Contoh Kosp - KTSP PSP

htps:/ainmulyan.blogspt.com/2016/conth-kuri lm-operasionl-atun.
hml
LOGO
SEKOLAH
KURIKULUM OPERASIONAL
DI SMP MODEL 7
TAHUN PELAJARAN 2021 - 2022
DI SUSUN OLEH
TIM SMP
SMP Model 7
JALAN RAYA CEGER TMII CIPAYUNG JAKARTA TIMUR
PROVINDI DKI JAKARTA
1
htps:/ainmulyan.blogspt.com/2016/conth-kuri lm-operasionl-atun.hml
TAHUN 2021
A. Karakteristik SMP Model 7

1. Karakteristik SMP Model 7
Bagian belakang SMP Model 7 berbatasan dengan RS. Adiyaksa dan beberapa
pemukiman penduduk, samping kiri berbatasan dengan kantor, sisi kanan
berbatasan dengan SD dan dibagian depan berbatasan dengan korean school,
dengan memiliki akses jalan keluar dan masuk hanya dari gerbang utama sehingga
memudahkan pemantauan arus keluar dan masuk.
Kondisi lahan kurang memadai terutama saat pelaksanaan upacara bendera dan
pembelajaran PJOK serta seni budaya diantisipasi dengan membuat formasi barisan
lebih rapat saat pelaksanaan upacara pengibaran bendera, pembelajaran PJOK dan
seni budaya kerap memanfaatkan lahan kosong di sisi kiri sekolah, kelebihan SMP
Model 7 antara lain:
a. Kondisi belajar mengajar tenang, tidak terganggu kebisingan jalan raya.
b. Lokasi sekolah berdekatan denga obyek wisata TMII
c. Kekeluargaan yang baik antara guru, karyawan, peserta didik, dan lingkungan.
d. Keterlibatan alumni SMP Model 7 sangat baik tehadap pembangunan sarana
Ibadah, pelaksanaan LDKS, ekstrakurikuler, motivasi siswa saat upacara,
motivasi siswa saat akan melaksanakan ujian akhir, keamananan lingkungan
belajar, pengawasan lingkungan sekitar terhadap siswa waktu kegiatan belajar
mengajar.
e. Penyelenggaraan ekstrakurikuler yang memiliki prestasi seperti permainan
bola basket, sepak takraw, paskibra, PMR, marawis.
f. Ekstrakurikuler marawis kerap diminta untuk mengisi acara pada kegiatan
instansi pemerintah, kegiatan keagamaan dilingkungan sekitar, atau acara
pribadi masyarakat.
2. Karakteristik Konteks Sosial Budaya Dan Lingkungan
SMP model 7 berada pada daerah pinggiran Ibu Kota, dengan latar belakang sosial
dan budaya yang beragam, sikap dan prilaku masyarakat kota besar yang indivual
dan ekslusif melebur dengan sikap masyarakat Betawi asli yang tercermin dengan
masih tingginya semangat gotong royong, kepedulian terhadap sesama, sopan
santun masih terjaga serta kehidupan beragama yang baik.
3. Karakteristik Peserta Didik
Latar belakang pendidikan orang tua, sosial ekonomi, lingkungan tempat tinggal
peserta didik SMP Model 7 sangat beragam, mulai dari buruh cuci yang tinggal di
rumah kontrakan sampai dengan peserta didik yang pulang pergi ke sekolah diantar
dengan mobil dan sopir pribadi, hal ini sangat melatar belakangi karakteristik
peserta didik, dengan latar belakang tersebut secara umum karakteristik peserta
didik di SMP Model 7 sebagai berikut:
a. Mampu dan mau mengikuti aturan dan kegiatan sekolah
b. Kemauan belajar tinggi
c. Memahami dan mampu bersikap terhadap keberadaan peserta didik
berkebutuhan khusus
d. Semangat dalam mengikuti kegiatan ekstrakurikuler
e. Bersedia meluangkan waktu melaksanakan kegiatan diluar waktu kegiatan
belajar mengajar.
f. Kehidupan beragama yang baik
2
B. Landasan Kurikulum Operasioanal di SMP Model 7
Penyusunan kurikulum operasional SMP Model 7 berlandaskan pada

peraturan perundang-undangan terkait dengan sistem pendidikan nasional, stándar
nasional pendidikan, kurikulum nasional, konsep merdeka belajar, profil pelajar
Pancasila, kepramukaan, muatan lokal, penilaian hasil belajar oleh pendidik pada
pendidikan dasar dan menengah, evaluasi kurikulum, penumbuhan budi pekerti, dan
rencana kegiatan dan anggaran sekolah (RKAS) satuan pendidikan, penyusunan juga
mempertimbangkan kodisi dan keberadaan sekolah yang tidak terpisahkan dengan
masyarakat sekitar dari perangkat pemerintah terkecil RT, RW, kelurahan dan
seterusnya, implementasinya dalam bentuk peran serta masyarakat dalam pendidikan,
kerja sama sekolah dengan tokoh masyarakat, membina sosialisasi peserta didik agar
peserta didik dapat kerjasama, rukun, tolong menolong dan saling menghormati selain
dari iti penyusunan juga mengacu pada konteks merdeka belajar antara lain
menggunakan pendekatan atau model yang beragam, seperti problem based learning,
project based learning, discovery learning, inquiry, atau lainnya. Proses belajar berbasis
active learning, berorientasi pada proses, serta collaborative learning
Penekanan kegiatan pembelajaran adalah pengembangan keterampilan
pemikiran analitis dan kritis, peserta didik mengerjakan sesuatu yang berkaitan dengan
pembelajaran, eksplorasi nilai-nilai dan karakter, serta dituntut untuk berpikir kritis,
analisis dan evaluasi.
C. Visi
UNGGUL DALAM PRESTASI AKADEMIK DAN NON AKADEMIK
MELALUI KOMUNITAS BELAJAR SEPANJANG HAYAT DAN
BERWAWASAN GLOBAL
Indikator Visi
1. Terwujudnya peserta didik yang unggul dalam bidang akademik dan non akademik
2. Terwujudnya komunitas belajar sepanjang hayat yaitu sekolah sebagai tempat
saling belajar dan berkembang bagi guru sebagai ahli, peserta didik, serta orang tua
dan masyarakat.
3. Terwujudnya pendidikan yang mengedepankan pembentukan profil pelajar
Pancasila, yang memiliki enam dimensi utama yaitu:
a. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia,
b. Mandiri,
c. Bernalar Kritis,
d. Kreatif,
e. Bergotong-royong, dan
f. Berkebinekaan global.
4. Terwujudnya pendidikan berwawasan global
5. Terwujudnya pendidikan yang. mengembangkan keterampilan abad 21
D. Misi
1. Mewujudkan lulusan yang unggul dalam bidang akademik dan non akademik.
a. Menentukan kriteria ketuntasan belajar peserta didik
b. Menentukan kriteria lulusan terutama pada ujian sekolah untuk semua mata
pelajaran
c. Mengikutsertakan peserta didik untuk kegiatan lomba minimal tingkat
kecamatan hingga sampai tingkat internasional.
3
2. Mewujudkan pendidikan yang mengedepankan pembentukan komunitas belajar

sepanjang hayat yaitu guru, peserta didik dan orang tua saling belajar sepanjang
hidupnya.
a. Membuka ruang kelas (open class) untuk guru lain bisa saling melihat dan
belajar proses pembelajaran di kelas.
b. Mengaktifkan kegiatan MGMP sekolah untuk forum diskusi dalam

merencanakan pembelajaran, melaksanakan pembelajaran, dan penilaian
c. Mengikuti pendidikan dan atau pelatihan yang relevan dengan mata pelajaran
yang diampu untuk dapat meningkatkan kualitas pengetahuan, keterampilan,
dan wawasan guru agar lebih profesional.
d. Memfasilitasi kegiatan ekstrakurikuler pilihan berdasarkan minat dan potensi
peserta didik dalam segala bidang, misalnya studi club seperti: club robotik,
klub penelitian remaja, club kreativitas siswa, club ajang prestasi siswa, dll.
e. Melakukan sosialisasi kepada komunitas orang tua terkait dengan pola/strategi
pendampingan belajar online (belajar dari rumah) pada masa pandemi untuk
putra dan putrinya.
3. Mewujudkan pendidikan yang mengedepankan pembentukan profil pelajar
Pancasila
a. Melaksanakan proyek profil pelajar pancasila untuk seluruh peserta didik
b. Mengintegrasikan nilai profil pelajar pancasila dalam perencanaan
pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, dan penilaian
c. Mengintegrasikan nilai profil pelajar pancasila dalam kegiatan pembiasaan
rutin sekolah dan budaya sekolah.
4. Mewujudkan pendidikan yang menjamin hak belajar bagi setiap peserta didik
a. Memfasilitasi pembelajaran bagi peserta didik berkebutuhan khusus
b. Memfasilitasi pembelajaran dengan mengedepankan persamaan hak
c. “Caring” (peduli) dalam proses pembelajaran, dimana setiap peserta didik
saling bantu dan dibantu.
5. Mewujudkan pendidikan menggunakan pendekatan atau model yang beragam
a. Melakukan kegiatan belajar mengajar dengan menggunakan model yang
beragam
b. Melakukan pembiasaan bagi peserta didik untuk melaksanakan tugas dalam
bentuk proyek
6. Mewujudkan pendidikan mengembangkan keterampilan abad 21
a. Melakukan kegiatan belajar mengajar mengembangkan sikap kritis, kreatif,
kolaboratif, komunikatif
b. Melakukan kegiatan belajar mengajar dengan mengintegrasikan literasi dan
numerasi.
c. Melakukan kegiatan belajar mengajar dengan menumbuhkan pendidikan
karakter
4
E. Tujuan
Tujuan pendidikan pada SMP Model 7 adalah langkah untuk mewujudkan visi sekolah
dalam jangka waktu tertentu. Pada tahun pelajaran 2021/2022 SMP Model 7
mencanangkan tujuan pendidikan yang diharapkan yaitu:
1. Terwujudnya lulusan yang unggul dalam bidang akademik dan non akademik serta
berkarakter Pancasila.
a. Tercapainya hasil belajar peserta didik mencapai ketuntasan untuk seluruh mata
pelajaran.
b. Tercapaian kelulusan peserta didik 100% dan untuk semua mata pelajaran ujian
sekolah rata-rata minimal 75
c. Tercapainya peserta didik mengikuti lomba minimal tingkat kecamatan hingga
sampai tingkat internasional dan memiliki prestasi minimal tingkat kecamatan.
d. Tercapainya peserta didik yang memiliki karakter keimanan dan ketaqwaan
kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia dalam pembelajaran dan
kehidupan sehari-hari.
e. Tercapainya peserta didik yang memiliki karakter cinta tanah dan kebinekaan
serta berbudaya baik lokal maupun global dalam pembelajaran dan kehidupan
sehari-hari.
f. Tercapainya peserta didik yang memiliki karakter mandiri, bernalar kritis, dan
kreatif serta gotong royong dalam pembelajaran dan kehidupan sehari-hari.
2. Terwujudnya pendidikan yang mengedepankan pembentukan komunitas belajar

sepanjang hayat yaitu guru, peserta didik dan orang tua saling belajar sepanjang
hidupnya.
a. Terlaksanan kegiatan membuka ruang kelas (open class) untuk guru lain bisa
saling melihat dan belajar proses pembelajaran di kelas.
b. Tercapainya kegiatan MGMP sekolah untuk forum diskusi dalam
merencanakan pembelajaran, melaksanakan pembelajaran, dan penilaian
untuk semua mata pelajaran
c. Terdapat 70% guru yang mengikuti pendidikan dan atau pelatihan yang
relevan dengan mata pelajaran yang diampu untuk dapat meningkatkan
kualitas pengetahuan, keterampilan, dan wawasan guru agar lebih
profesional.
d. Seluruh peserta didik mengikuti kegiatan ekstrakurikuler minimal dengan
nilai baik pilihan berdasarkan minat dan potensi peserta didik dalam segala
bidang, misalnya studi club seperti: club robotik, klub penelitian remaja, club
kreativitas siswa, club ajang prestasi siswa, dll.
e. Terlaksananya sosialisasi kepada komunitas orang tua terkait dengan
pola/strategi pendampingan belajar online (belajar dari rumah) pada masa
pandemi untuk putra dan putrinya.
3. Terwujudnya pendidikan yang mengedepankan pembentukan profil pelajar
Pancasila
a. Terlaksananya proyek profil pelajar Pancasila untuk seluruh peserta didik 3
kali dalam setahun
b. Terlaksananya pengintegrasian nilai profil pelajar pancasila dalam
perancanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, dan penilaian untuk
semua mata pelajaran
5
c. Terlaksananya pengintegrasian nilai profil pelajar pancasila dalam kegiatan

pembiasaan rutin sekolah dan budaya sekolah.
4. Terwujudnya pendidikan yang menjamin hak belajar bagi setiap peserta didik
a. Tersedia fasilitas pembelajaran bagi peserta didik berkebutuhan khusus.
b. Tersedia fasilitas pembelajaran dengan mengedepankan persamaan hak.
c. Terlaksana kegiatan saling bantu dan dibantu antar peserta didik.
5. Terwujudnya pendidikan menggunakan pendekatan atau model yang beragam
a. Terlaksananya kegiatan belajar mengajar dengan menggunakan model yang
beragam untuk semua mata pelajaran.
b. Terlaksananya pembiasaan bagi peserta didik untuk melaksanakan tugas
dalam bentuk proyek untuk semua mata pelajaran.
6. Terwujudnya pendidikan mengembangkan keterampilan abad 21
a. Terlaksananya kegiatan belajar mengajar mengembangkan sikap kritis,
kreatif, kolaboratif, komunikatif untuk semua mata pelajaran.
b. Terlaksananya kegiatan belajar mengajar dengan mengintegrasikan literasi
dan numerasi untuk seluruh mata pelajaran.
7. Terlaksananya kegiatan belajar mengajar dengan menumbuhkan pendidikan
karakter untuk seluruh mata pelajaran.
a. Memfasilitasi pembelajaran bagi peserta didik berkebutuhan khusus
b. Memfasilitasi pembelajaran dengan mengedepankan persamaan hak
F. Pengorganisasian Pembelajaran SMP Model 7
Pengorganisasian pembelajaran di sekolah tergambar pada kegiatan kurikulum, yang

diharapkan mampu mengembangkan kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan
serta dapat diterapkan dalam kehidupan sehari hari. Peserta didik diharapkan
mendapatkan pengalaman bermakna pada konteks global. Pengalaman belajar diwadahi
dalam kegiatan intrakurikuler, proyek Profil Pelajar Pancasila (P3), dan ekstrakurikuler.
1. Pembelajaran
a. Kegiatan Intrakurikuler
Kegiatan tatap muka adalah kegiatan proses interaksi langsung antara peserta
didik dan peserta didik pendidik dengan berbagai metode, model pembelajaran,
pendekatan pembelajaran, dan strategi pembelajaran. yang dinyatakan dalam
satuan jam pembelajaran untuk 1(satu) jam pelajaran tatap muka berlangsung
selama 40 menit. Prinsip pembelajaran reguler:
1) berpusat pada peserta didik,
2) merupakan kegiatan utama,
3) terjadwal,
4) dilaksanakan guru mapel,
5) mencapai tujuan yang telah ditetapkan,
6) dilaksanakan di sekolah, dan
7) dilakukan penilaian.
6
Pengorganisasian muatan pelajaran menggunakan sistem paket sebagaimana

diatur dalam struktur kurikulum setiap satuan pendidikan melakukan
pengaturan alokasi waktu untuk setiap mata pelajaran yang terdapat pada
semester gasal dan genap dalam satu tahun pelajaran. Beban belajar pada
sistem paket terdiri atas pembelajaran regular/tatap muka dan kegiatan proyek
pelajar pancasila.
Alokasi waktu kelas VII.
Asumsi jumlah minggu efektif 36 minggu per tahun
Kegiatan regular Proyek pelajar

MATA (Intrakurikuler) pancasila
NO Total per tahun
PELAJARAN per tahun (kookurikuler)
(Minggu) Pertahun
1 Pendidikan Agama 72 (2) 36 108
dan Budi Pekerti
2 PPKn 72 (2) 36 108
3 Bahasa Indonesia 170 (5) 46 216
4 Matematika 144 (4) 36 180
5 IPA 144 (4) 36 180
6 IPS 108 (3) 36 144
7 Bahasa Inggris 108 (3) 36 144
8 PJOK 72 (2) 36 108
9 Informatika 72 (2) 36 108
10 Pilihan:
a. Seni Musik 36 (1) 18 108
b. Prakarya 36 (1) 18
11 Mulok 72 (2) 36 108

Jumlah 1080 396 1476
Catataan:
Untuk struktur kurikulum kelas VIII dan IX tahun pelajaran 2021/2022 masih
mengacu pada kurikulum 2013.
b. Kegiatan proyek profil pelajar pancasila, waktu penyelesaian proyek

ditentukan oleh pendidik yang waktunya 20% s.d. 30% dari kegiatan tatap
muka mata pelajaran yang bersangkutan.
Prinsip poyek profil pelajar Pancasila:
1) Jam pelajaran diluar kegiatan intrakurikuler,
2) Kegiatan proyek merupakan lintas mata pelajaran,
3) Pelaksanaan dapat dilakukan di sekolah maupun di luar sekolah,
4) Pelaskanaan tugas secara berkelompok dan berkolaborasi,
5) Proyek yang dilakukan sesuai denga yang telah ditentukan,
6) Rencana proyek dilakukan di awal tahun pelajaran, dan
7) Proyek dilakukan secara hergonomis, safety, dan.sesuai dengan kapasitas
peserta didik.
7
Setiap mata pelajaran wajib mengandung kegiatan pembelajaran berbasis

projek yang ditujukan untuk penguatan Profil Pelajar Pancasila, kegiatan
pembelajaran berbasis projek dilaksanakan lintas mata pelajaran., beberapa
proyek yang direncanakan yaitu:
Tema dan Kegiatan Alokasi

Kolaborasi Nilai-Nilai Profil Pelajar
Kelas Projek Profil Waktu
Mata Pelajaran Pancasila
Pelajar Pancasila Pertahun
VII 1. Bangunlah jiwa 1. PJOK Beriman, bertakwa, dan 382 JP
dan raganya 2. Seni Budaya berakhlak mulia; mandiri; (dapat
3. B. Indonesia kreatif; dan gotong diurai per
Kegiatan: Membuat 4. Informatika royong; projek)
rangkaian gerak
berirama
2. Cerlang budaya 1. PPKn Beriman, bertakwa, dan
daerah 2. IPS berakhlak mulia; mandiri;
3. B.Inggris kreatif; dan bergotong-
Kegiatan: Wisata 4. IPA royong;
Edukasi
3. Suara Demokrasi 1. PPKn Beriman, bertakwa, dan
2. Matematika berakhlak mulia; kreatif;
Kegiatan: 3. PLKJ bergotong-royong;
Melaksanakan berkebinekaan global
pesta demokrasi
VIII 1. Perubahan iklim 1. IPA Beriman, bertakwa, dan 382
global 2. IPS berakhlak mulia; bernalar (dapat
3. Pend. Agama kritis; kreatif; dan diurai per
berkebinekaan global projek)
Kegiatan: Daur
ulang sampah
2. Bhineka tunggal 1. PPKn Beriman, bertakwa, dan
ika 2. B. Indonesia berakhlak mulia; kreatif;
3. PJOK bergotong-royong;
Kegiatan: pawai, 4. Prakarya berkebinekaan global
kampung kuliner
3. Kewirausahaan 1. Seni Budaya Beriman, bertakwa, dan
2. Informatika berakhlak mulia;
Kegiatan: Pameran, 3. Pend. Agama mandiri;; kreatif;
bazaar, pentas seni 4. B. Inggris bergotong-royong;
IX 1. Kewirausahaan 1. IPA Beriman, bertakwa, dan 270
2. Matematika berakhlak mulia; mandiri; (dapat
Kegiatan: Pameran, 3. Seni budaya kreatif; dan bergotong- diurai per
bazaar, pentas seni 4. IPS royong projek)
2. Berekayasa dan 1. Informatika Beriman, bertakwa, dan
berteknologi 2. PPKn berakhlak mulia; bernalar
untuk 3. B. Indonesia kritis; kreatif;
membangun
NKRI
Kegiatan: Berkarya
melalui sampah
platik
8
3. Perubahan iklim 1. B.Inggris Beriman, bertakwa, dan

global 2. Pend. Agama berakhlak mulia; mandiri;
Kegiatan: 3. PJOK bernalar Kritis; kreatif;
pencegahan,
tindakan pasca
banjir
Jadwal Pelaksanaan Proyek Profil Pelajar Pancasila
SMP Model 7 melaksanakan Proyek Profil Pelajar Pancasila dengan

mengumpulkan dan memadatkan pelaksanaan tema dalam satu periode dengan
pengaturan jadwal setelah pelaksanaan Penilaian Tengah Semester sebagai
berikut:
Semester 1 (Oktober 2021)

Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
Proyek 1 Proyek 1 Proyek 1 Proyek 1 Proyek 1
25 26 27 28 29 30 31
Semester 2 (Maret 2022)
Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30 31
Berikut jadwal harian dalam seminggu.
hari
No. waktu
Senin Selasa Rabu kamis Jumat
1 06.30-06.45 Upacara Tadarus/ Tadarus/ Tadarus/ Senam pagi;
Saat teduh Saat teduh Saat teduh literasi;
2 06.45-07.25 Proyek Proyek Proyek Kebersihan
3 07.25-08.05 Proyek Proyek Proyek Proyek Proyek
9

