RPP Simulasi Dan Komunikasi Digital PDF Free

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMK Tunas Pembangunan

Mata Pelajaran : Simulasi dan Komunikasi Digital
Kelas/Semester : X / Ganjil
Kompetensi Dasar : Logika dan algoritma komputer
Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (3 jam @45 Menit)
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah.
KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolahsecara mandiri, dan
mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

(IPK)
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Menerapkan logika dan algoritma 3.1.1 Menjelaskan konsep logika dan
komputer algoritma komputer
3.1.2 Mengurutkan prosedur fungsi- fungsi
algoritma sederhana dalam kehidupan
sehari- hari
4.1 Menggunakan fungsi-fungsi 4.1.1 Menggunakan perintah berdasarkan
perintah (Command) fungsi
4.1.2 Membuat permainan dengan
perangkat lunak animasi
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah dilakukan diskusi peserta didik dapat menjelaskan konsep logika
2. Setelah dilakukan diskusi peserta didik dapat mengurukan prosedur fungsi-fungsi
algoritma sederhana dalam kehidupan sehari-hari
3. Setelah dilakukan diskusi peserta didik dapat menggunakan perintah berdasarkan
fungsi
4. Setelah dilakukan diskusi peserta didik dapat membuat permainan dengan perangkat
lunak animasi
D. MATERI PEMBELAJARAN
 Konsep logika dan algoritma
 Notasi flowchart
 Pembuatan permainan sederhana dengan perangkat lunak animasi
E. STRATEGI PEMBELAJARAN (PENDEKATAN, MODEL DAN METODA)

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Discovery learning
3. Metoda : Ceramah bervariasi, diskusi, penugasan, observasi, Tanya Jawab,
pengamatan
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan Fase menyampaikan tujuan dan memotivasi 15
1. Guru memberi salam, selanjutnya menanyakan kabar peserta didik menit
2. Salah satu peserta didik memimpin berdoa sebelum memulai
pelajaran
3. Guru memberikan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan
4. Peserta didik diberi kesempatan untuk menyampaikan pendapatnya.
5. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan mengaitkannya dengan
materi pembelajaran hari ini.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai:
7. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan
tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik.
8. Guru menyampaikan hal-hal yang akan dinilai dan teknik
penilaiannya.
Kegiatan Inti Mengamati 100

a. Siswa menyimak guru dalam memberikan contoh mengenai
menit
penggunaan logika dalam kehidupan sehari-hari
b. Siswa menyimak contoh algoritma/ langkah-langlah dalam melakukan
aktivitas dalam kehidupan sehari-hari
c. Siswa mengamati teka-teki sederhana yang diberikan oleh guru
berkaitan dengan penggunaan logika dan algoritma
d. Siswa menyimak teka-teki yang diberikan oleh guru untuk dicarikan
solusinya
e. Siswa mengamati cara penulisan algoritma yang terdapat pada modul
Menanya
a. Siswa mengidentifikasi adanya hubungan logika dan algoritma dalam
kehidupan sehari-hari
b. Siswa mengidentifikasi berbagai penulisan algoritma dengan baik
dan benar
c. Siswa mendiskusikan dengan teman sebangkunya mengenai solusi
yang bias dilakukan untuk memecahkan teka-teki yang diberikan
oleh guru
Mengumpulkan Informasi
a. Siswa membaca modul untuk menentukan arti logika dan algoritma
b. Siswa membaca materi di modul untuk mengetahui berbagai cara
penulisan algoritma dengan baik dan benar
c. Siswa berdiskusi dengan teman sebangku untuk memecahkan teka-
teki yang diberikan oleh guru
Menalar
a. siswa menuliskan hubungan logika dan algoritma
b. siswa memecah kan teka-teki yang diberikan guru mengenai
algoritma dengan benar
c. siswa menuliskan algoritma sederhana dalam kehidupan sehari-hari
secara deskriptif
Mengkomunikasikan
a. siswa mengajukan diri untuk menjawab teka-teki sederhana yang
diberikan oleh guru di depan kelas dengan bahasa yang baik dan
sopan
b. siswa menyampaikan pendapat mengenai jawaban yang diberikan
oleh temannya dengan baik dan tertib
Kegiatan 1. Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan 20
Penutup yang sudah dilaksanakan dan ditulis dalam buku catatan masing- menit
masing.
2. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3. Guru memberi tindak lanjut untuk pertemuan selanjutnya.
4. Salah satu peserta didik memimpin doa untuk mengakhiri pelajaran
5. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.
Pertemuan Kedua
Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
pelajaran
penilaiannya.
a. Siswa mengamati cara penulisan algoritma menggunakan symbol-
menit
simbol (flowchart)
b. Siswa menyimak guru dalam megoperasikan computer menggunakan
perintah-perintah command prompt
Menanya
a. Siswa mengidentifikasi penggunaan symbol-simbol flowchart yang
digunakan untuk penulisan algoritma
b. Siswa mengidentifikasi cara pengoperasian perintah command
prompt di computer
c. Siswa mengidentifikasi fungsi pada setiap perintah cmd
d. Siswa mengidentifikasi cara penulisan perintah command prompt
untuk mengoperasikan computer
a. Siswa membaca materi di modul untuk mengetahui fungsi setiap
symbol flowchart untuk menuliskan algoritma
b. Siswa mencari informasi di internet mengenai berbagai macam
perintah yang terdapat pada cmd
c. Siswa mencari informasi di internet terkait fungsi perintah cmd
d. Siswa mencari informasi di internet terkait format penulisan perintah
cmd selama digunakan untuk mengoperasikan computer
Menalar
a. siswa memahami berbagai cara penulisan algoritma baik itu secara
deskriptif maupun menggunakan symbol-simbol flowchart
b. siswa memahami penulisan algoritma dengan menggunakan symbol-
simbol flowchart, cara penulisan pernyataan dan pemilihan symbol
yang tepat
c. siswa menggambarkan flowchart sesuai dengan contoh algoritma
yang telah dibuat sebelumnya
d. siswa mencatat fungsi pada setiap perintah cmd di buku catatan
dengan rapi
e. siswa mempraktekkan penggunaan perintah cmd di computer dengan
memperhatikan format penulisan yang benar
Mengkomunikasikan
a. beberapa siswa menggambarkan flowchart yang telah dibuat sesuai
dengan algoritma dalam kehidupan sehari-hari di depan kelas
b. siswa menyampaikan pendapat mengenai jawaban yang diberikan
oleh temannya dengan baik dan tertib
c. siswa bergantian mempraktekkan beberapa perintah cmd yang
dioperasikan melalui computer dan ditampilkan menggunakan
proyektor
masing.
pembelajaran.
G. MEDIA/ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

1. Media/Alat :
- Laptop
- LCD proyektor
- Gambar
2. Bahan :
a. Elektronik
b. Kertas
H. SUMBER BELAJAR
- Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017.Bahan Ajar Simulasi dan Komunikasi
Digital untuk SMK/MAK. Jakarta : Kemendikbud
- Koesheryatin.2017. Simulasi dan Komunikasi Digital untuk SMK/MAK Kelas X.
Bandung: HUP
- Internet:
http://www.amazinglight.info/contoh-algoritma-kita.html
https://dosenit.com/ilmu-komputer/komputer-dasar/perintah-dasar-cmd-beserta-
fungsinya
I. PENILAIAN PEMBELAJARAN, REMIDIAL DAN PENGAYAAN

1. Teknik Penilaian
a. Sikap (spiritual dan social)
Observasi (jurnal)
b. Pengetahuan
1) Tes tertulis (uraian)
2) Penugasan (lembar kerja)
c. Keterampilan
Praktik (penilaian praktik)
2. Pembelajaran Remidial
Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
 pembelajaran ulang
 bimbingan perorangan
 belajar kelompok
 pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar sesuai hasil analisis penilaian
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau
pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-
soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan
mewawancarai narasumber.
JENIS PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
a. Amati perkembangan sikap siswa menggunakan instrumen jurnal pada setiap
pertemuan.
b. Isi jurnal dengan menuliskan sikap atau perilaku siswa yang menonjol, baik yang
positif maupun negatif. Untuk siswa yang pernah memiliki catatan perilaku kurang
baik dalam jurnal, apabila telah menunjukkan perilaku (menuju) yang diharapkan,
perilaku tersebut dituliskan dalam jurnal (meskipun belum menonjol).
Jurnal Perkembangan Sikap Sosial
Nama Sekolah : SMK
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2018/2019
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Penilaian Pengetahuan
Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
1. Menjelaskan konsep logika dan algoritma komputer Tes tulis 1. Uraian
2. Rubrik Penilaian
2. Mengurutkan prosedur fungsi- fungsi algoritma Tes tulis 1. Uraian
sederhana dalam kehidupan sehari- hari 2. Rubrik Penilaian
3. Menggunakan perintah berdasarkan fungsi Tes tulis 1. Pilihan Ganda
2. Rubrik Penilaian
4. Membuat permainan dengan perangkat lunak Tes tulis 1. Pilihan Ganda
2. Rubrik Penilaian
animasi
Kisi-kisi tes tertulis
Kompetensi Level Bentuk
Materi Indikator Soal
Dasar Kognitif Soal
3.1 Menerapkan  Konsep logika - Siswa mampu menjelaskan konsep C2 Uraian
logika dan dan algoritma logika
algoritma  Notasi - Siswa mampu mengurutkan
computer flowchart prosedur fungsi-fungsi algoritma C3 Uraian
 Pembuatan
sederhana dalam kehidupan sehari-
permainan
hari
sederhana
dengan
4.1 Menggunakan - Siswa mampu menggunakan P4 PG
perangkat
fungsi-fungsi perintah berdasarkan fungsi
lunak animasi
perintah - Siswa mampu membuat permainan
(Command) dengan perangkat lunak animasi P3 PG
Soal pilihan ganda

Soal Jawaban Skor
1. Suatu perintah dalam system operasi windows dalam bentuk kode program yang A 20
digunakan untuk menjalankan computer disebut… .
a. Command prompt
b. Algoritma
c. program
d. Logika
e. CPU
2. Suatu perintah yang dapat digunakan untuk menampilkan nama direktori atau E 20
mengubah lokasi direktori adalah… .
a. Chkdsk
b. Attrib
c. Copy
d. Time
e. Cd
3. Untuk dapat menjalankan suatu kode program haruslah disertai dengan format B 20
penulisan yang tepat. Dibawah ini format penulisan untuk menyalin suatu file
dengan nama ‘surat’ menjadi ‘laporan’ menggunakan command prompt
adalah… .
a. Copy surat.doc laporan.xls
b. Copy surat.doc laporan.doc
c. Copy laporan.doc surat.doc
d. Copy laporan.xls surat.doc
e. Copy surat.doc surat.doc
4. Seseorang akan mendapatkan manfaat setelah mempelajari suatu materi/topic E 20
tertentu. Manfaat yang didapatkan setelah mempelajari logika adalah… .
a. Menjaga otak untuk selalu berpikir banyak
b. Menggali topic dari topic yang telah ditentukan
c. Membuat setiap orang untuk selalu memikirkan orang lain
d. Membuat setiap orang untuk berkomunikasi dengan yang lainnya
e. Meningkatkan cinta kebenaran dan menghindari kesesatan bernalar
5. Penarikan kesimpulan secara deduktif adalah penarikan kesimpulan yang D 20
bergerak dari pernyataan benar umum ke khusus. Diberikan pernyataan seperti
dibawah:
Umum : Semua siswa SMK melaksanakan upacara setiap hari Senin
Khusus : Dede adalah siswa SMK
Kesimpulan yang tepat dari pernyataan diatas adalah… .
a. Dede siswa SMK
b. Siswa SMK salah satunya Dede
c. Siswa SMK yang bernama Dede
d. Dede melaksanakan upacara setiap hari senin
e. Dede adalah salah siswa SMK yang melaksanakan upacara
Soal uraian
1. Dalam kehidupan sehari-hari manusia selalu berhubungan dengan logika dan algoritma. Jelaskan
yang dimaksud dengan logika dan algoritma!
2. Perkembangan teknologi saat ini membuat seseorang memiliki beberapa akun media social.
Buatlah algoritma untuk memposting suatu berita (status) di media social facebook melalui
sebuah computer!
3. Terdapat berbagai alasan bagi seseorang untuk menggunakan flowchart, antara lain… .
4. Penulisan algoritma dapat dilakukan secara deskriptif maupun menggunakan flowchart. Sebutkan
dan jelaskan 3 simbol flowchart disertai nama, gambar, dan fungsinya!
5. Buatlah algoritma ‘membuat postingan suatu berita di media social facebook ‘ dalam bentuk
flowchart!
Jawaban soal uraian dan skor nilai
1. Logika adalah ilmu yang memberikan prinsip-prinsip yang harus diikuti agar dapat 15
berpikir valid menurut aturan yang berlaku
Algoritma adalah langkah-langkah yang dilakukan agar solusi masalah dapat diperoleh
2. Algoritma memposting berita (status) di facebook

a. Membuka aplikasi facebook
b. Login akun dengan memasukkan alamat email/username dan kata sandi 30
c. Pilih kolom posting berita yang terdapat pada beranda
d. Tuliskan status/berita yang akan dibagikan melalui facebook
e. Pilih tombol ‘send/kirim’ sesudah menuliskan status/berita
f. Berita yang anda tuliskan telah terkirim di dinding facebook
3. Alasan menggunakan flowchart

a. Dokumentasi proses  mendokumentasikan proses menajadi lebih terorganisir
dengan baik 15
b. Petunjuk untuk memecahkan masalah
c. Pemrograman
d. Mengkomunikasikan hal-hal yang procedural
4. Symbol flowchart dan fungsinya 20
20
5. Flowchart memposting berita di facebook
Mengetahui Jakarta, 05 Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Dra. Hj. Mulyati, M.M. Nico Dias Taroeno, S. Kom

Kompetensi Dasar : Peta Minda
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (3x @45 Menit)

memecahkan masalah.

(IPK)
3.2 Menerapkan metode peta- minda 3.2.1 Menjelaskan metode peta-minda
3.2.2 Menguraikan menu- menu perangkat

lunak peta-minda
3.2.3 Menentukan alternatif solusi

pemecahan masalah
4.2 Membuat peta minda 4.2.1 Mengoperasikan perangkat lunak
peta-minda
4.2.2 Membuat peta- minda dari hasil
pengembangan ide berdasarkan
alternatif solusi
1. Setelah dilakukan diskusi peserta didk dapat menjelaskan metode peta-minda
2. Setelah dilakukan diskusi peserta didik dapat menguraikan menu-menu perangkat
lunak peta minda
3. Setelah dilakukan diskusi peserta didik dapat menentukan alternative solusi
pemecahan masalah
4. Setelah dilakukan diskusi peserta didik dapat mengoperasikan perangkat lunak peta-
minda
5. Setelah dilakukan diskusi peserta didik dapat membuat peta minda dari hasil
pengembangan ide berdasarkan alternative solusi
● Metode peta-minda untuk penguraian masalah
● Perangkat lunak peta- minda

Pengamatan
Pertemuan Kesatu
Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
10. Salah satu peserta didik memimpin berdoa sebelum memulai pelajaran
15.Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan
16.Guru menyampaikan hal-hal yang akan dinilai dan teknik
penilaiannya.
a. siswa menyimak contoh peta minda yang ditampilkan guru melalui
menit
layar proyektor
b. siswa mengamati berbagai jenis peta minda yang dapat dibuat
c. siswa mengamati guru dalam membuat peta minda melalui perangkat
lunak
Menanya
a. guru bertanya kepada siswa mengenai langkah-langkah membuat peta
minda
b. siswa mengidentifikasi fungsi peta berdasarkan contoh yang telah
ditampilkan dan dibuat oleh guru
c. siswa mengidentifikasi bentuk peta minda yang dapat digunakan untuk
memecahkan masalah/mengembangkan ide
d. siswa mengidentifikasi berbagai perangkat lunak yang dapat
digunakan untuk membuat peta minda
e. siswa mengidentifikasi fungsi menu-menu pada perangkat lunak yang
akan digunakan untuk membuat peta minda
a. siswa berdiskusi dengan teman satu kelompok mengenai fungsi
pembuatan peta minda
b. siswa membaca materi di modul mengenai langkah-langkah
pembuatan peta minda dan berbagai jenis peta minda dengan tertib dan
percaya diri
c. siswa mengakses internet untuk menentukan berbagai perangkat lunak
yang dapat digunakan untuk membuat peta minda
d. siswa mencari informasi di internet mengenai macam-macam
perangkat lunak yang dapat dijadikan untuk membuat peta minda
Menalar
a. siswa menuliskan mengenai fungsi, langkah-langkah pembuatan, jenis
dan perangkat lunak peta minda yang diperoleh melalui modul dan
internet
b. siswa membuat peta minda di buku tulis sesuai dengan langkah-
langkah yang benar dengan tampilan yang menarik dan dapat
menjelaskan tujuan peta minda
c. siswa menggunakan perangkat lunak untuk membuat peta minda
dengan tema/topik tertentu
d. siswa menggunakan menu yang tersedia selama menggunakan
perangkat lunak
Mengkomunikasikan
a. siswa mengangkat tangan untuk menyampaikan pendapat mengenai
fungsi dan langkah-langkah pembuatan peta minda dengan percaya
diri dan bertanggung jawab
b. siswa menunjukkan hasil pembuatan peta minda secara manual di
buku tulis dan siswa lain memberi pendapat hasil pekerjaan temannya
dengan percaya diri dan bertanggung jawab
c. siswa menunjukkan hasil pembuatan peta minda dengan menggunakan
perangkat lunak kepada guru
masing.
pembelajaran.
10.Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.

