MODU AJAR

A. IDENTITAS DAN INFORMASI UMUM

Nama Sekolah SMAN 1 TANJUNG PALAS
Program Keahlian IPA/ IPS
Mata Pelajaran Matematika
Kelas / Semester X/1 fase E
Tahun 2022/2023
Alokasi Waktu 8 JP
Kompetensi awal Siswa telah mengenal bilangan real dan operasinya
Fase E
Elemen Bilangan
Capaian Pembelajaran Di akhir fase E,
peserta didik dapat menggeneralisasi sifat-sifat bilangan berpangkat
(termasuk bilangan pangkat pecahan). Mereka dapat menerapkan
barisan dan deret aritmetika (termasuk masalah yang terkait bunga
tunggal dan bunga majemuk) dan geometri.
Profil Pelajar Pancasila Beriman,bertakwa kepada TuhanYME,dan berakhlak mulia,
Bergotong-royong,Mandiri,Bernalar Kritis dan Kreatif.
Sarana dan Prasarana Laptop, LCD, Slide Power Point/PPT

Target Peserta Didik - Peserta didik regular / tipikal

- Peserta didik dengan hambatan belajar
- Peserta didik cerdas berbakat dengan pencapain tinggi

Pertemuan ke
Tujuan Pembelajaran:
Pemahaman Bermakna :
(berkaitan dengan
kompetensi keahlian atau
produk yang dibuat atau
kehidupan sehari-hari)
Pertanyaan Pemantik
Model Pembelajaran
B. KOMPONEN INTI
: 1 ( 4 JP)
1. Menyatakan perkalian bilangan bulat berulang sebagai
bilangan berpangkat (eksponen)
2. Memahami sifat-sifat eksponen
3. Menerapkan sifat eksponen untuk menyederhanakan ekspresi
peserta didik dapat menerapkan sifat eksponen untuk
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan eksponen.
1. Bagaimana menggambarkan bentuk eksponen?
2. Masalah sehari-hari yang dapat diselesaikan dengan eksponen?
: Discovery Learning
Kegiatan Pembelajaran :

Kegiatan Pendahuluan :
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
b. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
c. Guru mengingatkan kembali materi yang prasyarat ketika SMP yang telah diajarkan
terkait Bilangan Berpangkat
d. Guru memberikan apersepsi berupa pertanyaan sebagai pemantik terkait konsep
Eksponen
Kegiatan Inti :

Pemberian rangsangan (Stimulation);

a. peserta didik membaca dan mengidentifikasi bentuk permasalahan yang diberikan
berupa membedakan dan mengidentifikasi bentuk pangkat dan perkalian berulang yang
diberikan oleh guru
b. Peserta didik diberikan kesempatan bertanya untuk mengklarifikasi masalah yang
diberikan
c. Peserta didik duduk berkelompok (satu kelompok terdiri dari 4 orang)
d. Peserta didik melihat permasalahan yang diberikan pada Lembar Kegiatan Siswa (LKS) 1.

Pernyataan/identifikasi masalah (problem statement)

e. peserta didik diberikan waktu untuk mengumpulkan dan mengolah data dari
permasalahan mengidentifikasi sifat- sifat eksponen pada LKS 1
f. Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui diskusi kelompok dan menulisakan
hasil identifikasinya dalam lembar notulensi.
g. peserta didik secara berkelompok untuk membuat hipotesa.
h. Peserta didik secara berkelompok berdiskusi untuk membuat hipotesa.

Pengumpulan data (Data Collection)

i. Guru mengajak peserta didik untuk melakukan observasi.
j. Peserta didik melakukan observasi melalui buku siswa yang dimiliki.
k. Guru mempersilahkan peserta didik untuk mencari informasi dan data-data tambahan dari
buku sumber lain serta internet.
l. Peserta didik melakukan proses pengumpulan data dan informasi dari buku sumber dan
internet, lalu mencatatkannya pada lembar notulensi.

