-MODUL AJAR

EKSPONEN

A. IDENTITAS DAN INFORMASI UMUM

Nama Sekolah : SMA TERPADU HAQQUL MUBIN
Konsentrasi Keahlian : SEMUA KEAHLIHAN
Mata Pelajaran : MATEMATKA
Kelas / Semester :X/1
Tahun : 2022-2023
Alokasi Waktu : 12 X 45 Menit
Fase :E
Elemen : Bilangan
: Di akhir fase E, peserta didik dapat menggeneralisasi sifat- sifat
bilangan berpangkat (termasuk bilangan pangkat pecahan). Mereka
Capaian Pembelajaran
dapat menerapkan barisan dan deret aritmetika dan geometri, termasuk
masalah yang terkait bunga tunggal dan bunga majemuk
Profil Pelajar Pancasila : Memahami kegiatan konsep dasar eksponen matematika dengan
metode saintifik peserta didik mampu memahami konsep inti masalah
eksponen dengan bernalar kritis, mandiri, menyajikan informasi dan
mengkomunikasikan dengan cara yang kreatif dan dapat bekerja sama
dengan peserta didik lainnya yang mencerminkan gotong royong, dan
pada akhirnya meningkatkan keimanan dan ketaqwaan terhadap tuhan
yang maha esa dengan penug kesyukuran atas segala kondisi yang
diterima oleh peserta didik saat ini.
Infokus, laktop guru
https://www.youtube.com/watch?v=puaePUixOoY.
Sarana dan Prasarana Buku Paket Matematika, BK. Noormandiri kelas X
Buku Paket matematika Dicky Susanto, dkk
Jumlah Peserta Didik : 13

Pertemuan Ke
Tujuan Pembelajaran
Pemahaman Bermakna
(Berkaitan dengan
Kompetensi Keahlian
atau produk yang dibuat
atau kehidupan sehari
hari)
Materi pokok
B. KOMPETENSI INTI
:1
: Melalui kegiatan diskusi, peserta didik mampu menggeneralisasi
sifat- sifat bilangan berpangkat (termasuk bilangan pangkat pecahan)
secara mandiri dan kreatif
: Eksponen merupakan bentuk perkalian suatu bilangan yang sama secara
berulang-ulang
: Pengertian eksponen

: Apakah eksponen itu?

Pertanyan Pematik
Sebutkan contoh eksponen dalam kehidupan sehari-hari!

Model Pembelajaran : Problem Based learning

Kegiatan Pembelajaran :
Kegiatan Pendahuluan
● Guru memulai dengan kegiatan rutin membuka kelas (salam, berdoa, presensi, dsb) dan
memberikan pesan-pesan motivasi.
● Siswa secara aktif membantu guru untuk membacakan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai “Melalui kegiatan diskusi, peserta didik mampu menggeneralisasi sifat- sifat bilangan
berpangkat”.
● Guru menjelaskan bahwa pengertian tentang eksponen dan sifat-sifatnya diperlukan untuk pembelajaran selanjutnya
yaitu tentang persamaan dan pertidaksamaan eksponen
● Guru menjelaskan akan melakukan penilaian selama pembelajaran dengan cara observasi atau secara tertulis
dan dalam bentuk unjuk kerja
● Peserta didik dibagi dalam kelompok yang yang beranggotakan tidak lebih dari 3 atau 4 orang dengan
memperhatikan penyebaran kemampuan matematika atau gender.
 ● Siswa dan guru mengutarakan kembali kesepakatan kelas
1. Menghargai pendapat orang lain dengan tidak menyela dan selalui mengapresiasi
2. Selalu menggunakan kata-kata positif
3. Aktif dalam belajar
4. Mengangkat tangan sebelum menyampaikan ide, gagasan, atau interupsi
5. Mengumpulkan tugas tepat waktu
6. Dll
Kegiatan Inti
Fase 1: Stimulation (Pemberian Rangsangan)
1) Untuk memberi stimulasi (rangsangan), guru memberikan Lembar Aktivitas Siswa(LAS) Nomor dan
peserta didik diminta mengamati dan mencermati masalah pada bagian kegiatan inti nomor 01 dan
02.
2) Siswa menyelesaikan LK 01 terlebih dahulu yaitu tentang pengertian bilangan berpangkat dan unsur-
unsurnya
3) Setelah itu diharapkan peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang relevan atau diberikan
pertanyaan pancingan, misalnya “Permasalahan apa yang diamati dan konsep apa yang digunakan
untuk menyelesaikannya?” Jawabannya (disimpan oleh guru) permasalahan terkait pertumbuhan dan
konsep yang digunakan adalah eksponen.
Dan melihat tayangan youtube tentang sifat-sifat eksponen
https://www.youtube.com/watch?v=puaePUixOoY

