RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MATA PELAJARAN MATEMATIKA

NAMA : M. MAHADHIR
NPM : 0717010741
KELAS /SEMESTER : PMTK 5 SORE

PROGRAM PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS PEKALONGAN

TAHUN 2019
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMA Negeri 2 PGRI Kajen

Mata pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI IPA / 1
Materi pokok : Matriks
Alokasi Waktu : 1× 20 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model discovery learning siswa dapat
menjelaskan dan meneyelesaikan masalah yang berkaitan dengan determinan dan invers
matriks berordo 2x2 dan 3x3dengan penuh kejujuran dan rasa tanggung jawab.
B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

3.4 Menjelaskan determinan dan invers 3.4.1 Menjelaskan determinan dan invers
matriks berordo 2x2 dan 3x3 matriks berordo 2x2 dan 3x3

4.4 Menyajikan Penyelesaikan masalah 4.4.1 Menyelesaikan masalah kontekstual

kontekstual yang berkaitan dengan yang berkaitan dengan determinan matriks
determinan dan invers matriks berordo berordo 2x2 dan 3x3
2x2 dan 3x3

C. Materi Pembelajaran

Determinan Matriks

Determinan matriks hanya dimiliki oleh matriks persegi. Determinan matriks digunakan
ketika mencari invers matriks dan ketika menyelesaikan sistem persamaan linear dengan
menggunakan aturan cramer. Bagaimanakah mencari determinan matriks berordo 2x2
dan matriks berordo 3x3? Mari kita simak pembahasannya berikut ini.

Notasi Determinan
Determinan dari matriks A dapat ditulis sebagai det(A) atau |A|. Jika diketahui komponen
matriksnya, bisa juga ditulis dalam bentuk susunan persegi panjang komponen matriks
tersebut tetapi tidak diapit oleh tanda kurung atau kurung siku, melainkan diapit oleh
tanda |...|.

Perhatikan contoh penulisan notasi dari matriks A berikut ini.

Determinan dari matriks A dapat dinyatakan sebagai berikut.

2. Determinan matriks berordo 3x3

D. Metode Pembelajaran

1. Teknik Penilaian :
a) Penilaian sikap
b) Penilaian Pengetahuan
c) Penilaian Keterampilan
2. Bentuk Penilaian :
a) Observasi
b) Tes Tertulis
c) Unjuk kerja
3. Instrumen Penilaian ( terlampir )
: Observasi / pengamatan
: Tes Tertulis
: Unjuk Kerja
: Lembar pengamatan aktivitas peserta didik
: Uraian dan lembar kerja
: Lembar penilaian presentasi

E. Media Pembelajaran

Media/Alat:

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)

 Lembar penilaian
 Laptop
 LCD .

Bahan :

 Papan Tulis
 Spidol white board
 Penghapus

F. Sumber Belajar

 Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Matematika Wajib Kelas XI

Kemendikbud, Tahun 2016
 Buku guru Matematika kelas XI, Buku siswa matematika XI diterbitkan Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan RI 2014
 Buku siswa Matematika kelas XI, Buku siswa matematika XI diterbitkan Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan RI 2014
 Internet ( http:www.slideshare.net/mobile/azlan91/rpp-kd-34-invers-dan-determinan )

G. Langkah-Langkah Pembelajaran

3. Pertemuan Pertama (1 x 20 Menit)

Kegiatan Pendahuluan ( 5 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
 ● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti (10 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
pemberian Determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3 dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
rangsangan)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3
● Pemberian contoh-contoh materi Determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb

→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Determinan dan invers
matriks berordo 2×2 dan 3×3
→ Mendengar
Pemberian materi Determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3 oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
Determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3
 untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari
informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
(pertanyaan/ pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar, contohnya :
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
masalah)
Determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan:
→ Mengamati obyek/kejadian
data)
Mengamati dengan seksama materi Determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan
3×3 yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi Determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3 yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3 yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Determinan dan invers matriks
berordo 2×2 dan 3×3 yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Determinan dan invers matriks berordo 2×2
dan 3×3 yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan
rasa percaya diri Determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3 sesuai dengan
pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
Determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
Data)
Determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3

