732-Article Text-1674-6-10-20210322

Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan ISSN 2721-8112 (print)
Volume 2 – Nomor 1, April 2021, 9-15 ISSN 2722-4899 (online)

https://doi.org/10.37478/jpm.v2i1.732
Available online at: https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/JPM/article/view/732
DAMPAK PEMBELAJARAN DARING BAGI SISWA SEKOLAH DASAR

SELAMA COVID-19
Ria Puspita Sari1, Nabila Bunnanditya Tusyantari 2, dan Meidawati Suswandari3*

1,2,3
Universitas Veteran Bangun Nusantara, Sukoharjo
*Corresponding Author: moetis_meida@yahoo.co.id
Info Artikel Abstract. This study aims to know the impact of online learning experienced by teachers
and students during the elevate Covid-19 pandemic. This study uses qualitative research,
which collects data information using interview techniques, namely to find data about
Sejarah Artikel:
Diterima : 07/12/2020
relevant matters. The research subjects were students of SD N Sugihan 03, Bendosari. The
Direvisi : 20/12/2020 results showed that the learning process during the pandemic changed by using a long
Disetujui:21/12/2020 distance network. This impacts teachers because of a lack of ability to provide learning
materials and an annoyance of the learning process that causes the unexpected purpose of
Keywords: learning to go unfulfilled. So that it makes the material incomplete and the use of learning
impact covid-19, online media in online learning is not optimal. Student assessment is also constrained by mere
learning, elementary cognitive assessments.
school
Abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dampak pembelajaran daring yang
Kata Kunci: dialami oleh guru dan siswa selama pandemi Covid-19. Penelitian ini menggunakan
dampak Covid-19, penelitian kualitatif, dimana dalam mengumpulkan informasi data dengan teknik
pembelajaran daring, wawancara, yaitu untuk mencari data mengenai hal-hal yang relevan. Subyek penelitian
sekolah dasar
adalah siswa SD N Sugihan 03, Bendosari. Hasil penelitian menunjukan bahwa proses
pembelajaran selama pandemic berubah yaitu dengan menggunakan jaringan jarak jauh.
Hal ini memberikan dampak pada guru karena kurang maksimal dalam memberikan materi
pembelajaran dan terganggunya proses pembelajaran yang menyebabkan tidak tercapai
tujuan pembelajaran yang diharapkan. Sehingga menjadikan materi tidak tuntas dan
penggunaan media pembelajaran dalam pembelajaran daring tidak maksimal. Penilaian
siswa pun terkendala dengan sekedar penilaian kognitif.
How to Cite: Sari, R. P., Tusyantari , N. B., & Suswandari, M. (2021). DAMPAK PEMBELAJARAN DARING BAGI SISWA
SEKOLAH DASAR SELAMA COVID-19. Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 2(1), 9-15.
https://doi.org/10.37478/jpm.v2i1.732
Alamat korespondensi: Penerbit:

Program Studi PGSD Universitas Veteran Bangun Nusantara. Jl. Letjend Program Studi PGSD Universitas Flores.
Sujono Humardani No.1, Gadingan, Jombor, Kec. Bendosari, Kabupaten primagistrauniflor@gmail.com
Sukoharjo, Jawa Tengah 57521. moetis_meida@yahoo.co.id
Ria Puspita Sari, Nabila Bunnanditya Tusyantari dan Meidawati Suswandari
Dampak Pembelajaran Daring bagi Siswa Sekolah Dasar Selama Covid-19
Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan Volume 2, Nomor 1, April 2021, hal 9-15
Mengenai permasalahan guru, Covid-19

