RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : MTs Nizamia

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : VII /2
Materi Pokok : Masyarakat Indonesia pada Masa Prakarsa, Hindu-Budha, dan Islam
Alokasi waktu : (7x40 menit)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifkasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.

B. TUJUAN

Setelah mengikuti pembelajaran peserta didik diharapkan memiliki sikap dan mampu:

1. Peserta didik dapat memahami konsep interaksi antara manusia dengan ruang
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan ekonomi
3. Peserta didik dapat memahami kesinambungan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada aspek
politik
4. Peserta didik dapat mencontohkan kronologi perubahan bangsa Indonesia pada aspek sosial dan
budaya
5. Peserta didik dapat menjelaskan hasil analisis tentang konsep interaksi antar manusia
6. Peserta didik dapat membuat hasil analisis tentang konsep interaksi dalam kegiatan ekonomi
7. Peserta didik dapat menguraikan kronologi dalam kehidupan bangsa Indonesia pada aspek politik,
sosial, dan budaya
8. Peserta didik dapat mempresentasikan kronologi dalam kehidupan pada aspek geografis dan
pendidikan sejak masa praaksara sampai masa Hindu-Buddha dan Islam
Penguatan Karakter : Beriman Bertaqwa, Bersih, Toleransi, Pembelajar, Cinta Lingkungan,
Cinta Tanah Air, Semangat Kebangsaan, Menghargai Kebhinekaan, Kerja Keras, Disiplin,
Kreatif, Berani, Bekerja Sama, Solidaritas, Kejujuran, Saling Menolong, Cinta Kebenaran,
Keteladanan, Kekeluargaan

C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator

3.4 Memahami kronologi perubahan, dan 3.4.1
kesinambungan dalam kehidupan bangsa
Indonesia pada aspek politik, sosial, budaya,
geografis, dan pendidikan sejak masa 3.4.2
praaksara sampai masa Hindu-Buddha dan
Islam.
Memahami kesinambungan dalam
kehidupan bangsa Indonesia pada
aspek politik
Mencontohkan kronologi perubahan
bangsa Indonesia pada aspek sosial
dan budaya

4.4 Menguraikan kronologi perubahan, dan 4.4.1 Menguraikan kronologi dalam


kesinambungan dalam kehidupan bangsa
Indonesia pada aspek politik, sosial, budaya, 4.4.2
geografis, dan pendidikan sejak masa
praaksara sampai masa Hindu-Buddha dan
Islam.
kehidupan bangsa Indonesia pada
aspek politik, sosial, dan budaya
Mempresentasikan kronologi dalam
kehidupan pada aspek geografis dan
pendidikan sejak masa praaksara
sampai masa Hindu-Buddha dan Islam

D. MATERIPEMBELAJARAN

1. Masa Pra Aksara

2. Masa Hindu-Budha
3. Masa Islam

E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Scientific, Construktivistic
Metode: Simulasi, Praktik,Ceramah, Berlatih, Menulis, Membaca, Mengamati

F. MEDIA DAN BAHAN

1. Buku Siswa
2. Bulpoin
3. LCD Proyektor sdan komputer serta tayangan slide power point yang telah disiapkan
4. Gambar – gambar yang berkaitan dengan peninggalan dari masa Prakarsa di Indonesia
5. Gambar uang berkaitan dengan penginggalan dari masa Hindu-Budha di Indonesia
6. Gambar yang berkaitan dengan peninggalan dari masa Islam di Indonesia

G. SUMBER BELAJAR
1. Buku Guru Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VIIkurikulum 2013, Penerbit
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik IndonesiaTahun 2018
2. Buku Siswa Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII kurikulum 2013, Penerbit
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik IndonesiaTahun 2018
3. Lembar Kerja Siswa
4. Perpustakaan Madrasah
5. Lingkungan Madrasah

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pembelajaran 1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua 1. Tenaga pendidik mengucapkan salam, menyiapkan psikis dan 15menit
n fisik,serta mengecek kehadiran peserta didik
2. Salah satu peserta didik memimpin do’a dengan didampingi tenaga
pendidik
3. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya.
4. Tenaga pendidik memberikan motivasi tentang pentingnya
menanamkan semangat belajar
5. Tenaga pendidik melakukan apersepsi dengan memberi pertanyaan
sekilas tentang materi sebelumnya dengan mengaitkan materi yang
akan dipelajari.
6. Tenaga pendidik menyampaikan tujuan dan kompetensi
pembelajaran yang akan dipelajari dengan memberikan contoh
secara lokal, nasional dan internasional melalui cerita inspirasi
7. Tenaga pendidik menyampaikan cakupan materi, uraian kegiatan
dan kriteria penilaian yang digunakan dalam pembelajaran.

Inti 1. Peserta didik diajak mengamati gambar – gambar peninggalan dari 40 menit
 masa praaksara di Indonesia
2. Peserta didik bertanya kepada tenaga pendidik tentangarti praaksara
3. Tenaga pendidik berceramah kepada peserta didik mengenai masa
praaksara dan periodisasi masa praaksara
4. Peserta didik diajak mengeksplorasiinformasi tentang masa
praaksara di Indonesia
5. Peserta didik menulis informasi yang didapatkannya dari berbagai
sumber termasuk pada buku siswa
6. Peserta didik berlatih untuk memahami materi tentang masa
praaksara di Indonesia
7. Peserta didik Mengidentifikasi karakteristik peninggalan
masyarakat praaksara, masa Hindu-Buddha dan masa Islam secara
heuristik (menelaah fakta dan data tersedia) dan berkolaborasi.
8. Tenaga pendidik mengamati peserta didik yang sedang
berdiskusitentang informasi yang telah didapatkannya dengan kritis
9. Peserta didik mendiskusikan di dalam kelompok untuk
mengambil kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah
dirumuskan
10. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
11. Peserta didikmengamati hasil presentasi tiap kelompok secara
komunikatif
12. Peserta didikmensimulasikan dalam mengenal masa praaksara di
Indonesia yang telah dibaca secara kolaboratif
13. Peserta didik dengan disiplin mengkritisikesimpulan dari peserta
didik yang berani maju membacakan kesimpulannya
14. Peseta didik memvalidasi kesimpulan temannya dengan
membandingkannya dengan contoh yang ada.
15. Dengan sikap jujur peserta didik menyampaikan kesulitan dalam
mengenal masa praaksara di Indonesia
16. Tenaga pendidik mendiagnosis apa yang membuat peserta didik
mengalami kesulitan saat belajar
17. Tenaga pendidik kemudian membangun evaluasi dan
mengkreasikan kegiatan pembelajaran
18. Tenaga pendidik dengan jujur menilai setiap pemahaman peserta
didik tentang periodesasi masa praaksara
19. Secara kreatif tenaga pendidik merancang kegiatan yang
berhubungan dengan materi dengan orasi pembelajaran
20. Tenaga pendidik mengaitkan materi dengan pentingnya rasa
mencintai tanah air melalui cerita sejarah yang menarik.
21. Peserta didik menunjukkan sikap pembelajar dengan aktif dalam
kegiatan pembelajaran
22. Peserta didiksecara kreatif mempresentasikanmateri tentang
periodisasi masa praaksara
23. Peserta didik lain secara disiplin menyimak presentasi temannya
dan menyiapkan pertanyaan-pertanyaan
24. Peserta didik diminta berani menyampaikan pertanyaan ke
temannya.
25. Peserta didik yang mempresentasikan menjawab pertanyaan yang
diberikan dengan percaya diri dan dengan sikap mencintai
kebenaran sehingga tidak memberikan jawaban yang salah atau
mengada - ngada
26. Tenaga pendidik mengarahkan diskusi tersebut ke dalam suasana
kekeluargaan
27. Peserta didik diminta untuk saling bertoleransi jika ada pendapat
yang berbeda dengan temannya.
28. Tenaga pendidik menyampaikan bahwa toleransi merupakan bentuk
dari menghargai kebhinekaan
29. Tenaga pendidik sebagai teladan bagi peserta didik menjadi
penengah disetiap diskusi yang mulai berkembang
30. Peserta didik bekerja keras untuk dapatmengabstraksikan materi
masa praaksara
31. Peserta didik mengingat pengertian dan sejarah masa praaksara di
Indonesiadengan menulis resume pembelajaran
32. Peserta didik kembali bertanya tentang materi yang tidak dapat
mereka ingat kepada tenaga pendidik secara santun
33. Peserta didik dapat bekerja sama dalam mengenal 4 periode zaman
 arkekum, palaezoikum, mesozzokium dan neozoikum
34. Secara solidaritas peserta didik mengembangkan materi tentang
periodisasi berdasarkan arkeologis
35. Peserta didik diminta meningkatkan semangat dalam pembelajaran
kali ini dengan cara ice breaking yang merefleksikan sikap
semangat kebangsaan
36. Tenaga pendidik menasehati peserta didik pentingnya sikap saling
menolong di dalam kelas
37. Sebelum pembelajaran diakhiri, peserta didik diminta menulis
resume dari materi yang telah diajarkan tenaga pendidik
38. Peserta didik bersama temannya membersihkan ruang kelas di akhir
pembelajaran
39. Tenaga pendidik menanamkan sikap cinta lingkungan kepada
peserta didik dengan kegiatan bersih-bersih tersebut

Penutup 1. Peserta didik diajak mengambil pelajaran dengan menjawab 10 menit

pertanyaan yang terdapat dalam buku peserta didik.
2. Peserta didik diajak menyimpulkan materi pembelajaran
3. Tenaga pendidik menyampaikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya.
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
5. Salah satu peserta didik memimpin do’a penutup pembelajaran.
6. Tenaga pendidik memberi salam.

Pembelajaran 2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua 1. Tenaga pendidik mengucapkan salam, menyiapkan psikis dan 15menit
n fisik,serta mengecek kehadiran peserta didik
2. Salah satu peserta didik memimpin do’a dengan didampingi tenaga
pendidik
3. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya.
4. Tenaga pendidik memberikan motivasi tentang pentingnya
menanamkan semangat belajar
5. Tenaga pendidik melakukan apersepsi dengan memberi pertanyaan
sekilas tentang materi sebelumnya dengan mengaitkan materi yang
akan dipelajari.
6. Tenaga pendidik menyampaikan tujuan dan kompetensi
pembelajaran yang akan dipelajari dengan memberikan contoh
secara lokal, nasional dan internasional melalui cerita inspirasi
7. Tenaga pendidik menyampaikan cakupan materi, uraian kegiatan
dan kriteria penilaian yang digunakan dalam pembelajaran.

Inti 40 menit
1. Peserta didik diajak mengamati artikel tentang nilai – nilai budaya
masa praaksara di Indonesia
2. Peserta didik bertanya kepada tenaga pendidik tentangnilai – nilai
budaya masa praaksara di Indonesia
3. Tenaga pendidik berceramah kepada peserta didik tentang nilai –
nilai budaya pada masa praaksara
4. Peserta didik diajak mengeksplorasi informasi tentang beragam
nilai – nilai budaya padamasa praaksara
5. Peserta didik menulis pengertian dari masing – masing nilai budaya
pada masa praaksara
6. Peserta didik berlatih untuk memahami, dan mengidentifikasi nilai
– nilai budaya masyarakat masa praaksara dengan nilai – nilai
budaya yang ada pada masyarakat di sekitar tempat tinggalnya
7. Tenaga pendidik mengamati peserta didik yang sedang berdiskusi
dengan kritis tentang pengamatan yang telah dilakukan bersama
kelompoknya
8. Peserta didik menarik kesimpulan sementara tentang materi yang
 ada
9. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
10. Peserta didik mengamati keragaman ciri – ciri fisik masyarakat
Indonesia yang dibacanya secara komunikatif
11. Peserta didik mensimulasikan contoh ciri – ciri fisik seperti warna
kulit, roamn muka dan bentuk rambut secara kolaboratif
12. Peserta didik dengan disiplin mengkritisi kesimpulan dari peserta
didik yang berani maju membacakan kesimpulannya
13. Peseta didik memvalidasi kesimpulan temannya dengan melihat
kebenarannya dalam buku siswa
14. Dengan sikap jujur peserta didik menyampaikan kesulitan dalam
mengamati keragaman dalam nilai budaya, tradisi, dan bahasa
15. Tenaga pendidik mendiagnosis materi apa yang membuat peserta
didik mengalami kesulitan saat belajar
16. Tenaga pendidik kemudian membangun evaluasi dan
mengkreasikan kegiatan pembelajaran
17. Tenaga pendidik dengan jujur menilai setiap pemahaman peserta
didik dalam memahami dan menyebutkan contoh keragaman ciri
fisik, budaya, tradisi, dan bahasa yang ada dalam masyarakat
Indonesia
18. Secara kreatif tenaga pendidik merancang kegiatan yang
berhubungan dengan materi dengan orasi pembelajaran
19. Tenaga pendidik mengaitkan materi dengan pentingnya rasa
mencintai tanah air melalui cerita sejarah yang menarik.
20. Peserta didik menunjukkan sikap pembelajar dengan aktif dalam
kegiatan pembelajaran
21. Peserta didik secara kreatif mempresentasikan kembali materi yang
telah dijelaskan temaga pendidik
22. Peserta didik lain secara disiplin menyimak presentasi temannya
dan menyiapkan pertanyaan-pertanyaan
23. Peserta didik diminta berani menyampaikan pertanyaan ke
temannya.
24. Peserta didik yang mempresentasikan menjawab pertanyaan yang
diberikan dengan percaya diri dan dengan sikap mencintai
kebenaran sehingga tidak memberikan jawaban yang salah atau
mengada - ngada
25. Tenaga pendidik mengarahkan diskusi tersebut ke dalam suasana
kekeluargaan
26. Peserta didik diminta untuk saling bertoleransi jika ada pendapat
yang berbeda dengan temannya.
27. Tenaga pendidik menyampaikan bahwa toleransi merupakan bentuk
dari menghargai kebhinekaan
28. Tenaga pendidik sebagai teladan bagi peserta didik menjadi
penengah disetiap diskusi yang mulai berkembang
29. Peserta didik bekerja keras untuk dapat memahami materi tentang
keragaman nilai yang terkandung dalam masyarakat Indonesia
30. Peserta didik mengingat kembali perbedaan dan kesamaan dari
keragaman ciri – ciri masyarakat Indonesia
31. Pesera didik kembali bertanya tentang materi yang tidak dapat
mereka ingat kepada tenaga pendidik secara santun
32. Peserta didik dapat bekerja sama dalam melaksanakan tugas yang
telah diberikan
33. Secara solidaritas peserta didik dibantu tenaga pendidik saling
membantu dalam mengolah hasil analisinya menjadi suatu
rangkuman
34. Peserta didik diminta meningkatkan semangat dalam pembelajaran
kali ini dengan cara ice breaking yang merefleksikan sikap
semangat kebangsaan
35. Tenaga pendidik menasehati peserta didik pentingnya sikap saling
menolong di dalam kelas
36. Sebelum pembelajaran diakhiri, peserta didik diminta menulis
resume dari materi yang mereka pelajari pada pembelajaran ini
37. Peserta didik bersama temannya membersihkan ruang kelas di akhir
pembelajaran
38. Tenaga pendidik menanamkan sikap cinta lingkungan kepada
peserta didik dengan kegiatan bersih-bersih tersebut
 Penutup 1. Peserta didik diajak mengambil pelajaran dengan menjawab 10 menit
pertanyaan yang terdapat dalam buku peserta didik.
2. Peserta didik diajak menyimpulkan materi pembelajaran
3. Tenaga pendidik menyampaikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya.
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
5. Salah satu peserta didik memimpin do’a penutup pembelajaran.
6. Tenaga pendidik memberi salam.

Pembelajaran 3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua 1. Tenaga pendidik mengucapkan salam, menyiapkan psikis dan 15menit
n fisik,serta mengecek kehadiran peserta didik
2. Salah satu peserta didik memimpin do’a dengan didampingi tenaga
pendidik
3. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya.
4. Tenaga pendidik memberikan motivasi tentang pentingnya
menanamkan semangat belajar
5. Tenaga pendidik melakukan apersepsi dengan memberi pertanyaan
sekilas tentang materi sebelumnya dengan mengaitkan materi yang
akan dipelajari.
6. Tenaga pendidik menyampaikan tujuan dan kompetensi
pembelajaran yang akan dipelajari dengan memberikan contoh
secara lokal, nasional dan internasional melalui cerita inspirasi
7. Tenaga pendidik menyampaikan cakupan materi, uraian kegiatan
dan kriteria penilaian yang digunakan dalam pembelajaran.

