hml
LOGO SEKOLAH
KURIKULUM
OPERASIONAL DI SMP
MODEL 7
TAHUN PELAJARAN 2021 - 2022
DI SUSUN OLEH
TIM SMP
SMP Model 7
JALAN RAYA CEGER TMII CIPAYUNG JAKARTA TIMUR
PROVINDI DKI JAKARTA
htps:/ainmulyan.bogspt.cm/
1
htps:/ainmulyan.bogspt.com/2016/conth-kurilm-operasinl-atun.hml
TAHUN 2021
2
htps:/ainmulyan.bogspt.cm/
C. Visi
UNGGUL DALAM PRESTASI AKADEMIK DAN NON AKADEMIK
MELALUI KOMUNITAS BELAJAR SEPANJANG HAYAT DAN
BERWAWASAN GLOBAL
Indikator Visi
1. Terwujudnya peserta didik yang unggul dalam bidang akademik dan non akademik
2. Terwujudnya komunitas belajar sepanjang hayat yaitu sekolah sebagai tempat
saling belajar dan berkembang bagi guru sebagai ahli, peserta didik, serta orang
tua dan masyarakat.
3. Terwujudnya pendidikan yang mengedepankan pembentukan profil pelajar
Pancasila, yang memiliki enam dimensi utama yaitu:
a. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia,
b. Mandiri,
c. Bernalar Kritis,
d. Kreatif,
e. Bergotong-royong, dan
f. Berkebinekaan global.
4. Terwujudnya pendidikan berwawasan global
5. Terwujudnya pendidikan yang. mengembangkan keterampilan abad 21
D. Misi
1. Mewujudkan lulusan yang unggul dalam bidang akademik dan non akademik.
a. Menentukan kriteria ketuntasan belajar peserta didik
b. Menentukan kriteria lulusan terutama pada ujian sekolah untuk semua mata
pelajaran
c. Mengikutsertakan peserta didik untuk kegiatan lomba minimal tingkat
kecamatan hingga sampai tingkat internasional.
3
htps:/ainmulyan.bogspt.com/2016/conth-kurilm-operasinl-atun.hml
4
htps:/ainmulyan.bogspt.cm/
E. Tujuan
Tujuan pendidikan pada SMP Model 7 adalah langkah untuk mewujudkan visi sekolah
dalam jangka waktu tertentu. Pada tahun pelajaran 2021/2022 SMP Model 7
mencanangkan tujuan pendidikan yang diharapkan yaitu:
1. Terwujudnya lulusan yang unggul dalam bidang akademik dan non akademik
serta berkarakter Pancasila.
a. Tercapainya hasil belajar peserta didik mencapai ketuntasan untuk seluruh
mata pelajaran.
b. Tercapaian kelulusan peserta didik 100% dan untuk semua mata pelajaran
ujian sekolah rata-rata minimal 75
c. Tercapainya peserta didik mengikuti lomba minimal tingkat kecamatan hingga
sampai tingkat internasional dan memiliki prestasi minimal tingkat kecamatan.
d. Tercapainya peserta didik yang memiliki karakter keimanan dan ketaqwaan
kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia dalam pembelajaran dan
kehidupan sehari-hari.
e. Tercapainya peserta didik yang memiliki karakter cinta tanah dan kebinekaan
serta berbudaya baik lokal maupun global dalam pembelajaran dan kehidupan
sehari-hari.
f. Tercapainya peserta didik yang memiliki karakter mandiri, bernalar kritis, dan
kreatif serta gotong royong dalam pembelajaran dan kehidupan sehari-hari.
5
htps:/ainmulyan.bogspt.com/2016/conth-kurilm-operasinl-atun.hml
1. Pembelajaran
a. Kegiatan Intrakurikuler
Kegiatan tatap muka adalah kegiatan proses interaksi langsung antara peserta
didik dan peserta didik pendidik dengan berbagai metode, model
pembelajaran, pendekatan pembelajaran, dan strategi pembelajaran. yang
dinyatakan dalam satuan jam pembelajaran untuk 1(satu) jam pelajaran tatap
muka berlangsung selama 40 menit. Prinsip pembelajaran reguler:
1) berpusat pada peserta didik,
2) merupakan kegiatan utama,
3) terjadwal,
4) dilaksanakan guru mapel,
5) mencapai tujuan yang telah ditetapkan,
6) dilaksanakan di sekolah, dan
7) dilakukan penilaian.
