Tajuk : Fenomena Penerimaan Pembelajaran Atas Talian Pos-COVID19 di rumah

untuk anak-anak dalam kalangan ibu bapa

1. Memahami keperluan kesediaan ibu bapa tentang pembelajaran anak-anak secara atas talian pelbagai di rumah dari
aspek fasiliti, masa, perhatian dan pengetahuan kurikulum sekolah.

2. Meneroka anggapan ibu bapa tentang kecukupan pendidikan anak-anak Pos-Covid19 secara atas talian pelbagai di
rumah dari aspek penguasaan ilmu, pengembangan kemahiran sosial dan pembangunan kemahiran insaniah.

Ahli kumpulan:
1) Nurfitrianti Misheila P105891
2) Kasuma binti Majid P107540
3) Nura Adila Zakaria P107005
4) Woon Wern Lie P107875
Jadual Kemungkinan Konsep/Kategori/Tema/Usulan
OBJEKTIF KONSEP KATEGORI/ Tema RUJUKAN SOALAN TEMUBUAL DAN
KAJIAN SUB KATEGORI (Konstruk) PROBING
1 Memahami 1. Mempunyai A) Fasiliti Keperluan Jain, G., 2020. 1. Bagaimanakah anak puan
keperluan peranti yang kesediaan: Emerging Trends mengikuti e-pembelajaran
of Education
kesediaan ibu mencukupi 1. Gadget During & Post
sepanjang pembelajaran dalam
bapa tentang - PC/Laptop A) aspek fasiliti COVID 19: A New tempoh PKPB ?
pembelajaran 2. Solusi terhadap (R1,R2,R3,R4) Challenge. Solid
anak-anak secara masalah - Telefon bimbit State Technology, 2. Adakah anda mempunyai
atas talian kekurangan (R1,R2,R3) 63(1s), pp.796-806. kemudahan internet di rumah ?
pelbagai di gadget - Tablet Bagaimanakah rangkaian
rumah dari aspek - Kamera (R3) Hantrais, L., Allin, internet?
fasiliti, masa, 3. Isu kelajuan - Loud Speaker(R1) P., Kritikos, M.,
perhatian dan internet Sogomonjan, M., 3. Adakah anda mempunyai data
pengetahuan Anand, P.B., internet yang mencukupi ?
Livingstone, S.,
kurikulum 4. Isu line yang 2. Internet Williams, M. and
Jelaskan.
sekolah. kurang elok - YES, rangkaian Innes, M., 2020.
internet percuma Covid-19 and the 4. Sekiranya line tidak elok,
5. Pembekalan yang dibekalkan oleh digital revolution. bagaimana anda mengatasi
internet Kerajaan (R1,R3) Contemporary masalah dengan rangkaian
Social Science,
percuma - Wifi (R1,R3,R4) internet di rumah?
pp.1-15.
- Hotspot (R4)
6. Suasana yang 5. Dari segi persiapan awal,
tidak bising bagaimanakah anda membuat
dan selesa 3. Ruang persiapan awal untuk
pembelajaran memastikan anak anda dapat
7. Mempunyai - bilik (R1) mengikuti pembelajaran atas
bilik membaca - ruang tamu (R1) talian dengan berkesan ?
(Study Room) - bilik stor (R3)
-ruang/persekitaran 6. Bagaimana peranti-peranti
8. Tempat yang senyap (R4) (telefon pintar, laptop dll) dapat
 berasingan memudahkan pembelajaran
4. Pelantar Bahan anak anda ?
9. Pelantar yang Pembelajaran dan
digunakan oleh Pengajaran 7. Sekiranya beberapa anak anda
guru sekolah - Google Classroom mempunyai kelas online pada
(R3,R4) waktu yang sama,
10. Cara guru - Whatsapp bagaimanakah anda boleh
mengadakan Group(R2,R3,R4) mengatasi masalah kekurangan
pembelajaran - Google MEET gajet ?
atas talian (R2,R3,R4)
- Zoom(R1) 8. Bagaimana cara anda
11. Peranan pihak - Telegram (R1) berkolaborasi bersama dengan
sekolah dalam - Youtube (R1, R2) guru dan ibubapa yang lain
membantu - Online Kuiz (R1, dalam menyediakan fasiliti
mengatasi R2,R3) belajar anak-anak ?
masalah
‘crash’ jadual 9. Apakah halangan yang dihadapi
waktu. 5. ‘Back-up’ plan sepanjang e-pembelajaran
untuk sesiapa yang berlangsung ?
12. Halangan tidak dapat
yang bakal menghadiri kelas
ditempuh atas talian
- Rakaman video
13. Platform (R1,R4)
memuatnaik
jadual waktu
sekolah 6. Platform
memuatnaik Jadual
waktu sekolah
i. softcopy
- Google Classroom
(R3)
 - Whatsapp Group
(R2,R3)
ii. hardcopy
- Mencetak jadual
waktu dan papar di
pondok sekolah (R2)

