INSTRUMEN NON TES

Dibuat Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Evaluasi Pembelajaran

Prodi Pemndidikan Agama Islam 6 Semester 5

Fakultas Tarbiyah

Oleh :

ANDI MUHAMMAD ALFIAN

NIM. 862082019150

Dosen Pengajar:

Muh. Syahrul Sarea, S.Pd., M.Pd

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) BONE

WATAMPONE

2021
PENGARUH PEMBERIAN PEKERJAAN RUMAH (PR) TERHADAP HASIL BELAJAR
AKIDAH AKHLAK SISWA KELAS XII MAN 1 WATAMPONE

1. Tujuan pembuatan instrumen

Instrumen ini dirancang untuk mengetahui seberapa pengaruh pemberian pekerjaan

rumah (PR) terhadap hasil belajar siswa kelas XII MAN 1 Watmpone. Instrumen ini juga
nantinya dapat digunakan guru sebagai salah satu acuan untuk mengetahui keefektifan dari
pemberian PR guna siswa sehingga guru dapat lebih mudah mengetahui kemampuan dari
siswa dalam proses pembelajaran.

2. Defenisi konsemptual
a. Pemberian pekerjaan rumah
Roestiyah (2012:132) menyatakan bahwa, pekerjaan rumah sebagai selingan variasi
teknik penyajian materi berupa tugas-tugas yang dapat dikerjakan di rumah. Pemberian
pekerjaan rumah merupakan salah satu alat pembelajaran yang memiliki fungsi untuk melatih
daya pikir siswa untuk mengulang kembalipemahaman yang telah didapatnya dari suatu
proses pemebelajaran sebelumnya, sehingga dengan adanya pemberian pekerjaan rumah
dapat meningkatkan mutu hasil belajar.
Hall, dkk (2008:396) menyatakan bahwa, pekerjaan rumah adalah suatu perpanjangan
dari suatu proses pembelajaran yang dilakukan di kelas, untuk membantu prestasi siswa,
maka pekerjaan rumah harus sesuai dengan materi pelajaran, kondisi dan pembelajarannya.
Muijs dan David (2008:150) menyatakan bahwa, pekerjaan rumah dapat diartikan
sebagai suatu kegiatan di luar kelas yang merupakan perluasan dari tugas di kelas. Pemberian
pekerjaan rumah (PR) dilakukan oleh guru sebagai bagian dari tugas belajar siswa. Tugas
yang diberikan oleh guru dapat berbagai bentuk, baik berupa tugas kelompok maupun tugas
secara individu (Djamarah dan Zain, 2015:153-154).
b. Hasil Belajar
Susanto (2016:5) menjelaskan bahwa, hasil belajar adalah kemampuan yang diperoleh
siswa setelah mengikuti kegiatan belajar. Pengertian tersebut sesuai dengan Sudjana
(2016:22) menyatakan bahwa, hasil belajar adalah segala kemampuan-kemampuan yang
didapat oleh siswa setelah melalui pengalaman belajar. Menurut Rifa’i dan Anni (2016:72)
menjelaskan bahwa, untuk mengukur kemampuan yang diperoleh siswa, diperlukan adanya
pengamatan dari guru mengenai kinerja dan perubahan perilaku yang dialami siswa sebelum
dan setelah mengikuti kegiatan belajar. Susanto (2016:5) menjelaskan bahwa, makna hasil
 belajar yaitu bentuk perubahan perilaku yang terjadi pada diri siswa, yang ditunjukkan
sebagai hasil dari kegiatan belajar yang telah dilakukannya meliputi ranah kognitif, afektif,
dan psikomotor.
Pengertian hasil menunjukan pada suatu perolehan akibat dilakukannya suatu
aktivitas atau proses yang mengakibatkan berubahannya input secara fungsional, sedangkan
belajar dilakukannya untuk mengusahakan adanya perubahan perilaku pada individu yang
belajar (Purwanto, 2011:44).
Hasil belajar adalah bukti keberhasilan yang telah dicapai siswa dimana setiap
kegiatan dapat menimbulkan suatu perubahan yang khas, dalam hal ini hasil belajar meliputi
keaktifan, keterampilan proses, motivasi, dan prestasi belajar (Winkel, 1991:42).
Dimyati dan Mudjiono (2006:45) menjelaskan bahwa hasil belajar merupakan hasil
yang dicapai dalam bentuk angka atau skor setelah diberikan tes hasil belajar kepada siswa
dalam waktu tertentu. Hasil belajar merupakan hasil akhir setelah mengalami proses belajar,
perubahan itu tampak dalam perbuatan yang dapat diamati dan dapat diukur (Arikunto,
1990:133).
3. Defenisi Operasional

Pengaruh pemberian pekerjaan rumah merupakan suatu cara bagi guru untuk
meningkatkan pengetahuan siswa dengan memberikan tugas diluar jam pembelajaran
sehingga siswa dapat mengasah kembali pembalajaran yang didapatkan disekolah

Indikator-indikator pengaruh pemberian pekerjaan rumah:

a. Peningkatan hasil belajar
b. Peningkatan kedisiplinan siswa
c. Memecahkan masalah secara independen
d. Meningkatkan rasa percaya diri siswa dalam pembelajaran
e. Kedalaman materi yang telah dipelajari
4. Kisi-kisi Instrumen
Instrumen penelitian yang dipilih untuk mengetahui pengaruh pemberian PR
adalah kuesioner/angket.Kuesioner yang disusun terdiri atas dua tipe pernyataan , yaitu
pernyataan positif dan pernyataan negatif. Untuk pernyataan negatif, pada kisi-kisi
instrumen ditandai dengan lambang(*)

Variabel Indikator Nomor Item Jumlah Item

1. Peningkatan
Pengaruh Pemberian kedisiplinan 3,4,5,9*,15 5
Pekerjaan rumah siswa
 2. Memecahkan
masalah secara 2*,6,8,14,18 5
independen

3. Meningkatkan
rasa percaya diri
siswa dalam 1*,19 2
pembelajaran

1. Peningkatan hasil
belajar 10,12.13,17* 4
Hasil Belajar 2. Kedalaman
materi yang telah 7,11,16 3
dipelajari
Total: 19

3. Teknik Penskalaan
Teknik penskalaan yang digunakan adalah skala likert dengan 4 kategori. Empat
Kategori ini dipilih agar responden jelas dalam memilih jawaban. Skor tertinggi untuk
setiap pernyataan adalah 4 dan terendah adalah 1
4. Penskoran
Dikarenakan ada dua tipe pernyataan yang terdapat dalam kuesioner (pernyataan
positif dan pernyataan negatif), maka ada dua tipe penskoran seperti yang disajikan
dalam tabel di bawah ini.

Pernyataan positif Pernyataan negatif

Jawaban Skor Jawaban Skor
Selalu/Sangat Setuju 4 Selalu/Sangat Setuju 1
Sering/Setuju 3 Sering/Setuju 2
Kadang-kadang/Tidak setuju 2 Kadang-kadang/Tidak setuju 3
Tidak pernah/ Sangat tidak Tidak pernah/ Sangat tidak
1 4
setuju setuju

5. Instrumen Penelitian

PENGARUH PEMBERIAN PEKERJAAN RUMAH (PR) TERHADAP HASIL

BELAJAR AKIDAH AKHLAK SISWA KELAS XII MAN 1 WATAMPONE
NAMA
KELAS
NO. ABSEN
Petunjuk pengisian kuesioner
1. Isilah identitas yang telah disediakan
 2. Bacalah setiap pernyataan dengan teliti
3. Isilah kuesioner dengan jujur, sesuai dengan kenyataan pada siri saudara
4. Berikanlah tanda silang(x) pada alternatif jawabanyang saudara anggap sesuai
5. Seluruh pernyataan harus dijawab dan tidak diperkenangkan memilih jawaban
lebih dari satu. Jawaban saudara dijamin kerahasiaannya
Keterangan alternatif jawaban
SS. Sangat setuju SL: Selalu
S: Setuju SR: Sering
TS: Tidak Setuju KD: Kadang-kadang
STS: Sangat tidak setuju TP: Tidak Pernah

No
Pernyataan Jawaban
.
Saya merasa jenuh saat mengerjakan pekerjaan rumah yang
1. SS S TS STS
diberikan dari sekolah secara berlebihan
Saya mengerjakan pekerjaan rumah dengan melihat dan
2. SS S TS STS
menyalin dari teman saya
Saya senang dengan mengerjakan pekerjaan rumah karena
3. dapat mengasah kembali pelajaran akidah akhlak yang telah SS S TS STS
dipelajari disekolah
Saya suka mengerjakan pekerjaan rumah karena dapat
4. SS S TS STS
mengisi waktu kosong saya
Jika saya diberikan pekerjan rumah saya sanagt bersemangat
5. SS S TS STS
untuk mengerjakannya
Saya tidak mencoba untuk mencari tahu apa yang sulit bagi
6. saya dalam mengerjakan pekerjaan rumah yang telah SL SR KD TP
diberikan
Saya sangat aktif dalam pembelajaran setelah mengerjakan
7. SS S TS STS
PR
Saya sangat percaya diri setelah mengerjakan pekerjaan
8. SS S TS STS
rumah karena saya dapat bersaing dengan teman saya
Saya sering terlambat bahkan tidak mengumpulkan
9. SL SR KD TP
pekerjaan rumah saya pada mata pelajaran akidah akhlak
Saya lebih mudah menjawab soal yang diberikan setelah
10. SL SR KD TP
diberikan pekerjaan rumah
Setelah diberikan pekerjaan rumah saya memperdalam
11. SL SR KD TP
kembali pengetahuan saya tentang pelajaran akidah akhlak
Saya tidak perlu belajar kembali untuk ulangan karena saya
12. telah banyak mengetahui dari pekerjaan rumah yang telah SL SR KD TP
diberikan
Setelah mengerjakan rumah saya mengimplementasikan
13. SS S TS STS
pelajaran tersebut kedalam kehidupan sehari-hari
14. Saya berusaha bekerja mandiri menyelesaikan pekerjaan SL SR KD TP
 rumah yang telah diberikan disekolah
Saat saya diberikan pekerjaan rumah saya bersungguh-
15. SL SR KD TP
sungguh untuk mengerjakan dengan tepat waktu
Saya lebih banyak mengetahui pelajaran akidah akhlak dari
16. pekerjaan rumah karena saya mengerjakannya dengan SL SR KD TP
independen
Saya bosan mengerjakan pekerjaan rumah yang membuat
17. saya tidak fokus karena pekerjaan rumah yang banyak SL SR KD TP
diberikan dari sekolah
Saya suka mengerjakan pekerjaan rumah karena saya dapat
18. SS S TS STS
menuangkan isi pikiran saya
Setelah mempelajari pekerjaan rumah akidah akhlak saya
19. selalu memberikan pengajaran kepada teman saya tentang SS S TS STS
materi atau pelajaran akidah akhlak