Hubungan Manusia dalam Ruang dan Waktu

KATA PENGANTAR
Puji Syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Kuasa, karena atas berkah, rahmat dan
karunia-Nya, penyusunan Unit Kegiatan Belajar Mandiri (UKBM) Mata Pelajaran SEJARAH
PEMINATAN KELOMPOK IPS untuk SMA kelas X (sepuluh) semester 1 dapat diselesaikan.
UKBM merupakan satuan pelajaran yang kecil yang disusun secara berurutan dari yang mudah
sampai ke yang sukar. UKBM sebagai perangkat belajar bagi peserta didik untuk mencapai kompetensi
pengetahuan dan keterampilan pada pembelajaran dengan menggunakan Sistem Kredit Semester (SKS)
sekaligus sebagai wahana peserta didik untuk menumbuhkan kecakapan hidup Abad 21 seperti berpikir
kritis, bertindak kreatif, bekerjasama, dan berkomunikasi, serta tumbuhnya budaya literasi dan Penguatan
Pendidikan Karakter (PPK). UKBM yang disusun ini diharapkan dapat membantu peserta didik dalam
mencapai ketuntasan belajar.
Penulis menyadari bahwa UKBM ini masih jauh dari sempurna, untuk itu penulis sangat
memerlukan masukkan dan saran demi perbaikan.
Penulis mengucapkan terima kasih kepada seluruh pihak yang telah membantu tersusunnya UKBM
SEJARAH PEMINATAN KELOMPOK IPS ini. Akhirnya, semoga buku ini bermanfaat bagi peserta
didik dalam mencapai ketuntasan belajar minimal pada mata pelajaran SEJARAH PEMINATAN
KELOMPOK IPS, dan dapat menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari. Selamat belajar, semoga
sukses.
Juli 2018
Penulis

DAFTAR ISI
UKBM 1 Ada Hubungan apa Manusia dalam Ruang dan Waktu? ....................... 1
UKBM 2 Manusia dalam Perubahan dan Berkelanjutan ...................................... 13
UKBM 3 Keterkaitan Peristiwa Sejarah Manusia di masa lalu untuk kehidupan
masa kini ........................................................................................................ 27
UKBM 4 Widih Sejarah sebagai Ilmu, Peristiwa, Kisah dan Seni itu Apa Ya?? . 35
UKBM 5 Wow Sejarah berpikir Kronologis, Periodisasi dan Sinkronik Apa Ya? 47
UKBM 6 Apa Ya Sumber Sejarah? .............................................................................. 63
UKBM 7 Wow Penelitian Sejarah? Kita Kepoin Yu? ............................................... 89


SejP-3.1/4.1/1/1-1
ADA HUBUNGAN APA

MANUSIA DALAM RUANG DAN WAKTU?
1. Identitas
a. Nama Mata Pelajaran : Sejarah I
b. Semester : 1
c. Kompetensi Dasar : 3.1 dan 4.1
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Menganalisis kehidupan 3.1.1 Menjelaskan kehidupan manusia

manusia dalam ruang dan dalam ruang dan waktu dalam
waktu. perubahan dan keberlanjutan
3.1.2 Menjelaskan keterkaitan manusia
hidup dalam konsep ruang dan waktu
3.1.3 Menjelaskan hubungan antara
manusia dan sejarah
4.1 Menyajikan hasil kajian 4.1.1 Melakukan kajian tentang keterkaitan

tentang keterkaitan kehidupan manusia dalam ruang dan
kehidupan manusia dalam waktu dalam bentuk tulisan dan/atau
ruang dan waktu dalam media lain
bentuk tulisan dan/atau
media lain
e. Materi : Manusia dalam ruang dan waktu
f. Alokasi Waktu : 3JP x 1 g. Tujuan Pembelajaran :
Melalui pembelajaran dengan pendekatan CTL (contextual teacher and learning)

ini kalian diminta dapat menganalisis konsep ruang dan waktu dalam sejarah
dengan mengaitkan konsep ruang dan waktu dalam kehidupan manusia serta
mampu membuat tulisan tentang biografi pahlawan nasional sebagai realisasi
dari keterampilan berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thin ing Skill/HOTS)
berkolaborasi literasi dan PPK (Penguatan Pendidikan Karakter)
1

Materi Pembelajaran :
1. Fakta:
 Manusia hidup dan dapat berkreativitas dalam ruang dan waktu
 Kemerdekaan RI 17 Agustus 1945
 Pertempuran Surabaya 10 November 1945
2. Konsep
 Mengidentifikasi kehidupan manusia dalam ruang dan waktu dalam perubahan dan
keberlanjutan
 Mengidentifikasi keterkaitan manusia hidup dalam konsep ruang dan waktu
 Konsep waktu dalam sejarah : periodisasi dan kronologi
 Manusia sebagai pelaku sejarah
3. Prinsip
 Kajian tentang keterkaitan kehidupan manusia dalam ruang dan waktu
4. Prosedur
 Membuat informasi hasil telaah dalam bentuk tertulis tentang keterkaitan kehidupan manusia
dalam perubahan dan keberlanjutan
1. Prosedural :
 Perjanjian Linggarjati (1946)
 Agresi Militer I (1947)
 Perjanjian Renville (1948)
 Agresi Militer II (1948)
 Perjanjian Roem – Royen (1949)
 Konferensi Antar Indonesia (1949)
 Konferensi Meja Bundar (1949)
2. Metakognitif :
 Mengapa terjadi Konferensi Meja Bundar setelah adanya Proklamasi Kemerdekaan
Indonesia ?
 Bagaimana sikap pemerintahan Belanda saat ini mengenai Proklamasi Kemerdekaan
Indonesia tanggal 17 Agustus 1945?










2

2. Peta Konsep Hubungan Manusia

dengan Sejarah
Manusia Dalam Konsep Ruang

Ruang dan Waktu Dalam Sejarah
Aktivitas Manusia dalam

Ruang dan Waktu
3. Kegiatan Pembelajaran
a. Pendahuluan
Sebelum masuk pada materi silahkan kalian pahami diskripsi sejarah dibawah ini.
Upacara Pengibaran Sang Saka Merah Putih

pada tanggal 17 Agustus 1945 di halaman
kediaman Ir.Soekarno Jl.Pegangsaan Timur,
Jakarta Pusat. Setelah selasai Pembacaan
Proklamasi Kemerdekaan.
Coba Kalian renungkan....

Sumber : www.bandungmerdeka.com
1. Apa makna bendera Indonesia yang berwarna merah dan putih?

2. Bagaimana Indonesia saat ini kalau tidak ada Proklamasi?
Coba kalian diskusikan sejenak dengan teman sebangkumu, setelah berdiskusi, silahkan
kalian lanjutkan ke kegiatan belajar berikut, namun jangan lupa baca baik-baik petunjuk
belajarnya terlebih dahulu.
3

b. Kegiatan Inti
1. Petunjuk Belajar
a) Baca dan pahami BTP ( Buku Teks Pembelajaran) yang kalian miliki, atau yang
dianjurkan oleh guru kalian.
b) Setelah memahami isi materi, berlatihlah memperluas pengalaman belajar melalui
tugas-tugas atau kegiatan-kegiatan belajar 1 dan 2 baik yang harus kalian kerjakan
sendiri maupun bersama teman sebangku atau teman lainnya sesuai instruksi guru
c) Kerjakan tugas-tugas di buku kerja atau lembar di lembar portofolio yang sudah kalian
siapkan sebelumnya.
d) Apabila kalian yakin dan sudah paham dan mampu menyelesaikan permasalahan-
permasalahan dalam kegiatan belajar 1 dan 2, kalian boleh sendiri atau mengajak
teman lain yang sudah siapuntuk mengikuti test formatif agar kalian dapatbelajar ke
UKBM berikutnya (jika belum memenuhi KKM, kalian harus mempelajari ulang
materi ini, kemudian meminta test lagi sampai memenuhi KKM )
e) Jangan lupa melalui pembelajaran ini kalian harus mampu membangun sikap
mandiri dan bertanggung jawab sebagai manusia yang memiliki kontribusi dalam
membentuk peristiwa sejarah berdasarkan ruang waktu di setiap fase
kehidupannya.
2. Kegiatan Belajar
Jika Kalian sudah memahami apa yang harus kalian lakukan dalam
pembelajaran ini , selanjutnya ikuti kegiatan belajar berikut dengan penuh
semangat, disiplin dan berjiwa patriotis!!
KEGIATAN BELAJAR 1
Pada kegiatan belajar 1 kalian akan menguraikan tentang Konsep Manusia,Ruang
dan Waktu dalam Sejarah, maka tingkatkan budaya Literasimu dengan
mengakses, memahami dan menggunakan informasi dengan benar dari berbagai
sumber belajar, kemudian terapkan pengalaman tersebut untuk memaknai
peristiwa sejarah pada gambar berikut dengan penuh konsentrasi.
4

DEFINISI
CONTOH
PERISTIWA PROKLAMASI KEMERDEKAAN RI 17 AGUSTUS 1945
www.ipapedia.web.id
5

ANALISA PERISTIWA
www.princebox.co.id
Coba kalian perhatikan Gambar Tokoh tersebut, sosok yang sangat berpengaruh dalam
peristiwa 10 November 1945, kini kita peringati sebagai Hari Pahlawan. Selanjutnya, coba kalian
ajak teman sebangkumu untuk menguraikan konsep manusia dan sejarah, konsep ruang dalam
sejarah, konsep waktu dalam sejarah dan Keterkaitan ruang dan waktu dalam kehidupan sehari-
hari, kemudian jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut kerjakan di buku kerjamu masing-
masing.
1. Berdasarkan gambar Bung Tomo tersebut, Coba jelaskan hubungan antara manusia
dan sejarah?
2. Gambar tersebut menunjukkan adanya pengaruh besar Bung Tomo dalam Peristia 10
November 1945. Bagaimana menurutmu Konsep ruang dan waktu dalam peristiwa
sejarah tersebut?
Setelah kalian menyelesaikan pertanyaan tersebut dengan teman
sebangkumu, coba tunjukkan kepada gurumu untuk dinilai ketepatan
jawabannya. Jika jawabanmu Kurang Tepat maka mencobalah untuk membuka
BTP (Buku Teks Pembelajaran) kerjakan ulang. Dan jika jawaban kalian sudah
dinilai Benar, maka lanjutkan
Dengan mengerjakan “ Ayo Berlatih” berikut.
AYO..TINGKATKAN LITERASIMU
6

