Penjajahan Eropa

KISI-KISI PENYUSUNAN S
Nama satuan pendidikan

Jenis Ujian
Tahun pelajaran
No. Kompetensi Dasar

3.1 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan
bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia
1

2

3

4

5
6

7

8

9

10

11

12

13
3.2 Menganalisis strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap
14 penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris)
sampai dengan abad ke-20
3.3 Menganalisis dampak politik, budaya, sosial, ekonomi, dan
pendidikan pada masa penjajahan bangsa Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda, Inggris) dalam kehidupan bangsa Indonesia
18 masa kini

19 masa kini

20 masa kini
mengetahui
kepala SMA Haayatan Thayyibah
H. Apit Sudrajat, Lc
SI-KISI PENYUSUNAN SOAL UJIAN SATUAN PENDIDIKAN
: SMA Hayatan Thayyibah

: Penilaian ahir semester 1
: 2020/2021
Materi Indikator soal

Peserta didik dapat Menentukan latar
belakang kedatangan bangsa-bangsa Barat
Jalur perdagangan Asia- ke Indonesia
Erofa
Peserta didik dapat Menyebutkan latar

Runtuhnya Kekaisaran ke Indonesia
Romawi
Peserta didik dapat Menjelaskan latar

Perang salib ke Indonesia
Peserta didik dapat Menganalisis latar

Jatuhnya kota ke Indonesia
Konstantinopel

penjelajahan ke Indonesia
Samudra
Tokoh penjelajah samudra ke Indonesia

Kedatangan Spanyol ke Indonesia

Perjanjian antara Spanyol ke Indonesia
dan Portugis

Penjajahan Belanda ke Indonesia

VOC ke Indonesia

pelayaran Hongi di ke Indonesia
Maluku

Bangkrutnya VOC ke Indonesia

Hak Estirpasi VOC ke Indonesia
Peserta didik dapat menganalisis strategi
Perlawanan Ternate perlawanan bangsa Indonesia terhadap
penjajahan bangsa Eropa
Perlawanan Maluku perlawanan bangsa Indonesia terhadap
Perlawanan Banten perlawanan bangsa Indonesia terhadap
Perlawanan Demak perlawanan bangsa Indonesia terhadap
Peserta didik dapat menganalisis dampak
politik, budaya, sosial, ekonomi, dan
pendidikan pada masa penjajahan bangsa
kolonialisme Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris)
dalam kehidupan bangsa Indonesia masa
kini

Imperialisme Modern Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris)
kini

Dampak Imperialisme Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris)
kini
kurikulum : K2013
Penyusun : Yanni Yunantoro, S.Pd.
waktu : 120 menit
Kunci
Jawaba Nomor
n bentuk soal soal
D PG 1
D PG 2
D PG 3
E PG 4
C PG 5
C PG 6
A PG 7
E PG 8
B PG 9
D PG 10
A PG 11
A PG 12
D PG 13
C PG 14
C PG 15
C PG 16
E PG 17
A PG 18
B PG 19
C PG 20
Sukabumi, Desember 2020
Guru Mata Pelajaran
Yanni Yunantoro, S.Pd.

KARTU SOAL PENYUSUNAN SOAL UJIAN SATUAN PEND
NAMA SEKOLA: SMA HAYATAN THAYYIBAH

MATA PELAJAR: Sejarah Indonesia
TAHUN PELAJA: 2020/2021
KELAS :X
KD NOMOR SOAL SUMB

3.1
Menganalisis 1
proses masuk
dan
MATERI SOAL
Jalur Berikut yang tidak menunjukan fakta tentang Jalur Sutra
perdagangan A. Komoditas di Jalur Sutra diantaranya sutra, emas, batu
Asia- Erofa rempah.
B. Akibat perdagangan di Jalur Sutra kota – kota di Jalur S
C. Terjadi pertukaran kebudyaan.
INDIKATOR D. Hanya komoditas pertanian yang dijual di Jalur Sutra.
Jalan Sutra rawan akan penyamun atau perampok sehing
Peserta didik untuk melakukan perdagangan dengan Cina
dapat
Menentukan
latar belakang
KUNCI JAWABAN PEDOM

