RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : SMA/MA
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA-Peminatan
KELAS / SEMESTER : X / SATU
MATERI POKOK : Vektor
ALOKASI WAKTU : 15 X Jam Pelajaran

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :

1. Meningkatkan rasa syukur kepada tuhan YME

2. Mengembangkan sikap kerja sama dan teliti
3. Menjelaskan vektor,operasi vektor, panjang vektor, sudut antar vektor dalam ruang
berdimensi dua (bidang) dan berdimensi tiga
4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan vektor, operasi vektor, panjang vektor, sudut
antarvektor dalam ruang berdimensi dua (bidang) dan berdimensi tiga.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar (KD) Indikator

3.2 Menjelaskan vektor, 1. Menghitung operasi vektor.
operasi vektor, panjang 2. Menghitung tafsiran geometri dari kedudukan beberapa
vektor, sudut antarvektor vektor.
dalam ruang berdimensi 3. Menghitung aljabar vektor.
dua (bidang) dan
berdimensi tiga
4.2 Menyelesaikan masalah 1. Menyelesaikan permasalahan-permasalahan
yang berkaitan vektor, menggunakan sifat operasi vektor.
operasi vektor, panjang 2. Menyelesaikan permasalahan-permasalahan yang
vektor, sudut antar vektor berkaitan dengan kedudukan vektor secara geometri.
dalam ruang berdimensi 3. Menyelesaikan permasalahan-permasalahan vektor
dua (bidang) dan secara aljabar.
berdimensi tiga.

C. MATERI PEMBELAJARAN

1. Pengertian dasar vektor dan operasinya

2. Tafsiran Geometri dari kedudukan dua vektor atau lebih
3. Aljabar vektor
D. METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Proses Ilmiah (Scientific)

2. Model Pembelajaran : Penyingkapan (Discovery) Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan
3. Metode :
 Diskusi
 Tanya jawab
 Penugasan

E. MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku panduan matematika peminatan SMA kelas X karangan Sukino

 Buku-buku penunjang dari perpustakaan
 Power point

F. SUMBER BELAJAR

 Buku Aktivitas belajar : (buku Matematika Peminatan SMA 1 kelas X karangan Sukino)
 Buku Teks Matematika : .................................
 Buku Referensi : .....
 Artikel dan internet

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Sikap : menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, hingga mengamalkan
Pengetahuan : mengetahui, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, hingga
mencipta
Ketrampilan : mengamati, menanya, mencoba, menalar, menyaji, dan mencipta.

1) Pertemuan I ( 3 X 45 menit)
Tahap Aktivitas Belajar Waktu

Pendahuluan 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran 15 menit

a. Orientasi siswa
2) Guru dan siswa mengenalkan diri
3) Guru menjelaskan secara umum materi vektor
4) Guru menggali komitmen siswa untuk terlibat secara
aktif dalam proses pembelajaran

b. Apersepsi 1) Guru memberikan gambaran tentang pentingnya

memahami vektor
2) Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis, siswa diajak memecahkan masalah
mengenai bagaimana cara menuliskan notasi vektor dan
melakukan operasi vektor
3) Guru merangsang siswa dengan pertanyaan yang
mengarah pada konteks penggunaan vektor
 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai
5) Guru menyampaikan kegunaan memahami konsep
vektor
6) Guru membagi kelompok heterogen, serta meminta
siswa berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah.
Kegiatan Inti 1) Guru menampilkan peristiwa, kejadian, fenomena, 110 menit
konteks atau situasi yang berkaitan dengan vektor
2) Guru bersama siswa mendiskusikan bagaimana
pengertian dasar vektor dan memahami penggunaan
operasi vektor
3) Guru menampilkan masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan pengertian dan operasi vektor (contoh halaman
111, 112 dan 113)
4) Guru memberikan tugas dan meminta siswa berdiskusi
dalam kelompok untuk menyelesaikan operasi vektor
5) Siswa mengerjakan tugas tersebut kemudian
mengumpulkan hasilnya.
6) Guru secara acak menunjuk beberapa siswa untuk
menjelaskan hasil pembelajarannya di depan kelas.
7) Guru bersama dengan siswa menyimpulkan materi yang
telah dipelajari.

