SILABUS

MATA PELAJARAN SEJARAH INDONESIA

SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) / MADRASAH ALIYAH (MA)

Kelas : XI
Alokasi waktu : 1 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.1 Menganalisis proses Perkembangan  Membaca buku teks, melihat gambar-gambar
masuk dan Kolonialisme dan peristiwa-peristiwa penting dan peninggalan-
perkembangan Imperialisme Eropa peninggalan masa penjajahan Eropa, serta peta
penjajahan bangsa Eropa  Proses masuk dan lokasi perlawanan bangsa Indonesia terhadap
(Portugis, Spanyol, perkembangan pejajahan Barat
Belanda, Inggris) ke penjajahan bangsa  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya
Indonesia Eropa jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan
 Perebutan politik yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai
3.2 Menganalisis strategi hegemoni bangsa klarifikasi tentang proses masuk dan
perlawanan bangsa Eropa perkembangan penjajahan bangsa Eropa, serta
Indonesia terhadap  Strategi perlawanan strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap
penjajahan bangsa Eropa bangsa Indonesia penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol,
(Portugis, Spanyol, terhadap penjajahan Belanda, Inggris) sampai dengan abad ke-20
Belanda, Inggris) sampai bangsa Eropa  Mengumpulkan informasi terkait dengan
dengan abad ke-20 sampai awal abad pertanyaan tentang proses masuk dan
ke-20 perkembangan penjajahan bangsa Eropa, serta
4.1 Mengolah informasi strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap
tentang proses masuk penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol,
dan perkembangan Belanda, Inggris) sampai dengan abad ke-20
penjajahan bangsa Eropa melalui bacaan, dan sumber-sumber lain
(Portugis, Spanyol,  Menganalisis informasi yang didapat dari
Belanda, Inggris) ke sumber tertulis dan sumber-sumber lain
Indonesia dan untuk mendapatkan kesimpulan tentang
menyajikannya dalam proses masuk dan perkembangan penjajahan
bentuk cerita sejarah bangsa Eropa, serta strategi perlawanan
bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa
4.2 Mengolah informasi Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris)
tentang strategi sampai dengan abad ke-20
perlawanan bangsa  Melaporkan hasil analisis dalam bentuk
Indonesia terhadap tulisan cerita sejarah tentang proses masuk
penjajahan bangsa Eropa dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa,
(Portugis, Spanyol, serta strategi perlawanan bangsa Indonesia
Belanda, Inggris) sampai terhadap penjajahan bangsa Eropa (Portugis,
dengan abad ke-20 dan Spanyol, Belanda, Inggris) sampai dengan
menyajikannya dalam abad ke-20
bentuk cerita sejarah

3.3 Menganalisis dampak Dampak Penjajahan  Membaca buku teks, melihat gambar-gambar
politik, budaya, sosial, Bangsa Eropa (Portugis, kehidupan politik,budaya, sosial, ekonomi
ekonomi, dan pendidikan Spanyol, Belanda, dan pendidikan pada zaman penjajahan Eropa
pada masa penjajahan Inggris) bagi Bangsa di Indonesia
bangsa Eropa (Portugis, Indonesia  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya
Spanyol, Belanda,  Politik, jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan
Inggris) dalam  Budaya yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai
kehidupan bangsa  Sosial-ekonomi,dan klarifikasi tentang dampak politik, budaya,
Indonesia masa kini  Pendidikan sosial, ekonomi, dan pendidikan pada masa
penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol,
4.3 Menalar dampak politik, Belanda, Inggris) dalam kehidupan bangsa
budaya, sosial, ekonomi, Indonesia masa kini.
dan pendidikan pada  Mengumpulkan informasi terkait dengan
masa penjajahan bangsa pertanyaan tentang dampak politik, budaya,
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Eropa (Portugis, sosial, ekonomi, dan pendidikan pada masa
Spanyol, Belanda, penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol,
Inggris) dalam Belanda, Inggris) dalam kehidupan bangsa
kehidupan bangsa Indonesia masa kini melalui bacaan, dan
Indonesia masa kini dan sumber-sumber lain
menyajikannya dalam  Menganalisis informasi dan data-data yang
bentuk cerita sejarah didapat baik dari bacaan maupun dari
sumber-sumber terkait untuk mendapatkan
kesimpulan tentang dampak politik, budaya,
sosial, ekonomi, dan pendidikan pada masa
penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol,
Belanda, Inggris) dalam kehidupan bangsa
Indonesia masa kini
 Melaporkan dalam bentuk cerita sejarah
tentang dampak politik, budaya, sosial,
ekonomi, dan pendidikan pada masa
penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol,
Belanda, Inggris) dalam kehidupan bangsa
Indonesia masa kini
3.4 Menghargai nilai-nilai Pendidikan dan  Membaca buku teks, melihat gambar-gambar
Sumpah Pemuda dan Pergerakan Nasional aktifitas organisasi pergerakan nasional, tokoh
maknanya bagi kehidupan  Munculnya pergerakan nasional dan pelaksanaan Sumpah
kebangsaan di Indonesia golongan elite baru Pemuda 28 Oktober 1928
pada masa kini Indonesia  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya
4.4 Menyajikan langkah-  Tumbuhnya jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan
langkah dalam penerapan kesadaran awal yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai
nilai-nilai Sumpah kebangsaan klarifikasi tentang munculnya golongan elite
Pemuda dan maknanya  Organisasi- baru Indonesia, tumbuhnya kesadaran awal
bagi kehidupan organisasi kebangsaan, organisasi-organisasi
kebangsaan di Indonesia kebangsaan kebangsaan, dan Sumpah Pemuda.
pada masa kini dalam  Sumpah Pemuda  Mengumpulkan informasi terkait dengan
bentuk tulisan dan/atau pertanyaan tentang munculnya golongan elite
media lain baru Indonesia, tumbuhnya kesadaran awal
kebangsaan, organisasi-organisasi
kebangsaan, dan Sumpah Pemuda melalui
bacaan, dan sumber-sumber lain
 Menganalisis informasi dan data-data yang
didapat baik dari bacaan maupun dari
sumber-sumber terkait untuk mendapatkan
kesimpulan tentang munculnya golongan elite
baru Indonesia, tumbuhnya kesadaran awal
kebangsaan, organisasi-organisasi
kebangsaan, dan Sumpah Pemuda
 Melaporkan dalam bentuk tulisan langkah-
langkah dalam penerapan nilai-nilai Sumpah
Pemuda dan maknanya bagi kehidupan
kebangsaan di Indonesia pada masa kini
3.5 Menganalisis sifat Pendudukan Jepang di  Membaca buku teks, melihat gambar-gambar
pendudukan Jepang dan Indonesia peristiwa penting zaman pemerintahan
respon bangsa  Kedatangan Jepang pendudukan Jepang di Indonesia
Indonesia  Sifat pendudukan  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya
Jepang jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan
 Respon bangsa yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai
4.5 Menalar sifat Indonesia terhadap klarifikasi tentang proses kedatangan, sifat,
pendudukan Jepang dan pendudukan Jepang dan respon bangsa Indonesia terhadap
respon bangsa pendudukan Jepang
Indonesia dan  Mengumpulkan informasi terkait dengan
menyajikannya dalam proses kedatangan, sifat, dan respon bangsa
bentuk cerita sejarah Indonesia terhadap pendudukan Jepang
melalui bacaan, internet dan sumber-sumber
lainnya
 Menganalisis informasi dan data-data yang
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
didapat baik dari bacaan maupun dari
sumber-sumber lain untuk mendapatkan
kesimpulan tentang proses kedatangan, sifat,
dan respon bangsa Indonesia terhadap
pendudukan Jepang
 Melaporkan hasil analisis dalam bentuk
cerita sejarah tentang proses kedatangan,
sifat, dan respon bangsa Indonesia terhadap
pendudukan Jepang
3.6 Menganalisis peran Tokoh-Tokoh Nasional  Membaca buku teks, melihat gambar-gambar
tokoh-tokoh nasional dan Daerah Dalam tokoh-tokoh nasional dan daerah dalam
dan daerah dalam Memperjuangkan memperjuangkan kemerdekaan Indonesia
memperjuangkan Kemerdekaan  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya
kemerdekaan jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan
Indonesia yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai
klarifikasi tentang peran tokoh-tokoh
4.6 Menulis sejarah nasional dan daerah dalam memperjuangkan
tentang satu tokoh kemerdekaan Indonesia
nasional dan tokoh  Mengumpulkan informasi terkait dengan
dari daerahnya yang peran tokoh-tokoh nasional dan daerah dalam
berjuang melawan memperjuangkan kemerdekaan Indonesia
penjajahan melalui bacaan, internet dan sumber-sumber
lainnya
 Menganalisis informasi dan data-data yang
didapat baik dari bacaan maupun dari
sumber-sumber terkait untuk mendapatkan
kesimpulan tentang peran tokoh-tokoh
nasional dan daerah dalam memperjuangkan
kemerdekaan Indonesia
 Melaporkan hasil analisis dalam bentuk
tulisan sejarah tentang satu tokoh nasional
dan tokoh dari daerahnya yang berjuang
melawan penjajahan
3.7 Menganalisis peristiwa Proklamasi  Membaca buku teks, melihat gambar
proklamasi kemerdekaan Kemerdekaan Indonesia peristiwa-peristiwa penting sekitar
dan maknanya bagi  Peristiwa proklamasi proklamasi kemerdekaan, gambar tokoh-
kehidupan sosial, Kemerdekaa tokoh proklamasi kemerdekaan, dan
budaya, ekonomi,  Pembentukan mengunjungi objek sejarah terdekat
politik, dan pendidikan pemerintahan  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya
bangsa Indonesia pertama RI jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan
 Tokoh proklamator yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai
3.8 Menganalisis peristiwa dan tokoh lainnya klarifikasi tentang peristiwa proklamasi
pembentukan sekitar proklamasi kemerdekaan, pembentukan pemerintahan
pemerintahan pertama pertama,dan tokoh-tokoh proklamasi
Republik Indonesia pada Indonesia
awal kemerdekaan dan  Mengumpulkan informasi terkait dengan
maknanya bagi peristiwa proklamasi kemerdekaan,
kehidupan kebangsaan pembentukan pemerintahan pertama, dan
Indonesia masa kini tokoh-tokoh proklamasi Indonesia. melalui
bacaan, internet dan sumber-sumber lainnya
3.9 Menganalisis peran dan  Menganalisis informasi dan data-data yang
nilai-nilai perjuangan didapat baik dari bacaan maupun dari
Bung Karno dan Bung sumber-sumber terkait untuk mendapatkan
Hatta sebagai kesimpulan tentang peristiwa proklamasi
proklamator serta tokoh- kemerdekaan, pembentukan pemerintahan
tokoh lainnya sekitar pertama, dan tokoh-tokoh proklamasi
proklamasi Indonesia
 Melaporkan hasil analisis dalam bentuk cerita
4.7 Menalar peristiwa sejarah tentang peristiwa proklamasi
proklamasi kemerdekaan kemerdekaan, pembentukan pemerintahan
dan maknanya bagi pertama, dan menulis sejarah perjuangan
kehidupan sosial, Bung Karno dan Bung Hatta
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
budaya, ekonomi,
politik, dan pendidikan
bangsa Indonesia dan
menyajikannya dalam
bentuk cerita sejarah

4.8 Menalar peristiwa

pembentukan
pemerintahan Republik
Indonesia pada awal
kemerdekaan dan
maknanya bagi
kehidupan kebangsaan
Indonesia masa kini dan
menyajikannya dalam
bentuk cerita sejarah

4.9 Menuliskan peran dan

nilai-nilai perjuangan
Bung Karno dan Bung
Hatta serta tokoh-tokoh
lainnya sekitar
proklamasi

3.10 Menganalisis strategi Perjuangan  Membaca buku teks dan melihat gambar-
dan bentuk perjuangan Mempertahankan gambar peristiwa penting dan mengunjungi
bangsa Indonesia dalam Kemerdekaan dari objek sejarah terdekat berkaitan dengan
upaya mempertahankan Ancaman Sekutu dan perjuangan mempertahankan kemerdekaan
kemerdekaan dari Belanda  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya
ancaman Sekutu dan  Bentuk dan strategi jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan
Belanda perjuangan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai
menghadapi klarifikasi tentang bentuk dan strategi
4.10 Mengolah informasi ancaman Sekutu perjuangan bangsa Indonesia dalam
tentang strategi dan  Bentuk dan strategi menghadapi ancaman Sekutu dan Belanda
bentuk perjuangan perjuangan  Mengumpulkan informasi terkait dengan
bangsa Indonesia dalam menghadapi bentuk dan strategi perjuangan bangsa
upaya mempertahankan ancaman Belanda Indonesia dalam menghadapi ancaman
kemerdekaan dari Sekutu dan Belanda melalui bacaan dan/atau
ancaman Sekutu dan internet, serta sumber lainnya
Belanda dan  Menganalisis informasi dan data-data yang
menyajikannya dalam didapat dari bacaan maupun dari sumber-
bentuk cerita sejarah sumber terkait lainya untuk mendapatkan
kesimpulan tentang bentuk dan strategi
perjuangan bangsa Indonesia dalam
menghadapi ancaman Sekutu dan Belanda
 Melaporkan hasil analisis dalam bentuk cerita
sejarah tentang bentuk dan strategi
perjuangan bangsa Indonesia dalam
menghadapi ancaman Sekutu dan Belanda

Sumber: Permendikbud No. 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah.