Sekolah : SMAN 1 Kalirejo

Mata Pelajaran : Pendidikan Anti Korupsi

Kelas/ Semester : XII/ II
Materi Pokok : pengertian Sikap Adil
Alokasi Waktu : 2 X 45 Menit

I. Kompetensi Dasar
1. Merinci perilaku bohong yang perlu ditinggalkan
2. Merumuskan akibat buruk perilaku bohong pada orang lain dan diri sendiri
3. Membiasakan jujur dan tidak berbohong dalam kehidupan sehari-hari

II. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan metode Bercerita (story telling)
peserta didik diharapkan dapat menyadari pentingnya berlaku adil dan
mengetahui serta menyadari berindak adil akan membawa kepada kebaikan serta
membiasakan adil dalam kehidupan secara konsisten dalam menegakkan aturan
baik di kelas, sekolah, teman bermain, keluarga,dan masyarakat sehingga secara
aktif menghindari serta menolak perilaku korupsi.

III. Materi Pembelajaran

ADIL

Pengertian Adil
Ada banyak cara agar kamu bisa bersikap adil. Kamu bisa berbagi dan bergantian.
Kamu bisa memutuskan untuk tidak cemburu kepada sesorang. Kamu biasa
menunjukan sikap hormat terhadap orang lain seandainya pun mereka lain dari
dirimu. Kamu bisa menemukan cara yang baik untuk bersikap seseorang tidak adil
terhadapmu, (a) Adil ialah meletakkan sesuatu pada tempatnya (b) Adil adalah
menerima hak tanpa lebih dan memberikan hak orang lain tanpa kurang (c) Adil
adalah memberikan hak setiap yang berhak secara lengkap tanpa lebih tanpa
kurang antara sesama yang berhak, dalam keadaan yang sama dan penghukuman
bagi orang yang melanggar hukum sesuai dengan kesalahan dan pelanggaran yang
dilakukannya.
Di dalam bahasa inggris keadilan ialah “justice”. Makna kata justice tersebut
terdiri dari 2 makna, yang pertama justice secara atribut dan yang kedua makna
justice secara tindakan. Makna justice secara atribut berarti suatu kualitas yang
adil. Sedangkan makna justice secara tindakan berarti suatu tindakan menjalankan
serta menentukan hak atau hukuman dalam (Hilda, 2015).
Bicara mengenai keadilan, tentu kita ingat bunyi dari salah satu dasar negara kita
Pancasila, yaitu “keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia” yang merupakan
sila ke-5 dalam Pancasila. Menurut Thomas Hubbes memaknai arti keadilan itu
merupakan sesuatu perbuatan yang dikatakan adil jika telah didasarkan pada suatu
perjanjian yang telah disepakati. Hal ini berarti berhubungan dengan hak dan
kewajiban dalam suatu kesepakatan dalam mendapatkan sesuatu. Ketika. Keadilan
terwujud dalam masyarakat apabila setiap anggota masyarakat yang bernegara
melakukan fungsinya secara baik menurut kemampuannya, fungsi disini
berhubungan dengan penguasa. Hak dan kewajiban warga negara juga tidak dapat
dipisahkan karena bagaimanapun dari kewajiban itulah muncul hak dan begitupun
 sebaliknya. Akan tetapi, sering terjadi pertentangan karena hak dan kewajiban
tidak seimbang.

IV. Metode Pembelajaran

Metode pembelajaran yang digunakan adalah metode ceramah atau story telling.

