RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Islam Al Azhar 36 Bandung

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/ Semester : VII/ Ganjil
Materi Pokok : Teks Narasi (Cerita Imajinasi)
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 Pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI

KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
KI 2 royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
KI 3 tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
KI 4 menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.4 Pertemuan pertama
Menelaah struktur dan 3.4.1 Mengidentifikasi struktur cerita imajinasi yang
kebahasaan teks narasi (cerita dibaca/didengar
imajinasi) yang 3.4.2 Menelaah orientasi cerita imajinasi
dibaca/didengar yang dibaca/didengar
3.4.3 Menelaah komplikasi cerita imajinasi
yang dibaca/didengar
3.4.4 Menelaah resolusi cerita imajinasi
yang dibaca/didengar
3.4.5 Menelaah hasil melengkapi cerita imajinasi dari segi
struktur cerita imajinasi

Pertemuan kedua
3.4.6 Menelaah konjungsi urutan waktu cerita imajinasi yang
dibaca/didengar
3.4.7 Menelaah kata sifat pada cerita imajinasi yang
dibaca/didengar
3.4.8 Menelaah kata kerja pada cerita imajinasi yang
dibaca/didengar
3.4.9 Menelaah kalimat langsung pada cerita imajinasi yang
dibaca/didengar
3.4.10 Menelaah majas pada cerita imajinasi
yang dibaca/didengar
 4.4 4.4.1
Menyajikan gagasan kreatif 4.4.2
dalam bentuk cerita imajinasi
secara lisan dan tulis dengan 4.4.3
memperhatikan struktur dan
penggunaan bahasa
Menyusun rancangan penulisan cerita imajinasi
Menulis cerita imajinasi dengan memperhatikan
kelengkapan struktur
Menulis cerita imajinasi dengan memperhatikan
pilihan kata dan kaidah kebahasaan (penggunaan kata
kalimat/ tanda baca/ejaan)

Fokus Penguatan Karakter :

Tanggung jawab, peduli, kerjasama, percaya diri, disiplin

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan Scientific, model Problem Based Learning, peserta
didik dapat :
Pertemuan pertama
1. Mengidentifikasi struktur cerita imajinasi yang dibaca/didengar dengan saksama.
2. Menelaah orientasi cerita imajinasi yang dibaca/didengar dengan tepat.
3. Menelaah komplikasi cerita imajinasi yang dibaca/didengar dengan tepat.
4. Menelaah resolusi cerita imajinasi yang dibaca/didengar dengan tepat.
5. Menelaah hasil melengkapi cerita imajinasi dari segi struktur cerita imajinasi dengan tepat
dan penuh tanggung jawab. Pertemuan kedua
1. Menelaah konjungsi urutan waktu cerita imajinasi yang dibaca dengan tepat.
2. Menelaah kata sifat pada cerita imajinasi yang dibaca dengan tepat.
3. Menelaah kata kerja pada cerita imajinasi yang dibaca dengan tepat.
4. Menelaah kalimat langsung pada cerita imajinasi yang dibaca dengan tepat.
5. Menelaah majas pada cerita imajinasi yang dibaca dengan tepat.

Muatan Imtaq :

Kami tidak mengutus seorang rasulpun, melainkan dengan bahasa kaumnya, supaya ia
dapat memberi penjelasan dengan terang kepada mereka. Maka Allah menyesatkan
siapa yang Dia kehendaki, dan memberi petunjuk kepada siapa yang Dia kehendaki. Dan
Dialah Tuhan Yang Maha Kuasa lagi Maha Bijaksana. (Qs. Ibrahim: 4)

D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Materi Pembelajaran Reguler

a. Faktual :
1) Teks imajinasi dan video berjudul “Kelinci dan Kura-Kura”
Pada laman : https://www.youtube.com/watch?v=cXNqmdz85gI
2) Video berjudul ”Harry Potter”
Pada laman : https://www.youtube.com/watch?v=0Dj2kq5Neus
3) Teks imajinasi berjudul “Avalon Saga : The Awakening” b. Konseptual
:
Pengertian, unsur pembangun (intrinsik dan unsur ekstrinsik), struktur, dan kebahasaan teks
narasi (cerita imajinasi)
 c. Procedural :
1) Menganalisis struktur dan kebahasaan teks narasi (cerita imajinasi)
2) Prosedur/Langkah-langkah membuat teks narasi (cerita imajinasi) d.
Metakognitif :
Menyajikan data, gagasan, dan kesan dalam bentuk teks narasi (cerita imajinasi) dan
mengaitkannya dengan kehidupan sehari-hari

2. Materi Pembelajaran Remedial

a. Contoh teks narasi (cerita imajinasi)
b. Unsur pembangun teks narasi (cerita imajinasi)
c. Struktur dan kebahasaan teks narasi (cerita imajinasi)

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

a. Menyunting teks narasi (cerita imajinasi)
b. Membandingkan teks narasi (cerita imajinasi)

E. METODE/ PENDEKATAN PEMBELAJARAN

Pendekatan : Scientific
Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Penugasan Model
Pembelajaran : Problem Based Learning

F. MEDIA, DAN BAHAN/ ALAT

Media : 1) Teks imajinasi dan video berjudul “Kelinci dan Kura-Kura”

Tersedian pada laman : https://www.youtube.com/watch?v=cXNqmdz85gI
2) Video berjudul ”Harry Potter”
Tersedia pada laman : https://www.youtube.com/watch?v=0Dj2kq5Neus
3) Teks imajinasi berjudul “Avalon Saga : The Awakening” Alat :
Laptop, Proyektor, aplikasi Quizizz, Canva

G. SUMBER PEMBELAJARAN

1. Buku Bahasa Indonesia Kelas VII SMP Islam Al Azhar. 2021. Jakarta : Yayasan Pesantren Islam
Al Azhar.
2. Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. 2017. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
3. Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. 2017. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
4. Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 2003. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta:
Balai Pustaka.
5. Tayangan video dari youtube :
a. “Kelinci dan Kura-Kura”
Pada laman : https://www.youtube.com/watch?v=cXNqmdz85gI b.
”Harry Potter”
 Pada laman : https://www.youtube.com/watch?v=0Dj2kq5Neus

