Speed Journal – Sentra Penelitian Engineering dan Edukasi – Volume 11 No 3 - 2014 - ijns.

org

Media Pembelajaran Interaktif Matematika Bagi Sekolah Dasar Kelas 6

Berbasis Multimedia
Danang Waskito
Program Studi Teknik Informatika, Universitas Surakarta
bambang@unsa.ac.id

Abstrak – Teknologi komputer tidak hanya dapat digunakan oleh orang dewasa saja, akan tetapi siswa
yang duduk di bangku sekolah dasar pun layak untuk diperkenalkan pada teknologi komputer. Dalam
kegiatan belajar mengajar teknologi komputer sangat berperan khususnya dalam mata pelajaran
matematika dapat membantu siswa-siswi untuk lebih bersemangat dalam mengikuti mata pelajaran
matematika tersebut, dengan dibangunnya media pembelajaran interaktif matematika berbasis
multimedia ini memungkinkan dalam kegiatan belajar mengajar di sekolah dasar lebih menarik dan tidak
membosankan, oleh sebab itu dengan adanya media pembelajaran interaktif yang berbasis multimedia
diharapkan dapat membantu mengatasi masalah tersebut.
Penelitian ini bertujuan untuk membuat media pembelajaran interaktif matematika bagi Sekolah
Dasar kelas 6 berbasis multimedia dan diharapkan untuk memudahkan dalam proses kegiatan belajar
mengajar di sekolah. Metodologi penelitian yang digunakan terbagi menjadi dua bagian yaitu, metode
pendataan yang terdiri dari, studi kepustakaan, observasi, wawancara, subyek penelitian dan metode
pendekataan yang terdiri dari, analisis kebutuhan, perancangan, pemrograman, uji coba, dan
implementasi. Penelitian ini menghasilkan media pembelajaran interaktif matematika bagi sekolah dasar
kelas 6 berbasis multimedia dengan menggunakan macromedia flash 8 sebagai bahasa program. Media
tersebut kemudian diujicobakan melalui komputer dan beberapa orang yang mengerti tentang media
pembelajaran interaktif berbasis multimedia. Dari hasil uji coba dapat disimpulkan media yang dibangun
telah dapat digunakan dengan baik serta dapat membantu proses belajar mengajar siswa-siswi Sekolah
Dasar kelas 6.
Kata kunci : media pembelajaran interaktif matematika SD kelas 6, macromedia flash 8

ABSTRACT – Computer technology don’t can only be used by just adult, however student which sit in
competent elementary school bench even also to be introduced at computer technology. In technological
school activity of computer so central specially in mathematics subject can assist student to be more zeal
for to follow the mathematics subject, woke up of media study of mathematics interaktif base on this
multimedia enable in school activity in elementary school more interesting and don’t drag on, on that
account with the existence of media study of interaktif being based on multimedia expected can assist to
overcome the the problem. This research aim to make media study of mathematics interaktif to
Elementary School class 6 being based on multimedia and expected to facilitate in course of school
activity in school. Used Research methodologies divided to become two shares that is, data method which
consist of, bibliography study, observation, interview, research subject and approach method which
consist of, requirement analysis, scheme, program, test-drive, and implementation.
This research yield media study of mathematics interaktif to class elementary school 6 being
based on multimedia by using version macromedia flash 8.0 as programming language. The media then
test-drive through computer and some one who understand about media study of interaktif base on
multimedia. From result of test-drive can be concluded woke up by media have earned to be used better
and also can assist process learn to teach Elementary School class student 6.
Keyword : media study of Elementary School class mathematics interaktif 6, macromedia flash 8.

