RENCANA PPEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri Mojoagung

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Guru/Surel : Fendy Suhartanto, S.S.,Gr./fendysoehar@gmail.com
Kelas/ Program : XI (Sepuluh)/ IPA-IPS
Waktu : 90 Menit (menyesuaikan waktu belajar masa COVID-19)
Materi Pokok : Peranan Tokoh-Tokoh Proklamator

Tujuan Belajar 3.9.1. Melalui media power point, peserta didik dapat
mendeskripsikan tokoh-tokoh proklamator dalam peristiwa
proklamasi kemerdekaan.
3.9.2. Melalui membaca literatur, peserta didik dapat menganalisis
peranan tokoh-tokoh proklamator dalam peristiwa
proklamasi kemerdekaan.
3.9.3. Melalui diskusi di forum googleclassroom, peserta didik
dapat mengevaluasi kelebihan dan kelemahan tokoh-tokoh
proklamator dan perannya dalam peristiwa proklamasi
kemerdekaan.
3.9.4. Melalui LKPD, peserta didik dapat mengkaitkan peran dan
nilai-nilai perjuangan antar tokoh proklamator.
4.9.1. Melalui studi kepustakaan, peserta didik dapat membuat
esai tentang pasang surut hubungan antara Soekarno dengan
Mohammad Hatta.
Materi Belajar Peran dan nilai perjuangan tokoh proklamator.
Kegiatan Pembelajaran
Model: 1. Berdoa dan persiapan kelas di googleclassroom.
Pembelajaran 2. Guru memberikan materi yang diupload di googleclassroom
Kooperatif berupa:
Berbasis Proyek a) PPT tentang peran dan nilai perjuangan tokoh proklamator.
b) PDF Buku Seri Pengenalan Tokoh Sekitar Proklamasi
Produk: Kemerdekaan.

1
Esai pasang surut c) Video Karikatur Sejarah Proklamasi Kemerdekaan.
hubungan 3. Guru mengupload tugas dalam bentuk Lembar Kerja Peserta
Soekarno dan Didik (LKPD) di googleclassroom. Peserta didik wajib
Hatta mengerjakan dan mengirim kembali di googleclassroom.
4. Guru menginstruksikan untuk melakukan diskusi di forum
Deskripsi: googleclassroom.
Peserta didik 5. Hasil diskusi dapat digunakan sebagai referensi mengerjakan
secara kolaboratif Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD).
mengerjakan 6. Setelah diskusi, guru kemudian memberikan penguatan
LKPD materi pelajaran kepada peserta didik.
7. Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik dari
Alat, Bahan, dan keaktifan dalam diskusi dan dilihat dari aspek kedalaman
Media: materi, daya nalar dan argumentasi.
1. Laptop/ 8. Guru memberikan tugas menulis esai tentang pasang surut
Smartphone. hubungan antara Ir. Soekarno dengan Drs. Moh. Hatta dan
2. Power point. menyampaikan rencana kegiatan belajar di pertemuan
3. Video. selanjutnya kepada peserta didik.
4. LKPD.
5. Buku PDF.
Penilaian Penilaian Proyek (terlampir), Penilaian Hasil Diskusi (terlampir),
Penilaian Tertulis PG (terlampir).
Catatan Kegiatan diskusi dilakukan melalui forum googleclassroom.
Dalam mengerjakan tabel-tabel di Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD) boleh dilakukan dengan cara diskusi. Grup WhatsApp
kelas dapat membantu proses diskusi peserta didik dan guru.

Mengetahui, Mojoagung, 2 Januari 2020

Kepala SMA Negeri Mojoagung Guru Mata Pelajaran,

Zainal Fatoni, S.Pd, M.MPd., M.Pd., M.Si Fendy Suhartanto, S.S.,Gr.

NIP. 19670627 199903 1 004 NIP.-
Catatan Kepala Sekolah:
……………………………………………………………………………………………………..