7. Halangan dari segi

fasiliti
- line internet yang
kurang stabil (R1,R2)
- Google Meet
mempunyai limit
peserta (R4)
- Lupa password(R3)
- Banyak bahan
percetakan (R2)
- Lesson berbentuk
video tidak boleh
ditanya sekiranya
tidak faham (R1)

1. Kesesuaian B) Aspek Masa Aspek kesediaan Rahayu Ahamad 1. Bagaimanakah anda

jadual waktu Bahtiar, Sham mengetahui jadual pdpr anak
Ibrahim, Halijah
yang 1. Kesesuaian Jadual B) aspek masa Ariffin,
anda ?
disediakan oleh Waktu Nor Hazimah
pihak sekolah - padat (R1) Ismail, Wan Mohd 2. Pada pandangan anda
- sesuai (R3) Kementerian bagaimanakah kesesuaian
2. Isu pengagihan - tidak sesuai untuk ibu Pendidikan jadual tersebut dengan
Malaysia
masa bapa bekerja (R2,R4) kesediaan waktu bekerja anda ?
3. Masa 2. Pengagihan masa Khairul Wan Isa. 3. Bagaimanakah anda
Peranan dan
penyeliaan - Kesuntukan masa cabaran pemimpin
menguruskan masa di antara
kerja rumah untuk buat kerja pendidikan dalam pembelajaran atas talian anak
anak. rumah (R1) memastikan anda dan juga kerja anda ?
matlamat dan
4. Peranan ibu 3. Tempoh persiapan agenda pendidikan 4. Oleh sebab anda bekerja,
dilestari dalam
bapa dalam awal tempoh perintah
adakah anda mempunyai masa
pengurusan - 15 minit sebelum Kawalan yang mencukupi untuk
masa kelas bermula (R4) pergerakan (pkp) membuat persediaan sebelum
- 2/3 jam awal (R2) covid-19. 2020 bermulanya pdpr ? Jelaskan
5. Peranan suami persediaan anda.
isteri dalam 4. Peranan Ibu bapa Nor Fauziana binti
pengurusan - membuat persiapan Mohd Salleh.
masa awal demi Pendemik
pengurusan masa Coronavirus:
6. Peranan murid yang efektif (R1, R2, Pembelajaran dan
Pengajaran secara
untuk bersiap R3, R4)
atas talian suatu
sedia terhadap - membuat keperluan di
pembelajaran perbandingan jadual Malaysia.2020
atas talian waktu sendiri dan
jadual waktu anak
7. Peranan guru (R3)
untuk - Ingatan mesra
membantu mengenai masa kelas
murid untuk online dari semasa ke
bersiap sedia semasa (R2, R3,R4)
terhadap - Penampalan jadual
pembelajaran waktu di bilik (R2)
atas talian. - Bekerjasama dengan
pihak sekolah dalam
urusan peperiksaan
 atas talian (R4)
- Kerjasama antara
suami isteri (R2,R4)
- membantu anak
membuat adaptasi
dan perubahan
terhadap cara
pembelajaran terkini
(R1,R2,R4)

5. Peranan anak-anak
- menghafal jadual
waktu kelas (R3)
- Bersiap sedia sebelum
kelas online bermula
(R2,R4)
- patuh kepada masa
(R2)
- berdisiplin (R2,R4)
- membuat adaptasi
terhadap perubahan
cara pembelajaran
(R3,R4)

6. Peranan guru
- Pemberian tajuk
sehari ataupun
berjam-jam sebelum
kelas bermula
(R1,R2)
- peperiksaan atas talian
perlu menyediakan
 jangka masa yang
panjang (R4)
- Elak pemberian
tugasan yang terlalu
banyak (R2)

7. Waktu penyeliaan
kerja rumah anak
oleh ibu bapa
- Malam (R1)
- Bila-bila masa (R2,
R3)

8. Halangan dari segi

masa
- Masa Pemantauan
(R2,R4)

