LAPORAN

KEGIATAN PEMANTAPAN KETERAMPILAM MENGAJAR (PKM)

Oleh

NAMA : BAHRUM, S.Pd

NIM : 105060409619
LOKASI PKM : UNIVESITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN DASAR

PROGRAM PASCASARJANA
UNIVESITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR
JULI 2021
 6

LEMBAR PENGESAHAN KEGIATAN PKM

Laporan pelaksanaan kegiatan Pemantapan Keterampilan Mengajar (PKM)

mahasiswa Universitas Muhammadiyah Makassar bertempat di Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Makassar Tahun
ajaran 2020/2021 dinyatakan diterima dan disahkan.

Yang melaksanakan kegiatan ini adalah:

Nama : BAHRUM

NIM : 105060409619

Program Studi : Magister Pendidikan Dasar

Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Makassr

Makassar, Juli 2021

Dosen Tutor, Dosen Pembimbing,

Dr. MUNIRAH., M.Pd. ERNAWATI, S.Pd., M.Pd.

Mengetahui,

Kaprodi Magister Pendidikan Dasar PPs Unismuh Makassar

SULFASYAH, S.Pd.,M.A., Ph.D

NBM: 970 635

14
 LEMBAR PENILAIAN

Berdasarkan hasil pengamatan dan laporan Program PKM mahasiswa Magister

Pendidikan Dasar Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Makassar di
bawah ini:

Nama : BAHRUM
NIM : 105.06.04.096.19
Program Studi : Magister Pendidikan Dasar
Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Makassar.

Dosen Tutor (DT) dan Dosen Pembimbing (DP) memberikan nilai

A/A-/B+/B/B-)* (…………) pada kegiatan ini dengan rincian:

Penilai Skor
DT …...
DP ….….
NA Total Skor / 2
*
90 – 100= A 85 – 89= A- 80 – 84 = B+

75 – 79 = B 70 – 74 = B- <70 = E

Makassar, ………………………………

Dosen Tutor, Dosen Pembimbing,

(Dr. MUNIRAH., M.Pd.) (ERNAWATI, S.Pd., M.Pd.)

Mengetahui,
Kaprodi Magister Pendidikan Dasar PPs Unismuh Makassar
 6

SULFASYAH, S.Pd.,M.A., Ph.D

NBM: 970 635
KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh

Alhamdulillahi rabbil aalamin. Puji syukur kami panjatkan kepada Allah
SWT atas berkah dan rahmatNya. Laporan kegiatan Pemantapan Keterampilan
Mengajar (PKM) ini adalah setitik dari deretan berkah-Mu. Salam dan shalawat
kepada baginda Rasulullah SAW, keluarga, sahabat, serta pengikutnya yang tetap
memegang teguh risalah yang disematkan di pundaknya, menjadi spirit
kemanusiaan dan teladan terbaik manusia dalam memahami dan menjalani
kehidupan ini.
Alhamdulillahhirobbil ’aalamin... Penulis telah menyelesaikan Laporan
kegiatan Pemantapan Keterampilan Mengajar (PKM) ini melalui usaha keras di
tengah hambatan dan keterbatasan yang ada. Selama melaksanakan kegiatan
Pemantapan Keterampilan Mengajar (PKM) ini, Penulis banyak memperoleh ilmu
dan pengalaman yang banyak. Oleh karena itu, Penulis mengucapkan terima kasih
yang sebesar-besarnya kepada :
1. Prof. Dr. H. Ambo Asse, M.Ag. Selaku Rektor Universitas
Muhammadiyah Makassar.
2. Dr. H. Darwis Muhdina, M.Ag. Selaku Direktur Program Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Makassar.
3. Sulfasyah, S.Pd., M.A., Ph.D. Selaku Ketua Prodi Magister Pendidikan
Dasar Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Makassar.
4. Erwin Akib, S.Pd, M.Pd., Ph.D. Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Makassar.
5. Aliem Bahri, S.Pd., M.Pd. Selaku Ketua Prodi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Universitas Muhammadiyah Makassar.

