PENYUSUNAN MODUL AJAR

A. Informasi Umum

1. Nama Guru : Muliana, S. Si

2. Nama Madrasah : MAN 2 Kampar
3. Fase/Kelas : E/X
4. Mata Pelajaran : Matematika
5. Elemen : Bilangan
6. Materi Pelajaran : Eksponen
7. Banyaknya Pertemuan/Alokasi JP : 5 Pertemuan/ 15 JP
8. Kompetensi Awal (berdasarkan hasil asesmen awal):
Perkalian berulang adalah perkalian yang dilakukan secara berulang dengan faktor
yang sama. Perhatikan contoh berikut ini.
a. 2×2×2×2×2×2 ditulis dengan 26
b. 5×5×5×5×5×5×5×5 ditulis dengan 58
c. 15×15×15×15 ditulis dengan 154
d. 7×7×7×7×7×7×7×7×7×7 ditulis dengan 710
e. a×a×a×a×a×a×a ditulis dengan a7

Berdasarkan hasil asesmen di atas diperoleh :

75% peserta didik sudah memahami bilangan berpangkat (Kelompok A)
25% peserta didik belum memahami bilangan berpangkat (Kelompok B)

9. Profil Pelajar :
P5 dan PPRA :
1) Peserta didik mengembangkan karakter bernalar kritis (memperoleh dan
memproses informasi dan gagasan serta menganalisis dan mengevaluasi
penalaran).
2) Dinamis dan inovatif

10. Target Peserta Didik :

Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.
11. Sarana dan Prasarana : Laptop, Infokus, Kertas grafik
Lembar Kerja Kurikulum Merdeka
Disusun oleh H. Mutadi, M. Ed.
Widyaiswara BDK Semarang
Lembar Kerja Kurikulum Merdeka
Disusun oleh H. Mutadi, M. Ed.
Widyaiswara BDK Semarang
 Media Pembelajaran :
 Aplikasi GeoGebra ,
 Tayangan slide PowerPoint (ppt),
 Video pembelajaran yang telah disiapkan, dan

Sumber Belajar :
 Modul Pembelajaran SMA, Matematika Peminatan Kelas X. Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Indonesia
 Internet
12. Model Pembelajaran :
Blended learning melalui model pembelajaran dengan menggunakan Project Based
Learning (PBL) terintegrasi pembelajaran berdiferensiasi berbasis Social Emotional
Learning (SEL).

B. Komponen Inti
1. Tujuan Pembelajaran:
 Mengidentifikasi sifat-sifat eksponen.
 Mengidentifikasi bentuk akar.
 Mengidentifikasi fungsi eksponen.
 Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan fungsi
eksponen.Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP):

2. Pemahaman Bermakna
 Siswa dapat mengidentifikasi sifat-sifat eksponen dan bentuk akar.
 Siswa juga dapat merepresentasikan fungsi eksponen dan menyelesaikan
masalah yang terkait dengan fungsi eksponen.
 Siswa juga diharapkan mampu mengidentifikasi hubungan antara eksponen
dan logaritma, banyak masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan
dengan eksponen.
 Siswa diharapkan mampu menggunakan eksponen untuk menyelesaikan
permasalahan tersebut.

3. Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimana kalian menuliskan bentuk 2×2×2×2×2×2 dengan lebih singkat?
2. Bagaimana bentuk sederhana dari perkalian 15×15×15×15?
3. Apakah ada bentuk lain dari 26 ?

Lembar Kerja Kurikulum Merdeka

Disusun oleh H. Mutadi, M. Ed.
Widyaiswara BDK Semarang
Lembar Kerja Kurikulum Merdeka
Disusun oleh H. Mutadi, M. Ed.
Widyaiswara BDK Semarang
 4. Kegiatan Pembelajaran (Berdiferensiasi)

Pertemuan ke 1 (3 JP)

DEFINISI EKSPONEN
a. Pendahuluan
 Peserta didik dibimbing untuk mempersiapkan dirinya dalam kegiatan PBM.
 Peserta didik mendengarkan paparan pendidik terkait tujuan pembelajaran
dan Manfaat mempelajari materi / pemahaman bermakna. (Penyampaian TP
dan Motivasi)
 Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik dari pendidik.
 Peserta didik mendengarkan rangkaian kegiatan pembelajaran yang akan
dilaksanakan. (Menyampaikan Informasi Kegiatan)

b. Kegiatan Inti
Siswa diminta untuk membentuk kelompok yang terdiri atas 4 orang kemudian
sajikan permasalahan yang terdapat pada Eksplorasi 1 tentang penyebaran suatu
virus di suatu wilayah
Setelah mencoba langsung, siswa diarahkan untuk menjawab setiap pertanyaan.
1. Berikut ini tabel yang sudah dilengkapi.
Fase Penularan 1 2 3 4 5 6 7 8

Banyak orang
2 4 8 16 32 64 128 256
yang tertular

Guru dapat menanyakan kepada siswa bagaimana siswa menemukan bilangan-

bilangan tersebut. Bilangan-bilangan tersebut diperoleh karena setiap orang akan
menulari dua orang lainnya pada fase selanjutnya.
Kelompok A : Guru menanyakan bilangan berpangkat dari 2
Kelompok B : Guru meminta menuliskan/ menentukan perkalian berulang dari
bilangan 2
2. Kemudian guru menanyakan berapa orang yang tertular pada fase ke-10

Lembar Kerja Kurikulum Merdeka

Disusun oleh H. Mutadi, M. Ed.
Widyaiswara BDK Semarang
Lembar Kerja Kurikulum Merdeka
Disusun oleh H. Mutadi, M. Ed.
Widyaiswara BDK Semarang
 Kelompok A : Siswa diminta menemukan pola dari penularan tersebut yaitu 2n
sehingga untuk mendapatkan banyaknya orang yang tertular pada fase ke-10
adalah210=1.024
Kelompok B : Siswa diminta mengalikan bilangan pada fase sebelumnya dengan
2 atau mengatakan bahwa mereka akan mengalikan 2 sebanyak 10 kali karena
yang akan dicari adalah banyaknya orang yang tertular pada fase ke-10 yaitu
2 ×2 ×2 ×2 ×2 ×2 ×2 ×2 ×2 ×2=210 =1.02 4
3. Kemudian semua siswa menyimpulakna bahwa banyak fase yang terjadi adalah
n , banyak orang yang tertular virus tersebut direpresentasikan dalam bentuk 2n .
4. Hubungan antara fase penularan dan banyaknya orang yang tertular virus
tersebut adalah untuk mendapatkan banyak orang yang tertular pada fase ke-n,
maka pola yang digunakan adalah 2n di mana n adalah fase penularan.
5. Siswa diajak untuk menemukan sifat-sifat eksponen berikut ini.
1. a m ∙ an =am +n
m
a m−n
2. n =a
a
n
3. ( a m ) =am ×n
6. Siswa diminta untuk memperhatikan Tabel 1.1 pada Buku Siswa dan mencoba
menyelesaikan beberapa bentuk eksponen yang ada pada Eksplorasi 1.2 yang
menggiring mereka untuk menemukan sifat-sifat tersebut. Berikut jawaban
dari pertanyaan pada eksplorasi ini.
7. Mintalah siswa untuk memahami sifat-sifat eksponen yang disajikan pada buku.
Ajak siswa untuk mengamati syarat yang ada pada masing-masing sifat tersebut.
Misalnya pada Sifat 1 mengapa nilai a ≠ 0 dan seterusnya. Hal ini dapat menjadi
diskusi yang menarik untuk dibahas dengan siswa. Setelah itu, lanjutkan kegiatan
siswa untuk membuktikan sifat-sifat eksponen yang lainnya pada kegiatan Ayo
Berpikir Kreatif.

c. Penutup
 Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk
mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada
pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan
motivasi tetap semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa.

Pertemuan ke …… (……. JP)

Lembar Kerja Kurikulum Merdeka
Disusun oleh H. Mutadi, M. Ed.
Widyaiswara BDK Semarang
Lembar Kerja Kurikulum Merdeka
Disusun oleh H. Mutadi, M. Ed.
Widyaiswara BDK Semarang
 a. Pendahuluan
…………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………
b. Kegiatan Inti

…………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………

c. Penutup

…………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………

5. Refleksi Peserta didik dan Pendidik

Sebagai penutup dari pembelajaran subbab ini, ajak siswa untuk merefleksikan apa yang
sudah mereka pelajari melalui dua pertanyaan:
 Apa itu bilangan eksponen?

Lembar Kerja Kurikulum Merdeka

Disusun oleh H. Mutadi, M. Ed.
Widyaiswara BDK Semarang
Lembar Kerja Kurikulum Merdeka
Disusun oleh H. Mutadi, M. Ed.
Widyaiswara BDK Semarang
 Sampel jawaban: bilangan eksponen adalah bilangan yang berbentuk a n menyatakan
hasil kali bilangan a sebanyak n faktor. a adalah bilangan real dan n adalah bilangan
bulat positif.
 Seperti apa bentuk fungsi eksponen?
 Apa yang membedakan fungsi pertumbuhan eksponen dan peluruhan eksponen
C. Lampiran
1. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
2. Pengayaan
3. Remedial
4. Bahan Bacaan Pendidik dan Peserta Didik
5. Glossarium
6. Daftar Pustaka

………………., ……………..
Kepala Guru Kelas/Guru Mata Pelajaran
……………………………. …………………………………..

…………………………….. …………………………………….
NIP. NIP.

Lembar Kerja Kurikulum Merdeka

Disusun oleh H. Mutadi, M. Ed.
Widyaiswara BDK Semarang
Lembar Kerja Kurikulum Merdeka
Disusun oleh H. Mutadi, M. Ed.
Widyaiswara BDK Semarang