Fase 2 : Problem Statement (Pernyataan/ Identifikasi Masalah)

1) Guru memberikan permasalahan (probem statatement)untuk didiskusikan di setiap kelompok.
a) Jika satu lembar kertas tebalnya 1 mm, berapakah tebal atau tinggi kertas yang bertumpuk sebanyak
10.000 lembar?
b) Jika kertas setebal 1 mm itu, dilipat sekali, kemudian dilipat lagi, dan terus dilipat sampai 50 kali,
bagaimana tebalnya dibandingkan dengan tinggi tumpukkan 10.000 kertas tadi dan berapa
tepatnya tebal kertas yang dilipat 50 kali itu?
c) Diharapkan permasalahan point 3a. dapat segera dijawab benar dan untuk permasalahan point 3b.
dijawab paling tidak sebagai jawaban dugaan.
Fase 3: Data Collection (Pengumpulan Data)
Untuk menyelesaikan masalah pada point 3b, Guru mengarahkanpeserta didik untuk mencatat data (data
collection), yaitu kondisi tebal kertas saat belum dilipat, saat dilipat sekali, saat dilipat kedua kalinya, dan
seterusnya.
Fase 4 Data Processing (Pengolahan Data)
Jika diperlukan, Guru dapat membimbing peserta didik dalam pengolahan data (data processing) serta

menentukan ekspresi aljabar atau model matematika dari permasalahan point 3b, yaitu setebal 250.
Fase 5 Verifikasi (Pembuktian)
1) Peserta didik memeriksa hasil perhitungannya. Tebal kertas pada masalah point 3a (diharapkan
diperoleh dalam tempo yang singkat sejak persoalan ini dikemukakan), yaitu 10.000 mm = 10 m. Tebal
selembar kertas yang ukuran tebalnya 1 mm, setelah kertas itu dilipat 50 kali, tebalnya 250 mm.
2) Dengan bantuan kalkulator peserta didik menghitung nilai 250. Hasilnya250 =
1.125.899.906.842.624 = 1,1259 × 1015, sehingga diperoleh tebal kertas setelah kertas dilipat 50 kali,
yaitu 250 mm.250 mm = 1,12589 × 1015 mm = 1,12589 × 109 km, ketebalan yang spektakuler
dibandingkan dengan tebal tumpukan kertas walaupun kertas bertumbuk itu sebanyak 10.000 lembar.

Fase 6 Generalization (Menarik Kesimpulan)

Peserta didik per kelompok menyampaikan kesimpulan.Kesimpulan yang disampaikan diharapkan menyatakan
bahwa pemasalahan ini terkait dengan pertumbuhan. Tebal kertas yang dilipat sebanyak n kali adalah 2𝑛mm dengan n 
Bilangan Bulat tidak negatif.