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan Pertama

ALOKASI
SINTAK DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
PENDAHULUAN
1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
saling bertegur sapa dengan peserta didik
2. Peserta didik dan guru berdoa yang dipimpin oleh ketua kelas
untuk memulai pembelajaran (PPK: Religius)
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
4. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi peserta didik dan kelas
5. Peserta diberi stimulus berupa ice breaking 10
6. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru tentang MENIT
keterkaitan ice breaking dengan materi yang akan dipelajari
7. Peserta didik menerima informasi tentang tujuan dan manfaat
pembelajaran.
8. Peserta didik menyimak pencapaian cakupan materi dan
penjelasan uraian kegiatan pembelajaran
9. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu aspek
pengetahuan dan teknik penilaian yang akan digunakan
KEGIATAN INTI
1. Peserta didik diminta menonton tayangan video berjudul
”Kelinci dan Kura-Kura” yang bersumber dari youtube
(mengamati) (literasi)
Orientasi 2. Peserta didik bertanya jawab dengan guru seputar tayangan
video (menanya)
3. Guru memberikan gambaran secara garis besar mengenai
materi teks narasi (cerita imajinasi)
1. Peserta didik dibagi kelompok menjadi 4-5 orang
2. Peserta didik mendengarkan arahan guru mengenai petunjuk
dan tata tertib pengerjaan tugas (mengamati)
Pengorganisasi 60
3. Peserta didik dalam kelompok diminta untuk membuka
LKPD yang nantinya digunakan dalam tahap penyelidikan. MENIT
(kolaborasi)
1. Peserta didik dalam kelompok berdiskusi mengumpulkan
informasi mengenai cerita imajinasi berjudul “Kelinci dan
Kura-Kura” (kolaborasi)
2. Peserta didik dalam kelompok menelaah struktur beserta
Penyelidikan alasan yang kongkret dengan didampingi guru
(mengumpulkan informasi)
3. Peserta didik dalam kelompok mengolah data yang diperoleh
dari hasil mengeksplorasi cerita yang telah dibaca. (mengolah
informasi)
 1. Peserta didik dalam kelompok menyusun hasil diskusi untuk
dipresentasikan (mengolah informasi)
Penyajian
2. Perwakilan kelompok mengambil nomor undian untuk tampil
presentasi.
3. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerja di depan
kelas (mengkomunikasikan)
4. Peserta didik dalam kelompok bertanya jawab dan saling
memberikan tanggapan.
1. Peserta didik diberi penguatan terhadap hasil diskusi
mengenai menelaah struktur teks narasi (cerita imajinasi)
Evaluasi dari teks berjudul “Kelinci dan Kura-Kura”.
2. Peserta didik bersama dengan guru mengevaluasi hasil
diskusi
PENUTUP
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil
pembelajaran mengenai menelaah struktur teks narasi (cerita
imajinasi).
2. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk
membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan 10
belajar yang telah mereka lakukan. MENIT
3. Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak
lanjut pembelajaran berikutnya yaitu menelaah kebahasaan
teks narasi (cerita imajinasi).
4. Guru dan peserta didik berdoa menutup pelajaran.

Pertemuan Kedua

ALOKASI
SINTAK DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
PENDAHULUAN
1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
saling bertegur sapa dengan peserta didik
2. Peserta didik dan guru berdoa yang dipimpin oleh ketua kelas
untuk memulai pembelajaran (PPK: Religius)
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
4. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi peserta didik dan kelas
5. Peserta diberi stimulus berupa pretest melalui aplikasi
Quizizz 10
6. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru tentang MENIT
pertanyaan di aplikasi Quizizz dengan materi yang akan
dipelajari
7. Peserta didik menerima informasi tentang tujuan dan manfaat
pembelajaran.
8. Peserta didik menyimak pencapaian cakupan materi dan
penjelasan uraian kegiatan pembelajaran
9. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu aspek
pengetahuan dan teknik penilaian yang akan digunakan
KEGIATAN INTI
1. Peserta didik diminta mencermati tayangan video berupa
60
Orientasi cuplikan film ”Harry Potter” yang bersumber dari youtube
MENIT
(mengamati) (literasi)
2. Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru seputar
tayangan video (menanya)
3. Peserta didik mencermati penjelasan guru mengenai teks
narasi (cerita imajinasi)
1. Peserta didik duduk secara berkelompok
2. Peserta didik mendengarkan arahan guru mengenai petunjuk
Pengorganisasi dan tata tertib pengerjaan tugas (mengamati)
3. Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKPD
(mengamati) (literasi)
1. Peserta didik dalam kelompok berdiskusi mengumpulkan
informasi mengenai cerita imajinasi berjudul ”Avalon Saga :
The Awakening” (kolaborasi)
2. Peserta didik dalam kelompok menelaah kaidah kebahasaan
Penyelidikan beserta alasan yang kongkret dengan didampingi guru
(mengumpulkan informasi)
3. Peserta didik dalam kelompok mengolah data yang diperoleh
dari hasil mengeksplorasi cerita yang telah dibaca dalam
LKPD (mengolah informasi)
1. Peserta didik dalam kelompok menyusun hasil diskusi
mengenai menelaah kaidah kebahasaan teks narasi (cerita
imajinasi) dalam LKPD (mengolah informasi)
2. Perwakilan kelompok mengambil nomor undian untuk tampil
presentasi.
Penyajian
3. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerja di depan
kelas (mengkomunikasikan)
4. Peserta didik dalam kelompok bertanya jawab dan saling
memberikan tanggapan.
5. Peserta didik mengumpulkan LKPD kelompok.
1. Peserta didik diberi penguatan terhadap hasil diskusi
mengenai menelaah struktur dan kebahasaan teks narasi
Evaluasi (cerita imajinasi).
2. Peserta didik bersama dengan pendidik mengevaluasi hasil
diskusi
PENUTUP
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil
pembelajaran mengenai menelaah struktur dan kebahasaan
teks narasi (cerita imajinasi).
2. Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal di aplikasi
Quizizz sebagai bentuk posttest, yaitu menelaah struktur dan
kaidah kebahasaan teks narasi (cerita imajinasi)
3. Peserta didik dengan hasil posttest tertinggi mendapatkan 10
reward MENIT
4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk
membantu melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang
telah dilakukan.
5. Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak
lanjut pembelajaran berikutnya
6. Guru dan peserta didik berdoa menutup pelajaran.
I. PENILAIAN A. Penilaian sikap