1.a Latar Belakang anak. Karena anak-anak usia SD baru memasuki

Sekolah Dasar merupakan jenjang awal untuk
menanamkan konsep dasar bagi anak, sehingga
konsep-konsep yang diterima anak Sekolah
Dasar sebagai pembuka daya pikir siswa dalam
menghadapi jenjang berikutnya. Sesuai dengan
sifat materi pelajaran matematika bersifat abstrak,
maka penyampaian materi pelajaran matematika
tersebut harus sesuai dengan tingkat intelektual
ISSN : 1979-9330 (Print) - 2088-0154 (Online) - 2088-0162 (CDROM)
tahap berpikir operasional–kongrit, maka dalam
pembelajaran materi matematika perlu
menggunakan media pembelajaran yang bersifat
kongkrit dan menarik agar mudah dicerna anak.
Bentuk pembelajaran konvensional
menitikberatkan kepada peranan guru dalam
menyampaikan pesan atau materi pelajaran.
Secara garis besar strategi pemantapan model
59
 Speed Journal – Sentra Penelitian Engineering dan Edukasi – Volume 11 No 3 - 2014 - ijns.org
konvensional seperti guru; guru menyiapkan
seperangkat evaluasi, guru memberikan uraian
untuk mengarahkan siswa terhadap soal yang
diberikan dan guru menyajikan penyelesaian
dengan memberikan ceramah. Sesuai dengan
perkembangan jaman, bentuk pembelajaran ini
mengalami perkembangan yaitu guru
mengadakan interaksi dengan murid dan
memberikan tugas dalam lingkup klasikal maupun
individual, dan pembelajaran menggunakan alat
peraga sudah mulai diterapkan. Pembelajaran
matematika khususnya dalam geometri dikenal
jenis alat peraga atau alat bantu berupa benda
kongkrit atau model gambar. Model benda
kongkrit dapat berupa model bangun ruang
seperti: kubus, balok, limas, tabung, dan
sebagainya. Model yang lain dinamakan model
bangun datar seperti: jajar genjang, persegi
panjang, belah ketupat, layang-layang, trapesium
dan lain-lain. Model bangun ini biasanya terbuat
dari karton, triplek atau papan.
Bentuk pembelajaran konvensional
siswa terkesan pasif dan guru bersifat aktif, siswa
kurang diberi kesempatan untuk berinisiatif
mencari jawaban sendiri serta menerapkan
rumus. Sehingga mempengaruhi prestasi belajar
siswa. Prestasi belajar siswa juga dapat
dipengaruhi oleh beberapa faktor seperti;
kemampuan, minat, bakat, dan motivasi, yang
berasal dari luar diri siswa seperti; lingkungan
keluarga, lingkungan sekolah, fasilitas belajar dan
lingkungan siswa, dan faktor dari pengajar yaitu
metode pengajaran, konsep pengajaran, media
pembelajaran / alat bantu, sifat guru, latar
belakang, bakat, kondisi sosial dan ekonomi.
Ini menunjukkan bahwa pentingnya
pelajaran tersebut. Tetapi banyak siswa yang
mengeluhkan pelajaran matematika. Maka dalam
memberikan pembelajaran matematika untuk
anak-anak, diperlukan strategi yang tepat agar
anak-anak sekolah dasar mampu menerima
materi yang diberikan oleh guru. Melalui media
pembelajaran yang menggunakan aplikasi
multimedia adalah salah satu cara yang tepat
untuk menyampaikan materi belajar dalam bentuk
gambar, text dan audio.
1.b Rumusan Masalah
1. Proses pembelajaran yang masih bersifat
konvensional sehingga diperlukan media
pembelajaran berbasis multimedia agar
proses belajar mengajar menjadi lebih
interaktif.
2. Belum adanya visualisasi yang baik dan
menarik dalam mengkonkritkan model
bangun ruang sehingga materi sulit dipahami
siswa.
ISSN : 1979-9330 (Print) - 2088-0154 (Online) - 2088-0162 (CDROM)
Berdasarkan dari penulisan latar belakang
masalah, maka rumusan pokok
permasalahan adalah bagaimana merancang
dan membuat media pembelajaran interaktif
matematika bagi sekolah dasar kelas 6
berbasis multimedia.
1.c Batasan Masalah
Media pembelajaran interaktif matematika bagi
sekolah dasar kelas 6 berbasis multimedia, yang
terdiri dari tutorial dan soal-soal latihan.
1.d. Tujuan
Adapun tujuan penelitian ini adalah menghasilkan
media pembelajaran interaktif matematika SD
kelas 6 yang berisikan pembelajaran / teori dan
soal-soal latihan sehingga dapat digunakan
sebagai alat bantu proses pembelajaran
matematika.
1.e. Manfaat Penelitian
a. Media pembelajaran yang dibangun
memberikan tambahan referensi metode
baru pembelajaran matematika bagi
Sekolah Dasar.
b. Mendukung bagi kemajuan ilmu
pengetahuan dan dunia pendidikan pada
masa yang akan datang.
c. Membantu proses belajar dan
pembelajaran siswa SD kelas 6 sehingga
didapatkan hasil yang optimal.
d. Untuk menciptakan anggapan baru bahwa
matematika adalah suatu hal mudah dan
menyenangkan untuk dipelajari.
2.a. Dasar Teori
Pada bagian ini akan dikaji teori-teori yang ada
hubungannya dan mendukung pembahasan-
pembahasan yang terdapat dalam penyusunan
tugas akhir.
2.2.1. Pembelajaran
Pembelajaran adalah suatu kombinasi yang
tersusun meliputi unsur-unsur manusiawi,
material, fasilitas, perlengkapan, dan prosedur
yang saling mempengaruhi mencapai tujuan
pembelajaran (Hamalik, 2001).
Pembelajaran merupakan proses yang
diselenggarakan oleh guru untuk membelanjakan
siswa dalam belajar, bagaimana memperoleh,
memproses pengetahuan, keterampilan serta
sikap (Dimayati dan Mujiono, 1999).
Dalam pelaksanaannya pembelajaran
terdiri dari 2 pendukung yaitu :
a. Guru, yang bertindak sebagai pendidik
melakukan rekayasa pembelajaran.
60
 Speed Journal – Sentra Penelitian Engineering dan Edukasi – Volume 11 No 3 - 2014 - ijns.org
Rekayasa pembelajaran didasarkan pada
kurikulum yang berlaku.
b. Siswa, sebagai pembelajar yang memiliki
kemauan dan tujuan. Tujuan yang dimiliki
berupa kondisi kemandirian dan
kesetabilan emosi.
2.2.2. Belajar
Belajar adalah kegiatan yang selalu dilakukan
oleh manusia sepanjang hidupnya, kegiatan
belajar umumnya dilakukan dengan sadar atau
dengan sengaja sehingga terjadi perubahan
kearah kemajuan, perbaikan dan didapatkan
pengetahuan baru dalam diri pelajar atau siswa.
Menurut Hamalik (1994) belajar adalah
proses perubahan tingkah laku terjadi berkat
interaksi dengan lingkungan. Pola tingkah laku itu
meliputi beberapa aspek yaitu: pengetahuan ,
sikap, keterampilan emosi, budi pekerti. Sehingga
tingkah laku ini sangatlah luas tidak hanya aspek
pengetahuan intelektual saja.
2.2.3. Pengertian Matematika
Menurut Ruseffendi (1989). Matematika adalah
bidang studi yang dapat membantu pembentukan
pribadi anak agar bersikap dan memiliki sifat
kreatif, kritis, ilmiah, jujur, hemat dan disiplin serta
tangguh.
James dan James (1976) mengatakan
bahwa matematika adalah ilmu tentang logika
mengenai bentuk, susunan, besaran, dan konsep-
konsep yang saling berhubungan satu sama
lainnya, dengan jumlah yang banyaknya terbagi
kedalam tiga bidang yaitu aljabar, analisis, dan
geometri.
2.2.4. Soal-soal Latihan
Soal-soal latihan diberikan pada akhir pemberian
materi, pemberian soal-soal latihan dapat memicu
semangat siswa dalam belajar. Untuk menilai
siswa dapat dilakukan dengan cara sebagai
berikut : (Winkel, 1999)
a. Menciptakan alat untuk soal-soal latihan
(tes)
b. Menyelenggarakan testing hasil
c. Memeriksa tes hasil belajar (koreksi)
d. Menafsirkan data dan memberikan nilai
2.2.5. Komputer Sebagai Alat Bantu
Pendidikan
Sebagai fungsinya, komputer dapat dimanfaatkan
sebagai alat bantu pendidikan melalui suatu
tampilan (Interface) yang dapat dipahami