AYO
BERLATIH
Setelah Kalian menyimak peristiwa sejarah di atas, coba selesaikan tugas berikut
boleh sendiri maupun dengan teman kalian.
1. Jelaskan keberadaan manusia dalam peristiwa sejarah.
2. Bagaimanakah keterkaitan ruang dan waktu dalam sejarah?
3. Apakah dalam peristiwa sejarah harus ada ruang dan waktu? Jelaskan.
Apakah kalian mengalami kesulitan dengan

mengerjakan tugas tersebut ? kalau
mengalami kesulitan maka tingkatkan
budaya literasi kalian
Selanjutnya silahkan kalian
lanjutkan ketugas berikut !
Coba Kalian ingat peristiwa penting yang pernah terjadidalam hidup kalian !
Apabila kalian telah mampu mengerjakan tugas di atas,

silahkan kalian lanjutkan ke tugas berikut.
Membangun Karakter
Untuk biasakan kita dalam mengaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari, demi
mencapai sikap mandiri, bertanggung jawab dan ramah,, carilah teman dan mintalah ke
guru kalian untuk mendapat penilaian sebagai bahan instrospeksi perbaikan dan
peningkatan keluhuran budi berikut.
BENTUK PENILAIAN TEMAN PENILAIAN GURU

NO PENILAIAN
NAMA PENILAIAN NAMA PENILAIAN
7

Apabila kalian telah mampu menyelesaikan latihan-latihan soal di atas, maka

kalian bisa melanjutkan pada kegiatan belajar 2 berikutnya.
KEGIATAN BELAJAR 2
Coba kalian baca beberapa tokoh yang terlibat dalam peristiwa sejarah. Kalian
bisa juga membaca dari sumber manapun untuk memperkaya LITERASIMU.
Simaklah gambar-gambar berikut ini dengan seksama
www.bocahndeso.com www.info1sejarah.blogspot.com
Coba kalian amati gambar di atas, kemudia analisislah bagaimana keterkaitan

manusia dalam ruang dan waktu pada dua gambar tersebut !!
Dan…coba kalian hubungkan juga keterkatitan ruang dan waktu

dalam kehidupan sehari-hari yang sedang kalian pelajari, kemudian
kerjakan di buku kerja kalian hingga tahapan belajar ini, semoga
kalian sudah mulai bertambah luas pengetahuan sejarahmu,
keterampilan menerapkan pengetahuanmu ke dalam kehidupan
sehari-hari untuk membangun sikap mandiri dan bertagung jawab .
Dan sebagai peningkatan keterampilan kalian, buat tulisan mengenai

biografi tokoh sejarah, kumpulkan tugas tersebut pada Guru untuk
mendapat penilaian keterampilan.
8

c. Penutup
BAGAIMANA KALIAN SEKARANG ?

Setelah kalian belajar bertahap dan berlanjut
melalui kegiatan belajar 1 dan 2, isilah tabel beriku
tuntuk mengukur diri kalian terhadap materi yang
telah kalian pelajari. Jawablah sejujurnya terkait
dengan penguasaan materi terhadap UKBM ini.
Tabel Refleksi Diri Pemahaman materi
No URAIAN PERTANYAAN YA TIDAK

1 Dapatkah kalian menguraikan
keberadaaan manusia dalam sejarah ?
2 Dapatkah kalian menganalisis konsep
manusia , ruang dan waktu dalam suatu
peristiwa sejarah?
3 Dapatkah kalian menganalisa keterkaitan
ruang dan waktu dalam kehidupan sehari-
hari ?
4 Dapatkah kalian menjelaskan pentingnya
dari peristiwa sejarah
5 Dapatkah kalian menganalisis peran tokoh
Proklamasi ?
JUMLAH
Jika menjawab “ Tidak “pada salah satu pertanyaan diatas, maka pelajarilah
kembali materi tersebut dalam BTP Sejarah Indonesia dan pelajari ulang kegiatan
belajar 1 dan yang sekiranya perlu kalian ulang dengan bimbingan Guru atau
teman sejawat. Jangan Putus Asa Untuk Mengulang Lagi !
Dan sebaliknya jika kalian menjawab “Ya” pada semua pertanyaan diatas, maka
kalian silahkan lanjut pada kegiatan berikut.
9

DIMANA POSISIMU ?
Bagaimana kalian siap untuk mengisi tantangan berikut ini,!!
Kalian harus mampu membuat target untuk diri kalian sendiri, untuk mengukur
kemampuan diri kalian terhadap penguasaan materi Ruang Dan Waktu Dalam
Sejarah , maka ukurlah diri kalian dalam rentang 0 – 100, tuliskan kedalam
lingkaranyang tersedia.
……………………………
Setelah kalian menuliskan kemampuan penguasaanmu terhadap materi , kerjakan

evaluasi berikut !
YUK CEK PENGUASAANMU TERHADAP MATERI RUANG DAN WAKTU DALAM

SEJARAH !
Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini dengan singkat dan jelas , tulis
jawaban pada buku kerja kalian masing-masing !
Amatilah gambar di bawah ini!
www.youngislamicleaders.org
Jendral Soedirman)
1. Jelaskan Peran Jendral Soedirman dalam peristiwa sejarah !

2. Bagaimanakah Konsep ruang dan waktu dalam peristiwa Jendral Soedirman ?
3. Berikan contoh dalam peristiwa Jendral Soedirman mengenai keterkaitan
ruang dan waktu !
4. Bagaimana pendapat kalian tentang perjuangan Sosok Jendral Soedirman ?
10

Apakah kalian mengalami kesulitan menjawab evaluasi tersebut diatas, Jika kalian yakin
dengan kemampuan belajar yang serius dan disiplin maka target yang kalian buat akan
berhasil
Keberhasilan dari target yang kalian tentukan membuktikan , bahwa kalian dapat
meminta kepada Guru untuk mengerjakan test formatif sebelum melanjutkan pada
UKBM berikutnya.
Sejarah adalah mata kehidupan...

Maka cintailah Sejarah Negaramu
SUKSES UNTUK KALIAN !!!!
DAFTAR PUSTAKA
www.bandungmerdeka.com
www.bocahndeso.com
Farid. Samsul, Taufan Harimurti. 2016. Sejarah untuk Siswa SMA/MA Kelas X
Kelompok Peminatan Ilmu – Ilmu Sosial. Bandung : Yrama Widya
Hapsari, Ratna, M.Adil. 2014. Sejarah Kelompok Peminatan ilmu-ilmuSosial. Jakarta: Erlangga
www.ipapedia.web.id
www.info1sejarah.blogspot.com
www.princebox.co.id
www.youngislamicleaders.org
11

KUNCI JAWABAN EVALUASI

1. Peran Jendral Soedirman dalam sejarah adalah
Jendral Soedirman adalah seorang perwira tinggi Indonesia pada masa Revolusi
Nasional Indonesia. Menjadi Panglima besar Tentara Nasional Indonesia pertama.
2. Jendral Soedirman lahir pada tanggal 24 Januari 1916, pada usia 34 tahun Soedirman
diadopsi oleh pamannya yang seorang Priyayi. Pada tahun 1936 Ia mulai menjadi
seorang guru, pada tahun 1944 bergabung dengan PETA
3. Konsep ruang dan waktu peristiwa Jendral Soedirman
a. 12 November 1945 terpilih sebagai Panglima besar TKR
b. Pemimpin Perang Serangan umum 1 Maret 1949 di Yogyakarta
4. Jawaban analisis siswa
HISTORIA MAGISTRA VITAE
SEJARAH ADALAH GURU KEHIDUPAN
12

SejP - 3.2/4.2/1/2-2
Manusia dalam Perubahan

dan Berkelanjutan
Identitas
a. Nama Mata Pelajaran : Sejarah
b. Semester :1
c. Kompetensi Dasar :
3.2.1 Menjelaskan keterkaitan manusia hidup
3.2 Menganalisis dalam konsep ruang dan Menjelaskan
kehidupan manusia kehidupan manusia dalam ruang dan
dalam perubahan dan
keberlanjutan waktu dalam perubahan dan keberlanjutan
3.2.2 Menjelaskan hubungan antara manusia
dan sejarah
4.2Menyajikan hasil telaah 4.2.1 Menjelaskan pengertian tentang pengertian
dalam bentuk tertulis manusia hidup dalam keberlanjutan
tentang keterkaitan 4.2.2 Menjelaskan keterkaitan manusia hidup dalam
kehidupan manusia perubahan dan keberlanjutan
dalam perubahan dan
keberlanjutan
d. Materi Pokok : Manusia dan Sejarah
e. Alokasi Waktu : 3 JP
f. Tujuan Pembelajaran :
Melalui pembelajaran Problem Based Learning dengan metode diskusi,

kerja kelompok, tanya jawab, penugasan, dan presentasi, peserta didik
dapat menganalisis kehidupan manusia dalam perubahan dan
keberlanjutan, Menyajikan hasil telaah dalam bentuk tertulis tentang
keterkaitan kehidupan manusia dalam perubahan dan keberlanjutan
sehingga Anda dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya melalui belajar problem sampling mengembangakan sikap
jujur, peduli, dan bertanggung jawab, serta dapat mengembangkan
kemampuan berpikirkritis, komunikasi, kolaborasi, kreativitas (4C).
13

g. Materi Pembelajaran
1. Perubahan dalam Peristiwa Sejarah
a. Pengertian Perubahan dalam Sejarah
Konsep Perubahan dalam Sejarah :
1. Perubahan dalam Sejarah, menurut Heraclitus merupakan “Panta Rei”
atau tidak ada hal yang tidak berubah.
2. Roeslan A. Gani menyatakan ilmu Sejarah dapat diibaratkan sebagai
penglihatan pada tiga dimensi, yaitu dimensi masa lalu, masa kini dan
masa yang akan datang.
Contoh perubahan dalam suatu peristiwa sejarah yaitu salah satunya
peristiwa Proklamasi Kemerdekaan Indonesia pada tanggal 17 Agustus
1945. Peristiwa ini merupakan suatu bentuk perubahan mendasar dari
masyarakat Indonesia dari masyarakat yang terjajah menjadi
masyarakat yang merdeka.
b. Jenis Perubahan Sejarah

1. Perkembangan kehidupan masyarakat ada yang berlangsung lambat
(evolusi) dan ada yang berlangsung cepat (revolusi). Perubahan yang
lambat, contohnya adalah perubahan masyarakat di Pulau Jawa dari
masyarakat pedesaan menjadi masyarakat perkotaan. Sedangkan
perubahan yang cepat, contohnya adalah Revolusi perancis di tahun
1489 yang secara singkat mengubah Perancis dari bentuk monarki
menjadi bentuk republik.
2. Arah perubahan dibedakan atas keadaan yang lebih baik (progres) dan
keadaan yang lebih buruk (regres). Perubahan yang lebih baik
contohnya modernisasi di Benua Eropa di abad ke-18. Perubahan yang
lebih buruk contohnya krisis ekonomi Indonesia di tahun 1998-1999
yang mengubah ekonomi Indonesia menjadi lebih buruk.
c. Faktor Penyebab Perubahan

