RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN

STIKes INDRAMAYU
TA. 2021/2022
MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Dibuat Direvisi

Keperawatan Gawat A.6.42 Ilmu Keperawatan T=3 P=1 K=- VI Reguler 28 Februari 2022 -
Darurat (371)

OTORISASI Pengembang RP Koordinator RMK GKM Ka. PRODI

Novi Dwi Irmawati,

S.Kep., Ns., M.Kep
Wayunah, S.Kp., M.Kep
Novi Dwi Irmawati, S.Kep., Ns., M.Kep Eka Juwita H, S.Kep., Ns.M.Kep
Capaian Pembelajaran
Program Studi

1. Kompetensi sikap
a Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
b Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral, dan etika;
c Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;

1
 d Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan
e Mampu bertanggung gugat terhadap prakrik professional meliputi kemampuan menerima tanggung gugat terhadap keputusan
dan tindakan professional sesuai dengan lingkup praktik di bawah tanggung jawabnya dan hukum/ peraturan perundangan.

f Mampu pelaksanaan praktik keperawatan dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan kode etik perawat Indonesia

g Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
2. Pengetahuan
a Menguasai filosofi, paradigm, teori keperawatan, khususnya konseptual model dan middle range theories
b Menguasai nilai – nilai kemanusiaan (Humanity Values)
c Menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/praktik keperawatan yang dilakukan secara mandiri atau berkelompok, pada bidang
keilmuan keperawatan dasar, medical bedah, keperawatan anak, keperawatan maternitas, keperawatan jiwa, keparawatan keluarga, keperawatan
gerontik dan keperawatan komunitas, keperawatan gawat darurat dan kritis, manajemen keperawatan, serta keperawatan bencana
d Menguasai konsep dan teknik penegakan diagnosis asuhan keperawatan
3. Keterampilan Umum (KU)
a. Mengomunikasikan pemikiran/argument atau karya inovasi yang bermanfaat bagi pengembangan profesi dan kewirausahaan, yang dapat
dipertanggungjawabkan secara ilmiah dan etika profesi, kepada masyarakat terutama masyarakat profesinya
b. Bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang profesinya sesuai dengan kode etik profesinya
c. Bekerja sama dengan profesi lain yang sebidang dlam menyelesaikan masalah pekerjaan bidang profesinya.
4. Keterampilan Khusus (KK)
a mampu memberikan asuhan keperawatan yang lengkap dan berkesinambungan yang menjamin keselamatan klien (patient safety)
sesuai standar asuhan keperawatan dan berdasarkan perencanaan keperawatan yang telah atau belum tersedia;

b mampu memberikan asuhan keperawatan pada area spesialisasi (keperawatan medikal bedah, keperawatan anak, keperawatan
maternitas, keperawatan jiwa, atau keperawatan komunitas (termasuk keperawatan keluarga dan keperawatan gerontik) sesuai dengan

2
 delegasi dari ners spesialis;
c mampu melaksanakan prosedur penanganan trauma dasar dan jantung (basic trauma and cardiac life support/BTCLS) pada situasi
gawat darurat/bencana sesuai standar dan kewenangannya;

d mampu menegakkan diagnosis keperawatan dengan kedalaman dan keluasan terbatas berdasarkan analisis data, informasi, dan hasil
kajian dari berbagai sumber untuk menetapkan prioritas asuhan keperawatan.
e mampu menyusun dan mengimplementasikan perencanaan asuhan keperawatan sesuai standar asuhan keperawatan dan kode etik
perawat, yang peka budaya, menghargai keragaman etik, agama dan faktor lai dari klien individiu, keluarga dan masyarakat.
f Mampu melakukan evaluasi dan revisi rencana asuhan keperawatan secara regular dengan/ atau tanpa tim kesehatan lain

Mata Kuliah

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran keperawatan gawat darurat , setelah diberi data/kasus/artikel mahasiswa mampu:
1. Menerapkan filosofi, konsep holistic dan proses keperawatan kegawatdaruratan.
2. Melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus kegawatan, kedaruratan dan kegawatdaruratan terkait gangguan berbagai sistem pada
individu dengan memperhatikan aspek legal dan etis
3. Melakukan simulasi pendidikan kesehatan dengan kasus kegawatan, kedaruratan dan kegawatdaruratan terkait gangguan berbagai sistem pada
individu dengan memperhatikan aspek legal dan etis
4. Mengintegrasikan hasil-hasil penelitian kedalam asuhan keperawatan dalam mengatasi masalah yang berhubungan dengan kegawatan,
kedaruratan dan kegawatdaruratan terkait berbagai sistem
5. Melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada individu dengan kegawatan, kedaruratan, dan kegawatdaruratan terkait berbagai
sistem dengan memperhatikan aspek legal dan etik
6. Melaksanakan fungsi advokasi dan komunikasi pada kasus kegawatan, kedaruratan dan kegawatdaruratan terkait berbagai sistem

3
 7. Mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada kegawatdaruratan sesuai dengan standart yang berlaku dengan berfikir kreatif dan inovatif
sehingga menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif.
Deskripsi Bahan Kajian dan
Bahan Kajian
Pokok Bahasan

Mata Kuliah ini membahas tentang konsep dan perencanaan asuhan keperawatan yang etis, legal dan peka budaya pada klien yang mempunyai masalah aktual
dan resiko yang terjadi secara mendadak atau tidak dapat diperkirakan dan tanpa atau disertai kondisi lingkungan yang tidak dapat dikendalikan, serta kondisi
klien yang mengalami kritis dan mengancam kehidupan. Perencanaan asuhan keperawatan dikembangkan sedemikian rupa sehingga diharapkan mampu
mencegah atau mengurangi kematian atau kecacatan yang mungkin terjadi.

Pokok Bahasan

Dalam mata kuliah ini mahasiswa akan mempelajari pokok bahasan-pokok bahasan sebagai berikut:

1. Filosofi, konsep holistic dan proses keperawatan gawat darurat

a. Konsep keperawatan gawat darurat
b. Proses keperawatan gawat darurat (Primary & Secondary Survey)
c. Triage
d. Efek kondisi kegawatdaruratan terhadap pasien dan keluarga
e. Issue End of Life di keperawatan gawat darurat
f. Mekanisme trauma
2. Patofisiologi , farmakologi ,terapi diet , asuhan keperawatan dan manajemen pengelolaan pada kasus keperawatan gawat darurat dengan gangguan sistem
kardiovaskuler

4
 a. Askep Infark Miokard Akut
b. Terapi trombolitik dan PCI
c. Askep Henti Jantung
d. Resusitasi Jantung Paru
e. Penggunaan Pacu Jnatung
3. Patofisiologi , farmakologi ,terapi diet, asuhan keperawatan dan manajemen pengelolaan pada kasus keperawatan gawat darurat dengan gangguan sistem
pernafasan
a. Gagal nafas
b. Trauma Thoraks
4. Patofisiologi , farmakologi ,terapi diet, asuhan keperawatan dan manajemen pengelolaan pada kasus keperawatan gawat darurat dengan gangguan sistem
persyarafan
a. Trauma Kepala
b. Trauma Medula Spinalis
c. Pemeriksaan Tingkat Kesadaran
d. Pemantauan PTIK
5. Patofisiologi , farmakologi ,terapi diet, asuhan keperawatan dan manajemen pengelolaan pada kasus keperawatan gawat darurat dengan gangguan sistem
Gastrointestinal
a. Trauma Abdomen
b. Overdosis dan keracunan obat
c. Perdarahan akut saluran cerna
6. Patofisiologi , farmakologi ,terapi diet, asuhan keperawatan dan manajemen pengelolaan pada kasus keperawatan gawat darurat dengan gangguan sistem
Muskuloskeletal