D
AT
DIGUNAKAN TANG JUMLAH KESUK PROPORSI JAWABAN P
NO.
UNTUK GAL SISWA ARAN A B
KD NOMOR SOAL SUMB
3.1
Menganalisis 2
proses masuk
dan
MATERI SOAL
Runtuhnya Runtuhnya Kekaisaran Romawi membawa dampak kemu
Kekaisaran Eropa. Zaman ini dinamakan …
Romawi A. Zaman kemunduran
B. Renaissance
C. Kolonialisme
INDIKATOR D. Dark Age
E. Revolusi Industri
Peserta didik
dapat
Menyebutkan
latar belakang
KUNCI JAWABAN PEDOM
AT
NO.
KD NOMOR SOAL SUMB

3.1
Menganalisis 3
proses masuk
dan
MATERI SOAL
Perang salib/ perang suci antara orang-orang Eropa mela
Perang salib orang-orang Arab membawa dampak bagi sejarah dunia
A. Adanya larangan bagi peziarah-peziarah Kristen untuk
Yerusalem.
B. Jatuhnya Dinasti Umayyah di Spanyol yang telah tujuh
INDIKATOR C. Paus Urbanus berusaha untuk mempersatukan kemba
gereja di Romawi Timur
Peserta didik D. Terputusnya jalur perdagangan Asia dan Eropa
dapat E. Jatuhnya kota Konstantinopel ke tangan Turki Usmani
Menjelaskan
latar belakang
KUNCI JAWABAN PEDOM
AT
NO.
KD NOMOR SOAL SUMB

3.1
Menganalisis 4
proses masuk
dan
MATERI SOAL
Jatuhnya kota Jatuhnya kota Konstantinopel ke tangan Turki Usmani me
Konstantinop A. Kemajuan Kota Konstantinopel
el B. Pecahnya perang salib/ perang suci
C. Larangan bagi peziarah Kristen untuk mengunjungi Yer
D. Bersatunya gereja Roma dan gereja Ortodok
INDIKATOR E. Penjelajahan samudra oleh bangsa barat
Peserta didik
dapat
Menganalisis
latar belakang
KUNCI JAWABAN PEDOM
AT
NO.
KD NOMOR SOAL SUMB

3.1
Menganalisis 5
proses masuk
dan
MATERI SOAL
Perhatikan data berikut ini
penjelajahan 1. Adanya semangat penaklukan (reconquista)
Samudra 2. Jatuhnya kekaisaran Romawi
3. Adanya keinginan untuk mendapatkan rempah – remp
4. Perang salib
INDIKATOR 5. Semangat 3 G (Gold, Glory, Gospel)
Dari data di atas yang menjadi pendorong bangsa Eropa m
Dari data di atas yang menjadi pendorong bangsa Eropa m
Peserta didik Samudra adalah ….
dapat A. 1, 2, dan 3
memahami B. 1, 2, dan 4
konsep C. 1, 3, dan 5
KUNCI JAWABAN PEDOM
AT
NO.
KD NOMOR SOAL SUMB

3.2
Memahami 6
Konsep
perubahan
MATERI SOAL
Tokoh penjelajah samudra yang berhasil menemukan Tan
Konsep Afrika adalah....
Berkelanjutan a. Alfonso de Albuquerque
b. Vasco da Gamma
c. Bartolomeus Diaz
INDIKATOR d. Columbus
e. Thomas Stamford Raffles
Peserta didik
dapat
memahami
konsep
KUNCI JAWABAN PEDOM

C
AT
NO.
KD NOMOR SOAL SUMB

3.2
Memahami 7
Konsep
perubahan
MATERI SOAL
Spanyol adalah negara yang berusaha menjajah berbagai
Kegunaan tidak bertahan lama di Nusantara adalah..
Sejarah A. Memiliki konflik persaingan dengan Portugis
B. Tidak ada kerajaan yang mendukung Spanyol
C. Spanyol tidak dapat bekerja sama dengan kerajaan di M
INDIKATOR D. Spanyol tidak mempunyai motif apapun saat datang ke
E. Karakter Spanyol yang kasar, jadi tidak disukai
Peserta didik
dapat
memahami
kegunaan
KUNCI JAWABAN PEDOM
AT
NO. UNTUK GAL SISWA
DIGUNAKAN TANG JUMLAH KESUK
NO.
KD NOMOR SOAL SUMB

3.3
Menganalisa 8
kehidupan
manusia
MATERI SOAL
Asal-usul Perjanjian antara Spanyol dan Portugis yang menentukan
nenek timur dibagi di antara kedua kerajaan tersebut dengan ba
moyang 297,5 marine leagues atau 17° sebelah timur Kepulauan M
perjanjian .....
A. Perjanjian Renville
INDIKATOR B. Perjanjian Tordesillas
C. Perjanjian Roem Royen
Peserta didik D. Perjanjian Linggarjati
dapat E. Perjanjian Saragosa
menganalisa
bukti
KUNCI JAWABAN PEDOM
AT
NO.
KD NOMOR SOAL SUMB
3.3
Menganalisa 9
kehidupan
manusia
MATERI SOAL
Nusantara pernah dijajah Belanda dalam waktu yang lam
Zaman Belanda mengeluarkan berbagai kebijakan yang dilandasi
Paeozoikum kebijakan mereka yang juga merugikan pribumi. Perubah
waktu ke waktu. Penyebab perubahan kebijakan ini adala
A. Belanda dikuasai negara lain
INDIKATOR B. Pengaruh situasi politik dan ekonomi di Belanda
C. Penemuan teknologi baru di Belanda
Peserta didik D. Belanda berjanji memberi kemerdekaan bagi Indonesi
dapat E. VOC berusaha mensejahterakan pribum
menganalisa
ciri-ciri zaman
KUNCI JAWABAN PEDOM
AT
NO. UNTUK GAL SISWA ARAN A B
KD NOMOR SOAL SUMB

3.3
Menganalisa 10
kehidupan
manusia
MATERI SOAL
Punahnya Tujuan Belanda mendirikan VOC pada tahun 1602 adalah
manusia A. menyaingi para pedagang inggris di india
purba B. Melakukan monopoli perdagangan rempah-rempah di
C. Persaingan antara pedagang Spanyol dan Portugis di In
D. Mencegah persaingan diantara para pedagang Belanda
INDIKATOR lainnnya
E. Menjalin kerjasama Belanda dan Indonesia
Peserta didik
dapat
menganalisa
kepunahan
KUNCI JAWABAN PEDOM
AT
NO.
KD NOMOR SOAL SUMB

3.3
Menganalisa 11
kehidupan
manusia
MATERI SOAL
Asal-usul 11. Apa tujuan VOC mengadakan pelayaran Hongi di Mal
manusia Bangsa Portugis adalah bangsa Eropa pertama yang menc
purba menduduki Malaka pada 1512 setelah berhasil merebutn
d'Albuquerque. Ini membuktikan bahwa tujuan kedatang
A. Mencoba mendominasi sumber rempah yang berharga
B. Melakukan tanam paksa rempah-rempah di Malaka
C. Menjadikan Malaka sebagai pusat dagang di Asia Teng
D. Membuka hubungan diplomatik dengan berbagai kera
11. Apa tujuan VOC mengadakan pelayaran Hongi di Mal
Bangsa Portugis adalah bangsa Eropa pertama yang menc
menduduki Malaka pada 1512 setelah berhasil merebutn
d'Albuquerque. Ini membuktikan bahwa tujuan kedatang
A. Mencoba mendominasi sumber rempah yang berharga
INDIKATOR B. Melakukan tanam paksa rempah-rempah di Malaka
C. Menjadikan Malaka sebagai pusat dagang di Asia Teng
Peserta didik D. Membuka hubungan diplomatik dengan berbagai kera
dapat E. Berdagang dengan bangsa-bangsa Eropa lainnya di pel
memahami
Asal-usul
KUNCI JAWABAN PEDOM
AT
NO.
KD NOMOR SOAL SUMB

