Korelasi Self Efficacy dengan Prokrastinasi Akademik

Skripsi Mahasiswa

Vina Dwi Pratiwi, Ai Nurlaela, dan Dwi Nanto

Jurusan Pendidikan Fisika UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, 15412, Indonesia
E-mail: dwi.nanto@uinjkt.ac.id
Abstrak : Prokrastinasi akademik masih tetap terjadi hingga kini pada mahasiswa di perguruan tinggi. Prokrastinasi
akademik adalah merupakan perilaku penundaan pada tugas akademik yang dilakukan secara sadar dengan
melakukan aktivitas lain yang menyenangkan dan tidak penting, tidak bertujuan, tidak memperhatikan waktu sehingga
menimbulkan akibat negatif atau kerugian pada pelakunya. Prokrastinasi akademik dapat di atasi dengan kedewasaan
mahasiswa berupa self-efficacy diri. Self - Efficacy merupakan keyakinan yang dimiliki oleh seseorang mengenai Formatted: Font: Italic
kemampuannya dalam menampilkan suatu bentuk perilaku, berhubungan dengan keyakinan seseorang untuk
menentukan seberapa besar usaha yang dikeluarkan dan seberapa besar ia dapat bertahan dalam menghadapi kesulitan Formatted: Font: Italic
yang dihadapinya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahuimelaporkan adanya hubungan antara self-efficacy dengan Formatted: Font: Italic
prokrastinasi akademik. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif korelasional. Populasi penelitian ini adalah
terdiri atas mahasiswa Tadris Fisika UIN Syarif Hidayatullah Jakarta Aangkatan 2015-2016. Jumlah sampel yaitu Formatted: Font: Italic
sebanyak 30 orang mahasiswa. Teknik sampling yang dipakai yaitu, stratified random sampling. Data penelitian Formatted: Font: Italic
diambil menggunakan skala self-efficacy yang terdiri dari 26 item, dan skala prokrastinasi akademik terdiri dari 25
item. sSelf-efficacy mahasiswa fisika dalam kategori tinggi sebanyak 16.7 %, kategori sedang sebanyak 70 %, dan Formatted: Font: Italic
kategori rendah sebanyak 13.3 %. Sedangkan Tetapi prokrastinasi akademik dalam kategori sedang mendominasi Formatted: Font: Italic
sebanyak 70%, rendah sebanyak 16,7%, dan kategori tinggi sebanyak 13,3 %. Metode analisis menggunakan Product
Moment dengan hasil koefisien korelasi (rxy) = -0,606 dengan nilai signifikansi 0,000 (p < 0,01), hipotesis yang Formatted: Font: Italic
menyatakan “ada hubungan negatif antara self-efficacy dengan prokrastinasi akademik” diterima. Semakin tinggi self- Formatted: Font: Italic
efficacy maka semakin rendah prokrastinasi akademik dan semakin rendah self-efficacy maka semakin rendah
prokrastinasi akademik. Formatted: Font: Italic
Formatted: Subscript
Kata Kunci : Self-Efficacy, Prokrastinasi Akademik, Skripsi Mahasiswa Formatted: Font: Italic
Formatted: Font: Italic

PENDAHULUAN
Prokrastinasi akademik sebagai adalah kebiasaan
perilaku yang tidak perlu yang menunda sebuah
secara otomatis sebuah kegiatan walaupun orang
itu sudah merencanakan untuk menyelesaikan
kegiatan. Ini adalah proses yang memiliki
konsekuensi keterlambatanyang penting dan
tepat waktu sampai lain waktu. Ini adalah proses
yang memiliki konsekuensi keterlambatan [1].
Melihat Dengan banyak kemudahan seiring
perkembangan zaman yang semakin modern
seperti saat ini semestinya, prokrastinasi
akademik sudah tidak sesuai lagi dengan
kehidupan mahasiswa. Semua hal yang menjadi
tugas dan tanggung jawab perkuliahan harus
diselesaikan dengan tepat waktu. Namun, hal ini
tidak akan dapat tercapai jika tidak ada kontrol
terhadap diri sendiri., Sikap menunda pekerjaan Formatted: Font: Italic
sering dilakukan oleh banyak orang dan dianggap Formatted: Font: Italic
sebagai suatu hal yang wajar. Prokrastinasi
akademik adalah kebiasaan menunda secara
Commented [DN1]: Otomatis? Kok? Bener nii?
otomatis sebuah kegiatan yang penting dan tepat
waktu sampai lain waktu. Ini adalah proses yang
memiliki konsekuensi keterlambatan [2]. Melihat
perkembangan zaman yang semakin modern
seperti saat ini, prokrastinasi akademik sudah Commented [DN2]: Parafrasa agak gantung
tidak sesuai lagi dengan kehidupan mahasiswa.
Semua hal yang menjadi tugas dan tanggung
jawab harus diselesaikan dengan tepat waktu.
Namun hal ini tidak akan dapat tercapai jika tidak
ada kontrol terhadap diri sendiri, Sikap menunda
pekerjaan sering dilakukan oleh banyak orang
dan dianggap sebagai suatu hal yang wajar.
Prokrastinasi akademik secara garis besar
diartikan sebagai suatu perilaku menunda
pekerjaan yang berkaitan dengan unsur-unsur
akademik seperti dalam hal penyelesaian tugas.
Perilaku prokrastinasi akademik ini disebabkan
oleh berbagai macam persoalan yang disebabkan
oleh faktor internal maupun faktor eksternal [3].
Faktor internal merupakan faktor yang
mempengaruhi prokrastinasi yang terdapat dalam
diri individu seperti halnya kondisi fisik individu
maupun kondisi psikologis individu. Sedangkan
faktor eksternal merupakan faktor yang
mempengaruhi prokrastinasi dari luar individu
seprerti gaya pengasuhan orang tua dan kondisi
lingkungan yang rendah pengawasan.
Beberapa penelitian mengenai prokrastinasi
akademik yang telah dilakukan diantaranya
penelitian Ellis dan Knaus yang memperkirakan
lebih dari 95% mahasiswa perguruan tinggi di
Amerika menunda memulai atau menyelesaikan
tugas dengan sengaja dan lebih dari 70%
mahasiswa melakukan prokrastinasi secara
berulang [4]. Adapun berdasarkan hasil observasi
dan wawancara kamitemukan bahwa satu
dianatara bentuk variasi prokrastinasi akademik
yang dilakukan mahasiswa pendidikan
Fisika di UIN Syarif Hidyatullah Jakarta yaitu,
kewajiban dalam menyelesaikan skripsi.
kewajiban dalam menyelesaikan skripsi.
Permasalahan ini terjadi akibat banyaknya tugas
yang diberikan kepada mahasiswa pada kegiatan
akademik dan bersamaan dengan itu banyak pula
kegiatan mahasiswa di luar kampus.
Kami mendapati beberapa aspek
prokrastinasi dalam menyelesaikan skripsi, yaitu
: Penundaan untuk memulai maupun
menyelesaikan skripsi, keterlambatan atau
kelambanan dalam mengerjakan tugas terkait
skripsi, kesenjangan waktu antara rencana dan
kinerja aktual, melakukan aktivitas lain yang
lebih menyenangkan daripada mengerjakan
skripsi.
Agar dapat mencapai kesuksesan dalam
menyelesaikan skripsi maka seorang mahasiswa
harus memiliki kemampuan yang cukup.
Kemampuan tersebut harus didukung dengan self
efficacy. Menururt Bandura, bahwa Self efficacy
merupakan suatu kepercayaan individu terhadap
kemampuannya untuk sukses dalam melakukan
sesuatu. Ada kepercayaan dalam diri sendiri serta
harapan untuk berhasil membuat keinginan
seorang mahasiswa memiliki keinginan dan
motivasi yang tinggi untuk mencapai tujuannya,
sehingga hal tersebut berdampak pada rendahnya
prokrastinasi.
Self-efficacy memiliki peran utama dalam proses
pengaturan melalui motivasi individu dan
pencapaian kerja yang sudah ditetapkan [6].
Pertimbangan dalam self-efficacy juga
menentukan bagaimana usaha yang dilakukan
orang dalam melaksanakan tugasnya dan berapa
lama waktu yang dibutuhkan untuk
menyelesaikan tugas tersebut. Lebih jauh
disebutkan bahwa orang dengan pertimbangan
self - efficacy yang kuat mampu menggunakan
usaha terbaiknya untuk mengatasi hambatan,
sedangkan orang dengan self - efficacy yang
lemah cenderung untuk mengurangi usahanya
atau lari dari hambatan yang ada. Self efficacy
dibutuhkan dalam mengontrol diri untuk menjadi
mahasiswa disipilin terhadap kewajiban yang
harus diselesaikan.
Berdasarkan hasil observasi juga kami
menemukan fenomena perilaku prokrastinasi
akademik ini terjadi terhadap mahasiswa yang
disebabkan oleh kelalaian dari mahasiswa yang
bersangkutan dalam penyelesaian tugas akhir,
beberapa hal yang menyebabkan hal tersebut
terjadi diantaranya keikutsertaan mahasiswa
terhadap suatu organisasi internal ataupun
kegiatan diluar perkuliahan lainnya yang
membuat kesibukan baru. Pada akhirnya
mahasiswa yang bersangkutan harus membagi
waktu terhadap penyelesaian tugas dan
kelangsungan organisasi. Kemudian kurangnya
motivasi juga menjadi faktor yang
mempengaruhi terjadinya prokrastinasi terhadap
mahasiswa.
Arivia Monique memaparkan hasil
penelitiannya bahwa
terdapat hubungan yang negatif dan signifikan
antara self regulated learning dengan
prokrastinasi akademik pada mahasiswa
Pendidikan Kimia UIN Syarif Hidayatullah
Jakarta. Sehingga peneliti tertarik untuk
mencari tahu apakah ada hubungan self efficacy
dengan perilaku prokrastinasi akademik dalam
mengerjakan skripsi pada mahasiswa
Tadris Fisika, perilaku ini muncul karena proses
pengerjaan skripsi yang cenderung individual dan
menjadi tanggung jawab pribadi serta tidak ada
batas waktu yang ketat [7].
Self-efficacy dapat membantu individu
menentukan hasil yang diharapkan, karena
individu yang memiliki self efficacy tinggi akan
memiliki confident yang tinggi. Pada
prinsipnya self-efficacy tidak berkenaan dengan
keterampilan yang dimiliki seseorang, melainkan
lebih berkenaan dengan judgement atas apa yang
dapat dilakukan dengan keterampilan yang
mereka miliki. Keyakinan self-efficacy
mempengaruhi bagaimana seseorang merasakan,
berpikir dan bertindak.
Oleh sebab itu, seseorang dengan self-efficacy
rendah, akan cenderung rapuh dalam menghadapi
tekanan, depresi, dan kurang percaya diri. Sedang
seseorang dengan self-efficacy yang tinggi,
cenderung akan tenang dalam menghadapi tugas
yang sulit. Keyakinan efficacy secara signifikan
mempengaruhi prestasi akademik dan menjadi
dasar indikator yang paling kuat untuk
mahasiswa dalam menyelesaikan tugas-tugas
perkuliahan di perguruan tinggi. Apabila
mahasiswa memiliki self efficacy yang tinggi
diharapkan akan membantu dalam menghindari
prokrastinasi akademik dan menjaga prestasi
belajarnya dengan baik.
METODE
Metode yang digunakan dalam penelitian ini
adalah metode korelasi. Populasi dalam
penelitian ini adalah Mahasiswa Jurusan
Pendidikan Fisika UIN Syarif Hidayatullah masa
studi 5 tahun atau lebih, masih dalam proses
pengerjaan proposal skripsi atau skripsi dan
terdaftar sebagai mahasiswa aktif atau tidak
sedang dalam keadaan cuti. Kriteria pemilihan
populasi ini didasarkan pada teori Solomon dan
Rothblum (1984) yang menyatakan bahwa
tendensi mahasiswa untuk melakukan
prokrastinasi meningkat seiring dengan makin
lamanya studi seseorang [8]. Jumlah populasi
terdiri dari angkatan 2015-2016 dengan
jumlah 55 orang. Pengambilan sampel dalam
penelitian ini dengan stratified
random sampling, yaitu peneliti memilih sampel
terdiri dari sejumlah strata atau sub-sub
kelompok, yang berpotensi membawa perbedaan
pada variabel yang sedang diamati. Karena itu,
peneliti harus mengambil sampel dari
tiap-tiap strata ataupun sub-kelompok dalam
proporsi yang sama seperti yang terdapat pada
populasi [21]. Pertimbangan dalam
memilih sampel dilakukan berdasarkan
kepemilikan smartphone android. Eksperimen
semu digunakan karena pada kenyataannya sulit
untuk mendapatkan kelompok kontrol yang
digunakan untuk penelitian [44]. Upaya yang
dilakukan untuk mengontrol variabel eksternal
dalam penelitian ini yaitu, mengambil
sampel dengan memilih sampel yang memiliki
kemampuan akademik yang hampir sama.
Intrumen dalam penelitian ini menggunakan
angket yang berisi butir-butir pernyataan dan
pertanyaan untuk diberi tanggapan oleh subjek
penelitian melalui kuisioner berbantuan
Googleform.Angket tersebut digunakan
untuk memperoleh data tentang self efficacy dan
prokrastinasi akademik mahasiswa fisika dalam
mengerjakan skripsi di UIN Syarif Hidayatullah
Jakarta. Pengembangan instumen disusun
berdasarkan pada deskripsi teoritik yang telah
disusun sebelumnya, kemudian dijabarkan ke
dalam butir-butir pertanyaan. Skala likert pada
penelitian ini mengggunakan empat alternatif
jawaban, dengan bobot nilai 1, 2, 3, dan 4.
Pemberian skor untuk pernyataan positif adalah secara stratified random sampling Formatted: Font: Italic
untuk alternatif jawaban Sangat Setuju (SS) skor karena populasi
4, alternatif jawaban Setuju (S) skor 3, alternatif terdiri dari sejumlah strata atau sub-sub
jawaban Tidak Setuju (TS) skor 2, dan alternatif kelompok, yang berpotensi membawa perbedaan
jawaban Sangat Tidak Setuju (STS) skor 1. pada variabel yang sedang diamati. Karena itu,
Instrumen yang digunakan untuk mengungkap peneliti harus mengambil sampel dari
data penelitian ini disusun sesuai dengan tiap-tiap strata ataupun sub-kelompok dalam
indikator yang mendasarkan pada teori. proporsi yang sama seperti yang terdapat pada
populasi, yang dalam hal ini adalah proporsi
Alasan peneliti menggunakan modifikasi 4 skala
masing-masing angkatan dan jenis kelamin.
likert adalah untuk menghilangkan jawaban ragu-
Penelitian ini dilaksanakan pada
ragu dengan tujuan agar menghindari
September
kecenderungan subyek memilih jawaban yang
2021. Pengumpulan data penelitian
ada di tengah-tengah karena akan memberikan
menggunakan skala self-eficacy dan skala
jawaban yang memiliki makna ganda
prokrastinasi akademik yang memiliki 4
Teknik pengumpulan data yang dipergunakan alternatif jawaban yaitu, Sangat Setuju
dalam penelitian ini akan menggunakan skala (SS), Setuju (S), Tidak Setuju (TS) dan Sangat
psikologi. Saifuddin Azwar (2013:17) Tidak Setuju (STS). Setelah pengumpulan data
memaparkan bahwa skala psikologi berupa dilakukan, selanjutnya skala yang telah diisi
konstrak atau konsep psikologis yang subjek penelitian kemudian dilakukan
menggambarkan aspek kepribadian individu penyekoran. Langkah-langkah penyekoran
[18]. Satu skala psikologi hanya diperuntukkan dilakukan dengan memberikan skor pada masing-
guna mengungkap suatu atribut tunggal masing jawaban yang telah diisi oleh responden
(unidimensional). Skala ini akan digunakan dengan rentang skor satu sampai empat pada
untuk mengukur variabel bebas yaitu self- skala self-efficacy dan skala prokrastinasi Formatted: Font: Italic
efficacy dan variabel terikat yaitu, prokrastinasi akademik yang selanjutnya ditabulasi. Setelah Formatted: Font: Italic
akademik. Analisis data dimulai dengan tabulasi dilakukan, langkah selanjutnya yaitu
melakukan olah data yang meliputi uji asumsi Formatted: Font: Italic
memahami seluruh data yang telah dikumpulkan
yang dilakukan sesuai metode pengumpulan data (uji normalitas dan uji linieritas) dan uji hipotesis.
sebagaimana telah ditentukan sebelumnya.
Analisis dilakukan agar peneliti nantinya Tabel 1
diperoleh suatu kesimpulan.
Descriptive Statistics
HASIL DAN PEMBAHASAN
Std.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada
tidaknya hubungan antara self- efficacy dengan N Range Min Max Mean Deviation Variance
prokrastinasi akademik. Subjek penelitian ini
adalah mahasiswa aktif angkatan 2015-2016 Prokrastina 30 25.00 56.00 81.00 67.8333 6.87365 47.247
sejumlah 30 orang mahasiswa. Pertimbangan si
peneliti melakukan penelitian pada mahasiswa Akademik
Tadris Fisika di UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta adalah sebagai berikut: Valid N 30
Karakteristik subjek penelitian memenuhi syarat (listwise)
untuk tercapainya tujuan penelitian. Peneliti
menetapkan jumlah sampel penelitian sejumlah
30 orang mahasiswa dari jumlah 55 orang
mahasiswa. Pengambilan sampel dilakukan
Berdasarkan kriteria sebagaimana pada Tabel 1
tersebut di atas, maka diperoleh hasil deskripsi
prokrastinasi akademik mahasiswa pendidikan Tabel 4.3 Statistik Deskriptif Self-
fisika yang dapat dilihat pada tabel berikut ini: efficacy
Tabel 2 Gambaran Umum Prokrastinasi Akademik
Descriptive Statistics
Prokrastinasi Akademik
Interval Kriteria Formatted Table
F % Std.