1. Sikap Spiritual dan Sosial

Teknik : Observasi
Bentuk : Lembar Observasi
Instrumen : Menunjukan sikap tanggung jawab, peduli, kerjasama, percaya diri,
disiplin dalam mempelajari Bahasa Indonesia

LEMBAR OBSERVASI (Jurnal)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : VII
Semester :I
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Tanggung Percaya Diri
No Peduli Kerjasama Disiplin
Nama Siswa Jawab
.
A B C A B C A B C A B C A B C
1
2
3
…

Keterangan : A : amat baik B : baik C : cukup

B. Penilaian Pengetahuan

PERTEMUAN PERTAMA
Kisi – Kisi soal
NO
NO IPK TEKNIK BENTUK INDIKATOR
SOAL
3.4.1
Disajikan cerita imajinasi berjudul
Mengidentifikasi
“Kelinci dan Kura-Kura”, peserta didik
1. struktur cerita imajinasi Tulis Uraian 1
dapat mengidentifikasi struktur cerita
yang
imajinasi yang dibaca/didengar !
dibaca/didengar
3.4.2
Disajikan cerita imajinasi berjudul
Menelaah orientasi
“Kelinci dan Kura-Kura”, peserta didik
2. cerita imajinasi yang Tulis Uraian 2
dibaca/didengar dapat menelaah orientasi cerita imajinasi
yang dibaca/didengar!
3.4.3
Disajikan cerita imajinasi berjudul
Menelaah komplikasi
“Kelinci dan Kura-Kura”, peserta didik
3. cerita imajinasi yang Tulis Uraian 3
dibaca/didengar dapat menelaah komplikasi cerita
imajinasi yang dibaca/didengar!
 3.4.4 Disajikan cerita imajinasi berjudul
Menelaah resolusi “Kelinci dan Kura-Kura”, peserta didik
4. Tulis Uraian 4
cerita imajinasi yang dapat menelaah resolusi cerita imajinasi
dibaca/didengar yang dibaca/didengar!
3.4.5 Disajikan cerita imajinasi berjudul
5. Menelaah hasil Tulis Uraian “Kelinci dan Kura-Kura”, peserta didik 5
melengkapi cerita dapat menelaah hasil melengkapi cerita
imajinasi dari segi imajinasi dari segi struktur cerita
struktur cerita imajinasi!
imajinasi

Instrumen Penilaian :
KRITERIA
NO BUTIR PERTANYAAN PENSKORAN
3 2 1
Tentukanlah urutan struktur cerita imajinasi pada teks berjudul “Kelinci
1
dan Kura-Kura”!
Analisislah struktur orientasi cerita imajinasi disertai bukti kalimat pada
2
teks berjudul “Kelinci dan Kura-Kura”!
Analisislah struktur komplikasi cerita imajinasi disertai bukti kalimat
3
pada teks berjudul “Kelinci dan Kura-Kura”!
Analisislah struktur resolusi cerita imajinasi disertai bukti kalimat pada
4
teks berjudul “Kelinci dan Kura-Kura”!
5 Lengkapilah cerita imajinasi berikut agar menjadi cerita yang utuh!

Rubrik Penilaian :

RUBRIK SKOR
Mengidentifikasi struktur teks narasi (cerita imajinasi) dengan sangat tepat 3
Mengidentifikasi struktur teks narasi (cerita imajinasi) dengan tepat 2
Mengidentifikasi struktur teks narasi (cerita imajinasi) dengan kurang tepat 1
Menelaah orientasi cerita imajinasi dengan sangat tepat 3
Menelaah orientasi cerita imajinasi dengan tepat 2
Menelaah orientasi cerita imajinasi dengan kurang tepat 1
Menelaah komplikasi cerita imajinasi dengan sangat tepat 3
Menelaah komplikasi cerita imajinasi dengan tepat 2
Menelaah komplikasi cerita imajinasi dengan kurang tepat 1
Menelaah resolusi cerita imajinasi dengan sangat tepat 3
Menelaah resolusi cerita imajinasi dengan tepat 2
Menelaah resolusi cerita imajinasi dengan kurang tepat 1
Menelaah cerita imajinasi dari segi struktur cerita imajinasi dengan sangat tepat 3
Menelaah cerita imajinasi dari segi struktur cerita imajinasi dengan tepat 2
Menelaah cerita imajinasi dari segi struktur cerita imajinasi dengan kurang tepat 1

Nilai Akhir = Skor Perolehan x 100

Skor Maksimal PERTEMUAN KEDUA

Kisi – Kisi soal
 NO
NO IPK TEKNIK BENTUK INDIKATOR
SOAL
3.4.6 Disajikan cerita imajinasi
Menelaah konjungsi berjudul ”Avalon Saga : The
urutan waktu cerita Awakening”, peserta didik
1. imajinasi yang Tulis Uraian 1
dapat menelaah konjungsi
dibaca/didengar dengan urutan waktu cerita imajinasi
tepat. yang dibaca!
3.4.7 Disajikan cerita imajinasi
Menelaah kata sifat berjudul ”Avalon Saga : The
pada cerita imajinasi
2. Tulis Uraian Awakening”, peserta didik 2
yang dibaca/didengar
dengan tepat. dapat menelaah kata sifat cerita
imajinasi yang dibaca!
3.4.8 Disajikan cerita imajinasi
Menelaah kata kerja berjudul ”Avalon Saga : The
pada cerita imajinasi
3. Tulis Uraian Awakening”, peserta didik 3
yang dibaca/didengar
dapat menelaah kata kerja cerita
dengan tepat.
imajinasi yang dibaca!
3.4.9 Disajikan cerita imajinasi
Menelaah kalimat berjudul ”Avalon Saga : The
langsung pada cerita Awakening”, peserta didik
4. imajinasi yang Tulis Uraian 4
dapat menelaah kalimat
dibaca/didengar dengan
tepat. langsung cerita imajinasi yang
dibaca!
3.4.10 Disajikan cerita imajinasi
Menelaah majas pada berjudul ”Avalon Saga : The
cerita imajinasi yang
5. Tulis Uraian Awakening”, peserta didik 5.
dibaca/didengar
dengan tepat. dapat menelaah berbagai majas
cerita imajinasi yang dibaca!