5
 7. Patofisiologi , farmakologi ,terapi diet, asuhan keperawatan dan manajemen pengelolaan pada kasus Syok.
a. Syok obstruktif
b. Syok kardiogenik
c. Syok distributif
d. Syok hipovolemik
8. Patofisiologi , farmakologi ,terapi diet, asuhan keperawatan dan manajemen pengelolaan pada kasus kegawatan obstetri
9. Patofisiologi , farmakologi ,terapi diet, asuhan keperawatan dan manajemen pengelolaan pada kasus kegawatan Psikiatrik
10.Upaya pencegahan primer, sekunder, tersier pada masalah kasus kegawatdaruratan serta persiapan pelaksanaan dan pasca pemeriksaan diagnostik dan
laboratorium pada kasus kegawatdaruratan
11.Trend Issue dan Evidance Based terkait masalah pada kasus keperawatan gawat darurat
12.Peran dan fungsi advokasi perawat pada kasus kegawatdaruratan
Pustaka
Utama:
1. AACN, Alspach, J.G. (2006). AACN Core Curriculum for Critical Care Nursing, 6 th Ed. Saunders : Elsevier Inc.
2. Bench, S & Brown, K. (2011). Critical Care Nursing: Learning from Practice.Iowa: Blackwell Publishing
3. Burns, S.(2014). AACN Essentials of Critical Care Nursing, Third Edition (Cgulay, AACN, Essentials of Critical Care Nursing). Me Craw Hill
4. Comer.S. (2005) Delmars Critical care nursing care Plans. 2nded. Clifton Park: Thomson Delmar Learning
5. Elliott, D., Aitken, L.& Chaboyer, C(2012). ACCB’s Critical Care Nursing, 2 nd ed. Mosby:Elsevier Australia

1. Porte, W. (2008) critical care nursing handbook. Sundburry:Jones and Bartlett publisher
2. Urden, L.D., Stacy, K.M.& Lough, M.E (2014). Critical care nursing: diagnosis and management. 7 th ed. Mosby: Elsevier Inc.

6
 Online Reading:

1. http://e-resources.perpusnas.go.id/
2. http://books.google.co.id/
3. http://openbooks.net
Literatur lain yang berhubungan (jurnal dan internet).
Media Pembelajaran Software : Windows; Office, Internet, LMS STIKes Indramayu

Hardware : PC dan LCD Projector, Laptop

Team Teaching/ Dosen 1. Novi Dwi Irmawati,, S.Kep., Ns., M.Kep

2. Bestina Nindy Virgiany, S.Kep., Ns., M.Kep
3. Etika Emaliyawati, S.Kep., Ns., M.Kep
Assessment dan Pembobotan 1. Teori 75%
a. UTS : 30%
b. UAS : 30 %
c. Penugasan ( Makalah) : 15 %
2. Praktikum: 25 %
Mata Kuliah Syarat Keperawatan Klinik (KMB, Keperawatan Anak, Keperawatan Maternitas, Ilmu Keperawatan Jiwa)

7
 JADWAL TENTATIF

Pertemuan Kemampuan Akhir Bahan Kajian/ Materi Bentuk dan Metode Alokasi Pengalaman Belajar Assessment Dosen Refere
yang diharapkan Pembelajaran Pembelajaran Waktu Mahasiswa/Deskripsi nsi
Tuga
Luring Daring Jenis Indikator Bobot

1 Mahasiswa mampu a. Konsep keperawatan Ceramah, Tatap Muka 3 Pengalaman Belajar 1. Tanya Jawab 1. Mahasiswa UTS (5 %) NDI 1-5
Kelas VI A menerapkan filosofi, gawat darurat Diskusi, x 58 = 174 1. Mahasiswa 2. Keaktifan saat menjawab
Selasa, 1 konsep holistic dan b. Proses keperawatan Case menit mendengarkan diskusi pertanyaan Tugas
Maret 2022 proses keperawatan gawat darurat Study penjelasan 3. Menyusun materi dengan tepat (1.25%)
Pukul 13.00 – gawat darurat (Primary & (LMS, 2. Mahasiswa 4. UTS 2. Mahasiswa
16.24 WIB Secondary Survey) Google Penugasan menanyakan hal – mampu
c. Triage Classroom terstruktur: hal yang belum menyampaika
Kelas VI B d. Efek kondisi ,Zoom, 3 x 70= 210 dipahami n pendapat
Rabu, 2 Maret kegawatdaruratan Google menit 3. Mahasiswa dengan benar
2022 Pukul terhadap pasien dan Meet) menjawab 3. Mahasiswa
13.00 – 16.24 keluarga Belajar pertanyaan mampu
WIB e. Issue End of Life di Mandiri: 4. Mahasiswa menyusun
keperawatan gawat 3 x 70 = 210 menyusun materi materi
darurat menit tentang Issue End 4. Mahasiswa
f. Mekanisme trauma Of Life di mendapatkan
keperawatan gawat nilai ≥ 70
darurat