PENDAHULUAN
juga sangat berdampak pada peserta didik,
Di negara kita (Indonesia) bahkan pelajaran yang biasanya dilakukan di dalam
seluruh dunia sedang dihebohkan dengan kelas dengan suasana banyak teman, sekarang
adanya virus corona/coronavirus (Covid-19). harus berbanding terbalik dengan kondisi yang
Coronavirus ini menyebar di Indonesia pada mengharuskan peserta didik belajar di rumah
awal tahun 2020 dan pertama kali ditemukan saja. Apalagi dengan melihat kemampuan yang
atau pertama kali muncul di kota Wuhan, dimiliki peserta didik berbeda, serta daya serap
China pada akhir Desember tahun lalu (2019). masing-masing peserta didik pastinya juga
Hal ini menyebabkan beberapa negara bahkan sangat berbeda. Hal ini secara otomatis akan
mungkin di semua negara menerapkan berdampak pada prestasi dan motivasi peserta
kebijakan untuk memberlakukan lockdown didik dalam pembelajaran.
dalam rangka mencegah penyebaran virus
Surat Edaran (SE) yang dikeluarkan
corona tersebut. di Indonesia sendiri
pemerintah 18 Maret 2020 segala kegiatan
memberlakukan sistem PSBB, PSBB itu
didalam dan diluar ruangan di semua sektor
sendiri adalah singkatan dari “Pembatasan
sementara waktu ditunda demi mengurangi
Sosial Berskala Besar”. Hal ini diberlakukan
penyebaran corona, terutama pada bidang
agar semua masyarakat Indonesia dapat
pendidikan. Pada tanggal 24 Maret 2020
mengurangi keterlibatan antar satu dengan
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
yang lain dan juga bisa menjaga jarak
Indonesia mengeluarkan Surat Edaran Nomor
(Agustino, 2020; Ahidin, 2020; Misno, 2020).
4 Tahun 2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan
Dengan munculnya coronavirus ini Pendidikan Dalam Masa Darurat Penyebaran
menjadi kendala bagi semua kalangan di dunia Covid dimana dalam surat edaran tersebut
dan ini juga merupakan ancaman bagi dijelaskan bahwa proses belajar dilaksanakan
kesehatan manusia. Dalam dunia pendidikan, di rumah melalui pembelajaran daring atau
hal ini juga sangat juga berdampak yang pembelajaran jarak jauh, hal ini dilaksanakan
sangat luar biasa. Dampak Covid-19 terhadap untuk memberikan pengalaman belajar yang
dunia pendidikan sangat besar dan dirasakan bermakna bagi siswa. Belajar di rumah dapat
oleh berbagai pihak, terutama para guru, difokuskan pada pendidikan kecakapan hidup
kepala sekolah, peserta didik dan juga orang antara lain mengenai pandemi Covid-19
tua. Akibat pandemi yang tinggi, universitas (Halijah, 2020).
dan perguruan tinggi seluruh dunia ditutup
Proses pembelajaran yang biasanya
(Fredy et al.,2020) juga berlaku sampai tingkat
dilaksanakan di sekolah dengan tatap muka
sekolah dasar.
langsung dengan bapak/ibu guru dan teman-
Dengan dilakukannya penutupan teman tidak dapat dilakukan pada masa
sekolah, maka pemerintah mengambil langkah pandemi ini. Para siswa diharuskan belajar dari
agar proses pembelajaran tidak tertinggal dan rumah (BDR), untuk itu guru juga diharuskan
peserta didik tetap menerima hak untuk menyiapkan perangkat pembelajaran yang
mendapatkan ilmu. Maka dari itu keputusan memungkinkan siswa untuk belajar dari
pemerintah selanjutnya yaitu proses rumah. Kondisi ini membuat guru harus
pembelajaran berlangsung, akan tetapi tidak mengubah strategi belajar mengajarnya.
dengan tatap muka, melainkan pembelajaran Penggunaan metode pengajaran yang tepat
secara online. maupun perilaku dan sikap guru dalam
Dengan adanya peraturan ini, guru harus mengelola proses belajar mengajar sangat
bisa melakukan proses pembelajaran dengan dibutuhkan dalam pembelajaran selama
efektif secara online di rumah saja. Pada program belajar dari rumah (BDR). Semua ini
dasarnya guru itu dituntut untuk mampu dilakukan untuk memberikan akses
melakukan pembelajaran dengan daring, pembelajaran yang tidak terbatas ruang dan
kemampuan guru dalam teknologi informasi waktu kepada peserta didik selama
sangat dibutuhkan (Nugraha et al., 2020). diberlakukannya masa darurat Covid-19
(Handayani et al., 2020; Kurniasari et al.,
2020; Aji, 2020).
Copyright (c) 2021 Ria Puspita Sari, Nabila Bunnanditya Tusyantari, Meidawati Suswandari. This work is
licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
10
Bahkan di beberapa daerah proses ceramah online, ada yang tetap mengajar di
pembelajaran dari rumah telah berlangsung kelas seperti biasa tetapi divideokan kemudian
sejak 16 Maret 2020 dan diperpanjang dengan dikirim ke aplikasi whatsapp siswa, ada juga
mempertimbangkan situasi di masing-masing yang memanfaatkan konten-konten gratis dari
daerah. Dari sisi sumber daya manusia, berbagai sumber (Dewi, 2020).
pendidik maupun peserta didik ada yang
Pembelajaran daring atau online
memang sudah siap. Tetapi banyak pula yang
merupakan pembelajaran berdasarkan pada
terpaksa harus siap menghadapi pembelajaran
teknologi yang bahan belajarnya dikirim
yang biasanya dilaksanakan secara tatap muka
secara elektronik ke peserta didik dari jarak
berubah menjadi sistem belajar jarak jauh
jauh dan menggunakan jaringan komputer.
secara daring. Bagi sekolah yang telah terbiasa
Menurut pemerintah, pembelajaran online
menggunakan perangkat teknologi dalam
dinilai merupakan cara yang paling efektif
kegiatan belajar mengajar tentu tidak banyak
untuk melakukan pembelajaran ditengah
menghadapi kendala, Tetapi tidak demikian
pandemi saat ini. Namun pembelajaran daring
bagi sekolah yang belum pernah melaksanakan
ini banyak dikeluhkan oleh berbagai pihak,
Pendidikan Jarak jauh (PJJ) sebelumnya,
karena dirasa kurang efektif. Selama ini
terutama di daerah dengan fasilitas yang
kurangnya penguasaan perangkat teknologi
terbatas baik sisi peranti maupun jaringan
informasi yang berakibat pada kemajuan dunia
(Arifa, 2020).
secara umum dan dunia pendidikan secara
Demikian pula, pembelajaran yang khusus (Sobron et al., 2019; Yani et al., 2017;
dilaksanakan di SD Negeri Sugihan 03 Yanti et al., 2020; Zulfia & Syofyan, 2015).
Bendosari ini juga menggunakan pembelajaran
Namun yang pasti harus dilakukan
daring atau pembelajaran jarak jauh dengan
adalah pemberian tugas melalui pemantauan
melalui bimbingan dari orang tua di rumah.
pendampingan oleh guru melalui grub
Pembelajaran daring ini juga lebih
whatsapp, sehingga anak betul-betul belajar.
memanfaatkan jaringan internet dalam proses
Kemudian guru-guru juga bekerja dari rumah
pembelajaran. Dengan pembelajaran daring
dengan berkoordinasi dengan orang tua, bisa
atau pembelajaran jarak jauh ini, siswa
melalui video call maupun foto kegiatan
memiliki keleluasaan waktu belajar dan proses
belajar anak dirumah untuk memastikan
pembelajaran bisa dilakukan dimana saja.
adanya interaksi antara guru dengan orangtua.
Siswa dapat berinteraksi dengan guru dengan
berbagai cara, salah satunya menggunakan Beberapa sekolah yang belum dapat
beberapa aplikasi pembelajaran seperti grub menyelenggarakan KBM daring dapat
whatsapp, classroom, via zoom, dan masih mengembangkan kretivitas guru untuk
banyak aplikasi-aplikasi lainnya. Dari memanfaatkan media belajar alternatif selama
beberapa contoh aplikasi pembelajaran yang peserta didik belajar dirumah. Mereka dapat
ada, guru dan siswa dapat berinteraksi secara menggunakan sumber belajar yang ada, yaitu
tidak langsung. Proses pembelajaran secara buku siswa yang sesuai dengan tema-tema
daring atau pembelajaran jarak jauh ini dapat yang diajarkan sesuai jadwal yang telah dibuat
berhasil tergantung dari karakteristik peserta sebelumnya.
didiknya (siswa). Pembelajaran daring saat ini dijadikan
Menurut Heru Purnomo dalam pikiran solusi dalam masa pandemic Covid-19. Tetapi
rakyat media network pembelajaran jarak jauh pembelajaran daring tidak mudah seperti yang
dengan penerapan metode pemberian tugas dibayangkan. Ibu Umi salah satu tenaga
secara daring bagi para siswa melalui pendidik di SD Negeri Sugihan 03 Bendosari
whatsapp grup dipandang efektif dalam mengatakan bahwa dalam pembelajaran kelas
kondisi darurat karena adanya virus corona 2 menggunakan grup whatsapp untuk
seperti sekarang ini. Banyak guru melaksanakan proses pembelajaran.
mengimplementasikan dengan cara-cara
beragam belajar di rumah, dari perbedaan
belajar itu basisnya tetap pembelajaran secara
daring. Ada yang menggunakan konsep
11
METODE PENELITIAN wawancara dengan salah satu guru di SD