6
htps:/ainmulyan.bogspt.cm/
7
htps:/ainmulyan.bogspt.com/2016/conth-kurilm-operasinl-atun.hml
8
htps:/ainmulyan.bogspt.cm/
hari
No. waktu
Senin Selasa Rabu kamis Jumat
1 06.30-06.45 Upacara Tadarus/ Tadarus/ Tadarus/ Senam pagi;
Saat teduh Saat teduh Saat teduh literasi;
2 06.45-07.25 Proyek Proyek Proyek Kebersihan
3 07.25-08.05 Proyek Proyek Proyek Proyek Proyek
4 08.05-08.45 Proyek Proyek Proyek Proyek Proyek
9
htps:/ainmulyan.bogspt.com/2016/conth-kurilm-operasinl-atun.hml
c. Ekstrakurikuler
Kegiatan ekstrakurikuler yang dilaksanakan pada tahun pelajaran 2020-2021
yaitu:
1) Ekstrakurikuler wajib pramuka merupakan kegiatan ekstrakurikuler yang
harus diikuti seluruh peserta didik.
2) Ekstrakurikuler
Peserta didik dapat memilih maksimum 2 jenis kegiatan ekstrakurikuler
berdasarkan minat, bakat, dan potensi peserta didik melalui penjaringan
keanggotaan diawal tahun pelajaran berikut jenis ekstrakurikuler yang
dapat dipilih oleh peserta didik:
Jenis Jenis
No Waktu Latihan No Waktu Latihan
Ekstrakurikuler Ekstrakurikuler
1 Paskibra Kamis, 6 Taekwondo Selasa dan Jumat
2 PMR Sabtu 7 Bola basket Rabu dan sabtu
3 KIR Kamis 8 Putsal Kamis
4 Marawis rabu 9 Kerokhanian Jumat
5 Pencaksilat Rabu dan sabtu 10 Sepak takraw Selasa
2. Assesmen
a. Penilaian Pembelajaran Intrakurikuler
Penilaian pembelajaran dilakukan dalam proses pembelajaran dan memuat
penilaian ranah sikap, pengetahuan dan keterampilan, teknik penilaian
pembelajaran dilakukan sesuai dengan model pembelajaran yang dipilih,
dapat dilakukan dengan teknik:
1) tes tertulis,
2) tes lisan,
3) penugasan,
4) praktik,
5) produk, dan
6) portofolio.
b. Penilaian proyek
Penilaian proyek harus direncanakan diawal proyek, diinformasikan kepada
peserta didik. Penilaian proyek lebih menekankan pada pengembangan
potensi, minat dan bakat serta penguatan karakter, seperti beriman, bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, mandiri, gotong royong,
kreatif, bernalar kritis, dan berkebhinekaan global, teknik yang digunakan
antara lain:
1) observasi;
2) wawancara;
3) produk;
4) penilaian diri; dan
10
htps:/ainmulyan.bogspt.cm/
G. Rencana Pembelajaran
1. Rencana pembelajaran intrakurikuler
Berdasarkan capaian pembelajaran diawal tahun pelajaran 2021 – 2022 guru
menyusun:
a. Alur Tujuan Pembelajaran dalam satu tahun, disusun dengan komponen
capaian pembelajaran, capaian elemen, alur tujuan pembelajaran, alokasi
waktu dan Alternatif Materi/ Kegiatan/Aktivitas Pembelajaran,
b. Silabus, disusun dengan memuat komponen tujuan pembelajaran, materi
pembelajaran, alokasi waktu, dan penilaian,
c. RPP, mengacu pada surat edaran nomor 14 tahun 2019 tentang
penyederhanaan rencana pelaksanaan pembelajaran,
d. Pogram tahunan, merupakan sebaran materi dalam satu tahun, komponen
yang terdapat semester, kegiatan pembelajaran, alokasi waktu, dan
keterangan,
e. Perhitungan Alokasi waktu berisi format jumlah minggu yang efektif dalam
satu tahun, dan
f. Distribusi Alokasi waktu berisi format jumlah kegiatan yang yang dilakukan
dalam satu tahun.