Perubahan dalam masyarakat terjadi disebabkan faktor internal dan
eksternal.
1. Faktor Internal perubahan antara lain :
1. Perubahan penduduk.
2. Penemuan baru (discovery-invention inovation).
3. Konflik dalam masyarakat
4. Pemberontakan
2. Faktor Eksternal
perubahan antara
lain:
1. Faktor alam yang ada di sekitar masyarakat yang berubah.
2. Peperangan.
3. Pengaruh kebudayaan masyarakat lain.
14

2. Keberlanjutan dalam Peristiwa Sejarah

a. Pengertian
Keberlanjutan merupakan rangkaian peristiwa sejarah yang saling
berkelanjutan. Setiap peristiwa tidak berdiri sendiri dan tidak terpisahkan dari
peristiwa lain. Kehidupan manusia merupakan mata rantai dari kehidupan masa
lampau, saat ini dan masa yang akan datang.
b. Konsep Keberlanjutan dalam Sejarah

a) Menurut Arnold J. Toynbee mempelajari sejarah adalah mempelajari masa
lampau, untuk membangun masa depan (to study history is to study the
past to build the future).
b) Menurut Kuntowijoyo sehubungan dengan konsep keberlanjutan dan
waktu dalam Sejarah antara lain meliputi perkembangan,
keberlanjutan/kesinambungan, pengulangan, dan perubahan.
c. Perkembangan
Perkembangan terjadi apabila dalam kehidupan masyarakat terjadi gerak secara
berturut-turut dari bentuk satu ke bentuk yang lain. Perkembangan terjadi
biasanya dari bentuk yang sederhana ke bentuk yang kompleks.
3. Keberlanjutan/kesinambungan
Kesinambungan terjadi bila suatu masyarakat baru hanya mengadopsi lembaga-
lembaga lama. Misalnya pada masa kolonial, kebijakan pemerintah kolonial
Belanda mengadopsi kebiasaan lama, antara lain dalam menarik upeti raja
taklukan, Belanda meniru raja-raja pribumi
4. Pengulangan
Pengulangan merupakan suatu fenomena dimana suatu peristiwa yang terjadi
pada masa lampau terjadi pada masa berikutnya. Contohnya; peristiwa mundurnya
Presiden Soekarno akibat demo mahasiswa Indonesia tahun 1966. Demikian juga
yang terjadi pada peristiwa mundurnya Presiden Soeharto akibat aksi dan demo
mahasiswa.
15

www.kisah.blogspot.com www.suaranusantara.com
Pengulangan peristiwa demo mahasiswa di era tahun 1965 dan

di era tahun 1998
5. Perubahan
Perubahan terjadi apabila dalam suatu masyarakat terjadi perkembangan secara
besar-besaran dalam waktu yang relatif singkat. Contohnya Revolusi Industri di
Inggris.
www.karyatulismulti.blogspot.com www.finance.detik.com
6. Penerapan Konsep Perubahan dan Keberlanjutan dalam Sejarah
Masa lalu merupakan sebuah masa yang sudah terlewati. Namun masa lalu
bukanlah suatu masa yang terhenti dan tertutup. Masa lalu bersifat terbuka dan
berkesinambungan sehingga dalam sejarah, masa lalu manusia bukan demi masa
lalu itu sendiri. Segala hal yang terjadi di masa lalu dapat dijadikan acuan untuk
bertindak di masa kini dan untuk meraih kehidupan yang lebih baik di masa yang
akan datang.
16

Hubungan
manusia dengan
Objek Sejarah
Subjek Sejarah
Manusia dan Sejarah Manusia beraktivitasdala ruang

dan waktu
Manusia Hidup dalam

perubahan dan
berkelanjutan
Kehidupan masa kini

merupakan kehidupan masa
lalu
a. Pendahuluan
Sebelum belajar pada materi ini silahkan kalian membaca dan
memahami cerita di bawah ini.
MEDAN, KOMPAS.com - Badan Penanggulangan Bencana Daerah Karo

meminta kepada pengungsi yang berada di lokasi penampungan agar tetap
mewaspadai luncuran awan panas erupsi Gunung Sinabung setelah beberapa hari
terakhir menunjukkan peningkatan cukup tinggi.
"Aktivitas vulkanik Gunung Sinabung saat ini terus mengeluarkan semburan debu
ke sejumlah daerah, yakni Namantran, Tiganderket dan lainnya," kata Sekretaris
Badan
Penanggulangan Bencana Daerah (BPBD) Karo, Jhonson Tarigan dihubungi dari
Medan, Selasa (30/8/2016).
Luncuran awan panas tersebut, menurut dia, jangan sampai menimbulkan bencana
pengungsi Sinabung dan harus dapat dihindari sehingga tidak menimbulkan jatuhnya
korban jiwa.
"Kita tidak ingin terjadi lagi peristiwa-peristiwa sebelumnya bagi pengungsi Sinabung
yang berbuat nekat pulang ke desa, dan akhirnya tewas terkena luncuran awan panas,"
ujar Jhonson.
Ia mengatakan, sejumlah desa yang selama ini dianggap rawan oleh Pemkab Karo dan
merupakan daerah lintasan luncuran awan panas, tidak boleh lagi dimasuki pengungsi
Sinabung.
Sebab, selama ini masih banyak pengungsi Sinabung yang nakal dan pulang ke Desa
dengan alasan melihat rumah, serta kebun yang sudah lama ditinggalkan.
17

Akibatnya, mereka terkena luncuran awan panas dan semburan debu vulkanik hingga
harus dirawat di rumah sakit.
"Pengungsi yang kembali ke desa tidak boleh dibiarkan dan harus dicegah untuk
menghindari jatuh korban jiwa," katanya.
Jhonson menyebutkan, beberapa desa yang termasuk dalam kategori zona merah itu
hanya berjarak lebih kurang 6 hingga 7 km dari kaki Gunung Sinabung dan daerah
tersebut harus dikosongkan.
Seluruh warga yang tinggal di desa yang berbahaya dan rawan bencana itu harus
diungsikan ke lokasi yang aman dan jauh dari Gunung Sinabung.
"Pemkab Karo mengungsikan ribuan warga untuk menghindari agar tidak terjadi
bencana dan jatuhnya korban jiwa akibat erupsi Gunung Sinabung tersebut," kata
mantan kepala bagian humas Pemkab Karo.
Sebelumnya, Gunung Sinabung di Kabupaten Karo, Provinsi Sumatera Utara,
mengalami erupsi sambil meluncurkan awan panas sebanyak 19 kali, Rabu
(24/8/2016).
Kepala Pusat Data Informasi dan Humas Badan Nasional Penanggulangan Bencana
(BNPB) Sutopo Purwo Nugroho mengatakan, sejak pukul 00.00 WIB hingga 06.00
WIB, terjadi 10 kali luncuran awan panas, tetapi jaraknya tidak teramati karena
tertutup kabut.
Namun petugas Pos Sinabung Pusat Vulkanologi dan Mitigas Bencana Geologi
(PVMBG) mengamati adanya guguran lava pijar sejauh 500 meter ke arah selatan dan
tenggara, serta 1.000 meter ke arah tenggara dan timur.
Dalam catatan petugas PVMBG, tercatat telah terjadi 19 kali luncuran awan panas dan
137 kali guguran awan panas sepanjang hari Rabu.
Kondisi itu mengindikasikan aktivitas vulkanik Gunung Sinabung terus menunjukkan
peningkatan yang tinggi, terutama peningkatan gempa hybrid yang berpengaruh
terhadap pertumbuhan kubah lava.
Dari pengamatan petugas PVMBG, aktivitas vulkanik dengan ditandai meningkatnya
kegempaan tersebut menyebabkan kubah lava Gunung Sinabung sudah mencapai 2,6
juta meter kubik.
Pertanyaan:
a. Mengapa masyarakat banyak yang mengungsi?
b. Diskusikan dengan temanmu keterkaitan bencana alam
Gunung Sinabung!
c. Jelaskan dampak dari bencana alam Gunung meletus?
18

Penyelesaian:
a. Mengapa masyarakat banyak yang mengungsi?
Karena status Gunung sinabung sudah mengkwatirkan keselamatan masyarakat,
perubahan yang tak direncanakan ini menyebabkan masyarakat harus menjauh dari
jangkauan Gunung Sinabung, agar selamat.
b. Diskusikan dengan temanmu keterkaitan bencana alam gunung sinabung!

Gunung Sinabung salah satu gunung aktif saat ini yang berada di Medan, Sumatera Utara.
Pemerintah setempat sudah menghimbau untuk mengungsi dari lokasi, hal ini
menyebabkan perubahan seperti tempat tinggal, yang semula tinggal di rumah masing-
masing karena ada bencana ini mereka harus mengungsi.
c. Jelaskan dampak dari bencana alam gunung meletus?
Dampak dari bencana alam gunung meletus adalah selain harta benda korban jiwa juga ikut
berjatuhan. Selain tempat tinggal, ternak mereka pun ikut mengalami musibah tersebut.
Perekonomian menurun akibat masyarakat tidak bekerja setra pendidikan terganggu karena
mereka meninggalkan sekolah juga.
Untuk dapat menyelesaikan persoalan tersebut, silahkan kalian lanjutkan

ke kegiatan belajar berikut dan ikuti petunjuk yang ada dalam UKB ini.
b. Kegiatan Inti
1) Petunjuk Umum UKB
a) Melalui UKB ini Anda akan mengembangkan kemampuan bernalar

menggunakan sistem Persamaan Liniear Tiga Variabel agar dapat
menyelesaikan masalah kontekstual dan melaporkan hasilnya melalui
presentasi sehingga Anda akan terlatih berkomunikasi dengan baik.
Aktivitas berpikir yang akan Anda latihkan dalam UKB ini adalah
menganalisis permasalahan kontekstual, mengevaluasi strategi-strategi
penyelesaian masalah tersebut. Untuk itu, Anda harus belajar dengan
sabardan tekun sehingga Anda bisa tahu, mau, dan mampu melakukan
aktifitas berpikir tinggi tersebut melalui belajar matematika ini.
b) Baca dan pahami materi pada buku :


Hapsari, Ratna, M.Adil. 2014. Sejarah Kelompok Peminatan ilmu-
ilmuSosial. Jakarta: Erlangga