3. Media/Alat :
- Laptop
- LCD proyektor
- Gambar
4. Bahan :
c. Elektronik
d. Kertas
H. SUMBER BELAJAR
Bandung: HUP
- Internet:
https://www.google.co.id/search?
q=peta+minda&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjIiZmo_eDWAhV
RObwKHffaAdUQ_AUICigB&biw=1093&bih=510

4. Teknik Penilaian
d. Sikap (spiritual dan social)
Observasi (jurnal)
e. Pengetahuan
f. Keterampilan
JENIS PENILAIAN
2. Penilaian Sikap
Petunjuk:
c. Amati perkembangan sikap siswa menggunakan instrumen jurnal pada setiap
pertemuan.
d. Isi jurnal dengan menuliskan sikap atau perilaku siswa yang menonjol, baik yang
Nama Sekolah : SMK

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
1. Menjelaskan metode peta-minda Tes tulis 5. Uraian
3. Rubrik Penilaian
4. Menguraikan menu- menu perangkat lunak peta- Tes tulis 3. Uraian
minda 4. Rubrik Penilaian
5. Menentukan alternatif solusi pemecahan masalah Tes tulis 3. Uraian
4. Rubrik Penilaian
4. Mengoperasikan perangkat lunak peta-minda Tes tulis 3. Uraian
4. Rubrik Penilaian
5. Membuat peta- minda dari hasil pengembangan ide Tes tulis 1. Uraian
2. Rubrik Penilaian
berdasarkan alternatif solusi

Level Bentuk
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Kognitif Soal
a. Menerapkan ● Metode peta-minda - Siswa memapu menjelaskan C2 Uraian
metode peta- untuk penguraian metode peta-minda
minda masalah - Siswa mampu menguraikan C2 Uraian
menu-menu perangkat lunak
● Perangkat lunak peta-minda
peta- minda - Siswa mampu menentukan C3 Uraian
alternative solusi pemecahan
masalah
- Siswa mampu P3 Uraian

4.2 Membuat peta mengoperasikan perangkat
minda lunak peta minda
- Siswa mampu membuat peta P3 Uraian
minda dari hasil
pengembangan ide
berdasarkan alternative solusi
Soal uraian
1. Peta minda memiliki beberapa manfaat dalam berbagai bidang termasuk bidang
pendidikan. Sebutkan manfaat 3 peta minda dalam bidang pendidikan!
2. Sebelum membuat peta minda, diperlukan langkah-langkah yang benar agar seseorang
mudah memahami peta minda yang telah dibuat. Sebutkan langkah-langkah dalam
membuat peta minda… .
3. Membuat peta minda dapat dilakukan melalui beberapa perangkat lunak yang
dikhususkan untuk pembuatan peta minda. Sebutkan tiga perangkat lunak yang dapat
digunakan untuk membuat peta minda!
4. Untuk membuat tampilan lebih menarik dan mudah dipahami fungsinya, peta minda
memiliki beberapa macam bentuk. Sebutkan macam-macam bentuk peta minda!
5. Untuk menemukan sebuah ide seseorang perlu melakukan beberapa hal untuk dapat
menemukan ide/gagasan tersebut. Jelaskan tahap untuk menggali sebuah ide… .
Jawaban dan Skor penilaian

NO JAWABAN SKOR
1 a. Membebaskan diri dari seluruh jeratan aturan ketika mengawali belajar 21
b. Meringkas isi buku
c. Merangsang bekerjanya otak kiri dan otak kanan secara sinergis
2 1. Buat subjek (judul) 21
2. Buat cabang-cabang utama
3. Kembangkan cabang-cabang utama
3 Coggle , Freemind, MindMaple Lite 20
4 Siklus, pohon jaringan, rantai kejadian 20
5 1. Imajinasi 18
2. Bernalar
a. Pengerucutan ide
b. Merancang desain
c. Petakan jalur anda
d. Lengkapi pengetahuan
JUMLAH 100
Penilaian Keterampilan
Buatlah peta minda di buku catatan dengan topik “Jurusan/Paket Keahlian” (sesuai
dengan program keahlian yang ditempuh)
Rubrik Penilaian Keterampilan

No Elemen yang dinilai Skor Skor
maks didapat
1 Peta konsep memiliki juduk yang sesuai 10
2 Susunan kata-kata konsep dalam kotak sesuai dengan topic yang diminta 10
3 Susunan kata-kata konsep telah diorganisir dari konsep yang paling umum ke 10
konsep yang paling khusu
4 Kata-kata penghubung yang digunakan untuk menghubungkan kata-kata 10
konsep sesuai dengan hubungan yang dibentuk diantara kata-kata konsep
tersebut
5 Peta konsep mudah diikuti 10
6 Menunjukkan pengetahuan sebelumnya dan pengetahuan baru 10
7 Peta konsep disajikan rapi dan dapat disajikan 10
Perhitungan nilai
Skor yang daidapat
Nilai = x 100
Total skor maksimal

Kompetensi Dasar : Mengevaluasi paragraf deskriptif,
argumentatif, naratif, dan persuasif
Alokasi Waktu :3 x pertemuan (9 x @45 Menit)

memecahkan masalah.

(IPK)
3.3 Mengevaluasi paragraf deskriptif, 3.3.1 Menganalisis ciri-ciri paragraf deskriptif
3.3.2 Menganalisis ciri-ciri paragraph
argumentatif
3.3.3 Menganalisis ciri-ciri paragraf naratif
3.3.4 Menganalisis ciri-ciri paragraf persuasif
3.3.5 Membandingkan paragraf deskriptif,

4.3 Menyusun kembali format 4.3.1 Memodifikasi dokumen karya tulis

dokumen pengolah kata menggunakan perangkat lunak
pengolah kata
4.3.2 Membuat karya tulis
4.3.3 Mengembangkan dokumen karya

tulis menggunakan perangkat
lunak pengolah kata
1. Setelah dilakukan diskusi peserta didik dapat menganalisis cirri-ciri paragraph
deskriptif
argumentative
3. Setelah dilakukan diskusi peserta didik dapat menganalisis cirri-ciri paragraph naratif
persuasive
5. Setelah dilakukan diskusi peserta didik dapat membandingkan paragraph
argumentative, naratif, dan persuasive.
6. setelah dilakukan diskusi peserta didik dapat memodifikasi dokumen karya tulis
menggunakan perangkat lunak pengolah kata
7. setelah dilakukan diskusi peserta didik dapat membuat karya tulis
8. setelah dilakukan diskusi peserta didik dapat mengembangkan dokumen karya tulis
menggunakan perangkat lunak pengolah kata
 Jenis-jenis paragraph (deksriptif, argumentatif, naratif, persuasif)
 Pemformatan dokumen karya tulis menggunakan perangkat lunak pengolah kata

Pertemuan kesatu
Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
pelajaran
penilaiannya.
1. siswa membaca suatu teks yang ditampilkan melalui proyektor
menit
2. siswa mengamati isi dari setiap teks bacaan yang diberikan
3. siswa mengamati tata tulis pada setiap teks bacaan
4. siswa menyimak macam-macam paragraf dan perbedaan pada tiap-
tiap jenis paragraf
Menanya
1. siswa mengidentifikasi ciri-ciri paragraf deskriptif, argumentatif,
naratif dan persuasive
2. siswa mengidentifikasi contoh lain terkait dengan tiap-tiap paragraf
3. siswa mengidentifikasi perangkat lunak yang digunakan sebagai
pengolah kata
4. siswa mengidentifikasi cara penulisan paragraf pada perangkat lunak
pengolah kata
1. siswa mengakses materi di internet terkait ciri-ciri paragraf
deskriptif, argumentatif, naratif dan persuasive
2. materi di internet terkait ciri-ciri paragraf deskriptif, argumentatif,
naratif dan persuasive
3. siswa mengkases materi di internet terkait berbagai macam perangkat
lunak yang dapat digunakan sebagai
4. siswa berdiskusi dengan kelompoknya untuk menentukan jenis
paragraf yang sesuai dengan teks bacaan yang diberikan
Menalar
1. siswa menentukan jenis paragraf pada teka bacaan berdasarkan ciri-
ciri yang sesuai
2. siswa menuliskan berbagai perangkat lunak pengolah kata
Mengkomunikasikan
1. Siswa menyebutkan cirri-ciri paragraph persuasive, naratif,
argumentative dan deskriptif
2. Siswa menggolongkan teks bacaan yang diberikan berdasarkan jenis
paragrafnya
Kegiatan 11.Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan 20
masing.
12.Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
13.Guru memberi tindak lanjut untuk pertemuan selanjutnya.
14.Salah satu peserta didik memimpin doa untuk mengakhiri pelajaran
Pertemuan kedua
Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
pelajaran
penilaiannya.
1. siswa menyimak macam-macam paragraf dan perbedaan pada tiap-
menit
tiap jenis paragraph
2. siswa mengamati beberapa contoh perangkat lunak yang dapat
digunakan untuk pengolah kata
Menanya
1. siswa mengidentifikasi menu pada perangkat lunak yang akan
dijadikan untuk membuat paragraf deskriptif, argumentatif, naratif
dan persuasive
2. siswa mengidentifikasi menu pada perangkat lunak yang akan
dijadikan untuk membuat paragraf deskriptif, argumentatif, naratif
dan persuasive
3. siswa mengidentifikasi maca-macam pemformatan paragraf pada
perangkat lunak pengolah kata
1. siswa mengakses internet untuk mencari fungsi pada setiap menu
perangkat lunak
2. siswa mengakses internet untuk mencari berbagai macam
pemformatan paragraf pada perangkat lunak
Menalar
1. siswa mencoba menu-menu yang terdapat pada perangkat lunak
pengolah kata dan memahami fungsi dari tiap-tiap menu
2. siswa menuliskan sebuah jenis paragraf pada perangkat lunak
pengolah kata sesuai dengan ciri-ciri yang dimiliki oleh paragraf
tersebut serta menggunakan menu-menu yang disediakan selama
menggunakan perangkat lunak
masing.
pembelajaran.
Pertemuan ketiga
Langkah Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Waktu
pelajaran
penilaiannya.
Kegiatan Inti Mengkomunikasikan 100
1. siswa megumpulkan hasil pengerjaan pembuatan suatu paragraf yang
menit
dibuat melalui perangkat lunak dalam bentuk soft file
2. guru memberikan pertanyaan terkati "fungsi menu pada perangkat
lunak pengolah kata", siswa menjawab dengan aktif dan bertanggung
jawab
3. siswa menampilkan hasil pemformatan paragraf yang telah dibuat di
depan kelas dan siswa yang lain memberikan tanggapan
masing.
pembelajaran.

5. Media/Alat :
- Laptop
- LCD proyektor
- Gambar
6. Bahan :
e. Elektronik
f. Kertas
H. SUMBER BELAJAR
Bandung: HUP

7. Teknik Penilaian
g. Sikap (spiritual dan social)
Observasi (jurnal)
h. Pengetahuan
i. Keterampilan
JENIS PENILAIAN
3. Penilaian Sikap
Petunjuk:
e. Amati perkembangan sikap siswa menggunakan instrumen jurnal pada setiap
pertemuan.
f. Isi jurnal dengan menuliskan sikap atau perilaku siswa yang menonjol, baik yang
Nama Sekolah : SMK

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
a. Menganalisis ciri-ciri paragraf deskriptif Tes tulis 6. PG
7. Rubrik Penilaian
8. Menganalisis ciri-ciri paragraph argumentatif Tes tulis 5. PG
6. Rubrik Penilaian
9. Menganalisis ciri-ciri paragraf naratif Tes tulis 5. PG
6. Rubrik Penilaian
6. Menganalisis ciri-ciri paragraf persuasif Tes tulis 5. PG
6. Rubrik Penilaian
7. Membandingkan paragraf deskriptif, argumentatif, Tes tulis 3. PG
4. Rubrik Penilaian
naratif, dan persuasif
8. Memodifikasi dokumen karya tulis menggunakan Tes tulis 1. PG
perangkat lunak pengolah kata 2. Rubrik Penilaian
9. Membuat karya tulis Tes tulis 1. PG
2. Rubrik Penilaian
10. Mengembangkan dokumen karya tulis menggunakan Tes tulis 1. PG
2. Rubrik Penilaian

Level Bentuk
Kognitif Soal
3.3 Mengevaluasi ● Jenis-jenis - Siswa mampu Menganalisis C4
paragraf deskriptif, paragraph ciri-ciri paragraf deskriptif
argumentatif, (deksriptif, - Siswa mampu Menganalisis C4
naratif, dan argumentatif, naratif, ciri-ciri paragraph
persuasive persuasif) argumentatif
- Siswa mampu Menganalisis C4
● Pemformatan ciri-ciri paragraf naratif
dokumen karya - Siswa mampu Menganalisis C4
tulis menggunakan ciri-ciri paragraf persuasive
perangkat lunak - Siswa mampu
pengolah kata Membandingkan paragraf C6
deskriptif, argumentatif, Pilihan
naratif, dan persuasif ganda
4.3 Menyusun kembali - Siswa mampu Memodifikasi P2

format dokumen dokumen karya tulis
pengolah kata menggunakan perangkat
lunak pengolah kata
- Siswa mampu Membuat karya P3
tulis
- Siswa mampu P2
Mengembangkan dokumen
karya tulis menggunakan
Soal Pilihan Ganda dan Skor penilaian

NO SOAL Jawaban Skor
1 paragraf yang berisikan penggambaran keadaan atau suatu peristiwa dengan C 10
memakai kata-kata sehingga pembacanya seolah-olah dapat merasakan,
melihat, serta mengalami langsung kejadian tersebut disebut paragrapf… .
a. Naratif
b. Persuasif
c. Deskriptif
d. Ekspresif
e. Argumentatif
2 Program aplikasi yang digunakan untuk pengolahan kata seperti membuat D 10
makalah, surat , skripsi disebut….
a. wordart
b. wordpard
c. microsoft excel
d. microsoft word
e. microsoft power point
3 Dalam menggunakan perangkat lunak pengolah kata terdapat beberapa A 10
menu yang dapat digunakan untuk membantu menyelesaikan suatu
pekerjaan. Menu page setup berfungsi untuk…
a. mengatur halaman
b. mencetak kertas
c. keluar dari tampilan
d. membuka lembar kerja
e. memprint data
4 Untuk menentukan batas atau posisi naskah pada lembar kerja, maka pada A 10
menu page setup dapat dipilih perintah…
a. Margin
b. Page size
c. Spacing
d. Indent
e. Other pages
5 Penulisan langkah-langkah dalam suatu dokumen menggunkan format E 10
penomoran untuk menjelaskan urutan. Format penomoran dalam dokumen
pengolah kata dapat menggunakan menu… .
a. Bullets
b. Margins
c. Symbols
d. Spacing
e. Numbering
6 Terdapat bebrapa jenis pemformatan paragraph dalam perangkat lunak B 10
pengolah kata. Menu yang berfungsi untuk mengatur text menjadi rata kiri-
kanan adalah… .
a. Center
b. Justify
c. Align-rigt
d. Align-left
e. Line-spacing
7 Untuk memudahkan mengingat letak suatu materi dalam dokumen, A 10
seseorang dapat menambahkan nomor halaman pada dokumen yang
tersebut. Langkah-langkah yang tepat untuk menambhakan nomor halaman
pada perangkat lunak pengolah kata adalah… .
a. Insert  page number
b. Insert  header
c. Insert  footer
d. Insert  image
e. Insert  number
8 Fitur yang digunakan untuk membuat sebuah dokumen (surat) yang isinya D 10
sama untuk penerima yang berbeda secara cepat dan mudah adalah… .
a. Send
b. Email
c. Writer
d. Mail marge
e. Send to note
9 Setelah membuat dokumen dalam pengolah kata, langkah terakhir yang E 10
dilakukan adalah menyimpan dokumen tersebut. Tombol pintas (shortcut)
yang digunakan untuk menyimpan dokumen adalah… .
a. Ctrl+O
b. Ctrl+N
c. Ctrl+P
d. Ctrl+A
e. Ctrl+S
10 Menu yang berfungsi untuk mengatur baris pertama saja dalam paragraph B 10
agar menjorok ke dalam disebut… .
a. Hanging indent
b. First line indent
c. First line hanging
d. First hanging indent
e. Hanging left indent
JUMLAH 100
Lampiran tugas menyusun kembali teks
SYARAT PEMBAYARAN DAN

PENYERAHAN BARANG
Jual beli merupakan suatu persetujuan antara pihak yang mengikat diri untuk
menyerahkan suatu benda dan pihak lain untuk membayar harga yang telah dijanjikan. Antara
penjual dan pembeli terdapat kata sepakat mengenai hal-hal berikut ini:
1. Barangnya
2. Harga barang
3. Jumlah barang
4. Cara pembayaran
5. Penyerahan barang
6. Lain-lain yang diperbolehkan undang-undang
SYARAT-SYARAT PEMBAYARAN
Untuk menjelaskan mengenai syarat-syarat pembarayan haruslan dijelaskan waktu dan
tempat pembayaran.
Waktu Pembayaran
Beberapa kemungkinan mengenai waktu pembayaran adalah sebagai berikut:
1. Pembayaran dimuka, yaitu pembeli membayar harga yang dibelinya sebelum barang
tersebut diterima. Ini berarti, pembeli member kepercayaan atau member kredit
kepada penjual. Kredit ini disebut kredit pembeli
2. Reimburse (cash on delivery), artinya barang yang dikirimkan dari tempat penjual ke
tempat pembeli hanya dapat diterima pembeli jika harganya sudah dibayar
3. Pembayaran tunai (kontan), yaitu pembeyaran yang dilakukan dengan uang tunai
setelah barang diterima. Dalam praktek perdagangan bersar, pembayaran dianggap
kontan/tunai jika dilakukan tidak lebih dari tiga puluh hari (30 hari) setelah barang
diterima. Pembayaran yang dilakukan dengan cek juga dianggap sebagai pembayaran
tunai.
4. Pembayaran kemudian, yaitu pembayaran yang dilakukan beberapa lama kemudian
setelah barang diterimanya. Dalam hal ini, penjual member kepercayaan atau kredit
kepada pembeli, kredit ini disebut kredit penjual.
Buatlah dokumen di Microsoft Word sesuai dengan format yang ditentukan !