Negeri Sugihan 03 Bendosari:
Penelitian ini menggunakan penelitian
jenis kepustakaan. Tujuan penelitian ini adalah “Semenjak munculnya pandemi Covid-19 di
menggambarkan pembelajaran daring yang Indonesia, bahkan sudah sampai diwilayah
diselenggarakan di SD Negeri Sugihan 03 sini (SD Negeri Sugihan 03 Bendosari)
Bendosari dalam upaya menekan mata rantai banyak dampak yang saya rasakan ketika
penyebaran Covid-19. Selain itu penelitian proses pembelajaran daring dilakukan, salah
jenis kepustakaan ini lebih efektif digunakan satunya adalah pembuatan RPP yang
dalam penelitian ini karena dapat bersistem daring, saya (guru) dituntut untuk
mengumpulkan informasi dan data lebih mampu melakukan pembelajaran daring.
mudah dengan bantuan berbagai macam Persiapan saya (guru) untuk melakukan
material seperti dokumen, berita, jurnal, buku pembelajaran daring sangat kurang
dan sebagainya. Menurut ahli penelitian maksimal.”
kepustakaan merupakan mengumpulkan
Selain itu, damapak yang dirasakan oleh
informasi dengan bantuan berbagai macam
guru di SD N Sugihan 3 adanya keterbatasana
material yang ada di perpustakaan seperti
fisik yang sulit mengkomunikasikan materi
dokumen, buku, catatan, majalah, kisah-kisah
pada siswa. Karena kondisi psikologis dan
sejarah dan sebagainya (Mirzaqon, 2018).
kognitif siswa yang berbeda-beda. Hal ini
Teknik pengumpulan data yang meskipun sudah dengan penggunaan via zoom
digunakan peneliti adalah wawancara dan agar guru dan murid dapat berinteraksi secara
penelusuran artikel pada jurnal online. tatap muka.
Wawancara merupakan percakapan antara dua
Meskipun demikian adanya, dapat
orang atau lebih untuk mendapatkan informasi
diambil manfaat fari dampak pandemic ini
data yang tepat dari narasumber selama
oleh guru. Hal ini berdasarkan wawancara
penelitian khususnya pada dampak Covid-19
bahwa :
dalam implementasi pembelajaran di SD
Negeri Sugihan 03 Bendosari. Penelusuran “Akan tetapi ada dampak positif yang dapat
artikel pada jurnal online adalah peneliti diambil oleh para guru, dampak positif yang
melakukan penelusuran artikel dengan dimaksud adalah para guru bisa menjadi
menggunakan kata kunci “Dampak Covid-19” lebih kreatif dalam penggunaan media
dan “Pendidikan”. Berdasarkan penelusuran pembelajaran yang berbasis teknologi.”
dengan kata kunci “Dampak Covid-19” dan Penyebaran coronavirus ini pada
“Pendidikan” maka diperoleh berbagai macam awalnya sangat berdampak pada dunia
informasi dan artikel. Informasi dan artikel ekonomi yang mulai lesu, tetapi kini
yang dipilih yaitu adanya pembahasan tentang dampaknya dirasakan juga oleh dunia
Dampak Covid-19 dan pendidikan. Informasi pendidikan. Kebijakan yang diambil oleh
dan artikel yang dipilih yaitu adanya banyak negara termasuk Indonesia dengan
pembahsan tentang dampak Covid-19 dan meliburkan seluruh aktivitas pendidikan,
pendidikan (pembelajaran daring). Dari membuat pemerintah dan lembaga terkait
beberapa sumber yang didapatkan kemudian harus menghadirkan alternatif proses
dipilih yang paling relevan. pendidikan bagi peserta didik yang tidak bisa
melaksanakan proses pembelajaran
berlangsung disekolah.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Aktivitas yang melibatkan kumpulan
Tujuan penelitian ini untuk melihat
orang-orang kini mulai dibatasi termasuk
dampak Covid-19 terhadap proses
kegiatan pembelajaran di sekolah-sekolah.
pembelajaran bagi guru dan peserta didik
Pemerintah sudah mengimbau untuk
(siswa). Berdasarkan wawancara yang
beraktivitas dirumah, hal ini untuk menekan
dilakukan dengan tujuan untuk mempedalam
angka pasien yang tepapar Covid-19. Menteri
data yang diperoleh, berikut hasil dari
Nadiem Anwar Makarim menerbitkan Surat
Edaran Nomor 3 Tahun 2020 pada Satuan
12
Pendidikan dan Nomor kondisi guru di Indonesia tidak seluruhnya