(contoh terlampir)
2. Rencana proyek
Proyek yang direncanakan di tahun pelajaran 2021 – 2022 adalah:
a. Bangunlah jiwa dan raganya
Setiap jumat pagi minggu keempat agenda sekolah melakukan senam pagi
bersama, yang dipimpin oleh Instruktur dari luar, peserta didik membuat
proyek bersama kelompoknya untuk menjadi instruktur senam di sekolah.
Penanggung Jawab kegiatan Guru bidang studi terkait
Jenjang : SMP Model 7
Kelas VII
Mata pelajaran : 1. PJOK
2. Seni Budaya
3. B. Indonesia
4. TIK
Tema Projek : Bangunlah jiwa dan raganya
Nilai-nilai : Mandiri; kerjasama; kreatif
Waktu : empat minggu
Deskripsi Projek : Secara berkelompok peserta didik menyusun rangkaian
gerak berirama dengan iringan kreasi musik (dapat berupa
gabungan dari potongan musik/lagu) selama lima menit,
pelaporan dilakukan dalam bentuk unjuk kerja. Waktu
penyusunan selama tiga minggu.
11
htps:/ainmulyan.bogspt.com/2016/conth-kurilm-operasinl-atun.hml
12
htps:/ainmulyan.bogspt.cm/
1. Pendampingan
2. Evaluasi
13
htps:/ainmulyan.bogspt.com/2016/conth-kurilm-operasinl-atun.hml
3. Pengembangan Profesional
14
htps:/ainmulyan.bogspt.cm/
Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase D, peserta didik dapat menunjukkan kemampuan berbagai aktivitas jasmani dan olahraga
sebagai hasil analisis pengetahuan yang benar, melakukan latihan aktivitas jasmani dan kebugaran untuk
kesehatan sesuai dengan prinsip latihan, menunjukkan perilaku tanggung jawab personal dan sosial serta
memonitornya secara mandiri, selain itu juga dapat menganalisis nilai-nilai aktivitas jasmani.
Alokasi Alternatif Materi/ Kegiatan/Aktivitas
Capaian Elemen Alur Tujuan pembelajaran
waktu Pembelajaran
Elemen Keterampilan Gerak
Pada akhir fase ini 1.1. Aktivitas Permainan 9 – 27 a. Mempraktikkan gerak spesifik dalam
peserta didik dapat dan Olahraga Pilihan JP berbagai permainan invasi (*):
menunjukkan Mempraktikkan permainan 1) Permainan sepak bola.
kemampuan dalam sebenarnya dengan 2) Permainan bola basket
mempraktikkan menggunakan gerak 3) Permainan bola tangan.
spesifik yang mengarah 9 – 27 b. Mempraktikkan gerak spesifik dalam
hasil analisis gerak
pada penguasaan JP berbagai permainan net (*):
spesifik aktivitas keterampilan permainan 1) Permainan bola voli.
jasmani dan (sederhana, invasi, net, 2) Permainan bulu tangkis.
olahraga, aktivitas lapangan) dan keterampilan 3) Permainan tenis meja.
senam, aktivitas olahraga (beladiri, atletik,
tradisional). 9 – 27 c. Mempraktikkan gerak spesifik dalam
gerak berirama, dan berbagai permainan lapangan (*):
JP
aktivitas permainan 1) Permainan kasti.
dan aktivitas 2) Permainan rounders.
olahraga air 3) Permainan bola bakar.
(kondisional). 4) Permainan sofbol.
