Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Jember

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok : Determinan dan Invers Matriks
Alokasi Waktu : 2 JP
Pertemuan : 3

A. Kompetensi Inti/KI
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan kawasan internasional.
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik,
detil, dan kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan
kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar/KD dan Indikator Pencapaian Kompetensi/IPK

Kompetensi Dasar
3.4 Menganalisis sifat-sifat determinan
dan invers matriks berordo 2×2 dan
3×3
4.4 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan determinan dan
invers matriks berordo 2×2 dan 3×3
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4.5 Mengklasifikasikan invers
matriks berordo 2×2
3.4.6 Menguji invers matriks berordo
2×2
3.4.7 Membandingkan invers matriks
berordo 2×2
3.4.8 Mengimplementasikan sifat-
sifat invers matriks berordo 2×2
4.4.3 Menentukan penyelesaian
invers matriks berordo 2×2
4.4.4 Menerapkan prosedur untuk
menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan invers matriks berordo
2×2

1
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi, tanya jawab, penugasan, peserta didik dapat memahami sifat-sifat
determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3, serta dapat menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan
3×3, sehingga peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya, mengembangkan sikap jujur, peduli, dan bertanggungjawab, serta
dapat mengembangankan kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi,
berkolaborasi, berkreasi(4C).

D. Materi Pembelajaran
Adjoin Matriks
Adjoin merupakan transpose dari kofaktor matriks.
Definisi
Misalkan A sebuah matriks persegi dengan ordo n  n, n  N
- Matriks A disebut matriks nonsingular, apabila det A  0
- Matriks A disebut matriks singular apabila det A  0
- A1 disebut invers matriks A jika dan hanya jika AA1  A1 A  I , dengan I
adalah matriks identitas perkalian matriks.
Invers matriks berordo 2×2
a11 a12

Misalkan matriks
A=
[ a21 a22 ]
. Invers dari matriks A dapat dinyatakan
−1 1
dengan A = Adj A
| A|
1 a22 −a12
A−1=
[| ]
a11 a12 −a21 a11 , dengan a 11 a22 ≠ a12 a21
|
a21 a22
a22 −a12
[ −a21 a11 ]
, disebut adjoin matriks A yang dinotasikan dengan (adj A ) dan

a11 a12
| a 21 a22|merupakan determinan dari matriks A yang dinotasikan dengan det(A).

Jadi Rumus umum dari Invers suatu matriks dapat dituliskan sebagai berikut:
1
A−1= ( Adj A)
det ⁡( A)

Misalkan A dan B adalah matriks yang memenuhi persamaan berikut.

a. AX  B
 A1 AX  A1 B 1
(kedua ruas dikalikan A )
  A1 A X  A1 B

2
  IX  A1 B
 X  A 1 B (karena IX  X ), dengan det ⁡( A) ≠ 0

b. XA  B
 XAA1  BA1 1
(kedua ruas dikalikan A )
 X  AA1   BA1

 XI  BA1
 X  BA1 (karena XI  X )
Rumusan ini berlaku secara umum dengan syarat det A  0 dan menggunakan sifat
perkalian matriks (tidak komutatif)
Sifat – Sifat Invers Matriks
Misalkan diketahui matriks Terdapat dua jenis matriks sebagai berikut.
1. Matriks singular
Matriks yang tidak memiliki invers, berlaku pada matriks singular, dimana
determinan matriks sama dengan nol.
2. Matriks nonsingular atau invertible
Matriks yang memiliki invers.
det  A   0
3. Misalkan matriks A berordo n × n dengan n  N ,
1
. Jika A adalah

invers matriks A maka 

A 1   A
1

det  A   0
4. Misalkan matriks A dan B berordo n × n dengan n  N , dan

det  B   0 A1 B 1 A dan B maka

. Jika dan adalah invers matriks

 AB 
1
 B 1 A1

5. Jika A−1 merupakan invers dari matriks A, maka A−1 . A= A . A−1 =I

E. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : diskusi kelompok, tanya jawab, presentasi, dan penugasan
Model : Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah) dan
Ekspositori

F. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Media/Alat
 Laptop dan LCD; sound system (jika diperlukan).

3
  Penggaris, spidol, papan tulis.
2. Bahan Belajar
 Unit Kegiatan Belajar Mandiri/UKBM
 Buku Paket Matematika

G. Sumber Belajar
 Manullang, Sudianto., dkk. 2017. Buku Siswa Matematika XI Wajib. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Kurniawati. 2016. Modulku Matematika Kelas XI Semester 1 (Wajib). Surakarta:
Mediatama.
 Sukino. 2016. Matematika Untuk SMA/MA Kelas XI Semester 1 (Kelompok Wajib).
Jakarta: Erlangga.
 www.aksiomaid.com untuk pengayaan materi dan latihan soal.

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 3 (Invers Matriks Ordo 2x2)/2 JP
Tahapan Sintak Model Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendahuluan Menyampaikan  Guru mengucapkan 10’
Tujuan dan salam, menyiapkan
Memotivasi Siswa siswa untuk mengikuti
proses pembelajaran
dengan menanyakan
kabar dan memeriksa
kehadiran siswa, dan
memimpin berdo’a
 Menyampaikan tujuan
pembelajaran yaitu
menjelaskan cara
menentukan invers
matriks berordo 2x2
 Memotivasi siswa,
dengan memberikan
gambaran aktifitas
kehidupan sehari-hari
yang berhubungan
dengan pengaplikasian
ilmu matriks
 Memberikan apersepsi
yaitu mengaitkan
materi yang akan
dipelajari dengan
pengalaman yang sudah
dimiliki siswa
sebelumnya, yaitu
tentang determinan
matriks
 Meminta siswa
memahami bacaan dan

4
Tahapan Sintak Model Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
menyampaikan kembali

Kegiatan Inti Tahap 1 (Orientasi  Menampilkan 65’

Masalah) permasalahan dan
informasi dalam bentuk
Power Point (lihat
Kemdikbud, 2017,
Buku Matematika SMA
kelas XI halaman 111-
119) dan UKBM 4
Kegiatan Belajar 2
 Menyampaikan
informasi, dan memberi
kesempatan kepada
siswa yang belum
memahami informasi
untuk bertanya.

Tahap 2  Meminta siswa

(Mengorganisasi mendiskusikan
Siswa) permasalahan yang
diberikan dengan teman
sekelas atau teman
sebangku mereka.
 Menyampaikan
informasi dan memberi
kesempatan kepada
siswa yang belum
memahami informasi
untuk bertanya.
 Meminta siswa
merencanakan strategi
pemecahan masalah.
Tahap 3 (Membantu  Guru membimbing
Penyelidikan Mandiri siswa untuk
atau Kelompok) mendapatkan informasi
yang tepat dalam
mencari penyelesaian
masalah.
 Guru memberikan
kesempatan kepada
siswa untuk
menyelesaikan masalah
dengan teman sebangku
mereka pada buku teks.
Tahap 4  Meminta siswa
(Mengembangkan dan memeriksa kembali

5
 Tahapan Sintak Model Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Menampilkan Hasil hasil diskusi mereka
Penyelidikan)  Meminta beberapa
siswa untuk
menampilkan hasil
diskusi mereka
 Memberikan
kesempatan pada siswa
yang lain untuk
menanggapi hasil
diskusi dari temannya
Tahap 5 (Analisis dan  Membantu siswa untuk
Evaluasi) merefleksikan hasil
penyelidikan mereka.
 Memberikan penguatan
terhadap penyelesaian
masalah yang tepat.
Penutup  Bersama siswa membuat 15’
kesimpulan terhadap
pembelajaran yang
dilakukan hari ini yaitu
menjelaskan cara
menentukan invers
matriks ordo 2x2
 Bersama dengan siswa
berdo’a sebagai akhir
dari pembelajaran dan
menyampaikan salam
sebagai tanda
berakhirnya
pembelajaran

I. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

a. Teknik Penilaian
 Sikap : Observasi dan Jurnal
 Pengetahuan : Tes Tulis
 Keterampilan : Unjuk Kerja
b. Bentuk Instrumen
 Pengetahuan : Tes online/LMS (terlampir)
 Keterampilan : Rubrik Unjuk Kerja (terlampir)
 Sikap pada mata pelajaran ini sebagai dampak setelah mempelajari materi
Determinan dan Invers Matriks yang diamati melalui observasi terhadap
sikap ekstrim positif dan esktrim negatif.
c. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian:

6
  Pembelajaran remidial diberikan kepada siswa yang belum mencapai KKM.
 Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah mencapai nilai KKM dalam
bentuk pemberian tugas ke UKBM berikutnya.

