INSTRUMEN PENELAAHAN KURIKULUM SEKOLAH (KTSP)

DOKUMEN 1

NAMA SEKOLAH : SD NEGERI 020261 BINJAI

N Aspek yang Saran

Deskripsi Analisis
o Ditelaah Perbaikan
1 Cover/halaman  Terdapat logo sekolah/daerah Ada
judul
 Terdapat judul yang tepat (kurikulum Ada
sekolah sesuai dengan kebijakan masa
pandemic Covid-19 ....)
Ada
 Menuliskan alamat sekolah dengan lengkap
2 Lembar  Terdapat rumusan kalimat pengesahan yang Ada
Pemberlakuan baik dan benar

 Terdapat tanda tangan kepala sekolah Ada

sebagai pihak yang memsahkan beserta cap
sekolah

 Terdapat tanda tangan ketua komite sekolah Ada

sebagai pihak yang menyetujui

 Terdapat tanda tangan kepala dinas prov. Ada

untuk SMA/MA dan SMK/MAK, kab/kota
untuk SD/MI dan SMP/MT sebagai pihak
yang mengetahui
3 Daftar Isi  Mempunyai daftar isi sesuai dengan Ada
kerangka KTSP
 Penulisan daftar isi sesuai dengan aturan Ada
penulisan yang benar (Judul, Bab, Subbab,
dst) .... sistematis

4 Bab I.  Berisi daftar pemikiran penyusunan KTSP Ada

Pendahuluan mengacu pada edaran Kemendikbud berisi
A. Latar Belakang Pendidikan selama mana Pandemi Covid-19 Ada

 Dirumuskan dengan bahasa yang baik dan

benar
5 B. Tujuan  Menguraikan tujuan pengembangan KTSP Ada
Pengembangan
KTSP  Dirumuskan dengan bahasa yang baik dan Ada
benar
6 C. Prinsip  Minimal berisi prinsip yang terdapat dalam Ada
Pengembangan Panduan Penyusunan KTSP dari BNSP
KTSP Ada
 Terdapat uraian dari setiap prinsip tersebut
 Prinsip dan uraiannya menggunakan bahasa Ada
yang baik dan benar

7 Bab II. Tujuan UUSPN & PP No 19 Tahun 2005

A. Tujuan  Sesuai dengan rumusan tujuan pendidikan Ada
Pendidikan dasar/menengah yang terdapat dalam
Dasar/ peraturan perundang-undangan
Menengah

1
N Aspek yang Saran
Deskripsi Analisis
o Ditelaah Perbaikan
8 B. Visi Sekolah Standar Pengelolaan
 Cita-cita bersama warga sekolah/madrasah Sesuai
dan segenap pihak yang berkepentingan
pada masa mendatang
 Memberikan inspirasi, motivasi dan kekuatan Ada
pada warga sek/mad dan segenap pihak
yang berkepentingan
 Selaras dengan visi institusi di atasnya dan Sudah sesuai
Ada
visi pendidikan nasional
 Diputuskan oleh rapat dewan pendidik yang Ada
dipimpin oleh KS dengan memperhatikan
masukan komite sek/mad
 Disosialisasikan kepada warga sek/mad dan Ada
segenap pihak yang berkepentingan
Penjelasan
 Visi sekolah bukan sekedar jargon/motto Ada
tetapai harus bisa dicapai dan terealisasi
dalam perencanan (Silabus dan RPP serta
program secara keseluruhan) dan proses
pembelajaran serta penilaian
Sudah sesuai
 Dirumuskan dengan bahasa yang baik dan Ada
benar
9 C. Misi Sekolah Standar Pengelolaan
 Memberikan arah dalam mewujudkan visi Ada
sek/mad sesuai dengan tujuan pendidikan
nasional
 Merupakan tujuan yang akan dicapai dalam Ada
kurun waktu tertentu
 Menjadi dasar program pokok sek/mad Ada
 Menekankan pada kualitas layanan peserta Ada
didik dan mutu lulusan yang diharapkan
 Memuat pernyataan umum dan khusus yang Ada
berkaitan dengan program sek/mad
 Memberikan keluwesan dan ruang gerak Ada
pengembangan kegiatan satuan-satuan unit
sek/mad yang terlibat
Ada
 Dirumuskan berdasarkan masuk dari
segenap pihak yang berkepentingan
termasuk komite sek/mad dan diputuskan
oleh rapat dewan pendidikan yang dipimpin
olek KS
Ada Agar disosiali-
 Disosialisasikan kepada warga sek/mad dan
sasikan
segenap pihak yang berkepentingan
Ada
 Dirumuskan dengan bahasa yang baik dan
benar
10 D. Tujuan Sekolah Standar Pengelolaan
 Menggambarkan tingkat kualitas yang perlu Ada Gambaran
dicapai dalam jangka menengah (empat tujuan sekolah
tahunan) hendaknya di
Ada sosialisasikan
 Mengacu pada visi, misi dan tujuan kepada seluruh
pendidikan nasional serta relevan dengan warga sekolah
kebutuhan masyarakat

2
N Aspek yang Saran
Deskripsi Analisis
o Ditelaah Perbaikan
 Mengacu pada SKL yang sudah ditetapkan Sudah dan
oleh sek/mad dan Pemerintah stakeholder
Sudah
 Mengakomodasikan masukan dari berbagai
pihak yang berkepentingan termasuk komite
sek/mad dan diputuskan oleh rapat dewan
pendidikan yang dipimpin oleh KS
Sudah
 Disosialisasikan kepada warga sek/mad dan
segenap pihak yang berkepentingan
Ada
 Dirumuskan dengan bahasa yang baik dan
benar

11 Bab III. Struktur Standar Isi dan Panduan Penyusunan

dan Muatan Kurikulum dari BNSP
Kurikulum  Terdapat struktur kurikulum yang disusun Ya Struktur kuri-
berdasarkan kebutuhan sekolah yang sesuai kulum yang
dengan visi, misi dan tujuan sekolah serta terdapat pada
A. Struktur mengacu pada standar isi SDN 023891
Kurikulum sesuai petun-
 Terdapat alokasi waktu untuk setiap mata Ya
juk BSNP
pelajaran, muatan lokal dan pengembangan
diri
 Tambahan alokasi waktu keseluruhan tidak Ya
melebihi 4 jam pelajaran
 Tambahan maksimum 4 jam pembelajaran
per minggu digunakan untuk apa dan
alasannya
 Ada mata pelajaran yang ditambah alokasi Ya Mata pelajar-an
waktunya (dari mana tambahan tsb dan yang ditam
alasan) bahkan benar
Tidak yang diajarkan
 Ada mata pelajaran yang dikurang alokasi dan memiliki
waktunya dan alasan kurikulum