14
 6. Dr. Munirah.,M.Pd. Selaku Dosen Tutor Kegiatan Pemantapan
Keterampilan Mengajar (PKM).
7. Ernawati, S.Pd., M.Pd. Selaku Dosen Pembimbing Kegiatan Pemantapan
Keterampilan Mengajar (PKM).
8. Rekan-rekan mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Dasar PPs
Universitas Muhammadiyah Makassar.
Semoga Allah SWT membalas jasa atas segala bantuan dan
dorongan yang telah Penulis dapatkan dari pihak-pihak tersebut. Penulis
menyadari bahwa sebagai hamba tidak akan terlepas dari segala kekhilafan
dan keterbaasan. Untuk itu, Penulis sangat mengharapkan masukan dan
kritikan yang bersifat membangun guna kelengkapan laporan kegiatan
Pemantapan Keterampilan Mengajar (PKM) ini.
Akhirnya, Penulis berharap semoga aktivitas keseharian kita
senantiasa bernilai ibadah di sisi-Nya serta semoga Allah SWT senantiasa
memberikan karunia-Nya kepada kita semua.
Aamiin ya robbal alamiin.

Makassar, Juli 2021

Penulis,

BAHRUM
NIM. 105060409619
 6

DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN KEGIATAN PKM ........................................... i

LEMBAR PENILAIAN ................................................................................ ii
KATA PENGANTAR................................................................................... iii
DAFTAR ISI.................................................................................................. v
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................ 1
A. Visi, Misi Prodi Tempat Pelaksanaan PKM ........................................ 1
B. Profil Prodi S1 Tempat Pelaksanaan PKM ........................................ 1
1. Informasi Prodi : Tahun Pendirian, Jumlah Dosen, Jumlah Maha-
siswa, Tenaga Kependidikan, Dan Status Akreditasi ................... 1
2. Kurikulum .................................................................................... 2
BAB II PELAKSANAAN PKM ................................................................. 7
A. Tahapan Observasi ............................................................................. 7
1. Informasi Mata Kuliah ................................................................. 7
2. Review Komponen RPS yang Digunakan oleh Dosen ................ 8
3. Observasi Kelas ............................................................................ 12
B. Penyusunan RPS dan Perangkat Pembelajaran Berdasarkan Hasil
Observasi Awal ................................................................................... 13
C. Praktek Mengajar ................................................................................ 13
BAB III REFLEKSI ..................................................................................... 14

BAB IV SIMPULAN ................................................................................... 15

LAMPIRAN

1. RPS
2. Dokumentasi (foto saat mengajar atau observasi)
3. Kontrol Pelaksanaan Kegiatan
4. Lembar Penilaian Dosen Tutor Dan Dosen Pembimbing

14
 6

BAB I
PENDAHULUAN

A. VISI, MISI PRODI TEMPAT PELAKSANAAN PKM

1. Visi
Mewujudkan program studi pendidikan dasar di Kawasan Timur
Indonesia pada tahun 2024 yang menghasilkan lulusan yang terpercaya,
unggul dan islami serta memiliki kompetensi setara dengan Kualifikasi
Level Enam KKNI.
2. Misi
Berdasarkan visi tersebut, Prodi PGSD FKIP Unismuh Makassar
mengemban misi:
a. Meningkatkan pembinaan iman dan taqwa di kalangan civitas
akademika maupun umat pada umumnya dengan menciptakan suasana
akademik yang Islami.
b. Menyelenggarakan pendidikan dan pengajaran pendidikan dasar yang
profesional, berkualitas, akuntabel dan berkelanjutan yang berjalan
harmonis dengan pembinaan iman dan taqwa.
c. Melibatkan diri dalam peningkatan mutu pendidikan dasar melalui
kegiatan penelitian.
d. Berpartisipasi dalam kegiatan pengabdian pada masyarakat baik
melalui penerapan hasil penelitian pendidikan dasar maupun kegiatan
sosial lainnya

B. PROFIL PRODI S1 TEMPAT PELAKSANAAN PKM

1. INFORMASI PRODI :

Program Studi (PS) : S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (S1 PGSD)

Jurusan/Departemen : Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan (KIP)
Perguruan Tinggi : Universitas Muhammadiyah Makassar
Nomor SK pendirian PS : No. 3338/D/T/2006

