RPP Sejarah Indonesia Kelas XI

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Sejarah Wajib
Kelas/ Semester : XI/ Ganjil
Alokasi Waktu : 1 x 2 JP
Tujuan Pembelajaran KD 3.1 KD 4.1

Setelah pembelajaran selesai Menganalisis proses masuk dan Mengolah informasi tentang proses
siswa diharapkan mampu perkembangan penjajahan masuk dan perkembangan penjajahan
menganalisis proses masuk dan bangsa Eropa (Portugal, Spanyol, bangsa Eropa (Portugal, Spanyol,
perkembangan penjajahan Belanda, Inggris) ke Indonesia Belanda, Inggris) ke Indonesia dan
bangsa Eropa (Portugal, menyajikannya dalam bentuk cerita
Spanyol, Belanda, Inggris) ke sejarah
Indonesia IPK 3.1 IPK 4.1
3.1.1 Menjelaskan tentang proses 4.1.1 Menganalisis tentang proses
masuk dan perkembangan masuk dan perkembangan penjajahan
penjajahan bangsa Eropa bangsa Eropa (Portugal, Spanyol,
(Portugal, Spanyol, Belanda, Belanda, Inggris) ke Indonesia dan
Inggris) ke Indonesia menyajikannya dalam bentuk cerita
sejarah
Materi Pembelajaran Proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugal,
Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia
Model 5) Pemberian rangsangan = Guru meminta siswa untuk
Ceramah, tanya jawab membaca materi hari ini
Produk 6) Identifikasi masalah = Siswa menjawab pertanyaan yang
Uraian proses masuk dan diajukan guru
perkembangan penjajahan 7) Kreativitas = Siswa bertanya tentang hal yang belum dipahami
bangsa Eropa (Portugal, 8) Kesimpulan = Guru menyimpulkan materi yang sudah disampaikan
Spanyol, Belanda, Inggris) ke
Indonesia
Deskripsi
Peserta didik diberi penjelasan
tentang proses masuk dan
perkembangan penjajahan
bangsa Eropa (Portugal,
Spanyol, Belanda, Inggris) ke
Indonesia
Alat, bahan, media
Alat tulis, buku yang relevan
Assesmen
Tes tertulis = Proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugal, Spanyol, Belanda,
Inggris) ke Indonesia (pilihan ganda)
Portofolio = Merangkum proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugal, Spanyol,
Belanda, Inggris) ke Indonesia
Pemalang,
Mengetahui
Kepala SMA PGRI 3 RANDUDONGKAL Guru Mapel
RANDUDONGKAL
Drs. HENY GUNANTO, M.Si. Rudy Rosady, S.Pd.
NIP. 19630622 199303 1 005