pengguna. Dengan komputer dapat dilakukan
perhitungan, penjumlahan, pengurangan,
perkalian dan pembagaian, dan secara bersama
komputer juga dapat menampilkan obyek gambar
atau grafik untuk memperjelas suatu sifat, begitu
juga dengan gambar atau ilustrasinya.
ISSN : 1979-9330 (Print) - 2088-0154 (Online) - 2088-0162 (CDROM)
Metode belajar dengan
mempergunakan komputer cukup efektif bagi
anak-anak karena cukup menarik. Permainan
yang sifatnya selain menghibur, juga sifatnya
menarik, karena dibutuhkan keterampilan tertentu
untuk memainkannya serta dituntut daya pikir
yang tanggap untuk bisa mengalahkan komputer
(Hartono, 2002).
Media pembelajaran mempunyai
peranan yang sangat penting dalam pembelajaran
matematika adalah sebagai berikut :
1) Untuk menjembatani antara hakekat
matematika dan tahap berfikir anak yang
masih berfikir dengan operasi konkrit.
2) Untuk mengatasi rasa benci atau kurang
senang terhadap pelajaran matematika
sehingga menjadi senang.
3) Untuk menjadikan anak tertarik terhadap
matematika.
Multimedia
Multimedia adalah gabungan dari teks, suara,
citra, maupun video. Dari gabungan media
tersebut diintegrasikan ke dalam komputer untuk
disimpan kemudian diolah dan disajikan secara
bersamaan. Multimedia bermaksud
memaksimalkan setiap indera dalam menerima
suatu informasi (Chandra, 1999).
Secara umum, Multimedia diartikan
sebagai kombinasi teks, gambar, seni grafik,
suara dan video. Informasi yang dihasilkan
memiliki komunikasi interaktif yang tinggi, artinya
informasi bukan hanya dilihat sebagai hasil
cetakan, melainkan dapat didengar, membentuk
simulasi dan animasi yang dapat membangkitkan
selera dan memiliki nilai seni grafis yang tinggi
dalam penyajiannya (Sutedjo, 2003).
Desain Grafis
Merupakan salah satu bentuk teknik penting
dalam proses desain, keahlian merancang grafik
dan tipografi menjadi salah satu kunci untuk
menunjang keberhasilan sistem manusia -
komputer, karena antar muka yang disusun dapat
menjadi luwes, serta pemilihan warna dan
kecermatan perlu diperhatikan sehingga tidak
memberikan rasa bosan.
Obyek yang menarik, dipengaruhi oleh :
(Santoso, 1997)
a. Pemilihan warna
Pemilihan warna dilakukan karena
berhubungan dengan indra penglihatan,
dengan menyesuaikan komposisi warna
yang disesuaikan dengan tujuan desain,
misalnya desain untuk menggambarkan
dunia anak dapat dipilih warna-warna
yang cerah dan bervariasi sehingga
menarik perhatian dan tidak
membosankan. Penggunaan warna yang
sesuai mempengaruhi keindahan desain,
61
 Speed Journal – Sentra Penelitian Engineering dan Edukasi – Volume 11 No 3 - 2014 - ijns.org
dan dalam desain warna dianggap
sebagai cahaya.
b. Tipografi
Tipografi merupakan seni penggunaan
huruf, dengan menentukan jenis huruf
akan didapat suatu yang artistik
tergantung tujuannya namun mudah
untuk dibaca. Dalam penggunaan jenis
huruf/teks yang panjang disarankan
menggunakan huruf standar, misalnya
Arial, Verdana, dan Times New Roman.
c. Bentuk
Desain memiliki 3 bentuk dasar yaitu
lingkaran, kotak, dan segitiga.
Penggabungan bentuk dasar tersebut
dapat menghasilkan bentuk lainnya yang
bervariasi.
d. Tata Latak
Tata letak dapat memberikan kesan
cantik dan seimbang, pengaturan tata
letak yang baik memudahkan pengguna
untuk membaca informasi yang
disampaikan.
2.2.6. CorelDraw 12
CorelDraw adalah program untuk menggambar
yang berbasis vector, pemakai dapat dengan
mudah membuat suatu desain karya seni yang
professional, mulai dari logo sederhana sampai
pada ilustrasi teknik yang rumit. Karena itu
aplikasi CorelDraw 12 sangat cocok untuk