12 B. Muatan Lokal  Terdapat beberapa mata pelajaran muatan Ada

lokal yang diajarkan & alasan pemilihannya
 Muatan lokal sesuai dengan karakteristik Ada
dan potensi daerah/sekolah
 Ada Standar Kompetensi Lulusan dan Ada
Standar Isi (SK dan KD) mulok disesuaikan
dengan kondisi Covid-19 Ada Mulok benar-
 Ada mulok wajib dan pilihan yang benar diajar-
disesuaikan dengan kondisi Covid-19 kan di sekolah

13 C. Pengembangan  Pengembangan diri yang dipilih berupa Ya Pengembang-

Diri kegiatan ekstrakurikuler, pelayanan konse- an diri yang di-
ling dan/atau pembiasaan serta alasan laksanakan
pemilihan jangan terlalu
banyak dan di-
 Terdapat kegiatan ekstrakurukuler wajib dan Ya harapkan
pilihan tetapi pada masa pandemi ditiadakan benar-benar
 Terdapat program pengembangan diri Ya dilaksanakan
dengan guru/
 Pengembangan diri yang dipilih sesuai Ya pelatih yang
dengan karakteristik, potensi, minat dan kompeten
bakat serta kondisi sekolah
14 D. Beban Belajar Standar Isi dan Panduan Penyusunan KTSP

3
N Aspek yang Saran
Deskripsi Analisis
o Ditelaah Perbaikan
dari BNSP
35 menit
 Beban belajar kegiatan tatap muka per jam
pembelajaran pada masing-masing satuan
pendidikan pada masa pamdemi di
sesuaikan :
a. SD/MI/SDLB .... 35 menit (Waktu di
sesuaikan )
b. SMP/MTs/SMPB ... 40 ment Kelas I-
c. SMA/MA/SMALB/SMK/MAK .... 45 menit III = 28
 Jumlah jam pembelajaran per minggu 26-28 JP
JP untuk kelas I s.d III SD/MI/SDLB dan 32 Kls IV-VI
JP untuk kelas IV-VI = 34 JP
 Jumlah jam pembelajaran per minggu 32 JP
untuk SMP/MTs/SMPLB -
 Jumlah jam pembelajaran per minggu 38 JP
untuk SMA/MA/SMALB/SMK/MAK 37
minggu
 Minggu efektif per tahun ajaran 34-38 minggu Harus
dicantumkan
Ada tetapi pilihan yang
 Penugasan struktur dan penugasan mandiri tidak ditentukan
tidak terstruktur bagi peserta didik pada menetap
SD/MI/SDLB maksimum 40% dari jumlah kan
pilihan
waktu kegiatan tatap muka dari mata yang
pelajaran yang bersangkutan ditentuka
n

15 E. Ketuntasan  Tercantum tabel ketuntasan belajar untuk Tercantu KKM disusun

Belajar setiap mata pelajaran pada masa pandemi m bersama dgn
di sesuaikan mempertim-
bangkan kom-
pleksitas, daya
dukung dan
intake
KKM di buat
 Ketuntasan belajar yang dirumuskan diper- Ya untuk setiap
kirakan sudah mempertimbangkan kemam- mata pelajaran
puan rata-rata peserta didik, kompleksitas dan perkelas
dan dukungan SDM yang tersedia
16 F. Kenaikan Kelas  Merumuskan kriteria kenaikan kelas sesuai Ya Kriteria kenaikan
dan Kelulusan kelas dirumuskan
dengan kriteria yang diatur direktorat
dalam rapat guru
pembinaan terkait dan mempertim-
bangkan keada-
an siswa
 Merumuskan kriteria kelulusan sesuai
Ya Kriteria lulusan
dengan peraturan perundang-undangan tetap ditentukan
yang berlaku oleh sekolah dgn
pertimbangan
kompetensi
siswa
 Terdapat strategi penanganan siswa yang Ya Strategi pena-
tidak naik kelas atau tidak lulus nganan siswa
hendaknya di
susun tertulis dan
terencana dgn
baik

17 H. Pendidikan  Terdapat kompetensi-kompetensi yg berisi -

Kecakapan pendidikan kecakapan hidup yang dapat

4
 N Aspek yang Saran
Deskripsi Analisis
o Ditelaah Perbaikan
Hidup diintegrasikan ke mata pelajaran yang ada
18 I. Pendidikan  Terdapat kompetensi-kompetensi yang -
Berbasis merupakan keunggulan lokal dan daya saing
Keunggulan global (yang materinya tidak bisa masuk ke
Lokal dan Global mata pelajaran yang ada)

19 Bab IV. Kalender Standar Isi dan Panduan Penyusunan KTSP

Pendidikan  Terdapat kalender pendidikan yang disusun Ya
berdasarkan kalender pendidikan yang di-
keluarkan oleh dinas pendidikan dan mem-
perhatikan kalender pendidikan yang ada di
standar isi
 Kalender pendidikan tersebut disusun ber- Ya
dasarkan kebutuhan dan karakteristik
sekolah serta peserta didik dan masyarakat
 Minggu efektif belajar per tahun ajaran Minggu
minimum 34 jam dan maksimum 38 minggu efektif 37
minggu
 Jeda tengah semester maksimum 2 minggu
(satu minggu setiap semester)
 Jeda antar semester maksimum 2 minggu Ya
(antara semester I dan II)
 Libur akhir tahun pelajaran maksimum 3 Ya
minggu
Ya
 Hari libur keagamaan 2-4 minggu
 Hari libur umum/nasional maksimum 2 Ada
minggu
 Hari libur khuhus maksimum 1 minggu Ada
 Kegiatan khusus sek/mad maksimum 3
minggu
 Permulaan tahun pelajaran adalah bulan Juli Ada
setiap tahun dan berakhir pada bulan Juni
tahun berikutnya

Setelah diadakan penelaahan terhadap Kurikulum SD Negeri 020261 Binjai, pada dasarnya sudah
memenuhi kriteria acuan yang terdapat dalam panduan Penelaahan Kurikulum dan dapat disahkan
setelah direvisi sesuai hasil temuan Tim Penelaah Kurikulum.