36962/MPK.A/HK2020 tetang Pelaksanaan mampu memahami penggunaan teknologi
Pendidikan dalam Masa Darurat Coronavirus (Andriani, 2015). Hal ini juga dapat dilihat
Disease (Covid-19), maka kegiatan belajar dari guru-guru yang lahir tahun 1980-an.
dilakukan secara daring (online) atau Kendala teknologi informasi membatasi
pembelajaran jarak jauh dalam rangka mereka dalam menggunakan media daring,
pencegahan penyebaran Coronavirus Disease begitu juga dengan siswa yang kondisinya
(Covid-19). mungkin hampir sama dengan para guru-
guru yang dimaksud dengan pemahaman
Proses pembelajaran di sekolah
penggunaan teknologi.
merupakan alat kebijakan publik terbaik
sebagai upaya peningkatan pengetahuan dan Senada dengan penelitian Dewi (2020)
skill dalam belajar. Selain itu banyak siswa bahwa beberapa guru senior belum
menganggap bahwa sekolah adalah kegiatan sepenuhnya mampu menggunakan perangkat
yang sangat menyenangkan, mereka bisa atau fasilitas untuk penunjang kegiatan
berinteraksi satu dengan yang lainnya. Sekolah pembelajaran online dan perlu pendampingan
dapat meningkatkan keterampilan sosial. dan pelatihan terlebih dahulu. Jadi, dukungan
Sekolah secara keseluruhan adalah media dan kerjasama orang tua demi keberhasilan
interaksi antar siswa dan guru untuk pembelajaran sangat dibutuhkan.
meningkatkan kemampuan integensi, skill dan Komunikasi guru dan sekolah dengan orang
rasa kasih sayang di antara mereka. Tetapi tua harus terjalin dengan lancar.
sekarang kegiatan di sekolah berhenti dengan
2. Kerugian Siswa pada Proses Penilaian
tiba-tiba karena adanya atau munculnya
Covid-19. Adapun kerugian siswa pada proses
penilaian yaitu, ada kerugian yang mendasar
Kesamaan kondisi Indonesia saat ini
bagi para murid ketika terjadi penutupan
dengan negara-negara lain di belahan dunia
pada sekolah. Banyak juga kegiatan ujian
harus segera diatasi dengan seksama.
sekolah maupun ujian negara yang mestinya
Kementrian Pendidikan di bawah
dapat dilakukan oleh para murid pada kondisi
kepemimpinan Mentri Nadiem Makarim,
normal, sekarang dengan mendadak karena
mendengungkan semangat peningkatan
dampak Covid-19, maka ujian tersebut
produktifitas bagi siswa untuk mengangkat
dibatalkan ataupun ditunda. Penilaian
peluang kerja ketika menjadi lulusan sebuah
internal bagi sekolah mungkin dianggap
sekolah. Namun dengan hadirnya wabah Covid
kurang, akan tetapi bagi keluarga murid
-19 yang sangat mendadak, maka dunia
informasi penilaian murid itu sangatlah
pendidikan di Indonesia perlu mengikuti alur
penting. Ada yang menganggap hilangnya
yang sekiranya dapat membantu kondisi
informasi penilaian murid juga sangat berarti
sekolah dalam keadaan darurat. Sekolah-
bagi keberlangsungan masa depan murid.
sekolah juga perlu memaksakan diri
Misalkan saja target-target skill maupun
menggunakan media daring, agar proses
keahlian tertentu yang mestinya tahun ini
pembelajaran daring atau pembelajaran jarak
mendapatkan penilaian, sehingga berdampak
jauh ini dapat berlangsung dengan baik.
untuk tahun yang akan datang.
Namun penggunaan teknologi bukan
Dampak ini juga sudah terjadi terhadap
berarti tidak ada masalah, banyak kendala-
orang tua yaitu mengenai kendala yang
kendala atau masalah-masalah yang
dihadapi para orang tua adalah adanya