Farid. Samsul, Taufan Harimurti. 2016. Sejarah untuk Siswa
SMA/MA Kelas X Kelompok Peminatan Ilmu – Ilmu Sosial. Bandung :
Yrama Widya
b) Kerjakan UKB ini dibuku kerja atau langsung mengisikan pada bagian
yangtelah disediakan. Anda bisa bekerja sendiri, namun akan lebih baik
apabila bekerjasama dengan teman lain sekaligus berlatih untuk
berkolaborasi dan berkomunikasi dengan baik.
19

d) Kalian dapat belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan ayo berlatih,
apabila kalian yakin sudah paham dan mampu menyelesaikan
permasalahan-permasalahan dalam kegiatan belajar keterkaitan peristiwa
Sejarah tentang manusia di masa lalu untuk Kehidupan masa kini kalian
boleh sendiri atau mengajak teman lain yang sudah siap untuk
mengikutites formatif agar kalian dapat belajar ke UKB berikutnya.
2) Kegiatan Belajar
Ayo……ikuti kegiatan belajar berikut dengan penuh kesabaran dan konsentrasi
!!!
KONSENTRASI
BELAJAR!!!!
Kegiat1
KEGIATAN BELAJAR 1 PENGUATAN KARAKTER
Bacalah uraian singkat materi dan contoh berikut dengan penuh

konsentrasi !
Kehidupan Manusia Hidup dalam

Perubahan dan berkelanjutan
Manusia hidup dalam Perubahan dan berkelanjutan
20

1. Penyebab terjadinya perubahan antara lain : Perang, Bencana alam, Revolusi, Krisis
ekonomi, Reformasi, Globalisasi, dll.
2. Perubahan berdasarkan Sifatnya dibagi menjadi dua, yaitu perubahan yang
direncanakan dan perubahan yang tidak direncanakan. Perubahan yang direncanakan,
yaitu perubahan yang melewati proses perencanaan tertentu.
Contohnya: pada masa pemerintahan Orde Baru Indonesia memiliki REPELITA yang
merencanakan strategi pencapaian pembangunan untuk perubahan. Dan Perubahan
yang tidak direncanakan, yaitu dampak yang tidak diharapkan dari yang telah
direncanakan. Contohnya: praktik KKN yang menyebabkan krisis di berbagai bidang
pada masa Orde Baru.
3. Perubahan berdasarkan Skala Pengaruhnya. Perubahan yang pengaruhnya besar,

berkaitan dengan perubahan ideologi, sistem ekonomi, dan sistem politik. Perubahan
yang pengaruhnya kecil, berkaitan dengan model rambut, cara berpakaian, gaya hidup,
dll.
Faktor penunjang atau penyebab terjadinya perubahan sosial :

1. Jiwa yang terbuka terhadap perubahan, yaitu jiwa revolusioner yang hidup dalam
masyarakat yang mau mengubah apa saja yang telah ada.
2. Bertambahnya perbendaharaan ilmu pengetahuan memungkinkan bertambahnya
pemecahan baru mengenai berbagai masalah yang dihadapi.
3. Timbulnya keinginan baru yang dipancangkan sebagai cita-cita nasional dan
harus diperjuangkan pencapaiannya.
4. Bertambah dan berkurangnya penduduk yang merupakan tantangan yang harus
dijawab dengan perubahan sosial.
5. Adanya penemuan baru yang meliputi discovery, inovation dan invention.
6. Adanya pengaruh kebudayaan lain dan adanya konflik dalam masyarakat serta
revolusi yang menginginkan perubahan.
Contoh
Berikut adalah contoh manusia hidup dalam perubahan dan keberlanjutan. Peserta didik
agar lebih memahami, ayo berlatih berikut.
Ayoo berlatih!
Setelah kalian memahami uraian singkat materi dan contoh di atas, maka: dapat
menjelaskan konsep manusia hidup dalam perubahan dan keberlanjutan.
Apabila kalian telah mampu menjelaskan konsep manusia hidup dalam perubahan dan
keberlanjutan, jika telah memahami, maka kalian bisa melanjutkan pada kegiatan belajar 2
berikut.
21

Kegiatan Belajar 2
Setelah kalian belajar tentang konsep manusia hidup dalam perubahan dan keberlanjutan
pada contoh kegiatan belajar 1, sekarang perhatikan keterkaitan peristiwa Sejarah tentang
manusia di masa lalu untuk kehidupan masa kini berikut!
Lakukan berikut buatlah analisis peristiwa Sejarah tentang manusia di masa lalu untuk
kehidupan masa kini
Jika sudah memahami, lanjutkan pada kegiatan ayo berlatih berikut .
Ayo berlatih!!
Setelah memahami contoh di atas, maka selesaikanlah kegiatan berikut di buku kerja kalian!
Sebutkan Faktor penunjang atau penyebab terjadinya perubahan sosial ! Berikan Penjelasan
bahwa manusia hidup selalu mengalami perubahan dan keberlanjutan !
Apabila kalian sudah mampu menyelesaikan .ini, maka kalian bisa melanjutkan pada kegiatan
belajar 3 berikut.
Kegiatan Belajar 3
Ayo Peserta didik sekarang perhatikan lagi contoh berikut ini dengan baik !
www.google.com
22

Kesimpulan dari ilustrasi dan keterangan di atas sebagai berikut:

Adanya keterkaitan peristiwa Sejarah tentang manusia di masa lalu untuk kehidupan
masa kini
Dari contoh penyelesaian di atas, apakah ada hal yang belum kalian pahami? Jika kalian
sudah paham kerjakanlah soal pada bagian Ayoo berlatih berikut!
Ayoo berlatih!!
a. Dari ilustrasi tersebut, maka, tentukan penyebab terjadinya perubahan!
b. Bagaimana cara kalian bisa menemukan penyebab terjadinya perubahan ?
c. Konsep mana yang kalian gunakan untuk menemukan jawaban tersebut?
d. Dapatkah kalian memberikan contoh permasalahan dalam kehidupan sehari-hari
yang penyelesaiannya menggunakan pendekatan tersebut?
Kerjakan bersama teman kalian di buku kerja masing-masing!
Periksakan seluruh pekerjaan kalian kepada Guru agar dapat diketahui penguasaan
materi sebelum kalian diperbolehkan belajar ke UKB berikutnya.
b. Penutup
Bagaimana kalian sekarang?

Setelah kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajarkegiatan 1 dan
2 berikut diberikan Tabel untuk mengukur diri kalian terhadap materi yang sudah
kalian pelajari. Jawablah sejujurnya terkait dengan penguasaan materi pada UKB ini
di Tabel berikut.
NO PERTANYAAN YA TIDAK
1 Apakah kalian telah memahmi Adanya keterkaitan peristiwa
Sejarah tentang manusia di masa lalu untuk kehidupan masa
kini
2 Dapatkah kalian menjelaskan. Adanya keterkaitan peristiwa

Sejarah tentang manusia di masa lalu untuk kehidupan masa
kini ?
Jika menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajarilah
kembali materi tersebut dalam Buku Teks Pelajaran (BTP) dan pelajari ulang
kegiatan belajar konsep manusia hidup dalam perubahan dan keberlanjutan yang
sekiranya perlu kalian ulang dengan bimbingan Guru atau teman sejawat. Jangan
putus asa untuk mengulang lagi!.Dan apabila kalian menjawab “YA” pada semua
pertanyaan, maka lanjutkan berikut.
23

Dimana posisimu?
Ukurlah diri kalian dalam menguasai materi konsep manusia hidup dalam perubahan dan
keberlanjutan dalam rentang 0 – 100, tuliskan ke dalam kotak yang tersedia.
Yuk Cek Penguasaanmu terhadap Materi konsep manusia hidup dalam perubahan dan
keberlanjutan!
Agar dapat dipastikan bahwa kalian telah menguasi materi konsep manusia hidup dalam
perubahan dan keberlanjutan, maka kerjakan soal berikut secara mandiri di buku kerja kalian
masing-masing.
a) Jelakan keterkaitan peristiwa Sejarah tentang manusia di masa lalu untuk kehidupan
masa kini?
b) Sebutkan Faktor penunjang atau penyebab terjadinya perubahan sosial !
c) Jelaskan hubungan konsep waktu dengan perubahan dan berkelanjutan!
Setelah menyelesaikan konsep manusia hidup dalam perubahan dan keberlanjutan di atas dan
mengikuti kegiatan belajar keterkaitan peristiwa sejarah tentang manusia di masa lalu untuk
kehidupan masa kini , bagaimana penyelesaian permasalahan serta menganalisis keterkaitan
peristiwa sejarah tentang manusia di masa lalu untuk kehidupan masa kini di bagian awal
pembelajaran tadi?
Silahkan kalian berdiskusi dengan teman sebangku atau teman lain. Kemudian tuliskan
penyelesaian konsep manusia hidup dalam perubahan dan keberlanjutan, tersebutdi buku
kerja masing-masing!.
Ini adalah bagian akhir dari UKB materi konsep manusia hidup dalam perubahan dan
keberlanjutan, mintalah tes formatif kepada Gurukalian sebelum belajar ke UKB berikutnya.
Sejarah adalah mata kehidupan...

Maka cintailah Sejarah Negaramu
24

DAFTAR PUSTAKA
www.bloggoogle.blogspot.com
www.finance.detik.com
www.karyatulismulti.blogspot.com
www.liputan6.com
www.medankompas.com
www.s.kisah.blogspot.com
www.sikerok.com
www.suaranusantara.com
www.zabimuntaha.com
Farid. Samsul, Taufan Harimurti. 2016. Sejarah untuk Siswa SMA/MA Kelas X Kelompok Peminatan
Ilmu – Ilmu Sosial. Bandung : Yrama Widya
KUNCI JAWABAN
25

1. Peristiwa sejarah yang terjadi adalah sebuah perubahan dalam kehidupan manusia.
Sejarah mempelajari aktivitas manusia dalam konteks waktu. Perubahan yang terjadi pada
masa lalu mempengaruhi kehidupan masa kini. Perubahan tersebut meliputi berbagai
aspek kehidupan manusia seperti sosial, politik, ekonomi, dan budaya. Masa lalu
merupakan masa yang telah dilalui oleh suatu masyarakat selalu berkaitan dengan
konsep-konsep dasar berupa waktu dan ruang.
2. FAKTOR ATAU PENUNJANG ADANYA PERUBAHAN :
a. Jiwa yang terbuka terhadap perubahan, yaitu jiwa revolusioner yang hidup dalam
masyarakat yang mau mengubah apa saja yang telah ada.
b. Bertambahnya perbendaharaan ilmu pengetahuan memungkinkan bertambahnya
pemecahan baru mengenai berbagai masalah yang dihadapi.
c. Timbulnya keinginan baru yang dipancangkan sebagai cita-cita nasional dan harus
diperjuangkan pencapaiannya.
d. Bertambah dan berkurangnya penduduk yang merupakan tantangan yang harus dijawab
dengan perubahan sosial.
e. Adanya penemuan baru yang meliputi discovery, inovation dan invention.
f. Adanya pengaruh kebudayaan lain dan adanya konflik dalam masyarakat serta revolusi
yang menginginkan perubahan.
3. Hubungan konsep waktu dengan perubahan dan berkelanjutan :
Manusia selalu mengalami perubahan , perubahan waktu kalian dilahirkan hingga sekarang.
Kalian pun mengalami pengalaman yang setiap waktumya selalu berubah. Mungkin masih
ingat waktu belajar membaca di tingkat sekolah dasar , kemudian meningkatkan ke tingkat
selanjutnya dengan materi pelajaran yang berkelanjutan
26