9 JP d. Mempraktikkan gerak olahraga
beladiri (**):
1) Pencak silat
2) Karate
3) Taekwondo
6 – 24 e. Mempraktikkan gerak spesifik
JP dalam berbagai olahraga atletik (*):
1) Jalan
2) Lari
3) Lompat
4) Lempar
9 JP f. Mempraktikkan gerak spesifik
dalam berbagai olahraga tradisional
(**):
1) Permainan sepak takraw.
2) Permainan tradisional anak-anak
Indonesia.
1.2.Aktivitas Gerak 6 JP g. Mempraktikkan gerak dasar aktivitas
Berirama gerak berirama:
Mempraktikkan pola 1) Langkah dasar, gerak dan ayunan
lengan dan tangan, pelurusan
langkah yang mengarah
sendi, dan irama gerak.
pada tarian pergaulan, 2) Langkah dasar, gerak dan ayunan
lompat tali, pantulan bola, lengan dan tangan, pelurusan
dan juggling. sendi, dan irama gerak mengarah
pada tarian daerah.
3) Langkah dasar, gerak dan ayunan
lengan dan tangan, pelurusan
sendi, dan irama gerak mengarah
pada lompat tali.
1.3 Aktivitas Senam 6 JP h. Mempraktikkan gerak spesifik
Mempraktikkan gerak senam lantai:
spesifik keterampilan 1) Keseimbangan
menggunakan kaki.
berbentuk rangkaian gerak
2) Keseimbangan
sederhana secara konsisten, menggunakan lengan.
tepat, dan terkontrol dalam 3) Keseimbangan
aktivitas senam lantai. menggunakan kepala.
4) Guling depan.
5) Guling belakang.
1.4. Aktivitas Permainan 6 JP i. Menganalisis gerak spesifik aktivitas
dan Olahraga Air di air (***)
(Pilihan) 1) Mempraktikkan gerak spesifik
pengenalan air, gerakan
Mempraktikkan
meluncur, gerakan kaki,
keterampilan satu gaya gerakan lengan, gerakan
renang menempuh jarak 25 mengambil napas, dan
meter, serta bentuk-bentuk koordinasi gerakan renang gaya
keselamatan penyelamatan dada menempuh jarak 25 meter.
dan keselamatan di air 2) Mempraktikkan bentuk-bentuk
dengan koordinasi yang gerakan penyelamatan dan
keselamatan di air dengan
baik.
koordinasi yang baik.
Elemen Pengetahuan Gerak
Pada akhir fase ini 2.1. Aktivitas Permainan 9 – 27 a. Menganalisis gerak spesifik dalam
peserta didik dapat dan Olahraga Pilihan JP berbagai permainan invasi (*):
menganalisis fakta Menganalisis permainan 1) Permainan sepak bola.
2) Permainan bola basket
dan prosedur dalam sebenarnya dengan
3) Permainan bola tangan.
melakukan menggunakan gerak 9 – 27 b. Menganalisis gerak spesifik dalam
berbagai gerak spesifik yang mengarah berbagai permainan net (*):
JP
spesifik aktivitas pada penguasaan 1) Permainan bola voli.
jasmani dan keterampilan permainan 2) Permainan bulu tangkis.
olahraga, aktivitas (sederhana, invasi, net, 3) Permainan tenis meja.
senam, aktivitas lapangan) 9 – 27 c. Menganalisis gerak spesifik dalam
JP berbagai permainan lapangan (*):
gerak berirama,
1) Permainan kasti.
dan aktivitas 2) Permainan rounders.
permainan dan 3) Permainan bola bakar.
aktivitas 4) Permainan sofbol.
olahraga air 9 JP d. Menganalisis gerak olahraga beladiri
(kondisional). (**):
1) Pencak silat
2. Karate
3. Taekwondo
6 – 24 e. Menganalisis gerak spesifik dalam
JP berbagai olahraga atletik (*):
1) Jalan
2) Lari
3) Lompat
4) Lempar
9 JP f. Menganalisis gerak spesifik
dalam berbagai olahraga
tradisional (**):
1) Permainan sepak takraw.