2 Mahasiswa mampu
Kelas VI A Melakukan simulasi
Deskripsi Tugas:
Mahasiswa membuat
materi Issue End Of
Life di keperawatan
gawat darurat
1. Asuhan Keperawan Ceramah, Tatap Muka 3 Pengalaman Belajar 1. Tanya Jawab 1. Mahasiswa UTS (5%) NDI 1-5
Pada Pasien dengan Diskusi, x 58 = 174 1. Mahasiswa 2. Keaktifan saat menjawab

8
 Pertemuan Kemampuan Akhir Bahan Kajian/ Materi Bentuk dan Metode Alokasi Pengalaman Belajar Assessment Dosen Refere
yang diharapkan Pembelajaran Pembelajaran Waktu Mahasiswa/Deskripsi nsi
Tuga
Luring Daring Jenis Indikator Bobot

Selasa, 8 asuhan keperawatan Infark Miokard Akut Case menit mendengarkan diskusi pertanyaan Tugas
Maret 2022 dengan kasus dan penatalaksanaan Study penjelasan 3. Resume dengan tepat (1.25%)
Pukul 13.00 – kegawatan, terapi trombolitik dan (LMS, 2. Mahasiswa 4. UTS 2. Mahasiswa
16.24 WIB kedaruratan dan PCI Google Penugasan menanyakan hal – mampu
Classroom terstruktur: hal yang belum menyampaika
kegawatdaruratan
Kelas VI B 2. Asuhan Keperawatan ,Zoom, 3 x 70 = 210 dipahami n pendapat
terkait gangguan
Rabu, 9 Maret Pada Pasien dengan Google menit 3. Mahasiswa dengan benar
2022 Pukul sistem Henti jantung dan Meet) menjawab 3. Mahasiswa
13.00 – 16.24 kardiovaskuler pada pemberian Resusitasi Belajar pertanyaan mampu
WIB individu dengan Jantung Paru Mandiri: 4. Mahasiswa menyusun
memperhatikan 3 x 70 = 210 membuat resume resume
aspek legal dan etis menit materi yang sudah 4. Mahasiswa
dijelaskan mendapatkan
nilai ≥ 70
Deskripsi Tugas:
Mahasiswa membuat
resume materi
3 Mahasiswa mampu 1. Asuhan Keperawan Ceramah, Tatap Muka 3 Pengalaman Belajar 1. Tanya Jawab 1. Mahasiswa UTS (5%) NDI 1-5
Kelas VI A Melakukan simulasi Pada Pasien dengan Diskusi, x 58 = 174 1. Mahasiswa 2. Keaktifan saat menjawab
Selasa, 15 asuhan keperawatan Gagal Nafas Case menit mendengarkan diskusi pertanyaan Tugas
Maret 2022 dengan kasus Study penjelasan 3. Resume dengan tepat (1,25%)
Pukul 13.00 – kegawatan, 2. Asuhan Keperawatan (LMS, Penugasan 2. Mahasiswa 4. UTS 2. Mahasiswa
16.24 WIB Pada Pasien dengan Google terstruktur: menanyakan hal – mampu
kedaruratan dan
Trauma Thoraks Classroom 3 x 70 = 210 hal yang belum menyampaika
Kelas VI B
kegawatdaruratan ,Zoom, menit dipahami n pendapat
Rabu, 16 terkait gangguan Google 3. Mahasiswa dengan benar
Maret 2022 sistem Pernafasan Meet) Belajar menjawab 3. Mahasiswa
Pukul 13.00 – pada individu dengan Mandiri: pertanyaan mampu
16.24 WIB memperhatikan 3 x 70 = 210 4. Mahasiswa menyusun

9
 Pertemuan Kemampuan Akhir Bahan Kajian/ Materi Bentuk dan Metode Alokasi Pengalaman Belajar Assessment Dosen Refere
yang diharapkan Pembelajaran Pembelajaran Waktu Mahasiswa/Deskripsi nsi
Tuga
Luring Daring Jenis Indikator Bobot

aspek legal dan etis menit membuat resume resume

materi yang sudah 4. Mahasiswa
dijelaskan mendapatkan
nilai ≥ 70
Deskripsi Tugas:
Mahasiswa membuat
resume materi
4 Mahasiswa mampu 1. Asuhan Keperawan Ceramah, Tatap Muka 3 Pengalaman Belajar 1. Tanya Jawab 1. Mahasiswa UTS (5%) NDI 1-5
Kelas VI A Melakukan simulasi pada Pasien dengan Diskusi, x 58 = 174 1. Mahasiswa 2. Keaktifan saat menjawab
Selasa, 22 asuhan keperawatan Trauma Kepala Case menit mendengarkan diskusi pertanyaan Tugas
Maret 2022 dengan kasus Study penjelasan 3. Resume dengan tepat (1.25%)
Pukul 13.00 – kegawatan, 2. Asuhan Keperawatan (LMS, Penugasan 2. Mahasiswa 4. UTS 2. Mahasiswa
16.24 WIB kedaruratan dan pada Pasien dengan Google terstruktur: menanyakan hal – mampu
Trauma medulla Classroom 3 x 70 = 210 hal yang belum menyampaika
kegawatdaruratan
Kelas VI B spinalis ,Zoom, menit dipahami n pendapat
Rabu, 23 terkait gangguan Google 3. Mahasiswa dengan benar
Maret 2022 sistem Persyarafan 3. Pemeriksaan Tingkat Meet) Belajar menjawab 3. Mahasiswa
Pukul 13.00 – pada individu dengan Kesadaran Mandiri: pertanyaan mampu
16.24 WIB memperhatikan 3 x 70 = 210 4. Mahasiswa menyusun
aspek legal dan etis menit membuat resume resume
4. Pemantauan PTIK materi yang sudah 4. Mahasiswa
dijelaskan mendapatkan
nilai ≥ 70
Deskripsi Tugas:
Mahasiswa membuat
resume materi
5 Mahasiswa mampu 1. Asuhan Keperawatan Ceramah, Tatap Muka 3 Pengalaman Belajar 1. Tanya Jawab 1. Mahasis UTS (5%) BNV 1-5
Kelas VI A Melakukan simulasi Pada Pasien dengan Diskusi, x 58 = 174 1. Mahasiswa 2. Keaktifan saat wa menjawab
Selasa, 29 asuhan keperawatan trauma abdomen Case menit mendengarkan diskusi pertanyaan Tugas
Maret 2022 Study penjelasan 3. Resume dengan tepat (1,25 %)
10
 Pertemuan Kemampuan Akhir Bahan Kajian/ Materi Bentuk dan Metode Alokasi Pengalaman Belajar Assessment Dosen Refere
yang diharapkan Pembelajaran Pembelajaran Waktu Mahasiswa/Deskripsi nsi
Tuga
Luring Daring Jenis Indikator Bobot

Pukul 13.00 – dengan kasus 2. Asuhan Keperawatan (LMS, Penugasan 2. Mahasiswa 4. UTS 2. Mahasiswa
16.24 WIB kegawatan, Pada Pasien dengan Google terstruktur: menanyakan hal – mampu
kedaruratan dan overdosis dan Classroom 3 x 70 = 210 hal yang belum menyampaika
Kelas VI B kegawatdaruratan keracunan obat ,Zoom, menit dipahami n pendapat
Rabu, 30 terkait gangguan Google 3. Mahasiswa dengan benar
Maret 2022 3. Perdarahan akut Meet) Belajar menjawab 3. Mahasiswa
sistem
Pukul 13.00 – saluran cerna Mandiri: pertanyaan mampu
16.24 WIB Gastrointestinal pada 3 x 70 = 210 4. Mahasiswa menyusun
individu dengan menit membuat resume resume
memperhatikan materi yang sudah 4. Mahasiswa
aspek legal dan etis dijelaskan mampu
5. Mahasiswa membuat
membuat poster poster dan
tentang overdosed mempresentas
dan keracunan obat ikannya
5. Mahasiswa
Deskripsi Tugas: mendapatkan
Mahasiswa dibagi nilai ≥ 70
menjadi 5 kelompok
untuk membuat dan
mempresentasikan
poster tentang
overdosis dan
keracunan obat
6 Mahasiswa mampu 1. Asuhan Keperawatan Ceramah, Tatap Muka 3 Pengalaman Belajar 1. Tanya Jawab 1. Mahasis UTS (5%) BNV 1-5
Kelas VI A Melakukan simulasi Pada Pasien dengan Diskusi, x 58 = 174 1. Mahasiswa 2. Keaktifan saat wa menjawab
Selasa, 5 April asuhan keperawatan fraktur Case menit mendengarkan diskusi pertanyaan Tugas
2022 Pukul dengan kasus Study penjelasan 3. Resume dengan tepat (1,25 %)
13.00 – 16.24 kegawatan, 2. Asuhan Keperawatan (LMS, Penugasan 2. Mahasiswa 4. UTS 2. Mahasiswa
WIB Pada Pasien dengan Google terstruktur: menanyakan hal – mampu
11
 Pertemuan Kemampuan Akhir Bahan Kajian/ Materi Bentuk dan Metode Alokasi Pengalaman Belajar Assessment Dosen Refere
yang diharapkan Pembelajaran Pembelajaran Waktu Mahasiswa/Deskripsi nsi
Tuga
Luring Daring Jenis Indikator Bobot

kedaruratan dan sindroma Classroom 3 x 70 = 210 hal yang belum menyampaika

Kelas VI B kegawatdaruratan kompartemen ,Zoom, menit dipahami n pendapat
Rabu, 6 April terkait gangguan Google 3. Mahasiswa dengan benar
2022 Pukul sistem Meet) Belajar menjawab 3. Mahasiswa
13.00 – 16.24 Muskuloskeletal Mandiri: pertanyaan mampu
WIB 3 x 70 = 210 4. Mahasiswa menyusun
pada individu dengan menit membuat resume resume
memperhatikan materi yang sudah 4. Mahasiswa
aspek legal dan etis dijelaskan mendapatkan
nilai ≥ 70
Deskripsi Tugas:
Mahasiswa membuat
resume materi
Ujian Tengah Semester (UTS)
(11 – 16 April 2022)
7 Mahasiswa mampu 1. Asuhan Keperawatan Ceramah, Tatap Muka 3 Pengalaman Belajar 1. Tanya Jawab 1. Mahasis UAS (5%) BNV 1-5
Kelas VI A Melakukan simulasi Pada Pasien dengan Diskusi, x 58 = 174 1. Mahasiswa 2. Keaktifan saat wa menjawab
Selasa, asuhan keperawatan Hiperemesis Case menit mendengarkan diskusi pertanyaan Tugas
19April 2022 dengan kasus Gravidarum Study penjelasan 3. Resume dengan tepat (1,25 %)
Pukul 13.00 – kegawatan, (LMS, Penugasan 2. Mahasiswa 4. UAS 2. Mahasiswa
16.24 WIB 2. Asuhan Keperawatan Google terstruktur: menanyakan hal – mampu
kedaruratan dan
Pada Pasien dengan Classroom 3 x 70 = 210 hal yang belum menyampaika
Kelas VI B
kegawatdaruratan Ruptur Uteri ,Zoom, menit dipahami n pendapat
Rabu, 20 terkait gangguan Google 3. Mahasiswa dengan benar
April 2022 sistem Reproduksi Meet) Belajar menjawab 3. Mahasiswa
Pukul 13.00 – pada individu dengan 3. Asuhan Keperawatan Mandiri: pertanyaan mampu
16.24 WIB memperhatikan Pada Pasien dengan 3 x 70 = 210 4. Mahasiswa menyusun
aspek legal dan etis Perdarahan Post menit membuat resume resume
Partum materi yang sudah 4. Mahasiswa
12
 Pertemuan Kemampuan Akhir Bahan Kajian/ Materi Bentuk dan Metode Alokasi Pengalaman Belajar Assessment Dosen Refere
yang diharapkan Pembelajaran Pembelajaran Waktu Mahasiswa/Deskripsi nsi
Tuga
Luring Daring Jenis Indikator Bobot

dijelaskan mendapatkan
nilai ≥ 70
Deskripsi Tugas:
Mahasiswa membuat
resume materi

8 Mahasiswa mampu 1. Upaya pencegahan Ceramah, Tatap Muka 3 Pengalaman Belajar 1. Tanya Jawab 1. Mahasiswa UAS (5 %) BNV 1-5
Kelas VI A melakukan simulasi primer, sekunder dan Diskusi, x 58 = 174 1. Mahasiswa 2. Keaktifan saat menjawab
Selasa, pendidikan kesehatan tersier pada kasus Case menit mendengarkan diskusi pertanyaan Tugas
26April 2022 dengan kasus kegawatdaruratanpada Study penjelasan 3. SAP & media dengan tepat (1,25%)
Pukul 13.00 – kegawatan, berbagai sistem (LMS, Penugasan 2. Mahasiswa penyuluhan 2. Mahasiswa
16.24 WIB kedaruratan dan 2. Pendidikan kesehatan Google terstruktur: menanyakan hal – 4. UAS mampu
kegawatdaruratan pada berbagai kasus Classroom 3 x 70 = 210 hal yang belum menyampaik
Kelas VI B terkait multisistem kegawatan, ,Zoom) menit dipahami an pendapat
Rabu, 27 pada indivisu dengan kedaruratan dan 3. Mahasiswa dengan benar
April 2022 memperhatikan aspek kegawatdaruratan Belajar menjawab 3. Mahasiswa
Pukul 13.00 – legal dan etis (IMA, Gagal Nafas, Mandiri: pertanyaan mampu
16.24 WIB Trauma Abdomen, 3 x70 = 210 4. Mahasiswa menyusun
Trauma Kepala, menit membuat SAP dan SAP dan
Fraktur) media penyuluhan media
3. Persiapan, pelaksanaan kesehatan penyuluhan
dan pasca pemeriksaan Deskripsi Tugas: 4. Mahasiswa
diagnostik dan Mahasiswa dibagi mendapatkan
laboratorium pada menjadi 5 kelompok nilai ≥ 70
kegawatdaruratan dan tiap kelompok
berbagai sistem membuat SAP dan
(Analisa Gas Darah) media penyuluhan
kesehatan
9 Mahasiswa mampu 1. Asuhan Keperawatan Ceramah, Tatap Muka 3 Pengalaman Belajar 1. Tanya Jawab 1. Mahasis UAS (5%) Etika 1-5
Kelas VI A Melakukan simulasi Pada Pasien dengan Diskusi, x 58 = 174 1. Mahasiswa 2. Keaktifan saat wa menjawab
13
 Pertemuan Kemampuan Akhir Bahan Kajian/ Materi Bentuk dan Metode Alokasi Pengalaman Belajar Assessment Dosen Refere
yang diharapkan Pembelajaran Pembelajaran Waktu Mahasiswa/Deskripsi nsi
Tuga
Luring Daring Jenis Indikator Bobot

Selasa, 24 Mei asuhan keperawatan Syok Case menit mendengarkan diskusi pertanyaan Tugas
2022 Pukul dengan kasus a. Syok Obstruktif Study penjelasan 3. Resume dengan tepat (1,25 %)
13.00 – 16.24 kegawatan, b. Syok Kardiogenik (LMS, Penugasan 2. Mahasiswa 4. UAS 2. Mahasiswa
WIB kedaruratan dan c. Syok Distributif Google terstruktur: menanyakan hal – mampu
d. Syok Classroom 3 x 70 = 210 hal yang belum menyampaika
kegawatdaruratan
Kelas VI B Hipovolemik ,Zoom, menit dipahami n pendapat
terkait Syok pada
Rabu, 25Mei Google 3. Mahasiswa dengan benar
2022 Pukul individu dengan Meet) Belajar menjawab 3. Mahasiswa
13.00 – 16.24 memperhatikan Mandiri: pertanyaan mampu
WIB aspek legal dan etis 3 x 70 = 210 4. Mahasiswa menyusun
menit membuat resume resume
materi yang sudah 4. Mahasiswa
dijelaskan mendapatkan
nilai ≥ 70
Deskripsi Tugas:
Mahasiswa membuat
resume materi
10 Mahasiswa mampu 1. Asuhan Keperawatan Ceramah, Tatap Muka 3 Pengalaman Belajar 1. Tanya Jawab 1. Mahasiswa UAS (5%) Etika 1-5
Kelas VI A Melakukan simulasi Pada Pasien dengan Diskusi, x 58 = 174 1. Mahasiswa 2. Keaktifan saat menjawab
Selasa, 31 Mei asuhan keperawatan kasus kegawatan Case menit mendengarkan diskusi pertanyaan Tugas
2022 Pukul dengan kasus psikiatrik Study penjelasan 3. Resume dengan tepat (1,25 %)
13.00 – 16.24 kegawatan, (LMS, Penugasan 2. Mahasiswa 4. UAS 2. Mahasiswa
WIB Google terstruktur: menanyakan hal – mampu
kedaruratan dan
Classroom 3 x 70 = 210 hal yang belum menyampaika
Kelas VI B
kegawatdaruratan ,Zoom, menit dipahami n pendapat
Rabu, 1 Juni Psikiatrik pada Google 3. Mahasiswa dengan benar
2022 Pukul individu dengan Meet) Belajar menjawab 3. Mahasiswa
13.00 – 16.24 memperhatikan Mandiri: pertanyaan mampu
WIB aspek legal dan etis 3 x 70 = 210 4. Mahasiswa menyusun