SejP - 3.3/4.3/1/3-3
KETERKAITAN PERISTIWA SEJARAH MANUSIA DI MASA LALU

UNTUK KEHIDUPAN MASA KINI
1. Identitas
Na
a. Mata Pelajaran : Sejarah
b. Semester :I
3.3 Menganalisis keterkaitan 3.3.1 Menganalisis konsep peristiwa dalam sejarah
peristiwa sejarah 3.3.2 Menganalisis konsep manusia dalam sejarah
tentang manusia di 3.3.3 Menganalisis keterkaitan kehidupan manusia
masa lalu untuk di masa lalu dengan kehidupan di masa kini.
kehidupan masa kini
4.3 Membuat tulisan 4.3.1 Membuat tulisan hasil kajian tentang

tentang hasil kajian keterkaitan kehidupan masa lalu untuk
mengenai keterkaitan kehidupan masa kini
kehidupan masa lalu
untuk kehidupan
masa kini
e. Materi : Keterkaitan peristiwa sejarah tentang manusia di masa lalu

untuk kehidupan masa kini
f. Alokasi Waktu : 6 JP
g. Tujuan pembelajaran
Melalui diskusi, tanya jawab, penugasan, presentasi peserta didik dapat

menganalisis dan membuat tulisan tentang kehidupan manusia di masa lalu untuk
kehidupan masa kini, sehingga peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya, mengembangkan sikap jujur, peduli, dan
bertanggungjawab, serta dapat mengembangankan kemampuan berpikir kritis,
berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi(4C).
h. Materi Pembelajaran
Faktual Peristiwa sejarah, tokoh
Konseptual Konsep peristiwa dalam sejarah, dan konsep manusia dalam
Sejarah
Prosedural Keterkaitan manusia dalam peristiwa sejarah
Keterkaitan kehidupan manusia dimasa lalu dengan kehidupan
dimasa kini.
Metakognitif Memberikan kesimpulan hubungan masa lalu dengan masa kini
didalam sejarah
27

Uraian Materi Pembelajaran

1. Konsep peristiwa dalam sejarah
2. Konsep manusia dalam peristiwa sejarah
3. Keterkaitan manusia dalam peristiwa sejarah
4. Keterkaitan kehidupan masa lalu dengan masa kini
2. Peta Konsep
PERISTIWA SEJARAH
PERISTIWA SEJARAH
MANUSIA
MASA LALU
MASA KINI
MASA YANG AKAN

DATANG
Kegiatan Belajar I
a. Pendahuluan
Sebelum Anda memulai untuk mengikuti kegiatan belajar ini, pastikan Anda sudah
membaca Buku Teks Pelajaran (BTP) sejarah untuk SMA/MA kelas X Kelompok
Peminatan Ilmu-ilmu Sosial karangan Samsul Farid dan Taufan Hari Murti halaman
13 sampai 14 atau buku lainnya yang sekiranya Anda temukan berkaitan dengan
materi Keterkaitan peristiwa sejarah tentang manusia di masa lalu untuk kehidupan
masa kini.
28

b. Kegiatan Inti
Bahwa dalam peristiwa sejarah tidak pernah lepas dari pelaku sejarah yaitu manusia,
ruang atau tempat kejadian, dan waktu berlangsungnya kejadian. Dalam kehidupan
manusia tidak statis melainkan selalu mengalami perubahan dari waktu ke waktu
dengan kata lain manusia sebagai pelaku sejarah selalu mengalami perubahan dan
berkelanjutan. Jadi kehidupan manusia tidak lepas dari masa lalu, dalam menjalani
kehidupan pada masa kini dan untuk melanjutkan kehidupan dimasa yang akan datang.
Peristiwa Proklamasi Kemerdekaan RI
Didalam peristiwa sejarah selalu akan terdapat unsur-unsur berikut ini
1. What (apa),
2. Who (siapa) ,
3. When (kapan) ,
4. Where (dimana) ,
5. Why (mengapa), dan
6. How (bagaimana) .
Coba anda identifikasi peristiwa Proklamasi

Petunjuk pengerjaan
Kemerdekaan RI dalam 5 W dan 1 H
a) Kerjakan UKB ini dibuku kerja dan anda bisa bekerja sendiri, namun akan lebih baik
apabila bekerjasama dengan teman lain sekaligus berlatih untuk berkolaborasi dan
berkomunikasi dengan baik.
b) Anda membuatnya tidak hanya harus benar tetapi juga harus menarik karena,
beberapa diantaranya akan di presentasikan didepan kelas.
Berikutnya coba anda perhatikan gambar tokoh-tokoh terkenal berikut ini !
www.sepengetahuan.com www.wikipedia.id
1. Gambar tokoh diatas adalah presiden pertama dan yang sekarang

2. Kedua tokoh itu memiliki masa lalu yang menarik untuk anda pelajari
29

3. Analisislah kehidupan kedua tokoh tersebut bahwa manusia hidup dalam

perubahan dan berkelanjutan dimana kehidupan masa kini merupakan akibat
perubahan di masa lalu!
4. Hikmah yang bisa diambil dari perjalanan hidup tokoh tersebut!
Petunjuk pengerjaan
a) Kerjakan UKB ini dibuku kerja dan anda bisa bekerja sendiri, namun akan lebih baik
apabila bekerjasama dengan teman lain sekaligus berlatih untuk berkolaborasi dan
berkomunikasi dengan baik.
b) Anda dapat belajar bertahap dan berlanjut dengan menggali informasi dari
pengalaman hidup orang-orang yang sukses di dalam menjalani kehidupan di masa
kini tanpa melupakan pengalaman kehidupan dimasa yang lalu
Kegiatan Belajar 2
a. Pendahuluan
Sebelum Anda memulai untuk mengikuti kegiatan belajar ini, pastikan Anda sudah
membaca Buku Teks Pelajaran (BTP) sejarah untuk SMA/ MA kelas X Kelompok
Peminatan Ilmu-ilmu Sosial karangan Matroji halaman 9 sampai 11 atau buku
lainnya yang sekiranya Anda temukan berkaitan dengan materi Keterkaitan
peristiwa sejarah tentang manusia di masa lalu untuk kehidupan masa kini.
b. Kegiatan Inti
Berdasarkan kegiatan belajar 1 selalu ada keterkaitan antara peristiwa sejarah dan
aktifitasmanusia. Dan kehidupan manusia pada masa kini merupakan kelanjutan
dari kehidupan masa lalu.
Coba renungkan perjalanan kehidupan anda dari masa kanak-kanak hingga anda
duduk di bangku SMA seperti sekarang ini. Nah ! dalam pertemuan ke-2 ini, anda akan
harus membuat tulisan tentang; keterkaitan kehidupan masa lalu untuk kehidupan masa
kini
1. Analisislah kehidupan anda tersebut mengapa anda mengalami perubahan dan
berkelanjutan dari kehidupan masa kini sebagai akibat perubahan di masa lalu!
2. Hikmah yang bisa anda ambil dari perjalanan hidup anda tersebut!
30

Petunjuk pengerjaan
a. Kerjakan UKB ini dibuku kerja dan anda bisa bekerja sendiri kemudian
kolaborasikan dan komunikasikan dengan teman anda.
b. Anda dapat belajar bertahap dan berlanjut dengan menggali informasi dari
pengalaman hidup orang-orang yang sukses di dalam menjalani kehidupan di
masa kini tanpa melupakan pengalaman kehidupan dimasa yang lalu
c. Penutup
Nah, bagaimanakah Anda sekarang?
Setelah Anda belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar 1 dan 2, berikut
diberikan tabel untuk mengukur diri anda terhadap materi yang sudah anda pelajari.
Jawablah sejujurnya terkait dengan penguasaan materi pada UKB ini di Tabel berikut.
Tabel Refleksi Diri Pemahaman Materi
No Pernyataan Ya Tidak
1 Memahami konsep peristiwa dalam sejarah
2 Memahami konsep manusia dalam peristiwa
sejarah
3 Memahami keterkaitan manusia dengan peristiwa
sejarah
4 Memahami keterkaitan antara kehidupan masa lalu
dengan kehidupan masa kini
5 Makin m ensyukuri atas karunia kehidupan sampai
dengan sekarang ini.
Jika menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajarilah kembali
materi tersebut dalam Buku Teks Pelajaran (BTP) dan pelajari ulang kegiatan belajar 1
dan 2 yang sekiranya perlu Anda ulang dengan bimbingan Guru atau teman Anda.
Jangan putus asa untuk mengulang lagi! Dan apabila Anda menjawab “YA” pada
semua pertanyaan, maka lanjutkan kegiatan belajar anda pada kegiatan belajar berikut
dengan penuh semangat.
Dimana Posisimu ?
Bagaimana kalian siap untuk mengisi tantangan berikut ini !!
Kalian harus mampu membuat target untuk diri kalian sendiri, untuk mengukur kemampuan
diri kalian terhadap penguasaan materi Ruang Dan Waktu Dalam Sejarah , maka ukurlah diri
kalian dalam rentang 0 – 100, tuliskan kedalam lingkaran yang tersedia.
…………………
Setelah kalian menuliskan kemampuan penguasaanmu terhadap

materi-materi yang telah dipelajari, maka kerjakan evaluasi
berikut ini !
AYOOO… CEK PENGUASAANMU TERHADAP MATERI RUANG DAN
WAKTU DALAM SEJARAH !
31

KITA EVALUASI YUUUU
Pilihlah salah satu jawaban yang anda anggap benar!