menghambat terlaksananya efektifitas
penambahan biaya untuk pembelian kuota
pembelajaran dengan metode daring,
internet juga bertambah, pada teknologi
diantaranya adalah:
online memerlukan koneksi jaringan ke
1. Keterbatasan Penguasaan Teknologi internet dan kuota, oleh karena itu tingkat
Informasi oleh Guru dan Siswa penggunaan kuota internet akan semakin
bertambah dan akan menambah beban
Keterbatasan penugasan teknologi
pengeluaran orang tua. Hal ini sependapat
informasi yang terjadi yaitu, dilihat dari
dengan Syaharudin (Handayani et al., 2020)
13
yang menyatakan bahwa dampak yang pembelajaran daring, mereka juga akan cepat
muncul saat pembelajaran daring berkaitan bosan dengan pemberian tugas setiap
dengan masalah teknis maupun proses harinya.
pembelajaran itu sendiri, antara lain
mahalnya harga kuota internet, akses sinyal
yang tidak lancar, kurangnya pengetahuan DAFTAR PUSTAKA
dalam pengoperasian aplikasi belajar daring, Aji, R. H. S. (2020). Dampak COVID-19 pada
hingga kurangnya partisipasi siswa saat pendidikan di indonesia: Sekolah,
pembelajaran daring berlangsung sehingga keterampilan, dan proses
pembelajaran. pembelajaran. Salam: Jurnal Sosial dan
Dampak yang dapat dirasakan oleh Budaya Syar-i.(7), 5, 395-402.
guru yaitu tidak semua mahir dalam https://doi.org/10.15408/sjsbs.v7i5.1531
menggunakan teknologi internet atau media 4
sosial sebagai sarana pembelajaran, beberapa Agustino, L. (2020, August 24). Analisis
guru senior belum sepenuhnya mampu Kebijakan Penanganan Wabah Covid-19:
menggunakan perangkat atau fasilitas untuk Pengalaman Indonesia. Jurnal Borneo
penunjang kegiatan pembelajaran online dan Administrator, 16(2), 253-270.
perlu pendampingan dan pelatihan terlebih https://doi.org/10.24258/jba.v16i2.68
dahulu. Jadi, dukungan dan kerjasama orang
tua demi keberhasilan pembelajaran sangat Ahidin, U. (2020). Covid 19 dan Work from
dibutuhkan. Komunikasi guru dan sekolah Home. Desanta Muliavisitama. Google
dengan orang tua harus terjalin dengan Scholar
lancar. Andriani, T. (2015). Sistem pembelajaran
berbasis teknologi informasi dan
komunikasi. Jurnal Sosial Budaya, 7(2),
SIMPULAN DAN SARAN 127–150. Google Scholar
Berdasarkan hasil penelitian dan Arifa, F. N. (2020). Tantangan Pelaksanaan
pembahasan di atas, bahwa dampak dari Kebijakan Belajar Dari Rumah Dalam
pandemi Covid-19 ini terhadap implementasi Masa Darurat Covid-19. Info
pembelajaran daring di sekolah dasar dapat Singkat;Kajian Singkat Terhadap Isu
dilakukan dengan baik. Covid-19 begitu Aktual Dan Strategis, XII(7/I), 6. Internet
besar dampaknya terhadap dunia pendidikan.
Dan berdasarkan hasil penelitian yang telah Dewi, W. A. F. (2020). Dampak Covid-19
dilakukan melalui teknik pengumpulan data terhadap Implementasi Pembelajaran
yang berupa wawancara yang telah dilakukan Daring di Sekolah Dasar. Edukatif :
pada guru di SD Negeri Sugihan 03 Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(1), 55–61.
Bendosari, bahwa proses pembelajaran yang https://doi.org/10.31004/edukatif.v2i1.89
dilaksanakan guru berubah yang biasanya Fredy, F., Prihandoko, L. A., & Anggawirya,
pembelajaran dilaksanakan secara langsung A. M. (2020). The Effect of Learning
menjadi pembelajaran dalam jaringan Experience on the Information Literacy