14
 Pertemuan Kemampuan Akhir Bahan Kajian/ Materi Bentuk dan Metode Alokasi Pengalaman Belajar Assessment Dosen Refere
yang diharapkan Pembelajaran Pembelajaran Waktu Mahasiswa/Deskripsi nsi
Tuga
Luring Daring Jenis Indikator Bobot

menit membuat resume resume

materi yang sudah 4. Mahasiswa
dijelaskan mendapatkan
nilai ≥ 70
Deskripsi Tugas:
Mahasiswa membuat
resume materi
11 Mahasiswa mampuPenugasan kelompok Seminar Tatap Muka 3 Pengalaman Belajar 1. Tanya Jawab 1. Mahasiswa UAS (5 %) NDI 1-5
Kelas VI A mengintegrasikan tentang trend dan issue Presentasi x 58 = 174 1. Menyiapkan 2. Keaktifan saat menjawab
Selasa, 7 Juni hasil-hasil penelitianserta evidence based (Zoom) menit presentasi diskusi pertanyaan Tugas
2022 Pukul kedalam asuhannursing dalam 2. Mendengarkan 3. UAS dengan tepat (1,25%)
13.00 – 16.24 keperawatan dalampenatalaksanaan kasus Penugasan mahasiswa lain 2. Mahasiswa
WIB mengatasi masalahkegawatdaruratan terstruktur: presentasi mampu
yang berhubunganberbagai sistem 3 x 70 = 210 3. Diskusi menyampaika
Kelas VI B dengan kegawatan, menit 4. Bertanya hal-hal n pendapat
Rabu, 8 Juni kedaruratan san yang tidak dengan benar
2022 Pukul kegawatdaruratan Belajar dimengerti 3. Mahasiswa
13.00 – 16.24 terkait berbagai sistem Mandiri: 5. Membacakan mendapatkan
WIB 3 x 70 = 210 kesimpulan nilai ≥ 70
menit
12 Mahasiswa mampuPeran dan fungsi advokasi Ceramah, Tatap Muka 3 Pengalaman Belajar 1. Tanya Jawab 1. Mahasiswa UAS (5 %) NDI 1-5
Kelas VI A melaksanakan fungsiperawat pada kasus Diskusi, x 58 = 174 1. Mahasiswa 2. Keaktifan saat menjawab
Selasa, 14 Juniadvokasi dankegawatdaruratan Case menit mendengarkan diskusi pertanyaan
2022 Pukul komunikasi pada kasusberbagai sistem Study penjelasan 3. Resume dengan tepat Tugas
13.00 – 16.24 kegawatan, (LMS, Penugasan 2. Mahasiswa 4. UAS 2. Mahasiswa (1.25%)
WIB kedaruratan dan Google terstruktur: menanyakan hal – mampu
kegawatdaruratan Classroom 3 x 70 = 210 hal yang belum menyampaik
Kelas VI B terkait berbagai sistem ,Zoom) menit dipahami an pendapat
Rabu, 15 Juni 3. Mahasiswa dengan benar
2022 Pukul Belajar menjawab 3. Mahasiswa
15
Pertemuan Kemampuan Akhir Bahan Kajian/ Materi Bentuk dan Metode Alokasi Pengalaman Belajar Assessment Dosen Refere
yang diharapkan Pembelajaran Pembelajaran Waktu Mahasiswa/Deskripsi nsi
Tuga
Luring Daring Jenis Indikator Bobot

13.00 – 16.24 Mandiri: pertanyaan mampu

WIB 3 x 70 = 210 4. Mahasiswa menyusun
menit membuat resume resume
4. Mahasiswa
Deskripsi Tugas: mendapatkan
Mahasiswa membuat nilai ≥ 70
resume materi
Ujian Akhir Semester (UAS)
20 -25 Juni 2022

16
17