PENDAHULUAN

Matematika merupakan salah satu ilmu dasar, baik dalam aspek penalaran maupun
aspek terapannya sangat berguna dalam kehidupan sehari-hari maupun dalam upaya
mempercepat penguasaan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi. Matematika merupakan salah satu
ilmu yang sangat penting dalam kehidupan, karena matematika adalah salah satu aspek yangg
mempengaruhi perkembangan dalam berbagai bidang. (Azizah, 2013) mengatakan bahwa
proses pendidikan matematika di Indonesia telah menghadapi berbagai masalah,
diantaranya adalah mayoritas sikap negatif peserta didik terhadap matematika, dan
pandangan peserta didik yang menganggap bahwa matematika sulit dan membosankan.

Sebagai salah satu mata pelajaran yang sangat penting untuk dipelajari maka
pembelajaran matematika harus dikemas dengan menarik agar mampu menumbuhkan
minat belajar siswa. Materi matematika yang begitu banyak membuat siswa malas mencatat
dan bosan jika harus mendengarkan guru ceramah. Oleh karena itu, penting bagi guru
membekali siswa dengan media pembelajaran yang tidak hanya menarik namun juga dapat
diakses dan dipelajari di rumah, agar siswa memiliki minat belajar yang tinggi.

Pembelajaran yang biasanya digunakan di SMP Negeri 1 Cineam adalah

kebanyakan metode ceramah dimana guru menjelaskan materi dan siswa mendengarkan
lalu mencatat materinya. Namun masih ada beberapa siswa yang tidak memperhatikan
pelajaran karena merasa bosan dengan penjelasan yang diberikan apalagi jika
pembelajarannya kurang menarik mengakibatkan peserta didik cenderung tidak termotivasi
dan tidak fokus dalam mengikuti pembelajaran yang pada akhirnya peserta didik sulit untuk
memahami materi. Menurut Nurrohmah, dkk (2018) Perlu adanya pengembangan dalam
media pembelajaran. Dengan adanya media pembelajaran yang interaktif dapat
meningkatkan motivasi peserta didik dalam memahami pembelajaran matematika. Media
pembelajaran merupakan setiap orang atau, bahan alat, atau peristiwa yang dapat
menciptakan kondisi yang memungkinkan pembelajaran menerima penegetahuan dan sikap
(Sri Anitah, 2014, p:2). Penggunaan media dalam pembelajaran Matematika seharusnya
dapat membatu meningkatkan minat dan motivasi serta efektivitas proses pembelajaran
pesertadidik dalam memahami materi pembelajaransebab media pembelajaran memiliki
fungsi edukatif (Kustiono, 2010, p:9). Pembelajaran berbasis media pembelajaran
menempatkan peserta didik untuk berinteraksi langsung dengan materi pembelajaran sesuai
dengan kemampuan dan minat pesertadidik (Azhar Arsyad, 2013, p:29).

Seiring perkembangan teknologi, untuk megatasi berbagai permasalahan yang

terjadi saat ini, guru dapat membuat dan mengembangkan media pembelajaran yang dapat
membantu guru dalam menyampaikan materi ke peserta didik agar lebih menarik. Terdapat
beberapa software aplikasi untuk mendukung pembelajaran matematika agar menjadi lebih
menarik, salah satunya adalah Macromedia Flash Professional 8. Macromedia flash adalah
software yang tepat untuk membuat sajian visual yang dapat menginterprestasikan berbagai
media, seperti video, animasi, gambar dan suara untuk menarik minat dan komunikasi
matematika peserta didik agar lebih mudah memahami, mengingat materi yang diajarkan,
serta menjawab soal-soal latihan sebagai pemantapan pemahaman materi(Setiawan,
Corebima, & Zubaidah, 2013).
Macromedia Flash adalah program untuk membuat animasi dan aplikasi web
professional. Bukan hanya itu, Macromedia Flash juga banyak digunakan untuk membuat
game, animasi kartun, dan apilkasi multimedia interaktif seperti demo produk (Masykur,
Nofrizal, & Syazali, 2017). Macromedia Flash adalah platform multimedia dan perangkat
lunak yang digunakan untuk animasi, game dan aplikasi pengayaan internet yang dapat
dilihat, dimainkan, dan dijalankan di Adobe Flash Player (Kusumadewi, 2013; Fahmi,
2014; Sukamto, 2015; Hariyanto, 2016; Khairani, 2016). Macromedia Flash Pofessional 8
ini akan mewakili ide konsep yang ada pada materi matematika yang akan disampaikan,
sehingga peserta didik lebih mampu memahami materi yang disampaikan dan membuat
pembelajaran menjadi menyenangkan.