6 09.25-09.55 Istirahat Istirahat Istirahat Istirahat Istirahat
9 11.15-11.55 Proyek Proyek Proyek Proyek
10 11.55-12.35 Proyek Proyek Proyek Proyek
Sholat Sholat Sholat Sholat
Berjamaah Berjamaah Berjamaah Berjamaah
c. Ekstrakurikuler
Kegiatan ekstrakurikuler yang dilaksanakan pada tahun pelajaran 2020-2021
yaitu:
1) Ekstrakurikuler wajib pramuka merupakan kegiatan ekstrakurikuler yang
harus diikuti seluruh peserta didik.
2) Ekstrakurikuler
Peserta didik dapat memilih maksimum 2 jenis kegiatan ekstrakurikuler
berdasarkan minat, bakat, dan potensi peserta didik melalui penjaringan
keanggotaan diawal tahun pelajaran berikut jenis ekstrakurikuler yang dapat
dipilih oleh peserta didik:
Jenis Jenis
No Waktu Latihan No Waktu Latihan
Ekstrakurikuler Ekstrakurikuler
1 Paskibra Kamis, 6 Taekwondo Selasa dan Jumat
2 PMR Sabtu 7 Bola basket Rabu dan sabtu
3 KIR Kamis 8 Putsal Kamis
4 Marawis rabu 9 Kerokhanian Jumat
5 Pencaksilat Rabu dan sabtu 10 Sepak takraw Selasa
2. Assesmen
a. Penilaian Pembelajaran Intrakurikuler
Penilaian pembelajaran dilakukan dalam proses pembelajaran dan memuat
penilaian ranah sikap, pengetahuan dan keterampilan, teknik penilaian
pembelajaran dilakukan sesuai dengan model pembelajaran yang dipilih, dapat
dilakukan dengan teknik:
1) tes tertulis,
2) tes lisan,
3) penugasan,
4) praktik,
5) produk, dan
6) portofolio.
b. Penilaian proyek
Penilaian proyek harus direncanakan diawal proyek, diinformasikan kepada
peserta didik. Penilaian proyek lebih menekankan pada pengembangan potensi,
minat dan bakat serta penguatan karakter, seperti beriman, bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, mandiri, gotong royong, kreatif,
bernalar kritis, dan berkebhinekaan global, teknik yang digunakan antara lain:
1) observasi;
2) wawancara;
3) produk;
4) penilaian diri; dan
10
5) penilaian antar teman.

c. Kriteria kenaikan kelas
Peserta didik dinyatakan naik ke kelas berikutnya jika:
1) kehadiran minimal 80 % dari jumlah hari efektif
2) mengikuti seluruh kegiatan intra dan proyek
3) terdapat peningkatan pengetahuan
4) terdapat peningkatan keterampilan
5) terdapat pengembangan karakter
G. Rencana Pembelajaran
1. Rencana pembelajaran intrakurikuler
Berdasarkan capaian pembelajaran diawal tahun pelajaran 2021 – 2022 guru
menyusun:
a. Alur Tujuan Pembelajaran dalam satu tahun, disusun dengan komponen
capaian pembelajaran, capaian elemen, alur tujuan pembelajaran, alokasi
waktu dan Alternatif Materi/ Kegiatan/Aktivitas Pembelajaran,
b. Silabus, disusun dengan memuat komponen tujuan pembelajaran, materi
pembelajaran, alokasi waktu, dan penilaian,
c. RPP, mengacu pada surat edaran nomor 14 tahun 2019 tentang penyederhanaan
rencana pelaksanaan pembelajaran,
d. Pogram tahunan, merupakan sebaran materi dalam satu tahun, komponen yang
terdapat semester, kegiatan pembelajaran, alokasi waktu, dan keterangan,
e. Perhitungan Alokasi waktu berisi format jumlah minggu yang efektif dalam
satu tahun, dan
f. Distribusi Alokasi waktu berisi format jumlah kegiatan yang yang dilakukan
dalam satu tahun.
(contoh terlampir)
2. Rencana proyek
Proyek yang direncanakan di tahun pelajaran 2021 – 2022 adalah:
a. Bangunlah jiwa dan raganya
Setiap jumat pagi minggu keempat agenda sekolah melakukan senam pagi
bersama, yang dipimpin oleh Instruktur dari luar, peserta didik membuat
proyek bersama kelompoknya untuk menjadi instruktur senam di sekolah.
Penanggung Jawab kegiatan Guru bidang studi terkait
Jenjang : SMP Model 7
Kelas : VII
Mata pelajaran : 1. PJOK
2. Seni Budaya
3. B. Indonesia
4. TIK
Tema Projek : Bangunlah jiwa dan raganya
Nilai-nilai : Mandiri; kerjasama; kreatif
Waktu : empat minggu
Deskripsi Projek : Secara berkelompok peserta didik menyusun rangkaian
gerak berirama dengan iringan kreasi musik (dapat berupa
gabungan dari potongan musik/lagu) selama lima menit,
pelaporan dilakukan dalam bentuk unjuk kerja. Waktu
penyusunan selama tiga minggu.
11
Tugas : Secara berkelompok buat rangkaian gerak berirama terdiri

dari gerak low impact, hight impact dan diakhiri dengan low
impact diiring musik (rangkai sendiri), dipraktikkan
(memimpin) senam pagi bersama di sekolah.
Pelaporan : 1. Penampilan langsung
2. Publikasi
3. Laporan tertulis
4. Video
b. Cerlang budaya daerah
Dilakukan Dengan Pertimbangan Wilayah SMP Model 7 berdekatan Dengan
TMII
Penanggung Jawab kegiatan Guru bidang studi terkait
Kelas : VII
Mata pelajaran : 1. PPKn
2. IPS
3. B.Inggris
4. IPA
TemaProjek : Cerlang budaya daerah
Waktu : tiga minggu
Deskripsi Projek : Peserta didik membentuk kelompok (jumlah peserta didik
dalam satu kelompok 3 atau 5 orang), tiap kelompok
mengunjungi provinsi yang telah ditetapkan (penetapan
provinsi yang dikunjungi dapat dengan diundi) dan musium
olahraga yang ada dalam areal TMII. Waktu kunjungan
ditentukan kelompok di luar waktu pembelajaran tatap
muka di sekolah.
Tugas : Secara berkelompok peserta didik membuat perencanaan,
mencari data terkait dengan alat musik, tarian daerah, lagu
daerah, makanan khas daerah, dialog dengan bahasa
Inggris kepada turis asing, dan tumbuhan khas, serta
menyusun laporan, alokasi waktu 3 minggu
Pelaporan : 1. Video
2. Publikasi laporan tertulis
3. Dokumentasi Foto
c. Suara Demokrasi
Dilakukan awal kegiatan tahun ajaran
Penanggung Jawab kegiatan Guru Pembina OSIS
Kelas : VII
Mata pelajaran : 1. PPKn
2. Matematika
3. PLKJ
Tema Projek : Suara Demokrasi
Waktu : Minggu Pertama
12
Deskripsi Projek : Setiap kelompok siswa membuat perencanaan,

melaksanakan dan membuat pelaporan pembentukan
pengurus kelas.
Tugas : Secara berkelompok peserta didik membuat perencanaan,
pelaksanaan dan pelaporan pesta demokrasi di kelas
H. Pendampingan, Evaluasi dan Pengembangan Profesional
1. Pendampingan
Tahapan Uraian Kegiatan Waktu Penanggung

Kegiatan Pelaksanaan Jawab
1. Persiapan 1. Membentuk Tim Pendampingan Awal tahun Kepala Sekolah
2. Menyusun rencana dan jadwal kegiatan pelajaran dan Wakil Bidang
3. Menyusun dan menyiapkan perangkat Kurikulum
Pendampingan (terlampir)
2. Pelaksanaan 1. Melakukan pendampingan terkait dengan Awal tahun Pengawas dan
Penyusunan dan Dokumen Kurikulum pelajaran Kepala Sekolah
Opersional di Sekolah Model 7
2. Melakukan pendampingan kepada guru Awal semester Wakil dan staf
dalam penyusunan perencanan s.d. tengah kepala sekolah
pembelajaran, pelaksana pembelajaran dan semester bidang kurikulum
Penilaian (dilakukan berbarengan dengan
supervisi kelas/Klinis)
3. Melakukan pendampingan kepada guru Tengah Wakil dan staf
dalam penyusunan perencanan proyek Semester dan kepala sekolah
profil pelajar Pancasila Akhir semester bidang kurikulum
4. Melakukan pendampingan kepada guru
dalam pengolahan hasil belajar peserta
didik
3. Tindak 1. Memberikan laporan hasil pendampingan Tengah semester Wakil kepala
lanjut kepada atasan dan mensosialisasikan dan Akhir sekolah bidang
kepada warga sekolah. Semester kurikulum
2. Memberi rekomendasi hasil pendampingan
kepada yang bertanggung jawab pada
objek pendampingan.
3. Menindaklanjuti rekomendasi hasil
pendampingan dengan membuat rencana
lanjutan untuk periode berikutnya.
2. Evaluasi

1. Persiapan 1. Membentuk Tim Evaluasi Awal tahun Kepala Sekolah
2. Menyusun rencana dan jadwal kegiatan pelajaran dan Wakil Bidang
Evaluasi Kurikulum
3. Menyusun dan menyiapkan perangkat
Evaluasi (terlampir)
2. Pelaksanaan 1. Melakukan Evaluasi terkait dengan Awal tahun Pengawas dan
Penyusunan Kurikulum Opersional di pelajaran Kepala Sekolah
Sekolah Model 7
2. Melakukan Evaluasi terkait dengan
pelaksanaan Kurikulum Opersional di
Sekolah Model 7
13

3. Melakukan Evaluasi terkait dengan
Dokumen Kurikulum Opersional di
Sekolah Model 7
4. Melakukan evaluasi dalam: Awal semester Wakil dan staf
a. Penyusunan perencanan pembelajaran. s.d. Akhir kepala sekolah
b. Pelaksana pembelajaran semester bidang kurikulum
c. Penilaian Pembalajaran
(dilakukan Evaluasi rutin secara Periodik
dan melalui supervisi kelas/ Klinis)
5. Melakukan evaluasi dalam pengolahan Tengah Wakil dan staf
hasil belajar peserta didik Semester dan kepala sekolah
Akhir semester bidang kurikulum
3. Tindak 1. Memberikan laporan hasil evaluasi kepada Tengah Wakil kepala
lanjut atasan dan mensosialisasikan kepada warga semester dan sekolah bidang
sekolah. Akhir Semester kurikulum
2. Memberi rekomendasi hasil evaluasi
kepada yang bertanggung jawab pada objek
evaluasi.
3. Menindaklanjuti rekomendasi hasil evaluasi
dengan membuat rencana lanjutan untuk
periode berikutnya.
3. Pengembangan Profesional
No. Kegiatan Waktu Penanggung Jawab Nara Sumber

Pelaksanaan
1 Sosialisasi penyusunan Juni 2021 Wakasek kurikulum Puskur
Kurikulum Operasional di
SMP Model 7
2 Pelatihan penyusunan Juni 2021 Wakasek kurikulum Puskur
Bahan ajar
3 Pelatihan pembelajaran dan Juni 2021 Wakasek kurikulum TPK Provinsi
penilaian berbasis HOTS
4 Pelatihan penyusunan Juni 2021 Wakasek kesiswaan TPK Provinsi
proyek
5 Pelatihan pengorganisasian Januari 2021 Wakasek kesiswaan TPK Provinsi
pembelajaran
6 Pelatihan Penilaian Januari 2021 Wakasek kesiswaan TPK Provinsi
Terstandar
7 Pengembangan profesi Januari 2021 Wakasek sarapras Dinas Pendidikan
I. Penutup
Substansi kurikulum merupakan keinginan dan komitmen bersama baik dalam
perancangan, penyusunan serta pelaksanaan. Oleh karena itu realisasi Kurikulum
operasional ini merupakan tanggung jawab seluruh stakeholder sekolah di bawah
pengawasan, bimbingan dan pengendalian Kepala Sekolah.
Kurikulum operasional bersifat flaksibel dan dinamis, maka ide dan gagasan seluruh
stakeholder selama pelaksanaan akan menjadi bahan pertimbangan, untuk selanjutnya
dijadikan sebagai bahan masukan demi penyempurnaan dan perbaikan Kurikulum
operasional khususnya dan pelaksanaan pendidikan di SMP Model 7 pada umumnya.
14
LAMPIRAN 1. Contoh Inspiratif Perangkat Pembelajaran Mata Pelajaran PJOK
A. Program Tahunan dan Semester
Satuan Pendidikan : SMP Model 7