Binjai, Agustus 2020

Tim Penelaah Kurikulum,

No Nama Instansi/Nama sekolah Tanda Tangan

1. Drs. Jackson F. Haloho Pengawas SD Kec. Binjai Kota

2. Hidayati Ritonga, S.Pd Pengawas SD Kec. Binjai Kota
3. Riyadi Selamat, S.Pd Kepala SD Negeri 020261 Binjai Kota

INSTRUMEN PENELAAHAN KURIKULUM SEKOLAH (KTSP)

DOKUMEN 2

5
Tema / Sub Tema : Diriku / Aku dan Teman Baru
Kelas : I (satu)
Nama Sekolah : SD Negeri 020261 Binjai
Aspek yang
No Deskripsi Analisis Saran Perbaikan
Ditelaah
Standar Proses dan Panduan
Penyusunan KTSP
1 Silabus  Memuat identitas mata pelajaran atau Ada KI dan KD sesuai
tema pelajaran, Kompetensi Inti (KI), dan di sesuaikan
kompetensi Dasar (KD), materi dengan keadaan
pembelajaran, kegiatan pembelajaran, pada masa
indikator pencapaian kompetensi, pandemi Covid-19
penilaian, alokasi waktu dan sumber
belajar.

 Kesesuaian KI-KD, materi pembela- Ada

jaran, kegiatan pembelajaran, indi-
kator pencapaian kompetensi, penilai
an, alokasi waktu dan sumber belajar.
Pada silabus harus
dicantumkan indi-
kator dengan jelas
dan operasional.
2. KI dan KD  Rumusan Kompetensi Inti (KI) dan Sesuai
Kompetensi Dasar (KD) sesuai
dengan standar Isi.

 Urutan berdasarkan hierarki konsep Sesuai Tingkat kesulitan

disiplin ilmu dan/atau tingkat materi harus
kesulitan materi. diperhatikan.

 Keterkaitan antara KI dan KD. Ya

 Ada kesesuaian antara KD dengan Ya Sumber belajar

komponen silabus lainnya (materi disesuaikan dgn
pembelajaran, kegiatan pembela- kondisi lingkung-
jaran, indikator pencapaian kom- an terdekat anak,
petensi, penilaian, alokasi waktu dan jangan hanya
sumber belajar). mengacu pada
buku pegangan.

2 Materi Pembe-  Materi pembelajaran benar secara Ya Materi pelajaran

lajaran ilmiah. sebaiknya dikem-
bangkan oleh guru
 Materi pembelajaran mendukung Ya dengan memper-
pencapaian KD (selaras dg KD). hatikan kompe-
tensi yang ada.
 Sesuai dg tingkat perkembangan fisik, Ya
intelektual, emosional, sosial, dan
spiritual peserta didik.

 Bermanfaat bagi peserta didik. Ya

3 Kegiatan Pem-  Memuat rangkaian kegiatan yang Ya Rangkaian

6
 Aspek yang
No Deskripsi Analisis Saran Perbaikan
Ditelaah
belajaran harus dilakukan oleh peserta didik kegiatan
secara berurutan utk mencapai KD. disesuaikan
dengan jumlah
Ya
 Urutan kegiatan pembelajaran harus jam pertemuan.
sesuai dengan hierarki konsep materi Pada masa
pembelajaran. pandemi Covid-
19 dapat dilakukan
Ya
 Kegiatan pembelajaran minimal dengan kegiatan
mengandung dua unsur penciri yang Daring, Luring,
mencerminkan pengelolaan Home sit , dan
pengalaman belajar siswa, yaitu lain-lain
kegiatan siswa dan materi.

Ya
 Kegiatan pembelajaran memuat Sebaiknya guru
aktivitas belajar yang berpusat pada tidak hanya
siswa (belajar aktif). memberikan
rangkuman yang
sudah ada pada
buku.

Kegiatan belajar
sebaiknya dibuat
berdasarkan jam
pertemuan.

4 Indikator  Penanda tercapainya KD yang Belum lengkap Dilengkapi

ditandai dengan perubahan perilaku Dengan sikap dan
yang dapat diukur yang mencakup keterampilan
sikap, pengetahuan dan keterampilan.

 Indikator dikembangkan sesuai Dilengkapi

Ya
dengan karakteristik peserta didik, Dengan sikap dan
mata pelajaran, satuan pendidikan, keterampilan
dan potensi daerah.

 Indikator dirumuskan dengan Indikator yang ada

Ada, belum
menggunakan kata kerja operasional harus ada batas
lengkap
yang dapat diukur dan diamati yang ketercapaian.
mencakup pengetahuan, keterampilan
dan sikap.

 Indikator digunakan sbg dasar utk Ya

menyusun alat penilaian.

 Setiap KD dikembangkan menjadi Ya

beberapa indikator (minimal satu KD
ada dua indikator).

 Tingkat kata kerja dalam indikator Ya

lebih rendah atau setara dengan kata
kerja dalam KD.

5 Penilaian Standar Penilaian

7
 Aspek yang
No Deskripsi Analisis Saran Perbaikan
Ditelaah
 Terdapat berbagai teknik penilaian Ada, belum Dilengkapi dng
(tes, observasi, penugasan per- lengkap menuliskan
orangan atau kelompok). individu atau
kelompok.

 Teknik penilaian yang dipilih sesuai Ya

dengan tuntutan indikator.

 Melampirkan contoh alat penilaian Ya Harus ada kata

yang sesuai dengan indikator. ”terlampir”.

6 Alokasi Waktu  Alokasi waktu sesuai dengan cakupan Ya Alokasi waktu

kompetensi. dibuat sesuai
dengan bobot
 Alokasi waktu sesuai dengan program Ya materi.
semester yang telah disusun.

7 Sumber Belajar Standar Proses

 Sumber belajar didasarkan pada Ya Sumber belajar
standar kompetensi dan kompetensi agar dapat
dasar, serta materi ajar, kegiatan dikembangkan
pembelajaran, dan indicator lagi dan terus
pencapaian kompetensi. diperbanyak
perlu memakai
beberapa buku.
 Sumber belajar bervariasi Ya

Setelah diadakan penelaahan Kurikulum SD Negeri 020261 Binjai pada dasarnya sudah memenuhi
kriteria acuan yang terdapat pada panduan Penelaahan Kurikulum dan dapat disahkan setelah
direvisi sesuai hasil temuan Tim Penelaah Kurikulum.