Dari hasil analisis kebutuhan, materi Aritmatika Sosial ternyata dianggap sulit oleh
peserta didik. Aritmetika sosial adalah ilmu dari matematika yang dipelajari secar khusus
oleh siswa smp. Kejadian Aritmatika Sosial dalam banyak ditemukan dalam kehidupan
sehari hari. Proses jual beli yang dialami juga merupakan bagian dari aritmatika.
Berdasarkan hasil wawancara dengan salah satu guru di SMPN 1 Cineam, diperoleh
bahwa selama ini dalam proses pembelajaran matematika pokok bahasan Aritmatika Sosial
hanya menggunakan media-media berupa contoh brosur serta power point, belum pernah
menggunakan media komputer seperti Macromedia Flash Professional 8. Pembelajaran
matematika dengan menggunakan contoh brosur atau power point ini dirasa belum
maksimal. Selain itu, dari hasil kuesioner dari beberapa peserta didik di SMPN 1 Cineam
 diperoleh bahwa saat prose pembelajaran matematika berlangsung, peserta didik merasa
kurang antusias dalam mengikuti pembelajaran. Peserta didik hanya terfokus pada buku
mata pelajaran untuk media pembelajaran. Pembelajaran yang masih konvensional
membuat sebagian peserta didik jadi kurang kreatif dalam pembelajaran matematika, rasa
ingin tahunya rendah. Kesulitan yang sering dialami oleh peserta didik dalam materi
Aritmatika Sosial adalah peserta didik kurang memahami konsep maupun perhitungan
dalam pokok bahasan Aritmatika Sosial. Oleh karena itu diperlukan adanya sebuah
multimedia pembelajaran interaktif yang mampu membantu guru dalam menyampaikan
materi tentang Aritmatika Sosial. Media yang layak mempunyai kelebihan yaitu dapat
menampilkan teks, gambar, animasi, suara yang dapat membantu peserta didik untuk
memahami materi.

Berdasarkan uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa SMPN 1 Cineam memerlukan

media pembelajaran yang inovatif, kreatif, dan interaktif untuk peserta didik dalam proses
pembelajaran matematika materi Aritmatika Sosial. Oleh karena itu, penulis termotivasi
untuk mengembangkan media pembelajaran matematika berbasis Macromedia Flash
Professional 8 pokok bahasan Aritmatika Sosial bagi peseta didik kelas VII semester
genap. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengembangkan media
pembelajaran matematika berbasis Macromedia Flash Professional 8 pada materi
Aritmatika Sosial dan untuk mengetahui kelayakan media pembelajaran matematika yang
dikembangkan.

DAFTAR PUSTAKA

Azhar, Arsyad. (2013). Media Pembelajaran. Jakarta: PT RAjagrafindo Persada.

Azizah, D. (2013). Eksperimentasi Pembelajaran Realistik ditinjau dari Aktivitas Belajar Siswa
pada Materi Segiempat. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 1(1), 57–69.
Kustiono. (2010). Media Pembelajaran Konsep, NilaiEdukatif, Klasifikasi, Praktek
Pemanfaatan dan Pengembangan. Semarang :UNNES Press.
Kusumadewi, O. d. (2013). Keefektifan CTL Berbantuan Macromedia Flash Terhadap
Kemampuan Berpikir Kritis pada Materi Segiempat. Jurnal Kreano , 4 (1), 57-63.
Masykur, R., Nofrizal, N., & Syazali, M. (2017). Pengembangan Media Pembelajaran
Matematika dengan Macromedia Flash. Al-Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2),
177–186.
Nurrohmah, F., Ganda Putra, F., & Farida. (2018). Development of Sparkol VideoScribe
Assisted Media. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 8(3), 233–250.
Setiawan, D. C., Corebima, A. D., & Zubaidah, S. (2013). Pengaruh Strategi Pembelajaran
Reciprocal Teaching (RT) Dipadu Pemberdayaan Berpikir Melalui Pertanyaan (PBMP)
terhadap Kemampuan Metakognitif Biologi Siswa SMA Islam Al–Ma’arif Singosari
Malang. Dalam Proceeding Biology Education Conference: Biology, Science,
Enviromental, and Learning (Vol. 10, hlm. 195–201).
Sri, Anitah. (2014). Media pembelajaran. Surakarta: UNS Press.