Penutup 1) Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini 10 menit
2) Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk
penilaian pengetahuan dari hasil belajar.
3) Guru memberikan tugas beberapa soal mengenai
pengertian dasar vektor dan operasinya (LKS halaman
114)
4) Guru mengingatkan siswa untuk membuat tugas di
rumah dan mengumpulkannya pada pertemuan
berikutnya.
5) Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan memberi salam, murid
menjawab salam guru

2) Pertemuan II ( 3 X 45 menit)
Tahap Aktivitas Belajar Waktu

Pendahuluan 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran 15 menit

a.Orientasi siswa.
2) Guru menanyakan konsep hasil belajar pada pertemuan
sebelumnya dan siswa memberi jawaban sesuai
pertanyaan guru
3) Guru meminta siswa mengumpulkan tugas pertemuan
 sebelumnya yang sudah dibuat
b.Apersepsi 1) Guru memberikan gambaran tentang pentingnya
memahami tafsiran geometri dari kedudukan dua vektor
atau lebih
2) Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis, siswa diajak memecahkan masalah
mengenai tafsiran geometri dari kedudukan dua vektor
atau lebih
3) Guru merangsang siswa dengan pertanyaan yang
mengarah pada konteks tafsiran geometri dari
kedudukan dua vektor atau lebih
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai
5) Guru menyampaikan kegunaan memahami tafsiran
geometri dari kedudukan dua vektor atau lebih
6) Guru membagi kelompok heterogen, serta meminta
siswa berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah.
Kegiatan Inti 1) Guru menampilkan peristiwa, kejadian, fenomena, 110 menit
konteks atau situasi yang berkaitan dengan tafsiran
geometri dari kedudukan dua vektor atau lebih
2) Guru bersama siswa mendiskusikan bagaimana
perluasan vektor posisi dan mencermati aturan vektor-
vektor tak sejajar
3) Guru menampilkan masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan tafsiran geometri dari kedudukan dua vektor
atau lebih (contoh halaman 120, 121, 122, 128, 129,dan
130)
4) Guru memberikan tugas dan meminta siswa berdiskusi
dalam kelompok untuk menyelesaikan tafsiran geometri
dari kedudukan dua vektor atau lebih
5) Siswa mengerjakan tugas tersebut kemudian
mengumpulkan hasilnya.
6) Guru secara acak menunjuk beberapa siswa untuk
menjelaskan hasil pembelajarannya di depan kelas.
7) Guru bersama dengan siswa menyimpulkan materi yang
telah dipelajari.
Penutup 1) Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini 10 menit
2) Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk
penilaian pengetahuan dari hasil belajar.
3) Guru memberikan tugas beberapa soal mengenai
tafsiran geometri dari kedudukan dua vektor atau lebih
(LKS halaman 123 dan 133).
4) Guru mengingatkan siswa untuk membuat tugas di
rumah dan mengumpulkannya pada pertemuan
berikutnya.
5) Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan memberi salam, murid
 menjawab salam guru
3) Pertemuan III ( 3 X 45 menit)
Tahap Aktivitas Belajar Waktu