2) Permainan tradisional anak-anak
Indonesia.
2.2. Aktivitas Gerak 6 JP g. Menganalisis gerak dasar aktivitas
Berirama gerak berirama:
Menganalisis gerak dasar 1) Langkah dasar, gerak dan ayunan
lengan dan tangan, pelurusan
pola langkah yang
sendi, dan irama gerak.
mengarah pada tarian 2) Langkah dasar, gerak dan ayunan
pergaulan, lompat tali, lengan dan tangan, pelurusan
pantulan bola, dan juggling. sendi, dan irama gerak mengarah
pada tarian daerah.
3) Langkah dasar, gerak dan ayunan
lengan dan tangan, pelurusan
sendi, dan irama gerak mengarah
pada lompat tali.
2.3.Aktivitas Senam 6 JP h. Menganalisis gerak spesifik senam
Menganalisis gerak spesifik lantai:
keterampilan berbentuk 1) Keseimbangan
menggunakan kaki.
rangkaian gerak sederhana
2) Keseimbangan
secara konsisten, tepat, dan menggunakan lengan.
terkontrol dalam aktivitas 3) Keseimbangan
senam lantai. menggunakan kepala.
4) Guling ke depan.
4)Guling ke belakang.
2.4. Aktivitas Permainan 6 JP i. Menganalisis gerak spesifik aktivitas
dan Olahraga Air di air (***)
Menganalisis 1) Menganalisis gerak spesifik
pengenalan air, gerakan
keterampilan satu gaya
meluncur, gerakan kaki,
renang menempuh jarak gerakan lengan, gerakan
25 meter, serta bentuk- mengambil napas, dan
bentuk keselamatan koordinasi gerakan renang gaya
penyelamatan dan dada menempuh jarak 25 meter.
keselamatan di air 2) Menganalisis bentuk-bentuk
dengan koordinasi yang gerakan penyelamatan dan
keselamatan di air dengan
baik.
koordinasi yang baik.
Elemen Pemanfaatan Gerak
Pada akhir fase ini 3.1. Menganalisis konsep, 3 JP a. Menganalisis dan mempraktikkan
peserta didik dapat prinsip, dan prosedur aktivitas jasmani untuk
menganalisis fakta, dan mempraktikkan pemeliharaan dan peningkatan
kesehatan:
konsep dan aktivitas jasmani
1) Jalan santai.
prosedur latihan sesuai dengan
2) Jogging.
pengembangan pedoman kebutuhan
3) Bersepeda.
kebugaran jasmani gerak.
4) Senam aerobik.
terkait kesehatan
(physicsl fittness 3.2.menganalisis konsep, 3 JP b. Menganalisis dan mempraktikkan
related health), prinsip, dan prosedur aktivitas kebugaran jasmani untuk
berdasarkan prinsip dan mempraktik-kan kesehatan:
latihan (Frequency, 1) Latihan kebugaran jasmani
dua jenis latihan
Intensity, Time, yang terkait dengan kesehatan
peningkatan derajat
Type/FITT) untuk (komposisi tubuh, daya tahan
kebugaran jasmani
mendapatkan jantung dan paru-paru/
yang terkait dengan
kebugaran dengan cardiovascular, daya tahan otot,
kesehatan (daya tahan,
status baik. Peserta kelentukan, dan kekuatan).
kekuatan, komposisi
didik juga dapat 2) Pengukuran kebugaran
tubuh, dan kelenturan)
menunjukkan jasmani yang terkait dengan
serta pengukuran
kemampuan dalam kesehatan dan hasilnya, serta
hasilnya, serta
memahami mempromosikannya melalui
mempromosikannya
perkembangan media yang sesuai.
melalui media yang
tubuh remaja dan sesuai.
menerapkan pola 3.3. Menganalisis konsep, 6 JP c. Menganalisis dan
makan sehat, prinsip, dan prosedur mempraktikkan pola perilaku
bergizi dan dan mempraktikkan hidup sehat:
seimbang serta 1) Pertumbuhan, perkembangan,
pola perilaku hidup
pengaruhnya faktor-faktor yang mempengaruhi
sehat.
terhadap kesehatan. perubahan fisik sekunder, dan
faktor-faktor yang mempengaruhi
perubahan mental.