Setelah pembelajaran selesai Menganalisis strategi Mengolah informasi tentang strategi
siswa diharapkan mampu perlawanan bangsa perlawanan bangsa Indonesia terhadap
menganalisis strategi Indonesia terhadap penjajahan bangsa Eropa (Prtugis,
perlawanan bangsa penjajahan bangsa Eropa Spanyol, Belanda, Inggris) sampai
Indonesia terhadap (Prtugis, Spanyol, dengan abad ke-20 dan menyajikannya
penjajahan bangsa Eropa Belanda, Inggris) dalam bentuk cerita sejarah
(Prtugis, Spanyol, Belanda, sampai dengan abad ke-
Inggris) sampai dengan abad 20
ke-20 IPK 3.2 IPK 4.2
3.2.1 Menjelaskan tentang 4.2.1 menganalisis tentang strategi
strategi perlawanan bangsa perlawanan bangsa Indonesia terhadap
Indonesia terhadap penjajahan penjajahan bangsa Eropa (Prtugis,
bangsa Eropa (Prtugis, Spanyol, Spanyol, Belanda, Inggris) sampai
Belanda, Inggris) dengan abad ke-20 dan menyajikannya
sampai dengan abad ke- dalam bentuk cerita sejarah
20
Materi Pembelajaran Strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Eropa
(Prtugis, Spanyol, Belanda, Inggris) sampai dengan abad ke-20
Ceramah, tanya jawab membaca materi ini
Produk 2) Identifikasi masalah = Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan
Uraian strategi perlawanan guru
bangsa Indonesia terhadap 3) Kreativitas = Siswa bertanya tentang hal yang belum dipahami
penjajahan bangsa Eropa 4) Kesimpulan = Guru menyimpulkan materi yang
(Prtugis, Spanyol, Belanda, sudah disampaikan
Inggris) sampai dengan abad
ke-20
Deskripsi
tentang strategi perlawanan
bangsa Indonesia terhadap
penjajahan bangsa Eropa
(Prtugis, Spanyol, Belanda,
Inggris) sampai dengan abad
ke-20
Alat, bahan, media
Assesmen
Tes tertulis = Strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Eropa (Prtugis, Spanyol,
Belanda, Inggris) sampai dengan abad ke-20 (pilihan ganda)
Portofolio = Mencatat strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Eropa (Prtugis,
Spanyol, Belanda, Inggris) sampai dengan abad ke-20
Mengetahui
RANDUDONGKAL
NIP. 19630622 199303 1 005
Setelah selesai pembelajaran Menganalisis dampak politik, Menalar dampak politik, budaya, sosial,
siswa diharapkan mampu budaya, sosial, ekonomi dan ekonomi dan pendidikan pada masa
menganalisis dampak politik, pendidikan pada masa penjajahan penjajahan bangsa Eeropa (Portugis,
budaya, sosial, ekonomi dan bangsa Eeropa (Portugis, Spanyol, Spanyol, Belanda, Inggris) dalam
pendidikan pada masa penjajahan Belanda, Inggris) dalam kehidupan kehidupan bangsa Indonesia masa kini dan
bangsa Eeropa (Portugis, bangsa Indonesia masa kini menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah
Spanyol, Belanda, Inggris) dalam IPK 3.3 IPK 4.3
kehidupan bangsa Indonesia masa 3.3.1 Menjelaskan tentang dampak 4.3.1 Merinci dampak politik, budaya,
kini politik, budaya, sosial, ekonomi sosial, ekonomi dan pendidikan pada masa
dan pendidikan pada masa penjajahan bangsa Eeropa (Portugis,
penjajahan bangsa Eeropa Spanyol, Belanda, Inggris) dalam
(Portugis, Spanyol, Belanda, kehidupan bangsa Indonesia masa kini dan
Inggris) dalam kehidupan bangsa menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah
Indonesia masa kini
Materi Pembelajaran Dampak politik, budaya, sosial, ekonomi dan pendidikan pada masa penjajahan
bangsa Eeropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) dalam kehidupan bangsa
Indonesia masa kini
Model 1) Pemberian rangsangan = Memberitahukan materi pelajaran yang
Tanya jawab, ceramah akan dibahas
Produk 2) Identifikasi masalah = Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan guru
Uraian dampak politik, budaya, 3) Kreativitas = Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami
sosial, ekonomi dan pendidikan 4) Kesimpulan = Guru menyimpulkan materi yang sudah disampaikan
pada masa penjajahan bangsa
Eeropa (Portugis, Spanyol,
Belanda, Inggris) dalam
kehidupan bangsa Indonesia masa
kini
Deskripsi
tentang dampak politik, budaya,
sosial, ekonomi dan pendidikan
pada masa penjajahan bangsa
Eeropa (Portugis, Spanyol,
Belanda, Inggris) dalam
kehidupan bangsa Indonesia masa
kini
Alat, bahan, media
Assesmen
Tes tertulis = Dampak politik, budaya, sosial, ekonomi dan pendidikan pada masa penjajahan bangsa Eeropa (Portugis,
Spanyol, Belanda, Inggris) dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini (pilihan ganda)
Portofolio = Mencatat dampak politik, budaya, sosial, ekonomi dan pendidikan pada masa penjajahan bangsa Eeropa
(Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini
Pemalang,
Mengetahui
RANDUDONGKAL
NIP. 19630622 199303 1 005

Setelah selesai pembelajaran Menghargai nilai-nilai sumpah Menyajikan langkah-langkah dalam
siswa diharapkan mampu pemuda dan maknanya bagi penerapan nilai-nilai sumpah pemuda
menghargai nilai-nilai sumpah kehidupan kebangsaan di dan maknanya bagi kehidupan
pemuda dan maknanya bagi Indonesia pada masa kini kebangsaan di Indonesia pada masa
kehidupan kebangsaan di kini dalam bentuk tulisan dan/ atau
Indonesia pada masa kini media lain
IPK 3.4 IPK 4.4
3.4.1 Menerapkan tentang nilai- 4.4.1 Menyebutkan langkah-langkah
nilai sumpah pemuda dan dalam penerapan nilai-nilai sumpah
maknanya bagi kehidupan pemuda dan maknanya bagi
kebangsaan di Indonesia pada kehidupan kebangsaan di Indonesia
masa kini pada masa kini dalam bentuk tulisan
dan/ atau media lain
Materi Pembelajaran Nilai-nilai sumpah pemuda dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan di
Indonesia pada masa kini
Tanya jawab, ceramah membaca materi hari ini
Produk 2) Identifikasi masalah = Guru memberikan pertanyaan pada siswa
Uraian nilai-nilai sumpah 3) Kreativitas = Siswa bertanya tentang hal yang belum dipahami
pemuda dan maknanya bagi 4) Kesimpulan = Guru menyimpulkan materi yang sudah diberikan
kehidupan kebangsaan di
Deskripsi
Peserta didik diberi gambaran
tentang nilai-nilai sumpah
pemuda dan maknanya bagi
kehidupan kebangsaan di
Alat, bahan, media
Assesmen
Tes tertulis = Nilai-nilai sumpah pemuda dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan di Indonesia pada masa
kini (pilihan ganda)
Portofolio = Mencatat nilai-nilai sumpah pemuda dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan di Indonesia
pada masa kini
Pemalang,
Mengetahui
RANDUDONGKAL
NIP. 19630622 199303 1 005
Mata Pelajaran : Sejarah
Wajib Kelas/ Semester : XI/ Ganjil

Setelah pembelajaran selesai Menganalisis sifat Menalar sifat pendudukan
siswa diharapkan mampu pendudukan Jepang dan Jepang dan respon bangsa
menganalisis sifat pendudukan respon bangsa Indonesia Indonesia dan menyajikannya
Jepang dan respon bangsa dalam bentuk cerita sejarah
Indonesia IPK 3.5 IPK 4.5
3.5.1 Menjelaskan tentang 4.5.1 Menyebutkan sifat
sifat pendudukan Jepang dan pendudukan Jepang dan respon
respon bangsa Indonesia bangsa Indonesia dan
menyajikannya dalam bentuk
cerita sejarah
Materi Pembelajaran Sifat pendudukan Jepang dan respon bangsa Indonesia
Model 1) Pemberian rangsangan = Guru memberitahukan materi
Tanya jawab, ceramah yang akan dibahas
Produk 2) Identifikasi masalah = Guru memberikan
Uraian sifat pendudukan pertanyaan terkait materi hari ini
Jepang dan respon 3) Kreativitas = Peserta didik bertanya tentang hal
bangsa Indonesia yang belum dipahami
Deskripsi 4) Kesimpulan = Guru menyimpulkan materi yang
Peserta didik diberi penjelasan telah disampaikan
tentang sifat pendudukan
Jepang dan respon bangsa
Indonesia
Alat, bahan, media
Assesmen
Tes tertulis = Sifat pendudukan Jepang dan respon bangsa Indonesia (pilihan ganda)
Portofolio = Mencatat sifat pendudukan Jepang dan respon bangsa Indonesia
Pemalang,
Mengetahui
RANDUDONGKAL
NIP. 19630622 199303 1 005
Kelas/ Semester : XI/ Genap

Setelah pembelajaran selesai Menganalisis peran tokoh- Menulis sejarah tentang satu
diharapkan siswa mampu tokoh nasional dan daerah tokoh nasional dan tokoh dari
menganalisis peran tokoh- dalam memperjuangkan daerahnya yang berjuang
tokoh nasional dan daerah kemerdekaan Indonesia melawan penjajahan
dalam memperjuangkan IPK 3.6 IPK 4.6
kemerdekaan Indonesia 3.6.1 Menjelaskan tentang 4.6.1 Menyebutkan satu tokoh
peran tokoh-tokoh nasional dan nasional dan tokoh dari
daerah dalam memperjuangkan daerahnya yang berjuang
kemerdekaan Indonesia melawan penjajahan
Materi Pembelajaran Peran tokoh-tokoh nasional dan daerah dalam memperjuangkan
kemerdekaan Indonesia
Model 1) Pemberian rangsangan = Guru memberitahukan
Ceramah, tanya jawab materi yang akan dibahas
Produk 2) Identifikasi masalah = Guru memberikan pertanyaan
Uraian peran tokoh-tokoh terkait dengan materi
nasional dan daerah dalam 3) Kreativitas = Peserta didik bertanya tentang hal
memperjuangkan kemerdekaan yang belum dipahami
Indonesia 4) Kesimpulan = Guru menyimpulkan materi yang
Deskripsi sudah dibahas
tentang peran tokoh-tokoh
nasional dan daerah dalam
memperjuangkan kemerdekaan
Indonesia
Alat, bahan, media
Assesmen
Tes tertulis = Peran tokoh-tokoh nasional dan daerah dalam memperjuangkan kemerdekaan
Indonesia (pilihan ganda)
Portofolio = Mencatat peran tokoh-tokoh nasional dan daerah dalam memperjuangkan
kemerdekaan Indonesia
Pemalang,
Mengetahui
RANDUDONGKAL
NIP. 19630622 199303 1 005
Setelah pembelajaran selesai Menganalisis peristiwa Menalar peristiwa proklamasi
siswa diharapkan mampu proklamasi kemerdekaan dan kemerdekaan dan maknanya bagi
menganalisis peristiwa maknanya bagi kehidupan kehidupan sosial, budaya, ekonomi,
proklamasi kemerdekaan dan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia
maknanya bagi kehidupan politik, dan pendidikan bangsa dan menyajikannya dalam bentuk cerita
sosial, budaya, ekonomi, Indonesia sejarah
politik, dan pendidikan bangsa IPK 3.7 IPK 4.7
Indonesia 3.7.1 Menjelaskan tentang 4.7.1 Menyebutkan peristiwa proklamasi
peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi
kemerdekaan dan maknanya kehidupan sosial, budaya, ekonomi,
bagi kehidupan sosial, budaya, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia
ekonomi, politik, dan dan menyajikannya dalam bentuk cerita
pendidikan bangsa sejarah
Indonesia
Materi Pembelajaran Peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial,
budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia
Model 1) Pemberian rangsangan = Guru memberitahukan materi yang
Uraian peristiwa proklamasi terkait dengan materi
kemerdekaan dan maknanya 3) Kreativitas = Peserta didik bertanya tentang hal yang
bagi kehidupan sosial, budaya, belum dipahami
ekonomi, politik, dan 4) Kesimpulan = Guru menyimpulkan materi yang sudah dibahas
pendidikan bangsa Indonesia
Deskripsi
tentang peristiwa proklamasi
kemerdekaan dan maknanya
bagi kehidupan sosial, budaya,
ekonomi, politik, dan
pendidikan bangsa Indonesia
Alat, bahan, media
Assesmen
Tes tertulis = Peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi,
politik, dan pendidikan bangsa Indonesia (pilihan ganda)
Portofolio = Mencatat peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya,
ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia
Pemalang,
Mengetahui
RANDUDONGKAL
NIP. 19630622 199303 1 005
Setelah pembelajaran selesai Menganalisis peristiwa Menalar peristiwa pembentukan
siswa diharapkan mampu pembentukan pemerintahan pemerintahan Republik Indonesia pada
menganalisis peristiwa pertama Republik Indonesia awal kemerdekaan dan maknanya bagi
pembentukan pemerintahan pada awal kemerdekaan dan kehidupan kebangsaan Indonesia masa
pertama Republik Indonesia maknanya bagi kehidupan kini dan menyajikannya dalam bentuk
pada awal kemerdekaan dan kebangsaan Indonesia masa kini cerita sejarah
maknanya bagi kehidupan IPK 3.8 IPK 4.8
kebangsaan Indonesia masa 3.8.1 Menjelaskan peristiwa 4.8.1 Menyebutkan peristiwa
kini pembentukan pemerintahan pembentukan pemerintahan Republik
pertama Republik Indonesia Indonesia pada awal kemerdekaan dan
pada awal kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan
maknanya bagi kehidupan Indonesia masa kini dan
kebangsaan Indonesia masa kini menyajikannya dalam bentuk cerita
sejarah
Materi Pembelajaran Peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia pada
awal kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan
Indonesia
masa kini
Model 1) Pemberian rangsangan = Guru memberitahukan materi yang
Uraian peristiwa pembentukan terkait dengan materi
pemerintahan pertama 3) Kreativitas = Peserta didik bertanya tentang hal yang
Republik Indonesia pada awal belum dipahami
kemerdekaan dan maknanya 4) Kesimpulan = Guru menyimpulkan materi yang telah dibahas
bagi kehidupan kebangsaan
Indonesia masa kini
Deskripsi
tentang peristiwa pembentukan
pemerintahan pertama
Republik Indonesia pada awal
kemerdekaan dan maknanya
bagi kehidupan kebangsaan
Indonesia masa kini
Alat, bahan, media
Assesmen
Tes tertulis = Peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia pada awal kemerdekaan
dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini (pilihan ganda)
Portofolio = Mencatat peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia pada awal
kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini
Pemalang,
Mengetahui
RANDUDONGKAL
NIP. 19630622 199303 1 005


Setelah selesai pembelajaran Menganalisis peran dan nilai-nilai Menuliskan peran dan nilai-nilai
diharapkan siswa mampu perjuangan Bung Karno dan perjuangan Bung Karno dan
menganalisis peran dan nilai-nilai Bung Hatta sebagai proklamator Bung Hatta serta tokoh-tokoh
perjuangan Bung Karno dan Bung serta lainnya sekitar proklamasi
Hatta sebagai proklamator serta tokoh-tokoh lainnya sekitar
tokoh-tokoh lainnya sekitar proklamasi
proklamasi IPK 3.9 IPK 4.9
3.9.1 Menjelaskan peran dan 4.9.1 Menyajikan peran dan
nilai-nilai perjuangan Bung Karno nilai-nilai perjuangan Bung
dan Bung Hatta sebagai Karno dan Bung Hatta serta
proklamator serta tokoh-tokoh tokoh-tokoh lainnya sekitar
lainnya sekitar proklamasi proklamasi
Materi Pembelajaran Peran dan nilai-nilai perjuangan Bung Karno dan Bung Hatta sebagai
proklamator serta tokoh-tokoh lainnya sekitar proklamasi
Model 1) Pemberian rangsangan = Guru memberitahukan materi
Ceramah, tanya jawab yang akan dibahas
Produk 2) Identifikasi masalah = Guru memberikan pertanyaan terkait
Uraian peran dan nilai-nilai dengan materi
perjuangan Bung Karno dan 3) Kreativitas = Peserta didik bertanya tentang hal yang
Bung Hatta sebagai proklamator belum dipahami
serta tokoh-tokoh lainnya sekitar 4) Kesimpulan = Guru menyimpulkan materi yang telah dibahas
proklamasi
Deskripsi
tentang peran dan nilai-nilai
perjuangan Bung Karno dan
Bung Hatta sebagai proklamator
serta tokoh-tokoh lainnya sekitar
proklamasi
Alat, bahan, media
Assesmen
Tes tertulis = peran dan nilai-nilai perjuangan Bung Karno dan Bung Hatta sebagai proklamator
serta tokoh-tokoh lainnya sekitar proklamasi (pilihan ganda)
Portofolio = Mencatat peran dan nilai-nilai perjuangan Bung Karno dan Bung Hatta sebagai proklamator
serta tokoh-tokoh lainnya sekitar proklamasi
Pemalang,
Mengetahui
RANDUDONGKAL
NIP. 19630622 199303 1 005