Skor
Deviatio Varia
75 ≤ X Tinggi 4 13,3 % N Range Min Max Mean n nce Formatted: Font: 9 pt
61 ≤ X < Sedang 21 70%
Formatted: Font: 9 pt
75 Self 30 41.00 39.0 80.0 59.700 12.0405 144.9
Eficacy 0 0 0 9 76
X < 61 Rendah 5 16,7 % Formatted: Font: 9 pt
Jumlah 30 100% Valid N 30 Formatted: Font: 9 pt
(listwise)

Berdasarkan tTabel 2 di atas dapat diketahui

bahwa prokrastinasi akademik mahasiswa
pendidikan TTadris fFisika UIN Syarif Berdasarkan kriteria pada tabel 3 diatas, maka
Hidayatullah berada dalam kategori sedang diperoleh hasil deskripsi Sself-efficacy Formatted: Font: Italic
sebanyak 70%, dalam kategori rendah sebanyak mahasiswa Tadris Fisika UIN Syarif
16,7%, dan dalam kategorui tinggi sebanyak 13,3 Hidayatullah pendidikan Fisika yang dapat
%. Mean empiris diperoleh nilai sebesar dilihat pada tTabel 4berapa? berikut ini : :
67,83333 yang apabila diletakkan kedalam
ukuran mean teoritis, maka berada dalam
kategori sedang yaitu rentang 61 ≤ X < 75. Dari Formatted: Font: Italic
uraian tersebut dapat diisimpulkan bahwa
prokrastinasi akademik mahasiswa pendidikan
fisika berada pada kategori sedang. Gambaran
secara detail dapat dilihat pada gambar dibawah
ini

DIAGRAM GAMBARAN
PROKRASTINASI
Tabel 4. Gambaran Umum Self Efficacy Formatted: Centered
AKADEMIK
Rendah Tinggi Sedang Formatted: Font: Italic
Self-Efficacy
Interval Skor Kriteria
F %
16,7 %
72 ≤ X Tinggi 5 16.7 %
13,3 %
48 ≤ X < 72 Sedang 21 70 %
70%
X < 48 Rendah 4 13.3 %
Jumlah 30 100%
Gambar 4.1 Diagram Gambaran Prokratinasi
Akademik
Berdasarkan Ttabel 4(berapa) di atas dapat diketahui
Sself-efficacy mahasiswa Tadris Fisika UIN SyarifFormatted: Font: Italic
Hidayatullah berada dalam kategori tinggi sebanyak 16.7Dirinyatidak merasa yakin mampu mengerjakan
%, dalam kategori sedang sebanyak 70 %, dan kategoribidang-bidang dan konteks tertentu.
rendah sebanyak 13.3 %. Mean empiris diperoleh nilai
sebesar 59,7 yang apabila diletakkan kedalam ukuran
mean teoritik, maka berada dalam kategori sedang yaitu
rentang 48 ≤ X < 72. Dari uraian tersebut dapat
disimpulkan bahwa self-efficacy mahasiswa Tadris Fisika
UIN Syarif Hidayatullah berada pada kategori sedang.
Gambaran secara detail dapat dilihat pada gambar
dibawah ini:
Gambar 2 Diagram Gambaran Umum Self-
efficacy.
Pembahasan
Berdasarkan analisis data yang telah
disajikan di atas maka dapat diperoleh hasil
penelitian bahwa mahasiswa pendidikan Fisika
UIN Syarif Hidayatullah yang sedang
menyelesaikan skripsi mempunyai tingkat self-
efficacy yang sedang dan tingkat prokrastinasi
akademik yang cenderung sedang juga.
Hal ini menunjukkan bahwa, jika
tingkat self-efficacy tinggi maka tingkat
prokrastinasi akademik akan rendah dan jika
tingkat self-efficacy rendah maka tingkat
prokrastinasi akademik akan tinggi. Korelasi Self
Efficacy dengan prokrastinasi akademik
mahasiswa dalam menyelesaikan skripsi, adalah
kuat, sebesar -0,606 dengan signifikasi 0,000
yang masuk dalam kategori kuat (0,60 – 0,799).
Individu yang memiliki self-efficacy
rendah cenderung akan melakukan prokrastinasi
akademik, sehingga setiap individu mempunyai
tingkat prokrastinasi yang berbeda-beda dan
keberhasilan dalam pemenuhan tugas setiap
individupun juga berbeda-beda. Individu yang
memiliki self-efficacy rendah akan merasa sulit
untuk memotivasi dirinya sehingga dapat
mengurangi usahanya dalam penyelesaian tugas
yang sedang dihadapi. Selain itu individu
tersebut juga mempunyai komitmen yang lemah
untuk tujuan hidup yang akan dipilih
. Begitu pun sebaliknya, apabila individu
memiliki self-efficacy yang tinggi maka akan
terlihat dominan faktor kemampuan dan
usahanya. Pribadinya juga meyakini diri sendiri
mampu berhasil dan sukses, mereka merasa yakin
akan mencapai keberhasilan apabila berusaha
keras dengan segala kemampuannya. Individu
yang memiliki self-efficacy tinggi kecenderungan
untuk melakukan prokrastinasi akademik
cenderung rendah. Sehingga individu akan
termotivasi untuk belajar dengan keras dan giat
dengan tujuan untuk dapat menyelesaikan skripsi
DIAGRAM GAMBARAN
SELF EFFICACY
Rendah Tinggi Sedang
13.3 %
16.7 %
70%
dengan baik.
Oleh karena itu, mahasiswa dapat
menanggulangi prokrastinasi akademik dalam
menyelesaikan skripsi dan meningkatkan self-
efficacy dengan cara mengenali gejala-gejala
prokrastinasi akademik dalam menyelesaikan
skripsi, selalu berpikir positif, gigih dalam
berusaha dan yakin terhadap kemampuan diri
sendiri. Jadi, hasil penelitian ini membuktikan
bahwa ada hubungan yang negatif dan signifikan
antara self-efficacy dengan prokrastinasi
akademik dalam menyelesaikan skripsi pada
mahasiswa Tadris Fisika UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta.
Pada hasil penelitian ini diperoleh nilai
koefisien determinasi penelitian sebesar 0,368.
Angka tersebut mengandung arti bahwa dalam
penelitian ini, self-efficacy memberikan
sumbangan efektif sebesar 36,8% terhadap
prokrastinasi akademik. Kondisi tersebut
mengindikasikan bahwa tingkat konsistensi
variabel prokrastinasi akademik sebesar 36,8%
dapat diprediksi oleh variabel self-efficacy,
sedangkan sisanya sebesar 57,4% ditentukan
oleh faktor- faktor lain yang tidak dibahas dalam
penelitian ini.
PENUTUP
Penelitian ini mengungkap adanya hubungan
negatif antara Self-Efficacy dengan prokrastinasi
akademik pada mahasiswa Tadris Fisika UIN
Syarif Hidayatullah Jakarta. Semakin tinggi self-
efficacy mahasiswa maka semakin rendah
prokrastinasi akademik mahasiswa dan semakin
rendah self-efficacy mahasiswa maka semakin
tinggi prokrastinasi akademik mahasiswa.
Hal ini yang dapat mempengaruhi
prokrastinasi akademik diantaranya yaitu:
pengalaman keberhasilan, pengalaman oranglain,
persuasi verbal, dan keadaan emosional individu.
Permasalahan-permasalahan lain seperti adanya
tuntutan dari dosen pembimbing yang terlalu
tinggi menyebabkan kesulitan dalam
menyelesaikan skripsi, referensi yang berbahasa
asing menyebabkan kesulitan menyelesaikan
skripsi, selalu menunda-nunda dalam
menyelesaikan skripsi, merasa belum mampu dan
kurang percaya diri dengan kemampuannya dapat
menyelesaikan skripsi secara tuntas dan kesulitan
menyelesaikan skripsi dalam waktu 1 semester.
Oleh karena itu mahasiswa dapat menanggulangi
prokrastinasi akademik dalam menyelesaikan
skripsi dan meningkatkan self-efficacy dengan
cara mengenali gejala-gejala prokrastinasi
akademik dalam menyelesaikan skripsi, selalu
berpikir positif, gigih dalam berusaha dan yakin
terhadap kemampuan diri sendiri.
UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis mengucapkan terima kasih kepada semua
pihak yang telah membantu pelaksanaan
penelitian ini maupun penulisan artikel ini
terutama atas
hibah No: UN.01/KPA/516/2021 yang telah
memberikan izin penelitian dan memberikan
bantuan dana penelitian ini
. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall
DAFTAR PUSTAKA
Zeenath, Shakir dan Orcullo, Daisy Jane
C. Exploring Academic Procrastination among
Undergraduates. Journal IPEDR. Vol. 47.No.
9.202.2012. Hal. 42-46109.
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur
Penelitian Suatu Pendekatan Praktik (Edisi
Revisi VI). Cetakan XIII.Jakarta: PT RINEKA
CIPTA.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur
Penelitian Suatu Pendekatan Praktik (Edisi
Revisi VI). Cetakan XIII.Jakarta: PT RINEKA
CIPTA.
Adicondro, Nobelina & Purnamasari
Alfi, (2011), Efikasi Diri, Dukungan Sosial
Keluarga dan Self Regulated Learning Pada
Siswa Kelas VIII, Humanitas, Vol. VIII No.1 Th.
2011.
Azwar, Saifuddin. 2010. Reliabilitas dan
Validitas Edisi ke-3 Cetakan X. Yogyakarta:
Pustaka Pelajar.Bandung: Alfabeta.
. 2011a. Metode Penelitian Edisi I
Cetakan XII. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
. 2011b. Penyusunan Skala Psikologi
Edisi I Cetakan XV. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Alwisol. (2007). Psikologi kepribadian.
UMM Press: Malang, hlm, 287.
Bandura, A. 1997. Self efficacy: The
exercise of Control. New York: W.H Freeman
and Compan.
Bandura, A, & schunk, D.H (1989). “
Cultivating competence, Self-efficacy, and
intrinstic interest trough proximal self
motivation”. Journal of psychology and social
psychology, 41 (3), 586-598. http//www. Skripsi
psikologi.com.
Bandura, A, 1991, Self Efficacy
Mechanism in Psychological and Health-
Promoting Behavior, Prentice Hall, New Jersey.
Bandura, A. (1977). Self-efficacy:
Toward a Unififying Theory of Behavioral
Change. Psychological Review, Vol. 84, No. 2,
halm. 198.
Bandura, A. (1997). Self-Efficacy, The
Exercise of Control. New York: W.H. Freeman
and Company.
Bandura, A. (1986). Social foundations
of thought and action: A social cognitive theory.
 Bandura, A. (2005) . Theories Of
Personality, sixt edition. Social Cognitive
Theory. The Mc Graw-Hill companies. Hlm. 470.
Brown dkk . Widyanto, E. (2006).
Hubungan antara Self-Efficacy dengan
efektivitas komunikasi pada receptionist hotel.
Skripsi tidak diterbitkan, Fakultas Psikologi
Universitas Muhammadiyah Malang. Hlm. 25.
Burka, J. B, & Yuen, L.M. 2008.
Procrastination: Why You Do It. What to Do
About it. New York: Perseus Books.
Chintia Kusuma, Skripsi, “Analisis Self
Efficacy dan Hubungannya terhadap Pemahaman
Konsep Fisika Siswa SMP”, (Jakarta: UIN Raden
Intan Lampung, 2020)
Damri, Engkizar, F. A. (2017).
Hubungan self-efficacy dan prokrastinasi
akademik mahasiswa dalam menyelesaikan tugas
perkuliahan. Jurnal Edukasi : Jurnal Bimbingan
Konseling, 74–95
Ferari, J.R., & Morales, J.F.D. 2007.
Perceptions Of Self-Concept And
SelfPresentation By Procrastinators: Further
Evidence. The Spanish Journal Of Psychology,
10(1), 91-96.
Fibrianti, I. D. (2009). Hubungan antara
dukungan sosial orangtua dengan prokrastinasi
akademik dalam menyelesaikan skripsi pada
mahasiswa fakultas psikologi Universitas
Diponegoro (Skripsi). Fakultas Psikologi
Universitas Diponegoro, Semarang.
Fitriani, A. U. (2016). Peran self-efficacy
for self-regulated learning (srl) dan srl dalam
memprediksi perilaku prokrastinasi akademik
pada mahasiswa yang sedang Menyusun skripsi
serta tinjauannya dalam perspektif Islam
(Skripsi). Fakultas Psikologi Jakarta Universitas
Yarsi.