Mata pelajaran : PJOK
Kelas/semester : VII
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase D, peserta didik dapat menunjukkan kemampuan berbagai aktivitas jasmani dan olahraga
sebagai hasil analisis pengetahuan yang benar, melakukan latihan aktivitas jasmani dan kebugaran untuk
kesehatan sesuai dengan prinsip latihan, menunjukkan perilaku tanggung jawab personal dan sosial serta
memonitornya secara mandiri, selain itu juga dapat menganalisis nilai-nilai aktivitas jasmani.
Alokasi Alternatif Materi/ Kegiatan/Aktivitas
Capaian Elemen Alur Tujuan pembelajaran
waktu Pembelajaran
Elemen Keterampilan Gerak
Pada akhir fase ini 1.1. Aktivitas Permainan 9 – 27 a. Mempraktikkan gerak spesifik dalam
peserta didik dapat dan Olahraga Pilihan JP berbagai permainan invasi (*):
menunjukkan Mempraktikkan permainan 1) Permainan sepak bola.
kemampuan dalam sebenarnya dengan 2) Permainan bola basket
mempraktikkan menggunakan gerak 3) Permainan bola tangan.
spesifik yang mengarah 9 – 27 b. Mempraktikkan gerak spesifik dalam
hasil analisis gerak
pada penguasaan JP berbagai permainan net (*):
spesifik aktivitas keterampilan permainan 1) Permainan bola voli.
jasmani dan (sederhana, invasi, net, 2) Permainan bulu tangkis.
olahraga, aktivitas lapangan) dan keterampilan
3) Permainan tenis meja.
senam, aktivitas olahraga (beladiri, atletik,
tradisional). 9 – 27 c. Mempraktikkan gerak spesifik dalam
gerak berirama, dan
JP berbagai permainan lapangan (*):
aktivitas permainan 1) Permainan kasti.
dan aktivitas 2) Permainan rounders.
olahraga air 3) Permainan bola bakar.
(kondisional). 4) Permainan sofbol.
9 JP d. Mempraktikkan gerak olahraga
beladiri (**):
1) Pencak silat
2) Karate
3) Taekwondo
6 – 24 e. Mempraktikkan gerak spesifik dalam
JP berbagai olahraga atletik (*):
1) Jalan
2) Lari
3) Lompat
4) Lempar
9 JP f. Mempraktikkan gerak spesifik dalam
berbagai olahraga tradisional (**):
1) Permainan sepak takraw.
2) Permainan tradisional anak-anak
Indonesia.
1.2.Aktivitas Gerak 6 JP g. Mempraktikkan gerak dasar aktivitas
Berirama gerak berirama:
Mempraktikkan pola 1) Langkah dasar, gerak dan ayunan
lengan dan tangan, pelurusan
langkah yang mengarah
sendi, dan irama gerak.
pada tarian pergaulan, 2) Langkah dasar, gerak dan ayunan
lompat tali, pantulan bola, lengan dan tangan, pelurusan
dan juggling. sendi, dan irama gerak mengarah
pada tarian daerah.
3) Langkah dasar, gerak dan ayunan
sendi, dan irama gerak mengarah
pada lompat tali.
1.3 Aktivitas Senam 6 JP h. Mempraktikkan gerak spesifik
Mempraktikkan gerak senam lantai:
spesifik keterampilan 1) Keseimbangan menggunakan
kaki.
berbentuk rangkaian gerak
2) Keseimbangan menggunakan
sederhana secara konsisten, lengan.
tepat, dan terkontrol dalam 3) Keseimbangan menggunakan
aktivitas senam lantai. kepala.
4) Guling depan.
5) Guling belakang.
1.4. Aktivitas Permainan 6 JP i. Menganalisis gerak spesifik aktivitas
dan Olahraga Air di air (***)
(Pilihan) 1) Mempraktikkan gerak spesifik
pengenalan air, gerakan
Mempraktikkan
meluncur, gerakan kaki, gerakan
keterampilan satu gaya lengan, gerakan mengambil
renang menempuh jarak 25 napas, dan koordinasi gerakan
meter, serta bentuk-bentuk renang gaya dada menempuh
keselamatan penyelamatan jarak 25 meter.
dan keselamatan di air 2) Mempraktikkan bentuk-bentuk
dengan koordinasi yang gerakan penyelamatan dan
keselamatan di air dengan
baik.
koordinasi yang baik.
Elemen Pengetahuan Gerak
Pada akhir fase ini 2.1. Aktivitas Permainan 9 – 27 a. Menganalisis gerak spesifik dalam
peserta didik dapat dan Olahraga Pilihan JP berbagai permainan invasi (*):
menganalisis fakta Menganalisis permainan 1) Permainan sepak bola.
2) Permainan bola basket
dan prosedur dalam sebenarnya dengan
3) Permainan bola tangan.
melakukan menggunakan gerak
9 – 27 b. Menganalisis gerak spesifik dalam
berbagai gerak spesifik yang mengarah berbagai permainan net (*):
JP
spesifik aktivitas pada penguasaan 1) Permainan bola voli.
jasmani dan keterampilan permainan 2) Permainan bulu tangkis.
olahraga, aktivitas (sederhana, invasi, net, 3) Permainan tenis meja.
senam, aktivitas lapangan) 9 – 27 c. Menganalisis gerak spesifik dalam
JP berbagai permainan lapangan (*):
gerak berirama, dan
1) Permainan kasti.
aktivitas permainan 2) Permainan rounders.
dan aktivitas 3) Permainan bola bakar.
4) Permainan sofbol.
olahraga air 9 JP d. Menganalisis gerak olahraga beladiri
(kondisional). (**):
1) Pencak silat
2. Karate
3. Taekwondo
6 – 24 e. Menganalisis gerak spesifik dalam
JP berbagai olahraga atletik (*):
1) Jalan
2) Lari
3) Lompat
4) Lempar
9 JP f. Menganalisis gerak spesifik dalam
berbagai olahraga tradisional (**):
1) Permainan sepak takraw.
2) Permainan tradisional anak-anak
Indonesia.
2.2. Aktivitas Gerak 6 JP g. Menganalisis gerak dasar aktivitas
Berirama gerak berirama:
Menganalisis gerak dasar 1) Langkah dasar, gerak dan ayunan
pola langkah yang
sendi, dan irama gerak.
mengarah pada tarian 2) Langkah dasar, gerak dan ayunan
pergaulan, lompat tali, lengan dan tangan, pelurusan
pantulan bola, dan juggling. sendi, dan irama gerak mengarah
pada tarian daerah.
3) Langkah dasar, gerak dan ayunan
sendi, dan irama gerak mengarah
pada lompat tali.
2.3.Aktivitas Senam 6 JP h. Menganalisis gerak spesifik senam
Menganalisis gerak spesifik lantai:
keterampilan berbentuk 1) Keseimbangan menggunakan
kaki.
rangkaian gerak sederhana
2) Keseimbangan menggunakan
secara konsisten, tepat, dan lengan.
terkontrol dalam aktivitas 3) Keseimbangan menggunakan
senam lantai. kepala.
4) Guling ke depan.
4)Guling ke belakang.
2.4. Aktivitas Permainan 6 JP i. Menganalisis gerak spesifik aktivitas
dan Olahraga Air di air (***)
• Menganalisis 1) Menganalisis gerak spesifik
pengenalan air, gerakan
keterampilan satu gaya
meluncur, gerakan kaki, gerakan
renang menempuh jarak lengan, gerakan mengambil
25 meter, serta bentuk- napas, dan koordinasi gerakan
bentuk keselamatan renang gaya dada menempuh
penyelamatan dan jarak 25 meter.
keselamatan di air 2) Menganalisis bentuk-bentuk
gerakan penyelamatan dan
dengan koordinasi yang
keselamatan di air dengan
baik. koordinasi yang baik.
Elemen Pemanfaatan Gerak
Pada akhir fase ini 3.1. Menganalisis konsep, 3 JP a. Menganalisis dan mempraktikkan
peserta didik dapat prinsip, dan prosedur aktivitas jasmani untuk pemeliharaan
menganalisis fakta, dan mempraktikkan dan peningkatan kesehatan:
1) Jalan santai.
konsep dan aktivitas jasmani
2) Jogging.
prosedur latihan sesuai dengan
3) Bersepeda.
pengembangan pedoman kebutuhan
4) Senam aerobik.
kebugaran jasmani gerak.
terkait kesehatan
(physicsl fittness 3.2.menganalisis konsep, 3 JP b. Menganalisis dan mempraktikkan
related health), prinsip, dan prosedur aktivitas kebugaran jasmani untuk
berdasarkan prinsip dan mempraktik-kan kesehatan:
latihan (Frequency, 1) Latihan kebugaran jasmani yang
dua jenis latihan
Intensity, Time, terkait dengan kesehatan
peningkatan derajat
Type/FITT) untuk (komposisi tubuh, daya tahan
kebugaran jasmani
mendapatkan jantung dan paru-paru/
yang terkait dengan
kebugaran dengan cardiovascular, daya tahan otot,
kesehatan (daya tahan,
status baik. Peserta kelentukan, dan kekuatan).
kekuatan, komposisi
didik juga dapat 2) Pengukuran kebugaran jasmani
tubuh, dan kelenturan)
menunjukkan yang terkait dengan kesehatan
serta pengukuran
kemampuan dalam dan hasilnya, serta
hasilnya, serta
memahami mempromosikannya melalui
mempromosikannya
perkembangan media yang sesuai.
melalui media yang
tubuh remaja dan sesuai.
menerapkan pola 3.3. Menganalisis konsep, 6 JP c. Menganalisis dan mempraktikkan
makan sehat, prinsip, dan prosedur pola perilaku hidup sehat:
bergizi dan dan mempraktikkan 1) Pertumbuhan, perkembangan,
seimbang serta pola perilaku hidup faktor-faktor yang mempengaruhi
pengaruhnya sehat. perubahan fisik sekunder, dan
terhadap kesehatan. faktor-faktor yang mempengaruhi
perubahan mental.
2) Pola makan sehat, bergizi dan
seimbang serta pengaruhnya
terhadap kesehatan.
Elemen Pengembangan Karakter
Pada akhir fase ini 4.1. Menunjukkan pribadi a. Menunjukkan nilai-nilai
peserta didik yang memiliki etika pengembangan tanggung jawab
proaktif melakukan dan berperilaku saling personal seperti: jujur, disiplin, patuh
dan taat pada aturan, menghormati
dan mengajak untuk menghormati.
diri sendiri, dan lain-lain.
memelihara dan b. Menunjukkan nilai-nilai
4.2 Menunjukkan perilaku
memonitor pengembangan tanggung jawab
sosial dengan bekerja
peningkatan derajat sama dengan dan sosial seperti: kerja sama, toleran,
kebugaran jasmani peduli, empati, menghormati orang
memberikan
dan kemampuan lain, gotong-royong, dan lain-lain.
dukungan kepada
aktivitas jasmani
teman, serta tidak
lainnya, serta
melecehakan orang
menunjukkan
lain.
keterampilan
bekerja sama
dengan merujuk
peraturan dan
pedoman untuk
menyelesaikan
perbedaan dan
konflik antar
individu.
Elemen Nilai Nilai Gerak
Pada akhir fase ini 5.1 Menjelaskan hubungan a. Menjelaskan besarnya keuntungan
peserta didik dapat antara aktivitas fisik berbagai aktivitas fisik yang dapat
menganalisis dan kesehatan. digunakan untuk menjaga kesehatan.
hubungan antara 5.2 Menjelaskan tantangan b. Mengukur kemampuan diri terkait
aktivitas jasmani dan keriangan akan dengan kesenangan dan tantangan
dan kesehatan, muncul dari adanya yang harus dihadapi.
untuk dapat aktivitas fisik baru.
memilih aktivitas 5.3 Menjelaskan alasan c. Menjelaskan bentuk bentuk aktivitas
yang berperan terhadap aktivitas jasmani yang dapat dijadikan sebagai
sebagai media jasmani untuk ekspresi media untuk ekspresi diri dan
menumbuh- interaksi sosial.
diri dan interaksi
kembangkan unsur sosial.
kegembiraan,
tantangan, percaya
diri, serta dapat
mengekspresikan
diri dalam
berinteraksi di
lingkungan sosial.
Keterangan:
1) Tanda bintang satu (*), hal ini berarti sekolah dapat memilih salah satu materi atau lebih sesuai dengan
kondisi sekolah.
2) Tanda bintang dua (**), hal ini berarti sekolah dapat memilih jenis beladiri (pencak silat, karate,
taekwondo, dan lain-lain) sesuai dengan kempetensi tenaga pendidiknya.
3) Tanda bintang tiga (***), hal ini berarti sekolah dapat melaksanakan atau tidak sesuai ketersediaan
sarana dan prasananya yang dimiliki. Apabila sekolah tidak dapat melaksanakan kegiatan tersebut,
maka dapat digantikan dengan aktivitas yang lainnya seperti: penjelajahan, berkemah, atau aktivitas
yang lainnya.
Mengetahui, Jakarta, 2021