14
 Tanggal SK pendirian PS
Pejabat Penandatangan
Bulan & Tahun Dimulainya
Penyelenggaraan PS
Nomor SK Izin
Operasional
Tanggal SK Izin Operasional
Peringkat (Nilai) Akreditasi
Terakhir
Nomor SK BAN-PT
Alamat PS
No. Telepon PS
No. Faksimili PS
Homepage dan E-mail PS
Jumlah dosen tetap PGSD
Jumlah Tenaga Kependidikan
Jumlah Mahasiswa
: 1 September 2006
: Direktur Ketenagaan Direktorat Jenderal
Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan
Nasional
: September 2006
: No. 2992/D/T/K-IX/2010
: 14 Juli 2010
: A
: 4170/SK/BAN-PT/Akred/S/X/2019
Tanggal 31 Oktober 2019 dengan nilai 371
: Jl. Sultan Alauddin No. 259 Makassar
: 0411 860132
: 0411 860132
: https://pgsd.fkip.unismuh.ac.id pgsd@unismuh.ac.id
: 35 Dosen
: 6 Orang staf
: 1.359 Mahasiswa

2. KURIKULUM
a. KKNI dan Profil Lulusan

Deskripsi Generik
Deskripsi Spesifik KKNI Profil Lulusan
KKNI

Jenjang Kualifikasi 6 Mampu memanfaatkan a. Tenaga Pendidik di

(paragraph pertama) IPTEKS yang relevan SD yang mampu
Mampu memanfaatkan dalam bidang keahliannya merencanakan,
IPTEKS dalam bidang dan mampu merencanakan, melaksanakan,
keahliannya dan mampu melaksanakan, mengevaluasi mengevaluasi dan
beradaptasi terhadap dan mengembangkan mengembangkan
situasi yang dihadapi pendidikan berdasar pendidikan berdasar
dalam penyelesaian keilmuan, berkarakter, keilmuan,
masalah inovatif, dan memiliki berkarakter, inovatif,
wawasan luas yang dapat dan memiliki
meningkatkan mutu wawasan luas yang
pembelajaran di sekolah dapat meningkatkan
 6

dasar serta mampu mutu pembelajaran

memecahkan permasalahan di sekolah dasar
pembelajaran, serta mampu b. Peneliti yang
menghasilkan inovasi mampu memecahkan
pembelajaran yang teruji permasalahan
untuk peningkatan mutu pembelajaran, serta
pendidikan di sekolah dasar. mampu
menghasilkan
Jenjang kualifikasi 6
inovasi pembelajaran
(paragraf kedua)
yang teruji untuk
Menguasai konsep
peningkatan mutu
teoritis bidang
pendidikan di
pengetahuan tertentu
sekolah dasar.
secara umum dan konsep
c. Praktisi Pendidikan
teoritis bagian khusus
di SD yang berperan
dalam bidang
sebagai konselor,
pengetahuan tersebut
pengelola
secara mendalam, serta
pendidikan, pembina
mampu menformulasikan
ekstra kurikuler,
penyelesaian masalah
pengembang media
prosedural.
dan sumber belajar
Jenjang kualifikasi 6 serta pendidik di
(paragraf ketiga) jalur non formal
Mampu mengambil
keputusan strategis
berdasarkan analsis
informasi dan data serta
memberikan petunjuk
dalam memilih berbagai
alternative solusi.

Jenjang kualifikasi 6
(paragraf keempat)
Bertanggungjawab pada
pekerjaan sendiri dan dapat
diberi tanggung jawab atas
pencapaian hasil kerja
organisasi

b.

14
 c. Capaian Pembelajaran Prodi

SIKAP (S)

S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap
religious
S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas
berdasarkan agama,moral, dan etika
S3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila
S4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air,
memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa
S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan
kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain
S6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap
masyarakat dan lingkungan
S7 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara
S8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang
keahliannya secara mandiri
S10 Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan
S11 Menginternalisasi wawasan Al-Islam dan kemuhammadiyahan
KETERAMPILAN UMUM (KU)
KU Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif
1 dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan
teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang
sesuai dengan bidang keahliannya
KU Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur
2
KU Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu
3 pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan
etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau
kritik seni, menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk
skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman
perguruan tinggi
KU Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk
4 skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman
perguruan tinggi
KU Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian
5 masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan
data
 6