membuat suatau rancangan gambar atau desain
grafis, seperti membuat latar belakang, tombol,
dan gambar-gambar yang diperlukan selama
pembuatan rancangan sehingga didapat tampilan
pewarnaan yang menarik (Tim Wahana
Komputer, 2001)
2.2.7. Adobe Photoshop 7.0
Adobe Photoshop merupakan program pengolah
grafik yang populer, fasilitas-fasilitas didalamnya
dapat digunakan untuk memanipulasi grafik
sedemikian rupa sehingga terlihat sempurna
(Wahana Komputer, 2002). Adobe Photoshop
banyak digunakan untuk membuat gambar bitmap
2D maupun 3D, seperti bingkai lembar kerja,
tombol-tombol navigasi seperti tombol keluar,
masuk, serta teks. Walaupun dapat juga
digunakan desain vector.
2.2.8. Cool Edit Pro 2.0
Cool Edit Pro merupakan salah satu perangkat
lunak editing audio yang cukup populer, kareana
memiliki cukup banyak fasilitas seperti filter audio,
multi track editing dan kemampuan yang dapat
menangani berbagai format kompresi audio
seperti, *Wav, *Mp3, *Aif, dan sebagainya dengan
kecepatan pemrosesan yang baik.
Cool edit pro dapat menangani editing audio
dengan baik, seperti membuat suara yang cacat
ISSN : 1979-9330 (Print) - 2088-0154 (Online) - 2088-0162 (CDROM)
menjadi lebih baik. Mengedit beberapa sumber
audio untuk dicampur dalam satu keluaran,
memotong, dan menyambung atau juga dapat
menyisipi suara efek lain pada sumber audio.
Proses mengedit suara dengan perangkat
lunak ini cukup mudah karena pengeditan
dilakukan secara real time. Satu klik menekan
tombol preview, dapat dilakukan proses editing
seperti menambahkan gain agar suara lebih kuat.,
atau dengan menambahkan efek-efek tertentu,
seperti suara robot, anak kecil, orang dewasa
dengan mengatur tempo, penambahan efek echo,
atau suara-suara aneh lainnya.
2.2.9. Macromedia Flash 8.0
Flash adalah salah satu program pembuatan
animasi yang sangat handal. Kehandalan flash
dibandingkan dengan program yang lain adalah
dalam hal ukuran file dari hasil animasinya yang
kecil. Untuk itu animasi yang dihasilkan oleh
program flash banyak digunakan untuk membuat
sebuah game. Animasi dibuat dengan membentuk
serangkaian frame yang berisi grafik di dalam
timeline. Keyframe adalah frame dimana terdapat
perubahan yang spesifik didalam animasi.
Sebuah movie Flash dapat dibagi dalam berbagai
scene. Biasanya suatu scene menampilkan suatu
adegan. Pembagian movie ke dalam scene
berguna untuk memudahkan dalam
mengorganisasikan movie. (Arry Maulana Syarif,
2004).
3.1.Perancangan Media Pembelajaran
Interaktif Dengan Menggunakan Macromedia
flash 8.0
Setelah tahap analisis selesai dilakukan, maka
analisis telah mendapat gambaran dengan jelas
apa yang harus dikerjakan. Perancangan dapat
didefinisikan sebagai penggambaran,
perencanaan, dan pembuatan sketsa atau
pengaturan dari berbagai elemen yang terpisah
kedalam satu kesatuan yang utuh dan berfungsi.
Tahap perancangan ini mempunyai tujuan utama,
yaitu untuk memenuhi kebutuhan kepada
pengguna (guru dan siswa) untuk memberikan
gambaran yang jelas dan lengkap mengenai
media pembelajaran interaktif matematika SD
kelas enam berbasis multimedia.
Pengetahuan mengenai langkah yang
akan ditempuh untuk membangun sebuah aplikasi
media pembelajaran interaktif sangatlah berguna
agar proses yang akan dilakukan lebih
tersetruktur dan terorganisasi. Langkah-langkah
untuk membangun aplikasi media pembelajaran
interaktif berbasis multimedia dikelompokkan
menjadi 2 kelompok, yaitu: (Sutopo)
1. Arsitektur
62
 Speed Journal – Sentra Penelitian Engineering dan Edukasi – Volume 11 No 3 - 2014 - ijns.org