1. tanggungjawab C) Aspek Perhatian Aspek kesediaan Amanor-Mfoafo, N. 1. Bagaimana anda menemani

ibu bapa dalam K., Akrofi, O., anak menjalankan pdpr secara
Edonu, K. K. &
membantu 1. Tumpuan/ C) aspek Dowuona, E. N.
online ?
anak Bimbingan perhatian 2020. Investigating
menyelesaikan tambahan Ibu bapa the E-Learning 2. Bagaimanakah anda
masalah - Perhatian tambahan Readiness of mengingatkan anak anda
terhadap anak yang Ghanaian Parents tentang jadual kelas dalam
During Covid-19.
2. Tumpuan ibu kecil (R1) European Journal
talian ?
bapa menjurus - Perhatian tambahan of Education
kepada anak ke terhadap anak lelaki Studies 7(10): 39– 3. Bagaimanakah anda mengawal
berapa (R3) 56. masa dan tingkah laku anak
- Perhatian terhadap doi:10.46827/ejes. anda ketika berada di depan
3. Tumpuan ibu anak tidak bersekolah v7i10.3275 komputer ?
bapa menjurus agar tidak menganggu
kepada anak yang bersekolah (R2) Del Boca, D., 4. Bagaimanakah anda memantau
Oggero, N.,
lelaki ataupun - Peranan pasanagan Profeta, P. and
kerja rumah anak setiap hari ?
perempuan (isteri/suami) Rossi, M., 2020.
menjaga anak yang Women’s and 5. Bagaimanakah anda menyemak
4. Pemantauan tidak bersekolah (R4) men’s work, perkembangan anak anda setiap
terhadap anak- housework and hari ?
childcare, before
anak 2. Konsep berdikari and during
- anak 10 tahun ke COVID-19. Review 6. Bagaimana anda membantu
5. Kolaborasi atas(R1) of Economics of the anak anda melakukan tugasan
sesama ibu - anak perempuan(R3) Household, pp.1- yang diberikan oleh guru ?
bapa dalam - Melatih dari sekarang 17.
laman sosial (R2,R4) 7. Bagaimanakah anda
-Anak yang memahami memastikan anak anda
6. Cara tanggungjawab memahami apa yang diajar oleh
pengawalan sendiri (R4) guru secara dalam talian ?
disiplin anak-
anak. 3. Pemantauan 8. Bagaimana cara anda memberi
- tegas (R2,R3) galakan kepada anak anda
7. Cara - tidak tegas (R1) semasa pembelajaran atas talian
penyemakan ?
hasil kerja 4.Tingkah laku anak
rumah anak- semasa 9. Bagaimana anda dapat
anak. pembelajaran atas berkongsi cara tersebut dengan
talian ibu bapa yang lain ?
- Tidak dapat fokus
(Perlu pemantauan)
(distraction)
(R1,R2,R3)
- Berdisiplin (R4)
 5.Pengawalan disiplin
anak
- Rotan (R1,R3)
- Tarik telinga (R3)
- Pemantauan kerap di
Google Meet (setiap
5minit) (R3,R4)
- Denda (R2)
- Amaran (R2)

6. Keperluaan
Kolaborasi sesama
ibu bapa di
Whatsapp
- Sokongan mental (R2,
R3)
- bantuan teknikal (R3)
- khidmat nasihat (R2)

7.Cara penyemakan
hasil kerja murid
- semak To-do list di
Google Classroom
(R3,R4)
- Duduk bersama anak-
anak (R2,R3,R4)