→ Mengolah informasi dari materi Determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Determinan dan invers
matriks berordo 2×2 dan 3×3
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
Determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-
soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Determinan dan invers matriks berordo
2×2 dan 3×3 berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Determinan

dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3 dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Determinan dan invers matriks berordo 2×2
dan 3×3 yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
Generalization
yang baru dilakukan berupa :
(menarik Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
kesimpulan) Determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan
3×3 yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Determinan dan invers matriks
berordo 2×2 dan 3×3 yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Determinan dan invers matriks berordo
2×2 dan 3×3 yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Determinan matriks berordo 2×2 dan 3×3 berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: jujur, dan tanggungjawab.
Kegiatan Penutup (5 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3 yang
baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan
3×3 yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Determinan dan
invers matriks berordo 2×2 dan 3×3
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
 ● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

H. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian :
d) Penilaian sikap : Observasi / pengamatan
e) Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
f) Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
2. Bentuk Penilaian :
d) Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik
e) Tes Tertulis : Uraian dan lembar kerja
f) Unjuk kerja : Lembar penilaian presentasi
3. Instrumen Penilaian ( terlampir )

Pekalongan, 5 November 2019

Mengetahui
Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

Moh. Irwin Andromeda, M.Pd. M. Maahadhir

NIP.19810522 200604 1 007 NIP. ................

Catatan Kepala Sekolah

......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
........................................................
Lampiran 1. LembarPenilaian Sikap
Lampiran 2. Tes Tertulis
Kompetensi Dasar :

4.4 menyajikan Penyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan determinan dan
invers matriks berordo 2x2 dan 3x3

Indikator Pencapaian Kompetensi :

1. Menjelaskan determinan dan invers matriks berordo 2x2 dan 3x3

2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan determinan matriks berordo
2x2 dan 3x3
Indikator Soal :
1. Siswa dapat menjelaskan determinan dan invers matriks berordo 2x2 dan3x3
2. Siswa dapat dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan determinan matriks
berordo 2x2 dan 3x3
JenisSoal : Tes tulis
Kerjakan soal dibawah ini dengan teliti dan benar!

1. Ditunjukkan sebuah tabel dengan data di bawah ini:

A = peminjaman buku terlihat dari tabel

Jenis Buku Peminjam

Laki-laki Perempuan

Komik 15 12

Legenda 10 9
 Carilah determinan dari tabel diatas!

2. Diketahui sebuah matrik A = 1 2 3 , Tentukan Determinan Nilai Matriks A !

2 1 4
3 1 2

No. Kunci Jawaban Skor

1.
A= 15 12 10

10 9

det(A) = ad – bc
= 15 . 9 – 12 . 10 5
= 135 – 120 5
=15 5
2.
A= 1 2 3

2 1 4

3 1 2

1 2 3 1 2 5
det(A) = 2 1 4 2 1
3 1 2 3 2

= (1 . 1 . 2) + (2 . 4. 3) + (3 . 2. 1) – (3. 1. 3) – (1 . 4. 1) – (2 . 2. 2) 5

5
= 2 + 24 + 6 – 9 – 4 – 8
5
= 32 – 21 5

= 11

Jumlah skor 50

Nilai diperoleh dengan rumus :

Lampiran 3. Rubrik Unjuk Kerja

Memberi
Kemampuan Kemampuan Nilai
No Nama Peserta Didik Masukan/
Bertanya Menjawab Keterampilan
Saran
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
 21
22

Pedoman Penskoran

No. Aspek Pedoman Penskoran

Kemampuan 1. Skor 4, apabila selalu bertanya
Bertanya 2. Skor 3, apabila sering bertanya
1
3. Skor 2, apabila kadang-kadang bertanya
4. Skor 1, apabila tidak pernah bertanya
Kemampuan 1. Skor 4, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan jelas
Menjawab 2. Skor 3, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan tidak jelas
2 3. Skor 2, apabila materi/jawaban benar, tidak rasional, dan tidak jelas
4. Skor 1, apabila materi/jawaban tidak benar, tidak rasional, dan tidak
jelas
Memberi Masukan/ 1. Skor 4, apabila selalu memberi masukan/saran
Saran 2. Skor 3, apabila sering memberi masukan/saran
3
3. Skor 2, apabila kadang-kadang memberi masukan/saran
4. Skor 1, apabila tidak pernah memberi masukan/saran