Binjai, Agustus 2020

Tim Penelaah Kurikulum,

No Nama Instansi/Nama sekolah Tanda Tangan

1. Drs. Jackson F. Haloho Pengawas SD Kec. Binjai Kota

2. Hidayati Ritonga, S.Pd Pengawas SD Kec. Binjai Kota

3. Riyadi Selamat, S.Pd Kepala SD Negeri 020261 Binjai Kota

8
 INSTRUMEN PENELAAHAN KURIKULUM SEKOLAH (KTSP)
DOKUMEN 2

Tema / Sub Tema : Hidup Rukun / Hidup Rukun di Rumah

Kelas : II (dua)
Nama Sekolah : SD Negeri 020261 Binjai
Aspek yang
No Deskripsi Analisis Saran Perbaikan
Ditelaah
Standar Proses dan Panduan
Penyusunan KTSP
1 Silabus  Memuat identitas mata pelajaran atau Ada KI dan KD sesuai
tema pelajaran, Kompetensi Inti (KI), dan disesuaikan
kompetensi Dasar (KD), materi dengan keadaan
pembelajaran, kegiatan pembelajaran, pada masa
indikator pencapaian kompetensi, pandemi Covid-19
penilaian, alokasi waktu dan sumber
belajar.

 Kesesuaian KI-KD, materi pembela- Ada

jaran, kegiatan pembelajaran, indi-
kator pencapaian kompetensi, penilai
an, alokasi waktu dan sumber belajar.

9
 Aspek yang
No Deskripsi Analisis Saran Perbaikan
Ditelaah
Pada silabus harus
dicantumkan indi-
kator dengan jelas
dan operasional.
2. KI dan KD  Rumusan Kompetensi Inti (KI) dan Sesuai
Kompetensi Dasar (KD) sesuai
dengan standar Isi.

 Urutan berdasarkan hierarki konsep Sesuai Tingkat kesulitan

disiplin ilmu dan/atau tingkat materi harus
kesulitan materi. diperhatikan.

 Keterkaitan antara KI dan KD. Ya

 Ada kesesuaian antara KD dengan Ya Sumber belajar

komponen silabus lainnya (materi disesuaikan dgn
pembelajaran, kegiatan pembela- kondisi lingkung-
jaran, indikator pencapaian kom- an terdekat anak,
petensi, penilaian, alokasi waktu dan jangan hanya
sumber belajar). mengacu pada
buku pegangan.

2 Materi Pembe-  Materi pembelajaran benar secara Ya Materi pelajaran

lajaran ilmiah. sebaiknya dikem-
bangkan oleh guru
 Materi pembelajaran mendukung Ya dengan memper-
pencapaian KD (selaras dg KD). hatikan kompe-
tensi yang ada.
 Sesuai dg tingkat perkembangan fisik, Ya
intelektual, emosional, sosial, dan
spiritual peserta didik.

 Bermanfaat bagi peserta didik. Ya

3 Kegiatan Pem-  Memuat rangkaian kegiatan yang Ya Rangkaian

belajaran harus dilakukan oleh peserta didik kegiatan
secara berurutan utk mencapai KD. disesuaikan
dengan jumlah
 Urutan kegiatan pembelajaran harus Ya jam pertemuan.
sesuai dengan hierarki konsep materi Pada masa
pembelajaran. pandemi Covid-19
dapat dilakukan
 Kegiatan pembelajaran minimal Ya kegiatan Daring,
mengandung dua unsur penciri yang Luring, Home sit,
mencerminkan pengelolaan dan lain-lain
pengalaman belajar siswa, yaitu
kegiatan siswa dan materi.

Sebaiknya guru
 Kegiatan pembelajaran memuat Ya tidak hanya
aktivitas belajar yang berpusat pada memberikan
siswa (belajar aktif). rangkuman yang
sudah ada pada
buku.

10
 Aspek yang
No Deskripsi Analisis Saran Perbaikan
Ditelaah

Kegiatan belajar
sebaiknya dibuat
berdasarkan jam
pertemuan.

4 Indikator  Penanda tercapainya KD yang Belum lengkap Dilengkapi

ditandai dengan perubahan perilaku Dengan sikap dan
yang dapat diukur yang mencakup keterampilan
sikap, pengetahuan dan keterampilan.

 Indikator dikembangkan sesuai Dilengkapi

Ya
dengan karakteristik peserta didik, Dengan sikap dan
mata pelajaran, satuan pendidikan, keterampilan
dan potensi daerah.

 Indikator dirumuskan dengan Indikator yang ada

Ada, belum
menggunakan kata kerja operasional harus ada batas
lengkap
yang dapat diukur dan diamati yang ketercapaian.
mencakup pengetahuan, keterampilan
dan sikap.

 Indikator digunakan sbg dasar utk Ya

menyusun alat penilaian.

 Setiap KD dikembangkan menjadi Ya

beberapa indikator (minimal satu KD
ada dua indikator).

 Tingkat kata kerja dalam indikator Ya

lebih rendah atau setara dengan kata
kerja dalam KD.

5 Penilaian Standar Penilaian

 Terdapat berbagai teknik penilaian Ada, belum Dilengkapi dng
(tes, observasi, penugasan per- lengkap menuliskan
orangan atau kelompok). individu atau
kelompok.

 Teknik penilaian yang dipilih sesuai Ya

dengan tuntutan indikator.

 Melampirkan contoh alat penilaian Ya Harus ada kata

yang sesuai dengan indikator. ”terlampir”.

6 Alokasi Waktu  Alokasi waktu sesuai dengan cakupan Ya Alokasi waktu

kompetensi. dibuat sesuai
dengan bobot
 Alokasi waktu sesuai dengan program Ya materi.
semester yang telah disusun.

11
 Aspek yang
No Deskripsi Analisis Saran Perbaikan
Ditelaah
7 Sumber Belajar Standar Proses
 Sumber belajar didasarkan pada Ya Sumber belajar
standar kompetensi dan kompetensi agar dapat
dasar, serta materi ajar, kegiatan dikembangkan
pembelajaran, dan indicator lagi dan terus
pencapaian kompetensi. diperbanyak
perlu memakai
beberapa buku.
 Sumber belajar bervariasi Ya

Setelah diadakan penelaahan Kurikulum SD Negeri 020261 Binjai pada dasarnya sudah memenuhi
kriteria acuan yang terdapat pada panduan Penelaahan Kurikulum dan dapat disahkan setelah
direvisi sesuai hasil temuan Tim Penelaah Kurikulum.