Frankton’s, James. 2014. Ticking Away–
How To Overcome Laziness And
Procrastination. Ebook.
Ghufron. 2010. Teori-Teori Psikologi.
Ar-Ruzz Media. Yogyakarta.
Ghufron. N dan Risnawita R. 2010.
Teori-teori Psikologi. Jogjakarta: Ar-Ruzz
Media.
Gibson, James. L, dan Donelly. 2000.
Organizations Behavior Structure Processes.
Tenth Edition, Irwin. McGraw-Hill.
Gist, M.E. (1987). Self-efficacy:
implication for organizational behavior and
human resource management. “ academy of
management review, 12: 472-485.
Hapsari, E. W. (2016). Self efficacy
Pengerjaan Skripsi Prokrastinasi Akademik
Dengan Pada Mahasiswa Fakultas Farmasi
Universitas Katolik Widya Mandala Surabaya.
JurnalExperientia, 4(2), 75–84
Julianda, B. N. (2012). Prokrastinasi dan
self efficacy pada mahasiswa fakultas psikologi
universitas Surabaya, Jurnal ilmiah Mahasiswa
Universitas Surabaya, 1(1)
Knaus, William. 2010. End
Procrastination Now! Get it Done with a Proven
Psychological Approach.
Muhid, A. 2009.Hubungan antara self-
Control dan Self-Efficacy dengan kecenderungan
Perilaku Prokrastinasi Akademik Mahasiswa
Fakultas Dakwah. Jurnal Ilmu Dakwah. Vol
18.http://www.librarygunadarma.com.Tanggal
akses 20 juni 2013.
P.J. Gaskill, P.J. dan P.K.Murphy,
“Effects on a memory strategy on second
graders’performance and self-efficacy” Journal
Educational Psychology, Vol, 29 No. 1 (2004),
hlm. 27- 49.
Purwanto, Edy. 2011. Metode Penelitian
Kuantitatif. Semarang: Jurusan Psikologi FIP
UNNES
Pengertian Self-efficacy
http://jeffy-
louis.blogspot.com/2011/02/efikasi-diri.html,
diakses pada tanggal 05 februari 2012, pukul
07:06 wib.
Purwanto, Edy. 2011. Metode Penelitian
Kuantitatif. Semarang: Jurusan Psikologi FIP
UNNES
Rohmatun. (2013). Hubungan self-
efficacy dan pola asuh otoriter dengan
prokrastinasi akademik pada mahasiswa. Jurnal
Ecopsy, 1(1)
Santrock, John W. 2009. Perkembangan
Anak. Edisi 11. Jakarta. Erlangga.
Schowenburg, H. C. & Dewitte, S.
(2002). Procrastination, temptations, and
incentives: the struggle between the present and
the future in procrastinators and the punctual.
European Journal Of Personality, 16
Schwarzer, dkk. 1996. Indonesian
daptation of the general self efficacy.
http://www.ralfshwarzer.de/
 Sepehrian, F. and Lotf, J.J. (2012). The
Effects of Coping Styles and Gender on
Academic Procrastination among University
Students. JournalBasic Applied Science
Research, 1(12)2987-2993
Solomon, Laura J., dan Rothblum, Esther
J. 1984. Academic Procrastination: Frequency
and Cognitive-Behavioral Corraletes. Journal of
Counseling Psychology. Vol. 31. No. 4. Hal. 503-
509. American psychological Association, Inc
Steel, P. (2007). The nature of
procrastination: A meta-analytic and theoretical
of quintessential self-regulatiory failure.
Psychological Bulletin, 133(1)
Supriyantini, S., & Nufus, K. (2018).
Hubungan Self efficacy dengan Prokrastinasi
Akademik pada Mahasiswa USU yang Sedang
Menyusun Skripsi. Talenta Conference Series:
Local Wisdom, Social and Arts, 1(1), 296–302
Sutrisno Hadi, 2004. Statistik jilid 2,
Penerbit Andi: Yogyakarta.
Sugiyono, 2013. Metode Penelitian
Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif.
Wibowo, R. F. (2014). Self-efficacy dan
prokrastinasi pada mahasiswa fakultas psikologi
Universitas Surabaya. Jurnal Ilmiah Mahasiswa
Universitas Surabaya, 3(1).
Zeenath, Shakir dan Orcullo, Daisy Jane
C. 2012. Exploring Academic Procrastination
among Undergraduates. Journal IPEDR. Vol.
47.No. 9.Hal. 42-46109