TUGAS 1

PEMBAHARUAN DALAM PEMBELAJARAN

NAMA : KHOIRUL ANWAR

NIM : 031401592

FAKULTAS KEGURUAAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP)

UNIVERSITAS TERBUKA
PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN

UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH (UPBJJ) SEMARANG

POKJAR WONOSALAM KABUPATEN DEMAK
TUGAS TUTORIAL I
Program Studi : IP/TP
Kode Mata Kuliah : IDIK4017
Nama Mata Kuliah : Pembaharuan dalam Pembelajaran
Jumlah sks : 3 sks
Nama Pengembang : Sriyanto, S.Pd., M.Pd.
Nama Penelaah :
Tahun Pengembangan :
Status Pengembangan : Baru/Revisi*
Edisi Ke- :

Sumber
No Skor
Uraian Tugas Tutorial Tugas
. Maksimum
Tutorial
1. Pembelajaran inovatif dipercaya akan Modul 1
membawa perubahan terhadap proses IDIK4017
belajar siswa yang berimplikasi pada Pembaharuan
peningkatan kualitas hasil belajar siswa dalam
a. Jelaskan perbedaan antara 10 Pembelajaran
pembelajaran inovatif dengan Materi 1.1 –
pembelajaran tradisional! 10 Materi 1.6
b. Jelaskan unsur-unsur kebaruan
dalam pembelajaran inovatif!
2. Kurikulum di Indonesia selalu mengalami Modul 2
dinamika dari masa ke masa. IDIK4017
a. Jelaskan mengapa kurikulum di 15 Pembaharuan
Indonesia sering mengalami dalam
perubahan dan jelaskan dampak dari Pembelajaran
perubahan kurikulum tersebut Materi 1.1–
terhadap proses pendidikan di Materi 1.6
Indonesia! 15
b. Bandingkan keunggulan dan
kelemahan antara kurikulum berbasis
pencapaian tujuan dengan kurikulum
berbasis kompetensi!
3. Pembelajaran tematik adalah pembelajaran 30 Modul 3
yang dimaknai berdasarkan tema-tema IDIK4017
tertentu yang ditinjau berdasarkan berbagai Pembaharuan
mata pelajaran. Buatlah RPP pembelajaran dalam
tematik! (Materi sesuai keinginan saudara) Pembelajaran
Materi 2.1–
Materi 2.6
4. Di era millenial dan era disruspi seperti Modul 4
sekarang ini, pendidikan karakter memiliki IDIK4017
urgensi yang sangat besar. Pembaharuan
a. Menurut saudara, apakah ubiquitous 10 dalam
approach cocok untuk diterapkan Pembelajaran
sebagai pendekatan dalam Materi 3.1. –
pembelajaran pendidikan karakter ? Materi 3.6
 jelaskan alasannya! 10
b. Jelaskan metode-metode
pembelajaran yang dapat diterapkan
dalam pembelajaran pendidikan
karakter.

JAWABAN :
1. Pembelajaran inovatif dipercaya akan membawa perubahan terhadap
proses belajar siswa yang berimplikasi pada peningkatan kualitas hasil
belajar siswa

a. Jelaskan perbedaan antara pembelajaran inovatif dengan pembelajaran

tradisional!

Pembelajaran Tradisional dan Pembelajaran Modern

Pembelajaranan tradisional (konsep lama) sangat menekankan pentingnya
penguasaan bahan pelajaran. Pembelajaran tradisional merupakan pembelajaran
dimana secara umum, pusat pembelajaran berada pada guru, dan menempatkan
siswa sebagai objek dalam belajar. Jadi, disini guru berperan sebagai orang yang
serba bisa dan sebagai sumber belajar. Pembelajaran tradisional ini dekenal dengan
pembelajaran behavioristik.
Sistem pembelajaran tradisional memiliki ciri bahwa pengelolaan
pembelajaran ditentukan oleh guru. Peran siswa hanya melakukan aktifitas sesuai
dengan petunjuk guru. Model tradisional ini lebih menitik beratkan upaya atau proses
menghabiskan materi pelajaran, sehingga model tradisional lebih berorientasi pada
teks materi pelajaran. Guru cenderung menyampaikan materi saja, masalah
pemahaman atau kualitas penerimaan materi siswa kurang mendapatkan perhatian
secara serius.
Pembelajaran inovatif adalah pembelajaran yang dirancang oleh guru, yang
sifatnya baru, tidak seperti biasanya dilakukan, dan bertujuan untuk memfasilitasi
siswa dalam membangun pengetahuan sendiri dalam rangka prosees perubahan
perilaku ke arah yang lebih baik sesuai dengan potensi dan perbedaan yang dimiliki
siswa

b. Jelaskan unsur-unsur kebaruan dalam pembelajaran inovatif!

Inovasi ialah suatu perubahan yang menuju kearah yang lebih baik, dan ke arah
perbaikan yang memberi kemanfaatan; yang berbeda dari yang sebelumnya, yang
dilakukan dengan sengaja dan berencana.
Inovasi pembelajaran merupakan sesuatu yang penting dan mesti dimiliki atau
dilakukan oleh guru. Hal ini disebabkan karena pembelajaran akan lebih hidup dan
bermakna. Berbagai inovasi tersebut diharapkan dapat memberikan motivasi kepada
siswa agar lebih giat dan senang belajar. Inovasi pembelajaran diartikan juga
sebagai suatu perubahan yang baru dan berbeda dari hal yang sebelumnya, yang
diusahakan untuk meningkatkan kemampuan guna mencapai tujuan tertentu dalam
pembelajaran.

2. Kurikulum di Indonesia selalu mengalami dinamika dari masa ke masa.

a. Jelaskan mengapa kurikulum di Indonesia sering mengalami perubahan
dan jelaskan dampak dari perubahan kurikulum tersebut terhadap
proses pendidikan di Indonesia!

Kurikulum di Indonesia

Perubahan kurikulum dari tahun ke tahun merupakan kebijakan yang diambil

pemerintah. Alasan pemerintah melakukan perubahan kurikulum pendidikan yang
baru adalah untuk meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia. Akan tetapi tujuan
dari pemerintah tidak selalu sejalan dengan kenyataan di lapangan.
Faktor yang Mempengaruhi Pengembangan Kurikulum

Berikut faktor-faktor yang mempengaruhi berkembangnya kurikulum:

 Tantangan masa depan diantaranya meliputi arus globalisasi, masalah

lingkungan hidup, kemajuan teknologi informasi, kovergensi ilmu dan
teknologi, dan ekonomi berbasis ilmu pengetahuan.
 Kompetensi masa depan yang diantaranya meliputi kemampuan
berkomunikasi, kemampuan berfikir jernih dan kritis, kemampuan
mempertimbangkan segi moral, kemampuan menjadi kewarganegaraan yang
efektif, dan kemampuan mencoba untuk mengerti dan toleran terhadap
pandangan yang berbeda.
 Fenomena sosial yang mengemuka, seperti perkelahian pelajar, narkoba,
korupsi, plagiarisme, kecurangan dalam berbagai jenis ujian, dan gejolak
sosial (social unrest).
 Persepsi publik yang menilai pendidikan selama ini terlalu menitik beratkan
pada aspek kognitif, beban siswa yang terlalu berat, dan kurang bermuatan
karakter.

Dampak Perubahan Kurikulum

Perubahan kurikulum berdampak baik dan buruk bagi mutu pendidikan, dimana
dampak baiknya yaitu pelajar bisa belajar dengan mengikuti perkembangan zaman
yang semakin maju tapi didukung dengan faktor-faktor seperti kepala
sekolah,guru,tenaga pengajar,siswa didik bahkan lembaga itu sendiri. Dimana
kepala sekolah harus berhubungan baik dengan atasannya dan membina hubungan
baik dengan bawahannya, lalu guru juga harus bermutu, maksudnya gurunya harus
memberi pelajaran yang dapat dicerna oleh peserta didik, lalu siswa juga harus
bermutu,maksudnya siswa dapat belajar dengan baik,giat belajar serta kritis dalam
setiap pelajaran.

Dampak negatifnya adalah mutu pendidikan menurun dan perubahan kurikulum

yang begitu cepat menimbulkan masalah-masalah baru seperti menurunya prestasi
siswa, hal ini dikarenakan siswa tidak dapat menyesuaikan diri dengan sistem
pembelajaran pada kurikulum yang baru. Perubahan ini juga berdampak pada
sekolah dimana visi dan misi suatu sekolah yang sedang ingin dicapai terganggu
dengan perubahan kurikulum tersebut.

3. Pembelajaran tematik adalah pembelajaran yang dimaknai berdasarkan

tema-tema tertentu yang ditinjau berdasarkan berbagai mata pelajaran.
Buatlah RPP pembelajaran tematik! (Materi sesuai keinginan saudara)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN MANGUNJIWAN 3

Kelas / Semester : I (Satu) / 2
Tema 5 : Pengalamanku
Sub Tema 1 : Pengalaman Masa Kecil
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 5 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
 Kompetensi Dasar (KD)
3.4 Mengenal teks cerita diri atau personal tentang keberadaan keluarga dengan
bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman
4.4 Menyampaikan teks cerita diri atau personal tentang keluarga secara mandiri
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu penyajian
Indikator
3.4.1 Mendengarkan cerita guru tentang pengalaman masa kecil
4.4.1 Menceritakan secara lisan peristiwa masa kecil yang diingatnya

PPKn
Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Mengenal simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
Pancasila”
4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dan
mengaitkannya dengan pengenalannya terhadap salah satu simbol sila Pancasila
Indikator
3.1.1 Menirukan sila-sila dalam Pancasila yang dibacakan oleh guru
4.1.1 Memasangkan simbolsimbol sila Pancasila dengan sila-sila pada Pancasila

SBDP
Kompetensi Dasar (KD)
3.2 Mengenal pola irama lagu bervariasi menggunakan alat musik ritmis
4.8 Memainkan pola irama lagu bertanda birama dua dan tiga dengan alat musik
ritmis
Indikator
3.2.1 Membedakan pola irama lagu menggunakan alat musik ritmis
4.8.1 Mengikuti irama lagu bertanda birama dua dengan menggunakan alat musik
ritmis

C. MATERI PEMBELAJARAN
 Masa Kecil yang Menyenangkan
 Pengalaman Menyanyikan Lagu Hari Merdeka

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Pengalamanku”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.

Inti  Siswa mendengarkan guru membuka pelajaran 30 Menit

dengan menyanyikan lagu Bunda Piara. X 35 JP
(Mengamati)
 Siswa diajak membaca bersama-sama wacana
yang terdapat pada buku siswa.
 Siswa dipersilahkan mengajukan pertanyaan
tentang lagu dan wacana pada buku siswa.
(menanya)
 Siswa diminta membentuk kelompok kecil dan
berdiskusi mengenai pengalaman masa kecil.
(mengumpulkan informasi)
 Setiap kelompok menceritakan kembali kembali
hasil diskusi mereka.(mengkomunikasikan)
 Siswa dibimbing untuk menyimpulkan hasil
presentasi tiap kelompok. (mengasosiasi)
 Siswa mengamati dan mengajukan pertanyaan
mengenai gambar burung garuda pada buku
siswa. (mengamati dan menanya)
 Siswa dan guru berdiskusi mengenai gambar
burung garuda beserta simbol- simbolnya.
(mengumpulkan Informasi)
 Siswa di minta untuk mengucapkan Pancasila
secara lantang dengan bimbingan guru.
(mengkomunikasikan)
 Guru menunjukkan bahwa setiap simbol
mewakili setiap sila dari Pancasila.
 Siswa berlomba memasangkan simbol sila- sila
dalam Pancasila secara berkelompok.
 Guru menyebutkan sila- sila dalam Pancasila
secara acak, siswa di barisan pertama diminta
untuk mencari simbol yang dimaksud.
 Peserta yang sudah mendapat giliran mundur ke
barisan belakang, peserta di barisan kedua maju
untuk menjawab soal berikutnya, kelompok yang
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
mampu mengumpulkan skor paling banyak
menjadi pemenangnya.
 Siswa mengamati gambar bintang sebagai simbol
sila pertama dan diminta menyebutkan dengan
lantang bunyi dari sila pertama. (mengamati)
 Siswa dibimbing oleh guru untuk menyanyikan
lagu Hari Merdeka.
 Siswa mengajukan pertanyaan seputar lagu Hari
Merdeka. (menanya)
 Siswa membandingkan lagu yang diiringi alat
musik dan yang dibacakan syairnya.
 Siswa menyebutkan alat- alat musik yang mereka
ketahui.
 Guru menjelaskan alat musik ritmis.
 Siswa memilih kartu bergambar alat musik
ritmis.
 Siswa diminta untuk menyanyikan kembali lagu
Hari Merdeka.
 Guru menjelaska tanda birama dua pada musik.
 Siswa mempraktikkan lagu Hari Merdeka
melalui penggunaan alat musik. Alat musik dapat
diganti dengan menggunakan peralatan dapur
seperti panci, ember, dan botol kaca.
(mengkomunikasika)
 Bagi siswa menjadi dua kelompok. Satu
kelompok diminta menyanyikan lagu Hari
Merdeka, kelompok lainnya mengiringi dengan
alat musik.
 Lakukan hal tersebut di atas secara giliran.

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

rangkuman hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Pengalamanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Siswa Tema : Pengalamanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Lagu Bunda Piara.
 Gambar burung garuda Pancasila.
 10 set kartu bergambar simbol-simbol dari Pancasila (terlampir di dalam buku guru).
 Gambar-gambar berbagai alat musik.

F. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

 Unjuk Kerja Bercerita
Rubrik Menceritakan Hasil Diskusi tentang Pengalaman Masa Kecil
Perlu Bim-
Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
bingan (1)
Kemampuan Siswa Siswa mence- Siswa Siswa
menceritakan menceritakan ritakan kem- menceritakan menceritakan
kembali hasil kembali hasil bali hasil dis- kembali hasil hasil diskusi
diskusi diskusi kusi kelompok diskusi dibantu guru
(penilaian kelompok dengan meng- menggunakan sepenuhnya
kelompok) dengan gunakan baha- bahasa
menggunakan sa Indonesia Indonesia
bahasa dan sesekali yang dibantu
Indonesia yang dibantu deng- dengan
baik an penggu- penggunaan
naan bahasa bahasa daerah
daerah
Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat Memerlukan Belum
diri dalam ragu-ragu raguragu bantuan guru memiliki
menceritakan keberanian
pengalaman menceritakan
masa kecil pengalaman
masa kecil

Rubrik Pengalaman Menyanyikan Lagu Hari Merdeka

Perlu Bim-
Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
bingan (1)
Kemampua Memenuhi tiga Memenuhi Memenuhi Belum mampu
n bernyanyi aspek (hafal syair, dua dari tiga satu dari tiga memenuhi
 nada tepat, dan aspek aspek semua aspek
ekspresif)
Kepercayaa Tidak terlihat ragu- Terlihat ragu- Memerlukan Belum berani
n diri ragu ragu bantuan guru tampil
bernyanyi

Refleksi
1. Hal-hal yang perlu menjadi perhatian
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................

2. Siswa saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus

...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................

3. Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan

...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................

4. Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan

...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................

Remedial
Untuk siswa yang belum berhasil membuat cerita sendiri, berikan kata-kata bantuan untuk
siswa

Pengayaan
Memberikan kegiatan kegiatan pengayaan bagi siswa yang melebihi target pencapaian
kompetensi.

Mengetahui Pamekasan ,
Kepala SDN Mangunjiwan 3 2019
Guru Kelas 1
 SITI RAODAH .MPd
NIP. 19620531 198303 2 003 KHOIRUL ANWAR
NIP.

4. Di era millenial dan era disruspi seperti sekarang ini, pendidikan karakter
memiliki urgensi yang sangat besar.

a. Menurut saudara, apakah ubiquitous approach cocok untuk diterapkan

sebagai pendekatan dalam pembelajaran pendidikan karakter ? jelaskan
alasannya!

 Pendekatan pembelajaran yang berorientasi atau berpusat pada siswa (student centered
approach), dimana pada pendekatan jenis ini guru melakukan pendekatan dengan
memberikan kesempatan kepada siswa untuk berperan aktif dalam proses pembelajaran, dan
 Pendekatan pembelajaran yang berorientasi atau berpusat pada guru (teacher centered
approach), dimana pada pendekatan jenis ini guru menjadi subjek utama dalam proses
pembelajaran.

b. Jelaskan metode-metode pembelajaran yang dapat diterapkan dalam

pembelajaran pendidikan karakter.

Metode pembelajaran yang dapat diterapkan untuk pembelajaran pendidikan

karakter diantaranya :
Metode Pembelajaran Kooperatif
Dari pendapat beberapa ahli, macam macam teori belajar dalam psikologi yakni
kooperatif ini dianggap yang paling umum dan efektif untuk implementasi pendidikan
karakter. Dalam implementasi metode, sejumlah nilai karakter bisa dikembangkan
menjadi beberapa nilai seperti mandiri, kerja sama, terbuka, menghargai pendapat
orang lain, tenggang rasa, analitis, santun, logis, kritis, dinamis dan juga kreatif.