Binjai, Agustus 2020

Tim Penelaah Kurikulum,

No Nama Instansi/Nama sekolah Tanda Tangan

1. Drs. Jackson F. Haloho Pengawas SD Kec. Binjai Kota

2. Hidayati Ritonga, S.Pd Pengawas SD Kec. Binjai Kota

3. Riyadi Selamat, S.Pd Kepala SD Negeri 020261 Binjai Kota

12
 INSTRUMEN PENELAAHAN KURIKULUM SEKOLAH (KTSP)
DOKUMEN 2

Tema / Sub Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup/Pertumbuhan dan

Perkembangan Manusia
Kelas : III (tiga)
Nama Sekolah : SD Negeri 020261 Binjai
Aspek yang
No Deskripsi Analisis Saran Perbaikan
Ditelaah
Standar Proses dan Panduan
Penyusunan KTSP
1 Silabus  Memuat identitas mata pelajaran atau Ada KI dan KD sesuai
tema pelajaran, Kompetensi Inti (KI), dan disesuaikan
kompetensi Dasar (KD), materi dengan keadaan
pembelajaran, kegiatan pembelajaran, pada masa
indikator pencapaian kompetensi, pandemi Covid-19
penilaian, alokasi waktu dan sumber
belajar.

 Kesesuaian KI-KD, materi pembela- Ada

jaran, kegiatan pembelajaran, indi-
kator pencapaian kompetensi, penilai
an, alokasi waktu dan sumber belajar.
Pada silabus harus
dicantumkan indi-
kator dengan jelas
dan operasional.
2. KI dan KD  Rumusan Kompetensi Inti (KI) dan Sesuai
Kompetensi Dasar (KD) sesuai
dengan standar Isi.

 Urutan berdasarkan hierarki konsep Sesuai Tingkat kesulitan

disiplin ilmu dan/atau tingkat materi harus
kesulitan materi. diperhatikan.

 Keterkaitan antara KI dan KD. Ya

 Ada kesesuaian antara KD dengan Ya Sumber belajar

komponen silabus lainnya (materi disesuaikan dgn
pembelajaran, kegiatan pembela- kondisi lingkung-
an terdekat anak,

13
 Aspek yang
No Deskripsi Analisis Saran Perbaikan
Ditelaah
jaran, indikator pencapaian kom- jangan hanya
petensi, penilaian, alokasi waktu dan mengacu pada
sumber belajar). buku pegangan.

2 Materi Pembe-  Materi pembelajaran benar secara Ya Materi pelajaran

lajaran ilmiah. sebaiknya dikem-
bangkan oleh guru
 Materi pembelajaran mendukung Ya dengan memper-
pencapaian KD (selaras dg KD). hatikan kompe-
tensi yang ada.
 Sesuai dg tingkat perkembangan fisik, Ya
intelektual, emosional, sosial, dan
spiritual peserta didik.

 Bermanfaat bagi peserta didik. Ya

3 Kegiatan Pem-  Memuat rangkaian kegiatan yang Ya Rangkaian

belajaran harus dilakukan oleh peserta didik kegiatan
secara berurutan utk mencapai KD. disesuaikan
dengan jumlah
 Urutan kegiatan pembelajaran harus Ya jam pertemuan.
sesuai dengan hierarki konsep materi Pada masa
pembelajaran. pandemi Covid-19
dapat dilakukan
 Kegiatan pembelajaran minimal Ya dengan
mengandung dua unsur penciri yang Daring,Luring,
mencerminkan pengelolaan Homes sit, dan
pengalaman belajar siswa, yaitu lain-lain
kegiatan siswa dan materi.

 Kegiatan pembelajaran memuat Ya Sebaiknya guru

aktivitas belajar yang berpusat pada tidak hanya
siswa (belajar aktif). memberikan
rangkuman yang
sudah ada pada
buku.

Kegiatan belajar
sebaiknya dibuat
berdasarkan jam
pertemuan.

4 Indikator  Penanda tercapainya KD yang Belum lengkap Dilengkapi

ditandai dengan perubahan perilaku Dengan sikap dan
yang dapat diukur yang mencakup keterampilan (Life
sikap, pengetahuan dan keterampilan. Skill)

 Indikator dikembangkan sesuai Ya

dengan karakteristik peserta didik, Dilengkapi
mata pelajaran, satuan pendidikan, Dengan sikap dan
dan potensi daerah. keterampilan

 Indikator dirumuskan dengan Ada, belum

Indikator yang ada

14
 Aspek yang
No Deskripsi Analisis Saran Perbaikan
Ditelaah
menggunakan kata kerja operasional lengkap harus ada batas
yang dapat diukur dan diamati yang ketercapaian.
mencakup pengetahuan, keterampilan
dan sikap.

 Indikator digunakan sbg dasar utk Ya

menyusun alat penilaian.

 Setiap KD dikembangkan menjadi Ya

beberapa indikator (minimal satu KD
ada dua indikator).

 Tingkat kata kerja dalam indikator Ya

lebih rendah atau setara dengan kata
kerja dalam KD.

5 Penilaian Standar Penilaian

 Terdapat berbagai teknik penilaian Ada, belum Dilengkapi dng
(tes, observasi, penugasan per- lengkap menuliskan
orangan atau kelompok). individu atau
kelompok.

 Teknik penilaian yang dipilih sesuai Ya

dengan tuntutan indikator.

 Melampirkan contoh alat penilaian Ya Harus ada kata

yang sesuai dengan indikator. ”terlampir”.

6 Alokasi Waktu  Alokasi waktu sesuai dengan cakupan Ya Alokasi waktu

kompetensi. dibuat sesuai
dengan bobot
 Alokasi waktu sesuai dengan program Ya materi.
semester yang telah disusun.

7 Sumber Belajar Standar Proses

 Sumber belajar didasarkan pada Ya Sumber belajar
standar kompetensi dan kompetensi agar dapat
dasar, serta materi ajar, kegiatan dikembangkan
pembelajaran, dan indicator lagi dan terus
pencapaian kompetensi. diperbanyak
perlu memakai
beberapa buku.
 Sumber belajar bervariasi Ya

Setelah diadakan penelaahan Kurikulum SD Negeri 020261 Binjai pada dasarnya sudah memenuhi
kriteria acuan yang terdapat pada panduan Penelaahan Kurikulum dan dapat disahkan setelah
direvisi sesuai hasil temuan Tim Penelaah Kurikulum.

Binjai, Agustus 2020

15
 Tim Penelaah Kurikulum,

No Nama Instansi/Nama sekolah Tanda Tangan

1. Drs. Jackson F. Haloho Pengawas SD Kec. Binjai Kota

2. Hidayati Ritonga, S.Pd Pengawas SD Kec. Binjai Kota

3. Riyadi Selamat, S.Pd Kepala SD Negeri 020261 Binjai Kota

INSTRUMEN PENELAAHAN KURIKULUM SEKOLAH (KTSP)

DOKUMEN 2

Tema / Sub Tema : Indahnya Kebersamaan / Keberagaman Budaya Bangsaku

Kelas : IV (empat)
Nama Sekolah : SD Negeri 020261 Binjai

16
 Aspek yang
No Deskripsi Analisis Saran Perbaikan
Ditelaah
Standar Proses dan Panduan
Penyusunan KTSP
1 Silabus  Memuat identitas mata pelajaran atau Ada KI dan KD sesuai
tema pelajaran, Kompetensi Inti (KI), dan disesuaikan
kompetensi Dasar (KD), materi dengan keadaan
pembelajaran, kegiatan pembelajaran, pada masa
indikator pencapaian kompetensi, pandemi Covid-19
penilaian, alokasi waktu dan sumber
belajar.

 Kesesuaian KI-KD, materi pembela- Ada

jaran, kegiatan pembelajaran, indi-
kator pencapaian kompetensi, penilai
an, alokasi waktu dan sumber belajar.
Pada silabus harus
dicantumkan indi-
kator dengan jelas
dan operasional.
2. KI dan KD  Rumusan Kompetensi Inti (KI) dan Sesuai
Kompetensi Dasar (KD) sesuai
dengan standar Isi.

 Urutan berdasarkan hierarki konsep Sesuai Tingkat kesulitan

disiplin ilmu dan/atau tingkat materi harus
kesulitan materi. diperhatikan.

 Keterkaitan antara KI dan KD. Ya

 Ada kesesuaian antara KD dengan Ya Sumber belajar

komponen silabus lainnya (materi disesuaikan dgn
pembelajaran, kegiatan pembela- kondisi lingkung-
jaran, indikator pencapaian kom- an terdekat anak,
petensi, penilaian, alokasi waktu dan jangan hanya
sumber belajar). mengacu pada
buku pegangan.

2 Materi Pembe-  Materi pembelajaran benar secara Ya Materi pelajaran

lajaran ilmiah. sebaiknya dikem-
bangkan oleh guru
 Materi pembelajaran mendukung Ya dengan memper-
pencapaian KD (selaras dg KD). hatikan kompe-
tensi yang ada.
 Sesuai dg tingkat perkembangan fisik, Ya
intelektual, emosional, sosial, dan
spiritual peserta didik.

 Bermanfaat bagi peserta didik. Ya

3 Kegiatan Pem-  Memuat rangkaian kegiatan yang Ya Rangkaian

belajaran harus dilakukan oleh peserta didik kegiatan
secara berurutan utk mencapai KD. disesuaikan
dengan jumlah
 Urutan kegiatan pembelajaran harus Ya jam pertemuan.

17
 Aspek yang
No Deskripsi Analisis Saran Perbaikan
Ditelaah
sesuai dengan hierarki konsep materi
Pada masa
pembelajaran.
Pandemi Covid-19
dapat dilakukan
 Kegiatan pembelajaran minimal Ya
dengan Daring,
mengandung dua unsur penciri yang Luring, Home sit,
mencerminkan pengelolaan dan lain-lain
pengalaman belajar siswa, yaitu
kegiatan siswa dan materi.

Sebaiknya guru
 Kegiatan pembelajaran memuat Ya
tidak hanya
aktivitas belajar yang berpusat pada memberikan
siswa (belajar aktif). rangkuman yang
sudah ada pada
buku.

Kegiatan belajar
sebaiknya dibuat
berdasarkan jam
pertemuan.

4 Indikator  Penanda tercapainya KD yang Belum lengkap Dilengkapi

ditandai dengan perubahan perilaku Dengan sikap dan
yang dapat diukur yang mencakup keterampilan
sikap, pengetahuan dan keterampilan. ( Life Skill)

 Indikator dikembangkan sesuai Ya

dengan karakteristik peserta didik, Dilengkapi
mata pelajaran, satuan pendidikan, Dengan sikap dan
dan potensi daerah. keterampilan

 Indikator dirumuskan dengan Ada, belum

menggunakan kata kerja operasional Indikator yang ada
lengkap
yang dapat diukur dan diamati yang harus ada batas
mencakup pengetahuan, keterampilan ketercapaian.
dan sikap.

 Indikator digunakan sbg dasar utk Ya

menyusun alat penilaian.

 Setiap KD dikembangkan menjadi Ya

beberapa indikator (minimal satu KD
ada dua indikator).

 Tingkat kata kerja dalam indikator Ya

lebih rendah atau setara dengan kata
kerja dalam KD.

5 Penilaian Standar Penilaian

 Terdapat berbagai teknik penilaian Ada, belum Dilengkapi dng
(tes, observasi, penugasan per- lengkap menuliskan
orangan atau kelompok). individu atau
kelompok.

18
 Aspek yang
No Deskripsi Analisis Saran Perbaikan
Ditelaah

 Teknik penilaian yang dipilih sesuai Ya

dengan tuntutan indikator.

 Melampirkan contoh alat penilaian Ya Harus ada kata

yang sesuai dengan indikator. ”terlampir”.

6 Alokasi Waktu  Alokasi waktu sesuai dengan cakupan Ya Alokasi waktu

kompetensi. dibuat sesuai
dengan bobot
 Alokasi waktu sesuai dengan program Ya materi.
semester yang telah disusun.

7 Sumber Belajar Standar Proses

 Sumber belajar didasarkan pada Ya Sumber belajar
standar kompetensi dan kompetensi agar dapat
dasar, serta materi ajar, kegiatan dikembangkan
pembelajaran, dan indicator lagi dan terus
pencapaian kompetensi. diperbanyak
perlu memakai
beberapa buku.
 Sumber belajar bervariasi Ya

Setelah diadakan penelaahan Kurikulum SD Negeri 020261 Binjai pada dasarnya sudah memenuhi
kriteria acuan yang terdapat pada panduan Penelaahan Kurikulum dan dapat disahkan setelah
direvisi sesuai hasil temuan Tim Penelaah Kurikulum.

Binjai, Agustus 2020

Tim Penelaah Kurikulum,

No Nama Instansi/Nama sekolah Tanda Tangan

1. Drs. Jackson F. Haloho Pengawas SD Kec. Binjai Kota

2. Hidayati Ritonga, S.Pd Pengawas SD Kec. Binjai Kota

3. Riyadi Selamat, S.Pd Kepala SD Negeri 020261 Binjai Kota

19
 INSTRUMEN PENELAAHAN KURIKULUM SEKOLAH (KTSP)
DOKUMEN 2

Tema / Sub Tema : Udara Bersih dan Kesehatan / Cara Tubuh Mengolah Udara Bersih
Kelas : V (lima)
Nama Sekolah : SD Negeri 020261 Binjai
Aspek yang
No Deskripsi Analisis Saran Perbaikan
Ditelaah
Standar Proses dan Panduan
Penyusunan KTSP
1 Silabus  Memuat identitas mata pelajaran atau Ada KI dan KD sesuai
tema pelajaran, Kompetensi Inti (KI), dan disesuaikan
kompetensi Dasar (KD), materi dengan keadaan
pembelajaran, kegiatan pembelajaran, pada masa
indikator pencapaian kompetensi, pandemi Cocid-19
penilaian, alokasi waktu dan sumber
belajar.

 Kesesuaian KI-KD, materi pembela- Ada

jaran, kegiatan pembelajaran, indi-
kator pencapaian kompetensi, penilai
an, alokasi waktu dan sumber belajar.
Pada silabus harus
dicantumkan indi-
kator dengan jelas
dan operasional.

20
 Aspek yang
No Deskripsi Analisis Saran Perbaikan
Ditelaah
2. KI dan KD  Rumusan Kompetensi Inti (KI) dan Sesuai
Kompetensi Dasar (KD) sesuai
dengan standar Isi.

 Urutan berdasarkan hierarki konsep Sesuai Tingkat kesulitan

disiplin ilmu dan/atau tingkat materi harus
kesulitan materi. diperhatikan.

 Keterkaitan antara KI dan KD. Ya

 Ada kesesuaian antara KD dengan Ya Sumber belajar

komponen silabus lainnya (materi disesuaikan dgn
pembelajaran, kegiatan pembela- kondisi lingkung-
jaran, indikator pencapaian kom- an terdekat anak,
petensi, penilaian, alokasi waktu dan jangan hanya
sumber belajar). mengacu pada
buku pegangan.

2 Materi Pembe-  Materi pembelajaran benar secara Ya Materi pelajaran

lajaran ilmiah. sebaiknya dikem-
bangkan oleh guru
 Materi pembelajaran mendukung Ya dengan memper-
pencapaian KD (selaras dg KD). hatikan kompe-
tensi yang ada.
 Sesuai dg tingkat perkembangan fisik, Ya
intelektual, emosional, sosial, dan
spiritual peserta didik.

 Bermanfaat bagi peserta didik. Ya

3 Kegiatan Pem-  Memuat rangkaian kegiatan yang Ya Rangkaian

belajaran harus dilakukan oleh peserta didik kegiatan
secara berurutan utk mencapai KD. disesuaikan
dengan jumlah
 Urutan kegiatan pembelajaran harus Ya jam pertemuan.
sesuai dengan hierarki konsep materi Pada masa
pembelajaran. pandemi Covid-19
dapat dilakukan
 Kegiatan pembelajaran minimal Ya dengan Daring,
mengandung dua unsur penciri yang Luring, Home sit,
mencerminkan pengelolaan dan lain-lain
pengalaman belajar siswa, yaitu
kegiatan siswa dan materi.

Sebaiknya guru
 Kegiatan pembelajaran memuat Ya tidak hanya
aktivitas belajar yang berpusat pada memberikan
siswa (belajar aktif). rangkuman yang
sudah ada pada
buku.

Kegiatan belajar
sebaiknya dibuat
berdasarkan jam

21
 Aspek yang
No Deskripsi Analisis Saran Perbaikan
Ditelaah
pertemuan.

4 Indikator  Penanda tercapainya KD yang Belum lengkap Dilengkapi

ditandai dengan perubahan perilaku Dengan sikap dan
yang dapat diukur yang mencakup keterampilan
sikap, pengetahuan dan keterampilan. ( Life Skill )

 Indikator dikembangkan sesuai Ya

dengan karakteristik peserta didik, Dilengkapi
mata pelajaran, satuan pendidikan, Dengan sikap dan
dan potensi daerah. keterampilan

 Indikator dirumuskan dengan Ada, belum

menggunakan kata kerja operasional Indikator yang ada
lengkap
yang dapat diukur dan diamati yang harus ada batas
mencakup pengetahuan, keterampilan ketercapaian.
dan sikap.

 Indikator digunakan sbg dasar utk Ya

menyusun alat penilaian.

 Setiap KD dikembangkan menjadi Ya

beberapa indikator (minimal satu KD
ada dua indikator).

 Tingkat kata kerja dalam indikator Ya

lebih rendah atau setara dengan kata
kerja dalam KD.

5 Penilaian Standar Penilaian

 Terdapat berbagai teknik penilaian Ada, belum Dilengkapi dng
(tes, observasi, penugasan per- lengkap menuliskan
orangan atau kelompok). individu atau
kelompok.

 Teknik penilaian yang dipilih sesuai Ya

dengan tuntutan indikator.

 Melampirkan contoh alat penilaian Ya Harus ada kata

yang sesuai dengan indikator. ”terlampir”.

6 Alokasi Waktu  Alokasi waktu sesuai dengan cakupan Ya Alokasi waktu

kompetensi. dibuat sesuai
dengan bobot
 Alokasi waktu sesuai dengan program Ya materi.
semester yang telah disusun.

7 Sumber Belajar Standar Proses

 Sumber belajar didasarkan pada Ya Sumber belajar
standar kompetensi dan kompetensi agar dapat
dasar, serta materi ajar, kegiatan dikembangkan

22
 Aspek yang
No Deskripsi Analisis Saran Perbaikan
Ditelaah
pembelajaran, dan indicator lagi dan terus
pencapaian kompetensi. diperbanyak
perlu memakai
beberapa buku.
 Sumber belajar bervariasi Ya

Setelah diadakan penelaahan Kurikulum SD Negeri 020261 Binjai pada dasarnya sudah memenuhi
kriteria acuan yang terdapat pada panduan Penelaahan Kurikulum dan dapat disahkan setelah
direvisi sesuai hasil temuan Tim Penelaah Kurikulum.