1. Kurikulum D) Pengetahuan Aspek kesediaan Amanor-Mfoafo, N. 1. Bagaimanakah pendapat anda

yang berbeza kurikulum sekolah K., Akrofi, O., dengan kurikulum sekolah
Edonu, K. K. &
dengan zaman D) aspek Dowuona, E. N.
pada masa kini ?
ibu bapa 1. Persepsi kurikulum pengetahuan 2020. Investigating
 belajar - mencabar (R1,R3) kurikulum the E-Learning 2. Bagaimanakah anda boleh
- sesuai (R2,R3,R4) sekolah Readiness of membantu anak anda
Ghanaian Parents
2. Aspek-aspek During Covid-19.
sekiranya dia tidak
yang mencabar 2. Aspek kurikulum European Journal memahami pengajaran yang
ibu bapa yang mencabar of Education disampaikan oleh guru
- Silibus (R1) Studies 7(10): 39– berdasarkan kurikulum yang
3. Pelantar untuk 56. diajarkan ?
- Ejaan (R1) doi:10.46827/ejes.
mendapat - Teknik (R1) v7i10.3275
maklumat 3. Bagaimana anda
tambahan membimbing anak anda
3. Cara dapat
membuat kerja sekolah ?
4. Perbezaan maklumat/bantuan
tahap - Internet (Google) 4. Sekiranya puan tidak mampu
pendidikan ibu (R1,R3) menyelesaikan tugasan anak
bapa - Youtube (R1,R3) tersebut, apakah tindakan
mempengaruhi - Tanya guru di puan selanjutnya ?
penguasaan Whatsapp
kurikulum group(R2,R4) 5. Bagaimanakah anda
sekolah - Peranan ibu bapa memastikan anak anda
yang berpendidikan menguasai ilmu yang
5. Ibu bapa tidak (R1,R2,R4) mencukupi ?
berpengalaman
untuk 4. Tahap pendidikan 6. Apakah hasrat puan terhadap
pembelajaran ibu bapa pihak sekolah/guru bagi
atas talian - Profesion guru membantu puan memperolehi
sekolah rendah (R1,R3) pengetahuan berkaitan
6. Peranan guru kurikulum anak ?
-Profesion guru sekolah
untuk
membantu menengah (R2)
menguasai - Profesion bukan
kurikulum guru(R4)
sekolah
 5. Tiada Pengalaman
untuk pengendalian
(R1,R3)

6. Cadangan kepada
pihak sekolah
- Penjelasan mengenai
kurikulum dan ko-
kurikulum kepada
pihak ibu bapa (R1,
R3,R4)

7. Peranan guru
- Pastikan murid telah
menguasai sesuatu
kemahiran terlebih
dahulu (R2)
- memberi contoh
terhadap tugasan
yang diberi (R1, R4)

1. Perasaan risau E) Kesediaan mental Aspek kesediaan Del Boca, D., 1. Bagaimana perasaan anda
ibu bapa ke dan emosi Oggero, N., apabila sekolah ditutup semasa
Profeta, P. and
atas pandemik E) aspek Rossi, M., 2020.
covid-19 ?
Covid 19 1. Emosi Ibu-bapa kesediaan Women’s and
- Bercampur aduk (R1) mental dan men’s work, 2. Adakah anda berasa tekanan
2. Kewujudan - Risau (R1,R3,R4) emosi housework and dalam pembelajaran secara atas
tekanan - Tertekan pada childcare, before talian anak anda ?
and during
perasaan di permulaan Pandemik COVID-19. Review
kalangan anak- (R2,R4) of Economics of the 3. Bagaimanakah perubahan
 anak - Tidak dapat fokus Household, pp.1- emosi anak anda ketika
semasa bekerja di 17. pembelajaran di rumah
3. Kesediaan pejabat (R3) berbanding pembelajaran di
anak-anak - Masih terkawal (R2) sekolah ?
berada di
rumah 2. Emosi anak-anak 4. Bagaimanakah perasaan anda
sepanjang -‘ Stress’ (R1) apabila anak anda banyak
masa - Keliru (R1) bertanya sewaktu belajar di
- On and Off (R3) rumah di samping anda juga
4. Kefahaman - Perubahan dari bekerja dari rumah ?
anak-anak Extrovert ke Introvert
mengenai (R4) 5. Bagaimanakah anda
keperluaan - terkawal (R2) memastikan anak anda dapat
pembelajaran memfokuskan diri kepada
atas talian 3. Kesediaan anak- pembelajaran dalam talian dan
anak untuk berada tidak terganggu dengan pihak
5. Pengawalan di rumah sepanjang luar (seperti adik, dll) ?
emosi dalam masa.
kalangan anak - Tidak bersedia (R1) 6. Bagaimanakah anda
-anak, ada kala menguruskan e-pembelajaran
gembira, ada 4. Tahap Adaptasi yang menggunakan bahan yang
kala menangis anak-anak tiada di rumah ?
- cepat beradaptasi
6. Tahap adaptasi terhadap perubahan 7. Bagaimana anda mengurus
anak-anak (R1,R3) emosi anda?Adakah dengan
terhadap - perlu bantuan ibu adanya program intervensi
perubahan bapa (R2,R4) dapat mengurangkan tekanan
yang tidak emosi yang dihadapi oleh ibu
menentu 5. Cara memberi bapa dan anak-anak ketika di
galakan kuarantin ? Boleh jelaskan ?
7. Galakan yang - Pembelajaran
boleh diberi makanan (Pizza/ KFC
 demi etc) (R3)
membantu - Pemberian ganjaran
mencapai (R2)
kecukupan
pendidikan.