Kepala SMP Model 7 Guru Mata Pelajaran
…………………….. ……………………..
NIP. NIP.
B. Silabus Pembelajaran/ATP
Kelas/semester : VII
NO. ALOKASI
TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI PENILAIAN
WAKTU
1 Peserta didik dapat menganalisis Gerak spesifik 8 jp Sikap
konsep dan mempraktikkan gerak permainan bola Menggunakan
spesifik permainan invasi basket jurnal
2 Peserta didik dapat menganalisis Gerak spesifik 8 jp Pengetahuan
konsep dan mempraktikkan gerak permainan bola voli Tes tulis
spesifik permainan net Keterampilan
3 Peserta didik dapat menganalisis Gerak spesifik 8 jp Unjuk kerja
konsep dan mempraktikkan gerak permainan kasti
spesifik permainan tradional
4 Peserta didik dapat menganalisis Softball 8 jp
konsep dan mempraktikkan gerak
spesifik permainan lapangan
5 Peserta didik dapat menganalisis Lari jarak pendek 8 jp
atletik
6 Peserta didik dapat menganalisis Gerak spesifik 8 jp
konsep dan mempraktikkan gerak pencak silat
spesifik beladiri
7 Peserta didik dapat menganalisis Gerak guling depan, 6 jp
konsep dan mempraktikkan gerak guling belakang dan
spesifik senam lantai keseimbangan
konsep dan mempraktikkan gerak langkah kaki dan
spesifik senam irama ayunan tangan
9 Peserta didik dapat menganalisis Renang gaya dada
spesifik renang
konsep dan mempraktikkan kebugaran jasmani
kebugaran jasmani
11 Peserta didik dapat menganalisis Pola makan sehat 4 jp Sikap
konsep dan mejelaskan pola hidup Menggunakan
sehat jurnal
12 Peserta didik dapat menganalisis Pertumbuhan dan 4 jp Pengetahuan
konsep dan mempraktikkan perkembangan Tes tulis
pertumbuhan Keterampilan
Unjuk kerja
13 Peserta didik dapat menganalisis dan Projek 36 jp Produk
mempraktikkan projek
Jumlah jam 108 jp
…………………….. ……………………..
NIP. NIP.
C. Contoh inpirasi Rencana Pelaksana Pembelajaran Mata Pelajaran PJOK
RPP PERMAINAN BOLA BASKET KELAS VII
Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan

Kelas / Semester VII / 1
Alokasi Waktu 9 jam pelajaran
Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase D, peserta didik dapat menunjukkan kemampuan berbagai
aktivitas jasmani dan olahraga sebagai hasil analisis pengetahuan yang benar,
melakukan latihan aktivitas jasmani dan kebugaran untuk kesehatan sesuai
dengan prinsip latihan, menunjukkan perilaku tanggung jawab personal dan
sosial serta memonitornya secara mandiri, selain itu juga dapat menganalisis
nilai-nilai aktivitas jasmani.
Tujuan
Peserta didik dapat dapat menganalisis konsep dan mempraktikkan gerak
spesifik permainan invasi
Materi Permainan invasi bola basket
Model Langkah Pembelajaran

Saintific 1. Pendahuluan : Doa; absensi; menyampaikan tujuan; menyampaikan
penilaian
Produk 2. Inti :
Gerak spesifik Mengamati
Guru menjelaskan variasi dan kombinasi dribbling, passing,
Dekripsi shooting, pivot, lay up / menayangkan video pembelajaran
Peserta didik Peserta didik memperhatikan ; membaca buku siswa halaman ….
mempelajari gerak Atau menyaksikan video pembelajaran
spesifik permainan Guru memberikan contoh
bola basket dengan Menanya
mengembangkan Peserta didik bertanya terkait pembelajaran dilanjutkan pemanasan
sikap mandiri dan Mencoba
gotong royong Peserta didik mencoba gerakan passing
Peserta didik mencoba gerakan dribling
Alat Bahan Peserta didik mencoba gerakan shootting
Bola basket Peserta didik mencoba gerakan pivot
Cone Peserta didik mencoba variasi dan kombinasi gerakan spesifik
Video Menalar/mengasosiasi
pembelajaran Bersama kelompoknya peserta didik membuat rangkaian gerak
pembelajaran dalam permainan bola basket yang terdiri dari
dribbling ; passing dan shooting, pivot.
Mengomunikasikan
Peserta didik menampilkan hasil kelompoknya
Guru Bersama peserta didik menyimpulkan
3. Penutup :
Kesimpulan; menyampaikan pembelajaran akan datang, Doa
Assesmen : Penilaian sikap; Penilaian pengetahuan menggunakan test terulis ; Penilaian

keterampilan menggunakan test unjuk kerja
D. Contoh inpirasi Rencana Proyek Mata Pelajaran PJOK
Proyek pelajaran PJOK tahun 2021 – 2022 adalah:

Tema : bugar mandiri
Salah satu materi pembelajaran permainan invasi untuk kelas VII adalah permainan bola
baket, salah satu indikator permainan ini adalah chest pass. Permainan bola basket juga
membutuhkan lompatan yang tinggi.
Penanggung jawab kegiatan Guru PJOK
Jenjang : SMP N Model 7
Kelas : VII
Tema Projek : Chest pass
Nilai-nilai : Mandiri; kreatif
Waktu : empat minggu
Deskripsi Projek : Dengan bantuan teman peserta didik melakukan chest pass ke
arah dinding dengan jarak dua meter selama satu menit, dan
pengukuran vertical jump, lalu hitung jumlah perolehan hasil
chest pass kemudian catat hasil chest pass dan vertical jump,
selanjutnya buat program latihan untuk meningkatkan jumlah
capaian hasil chest pass dan vertical jump tersebut. (contoh:
setelah pemanasan melakukan squat trush dan push up selama
satu menit setiap hari selama empat minggu)
Tugas : Secara indifidu peserta didik melakukan pengukuran awal chest
pass dan vertical jump, lalu membuat program sederhana untuk
meningkatkan hasil chest pass dan vertical jump, melaksanakan
program selama empat minggu, melakukan tes akhir.
Pelaporan : 1. Test awal
2. Program latihan sederhana
3. Test akhir
LAMPIRAN 2. Contoh Inspiratif Perangkat Pembelajaran Mata Pelajaran
Informatika
A. Program Tahunan dan Semester
Sekolah : SMP Model 7

Mata Pelajaran : Informatika
Kelas/ Semester : VII/ 1 dan 2
Tahaun Pelajaran : 2021/2022
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir fase D, siswa mampu:
1. menyadari keberadaan perangkat TIK, dirinya dan orang lain dalam sebuah lingkungan digital
serta mampu beretika sebagai warga digital, mampu menjelaskan komponen utama dan fungsi
dari sebuah komputer dan bagaimana data dikodifikasi dan disimpan dalam sistem komputer,
jaringan komputer, dan internet;
2. mengakses, mengolah, dan mengelola data secara efisien, terstruktur, dan sistematis,
menganalisis, menginterpretasi, dan melakukan prediksi berdasarkan data dengan menggunakan
perkakas atau secara manual;
3. menerapkan berpikir komputasional secara mandiri untuk menyelesaikan persoalan dengan data
diskrit bervolume kecil dan mendisposisikan berpikir komputasional dalam bidang lain; dan
4. mengembangkan atau menyempurnakan program dalam bahasa blok (visual) dan mampu
menggunakan berbagai aplikasi untuk berkomunikasi, mencari, dan mengelola konten
informasi, serta bergotong royong untuk menciptakan produk dan menjelaskan karakteristik
serta fungsi produk dalam laporan dan presentasi yang menggunakan aplikasi
1. Semester 1
Kode Capaian Pembelajaran Alur Tujuan Alokasi Kegiatan Waktu