Inti 40 menit
1. Peserta didik diajak mengamati gambaryang menunjukkan jalur
perdagangan laut antara India dan Cina melewati perairan
kepulauan Indonesia
2. Peserta didik bertanya kepada tenaga pendidik tentang hal – hal
yang ingin diketahuinya terkait gambar tersebut
3. Tenaga pendidik menjelaskan kepada peserta didik tentang
kebudayaan Hindhu dan Buddha
4. Peserta didik diajak mengeksplorasi informasi tentang masuknya
kebudayaan Hindu-Buddha ke Indonesia
5. Peserta didik diminta menulis penjelasan yang telah diberikan
tenaga pendidik dalam buku catatannya
6. Peserta didik berlatih untuk memahami, dan
mengidentifikasibagaimana kebudayaan Hindu-Buddha dapat
masuk dalam Indonesia
7. Tenaga pendidik mengamati peserta didik yang sedang berdiskusi
dengan kritis tentang berbagai pengaruh kebudayaan Hindu-Budhha
terhadap masyarakat di Indonesiadan membuatnya sebagai makalah
8. Peserta didik membuat kesimpulan sementara tentang materi yang
telah didiskusikan sebelumnya
9. Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas.
10. Peserta didik mengamati tentang pengaruh Hindu- Buddha terhadap
masyarakat
11. Peserta didik mensimulasikan pengaruh Hindu-Buddha dalam
bidang agama dan pemerintah terhadap masyarakat
Indonesiadengan membaca secara kolaboratif
12. Peserta didik dengan disiplin mengkritisi kesimpulan dari peserta
didik lainnya
13. Peserta didik yang berani maju membacakan kesimpulannya
14. Peseta didik memvalidasi kesimpulan temannya dengan bantuan
tenaga pendidik
15. Dengan sikap jujur peserta didik menyampaikan kesulitan dalam
 memahami pengaruh positif dan negatif terhadap Hindhu-Buddha
16. Tenaga pendidik mendiagnosis apa yang membuat peserta didik
mengalami kesulitan saat belajar
17. Tenaga pendidik kemudian membangun evaluasi dan
mengkreasikan kegiatan pembelajaran
18. Tenaga pendidik dengan jujur menilai setiap pemahaman peserta
didik contoh – contoh yang diberikan tentang pengaruh yang
berdampak besar terhadap masyarkat Indonesia dengan masuknya
Hindu-Buddha
19. Secara kreatif tenaga pendidik merancang kegiatan yang
berhubungan dengan materi dengan orasi pembelajaran
20. Tenaga pendidik mengaitkan materi dengan pentingnya rasa
mencintai tanah air melalui cerita sejarah yang menarik.
21. Peserta didik menunjukkan sikap pembelajar dengan aktif dalam
kegiatan pembelajaran
22. Peserta didik secara kreatif mempresentasikan kembali tentang
pengaruh akibat maduknya Hindu-Buddha ke dalam Indonesia
23. Peserta didik lain secara disiplin menyimak presentasi temannya
dan menyiapkan pertanyaan-pertanyaan
24. Peserta didik diminta berani menyampaikan pertanyaan ke
temannya.
25. Peserta didik yang mempresentasikan menjawab pertanyaan yang
diberikan dengan percaya diri dan dengan sikap mencintai
kebenaran sehingga tidak memberikan jawaban yang salah atau
mengada - ngada
26. Tenaga pendidik mengarahkan diskusi tersebut ke dalam suasana
kekeluargaan
27. Peserta didik diminta untuk saling bertoleransi jika ada pendapat
yang berbeda dengan temannya.
28. Tenaga pendidik menyampaikan bahwa toleransi merupakan bentuk
dari menghargai kebhinekaan
29. Tenaga pendidik sebagai teladan bagi peserta didik menjadi
penengah disetiap diskusi yang mulai berkembang
30. Peserta didik bekerja keras untuk dapat memahami semua materi
yang telah diajarkan
31. Peserta didik mengingat penjelasan tentang pengaruh yang
disebabkan masuknya kebudayaan Hindu-Buddha di
Indonesiadengan menulis resume pembelajaran
32. Pesera didik kembali bertanya tentang materi yang tidak dapat
mereka ingat kepada tenaga pendidik secara santun
33. Peserta didik dapat bekerja sama dalam melaksanakan tugas
tersebut
34. Secara solidaritas peserta didik saling membantu dalam kegiatan
belajar
35. Peserta didik diminta meningkatkan semangat dalam pembelajaran
kali ini dengan cara ice breaking yang merefleksikan sikap
semangat kebangsaan
36. Tenaga pendidik menasehati peserta didik pentingnya sikap saling
menolong di dalam kelas
37. Sebelum pembelajaran diakhiri, peserta didik diminta menulis
resume dari materi pengaruh dari masuknya kebudayaan Hindu-
Buddha di Indonesia
38. Peserta didik bersama temannya membersihkan ruang kelas di akhir
pembelajaran
39. Tenaga pendidik menanamkan sikap cinta lingkungan kepada
peserta didik dengan kegiatan bersih-bersih tersebut
Penutup 1. Peserta didik diajak mengambil pelajaran dengan menjawab 10 menit
pertanyaan yang terdapat dalam buku peserta didik.
2. Peserta didik diajak menyimpulkan materi pembelajaran
3. Tenaga pendidik menyampaikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya.
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
5. Salah satu peserta didik memimpin do’a penutup pembelajaran.
6. Tenaga pendidik memberi salam.
Pembelajaran 4
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua 1. Tenaga pendidik mengucapkan salam, menyiapkan psikis dan 15menit
n fisik,serta mengecek kehadiran peserta didik
2. Salah satu peserta didik memimpin do’a dengan didampingi tenaga
pendidik
3. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya.
4. Tenaga pendidik memberikan motivasi tentang pentingnya
menanamkan semangat belajar
5. Tenaga pendidik melakukan apersepsi dengan memberi pertanyaan
sekilas tentang materi sebelumnya dengan mengaitkan materi yang
akan dipelajari.
6. Tenaga pendidik menyampaikan tujuan dan kompetensi
pembelajaran yang akan dipelajari dengan memberikan contoh
secara lokal, nasional dan internasional melalui cerita inspirasi
7. Tenaga pendidik menyampaikan cakupan materi, uraian kegiatan
dan kriteria penilaian yang digunakan dalam pembelajaran.

Inti 40 menit
1. Peserta didik diajak mengamatigambar yang di tampilkan tentang
berbagai macam kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia
2. Tenaga pendidik bertanya kepada peserta didik tentang kerajaan
Hindu-Buddha yang mereka ketahui
3. Tenaga pendidik berceramah kepada peserta didik tentang macam –
macam peninggalan kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia
4. Peserta didik diajak mengeksplorasi informasi melalui media
internet maupun buku tentang berbagai peninggalan kerajaan
Hindu-Buddha
5. Peserta didik menulis informasi yang telah didapatkannya dalam
buku catatan
6. Peserta didik berlatih untuk memahami materi yang berkaitan
tentang sejarah kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia
7. Tenaga pendidik mengamati peserta didik yang sedang berdiskusi
dengan kritis mengenai materi hari ini
8. Peserta didik membuat kesimpulan sementara tentang materi yang
telah didiskusikan sebelumnya
9. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
10. Peserta didik mengamati berbagai peninggalan Hindu-Buddha dan
membacanya secara komunikatif
11. Peserta didik mensimulasikan macam – macam peninggalan dari
beberapa kerajaan peninggalan Hindu-Buddha secara kolaboratif
12. Peserta didik dengan disiplin mengkritisi kesimpulan dari peserta
didik lain yang berani maju membacakan kesimpulannya
13. Peseta didik memvalidasi kesimpulan temannya dengan meneliti
jika ada kesalahan didalam kesimpulan temannya
14. Dengan sikap jujur peserta didik menyampaikan kesulitan tentang
materi peninggalan sejarah Hindu-Buddha di Indonesia
15. Tenaga pendidik mendiagnosis apa yang membuat peserta didik
mengalami kesulitan saat belajar
16. Peserta didik membandingkan karakteristik kehidupan masyarakat
baik aspek sosial, budaya, dan ekonomi pada masa pra aksara,
Hindu-Buddha, dan masa Islam
17. Tenaga pendidik kemudian membangun evaluasi dan
mengkreasikan kegiatan pembelajaran
18. Tenaga pendidik dengan jujur menilai setiap pemahaman peserta
didik dalam mendeskripsikan peninggalan – peninggalan kerajaan
Hindu-Buddha
19. Secara kreatif tenaga pendidik merancang kegiatan yang
berhubungan dengan materi dengan orasi pembelajaran
20. Tenaga pendidik mengaitkan materi dengan pentingnya rasa
 mencintai tanah air melalui cerita sejarah yang menarik.
21. Peserta didik menunjukkan sikap pembelajar dengan aktif dalam
kegiatan pembelajaran
22. Peserta didik secara kreatif mempresentasikan sejarah dan contoh
peninggalan kerajaan Kutai
23. Peserta didik lain secara disiplin menyimak presentasi temannya
dan menyiapkan pertanyaan-pertanyaan
24. Peserta didik diminta berani menyampaikan pertanyaan ke
temannya.
25. Peserta didik yang mempresentasikan menjawab pertanyaan yang
diberikan dengan percaya diri dan dengan sikap mencintai
kebenaran sehingga tidak memberikan jawaban yang salah atau
mengada - ngada
26. Tenaga pendidik mengarahkan diskusi tersebut ke dalam suasana
kekeluargaan
27. Peserta didik diminta untuk saling bertoleransi jika ada pendapat
yang berbeda dengan temannya.
28. Tenaga pendidik menyampaikan bahwa toleransi merupakan bentuk
dari menghargai kebhinekaan
29. Tenaga pendidik sebagai teladan bagi peserta didik menjadi
penengah disetiap diskusi yang mulai berkembang
30. Peserta didik bekerja keras untuk dapat mengabstraksikan
peninggalan kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia
31. Peserta didik mengingat materi yang telah diajarkan dan
menyimpulkannya dengan menulis resume pembelajaran
32. Pesera didik kembali bertanya tentang materi yang tidak dapat
mereka ingat kepada tenaga pendidik secara santun
33. Peserta didik dapat bekerja sama dalam melaksanakan tugas
tersebut
34. Secara solidaritas peserta didik bergantian menceritakan
kesimpilannya didepan kelas
35. Peserta didik diminta meningkatkan semangat dalam pembelajaran
kali ini dengan cara ice breaking yang merefleksikan sikap
semangat kebangsaan
36. Tenaga pendidik menasehati peserta didik pentingnya sikap saling
menolong di dalam kelas
37. Sebelum pembelajaran diakhiri, peserta didik diminta menulis
resume dari materi yang mereka pelajari pada pembelajaran ini
38. Peserta didik bersama temannya membersihkan ruang kelas di akhir
pembelajaran
39. Tenaga pendidik menanamkan sikap cinta lingkungan kepada
peserta didik dengan kegiatan bersih-bersih tersebut

Penutup 1. Peserta didik diajak mengambil pelajaran dengan menjawab 10 menit

pertanyaan yang terdapat dalam buku peserta didik.
2. Peserta didik diajak menyimpulkan materi pembelajaran
3. Tenaga pendidik menyampaikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya.
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
5. Salah satu peserta didik memimpin do’a penutup pembelajaran.
6. Tenaga pendidik memberi salam.

Pembelajaran 5
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua 1. Tenaga pendidik mengucapkan salam, menyiapkan psikis dan 15menit
n fisik,serta mengecek kehadiran peserta didik
2. Salah satu peserta didik memimpin do’a dengan didampingi tenaga
pendidik
3. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya.
4. Tenaga pendidik memberikan motivasi tentang pentingnya
menanamkan semangat belajar
 5. Tenaga pendidik melakukan apersepsi dengan memberi pertanyaan
sekilas tentang materi sebelumnya dengan mengaitkan materi yang
akan dipelajari.
6. Tenaga pendidik menyampaikan tujuan dan kompetensi
pembelajaran yang akan dipelajari dengan memberikan contoh
secara lokal, nasional dan internasional melalui cerita inspirasi
7. Tenaga pendidik menyampaikan cakupan materi, uraian kegiatan
dan kriteria penilaian yang digunakan dalam pembelajaran.
Inti 40 menit
1. Peserta didik diajak mengamati gambar yang menunjukkan jalur
perdagangan laut para pedagang dari Arab,Persia, dan Gujarat ke
Indonesia
2. Peserta didik bertanya kepada tenaga pendidik tentang masuknya
islam ke Indonesia
3. Tenaga pendidik berceramah kepada peserta didik cara agama islam
masuk ke dalam Indonesia
4. Peserta didik diajak mengeksplorasi informasi tentang teori – teori
tentang masuknya islam ke Indonesia
5. Peserta didik menulis semua informasi yang telah didapatkannya
melalui internet maupun buku
6. Peserta didik berlatih untuk memahami, dan mengidentifikasi
masuknya islam di Indonesia
7. Tenaga pendidik mengamati peserta didik yang sedang berdiskusi
dalam menganalisispersebaran islam di Indonesiadengan kritis
8. Peserta didik membuat kesimpulan sementara tentang materi yang
telah didiskusikan sebelumnya
9. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
10. Peserta didik mengamati awal sejarah islam dapat masuk di
Indonesiayang dibacanya secara komunikatif
11. Peserta didik mensimulasikan penyebaran islam di Indonesia secara
kolaboratif
12. Peserta didik dengan disiplin mengkritisi kesimpulan dari peserta
didik yang berani maju membacakan kesimpulannya
13. Peseta didik memvalidasi kesimpulan temannya dengan informasi
yang dimilikinya
14. Tenaga pendidik dapat membenarkan kesimpulan peserta didik agar
menjadi sebuah ringkasan yang benar dan mudah dimengerti
15. Dengan sikap jujur peserta didik menyampaikan kesulitan dalam
memahami bagaimana persebaran agama islam dapat terlaksana di
pulau jawa
16. Tenaga pendidik mendiagnosis materi yang membuat peserta didik
mengalami kesulitan saat belajar
17. Tenaga pendidik kemudian membangun evaluasi dan
mengkreasikan kegiatan pembelajaran yang mudah dipahami
peserta didik
18. Tenaga pendidik dengan jujur menilai setiap pemahaman peserta
didik dalam menceritakan secara singkat persebaran agama islam di
nusantara
19. Secara kreatif tenaga pendidik merancang kegiatan yang
berhubungan dengan materi dengan orasi pembelajaran
20. Tenaga pendidik mengaitkan materi dengan pentingnya rasa
mencintai tanah air melalui cerita sejarah yang menarik.
21. Peserta didik menunjukkan sikap pembelajar dengan aktif dalam
kegiatan pembelajaran
22. Peserta didik secara kreatif mempresentasikan hasil identifikasinya
tentang sejarah masuk islam di Indonesia
23. Peserta didik lain secara disiplin menyimak presentasi temannya
dan menyiapkan pertanyaan-pertanyaan
24. Peserta didik diminta berani menyampaikan pertanyaan ke
temannya.
25. Peserta didik yang mempresentasikan menjawab pertanyaan yang
diberikan dengan percaya diri dan dengan sikap mencintai
kebenaran sehingga tidak memberikan jawaban yang salah atau
mengada - ngada
26. Tenaga pendidik mengarahkan diskusi tersebut ke dalam suasana
 kekeluargaan
27. Peserta didik diminta untuk saling bertoleransi jika ada pendapat
yang berbeda dengan temannya.
28. Tenaga pendidik menyampaikan bahwa toleransi merupakan bentuk
dari menghargai kebhinekaan
29. Tenaga pendidik sebagai teladan bagi peserta didik menjadi
penengah disetiap diskusi yang mulai berkembang
30. Peserta didik bekerja keras untuk dapat mengabstraksikan materi
tentang persebaran masuknya islam di Indonesia
31. Peserta didik mengingat kembali penjelasan tenaga pendidik
tentang sejarah agama islam dapat masuk dan diterima oleh
masyarakat Indonesia
32. Pesera didik kembali bertanya tentang materi yang tidak dapat
mereka ingat kepada tenaga pendidik secara santun
33. Peserta didik dapat bekerja sama dalam memberikan contoh cara
masuknya islam di Indonesia
34. Peserta didik saling membantu dalam memahami materi yang telah
dijelaskan tenaga pendidik
35. Peserta didik diminta meningkatkan semangat dalam pembelajaran
kali ini dengan cara ice breaking yang merefleksikan sikap
semangat kebangsaan
36. Tenaga pendidik menasehati peserta didik pentingnya sikap saling
menolong di dalam kelas
37. Sebelum pembelajaran diakhiri, peserta didik diminta menulis
resume dari materi yang telah dijelaskan tenaga pendidik
38. Peserta didik bersama temannya membersihkan ruang kelas di akhir
pembelajaran
39. Tenaga pendidik menanamkan sikap cinta lingkungan kepada
peserta didik dengan kegiatan bersih-bersih tersebut
Penutup 1. Peserta didik diajak mengambil pelajaran dengan menjawab 10 menit
pertanyaan yang terdapat dalam buku peserta didik.
2. Peserta didik diajak menyimpulkan materi pembelajaran
3. Tenaga pendidik menyampaikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya.
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
5. Salah satu peserta didik memimpin do’a penutup pembelajaran.
6. Tenaga pendidik memberi salam.

Pembelajaran 6
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua 1. Tenaga pendidik mengucapkan salam, menyiapkan psikis dan 15menit
n fisik,serta mengecek kehadiran peserta didik
2. Salah satu peserta didik memimpin do’a dengan didampingi tenaga
pendidik
3. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya.
4. Tenaga pendidik memberikan motivasi tentang pentingnya
menanamkan semangat belajar
5. Tenaga pendidik melakukan apersepsi dengan memberi pertanyaan
sekilas tentang materi sebelumnya dengan mengaitkan materi yang
akan dipelajari.
6. Tenaga pendidik menyampaikan tujuan dan kompetensi
pembelajaran yang akan dipelajari dengan memberikan contoh
secara lokal, nasional dan internasional melalui cerita inspirasi
7. Tenaga pendidik menyampaikan cakupan materi, uraian kegiatan
dan kriteria penilaian yang digunakan dalam pembelajaran.