2 Meneroka 1. Pencapaian A) Penguasaan Ilmu Anggapan Gouëdard, P., 1. Bagaimana pembelajaran atas
anggapan ibu Objektif PdPc kecukupan Pont, B. and talian cukup untuk
Viennet, R., 2020.
bapa tentang atas talian 1. Keberkesanan Education
meningkatkan penguasaan
kecukupan pembelajaran atas A) penguasaan responses to mata pelajaran anak anda ?
pendidikan anak- 2) Aspek yang talian Ilmu COVID-19:
anak Pos- dititik-beratkan - tidak dapat dinilai dan - anggapan Implementing a 2. Bagaimanakah e-
Covid19 secara oleh ibu bapa positif way forward. pembelajaran dapat
tidak dititikberat,
atas talian mengenai lebih mementingkan - anggapan Williamson, B.,
meningkatkan pengusaan
pelbagai di kecukupan negatif Eynon, R. and ilmu anak anda ?
kemenjadian
rumah dari aspek pendidikan Potter, J., 2020.
anak(R3)
penguasaan ilmu, Pandemic politics, 3. Bagaimana anda memastikan
pengembangan 3) Persepsi ibu - Tidak Mencapai pedagogies and anak anda menghantar
kemahiran sosial bapa terhadap objektif (R1) practices: digital
tugasan yang diberikan oleh
technologies and
dan pembelajaran atas distance education guru semasa pembelajaran
pembangunan talian 2. Persepsi ibu bapa during the atas talian ?
kemahiran terhadap coronavirus
insaniah 4) Cadangan ibu pembelajaran alam emergency. 4. Apakah perbezaan yang dapat
bapa untuk maya anda lihat terhadap
mencapai tahap - Tidak boleh pembelajaran anak-anak dari
kecukupan bergantung kepada rumah dari aspek kefahaman
pendidikan anak- guru sepenuhnya ilmu berbanding di sekolah ?
anak (R1,R2, R3,R4)
- Kejayaan 5. Bagaimanakah dengan
pembelajaran alam pandangan anda sekiranya
maya bergantung pembelajaran atas talian akan
 pada sokongan ibu dilanjutkan dengan lebih
bapa (R2,R3,R4) lama, terutamanya dari segi
- anak lebih hebat penguasaan ilmu ?
daripada ibu bapa
dalam dunia
teknologi (R3)
- perlu perubahan
paradigma dalam
pemikiran (R3,R4)

3. Cadangan ibu bapa

- Penyedian modul
yang holistik (R1)
- Penyediaan platform
Youtube sekolah
untuk rujukan bahan
pdpc (R3)
- Penyediaan video
Youtube dalam
jangka masa 5minit-
10 minit (R3)
- Install App untuk
pemantauan anak-
anak di alam maya
(R3)

1. Platform yang B) Pengembangan Anggapan Yandell, J., 2020. Kemahiran Sosial

digunakan untuk Kemahiran Sosial kecukupan Learning under
mengembangkan b)
Lockdown: English 1. Bagaimanakah persepsi anda
teaching in the time terhadap budaya
kemahiran sosial 1. Platform anak- pengembangan of Covid-19. pembelajaran atas talian
di alam maya. anak berinteraksi kemahiran sosial Changing English, dalam konteks
27(3), pp.262-269.
- ruangan chat di - anggapan perkembangan kemahiran
2. Kewujudan Google Meet/Zoom positif Amanor-Mfoafo, N.
sosial anak anda ?
kemahiran (R1,R3) - anggapan K., Akrofi, O.,
berinteraksi - Laman sosial seperti negatif Edonu, K. K. & 2. Bagaimanakah anda boleh
sesama rakan Facebook (R3)
Dowuona, E. N. membantu anak anda
sebaya di alam 2020. Investigating menyesuaikan diri dengan
- Whatsapp group (R2) the E-Learning
maya Readiness of
budaya ini di samping
Ghanaian Parents mengembangkan kemahiran
2. Kecukupan
3. Kewujudan During Covid-19. sosial mereka ?
aktiviti Kemahiran European Journal
berkumpulan berinteraksi sesama of Education 3. Bagaimana anggapan anda
dalam alam maya rakan sebaya Studies 7(10): 39–
tentang perkembangan anak
- masih mencukupi 56.
doi:10.46827/ejes. dalam berkomunikasi,
(R1,R3) v7i10.3275 berkongsi pandangan dan
-Tidak mencukupi berkolaboratif bersama
(R4) dengan guru dan rakan
sekelas mereka ?
3. aktiviti
berkumpulan dan 4. Bagaimana pembelajaran
alam maya atas talian ini dapat
- Tiada (R3) membantu anak anda
- latihan berkumpulan meningkatkan keyakinan
bersama adik- diri, motivasi dan interaksi
beradik(R4) sosial dengan rakan-rakan
sekelas ?