V. Kegiatan Pembelajaran
I. Pendahuluan ( 10 menit)
1. Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan (Salam,berdoa,Presensi)
2. Apersepsi : Menanyakan yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya
berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan
3. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari.
4. Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
5. Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
II. Inti (25 Menit)
Langkah-langkah pelaksanaan metode pembelajaran storytelling adalah sebagai
berikut :
1. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kerja dengan tokoh pewayangan dan topik
permasalahan yang berbeda-beda.
2. Setiap kelompok kemudian memaparkan pengetahuan awalnya mengenai karakter
tokoh pewayangan dalam sebuah cerita singkat yang dipaparkan di dalam kelas.
3. Setiap kelompok kemudian mencari informasi mengenai karakter tokoh dan topik
permasalahan lebih lanjut di perpustakaan atau memanfaatkan internet.
4. Di dalam kelompok siswa membahas informasi yang didapatkan dan menganalisa
lebih jauh mengenai kaitan karakter tokoh pewayangan dengan sikap dan prilaku
para pelaku atau pemberantas korupsi.
5. Hasil analisa kelompok ditampilkan dalam bentuk storytelling dan analisa
kelompok tersebut disepakati bersama apakah sudah sesuai dengan atau justru
kelompok lain menawarkan alternatif tokoh pewayangan yang lebih pas.
III. Penutup (15 menit).
1. Kegiatan guru bersama peserta didik,yaitu:
a) membuat rangkuman/simpulan pelajaran
b) melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
c) memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; dan
2. Kegiatan guru yaitu :
a) melakukan penilaian;
b) merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar pesertadidik; dan
c) menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
3. Menutup pelajaran dengan do’a dan salam.
VI. Sumber Belajar
Internet, dan modul Pendidikan Anti Korupsi
VII. Penilian Proses dan Hasil belajar
Aspek yang Bentuk
No Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
dinilai Penilaian
1 Pengetahuan Tes Tulis Soal tes Setelah selesai KBM
2 Sikap Observasi/jurna Format Pengamatan Selama proses
l sikap(jurnal) pembelajaran
3 Keterampilan Unjuk Kinerja Format Pengamatan Pada saat presentasi
Laporan tertulis Unjuk Kinerja Pengumpulan Tugas
Format Penilaian Laporan
tertulis

Penilaian Pengetahuan
Penilaian Hasil Belajar
Penilaian Tahu/Paham
1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur Penilaian :
Teknik Waktu
No Aspek yang dinilai
Penilaian Penilaian
1. Pengetahuan
a. Menganalisis sikap adil dalam kehidupan Pengamatan Penyelesaian
berbangsa dan bernegara. dan tes tugas individu
b. Menegaskan sikap adil dalam kehidupan dan kelompok
berbangsa dan bernegara.

Penilaian Pengetahuan
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini secara jelas dan akurat.
1. Bagaimana pengertian adil menurut pendapatmu?
2. Memiliki sikap adil, sesuai dengan pengamalan sila pancasila yang ke berapa? Berikan
alasan singkat
Jawabah
1. Menempatkan sesuatu pada tempat yang sesuai
2. Sesuai dengan sila ke-5 Pancasila,yaitu keadilan social bagi seluruh rakyat
Indonesia
PENILAIAN KETERAMPILAN
Lembar Penilaian Bagi Siswa Beragama Islam

1. Kelas : XII
2. Tema : Adil
3. Kompetensi Dasar : (3) Menampilkan adil dalam kehidupan
4. Indikator : Mengidentifikasi karakter jujur sebagai karakter utama yang perlu
dimiliki.
5. Deskripsi Tugas : Menggali (asesmen) karakter jujur sebagai karakter utama yang
perlu dimiliki siswa menggunakan kuisioner

Kuisioner
Tanggal : .........................
Nama Siswa : .........................

Berilah tanda checklist () yang sesuai dengan dorongan hatimu untuk menanggapi
pernyataan-pernyataan berikut ini.
No. Pernyataan Kebiasaan
Selalu Sering Jarang Tidak
 Pernah
1. Saya meminta jawaban kepada teman ketika
mengikuti ulangan di sekolah.
2. Saya mengembalikan barang yang dipinjam kepada
pemiliknya.
3. Saya merahasiakan kecurangan teman agar tidak
dimusuhinya.
4. Saya membicarakan kecurangan orang lain kepada
semua orang.
5. Saya menjawab pertanyaan orang lain sesuai
dengan apa yang diketahuinya.
6. Saya membaca istigfar ketika terlanjur berkata
dusta.
7. Saya menyadari dan menyesali perkataan dusta
yang dilakukan.
8. Saya nyaman berteman dengan teman yang sering
berdusta.
9. Saya ada perasaan khawatir dan waswas ketika
berbuat dusta.
10. Saya merasakan kesulitan yang sangat besar ketika
berkata jujur.

Saya yang menjawab,

........................................

