SILABUS SEJARAH INDONESIA

Satuan Pendidikan : SMA

Kelas : XI (Sebelas)
Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Alokasi waktu: 2 jam pelajaran/minggu

KOMPETENSI MATERI
KEGIATAN PEMBELAJARA
DASAR PEMBELAJARAN
3.1 Menganalisis Perkembangan   Membaca buku teks, melihat gambar-gambar peristiwa-peristiwa penting dan
proses Kolonialisme dan peninggalan-peninggalan masa penjajahan Eropa, serta peta lokasi
masuk dan Imperialisme perlawanan bangsa Indonesia terhadap pejajahan Barat
perkembang Eropa  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang
an  Proses informasi tambahan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi
penjajahan masuk dan tentang proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa, serta
bangsa perkembang strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Eropa
Eropa an (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) sampai dengan abad ke-20
(Portugis, penjajahan  Mengumpulkan informasi terkait dengan pertanyaan tentang proses masuk
Spanyol, bangsa Eropa dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa, serta strategi perlawanan
Belanda,  Perebutan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol,
Inggris) ke politik Belanda, Inggris) sampai dengan abad ke-20 melalui bacaan, dan sumber-
Indonesia hegemoni sumber lain
4.1 Mengolah bangsa Eropa  Menganalisis informasi yang didapat dari sumber tertulis dan sumber-
informasi  Strategi sumber lain untuk mendapatkan kesimpulan tentang proses masuk dan
tentang perlawanan perkembangan penjajahan bangsa Eropa, serta strategi perlawanan bangsa
proses bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda,
masuk dan Indonesia Inggris) sampai dengan abad ke-20
perkembang terhadap  Melaporkan hasil analisis dalam bentuk tulisan cerita sejarah tentang proses
an penjajahan masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa, serta strategi
penjajahan bangsa Eropa perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Eropa (Portugis,
bangsa sampai awal Spanyol, Belanda, Inggris) sampai dengan abad ke-20
Eropa abad ke-20
(Portugis,
 Spanyol,
Belanda,
Inggris) ke
Indonesia
dan
menyajikann
ya dalam
bentuk
cerita
sejarah
3.2 Menganalisis
strategi
perlawanan
bangsa
Indonesia
terhadap
penjajahan
bangsa
Eropa
(Portugis,
Spanyol,
Belanda,
Inggris)
sampai
dengan abad
ke-20
4.2 Mengolah
informasi
tentang
strategi
perlawanan
bangsa
indonesia
terhadap
penjajahan
bangsa
Eropa
(Portugis,
Spanyol,
Belanda,
 Inggris)
sampai
dengan abad
ke-20 dan
menyajikann
ya dalam
bentuk
cerita
sejarah
3.3 Menganalisis Dampak   Membaca buku teks, melihat gambar-gambar kehidupan politik,budaya, sosial,
dampak Penjajahan ekonomi dan pendidikan pada zaman penjajahan Eropa di Indonesia
politik, Bangsa Eropa  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang
budaya, informasi tambahan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi
(Portugis,
sosial, tentang dampak politik, budaya, sosial, ekonomi, dan pendidikan pada masa
ekonomi, Spanyol,
penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) dalam
dan Belanda, Inggris) kehidupan bangsa Indonesia masa kini.
pendidikan bagi Bangsa  Mengumpulkan informasi terkait dengan pertanyaan tentang dampak politik,
pada masa Indonesia budaya, sosial, ekonomi, dan pendidikan pada masa penjajahan bangsa Eropa
penjajahan (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) dalam kehidupan bangsa Indonesia
bangsa  Politik, masa kini melalui bacaan, dan sumber-sumber lain
Eropa  Budaya  Menganalisis informasi dan data-data yang didapat baik dari bacaan maupun
(Portugis,  Sosial- dari sumber-sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang dampak
Spanyol, ekonomi,dan politik, budaya, sosial, ekonomi, dan pendidikan pada masa penjajahan bangsa
Belanda,  Pendidikan Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) dalam kehidupan bangsa
Inggris) Indonesia masa kini
dalam  Melaporkan dalam bentuk cerita sejarah tentang dampak politik, budaya,
kehidupan sosial, ekonomi, dan pendidikan pada masa penjajahan bangsa Eropa
bangsa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) dalam kehidupan bangsa Indonesia masa
Indonesia kini
masa kini
4.3 Menalar
dampak
politik,
budaya,
sosial,
ekonomi,
dan
pendidikan
pada masa
penjajahan
 bangsa
Eropa
(Portugis,
Spanyol,
Belanda,
Inggris)
dalam
kehidupan
bangsa
Indonesia
masa kini
dan
menyajikann
ya dalam
bentuk
cerita
sejarah
3.4 Menghargai Pendidikan dan   Membaca buku teks, melihat gambar-gambar aktifitas organisasi pergerakan
nilai-nilai Pergerakan nasional, tokoh pergerakan nasional dan pelaksanaan Sumpah Pemuda 28
sumpah Nasional Oktober 1928
pemuda dan  Munculnya  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang
maknanya golongan informasi tambahan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi
bagi elite baru tentang munculnya golongan elite baru Indonesia, tumbuhnya kesadaran awal
kehidupan Indonesia kebangsaan, organisasi-organisasi kebangsaan, dan Sumpah Pemuda.