1. Ilmu sejarah mempelajari tentang peristiwa … .
A. Masa lalu
B. Masa kini
C. Masa yang akan datang
D. Masa lalu dan masa kini
E. Masa lalu, masa kini dan masa yang akan datang
2. Suatu peristiwa sejarah hanya terjadi pada saat dan waktu tertentu dan tidak akan pernah
terulang, hal ini menunjukan bahwa sifat sejarah ….
A. Unik
B. Objektif
C. Subjektif
D. Imajinatif
E. Kronologis
3. Peristiwa sejarah merupakan peristiwa yang abadi, karena peristiwa sejarah ….
A. Tidak pernah berubah
B. Hanya terjadi satu kali
C. Peristiwa yang sangat penting
D. Tidak terjadi pada semua peradaban manusia
E. Selalu diabadikan oleh manusia sebagai sejarahnya
4. Sejarah akan dapat dipahami oleh generasi penerus dari masyarakat yang terdahulu sebagai
suatu cermin untuk menunju kemajuan dalam kehidupan bermasyarakat berbangsa dan
bernegara. Hal ini termasuk cara memahami sejarah melihat konteks....
A. masa transisi
B. masa kini
C. masa yang akan datang
D. masa lampau
E. masa berlangsungnya kehidupan manusia
5. Ketika anda memiliki kenangan baik di masa lalu, sikap terbaik yang harus anda pilih di masa
sekarang adalah …….
A. memperbaikinya
B. Mengubahnya
C. Menyembunyikannya
D. Menyesalinya
E. Meratapinya
6. “Tindakan manusia menentukan jalanya sejarah”, maksud pernyataan tersebut adalah
manusia sebagai … .
A. objek sejarah
B. subjek sejarah
C. pencipta sejarah
D. pelaku sejarah
E. penulis sejarah
32

7. “Peristiwa-peristiwa sejarah merupakan suatu proses yang berkesinambungan”,

maksudnya peristiwa sejarah … .
A. Selalu berulang pada masa berikutnya
B. Berubah-rubah sesuai dengan jamanya
C. Saling berkaitan antara peristiwa satu dengan lainya
D. Berawal dari peristiwa sederhana menjadi peritiwa yang kompleks
E. Dapat dijadikan pedoman untuk kehidupan kini dan yang akan datang
8. Tindakan manusia saat ini akan menentukan kehidupan … .
A. masa lalu
B. masa kini
C. masa yang akan datang
D. masa kini dan masa yang akan datang
E. masa lalu, masa kini, dan masa yang akan dating
9. Sejarawan sebagai peneliti sekaligus penulis sejarah berperan sebagai …
A. Objek Sejarah
B. Penulis Sejarah
C. Pewaris Sejarah
D. Saksi Sejarah
E. Subjek Sejarah
10. Salah satu faktor yang menyebabkan sejarah tidak dapat dipisahkan dari kehuhidupan manusia
adalah …
A. Manusia merupakan penggerak sejarah
B. Sejarah merupakan ilmu yang mempelajari manusia
C. Manusia selalu mengalami perubahan di dalam kehidupannya
D. Sejarah selalu membahas kehidupan manusia dan lingkungan
E. Sesuatu bisa dikatakan sebagai sejarah jika terdapat saksi dan bukti
Akhir Pembelajaran
Apakah kalian mengalami kesulitan menjawab evaluasi tersebut diatas, Jika kalian yakin dengan
kemampuan belajar yang serius dan disiplin maka target yang kalian buat akan berhasil.
Keberhasilan dari target yang kalian tentukan membuktikan bahwa Anda telah berhasil
menelesaikan UKBM ini.
SEJARAH ADALAH MATA KEHIDUPAN

MAKA CINTAILAH SEJARAH NEGARAMU
Selamat dan semoga sukses
33

DAFTAR PUSTAKA
Farid. Samsul, Taufan Harimurti. 2016. Sejarah untuk Siswa SMA/MA Kelas X Kelompok Peminatan
Ilmu – Ilmu Sosial. Bandung : Yrama Widya
www. sepengetahuan.com
www.wikipedia.co.id
1. A
2. A
3. B
4. B
5. A
6. B
7. E
8. E
9. E
10. D
34

SejP/3.4/4.4/1/4-4
Widiiih Sejarah sebagai ilmu, peristiwa,

kisah dan seni itu apa ya?
1. IDENTITAS
b. Semester : Ganjil
c. Materi Pokok : Sejarah sebagai ilmu, peristiwa, kisah, dan seni
d. Alokasi Waktu : 12 x 45 Menit
e. Kompetensi Dasar : 3.4 dan 4.4

3.4 Menganalisis sejarah 3.4.1. Menganalisis sejarah sebagai ilmu
sebagai ilmu, peristiwa, 3.4.2. Menafsirkan sejarah sebagai peristiwa,
kisah dan seni kisah dan seni
3.4.3. Membuat tulisan mengenai sejarah
sebagai ilmu, peristiwa, kisah, dan seni
3.4.4. Menyajikan hasil analisis tentang
sejarah sebagai ilmu, peristiwa,
kisah, dan seni
4.4.Menyajikan hasil telaah 4.4.1 Melakukan kajian tentang sejarah

tentang sejarah sebagai sebagai ilmu, peristiwa, kisah dan seni
ilmu, peristiwa, kisah dalam bentuk tulisan dan/atau media
dan seni dalam bentuk lain
tulisan dan/atau media
lain
35

G. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran Problem Based Learning dengan metode diskusi, Tanya jawab,
penugasan, dan presentasi, Anda dapat menganalisis dan menyajikan hasil telaah
tentang sejarah sebagai ilmu, peristiwa, kisah dan seni dalam bentuk tulisan dan/atau
media lain, sehingga Anda dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya melalui belajar sejarah, mengembangakan sikap jujur, peduli, dan
bertanggungjawab, serta dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
komunikasi, kolaborasi, kreativitas (4C).
H. Materi Pembelajaran
Agar konsep dan teori yang Anda pelajari pada UKB ini dapat Anda kuasai dengan baik,
maka terlebih dahulu bacalah Buku Teks Pelajaran (BTP) berikut:Ringgo Rahata., dkk.
2016. Sejarah UntukSMA/MA Peminatan Imu-ilmu Sosial Kelas X Semester 1. Klaten: INTAN
PARIWARA;dan/atau buku lain yang sekiranya Anda temukan berkaitan dengan materi
sejarah sebagai ilmu, peristiwa, kisah, dan seni, untuk keperluan ini Anda boleh
mencarinya di internet
2. Peta Konsep
36

3. KegiatanPembelajaran
a. Pendahuluan
Sebelum belajar pada materi ini silahkan Anda membaca dan memahami cerita di
bawah ini.
Pada hakikatnya sejarah mempelajari aktivitas manusia pada masa lampau.
Meskipun demikian, tidak setiap peristiwa yang dialami manusia pada masa lampau
dapat dikategorikan sebagai peristiwa sejarah. Mengapa demikian?
Cobalah ingat kembali peristiwa yang Anda alami satu atau dua minggu yang lalu.
Adakah peristiwa penting yang Anda alami ada saat itu? Jika pada saat itu -
Hari seperti makan, minum, berangkat sekolah, belajar, dan menonton televise
berarti Anda belum memiliki pengalaman bersejarah.
Perhatikan gambar di atas! Demonstrasi mahasiswa yang terjadi pada Mei 1998
merupakan titik balik dari kegagalan pemerintahan Orde baru yang diwarnai
dengan praktek-praktek KKN . Setelah Peristiwa ini terjadi rakyat Indonesia
akan memulai kehidupan baru yaitu masa Reformasi. Oleh karena itu, Reformasi
menjadi peristiwa penting dalam kehidupan rakyat Indonesia.
Sejarah merupakan rangkaian kejadian atau pengalaman yang memiliki arti
penting dalam kehidupan manusia.Meskipun demikian, tidak setiap pengalaman
manusia dapat menjadi kajian ilmu sejarah.
Pertanyaan:
Bagaimana kajian sejarah sebagai ilmu, peristiwa, kisah, dan seni? Mengapa
Reformasi 1998 menjadi peristiwa penting dalam
Untuk dapat menyelesaikan persoalan tersebut, silahkan Anda lanjutkan ke kegiatan
belajar berikut dan ikuti petunjuk yang ada dalam UKB ini.
37

b. Kegiatan Inti
a) Melalui UKB ini Anda akan mengembangkan kemampuan beranalisis
menggunakan sejarah sebagai ilmu, peristiwa, kisah, dan seni agar dapat
menyelesaikan masalah kontekstual dan melaporkan hasilnya melalui
presentasi sehingga Anda akan terlatih berkomunikasi dengan baik.
Aktivitas berpikir yang akan Anda latihkan dalam UKB ini adalah
menganalisis permasalahan konstektual, menyusun sejarah sebagai ilmu,
peristiwa, kisah, dan seni. Untuk itu, Anda harus belajar dengan sabar dan
tekun sehingga Anda bisa tahu, mau, dan mampu melakukan aktifitas
berpikir tinggi tersebut melalui belajar sejarah ini.
b) Baca dan pahami materi pada Buku Teks Pelajaran:
Samsul Farid dan Taufan Harimurti., 2016. Sejarah Peminatan Imu-
ilmu Sosial SMA/MA Kelas X Semester 1. Bandung: Yrama Widya, hal.
19 sd. 39.
Ratna Hapsari dan M.Adil . 2016. Sejarah Peminatan Ilmu-ilmi sosial
untuk SMA Kelas X. Jakarta: Erlangga hal 34 s.d 44
c) Kerjakan UKB ini dibuku kerja atau langsung mengisikan pada bagian
yang telah disediakan. Anda bisa bekerja sendiri, namun akan lebih baik
apabila bekerjasama dengan teman lain sekaligus berlatih untuk
berkolaborasi dan berkomunikasi dengan baik.
d) Anda dapat belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan ayo
berlatih, apabila Anda yakin sudah paham dan mampu menyelesaikan
permasalahan-permasalahan dalam kegiatan belajar1 dan 2 Anda boleh
sendiri atau mengajak teman lain yang sudah siap untuk mengikuti tes
formatifagar Anda dapat belajar ke UKB berikutnya.
2) Kegiatan Belajar
Ayo……ikuti kegiatan belajar berikut dengan penuh kesabaran dan
konsentrasi !!!
38

Kegiatan Belajar 1
Bacalah uraian singkat materi dan contoh berikut dengan penuh konsentrasi !
Pengertian Sejarah
Sejarah merupakan sebuah ilmu. Oleh Karena itu, proses rekonstruksi

terhadap sebuah peristiwa atau aktivitas manusia harus
Mengikuti kaidah keilmuan agar dilakukan dan dipercaya oleh ilmuwan
dan masyarakat.
Menurut sejarawan William H. Frederick, secara etimologi kata sejarah
berasal dari bahasa Arab, syajarah, yaitu dari akar kata syajaratun yang
berarti pohon.
.
Sejarah merupakan ilmu mempelajari sebuah peristiwa atau
aktivitas manusia pada masa lalu.
Sejarah dapat diartikan mempelajari kisah dan pengalaman masa
lampau.
Sejarah dapat berperan sebagai seni yang mengedepankan nilai
estetika.
CONTOH
Berikut adalah contoh Sejarah sebagai peristiwa yang memiliki arti penting bagi kehidupan
manusia.
.Sejarah sebagai peristiwa
39