Penutup
1) Membuat simpulan dan refleksi terkait pembelajaran pada pertemuan ini.
2) Menetapkan PR, yaitu soal-soal yang belum selesai dibahas/ belum selesai di kelas.
3) Menginformasikan materi pembelajaran berikutnya adalah sifat-sifat eksponen

Aktivitas kelas menyelesaikan soal-soal

1) Menyimak materi tentang bilangan berpangkat Bulat positif. Kemudian peserta didik menyelesaikan soal-
soal Latihan 1 dan Guru memberi bimbingan.

2) Menyimak materi tentang bilangan berpangkat nol atau Bulat negatif. Kemudian peserta didik
menyelesaikan soal-soal Latihan 2 dan Guru memberi bimbingan
Assesmen :
Teknik asesmen : Tes tulis dan Unjuk Kerja
Jenis Asesmen : Formatif dan Sumatif
Instrumen : Bahan-bahan untuk mengembangkan instrument terlampir
Pengayaan dan Remedial -Pengayaan siswa diajak untuk mengkaji jurnal terkini yang relevan
terkait dengan pengertian eksponen
- Remedial guru dapat menyesuaikan kegiatan remidi dengan kebutuhan
belajar siswa
C. LAMPIRAN
LAS, Lembar penilaian
Bahan Bacaan : Buku Paket Matematika, BK. Noormandiri kelas X
Buku Paket matematika Dicky Susanto, dkk
Serta bahan bacaan lainnya yang relevan

Glosarium : Eksponensiasi adalah sebuah operasi matematika, ditulis sebagai a^n, melibatkan
dua bilangan, basis atau bilangan pokok a dan eksponen atau pa-ngkat n, diucapkan sebagai "a
pangkat n".
Tansaran Bidin, Juli 2022
Kepala Sekolah Guru Matematika
SMA Terpadu Haqqul Mubin

Nadwah, S.Pd Desi Mawati, S.Pd

Alokasi Waktu
Fase
Elemen
Capaian Pembelajaran
Profil Pelajar Pancasila
Sarana dan Prasarana
Jumlah Peserta Didik
: 12 X 45 Menit
:E
: Bilangan
: Di akhir fase E, peserta didik dapat menggeneralisasi sifat- sifat
bilangan berpangkat (termasuk bilangan pangkat pecahan). Mereka
dapat menerapkan barisan dan deret aritmetika dan geometri, termasuk
masalah yang terkait bunga tunggal dan bunga majemuk
: Memahami kegiatan konsep dasar eksponen matematika dengan
metode saintifik peserta didik mampu memahami konsep inti masalah
eksponen dengan bernalar kritis, mandiri, menyajikan informasi dan
mengkomunikasikan dengan cara yang kreatif dan dapat bekerja sama
dengan peserta didik lainnya yang mencerminkan gotong royong, dan
pada akhirnya meningkatkan keimanan dan ketaqwaan terhadap tuhan
yang maha esa dengan penug kesyukuran atas segala kondisi yang
diterima oleh peserta didik saat ini.
Infokus, laktop guru
https://www.youtube.com/watch?v=puaePUixOoY.
Buku Paket Matematika, BK. Noormandiri kelas X
Buku Paket matematika Dicky Susanto, dkk
: 13

Pertemuan Ke
Tujuan Pembelajaran
Pemahaman Bermakna
(Berkaitan dengan
Kompetensi Keahlian
atau produk yang dibuat
atau kehidupan sehari
hari)
Materi pokok
B. KOMPETENSI INTI
:2
: Melalui kegiatan diskusi, peserta didik mampu menggeneralisasi
sifat- sifat bilangan berpangkat (termasuk bilangan pangkat pecahan)
secara mandiri dan kreatif
: Eksponen merupakan bentuk perkalian suatu bilangan yang sama secara
berulang-ulang
: Sifat- sifat Eksponen

: 1. Bagaiman menemukan sifat-sifat eksponen?

