PEMERINTAH KOTA PALEMBANG

DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA

SMA NEGERI 1 PALEMBANG
Jl. Srijaya Negara, Bukit Besar. Telp.0711-351127. Palembang 30139
e-mail : smoesaplg@yahoo.com
website: //sman1plg.sch.id

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A. IDENTITAS
Sekolah : SMA NEGERI 1 Palembang
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : XI/Gazal
Materi Pokok : Matriks
Alokasi Waktu : 10 JP
Jumlah Pertemuan : 5 kali pertemuan

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Mendeskrips-ikan dan
menganalisis konsep dasar
operasi matriks dan sifat-sifat
operasi matriks serta
menerapkannya dalam
pemecahan masalah.
3.4.1 Mendeskripsikan konsep dasar matriks
3.4.2 Memahami aturan operasi dasar matriks
yang meliputi penjumlahan, pengurangan,
perkalian skalar, dan perkalian, serta
transpose
3.4.3 Mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat
determinan matriks berordo 2x2 dan 3x3
3.4.4 Mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat invers
matriks berordo 2x2 dan 3 x3

4.2 Memadu berbagai konsep dan
aturan operasi matriks dan
menyajikan model matematika
dari suatu masalah nyata dengan
memanfaatkan nilai determinan
atau invers matriks dalam
pemecahannya.
4.2.1 Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan
dengan operasi matriks
4.2.2 Menyajikan penyelesaian masalah nyata
yang berkaitan dengan determinan dan
invers matriks berordo 2×2 dan 3×3
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik dapat mendeskripsikan konsep dasar matriks
2. Peserta didik dapat memahami aturan operasi dasar matriks yang meliputi
penjumlahan, pengurangan, perkalian skalar, dan perkalian, serta transpose
3. Peserta didik dapat mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat determinan matriks
berordo 2x2 dan 3x3
4. Peserta didik dapat mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat invers matriks
berordo 2x2 dan 3 x3
5. Peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan
operasi matriks
6. Peserta didik dapat menyajikan penyelesaian masalah nyata yang berkaitan
dengan determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3

D. MATERI PEMBELAJARAN
Matriks

- Pengertian Matriks
- Operasi Matriks
- Determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Model Pembelajaran : Inquiry learning
Metode Pembelajaran : Diskusi informasi

F. MEDIA PEMBELAJARAN
 Penggaris
 LCD
 Laptop

G. SUMBER BELAJAR
 Buku matematika untuk sma wajib kelas xi, penerbit erlangga
 Buku matematika lain yang relevan
 Internet

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama (2 JP)
Indikator Pencapaian Kompetensi :
3.4.1 Mendeskripsikan konsep dasar matriks
 3.4.2 Memahami aturan operasi dasar matriks yang meliputi penjumlahan,
pengurangan, perkalian skalar, dan perkalian, serta transpose
4.2.1 Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan operasi matriks

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

Pendahuluan  Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan 10 menit

memberi salam pembuka, berdoa bersama siswa
sebelum melakukan pelajaran.
 Guru memberikan stimulus dan motivasi kepada peserta
didik
 Guru melakukan apersepsi mengenai materi yang
berhubungan dengan materi akan di ajarkan
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai mengenai operasi matriks

Kegiatan Inti 70 menit

 Guru menjelaskan materi pembelajaran mengenai
operasi matriks dan memberikan berbagai contoh soal yang
Mengamati bervariasi
 Peserta Didik mengamati contoh soal yang dibahas oleh
guru dengan seksama.

 Peserta didik diarahkan untuk bertanya mengenai materi

Menanya pembelajaran yang disampaikan, atau mengenai contoh
soal yang diberikan.
 Siswa menuliskan informasi dari dari penjelasan guru
Mengumpulkan atau dari buku serta internet
data

 Siswa mengerjakan latihan soal yang diberikan guru

 Selama siswa mengerjakan latihan soal, guru
memperhatikan dan mengarahkan bila ada siswa yang
Mengasosiasi melenceng jauh dari pekerjaannya.
 Setiap siswa melakukan pemeriksaan secara cermat
untuk membuktikan benar atau tidaknya pengerjaan
latihan soal
 Guru menunjuk salah satu siswa untuk
mengomunikasikan hasil latihan soal dengan cara
Mengkomunikasi mengerjakan di papan tulis dan siswa lain diminta
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
untuk memperhatikan dengan seksama.
 Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi hasil
pengerjaan temannya di papan tulis.