Pendahuluan 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran 15 menit

a.Orientasi siswa.
2) Guru menanyakan konsep hasil belajar pada pertemuan
sebelumnya dan siswa memberi jawaban sesuai
pertanyaan guru
3) Guru meminta siswa mengumpulkan tugas pertemuan
sebelumnya yang sudah dibuat
b.Apersepsi 1) Guru memberikan gambaran tentang pentingnya
memahami aljabar vektor
2) Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis, siswa diajak memecahkan masalah
mengenai aljabar vektor
3) Siswa mengamati dan dirangsang untuk mengemukakan
beberapa pertanyaan berkaitan dengan masalah tersebut
4) Guru merespon pertanyaan yang muncul dengan
meminta siswa menjawab.
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai
6) Guru menyampaikan kegunaan memahami aljabar
vektor
7) Guru membagi kelompok heterogen serta meminta siswa
berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah.
Kegiatan Inti 1) Guru memberikan contoh peristiwa, kejadian, 110 menit
fenomena, konteks atau situasi yang berkaitan dengan
vektor di bidang (R¿¿ 2)¿ dan persamaan vektor dari
sebuah garis lurus
2) Guru dan siswa berdiskusi tentang vektor di bidang
( R¿¿ 2)¿ , bagaimana mengklasifikasikan vektor kolom,
panjang vektor kolom, vektor satuan dalam vektor
kolom, sifat-sifat operasi vektro kolom dan menetukan
penyelesaian persamaan vektor dari sebuah garis lurus
(Contoh halaman 135, 136, 139, dan 141)
3) Guru menampilkan masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan vektor di bidang ( R¿¿ 2)¿ dan persamaan vektor
dari sebuah garis lurus
4) Guru memberikan tugas dan meminta siswa berdiskusi
dalam kelompok untuk menyelesaikan vektor di bidang
( R¿¿ 2)¿ dan persamaan vektor dari sebuah garis lurus
5) Siswa mengerjakan tugas tersebut kemudian
mengumpulkan hasilnya.
6) Guru secara acak menunjuk beberapa siswa untuk
menjelaskan hasil pembelajarannya di depan kelas.
 7) Guru bersama dengan siswa menyimpulkan materi yang
telah dipelajari.
Penutup 1) Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini 10 menit
2) Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk
penilaian pengetahuan dari hasil belajar.
8) Guru memberikan tugas beberapa soal mengenai
penyelesaian vektor di bidang ( R¿¿ 2)¿ dan persamaan
vektor dari sebuah garis lurus (LKS halaman 137 dan
141)
3) Guru mengingatkan siswa untuk membuat tugas di
rumah dan mengumpulkannya pada pertemuan
berikutnya.
4) Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan memberi salam, murid
menjawab salam guru
4) Pertemuan IV ( 3 X 45 menit)
Tahap Aktivitas Belajar Waktu

Pendahuluan 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran 15 menit

a.Orientasi siswa.
2) Guru menanyakan konsep hasil belajar pada pertemuan
sebelumnya dan siswa memberi jawaban sesuai
pertanyaan guru
3) Guru meminta siswa mengumpulkan tugas pertemuan
sebelumnya yang sudah dibuat
b.Apersepsi 1) Guru memberikan gambaran tentang pentingnya
memahami aljabar vektor
2) Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis, siswa diajak memecahkan masalah
mengenai aljabar vektor
3) Siswa mengamati dan dirangsang untuk mengemukakan
beberapa pertanyaan berkaitan dengan masalah tersebut
4) Guru merespon pertanyaan yang muncul dengan
meminta siswa menjawab.
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai
6) Guru menyampaikan kegunaan memahami aljabar
vektor
7) Guru membagi kelompok heterogen serta meminta siswa
berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah.
Kegiatan Inti 1) Guru memberikan contoh peristiwa, kejadian, 110 menit
fenomena, konteks atau situasi yang berkaitan dengan
vektor di ruang (R¿¿ 3)¿ dan perbandingan bagian yang
dinyatakan dalam vektor dan koordinat
2) Guru dan siswa berdiskusi tentang pengertian dasar
vektor di ruang (R¿¿ 3)¿ dengan bagaimana
 mengklasifikasikan panjang vektor , vektor satuan dan
vektor posisi di ruang (R¿¿ 3) ¿, dan menetukan
perbandingan bagian yang dinyatakan dalam vektor dan
koordinat (Contoh halaman 143, 144, 145, 146, 151 dan
152)
3) Guru menampilkan masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan vektor di ruang (R¿¿ 3)¿ dan perbandingan
bagian yang dinyatakan dalam vektor dan koordinat.
4) Guru memberikan tugas dan meminta siswa berdiskusi
dalam kelompok untuk menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan vektor di ruang (R¿¿ 3)¿ dan
perbandingan bagian yang dinyatakan dalam vektor dan
koordinat
5) Siswa mengerjakan tugas tersebut kemudian
mengumpulkan hasilnya.
6) Guru secara acak menunjuk beberapa siswa untuk
menjelaskan hasil pembelajarannya di depan kelas.
7) Guru bersama dengan siswa menyimpulkan materi yang
telah dipelajari.
Penutup 1) Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini 10 menit
2) Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk
penilaian pengetahuan dari hasil belajar.
3) Guru memberikan tugas beberapa soal mengenai
penyelesaian vektor di ruang (R¿¿ 3) ¿ dan
perbandingan bagian yang dinyatakan dalam vektor dan
koordinat (LKS halaman 146 dan 152).
4) Guru mengingatkan siswa untuk membuat tugas di
rumah dan mengumpulkannya pada pertemuan
berikutnya.
5) Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan memberi salam, murid
menjawab salam guru
5) Pertemuan V ( 3 X 45 menit)
Tahap Aktivitas Belajar Waktu