Elemen Elemen Pembelajaran Waktu Pelaksanaan
BK Siswa mampu 1. Mengidentifikasi 8 JP Pembelajaran Minggu ke 3
menerapkan berpikir pesoalan sehari-hari Reguler dan 4 bulan
komputasional untuk yang mengandung Juli, minggu
menghasilkan beberapa struktur data sederhana ke 1 dan 2
solusi dari persoalan dan berpola.. bulan Agustus
dengan data diskrit 2. Menerapkan berpikir
bervolume kecil serta komputasional
mendisposisikan untuk menghasilkan
berpikir komputasional beberapa solusi dari
dalam bidang lain persoalan dengan data
terutama dalam literasi, diskrit bervolume kecil
numerasi, dan literasi yang mengandung
sains (computationally struktur data sederhana
literate) dan berpola.
3. mendisposisikan
berpikir komputasional
dalam bidang lain yang
mengandung struktur
data sederhana dan
berpola
TIK Siswa mampu 1. Melalui kolaborasi 8 JP Pembelajaran Minggu ke 3

memanfaatkan aplikasi menggunakan aplikasi Reguler s.d. 5 bulan
surel dalam surel untuk Agustus dan
berkomunikasi, aplikasi berkomunikasi yang minggu ke 1
peramban dalam mendukung pembuatan
pencarian informasi di laporan, presentasi serta bulan
internet, CMS dalam analisis dan interpretasi september
pengelolaan konten data
digital, dan
memanfaatkan perkakas 2. Menggunakan aplikasi
TIK untuk mendukung peramban dalam
pembuatan laporan, pencarian informasi di
presentasi serta analisis internet untuk
dan interpretasi data. mendukung pembuatan
laporan, presentasi serta
analisis dan interpretasi
data
SK Siswa mampu 1. Menjelaskan komponen, 8 JP Pembelajaran Minggu ke 2
menjelaskan komponen, fungsi, dan cara kerja Reguler/ s.d. 4 bulan
fungsi, dan cara kerja alat input pada sistem Intrakuriuler September dan
komputer yang komputer yang minggu ke 1
membentuk sebuah membentuk sebuah bulan oktober
sistem komputasi, serta sistem komputasi
memahami proses 2. Menjelaskan komponen,
kodifikasi data dan fungsi, dan cara kerja
penggunaan kodifikasi alat output pada sistem
untuk menyimpan dalam komputer yang
memori komputer. membentuk sebuah
sistem komputasi
3. Menjelaskan komponen,
fungsi, dan cara kerja
alat proses pada sistem
komputer yang
membentuk sebuah
sistem komputasi
4. Menjelaskan komponen,
fungsi, dan cara kerja
media penyimpanan
pada sistem komputer
yang membentuk
sebuah sistem
komputasi
5. Menjelaskan proses
kodifikasi data dan
penggunaan kodifikasi
untuk menyimpan
dalam memori
komputer
JKI Siswa mengenal Internet 1. Menganalisis beberapa 12 JP Pembelajaran Minggu ke 3
dan jaringan lokal, koneksi jaringan Reguler/ s.d 4 bulan
komunikasi data via HP, internet. Intrakuriuler oktober,
konektivitas internet 2. Menganalisis beberapa minggu ke 1
melalui jaringan kabel konenksi jaringan lokal. Pembelajaran s.d. 4 bulan
dan nirkabel (bluetooth, 3. Melakukan komunikasi Proyek November
wifi, internet), dan data via HP secara
memahami enkripsi sederhana.
untuk memproteksi data, 4. Melakukan koneksi
serta mampu melakukan internet melalui jaringan
koneksi perangkat ke kabel yang tersedia.
jaringan lokal maupun 5. Melakukan koneksi
internet yang tersedia. internet melalui jaringan
nirkabel yang tersedia.
Jumlah 36
2. Semester 2

AD Siswa mampu 1. Mengakses sekumpulan 8 JP Pembelajaran Minggu ke 2
mengakses, mengolah, data dari situasi konkret Reguler s.d 5 bulan
mengelola, dan sehari-hari Januari,
menganalisis data secara 2. mengolah, dan
efisien, terstruktur, dan mengelola sekumpulan
sistematis untuk data dari situasi konkret
menginterpretasi dan sehari-hari
memprediksi 3. menganalisis data
sekumpulan data dari secara efisien,
situasi konkret sehari- terstruktur, dan
hari dengan sistematis sekumpulan
menggunakan perkakas data dari situasi konkret
TIK atau manual. sehari-hari
4. untuk menginterpretasi
sekumpulan data dari
situasi konkret sehari-
hari dengan
menggunakan aplikasi
pengolah angka.
5. memprediksi
sekumpulan data dari
situasi konkret sehari-
hari dengan
menggunakan aplikasi
pengolah angka
AP Siswa mampu 1. Mencoba objek-objek 8 JP Pembelajaran Minggu ke 1
mengenali objek-objek perintah atau instruksi Reguler s.d. 4 bulan
dan memahami perintah dalam sebuah Februari,
atau instruksi dalam lingkungan
sebuah lingkungan pemrograman
pemrograman blok/visual.
blok/visual untuk
mengembangkan 2. Menjelaskan perintah
program visual atau instruksi dalam
sederhana berdasarkan sebuah lingkungan
contoh-contoh yang pemrograman
diberikan dan blok/visual untuk
mengembangkan karya mengembangkan
digital kreatif (game, program visual
animasi, atau sederhana
presentasi), menerapkan
aturan translasi konsep 3. Membuat program
dari satu bahasa visual visual sederhana
ke bahasa visual lainnya, berdasarkan contoh-
serta mengenal contoh yang diberikan.
pemrograman tekstual
sederhana.
DSI Siswa menyadari 1. mengidentifikasi 8 JP Pembelajaran Minggu ke 1
keberadaan dunia digital keberadaan dunia Reguler s.d. 4 bulan
disekitarnya, digital di kehidupan Maret
ketersediaan data dan dan lingkungan
informasi lewat aplikasi sekitarnya,
sosial media, serta 2. mengakses ketersedian
memahami keterbukaan data dan informasi
informasi, memilih sederhana melalui
informasi yang bersifat aplikasi sosial media.
publik atau privat, 3. Menganalis informasi
menjaga keamanan sebagai bagian dari
dirinya dalam keterbukaan informasi
masyarakat digital dan 4. memilih informasi
menerapkan etika dunia yang bersifat publik
maya. atau privat
PLB Siswa mampu bergotong Melakukan gotong royong, 10 JP Pembelajaran minggu ke 2
royong untuk budaya kerja kolaboratif Reguler s.d. 3 bulan
mengidentifikasi masyarakat digital dalam April, minggu
persoalan, merancang, timyang inklusif yang Pembelajaran ke 2 s.d. 4
mengimplementasi, mampu: proyek profil
menguji, dan 1. mengidentifikasi pelajaran
menyempurnakan persoalan sederhana pancasila
artefak komputasional dalam kehidupan sehari-
yang merupakan solusi hari,
dari persoalan tersebut, 2. merancang pemecahan
serta mengomunikasikan persoalan sederhana
(presentasi, dalam kehidupan sehari-
dokumentasi) produk hari secara komputasi,
dan proses mengimplementasi
pengembangan solusi pemecahan persoalan
dalam bentuk karya sederhana dalam
kreatif yang kehidupan sehari-hari
menyenangkan. secara komputasi,
menguji hasil
pemecahan persoalan
kehidupan sehari-hari
secara komputasi,
3. menyempurnakan
artefak komputasional
yang merupakan solusi
dari persoalan tersebut.
4. mengomunikasikan
hasil penyempurnaan
artefak komputasional
yang merupakan solusi
dari persoalan tersebut.
Jumlah Alokasi Waktu 36 JP

…………………….. ……………………..
NIP. NIP.
B. Silabus Pembelajaran/Atp

Kelas/ Semester : VII/ 1 (satu)
Tahaun Pelajaran : 2021/2022
Kode Tujuan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Penilaian

Elemen Waktu
BK 1. Peserta didik dapat • Peserta didik melalui 8 JP Teknik dan bentuk
mengidentifikasi diskusi dan kolaborasi penilaian:
pesoalan sehari-hari melakukan pengamatan Penugasan dan
yang mengandung dan mengidentifikasi Lembar penugasan
struktur data sederhana pesoalan sehari-hari yang
dan berpola.. mengandung struktur Tes Praktik dan
2. Peseta didik dapat data sederhana dan Lembar Praktik
menerapkan berpikir berpola dilingkungan
komputasional untuk sekitar.
menghasilkan beberapa • Peserta didik melalui
solusi dari persoalan diskusi dan kolaborasi
dengan data diskrit merancang,
bervolume kecil yang mengimplementasi untuk
mengandung struktur menghasilkan beberapa
data sederhana dan solusi dari persoalan
berpola. dengan data diskrit
3. Peserta didik dapat bervolume kecil
mendisposisikan • Peserta didik melalui
berpikir komputasional diskusi mendisposisikan
dalam bidang lain yang dan menyajikan berpikir
mengandung struktur komputasional dalam
data sederhana dan bidang lain yang
berpola mengandung struktur
data sederhana dan
berpola
TIK 1. Melalui kolaborasi • Memanfaatkan perangkat 8 JP Teknik dan bentuk
peserta didik dapat yang tersedia melalui penilaian:
menggunakan aplikasi kolaborasi dan diskusi Penugasan dan
surel untuk peserta didik mengamati Lembar penugasan
berkomunikasi yang dan menggunakan
mendukung pembuatan aplikasi surel untuk
laporan, presentasi serta berkomunikasi yang Tes Praktik dan
analisis dan interpretasi mendukung pembuatan Lembar Praktik
data laporan, presentasi serta
2. Melalui kolaborasi analisis dan interpretasi
peserta didik dapta data
menggunakan aplikasi • Memanfaatkan perangkat
peramban dalam yang tersedia melalui
pencarian informasi di kolaborasi dan diskusi
internet untuk peserta didik mengamati
mendukung pembuatan dan menggunakan
laporan, presentasi serta aplikasi peramban dalam
analisis dan interpretasi pencarian informasi di
data internet untuk
mendukung pembuatan
Elemen Waktu
laporan, presentasi serta
analisis dan interpretasi
data
SK 1. Peserta didik dapat • Peserta didik melakukan 8 JP Teknik dan bentuk
menjelaskan komponen, pengamatan baik secara penilaian:
fungsi, dan cara kerja langsung atau tayangan Tes Tertulis dan
alat input pada sistem video tentang komponen, Uraian
komputer yang fungsi, dan cara kerja
membentuk sebuah alat pada sistem
sistem komputasi komputer yang
2. Peserta didik dapat membentuk sebuah
menjelaskan komponen, sistem komputasi dan
fungsi, dan cara kerja proses kodifikasi data dan
alat output pada sistem penggunaan kodifikasi
komputer yang untuk menyimpan dalam
membentuk sebuah memori komputer
sistem komputasi • Peserta didik melalui
3. Peserta didik dapat kegiatan berdiskusi dan
menjelaskan komponen, berkolaborasi mencari
fungsi, dan cara kerja informasi dan
alat proses pada sistem menyimpulkan serta Tes Praktik dan
komputer yang menyajikan tentang Lembar Praktik
membentuk sebuah komponen, fungsi, dan
sistem komputasi cara kerja alat pada
4. Peserta didik dapat sistem komputer yang
menjelaskan proses membentuk sebuah
kodifikasi data dan sistem komputasi dan
penggunaan kodifikasi proses kodifikasi data dan
untuk menyimpan penggunaan kodifikasi
dalam memori untuk menyimpan dalam
komputer. memori komputer
5. Peserta didik dapat berdasarkan lembar kerja
menyajikan proses
kodifikasi data dan
penggunaan kodifikasi
untuk menyimpan
dalam memori
komputer.
JKI 1. Peserta didik dapat • Peserta didik melakukan 12 JP Teknik dan bentuk
menganalisis beberapa pengamatan baik secara penilaian:
koneksi jaringan langsung atau tayangan Penugasan dan
internet. video tentang koneksi Lembar penugasan
2. Peserta didik dapat jaringan internet dan
menganalisis beberapa koneksi jaringan lokal
konenksi jaringan serta melakukan
lokal. komunikasi data via HP.
3. Peserta didik dapat • Peserta didik melalui Proyek dan
melakukan komunikasi kegiatan berdiskusi dan Lembar Proyek
data via HP secara berkolaborasi mencari
sederhana. informasi dan
4. Peserta didik dapat menyimpulkan serta
melakukan koneksi menyajikan tentang
Elemen Waktu
internet melalui koneksi jarigan internet
jaringan kabel yang dan koneksi jaringan lokal
tersedia. serta melakukan
5. Peserta didik dapat komunikasi data
melakukan koneksi • Peserta didik melalui
internet melalui kegiatan berdiskusi dan
jaringan nirkabel yang berkolaborasi melakukan
tersedia. koneksi jaringan internet
dan koneksi jaringan lokal
serta melakukan
komunikasi data via HP.
Jumlah 36