2) Pola makan sehat, bergizi
dan seimbang serta
pengaruhnya
terhadap kesehatan.
Elemen Pengembangan Karakter
Pada akhir fase ini 4.1. Menunjukkan pribadi a. Menunjukkan nilai-nilai
peserta didik yang memiliki etika pengembangan tanggung jawab
proaktif melakukan dan berperilaku saling personal seperti: jujur, disiplin, patuh
dan taat pada aturan, menghormati
dan mengajak menghormati.
diri sendiri, dan lain-lain.
untuk memelihara 4.2 Menunjukkan perilaku b. Menunjukkan nilai-nilai
dan sosial dengan bekerja pengembangan tanggung jawab
memonitor sama dengan dan sosial seperti: kerja sama, toleran,
peningkatan derajat peduli, empati, menghormati orang
memberikan
kebugaran jasmani lain, gotong-royong, dan lain-lain.
dukungan kepada
dan kemampuan teman, serta tidak
aktivitas jasmani melecehakan orang
lainnya, serta lain.
menunjukkan
keterampilan
bekerja sama
dengan merujuk
peraturan dan
pedoman untuk
menyelesaikan
perbedaan dan
konflik antar
individu.
Elemen Nilai Nilai Gerak
Pada akhir fase ini 5.1 Menjelaskan hubungan a. Menjelaskan besarnya keuntungan
peserta didik dapat antara aktivitas fisik berbagai aktivitas fisik yang dapat
menganalisis dan kesehatan. digunakan untuk menjaga
kesehatan.
hubungan antara
5.2 Menjelaskan tantangan b. Mengukur kemampuan diri terkait
aktivitas jasmani
dan keriangan akan dengan kesenangan dan tantangan
dan kesehatan, yang harus dihadapi.
muncul dari adanya
untuk dapat
aktivitas fisik baru.
memilih aktivitas
5.3 Menjelaskan alasan c. Menjelaskan bentuk bentuk aktivitas
yang berperan
terhadap aktivitas jasmani yang dapat dijadikan sebagai
sebagai media media untuk ekspresi diri dan
jasmani untuk ekspresi
menumbuh- interaksi sosial.
diri dan interaksi
kembangkan unsur
sosial.
kegembiraan,
tantangan, percaya
diri, serta dapat
mengekspresikan
diri dalam
berinteraksi di
lingkungan sosial.
Keterangan:
1) Tanda bintang satu (*), hal ini berarti sekolah dapat memilih salah satu materi atau lebih sesuai
dengan kondisi sekolah.
2) Tanda bintang dua (**), hal ini berarti sekolah dapat memilih jenis beladiri (pencak silat, karate,
taekwondo, dan lain-lain) sesuai dengan kempetensi tenaga pendidiknya.
3) Tanda bintang tiga (***), hal ini berarti sekolah dapat melaksanakan atau tidak sesuai ketersediaan
sarana dan prasananya yang dimiliki. Apabila sekolah tidak dapat melaksanakan kegiatan tersebut,
maka dapat digantikan dengan aktivitas yang lainnya seperti: penjelajahan, berkemah, atau aktivitas
yang lainnya.
…………………….. ……………………..
NIP. NIP.