Binjai, Agustus 2020

Tim Penelaah Kurikulum,

No Nama Instansi/Nama sekolah Tanda Tangan

1. Drs. Jackson F. Haloho Pengawas SD Kec. Binjai Kota

2. Hidayati Ritonga, S.Pd Pengawas SD Kec. Binjai Kota

3. Riyadi Selamat, S.Pd Kepala SD Negeri 020261 Binjai Kota

23
 INSTRUMEN PENELAAHAN KURIKULUM SEKOLAH (KTSP)
DOKUMEN 2

Tema / Sub Tema : Selamatkan Makhluk Hidup / Tumbuhanp Sahabatku

Kelas : VI (enam)
Nama Sekolah : SD Negeri 020261 Binjai
Aspek yang
No Deskripsi Analisis Saran Perbaikan
Ditelaah
Standar Proses dan Panduan
Penyusunan KTSP
1 Silabus  Memuat identitas mata pelajaran atau Ada KI dan KD sesuai
tema pelajaran, Kompetensi Inti (KI), dan disesuaikan
kompetensi Dasar (KD), materi dengan keadaan
pembelajaran, kegiatan pembelajaran, pada masa
indikator pencapaian kompetensi, pandemi Covid-19
penilaian, alokasi waktu dan sumber
belajar.

 Kesesuaian KI-KD, materi pembela- Ada

jaran, kegiatan pembelajaran, indi-
kator pencapaian kompetensi, penilai
an, alokasi waktu dan sumber belajar.
Pada silabus harus
dicantumkan indi-
kator dengan jelas
dan operasional.
2. KI dan KD  Rumusan Kompetensi Inti (KI) dan Sesuai
Kompetensi Dasar (KD) sesuai
dengan standar Isi.

 Urutan berdasarkan hierarki konsep Sesuai Tingkat kesulitan

disiplin ilmu dan/atau tingkat materi harus
kesulitan materi. diperhatikan.

 Keterkaitan antara KI dan KD. Ya

 Ada kesesuaian antara KD dengan Ya Sumber belajar

komponen silabus lainnya (materi disesuaikan dgn
pembelajaran, kegiatan pembela- kondisi lingkung-
jaran, indikator pencapaian kom- an terdekat anak,
petensi, penilaian, alokasi waktu dan jangan hanya
sumber belajar). mengacu pada
buku pegangan.

2 Materi Pembe-  Materi pembelajaran benar secara Ya Materi pelajaran

24
 Aspek yang
No Deskripsi Analisis Saran Perbaikan
Ditelaah
lajaran ilmiah. sebaiknya dikem-
bangkan oleh guru
Ya
 Materi pembelajaran mendukung dengan memper-
pencapaian KD (selaras dg KD). hatikan kompe-
tensi yang ada.
Ya
 Sesuai dg tingkat perkembangan fisik,
intelektual, emosional, sosial, dan
spiritual peserta didik.
Ya
 Bermanfaat bagi peserta didik.

3 Kegiatan Pem-  Memuat rangkaian kegiatan yang Ya Rangkaian

belajaran harus dilakukan oleh peserta didik kegiatan
secara berurutan utk mencapai KD. disesuaikan
dengan jumlah
 Urutan kegiatan pembelajaran harus Ya jam pertemuan.
sesuai dengan hierarki konsep materi Pada masa
pembelajaran. Pandemi Covid-19
dapat dilakukan
 Kegiatan pembelajaran minimal Ya kegiatan Daring,
mengandung dua unsur penciri yang Luring, Home sit,
mencerminkan pengelolaan dan lain-lain
pengalaman belajar siswa, yaitu
kegiatan siswa dan materi.

Sebaiknya guru
 Kegiatan pembelajaran memuat Ya tidak hanya
aktivitas belajar yang berpusat pada memberikan
siswa (belajar aktif). rangkuman yang
sudah ada pada
buku.

Kegiatan belajar
sebaiknya dibuat
berdasarkan jam
pertemuan.

4 Indikator  Penanda tercapainya KD yang Belum lengkap Dilengkapi

ditandai dengan perubahan perilaku Dengan sikap dan
yang dapat diukur yang mencakup keterampilan
sikap, pengetahuan dan keterampilan. ( Life Skill )

 Indikator dikembangkan sesuai Dilengkapi

Ya
dengan karakteristik peserta didik, Dengan sikap dan
mata pelajaran, satuan pendidikan, keterampilan
dan potensi daerah.

 Indikator dirumuskan dengan Indikator yang ada

Ada, belum
menggunakan kata kerja operasional harus ada batas
lengkap
yang dapat diukur dan diamati yang ketercapaian.
mencakup pengetahuan, keterampilan
dan sikap.

25
 Aspek yang
No Deskripsi Analisis Saran Perbaikan
Ditelaah
 Indikator digunakan sbg dasar utk Ya
menyusun alat penilaian.

 Setiap KD dikembangkan menjadi Ya

beberapa indikator (minimal satu KD
ada dua indikator).

 Tingkat kata kerja dalam indikator Ya

lebih rendah atau setara dengan kata
kerja dalam KD.

5 Penilaian Standar Penilaian

 Terdapat berbagai teknik penilaian Ada, belum Dilengkapi dng
(tes, observasi, penugasan per- lengkap menuliskan
orangan atau kelompok). individu atau
kelompok.

 Teknik penilaian yang dipilih sesuai Ya

dengan tuntutan indikator.

 Melampirkan contoh alat penilaian Ya Harus ada kata

yang sesuai dengan indikator. ”terlampir”.

6 Alokasi Waktu  Alokasi waktu sesuai dengan cakupan Ya Alokasi waktu

kompetensi. dibuat sesuai
dengan bobot
 Alokasi waktu sesuai dengan program Ya materi.
semester yang telah disusun.

7 Sumber Belajar Standar Proses

 Sumber belajar didasarkan pada Ya Sumber belajar
standar kompetensi dan kompetensi agar dapat
dasar, serta materi ajar, kegiatan dikembangkan
pembelajaran, dan indicator lagi dan terus
pencapaian kompetensi. diperbanyak
perlu memakai
beberapa buku.
 Sumber belajar bervariasi Ya

Setelah diadakan penelaahan Kurikulum SD Negeri 020261 Binjai pada dasarnya sudah memenuhi
kriteria acuan yang terdapat pada panduan Penelaahan Kurikulum dan dapat disahkan setelah
direvisi sesuai hasil temuan Tim Penelaah Kurikulum.

Binjai, Agustus 2020

Tim Penelaah Kurikulum,

No Nama Instansi/Nama sekolah

Tanda Tangan

26
1. Drs. Jackson F. Haloho Pengawas SD Kec. Binjai Kota

2. Hidayati Ritonga, S.Pd Pengawas SD Kec. Binjai Kota

3. Riyadi Selamat, S.Pd Kepala SD Negeri 020261 Binjai Kota

27