Sumber : BSE PAI kelas XII, Kemendikbud, link :

https://drive.google.com/file/d/17wDpLS0LNomFx_pd6k6gY341OJwOt2vh/view?
usp=sharing

I. Kunci Jawaban :

Skor
No. Pernyataan Serin Jaran Tidak
Selalu
g g Pernah
1. Saya meminta jawaban kepada teman ketika mengikuti
1 2 3 4
ulangan di sekolah.
2. Saya mengembalikan barang yang dipinjam kepada
4 3 2 1
pemiliknya.
3. Saya merahasiakan kecurangan teman agar tidak
4 3 2 1
dimusuhinya.
4. Saya membicarakan kecurangan orang lain kepada
1 2 3 4
semua orang.
5. Saya menjawab pertanyaan orang lain sesuai dengan
4 3 2 1
apa yang diketahuinya.
6. Saya membaca istigfar ketika terlanjur berkata dusta. 4 3 2 1
7. Saya menyadari dan menyesali perkataan dusta yang
4 3 2 1
dilakukan.
8. Saya nyaman berteman dengan teman yang sering
1 2 3 4
berdusta.
 9. Saya ada perasaan khawatir dan waswas ketika berbuat
4 3 2 1
dusta.
10. Saya merasakan kesulitan yang sangat besar ketika
1 2 3 4
berkata jujur.

II. Skor Nilai :

Skor Maksimal = 40
Nilai = Skor Perolehan / Skor Maksimal * 100
Kriteria =
No. Rentang Nilai Predikat Keterangan
1. 86 – 100 A Sangat Baik
2. 71 – 85 B Baik
3. 56 – 70 C Cukup
4. ≤55 D Kurang

Nilai Kesimpulan :
1. Jika siswa memperoleh nilai 86 – 100, berarti ia Sangat BaikMenampilkan jujur
dalam kehidupan.
2. Jika siswa memperoleh nilai 71 – 85, berarti ia BaikMenampilkan jujur dalam
kehidupan.
3. Jika siswa memperoleh nilai 56 – 70, berarti ia CukupMenampilkan jujur dalam
kehidupan.
4. Jika siswa memperoleh nilai ≤55, berarti ia KurangMenampilkan jujur dalam
kehidupan.

Guru yang Mengasesmen,

......................................

PENILAIAN SIKAP
LEMBAR PENILAIAN PEMBIASAAN SIKAP ADIL BAGI SISWA

Kelas : XII
Tema : Adil
Kompetensi Dasar : Mengaplikasikan kepedulian dan rela berkorban demi kepentingan
bersama
Deskripsi Tugas : Menggali (assesmen) menggunakan kuisioner terkait kebiasaan sikap
siswa untuk bersikap peduli

KUISIONER
Tanggal :...................................
Nama Peserta Didik :...................................

PETUNJUK
1. Bacalah pernyataan yang ada didalam kolom dengan teliti
2. Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari

No Kriteria Skor
1 2 3 4
1 Bersedia bekerjasama dantidak diskriminatif denga orang lain
2 Menghargai perbedaan SARA
3 Berusaha menciptakan suasana damai dan tentram
4 Adil terhadap semua aspek kehidupan
Jumlah
Petunjuk penskoran
4 = 4 Jika keempat Kriteria terpenuhi = sangat baik
3 = Jika 3 dan 4 kriteria terpenuhi = baik
2 = Jika 2 kriteria terpenuhi = cukup
1 = Jika hanya1 kriteria terpenuhi = kurang

Kalirejo, 29 JULI 2021

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,
Kepala SMAN 1 Kalirejo

Husnul Marati, S.Ag, M,Pd.I Rafael Yulian.S

Nip. 19691114 199802 2 001
Sekolah : SMAN 1 Kalirejo
Mata Pelajaran : Pendidikan Anti Korupsi
Kelas/ Semester : XII/ II
Materi Pokok : Karakteristik sikap adil
Alokasi Waktu : 2 X 45 Menit

I. Kompetensi Dasar
1. Merinci perilaku bohong yang perlu ditinggalkan
2. Merumuskan akibat buruk perilaku bohong pada orang lain dan diri sendiri
3. Membiasakan jujur dan tidak berbohong dalam kehidupan sehari-hari

II. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan metode Metaplan peserta didik
diharapkan dapat menyadari pentingnya berlaku adil dan mengetahui serta menyadari
berindak adil akan membawa kepada kebaikan serta membiasakan adil dalam
kehidupan secara konsisten dalam menegakkan aturan baik di kelas, sekolah, teman
bermain, keluarga,dan masyarakat sehingga secara aktif menghindari serta menolak
perilaku korupsi.