2
 Lampiran 1

PENILAIAN PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN

1. Penilaian Tertulis (Pilihan Ganda)
Contoh instrumen penilaian tertulis dapat dilihat pada instrumen penilaian ulangan
harian sebagai berikut:
1) "Jauh daripada suatu kemenangan dari pemuda, penculikan Soekarno dan Hatta
ke Rengasdengklok dan kembalinya hari itu juga ke Jakarta merupakan suatu
pembuktian kepada sejarah daripada bangkrutnya suatu politik dengan tiada
perhitungan, nan semata-mata berdasar sentimen.Pernyataan pula daripada
politik tidak mampu! Karena penculikan itulah maka proklamasi Indonesia nan
semula akan berlangsung pada tanggal 16 Agustus, menjadi terlambat satu hari.
(Mohammad Hatta, Sekitar Proklamasi)." Naskah sejarah di atas ditulis oleh…
a. Pelaku sejarah
b. Sejarawan
c. Saksi sejarah
d. Penulis sejarah
e. Pemburu sejarah
2) Di dalam kesaksian Hatta sebagai pelaku sejarah, peristiwa Rengasdengklok
menurut golongan tua dianggap sebagai…
a. Peristiwa heroik
b. Tindakan anak-anak muda berani
c. Penculikan menunda proklamasi
d. Kemenangan semangat muda dalam detik-detik proklamasi
e. Penculikan mempercepat proklamasi
3) Pada 16 Agustus 1945. Para pemuda melakukan rapat yang dihadiri oleh
Sukarni,dr. Muwardi, Chaerul Saleh, Shodanco Singgih, Yusuf Kunto, dan dr.
Sucipto yang hasilnya menyepakati untuk membawa Soekarno-Hatta ke luar
kota dengan tujuan menjauhkan mereka dari pengaruh Jepang. Selanjutnya, Pada
16 Agustus 1945 pukul 04.30, para pemuda membawa Soekarno-Hatta ke daerah
yang bernama …
a. Bekasi
b. Cilegon
c. Cirebon
d. Jatinegara
e. Rengasdengklok
4) Alasan kalangan pemuda menuntut kemerdekaan Indonesia yang lepas dari
pengaruh Jepang adalah ...
a. Kemerdekaan Indonesia harus lahir dari sikap yang radikal
b. PPKI harus diikutsertakan dalam pelaksanaan proklamasi kemerdekaan
c. Rakyat Indonesia sudah begitu lama merindukan kemerdekaan
d. Kemerdekaan Indonesia merupakan hak bangsa Indonesia sendiri
e. Kemerdekaan Indonesia merupakan pemberian Sekutu
5) Untuk mengkonfirmasi kebenaran berita bahwa Jepang menyerah kepada sekutu
maka Ir. Soekarno dan Drs. Moh. Hatta datang ke rumah ...
a. Marsekal Terauchi
b. Laksamana Maeda
c. Sutan Syahrir
d. Kaisar Jepang
e. Shigetada Nishijima
3
6) Tujuan Ir. Soekarno dan Drs. Moh. Hatta menghubungi Somobucho Nishimura
setelah kembali dari Rengasdengklok dalam kaitannya dengan Proklamasi
Indonesia adalah...
a. Mengajak kerja sama untuk melaksanakan proklamasi Indonesia
b. Memberikan penjelasan tentang tujuan proklamasi Indonesia
c. Menjajaki sikap Jepang terhadap proklamasi Indonesia
d. Meminta agar Jepang tidak menganggu pelaksanaan proklamasi Indonesia
e. Meminta Jepang menyerah tanpa syarat
7) Rapat penyusunan teks proklamasi dilaksanakan di rumah Laksamana Muda
Maeda dengan pertimbangan …
a. Adanya hubungan baik antara Maeda dengan para pejuang kemerdekaan
b. Tempatnya terpencil di luar kota
c. Rumah Maeda dijaga oleh prajurit-prajurit Jepang
d. Tempatnya aman dan Maeda mendukung upaya kemerdekaan Indonesia
e. Tempatnya di dalam kota
8) Naskah proklamasi kemerdekaan Indonesia dirumuskan oleh...
a. Ir. Soekarno, Drs. Moh Hatta, dan Mr. Ahmad Soebardjo
b. Ir. Soekarno, Drs. Moh. Hatta, dan dr. Radjiman Wediodiningrat
c. dr. Radjiman Wediodiningrat, Sukarni, dan Sudiro
d. Drs. Moh. Hatta, Wikana, dan A.G. Pringgodigdo
e. Mr. Moh. Yamin, Mr. Supomo, dan Ir. Soekarno
9) Orang yang melakukan beberapa perubahan naskah teks proklamasi pada saat
proses pengetikan adalah …
a. Ir. Sukarno
b. Mr. Ahmad Subarjo
c. Sayuti Melik
d. Sukarni
e. B.M. Diah
10) Pertimbangan Sukarni mengusulkan agar teks proklamasi ditandatangani oleh
Soekarno dan Hatta adalah ...
a. Kedua tokoh itu adalah pemimpin PPKI
b. Kedua tokoh itu menolak kerja sama dengan Jepang
c. Kedua tokoh itu dapat memahami pandangan para pemuda
d. Kedua tokoh itu telah dikenal sebagai pemimpin bangsa Indonesia
e. Kedua tokoh itu dekat dengan Jepang
11) Naskah Proklamasi otentik atau resmi yaitu naskah yang ...
a. Diketik Ahmad Soebardjo dan ditanda-tangani Ir. Soekarno dan Drs. Moh.
Hatta
b. Ditulis tangan dan ditanda-tangani Ir. Soekarno dan Drs. Moh.Hatta
c. Ditanda-tangani Ir. Soekarno dan Drs. Moh.Hatta
d. Diketik Sayuti Melik dan ditanda-tangani Ir. Soekarno dan Drs. Moh.Hatta
e. Diketik dan ditandatangani Ir. Soekarno dan Drs. Moh.Hatta
12) Tokoh bangsa Jepang ini berperan penting pada proses terjadinya proklamasi.
Beliau bersedia menjadikan rumahnya sebagai tempat penyusunan teks
proklamasi. Tokoh ini bernama...
a. Tadashi Maeda
b. Hisaichi Terauchi
c. Shigeru Ono
4
 d. Tomegoro Yozhiyumi
e. Sighetada Nishijima
13) Tokoh ini berhasil membujuk golongan muda untuk mengembalikan Soekarno
Hatta ke Jakarta. Walaupun beliau termasuk dalam golongan tua. Namun,
berhasil menjembatani pemikiran kedua golongan yang sedang berselisih. Tokoh
ini bernama...
a. Ahmad Soebardjo
b. Sayuti Melik
c. Wikana
d. Soekarno
e. Mohammad Hatta
14) Persiapan proklamasi dapat dikatakan belum maksimal. Salah satunya tidak
dipersiapkan secara lengkap bendera kemerdekaan. Dengan sigap, kain seadanya
dikumpulkan dan dijahit menjadi bendera merah putih. Tokoh yang menjahit
bendera adalah...
a. Fatmawati
b. Sayuti Melik
c. S.K. Trimurti
d. Latief Hendraningrat
e. Wikana
15) Barisan pelopor yang menyiapkan tiang bendera dipimpin oleh ...
a. Soekarni
b. S. Suhud
c. F. Wuz
d. Yusuf Ronodipuro
e. Fatmawati
16) Tokoh yang diberi kepercayaan mengibarkan bendera Merah Putih pada 17
agustus 1945 adalah ...
a. Muwardi dan Latief Hendradiningrat
b. Latief Hendradiningrat dan S. Suhud
c. S. Suhud dan S.K Trimurti
d. S.K Trimurti dan Muwardi
e. Fatmawati dan S.K Trimurti
17) Tokoh jurnalistik yang ikut menyaksikan perumusan teks proklamasi dan diberi
tugas untuk menyebarluaskan berita proklamasi adalah ...
a. Latief Hendradiningrat dan Suhud
b. Sayuti Melik
c. B.M Diah
d. Ahmad Subardjo
e. Fatmawati
18) Berikut yang bukan peran Ahmad Sobardjo dalam rangkaian peristiwa
menjelang proklamasi kemerdekaan adalah...
a. Salah seorang perumus teks proklamasi kemerdekaan
b. Menjamin pelepasan Soekarno dan Hatta dari Rengasdengklok
c. Pembela sikap radikal kalangan muda tentang kemerdekaan Indonesia
d. Perantara kesepakatan kalangan tua dan kalangan muda
e. Menjemput Soekarno dan Hatta ke Rengasdengklok
19) Utusan untuk menyebarkan informasi kemerdekaan ke Sulawesi yaitu ...
5
 a. A.A. Hamidan
b. Sam Ratulangi
c. Teuku Muhammad Hasan
d. Ketut Puja
e. Daud Bereureh
20) Berita proklamasi kemerdekaan Indonesia disebarluaskan ke berbagi daerah
Indonesia oleh para utusan, A.A Hamidan adalah seorang utusan yang berasal
dari daerah ....
a. Sumatra
b. Kalimantan
c. Jawa Barat
d. Sulawesi
e. Bali

Kriteria penilaian (skor)

NA = Jawaban Benar x 100 = NILAI

Jumlah Soal

2. Penilaian Unjuk Kerja

Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan menulis esai sebagai berikut:

Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Pemilihan judul dan sumber rujukan
2 Kesesuaian judul dengan isi
3 Keserasian pemilihan kata
4 Kesesuaian penggunaan tata bahasa

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumlah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah
skor maksimal dikali skor ideal (100).

3. Instrumen Penilaian Diskusi

Contoh instrumen penilaian presentasi hasil diskusi dapat dilihat pada instrumen
penilaian ujian keterampilan aspek kedalaman materi, daya nalar, dan argumentasi
sebagai berikut:

Instrumen Penilaian
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
6
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumlah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah
skor maksimal dikali skor ideal (100).

7
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

TOKOH PROKLAMASI KEMERDEKAAN

Dibuat oleh:
Fendy Suhartanto, S.S., Gr.
Guru Sejarah SMA Negeri Mojoagung

Untuk:
Nama : ……………………………………
Kelas : ……………………………………

Kalau takut dilamun ombak, jangan berumah di tepi air

Kalau takut badan sengsara, jangan masuk organisasi pergerakan
(Mohammad Hatta)

Salam historia vitae magistra

A. KOMPETENSI DASAR
3.9. Menganalisis peran dan nilai-nilai perjuangan Bung Karno dan Bung Hatta
sebagai proklamator serta tokoh-tokoh lainnya sekitar proklamasi.
4.9. Menuliskan peran dan nilai-nilai perjuangan Bung Karno dan Bung Hatta
serta tokoh-tokoh lainnya sekitar proklamasi.

8
B. INDIKATOR
3.9.1. Mendeskripsikan tokoh-tokoh proklamator dalam peristiwa proklamasi
kemerdekaan.
3.9.2. Menganalisis peranan tokoh-tokoh proklamator dalam peristiwa proklamasi
kemerdekaan.
3.9.3. Mengevaluasi kelebihan dan kelemahan tokoh-tokoh proklamator dan
perannya dalam peristiwa proklamasi kemerdekaan.
3.9.4. Mengkaitkan peran dan nilai-nilai perjuangan antar tokoh proklamator.
4.9.1. Membuat esai tentang pasang surut hubungan antara Ir. Soekarno dengan
Mohammad Hatta.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

3.9.1. Melalui media power point, peserta didik dapat mendeskripsikan tokoh-
tokoh proklamator dalam peristiwa proklamasi kemerdekaan.
3.9.2. Melalui membaca literatur, peserta didik dapat menganalisis peranan
tokoh-tokoh proklamator dalam peristiwa proklamasi kemerdekaan.
3.9.3. Melalui diskusi di forum googleclassroom, peserta didik dapat
mengevaluasi kelebihan dan kelemahan tokoh-tokoh proklamator dan
perannya dalam peristiwa proklamasi kemerdekaan.
3.9.4. Melalui LKPD, peserta didik dapat mengkaitkan peran dan nilai-nilai
perjuangan antar tokoh proklamator.
4.9.1. Melalui studi kepustakaan, peserta didik dapat membuat esai tentang
pasang surut hubungan antara Ir. Soekarno dengan Mohammad Hatta.

9
LEMBAR KERJA
PESERTA DIDIK

10
 Pembacaan Proklamasi, Pengibaran Bendera Merah Putih, dan Sambutan
(sumber: Museum Naskah Perumusan Teks Proklmasi)

Amati dan baca infografis di atas!

Hai Sobat Sejarah, peristiwa proklamasi kemerdekaan merupakan hari

bersejarah bagi bangsa Indonesia. Selain Ir. Soekarno dan Moh. Hatta, ada
beberapa tokoh lain yang turut berpartisipasi secara langsung. Nama-nama
mereka sudah banyak tercatat dalam buku sejarah. Kalian pun dapat dengan
mudah mencari nama-nama tersebut dalam literatur. Misalnya: Ibu Fatmawati
yang turut menjahit bendera merah putih. Latief Hendraningrat dan S. Suhud
yang mengibarkan bendera merah putih. Suwiryo (Walikota Jakarta) dan dr.
Muwardi (Keamanan) memberikan sambutan sesaat setelah proklamasi dan
pengibaran bendera.

Meneladani nilai-nilai perjuangan para tokoh proklamasi menjadi kewajiban

generasi muda saat ini dan di masa depan. Bukan untuk hidup kembali di masa
lalu. Namun, semangat juang para tokoh tersebut yang patut diteladani.
Berjuang untuk suatu kemerdekaan tentu masih relevan hingga kini. George
Orwell mengatakan “siapa yang menguasai sejarah, menguasai masa depan,
yang menguasai masa kini menguasai sejarah”.

11
Dari data di atas, analisislah dan jawab dengan benar soal di bawah ini:
1. Jelaskan tentang peran dan nilai perjuangan Bung Karno dan Bung Hatta sebagai
proklamator?
A. Jelaskan peran dan nilai perjuangan Bung Karno? Berikan contohnya.
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
B. Jelaskan peran dan nilai perjuangan Bung Hatta? Berikan contohnya.
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..

2. Jelaskan peranan orang-orang Jepang dalam perjuangan kemerdekaan? Berikan

contohnya.
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..

12
Dari materi yang telah kalian pelajari, isilah jawaban pada tabel tentang peran
dan nilai perjuangan tokoh-tokoh proklamator!

1) Peranan Tokoh Proklamator

Tadashi Maeda Shigetada Nishijima Tomegoro Yoshizumi

2) Peranan Tokoh Proklamator

Tan Malaka Wikana Sutan Sjahrir

13
 3) Peranan Tokoh Proklamator

Ahmad Subardjo Sukarni B.M. Diah

4) Peranan Tokoh Proklamator

Sayuti Melik Wilopo S. Suhud

14
 5) Peranan Tokoh Proklamator

Fatmawati Muwardi Yusuf Ronodipuro

6) Peranan Tokoh Proklamator

Latief Hendraningrat Suwiryo Frans S. Mendur

15
 ESAI PASANG SURUT HUBUNGAN SOEKARNO DAN MOH. HATTA

………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..

16