(daring). Pembelajaran daring di rasa sangat of Students in the Ri-Png Border During
kurang efektif bagi guru terutama untuk anak Covid-19 Period. International Journal
usia sekolah dasar, karena pembelajaran yang of Multicultural and Multireligious
dilakukan secara daring atau pembelajaran Understanding, 7(10), 171-180.
jarak jauh yang dilakukan dirumah tersebut, http://dx.doi.org/10.18415/ijmmu.v7i10.2
maka guru juga kurang maksimal dalam 067
memberikan materi pembelajaran. Sehingga
menjadikan materi tidak tuntas dan Halijah, N. (2020). Pentingnya kolaborasi guru
penggunaan media pembelajaran dalam dan orangtua siswa dalam pembelajaran
pembelajaran daring juga dirasa tidak daring. In Koran Metro Riau (Issue 20).
maksimal. Hal ini mengakibatkan peserta Edisi Jumat, 14 Agustus 2020. Internet
didik juga merasa sangat jenuh akan
14
Handayani, T., Khasanah, H. N., & Yoshinta, Sobron, A. N., Bayu, B., Rani, R., &
R. (2020). Pendampingan Belajar Di Meidawati, M. (2019, October).
Rumah Bagi Siswa Sekolah Dasar Pengaruh Daring Learning terhadap Hasil
Terdampak Covid-19. ABDIPRAJA Belajar IPA Siswa Sekolah Dasar.
(Jurnal Pengabdian Kepada In Seminar Nasional Sains &
Masyarakat), 1(1), 107. Entrepreneurship. Google Scholar
https://doi.org/10.31002/abdipraja.v1i1.3
Yani, S., Trisnaningsih, T., & Sudarmi, S.
209
(2017). Hubungan Sarana Belajar Di
Kurniasari, A., Pribowo, F. S. P., & Putra, D. Rumah Dan Motivasi Dengan Hasil
A. (2020). Analisis Efektivitas Belajar. Jurnal Penelitian Geografi, 5(8),
Pelaksanaan Belajar Dari Rumah (Bdr) 252842. Google Scholar
Selama Pandemi Covid-19. Jurnal
Yanti, M. T., Kuntarto, E., & Kurniawan, A.
Review Pendidikan Dasar: Jurnal Kajian
R. (2020). Pemanfaatan Portal Rumah
Pendidikan Dan Hasil Penelitian, 6(3),
Belajar Kemendikbud Sebagai Model
246-253.
Pembelajaran Daring Di Sekolah Dasar.
http://dx.doi.org/10.26740/jrpd.v6n3.p24
Adi Widya Jurnal Pendidikan Dasar,
6-253
10(1), 61–68.
Mirzaqon, A. (2018). Studi Kepustakaan http://dx.doi.org/10.25078/aw.v5i1.1306
Mengenai Landasan Teori Dan Praktik
Zulfia, R., & Syofyan, E. (2015). Pengaruh
Konseling Expressive Writing Library.
Fasilitas Belajar di Rumah, Minat Belajar
Jurnal BK UNESA, 1, 1–8. Google
dan Motivasi Belajar terhadap Hasil
Scholar
Belajar Komputer Akuntansi di SMK
Misno, D. (2020). Covid-19 (wabah, fitnah, Kabupaten Agam. Jurnal Kajian
dan hikmah). Amma Alamih.Google Pendidikan Ekonomi, 2(1), 1–10. Google
Scholar Scholar
Nugraha, S. A., Sudiatmi, T., & Suswandari,
M. (2020). Studi Pengaruh Daring
Learning terhadap Hasil Belajar
Matematika Kelas IV. Jurnal Inovasi
Penelitian, 1(3), 265-276. Google
Scholar
15

732-Article Text-1674-6-10-20210322

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

732-Article Text-1674-6-10-20210322

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan ISSN 2721-8112 (print)

Volume 2 – Nomor 1, April 2021, 9-15 ISSN 2722-4899 (online)

DAMPAK PEMBELAJARAN DARING BAGI SISWA SEKOLAH DASAR

Ria Puspita Sari1, Nabila Bunnanditya Tusyantari 2, dan Meidawati Suswandari3*

Alamat korespondensi: Penerbit:

Mengenai permasalahan guru, Covid-19

METODE PENELITIAN wawancara dengan salah satu guru di SD

Pendidikan dan Nomor kondisi guru di Indonesia tidak seluruhnya

Anda mungkin juga menyukai