aik Bukaq, Juni 2011
Poor ≤5

RPP SMP Inggris

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP SMP Inggris

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Nama Guru : MAS’UD, M.Pd

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Nama Guru : MAS’UD, M.Pd

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Nama sekolah : MTs NW Aik Bukaq

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

( MAS’UD, M.Pd ) ( MAS’UD, M.Pd )

Nama sekolah : MTs NW Aik Bukaq

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

b. A: Sorry I’m Late.

c. A : Come in, please !

d. A : You are so kind.

 Listen to the recording (listening on

Mengetahui; Aik Bukaq, Juni 2010

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

Mengetahui; Aik Bukaq, Juni 2010

( MAS’UD, M.Pd ) ( MAS’UD, M.Pd )

Nama sekolah : MTs NW Aik Bukaq

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Mengetahui; Aik Bukaq, Juni 2010

( MAS’UD, M.Pd ) ( MAS’UD, M.Pd )

Nama sekolah : MTs NW Aik Bukaq

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

B. Does the Instructions and

Standard of Pronunciation: Standard of Delivery and Performance:

Nama sekolah : MTs NW Aik Bukaq

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

d. Developing Oral Skills (halaman 68, )

Standard of Pronunciation and Delivery:

( MAS’UD, M.Pd ) ( MAS’UD, M.Pd )

Nama sekolah : MTs NW Aik Bukaq

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

( MAS’UD, M.Pd ) ( MAS’UD, M.Pd )

SMP/MTs : MTs NW Aik Bukaq

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Standard of each element:

Nama sekolah : MTs NW Aik Bukaq

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Very good 16-20

Nama sekolah : MTs NW Aik Bukaq

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

oMr Hamilton is English.

Mengetahui; Aik Bukaq, Juni 2010

( MAS’UD, M.Pd ) ( MAS’UD, M.Pd )

Nama sekolah : MTs NW Aik Bukaq

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

2. Make a greeting card (choose the

Mengetahui; Aik Bukaq, Juni 2010

( MAS’UD, M.Pd ) ( MAS’UD, M.Pd )