3.3
Menganalisa 12
kehidupan
manusia
MATERI SOAL
Ciri dan 12. Sempat memberikan keuntungan bagi belanda, kongs
karakteristik dibubarkan oleh pemerintah Belanda pada 1799. Salah sa
manusi purba adalah….
A. VOC tidak memiliki struktur yang jelas
B. tindak korupsi terjadi di semua tingkatan birokrasi
INDIKATOR C. banyak pegawai VOC yang menerapkan kebijakan send
D. permintaan rempah-rempah di Eropa menurun akibat
Peserta didik E. biaya yang dikeluarkan untuk membangun benteng-be
dapat
menganalisa
Ciri dan
KUNCI JAWABAN PEDOM
AT
NO.
KD NOMOR SOAL SUMB

3.3
Menganalisa 13
kehidupan
manusia
MATERI SOAL
Ciri dan 13. Hak VOC untuk menebang tanaman rempah-rempah
karakteristik A. Hongi
manusi purba B. Contingenten
C. Poonalie sanctie
D. Ekstirpasi
INDIKATOR E. Verplicte Leverantie
Peserta didik
dapat
menganalisa
Ciri dan
KUNCI JAWABAN PEDOM
D
AT
NO.
KD NOMOR SOAL SUMB

3.3
Menganalisa 14
kehidupan
manusia
MATERI SOAL
Ciri dan 14. Dibawah ini yang tidak termasuk faktor faktor penye
karakteristik terhadap Portugis adalah
manusi purba A. Portugis melakukan monopoli perdagangan.
B. Portugis ikut campur tangan dalam pemerintahan.
C. Portugis menyebarkan agama kristen
INDIKATOR D. Portugis sewenang-wenang terhadap rakyat.
E. keserakahan dan kesombongan bangsa Portugis.
Peserta didik
dapat
menganalisa
Ciri dan
KUNCI JAWABAN PEDOM
AT
NO.
KD NOMOR SOAL SUMB
3.3
Menganalisa 15
kehidupan
manusia
MATERI SOALdibawah ke
15.Rakyat Maluku tidak mau terus menderita
Ciri dan Oleh karena itu, perlu mengadakan perlawanan untuk me
karakteristik dibawah Pimpinan....
manusi purba A. Thomas pathiwali
B. Lucas latumahina
C. Thomas Matulesi
INDIKATOR D. Christina Mratha Tiahahu
Peserta didik E. Kapitan Paulus Tahahu
dapat
menganalisa
ciri
KUNCI JAWABAN PEDOM
AT
KD NOMOR SOAL SUMB

3.3
Menganalisa 16
Menganalisa 16
kehidupan
manusia
MATERI SOAL
Ciri dan 16. Serangan sultan Agung terhadap VOC di Banten dan B
karakteristik 1629, perlawanan Sultan Hasanuddin dari Makassar pada
manusi purba Pattimura di Maluku pada tahun 1817 pada dasarnya me
bentuk reaksi atas kebijakan….
A. penyebaran agama Kristen
INDIKATOR B. campur tangan terhadap urusan kerajaan
C. monopoli perdagangan
Peserta didik D. westernisasi
dapat E. diskriminasi Ras
menganalisa
ciri
KUNCI JAWABAN PEDOM
AT
NO.
KD NOMOR SOAL SUMB