Instrumen Penilaian :
KRITERIA
NO BUTIR PERTANYAAN PENSKORAN
3 2 1
Analisislah konjungsi urutan waktu cerita imajinasi disertai bukti
1
kalimat pada teks berjudul ”Avalon Saga : The Awakening”!
Analisislah kata sifat cerita imajinasi disertai bukti kalimat pada teks
2
berjudul ”Avalon Saga : The Awakening”!
Analisislah kata kerja cerita imajinasi disertai bukti kalimat pada teks
3
berjudul ”Avalon Saga : The Awakening”!
Analisislah kalimat langsung cerita imajinasi disertai bukti kalimat pada
4
teks berjudul ”Avalon Saga : The Awakening”!
Analisislah majas cerita imajinasi disertai bukti kalimat pada teks
5
berjudul ”Avalon Saga : The Awakening”!

Rubrik Penilaian :
 RUBRIK SKOR
Menelaah konjungsi urutan waktu cerita imajinasi dengan sangat tepat 3
Menelaah konjungsi urutan waktu cerita imajinasi dengan tepat 2
Menelaah konjungsi urutan waktu cerita imajinasi dengan kurang tepat 1
Menelaah kata sifat cerita imajinasi dengan sangat tepat 3
Menelaah kata sifat cerita imajinasi dengan tepat 2
Menelaah kata sifat cerita imajinasi dengan kurang tepat 1
Menelaah kata kerja cerita imajinasi dengan sangat tepat 3
Menelaah kata kerja cerita imajinasi dengan tepat 2
Menelaah kata kerja cerita imajinasi dengan kurang tepat 1
Menelaah kalimat langsung cerita imajinasi dengan sangat tepat 3
Menelaah kalimat langsung cerita imajinasi dengan tepat 2
Menelaah kalimat langsung cerita imajinasi dengan kurang tepat 1
Menelaah majas cerita imajinasi dengan sangat tepat 3
Menelaah majas cerita imajinasi dengan tepat 2
Menelaah majas cerita imajinasi dengan kurang tepat 1

Nilai Akhir = Skor Perolehan x 100

Skor Maksimal

C. Pembelajaran Remedial
Remedial dilaksanakan :
a. Jika peserta didik yang belum mencapai ketuntasan <20%, maka akan diberikan remedial secara
individual
b. Jika peserta didik yang belum mencapai ketuntasan 20 % < N < 50 %, maka akan diberikan
remedial secara kelompok dengan nilai individu.
c. Jika peserta didik yang belum mencapai ketuntasan >50 %, maka akan dilaksanakan remedial
teaching
Soal untuk remedial sama dengan soal reguler, hanya teks cerita imajinasi yang digunakan berbeda.

D. Pembelajaran Pengayaan
1. Menyunting teks cerita imajinasi di buku paket halaman 42 yang berjudul “Hari Pertama”
2. Membandingkan teks cerita imajinasi di buku paket halaman 31 - 33

Mengetahui, Bandung, November

Kepala sekolah, 2022
Guru Mata Pelajaran

Nurul Intan Septiani, M.Pd.

Nurfitriani Rachmawati, S.Pd
LAMPIRAN 1

MATERI /BAHAN AJAR

LAMPIRAN II

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Pertemuan Pertama

TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan Scientific, model Problem Based Learning, peserta didik dapat :
1. Mengidentifikasi struktur cerita imajinasi yang dibaca/didengar dengan saksama.
2. Menelaah orientasi cerita imajinasi yang dibaca/didengar dengan tepat.
3. Menelaah komplikasi cerita imajinasi yang dibaca/didengar dengan tepat.
4. Menelaah resolusi cerita imajinasi yang dibaca/didengar dengan tepat.
5. Menelaah hasil melengkapi cerita imajinasi dari segi struktur cerita imajinasi dengan tepat dan penuh
tanggung jawab.

Perhatikanlah teks di bawah ini!

KELINCI DAN KURA-KURA

Dahulu kala, hidup lah seekor kelinci. Kelinci bisa berlari dengan sangat cepat. Ia bangga dengan
keahlianya itu.

Suatu hari, kelinci melihat kura-kura yang berjalan sangat lambat. Kelinci menertawakan kura-kura dan
berkata, "Kamu berjalan sangat lambat! Hahaha."
"Temanku, rupanya kamu sangat bangga dengan kecepatanmu. Untuk itu, mari berlomba dan kita lihat
siapa yang sebenarnya lebih cepat," tutur Kura-kura. Kelinci dan kura-kura pun berlomba. Kelinci berlari
sangat cepat dan jauh.