B. Silabus Pembelajaran/ATP
Satuan Pendidikan : SMP Model
7 Mata pelajaran : PJOK
Kelas/semester : VII
Tahun Pelajaran : 2021/2022
NO. ALOKASI
TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI PENILAIAN
WAKTU
1 Peserta didik dapat menganalisis Gerak spesifik 8 jp Sikap
konsep dan mempraktikkan gerak permainan bola Menggunakan
spesifik permainan invasi basket jurnal
2 Peserta didik dapat menganalisis Gerak spesifik 8 jp Pengetahuan
konsep dan mempraktikkan gerak permainan bola voli Tes tulis
spesifik permainan net Keterampilan
3 Peserta didik dapat menganalisis Gerak spesifik 8 jp Unjuk kerja
konsep dan mempraktikkan gerak permainan kasti
spesifik permainan tradional
4 Peserta didik dapat menganalisis Softball 8 jp
konsep dan mempraktikkan gerak
spesifik permainan lapangan
5 Peserta didik dapat menganalisis Lari jarak pendek 8 jp
konsep dan mempraktikkan gerak
atletik
6 Peserta didik dapat menganalisis Gerak spesifik 8 jp
konsep dan mempraktikkan gerak pencak silat
spesifik beladiri
7 Peserta didik dapat menganalisis Gerak guling depan, 6 jp
konsep dan mempraktikkan gerak guling belakang dan
spesifik senam lantai keseimbangan
8 Peserta didik dapat menganalisis Gerak spesifik 6 jp
konsep dan mempraktikkan gerak langkah kaki dan
spesifik senam irama ayunan tangan
9 Peserta didik dapat menganalisis Renang gaya dada
konsep dan mempraktikkan gerak
spesifik renang
10 Peserta didik dapat Gerak spesifik 6 jp
menganalisis konsep dan kebugaran jasmani
mempraktikkan kebugaran
jasmani
11 Peserta didik dapat menganalisis Pola makan sehat 4 jp Sikap
konsep dan mejelaskan pola hidup Menggunakan
sehat jurnal
12 Peserta didik dapat Pertumbuhan dan 4 jp Pengetahuan
menganalisis konsep dan perkembangan Tes tulis
mempraktikkan pertumbuhan Keterampilan
Unjuk kerja
13 Peserta didik dapat menganalisis Projek 36 jp Produk
dan mempraktikkan projek
Jumlah jam 108 jp
Mengetahui, Jakarta, 2021
Kepala SMP Model 7 Guru Mata Pelajaran
…………………….. ……………………..
NIP. NIP.
C. Contoh inpirasi Rencana Pelaksana Pembelajaran Mata Pelajaran PJOK
RPP PERMAINAN BOLA BASKET KELAS VII
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir fase D, siswa mampu:
menyadari keberadaan perangkat TIK, dirinya dan orang lain dalam sebuah lingkungan digital serta mampu beretika
mengakses, mengolah, dan mengelola data secara efisien, terstruktur, dan sistematis, menganalisis, menginterpretasi
menerapkan berpikir komputasional secara mandiri untuk menyelesaikan persoalan dengan data diskrit bervolume k
mengembangkan atau menyempurnakan program dalam bahasa blok (visual) dan mampu menggunakan berbagai ap
1. Semester 1
2. Semester 2
…………………….. ……………………..
NIP. NIP.
B. Silabus Pembelajaran/Atp
JKI 1. Peserta didik dapat Peserta didik melakukan 12 JP Teknik dan bentuk
menganalisis beberapa pengamatan baik secara penilaian:
koneksi jaringan langsung atau tayangan Penugasan dan
internet. video tentang koneksi Lembar penugasan
2. Peserta didik dapat jaringan internet dan
menganalisis beberapa koneksi jaringan lokal
konenksi jaringan serta melakukan
lokal. komunikasi data via HP.
3. Peserta didik dapat Peserta didik melalui Proyek dan
melakukan komunikasi kegiatan berdiskusi dan Lembar Proyek
data via HP secara berkolaborasi mencari
sederhana. informasi dan
4. Peserta didik dapat menyimpulkan serta
melakukan koneksi menyajikan tentang
Kode Tujuan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Penilaian
Elemen Waktu
internet melalui koneksi jarigan internet
jaringan kabel yang dan koneksi jaringan
tersedia. lokal serta melakukan
5. Peserta didik dapat komunikasi data
melakukan koneksi Peserta didik melalui
internet melalui kegiatan berdiskusi dan
jaringan nirkabel yang berkolaborasi melakukan
tersedia. koneksi jaringan internet
dan koneksi jaringan
lokal
serta melakukan
komunikasi data via HP.
