SILABUS SMA/MA/SMK/MAK

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas : XI
Kompetensi Inti :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif,
dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar

Waktu
1.1 Menghayati nilai-nilai persatuan dan
keinginan bersatu dalam perjuangan
pergerakan nasional menuju
kemerdekaan bangsa sebagai karunia
Tuhan Yang Maha Esa terhadap
bangsa dan negara Indonesia.

2.1 Mengembangkan nilai dan perilaku

mempertahankan harga diri bangsa
dengan bercermin pada kegigihan
 para pejuang dalam melawan
penjajah.

2.2 Meneladani perilaku kerjasama,

tanggung jawab, cinta damai para
pejuang dalam mewujudkan cita-cita
mendirikan negara dan bangsa
Indonesia dan menunjukkannya
dalam kehidupan sehari-hari.

2.3 Meneladani perilaku kerjasama,

tanggung jawab, cinta damai para
pejuang untuk meraih kemerdekaan
dan menunjukkannya dalam
kehidupan sehari-hari.

2.4 Meneladani perilaku kerjasama,

tanggung jawab, cinta damai para
pejuang untuk mempertahankan
kemerdekaan dan menunjukkannya
dalam kehidupan sehari-hari.

2.5 Berlaku jujur dan bertanggungjawab

dalam mengerjakan tugas-tugas dari
pembelajaran sejarah

3.1 Menganalisis proses masuk dan Perkembangan Mengamati Observasi: 4 mg x 2 jp  Buku Paket
perkembangan penjajahan bangsa Kolonialisme dan  Membaca buku teks, mengamati Sejarah
Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Imperialisme Eropa melihat gambar-gambar kegiatan peserta Indonesia kelas
Inggris) ke Indonesia  Proses masuk dan peristiwa-peristiwa didik dalam proses XI.
3.2 Menganalisis strategi perlawanan perkembangan penting dan mengumpulkan  Buku-buku
bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa peninggalan- data, analisis data, lainya.
 penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Eropa peninggalan masa dan pembuatan  Internet ( jika
Spanyol, Belanda, Inggris) sampai  Perebutan politik penjajahan Eropa, serta laporan. tersedia )
dengan abad ke-20 hegemoni bangsa peta lokasi perlawanan  Sumber lain
Eropa bangsa Indonesia Portofolio: yang tersedia
4.1 Mengolah informasi tentang proses  Strategi perlawanan terhadap pejajahan menilai laporan
masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Indonesia Barat peserta didik
bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, terhadap penjajahan tentang proses
Belanda, Inggris) ke Indonesia dan bangsa Eropa Menanya masuk dan
menyajikannya dalam bentuk cerita sampai awal abad  Membuat dan perkembangan
sejarah ke-20 mengajukan penjajahan bangsa
4.2 Mengolah informasi tentang strategi pertanyaan/tanya Eropa, serta
perlawanan bangsa Indonesia jawab/berdiskusi strategi perlawanan
terhadap penjajahan bangsa Eropa tentang informasi bangsa Indonesia
(Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) tambahan yang belum terhadap
sampai dengan abad ke-20 dan dipahami/ingin diketahui penjajahan bangsa
menyajikannya dalam bentuk cerita sebagai klarifikasi Eropa (Portugis,
sejarah tentang proses masuk Spanyol, Belanda,
dan perkembangan Inggris) sampai
penjajahan bangsa dengan abad ke-20
Eropa, serta strategi Tes tertulis:
perlawanan bangsa menilai
Indonesia terhadap kemampuan
penjajahan bangsa peserta didik dalam
Eropa (Portugis, menganalisis
Spanyol, Belanda, proses masuk dan
Inggris) sampai dengan perkembangan
abad ke-20 penjajahan bangsa
Eropa, serta
Mengeksplorasi strategi perlawanan
 Mengumpulkan bangsa Indonesia
informasi terkait dengan terhadap
pertanyaan tentang penjajahan bangsa
 proses masuk dan Eropa (Portugis,
perkembangan Spanyol, Belanda,
penjajahan bangsa Inggris) sampai
Eropa, serta strategi dengan abad ke-20
perlawanan bangsa
Indonesia terhadap
penjajahan bangsa
Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda,
Inggris) sampai dengan
abad ke-20 melalui
bacaan, dan sumber-
sumber lain

Mengasosiasikan
 Menganalisis informasi
yang didapat dari
sumber tertulis dan
sumber-sumber lain
untuk mendapatkan
kesimpulan tentang
proses masuk dan
perkembangan
penjajahan bangsa
Eropa, serta strategi
perlawanan bangsa
Indonesia terhadap
penjajahan bangsa
Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda,
Inggris) sampai dengan
abad ke-20
 MEngkomunikasikan
 Melaporkan hasil
analisis dalam bentuk
tulisan cerita sejarah
tentang proses masuk
dan perkembangan
penjajahan bangsa
Eropa, serta strategi
perlawanan bangsa
Indonesia terhadap
penjajahan bangsa
Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda,
Inggris) sampai dengan
abad ke-20
3.3 Menganalisis dampak politik, budaya, Dampak Penjajahan Mengamati Observasi : 2 mg x 2 jp  Buku Paket
sosial, ekonomi, dan pendidikan pada Bangsa Eropa (Portugis,  Membaca buku teks, mengamati Sejarah
masa penjajahan bangsa Eropa Spanyol, Belanda, melihat gambar-gambar kegiatan peserta Indonesia kelas
(Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) Inggris) bagi Bangsa kehidupan didik dalam proses XI Peminatan.
dalam kehidupan bangsa Indonesia Indonesia politik,budaya, sosial, mengumpulkan  Buku-buku
masa kini  Politik, ekonomi dan data, analisis data lainnya
 Budaya pendidikan pada zaman dan pembuatan  Internet ( jika
4.3 Menalar dampak politik, budaya,  Sosial-ekonomi,dan penjajahan Eropa di laporan. tersedia)
sosial, ekonomi, dan pendidikan pada  Pendidikan Indonesia  Gambar
masa penjajahan bangsa Eropa Portofolio: aktifitas
(Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) Menanya menilai laporan kerajaan Islam.
dalam kehidupan bangsa Indonesia  Membuat dan peserta didik  Gambar-
masa kini dan menyajikannya dalam mengajukan tentang dampak gambar bentuk
bentuk cerita sejarah pertanyaan/tanya politik, budaya, system
jawab/berdiskusi sosial, ekonomi, pemerintahan,
tentang informasi dan pendidikan
 tambahan yang belum pada masa sosial, ekonomi
dipahami/ingin penjajahan bangsa dan
diketahui sebagai Eropa (Portugis, kebudayaan
klarifikasi tentang Spanyol, Belanda, masa Islam
dampak politik, budaya, Inggris) dalam  Peta lokasi
sosial, ekonomi, dan kehidupan bangsa kerajaan-
pendidikan pada masa Indonesia masa kerajaan Islam.
penjajahan bangsa kini
Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda, Tes tertulis:
Inggris) dalam menilai
kehidupan bangsa kemampuan
Indonesia masa kini. peserta didik dalam
menganalisis
Mengeksplorasi dampak politik,
 Mengumpulkan budaya, sosial,
informasi terkait ekonomi, dan
dengan pertanyaan pendidikan pada
tentang dampak politik, masa penjajahan
budaya, sosial, bangsa Eropa
ekonomi, dan (Portugis, Spanyol,
pendidikan pada masa Belanda, Inggris)
penjajahan bangsa dalam kehidupan
Eropa (Portugis, bangsa Indonesia
Spanyol, Belanda, masa kini
Inggris) dalam
kehidupan bangsa
Indonesia masa kini
melalui bacaan, dan
sumber-sumber lain

Mengasosiasikan
  Menganalisis informasi
dan data-data yang
didapat baik dari
bacaan maupun dari
sumber-sumber terkait
untuk mendapatkan
kesimpulan tentang
dampak politik, budaya,
sosial, ekonomi, dan
pendidikan pada masa
penjajahan bangsa
Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda,
Inggris) dalam
kehidupan bangsa
Indonesia masa kini

Mengkomunikasikan
 Melaporkan dalam
bentuk cerita sejarah
tentang dampak politik,
budaya, sosial,
ekonomi, dan
pendidikan pada masa
penjajahan bangsa
Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda,
Inggris) dalam
kehidupan bangsa
Indonesia masa kini
3.4 Menghargai nilai-nilai Sumpah Pendidikan dan Mengamati Observasi : 4 mg x 4 jp  Buku Paket
Pemuda dan maknanya bagi  Membaca buku teks, mengamati Sejarah
 kehidupan kebangsaan di Indonesia Pergerakan Nasional melihat gambar-gambar kegiatan peserta Indonesia kelas
pada masa kini  Munculnya aktifitas organisasi didik dalam proses XI.
golongan elite baru pergerakan nasional, mengumpulkan  Buku-buku
4.4 Menyajikan langkah-langkah dalam Indonesia tokoh pergerakan data, analisis data lainya.
penerapan nilai-nilai Sumpah Pemuda  Tumbuhnya nasional dan dan pembuatan  Internet ( jika
dan maknanya bagi kehidupan kesadaran awal pelaksanaan Sumpah laporan. tersedia )
kebangsaan di Indonesia pada masa kebangsaan Pemuda 28 Oktober  Sumber lain
kini dalam bentuk tulisan dan/atau  Organisasi- 1928 Portofolio: yang tersedia
media lain organisasi menilai laporan  Gambar-
kebangsaan Menanya peserta didik gambar
 Sumpah Pemuda  Membuat dan tentang nilai-nilai peristiwa-
mengajukan Sumpah Pemuda peristiwa
pertanyaan/tanya dan maknanya bagi penting di
jawab/berdiskusi kehidupan Eropa
tentang informasi kebangsaan di  Gambar-
tambahan yang belum Indonesia pada gambar tokoh-
dipahami/ingin masa kini tokoh yang
diketahui sebagai Tes tertulis: berperanan
klarifikasi tentang menilai penting dalam
munculnya golongan kemampuan peristiwa-
elite baru Indonesia, peserta didik dalam peristiwa
tumbuhnya kesadaran mengevaluasi nilai- penting di
awal kebangsaan, nilai Sumpah Eropa
organisasi-organisasi Pemuda dan
kebangsaan, dan maknanya bagi
Sumpah Pemuda. kehidupan
kebangsaan di
Mengeksplorasi Indonesia pada
 Mengumpulkan masa kini
informasi terkait
dengan pertanyaan
tentang munculnya
 golongan elite baru
Indonesia, tumbuhnya
kesadaran awal
kebangsaan,
organisasi-organisasi
kebangsaan, dan
Sumpah Pemuda
melalui bacaan, dan
sumber-sumber lain

Mengasosiasikan
 Menganalisis informasi
dan data-data yang
didapat baik dari
bacaan maupun dari
sumber-sumber terkait
untuk mendapatkan
kesimpulan tentang
munculnya golongan
elite baru Indonesia,
tumbuhnya kesadaran
awal kebangsaan,
organisasi-organisasi
kebangsaan, dan
Sumpah Pemuda

Mengkomunikasikan
 Melaporkan dalam
bentuk tulisan langkah-
langkah dalam
penerapan nilai-nilai
Sumpah Pemuda dan
 maknanya bagi
kehidupan kebangsaan
di Indonesia pada masa
kini

3.5 Menganalisis sifat pendudukan Pendudukan Jepang di Mengamati Observasi : 8 mg x 2 jp  Buku Paket
Jepang dan respon bangsa Indonesia Indonesia  Membaca buku teks, mengamati Sejarah
melihat gambar-gambar kegiatan peserta Indonesia kelas
4.5 Menalar sifat pendudukan Jepang dan  Kedatangan Jepang peristiwa penting didik dalam proses XI.
respon bangsa Indonesia dan  Sifat pendudukan zaman pemerintahan mengumpulkan  Buku-buku
menyajikannya dalam bentuk cerita Jepang pendudukan Jepang di data, analisis data lainya.
sejarah  Respon bangsa Indonesia dan pembuatan  Internet ( jika
Indonesia terhadap laporan tersedia )
pendudukan Jepang Menanya Portofolio:  Sumber lain
 Membuat dan menilai laporan yang tersedia
mengajukan peserta didik
pertanyaan/tanya tentang sifat
jawab/berdiskusi pendudukan
tentang informasi Jepang dan respon
tambahan yang belum bangsa Indonesia
dipahami/ingin
diketahui sebagai Tes Tertulis:
klarifikasi tentang menilai
proses kedatangan, kemampuan
sifat, dan respon peserta didik dalam
bangsa Indonesia mengevaluasi sifat
terhadap pendudukan pendudukan
Jepang Jepang dan respon
bangsa Indonesia
Mengeksplorasi
 Mengumpulkan
informasi terkait
 dengan proses
kedatangan, sifat, dan
respon bangsa
Indonesia terhadap
pendudukan Jepang
melalui bacaan,
internet dan sumber-
sumber lainnya

Mengasosiasikan
 Menganalisis
informasi dan data-
data yang didapat baik
dari bacaan maupun
dari sumber-sumber
lain untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
proses kedatangan,
sifat, dan respon
bangsa Indonesia
terhadap pendudukan
Jepang

Mengkomunikasikan
 Melaporkan hasil
analisis dalam bentuk
cerita sejarah tentang
proses kedatangan,
sifat, dan respon
bangsa Indonesia
terhadap pendudukan
 Jepang
3.6 Menganalisis peran tokoh-tokoh  Tokoh-Tokoh Mengamati Observasi : 4 mg x 4 jp  Buku Paket
nasional dan daerah dalam Nasional dan Daerah  Membaca buku teks, mengamati Sejarah
memperjuangkan kemerdekaan Dalam melihat gambar-gambar kegiatan peserta Indonesia kelas
Indonesia Memperjuangkan tokoh-tokoh nasional didik dalam proses XI Peminatan.
Kemerdekaan dan daerah dalam mengumpulkan  Buku-buku
4.6 Menulis sejarah tentang satu tokoh memperjuangkan data, analisis data lainya.
nasional dan tokoh dari daerahnya kemerdekaan dan pembuatan  Internet ( jika
yang berjuang melawan penjajahan Indonesia laporan tersedia )
 Sumber lain
Menanya Portofolio: yang tersedia
 Membuat dan menilai laporan
mengajukan peserta didik
pertanyaan/tanya tentang peran
jawab/berdiskusi tokoh-tokoh
tentang informasi nasional dan
tambahan yang belum daerah dalam
dipahami/ingin memperjuangkan
diketahui sebagai kemerdekaan
klarifikasi tentang Indonesia
peran tokoh-tokoh Tes Tertulis:
nasional dan daerah menilai
dalam kemampuan
memperjuangkan peserta didik dalam
kemerdekaan mengevaluasi
Indonesia peran tokoh-tokoh
nasional dan
Mengeksplorasi daerah dalam
 Mengumpulkan memperjuangkan
informasi terkait kemerdekaan
dengan peran tokoh- Indonesia
tokoh nasional dan
 daerah dalam
memperjuangkan
kemerdekaan
Indonesia melalui
bacaan, internet dan
sumber-sumber lainnya

Mengasosiasikan
 Menganalisis informasi
dan data-data yang
didapat baik dari
bacaan maupun dari
sumber-sumber terkait
untuk mendapatkan
kesimpulan tentang
peran tokoh-tokoh
nasional dan daerah
dalam
memperjuangkan
kemerdekaan
Indonesia

Mengkomunikasikan
 Melaporkan hasil
analisis dalam bentuk
tulisan sejarah tentang
satu tokoh nasional
dan tokoh dari
daerahnya yang
berjuang melawan
penjajahan
 Proklamasi Mengamati Observasi : 8 mg x 2 jp  Buku Paket
3.7 Menganalisis peristiwa proklamasi Kemerdekaan Indonesia  Membaca buku teks, mengamati Sejarah
kemerdekaan dan maknanya melihat gambar kegiatan peserta Indonesia kelas
 Peristiwa proklamasi peristiwa-peristiwa didik dalam proses XI.
bagi kehidupan sosial, budaya,
Kemerdekaa penting sekitar mengumpulkan  Buku-buku
ekonomi, politik, dan pendidikan
 Pembentukan proklamasi data, analisis data lainya.
bangsa Indonesia pemerintahan kemerdekaan, gambar dan pembuatan  Internet ( jika
pertama RI tokoh-tokoh proklamasi laporan tersedia )
3.8 Menganalisis peristiwa
 Tokoh proklamator kemerdekaan, dan  Sumber lain
pembentukan pemerintahan
dan tokoh lainnya mengunjungi objek yang tersedia
pertama Republik Indonesia pada
sekitar proklamasi sejarah terdekat
awal kemerdekaan dan maknanya Portofolio:
bagi kehidupan kebangsaan menilai laporan
Menanya peserta didik
Indonesia masa kini
 Membuat dan tentang peristiwa
3.9 Menganalisis peran dan nilai-nilai mengajukan proklamasi
perjuangan Bung Karno dan Bung pertanyaan/tanya kemerdekaan serta
Hatta sebagai proklamator serta jawab/berdiskusi pembentukan
tokoh-tokoh lainnya sekitar tentang informasi pemerintahan
proklamasi tambahan yang belum pertama RI dan
dipahami/ingin maknanya bagi
diketahui sebagai kehidupan sosial,
4.7 Menalar peristiwa proklamasi klarifikasi tentang budaya, ekonomi,
kemerdekaan dan maknanya bagi peristiwa proklamasi politik, dan
kehidupan sosial, budaya, ekonomi, kemerdekaan, pendidikan bangsa
politik, dan pendidikan bangsa pembentukan Indonesia
Indonesia dan menyajikannya pemerintahan
dalam bentuk cerita sejarah pertama,dan tokoh- Tes Tertulis:
tokoh proklamasi menilai
4.8 Menalar peristiwa pembentukan Indonesia kemampuan
pemerintahan Republik Indonesia peserta didik dalam
pada awal kemerdekaan dan Mengeksplorasi mengevaluasi
maknanya bagi kehidupan  Mengumpulkan peristiwa
 kebangsaan Indonesia masa kini informasi terkait proklamasi
dan menyajikannya dalam bentuk dengan peristiwa kemerdekaan serta
cerita sejarah proklamasi pembentukan
kemerdekaan, pemerintahan
4.9 Menuliskan peran dan nilai-nilai pembentukan pertama RI dan
perjuangan Bung Karno dan Bung pemerintahan pertama, maknanya bagi
Hatta serta tokoh-tokoh lainnya dan tokoh-tokoh kehidupan sosial,
sekitar proklamasi proklamasi Indonesia. budaya, ekonomi,
melalui bacaan, internet politik, dan
dan sumber-sumber pendidikan bangsa
lainnya Indonesia

Mengasosiasikan
 Menganalisis informasi
dan data-data yang
didapat baik dari
bacaan maupun dari
sumber-sumber terkait
untuk mendapatkan
kesimpulan tentang
peristiwa proklamasi
kemerdekaan,
pembentukan
pemerintahan pertama,
dan tokoh-tokoh
proklamasi Indonesia

Mengkomunikasikan
 Melaporkan hasil
analisis dalam bentuk
cerita sejarah tentang
peristiwa proklamasi
 kemerdekaan,
pembentukan
pemerintahan pertama,
dan menulis sejarah
perjuangan Bung Karno
dan Bung Hatta
3.10Menganalisis strategi dan bentuk Perjuangan Mengamati Observasi : 4 mg x 4 jp  Buku Paket
perjuangan bangsa Indonesia dalam Mempertahankan  Membaca buku teks mengamati Sejarah
upaya mempertahankan kemerdekaan Kemerdekaan dari dan melihat gambar- kegiatan peserta Indonesia kelas
dari ancaman Sekutu dan Belanda Ancaman Sekutu dan gambar peristiwa didik dalam proses XI.
Belanda penting dan mengumpulkan  Buku-buku
mengunjungi objek data, analisis data lainya.
4.10 Mengolah informasi tentang strategi  Bentuk dan strategi sejarah terdekat dan pembuatan  Internet ( jika
dan bentuk perjuangan bangsa perjuangan berkaitan dengan laporan tersedia )
Indonesia dalam upaya menghadapi perjuangan  Sumber lain
mempertahankan kemerdekaan dari ancaman Sekutu mempertahankan yang tersedia
ancaman Sekutu dan Belanda dan  Bentuk dan strategi kemerdekaan
menyajikannya dalam bentuk cerita Portofolio:
perjuangan
sejarah menilai laporan
menghadapi Menanya peserta didik
ancaman Belanda  Membuat dan tentang strategi
mengajukan dan bentuk
pertanyaan/tanya perjuangan bangsa
jawab/berdiskusi Indonesia dalam
tentang informasi upaya
tambahan yang mempertahankan
belum dipahami/ingin kemerdekaan dari
diketahui sebagai ancaman Sekutu
klarifikasi tentang dan Belanda
bentuk dan strategi
perjuangan bangsa Tes Tertulis:
Indonesia dalam menilai
menghadapi kemampuan
 ancaman Sekutu dan peserta didik dalam
Belanda mengevaluasi
strategi dan bentuk
Mengeksplorasi perjuangan bangsa
 Mengumpulkan Indonesia dalam
informasi terkait upaya
dengan bentuk dan mempertahankan
strategi perjuangan kemerdekaan dari
bangsa Indonesia ancaman Sekutu
dalam menghadapi dan Belanda
ancaman Sekutu dan
Belanda melalui
bacaan dan/atau
internet, serta sumber
lainnya

Mengasosiasikan
 Menganalisis
informasi dan data-
data yang didapat
dari bacaan maupun
dari sumber-sumber
terkait lainya untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
bentuk dan strategi
perjuangan bangsa
Indonesia dalam
menghadapi
ancaman Sekutu dan
Belanda
 Mengkomunikasikan
 Melaporkan hasil
analisis dalam bentuk
cerita sejarah tentang
bentuk dan strategi
perjuangan bangsa
Indonesia dalam
menghadapi
ancaman Sekutu dan
Belanda

Mengetahui, Bandung, Juli 2017

Kepala Sekolah, Guru Mapel,

Rodiat, S.P Amelia Suci Lestari, S.Pd

NIP. NIP.