Setelah selesai pembelajaran Menganalisis strategi dan Mengolah informasi tentang
siswa diharapkan mampu bentuk perjuangan bangsa strategi dan bentuk perjuangan
menganalisis strategi dan bentuk Indonesia dalam upaya bangsa Indonesia dalam upaya
perjuangan bangsa Indonesia mempertahankan kemerdekaan mempertahankan kemerdekaan dari
dalam upaya mempertahankan dari ancaman Sekutu dan ancaman Sekutu dan Belanda dan
kemerdekaan dari ancaman Belanda menyajikannya dalam bentuk cerita
Sekutu dan Belanda sejarah
IPK 3.10 IPK 4.10
3.10.1 Menjelaskan strategi dan 4.10.1 Menyajikan tentang strategi
bentuk perjuangan bangsa dan bentuk perjuangan bangsa
Indonesia dalam upaya Indonesia dalam upaya
mempertahankan kemerdekaan mempertahankan kemerdekaan dari
dari ancaman Sekutu dan ancaman Sekutu dan Belanda dan
Belanda menyajikannya dalam bentuk cerita
sejarah
Materi Pembelajaran Strategi dan bentuk perjuangan bangsa Indonesia dalam upaya
mempertahankan kemerdekaan dari ancaman Sekutu dan Belanda
Model 1) Pemberian rangsangan = Guru memberikan gambaran manfaat
Tanya jawab, ceramah mempelajari materi ini
Uraian strategi dan bentuk terkait masalah ini
perjuangan bangsa Indonesia 3) Kreativitas = Siswa bertanya tentang materi yang
dalam upaya mempertahankan belum dipahami
kemerdekaan dari ancaman 4) Kesimpulan = Guru menyimpulkan materi yang baru dibahas
Sekutu dan Belanda
Deskripsi
tentang strategi dan bentuk
perjuangan bangsa Indonesia
dalam upaya mempertahankan
kemerdekaan dari ancaman
Sekutu dan Belanda
Alat, bahan, media
Assesmen
Tes tertulis = Strategi dan bentuk perjuangan bangsa Indonesia dalam upaya mempertahankan
kemerdekaan dari ancaman Sekutu dan Belanda (pilihan ganda)
Portofolio = Mencatat strategi dan bentuk perjuangan bangsa Indonesia dalam upaya mempertahankan
kemerdekaan dari ancaman Sekutu dan Belanda
Pemalang,
Mengetahui
RANDUDONGKAL
NIP. 19630622 199303 1 005

RPP Sejarah Indonesia Kelas XI

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Sejarah Indonesia Kelas XI

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Satuan Pendidikan : SMA

Tujuan Pembelajaran KD 3.1 KD 4.1

Tujuan Pembelajaran KD 3.2 KD 4.2

Tujuan Pembelajaran KD 3.4 KD 4.4

Tujuan Pembelajaran KD 3.5 KD 4.5

Tujuan Pembelajaran KD 3.6 KD 4.6

Kelas/ Semester : XI/ Genap

Tujuan Pembelajaran KD 3.9 KD 4.9

Kelas/ Semester : XI/ Genap

Anda mungkin juga menyukai