Perlu Anda Tahu
Sejarah sebagai peristiwa, maksudnya peristiwa sejarah ditempatkan sebagai fakta,

kejadian, dan kenyataan yang benar-benar terjadi pada masa lampau. Kejadian masa lampau
tersebut dapat dijadikan dasar untuk mengetahui dan merekonstruksi kehidupan pada masa
tersebut. Dari peristiwa-peristiwa itu, dapat diketahui sebab akibat terjadinya suatu
peristiwa. Tanpa memandang besar kecilnya suatu peristiwa atau kejadian-kejadian dalam
ruang lingkup kehidupan manusia, ilmu sejarah berusaha menyusun rangkaian peristiwa
yang terjadi dalam ruang lingkup kehidupan manusia sejak dahulu sampai sekarang, bahkan
prediksi kejadian yang akan dating agar lebih memahami, ayo berlatih berikut.
Ayoo berlatih!
Setelah Anda memahami uraian singkat materi dan contoh di atas, coba diskusikan
dengan teman Anda soal berikut ini:
1. Analisislah pembagian kajian sejarah (sejarah sebagai ilmu, peristiwa, kisah, dan
seni) sesuai ciri-ciri/karakteristik serta jenis-jenis masing-masing sejarah
tersebut!
2. Tulislah hasil diskusi Anda pada HVS!
3. Apabila Andatelah mampu menyelesaikan permasalahan di atas, jika telah
memahami, maka Anda bisa melanjutkan pada kegiatan belajar 2 berikut.
Kegiatan Belajar 2
Setelah Anda belajar tentang sejarah sebagai ilmu, peristiwa, kisah, dan seni pada contoh
kegiatan belajar 1, sekarang perhatikan materi berikut!
DEFINISI
Sejarah Sebagai Ilmu
Sejarah dikatakan sebagai ilmu karena merupakan pengetahuan masa lampau yang disusun
secara sistematis dengan metode kajian secara ilmiah untuk mendapatkan kebenaran mengenai
peristiwa masa lampau.
Menurut C.E. Berry, sejarah adalah suatu ilmu pengetahuan, tidak kurang dan tidak lebih.
Adapun menurut York Powell, sejarah bukanlah hanya sekadar suatu cerita indah, instruktif,
dan mengasyikkan, tetapi merupakan cabang ilmu pengetahuan.
40

Sejarah sebagai kisah

Semua hasil karya cipta manusia merupakan suatu bukti dari kisah manusia yang hidup dan
dinamis. Membicarakan sejarah sebagai kisah tidak lepas dari peristiwa-peristiwa sejarah yang
terjadi pada masa lampau. Sejarah sebagai kisah adalah hasil karya, cipta, dan penelitian berbagai
ahli yang kemudian menulisnya. Penulisan yang dapat dipertanggungjawabkan harus melalui
penafsiran yang mendekati kebenaran peristiwa yang terjadi. Sementara itu, untuk merekonstruksi
kisah sejarah harus mengikuti metode analisis serta pendekatan tertentu.
CONTOH
Plus.google.com
Jika sudah memahami, lanjutkan pada kegiatan ayo berlatih berikut.
Ayo berlatih!!
Setelah memahami contoh di atas, maka selesaikanlah tugas berikutmenjadi karya tulis!
41

TUGAS
Sejarah merupakan ilmu yang Mengkaji peristiwa pada masa lalu Dengan ilmu
sejarah, Sebuah peristiwa dapat direkonstruksi sesuai fakta-fakta yang ditemukan.
Dalam perkembangannya, kajian sejarah mencakup berbagai bidang seperti yang
telah Anda pelajari. Dalam tugas ini Anda diminta menyusun salah satu jenis sejarah
Dalam membentuk karya tulis. Agar lebih jelas, perhatikan langkah-langkahberikut:
1. Bentuklah kelompok beranggotakan 4-5 orang.
2. Tunjuklahsatu orang untuk menjadi ketua kelompok. Setiap ketua
kelompok mengambil undian tema. Ada pun tema yang dapat dikaji
sebagai berikut:
a. Sejarahpolitik
b. Sejarahekonomi
c. Sejarahsosial
d. Sejarahkebudayaan
e. Sejarahkota
3. Buatlah karya tulis sesuai tema yang Andaperoleh. Anda dan kelompok
diberi kebebasan menulis mengenai peristiwa apa pun yang
berkaitandengan tema.
4. Kerjakan tugas dengan penuh kejujuran dan tanggungjawab.
5. Kumpulkan dan presentasikan tugas pada pertemuan selanjutnya
Periksakan seluruh pekerjaan Anda kepada Guru agar dapat diketahui
penguasaan materi sebelum Anda diperbolehkan belajar ke UKB
berikutnya.
42

c. Penutup
Bagaimana Anda sekarang?
Setelah Anda belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar1 dan 2, berikut
diberikan Tabel untuk mengukur diri Anda terhadap materi yang sudah Anda pelajari.
N Pertanyaan Ya Tidak
o
.
1. Apakah Anda telah memahami pengertian
sejarah sebagai ilmu, peristiwa, kisah, dan seni?
2 Dapatkah Anda menjelaskan sejarah sebagai
ilmu, peristiwa, kisah, dan seni?
3 Dapatkah Anda menyusun masalah kontekstual
yang menjadi sejarah sebagai ilmu, peristiwa,
kisah, dan seni?
4 Dapatkan Anda menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan dengan sejarah
sebagai ilmu, peristiwa, kisah, dan seni?
materi tersebut dalam Buku Teks Pelajaran (BTP) dan pelajari ulang kegiatan belajar 1
dan 2 yang sekiranya perlu Anda ulang dengan bimbingan Guru atau teman sejawat.
Jangan putus asa untuk mengulang lagi!.Dan apabila Anda menjawab “YA” pada semua
pertanyaan, maka lanjutkan berikut.
Dimana posisimu?
Ukurlah diri Anda dalam menguasai materi sejarah sebagai ilmu, peristiwa, kisah, dan
seni dalam rentang 0 – 100, tuliskan ke dalam kotak yang tersedia.
Setelah Anda menuliskan penguasaanmu terhadap materi sejarah sebagai ilmu, peristiwa,
kisah, dan seni, lanjutkan kegiatan berikut untuk mengevaluasi penguasaan Anda!.
Yuk Cek Penguasaanmu terhadap Materi Sejarah sebagai Ilmu, Peristiwa, Kisah, dan Seni!
43

Agar dapat dipastikan bahwa Anda telah menguasi materi sejarah sebagai ilmu, peristiwa, kisah,
dan seni, maka kerjakan soal berikut secara mandiri di buku kerja Anda masing-masing.
YUUU KITA EVALUASI,,,,KALIAN PASTI BISA!!
1. Di sejarah yang menyatukan berbagai 5. Peristiwa sejarah merupakan suatu proses
sumber yang berada dalam satu kelompok berkelanjutan karena....
atau jenis yang sama disebut.... a. terjadi berbagai peristiwa silih
a. interpretasi berganti dari zaman ke zaman
b. periodisasi b. peristiwa dikendalikan oleh manusia
c. sintesis c. suatu peristiwa yang terjadi
d. anlisis berkelanjutan
e. logis d. peristiwa sejarah sebagai pendorong
2. Sejarah adalah suatu ilmu pengatahuan, e. peristiwa dapat mengendalikan
tidak kurang tidak lebih. Pernyataan ini manusia
dikemukakan oleh.... 6. Pengertian sejarah sebagai kisah adalah ….
a. J.B. Burry a. menunjukkan peristiwa yang benar-
b. Spencer benar terjadi pada masa lampau
c. Comte b. peristiwa masa lampau yang
d. York Powell diceritakan sendiri oleh pelakunya
e. Dilthey c. peristiwa atau kejadian yang sudah
3. Sebagai suatu seni, sejarah memerlukan hal tidak mungkin terjadi lagi
berikut, kecuali.... d. peristiwa masa lampau yang telah
a. intuisi disusun menjadi tulisan atau buku
b. imajinatif e. pengetahuan masa lampau yang
c. emosi berkembang dalam tradisi lisan
d. gaya bahasa 7. Sebagai ilmu, sejarah memiliki syarat-syarat
e. bakat sebagai berikut, kecuali….
4. Sejarah adalah suatu ilmu tersendiri dan a. memiliki teori
tergolong dalam ilmu-ilmu sosial. b. bersifat empiris
Pernyataan ini dikemukakan oleh.... c. memiliki metode
a. Burry d. memiliki objek
b. Spencer e. memiliki rumus pasti
c. Gottschalk 8. Seorang guru yang sedang menjelaskan
d. Notosusanto peristiwa perang Padri di kelas bisa
e. Walsh digolongkan dalam proses sejarah sebagai
….
a. ilmu d. kisah
b. peristiwa e. cermin
c. seni
44

9. Sejarah dapat dipandang sebagai karya seni. 10. Sejarah sebagai peristiwa juga disebut
Maksudnya ... sejarah....
a. mirip sekali dengan dongeng a. objektif
b. tak berbeda dengan cerita fiksi b. subjektif
c. merupakan karya seniman c. berulang
d. pengisahan sejarah bukan hal yang d. sebagai kisah
fiktif e. cerita
e. penyimpulan dan penulisan suatu
peristiwa sejarah erat dengan kaidah
dan keindahan Bahasa
Setelah menyelesaikan soal di atas dan mengikuti kegiatan belajar 1 dan 2, bagaimana menurut
pendapat Anda tentang penyelesaian permasalahan pada Reformasi 1998 di bagian awal
pembelajaran tadi? Silahkan Anda berdiskusi dengan teman sebangku atau teman lain. Kemudian
tuliskan penyelesaian sejarah tersebutdi buku kerja masing-masing!
Ini adalah bagian akhir dari UKB materi sejarah sebagai ilmu, peristiwa, kisah, dan seni, mintalah
tes formatif kepada Guru Andasebelum belajar ke UKB berikutnya.
HISTORIA MAGISTRA VITAE
SEJARAH ADALAH GURU KEHIDUPAN
Sukses untuk Anda!!!
45

DAFTAR PUSTAKA
www.tentangsejarahgua.blogspot.com
www.plus.google.com
www.google.com
Farid. Samsul, Taufan Harimurti. 2016. Sejarah untuk Siswa SMA/MA Kelas X Kelompok
Peminatan Ilmu – Ilmu Sosial. Bandung : Yrama Widya
KUNCI JAWABAN
1. C
2. A
3. E
4. C
5. A
6. A
7. E
8. A
9. E
10. A
46

SejP - 3.5/4.5/1/5-5
APA SIH BERPIKIR KRONOLOGIS, PERIODISASI,

DAN SINKRONIK????
1. Identitas
a. Nama Mata Pelajaran : Sejarah Peminatan (Kelas X)