III. Materi Pembelajaran

Karakteristik sikap adil

IV. Metode Pembelajaran

Melalui metode Metaplan.

V. Kegiatan Pembelajaran
I. Pendahuluan ( 5 menit)
1. Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan (Salam,berdoa,Presensi)
2. Apersepsi : Menanyakan yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya
berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan
3. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari.
4. Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
5. Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.

II. Kegiatan Inti (30 Menit)

1. Guru membagikan kepada setiap siswa beberapa lembar kertas karton sesuai dengan
kebutuhan dan warnanya berbeda-beda.
2. Siswa diminta untuk menuliskan satu ide pada satu warna kertas karton. Jika kertas
karton dibagikan kepada setiap siswa 2 lembar, maka akan tergali 2 ide siswa.
Demikian seterusnya.
3. Guru meminta beberapa siswa untuk mengemukakan idenya dalam menyelesaikan
masalah, khususnya bagi mereka, siswa yang pasif.
4. Siswa mengidentifikasi cara-cara memecahkan masalah yang berbeda-beda dalam
kehidupan sehari-hari.
5. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil dari ide yang telah dituangkan
di kertas karton yang sudah didiskusikan
IV. Penutup (10 menit).
1. Kegiatan guru bersama peserta didik,yaitu:
a. membuat rangkuman/simpulan pelajaran
b. melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
c. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; dan
2. Kegiatan guru yaitu :
a. melakukan penilaian;
b. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar pesertadidik; dan
c. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
3. Menutup pelajaran dengan do’a dan salam.

VI. Sumber belajar

Internet, dan modul Pendidikan Anti Korupsi

VII. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Aspek yang Bentuk
No Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
dinilai Penilaian
1 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Selama proses
pembelajaran
2 Keterampilanny Unjuk kerja Lembar Observasi Selama proses
a pembelajaran
3 Sikap Penilaian Diri Quesioner Setelah Proses

LAMPIRAN
1. LAMPIRAN PENILAIAN
a. Penilaian Pengetahuan
Teknik Penilaian : tes tertulis
Instrumen:
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini secara jelas dan akurat.
1. Uraikan cara anda memecahkan masalah bersama teman kelas anda secara
adil !
2. Tuliskan dan jelaskan 3 cara memecahkan masalah bersama secara adil!
Pedoman penskoran:
 No.1 jika siswa menjawab secara lengkap maka nilai 50
 No.2 jika siswa menjawab secara lengkap maka nilai 50

b. Penilaian Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian
ujian keterampilan berbicara sebagai berikut :
Instrumen Penilaian
Kuran
Sangat Tidak
Baik g
No Aspek yang Dinilai Baik Baik
(75) Baik
(100) (25)
(50)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor
maksimal dikali skor ideal (100)
c. Penilaian Sikap
Kelas
Tema
Kompetensi Dasar
Deskripsi Tugas
: XII
: Berlaku Adil
: Menyadari pentingnya berlaku adil
:
Menggali (assesmen ) menggunakan metaplan terkait kebiasaan
sikap siswa untuk bersikap membiasakan sikap adil dalam
menyelesaikan masalah

Quisioner
Tanggal : .................................................................
Nama Peserta Didik : .................................................................

PETUNJUK
1. Bacalah pernyataan yang ada didalam kolom dengan teliti
2. Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari

No Pernyataan TP KD SR SL
1 Saya menerima pendapat teman di kelas
2 Saya memberi kesempatan teman mengemukakan
pendapatnya
3 Saya tidak memaksakan kehendak pada teman
4 Saya menerima hasil keputusan bersama dalam
menyelesaikan masalah di kelas
5 Saya bersikap adil dalam menyelesaikan masalah

Keterangan :
 SL = selalu, apabila melakukan sesuai pernyataan
 SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang
tidak
melakukan
 KD = kadang kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
 TP = Tidak pernah, Jika tidak pernah untuk melakukan

SKOR : Untuk peryataan positif

SL SR KD TP
4 3 2 1

Nilai Skor
Nilai = --------------------- x 4 = Skor Akhir
Skor Tertinggi

Kalirejo, 29 JULI 2021

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,
Kepala SMAN 1 Kalirejo

Husnul Marati, S.Ag, M,Pd.I Rafael Yulian.S

Nip. 19691114 199802 2 001