3.4
Memahami 17
hasil-hasil dan
nilai-nilai
MATERI SOAL
Hasi Budaya 17. Latar belakang perlawanan Demak melakukan perlaw
masyarakat adalah…
purba A. Portugis menolak mengakui kedaluatan Demak di baw
B. Adanya kerja sama antara Portugis dan Banten untuk m
C. Memperebutkan pelabuhan sunda kelapa yang sangat
Hasi Budaya 17. Latar belakang perlawanan Demak melakukan perlaw
masyarakat adalah…
purba A. Portugis menolak mengakui kedaluatan Demak di baw
B. Adanya kerja sama antara Portugis dan Banten untuk m
C. Memperebutkan pelabuhan sunda kelapa yang sangat
INDIKATOR D. Untuk menguasai kota perdagangan malaka
E. Melindungi pedagang-pedagang Islam akibat monopol
Peserta didik
dapat
menganalisa
hasi budaya
KUNCI JAWABAN PEDOM
AT
NO.
KD NOMOR SOAL SUMB

3.4
Memahami 18
hasil-hasil dan
nilai-nilai
MATERI SOAL
Hasi Budaya 18. Berfokus pada penguasaan suatu wilayah dengan sum
masyarakat dibawa ke negeri asal penjajah merupakan pengertian da
purba A. kolonialisme
B. imperialisme
C. liberalisme
INDIKATOR D. fasisme
E. kapitalisme
Peserta didik
dapat
C. liberalisme
D. fasisme
E. kapitalisme
dapat
menganalisa
hasi budaya
KUNCI JAWABAN PEDOM
AT
KD NOMOR SOAL SUMB

3.4
Memahami 19
hasil-hasil dan
nilai-nilai
MATERI SOAL
Hasi Budaya 19. Imperialisme modern muncul setelah terjadinya Revo
masyarakat bertujuan .....
purba A. Memperkuat pertahanan militernya
B. Mengembangkan perekonomiannya
C. Mengembalikan kejayaan negara penjajah
INDIKATOR D. Menimbun kekayaan berupa logam mulia
E. Menimbun kekayaan berupa minyak bumi
Peserta didik
dapat
menganalisa
hasi budaya
KUNCI JAWABAN PEDOM
B
B
AT
NO.
KD NOMOR SOAL SUMB

3.4
Memahami 20
hasil-hasil dan
nilai-nilai
MATERI SOAL
Hasi Budaya 20. Dampak Imperialisme dalam bidang budaya antara la
masyarakat A. penjajah asing menghapus kebudayaan asli Indonesia
purba B. kedatangan bangsa Eropa mengenalkan budaya baru s
C. kebudayaan Indonesia jadi hilang dan diganti kebudaya
D. kebudayaan Belanda menjadi satu-satunya sistem bud
INDIKATOR E. pemerintah kolonial melarang digunakannya kebudaya
Peserta didik
dapat
mengenali
fungsi dari
KUNCI JAWABAN PEDOM
C
UJIAN SATUAN PENDIDIKAN
SEMEST: 1
JENIS T : PAS
PENYUS: Yanni Yunantoro
SUMBER
SOAL
a tentang Jalur Sutra (Silk Road) adalah .....
nya sutra, emas, batu, giok (jade), teh dan rempah –
kota – kota di Jalur Sutra menjadi ramai.
dijual di Jalur Sutra. E.

tau perampok sehingga kafilah memilih jalur laut
an Cina
PEDOMAN PENSKORAN
OPORSI JAWABAN PADA PILIHAN

KETERANGAN
C D E OMIT
SUMBER
SOAL
mbawa dampak kemunduran bagi bangsa
PEDOMAN PENSKORAN

KETERANGAN
C D E OMIT
SUMBER
SOAL
ng-orang Eropa melawan Turki Seljuk dan
k bagi sejarah dunia yaitu …
ziarah Kristen untuk mengunjungi
nyol yang telah tujuh abad berkuasa.
mpersatukan kembali gereja Roma dengan
sia dan Eropa

angan Turki Usmani
PEDOMAN PENSKORAN

KETERANGAN
C D E OMIT
SUMBER
SOAL
gan Turki Usmani membawa dampak …
ci
tuk mengunjungi Yerussalem
ja Ortodok
a barat
PEDOMAN PENSKORAN