Penutup  Guru meminta siswa menyimpulkan tentang materi 10 menit

operasi matriks
 Siswa mendengarkan arahan guru untuk mempelajari
materi “determinan matriks persegi menggunakan
metode sarrus” pada pertemuan berikutnya
 Guru memberikan PR

 Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam

Pertemuan Kedua (2 JP)

Indikator Pencapaian Kompetensi :
3.4.3 Mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat determinan matriks berordo 2x2 dan 3x3
4.2.2 Menyajikan penyelesaian masalah nyata yang berkaitan dengan determinan dan
invers matriks berordo 2×2 dan 3×3

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

Pendahuluan  Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan 10 menit

memberi salam pembuka, berdoa bersama siswa
sebelum melakukan pelajaran.
 Guru memberikan stimulus dan motivasi kepada peserta
didik
 Guru melakukan apersepsi mengenai materi yang
berhubungan dengan materi akan di ajarkan
 Guru meminta siswa mengumpulkan PR dan
membahasnya bersama-sama

Kegiatan Inti 70 menit

 Guru menjelaskan meteri pembelajaran mengenai
determinan matriks persegi menggunakan metode
Mengamati sarrus dan memberikan berbagai contoh soal yang
bervariasi
 Peserta Didik mengamati contoh soal yang dibahas oleh
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
guru dengan seksama.
 Peserta didik diarahkan untuk bertanya mengenai materi
Menanya pembelajaran yang disampaikan, atau mengenai contoh
soal yang diberikan.
 Siswa menuliskan informasi dari dari penjelasan guru
Mengumpulkan atau dari buku serta internet
data

 Siswa mengerjakan latihan soal yang diberikan guru

 Selama siswa mengerjakan latihan soal, guru
memperhatikan dan mengarahkan bila ada siswa yang
Mengasosiasi melenceng jauh dari pekerjaannya.
 Setiap siswa melakukan pemeriksaan secara cermat
untuk membuktikan benar atau tidaknya pengerjaan
latihan soal
 Guru menunjuk salah satu siswa untuk
mengomunikasikan hasil latihan soal dengan cara
mengerjakan di papan tulis dan siswa lain diminta
Mengkomunikasi untuk memperhatikan dengan seksama.
 Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi hasil
pengerjaan temannya di papan tulis.

Penutup  Guru meminta siswa menyimpulkan tentang materi 10 menit

determinan matriks persegi menggunakan metode
sarrus.
 Siswa mendengarkan arahan guru untuk mempelajari
materi “determinan matriks persegi menggunakan
metode ekspansi kofaktor” pada pertemuan berikutnya
 Guru memberikan PR

 Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam

Pertemuan Ketiga (2 JP)

Indikator Pencapaian Kompetensi :
3.4.3 Mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat determinan matriks berordo 2x2 dan 3x3
4.2.2 Menyajikan penyelesaian masalah nyata yang berkaitan dengan determinan dan
invers matriks berordo 2×2 dan 3×3
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

Pendahuluan  Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan 10 menit

memberi salam pembuka, berdoa bersama siswa
sebelum melakukan pelajaran.
 Guru memberikan stimulus dan motivasi kepada peserta
didik
 Guru melakukan apersepsi mengenai materi yang
berhubungan dengan materi akan di ajarkan
 Guru meminta siswa mengumpulkan PR dan
membahasnya bersama-sama

Kegiatan Inti 70 menit

 Guru menjelaskan meteri pembelajaran mengenai
determinan matriks persegi menggunakan metode
Mengamati ekspansi kofaktor dan memberikan berbagai contoh soal
yang bervariasi
 Peserta Didik mengamati contoh soal yang dibahas oleh
guru dengan seksama.
 Peserta didik diarahkan untuk bertanya mengenai materi
Menanya pembelajaran yang disampaikan, atau mengenai contoh
soal yang diberikan.
 Siswa menuliskan informasi dari dari penjelasan guru
Mengumpulkan atau dari buku serta internet
data

 Siswa mengerjakan latihan soal yang diberikan guru

 Selama siswa mengerjakan latihan soal, guru
memperhatikan dan mengarahkan bila ada siswa yang
Mengasosiasi melenceng jauh dari pekerjaannya.
 Setiap siswa melakukan pemeriksaan secara cermat
untuk membuktikan benar atau tidaknya pengerjaan
latihan soal
 Guru menunjuk salah satu siswa untuk
mengomunikasikan hasil latihan soal dengan cara
Mengkomunikasi mengerjakan di papan tulis dan siswa lain diminta
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
untuk memperhatikan dengan seksama.
 Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi hasil
pengerjaan temannya di papan tulis.