KU Mampu memelihara dan mengembang-kan jaringan kerja dengan

6 pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya
KU Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan
7 melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang
ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya
KU Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang
8 berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola
pembelajaran secara mandiri; dan
KU Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan
9 menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah
plagiasi
KETERAMPILAN KHUSUS (KK)
KK Mampu menerapkan prinsip dan teori pendidikan melalui perancangan
1 dan pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar secara bertanggung
jawab
KK Mampu menerapkan konsep tentang karakteristik perkembangan peserta
2 didik baik perkembangan fisik, psikologis, dan sosial melalui
perancangan dan pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar
KK Mampu menerapkan pengetahuan konseptual bidang studi di sekolah
3 dasar meliputi Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, PKn, SBdP,
dan PJOK melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran dengan
metode saintifik sesuai dengan etika akademik
KK Mampu menganalisis, merekonstruksi, dan memodifikasi kurikulum,
4 pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan
sumber belajar yang inovatif sebagai guru kelas di sekolah dasar secara
mandiri
KK Mampu merancang dan melaksanakan evaluasi proses dan hasil
5 pembelajaran di sekolah dasar secara berkelanjutan
KK Mampu merancang dan melaksanakan penelitian bidang pendidikan SD
6 secara ilmiah sesuai dengan etika akademik dan melaporkannya dalam
bentuk skripsi dan mengunggah artikel dalam laman perguruan tinggi
KK Mampu menerapkan layanan bimbingan penyuluhan di sekolah dasar
7 untuk memecahkan permasalahan yang terkait dengan perilaku siswa
dalam pembelajaran secara mandiri sesuai dengan nilai dan norma yang
berlaku
PENGETAHUAN (P)
P1 Menguasai prinsip dan teori pendidikan di sekolah dasar
P2 Menguasai konsep tentang karakteristik perkembangan peserta didik di
sekolah dasar, baik perkembangan fisik, psikologis, dan social
P3 Menguasai pengetahuan konseptual bidang studi di sekolah dasar
meliputi Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, PKn, SBdP, dan

14
 PJOK
P4 Menguasai konsep kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode,
teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar yang inovatif sebagai guru
kelas di sekolah dasar
P5 Menguasai konsep dan teknik evaluasi proses dan evaluasi hasil
pembelajaran di sekolah dasar
P6 Menguasai konsep dasar dan prosedur penelitian yang dapat
memecahkan permasalahan pembelajaran di sekolah dasar
P7 Menguasai konsep dan teknik layanan bimbingan penyuluhan di sekolah
dasar untuk memecahkan permasalahan yang terkait dengan perilaku
siswa dalam pembelajaran
 6

BAB II
PELAKSANAAN PKM

A. Tahapan Observasi
Pelaksanaan Pemantapan Keterampilan Mengajar (PKM)
dilaksanakan di Universitas Muhammadiyah Makassar dengan mata kuliah
Konsep Dasar Matematika SD di kelas SD 2 I. PKM ini dilaksanakan dengan
langkah awal yaitu mahasiswa melakukan observasi dengan tahapan sebagai
berikut :
 Berkenalan dengan dosen pengampu mata kuliah Konsep Dasar
Matematika SD.
 Berkenalan dengan mahasiswa kelas 2 I dan mahasiswa PKM akan
melaksanakan proses belajar mengajar di kelas tersebut.
 Mempelajari dan melakukan observasi tentang cara mengajar dosen
pengampu mata kuliah Konsep Dasar Matematika SD.
 Merencanakan kegiatan praktek lapangan selanjutnya, meliputi tugas
mengajar lewat google meet (selama masa pandemi) sebanyak 8 kali
pertemuan dan membuat RPS.
1. Informasi Mata Kuliah
a. Bobot SKS
Setelah melakukan observasi maka informasi yang diperoleh dari
mata kuliah Konsep Dasar Matematika SD yaitu bobot SKS mata kuliah
ini yaitu 3 SKS.
b. Deskripsi Mata Kuliah
Adapun deskripsi mata kuliah Konsep Dasar Matematika SD yaitu
mahasiswa mempelajari tentang konsep Bangun Geometri Datar; Bangun
Geometri Ruang; Pengukuran, Pengumpulan, Pengolahan, dan Penyajian
Data. serta pemecahan masalah melalui diskusi, dan penugasan.
c. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
Adapun capaian pembelajaran mata kuliah ini yaitu sebagai berikut:

14
 1) Mahasiswa mampu menemukan unsur-unsur dan sifat-sifat bangun
geometri datar dan menemukan rumus serta menerapkan rumus dalam
pemecahan masalah (S1,S9)(P3)(KU2,KK3)
2) Mahasiswa mampu menemukan unsur-unsur dan sifat-sifat bangun
geometri ruang dan menemukan rumus serta menerapkan rumus dalam
pemecahan masalah (S1,S9)(P3)(KU2,KK3)
3) Mahasiswa mampu mengkonversi satuan pengukuran, dan menerapkan
dalam pemecahan masalah (S1,S9)(P3)(KU2,KK3)
4) Mahasiswa mampu melakukan pengolahan data (S1,S9)(P3)(KU2,KK3)

2. Review komponen RPS yang digunakan oleh dosen

- Review model pembelajaran
1) CP Prodi, CPMK, Tujuan, Sub-CPMK, Indikator, Materi, Metode
Pembelajaran, Kriteria Dan Bentuk Penilaian
a) Capaian Pembelajaran PRODI :
(1) S1 : Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu
menunjukkan sikap religius .
(2) S9 : Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan
di bidang keahliannya.
(3) P3 : Menguasai pengetahuan konseptual bidang studi di
sekolah dasar meliputi Bahasa Indonesia, Matematika, IPA,
IPS, PKn, SBdP, dan PJOK;.
(4) KU2 : Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan
terukur.
(5) KK3 : Mampu menerapkan pengetahuan konseptual bidang
studi di sekolah dasar meliputi Bahasa Indonesia,
Matematika, IPA, IPS, PKn, SBdP, dan PJOK melalui
perancangan dan pelaksanaan pembelajaran dengan metode
saintifik sesuai dengan etika akademik.

b) CPMK :
 6

(1) Mahasiswa mampu menemukan unsur-unsur dan sifat-sifat

bangun geometri datar dan menemukan rumus dan
menerapkan rumus dalam pemecahan masalah.
(2) Mahasiswa mampu menemukan unsur-unsur dan sifat-sifat
bangun geometri ruang dan menemukan rumus dan
menerapkan rumus dalam pemecahan masalah.
(3) Mahasiswa mampu mengkonversi satuan pengukuran, dan
menerapkan dalam pemecahan masalah.
(4) Mahasiswa mampu melakukan pengolahan data.

c) Tujuan
Tujuan dalam RPS ini agar mahasiswa mampu menguasai
dan menerapkan berbagai kemampuan pengetahuan dan
keterampilan serta kecakapan memahami dan mengajarkan materi-
materi: Bangun Geometri Datar; Bangun Geometri Ruang;
Pengukuran, Pengumpulan, Pengolahan, dan Penyajian Data.
Pengalaman belajar yang diharapkan dapat dialami dan dikondisikan
serta direalisasikan untuk mahasiswa adalah kegiatan mengkaji,
berlatih, serta menghayati model pembelajaran yang memberi
kesempatan kepada mahasiswa untuk melakukan eksplorasi, diskusi
dan membiasakan bekerja secara individual dan secara kelompok.

d) SUB-CPMK :
(1) Mahasiswa mampu menjelaskan unsur-unsur dan sifat-sifat
bangun geometri datar (C2, P1, A1-CMPK1)
(2) Mahasiswa mampu menemukan rumus bangun geometri
datar (C3, P2, A4-CPMK1)
(3) Mahasiswa mampu menerapkan rumus bangun geometri
datar dalam pemecahan masalah (C3, P2, A2-CPMK1)
(4) Mahasiswa mampu menjelaskan unsur-unsur dan sifat-sifat
bangun geometri ruang (C2, P1, A1-CMPK2)

14
 (5) Mahasiswa mampu menemukan rumus bangun geometri
ruang (C3, P2, A4-CPMK2)
(6) Mahasiswa mampu menerapkan rumus bangun geometri
ruang dalam pemecahan masalah (C3, P2, A2-CPMK2)
(7) Mahasiswa mampu mendeskripsikan pengertian
pengukuran (C2, P1, A1, CPMK3)
(8) Mahasiswa mampu mengklasifikasi jenis-jenis pengukuran
(C2, P2, A2, CPMK3)
(9) Mahasiswa mampu mengkonversi satuan pengukuran
(Panjang, Berat, kuantitas, sudut dan waktu) (C3, P2, A4,
CPMK3)
(10) Mahasiswa mampu menerapkan pengukuran dalam
pemecahan masalah (C3, P2, A2, CPMK3)
(11) Mahasiswa mampu mendeskripsikan pengertian data (C2,
P1, A1, CPMK 4)
(12) Mahasiswa mampu menyajikan data dalam bentuk tabel dan
diagram. (C6, P2, A5, CPMK 4)
(13) Mahasiswa mampu melakukan pengolahan data (C3, P2, A5,
CPMK 4).

