RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG

MATERI: MATRIKS

Dosen Pengampu :
Dr. Ismail, M.Pd.
Dr. Rini Setianingsih, M.Kes.

Disusun oleh
Laili Fa’iq Fadhilah 16030174080

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
MATEMATIKA
2018
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA AL-ISLAM
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI/ satu
Materi Pokok : Matriks
Alokasi Waktu: 4 jp x 45 menit (2 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri,
peduli, dan bertanggungjawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat,
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakogitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif dalam
ranah kongkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.3 Menjelaskan matriks dan 3.3.1 Menentukan elemen baris dan
kesamaan matriks dengan kolom pada matriks.
3.3.2 Menentukan ordo pada
 Kompetensi Dasar Indikator
menggunakan masalah kon- matriks.
3.3.3 Menjelaskan jenis – jenis
tekstual dan melakukan operasi
matriks.
matriks yang meliputi pen-
3.3.4 Mengidetifikasi kesamaan dua
jumlahan, pengurangan, per-
matriks.
kalian skalar, dan perkalian, 3.3.5 Menentukan operasi pen-
serta transpose. jumlahan pada matriks.
3.3.6 Menentukan operasi pe-
ngurangan pada matriks.
3.3.7 Menentukan operasi perkalian
skalar pada matriks.
3.3.8 Menentukan operasi perkalian
pada matriks.
3.3.9 Menentukan transpose matriks.

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1:(Indikator 3.3.1, 3.3.2, 3.3.3, 3.3.4)
1. Peserta didik dapat menentukan elemen baris dan kolom pada matriks
2. Peserta didik dapat menentukan ordo pada matriks
3. Peserta didik dapat menjelaskan jenis-jenis matriks
4. Peserta didik dapat mengidentifikasi kesamaan dua matriks.
Pertemuan 2(Indikator 3.3.5, 3.3.6, 3.3.7, 3.3.8, 3.3.9)
1. Peserta didik dapat menentukan operasi penjumlahan pada matriks
2. Peserta didik dapat menentukan operasi pengurangan pada matriks
3. Peserta didik dapat menentukan operasi perkalian skalar pada matriks
4. Peserta didik dapat menentukan operasi perkaliaan pada matriks
5. Peserta didik dapat menentukan transpose matriks

D. Materi Pembelajaran
1. Materi prasyarat: Sistem persamaan linier
2. Materi ajar:
a. Bab: Matriks
b. Sub bab: Operasi pada matriks (Penjumlahan, Pengurangan,
Perkalian skalar, Perkalian, Transpose pada matriks)

Materi Operasi pada Matriks

1. Penjumlahan pada matriks
 Dua matriks dapat dijumlahkan jika memiliki ordo yang sama dan
ordo matriks hasil penjumlahan dua matriks adalah sama dengan ordo
matriks yang dijumlahkan.
Contoh:

2. Pengurangan pada matriks

Misalkan A dan B adalah matriks-matriks berordo m × n.
Pengurangan matriks A dengan matriks B didefinisikan sebagai jumlah
antara matriks A dengan matriks –B. Ingat, Matriks –B adalah lawan dari
matriks B. Ditulis: A – B = A + (–B).
Contoh:

3. Perkalian skalar pada matriks

Sebelumnya, pada kajian pengurangan dua matriks, A – B = A +
(–B), (–B) dalam hal ini sebenarnya hasil kali bilangan –1 dengan semua
entry matriks B. Artinya, matriks (–B) dapat kita tulis sebagai:
–B = k.B, dengan k = –1
Secara umum, perkalian skalar dengan matriks dirumuskan sebagai
berikut. Misalkan A adalah suatu matriks berordo m × n dengan entry-
entry aij dan k adalah suatu bilangan real. Matriks C adalah hasil perkalian
bilangan real k terhadap matriks A, dinotasikan C = k.A, bila matriks C
berordo m × n dengan entry-entrynya ditentukan oleh:
Cij = k.Aij (untuk semua i dan j)
Contoh:
4. Perkalian pada matriks
Dua matriks dapat dikalikan apabila jumlah kolom matriks kiri
sama dengan jumlah baris matriks kanan. Hasil kalinya akan membentuk
matriks dengan ordo (jumlah baris matriks kiri dan jumlah kolom matriks
kanan). Dapat ditulis:
Ap×q×Bq×p=Cp×p
Contoh:

5. Transpose matriks
Entri-entri yang terletak pada baris diubah menjadi entri-entri yang
terletak pada kolom begitupula sebaliknya.
Contoh:
E. Metode Pembelajaran
1. Metode: Tanya jawab
2. Model: Pembelajaran langsung

F. Alat dan Bahan

1. Bahan : LCD dan Proyektor, Video
2. Alat : Papan tulis, Spidol, Laptop, alat tulis

G. Sumber Belajar
1. Manullang, Sudianto dkk. 2017. Metematika kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
edisi revisi 2017: Buku guru. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
2. Manullang, Sudianto dkk. 2017. Metematika kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
semester I edisi revisi 2017: Buku Peserta Didik. Jakarta : Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
3. LKPD
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 2(Indikator 3.3.5, 3.3.6, 3.3.7, 3.3.8, 3.3.9)
Alokasi Kegiatan Belajar Mengajar Sintaks
Guru Peserta Didik
Waktu Pembelajaran
Guru mengucapkan salam dan mengajak Peserta didik menjawab salam lalu
peserta didik untuk berdoa lalu berdoa dan mempersiapkan diri
mengecek kehadiran. menerima pelajaran.
Guru melakukan interaksi untuk meng- Peserta didik menanggapi interaksi yang
Pendahuluan
kondisikan suasana belajar yang me- diberikan oleh guru.
(10 menit)
nyenangkan.
Guru mengingatkan kembali materi Peserta didik mengingat kembali materi Fase 1:
sebelumnya yaitu sistem persamaan sistem persamaan linier. Menyampaikan
linier. tujuan dan
Guru menyampaikan tujuan Peserta didik mendengarkan guru
mempersiapkan
pembelajaran yaitu menentukan operasi menyampaikan tujuan.
peserta didik
penjumlahan, pengurangan, perkalian
skalar, perkalian pada matriks serta
menentukan transpose matriks
 Alokasi Kegiatan Belajar Mengajar Sintaks
Guru Peserta Didik
Waktu Pembelajaran
Guru memberi motivasi kepada peserta Peserta didik memperhatikan video yang
didik tentang pentingnya materi matriks ditayangkan guru dan menjadi
dalam kehidupan sehari-hari dengan termotivasi untuk mengikuti
menanyangkan video. pembelajaran.
Kegiatan Inti Guru menuliskan 2 matriks yang berordo Peserta didik memperhatikan matriks Fase 2:
(120 menit)
sama. Misal: Matriks 2×2. yang dituliskan oleh guru Mendemostrasika
Guru menjelaskan tentang operasi Peserta didik memperhatikan penjelasan
n Pengetahuan
penjumlahan dan pengurangan pada guru tentang operasi penjumlahan dan
atau Keterampilan
matriks. pengurangan pada matriks.
Guru memberikan waktu untuk mencatat Peserta didik mencatat materi yang telah
materi yang telah diajarkan diajarkan oleh guru.
Guru menjelaskan tentang operasi Peserta didik memperhatikan penjelasan
perkalian skalar pada matriks. dari guru tentang operasi perkalian skalar
pada matriks.
Guru menuliskan 2 matriks (Jumlah Peserta didik memperhatikan matriks
kolom matriks kiri = Jumlah baris yang dituliskan oleh guru.
matriks kanan).
Alokasi Kegiatan Belajar Mengajar Sintaks
Guru Peserta Didik
Waktu Pembelajaran
Guru menjelaskan tentang operasi Peserta didik memperhatikan penjelasan
perkalian pada matriks. dari guru tentang operasi perkalian pada
matriks.
Guru memberikan waktu untuk mencatat Peserta didik mencatat materi yang telah
materi yang telah diajarkan diajarkan oleh guru.
Guru menjelaskan tentang transpose Peserta didik memperhatikan penjelasan
pada matriks. dari guru tentang transpose pada
matriks.
Guru memberikan waktu untuk mencatat Peserta didik mencatat materi yang telah
materi yang telah diajarkan. diajarkan oleh guru.
Guru memberikan LKPD kepada peserta Peserta didik mengerjakan LKPD yang Fase 3 :
didik. telah diberikan oleh guru. Membimbing
Guru berkeliling untuk mengecek Peserta didik bertanya kepada guru jika
Pelatihan
pemahaman dan membantu peserta didik terdapat soal dalam LKPD yang belum
yang mengalami kesulitan dalam dimengerti.
mengerjakan LKPD.
 Alokasi Kegiatan Belajar Mengajar Sintaks
Guru Peserta Didik
Waktu Pembelajaran
Guru meminta salah satu peserta didik Salah satu peserta didik menuliskan hasil
untuk menuliskan hasil pekerjaannya di pekerjaan di papan tulis.
depan kelas untuk dibahas bersama-
sama.
Guru meminta peserta didik yang lain Peserta didik yang lain memberi
Fase 4 :
memberi tanggapan hasil pekerjaan yang tanggapan.
Memeriksa
telah dituliskan di papan tulis.
Pemahaman dan
Guru memberikan tanggapan atau umpan Peserta didik menanggapi umpan balik
Memeberikan
balik kepada peserta didik terkait dengan yang diberikan oleh guru.
Umpan Balik
benar salahnya dalam mengerjakan
LKPD.
Guru memberikan latihan soal mandiri Peserta didik menerima dan mengerjakan
untuk dikerjakan peserta didik untuk soal mandiri yang telah diberikan oleh
mengecek pemahaman peserta didik. guru.
Penutup Guru menyimpulkan pelajaran hari ini Peserta didik memperhatikan dan Fase 5 :
(10 menit)
menjawab guru apabila diberikan Memberikan
pertanyaan dalam menyimpulkan Pelatihan
Alokasi Kegiatan Belajar Mengajar
Guru
Waktu
Guru memberikan PR terkait dengan
materi operasi pada matriks pada buku
peserta didik.
Guru menginformasikan materi yang
akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya.
Guru menutup pelajaran hari ini dan
diakhiri dengan doa.
Sintaks
Peserta Didik
Pembelajaran
Peserta didik mencatat PR yang
diberikan oleh guru.
Peserta didik memperhatikan informasi
Lanjutan dan
dari guru tentang materi materi yang
Penerapan
akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya.
Peserta didik berdoa sesuai agama dan
kepercayaannya masing-masing.
 I. Penilaian
Teknik penilaian : Tes Tertulis
Bentuk instrumen : Uraian Singkat
Instrumen :

Rubrik Penskoran
No Penyelesain Skor

2
Diketahui : dan .

Ditanya : Berapakah nilai A, jika A = D + E

2
Berapakah nilai B, jika B = D – E
Penyelesaian :
a. A = D + E
8
A= +

7
A=
1.

3
Jadi nilai A adalah

b. B = D – E

8
B= -

7
B=

3
Jadi nilai B adalah

7. 8

a. =
 No Penyelesain Skor

7
=

5
b. =

7
=

5
=

Diketahui :A .
10
Ditanya : tentukanlah matriks At
Penyelesaian :
8.

10

At =

Skor Total 100

 Hari LEMBAR
/ Tanggal KERJA
: PESERTA DIDIK (LKPD)
Materi : Matriks
Nama : __________________________________
Kelas :

kerjakan lembar kerja berikut dengan mengikuti langkah kegiatan yang

ada!
1. Suatu perusahaan pakaian, JCloth, memiliki dua pabrik yang terletak di
Surabaya dan Malang, dan memproduksi dua jenis pakaian, yaitu kaos dan
jaket. Perusahaan tersebut memproduksi pakaian dengan kualitasnya
standard, deluxe, dan premium. Berikut tabel produksi untuk masing-masing
pabrik.
Tabel produksi di pabrik Surabaya.
Kaos Jaket
Standart 3.820 1.960
Deluxe 2.460 1.240
Premium 1.540 920

Tabel produksi di pabrik Malang.

Kaos Jaket
Standart 4.220 2.960
Deluxe 2.960 3.240
Premium 1.640 820
Berapa total banyak pakaian yang diproduksi oleh JCloth (di kedua pabrik)
pada tahun depan, untuk setiap jenis pakaian?
Penyelesaian:
 Langkah 1 : Menentukan apa saja yang diketahui
Diketahui :

matriks produksi di pabrik Surabaya sebagai matriks S.

 matriks produksi di pabrik Malang sebagai matriks M.

 Langkah 2 : Menentukan apa yang ditanyakan dari soal tersebut

Ditanya : _______________________________________________
 Langkah 3 : Karena yang ditanyakan adalah __________maka kita dapat
menggunakan operasi __________ pada matriks.

Dijawab : Matriks S berordo ___×___

Matriks M berordo ___×___

Karena ordo dari matriks S dan matriks M sama yaitu ___×___. Maka
________ kedua matriks produksi di atas dapat dioperasikan.

 Langkah 4 : menentukan kesimpulan.

Jadi total produksi pada kedua pabrik adalah .

2. JTire merupakan suatu perusahaan ban yang menjual dua jenis ban, ban mobil
dan truk, kepada dua distributornya di Jakarta dan Bekasi selama bulan
Januari, Februari, dan Maret. Berikut tabel penjualan.
Tabel penjualan dari distributor di Jakarta.
Januari Februari Maret
Mobil 350 420 530
Truk 220 180 140

Tabel penjualan dari distributor di Bekasi.

Januari Februari Maret
Mobil 864 980 1.236
 Truk 535 542 332
Tentukan selisih banyaknya ban yang dijual oleh distributor di Bekasi dengan
distributor di Jakarta.
Penyelesaian:
 Langkah 1 : Menentukan apa saja yang diketahui
Diketahui : Matriks penjualan dari distributor di Bekasi, sebagai

matriks B. B
Matriks penjualan dari distributor di Jakarta, sebagai

matriks J. J
 Langkah 2 : Menentukan apa yang ditanyakan dari soal tersebut
Ditanya : _______________________________________________
 Langkah 3 : Karena yang ditanyakan adalah __________maka kita
dapat menggunakan operasi __________ pada matriks.

Dijawab : Matriks B berordo ___×___

Matriks J berordo ___×___

Karena ordo dari matriks B dan matriks J sama yaitu ___×___. Maka
________ kedua matriks produksi di atas dapat dioperasikan.

 Langkah 4 : menentukan kesimpulan.

Jadi selisih penjualan kedua distributor adalah .

3. Jika A = , maka 4A = ...

Penyelesaian:
 Langkah 1 :Menentukan apa saja yang diketahui
 Diketahui : Jika
 Langkah 2 : Menentukan apa yang ditanyakan dari soal tersebut
Ditanya : _______________________________________________
 Langkah 3 : Karena yang ditanyakan adalah ____ dengan ____. Maka
yang harus kita lakukan adalah dengan mengalikan ____ dengan ____.

Dijawab :
 Langkah 4 : menentukan kesimpulan.

Jadi hasil dari 4A adalah .

4. Jika dan . Tentukan A×B = ....

Penyelesaian:
 Langkah 1 : Menentukan apa saja yang diketahui

Diketahui : dan
 Langkah 2 : Menentukan apa yang ditanyakan dari soal tersebut
Ditanya : ___________________________________________________
 Langkah 3 : Menjawab

Dijawab : Matriks A berordo ___×___

Matriks B berordo ___×___

Perkalian 2 matriks A dan B di atas dapat dilakukan karena jumlah
_______ matriks A dan jumlah _______ matriks B sama yaitu _______.

 Langkah 4 : menentukan kesimpulan.

 Jadi hasil dari A×B adalah .

5. Jika , maka At adalah…

Penyelesaian:
 Langkah 1 : Menentukan apa saja yang diketahui

Diketahui :

 Langkah 2 :Menentukan apa yang ditanyakan dari soal tersebut

Ditanya : __________________________________________________
 Langkah 3 :Karena yang ditanyakan adalah _____ dari matriks A.
Maka yang harus kita lakukan adalah mengubah ____ menjadi ____
serta mengubah ____.

Dijawab : , Matriks berordo ___×___

At Matriks berordo ___×___

 Langkah 4 : menentukan kesimpulan.

Jadi At adalah .
 Kunci Jawaban Lembar Kerja Peserta Didik
1. Diketahui : matriks produksi di pabrik Surabaya sebagai matriks S.

matriks produksi di pabrik Malang sebagai matriks M.

Ditanya : total banyak pakaian yang diproduksi oleh dua pabrik

Karena yang ditanyakan adalah jumlah/total maka kita dapat menggunakan
operasi penjumlahan pada matriks.

Dijawab : Matriks S berordo 3×2

Matriks M berordo 3×2

Karena ordo dari matriks S dan matriks M sama yaitu 3×2. Maka
penjumlahan kedua matriks produksi di atas dapat dioperasikan.

Jadi total produksi pada kedua pabrik adalah .

2. Diketahui : Matriks penjualan dari distributor di Bekasi, sebagai matriks B.

Matriks penjualan dari distributor di Jakarta, sebagai matriks J.

Ditanya : selisih penjualan distributor Bekasi dan distributor Jakarta.
Karena yang ditanyakan adalah selisih maka kita dapat menggunakan
operasi pengurangan pada matriks.

Dijawab : Matriks S berordo 2×3

Matriks M berordo 2×3

Karena ordo dari matriks B dan matriks J sama yaitu 2×3. Maka
pengurangan kedua matriks produksi di atas dapat dioperasikan.

Jadi selisih penjualan kedua distributor adalah .

3. Diketahui : Jika A = ,
Ditanya : Tentukan nilai dari 4A
Karena yang ditanyakan adalah hasil perkalian skalar angka 4 dengan
matriks A. Maka yang harus kita lakukan adalah dengan mengalikan
masing-masing elemen pada matriks A dengan angka4.

Dijawab :

Jadi hasil dari 4A adalah .

4. Diketahui : dan
Ditanya : hasil dari A×B

Dijawab : Matriks A berordo 2×2

 Matriks B berordo 2×1
Perkalian 2 matriks A dan B di atas dapat dilakukan karena jumlah kolom
matriks A dan jumlah baris matriks B sama yaitu 2.

Jadi, hasil dari A×B adalah .

5. Diketahui :

Ditanya : At
Karena yang ditanyakan adalah transpose dari matriks A. Maka yang
harus kita lakukan adalah mengubah entri entri dalam baris menjadi entri
entri dalam kolom serta mengubah entri entri dalam kolom menjadi entri
entri dalam baris.

Dijawa : Matriks berordo 3×2

At Matriks berordo 2×3

Jadi, At adalah .
 Latihan Soal

Nama :_____________________________________
Kelas :_____________________________________
Materi : Kekongruenan
Hari/Tanggal :

1. Diketahui matriks-matriks dan . Tentukan

a. Berapakah nilai A, jika A = D + E

b. Berapakah nilai B, jika B = D – E
2. Tentukanlah hasil dari perkalian matriks dibawah ini!

a.

b.

3. Jika diketahui bahwa A . Maka tentukanlah matriks At!

 Kunci Jawaban Latihan Soal

1. Diketahui : dan .

Ditanya : Berapakah nilai A, jika A = D + E

Berapakah nilai B, jika B = D – E
Penyelesaian :
a. A = D + E b. B = D – E

A= + B= -

A= B=

Jadi nilai A adalah Jadi nilai B adalah

2. Menentukan hasil dari;

a. =

b. =
 =

3. Diketahui : A .

Ditanya : tentukanlah matriks At

Penyelesaian :

At =