Pendahuluan 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran 15 menit

a.Orientasi siswa.
2) Guru menanyakan konsep hasil belajar pada pertemuan
sebelumnya dan siswa memberi jawaban sesuai
pertanyaan guru
3) Guru meminta siswa mengumpulkan tugas pertemuan
sebelumnya yang sudah dibuat
b.Apersepsi 1) Guru memberikan gambaran tentang pentingnya
memahami perkalian skalar dua vektor (operasi dot)
2) Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis, siswa diajak memecahkan masalah
 mengenai perkalian skalar dua vektor (operasi dot)
3) Siswa mengamati dan dirangsang untuk mengemukakan
beberapa pertanyaan berkaitan dengan masalah
tersebut
4) Guru merespon pertanyaan yang muncul dengan
meminta siswa menjawab.
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai
6) Guru menyampaikan kegunaan memahami perkalian
skalar dua vektor (operasi dot)
7) Guru membagi kelompok heterogen serta meminta siswa
berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah.
Kegiatan Inti 1) Guru memberikan contoh peristiwa, kejadian, 110 menit
fenomena, konteks atau situasi yang berkaitan dengan
perkalian skalar dua vektor (operasi dot) dan proyeksi
ortogonal suatu vektor pada vektor lain
2) Guru dan siswa berdiskusi tentang perkalian skalar dua
vektor dengan bagaimana bentuk komponen perkalian
skalar, sifat-sifat perkalian skalar, sudut antara dua
vektor , dan proyeksi ortogonal suatu vektor pada vektor
lain (Contoh halaman 156, 157, 158, 162, 166 dan 167).
3) Guru menampilkan masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan perkalian skalar dua vektor (operasi dot) dan
proyeksi ortogonal suatu vektor pada vektor lain
4) Guru memberikan tugas dan meminta siswa berdiskusi
dalam kelompok untuk menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan perkalian skalar dua vektor (operasi
dot) dan proyeksi ortogonal suatu vektor pada vektor
lain
5) Siswa mengerjakan tugas tersebut kemudian
mengumpulkan hasilnya.
6) Guru secara acak menunjuk beberapa siswa untuk
menjelaskan hasil pembelajarannya di depan kelas.
7) Guru bersama dengan siswa menyimpulkan materi yang
telah dipelajari.
Penutup 1) Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini 10 menit
2) Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk
penilaian pengetahuan dari hasil belajar.
3) Guru memberikan tugas beberapa soal mengenai
penyelesaian perkalian skalar dua vektor (operasi dot)
dan proyeksi ortogonal suatu vektor pada vektor lain
(LKS halaman 159, 163, dan 168).
4) Guru mengingatkan siswa untuk membuat tugas di
rumah dan mengumpulkannya pada pertemuan
berikutnya.
5) Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan memberi salam, murid
menjawab salam guru
 H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Aspek Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

Sikap Observasi selama kegiatan Catatan dalam Jurnal
a. Terlibat aktif dalam kegiatan belajar guru
pembelajaran yang
dilakukan .
b. Bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
c. Toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
d. Peduli dalam kegiatan
pembelajaran
e. Disiplin selama proses
pembelajaran
f. Jujur dalam menjawab
permasalahan yang diberikan
g. Tanggung jawab dalam
menyelesaikan tugas

Pengetahuan Penugasan :
a) Tugas Individu Rubrik penilaian Tugas
Menyelesaikan soal yang relevan individu

b) Tugas kelompok Rubrik Penilain tugas

kelompok

Ketrampilan portofolio Rubrik penilaian

presentasi
Terampil menerapkan
konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan Daftar ceklis ketrampilan
yang berkaitan dengan bilangan
bulat

I. Instrumen Penilaian hasil Belajar

1. Penilaian Sikap  : Observasi
2. Penilaian Pengetahuan  : Penugasan
3. Penilaian Ketrampilan : Portofolio
 1. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Penilaian Observasi

Satuan Pendidikan : SMA/MA

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester :X/1
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Waktu Pengamatan : Pada saat Pelaksanaan pembelajaran.
Kompetensi dasar :2.1. Memilikimotivasiinternal, kemampuanbekerjasama,
konsisten, Sikap disiplin, rasa percayadiri, dan sikap
toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih
dan menerapkan Strategi menyelesaikan masalah.
Indikator : 1. Aktif
2. Kerjasama
3. Toleran
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasamadalamkegiatankelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jikasama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
 Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan
no Nama Sikap
siswa Tanggun Jujur Peduli Kerja santun Percaya disiplin
g Jawab sama diri
K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S
B B B B B B B
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

K : Kurang
C : Cukup
B : Baik
SB : Baik Sekali
 2. LEMBAR PENGAMATAN PENGETAHUAN
Penugasan

Satuan Pendidikan : SMA/MA

Mata Pelajaran : Matematika-peminatan
Kelas : X
Kompetensi dasar
3.2 Menjelaskan vektor, operasi vektor, panjang vektor, sudut antarvektor dalam ruang berdimensi dua
(bidang) dan berdimensi tiga

4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan vektor, operasi vektor, panjang vektor, sudut antar vektor
dalam ruang berdimensi dua (bidang) dan berdimensi tiga.

Selesaikan soal-soal Uji Kompetensi (RUKO 3) halaman 173-177

Rubrik Penilaian

Kelompok
No. Kriteria
4 3 2 1

1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip

matematika

2 Ketepatan memilih bahan

3 Kreativitas

4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas

5 Kerapihanhasil

Jumlah skor

Keterangan:4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

Jumlah Skor
Nilai Perolehan = 50
 3. PENILAIAN KETERAMPILAN
Penilaian Portofolio

SatuanPendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Matematika (peminatan)
Kelas/Semester : X /1

Kompetensi dasar : 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan vektor, operasi vektor, panjang vektor,
sudut antar vektor dalam ruang berdimensi dua (bidang) dan berdimensi tiga.

Indikator : Siswa dapat memberikan kesimpulan mengenai pengertian vektor, operasi vektor,
tafsiran geometri dari kedudukan dua vektor atau lebih, dan aljabar vektor.

Tujuan Portofolio :Memantau perkembangan kemampuan, keterampilan, dan komunikasi

matematika

Tugas

1. Buatlah rangkuman dari rumus-rumus yang berkaitan dengan operasi vektor, tafsiran geometri
dari kedudukan dua vektor atau lebih, dan aljabar vektor pada kertas A4 atau A3.
2. Presentasikan hasil tugas ini ke kelas.
3. Penilaian berdasarkan kesesuaian rangkuman dengan materi, kerapihan, dan efektivitas.
4. Setelah diberi nilai, pajang hasilnya di dinding kelas.