Setelah beberapa saat, kelinci berbalik untuk melihat di mana kura-kura berada. Ternyata, kura-kura
berjalan sangat lambat dan berada jauh di belaka ngnya.
"Kura-kura akan butuh waktu sangat lama untuk mendekatiku," pikir Kelinci. Kelinci pun berpikir untuk
tidur siang sejenak di bawah pohon.
Tak lama, Kura-kura pun perlahan tapi pasti melewati kelinci yang tetap tertidur pulas.
Saat Kelinci akhirnya terbangun, ia kaget melihat kura-kura sudah sangat dekat dengan garis finish.
Kelinci segera kelinci bangkit dan berlari.
Namun usahanya sia -sia. Kura-kura sudah memenangkan perlombaan. Kelinci sangat kecewa dan
terpaksa mengakui Kura-kura lah yang jadi pemenangnya.
 Pertemuan Kedua

TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan Scientific, model Problem Based Learning, peserta didik dapat :
1. Menelaah konjungsi urutan waktu cerita imajinasi yang dibaca dengan tepat.
2. Menelaah kata sifat pada cerita imajinasi yang dibaca dengan tepat.
3. Menelaah kata kerja pada cerita imajinasi yang dibaca dengan tepat.
4. Menelaah kalimat langsung pada cerita imajinasi yang dibaca dengan tepat.
5. Menelaah majas pada cerita imajinasi yang dibaca dengan tepat.

Perhatikanlah teks di bawah ini!

AVALON SAGA : THE AWAKENING

Desa ini tidak pernah berubah setelah sepuluh tahun berlalu. Hari ini aku sengaja berkunjung untuk
menemui kakek tua yang tinggal di tepi air terjun. Desa ini lumayan jauh dari hiruk-pikuk perkotaan. Desa
ini masih sangat alami. Kucoba mengetuk pintu. Tapi tidak ada jawaban. Mungkin beliau sedang pergi,
pikirku.
Kucoba membuka pintu yang ternyata tidak dikunci. Tanpa berpikir panjang aku masuk rumah. Toh beliau
sudah mengizinkanku untuk masuk kalau beliau sedang tidak di rumah. Walaupun itu berlaku sepuluh
tahun yang lalu.

Kulihat jam dipergelangan tanganku. Sudah hampir dua jam aku berada di sini. Sudah beberapa buku
selesai kubaca, tetapi beliau belum juga pulang. Tanpa sengaja aku menjatuhkan buku. Sebuah buku yang
dahulu disebut buku terlarang oleh si kakek. Karena masih penasaran, aku membuka buku bersampul
coklat itu.
Tiba-tiba sebuah cahaya sangat terang bersinar dari salah satu halaman di buku itu. Sangat terang sampai
aku tidak bisa melihat apa pun. Saat cahaya terang itu menghilang, aku mencoba membuka mata. Aku
telah berada di sebuah hutan. Sekeras apa pun aku berpikir, aku tidak bisa menemukan penjelasan
berpikir, aku tidak bisa menemukan penjelasan yang logis. Satu-satunya kemungkinan adalah kutukan dari
buku terlarang yang pernah kudengar dari kakek itu.
Dari belakang kudengar suara langkah kaki dari sekumpulan makhluk. Entah mereka manusia atau
makhluk aneh seperti yang dahulu kakek ceritakan kepadaku. Beberapa saat kemudian, sekumpulan
goblind muncul lalu mengepungku. Mereka mengangkat senjata yang dipegang, seperti pedang, tombak,
kapak, dan pemukul. Walaupun ukuran fisik goblind kecil, tetapi mereka sulit untuk dilawan. Kelompok
goblin itu memiliki kerja sama tim yang baik. Aku hanya terus berusaha menghindari serangan dari
mereka.
Saat tenagaku mulai terkuras dan pandanganku mulai kabur, satu per satu goblin tumbang terkena

anak panah. Aku agak lega, tapi bukan berarti aku aman. Aku berpikir bahwa orang yang menyerang goblin

itu sebenarnya mengincarku.

“Bisa bertahan selama satu jam lebih melawan sekumpulan gobli dengan tangan kosong? kau benar-
benar luar biasa untuk ukuran pemula. “Siapa kau? Dan apa yang kau lakukan di sini?”
“Apakah itu caramu berterima kasih kepada orang telah menolongmu?” ucapnya memotong
perkataanku.
“terima kasih, maaf tadi aku hanya terbawa suasana karena terlalu waspada.”
“Lupakan saja, toh aku hanya kebetulan lewat. Terima kasih sudah menjadi umpan yang sempurna untuk
para buruanku,” ucapnya sambil mengumpulkan senjata para goblin yang berserakan.
SOAL UJI PEMAHAMAN DI APLIKASI QUIZIZZ

Kartu Soal Uji Pemahaman

KARTU SOAL NOMOR 1
(PILIHAN GANDA)
KOMPETENSI 3.4 Menelaah struktur dan kebahasaan teks narasi (cerita imajinasi) yang
DASAR dibaca/didengar
INDIKATOR Mengidentifikasi struktur cerita imajinasi yang dibaca/didengar
SOAL
LEVEL KOGNITIF C2
KUNCI A
JAWABAN
Perhatikan teks di bawah ini!

Tiga rumah bergaya kerucut menyambut mataku. Ketika aku memandanginya satu persatu, ternyata
rumah itu memiliki model yang sama. Hanya satu hal yang membedakan ketiga rumah itu. Warna
pintunya. Setiap pintu mengikuti gradasi warna seperti yang kulihat di custom colour laptopku.

Berdasarkan isinya, cuplikan tersebut selayaknya ditempatkan pada bagian .... A.

orientasi
B. komplikassi
C. resolusi
D. koda

KARTU SOAL NOMOR 2

(PILIHAN GANDA)
KOMPETENSI 3.4 Menelaah struktur dan kebahasaan teks narasi (cerita imajinasi) yang
DASAR dibaca/didengar
INDIKATOR Mengidentifikasi struktur cerita imajinasi yang dibaca/didengar
SOAL
LEVEL KOGNITIF C2
KUNCI C
JAWABAN
Perhatikan teks di bawah ini!
 Akhirnya kami mengembalikan berlian itu kepada sang ratu. Lalu, ia memberikan cincin.

Kutipan tersebut termasuk teks narasi fantasi bagian ....