…………………….. ……………………..
NIP. NIP.
C. Rencana Pelaksana Pembelajaran

Kelas/ Semester : VII/ 1 (satu)
Elemen : Teknologi Informasi dan Komunikasi
Topik : Pemanfaatan aplikasi surel dalam berkomunikasi
Alokasi Waktu : 2 x 2 JP
Capaian Pembelajaran : Peserta didik mampu memanfaatkan aplikasi surel dalam

berkomunikasi, aplikasi peramban dalam pencarian informasi di
internet, CMS dalam pengelolaan konten digital, dan
memanfaatkan perkakas TIK untuk mendukung pembuatan
laporan, presentasi serta analisis dan interpretasi data.
Model pembelajaran : Problem Base Learning

Penumbuhan Karakter : teliti, santun, tanggung jawab, inovatif, kreatif, kolaboratif
Pert. Tujuan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian

1. Melalui Pembelajaran • Peserta didik melakukan persiapan Teknik dan
kolaborasi peserta didik dapat pembelajaran dengan kegiatan: bentuk
menggunakan aplikasi surel - Berdoa penilaian:
untuk berkomunikasi yang - Memotivasi diri yang dipicu
mendukung pembuatan laporan, oleh fasilitasi guru Penugasan dan
presentasi serta analisis dan - Menyimak dan memahami Lembar
interpretasi data tujuan pembelajaran. penugasan
• Peserta didik melalui diskusi
kelompok dan kolaborasi serta Tes Praktik dan
pemanfaatkan perangkat yang Lembar Praktik
tersedia melakukan pengamatan
dan mengidentifikasi
permasalahan penggunaan aplikasi
surel untuk berkomunikasi.
kelompok dan kolaborasi serta
pemanfaatkan perangkat yang
tersedia mencari solusi melalui
berbagai media TIK penyelesaian
permasalahan penggunakan
aplikasi surel untuk berkomunikasi
yang mendukung pembuatan
laporan, presentasi serta analisis
dan interpretasi data
• Perserta didik barsama guru
menyimpulkan dan merefleksikan
kegiatan penggunaan aplikasi surel
untuk berkomunikasi yang
mendukung pembuatan laporan,
presentasi serta analisis dan
interpretasi data .
Pert. Tujuan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
2. Melalui Pembelajaran • Peserta didik melakukan persiapan Teknik dan
kolaborasi peserta didik dapat pembelajaran dengan kegiatan: bentuk
menggunakan aplikasi surel - Berdoa penilaian:
untuk berkomunikasi yang - Memotivasi diri yang dipicu
mendukung pembuatan laporan, oleh fasilitasi guru Tes Praktik dan
presentasi serta analisis dan - Menyimak dan memahami Lembar Praktik
interpretasi data tujuan pembelajaran.

kelompok dan kolaborasi serta
pemanfaatkan perangkat yang
tersedia menggunakan aplikasi
surel untuk berkomunikasi dengan
melampirkan berbagai tipe file
yang dapat mendukung pembuatan
dan interpretasi data
• Perserta didik barsama guru

menyimpulkan dan merefleksikan
kegiatan penggunaan aplikasi surel
untuk berkomunikasi melampirkan
berbagai tipe file yang dapat
mendukung pembuatan laporan
yang mendukung pembuatan
dan interpretasi data .

…………………….. ……………………..
NIP. NIP.
LAMPIRAN 3. Format Pogram Tahunan

Mata pelajaran : ………………….
Kelas/semester : ………/…………
KEGIATAN ALOKASI
SEMESTER KETERANGAN
PEMBELAJARAN WAKTU
1.
2.
1 3.
Dst
Jumlah
1.
2.
2 3.
Dst
Jumlah

…………………….. ……………………..
NIP. NIP.
LAMPIRAN 4. Format Perhitungan Alokasi waktu
Satuan Pendidikan : SMP/M.Ts …….

Kelas/semester : ………/…………
BANYAKNYA MINGGU TIDAK MINGGU

NO BULAN
MINGGU EFEKTIF EFEKTIF
1
2
3
4
5
6
7
JUMLAH

…………………….. ……………………..
NIP. NIP.
LAMPIRAN 5. format Distribusi Alokasi waktu

Kelas/semester : ………/ 1 (satu)
ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN KETERANGAN
WAKTU
1.
2.
3.
Penilaian Harian
Pengayaan
Penilaian Akhir Semester
Jumlah

…………………….. ……………………..
NIP. NIP.
Lampiran 6 Tabel Inspirasi Perencanaan Proyek Cerlang Budaya
Bentuk Hasil Lokasi Alokasi Pembina Strategi Pendanaan* Keterangan*
Penugasan Waktu pelaksanaan*
1 2 3 4 5 6 7 8
Kelompok Berbagai Obyek 4 minggu Koord: Wakil Kunjungan Tanpa biaya Bentuk
Karya seni wisata TMII Kesiswaan kegiatan
dan Anggota: proyek yang
kerajinan, Guru Bahasa menguatkan:
makanan, Indonesia • Literasi
Laporan Guru baca tulis,
Infografis Matematika literasi
Guru Seni numerasi
Budaya • Pengemba
Guru ngan
Prakarya estetika
dan
budaya;
Tabel Inspirasi Pelaksanaan Proyek Cerlang Budaya
NO PERTEMUAN KEGIATAN KETERANGAN

1 Tahap1 Merancang perencanaan proyek meliputi dilakukan di sekolah
teknis pelakasanaan dan memberikan
gambaran apa yang akan dilakukan peserta
didik saat kunjungan serta pembuatan
laporan.
2 Tahap 2 Kunjungan ke lokasi disesuaikan dengan
rencana kelompok
masing-masing.
3 Tahap 3 Mengolah data hasil kunjungan di sekolah/dirumah
4 Tahap 4 Membuat produk sebagai problem solving di sekolah/dirumah

dari temuan yang didapat
5 Tahap 5 Manyajikan hasil dengan berbagai model media sosial/media cetak

penyajian seperti laporan, video, vlog, atau bentuk lainnya.
artikel, leaflet dan sebagainya.
Lampiran 7 Tabel capaian unit mata pelajaran
CAPAIAN UNIT MATA PELAJARAN
No. Mata Pelajaran Target Unit Mata Pelajaran Strategi yang dilakukan
1 Pend. Agama dan Menjadikan peserta didik 1. Pembelajaran yang
budi pekerti. sebagai hamba Allah dan dilakukan secara
hubungannya dengan sesama kontekstual melibatkan
manusia, dapat komunitas belajar tidak
mengimplementasikan hanya capaiannya
keimanan dan ketaqwaan dalam dalam prosesnya
kehidupan sehari-hari.
menumbuhkan nilai-
nilai keagamaan untuk
tercapainya CP
2. Menerapkan nilai-nilai
keagamaan dalam
lingkungan sekolah dan
melibatkan seluruh
komunitas belajar.
3. Melaksanakan
perayaan kegiatan
keagamaan sebagai
wadah untuk berinovasi
dan berkreasi
menciptakan kegiatan
yang menumbuhkan
nilai-nilai keagamaan
2 PPKn Menjadikan peserta didik untuk 1. Pembelajaran yang
dapat menyadari bahwa peserta dilakukan secara
didik memiliki hak dasar dan kontekstual
bagian bangsa Indonesia dan melibatkan komunitas
dapat mengimplementasikan belajar
nilai-nilai kebangsaan baik menumbuhkembangka
secara tersurat maupun tersirat
n nilai-nilai
dalam kehidupan sehari-hari.
kebangsaan dan
persamaan hak
sebagai warga negara,
serta kebinekaan
dalam ketercapainya
CP.
2. Memperingati hari-
hari nasional melalui
kegiatan Inovasi,
kreasi dan ekspresi
serta melibatkan
komunitas sekolah.
3. Melaksanakan
kegiatan pembiasaan
rutin sebagai upaya
menumbuhkan nilai-
nilai kebangsaan.
3 Bahasa Indonesia Menjadikan peserta didik 1. Pembelajaran yang

bangga terhadap Bahasa dilakukan secara
Indonesia dan dapat kontekstual melibatkan
menerapkannya dalam komunitas belajar
kehidupan sehari-hari. menggunakan bahasa
indonesia yang baik
dan benar untuk
tercapainya CP
2. Menerapkan
penggunaan bahasa
indonesia yang dan
benar pada lingkungan
sekolah melibatkan
komutas sekolah.
3. Membuat program
kegiatan bulan bahasa
di sekolah.
4 Matematika Peserta didik dapat 1. Pembelajaran yang
mengimplementasikan konsep dilakukan secara
matematika dalam memecahkan kontekstual melibatkan
permasalahan dalam kehidupan komunitas belajar tidak
sehari-hari hanya capaiannya
dalam prosesnya
penggunaan konsep
matematika untuk
tercapainya CP
2. Menerapkan konsep
matemati di
lingkungan sekolah dan
melibatkan seluruh
komunitas belajar serta
dalam kehidupan
sehari-hari.
5 IPA Peserta didik dapat menerapkan 1. Pembelajaran yang
konsep sains untuk dilakukan prosesnya
memecahkan pesoalan menerapkan konsep
kehidupan sehari-hari sains secara
kontekstual
melibatkan komunitas
belajar untuk
tercapainya CP
2. Memberikan ruang
kepada peserta didik
untuk mengikuti
kegiatan ilmiah pada
komunitas belajar
yang dibentuk oleh
sekolah.
3. Menfasilitasi peserta
diidik untuk
menyajikan hasil
inovasi dan kreasi sain
dalam kegiatan-
kegiatan eksebisi atau
pameran.
6 IPS Peserta didik dapat 1. Menerapkan sosial

bersosialisasi, berkomunikasi sains dalam setiap
serta beradaptasi dengan kegiatan
kehidupan lingkungan sekitar. pembelajaran dan
melibatkan interaksi
sesama komunitas
belajar untuk
tercapainay CP
2. Menfasilitasi
kegiatan-kegiatan
yang melibatkan
komunitas sekolah
untuk berekpresi,
berinovasi dan
berkreasi dalam
rangka penerapkan
sosial sains.
7 Bahasa Inggris Peserta didik dapat 1. Mengiplementasikan

menggunakan Bahasa inggris Bahasa Inggris dalam
untuk berkomunikasi, komunikasi di
berliterasi, dengan tujuan kegiatan Pembelajaran
terlatih dan menambah untuk mencapai CP.
wawasan global 2. Memprogramkan
kegiatan rutin untuk
English day.
8 Seni Budaya Peserta didik dapat berekspresi 1. Pembelajaranya yang
melalui karya seni sesuai dilakukan
dengan bakat, minat dan potensi mengekspresikan
diri serta keberagaman budaya produk/karya sesuai
dalam menjalankan kehidupan dengan bakat, minat,
sehari-hari. postensi, dan
kebutuhan peserta
didik untuk mencapai
CP.
2. Memfasilitasi
Produk/karya peserta
didik untuk
dipamerkan dalam
kegiatan sekolah dan
melibatkan komunitas
sekolah untuk
mengapresiasi
produk/karya peserta
didik
9 PJOK Peserta didik dapat menjalankan 1. Mengiplementasikan
hidup sehat dan bugar melalui hidup sehat dan
aktivitas olahraga yang dapat kebugaran dalam
dilakukan dalam kehidupan setiap aktivitas
sehari-hari. pembelajaran untuk
tercapainya CP.
2. Membuat pembiasaan
rutin jadwal kegiatan
prilaku hidup sehat
dan olah raga
berasama komunitas
sekolah.
10 Prakarya Peserta didik dapat berinovasi 1. Melalui kegiatan

dan berkrativitas untuk kolaborasi
menciptakan sebuah produk menerapkan berpikir
dengan memecahkan persoalan teknologi (pikir,
kebutuhan akan produk dan gambar, buat, dan uji)
persoalan bahan limbah melalui dalam setiap kegiatan
penerapan berpikir teknologi pembelajaran untuk
(pikir, gambar, buat, dan uji) mencapai CP.
2. Memfasilitasi untuk
menyajikan
karya/produk dalam
bentuk kegiatan
pameran.
Lampiran 8: Evaluasi Kurikulum