kebangsaan  Tumbuhnya  Mengumpulkan informasi terkait dengan pertanyaan tentang munculnya
di Indonesia kesadaran golongan elite baru Indonesia, tumbuhnya kesadaran awal kebangsaan,
pada masa awal organisasi-organisasi kebangsaan, dan Sumpah Pemuda melalui bacaan, dan
kini kebangsaan sumber-sumber lain
4.4 Menyajikan  Organisasi-  Menganalisis informasi dan data-data yang didapat baik dari bacaan maupun
langkah- organisasi dari sumber-sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang
langkah kebangsaan munculnya golongan elite baru Indonesia, tumbuhnya kesadaran awal
dalam  Sumpah kebangsaan, organisasi-organisasi kebangsaan, dan Sumpah Pemuda
penerapan Pemuda  Melaporkan dalam bentuk tulisan langkah-langkah dalam penerapan nilai-
nilai-nilai nilai Sumpah Pemuda dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan di Indonesia
sumpah pada masa kini
pemuda dan
maknanya
bagi
kehidupan
kebangsaan
 di Indonesia
pada masa
kini dalam
bentuk
tulisan
dan/atau
media lain
3.5 Menganalisis Pendudukan   Membaca buku teks, melihat gambar-gambar peristiwa penting zaman
sifat Jepang di pemerintahan pendudukan Jepang di Indonesia
pendudukan Indonesia  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang
Jepang dan  Kedatangan informasi tambahan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi
respon Jepang tentang proses kedatangan, sifat, dan respon bangsa Indonesia terhadap
bangsa  Sifat pendudukan Jepang
Indonesia pendudukan  Mengumpulkan informasi terkait dengan proses kedatangan, sifat, dan
4.5 Menalar sifat Jepang respon bangsa Indonesia terhadap pendudukan Jepang melalui bacaan,
pendudukan  Respon internet dan sumber-sumber lainnya
Jepang dan bangsa  Menganalisis informasi dan data-data yang didapat baik dari bacaan maupun
respon Indonesia dari sumber-sumber lain untuk mendapatkan kesimpulan tentang proses
bangsa terhadap kedatangan, sifat, dan respon bangsa Indonesia terhadap pendudukan Jepang
Indonesia pendudukan  Melaporkan hasil analisis dalam bentuk cerita sejarah tentang proses
dan Jepang kedatangan, sifat, dan respon bangsa Indonesia terhadap pendudukan Jepang
menyajikann
ya dalam
bentuk
cerita
sejarah
3.6 Menganalisis Tokoh-Tokoh   Membaca buku teks, melihat gambar-gambar tokoh-tokoh nasional dan
peran tokoh- Nasional dan daerah dalam memperjuangkan kemerdekaan Indonesia
tokoh Daerah Dalam  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang
nasional dan Memperjuangka informasi tambahan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi
daerah n Kemerdekaan tentang peran tokoh-tokoh nasional dan daerah dalam memperjuangkan
dalam kemerdekaan Indonesia
memperjuan  Mengumpulkan informasi terkait dengan peran tokoh-tokoh nasional dan
gkan daerah dalam memperjuangkan kemerdekaan Indonesia melalui bacaan,
kemerdekaa internet dan sumber-sumber lainnya
n Indonesia  Menganalisis informasi dan data-data yang didapat baik dari bacaan maupun
4.6 Menulis dari sumber-sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang peran
sejarah tokoh-tokoh nasional dan daerah dalam memperjuangkan kemerdekaan
tentang satu Indonesia
tokoh  Melaporkan hasil analisis dalam bentuk tulisan sejarah tentang satu tokoh
 nasional dan nasional dan tokoh dari daerahnya yang berjuang melawan penjajahan
tokoh dari
daerahnya
yang
berjuang
melawan
penjajahan
3.7 Menganalisis Proklamasi   Membaca buku teks, melihat gambar peristiwa-peristiwa penting sekitar
peristiwa Kemerdekaan proklamasi kemerdekaan, gambar tokoh-tokoh proklamasi kemerdekaan, dan
proklamasi Indonesia mengunjungi objek sejarah terdekat
kemerdekaa  Peristiwa  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang
n dan proklamasi informasi tambahan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi
maknanya Kemerdekaa tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan, pembentukan pemerintahan
bagi  Pembentukan pertama,dan tokoh-tokoh proklamasi Indonesia
kehidupan pemerintahan  Mengumpulkan informasi terkait dengan peristiwa proklamasi kemerdekaan,
sosial, pertama RI pembentukan pemerintahan pertama, dan tokoh-tokoh proklamasi Indonesia.
budaya,  Tokoh melalui bacaan, internet dan sumber-sumber lainnya
ekonomi, proklamator  Menganalisis informasi dan data-data yang didapat baik dari bacaan maupun
politik, dan dan tokoh dari sumber-sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang
pendidikan lainnya sekitar peristiwa proklamasi kemerdekaan, pembentukan pemerintahan pertama,
bangsa proklamasi dan tokoh-tokoh proklamasi Indonesia
Indonesia  Melaporkan hasil analisis dalam bentuk cerita sejarah tentang peristiwa
4.7 Menalar proklamasi kemerdekaan, pembentukan pemerintahan pertama, dan menulis
peristiwa sejarah perjuangan Bung Karno dan Bung Hatta
proklamasi
kemerdekaa
n dan
maknanya
bagi
kehidupan
sosial,
budaya,
ekonomi,
politik, dan
pendidikan
bangsa
Indonesia
dan
menyajikann
ya dalam
 bentuk
cerita
sejarah
3.8 Menganalisis
peristiwa
pembentuka
n
pemerintaha
n pertama
Republik
Indonesia
pada awal
kemerdekaa
n dan
maknanya
bagi
kehidupan
kebangsaan
Indonesia
masa kini
4.8 Menalar
peristiwa
pembentuka
n
pemerintaha
n Republik
Indonesia
pada awal
kemerdekaa
n dan
maknanya
bagi
kehidupan
kebangsaan
Indonesia
masa kini
dan
menyajikann
ya dalam
bentuk
 cerita
sejarah
3.9 Menganalisis
peran dan
nilai-nilai
perjuangan
Bung Karno
dan Bung
Hatta
sebagai
proklamator
serta tokoh-
tokoh
lainnya
sekitar
proklamasi
4.9 Menuliskan
peran dan
nilai-nilai
perjuangan
Bung Karno
dan Bung
Hatta serta
tokoh-tokoh
lainnya
sekitar
proklamasi
3.10 Perjuangan   Membaca buku teks dan melihat gambar-gambar peristiwa penting dan
Mempertahanka mengunjungi objek sejarah terdekat berkaitan dengan perjuangan
Menganalisis n Kemerdekaan mempertahankan kemerdekaan
strategi dan dari Ancaman  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang
bentuk Sekutu dan informasi tambahan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi
perjuangan Belanda tentang bentuk dan strategi perjuangan bangsa Indonesia dalam menghadapi
bangsa  Bentuk dan ancaman Sekutu dan Belanda
Indonesia strategi  Mengumpulkan informasi terkait dengan bentuk dan strategi perjuangan
dalam upaya perjuangan bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman Sekutu dan Belanda melalui
mempertaha menghadapi bacaan dan/atau internet, serta sumber lainnya
nkan ancaman  Menganalisis informasi dan data-data yang didapat dari bacaan maupun dari
kemerdekaa Sekutu sumber-sumber terkait lainya untuk mendapatkan kesimpulan tentang
n dari
 ancaman  Bentuk dan bentuk dan strategi perjuangan bangsa Indonesia dalam menghadapi
Sekutu dan strategi ancaman Sekutu dan Belanda
Belanda perjuangan  Melaporkan hasil analisis dalam bentuk cerita sejarah tentang bentuk dan
4.10 Mengolah menghadapi strategi perjuangan bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman Sekutu
informasi ancaman dan Belanda
tentang Belanda
strategi dan
bentuk
perjuangan
bangsa
Indonesia
dalam upaya
mempertaha
nkan
kemerdekaa
n dari
ancaman
Sekutu dan
Belanda dan
menyajikann
ya dalam
bentuk
cerita
sejarah