KETERANGAN
C D E OMIT
SUMBER
SOAL
conquista)
tkan rempah – rempah
l)
orong bangsa Eropa melakukan penjelajahan
orong bangsa Eropa melakukan penjelajahan
PEDOMAN PENSKORAN

KETERANGAN
C D E OMIT
SUMBER
SOAL
hasil menemukan Tanjung Harapan di pantai selatan
PEDOMAN PENSKORAN
KETERANGAN
C D E OMIT
SUMBER
SOAL
a menjajah berbagai wilayah. Penyebab Spanyol
alah..
an Portugis
ng Spanyol
dengan kerajaan di Maluku
papun saat datang ke Nusantara
tidak disukai
PEDOMAN PENSKORAN

KETERANGAN
KETERANGAN
C D E OMIT
SUMBER
SOAL
gis yang menentukan bahwa belahan bumi bagian
n tersebut dengan batas garis bujur yang melalui
ah timur Kepulauan Maluku adalah isi dari
PEDOMAN PENSKORAN

KETERANGAN
C D E OMIT
SUMBER
SOAL
alam waktu yang lama. Selama menjajah itu,
ijakan yang dilandasi berbagai faktor. Banyak
an pribumi. Perubahan kebijakan juga terjadi dari
an kebijakan ini adalah..
omi di Belanda
nda
dekaan bagi Indonesia
ribum
PEDOMAN PENSKORAN

KETERANGAN
C D E OMIT
SUMBER
SOAL
da tahun 1602 adalah .....
di india
n rempah-rempah di Maluku
yol dan Portugis di Indonesia
ara pedagang Belanda sendiri dan pedagang
ndonesia
PEDOMAN PENSKORAN

KETERANGAN
C D E OMIT
SUMBER
SOAL
layaran Hongi di Maluku ?
a pertama yang mencapai Nusantara. Mereka
ah berhasil merebutnya di bawah pimpinan Alfonso
hwa tujuan kedatangan Portugis adalah..
empah yang berharga
rempah di Malaka
dagang di Asia Tenggara
engan berbagai kerajaan Islam di Nusantara
layaran Hongi di Maluku ?
a pertama yang mencapai Nusantara. Mereka
ah berhasil merebutnya di bawah pimpinan Alfonso
hwa tujuan kedatangan Portugis adalah..
empah yang berharga
rempah di Malaka
dagang di Asia Tenggara
engan berbagai kerajaan Islam di Nusantara
Eropa lainnya di pelabuhan Malaka
PEDOMAN PENSKORAN

KETERANGAN
C D E OMIT
SUMBER
SOAL
n bagi belanda, kongsi dagang VOC bangkrut dan
a pada 1799. Salah satu penyebab kebangrutan VOC
elas
ngkatan birokrasi
apkan kebijakan sendiri
opa menurun akibat perang
mbangun benteng-benteng pertahanan terlalu besar
PEDOMAN PENSKORAN

KETERANGAN
C D E OMIT
SUMBER
SOAL
man rempah-rempah di Maluku adalah …
PEDOMAN PENSKORAN
KETERANGAN
C D E OMIT
SUMBER
SOAL
k faktor faktor penyebab perlawanan ternate
dagangan.
m pemerintahan.
ten
dap rakyat.
angsa Portugis.
PEDOMAN PENSKORAN

KETERANGAN
C D E OMIT
SUMBER
SOALdibawah keserahahan bangsa belanda,

menderita
perlawanan untuk menentang kebijakan Belanda
PEDOMAN PENSKORAN

KETERANGAN
C D E OMIT
SUMBER
SOAL
VOC di Banten dan Batavia pada tahun 1628 dan
n dari Makassar pada tahun 1667, serta perlawanan
17 pada dasarnya merupakan
erajaan
PEDOMAN PENSKORAN