e) Indikator :
(1) Mampu menjelaskan unsur-unsur dan sifat-sifat bangun
geometri datar
(2) mampu menemukan rumus bangun geometri datar
(3) mampu menerapkan rumus bangun geometri datar dalam
pemecahan masalah
(4) mampu menjelaskan unsur-unsur dan sifat-sifat bangun
geometri ruang
(5) mampu menemukan rumus bangun geometri ruang
(6) mampu menerapkan rumus bangun geometri ruang dalam
pemecahan masalah
 6

(7) mampu mendeskripsikan pengertian pengukuran

(8) mampu mengklasifikasi jenis-jenis pengukuran
(9) Mampu mengkonversi satuan pengukuran (Panjang, Berat,
kuantitas, sudut dan waktu
(10) Mampu menerapkan pengukuran dalam pemecahan masalah
(11) Mampu mendeskripsikan pengertian data
(12) Mampu menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram
(13) Mampu melakukan pengolahan data

f) Materi
Adapun materi yang dibahas pada setiap pertemuan adalah:
(1) Bangun geometri datar
(2) Bangun geometri ruang
(3) Pengukuran
(4) Pengolahan data (Statistika).

g) Metode Pembelajaran :
Adapun metode yang digunakan dalam
pembelajaran adalah:
(1) Ceramah
(2) Diskusi
(3) Tanya jawab
(4) Whatshapp
(5) Google meet
(6) Google form

h) Kriteria :
(1) Pengamatan terhadap partisipasi mahasiswa dalam proses
pembelajaran
(2) Pengamatan proses
(3) Tugas kelompok
(4) Tugas individu

14
 i) Bentuk Penilaian :
Penilaian dilakukan keaktifan dalam setiap proses
pembelajaran di antaranya aktif dalam bertanya dan mengemukakan
pendapat serta kerajinan dan kedisiplinan dalam mengerjakan tugas-
tugas yang diberikan oleh dosen.

2) Hubungan antar Komponen

Komponen dalam RPS ini sangat terkait dalam proses
pembelajaran hal ini dilakukan secara bertahap mulai dari pengenalan
tentang sifat-sifat bangun datar dan bangun ruang serta bagaimana cara
menemukan rumus-rumus bangun datar dan bangun ruang, konsep
pengukuran dan statistika sehingga mahasiswa mampu memahami
secara keseluruhan komponen dalam pembelajaran Matematika
Lanjutan di SD. Selain itu, makalah yang dibuat oleh mahasiswa yang
dibagi dalam beberapa kelompok yang sudah didiskusikan menambah
referensi dalam menyelesaikan permasalahan dan soal-soal matematika
di lingkup SD.

3. Observasi Kelas
a. Jumlah Mahasiswa dalam Kelas SD 2 I adalah 29 Mahasiswa
b. Kedisiplinan
Kedisiplinan mahasiswa dalam PBM sudah dikategorikan baik,
namun masih ada beberapa mahasiswa yang tidak tepat waktu. Hal
ini dikarenakan faktor jaringan dan lain hal.
c. Tingkat Keaktifan Belajar Mahasiswa
Tingkat keaktifan mahasiswa dikategorikan sudah baik, mahasiswa
rata – rata aktif dalam PBM, meskipun ada beberapa mahasiswa
yang belum aktif akibat jaringan dan lain hal.
d. Kesesuaian Antara RPS dan Implementasi di Kelas
 6

Mahasiswa diberikan pembelajaran sudah sesuai dengan RPS dan

Implementasi yang berkaitan dengan pemahaman konsep sifat-sifat
bangun geometri datar (cara menemukan rumus luas dan keliling
bangun datar), bangun geometri ruang (cara menemukan volume
bangun ruang); pengukuran, pengumpulan, pengolahan, dan
penyajian data.
B. Penyusunan RPS dan Perangkat Pembelajaran Berdasarkan Hasil
Observasi Awal
Observasi awal yang dilakukan berkaitan dengan RPS yang ingin
diajarkan telah terjadi perubahan dan mereview ulang RPS tersebut beserta
team teaching dari pihak dosen berkaitan dengan mata kuliah Matematika
Lanjutan di SD seperti CP (Capaian Pembelajaran), Materi dan metode yang
diberikan kepada mahasiswa serta pemahaman tentang materi dan konsep
pembelajaran matematika Lanjutan di SD.
C. Praktek Mengajar
 Team Teaching: Mekanisme dan Hasil
Mekanismenya dalam team teaching formasi yang dilakukan
menjelaskan maksud dan tujuan dari pembelajaran mata kuliah serta team
yang mengamati kesiapan mahasiswa dalam menerima materi yang ingin
disampaikan berkaitan dengan mata kuliah Matematika Lanjutan di SD
sehingga mahasiswa mampu mengetahui maksud dan tujuan dari
pembelajaran ini.

 Individu: Mekanisme dan Hasil

Setelah mengajar dengan team teaching kegiatan selanjutnya yang
dilakukan adalah mengajar individu, yang dimaksud di sini yaitu
mahasiswa PKM mengajar selama tiga kali secara mandiri tidak ditemani
dengan teamnya. Kegiatan pembelajaran tetap berjalan dengan
melanjutkan kegiatan sebelumnya, yaitu mahasiswa di PGSD Kelas 2 I
melaksanakan dan mengikuti proses pembelajaran secara daring
menggunakan google meet, diskusi dan pemberian tugas individu.

14
 BAB III
REFLEKSI

SELF-EVALUATION :
KELEBIHAN DAN KEKURANGAN DALAM MENGAJAR
Pelaksanaan PKM yang dilakukan oleh mahasiswa ini tidak selamanya
berjalan lancar melainkan juga memiliki kekurangan dan kelibihan selama
pelaksanaannya, baik dalam team teaching begitupula dalam mengajar
mandiri. Adapun kelebihan dan kekurangannya dirincikan sebagai berikut:
A. KELEBIHAN
a. Belajar bisa dilakukan di manapun
b. Mahasiswa mengenal dan menggunakan beberapa aplikasi dalam proses
pembelajaran
c. Waktu belajar lebih singkat karena mahasiswa lebih mudah mengakses
materi yang diberikan
d. Membuat mahasiswa lebih memahami penjelasan yang diberikan
e. Mahasiswa aktif dalam pembelajaran dan menerima materi
B. KEKURANGAN
a. Terkendala dengan jaringan, khususnya bagi mahasiswa yang berada di
daerah tidak terjangkau jaringan, harus ke gunung mencari jaringan
baru bisa mengikuti pembelajaran.
b. Terkendala dengan budget (kuota)
c. Kurangnya komunikasi secara langsung
 6

BAB IV
SIMPULAN

Pelaksanaan Pemantapan Keterampilan Mengajar (PKM) dilaksanakan di

Universitas Muhammadiyah Makassar dengan mata kuliah Matematika Lanjutan

di SD di kelas SD 2 I. PKM ini dilaksanakan dengan daring menggunakan google

meet, Whatsapp,. Keseluruhan kegiatan telah mengikuti prosedur dan jadwal

yang telah ditentukan oleh prodi seperti membuat RPS sesuai dengan mata kuliah

yang diberikan.

Kegiatan mereview RPS dilakukan dengan menyamakan materi yang ada di

RPS sebelumnya dengan materi yang diajarkan di kelas. Kegiatan PKM ini

berlangsung 2 kali pertemuan observasi. Kegiatan observasi pertama yaitu tahap

perkenalan dan penyampaian materi selama satu semester. Kegiatan observasi

kedua yaitu untuk melihat bagaimana cara dosen pembimbing dalam menyajikan

materi. Kemudian 4 kali pertemuan untuk team teaching dan 3 kali pertemuan

untuk mengajar mandiri. Kegiatan tersebut berjalan sesuai dengan apa yang

direncanakan walaupun terkadang pada prosesnya masih terdapat sedikit

hambatan khususnya masalah jaringan

14