a) Arsitektur data : menentukan Tutorial

keluar
sumber data (tutorial dan soal
latihan). Evaluasi

b) Arsitektur perangkat lunak :

Biografi
menetukan apa saja yang
akan dibuat sebagai perintah
tombol navigasi dan halaman.
c) Arsitektur tampilan : Animasi
mendesain tata letak dan
tampilan. Media Pembelajaran
Interaktif untuk SD

2. Implementasi
a) Membuat tampilan halaman. Tampilan menu
b) Membangun dan menguji keluar

script pada tombol-tombol animasi

bab 1
navigasi serta fungsi-fungsi
yang digunakan. bab 2
animasi
c) Menjalankan aplikasi. bab 3

3.2 Kerangka Masalah animasi

menu
menu

Tampilan tutorial
tutorial evaluasi biografi

menu keluar

bab 1 bab 1

foto

bab 2 bab 2 biodata

bab 3 bab 3

3.3. Sistem yang di rancang

TUGAS AKHIR Tampilan biografi

Logo

MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF

MATEMATIKA BAGI SEKOLAH DASAR
pertanyaan
KELAS 6 BERBASIS MULTIMEDIA

Oleh :
Danang Waskito
200704254
mulai pilihan a pilihan c

pilihan b pilihan d
Tampilan awal

Tampilan Evaluasi

ISSN : 1979-9330 (Print) - 2088-0154 (Online) - 2088-0162 (CDROM) 63

 Speed Journal – Sentra Penelitian Engineering dan Edukasi – Volume 11 No 3 - 2014 - ijns.org

4. Implementasi Sistem dan Hasil

Pada pembuatan media pembelajaran bagi siswa

sekolah dasar menggunakan macromedia flash 8,
yang dimulai dari penyusunan bahan materi soal-
soal sampai pembuatannya dapat dijelaskan
dalam implementasinya pada akhir dari hasil jadi
yang sudah dibuat sehingga siswa-siswi
khususnya sekolah dasar diharapkan dapat
Tampilan Biografi
memanfaatkan aplikasi media pembelajaran untuk
kepentingan pendidikan dan Adapun
implementasi dari pembuatan media
pembelajaran adalah sebagai berikut :

4.1. Proses Pembuatan Media Pembelajaran

Bagi Siswa Sekolah Dasar Menggunakan
Macromedia Flash 8
Setelah merancang tampilan dengan
sedemikian rupa selanjutnya tahap pembuatan
kuis menggunakan macromedia flash 8, adapun
beberapa proses pembuatan adalah sebagai
berikut :
Tampilan Evaluasi
5. Penutup
1. Dengan menggunakan media pembelajaran
interaktif matematika berbasis multimedia,
proses belajar mengajar yang dulunya bersifat
konvensional menjadi lebih interaktif dan
menarik.
2. Berdasarkan pengujian yang telah dilakukan,
media yang dibuat dapat dipergunakan untuk
proses pembelajaran interaktif yang berupa
visualisasi gambar, audio, animasi, dan
bangun ruang yang konkrit.

Tampilan Awal Pustaka

[1] Retno, Margono, Bambang Eka

Purnama, Study Of Interaktif Recognition
Letter and Number For Children With
Computer Multimedia, Indonesian Jurnal
on Computer Scoence - Speed (IJCSS) 4
Volume 3 Nomor 1 Agustus 2008, ISSN
1979 – 9330

[2] Monita Dian KS, Abdillah Baraja,

Tampilan Menu Pembelajaran Fisika Dasar Berbasis
Web, Indonesian Jurnal on Computer
Scoence - Speed (IJCSS) 8 Vol 7 No 1 -
Februari 2010, ISSN 1979 – 9330

[3] Suyatno, Bambang Eka Purnama,

Pembuatan Media Pembelajaran
Coreldraw X4, Indonesian Jurnal on
Computer Scoence - Speed (IJCSS) 11
Vol 8 No 2 – Agustus 2012, ISSN 1979 –
9330
Tampilan Tutorial

ISSN : 1979-9330 (Print) - 2088-0154 (Online) - 2088-0162 (CDROM) 64

 Speed Journal – Sentra Penelitian Engineering dan Edukasi – Volume 11 No 3 - 2014 - ijns.org