Inti 40 menit
1. Peserta didik diajak mengamati berbagai artikel mengenai pengaruh
islam terhadap masyarakat di Indonesia
2. Tenaga pendidik bertanya kepada peserta didik tentang pengaruh
 apa yang terjadi pada masyarakat Indonesia setelah islam masuk
3. Tenaga pendidik berceramah kepada peserta didik tentangpengaruh
dari islam terhadap masyarakat di Indonesia
4. Peserta didik diajak mencoba/mengeksplorasi informasi dari
berbagai sumber tentang berbagai pengaruh islam di Indonesia
5. Peserta didik menulis informasi yang telah didapatkannya dalam
buku catatan
6. Peserta didik berlatih untuk memahami, dan mengidentifikasi
bidang – bidang yang terpengaruh setelah masuknya islam di
Indonesia
7. Tenaga pendidik mengamati peserta didik dalam mencari bahan
pembuatan kliping dengan berdiskusi secara kritis
8. Peserta didik mendiskusikan di dalam kelompok untuk
mengambil kesimpulan dari materi yang telah diajarkan
9. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
10. Peserta didik mengamati pengaruh islam dalam bidang kebudayaan
yang terjadi di nusantara
11. Peserta didik mensimulasikan contoh gambar tentang pengaruh
islam dalam bidang kebudayaan dan pendidikan kolaboratif
12. Peserta didik berani maju membacakan kesimpulannya
13. Peserta didik dengan disiplin mengkritisi/ mengomentari
kesimpulan dari peserta didik lainnya
14. Peseta didik memvalidasi kesimpulan temannya dengan
memperhatikan bacaan dalam buku siswa
15. Dengan sikap jujur peserta didik menyampaikan kesulitan dalam
memahami materi yang telah dijelaskan tenaga pendidik
16. Tenaga pendidik mendiagnosis apa yang membuat peserta didik
mengalami kesulitan saat belajar
17. Tenaga pendidik kemudian membangun evaluasi dan
mengkreasikan kegiatan pembelajaran
18. Tenaga pendidik dengan jujur menilai setiap pemahaman peserta
didik tentang pengaruh islam terhadap masyarakat Indonesia
19. Secara kreatif tenaga pendidik merancang kegiatan yang
berhubungan dengan materi dengan orasi pembelajaran
20. Tenaga pendidik mengaitkan materi dengan pentingnya rasa
mencintai tanah air melalui cerita sejarah yang menarik.
21. Peserta didik menunjukkan sikap pembelajar dengan aktif dalam
kegiatan pembelajaran
22. Peserta didik secara kreatif mempresentasikan hasil analisisnya di
depan kelas
23. Peserta didik lain secara disiplin menyimak presentasi temannya
dan menyiapkan pertanyaan-pertanyaan
24. Peserta didik diminta berani menyampaikan pertanyaan ke
temannya.
25. Peserta didik yang mempresentasikan menjawab pertanyaan yang
diberikan dengan percaya diri dan dengan sikap mencintai
kebenaran sehingga tidak memberikan jawaban yang salah atau
mengada - ngada
26. Tenaga pendidik mengarahkan diskusi tersebut ke dalam suasana
kekeluargaan
27. Peserta didik diminta untuk saling bertoleransi jika ada pendapat
yang berbeda dengan temannya.
28. Tenaga pendidik menyampaikan bahwa toleransi merupakan bentuk
dari menghargai kebhinekaan
29. Tenaga pendidik sebagai teladan bagi peserta didik menjadi
penengah disetiap diskusi yang mulai berkembang
30. Peserta didik bekerja keras untuk dapat memahami setiap materi
yang diajarkan oleh tenaga pendidik
31. Peserta didik mengingat kembali materi tentang pengaruh
masuknya islam di Indonesiadengan menulis resume pembelajaran
32. Pesera didik kembali bertanya tentang materi yang tidak dapat
mereka ingat kepada tenaga pendidik secara santun
33. Peserta didik menyajikan hasil analisis perubahan dan
kesinambungan kehidupan bangsa Indonesia pada masa praaksara,
Hindu- Buddha dan Islam.
34. Peserta didik dapat bekerja sama dalam melaksanakan tugas
 tersebut
35. Secara solidaritas peserta didik saling membantu dalam dalam
memahami materi
36. Peserta didik diminta meningkatkan semangat dalam pembelajaran
kali ini dengan cara ice breaking yang merefleksikan sikap
semangat kebangsaan
37. Tenaga pendidik menasehati peserta didik pentingnya sikap saling
menolong di dalam kelas
38. Sebelum pembelajaran diakhiri, peserta didik diminta menulis
resume dari materi yang mereka pelajari pada pembelajaran ini
39. Peserta didik bersama temannya membersihkan ruang kelas di akhir
pembelajaran
40. Tenaga pendidik menanamkan sikap cinta lingkungan kepada
peserta didik dengan kegiatan bersih-bersih tersebut
Penutup 1. Peserta didik diajak mengambil pelajaran dengan menjawab 10 menit
pertanyaan yang terdapat dalam buku peserta didik.
2. Peserta didik diajak menyimpulkan materi pembelajaran
3. Tenaga pendidik menyampaikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya.
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
5. Salah satu peserta didik memimpin do’a penutup pembelajaran.
6. Tenaga pendidik memberi salam.

Pembelajaran 7
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua 1. Tenaga pendidik mengucapkan salam, menyiapkan psikis dan 15menit
n fisik,serta mengecek kehadiran peserta didik
2. Salah satu peserta didik memimpin do’a dengan didampingi tenaga
pendidik
3. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya.
4. Tenaga pendidik memberikan motivasi tentang pentingnya
menanamkan semangat belajar
5. Tenaga pendidik melakukan apersepsi dengan memberi pertanyaan
sekilas tentang materi sebelumnya dengan mengaitkan materi yang
akan dipelajari.
6. Tenaga pendidik menyampaikan tujuan dan kompetensi
pembelajaran yang akan dipelajari dengan memberikan contoh
secara lokal, nasional dan internasional melalui cerita inspirasi
7. Tenaga pendidik menyampaikan cakupan materi, uraian kegiatan
dan kriteria penilaian yang digunakan dalam pembelajaran.

Inti 40 menit
1. Peserta didik diajak mengamati gambar – gambar mengenai
kerajaan – kerajaan islam di Indonesia
2. Peserta didik bertanya kepada tenaga pendidik tentangsalah satu
kerajaan islam yang ada di Indonesia
3. Tenaga pendidik berceramah kepada peserta didik tentang kerajaan
islam yang ada di Indonesia
4. Peserta didik diajak mencoba/mengeksplorasi informasi dari
berbagai sumber internet maupun buku tentang kerajaan
peninggalan pada masa islam di Indonesia
5. Peserta didik menulis ciri – ciri lembaga pendidikan dan politik
6. Peserta didik berlatih untuk memahami, dan mengidentifikasi
beberapa kerajaan islam di Indonesia
7. Tenaga pendidik mengamati peserta didik yang sedang berdiskusi
dalam membuat kesimpulan menurut pengertiannya masing masing
secara kritis
8. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
9. Peserta didik mengamati vidio yang ditampilkan melalui LCD
tentang sejarah singkat kerajaan islam di Indonesia
 10. Peserta didik mensimulasikan beberapa peninggalan islamdengan
membaca secara kolaboratif
11. Peserta didik dengan disiplin mengkritisi/ mengomentari
kesimpulan dari peserta didik lainnya
12. Peserta didik berani maju membacakan kesimpulannya
13. Peseta didik memvalidasi kesimpulan temannya dengan
membandingkan kesimpulan miliknya
14. Dengan sikap jujur peserta didik menyampaikan kesulitan dalam
memahami sejarah kerajaan islam di Indonesia
15. Tenaga pendidik mendiagnosis apa yang membuat peserta didik
mengalami kesulitan saat belajar
16. Tenaga pendidik kemudian membangun evaluasi dan
mengkreasikan kegiatan pembelajaran
17. Tenaga pendidik dengan jujur menilai setiap pemahaman peserta
didik tentang definisi dan karakteristik lembaga pendidikan dan
politik
18. Secara kreatif tenaga pendidik merancang kegiatan yang
berhubungan dengan materi dengan orasi pembelajaran
19. Tenaga pendidik mengaitkan materi dengan pentingnya rasa
mencintai tanah air melalui cerita sejarah yang menarik.
20. Peserta didik menunjukkan sikap pembelajar dengan aktif dalam
kegiatan pembelajaran
21. Peserta didik secara kreatif mempresentasikan hasil kerjanya
didepan kelas dengan berani
22. Peserta didik lain secara disiplin menyimak presentasi temannya
dan menyiapkan pertanyaan-pertanyaan
23. Peserta didik diminta berani menyampaikan pertanyaan ke
temannya.
24. Peserta didik yang mempresentasikan menjawab pertanyaan yang
diberikan dengan percaya diri dan dengan sikap mencintai
kebenaran sehingga tidak memberikan jawaban yang salah atau
mengada - ngada
25. Tenaga pendidik mengarahkan diskusi tersebut ke dalam suasana
kekeluargaan
26. Peserta didik diminta untuk saling bertoleransi jika ada pendapat
yang berbeda dengan temannya.
27. Tenaga pendidik menyampaikan bahwa toleransi merupakan bentuk
dari menghargai kebhinekaan
28. Tenaga pendidik sebagai teladan bagi peserta didik menjadi
penengah disetiap diskusi yang mulai berkembang
29. Peserta didik bekerja keras menyebutkan contoh peninggalan
kerajaan silam di Indonesia
30. Peserta didik mengingat kembali materi yang pernah diajarkan pada
pertemuan sebelumnya dengan menulis resume pembelajaran
31. Peserta didik kembali bertanya tentang materi yang tidak dapat
mereka ingat kepada tenaga pendidik secara santun
32. Peserta didik dapat bekerja sama dalam melaksanakan tugas
tersebut
33. Secara solidaritas peserta didik saling membantu dalam memahami
sejarah peninggalan kerajaan islam
34. Peserta didik diminta meningkatkan semangat dalam pembelajaran
kali ini dengan cara ice breaking yang merefleksikan sikap
semangat kebangsaan
35. Tenaga pendidik menasehati peserta didik pentingnya sikap saling
menolong di dalam kelas
36. Sebelum pembelajaran diakhiri, peserta didik diminta menulis
resume tentang berbagai contoh peninggalan kerajaan islam di
Indonesia
37. Peserta didik bersama temannya membersihkan ruang kelas di akhir
pembelajaran
38. Tenaga pendidik menanamkan sikap cinta lingkungan kepada
peserta didik dengan kegiatan bersih-bersih tersebut
Penutup 1. Peserta didik diajak mengambil pelajaran dengan menjawab 10 menit
pertanyaan yang terdapat dalam buku peserta didik.
2. Peserta didik diajak menyimpulkan materi pembelajaran
3. Tenaga pendidik menyampaikan materi yang akan dipelajari pada
 pertemuan berikutnya.
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
5. Salah satu peserta didik memimpin do’a penutup pembelajaran.
6. Tenaga pendidik memberi salam.

I. PENILAIAN
Penilaian dilakukan dengan menggunakan pengamatan sikap, tes pengetahuan dan keterampilan dengan
rubrikdan instrumen penilaian terlampir

J. PEMBELAJARAN REMEDIAL
Peserta didik yang belum tuntas dalam memahami materi yang sudah disampaikan dilakukan
pembelajaran remedial dengan teknik bimbingan perorangan dan atau kelompok.

K. PEMBELAJARAN PENGAYAAN
Peserta didik yang telah tuntas disilahkan membaca buku, melakukan kegiatan pengayaan dan
mengerjakan soal latihan.

Mengetahui Sidoarjo, 20 Juli2017

Kepala Sekolah, Guru Kelas 7,

SUMARNO, S.Pd. M.M JONO

NIP. 19871212 198703 2016 NIP. 19790202 200701 2008