A. Orientasi
B. Komplikasi
C. Resolusi
D. Kesan

KARTU SOAL NOMOR 3

(PILIHAN GANDA)
KOMPETENSI 3.4 Menelaah struktur dan kebahasaan teks narasi (cerita imajinasi) yang
DASAR dibaca/didengar

INDIKATOR Menelaah orientasi cerita imajinasi yang dibaca/didengar

SOAL
LEVEL KOGNITIF C4
KUNCI C
JAWABAN
Perhatikan teks di bawah ini!

“Kau harus membawanya kembali!” Erza berteriak kalang kabut. Aku gugup. Bingung. Tak tau apa
yang harus kuperbuat, sedangkan manusia dengan wajah setengah kera itu memandang sekeliling.
Manusia purba itu menemukanku ketika aku menelitinya dan tanpa kusadari ia mengikutiku.
Manusia purba itu akan mati jika tidak kembali dalam waktu 12 jam.

Paragraf di atas merupakan bagian dar struktur orientasi yang dikembangkan dari .... A.
Pengenalan tokoh
B. Pengenalan latar
C. Pengenalan konflik
D. Menghadirkan tokoh lain

KARTU SOAL NOMOR 4

(PILIHAN GANDA)
KOMPETENSI 3.4 Menelaah struktur dan kebahasaan teks narasi (cerita imajinasi) yang
DASAR dibaca/didengar
INDIKATOR Menelaah komplikasi cerita imajinasi yang dibaca/didengar
SOAL
LEVEL KOGNITIF C4
KUNCI A
JAWABAN
Perhatikan teks di bawah ini!

Di tengah saya asyik mengamati candi, tiba-tiba bumi bergoncang dan bluuum! Saya terdorong ke
sebuah tempat kemilau yang serba keemasan. Baunya harum dan indah. Sebuah kerajaan megah ada
di hadapanku.

Paragraf di atas merupakan bagian struktur dari komplikasi yang dikembangkan dengan ....
A. Melompat pada zaman yang berbeda
B. Mengubah amanat
C. Menghadirkan tokoh lain
D. Lompatan konflik
 KARTU SOAL NOMOR 5
(PILIHAN GANDA)
KOMPETENSI 3.4 Menelaah struktur dan kebahasaan teks narasi (cerita imajinasi) yang
DASAR dibaca/didengar
INDIKATOR Menelaah orientasi cerita imajinasi yang dibaca/didengar
SOAL
LEVEL KOGNITIF C4
KUNCI D
JAWABAN
Perhatikan teks di bawah ini!

Dahulu kala ada seorang anak yang sangat baik dan pintar, namanya Ely. Ely anak yang sangat baik
dan pintar. Suatu ketika peristiwa terjadi pada malam yang sunyi, ada sebuah cahaya yang masuk
ke kamar Ely. Lalu Ely mengikutinya, dan sampailah di titik cahaya itu. Dia melihat sesosok wanita
cantik bagaikan peri.

Bukti cerita di atas merupakana bagian orientasi karena ….

A. terdapat pengenalan tokoh dan latar yang digunakan B.
terdapat penyelesaikan masalah atas konflik yang terjadi.
C. terdapat cerita yang mengandung misteri dan keajaiban
D. terdapat pengenalan masalah dan masalah mulai memuncak

KARTU SOAL NOMOR 6

(PILIHAN GANDA)
KOMPETENSI 3.4 Menelaah struktur dan kebahasaan teks narasi (cerita imajinasi) yang
DASAR dibaca/didengar
INDIKATOR Mengidentifikasi struktur cerita imajinasi yang dibaca/didengar
SOAL
LEVEL KOGNITIF C4
KUNCI C
JAWABAN
Perhatikan teks di bawah ini!

“Serbuuuu …!” teriak Nataga sambung-menyambung dengan seluruh panglima. Pasukan terdepan
dari binatang-binatang hutan segera mengepung para serigala dengan lemparan bola api. Pasukan
serigala sempat kaget, tak percaya. Cukup banyak korban yang jatuh di pihak serigala karena
lemparan bola api. Namun, pemimpin pasukan tiap kelompok serigala langsung mengatur kembali
anak buahnya pada posisi siap menyerang.

Latar suasana yang tampak dalam cerita fantasi di atas adalah ….

A. membingungkan
B. meresahkan
C. menegangkan
D. menenangkan

KARTU SOAL NOMOR 7

(PILIHAN GANDA)
KOMPETENSI 3.4 Menelaah struktur dan kebahasaan teks narasi (cerita imajinasi) yang
DASAR dibaca/didengar
INDIKATOR Menelaah kalimat langsung pada cerita imajinasi yang dibaca/didengar
SOAL
LEVEL KOGNITIF C4
KUNCI B
JAWABAN
Perhatikan teks di bawah ini!

“Saya berusaha menjadi juara kelas dengan belajar tiap hari,” Ardi menjawab agak terbata-bata.

Unsur kebahasaan yang digunakan dalam penggalan teks cerita fantasi di atas adalah …. A.
penggunaan kata ganti orang kedua
B. penggunaan kalimat langsung
C. penggunaan kalimat tidak langsung
D. penggunaan ungkapan keterkejutan

KARTU SOAL NOMOR 8

(PILIHAN GANDA)
KOMPETENSI 3.4 Menelaah struktur dan kebahasaan teks narasi (cerita imajinasi) yang
DASAR dibaca/didengar
INDIKATOR Menelaah konjungsi urutan waktu cerita imajinasi yang dibaca/didengar
SOAL
LEVEL KOGNITIF C4
KUNCI D
JAWABAN
Kalimat berikut yang tidak menggunakan konjungsi penanda urutan waktu adalah ….
A. Farta sampai di planet Mars dan bertemu Tatao, hal itu terjadi dua tahun kemudian.
B. Setelah kantong ajaib terbuka Doraemon kembali ke masa lampau.
C. Akhirnya, Nataga bingung mendengar kekalahan pasukan serigala.
D. Tanpa diduga, labu itu berisikan perhiasan emas dan berlian.

