RAMBU-RAMBU KEGIATAN PEMBELAJARAN BERBASIS HOTS

Mata Pelajaran : Kimia (Asam Basa : Sifat Ampoter Air)

Guru Mapel : Kelompok 1

Model Pembelajaran : Problem Based Learning

Indikator Pembelajaran
Pemecahan
No. Masalah (Satu Materi Evaluasi
Indikator Sub-Indikator
Jalur, berbasis
teori)
1. Merumuskan Mendefinisikan masalah 1) Menyusun kalimat pertanyaan tentang sifat Asam Basa Stimulus apa yang tidak dipahami
masalah tentang sifat ampoter air. keasaman air. (KD. 3.10) dari apa yang diamati atau
2) Menyusun kalimat pertanyaan tentang sifat pertanyaan yang disusun pada sub-
kebasaan air. indikator untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa
yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat.

2. Merancang Kegiatan Literasi → Melihat (tanpa atau dengan Alat) Melatih rasa syukur, kesungguhan
strategi Memotivasi Peserta didik atau Menayangkan gambar/foto/video yang relevan. dan kedisiplinan, ketelitian, mencari
pemecahan merangsang untuk → Mengamati informasi.
masalah memusatkan perhatian pada 1. Lembar kerja materi konsep sifat ampoter air
topik materi sifat ampoter air. 2. Pemberian contoh-contoh materi konsep
sifat ampoter air untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah (PJJ) dan di
sekolah (PTM) dengan membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
konsep sifat ampoter air
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan
 bacaan terkait konsep sifat ampoter air
→ Mendengar
Pemberian materi sifat ampoter air oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai
materi sifat ampoter air,
3. Mengumpulkan 1) Kegiatan Literasi → Mengamati obyek/kejadian Dengan ditanggapi aktif oleh peserta
informasi Mengumpulkan informasi Mengamati dengan seksama materi sifat ampoter didik dari kelompok lainnya sehingga
yang relevan untuk air yang sedang dipelajari dalam bentuk diperoleh sebuah pengetahuan baru
menjawab pertanyan yang gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan yang dapat dijadikan sebagai bahan
telah diidentifikasi mencoba menginterprestasikannya. diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang
→ Membaca sumber lain selain buku teks
terdapat pada buku pegangan peserta
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi didik atau pada lembar kerja yang
dengan mencari dan membaca berbagai disediakan dengan cermat untuk
referensi dari berbagai sumber guna menambah mengembangkan sikap teliti, jujur,
pengetahuan dan pemahaman tentang materi sopan, menghargai pendapat orang
sifat ampoter air yang sedang dipelajari. lain, kemampuan berkomunikasi,
→ Aktivitas menerapkan kemampuan
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang mengumpulkan informasi melalui
belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati berbagai cara yang dipelajari,
dan membaca yang akan diajukan kepada guru mengembangkan kebiasaan belajar
berkaitan dengan materi sifat ampoter air yang dan belajar sepanjang hayat.
sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan
materi sifat ampoter air yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru.
2) Collaboration → Mendiskusikan
Membentuk kolaborasi Peserta didik dan guru secara bersama-sama
Peserta didik dengan cara membahas contoh dalam buku mengenai materi
pembentukan beberapa sifat ampoter air
kelompok → Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi sifat
ampoter air yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan
atau mempresentasikan materi dengan rasa
percaya diri mengenai sifat ampoter air sesuai
dengan pemahamannya.

4. Mengorganisasi 1) Collaboration
kan data (Kerjasama) dan Critical
Thinking (Berfikir Kritis)
Peserta didik dalam
kelompoknya berdiskusi
mengolah data hasil
pengamatan
2) Critical Thinking (Berfikir
Kritis)
Peserta didik
mendiskusikan hasil
pengamatannya dan
memverifikasi hasil
pengamatannya dengan
data-data atau teori pada
buku sumber
5. Melaporkan 1) Communication
temuan (Berkomunikasi)
Peserta didik berdiskusi
untuk menyimpulkan
tentang temuan hasil
masalah sifat ampoter air.
2) Creativity (Kreativitas)
Menyimpulkan tentang
point-point penting yang
muncul dalam kegiatan
→ Saling tukar informasi tentang materi konsep
sifat ampoter air
→ Berdiskusi tentang data dari Materi sifat ampoter Peserta didik dan guru secara
air bersama-sama membahas jawaban
→ Mengolah informasi dari materi sifat ampoter air soal-soal yang telah dikerjakan oleh
yang sudah dikumpulkan dari hasil peserta didik
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai materi sifat ampoter air
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi :
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi sifat Menyelesaikan uji kompetensi untuk
ampoter air berupa kesimpulan berdasarkan hasil materi sifat ampoter air yang
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya terdapat pada buku pegangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, peserta didik atau pada lembar lerja
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, yang telah disediakan secara individu
mengungkapkan pendapat dengan sopan. untuk mengecek penguasaan siswa
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara terhadap materi pelajaran.
klasikal tentang materi sifat ampoter air
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan tentanag materi sifat ampoter air dan
ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi sifat
ampoter air yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi sifat
ampoter air yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
pembelajaran yang baru → Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
dilakukan berupa Laporan guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
hasil pengamatan secara siswa berkaitan dengan materi sifat ampoter air
tertulis tentang materi yang akan selesai dipelajari
sifat ampoter air