KD Indikator
C. Materi pembelajaran
Determinan matriks berordo 2x2 dan 3x3
D. Metode pembelajaran
1) Model deduktif
2) Pendekatan scientifik
E. Sumber belajar
Kemendikbud.2014.Matematika untuk SMA/MA/SMK kelas XI Edisi Revisi
2014.Jakarta:Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
F. Media Pembelajaran
1) LCD
2) Laptop
3) Power point
G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
H. Penilaian
1. Teknik penilaian
a. Sikap (spiritual dan sosial)
1). Observasi (jurnal)
b. Pengetahuan
1) Tes tertulis
2) Tes lisan
c. Keterampilan: Kinerja
2. Instrumen Penilaian (Terlampir)
= (17
7
17
1 )
17 17
5 4 8 5 4 15
b. det D= |−3 3 5| −3 3
2 2 4 2 2
det D= (60 + 40 − 48) − (48 + 50 − 48)
=2
3 5 4 8 4 8
|+| | +| −||
−3 54
2 2
5 8 4 5 85
3
Adj (D)= Il
−| +|| | −| |
2
−3 3 4 2 4 −3 5 I
5 4 5 4
𝗁+ | 2 2 | −|
2 2
| +|
−3 3 )
|
2 0−4
Adj (D)= ( 22 −49)
4
−12 −2 27 25
2 0 −4
A-1= 1 × 𝐴𝑑𝑗 (𝐷) = 1 ( 22 4 −49)
det 𝐷 2
−12 −2 27
1 0 −2
49
= (11 2 −272 )
−6 −1 10
2
Skor maksimum 60
Total skor maksimum 100
Lampiran 2
Instrumen Penilaian Keterampilan
1). Kinerja
Indikator soal : Membuat permasalahan yang berkaitan dengan operasi bentuk aljabar
(perkalian) dan menyelesaikannya
Soal : Buat permasalahan yang berkaitan dengan perkalian bentuk aljabar dan
selesaikan permasalahan tersebut
Laporan kegiatan yang meliputi:
(1) Pemilihan permasalahan
(2) Penyelesaian permasalahan
Rubrik Penilaian
Keterangan:
a. Aspek yang dinilai pada pemilihan permasalahan adalah:
• Kesesuaian masalah dengan materi (perkalian bentuk aljabar)
• Kompleksitas permasalahan
• Kesesuaian permasalahan dengan konteks atau kenyataan sehari-hari.
• Kebaruan permasalahan yang dipilih
b. Aspek yang dinilai pada penyelesaian permasalahan adalah:
• Kebenaran konsep yang digunakan untuk membuat penyelesaian
• Ketelitian dalam menyelesaikan permasalahan
Jika siswa yang belum tuntas KKM relatif banyak yaitu ≥75%, maka akan diberikan
materi dengan pendekatan berbeda misal pendekatan klasikal.
Jika siswa yang belum tuntas KKM relatif sedikit yaitu ≤25% maka diberikan
remidial secara individual atau tutor sebaya.
b. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk pengayaan yaitu tugas berupa
mendeskripsikan situasi sehari-hari berdasarkan determinan matriks dan invers matriks.