Pembuktian (verification)
m. Peserta didik secara berkelompok membandingkan hasil pencarian data dan informasi dari
observasi, buku sumber dan internet dengan hasil hipotesa di awal.
n. Peserta didik secara berkelompok berdiskusi membuat perbandingan dan verifikasi
terhadap data dan informasi yang diperoleh.dan mencatatkan hasil verifikasinya dalam
lembar notulensi.
 Menarik kesimpulan (generalization)
o. Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk membuat kesimpulan mengenai
materi yang dikaji.
p. Peserta didik secara berkelompok membuat kesimpulan terhadap materi yang dikaji dan
menuliskannya dalam lembar notulensi.
q. Perwakilan 3 kelompok secara acak mempresentasikan hasil kesimpulannya di depan kelas
secarabergiliran mengenai permasalahan yang diberikan.
r. Peserta dari kelompok lain menanggapi presentasi yang di tampilkan.
s. Siswa antar kelompok berdiskusi untuk menghasilkan kesimpulan yang paling tepat.

Kegiatan Penutup

a. Secara bersama-sama siswa diminta untuk menyimpulkan tentang eksponen

b. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil pembelajaran.
c. Guru memberikan soal latihan berkaitan dengan eksponen dan menyuruh pesertadidik
secara individu untuk mengerjakannya dan dikumpulkan.
d. Guru memberikan tugas rumah untuk dikumpulkan pada pertemuan berikutnya secara
mandiri
e. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada siswa untuk
mempelajari materi berikutnya.
f. Guru menyuruh salah satu siswa untuk memimpin doa penutup.

Pertemuan ke : 2 ( 4 JP)
Tujuan Pembelajaran: 1. Menerapkan sifat eksponen untuk menyederhanakan ekspresi
2. Mengidentifikasi bentuk ekuivalen menggunakan sifat
eksponen (termasuk hubungan pangkat rasional dan bentuk
akar)
Pemahaman Bermakna : Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan
(berkaitan dengan dengan eksponen
kompetensi keahlian atau
produk yang dibuat atau
kehidupan sehari-hari)
Pertanyaan Pemantik Apa hubungan antara eksponen dan bentuk akar?
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Kegiatan Pembelajaran :
Kegiatan Pendahuluan :
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
b. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
c. Guru mengingatkan kembali materi prasyarat bilangan berpangkat, yaitu bilangan real
dan operasinya
d. Guru memberikan apersepsi berupa pertanyaan sebagai pemantik terkait konsep
 Eksponen
Kegiatan Inti :

Pemberian rangsangan (Stimulation);

e. peserta didik melihat di Lembar Kegiatan Siswa 2 permasalahan yang diberikan
f. Peserta didik duduk berkelompok (satu kelompok terdiri dari 4 orang)

Pernyataan/identifikasi masalah (problem statement)

g. Peserta didik melakukan identifikasi terhadap permasalahan yang diberikan tersebut,
disertai alasannya.
h. peserta didik secara berkelompok melakukan identifikasi jawaban yang tepat dari
permasalahan
i. Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui diskusi kelompok dan menulisakan
hasil identifikasinya dalam lembar notulensi.
j. Peserta didik secara berkelompok berdiskusi untuk membuat hipotesa

Pengumpulan data (Data Collection)

k. Guru mengajak peserta didik untuk melakukan observasi.
l. Peserta didik melakukan observasi melalui buku siswa yang dimiliki.
m. Guru mempersilahkan peserta didik untuk mencari informasi dan data-data tambahan dari
buku sumber lain serta internet.
n. Peserta didik melakukan proses pengumpulan data dan informasi dari buku sumber
dan internet, lalu mencatatkannya pada lembar notulensi.

Pembuktian (verification)
o. Peserta didik secara berkelompok membandingkan hasil pencarian data dan informasi
dari observasi, buku sumber dan internet dengan hasil hipotesa di awal.
p. Peserta didik secara berkelompok berdiskusi membuat perbandingan dan verifikasi
terhadap data dan informasi yang diperoleh.dan mencatatkan hasil verifikasinya dalam
lembar notulensi.

Menarik kesimpulan (generalization)

q. Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk membuat kesimpulan mengenai
materi yang dikaji.
r. Peserta didik secara berkelompok membuat kesimpulan terhadap materi yang dikaji dan
menuliskannya dalam lembar notulensi.
s. Perwakilan 3 kelompok secara acak mempresentasikan hasil kesimpulannya di depan
kelas secara bergiliran mengenai permasalahan yang diberikan.
t. Peserta dari kelompok lain menanggapi presentasi yang di tampilkan.
u. Peserta didik antar kelompok berdiskusi untuk menghasilkan kesimpulan yang paling
tepat.
Kegiatan Penutup

v. Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan tentang eksponen

w. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil
pembelajaran.
x. Guru memberikan soal latihan berkaitan dengan eksponen dan menyuruh pesertadidik
secara individu untuk mengerjakannya dan dikumpulkan.
y. Guru memberikan tugas rumah untuk dikumpulkan pada pertemuan berikutnya secara
mandiri
z. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada peserta didik untuk
mempelajari materi berikutnya.
aa. Guru menyuruh salah satu peserta didik untuk memimpin doa penutup.

Assemen Diagnostik
Formatif :
1. Latihan soal 1
2. Latihan soal 2

Pengayaan dan Remidial : - Untuk Peserta didik yang mendapat nilai di atas rata-rata.
Bisa diberi soal yang mempunyai tingkat yang lebih tinggi.
- Untuk Peserta didik yang mendapat nilai di bawah rata-rata.
Bisa diberi penjelasan kembali materi atau soal yang belum
dipahami.

Wonogiri, 10 Mei 2022

Mengesahkan Penilai
Kepala Sekolah, Waka Kurikulum, Guru Mata Pelajaran,

Gunarsi, S.Pd., M.Pd. Drs. Sriyono Tri Wulan Sampurni, S.Pd

NIP 19660105 200112 2 001 NIP 19620712199702 1 002 NIP -
 C. LAMPIRAN
1. Materi Ajar
2. Lembar Assesmen
3. Format Penilaian
4. Rubrik Penilaian

Glosarium :
Basis adalah Bilangan pokok.
Eksponen adalah Pangkat, bilangan atau variabel yang ditulis di sebelah kanan atas bilangan lain
(variabel) yang menunjukkan pangkat.

Daftar Pustaka :
Dcky Susanto dkk, 2021, Matematika SMA/ SMK Kelas X Jakarta, Pusat Kurikulum dan
Perbukuan Kementrian Pendidikan , Kebudayaan, Riset, dan Kebudayaan.
C. LAMPIRAN
5. Materi Ajar
6. Lembar Assesmen
7. Format Penilaian
8. Rubrik Penilaian

Glosarium :
Basis adalah Bilangan pokok.
Eksponen adalah Pangkat, bilangan atau variabel yang ditulis di sebelah kanan atas bilangan lain
(variabel) yang menunjukkan pangkat.

Daftar Pustaka :
Dcky Susanto dkk, 2021, Matematika SMA/ SMK Kelas X Jakarta, Pusat Kurikulum dan
Perbukuan Kementrian Pendidikan , Kebudayaan, Riset, dan Kebudayaan.
 LAMPIRAN

1. BAHAN AJAR
A. Eksponen
Ayo Mengingat Kembali

Perkalian berulang adalah perkalian yang dilakukan secara

berulang dengan faktor yang sama.
Perhatikan contoh berikut ini.

1. 2×2×2×2×2×2 ditulis dengan 26

2. 5×5×5×5×5×5×5×5 ditulis dengan 58
3. 15×15×15×15 ditulis dengan 154
4. 7×7×7×7×7×7×7×7×7×7 ditulis dengan 710
5. a×a×a×a×a×a×a ditulis dengan a7

Eksplorasi 1.1 Sifat-sifat Eksponen

Ayo Bereksplorasi

Seseorang membawa virus masuk ke wilayah A. Virus tersebut

menular ke penduduk di wilayah tersebut dengan cepat. Setelah
diamati, orang yang membawa virus tersebut sudah menulari 2 orang
lainnya. Pada fase selanjutnya, 2 orang yang tertular tersebut
ternyata juga masing-masing menulari 2 orang lainnya. Pada fase
berikutnya, 4 orang pada fase sebelumnya juga menulari masing-
masing 2 orang lainnya. Pola penularan tersebut terus
berlangsung, di mana tidak ada orang yang tertular hingga 2 kali.
1. Lengkapilah tabel di bawah ini yang akan memberikan
kalian gambaran penularan virus di setiap fase hingga fase
ke-8.
Fase Penularan
1 2 3 4 5 6 7 8

Banyak orang
2 4 8 ... ... ... ... ...
yang tertular
2. Berapa orang yang tertular virus tersebut pada fase ke-10?
Bagaimana kalian mengetahuinya?
3. Jika banyak fase adalah n, bagaimana merepresentasikan banyak
 orang yang tertular pada fase ke-n tersebut? Bagaimana kalian
mengetahuinya?
4. Bagaimana hubungan antara fase penularan dan banyaknya orang
yang tertular virus di setiap fasenya?
Ayo Berpikir Kriis

Jika terdapat 250 orang di wilayah tersebut, berapa fase penularan yang
terjadi sehingga 250 orang akan tertular virus tersebut?

1. Definisi Eksponen
Perhatikan kembali Eksplorasi 1.1 yang sudah kalian
lakukan. Antara fase penularan dan banyaknya orang yang
akan tertular pada setiap fasenya memiliki hubungan yang
menarik. Pada Eksplorasi 1.1 kalian menemukan bahwa:

1 = 20
2 = 2 = 21
4 = 2×2 = 22
8 = 2×2×2 = 23
16 = 2×2×2×2 = 24

m = 2×2×2×2×2ׅ×2 = 2n
Jadi, banyaknya orang yang tertular pada setiap fase
adalah perkalian bilangan 2 sebanyak “fase ke-“ kali.
Jika kalian mencari banyak orang yang tertular pada
fase ke-5, maka banyak orang yang tertular sama dengan 25
= 32 orang.
Jika banyak orang yang tertular pada fase ke-n
dinyatakan dengan m, maka berdasarkan eksplorasi di atas
m dapat dinyatakan dalam n sebagai m(n) yaitu:
m(n) = 2n
Bentuk 21 , 22 , 23 , 24 dan 2n ini merupakan bentuk
bilangan pangkat. Bilangan berpangkat akan memudahkan
kalian untuk menyederhanakan bentuk perkalian berulang.
Bilangan berpangkat atau disebut juga eksponen
didefinisikan sebagai berikut.

Jika a adalah bilangan real dan n adalah bilangan bulat positif, maka an
menyatakan hasil kali bilangan a sebanyak n faktor dan ditulis dengan
an =
2. Sifat-sifat Eksponen
B. Bentuk Akar
2. Lembar Asesmen Diagnostik
a. Asesmen Non-Kognitif

Informasi apa saja yang ingin

Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan
digali?

Aktivitas peserta didik selama  Bagaimana kondisi kalian saat ini?

belajar di rumah
 Berapa lama kalian meluangkan waktu belajar?

 Apa harapan,cita-cita kalian?

Aktivitas di rumah mendukung  Apa kegemaran kalian?

minat dan bakat peserta didik
 Apa kegemaran kalian berkaitan dengan program
keahlian yang kalian pilih?

Apa harapan kalian?  Lebih menyenangkan tatap muka atau PJJ?

b. Asesmen diagnostik kognitif

Identifikasi materi yang Pertanyaan Kemungkinan Skor Rencana

akan diujikan Jawaban (Kategori) Tindak Lanjut
Mengidentifikasi sifat- Kapan kita Saat menghitung 10 Menugaskan
sifat eksponen menggunaka perkalian bilangan siswa
n sifat berpangkat dengan membuat
eksponen bilangan pokok Poster
𝑎𝑚+𝑛? sama dan tentang sifat-
pangkatnya sifat
berbeda eksponen
Jelaskan mengapa Disini berlaku dan bentuk
10
sifat eksponen akar
𝑎0 = 1
𝑎𝑚: 𝑎𝑛 = 𝑎𝑚−𝑛
Bukti:
8
=1
8
23: 23 = 1
23−3 = 20 = 1
Jadi semua
bilangan yang
dipangkatkan
nol hasilnya
adalah 1
Menyajikan penyelesaian Sederhanakan
 masalah bilangan bentuk bentuk
akar penjumlahan
12  27  75
Rasionalkan bentuk 10
akar berikut

c. Rubrik Pedoman Penskoran

Keterangan Skor
Jawaban lengkap dan semuanya benar dan sesuai dengan kunci 2
Jawaban kurang lengkap dan hanya beberapa kalimat yang sesuai kunci. 1

Jawaban salah 0

d. Penilaian Sikap

Aspek
Teknik Waktu Instrumen
No. yang Ket
Penilaian Penilaian Penilaian
Dinilai
1. Disiplin Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Jujur Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Kerja keras Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Kreatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
5. Mandiri Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Tanggung
6. Pengamatan Proses Lembar pengamatan
jawab

e. Lembar Pengamatan Penilaian Sikap

 Mata Pelajaran : Tanggal :
Capaian
: Pertemuan :
Pembelajaran
Aspek Yang di nilai
Nama Peserta
No Santun Jujur Disiplin Percaya Bertanggung Kerjasama Ket.
didik
Diri jawab
1
2
3
4
5

Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas

2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam

menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten

3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam

menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten

4. MD (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam

menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten

Prosedur Penilaian:
Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1. Sikap
a. Menunjukkan sikap cermat dan teliti Observasi Saat diskusi
b. Menunjukkan sikap disiplin dan tanggung
jawab

2. Pengetahuan
a. Mengevaluasi informasi yang tidak akurat Tes Tulisan. Setelah pertemuan
dan bias dalam monolog berupa paparan 2
laporan hasil observasi dengan kritis dan
reflektif

b. Memahami dan menganalisis gagasan

dalam paparan laporan hasil observasi
 Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
dengan kritis dan reflektif.

3. Keterampilan
 LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS)

LEMBAR KEGIATAN SISWA 1

n
1. Perhatikan tabel yang menunjukkan bentuk eksponen 2 di bawah
ini.

2n Hasil
Perpangkatan
2¹ 2
2² 4
2³ 8
2⁴ 16
2⁵ 32
2⁶ 64
2⁷ 128
2⁸ 256
2⁹ 512
2¹⁰ 1024

Sekarang coba kalian amati bentuk eksponen di bawah ini. Selesaikan

dan diskusikan dengan teman kelompokmu.

1) 2²•2S 4) 7)

2) 25•2² 5) 8)

3) 2S•27 6) 9)

Berdasarkan pengamatan di atas, apa yang dapat kalian simpulkan dari sifat-sifat
eksponen tersebut?
 LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS)

LEMBAR KEGIATAN SISWA 2

Bagaimana menyatakan/mengubah bentuk pangkat ke dalam bentuk akar atau

sebaliknya.
Isilah table dibawah ini, kemudian bandingkanlah, dan ambilah kesimpulan dari kedua
table tersebut!

…. …
Kesimpulan : ……