Jumlah 36
…………………….. ……………………..
NIP. NIP.
C. Rencana Pelaksana Pembelajaran
…………………….. ……………………..
NIP. NIP.
LAMPIRAN 3. Format Pogram Tahunan
KEGIATAN ALOKASI
SEMESTER KETERANGAN
PEMBELAJARAN WAKTU
1.
2.
1 3.
Dst
Jumlah
1.
2.
2 3.
Dst
Jumlah
…………………….. ……………………..
NIP. NIP.
LAMPIRAN 4. Format Perhitungan Alokasi waktu
…………………….. ……………………..
NIP. NIP.
LAMPIRAN 5. format Distribusi Alokasi waktu
…………………….. ……………………..
NIP. NIP.
Lampiran 6 Tabel Inspirasi Perencanaan Proyek Cerlang Budaya
Bentuk Hasil Lokasi Alokasi Pembina Strategi Pendanaan* Keterangan*
Penugasan Waktu pelaksanaan*
1 2 3 4 5 6 7 8
Kelompok Berbagai Obyek 4 minggu Koord: Wakil Kunjungan Tanpa biaya Bentuk
Karya seni wisata TMII Kesiswaan kegiatan
dan Anggota: proyek yang
kerajinan, Guru Bahasa menguatkan:
makanan, Indonesia Literasi
Laporan Guru baca tulis,
Infografis Matematika literasi
Guru Seni numerasi
Budaya Pengemba
Guru ngan
Prakarya estetika
dan
budaya;
No. Mata Pelajaran Target Unit Mata Pelajaran Strategi yang dilakukan
1 Pend. Agama dan Menjadikan peserta didik 1. Pembelajaran yang
budi pekerti. sebagai hamba Allah dan dilakukan secara
hubungannya dengan sesama kontekstual melibatkan
manusia, dapat komunitas belajar tidak
mengimplementasikan hanya capaiannya
keimanan dan ketaqwaan dalam dalam prosesnya
kehidupan sehari-hari.
menumbuhkan nilai-
nilai keagamaan untuk
tercapainya CP
2. Menerapkan nilai-nilai
keagamaan dalam
lingkungan sekolah dan
melibatkan seluruh
komunitas belajar.
3. Melaksanakan
perayaan kegiatan
keagamaan sebagai
wadah untuk berinovasi
dan berkreasi
menciptakan kegiatan
yang menumbuhkan
nilai-nilai keagamaan
2 PPKn Menjadikan peserta didik untuk 1. Pembelajaran yang
dapat menyadari bahwa peserta dilakukan secara
didik memiliki hak dasar dan kontekstual
bagian bangsa Indonesia dan melibatkan komunitas
dapat mengimplementasikan belajar
nilai-nilai kebangsaan baik menumbuhkembangka
secara tersurat maupun tersirat
n nilai-nilai
dalam kehidupan sehari-hari.
kebangsaan dan
persamaan hak
sebagai warga negara,
serta kebinekaan
dalam ketercapainya
CP.
2. Memperingati hari-
hari nasional melalui
kegiatan Inovasi,
kreasi dan ekspresi
serta melibatkan
komunitas sekolah.
3. Melaksanakan
kegiatan pembiasaan
rutin sebagai upaya
menumbuhkan nilai-
nilai kebangsaan.
Dokumen
NO Uraian Deskripsi keterlaksanaan Pendukung
1 Analisis konteks karakteristik
satuan pendidikan
2 Mengembangkan visi
3 Menterjemahkan misi
4 Menyusun tujuan
5 Membuat profil pelajar
6 Membuat struktur kurikulum
sekolah
7 Menyusun rencana
pembelajaran
8 Evaluasi kurikulum
Dokumen
NO Uraian Deskripsi keberhasilan
Pendukung
1 Tercapainya hasil belajar peserta
didik mencapai ketuntasan
belajar.
htps:/ainmulyan.bogspt.com/