Penutup  Guru meminta siswa menyimpulkan tentang materi 10 menit

determinan matriks persegi menggunakan metode
ekspansi kofaktor.
 Siswa mendengarkan arahan guru untuk mempelajari
materi “Invers matriks persegi” pada pertemuan
berikutnya
 Guru memberikan PR

 Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam

Pertemuan Keempat (2 JP)

Indikator Pencapaian Kompetensi :
3.4.4 Mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat invers matriks berordo 2x2 dan 3 x3
4.2.2 Menyajikan penyelesaian masalah nyata yang berkaitan dengan determinan dan
invers matriks berordo 2×2 dan 3×3

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

Pendahuluan  Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan 10 menit

memberi salam pembuka, berdoa bersama siswa
sebelum melakukan pelajaran.
 Guru memberikan stimulus dan motivasi kepada peserta
didik
 Guru melakukan apersepsi mengenai materi yang
berhubungan dengan materi akan di ajarkan
 Guru meminta siswa mengumpulkan PR dan
membahasnya bersama-sama

Kegiatan Inti 70 menit

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
 Guru menjelaskan meteri pembelajaran mengenai
Invers matriks persegi dan memberikan berbagai contoh
Mengamati soal yang bervariasi
 Peserta Didik mengamati contoh soal yang dibahas oleh
guru dengan seksama.

 Peserta didik diarahkan untuk bertanya mengenai materi

Menanya pembelajaran yang disampaikan, atau mengenai contoh
soal yang diberikan.
 Siswa menuliskan informasi dari dari penjelasan guru
Mengumpulkan atau dari buku serta internet
data

 Siswa mengerjakan latihan soal yang diberikan guru

 Selama siswa mengerjakan latihan soal, guru
memperhatikan dan mengarahkan bila ada siswa yang
Mengasosiasi melenceng jauh dari pekerjaannya.
 Setiap siswa melakukan pemeriksaan secara cermat
untuk membuktikan benar atau tidaknya pengerjaan
latihan soal
 Guru menunjuk salah satu siswa untuk
mengomunikasikan hasil latihan soal dengan cara
mengerjakan di papan tulis dan siswa lain diminta
Mengkomunikasi untuk memperhatikan dengan seksama.
 Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi hasil
pengerjaan temannya di papan tulis.

Penutup  Guru meminta siswa menyimpulkan tentang materi 10 menit

Invers matriks persegi
 Siswa mendengarkan arahan guru untuk mempelajari
“Invers matriks persegi menggunakan metode gauss
Jordan” pada pertemuan berikutnya
 Guru memberikan PR

 Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam

Pertemuan Kelima (2 JP)

Indikator Pencapaian Kompetensi :
3.4.4 Mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat invers matriks berordo 2x2 dan 3 x3
4.2.2 Menyajikan penyelesaian masalah nyata yang berkaitan dengan determinan dan
invers matriks berordo 2×2 dan 3×3

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

Pendahuluan  Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan 10 menit

memberi salam pembuka, berdoa bersama siswa
sebelum melakukan pelajaran.
 Guru memberikan stimulus dan motivasi kepada peserta
didik
 Guru melakukan apersepsi mengenai materi yang
berhubungan dengan materi akan di ajarkan
 Guru meminta siswa mengumpulkan PR dan
membahasnya bersama-sama

Kegiatan Inti 70 menit

 Guru menjelaskan meteri pembelajaran mengenai
Invers matriks persegi menggunakan metode gauss
Mengamati Jordan dan memberikan berbagai contoh soal yang
bervariasi
 Peserta Didik mengamati contoh soal yang dibahas oleh
guru dengan seksama.
 Peserta didik diarahkan untuk bertanya mengenai materi
Menanya pembelajaran yang disampaikan, atau mengenai contoh
soal yang diberikan.
 Siswa menuliskan informasi dari dari penjelasan guru
Mengumpulkan atau dari buku serta internet
data

 Siswa mengerjakan latihan soal yang diberikan guru

 Selama siswa mengerjakan latihan soal, guru
memperhatikan dan mengarahkan bila ada siswa yang
Mengasosiasi melenceng jauh dari pekerjaannya.
 Setiap siswa melakukan pemeriksaan secara cermat
untuk membuktikan benar atau tidaknya pengerjaan
latihan soal
 Guru menunjuk salah satu siswa untuk
mengomunikasikan hasil latihan soal dengan cara
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
mengerjakan di papan tulis dan siswa lain diminta
untuk memperhatikan dengan seksama.
Mengkomunikasi
 Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi hasil
pengerjaan temannya di papan tulis.