KETERANGAN
C D E OMIT
SUMBER
SOAL
ak melakukan perlawanan terhadap Portugis
uatan Demak di bawah pimpinan Raden Patah
s dan Banten untuk menerang Demak
a kelapa yang sangat strategis dalam perdagangan
ak melakukan perlawanan terhadap Portugis
uatan Demak di bawah pimpinan Raden Patah

s dan Banten untuk menerang Demak
a kelapa yang sangat strategis dalam perdagangan
an malaka
slam akibat monopoli perdagangan bangsa Portugis
PEDOMAN PENSKORAN

KETERANGAN
C D E OMIT
SUMBER
SOAL
u wilayah dengan sumber daya alam tertentu untuk
upakan pengertian dari .....
PEDOMAN PENSKORAN

KETERANGAN
C D E OMIT
SUMBER
SOAL
telah terjadinya Revolusi Industri, karena
ya
ya
penjajah
m mulia
ak bumi
PEDOMAN PENSKORAN
KETERANGAN
C D E OMIT
SUMBER
SOAL
ang budaya antara lain adalah ... .
ayaan asli Indonesia
nalkan budaya baru seperti musik dan dansa
dan diganti kebudayaan Eropa
u-satunya sistem budaya yang dipakai
unakannya kebudayaan pribumi
PEDOMAN PENSKORAN

Penjajahan Eropa

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Penjajahan Eropa

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KISI-KISI PENYUSUNAN S

Nama satuan pendidikan

No. Kompetensi Dasar

3.1 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan

3.1 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan

3.1 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan

3.1 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan

3.1 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan

3.1 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan

3.1 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan

3.1 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan

3.1 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan

3.1 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan

3.1 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan

3.3 Menganalisis dampak politik, budaya, sosial, ekonomi, dan

3.3 Menganalisis dampak politik, budaya, sosial, ekonomi, dan

: SMA Hayatan Thayyibah

Materi Indikator soal

Peserta didik dapat Menyebutkan latar

Peserta didik dapat Menjelaskan latar

Peserta didik dapat Menganalisis latar

Peserta didik dapat Menganalisis latar

Peserta didik dapat Menganalisis latar

Peserta didik dapat Menganalisis latar

Peserta didik dapat Menganalisis latar

Peserta didik dapat Menganalisis latar

Peserta didik dapat Menganalisis latar

Peserta didik dapat Menganalisis latar

Peserta didik dapat Menganalisis latar

Peserta didik dapat menganalisis dampak

Peserta didik dapat menganalisis dampak

Yanni Yunantoro, S.Pd.

NAMA SEKOLA: SMA HAYATAN THAYYIBAH

KD NOMOR SOAL SUMB

KUNCI JAWABAN PEDOM

KUNCI JAWABAN PEDOM

KD NOMOR SOAL SUMB

KUNCI JAWABAN PEDOM

KD NOMOR SOAL SUMB

KUNCI JAWABAN PEDOM

KD NOMOR SOAL SUMB

KD NOMOR SOAL SUMB

KUNCI JAWABAN PEDOM

KD NOMOR SOAL SUMB

KUNCI JAWABAN PEDOM

KD NOMOR SOAL SUMB

KUNCI JAWABAN PEDOM

KUNCI JAWABAN PEDOM

KD NOMOR SOAL SUMB

KUNCI JAWABAN PEDOM

KD NOMOR SOAL SUMB

KUNCI JAWABAN PEDOM

KD NOMOR SOAL SUMB

KD NOMOR SOAL SUMB

KUNCI JAWABAN PEDOM

KD NOMOR SOAL SUMB

KUNCI JAWABAN PEDOM

KUNCI JAWABAN PEDOM

KD NOMOR SOAL SUMB

KUNCI JAWABAN PEDOM

KD NOMOR SOAL SUMB

KUNCI JAWABAN PEDOM

KD NOMOR SOAL SUMB