KARTU SOAL NOMOR 9

(PILIHAN GANDA)
KOMPETENSI 3.4 Menelaah struktur dan kebahasaan teks narasi (cerita imajinasi) yang
DASAR dibaca/didengar
INDIKATOR Menelaah kata majas pada cerita imajinasi yang dibaca/didengar
SOAL
LEVEL KOGNITIF C4
KUNCI A
JAWABAN
Perhatikan teks di bawah ini!

Ya, kediaman keluarga Sastro Suwiryo yang menempati lahan seluas 200 meter persegi di Desa
Kasongan pinggiran Yogyakarta itu bisa dibilang tenang dan tentram sebelumnya. Malam itu sudah
hampir setengah jam isak tangis terdengar mengalahkan lagu malam yang dinyanyikan oleh angin
dan lambaian pohon kelapa belakang rumah. Bulan sedang asyik menemani orang-orang yang tidur
dengan nyenyak.
“Bapak, bangun, Pak.”
“Ada apa, Bu? Malam-malam begini kok bangun? Kok kelihatannya ada yang serius.”

Kalimat bercetak miring dalam kutipan cerita tersebut mengandung majas …. A.

Personifikasi
B. Hiperbola
C. Metafora
 D. Ironi

KARTU SOAL NOMOR 10

(PILIHAN GANDA)
KOMPETENSI 3.4 Menelaah struktur dan kebahasaan teks narasi (cerita imajinasi) yang
DASAR dibaca/didengar
INDIKATOR Menelaah resolusi cerita imajinasi yang dibaca/didengar
SOAL
LEVEL KOGNITIF C4
KUNCI D
JAWABAN
Kutipan cerita berikut yang merupakan struktur resolusi dalam cerita fantasi adalah ….
A. Alien itu berhidung mancung. Dengan hidungnya yang menjulang ia mengendus sekeliling.
Sepertinya ia bingung dan mencoba mengenali tempat itu. Matanya yang sebesar biji kemiri
berkedip-kedip memamerkan cahaya kehijauan.
B. Pasukan terdepan dari binatang-binatang hutan segera mengepung para serigala dengan
lemparan bola api. Pasukan serigala sempat kaget tak percaya, karena korban berjatuhan di
pihak mereka karena lemparan bola api. Namun pemimpin pasukan serigala kembali mengatur
siasat pada posisi menyerang.
C. Tiga rumah bergaya kerucut menyambut mataku. Ketika aku memandang satu persatu, ternyata
rumah itu memiliki model yang sama. Hanya satu yang membedakan ketiga rumah itu, yaitu
warna pintunya.
D. Pak Raden mengambil cangkul yang ada di sampingnya, dan mengarahkan kepada harimau itu.
Lalu tembuslah cangkul itu di perut harimau, kemudian harimau itupun mati. Setelah berhasil
membunuh harimau itu, Pak Raden mengangkat bayi itu dan membawanya pulang bersamanya
untuk diurus dan di angkat menjadi anaknya.
 RENCANA EVALUASI

Nama Mahasiswa : Nurfitriani Rachmawati, S.Pd.

Nomor Peserta :201698261822

Bidang Studi : Bahasa Indonesia

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG) FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SILIWANGI
 2022
JURNAL REFLEKSI
Nurfitriani Rachmawati, S.Pd.
PPG Universitas Siliwangi

A. Pendahuluan

Disadari bersama bahwa guru memiliki peran yang sangat vital dalam proses pembelajaran
di kelas. Guru memiliki tugas dan tanggung jawab dalam menyusun rencana pembelajaran,
melaksanakan kegiatan pembelajaran, dan mengevaluasi hasil pembelajaran. Hal ini
mengindikasikan bahwa gurulah yang akan menjadi faktor penentu keberhasilan siswa dalam
mengadopsi dan menumbuh kembangkan nilai-nilai kehidupan hakiki. Mereka tidak hanya
dituntut untuk melakukan berbagai kegiatan dalam bentuk pembelajaran di kelas, tetapi juga
harus mampu menjadi seorang yang piawai dalam mendidik sikap dan mental para siswa,
menjaga kepribadiannya, dan terus mengasah kemampuannya profesionalnya sebagai seorang
pengajar.

Keberadaan kurikulum yang ada saat ini sudah sangat leluasa memberikan kesempatan
kepada guru untuk menerapkan berbagai gaya dan kreativitasnya dalam kegiatan
pembelajaran. Melalui kegiatan pembelajaran yang inovatif, atmosfer kelas tidak terpasung
dalam suasana yang kaku dan monoton lagi. Para siswa perlu lebih banyak diajak untuk
berdiskusi, berinteraksi, dan berdialog sehingga mereka mampu mengkonstruksi konsep dan
kaidah-kaidah keilmuan sendiri, bukan dengan cara dicekoki atau diceramahi. Menurut
Mansyur (2016) penggunaan teknik dan metode yang inovatif dalam pembelajaran bahasa
Indonesia tentu dapat menciptakan situasi pembelajaran yang kondusif. Peserta didik dalam
kaitan ini ikut terlibat secara langsung dalam menyerap informasi dan menyatakan kembali hasil
rekaman informasi yang diperolehnya sesuai dengan kemampuan individu peserta didik. 1

JURNAL REFLEKSI GURU

 SEKOLAH : SMP ISLAM AL AZHAR 36 BANDUNG
MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia MATERI
: Teks Narasi (Cerita Fantasi) NAMA GURU
: Nurfitriani Rachmwawati, S.Pd.
KELAS :
HARI/TANGGAL :

NO PERTANYAAN
1 Hari ini saya belajar/praktik pembelajaran inovatif dengan model:

2 Hal tersulit praktik pembelajaran yang terjadi pada saya hari ini ketika:

3 Apa kesulitan siswa setelah pembelajaran hari ini:

4 Apa yang paling siswa kuasai setelah pembelajaran hari ini:

5 Apa hal yang masih membingungkan dari pembelajaran hari ini:

LEMBAR OBSERVASI SISWA

1. Penilaian sikap observasi dan pencatatan sikap selama kegiatan

a. Format jurnal spiritual
NO. TANGGAL NAMA SISWA CATATAN PRILAKU BUTIR
SIKAP
1.
2
3
4
5

b. Format jurnal sikap sosial

NO. TANGGAL NAMA SISWA CATATAN PRILAKU BUTIR SIKAP
1.
2
3
4
5
 INSTRUMEN SURVEY KEPADA MURID
Nama :
No. Absen :
Kelas :

Instruksi:
Berikut ini adalah daftar pertanyaan mengenai guru yang mengajar. Pertanyaan ini bukan ujian dan
tidak akan berpengaruh apa – apa untuk kamu. Jawablah dengan jujur karena ini akan sangat
membantu Bapak/Ibu guru dalam proses pendidikannya.