Ketentuan:
1. Atur ukuran kertas menjadi A4
2. Ubah jenis font menjadi “Rockwell/Algerian/Jokerman/Berlin Sans FB Demi” ukuran
20 (untuk judul)  rata tengah, cetak tebal, semua huruf besar
3. Ubah jenis font menjadi “times new roman/comic sans/arial/Calibri”, ukuran 14
(untuk isi teks)  rata kiri, cetak tipis, huruf kecil
4. Ubah kalimat yang diminta menjadi cetak tebal
5. Ubah kalimat yang diminta menjadi cetak miring
6. Simpan dokumen menggunakan format yang telah ditentukan
(kelas_nama1_nama2_tugas)

Elemen yang dinilai
No Nama Siswa Skor
1 2 3 4 5 6
Sangat baik = 4
Baik = 3
Cukup baik = 2
Kurang =1
Keterangan:
1. Pengoperasian menu pada perangkat lunak pengolah kata
2. Kecepatan dan ketepatan penulisan
3. Posisi tubuh selama menggunakan perangkat luna pengolah kata
4. Kesesuaian jenis huruf dan ukuran huruf yang diminta
5. Kesesuaian pengaturan paragraph
6. Kerapian dokumen
Perhitungan nilai
Skor yang daidapat
Nilai = x 100
Total skor maksimal


Kompetensi Dasar : Menerapkan logika dan operasi perhitungan data

memecahkan masalah.

(IPK)
3.4 Menerapkan logika dan operasi 3.4.1 Menjelaskan urutan kerja operasi
perhitungan data matematika
3.4.2 Mengurutkan operasi matematika
3.4.3 Menentukan penggunaan fungsi logika
IF, AND, OR, ELSE pada perhitungan
berkondisi
3.4.4 Menyalin nilai berdasarkan referensi
nilai sel dan referensi alamat sel
3.4.5 Memodifikasi sel
4.4 Mengoperasikan perangkat 4.4.1 Menggunakan formula pada
lunak pengolah angka pemrosesan data
4.4.2 Menampilkan data dalam bentuk
grafis
1. setelah dilakukan diskusi peserta didik dapat menjelaskan urutan kerja operasi
matematika
2. setelah dilakukan diskusi peserta didik dapat mengurutkan operasi matematika
3. setelah dilakukan diskusi peserta didik dapat menentukan penggunaan fungsi logika
IF, AND, OR, ELSE pada perhitungan berkondisi
4. seteah dilakukan diskusi peserta didik dapat menyalin nilai berdasarkan referensi nilai
sel dan referensi alamat sel
5. setelah dilakukan diskusi peserta didik dapat memodifikasi sel
6. setelah dilakukan diskusi peserta didik dapat menggunakan formula pada pemrosesan
data
7. setelah dilakukan diskusi peserta didik dapat meampilkan data dalam bentuk grafis
● Operasi perhitungan matematika
● Perangkat lunak pengolah angka
● Fungsi logika pada perangkat lunak pengolah angka
● Referensi berdasarkan sel
● Referensi berdasarkan nilai
● Grafik dan diagram

Pengamatan
Pertemuan kesatu
Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
25.Guru memberi salam, selanjutnya menanyakan kabar peserta didik menit
26.Salah satu peserta didik memimpin berdoa sebelum memulai
pelajaran
27.Guru memberikan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan
28.Peserta didik diberi kesempatan untuk menyampaikan pendapatnya.
29.Guru menanggapi jawaban peserta didik dan mengaitkannya dengan
30.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai:
penilaiannya.
1. siswa menyimak pengolahan nilai raport yang dimiliki guru dengan menit
menggunakan perangkat lunak pengolah angka
2. siswa menyimak perubahan nilai akhir apabila nilai isian diubah
3. siswa mengamati data yang ditampilkan dalam bentuk diagram
4. siswa mengamati cara pembuatan tabel untuk menuliskan data
5. siswa menyimak penjelasan guru mengenai perbedaan kolom, sel dan
baris
Menanya
1. siswa mengidentifikasi berbagai macam formula, fungsi dan format
nomor yang terdapat pada pengolah angka
2. siswa mengidentifikasi langkah-langkah oembuatan tabel disertai
data isian didalamnya
3. siswa mengidentifikasi langkah-langkah pembuatan diagram
berdasarkan data yang telah ditentukan sebelumnya
4. siswa mengidentifikasi cara prnulisan fungsi aritmatika dan fungsi
logika untuk mengolah data di perangkat lunak pengolah angka
1. siswa membaca materi yang terdapat dalam modul mengenai 12
macam pemformatan nomor, formula untuk pengoperasian
matematika, fungsi dasar dan fungsi logika yang terdapat pada
perangkat lunak pengolah angka
2. siswa membaca materi di modul mengenai cara pembuatan tabel
disertai langkah-langkah pemformatan sel
3. siswa mengakses internet untuk menentukan langkah-langkah
menampilkan data dalam betuk diagram
4. Siswa mencari di internet mengenai cara penulisan rumus operasi
aritmatika maupun fungsi logika untuk pengoperasian data
Menalar
1. siswa membuat tabel sesuai dengan tugas yang diberikan oleh guru
2. siswa mengisi data pada tabel yang telah dibuat sesuai dengan data
yang diminta
3. siswa menggunakan rumus dasar yang terdapat pada perangkat lunak
untuk menentukan nilai yang diinginkan
Kegiatan 16.Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan 20
masing.
17.Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
18.Guru memberi tindak lanjut untuk pertemuan selanjutnya.
19.Salah satu peserta didik memimpin doa untuk mengakhiri pelajaran
Pertemuan kedua
Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
9. Guru memberi salam, selanjutnya menanyakan kabar peserta menit
didik
10. Salah satu peserta didik memimpin berdoa sebelum
memulai pelajaran
11. Guru memberikan apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan
12. Peserta didik diberi kesempatan untuk menyampaikan
pendapatnya.
13. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan
mengaitkannya dengan materi pembelajaran hari ini.
14. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai:
15. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik.
penilaiannya.
Kegiatan Inti Menalar 100
1. siswa membuat tabel sesuai dengan tugas yang diberikan oleh guru
2. siswa mengisi data pada tabel yang telah dibuat sesuai dengan data menit
yang diminta
3. siswa menggunakan rumus dasar yang terdapat pada perangkat lunak
untuk menentukan nilai yang diinginkan
4. siswa membuat diagram berdasarkan data tabel yang telah
dibuat dengan mengikuti langkah-langkah yang telah di dapat
sebelumnya
Kegiatan 6. Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi terhadap 20
Penutup kegiatan yang sudah dilaksanakan dan ditulis dalam buku menit
catatan masing-masing.
pembelajaran.
9. Salah satu peserta didik memimpin doa untuk mengakhiri
pelajaran
Pertemuan ketiga
Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
didik
pelajaran
pendapatnya.
13. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan mengaitkannya
dengan materi pembelajaran hari ini.
penilaiannya.
4. siswa menampilkan tabel yang telah dibuat dengan desain yang
menit
menarik (dari segi warna dan tatanan isian)
5. siswa menampilkan diagram berdasarkan tabel yang telah
dibuat disertai cerita singkat langkah-langkah pembuatan
diagram
6. siswa yang tidak mempresentasikan hasilnya di depan kelas
memberikan tanggapan
pembelajaran.
pelajaran

7. Media/Alat :
- Laptop
- LCD proyektor
- Gambar
8. Bahan :
g. Elektronik
h. Kertas
H. SUMBER BELAJAR
Bandung: HUP
- Internet
- https://www.youtube.com/watch?v=aioS7ft-A4k
- https://www.youtube.com/watch?v=217KMYJ-Kfs

10. Teknik Penilaian
j. Sikap (spiritual dan social)
Observasi (jurnal)
k. Pengetahuan
l. Keterampilan

JENIS PENILAIAN
4. Penilaian Sikap
Petunjuk:
g. Amati perkembangan sikap siswa menggunakan instrumen jurnal pada setiap
pertemuan.
h. Isi jurnal dengan menuliskan sikap atau perilaku siswa yang menonjol, baik yang
Nama Sekolah : SMK

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
a. Menjelaskan urutan kerja operasi matematika Tes tulis 10.PG
6. Rubrik Penilaian
7. Mengurutkan operasi matematika Tes tulis 7. PG
8. Rubrik Penilaian
8. Menentukan penggunaan fungsi logika IF, AND, Tes tulis 7. PG
8. Rubrik Penilaian
OR, ELSE pada perhitungan berkondisi
9. Menyalin nilai berdasarkan referensi nilai sel dan Tes tulis 7. PG
8. Rubrik Penilaian
referensi alamat sel
10. Memodifikasi sel Tes tulis 5. PG
6. Rubrik Penilaian
11. Menggunakan formula pada pemrosesan data Tes tulis 3. PG
4. Rubrik Penilaian
12. Menampilkan data dalam bentuk grafis Tes tulis 3. PG
4. Rubrik Penilaian

Level Bentuk
Kognitif Soal
3.4 Menerapkan ● Operasi - Siswa mampu menjelaskan C2
logika dan operasi perhitungan urutan kerja operasi
perhitungan data matematika matematika

- Siswa mampu mengurutkan C3
● Perangkat lunak
operasi matematika
pengolah angka
- Siswa mampu menentukan C3
● Fungsi logika
penggunaan fungsi logika IF,
pada perangkat
AND, OR, ELSE pada
lunak pengolah perhitungan berkondisi
angka Pilihan
- Siswa mampu menyalin nilai C1
● Referensi ganda
berdasarkan referensi nilai sel
berdasarkan sel dan referensi alamat sel
● Referensi - Siswa mampu memodifikasi C3
berdasarkan nilai sel
● Grafik dan
- Siswa mampu menggunakan P3
4.4 Mengoperasikan diagram
formula pada pemrosesan data
perangkat lunak
- Siswa mampu menampilkan P2
pengolah angka
data dalam bentuk grafis

1 Dalam melakukan pengelolaan informasi digital terdapat beberapa perangkat C 10
lunak yang dapat digunakan sesuai dengan keperluan. Perangkat lunak yang
digunakan untuk pengolah angka adalah… .
a. Ms. Word
b. Ms. PowerPoint
c. Ms. Excel
d. Notepad
e. Wordpad
2 Seseorang dapat membuat table dalam Ms. Excel dengan cara E 10
menggabungkan beberapa sel sesuai dengan format yang dibutuhkan. Menu
yang digunakan untuk menggabungkan beberapa sel menjadi kolom atau
baris disebut… .
a. Table
b. Formula
c. Wrap text
d. Format cells
e. Marge and center
3 Sebagai perangkat lunak pengolah angka, Ms. Excel memiliki beberapa C 10
macam format nomor yang dapat disesuaikan dengan data yang akan
ditambahkan, salah satunya format ‘currency’ yang digunakan untuk… .
a. Teks
b. Pecahan
c. Mata uang
d. Angka decimal
e. Tanggal dan jam
4 Salah satu fitur yang paling hebat di Excel adalah kemampuan untuk C 10
menghitung informasi numeric menggunakan rumus (formula). Operator
yang digunakan untuk operasi perkalian di Excel adalah… .
a. +
b. –
c. *
d. /
e. ^
5 Untuk mengoperasikan suatu data di Excel disediakan beberapa rumus B 10
(fungsi) yang dapat digunakan sehingga dapat mempercepat waktu
pengerjaan. Fungsi yang digunakan untuk menentukan nilai terendah suatu
data adalah… .
a. SUM
b. MIN
c. MAX
d. AVERAGE
e. COUNT
6 Untuk mengoperasikan suatu data di Excel disediakan beberapa rumus E 10

(fungsi) yang dapat digunakan sehingga dapat mempercepat waktu
pengerjaan. Fungsi yang digunakan untuk menentukan banyaknya data
numeric pada suatu range adalah… .
a. SUM
b. MIN
c. MAX
d. AVERAGE
e. COUNT
7 D 10
Penulisan yang benar untuk menghitung nilai rata-rata siswa yang bernama
‘Delta Arlintha’ adalah… .
a. =SUM(C5:C10)
b. =SUM(C7:G7)
c. =AVERAGE(C5:C10)
d. =AVERAGE(C7:G7)
e. =AVERAGE(C7-G7)
8 E 10
Untuk menetukan nilai tertinggi dari semua data numeric yang terdapat pada
table adalah… .
a. =MIN(C5:G10)
b. =MIN(C5-G10)
c. =COUNT(C5:G10)
d. =MAX(C5-G10)
e. =MAX(C5:G10)
9 B 10
Penyajian data di Excel dapat dapat dilakukan dengan menggunakan

berbagai jenis diagram. Jenis diagram yang sesuai dengan contoh diatas
adalah… .
a. Batang
b. Kolom
c. Donat
d. Garis
e. Pie
10 Fungsi logika yang digunakan untuk melakukan pemilihan berdasarkan B 10
kondisi tertentu adalah… .
a. OR
b. IF
c. AND
d. ELSE
e. NAN
JUMLAH 100
Buatlah table seperti contoh dibawah ini !

1. Buatlah table yang terdiri dari 6 kolom dengan menggunakan menu “Marge and
Center”!
2. Isilah table sesuai dengan jumlah anggota kelas!
3. Isilah sel yang diberi warna merah menggunakan fungsi dasar yang ada di dalam
excel!
4. Simpan file dan beri nama sesuai kelompok!
Buatlah diagram berdasarkan table yang telah kalian buat sebelumnya. Diagram
menunjukkan nilai dari setiap siswa (lihat contoh)!
1. Buka kembali file excel yang telah dibuat
2. Pilih 10 data (nama, uts, uas, praktikum dan jumlah nilai) yang akan dijadikan
tampilan diagram !
3. Pilih diagram yang diinginkan dan edit legend yang terdapat pada diagram!
4.

maks didapat
1 Kesesuaian penggunaan rumus/fungsi aritmatika 10
2 Kesesuaian penggunaan fungsi logika 10
3 Kerapihan pembuatan table/border 10
4 Ketepatan pengisian data 10
5 Kesesuaian data dengan diagram yang dibuat 10
Perhitungan nilai
Skor yang daidapat
Nilai = x 100
Total skor maksimal


Kompetensi Dasar : pembuatan slide presentasi

memecahkan masalah.

(IPK)
3.5 Menganalisis fitur yang tepat untuk 3.5.1 Menjelaskan fitur- fitur untuk
pembuatan slide pembuatan slide
3.5.2 Menentukan fitur yang digunakan pada

perangkat lunak pembuatan slide
3.5.3 Menganalisis slide sesuai dengan pesan

yang disampaikan
4.5 Membuat slide 4.5.1 Menggunakan fitur perangkat lunak
untuk presentasi pembuatan slide
4.5.2 Membuat slide presentasi dilengkapi

dengan transisi dan animasi
1. setelah dilakukan diskusi peserta didik dapat menjelaskan fitur-fitur untuk pembuatan slide
2. Setelah dilakukan diskusi peserta didik dapat menentukan fitur yang digunakan pada
perangkat lunak pembuatan slide
3. setelah dilakukan diskusi peserta didik dapat menganalisis slide susuai dengan pesan yang
disampaikan
4. setelah dilakukan diskusi peserta didik dapat menggunakan fitur perangkat lunak pembuatan
slide
5. setelah dilakukan diskusi peserta didik dapat membuat slide presentasi dilengkapi dengan
transisi dan animasi
● Fitur-fitur perangkat lunak pembuatan slide
● Teknik pembuatan slide

Pengamatan
Pertemuan Kesatu
Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
didik
pelajaran
pendapatnya.
7. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik.
penilaiannya.
1. siswa menyimak slide presentasi yang ditampilkan guru di
menit
depan kelas
2. siswa menyimak tampilan pada setiap slide baik untuk isi
teksnya maupun design/background slide
3. siswa mengamati efek yang ada pada setiap pergantian slide
4. siswa mengamati penggunaan animasi yang terdapat dalam
slide
Menanya
1. guru menanyakan pendapat siswa mengenai slide presentasi
yang baru saja ditampilkan
2. siswa mengidentifikasi penyebab pergerakan teks atau gambar
selama slide ditampilkan
3. siswa mengidentifikasi adanya selingan/jeda selama pergantian
slide
4. siswa mengidentifikasi macam-macam animasi yang dapat
digunakan pada perangkat lunak pembuat slide
5. siswa mengidentifikasi macam-macam transisi yang dapat
digunakan pada perangkat lunak pembuat slide
6. siswa mengidentifikasi fungsi pada setiap menu yang terdapat
pada perangkat lunak pembuat slide
1. siswa membaca materi di modul mengenai langkah-langkha
membuat slide presentasi
2. siswa membaca materi di modul mengenai berbagai jenis
animasi dan transisi yang terdapat pada perangkat lunak
pembuat presentasi
3. siswa membaca materi di modul mengenai langkah-langkah
menyusun materi yang disertai dengan animasi
4. siswa mengakses internet untuk mengetahui langkah-langkah
pembuatan slide dengan animasi yang lebih
pembelajaran.
pelajaran
Pertemuan Kedua
Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
didik
pelajaran
pendapatnya.
penilaiannya.
1. siswa membuat slide presentasi berdasarkan topik yang
menit
diberikan guru
2. siswa menyusun materi sesuai topik dalam slide disertai
dengan animasi dan transisi
3. siswa menggunakan animasi yang sesuai dan tidak berlebihan
4. siswa mengatur komposisi desaign background, isi slide,
animasi dengan tepat
5. siswa mengatur komposisi desaign background, isi slide,
animasi dengan tepat
Mengkomunikasikan
3. siswa mengumpulkan hasil pengerjaan pembuatan slide melalui
perangkat lunak dalam bentuk softfile
pembelajaran.
pelajaran

1. Media/Alat :
- Laptop
- LCD proyektor
- Gambar
2. Bahan :
i. Elektronik
j. Kertas
H. SUMBER BELAJAR
Bandung: HUP
- Internet
- https://www.youtube.com/watch?v=wPbylymgQEs
- https://www.youtube.com/watch?v=IYHIA3P6Zr4
- https://www.youtube.com/watch?v=9crCvMnZPI8
1. Teknik Penilaian
m. Sikap (spiritual dan social)
Observasi (jurnal)
n. Pengetahuan
o. Keterampilan
JENIS PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
pertemuan.

Nama Sekolah : SMK
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
a. Menjelaskan fitur- fitur untuk pembuatan slide Tes tulis 11.PG
13. Rubrik Penilaian
14.Menentukan fitur yang digunakan pada perangkat Tes tulis 9. PG
lunak pembuatan slide 10.Rubrik Penilaian
15. Menganalisis slide sesuai dengan pesan yang Tes tulis 9. PG
10.Rubrik Penilaian
disampaikan
11. Menggunakan fitur perangkat lunak pembuatan slide Tes tulis 9. PG
10.Rubrik Penilaian
12. Membuat slide presentasi dilengkapi dengan Tes tulis 7. PG
8. Rubrik Penilaian

Level Bentuk
Kognitif Soal
3.5 Menganalisis ● Fitur-fitur - Siswa mampu Menjelaskan C2
fitur yang tepat untuk perangkat lunak fitur- fitur untuk pembuatan
pembuatan slide pembuatan slide slide

- Siswa mampu Menentukan C3
● Teknik
fitur yang digunakan pada
pembuatan
perangkat lunak pembuatan
slide
slide
- Siswa mampu Menganalisis C4
Pilihan
slide sesuai dengan pesan yang
ganda
disampaikan
- Siswa mampu Menggunakan P3

4.5 Membuat slide
fitur perangkat lunak
untuk presentasi
pembuatan slide
- Siswa mampu Membuat slide P3
presentasi dilengkapi dengan

1 Dalam melakukan pengelolaan informasi digital terdapat beberapa perangkat B 10
lunak yang dapat digunakan sesuai dengan keperluan. Perangkat lunak yang
digunakan untuk pengolah angka adalah… .
f. Ms. Word
g. Ms. PowerPoint
h. Ms. Excel
i. Notepad
j. Wordpad
2 PowerPoint memiliki beberapa fitur yang dapat membantu untuk A 10
mempresentasikan gagasan dan konsep. Hal yang menjadikan cirri khas
PowerPoint adalah… .
a. Slides
b. Grafik
c. Table
d. Gambar
e. Rumus
3 Fitur yang digunakan untuk menautkan satu laman web ke laman yang lain, E 10
file, ataupun email ke dalam slide adalah… .
a. Insert
b. Slides
c. Animasi
d. Transisi
e. Hyperlink
4 Tampilan slide presentasi dapat dibuat semenarik mungkin dengan adanya efek E 10
khusus ketika perpindahan slide yang disebut dengan transisi. Transisi yang
digunakan untuk menggerakkan placeholder dan tidak menggerakkan slide
disebut dengan… .
a. Subtle
b. Exciting
c. Hyperlink
d. Transitions
e. Dynamic content
5 Menambahkan animasi dapat digunakan untuk menarik perhatian audience ke D 10

teks atau objek tertentu sehinggan konten presentasi lebih mudah dimengerti.
Animasi yang akan menekankan teks atau objek yang berada pada slide
adalah… .
a. Exit
b. Subtle
c. Entrance
d. Emphasis
e. Motion Path
6 Efek animasi Exit berfungsi untuk mangatur bagaimana teks atau objek keluar C 10
dari slide. Beberapa contoh animasi exit antara lain… .
a. Disapear, Fade, Fly In
b. Disapear, Fade, Split
c. Disapear, Fade, Fly Out
d. Appear, Shapes, Custom Path
e. Appear, Shapes, Grow and turn
7 Untuk membuat tampilan slide presentasi lebih menarik, pembuat dapat C 10
menambahkan file media yang dapat diputar selama presentasi. File media
yang dapat ditambahkan pada slide presentasi antara lain… .
a. Efek
b. Picture
c. Video
d. Transition
e. Animation
8 Transisi merupakan efek yang terjadi ketika terjadinya perpindahan slide. D 10
Langkah-langkah yang tepat untuk menambahkan efek transisi pada slide
presentasi adalah… .
a. Pilih transisi  tentukan slide  animasi
b. Pilih transisi  animasi  tentukan slide
c. Tentukan slide  animasi  motion
d. Tentukan slide  transisi  pilih efek transisi
e. Tentukan slide  motion  efek transisi
9 Efek sound, background music, maupun narasi dapat ditambahkan dengan cara B 10
menambahkan audio pada PowerPoint. Langkah-langkah yang tepat untuk
menambahkan audio adalah… .
a. Insert  movie
b. Insert  audio
c. Insert  picture
d. Insert  Shapes
e. Insert  ClipArt
10 Setelah slide presentasi dibuat, langkah selanjutnya adalah menampilkan slide E 10
presentasi yang telah dibuat. Shortcut yang digunakan untuk menampilkan
slide presentasi pada PowerPoint adalah… .
a. F1
b. F2
c. F3
d. F4
e. F5
JUMLAH 100
Buatlah slide presentasi di PowerPoint mengenai topic diskusi yang telah dibagikan
oleh guru di depan kelas!
1. Slide minimal 5!
2. Carilah materi di internet!
3. Tambahkan gambar yang sesuai untuk menunjang pemahaman materi sesuai
dengan topic diskusi!
4. Tambahkan efek transisi dan animasi untuk membuat slide presentasi lebih
menarik !

maks didapat
1 Materi yang ditampilkan (jelas, tidak terlalu banyak teks) 10
2 Kesesuaian design dengan teks yang ditampilkan (tulisan terbaca 10
dengan jelas)
3 Kesesuaian animasi dan transisi 10
4 Kesesuaian media dengan materi yang dibahas 10
5 Kemudahan dipahami oleh audience 10
Perhitungan nilai
Skor yang daidapat
Nilai = x 100
Total skor maksimal


Kompetensi Dasar : Teknik presentasi

memecahkan masalah.

(IPK)
3.6 Menerapkan teknik presentasi yang 3.6.1 menjelaskan teknik presentasi
efektif
3.6.2 menentukan teknik presentasi yang efektif
4.5 Membuat slide 4.6.1 Menyiapkan bahan presentasi
untuk presentasi
4.6.2 Melaksanakan presentasi
1. setelah dilakukan diskusi peserta didik dapat menjelaskan teknik presentasi
2. setelah dilakukan diskusi peserta didik dapat menentukan teknik presentasi yang
efektif
3. setelah dilakukan diskusi peserta didik dapat menyiapkan bahan presentasi
4. setelah dilakukan diskusi peserta didik dapat melaksanakan presentasi
 Teknik operasi fitur operasi
 Teknik komunikasi

Pengamatan
Pertemuan Kesatu
Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
pelajaran
penilaiannya.
1. siswa mengamati vidio yang menampilkan perbedaan presentasi
menit
yang efektif dengan presentasi yang tidak efektif
2. siswa mengamati bahan-bahan yang diperlukan dalam tayangan vidio
tersebut
3. siswa mengamati penggunaan bahasan dan bahasa tubuh selama
melakukan presentasi di depan kelas dengan percaya diri
Menanya
1. guru bertanya kepada siswa mengenai perbedaan cara melakukan
presentasi yang terdapat pada video
2. siswa mengidentifikasi bahan-bahan yang diperlukan selama
melakukan presentasi dan cara penggunaan bahan tersebut
3. siswa mengidentifikasi gerakan tubuh yang efektif dalam melakukan
presentasi
4. siswa mengidentifikasi keadaan lingkungan yang kondusif untuk
dapat melaksanakan presentasi yang baik
1. siswa mengakses materi di internet mengenai teknik melakukan
presentasi yang efektif
2. siswa mengakses materi di internet mengenai teknik melakukan
presentasi yang efektif
3. siswa berdiskusi dengan teman sebangkunya mengenai perbedaan
cara melakukan presentasi yang terdapat pada video
Menalar
1. siswa mencoba menerapkan teknik presentasi yang efektif bersama
dengan teman satu kelompoknya
2. siswa menyiapkan bahan presentasi berupa slide presentasi
Mengkomunikasikan
1. kelompok siswa melakukan presentasi secara percaya diri di depan
kelas dengan menerapkan teknik presentasi yang efektif
2. kelompok lain memberikan masukan mengenai penampilan
presentasi yang dilakukan oleh kelompok penyaji
3. siswa dengan bertanggung jawab mengutarakan jawaban dari guru
mengenai perbedaan teknik presentasi yang telah ditayangkan dalam
video
masing.
pembelajaran.
Pertemuan Kedua
Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
pelajaran
penilaiannya.
1. kelompok siswa melakukan presentasi secara percaya diri di depan
menit
kelas dengan menerapkan teknik presentasi yang efektif
2. kelompok lain memberikan masukan mengenai penampilan
presentasi yang dilakukan oleh kelompok penyaji
masing.
pembelajaran.

1. Media/Alat :
- Laptop
- LCD proyektor
- Gambar
2. Bahan :
k. Elektronik
l. Kertas
H. SUMBER BELAJAR
Bandung: HUP
- Internet
- https://www.youtube.com/watch?v=S5c1susCPAE
- https://www.youtube.com/watch?v=bjr3w6CbLSM
- https://www.youtube.com/watch?v=V8eLdbKXGzk

1. Teknik Penilaian
Observasi (jurnal)
b. Pengetahuan
c. Keterampilan
JENIS PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
pertemuan.
Nama Sekolah : SMK

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
a. Menjelaskan teknik presentasi Tes tulis 12.PG
13.Rubrik Penilaian
14.Menentukan teknik presentasi yang efektif Tes tulis 11.PG
12.Rubrik Penilaian
15.Menyiapkan bahan presentasi Tes tulis 11.PG
12.Rubrik Penilaian
13. Melaksanakan presentasi Tes tulis 11.PG
12.Rubrik Penilaian

Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Level Bentuk
Kognitif Soal
3.6 Menerapkan  Teknik operasi - Siswa mampu menjelaskan C2
teknik presentasi yang fitur operasi teknik presentais
efektif  Teknik - Siswa mampu menentukan C3
komunikasi teknik presentasi yang efektif
Pilihan
ganda
4.6 Membuat slide - Siswa mampu menyiapkan P1
untuk presentasi bahan presentasi
- Siswa mampu melaksanakan P3
presentasi

1 Presentasi metupakan salah satu bagian dari aktivitas yang bertujuan untuk B 20
memperkenalkan sesuatu kepada orang lain. Agar presentasi menjadi efektif,
maka diperlukan… .
a. Slide presentasi
b. Teknik presentasi
c. Slide yang penuh animasi
d. Memilih lokasi yang mewah
e. Berbicara menggunakan bahasa asing
2 Presentasi yang dianggap efektif tidak hanya mampu menarik perhatian D 20
audien, namun juga dapat menggerakkan audien untuk melakukan sesuatu.
Dibawah ini yang bukan penyebab audien tidak tertarik dengan presentasi
adalah… .
a. Slide yang rumit
b. Mengalihkan focus
c. Penyampaian yang buruk
d. Pengaturan waktu yang sesuai
e. Inti yang ingin disampaikan tidak jelas
3 Tujuan presentasi salah satunya adalah untuk mempengaruhi pemirsa. Salah A 20
satu unsure yang mempengaruhi pemirsa adalah logical, yaitu… .
a. Fakta dan data
b. Profesi presenter
c. Cara mengutarakan
d. Karakter dan latar belakang
e. Sosok presenter dan pemirsa
f. Sentuhan emosi kepada pemirsa
4 Salah satu kegunaan PowerPoint dibidang pelayanan umum adalah… . B 20
a. Gambaran ide
b. Training/pelatihan
c. Perencanaan bisnis
d. Mencari keuntungan
e. Orientasi pada perusahaan
5 Selama melakukan presentasi di depan kelas, penampilan presenter juga D 20
mendapatkan penilaian dari peserta. Dibawah ini yang dapat mengurangi
minat audien mengikuti presentasi adalah… .
a. Berpakaian formal
b. Membagikan rangkuman kepada audien
c. Menampilkan diagram pada slide presentasi
d. Menggunakan satu nada suara selama berbicara
e. Menampilkan ekspresi wajah yang menyenangkan
JUMLAH 100
Penampilan siswa dalam melaksanakan presentasi sesuai dengan topic yang diberikan
oleh guru. Topic berkaitan dengan kegiatan/materi yang terdapat pada masing-masing
jurusan.
Perhitungan nilai
Skor yang daidapat
Nilai = x 100
Total skor maksimal

Kompetensi Dasar : Teknik presentasi
memecahkan masalah.

(IPK)
3.7 Menganalisis pembuatan e-book 3.7.1 menjelaskan tentang e-book
3.7.2 menjelaskan berbagai format e-book
3.7.3 mengurutkan proses konversi dokumen menjadi
e-book
3.7.4 memilih perangkat lunak pembaca dokumen e-
book
3.7.5 memilih informasi pada metadata
4.7 Membuat e-book dengan 4.7.1 melaksanakan konversi dokumen
perangkat lunak e-book editor menjadi HTML
4.7.2 melengkapi dokumen e-book dengan
dokumen multimedia
4.7.3 melengkapi daftar isi pada e-book
4.7.4 membuat sampul
4.7.5 melengkapi metadata
4.7.6 menampilkan dokumen e-book
1. setelah dilakukan diskusi peserta didik dapat menjelaskan tentang e-book
2. setelah dilakukan diskusi peserta didik dapat menjelaskan berbagai format e-book
3. setelah dilakukan diskusi peserta didik dapat mengurutkan proses konversi dokumen
menjadi e-book
4. setelah dilakukan diskusi peserta didik dapat memilih perangkat lunak pembaca
dokumen e-book
5. setelah dilakukan diskusi peserta didik dapat memilih informasi pada metadata
6. setelah dilakukan diskusi peserta didik dapat melaksanakan konversi dokumen
menjadi HTML
7. setelah dilakukan diskusi peserta didik dapat melengkapi dokumen e-book dengan
dokumen multimedia
8. setelah dilakukan diskusi peserta didik dapat melengkapi daftar isi pada e-book
9. setelah dilakukan diskusi peserta didik dapat membuat sampul
10. setelah dilakukan diskusi peserta didik dapat melengkapi metadata
11. setelah dilakukan diskusi peserta didik dapat menampilkan dokumen e-book
● Materi e-book
● Prosedur membuat e-book
● Perangkat lunak pembaca dokumen e-book

2. Model : Project Based Learning
Pengamatan
Pertemuan Kesatu
Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
didik
pelajaran
penilaiannya.
1. siswa menyimak tampilan buku digital yang ditampilkan di depan
menit
kelas dengan menyertakan file multimedia di dalamnya
2. siswa mengamati tampilan buku digital yang ditampilkan
menggunakan personal computer
3. siswa mengamati isi yang terdapat pada buku digital
4. siswa mengamati format buku digital yang ditampilkan oleh guru
5. siswa menyimak berbagai alat pembaca buku digital yang disebutkan
oleh guru
Menanya
1. siswa bertanya kepada guru cara membuat buku digital seperti
contoh yang ditampilkan di depan kelas
2. siswa mengidentifikasi berbagai macam format buku digital dan
berbagai alat pembaca buku digital
3. siswa mengidentifikasi cara menambahkan daftar isi dan
memberikan identitas pada buku digital yang telah dibuat
4. siswa mengidentifikasi cara menambahkan file multimedia untuk
menunjang materi pembelajaran
5. siswa mengidentifikasi penambahan sampul buku digital
1. siswa membaca materi di modul mengenai berbagai macam format
buku digital dan perangkat lunak yang digunakan untuk membaca
buku digital
2. siswa membaca materi di modul untuk menambahkan daftar isi,
identitas, dan sampul pada buku digital
3. siswa membaca materi di modul untuk menambahkan file
multimedia diserta dengan format file yang sesuai
4. siswa mencari materi di internet untuk mengubah kode program
apabila terdapat file multimedia yang tidak bisa ditampilkan pada
perangkat pembaca
5. siswa membaca materi di modul mengenai langkah-langkah
membuat buku digital di perangkat lunak pengolah kata
Menalar
siswa membuat bahan dasar untuk membuat buku digital yaitu
pembuatan dokumen di perangkat lunak pengolah kata kemudian
menyimpan dalam format HTML
masing.
pembelajaran.
Pertemuan kedua
Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
pelajaran
penilaiannya.
1. siswa membuka file dokumen yang telah dibuat melalui perangkat
menit
lunak pengolah kata, di editor buku digital (SIGIL)
2. siswa mengatur tata letak dokumen pada perangkat lunak editor buku
digital
3. siswa menambahkan file multimedia berupa video atau musik pada
perangkat lunak editor buku digital sesuai format yang diperlukan
masing.
pembelajaran.
Pertemuan Ketiga
Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
pelajaran
penilaiannya.
1. siswa membuka buku digital yang telah dibuat melalui perangkat
menit
pembaca buku digital
2. siswa memastikan file multimedia untuk mendukung materi buku
digital dapat dijalankan sesuai mestinya
3. siswa mempresentasikan materi dengan bantuan buku digital
4. siswa memberikan pendapat mengenai presentasi yang dilakukan
penyaji di depan kelas
masing.
pembelajaran.

3. Media/Alat :
- Laptop
- LCD proyektor
- Gambar
4. Bahan :
m. Elektronik
n. Kertas
H. SUMBER BELAJAR
Bandung: HUP
- Internet
- https://www.youtube.com/watch?
v=3YN_JVDor4w&feature=youtu.be&t=759

1. Teknik Penilaian
Observasi (jurnal)
b. Pengetahuan
c. Keterampilan
JENIS PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
pertemuan.

Nama Sekolah : SMK
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
a. Menjelaskan tentang e-book 16.PG
Tes tulis
17.Rubrik Penilaian
b. Menjelaskan berbagai format e-book 13.PG
Tes tulis
14.Rubrik Penilaian
15.Mengurutkan proses konversi dokumen menjadi 13.PG
Tes tulis 14.Rubrik Penilaian
e-book
16.Memilih perangkat lunak pembaca dokumen e- 1. PG
Tes tulis 2. Rubrik Penilaian
book
17.Memilih informasi pada metadata 13.PG
Tes tulis
14.Rubrik Penilaian
18. Melaksanakan konversi dokumen menjadi HTML 9. PG
Tes tulis
10.Rubrik Penilaian
19. Melengkapi dokumen e-book dengan dokumen 5. PG
Tes tulis 6. Rubrik Penilaian
multimedia
20. Melengkapi daftar isi pada e-book 5. PG
Tes tulis
6. Rubrik Penilaian
21. Membuat sampul 3. PG
Tes tulis
4. Rubrik Penilaian
22. Melengkapi metadata 1. PG
Tes tulis
2. Rubrik Penilaian
23. Menampilkan dokumen e-book 1. PG
Tes tulis
2. Rubrik Penilaian

Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Level Bentuk Soal
Kognitif
3.7 Menganalisis ● Materi e-book - Siswa mampu menjelaskan C2
pembuatan e-book ● Prosedur membuat tentang e-book
e-book - Siswa mampu menjelaskan C2
● Perangkat lunak berbagai format e-book
pembaca - Siswa mampu mengurutkan C3
dokumen e-book proses konversi dokumen
menjadi e-book
- Siswa mampu memilih C4
perangkat lunak pembaca
dokumen e-book
- Siswa mampu memilih C4
informasi pada metadata
4.7 Membuat e-book - Siswa mampu P3 Pilihan

dengan perangkat lunak melaksanakan konversi ganda
e-book editor dokumen menjadi HTML
- Siswa melengkapi P2
dokumen e-book dengan
dokumen multimedia
- Siswa mampu melengkapi P2
daftar isi pada e-book
- Siswa mampu membuat P3
sampul
- Siswa mampu melengkapi P2
metadata
- Siswa mampu P2
menampilkan dokumen e-
book

1 Buku digital dapat memmuat konten multimedia di dalamnya sehinggan E 10
menyajikan bahan ajar lebih menarik dan membuat pembelajaran menjadi
lebih menyenangkan, merupakan fungsi buku digital sebagai… .
a. E-book
b. Buku pelajaran
c. Format multimedia
d. Berbagi informasi
e. Alternative media pembelajaran
2 1. AZW A 10
2. AVI
3. MKV
4. KF8
5. MOBI
6. MP4
Berdasarkan pilihan diatas, format yang tersedia untuk buku digital adalah… .
a. 1,4, dan 5
b. 1, 5 dan 6
c. 2, 3 dan 5
d. 3, 4 dan 5
e. 4, 5 dan 6
3 Salah satu format buku digital yang dapat menyertakan beberapa format buku E 10
digital yang berbeda, yang ditujukan untuk perangkat berbasiskan system
operasi Palm. Pada umumnya digunakan untuk buku digital berformat
PalmDOC (AportisDoc) dan format eReader adalah… .
a. EPUB
b. KF8
c. MOBI
d. PDF
e. PDB
4 Dalam pemilihan format buku digital diperlukan beberapa pertimbangan, salah E 10
satunya… .
a. Ukuran kepasitas
b. Ukuran font dan adio
c. Aplikasi pengolah kata
d. Software pembuat epub telah tersedia
e. Ukuran tampilan aplikasi alat baca buku digital
5 Sigil merupakan sebuah software editor untuk epub yang bersifat open source. D 10
Dibawah ini yang bukan termasuk fitur dari sigil adalah… .
a. Multipaltform: dapat dijalankan di Windows, Linux, dan Mac
b. Dapat langsung mengedit tampilan epub di book view
c. Gratis dan Open Source dengan lisensi GPLv3
d. Dapat langsung dicetak
e. Editor metadata
6 Untuk menambahka gambar dalam sebuah dokumen ms. Word yang akan E 10
dijasikan buku digital, posisi gambar seharusnya… .
a. Tight
b. Square
c. Behind text
d. In front of text
e. In Line with text
7 Menambahkan efek suara dalam buku digital perlu diperhatikan format B 10
audionya karena buku digital tidak dapat mendukung semua format audio.
Format audio yang dapat ditambahkan ke dalam buku digital adalah… .
a. Mp4
b. Mp3
c. Avi
d. 3gp
e. Mkv
8 Format video yang dapat ditambahkan ke dalam buku digital sebagai A 10
penunjang materi pembelajaran adalah… .
a. Mp4
b. Mp3
c. Avi
d. 3gp
e. Mkv
9 Sebuah informasi yang mendeskripsikan sebuah file yang memberikan E 10
informasi pada sebuah buku yang meliputo judul, nama pengarang dan tahun
penerbitan disebut… .
a. Konversi
b. Daftar isi
c. Identasi
d. Kolofon
e. Metadata
10 Perangkat lunak untuk membaca ePub yang dapat memutar file multimedia di B 10
chrome adalah… .
a. iBook
b. Readium
c. GHP Reader
d. Ideal Reader
e. Moon Reader
JUMLAH 100
Buku digital yang telah dibuat oleh kelompok siswa.
Ketentuan:
1. Langkah kerja
2. Desain buku digital
3. Isi/materi sesuai dengan topic
4. Sampul
5. Daftar isi
6. Tampilan pada Reader (Readium)
7. File multimedia
8. metadata
maks didapat
1 Langkah kerja 5
2 Desain buku digital 5
3 Kesesuaian Isi/materi dengan topic 5
4 Sampul 5
5 Daftar isi 5
6 Tampilan pada Reader (Readium) 5
7 File multimedia 5
8 metadata 5
Perhitungan nilai
Skor yang daidapat
Nilai = x 100
Total skor maksimal


Kompetensi Dasar : Kewargaan Digital

memecahkan masalah.

(IPK)
3.8 Memahami konsep Kewargaan 3.8.1 Menjelaskan konsep Kewargaan Digital.
3.8.2 Menjelaskan konsep internet safety.
Digital
3.8.3 Menjelaskan jenis virus komputer dan
pencegahannya.
3.8.4 Menjelaskan simbol Creative Commons.
4.8 Merumuskan etika 4.8.1 Mengimplementasikan penggunaan internet
Kewargaan Digital dengan aman.
4.8.2 Memilih dan memilah informasi.
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan
dengan metode mind mapping dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk
mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan
hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik
diharapkan dapat :
 Memahami konsep Kewargaan Digital dan konsep internet safety yang berkaitan
dengan Teknologi Informasi dan Komunikasi yang dipresentasikan dengan lisan dan
tulis.
 Menjelaskan jenis virus komputer dan pencegahannya.
 Menjelaskan simbol Creative Commons.
 Mengimplementasikan penggunaan internet dengan aman.
 Memilih dan memilah informasi.
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap
jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir
kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
A. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta:
 Internet blog dan Web
 Virus Maya
 Media Sosial
b. Konsep
 Kewargaan Digital
 Intimidasi dunia maya (Cyberbullying) dan (Cyber Harassment)
 Internet Positif
 Simbol Creative Commons
c. Prinsip
 isi teks (intisari)
 Presentasi menyesuaikan dengan kondisi
d. Prosedur
 Menyajikan modul presentasi atau catatan artikel terkait konsep kewargaan
digital berdasarkan interpretasi baik secara lisan maupun tulis.

 Mengonstruksikan modul presentasi atau catatan artikel terkait konsep
kewargaan digital dengan memerhatikan perkembangan setiap peserta didik
baik melalui penalaran, tes tulis, maupun praktek.
2. Materi pembelajaran remedial
 Menganalisa dan menyusun kembali materi terdahulu dengan memperhatikan
perkembangan peserta didik.
3. Materi pembelajaran pengayaan

 Menyajikan dan memberikan penekanan pada kemampuan praktek berkaitan
dengan konsep kewargaan digital.
B. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Scientific Learning
 Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
C. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat:
 LCD projector,
 Laptop.
2. Sumber Belajar
 Buku teks pelajaran yang relevan
 Modul/bahan ajar,
 internet,
 Sumber lain yang relevan
D. Langkah-langkahPembelajaran
Deskripsi Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Deskripsi Waktu
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta
membiasakan membaca dan memaknai (Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat memahami tentang:
 Positif Negatif Internet
 e-learning
 e-government
 etika dunia maya
 Dll.
Yang mana akan sangat bermanfaat khususnya dalam kehidupan sosial
bermasyarakat.
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
Pemberian Acuan
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari
 Menyampaikan garis besar cakupan materi
 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan
digunakan
Kegiatan Inti 105

menit
Sintak Kegiatan Pembelajaran
Deskripsi Waktu
Model
Pembelajaran
Pertemuan Ke- Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
1 memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama
Stimulation
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
(stimullasi/
pemberian dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
rangsangan)
(Karakter)
pada topik :
 Konsep Kewargaan Digital

 Cyberbulliying dan Cyberharrasment
 Menggunakan internet dengan aman
 Simbol Creative Commons
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ tayangan/ilustrasi video
gambar/foto tentang :

 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung),(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket/
buku elektronik atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Menggunakan internet positif
Deskripsi Waktu
 Pengaruh negatif
 Menyikapi Kemajuan Teknologi.
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi
oleh guru yang berkaitan dengan :

Pertemuan Ke- Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

2 mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
Problem
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
statemen
(pertanyaan/ melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan kreatif (4C)
identifikasi
dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan
masalah)
kerja sama yang tingi (Karakter)
Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya

dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada
buku paket/atau presentasi guru;
Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-

hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari
buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
Mengajukan pertanyaan tentang :
a) Apa yang kalian ketahui tentang Internet?

b) Bagaimana mengantisipasi Isu Negatif Media
Sosial?
c) Etika warga digital yang wajib dipatuhi?
d) Memilah dan Memilih informasi?
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,

kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
Deskripsi Waktu
pikiran kritis.
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi
masalah terkait materi.
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi/artikel internet tentang
materi yang disajikan pada kompetensi dasar kewargaan
Data digital.
collection  Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama
(pengumpulan
dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan
data)
rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok
diskusi yang terdiri dari 3-5 orang untuk
mendiskusikan tentang Internet : Pengaruh Positif
dan Negatif.
 Mengulang dan Saling tukar informasi tentang
Pengaruh Positif dan Negatif dengan ditanggapi aktif
oleh peserta didik dari kelompok lainnya.
Data Guru meminta agar peserta didik secara aktif terlibat dalam
processing
diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
(pengolahan
Data) masalah (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter:
rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan
pantang menyerah) apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
Berdiskusi tentang data :
 Etika warga digital yang wajib dipatuhi?
 Memilah dan Memilih informasi?
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
Deskripsi Waktu
sebelumnya.
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian)
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori.
Kemudian Peserta didik dan guru secara bersama-sama

membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
Kemudian menyajikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
a) Apa yang kalian ketahui tentang Internet?
b) Warga digital itu apa?
c) Belajar tanpa batas seperti apa?
d) Bagaimana mengantisipasi Isu Negatif Media
Sosial?
e) Etika warga digital yang wajib dipatuhi?
Generalizatio f) Memilah dan Memilih informasi?
(menarik
kesimpulan)
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang :
 Peserta didik diizinkan bertanya tentang hal yang

belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
Deskripsi Waktu
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan sementara berdasarkan hasil 15
temuan tentang konsep pertidaksamaan rasional dan irasional, melalui menit
reviu indikator yang hendak dicapai.

 Memberikan tugas kepada peserta didik, dan mengingatkan peserta didik
untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya
maupun mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan
berikutnya
 Memberi salam.
E. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
- Uraian/esai
2) Tes Lisan
 Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
2) Portofolio / unjuk kerja
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri
atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena
belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta
didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya
sebagai berikut.
 Melengkapi gagasan pokok dan gagasan penjelas
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah
tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Nilai dan Kebahasaan Hikayat dengan Cerpen
 Menyusun teks laporan hasil observasi dengan memperhatikan isi dan
kebahasaan


Kompetensi Dasar : Teknik Penelusuran Search Engine

KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital (Simdig) pada tingkat teknis, spesifik, detil,
dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur

kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi
dan Komunikasi Digital (Simdig). Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan
mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.

(IPK)
3.9 Menerapkan teknik penelusuran 3.9.1 Menjelaskan komponen mesin penelusur.
Search Engine 3.9.2 Menentukan sintak penelusuran sesuai
kebutuhan pencarian informasi.
4.9 Melakukan penelusuran 4.9.1 Menggunakan sintaks penelusuran yang
informasi tepat sesuai kebutuhan pencarian informasi.
4.9.2 Melakukan penelusuran lanjutan.
3.9 Menerapkan teknik penelusuran Search Engine
 Menjelasakan pengertian Search Engine dengan baik dan benar.
 Menjelaskan jenis-jenis Search Engine sesuai dengan karakteristik dan
bertanggung jawab
 Merincikan teknik-teknik penelusuran Search Engine dengan cermat
4.9 Melakukan penelusuran informasi
 Melakukan teknik-teknik penelusuran Informasi melalui Search Engine sesuai
dengan contoh
 Menemukan informasi melalui penelusuran melalui search engine sesuai
dengan kasus yang diberikan
A. Materi Pembelajaran
 Pengertian Search Engine
Search Engine atau biasa dikenal dengan mesin pencari adalah sebuah system
software yang di desain untuk mencari berbagai informasi yang tersimpan dalam
layanan World Wide Web, File Transfer Protocol, Mailing List atau News Group yang
berada di dalam sebuah atau sejumlah server dalam suatu batasan jaringan.
 Jenis-Jenis Search Engine
Terdapat beberapa jenis-jenis search engine diantaranya:
a. Computer Create Search Engine
Mesin pencari ini banyak memiliki kelebihan karena banyak menyajikan informasi
walaupun kadang-kadang ada beberapa informasi yang tidak relevan. Software ini
menggunakan software spide yang berfungsi menyusup pada situs-situs tertentu,
kemudian mengumpulkan data serta mengelompokkan dengan sedikit bantuan
tangan manusia.
b. Human Organized Search Engine
Mesin ini dikelola sepenuhnya oleh tangan manusia. Mesin pencari ini
menggunakan metode dengan memilih informasi yang relevan dan dikelompokkan
sedemikian rupa sehingga leih bermakna dan bermanfaat bagi penggunanya.
c. Hybrid Search Engine
Gabungan antara tangan manusia dengan computer, sehingga menghasilkan hasil
pencarian yang relative akurat.
d. Metacrawler/Metasearch
Merupakan perantara dari mesin pencari yang sebenarnya. Mesin ini hanya akan
mengirimkan permintaan pencarian ke berbagai mesin pencari serta menampilkan
hasilnya satu dilayar browser sehingga akan menampilkan banyak sekali hasil dari
berbagai mesin pencari yang ada.
 Teknik-teknik Penelusuran Search Engine
Menggunakan perintah dasar
 AND
 OR
 FRASE
 NOT
 SINONIM
 ASTERIK
 Tanda Titik
 I’m Feeling Lucky
 Case Sensitif
 Pengabaian Kata
Menggunakan perintah lanjut
 Define
 Cache
 Link
 Related
 Info
 Site
 File type
B. Pendekatan, Model dan Metode
Pendekatan Saintifik
Model Pembelajaran Discovery Learning
Metode Diskusi, Tanya jawab, Penugasan
(Individu/Kelompok)
C. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama :
Sintaks models Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Orientasi 10menit
1. Menyiapkan fisik dan psikis peserta
didik dengan menyapa dan memberi
salam
2. Peserta didik merespon ucapan
salam dan pertanyaan/pengecekan
kehadiran peserta didik dari guru.
3. Menyampaikan rencana kegiatan
baik individu maupun kelompok,
dan melakukan observasi.
Motivasi
4. Mengajukan pertanyaan yang
menantang untuk memotivasi.
5. Guru memotivasi dan
mengondisikan kelas sampai peserta
didik siap mengikuti
Kegiatan Mengorientasikan Pemberian Rangsangan 65 Menit

Inti peserta didik (Stimulation)
pada masalah  Guru meminta Siswa mengamati
perangkat yang digunakan untuk
penelusuran informasi
 Siswa melihat tayangan yang
Mengorganisasi-
disajikan guru
Sintaks models Alokasi
Waktu
kan peserta didik 
untuk belajar. Pernyataan/Identifikasi Masalah
(Problem Statement)
Membimbing  Siswa menanyakan hal-hal yang
penyelidikan berhubungan dengan tayangan dan
demonstrasi guru.
Pengumpulan Data (Data Colection)
 Siswa mengumpulkan informasi
Mengembangkan mengenai jenis-jenis search engine
dan menyajikan disertai keunggulan dan
hasil karya kelemahannya

 Siswa mengumpulkan search engine
yang familiar digunakan
 Pembuktian (Verification)
 Guru menugaskan siswa untuk
menilai hasil penelusuran informasi
yang sudah dibuatnya kepada siswa
lainnya/ temannya.
Menarik Kesimpulan/Generalisasi
 Siswa membuat kesimpulan tentang
search engine
Alokasi
Waktu
Penutup   Menyimpulkan search engine dan 15Menit
jenis-jenis penelusuran dengan
search engine.
 Memberikan informasi tentang
persiapan pembelajaran selanjutnya
 Menutup kegiatan pembelajaran.
2. Pertemuan Kedua
Alokasi
Waktu
Pendahuluan Orientasi 10menit
1. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
dengan menyapa dan memberi salam
2. Peserta didik merespon ucapan salam dan
pertanyaan/pengecekan kehadiran peserta
didik dari guru.
3. Menyampaikan rencana kegiatan baik
individu maupun kelompok, dan melakukan
observasi.
Motivasi
4. Mengajukan pertanyaan yang menantang
untuk memotivasi.
5. Guru memotivasi dan mengondisikan kelas
sampai peserta didik siap mengikuti
Kegiatan Inti Mengorientas Pemberian Rangsangan (Stimulation) 65 Menit
ikan peserta  Guru menugaskan siswa membaca buku
didik pada terkait search engine dan jenis-jenisnya
masalah  Siswa mengamati demonstrasi guru
mengenai teknik penelusuran informasi
Mengorganis dengan search engine
asi-kan Pernyataan/Identifikasi Masalah
peserta didik (Problem Statement)
untuk  Siswa menanyakan hal-hal yang
belajar. berhubungan dengan materi yang sudah

dibacanya.
Membimbing
penyelidikan Pengumpulan Data (Data Colection)
 Siswa mempresentasikan data search
engine berdasarkan jenis dan popular
Mengembang digunakan
kan dan
 Pembuktian (Verification)
menyajikan
 Siswa menganalisis materi yang sudah
hasil karya
didapatnya
Alokasi
Waktu
Menganalisis
dan
Menarik Kesimpulan/Generalisasi
mengevaluasi  Siswa membuat kesimpulan teknik
proses penelusuran dan aplikasinya dalam
pemecahan kehidupan sehari-hari
masalah
Penutup  Siswa menyimpulkan materi 15Menit
pembelajaran yang telah di pelajari
 Siswa merefleksikan penguasaan materi
yang telah dipelajari dengan membuat
catatan penguasaan materi
 Siswa mengerjakan evaluasi
 Siswa menyepakati tugas yang harus
dilakukan berkaitan dengan perangkat
lunak pengolah angka
A. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar

 Alat
Komputer dengan program windows power point, jaringan internet, flashdisk, alat tulis,
pointer.
 Media Pembelajaran
LCD projector, Laptop, ppt materi Konsep Bisnis Online
 Sumber Belajar :
Buku Search Engine, Majalah atau artikel lainnya yang relevan, Internet.
B. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
 Tugas  Membuat resume materi yang telah
disampaikan
 Portopolio  Laporan resume kasus yang diperoleh
dari penelusuran mesin pencari (search
engine) .
 Tes  Tes tertulis dan Tes Lisan
Terlampir
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
- Remedial
Untuk siswa yang remedial, guru memberikan tes berdasarkan instrument penilaian
sebelumnya dengan mengacu pada IPK yang tidak tuntas dengan terlebih dahulu
memberikan penekanan materi.
1) Penilaian Pengetahuan
KISI-KISI DAN SOAL
Bidang Keahlian : Teknik informatika dan Komunikasi
Program Keahlian : Teknik Komputer Jaringan
Kompetensi Keahlian : TKJ
Kompetensi Dasar : 3.9. Menerapkan teknik penelusuran Search Engine
4.9. Melakukan penelusuran informasi
a. Penilaian Pengetahuan
Kompetensi Bentuk No
IPK Materi Indikator Soal
Dasar Soal Soal
3.9 3.9.1 - Pengertian 1. Siswa dapat PG 1
Menera Menjelaskan Seacrh menjelaskan
pkan pengertian Engine pengertian
teknik Search Engine - Jenis-Jenis search engine Uraian 2
penelus 3.9.2 Seacrh
uran Menjelaskan Engine 2. Siswa dapat Uraian
Search jenis-jenis - Teknik- mengkategorik 3
Engine Search Engine teknik an jenis-jenis
3.9.3 Penelusuran search engine PG/Uraian
Merincikan Search
teknik-teknik Engine 3. Siswa dapat
penelusuran membherikan 4
Search Engine cont aplikasi
yang dapat
digunakan untuk
mencari/penelus
uran informasi
4. Disajikan data
kegiatan
pencarian
informasi, siswa
dapat
mengurutkan
prosedur
pencarian
informasi
melalui internet
(C3)
Instrumen Soal Pengetahuan :
No Soal Kunci Jawaban Skor

1 Istilah untuk sebuah Kunci Jawaban: A
system software yang di Istilah mesin pencari biasa
desain untuk mencari lebih dikenal dengan istilah
berbagai informasi yang Search Engine
tersimpan dalam layanan
World Wide Web adalah
…
a. Search Engine
b. Search Data
c. Searching
d. Search Inform
e. Search Mechine
2 Jelaskan jenis search - Computer Created Skor 4 : Jika jawaban lenkap
engine Computer Search Engine dan benar
Search engine ini
Created Search Engine Skor 3 : Jika jawaban benar
dikategorikan banyak
dan Human Organized tetapi tidak lengkap
memiliki kelebihan
Search Engine! Skor 2 :Jika jawaban lengkap
karena banyak
tetapi tidak tepat
menyajikan informasi
Skor 1 : Jika jawaban salah
walaupun kadang-
kadang ada beberapa
informasi yang tidak
relevan
- Human Organized
Search Engine
Mesin pencari ini
dikelola sepenuhnya
oleh tangan manusia
yang menggunakan
metode dengan
memilih informasi
yang relevan dan
dikelompokkan
sedemikian rupa
sehingga lebih
bermanfaat
3 Berikan lima contoh 1. Contoh Aplikasi Browser Skor 4 : Jika jawaban lengkap
aplikasi browser yang untuk melakukan (5 data) dan benar
dapat digunakan untuk pencarian informasi Skor 3 : Jika jawaban lengkap
- Internet Eksplorer
melakukan pencarian (5 data) tetapi kurang tepat
- FireFox
informasi di Internet! - Google Chrome Skor 2 : Jika jawaban benar
- Opera tetapi kurang lengkap
- UC Browser
Skor 1 : Jika jawaban tidak
lengkap dan salah
4 Di bawah ini merupakan Kunci Jawaban : A Skor 0 : Jawaban Salah
kegiatan-kegiatan dalam Skor 2 : Jawaban Benar
a. (1); (2); (3); (5); (4)
mencari informasi
melalui internet.
1. Buka aplikasi web
browser pada
komputer
2. Masukan kata kunci
pencarian informasi
pada aplikasi web
browser dengan
berpedoman pada
penulisan keyword
pencarian dengan
tepat
3. Klik atau pilih salah
satu halaman internet
yang tersedia dengan
tepat
4. Format dan edit
informasi yang
diperoleh sesuai
keperluan
5. Salin informasi dari
halaman internet yang
dipilih ke dalam
aplikasi pengolah kata
atau aplikasi lainnya
sesuai kebutuhan
Dari kegiatan-kegiatan
di atas, prosedur/langkah
mencari informasi
melalui internet yang
benaraddalah :
a. (1); (2); (3); (5); (4)
Atau dibuat dalam Kunci Jawaban :
Langkah-langkah untuk
bentuk uraian Skor 4 : Jika jawaban
mencari informasi lewat
Untuk mendapatkan data lengkap, benar dan berurut
internet adalah :
dan informasi lewat (1-5)
1. Buka aplikasi web
internet sesuai dengan Skor 3 : Jika jawaban
browser pada komputer
yang diminta, 2. Masukan kata kunci lengkap, benar (1-5), tetapi
langkah/prosedur apa pencarian informasi pada tidak berurut
yang harus dilakukan? aplikasi web browser Skor 2 : Jika jawaban tidak
dengan berpedoman lengkap, benar dan berurut
pada penulisan keyword Skor 1 : Jika jawaban tidak
pencarian dengan tepat lengkap dan salah
3. Klik atau pilih salah satu
tersedia dengan tepat
4. Salin informasi dari
dipilih ke dalam aplikasi
pengolah kata atau
aplikasi lainnya sesuai
kebutuhan
5. Format dan edit
informasi yang diperoleh
sesuai keperluan
Kompete IPK Materi Indikator Soal Bentu No
Soa
nsi Dasar k Soal
l
4.9 4.9.1 - Mendemonstrasik 5. Disediakan Tes 5
Mela Mengikuti an teknik-teknik sebuah Prakti
kukan teknik-teknik penelusuran kasus k
penel penelusuran informasi melalui terbaru,
usura Informasi Search Engine siswa
n dengan Search diminta
infor Engine sesuai mencari
masi contoh resume
4.9.2 artikel
Mendemonstrasi melalui
kan penelusuran internet
dan hasil terkait
informasi yang kasus
diperoleh tersebut
berdasarkan
tugas
2) Instrumen Penilaian Keterampilan

Kategori
IPK
1 2 3 4
4.9.2 Langkah- Langkah-langkah Langkah- Langkah-
Mendemonstrasikan langkah penelusuran langkah langkah
penelusuran dan penelusuran informasi tepat, penelusuran penelusuran
hasil informasi informasi tepat, resume artikel informasi informasi
yang diperoleh tidak membuat dari situs tidak tepat, resume tepat, resume
berdasarkan tugas resume artikel terpercaya artikel artikel
berdasarkan diperoleh dari diperoleh dari
kasus yang situs situs
diberikan terpercaya terpercaya
namun tidak yang disertai
disertai data fakta dan data
real real
Contoh Pengolahan Nilai
IPK No Soal Skor Penilaian 1 Nilai
Nilai perolehan KD pegetahuan : rerata
1. 1 3 dari nilai IPK
(14/15) * 100 = 93,33
2. 2 4
3. 3 4
4. 4 3
Jumlah 14
3) Instrumen dan Rubrik Penilaian
Nama Nilai Setiap Nomor Soal

No. No. 5 Nilai
Siswa/Kelompok No. 1 No. 2 No. 3 No. 4
1
2
3
4
5
4) Instrumen dan Rubrik Penilaian
Nama Keterampilan yang dinilai
Menyimpulkan Mengkomunikasikan
peserta
1 2 3 4 1 2 3 4
didik
.....
.....
.....
.....
.....


Kompetensi Dasar : Komunikasi sinkron dan asinkron



(IPK)
3.10 Menerapkan komunikasi 3.10.1 Menjelaskan bentuk komunikasi daring
daring online asinkron : e-mail
3.10.2 Membuat akun dan menggunakan e-
mail
3.10.3 Menerapkan tata krama dalam
komunikasi asinkron
3.10.4 Menjelaskan bentuk komunikasi sinkron
3.10.5 Membuat akun Gmail
3.10.6 Menerapkan tata krama dalam
komunikasi sinkron
4.10 Menyajikan hasil penerapan 4.10.1 Mempraktekkan surat elektronik E-mail
komunikasi daring (online) sebagai media komunikasi online tidak
langsung (asynchronous).
4.10.2 Mempraktekkan Google+ Hangout
sebagai media komunikasi online secara
langsung (synchronous).
Dengan kegiatan diskusi dalam pembelajaran Komunikasi dalam Jaringan (daring-
online) ini diharapkan siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan disiplin
dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta
dapat:
1. Menjelaskan pengertian komunikasi
2. Mengidentifikasi jenis komunikasi
3. Menjelaskan pengertian komunikasi daring
4. Mengidentifikasi fungsi dan jenis komunikasi daring
5. Mengidentifikasi komponen pendukung komunikasi daring
6. Menjelaskan bentuk komunikasi daring asinkron : E-mail
7. Membuat akun dan menggunakan e-mail
8. Menerapkan tata krama dalam komunikasi asinkron
9. Menjelaskan bentuk komunikasi sinkron
10. Membuat akun dengan menggunakan Gmail.
11. Berkomunikasi satu lawan satu dan obrolan group dalam waktu yang bersamaan
dengan fitur layanan video chat.
C. Materi Pembelajaran
1. Pengertian Komunikasi
2. Jenis-jenis Komunikasi
3. Pengertian Komunikasi Dalam Jaringan (Daring Online)
4. Keunggulan dan kelemahan Komunikasi Daring
5. Jenis-jenis Komunikasi Daring
6. Bentuk Komunikasi Daring Asinkronous : E-mail.
7. Membuat Alamat E-mail
8. Tata Krama (etiket) Komunikasi Asinkron
9. Bentuk Komunikasi Sinkron
10. Membuat alamat Gmail
11. Tata Krama Komunikasi Sinkron
12. Menggunakan E-mail
13. Google+ Hangout
D. Pendekatan, Model dan Metode

 Pendekatan pembelajaran : Scientific
 Model pembelajaran : Cooperative Learning Type
 Metode pembelajaran : Ceramah, presentasi, diskusi, tanya jawab
E. Alat, bahan, media dan sumber belajar

 Presentasi bahan ajar powerpoint dilengkapi infocus
 Modul Simulasi dan Komunikasi Digital (SEAMOLEC)
 Lembar penilaian
F. Langkah-langkah Pembelajaran/Rancangan Pertemuan
Pertemuan :1
Alokasi Waktu : 3 X 45 Menit
Alokasi
Waktu
Pendahuluan Fase menyampaikan tujuan dan memotivasi 20 menit
1. Guru memberikan salam dan menanyakan kabar
para siswa.
2. Guru mengabsen siswa sebelum memulai
pembelajaran.
3. Guru menjelaskan tentang mata pelajaran
Simulasi Digital.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
5. Guru memotivasi peserta didik dengan menggali
potensi siswa, memahami tentang materi ajar
agar kompetisi yang diinginkan tercapai.
Inti Fase menyajikan informasi 105
1. Guru menyajikan informasi tentang komunikasi. menit
2. Guru menjelaskan berbagai jenis komunikasi
3. Guru menyajikan informasi tentang komunikasi
dalam jaringan.
4. Guru menjelaskan jenis dan fungsi komunikasi
dalam jaringan
Fase tanya jawab siswa
1. Guru meminta siswa untuk mengemukakan

pendapat tentang komunikasi
2. Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi
jenis komunikasi dari beberapa gambar
pendapat tentang komunikasi dalam jaringan
4. Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi
jenis dan fungsi komunikasi dalam jaringan
Penutup Fase kegiatan menutup pembelajaran 10 menit
1. Siswa diminta menyimpulkan materi yang telah
disampaikan dengan bimbingan guru.
2. Guru memberikan soal-soal latihan yang harus
dikerjakan oleh individu.
3. Guru menginformasikan tentang materi yang
akan dipelajari pada pertemuan yang akan datang.
4. Guru mengakhiri pelajaran dan memberikan
pesan untuk selalu belajar dan tetap semangat.
Pertemuan :2
Alokasi Waktu : 3 X 45 menit
Alokasi
Waktu
para siswa.
pembelajaran.
3. Guru mengingatkan tentang materi pada
pertemuan pertama.
1. Guru menyajikan informasi tentang komponen menit
pendukung komunikasi daring
Fase mengorganisasikan siswa ke dalam
kelompok-kelompok belajar
1. Guru membagi siswa ke dalam kelompok-
kelompok yang terdiri dari 4 atau 5 orang dengan
tingkat kemampuan yang berbeda.
2. Guru meminta setiap kelompok untuk
mengerjakan tugas yang diberikan
Fase membimbing kelompok bekerja dan belajar
1. Guru mengarahkan atau membimbing siswa
memecahkan masalah yang ditemui selama
melakukan diskusi.
2. Guru menekankan pada siswa untuk
mengemukakan ide kelompoknya sendiri tentang
cara menyelesaikan masalah.
Fase evaluasi
1. Guru meminta beberapa perwakilan kelompok
untuk mempresentasikan hasil diskusinya
sedangkan kelompok lain memberi tanggapan
(sharing).
2. Guru bertindak sebagai fasilitator (Guru
memandu jalannya diskusi dan merumuskan
jawaban yang benar).
3. Memandu menyimpulkan materi pelajaran
dengan cara mengajukan pertanyaan- pertanyaan
penuntun kepada siswa.
akan dipelajari pada pertemuan yang akan
datang.
Pertemuan :3
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
para siswa.
pembelajaran.
pertemuan sebelumnya.
1. Guru menjelaskan bentuk komunikasi daring menit
asinkron : e-mail
2. Guru menjelaskan tata cara membuat akun dan
menggunakan e-mail
3. Guru menjelaskan tata krama dalam
komunikasi asinkron
4. Guru memberikan tugas individu tentang
menggunakan surat elektronik Gmail sebagai
media komunikasi online tidak langsung
(asynchronous).
pendapat tentang e-mail
2. Guru meminta siswa untuk memberi contoh
tata krama dalam komunikasi asinkron
Fase membimbing individu bekerja dan belajar
1. Guru meminta siswa untuk membuat akun
dan menggunakan e-mail
untuk menggunakan surat elektronik Gmail
sebagai media komunikasi online tidak
langsung (asynchronous).
Fase evaluasi
1. Guru meminta siswa untuk tanggapan tentang
penggunaan e-mail.
dengan cara mengajukan pertanyaan-
pertanyaan penuntun kepada siswa.
datang.
Pertemuan :4
Alokasi
Waktu
para siswa.
pembelajaran.
pertemuan sebelumnya
1. Guru menyajikan informasi tentang tahap tindak menit
lanjut komunikasi daring komunikasi sinkron
2. Guru membimbing siswa untuk melakukan
praktikum penerapan komunikasi daring secara
asynchronous menggunakan Gmail.
3. Guru menggunakan situs jejaring sosial Google
Plus sebagai media komunikasi online secara
langsung (synchronous).
4. Guru membimbing siswa untuk melakukan
praktikum penerapan komunikasi daring secara
synchronous menggunakan Google Plus.
5. Guru meminta siswa untuk memberi contoh tata
krama dalam komunikasi sinkron
pendapat tentang google+ hangout
2. Guru meminta siswa membuat account dengan
gmail.
3. Guru meminta siswa untuk memberi contoh
tata krama dalam komunikasi sinkron
Fase membimbing individu bekerja dan belajar
1. Guru meminta siswa untuk membuat akun dan
menggunakan gmail.
untuk menggunakan google+ hangout sebagai
media komunikasi online langsung
(synchronous).
Fase evaluasi
1. Guru meminta siswa untuk tanggapan tentang
penggunaan gmail.
dengan cara mengajukan pertanyaan-
pertanyaan penuntun kepada siswa.
1. Siswa diminta menyimpulkan materi yang
telah disampaikan dengan bimbingan guru.
datang.
G. Penilaian
1. Teknik penilaian : Pengamatan, tanya jawab, tes tertulis
2. Prosedur penilaian :
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran dan
a. Terlibat aktif dalam saat diskusi
pembelajaran
komunikasi dalam
jaringan.
b. Bekerjasama dalam
kegiatan kelompok.
c. Toleran terhadap
perbedaan pendapat
2. Pengetahuan Pengamatan dan tes Penyelesaian tugas kelompok

a. Menjelaskan
pengertian, tujuan dan
fungsi komunikasi
dalam jaringan.
b. Menjelaskan jenis
komunikasi dalam
jaringan.
c. Menjelaskan
komponen pendukung
komunikasi dalam
jaringan.
3. Keterampilan Pengamatan / lisan Penyelesaian tugas

Terampil menyajikan kelompok dan saat diskusi
hasil pemahaman tentang
komunikasi dalam
jaringan.
4. Bentuk penilaian dan instrument
1. Penilaian Sikap
Instrumen dan Rubrik Penilaian Sikap
Nama Tanggung
Disiplin Jujur Santun Nilai
No Siswa/ Jawab
Akhir
Kelompok 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
n
Keterangan:
4 = jika empat indikator terlihat.
3 = jika tiga indikator terlihat.
2 = jika dua indikator terlihat
1 = jika satu indikator terlihat
Indikator Penilaian Sikap:
Disiplin
a. Tertib mengikuti instruksi
b. Mengerjakan tugas tepat waktu
c. Tidak melakukan kegiatan yang tidak diminta
d. Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusif
Jujur
a. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya
b. Tidak menutupi kesalahan yang terjadi
c. Tidak menyontek atau melihat data/pekerjaan kelompok lain
d. Mencantumkan sumber belajar dari yang dikutip/dipelajari
Tanggung Jawab
a Pelaksanaan tugas piket secara teratur
b Peran serta aktif dalam kegiatan diskusi kelompok
c Mengajukan usul pemecahan masalah
d Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan
Santun
a. Berinteraksi dengan teman secara ramah
b. Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaan
c. Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabat
d. Berperilaku sopan
Nilai akhir sikap diperoleh dari modus (skor yang sering muncul) dari keempat aspek
sikap di atas.
Kategori nilai sikap:

Sangat baik : apabila memperoleh nilai akhir 4
Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3
Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2
Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 1
2. Penilaian Pengetahuan
Pedoman penilaian pengetahuan
Skor maksimal untuk;
Soal no 1 :
Soal no 2 :
Dan seterusnya;
Total skor maksimal pengetahuan :
Rumus Konversi Nilai

Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 4 = ................
Jumlah skor maksimal
3. Penilaian Keterampilan
Lembar Penilaian Keterampilan
Komunikasi Dalam Jaringan (Daring Online)
Aspek Penilaian
Menggunakan Menggunakan Nilai
No Nama Siswa Membuat Akun
E-mail Google+ Akhir
1-4 1-4 1-4
1
2
3
Keterangan:
Rubrik Membuat akun E-mail:
1. Membuka perambah internet

2. Mengakses situs Gmail
3. Membuat akun google
4. Melengkapi akun gmail
Rubrik Menggunakan E-mail
1. Mengirim E-mail
2. Menerima E-mail
3. Mengirim file/folder
4. Menerima file/folder
Rubrik Menggunakan Google+
1. Mengaktifkan akun Google+

2. Menggunakan google+ hangout
3. Bergabung dengan group/komunitas
4. Melakukan komunikasi sesama anggota group/komunitas
Tabel dibuat berdasarkan manfaat komunikasi daring.


Kompetensi Dasar : Menganalisis fitur perangkat lunak pembelajaran
kolaboratif daring


(IPK)
3.11 Menganalisis fitur perangkat 3.11.1 Menjelaskan keunggulan pembelajaran
lunak pembelajaran kolaboratif jarak jauh.
3.11.2 Menerapkan prosedur pendaftaran
sebagai siswa dalam kelas maya.
3.11.3 Memilih fitur yang tepat dalam aktivitas
khusus sesuai perintah guru.
4.11. Menggunakan fitur perangkat 4.11.1 Melaksanakan tugas secara daring.
lunak pembelajaran kolaboratif 4.11.2 Menggunakan materi pelajaran, file,
atau sumber belajar daring.
1. Peserta didik mampu menjelaskan keunggulan pembelajaran jarak jauh.
2. Peserta didik mampu menerapkan prosedur pendaftaran sebagai siswa dalam kelas
maya.
3. Peserta didik mampu memilih fitur yang tepat dalam aktivitas khusus sesuai perintah
guru.
4. Peserta didik mampu melaksanakan tugas secara daring.
5. Peserta didik mampu menggunakan materi pelajaran, file, atau sumber belajar daring.
B. Materi Pembelajaran
1. Kelas Maya
2. Edmodo
3. Akun dalam Edmodo
4. Perpustakaan Maya
5. Fitur Assignment & Fitur-fitur Tambahan dalam Edmodo
6. Menggunakan Simbol, Rumus, dan Persamaan Matematika dalam Edmodo
C. Metode Pembelajaran
1. Model : Discovery Learning
2. Metode : Praktek Langsung dengan bimbingan
3. Strategi : Pendekatan Scientific
D. Alat dan Sumber Belajar
1. Alat:
-
2. Media:
- White board
- Board marker
- Penghapus
- LCD Proyektor
- Laptop
3. Sumber:
 Buku 1 - Bahan Ajar Simulasi dan Komunikasi Digital (Simdig) SMK Kelas X
E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Kegiatan Awal Alokasi
No Tahapan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Waktu
1. Pendahuluan
Salam  Guru memasuki kelas,  Siswa dengan tenang 2’’
didepan kelas guru dan bersemangat
mengucapkan salam menyambut dan
hangat dan menanyakan menjawab salam
kabar hari ini kepada dari guru
siswa sebagai tanda
pembelajaran siap
dimulai
Berdoa  Guru memerintahkan  Siswa melakukan 5’’
ketua kelas untuk doa sesuai dengan
memimpin doa kepercayaan masing-
bersama. Doa dilakukan masing dengan
dengan khusu’ khusyu’
Presensi  Guru mengabsen  Siswa dengan tenang 5’’
kehadiran siswa, serta dan mendengarkan
menanya keterangan saat di absen
bila ada siswa yang
tidak masuk.
Apersepsi  Guru bertanya kepada  Siswa menjawab 5’’
siswa mengenai apa pertanyaan dengan
yang dimaksud dengan pengetahuan yang
fitur perangkat lunak mereka miliki
pembelajaran
kolaboratif daring
 Guru menilai kognitif
siswa
Motivasi  Guru menjelaskan  Siswa mendapat 5’’
manfaat mempelajari pengetahuan baru,
tentang Penelusuran semangat baru
Informasi dalam dalam strategi
kehidupan sehari hari belajar diri mereka
 Guru menilai kognitif sendiri
siswa
Orientasi  Guru  Siswa 2”
menginformasikan mendengarkan
kepada siswa mengenai penjelasan dari guru
tujuan pembelajaran mengenai tujuan
hari ini pembelajaran hari
ini
2. Kegiatan Inti
Stimulus  Guru mengarahkan  Siswa membangun 15’’
siswa untuk membaca pengetahuan baru
dan memahami tentang berdasarkan
fitur perangkat lunak pengetahuan yang
pembelajaran telah dimiliki dan
kolaboratif daring untuk menerapkan
strategi dalam
belajarnya
Pernyataan /  Guru membangkitkan  Siswa mengajukan 15’’
Identifikasi siswa untuk bertanya pertanyaan kepada
Masalah mengenai penerapan guru dengan cara
fitur perangkat lunak mengacungkan
pembelajaran tangan
siswa.
 Guru menugaskan  Siswa berdiskusi
siswa untuk
mengklasifikasikan
mesin pencarian dan
mencari langkah-
langkah mengolah hasil
pencarian
Pengumpulan  Guru menugaskan  Siswa ngengamati 30’’
Data siswa untuk (mengidentifikasi)
mengerjakan soal persoalan yang
uraian terdapat pada soal
yang diberikan
 Siswa
mengumpulkan
informasi terkait
dengan tugas
tersebut.
 Guru memerintahkan  Siswa menganalisis
kepada semua siswa soal tersebut dan
untuk membentuk menjawabnya sesuai
kelompok, 1 kelompok dengan pengetahuan
masing-masing 2 orang yang dimiliki dan
siswa berdasarkan teori
 Guru menilai keaktifan yang berlaku.
dan psikomotorik siswa  Siswa membentuk
dalam tugas praktek kelompok, 1
kelompok terdiri
dari 2 orang siswa
 Siswa
mempraktekkan
dengan
menggunakan
komputer
 Dalam kelompok,
siswa melaporkan
hasil praktek dari
kelompok
Pembuktian  Guru memberitahu  Siswa (perwakilan 30’’
waktu mengerjakan setiap kelompok)
sudah habis memaparkan
 Guru mempersilahkan kedepan kelas
kelompok untuk mengenai diskusinya
memaparkan hasil
diskusinya di depan  Siswa dengan tenang
kelas dan mendengarkan
 Guru menilai kognitif , penjelasan dari
psikomotor, dan afektif kelompok lain
siswa (menghormati
pendapat kelompok
lain)
3. Kegiatan Penutup
Refleksi /  Siswa melakukan  Siswa 5’’
Kesimpulan refleksi terhadap mengemukakan
pembelajaran yang pendapatnya dan
telah dilakukan hari ini, menyimpulkan hasil
dan menyimpulkan pembelajaran hari
pembelajaran yang ini
telah dipelari
Analisa  Guru memberikan  Siswa menanyakan 10’’
Pembelajaran kesempatan kepada bagian materi yang
siswa untuk bertanya belum mereka
mengenai pembelajaran kuasai
hari ini
Tidak Lanjut  Guru menyampaikan  Siswa mencatat 2’’
materi yang harus materi yang harus
dipelajari untuk dipelajari untuk
pertemuan berikutnya, pertemuan minggu
yaitu depan
Doa  Guru memerintahkan  Dengan khusu’ 2’’
ketua kelas untuk siswa melakukan
menyiapkan doa doa di akhir
pelajaran
Salam  Guru mengucapkan  Siswa menjawab 2”
salam hangat kepada salam guru
siswa, dan bertanda
pembelajaran telah
berakhir
Jumlah Alokasi Waktu 135’’
Pertemuan ke-2
Waktu
1. Pendahuluan
siswa sebagai tanda
pembelajaran siap
dimulai
bila ada siswa yang
tidak masuk.
pembelajaran
kolaboratif daring
siswa
siswa
ini
2. Kegiatan Inti
strategi dalam
belajarnya
pembelajaran tangan
siswa.
siswa untuk
mengklasifikasikan
mesin pencarian dan
mencari langkah-
pencarian
yang diberikan
 Siswa
mengumpulkan
informasi terkait
dengan tugas
tersebut.
kelompok terdiri
dari 2 orang siswa
 Siswa
mempraktekkan
dengan
menggunakan
komputer
 Dalam kelompok,
siswa melaporkan
hasil praktek dari
kelompok
memaparkan hasil
siswa (menghormati
pendapat kelompok
lain)
3. Kegiatan Penutup
telah dipelari
hari ini
yaitu depan
pelajaran
siswa, dan bertanda
pembelajaran telah
berakhir
Pertemuan ke-3
Waktu
1. Pendahuluan
siswa sebagai tanda
pembelajaran siap
dimulai
bila ada siswa yang
tidak masuk.
pembelajaran
kolaboratif daring
siswa
siswa
ini
2. Kegiatan Inti
strategi dalam
belajarnya
pembelajaran tangan
siswa.
siswa untuk
mengklasifikasikan
mesin pencarian dan
mencari langkah-
pencarian
yang diberikan
 Siswa
mengumpulkan
informasi terkait
dengan tugas
tersebut.
kelompok terdiri
dari 2 orang siswa
 Siswa
mempraktekkan
dengan
menggunakan
komputer
 Dalam kelompok,
siswa melaporkan
hasil praktek dari
kelompok
memaparkan hasil
siswa (menghormati
pendapat kelompok
lain)
3. Kegiatan Penutup
telah dipelari
hari ini
yaitu depan
pelajaran
siswa, dan bertanda
pembelajaran telah
berakhir
F. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
1. Penilaian
Penilaian yang digunakan berbasis kelas dan menggunakan instrumen penilaian sebagai
berikut :
 Tes Tulis : dilakukan untuk tes hasil belajar dalam hal ini siswa
mengerjakan soal evaluasi berupa uraian
 Tes Unjuk Kerja : dilakukan dengan menggunakan buku dalam hal ini siswa
mengerjakan pembuatan Edmodo serta fungsi-fungsi program Edmodo
 Observasi : dilakukan dengan lembar pengamatan kegiatan
 Pedoman Penskoran Tes Lisan
Skor Penilaian
 skor 3 jika siswa dapat menjelaskan jawaban dari soal yang diberikan dengan baik dan
benar
 skor 2 jika siswa dapat menjelaskan jawaban dari soal yang diberikan dengan benar
 skor 1 jika siswa dapat menjelaskan jawaban dari soal yang diberikan dengan salah.
skor perolehan
Nilai   100
skor maksimal
Penilaian Kinerja dan Aspek Ilmiah :
Skor Perolehan Kelompok

Sangat Kurang Cukup Baik Sangat
No Aspek Penilaian
Kurang (2) (3) (4) Baik
(1) (5)
1. Kesungguhan dalam melakukan kegiatan
(kedisiplinan)
2. Kejujuran
3. Ketelitian dalam mengerjakan program
4. Penggunaan waktu secara efektif
5. Mengakses dan mengorganisir informasi
(kerja sama)
6. Tanggung jawab
7. Memecahkan masalah
Catatan : Berikan tanda cek list ( √ ) untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang
dilakukan kelompok (skor perolehan kelompok).
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai (N) = x 10
35
 Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen Instrumen Skor

Penilaian
Tes tertulis Daftar pertanyaan 1. Apa saja komponen yang 20
mendukung terlaksananya
kelas Maya ?
2. Jelaskan Jenis Social 20
Network (SLNs), yang
20
beredar saat ini
3. Apa yang anda ketahui
20
tentang Edmodo?
4. Fitur apa saja yang ada untuk
mendaftar Edmodo 20
5. Sebutkan fitur-fitu yang

dikembangkan oleh Edmodo
Skor Maksimal 100


Kompetensi Dasar : Merancang dokumen tahap pra-produksi

dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

(IPK)
3.12 Merancang dokumen tahap 3.12.1 Menjelaskan pengertian pembuatan
pra-produksi. dokumen tahapan pra produksi
3.12.2 Menjelaskan pengertian sinopsis,
naskah, storyboard, perancangan music
digital.
3.12.3 Menjelaskan pembuatan dokumen
tahapan pra produksi dalam bentuk
sinopsis, naskah, storyboard, dan/atau
perancangan musik digital.
4.12 Membuat dokumen tahap pra- 4.12.1 Mengoperasikan aplikasi pembuatan

produksi dokumen tahapan pra produksi dalam
bentuk sinopsis, naskah, storyboard,
dan/atau perancangan musik digital.
4.12.2 Mendemostrasikan pembuatan
dokumen tahapan pra produksi dalam
bentuk sinopsis, naskah, storyboard,
dan/atau perancangan musik digital.
Pertemuan 1
Setelah berdiskusi dan menggali informasi diharapkan peserta didik dapat :
1. Menjelaskan pengertian pembuatan dokumen tahapan pra produksi
2. Menjelaskan pengertian sinopsis, naskah, storyboard, perancangan musik digital.
3. Menjelaskan pembuatan dokumen tahapan pra produksi dalam bentuk sinopsis,

naskah, storyboard, dan/atau perancangan musik digital.
Pertemuan 2 dan 3
Setelah praktek dan menggali informasi diharapkan peserta didik dapat :
1. Mengoperasikan aplikasi pembuatan dokumen tahapan pra produksi dalam bentuk
sinopsis, naskah, storyboard, dan/atau perancangan musik digital.
2. Mendemostrasikan pembuatan dokumen tahapan pra produksi dalam bentuk sinopsis,
A. Materi Pembejaran
1. Pengertian pembuatan dokumen tahapan pra produksi
2. Pengertian sinopsis, naskah, storyboard, perancangan musik digital.
3. Menjelaskan pembuatan dokumen tahapan pra produksi dalam bentuk sinopsis,
Metode : Tanya Jawab, Diskusi, Mind Mapping dan Presentasi
C. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
 Peseta didik merespon salam serta
mengekspresikan nilai-nilai sosial dan
kemanusiaan melalui interaksi simpatik dan
empatik.
 Guru meminta salah satu peserta didik untuk
memimpin doa
 Guru mengecek kehadiran peserta didik, dan
meminta peserta menyiapkan peralatan yang
diperlukan.
15 menit
PENDAHULUAN  Guru mengapersespsi/mengulang kembali
materi yang telah disampaikan dalam
 Peserta didik menerima informasi tentang
keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
 Peserta didik menerima informasi
kompetensi, materi, indikator, dan kegiatan
Inti Deskripsi Kegiatan 105 menit

 Guru memberikan penjelasan mengenai
materi perancangan dokumen tahap pra-
produksi
 Peserta didik diminta untuk
mengidentifikasi langkah-langkah
perancangan dokumen tahap pra-produksi
 Peserta didik bertanya jawab tentang
 Peserta didik mencari berbagai informasi
tentang perancangan dokumen tahap pra-
produksi
 guru memandu siswa untuk membuat peta
konsep mengenai langkah-langkah
ALOKASI
WAKTU
 Guru menugaskan masing-masing siswa
untuk menyajikan hasil peta konsep yang
telah dibuat
 Peserta didik mempresentasikan hasil
pemahaman yang telah dirangkum kedalam
sebuah gambar mind mapping didepan
kelas
 Peserta didik lain dan guru memberikan
tanggapan terhadap presentasi.
 Peserta didik memperbaiki hasil presentasi
dan membuat simpulan.
 Peserta didik bersama guru menyimpulkan
pembelajaran.
 Peserta didik bersama guru melaksanakan
refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan.
 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran
PENUTUP 15 menit
dengan memberikan pesan untuk tetap belajar
dan menanamkan nilai pada peserta didik.
 Peserta didik dan guru merencanakan tindak
lanjut pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
 Guru mengucapkan salam penutup.
Pertemuan 2
ALOKASI
WAKTU
 Peseta didik merespon salam serta 15 menit
PENDAHULUAN
empatik.
ALOKASI
WAKTU
memimpin doa
diperlukan.
 Guru mengapersespsi/mengulang kembali

materi synopsis, naskah, storyboard
pembuatan synopsis, naskah, storyboard
synopsis, naskah, storyboard
tentang langkah-langkah pembuatan
synopsis, naskah, storyboard
pembuatan naskah, story board dan
sinopsis.
telah dibuat
ALOKASI
WAKTU
kelas
pembelajaran.
telah dilakukan.
PENUTUP 15 menit
berikutnya.
Pertemuan 3
ALOKASI
WAKTU
 Peseta didik merespon salam serta 15 menit
PENDAHULUAN
empatik.
memimpin doa
ALOKASI
WAKTU
diperlukan.
 Guru mengapersespsi/mengulang kembali

materi langkah-langkah perancangan
musik digital
perancangan musik digital
langkah-langkah perancangan musik
digital
tentang langkah-langkah perancangan
musik digital
perancangan musik digital
telah dibuat
kelas
ALOKASI
WAKTU
pembelajaran.
telah dilakukan.
PENUTUP 15 menit
berikutnya.
D. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik dan Bentuk Penilaian
Teknik Penilaian Bentuk Penilaian
 Penilaian Sikap : Observasi Lembar Jurnal
 Penilaian Pengetahuan : Tes Tulis Pilihan Ganda
 Penikaian kinerja : Tes Kinerja Lembar Kinerja (proses)
a. Aspek pengetahuan, dilakukan dengan tes tertulis, terutama hasil ulangan harian,
serta hasil tugas kelompok maupun individu
b. Aspek sikap, dilakukan dengan melakukan pengamatan secara komprehensif
terhadap seluruh peserta didik selama pelajaran berlangsung, khususnya pada saat
diskusi kelompok
c. Aspek keterampilan, dilakukan dengan mengamati keterampilan peserta didik
E. Media, Alat, bahan, dan Sumber Belajar
Komputer/Laptop/android/Tablet/PC, Infocus, Jaringan internet (WIFI/Modem), Modul
SEA-edunet 2.0, lembar preetest siswa


Kompetensi Dasar : Menganalisis produksi video, animasi dan/atau
musik digital


(IPK)
3.13 Menganalisis produksi video, 3.13.1 INDIKATOR VIDEO dan ANIMASI:
Menjelaskan elemen sinopsis, naskah,
animasi dan/atau musik digital
dan storyboard.
3.13.2 INDIKATOR VIDEO: Menelaah
naskah untuk kepentingan penentuan
lokasi, pemain, peralatan, wardrobe.
3.13.3 INDIKATOR VIDEO: Menganalisis
sinematografi.
4.13 Memroduksi video dan/atau 4.13.1 INDIKATOR VIDEO: Mengoperasikan

animasi dan/atau musik digital kamera.
4.13.2 INDIKATOR VIDEO dan ANIMASI:
Menggunakan teknik penempatan dan
pergerakan kamera.
4.13.3 INDIKATOR VIDEO: Memanipulasi
pencahayaan.
4.13.4 INDIKATOR ANIMASI:
Mengoperasikan perangkat lunak
animasi.
4.13.5 INDIKATOR ANIMASI: Melakukan
modelling, texturing, rigging.
4.13.6 INDIKATOR ANIMASI: Memodifikasi
objek (scalling, rotating, moving).
4.13.7 INDIKATOR MUSIK: Mengoperasikan
perangkat lunak penulisan nada atau
penyunting audio.
diharapkan dapat :
1. Menjelaskan elemen sinopsis, naskah, dan storyboard.
2. Menelaah naskah untuk kepentingan penentuan lokasi, pemain, peralatan,
wardrobe.
3. Menganalisis sinematografi.
4. Mengoperasikan perangkat lunak penulisan nada atau penyunting audio
dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap
jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir
kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
 Peduli
 Jujur berkarya
 Tanggung jawab
 Toleran
 Kerjasama
 Proaktif
 Kreatif
A. Materi Ajar
(Rincian dari Materi Pokok Pembelajaran)
a. Konsep:
1) Sinematografi Dasar
2) Penempatan Dan Pergerakan Kamera
3) Konsep Pencahayaan
4) Perangkat Lunak Animasi 3D Atau Penyunting Audio
b. Fakta
Teknik sinematografi sangatlah luas, dan tak terbatas dengan aturan apapun,
selama teknik yang dilakukan tidak merugikan orang lain. Hal paling dasar
yang harus dimengerti oleh Muvilaz dalam belajar teknik sinematografi adala
menentukan komposisi, dan dalam belajar menentukan komposisi Muvilaz
harus paham teori dasar estetika seni, seperti simetri dan asimetri, warna,
kepadatan, rasa, kedalaman dan masih banyak lagi
Prinsip
 Dihubungkan dengan sistematika penyusunan ide untuk gagasan dalam
memahami alur karya ilmiah.
c. Prosedur
 Menyajikan modul presentasi atau catatan artikel berdasarkan interpretasi baik
secara lisan maupun tulis.

 Mengonstruksikan modul presentasi atau catatan artikel dengan memerhatikan
perkembangan setiap peserta didik baik melalui penalaran, tes tulis, maupun
praktek.

● Menyajikan dan memberikan penekanan pada kemampuan praktek berkaitan dengan

konsep Sinematografi dasar.
Pendekatan : Scientific Learning
Model : Discovery Learning
Metode : Presentasi, Demonstrasi,diskusi.
C. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses
pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut
(Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai (Literasi)).
memulai pembelajaran.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari : 15
menit
 Sinematografi Dasar
 Penempatan Dan Pergerakan Kamera
 Konsep Pencahayaan
 Perangkat Lunak Animasi 3D Atau Penyunting Audio
Kemudian Menyampaikan tujuan pembelajaran
Pemberian Acuan
kehidupan sehari-hari.
digunakan
 Membagi peserta didik dalam Kelompok (kolaraboratif dalam
diskusi)
Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter). dengan cara :
D. Penilaian Pembelajaran
Penilaian Pengetahuan :
Untuk melengkapi pengetahuan, Anda dapat bertanya kepada pihak-pihak yang memiliki
pengetahuan dan keahlian dalam bidang kamera. Berikut di antara daftar pertanyaan yang
dapat Anda gunakan sebagai bahan.
a. Kamera apa sajakah yang dapat digunakan dalam produksi video.

b. Bagaimana karakteristik tiap-tiap model kamera yang Anda temukan?
c. Bagaimana cara mengoperasikan kamera video?
d. Ada berapa macam angle kamera dan bagaimana karakteristik tiaptiap angle
tersebut?
Diskusi :
a. Jenis dan karakteristik kamera.
b. Jenis dan karakteristik kamera video.
c. Cara mengoperasikan kamera.
e. Perawatan kamera.
f. Jenis dan karakteristik angle kamera.


Kompetensi Dasar : Mengevaluasi pascaproduksi video, animasi dan atau
musik digital


(IPK)
3.14 Mengevaluasi pascaproduksi 3.14.1 Menyeleksi kesesuaian hasil produksi
video, animasi dan/atau musik dengan naskah
3.14.2 Memilih fitur yang tepat pada perangkat
digital
lunak penyunting video/animasi sesuai
kebutuhan.
3.14.3 Menyeleksi fitur perangkat lunak
rendering akhir.
4.14 Membuat laporan hasil 4.14.1 Memodifikasi scene/objek.

pascaproduksi 4.14.2 Menggabungkan video, objek animasi,
dan/atau musik digital.
4.14.3 Melakukan Rendering.
4.14.4 Menggabungkan teks pada video atau
animasi.
4.14.5 Membuat laporan hasil pengelolaan
proyek
diharapkan dapat :
1) Menyeleksi kesesuaian hasil produksi dengan naskah

2) Memilih fitur yang tepat pada perangkat lunak penyunting video/animasi
sesuai kebutuhan.
3) Membuat laporan hasil pengelolaan proyek
dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis)
dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
E. Materi Ajar
(Rincian dari Materi Pokok Pembelajaran)
a. Konsep
1. Perangkat lunak penyunting video/animasi/

2. Teknik memotong dan menggabungkan scene
b. Prinsip
 Dihubungkan dengan sistematika penyusunan naskah video, story board,
kualitas video.
c. Prosedur
 Menyajikan modul presentasi atau catatan artikel berdasarkan interpretasi baik
secara lisan maupun tulis.

 Mengonstruksikan modul presentasi atau catatan artikel dengan memerhatikan
perkembangan setiap peserta didik baik melalui penalaran, tes tulis, maupun
praktek.


 Menyajikan dan memberikan penekanan pada kemampuan praktek berkaitan
dengan pembuatan naskah video, shoot, dan editing.
F. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model : Discovery Learning
Metode : Presentasi, Demonstrasi,diskusi.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses
pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut
(Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai (Literasi)).
memulai pembelajaran.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran 15
menit
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat:
Kemudian Menyampaikan tujuan pembelajaran
Pemberian Acuan
kehidupan sehari-hari.
digunakan
 Membagi peserta didik dalam Kelompok (kolaraboratif dalam
diskusi)
Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter). dengan cara :
 Melihat : tayangan presentasi dalam bentuk

gambar/foto tentang :
H. Penilaian Pembelajaran
1. Instrumen Penilaian Pengetahuan
Nama : __________________
Kelas : __________________
Soal:
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!

1) Apakah yang dimaksud dengan rendering?
2) Apa sajakah yang mempengaruhi lamanya waktu untuk rendering?
3) Program apakah yang saat ini paling banyak digunakan untuk mengekspor film
yang sudah dirender?
4) Media apa yang paling banyak digunakan untuk menyimpan hasil akhir video
saat ini?
Kunci Jawaban penilaian pengetahuan:
1) Proses mengubah file project menjadi sebuah file yang dapat dijalankan pada
media lain. Proses rendering terdiri atas banyak jenis, di antaranya movie, frame,
dan audio.
2) Panjang video, software yang digunakan, dan kualitas hardware yang dipakai
3) Nero.
4) VCD dan DVD.
2. Instrumen Penilaian Keterampilan
Nama : __________________
Kelas : __________________
Soal:
1. Praktikkanlah rendering untuk video yang sudah diedit!
Alat : video, komputer, software
Waktu :
Rubrik Penilaian
Kriteria
No Aspek yang dinilai
A B C D
1
2
3
4
5


RPP Simulasi Dan Komunikasi Digital PDF Free

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Simulasi Dan Komunikasi Digital PDF Free

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK Tunas Pembangunan

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

E. STRATEGI PEMBELAJARAN (PENDEKATAN, MODEL DAN METODA)

Kegiatan Inti Mengamati 100

G. MEDIA/ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

I. PENILAIAN PEMBELAJARAN, REMIDIAL DAN PENGAYAAN

Soal pilihan ganda

Jawaban soal uraian dan skor nilai

2. Algoritma memposting berita (status) di facebook

3. Alasan menggunakan flowchart

5. Flowchart memposting berita di facebook

Mengetahui Jakarta, 05 Juli 2018

Dra. Hj. Mulyati, M.M. Nico Dias Taroeno, S. Kom

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.2.2 Menguraikan menu- menu perangkat

3.2.3 Menentukan alternatif solusi

E. STRATEGI PEMBELAJARAN (PENDEKATAN, MODEL DAN METODA)

G. MEDIA/ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

I. PENILAIAN PEMBELAJARAN, REMIDIAL DAN PENGAYAAN

Jurnal Perkembangan Sikap Sosial

Nama Sekolah : SMK

Kisi-kisi tes tertulis

- Siswa mampu P3 Uraian

Jawaban dan Skor penilaian

Rubrik Penilaian Keterampilan

Dra. Hj. Mulyati, M.M. Nico Dias Taroeno, S. Kom

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.3.3 Menganalisis ciri-ciri paragraf naratif

3.3.4 Menganalisis ciri-ciri paragraf persuasif

3.3.5 Membandingkan paragraf deskriptif,

4.3 Menyusun kembali format 4.3.1 Memodifikasi dokumen karya tulis

4.3.3 Mengembangkan dokumen karya

E. STRATEGI PEMBELAJARAN (PENDEKATAN, MODEL DAN METODA)

G. MEDIA/ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

I. PENILAIAN PEMBELAJARAN, REMIDIAL DAN PENGAYAAN

Jurnal Perkembangan Sikap Sosial

Nama Sekolah : SMK

Kisi-kisi tes tertulis

4.3 Menyusun kembali - Siswa mampu Memodifikasi P2

Soal Pilihan Ganda dan Skor penilaian

SYARAT PEMBAYARAN DAN

Buatlah dokumen di Microsoft Word sesuai dengan format yang ditentukan !

Rubrik Penilaian Keterampilan

Mengetahui Jakarta, 05 Juli 2018

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

E. STRATEGI PEMBELAJARAN (PENDEKATAN, MODEL DAN METODA)

G. MEDIA/ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

I. PENILAIAN PEMBELAJARAN, REMIDIAL DAN PENGAYAAN

12. Pembelajaran Pengayaan

Jurnal Perkembangan Sikap Sosial

Nama Sekolah : SMK

Kisi-kisi tes tertulis

perhitungan data matematika matematika

Soal Pilihan Ganda dan Skor penilaian

NO SOAL Jawaban Skor

6 Untuk mengoperasikan suatu data di Excel disediakan beberapa rumus E 10