Pertanyan Pematik 2. Bagaimana menggunakan sifat-sifat eksponen dalam menentukan
penyelesaian masalah
Model Pembelajaran : Problem Based learning
Kegiatan Pembelajaran :
Kegiatan Pendahuluan
● Guru memulai dengan kegiatan rutin membuka kelas (salam, berdoa, presensi, dsb) dan
memberikan pesan-pesan motivasi.
● Siswa secara aktif membantu guru untuk membacakan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai “Melalui kegiatan diskusi, peserta didik mampu menggeneralisasi sifat- sifat
eksponen”.
● Guru menjelaskan bahwa sifta- sifat tentang eksponen dan sifat-sifatnya diperlukan untuk pembelajaran selanjutnya
yaitu tentang persamaan dan pertidaksamaan eksponen
● Guru menjelaskan akan melakukan penilaian selama pembelajaran dengan cara observasi atau secara tertulis
dan dalam bentuk unjuk kerja
● Peserta didik dibagi dalam kelompok yang yang beranggotakan tidak lebih dari 3 atau 4 orang dengan
memperhatikan penyebaran kemampuan matematika atau gender.
Fase 1 : Stimulasi (Pemberian rangsangan)
1) Untuk memberi stimulasi (rangsangan), guru memberikan Lembar Aktivitas Siswa(LAS) Nomor 03 dan
peserta didik diminta untuk menunjukkan sifat-sifat eksponen.

Fase 2: Problem Statement (Identifikasi Masalah)

Guru memberikan permasalahan (problem statement) untuk didiskusikan di setiap kelompok.
1. Bagaimana menyederhanakan penulisan 23 × 24 × 25?

2. Bagaimana menyederhanakan penulisan

(23 × 22)5
222
Fase 3: Data Collection (Pengumpulan Data)
3) Guru mengarahkan peserta didik agar dalam pengisian pada nomor/baris yang sama
mencatat/memperhatikan pola yang nampak.
Fase 4 :Data Processing (Pengolahan Data)

4) Jika diperlukan, Guru dapat membimbing peserta didik dalam menentukan setiap
sifat eksponen.
Fase 5: Verifikasi (Pembuktian)

5) Peserta didik memeriksa kebenaran sifat yang telah ditemukan untuk contoh-contoh
kasus yang berbeda serta memeriksa kebenaran langkah-langkah dalam menetapkan
sifat-sifat eksponen.
Fase 6 : Generalization (Menarik Kesimpulan)

6) Peserta didik per kelompok menyampaikan kesimpulan tentang sifat-sifat yang

berlaku pada eksponen.
Aktivitas kelas menyelesaikan soal-soal

7) Menyimak materi tentang sifat-sifat bilangan berpangkat Bulat. Kemudian peserta

didik menyelesaikan soal-soal Latihan 3 dan Guru memberi bimbingan.
Penutup

1) Membuat simpulan dan refleksi terkait pembelajaran pada pertemuan ini.

2) Menetapkan PR, yaitu soal-soal yang belum selesai dibahas di kelas.
3) Menginformasikan materi pembelajaran berikutnya adalah tentang fungsi eksponen
Assesmen :
Teknik asesmen : Tes tulis dan Unjuk Kerja
Jenis Asesmen : Formatif dan Sumatif
Instrumen : Bahan-bahan untuk mengembangkan instrument terlampir
Pengayaan dan Remedial:
-Pengayaan siswa diajak untuk mengkaji jurnal terkini yang relevan terkait dengan sifat- sifat
eksponen .
- Remedial guru dapat menyesuaikan kegiatan remidi dengan kebutuhan belajar siswa--
C. LAMPIRAN
LAS, Lembar penilaian
Bahan Bacaan : Buku Paket Matematika, BK. Noormandiri kelas X
Buku Paket matematika Dicky Susanto, dkk
Serta bahan bacaan lainnya yang relevan

Tansaran Bidin, Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Matematika
SMA Terpadu Haqqul Mubin

Nadwah, S.Pd Desi Mawati, S.Pd