[4] Ernawati, Bambang Eka Purnama, [11] Andi Jalal, Pembuatan Kuis Edukasi
Media Pembelajaran Shalat Bagi Anak dengan Flash, P.T. Elex Media
Berbasis Multimedia, Indonesian Jurnal Komputindo, Jakarta, 2004
on Computer Scoence - Speed (IJCSS)
12 Vol 9 No 1 - Februari 2012, ISSN 1979 [12] Ees, 2002, Kekuatan Grafis Dan Warna
– 9330 (Adobe Photoshop for Designer), PT.
ElexMedia Komputindo, Jakarta.
[5] Wawan Saputra, Bambang Eka
Purnama, Endang Puji Rahayu, [13] Chandra, 1999, Multimedia PC. P.T. Elex
Pengembangan Multimedia Pembelajaran Media Komputido, Jakarta.
Interaktif Untuk Mata Kuliah Organisasi
Komputer, Indonesian Jurnal on [14] Hamalik, 1994, Media Pendidikan, Citra
Computer Scoence - Speed (IJCSS) 12 Aditya, Bandung.
Vol 9 No 1 - Februari 2012, ISSN 1979 –
9330 [15] Hamalik, 2001, Kurikulum dan
Pembelajaran, Bumi aksara, Jakarta.
[6] Neni Yuniati, Bambang Eka Purnama,
Gesang Kristianto Nugroho, Pembuatan [16] Khafid dan Suyati, 2003, Matematika SD
Media Pembelajaran Interaktif Ilmu Penekanan pada Berhitung Jilid 6 A
Pengetahuan Alam Pada Sekolah Dasar Kelas 6, Erlangga, Jakarta.
Negeri Kroyo 1 Sragen, Jurnal on
Computer Scoence - Speed (IJCSS) 12 [17] Rahardi, 2003, Media Pembelajaran,
Vol 9 No 1 - Februari 2012, ISSN 1979 – Direktorat Tenaga Kependidikan, Jakarta.
9330
[18] Santoso, 1997, Interaksi Manusia dan
[7] Denny Riska Novitasari, Pembangunan Komputer, Andi, Yogyakarta.
Media Pembelajaran Bahasa Inggris
[19] Tim PUSTEKKOM, 2003, Pedoman
Untuk Siswa Kelas 1 Pada Sekolah Dasar
Pemanfaatan Program Video/VCD
Negeri 15 Sragen, Jurnal on Computer
Pembelajaran, PUSTEKKOM, Jakarta.
Scoence - Speed (IJCSS) 12 Vol 9 No 1 -
Februari 2012, ISSN 1979 – 9330 [20] Tim Wahana Komputer, 2002,
Pengolahan Image dengan Adobe
[8] Buyung Aji Wijayanto, Estiarto Wahyu
Photoshop 7.0, Wahana Komputer,
Sumirat, Pembuatan Media
Salemba Infotek.
Pembelajaran Biologi Sekolah Menengah
Tingkat Pertama, Jurnal on Computer
Scoence - Speed (IJCSS) 12 Vol 9 No 1 -
Februari 2012, ISSN 1979 – 9330

[9] Dewi Kartikasari, Gesang Kristianto

Nugroho, Media Pembelajaran Interaktif
Mata Pelajaran Bahasa Jawa Pokok
Bahasan Aksara Jawa Pada Sekolah
Menengah Pertama Negeri 2 Tawangsari
Kabupaten Sukoharjo, Indonesian Jurnal
on Computer Science - Speed (IJCSS) 13
- FTI UNSA Vol 9 No 2 – Agustus 2012,
ISSN 1979 – 9330

[10] Amin Zarkasyi, Gesang Kristianto

Nugroho, Media Pembelajaran Mengenal
Komputer Sekolah Menengah Pertama
kelas 1, Indonesian Jurnal on Computer
Science - Speed (IJCSS) 13 - FTI UNSA
Vol 9 No 2 – Agustus 2012, ISSN 1979 –
9330

ISSN : 1979-9330 (Print) - 2088-0154 (Online) - 2088-0162 (CDROM) 65