Jember, 19 September 2019

Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran Mahasiswa KK-PLP
Mata Pelajaran

Aniek Susi Rahayu, S.Pd. Ulfa Arifani

NIP. 197204141999032009 NIM. 160210101013

7
Lampiran 1
INSTRUMEN PENILAIAN
SIKAP (Spiritual, Disiplin, dan Kerjasama)
Lembar ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial siswa dalam sikap spiritual.
Berilah tanda angka pada kolom yang disediakan.
Kelas : XI MIPA 5
Materi Pokok : Determinan dan Invers Matriks
Aspek Pengamatan
No. Nama Siswa Skor Total
A B C D E
1 Adi Dwi Cahyono           
2  Agni Faizatul Uzma          
3  Alfila Faa’is Artama          
4  Amanda Rahma P.M          
5  Angelia Gabriele C.          
6  Athaya Griselda K.S          
7  Bella Fathia Maharani          
8  Carissa Fawwaz D          
9  Deva Baskara Utoyo          
10  Dimas Fadilah Akbar          
11  Farah Salsabila N.          
12  Fianda Awrantiana          
13  Galang Prasanjaya          
14  Gilang Aliefidanto          
15  Hans Havilah Fadhlan          
16  Indah Ayu Putri R.          
17  Jihad Sahazra Chakra F.          
18  M. Rafi Thufail          
19  M. Rizky Ananta P.          
20  Marissa Ayu Niar          
21  Moch. Khofi Al Yazid          
22 Mohammad Alvian F.F.D.          
23  Muhammad Izzeldin I.          
24  Muthia Savira S.P          
25  Nancy Cassia Tanujaya          
26  Natasya Satrya Artha H.          
27  Nismat Hajjim Ayu P.          
28  Oktavianti Dwiana P.          
29  Qonita Adna Mavaza          
30  Regina Putri Palupi          
31  Roby Okta Pratama          
32  Salsabilla Zintanya M.          
33  Siti Nurqomariyatul H.          
34  Vivi Febryana Susanto          

ASPEK PENGAMATAN
A = Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu
B = Masuk kelas tepat waktu
C = Tertib dalam mengikuti pembelajaran
D = Aktif dalam berdiskusi
E = Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
Petunjuk Penilaian
Jawaban YA diberi skor 2, dan jawaban TIDAK diberi skor 1
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:
skor yang diperoleh
Nilai = × 100
skor maksimal
Lampiran 2
INSTRUMEN PENILAIAN
PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN
Lembar ini diisi oleh guru untuk menilai sikap pengetahuan dan keterampilan siswa.
Berilah tanda angka pada kolom yang disediakan.
Kelas : XI MIPA 5
Materi Pokok : Determinan dan Invers Matriks
Instrumen Penilaian Hasil UKBM dan TUGAS Mandiri
Aspek Pengamatan Skor Total
No. Nama Siswa
A B C
1 Adi Dwi Cahyono         
2  Agni Faizatul Uzma        
3  Alfila Faa’is Artama        
4  Amanda Rahma P.M        
5  Angelia Gabriele C.        
6  Athaya Griselda K.S        
7  Bella Fathia Maharani        
8  Carissa Fawwaz D        
9  Deva Baskara Utoyo        
10  Dimas Fadilah Akbar        
11  Farah Salsabila N.        
12  Fianda Awrantiana        
13  Galang Prasanjaya        
14  Gilang Aliefidanto        
15  Hans Havilah Fadhlan        
16  Indah Ayu Putri R.        
17  Jihad Sahazra Chakra F.        
18  M. Rafi Thufail        
19  M. Rizky Ananta P.        
20  Marissa Ayu Niar        
21  Moch. Khofi Al Yazid        
22 Mohammad Alvian F.F.D.        
23  Muhammad Izzeldin I.        
24  Muthia Savira S.P        
25  Nancy Cassia Tanujaya        
26  Natasya Satrya Artha H.        
27  Nismat Hajjim Ayu P.        
28  Oktavianti Dwiana P.        
29  Qonita Adna Mavaza        
30  Regina Putri Palupi        
31  Roby Okta Pratama        
32  Salsabilla Zintanya M.        
 33  Siti Nurqomariyatul H.        
34  Vivi Febryana Susanto        

INDIKATOR
A = Menyelesaikan permasalahan determinan dan invers matriks pada UKBM dengan
cara yang runtut
B = Menyelesaikan UKBM dengan lengkap
C = Melaporkan hasil diskusi dengan teman sesuai dengan hasil yang diperoleh
Petunjuk Penilaian
Jawaban YA diberi skor 2, dan jawaban TIDAK diberi skor 1
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:
skor yang diperoleh
Nilai = × 100
skor maksimal