Evaluasi kurikulum yang dimaksud terkait dengan dokumen perencanaan kurikulum,
pelaksanaan kurikulum, dan keberhasilan kurikulum. Evaluasi kurikulu dilaksanakan setiap
tahun berjalan, sesuai kebutuhan evaluasinnya.
1. Evaluasi untuk perencanaan kurikulum dilakukan telaah dokumen kurikulum yang telah
di susun berdasarkan kebutuhan sekolah dan kesesuaian dengan komponen kurikulum.
Berikut daftar checklist dalam evaluasi perencanaan kurikulum
Alasan jika
Keseuaian
Ketersediaan tidak
dengan
NO Uraian dokumen sesuai atau
komponen
tersedia
YA TIDAK YA TIDAK
1 Analisis konteks karakteristik
satuan pendidikan
2 Mengembangkan visi
3 Menterjemahkan misi
4 Menyusun tujuan
5 Membuat profil pelajar
6 Membuat struktur kurikulum
sekolah
7 Menyusun rencana
pembelajaran
8 Evaluasi kurikulum
2. Evaluasi untuk pelaksanaan kurikulum menyangkut pelaksanaan kurikulum secara

keseluruhan berdasarkan kurikulum operasional di SMP N Model 7
Dokumen
NO Uraian Deskripsi keterlaksanaan
Pendukung
1 Analisis konteks karakteristik
satuan pendidikan
2 Mengembangkan visi
3 Menterjemahkan misi
4 Menyusun tujuan
5 Membuat profil pelajar
6 Membuat struktur kurikulum
sekolah
7 Menyusun rencana
pembelajaran
8 Evaluasi kurikulum
3. Evaluasi untuk keberhasilan kurikulum menyangkut keberhasilan kurikulum secara

keseluruhan berdasarkan tujuan kurikulum operasional di SMP N Model 7
Dokumen
NO Uraian Deskripsi keberhasilan
Pendukung
1 Tercapainya hasil belajar peserta
didik mencapai ketuntasan
belajar.
2 Tercapaian kelulusan peserta

didik 100% dan untuk semua
mata pelajaran
3 Tercapainya peserta didik
mengikuti lomba
4 Terlaksanan kegiatan membuka
ruang kelas (open class).
5 Tercapainya kegiatan MGMP
sekolah untuk forum diskusi
dalam merencanakan
pembelajaran, melaksanakan
pembelajaran, dan penilaian
untuk semua mata pelajaran
6 Terdapat 70% guru yang

mengikuti pendidikan dan atau
pelatihan yang relevan dengan
mata pelajaran yang diampu
7 Seluruh peserta didik mengikuti
kegiatan ekstrakurikuler minimal
dengan nilai baik
8 Terlaksananya sosialisasi kepada
komunitas orang tua terkait
dengan pola/strategi
pendampingan belajar online
(belajar dari rumah) pada masa
pandemi untuk putra dan
putrinya.
9. Terlaksananya proyek profil
pelajar Pancasila untuk seluruh
peserta didik 3 kali dalam
setahun
10 Terlaksananya pengintegrasian
nilai profil pelajar pancasila
dalam perancanaan
pembelajaran, pelaksanaan
pembelajaran, dan penilaian
11 Terlaksananya pengintegrasian
nilai profil pelajar pancasila
dalam kegiatan pembiasaan rutin
sekolah dan budaya sekolah.
12 Tersedia fasilitas pembelajaran
bagi peserta didik berkebutuhan
khusus.
13 Tersedia fasilitas pembelajaran
dengan mengedepankan
persamaan hak.
14 Terlaksana kegiatan saling bantu
dan dibantu antar peserta didik.
15 Terlaksananya kegiatan belajar
mengajar dengan menggunakan
model yang beragam untuk
semua mata pelajaran.
16 Terlaksananya pembiasaan bagi

peserta didik untuk
melaksanakan tugas dalam
bentuk proyek
mengajar mengembangkan sikap
kritis, kreatif, kolaboratif,
komunikatif
mengajar dengan
mengintegrasikan literasi dan
numerasi.
mengajar dengan menumbuhkan
pendidikan karakter
LAMPIRAN 9: Landasan Hukum Penyususnan Kurikulum Operasional SMP N Model 7

a. Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional,
b. Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 jo Peraturan Pemerintah No 32 Tahun 2013
jo Peraturan Pemerintah No 13 Tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan,
c. Permendikbud No. 20 Tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan,
d. Permendikbud No. 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi,
e. Permendikbud No. 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses,
f. Permendikbud No. 23 Tahun 2016 tentang Standar Penilaian,
g. Permendikbud No. 58 Tahun 2014 tentang Kurikulum SMP,
h. Permendikbud No. 24 Tahun 2016 tentang Lampiran Kompetensi Inti dan Kompetensi
Dasar Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada Pendidikn Dasar dan menengah,
i. Permendikbud No. 61 Tahun 2014 tentang KTSP,
j. Permendikbud No. 62 Tahun 2014 tentang Kegiatan Ekstrakurikuler,
k. Permendikbud No. 63 Tahun 2014 tentang Kepramukaan,
l. Permendikbud No. 68 Tahun 2014 tentang Peran Guru TIK,
m. Permendikbud No. 79 Tahun 2014 tentang Muatan Lokal,
n. Permendikbud No. 103 Tahun 2014 tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan
Pendidikan Menengah,
o. Permendikbud No. 53 Tahun 2015 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik pada
Pendidikan Dasar dan Menengah,
p. Permendikbud No. 159 Tahun 2014 tentang Evaluasi Kurikulum,
q. Permendikbud No. 160 Tahun 2014 tentang Pemberlakuan Kurikulum 2006 dan
Kurikulum 2013,
r. Permendikbud No. 23 Tahun 2015 tentang Penumbuhan Budi Pekerti,
s. Permendikbud No. 37 Tahun 2015 tentang perubahan atas Peraturan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan NOMOR 24 TAHUN 2016 tentang Kompetensi Inti,
Kompetensi Dasar dan Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan
Menengah.
t. Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) dan Rencana Kegiatan dan Anggaran
Sekolah (RKAS) satuan pendidikan,

Contoh Kosp - KTSP PSP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Contoh Kosp - KTSP PSP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

htps:/ainmulyan.blogspt.com/2016/conth-kuri lm-operasionl-atun.

A. Karakteristik SMP Model 7

B. Landasan Kurikulum Operasioanal di SMP Model 7

Penyusunan kurikulum operasional SMP Model 7 berlandaskan pada

2. Mewujudkan pendidikan yang mengedepankan pembentukan komunitas belajar

b. Mengaktifkan kegiatan MGMP sekolah untuk forum diskusi dalam

2. Terwujudnya pendidikan yang mengedepankan pembentukan komunitas belajar

c. Terlaksananya pengintegrasian nilai profil pelajar pancasila dalam kegiatan

F. Pengorganisasian Pembelajaran SMP Model 7

Pengorganisasian pembelajaran di sekolah tergambar pada kegiatan kurikulum, yang

Pengorganisasian muatan pelajaran menggunakan sistem paket sebagaimana

Kegiatan regular Proyek pelajar

11 Mulok 72 (2) 36 108

b. Kegiatan proyek profil pelajar pancasila, waktu penyelesaian proyek

Setiap mata pelajaran wajib mengandung kegiatan pembelajaran berbasis

Tema dan Kegiatan Alokasi

3. Perubahan iklim 1. B.Inggris Beriman, bertakwa, dan

Jadwal Pelaksanaan Proyek Profil Pelajar Pancasila

SMP Model 7 melaksanakan Proyek Profil Pelajar Pancasila dengan

Semester 1 (Oktober 2021)

Berikut jadwal harian dalam seminggu.

5 08.45-09.25 Proyek Proyek Proyek Proyek Proyek

5) penilaian antar teman.

Tugas : Secara berkelompok buat rangkaian gerak berirama terdiri

Deskripsi Projek : Setiap kelompok siswa membuat perencanaan,

H. Pendampingan, Evaluasi dan Pengembangan Profesional

Tahapan Uraian Kegiatan Waktu Penanggung

Tahapan Uraian Kegiatan Waktu Penanggung

Tahapan Uraian Kegiatan Waktu Penanggung

No. Kegiatan Waktu Penanggung Jawab Nara Sumber

A. Program Tahunan dan Semester

Satuan Pendidikan : SMP Model 7

Mengetahui, Jakarta, 2021

Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan

Model Langkah Pembelajaran

Assesmen : Penilaian sikap; Penilaian pengetahuan menggunakan test terulis ; Penilaian

Proyek pelajaran PJOK tahun 2021 – 2022 adalah:

A. Program Tahunan dan Semester

Sekolah : SMP Model 7

Kode Capaian Pembelajaran Alur Tujuan Alokasi Kegiatan Waktu

TIK Siswa mampu 1. Melalui kolaborasi 8 JP Pembelajaran Minggu ke 3

Kode Capaian Pembelajaran Alur Tujuan Alokasi Kegiatan Waktu

Jumlah Alokasi Waktu 36 JP

Mengetahui, Jakarta, 2021

Sekolah : SMP Model 7

Kode Tujuan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Penilaian

Mengetahui, Jakarta, 2021

Sekolah : SMP Model 7

Capaian Pembelajaran : Peserta didik mampu memanfaatkan aplikasi surel dalam

Model pembelajaran : Problem Base Learning

Pert. Tujuan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian

• Peserta didik melalui diskusi

• Perserta didik barsama guru

Mengetahui, Jakarta, 2021

Satuan Pendidikan : SMP Model 7

Mengetahui, Jakarta, 2021

Satuan Pendidikan : SMP/M.Ts …….

BANYAKNYA MINGGU TIDAK MINGGU

Mengetahui, Jakarta, 2021

Satuan Pendidikan : SMP Model 7

Mengetahui, Jakarta, 2021

Tabel Inspirasi Pelaksanaan Proyek Cerlang Budaya