Penutup  Guru meminta siswa menyimpulkan tentang materi 10 menit

Invers matriks persegi menggunakan metode gauss
Jordan
 Guru menginformasikan kepada siswa untuk
mempelajari seluruh materi bab matriks karena pada
pertemuan berikutnya akan diadakan ulangan harian

 Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam

I. PENILAIAN
Bentuk
Instrumen Soal
Instrumen
Tes Uraian
1. Diberikan A = [ 13 24], B = [ 31 24] dan C = [ 23 51]
Tentukan:
a. 3B + 2C
b. AB+AC

| |
3 4 −1
2. Carilah determinan berikut menggunakan metode sarrus A= 1 0 3
2 5 −4
3. Carilah determinan berikut menggunakan metode ekspansi kofaktor sepanjang

| |
2 0 4
kolom kedua A= 3 0 −1
1 3 5
4. Carilah ( x, y, z) yang memenuhi system persamaan linear tiga variable
menggunakan eliminasi gauss Jordan.

{
x + y +¿ 6
x+3 y +2 z=10
2 x + y +2 z=12

PEDOMAN PENSKORAN
No Jawaban Skor
1.
a. 3B + 2C = 3 . [ 31 24] + 2 . [ 23 51]
=[ ] +[
2. 3 2 .1 ]
3 .3 3 . 2 2 .2 2. 5
3 .1 3 . 4

=[
3 12 ] [ 6 2 ]
9 6 4 10
+

=[
3+6 12+ 2 ] [ 9 14 ]
9+ 4 6+10 13 16
=

20
b. AB + AC = [ ] [ ] [ ][ ]
1 2 3 2
.
3 4 1 4
+
1 2 2 5
.
3 4 3 1

=[
9+ 4 6+16 ] [ 6+12 15+ 4 ]
3+ 2 2+ 8 2+ 6 5+2
+

=[
13 22 ] [ 18 19 ]
5 10 + 8 7

=[ ] =[
31 41 ]
5+8 10+7 13 17
13+18 22+19

2. ¿

| |
3 4 −1 3 4
| A|= 1 0 3 1 0
2 5 −4 2 5

+ + + 25

Det ( A )=¿
¿ 0+24−5−0−45+16
¿−10
3. det ( A)=a12 . K 12+ a22 . K 22 + a32 . K 32
1+2
¿ 0.(−1) |31 −15 |+0(−1) |21 45|+ 3.(−1) |23 −14 |
2+2 3 +2

¿ 0+0+(−3 (−2−12 )) 25
¿−3 (−14 )
¿ 42

4. System persamaan tersebut diubah menjadi 30

( )( ) ( )
1 1 1 x 6
1 3 2 y = 9
2 1 2 z 12
Proses eliminasi gauss Jordan

( |)
1 1 1 6
1 3 2 9 ⟺−R 1+ R 2 ⟶ R2
2 1 2 12
 ( |)
1 1 1 6
0 2 1 3 ⟺−2 R1 + R3 ⟶ R3
2 1 2 12

( |)
1 1 16
1
0 2 1 3 ⟺ R2 ⟶ R 2
2
0 −1 0 0

( |)
1 1 1 6
1 3 ⟺−R 2+ R1 ⟶ R 1
0 1
2 2 ¿ ⟺−R2+ R3 ⟶ R3
0 −1 0 0

( |)
1 9
1 0
2 2
1 3
0 1 ⟺2 R3 ⟶ R 3
2 2
1 3
0 0
2 2

( |)
1 9
1 0
2 2
1 3 ¿
0 1
2 2
0 0 1 3

( |)
1 0 03
0 1 00
0 0 13

Jadi( x , y , z )=(3 ,0 , 3)
Jumlah 100

Palembang, 14 Agustus 2015

Guru Pamong Praktikan

Anjas Asmara, S.Pd Rika Astuti

NIP. 197712302008011003 NIM. 332013015

Mengetahui:
Kepala sekolah,
Nasrul ,S.Pd. M.M
Pembina TK.1
NIP. 196801231994121003