Kamu hanya perlu mengisi ceklis (√ ) sesuai keterangan.

1 : tidak pernah 2 : kadang-kadang 3 : selalu

Komponen: Penguasaan Materi

NO PERTANYAAN 1 2 3

Guru menyampaikan materi pelajaran dengan contoh

1 dalam kehidupan sehari hari

Guru menyampaikan materi pelajaran dari buku paket

2 dan sumber belajar lainnya

Guru memberikan contoh materi pembelajaran yang

3 berhubungan dengan kehidupan sehari-hari

Guru menjawab pertanyaan siswa dengan jelas

4
Guru mengajar sesuai dengan materi pelajaran
5

Komponen: Kemahiran dalam Mengajar

NO PERTANYAAN 1 2 3
 Guru menggunakan media pembelajaran yang menarik
1

Guru menggunakan LKPD menarik saat mengajar

2

3 Guru membimbing siswa ketika mengalami kesulitan

Guru menghargai kemampuan siswa (reward)

4

5 Guru memberitahukan nilai hasil belajar siswa

Guru memberikan motivasi kepada siswa

6

INSTRUMEN SURVEY KEPADA KEPALA

SEKOLAH DAN REKAN SEJAWAT
SEKOLAH : SMP ISLAM AL AZHAR 36 BANDUNG
MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA
NAMA GURU :
KELAS :
HARI/TANGGAL :

Petunjuk Lembar Observasi

Berikut ini adalah daftar kompetensi guru. Silahkan Bapak /Ibu melakukan observasi terhadap
guru. Mohon menjawab sebenarnya sesuai dengan apa yang Anda lihat dengan cara memberikan
tanda (x) pada kolom angka yang menggambarkan guru.

Lembar Observasi menggunakan skala 1-4

(4)
(1) (2) (3)
KONSISTEN
BELUM TERLIHAT MULAI TERLIHAT SERING TERLIHAT
TERLIHAT
Praktik yang Praktik yang Praktik yang Praktik
diharapkan belum diharapkan sudah diharapkan sering pembelajaran
terlihat mulai terlihat terlihat, hanya inovatif yang
belum konsisten diharapkan sudah
konsisten terlihat

A. LEMBAR OBSERVASI KEPALA SEKOLAH

NO KOMPETENSI 1 2 3 4
1. Guru menyusun Rencana Pembelajaran dengan sistematis

Guru merumuskan IPK, tujuan pembelajaran, dan

2. instrumen penilaian dengan tepat

Guru menyusun materi pembelajaran berbasis TPACK dan

3. disajikan dengan menarik
 Guru menyusun bahan ajar dan menyusun LKPD
4. berorentasi pada pemecahan masalah

Guru tampil ceria, berwibawa, rapi, mengispirasi, tenang,

5 ramah, adil, objektif, dan penuh perhatian kepada siswa

Guru menerapkan proses pembelajaran berbasis HOTS

6.

Guru melaksanakan penilaian berbasis HOTS, mencakup

7. aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan

B. LEMBAR OBSERVASI REKAN SEJAWAT

NO KOMPETENSI 1 2 3 4
Guru memberikan materi yang sesuai dengan KD dan
1. IPK

Guru menyusun materi pembelajaran berbasis TPACK

2. dan disajikan dengan menarik

Guru menerapkan pembelajaran saintifik dan model

3. pembelajaran inovatif

Guru melaksanakan penilaian berbasis HOTS, mencakup

4. aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan

Guru membuat aturan pembelajaran kelas

5.
 INSTRUMEN SURVEY KEPADA ORANG TUA
Nama :……………………………………….

Orang tua dari : ……………………………………….

Kelas : ………………………………………

Instruksi:
Berikut ini adalah daftar pertanyaan mengenai guru yang mengajar. Ayah/Bunda hanya perlu
mengisi ceklis (√ ) pada lembar ini.

NO PERTANYAAN YA TIDAK KET

Guru selalu menyampaikan perkembangan belajar
1
siswa.
Guru memberikan pengajaran yang mudah
2
dimengerti siswa.
Guru memberikan penilaian yang objektif kepada
3
siswa.
Guru memberikan kesan baik dan atau menjadi
4
teladan bagi siswa.
Guru memberikan pembelajaran inovatif bagi
5
siswa.

ARTEFAK HASIL BELAJAR SISWA

(Menunggu hasil pelaksanaan kegiatan)

 DAFTAR PUSTAKA

1. https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/67035975/download-with-cover-
pagev2.pdf?Expires=1664810353&Signature=XUrecIac3Xqw8Ev~VsjKElK2jz5mAE7BW6tgT3gE4eZN8g8SS4afpQpXTAQ3qEW49fn~cKRThnaN
YRozr bwiKGuA0Lsc7FLA7cgeRNGa-GK1VllR7QKLNOeStfaXFmdkF0w2htvKgvKcHrJilwlTKALYpyVVtHmf-
4PL4e0UuwYsRjl3bIt9FoQLpNWeax04zCp14Z4ZYXyC4~fgXfcmHrKSgfzH5HpCY~BnHVJtxHK1os2X9zpO4EKk54R-
YCBbZg4TkiuIgio6Kq9AYQ49Yg~M98SP3EM~Pp3r9l1B2an~0J~uTj9FfGX95BHwFkZ06EfejJUldO8Dtfq3jgE6Q__&Key-Pair-
Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZA