RENCANA 

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah :
Mata pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas/Semester : XI / Genap
Materi Pokok : Peristiwa penting sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia dan
maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan
pendidikan bangsa Indonesia
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1 kali pertemuan )

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku a. jujur, b. disiplin, c. santun, d. peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), e. bertanggung jawab, f. responsif, dan g. pro-aktif,
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang a. ilmu pengetahuan, b. teknologi, c.
seni, d. budaya, dan e. humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: a. efektif, b.
kreatif, c. produktif, d. kritis, e. mandiri, f. kolaboratif, g. komunikatif, dan h. solutif,
dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4

3.7 Menganalisis peristiwa proklamasi 4.7 Menalar peristiwa proklamasi kemerdekaandan
kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan maknanyabagi kehidupan sosial, budaya,
sosial, budaya, ekonomi, politik, dan ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa
pendidikan bangsa Indonesia Indonesia dan menyajikannya dalam bentuk
ceritasejarah

IPK dari KD3 IPK dari KD4

1 Fitri Handayani 17046006 Pendidikan Sejarah

 KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4
3.7.1 Menganalisis sebab Jepang bertekuk lutut pada 4.7.1 Menyajikan hasil penalaran rangkaian
sekutu. peristiwa proklamasi kemerdekaan dalam
3.7.2Mendeskripsikan peristiwa sekitar bentuk cerita sejarah di depan kelas dan
rengasdengklok. menuliskannya secara tertulis dalam bentuk
3.7.3Mendeskripsikan perumusan teks proklamasi. laporan.
3.7.4Mendeskripsikan proklamasi dikumandangkan. 4.7.2 Mempresentasikan hasil analisis tentang
3.7.5Menganalisis dukungan dari berbagai lapisan makna proklamasi bagi kehidupan sosial,
terhadap proklamasi. budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan
bangsa Indonesia pada saat diskusi.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran discovery learning, peserta didik mampu secara mandiri
dan kelompok memahami Peristiwa penting sekitar proklamasi kemerdekaan
Indonesia dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan
pendidikan bangsa Indonesia, peserta didik dapat mengolah informasi tentang Peristiwa
penting sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia dan maknanya bagi kehidupan
sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia dan menyajikannya
dalam bentuk cerita sejarah. Dengan menanamkan rasa syukur, rasa ingin tahu, jujur,
kerja keras dan bertanggung jawab.

D. Materi Pembelajaran
a. Perundingan antara tokoh Indonesia dan Jepang di Dalath
b. Peristiwa Rengasdengklok
c. Peristiwa perumusan teks proklamasi
d. Peristiwa pembacaan teks proklamasi kemerdekaan
e. Makna peristiwa proklamasi kemerdekaan bagi kehidupan sosial bangsa Indonesia
f. Makna peristiwa proklamasi kemerdekaan bagi kehidupan budaya bangsa Indonesia
g. Makna peristiwa proklamasi kemerdekaan bagi kehidupan ekonomi bangsa Indonesia
h. Makna peristiwa proklamasi kemerdekaan bagi kehidupan politik bangsa Indonesia
1 Fitri Handayani 17046006 Pendidikan Sejarah
 i. Makna peristiwa proklamasi kemerdekaan bagi kehidupan pendidikan bangsa Indonesia

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

Pendekatan : saintifik
Metode :Tanya jawab, kerja kelompok, dan diskusi.
Model : Discovery Learning

F. Media Pembelajaran
Media : Powerpoint
Alat : LCD Proyektor,Papan Tulis, alat
LKPD : Rangkaian Peristiwa penting sekitar proklamasi kemerdekaan dan
maknanya bagi kehidupan bangsa Indonesia

G. Sumber Belajar
1. Sumber guru:
 Amrin Imran. 2012. Indonesia dalam Arus Sejarah Jilid 6: Perang dan Revolusi.
(Jakarta: PT Ichtiar Baru), hlm 108- 122
 Ricklefs, M.C. 2010. Sejarah Indonesia Modern 1200-2008. (Jakarta: PT Serambi
Ilmu Semesta), hlm 443-444
2. Sumber siswa:
 Buku teks Sejarah Indonesia kelas XI semester II oleh Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan (2014), hlm 73-87
 BSE dan Elektronik
 Rekaman suara pembacaan teks proklamasi
 Arsip naskah teks proklamasi yang bisa di dapat dari internet
 http://sejarah_kreatif_unik.youtube.

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 ( 2 x 45 menit )

Kompetensi Dasar Indikator

3.7.Menganalisis 3.7.1 Menganalisis sebab Jepang bertekuk lutut pada sekutu.
peristiwa penting 3.7.2 Mendeskripsikan peristiwa sekitar rengasdengklok.
sekitar proklamasi 3.7.3 Mendeskripsikan perumusan teks proklamasi.

1 Fitri Handayani 17046006 Pendidikan Sejarah

kemerdekaan 3.7.4 Mendeskripsikan proklamasi dikumandangkan.
Indonesia dan 3.7.5 Menganalisis dukungan dari berbagai lapisan terhadap
maknanya bagi proklamasi.
kehidupan sosial,
budaya, ekonomi,
politik, dan
pendidikan bangsa
Indonesia

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Pendahulua 1. -Peserta didik memberi salam, berdoa, membaca Asmaul Husna,

n membaca Alquran, literasi dan menyanyikan lagu Indonesia Raya
(15 menit) sebelum pelajaran dimulai (setiap hari jadwalnya disesuaikan).
- Peserta didik merespon pertanyaan guru tentang kehadiran
teman-temannya pada awal pelajaran.
2. Guru menginstrusikan kepada peserta “abstrak” ambil sampah
letakan dan rapikan di bak sampah, dan menyampaikan isu global
dan isu lokal.
3. Peserta didik merespon apersepsi tentang pembelajaran pada
pertemuan sebelumnya dan mengaitkannya dengan
pembelajaran yang akan dipelajari.
4. Guru memberikan motivasi kaitan materi meneladani perjuangan
tokoh Proklamasi ( Ir. Soekarno, Drs. Moh Hatta, Ahmad Subarjo,
Sukarni Kartodiwiryo ) sebagai mana yang telah di contohkan oleh
Rasulullah dan tercantum dalam Al Qur,an surat Al-Anfal ayat ke
17 dan ayat ke 45 berbunyi : “ Maka ( yang sebenarnya ) bukan
kamu yang membunuh mereka , akan tetapi Allah lah yang
membunuh mereka , dan bukan kamu yang melemparn ketika
kamu melempar , tetapi Allah lah yang melempar . ( Allah berbuat
demikian untuk membinasakan mereka ) dan untuk memberi
kemenangan kepada orang –orang mukmin dengan kemenangan
yang baik. Sesungguhnya Allah Maha Mengetahui, “ ( QS. Al-
Anfaal : 17 ). Di ayat ke 17 ini semakin menegaskan bahwa Allah

1 Fitri Handayani 17046006 Pendidikan Sejarah

 SWT. memberikan bantuan dan kemenangan kepada Indonesia
yang berusaha memperjuangkan kemerdekaan .
5. Peserta didik juga di kenalkan dengan falsafah minangkabau yang
berintegrasi dalam materi “meneladani perjuangan para tokoh
Proklamasi “ . seperti : pepatah minangkabau yang berintegrasi
dalam materi “ Persiapan kemerdekaan “ Alun bakileklah bakalam
, bulanlah langkok tigo puluah, alun takileklah tapaham , rasolah
tibo dalam tubuah . maksudnya “ Seorang pemimpin harus
bijaksana , memahami hal-hal yang terjadi dan mampu mencari
jalan keluar dan memecahkan persoalan. Dan bekaitan denga
falsafah ini “ Bulek baru di golekan , picak baru dilayangkan.
Maksudnya “ Musyawarah untuk mufakat adalah suara bulat yang
di terima dengan hati yang iklas atas sesuatu yang
dimusyawarahkan .
6. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang terkait dengan materi
yang akan dipelajari
7. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai; dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan
uraian kegiatan sesuai silabus.
8. Peserta didik menerima informasi tentang cakupan materi dan
teknik penilaian
Inti 1. Peserta didik membentuk kelompok belajar dengan anggota
(50 menit) masing-masing 4 orang.
2. Peserta didik menerima LKPD.
3. Peserta didik mengamati gambar diantaranya yaitu foto para
tokoh Proklamasi ( Ir. Soekarno, Drs. Moh Hatta, Ahmad
Subarjo, Sukarni Kartodiwiryo ).
4. Peserta didik membaca buku paket tentang Peristiwa penting
sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia dan maknanya bagi
kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan
bangsa Indonesia.
5. Peserta didik mencari informasi tentang Peristiwa penting
sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia dan maknanya bagi
kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan
bangsa Indonesia.
6. Peserta didik membandingkan dengan tabel peserta didik
1 Fitri Handayani 17046006 Pendidikan Sejarah
 lainnya dan mendiskusikan tabel, merangkum (dalam satu
kelompok).
7. Peserta didik mendiskusikan dan menarik kesimpulan
mengenai mengenai Peristiwa penting sekitar proklamasi
kemerdekaan Indonesia dan maknanya bagi kehidupan sosial,
budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia.
8. Setiap kelompok menyajikan hasil diskusinya di depan kelas,
sementara kelompok yang lain memperhatikan dan
memberikan tanggapan terhadap apa yang telah
dipresentasikan.
9. Tiap kelompok peserta didik mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan yang terdapat pada LKPD. Dalam diskusi, peserta
didik aktif bertanya dan memberikan gagasan yang
membangun.
10. Setelah diskusi selesai, dengan tanya jawab, guru mengarahkan
semua peserta didik untuk merangkum tentang Peristiwa
penting sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia dan
maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan
pendidikan bangsa Indonesia.
11. Peserta didik memperhatikan penguatan dari pendidik.
12. Masing-masing peserta didik mengerjakan 5 soal latihan dan
dikumpulkan.
Penutup 1. Peserta didik dibimbing guru melakukan analisis terhadap
pemecahan masalah/penyelesaian soal yang telah
ditemukannya dan memberikan simpulan tentang materi hari
ini.
2. Peserta didik mengidentifikasi kendala-kendala yang dialami
(refleksi) saat memahami materi Peristiwa penting sekitar
proklamasi kemerdekaan Indonesia dan maknanya bagi
kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan
bangsa Indonesia.
3. Peserta didik mendengarkan umpan balik dan penguatan dari
guru mengenai metari Peristiwa penting sekitar proklamasi
kemerdekaan Indonesia dan maknanya bagi kehidupan sosial,
budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia.
4. Peserta didik mengerjakan post tes/kuis.
5. Peserta didik menyimak penyampaian informasi tentang tugas
untuk pertemuan selanjutnya berupa tugas literasi mengenai
“Peristiwa pembentuka RI pertama”.
6. Setelah mempelajari materi Peristiwa penting sekitar
proklamasi kemerdekaan Indonesia diharapkan peserta didik
dapat mengaplikasikan nilai agama dan budaya adat
1 Fitri Handayani 17046006 Pendidikan Sejarah
 Minangkabau dalam kehidupan sehari-hari (meyakini
kebesaran ciptaan Allah, nilai karakter jujur/tidak curang, adil,
objektif dan teliti.
7. Peserta didik mengucapkan syukur selesai belajar.

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan/Jurnal
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik, Portofolio
2. Bentuk Penilaian :
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
d. Portofolio : penilaian laporan
3. Instrumen Penilaian (terlampir)
4. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum
tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal),
atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 2 kali dan apabila setelah 2 kali tes remedial
belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa
tes tertulis kembali.
5. Pengayaan
a. Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:

- Siswa yang mencapai nilai n(ketuntasan )<n<n(maksimum ) diberikan

materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan
tambahan

- Siswa yang mencapai nilai n>n (maksimum) diberikan materi melebihi

cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
1 Fitri Handayani 17046006 Pendidikan Sejarah
 Padang,
Mengetahui
Kepala SMA Guru Mata Pelajaran,

NIP. NIP.

LAMPIRAN-LAMPIRAN RPP

1. Uraian Materi
Peristiwa Penting Sekitar Proklamasi
 Rangkaian peristiwa penting sekitar proklamasi

Bentuk Jenis Materi

Fakta Konsep Prinsip
Perubahan
Awal Pada 12 Agustus Berunding Pertemuan berisikan janji Jepang
1945, Ir Soekarno, yang akan segera memberikan
Drs.Moh.Hatta dan kemerdekaan Indonesia
Radjiman disebabkan
Wedyodiningrat 1. Kedudukan Jepang terdesak
bertemu dengan oleh sekutu
Marsekal Terauchi di 2. Kalahnya Jepang pada perang
Dalat,Vietnam. dunia II.
Prosesberke Pada 16 Agustus 1945 Peristiwa Pengamanan ke Rengasdengklok
mbang pukul 04.00 WIB, Rengasdengklok disebabkan
golongan pemuda 1. Perbedaan pendapat antara
mengamankan golongan tua dan golongan
Soekarno dan muda,
Moh.Hatta ke 2. Keinginan pemuda untuk
Rengasdengklok mengamankan kedua tokoh
dari pengaruh siasat Jepang,
3. Keinginan mendesak kedua
tokoh segera
memproklamasikan
kemerdekaan Indonesia
1 Fitri Handayani 17046006 Pendidikan Sejarah
 terlepas dari segala kaitan
dengan Jepang.
Proses Pada 16 Agustus 1945 Perumusan teks Perumusan teks proklamasi
berkemban pukul 23.00 WIB proklamasi dilakukan di rumah Laksamana
g rombongan pemuda Maeda disebabkan oleh
membawa Soekarno 1. Telah tercapainya
dan Moh.Hatta kesepakatan antara Soekarno
menuju Rumah dan golongan muda untuk
Laksamana Maeda memproklamasikan
Jl.Imam Bonjol No.1 kemerdekaan
untuk merumuskan 2. Laksamana Tadashi Maeda
teks proklamasi bersedia menjamin
keselamatan para tokoh
Akhir Pada 17 Agustus 1945 Proklamasi Proklamasi kemerdekaan
pukul 10.00 WIB teks Kemerdekaan dilakukan disebabkan oleh
Proklamasi 1. Ingin memberitahu ke
Kemerdekaan internasional bahwa telah
Indonesia dibacakan merdeka
oleh Ir.Soekarno di 2. Sebagai dasar langkah awal
Jl.Pengangsaan Timur dalam pembentukan Negara.
No.56 Jakarta

 Makna Proklamasi kemerdekaan bangsa Indonesia

Setelah mengetahui rangkaian peristiwa Proklamasi, dapat dicermati makna proklamasi
tersebut bagi bangsa Indonesia diantaranya:
a. Makna Proklamasi Kemerdekaan bagi kehidupan social
Proklamasi memberikan makna bahwa bangsa Indonesia telah terlepas dari
belenggu penjajahan. Maka setelah kemerdekaan seluruh atribut yang sebelumnya
seolah menjadi rintangan atau kendala dalam melakukan hubungan interpersonal
menjadi lepas dan setiap anggota masyarakat merasa bebas menggunakan istilah bung
sebagai atribut untuk mitra interaksi mereka.
Untuk mewujudkan kedaulatan rakyat dan keadilan social bagi seluruh rakyaT
Indonesia dilakukan perubahan dari system masyarakat feodal menjadi masyarakat
yang demokratis tanpa ada stratifikasi masyarakat. Pertemuan antar perorangan di
jalanan atau di rapat-rapat menggunakan salam berupa kata “Merdeka!”. Dalam proses
nya proklamasi kemerdekaan tidak akan tercapai jika antara golongan muda dan
golongan tua tidak bekerja sama. Maka kerja sama dan kekompakan untuk persatuan
sangat diperlukan. Sehingga proklamasi kemerdekaan memberikan makna bahwa
musyawarah dan semangat gotong royong sangat dijunjung tinggi.
1 Fitri Handayani 17046006 Pendidikan Sejarah
 b. Makna Proklamasi Kemerdekaan bagi kehidupan budaya
Proses proklamasi kemerdekaan diwarnai dengan perbedaan-perbedaan
pendapat namun akhirnya dapat bersatu. Memberikan makna bahwa musyawarah
sangat dijunjung tinggi untuk menghindarkan ego masing-masing. Setelah Indonesia
merdeka para pemuda aktif dalam melestarikan kebudayaan asli Indonesia. Bahasa
Belanda tidak lagi dipakai sebagai bahasa pengantar dalam sekolah. Kebudayaan barat
yang tidak mencerminkan karakter bangsa Indonesia tidak lagi dipakai.
c. Makna Proklamasi Kemerdekaan bagi kehidupan ekonomi
Proklamasi menjadi dasar untuk meruntuhkan segala hal yang mendukung
kolonialisme, imperialisme. Selain itu sesuai dengan UUD 1945 setelah proklamasi
Indonesia menetapkan pancasila sebagai landasan pembangunan ekonomi. Artinya
pembangunan ekonomi untuk kesejahteraan seluruh rakyat Indonesia. maka
pembangunan ekonomi paska kemerdekaan tidak saja mengejar pertumbuhan ekonomi
semata melainkan demi kesejahteraan seluruh bangsa dengan menghindarkan diri dari
pengembangan ekonomi yang berdasarkan persaingan bebas dan monopoli.
d. Makna Proklamasi Kemerdekaan dari segi politik
Dalam bidang politik makna peristiwa proklamasi bisa kita lihat dari kalimat
berikut ini, “Hal-hal yang mengenai pemindahan kekuasaan dan lain-lain
diselenggarakan dengan cara saksama dan dalam tempo yang sesingkat-singkatnya.”
Kalimat itu mengandung makna agar pemindahan kekuasaan atau perebutan kekuasaan
pemerintahan, kekuasaan atas lembaga-lembaga Negara, kekuasaan di bidang senjata
dan lain-lain hendaknya kita lakukan dengan hati-hati, penuh perhitungan untuk
menghindarkan terjadinya pertumpahan darah secara besar-besaran. Dari sudut Ilmu
Hukum, proklamasi atau pernyataan yang berisikan keputusan bangsa Indonesia telah
menghapuskan tata hukum colonial dan pada saat itu juga digantikan dengan tata
hukum nasional (Indonesia). dari sudut politik-ideologis, proklamasi atau pernyataan
yang berisikan keputusan bangsa Indonesia telah berhasil melepaskan diri dari segala
belenggu penjajahan dan sekaligus membangun perumahan baru yaitu perumahan
Negara Proklamasi Republik Indonesia yang bebas, merdeka dan berdaulat penuh. Jadi
proklamasi kemerdekaan adalah sumber dari segala peraturan hukum nasional yakni
UUD 1945. Proklamasi kemerdekaan menjadi dasar peraturan Negara Republik
Indonesia yang merdeka dan berdaulat.

1 Fitri Handayani 17046006 Pendidikan Sejarah

 e. Makna Proklamasi Kemerdekaan dari segi pendidikan
Setelah negara baru berdiri, maka negara baru tersebut haruslah mandiri dalam
mengatur kehidupan berbangsa dan bernegara dengan tidak lagi dibawah pengaruh dan
belenggu negara lain (penjajah) sehingga jalannya kehidupan berbangsa dan bernegara
merupakan kehidupan bangsa dan negara yang bebas, bangsa dan negara yang
merdeka. Indonesia mencoba merumuskan kurikulum yang terlepas dari kurikulum
yang diberlakukan pada masa pendudukan Jepang dengan cara merumuskan kurikulum
sesuai dengan Pancasila untuk mencerdaskan kehidupan bangsa. Melalui pendidikan
paska kemerdekaan ditingkatkan rasa nasionalisme, menyemarakkan semboyan
Bhinneka Tunggal Ika, melakukan Upacara Bendera, memperingati hari besar nasional
untuk mengenang jasa pahlawan dan mengisi kemerdekaan dengan hal-hal yang positif.

1 Fitri Handayani 17046006 Pendidikan Sejarah

1. Penilaian

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan pendidikan :

Tahun pelajaran :
Kelas/Semester : XI / Genap
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

mingg KEJADIAN/ BUTIR POS/ TINDAK

WAKTU NAMA
u PERILAKU SIKAP NEG LANJUT
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Padang,
Mengetahui
Kepala SMA, Guru Mata Pelajaran,

NIP. NIP.

12
 INSTRUMEN PENUGASAN

Satuan Pendidikan :

Mata Pelajaran : Sejarah

Kelas / semester : XI / Genap

Kompetensi dasar : 3.7 Menganalisis peristiwaproklamasi kemerdekaan dan

maknanyabagi kehidupan sosial,budaya,ekonomi,
politik,dan pendidikan bangsa Indonesia

Materi : Peristiwa penting sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia

dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik,
dan pendidikan bangsa Indonesia

Critical Thinking, Creativity, Communication, Collaboration, HOTS

dan Literasi( membuat informasi,membuat keterkaitan, membuat ringkasan,
konfirmasi, revisi atau menolak prediksi, memilih dan mengkombinasikan
untuk mengkomunikasi konsep tertentu)
Tugas:

Buatlah tugas dalam bentuk laporan kelompok yang memuat tentang:

1. Deskripsikan rangkaian peristiwa penting sekitar proklamasi, mulai dari

peristiwa :
a. Peristiwa Perundingan antara tokoh Indonesia dan Jepang di Dalath
b. Peristiwa Rengasdengklok
c. Peristiwa perumusan teks proklamasi
d. Peristiwa pembacaan teks proklamasi kemerdekaan

2. Buatlah makna peristiwa proklamasi kemerdekaan bagi

kehidupan bangsa Indonesia yang ditinjau dari beberapa aspek,
diantaranya yaitu:
a. sosial,
b. budaya,
c. ekonomi,
d. politik,
e. pendidikan bangsa Indonesia

13
 Rubrik Penilaian
Nama peserta didik/kelompok : …………………………………………………
Kelas : ………………………………………………….
Tanggal Pengumpulan : ......................................................................

No Kategori Skor Alasan

1. 1 Apakah tugas dikerjakan lengkap dan
sesuai dengan tanggal pengumpulan
yang telah disepakati?
2. 3 Apakah terdapat daftar pustaka
sumber infomasidalam penyelesaian
tugas yang dikerjakan?
3. Apakah terdapat gambar / tabel
dibuat yang menarik sesuai dengan
konsep?
4. Apakah bahasa yang digunakan untuk
menginterpretasikan tugas,
sederhana, runtut dan sesuai dengan
kaidah EYD?
5. Apakah laporan yang dikerjakan
sesuai dengan konsep yang telah
dipelajari?
6. Apakah dibuat kesimpulan?
Jumlah

Kriteria:
5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, dan 1 = sangatkurang
SkorPerolehan
Nilai Perolehan = ×100
skor maksimal

Padang, Juni 2018

Mengetahui
Kepala SMA , Guru Mata Pelajaran,

NIP. NIP.

14
 INSTRUMEN TES TERTULIS

Satuan Pendidikan :

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas : XI

Kompetensi dasar : 3.7 Menganalisis peristiwaproklamasi kemerdekaan dan

maknanyabagi kehidupan sosial,budaya,ekonomi,
politik,dan pendidikan bangsa Indonesia

Soal:

A. Pilihlah satu jawaban yang paling benar!

1. Pada 16 Agustus 1945 pukul 23.00 WIB rombongan pemuda membawa Soekarno
dan Moh.Hatta menuju Rumah Laksamana Maeda Jl.Imam Bonjol No.1 untuk . . .
a. mengancam Laksamana Maeda segera memberikan kemerdekaan Indonesia
b. membujuk Laksamana Maeda mempercepat pemberian kemerdekaan Indonesia
c. menyusun strategi perang kemerdekaan
d. merumuskan teks proklamasi
2. Pada 16 Agustus 1945 pukul 04.00 WIB, golongan pemuda mengamankan Soekarno
dan Moh.Hatta. Peristiwa yang dimaksud adalah . . . .
a. peristiwa perang dunia II
b. peristiwa Rengasdengklok
c. peristiwa datangnya sekutu
d. peristiwa detik-detik sebelum proklamasi
3. Pada 12 Agustus 1945, Ir Soekarno, Drs.Moh.Hatta dan Radjiman Wedyodiningrat
pergi ke Dalat untuk . . . .
a. berunding
b. diskusi
c. menyatakan perang
d. memberi ancaman kepada Jepang

15
4. Pada 17 Agustus 1945 pukul 10.00 WIB Ir.Soekarno dan tokoh-tokoh lainnya berada
di Jl.Pengangsaan Timur No.56 Jakarta membacakan suatu pernyataan. Pernyataan
itu dapat disebut dengan . . . .
a. Proklamasi
b. konstitusi
c. merdeka
d. deklarasi
5. Sesuai dengan materi peristiwa proklamasi yang telah dipelajari,seandainya anda
ingin merumuskan suatu teks yang amat penting disaat keadaan tidak stabil, maka
yang akan anda lakukan adalah . . . .
a. merumuskan teks hanya dengan beberapa tokoh penting di tempat yang sangat
aman
b. melibatkan seluruh tokoh-tokoh dalam perumusan teks tersebut
c. mengumumkan terlebih dahulu agar saat dirumuskannya teks jangan ada pihak
yang mengganggu
d. Melakukan perumusan teks di istana merdeka
6. Salah satu dampak dari proklamasikannya kemerdekaan pada tanggal 17 Agustus
1945 di bidang ekonomi adalah . . . .
a. semangat gotong royong sangat dijunjung tinggi
b. Memperingati hari besar nasional
c. musyawarah sangat dijunjung tinggi
d. Menghindarkan persaingan bebas dan monopoli.
7. Salah satu contoh dari peristiwa rengasdengklok yang ada pada peristiwa detik-detik
proklamasi adalah . . . .
a. diamankannya Ir.Soekarno dan Moh.Hatta ke daerah pedalaman
b. diculiknya Ir.Soekarno dan Moh.Hatta ke daerah pedalaman
c. membawa para tokoh ke istana presiden
d. memberi ancaman kepada kedua tokoh
8. Salah satu contoh perundingan yang dilakukan pada peristiwa sebelum
diproklamasikannya kemerdekaan Indonesia adalah . . . .
a. perginya Ir Soekarno, Drs.Moh.Hatta dan Radjiman Wedyodiningrat menemui
Marsekal Terauchi

16
 b. Indonesia menyepakati perjanjian Renville
c. pertemuan Roem dan Royen dalam suatu perundingan
d. dilakukannya konferensi inter dan antar Indonesia
9. Sesuai dengan materi peristiwa proklamasi yang telah dipelajari, seandainya anda
ingin melakukan perundingan, maka yang akan anda lakukan adalah. . . .
a. mengirim surat perihal yang akan dirundingkan
b. melakukan penjagaan yang ketat terhadap wilayah
c. mengirim utusan beberapa orang tokoh yang karismatik untuk berunding
d. mengirim utusan seluruh mahasiswa yang karismatik untuk berunding
10. Setelah dilakukannya proklamasi kemerdekaan, seluruh tatanan kehidupan
berbangsa memiliki dampaknya masing-masing. Berikut ini makna dari proklamasi di
bidang pendidikan adalah . . . .
a. Indonesia telah menghapuskan tata hukum colonial
b. Siswa-siswa di sekolah boleh melakukan upacara bendera dengan mengibarkan
bendera merah putih
c. Setiap anggota masyarakat merasa bebas menggunakan istilah bung sebagai
atribut untuk mitra interaksi mereka.
d. Pertemuan antar perorangan di jalanan atau di rapat-rapat menggunakan salam
berupa kata “Merdeka!”.
11. Salah satu contoh perumusan teks proklamasi yang dilakukan dalam peristiwa detik-
detik proklamasi adalah . . . .
a. dibawanya para tokoh berunding dengan golongan pemuda
b. Soekarno dan Moh.Hatta dibawa menuju Rumah Laksamana Maeda untuk
membuat teks proklamasi
c. ditulisnya surat kepada pemimpin Jepang
d. dikirimnya golongan pemuda ke Jepang dengan membawa teks proklamasi
12. Berdasarkan materi peristiwa proklamasi, maka dapat diramalkan jika telah
tercapainya kesepakatan antara golongan muda dan tua dalam mengambil suatu
keputusan, maka yang akan dilakukan adalah . . . .
a. Merumuskan kesepakatan tersebut dalam bentuk tertulis agar sah secara
otentik
b. Merumuskan kesepakatan tersebut dalam bentuk diskusi saja

17
 c. Membuat video telah terjadinya kesepakatan
d. Membuat perjanjian
13. Pada dasarnya proklamasi kemerdekaan dilakukan disebabkan oleh keinginan untuk
memberitahu ke internasional bahwa Indonesia telah merdeka. Makna dari
kemerdekaan ini dari bidang politik adalah . . . .
a. Indonesia bisa merumuskan kurikulum yang baru
b. Meniadakan kolonialisme, imperialisme
c. Indonesia berhak mengatuur sendiri pemerintahannya terlepas dari campur
tangan pihak lain
d. Tatanan masyarakat feodal diruntuhkan
14. Bukti nyata dari menghayati makna proklamasi kemerdekaan dibidang social
diantaranya adalah. . .
a. Ikut bergotong royong bersama masyarakat ketika adanya HUT RI
b. Aktif mengikuti olimpiade dalam rangka mengharumkan nama bangsa Indonesia
c. Ikut memajukan program masyarakat ekonomi Asean
d. Aktif dalam memperkenalkan pariwisata dan kesenian bangsa Indonesia
ditengah masyarakat.
15. Khanza adalah seorang siswa SMA yang pandai berbahasa. Dia telah menguasai
berbagai bahasa dalam kesehariannya seperti bahasa Inggris, Arab dan Jepang.
Maka Khanza telah terbiasa berbahasa asing dan sering mengikuti olimpiade tingkat
Internasional. Banyak ragam kebiasaan orang luar yang diketahui oleh Khanza.
Namun Khanza tetap mencoba untuk memperkenalkan bahasa Indoenesia dan
berbagai kesenian bangsa Indonesia sebagai Negara yang telah lama merdeka sejak
tahun 1945. Sikap yang dimiliki oleh Khanza adalah bukti nyata bahwa dia
memaknai arti kemerdekaan bidang. . . .
a. Politik
b. Budaya
c. Ekonomi
d. Social
e.

18
B. Selesaikan permasalahan berikut:

Indonesia telah merdeka 72 tahun yang lalu. Para pejuang tanpa pamrih telah
memperjuangkan kemerdekaan bagi rakyat Indonesia. Mereka telah menempuh
berbagai strategi dalam memperjuangkan kemerdekaan Indonesia. Selain berperang
para pejuang kita juga telah berjuang dengan cara berdiplomasi. Maka pada tanggal 17
Agustus 1945 Indonesia bebas dari belenggu penjajahan atau kolonialisme. Kini muncul
lagi bentuk baru penjajahan yang disebut neokolonialisme, yang mana para penjajah
tidak langsung lagi menjajah ke daerah jajahan tetapi melalui politik, ekonomi mereka
telah menjajah kita.
1. Sesuai dengan apa yang telah dipelajari dari materi peristiwa proklamasi
kemerdekaaan, seandainya kamu ingin menjadi seorang pahlawan, apa yang akan
kamu lakukan untuk bebas dari ikatan manapun seperti neokolonialisme saat ini?
2. Analisislah makna dari proklamasibagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik,
dan pendidikan bangsa Indonesia!

Pedoman pensekoran :

Alternatif Penyelesaian skor

1. a. bersatu bersama seluruh rakyat dengan satu tujuan

mempertahankan kemerdekaan 3
b. menyelesaikan segala permasalahan dengan perundingan,dll

2. a. dilakukan perubahan dari system masyarakat feodal menjadi

masyarakat yang demokratis tanpa ada statifikasi masyarakat 2
b. menghapuskan system monopoli
c. Indonesia berhak mengatur sendiri pemerintahannya
terlepas dari campur tangan pihak lain, dll
d. aktif dalam melestarikan kebudayaan bangsa Indonesia

Total skor 5

19
 SkorPerolehan
Nilai Perolehan = ×100
skor maksimal

Padang,
Mengetahui
Kepala SMA, Guru Mata Pelajaran,

NIP. NIP. 19660801199403 2 007

INSTRUMEN PENILAIAN PRESENTASI

20
Nama Satuan pendidikan :
Tahun pelajaran :
Kelas/Semester : XI / Genap
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Tota
Kelengkapan Penulisan Kemampuan Nilai
l
No Nama Siswa Materi Materi Presentasi Akhir
Skor
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

SkorPerolehan
Nilai Perolehan = ×100
Skor maksimal

PEDOMAN PENSKORAN:

N SKOR
ASPEK KRITERIA YANG DINILAI
O MAKS
 Presentasi terdiri atas, Judul, Isi Materi
dan Daftar Pustaka
 Presentasi sistematis sesuai materi
4
 Menuliskan rumusan masalah
1 Kelengkapan Materi  Dilengkapi gambar / hal yang menarik
yang sesuai dengan materi
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1

21

2 Penulisan Materi
3 Kemampuan presentasi
SKOR MAKSIMAL
 Materi dibuat dalam bentuk charta /
Power Point
 Tulisan terbaca dengan jelas
4
 Isi materi ringkas dan berbobot
 Bahasa yang digunakan sesuai dengan
materi
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
 Percaya diri, antusias dan bahasa yang
lugas
 Seluruh anggota berperan serta aktif
4
 Dapat mengemukanan ide dan
berargumentasi dengan baik
 Manajemen waktu yang baik
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
12

Padang,
Mengetahui
Kepala SMA Guru Mata Pelajaran,

NIP. NIP.

22