1. Kemahiran c. Pembangunan Anggapan Yandell, J., 2020. Pembangunan insaniah

penggunaan Kemahiran Insaniah kecukupan: Learning under
komputer di c) Pembangunan
Lockdown: English 1. Bagaimanakah cara anak-
teaching in the time anak anda melaksanakan
kalangan anak- 1. Literasi komputer kemahiran of Covid-19.
anak anak Insaniah Changing English, tugasan berkumpulan dalam
- hebat (R3) - anggapan 27(3), pp.262-269. kalangan rakan mereka ?
2. Anak-anak - mengetahu situasi positif
Amanor-Mfoafo, N.
mesti mempunyai yang perlu mute dan - anggapan K., Akrofi, O.,
2. Bagaimana anak anda
disiplin dan unmute (R3,R4) negatif Edonu, K. K. & berkongsi perasan dan
kawalan kendiri - perlu kawalan Dowuona, E. N. pandangan mereka tentang
dalam (R1,R2)
2020. Investigating pdpr dengan anda ?
penggunaan the E-Learning
Readiness of
gadjet 3. Bagaimana pembelajaran
2. Literasi komputer Ghanaian Parents
During Covid-19. dalam talian mempengaruhi
ibu bapa
European Journal sahsiah anak-anak ?
- Kurang hebat jika of Education
dibandingkan dengan Studies 7(10): 39– 4. Adakah anak anda menjadi
anak (R3) 56.
lebih terurus dengan
doi:10.46827/ejes.
v7i10.3275 memahami keadan pandemik
ini ?

5. Bagaimanakah cara anda

memastikan anak anda
disiplin mengikuti
pembelajaran secara atas
talian ?

1. Tempoh Kesihatan Anggapan Tahap Gouëdard, P., Kesihatan

memegang kesihatan anak Pont, B. and
peranti yang
Viennet, R., 2020. 1. Bagaimanakah tahap
1)Isu Pemakaian Education
panjang akan kesihatan anak anda setelah
Kaca Mata (R3) responses to mengikuti pembelajaran
mengganggu COVID-19:
tahap kesihatan Implementing a dalam talian dari tempoh PKP
2) Cadangan menjaga 1 – PKP 2 ?
mata anak way forward.
kesihatan
- Pihak ibu bapa perlu Williamson, B., 2. Bagaimanakah tahap
2. Cadangan cara Eynon, R. and
menerhadkan masa
menjaga penggunaan gadget Potter, J., 2020. kesihatan anak anda dari segi
kesihatan anak ataupun peranti (R2) Pandemic politics, kesihatan mata setelah
pedagogies and
disebabkan tiada - Penyediaan vitamin practices: digital
mengikuti pembelajaran
aktiviti ria di luar. (R2) technologies and dalam talian dari tempoh PKP
- Penyediaan makanan distance education 1 – PKP 2 ?
during the
berkhasiat (R2) coronavirus 3. Bagaimanakah tahap
- Pemantauan emosi emergency.
anak-anak dari kesihatan anak anda dari segi
postur badan setelah
semasa ke semasa
mengikuti pembelajaran
(R2)
dalam talian dari tempoh PKP
1 – PKP 2 ?

4. Bagaimanakah tahap
kesihatan anak anda dari segi
kesihatan mental setelah
mengikuti pembelajaran
dalam talian dari tempoh PKP
1 – PKP 2 ?

5. Bagaimanakah anda
memastikan emosi anak anda
tidak terganggu dengan
permasalahan yang wujud
dalam pembelajaran atas
talian ?

6. Sekiranya anda rasa anak

anda tidak mempunyai
kesediaan mental yang
mencukupi untuk
pembelajaran atas talian,
 bagaimanakah anda boleh
membantunya ?

Nota : Kategori boleh terhasil dari beberapa konsep. Kategori boleh dipecahkan menjadi beberapa sub-kategori. Pastikan
ada rujukan. Tema sudah tersedia dari objektif kajian. Usulan boleh dibina jika ada hubungan antara dua tema berdasarkan
rujukan.