3.5. Menganalisis cara 3.5.1 Menjelaskan tentang kemampuan berpikir
berpikir diakronik dan secara kronologis
sinkronik dalam karya 3.5.2 Menjelaskan tentang kemampuan berpikir
sejarah secara periodisasi
3.5.3 Menjelaskan cara berpikir diakronik dan
sinkronik dalam karya sejarah
3.5.4 Menjelaskan perbedaan berpikir
diakronik dengan sinkronik
4.5. Menyajikan hasil telaah 4.5.1 Melakukan kajian tentang penerapan cara
tentang penerapan cara berpikir diakronik dan sinkronik dalam
berpikir diakronik dan karya sejarah melalui tulisan dan/atau
sinkronik media lain
d. Materi Pokok : Cara Berpikir Kronologis dan Sinkronik dalam

mempelajari sejarah
e. Alokasi Waktu : 3 X 45 menit
Melalui diskusi, tanya jawab, penugasan, presentasi dan analisis, peserta didik
dapat menyusun sistem persamaan linear tiga variabel dari masalah
kontekstual dan dapat menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
dengan sistem persamaan linear tiga variabel, sehingga peserta didik dapat
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya melalui belajar
sejarah, mengembangakan sikap jujur, peduli, dan bertanggungjawab, serta
dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi,
kreativitas (4C).
Berpikir sejarah (diakronik dan sinkronik)
 Berpikir sejarah diakronik
 Berpikir sejarah sinkronik
47

Materi dapat dilibaca dari buku :

a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2014. ( Edisi
Revisi ) Sejarah Indonesia Kelas X. Jakarta : Politeknik Negeri Media
Kreatif.
b. Djoned Poesponegoro, Marwati, dan Nugroho Notosusato. 2009. Sejarah
Nasional Indonesia I. Jakarta : Balai Pustaka.
c. Hapsari Ratna.2013.Sejarah Indonesia untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta :
Erlangga
2. Peta Konsep
a. Pendahuluan
Sebelum belajar pada materi ini silahkan kalian membaca dan memahami cerita
di bawah ini.
1. Cara Berpikir Diakronik
Kronologi Pertempuran Ambarawa (20 Oktober – 15 Desember 1945)
a. Tentara Sekutu yang diboncengi NICA mendarat di Semarang pada
tanggal 20 Oktober 1945.
b. Tanggal 23 November 1945 ketika matahari mulai terbit,
mulailah terjadi tembak-menembak antara para pejuang
kemerdekaan dengan pasukan Sekutu.
c. Kolonel Soedirman mengadakan rapat dengan para Komandan
Sektor TKR dan Laskar pada tanggal 11 Desember 1945.
d. Serangan mulai dilancarkan pada tanggal 12 Desember 1945 pukul 4.30 pagi.
e. Pertempuran berakhir pada tanggal 15 Desember 1945 dan Indonesia
berhasil merebut Ambarawa. Sekutu dibuat mundur ke Semarang.
48

pertanyaan:
a. Uraikan dengan singkat mengapa terjadi pertempuran Ambarawa?
b. Ceritakan bagaimana cara mengatasi pertempuran Ambarawa.
2. Cara Berpikir Sinkronik dan Diakronik
www.liputan6.com
Lahirnya Sumpah Pemuda berawal dari Kongres Pemuda II yang dilaksanakan
pada 27 dan 28 Oktober 1928. Kegiatan ini menjadi refleksi dari fenomena yang
terjadi saat itu.
Kongres Pemuda II ini digelar dalam tiga sesi di tiga tempat berbeda di Jakarta
oleh organisasi Perhimpunan Pelajar Pelajar Indonesia (PPPI) yang diketuai
Sugondo Djojopuspito, dengan anggota pelajar dari seluruh wilayah Indonesia.
Sedangkan tiga tempat yang dijadikan tempat pergelaran Kongres Pemuda itu
yakni pada rapat pertama, Sabtu 27 Oktober 1928, di Gedung Katholieke
Jongenlingen Bond (KJB), Waterlooplein yang lebih dikenal dengan Lapangan
Banteng.
Rapat kedua, Minggu 28 Oktober 1928, di Gedung Oost-Java Bioscoop di Jalan
Medan Merdeka Utara. Kemudian pada rapat ketiga atau rapat penutup,
dilaksanakan di Gedung Indonesische Clubgebouw di Jalan Kramat Raya 106.
Ketiga tempat ini berlokasi di Jakarta Pusat.
Sejumlah perwakilan pemuda turut hadir dalam Kongres Pemuda tersebut. Di
antaranya, Jong Java, Jong Batak, Jong, Celebes, Jong Sumatranen Bond, Jong
Islamieten Bond, Jong Ambon, dan sebagainya.
Tidak ketinggalan beberapa pengamat dari pemuda Tionghoa seperti Kwee
Thiam Hong, John Lauw Tjoan Hok, Oey Kay Siang dan Tjoi Djien Kwie.
Berbekal Kongres Pemuda ini lahirlah tiga keputusan penting mengenai
komitmen pemuda-pemudi Indonesia terhadap bangsa dan negara Indonesia.
Pertanyaan:
a. Sumpah pemuda pada dasarnya diawali dengan kongres-kongres
pemuda dari seluruh Indonesia, bagaimana pendapatmu mengenai
kongres yang dilaksanakan oleh pemuda disetiap daerah?
Untuk dapat menyelesaikan persoalan tersebut, silahkan kalian lanjutkan ke kegiatan

belajar berikut dan ikuti petunjuk yang ada dalam UKB ini.
49

b. Kegiatan Inti
a) Baca dan pahami materi pada buku :
1. Samsul Farid, Taufan Harimukti. . ( Edisi Revisi ) Sejarah Peminatan
Kelas X. Bandung : Yrama Widya
2. Hapsari Ratna.2013.Sejarah Indonesia untuk SMA/MA Kelas X.
Jakarta : Erlangga
b) Setelah memahami isi materi dalam bacaan berlatihlah untuk berfikir tinggi
melalui tugas-tugas yang terdapat pada UKB ini baik bekerja sendiri maupun
bersama teman sebangku atau teman lainnya
c) Kerjakan UKB ini dibuku kerja atau langsung mengisikan pada bagian yang telah
disediakan.
d) Kalian dapat belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan ayo berlatih,
apabila kalian yakin sudah paham dan mampu menyelesaikan permasalahan-
permasalahan dalam kegiatan belajar 1, 2, dan 3 kalian boleh sendiri atau mengajak
teman lain yang sudah siap untuk mengikuti tes formatif agar kalian dapat
belajar ke UKB berikutnya.
2) Kegiatan Belajar
!!!
Berpikir sejarah merupakan salahsatu proses berpikir ilmiah. Sarana berpikir ilmiah
digunakan sebagai alat bagi Ilmu Sejarah untuk mengembangkan materi pengetahuannya
berdasarkan metode-metode ilmiah. Dalam mendapatkan pengetahuan ilmiah pada dasarnya
ilmu menggunakan penalaran yang berfungsi untuk membantu proses metode ilmiah.
Kemampuan berpikir ilmiah yang baik sangat didukung oleh penguasaan sarana berpikir
dengan baik pula, maka dalam proses berpikir ilmiah diharuskan untuk mengetahui dengan
benar peranan masing-masing sarana berpikir tersebut dalam keseluruhan proses berpikir
ilmiah.
Sejarah sebagai salah satu cabang ilmu pengetahuan, tidak dapat lepas dari waktu terjadinya
sebuah peristiwa. Dalam memaparkan sebuah peristiwa sejarah sangat diperlukan sebuah cara
berpikir yang tepat sehingga peristiwa sejarah tidak mengalami distorsi (penyimpangan
sejarah). Salah satunya adalah berpikir diakronik. Apakah yang dimaksud berpikir diakronik?
1. Berpikir Diakronik
Bagaimanakah berpikir diakronik?
Diakronis berasal dari bahasa Yunani, dia artinyamelintasi atau melewati
dan khronos yang berarti perjalanan waktu. Dengan demikian, diakronis dapat
diartikan sebagai suatu peristiwa yang berhubungan dengan peristiwa-peristiwa
sebelumnya dan tidak berdiri sendiri atau timbul secara tiba-tiba.Sebab sejarah meneliti
gejala-gejala yang memanjang dalam waktu, tetapi dalam ruang yang terbatas.
Konsep diakronis melihat bahwa peristiwa dalam sejarah mengalami
perkembangan dan bergerak sepanjang masa. Melalui proses inilah, manusia dapat
50

melakukan perbandingan dan melihat perkembangan sejarah kehidupan masyarakatnya

dari jaman ke jaman berikutnya. Suatu peristiwa sejarah tidak bias lepas dari peristiwa
sebelumnya dan akan mempengaruhi peristiwa yang akan datang. Sehingga, berfikir
secara diakronis haruslah dapat memberikan penjelasan secara kronologis dan kausalita.
Studi diakronis bersifat vertikal, misalnya menyelidiki perkembangan sejarah
Indonesia yang dimulai sejak adanya prasasti di Kutai sampai kini.
Bagaimanakah ciri-ciri diakronik?
Adapun ciri diakronik yaitu:
a. Mengkaji dengan berlalunya masa;
b. Menitik beratkan pengkajian pristiwa pada sejarahnya
c. Bersifat historis atau komparatif;
d. Bersifat vertikal;
e. Terdapat konsep perbandingan;
f. Cakupan kajian lebih luas;
Contohnya :
Kronologi Pertempuran Ambarawa (20 Oktober – 15 Desember 1945)
a. Tentara Sekutu yang diboncengi NICA mendarat di Semarang pada tanggal 20
Oktober 1945.
b. Tanggal 23 November 1945 ketika matahari mulai terbit, mulailah terjadi
tembak-menembak antara para pejuang kemerdekaan dengan pasukan Sekutu.
c. Kolonel Soedirman mengadakan rapat dengan para Komandan Sektor TKR dan
Laskar pada tanggal 11 Desember 1945.
d. Serangan mulai dilancarkan pada tanggal 12 Desember 1945 pukul 4.30 pagi.
e. Pertempuran berakhir pada tanggal 15 Desember 1945 dan Indonesia
2. Berpikir Sinkronik
Bagaimanakah berpikir sinkronik?
Kata sinkronis berasal dari bahasa Yunani syn yang berarti dengan, dan khronos
yang berarti waktu, masa. Berpikir sinkronis dalam sejarah adalah mempelajari peristiwa
yang sezaman, atau bersifat horisontal.Sinkronik artinya segala sesuatu yang bersangkutan
dengan peristiwa yang terjadi di suatu masa/ruang tetapi terbatas dalam waktu.
Sinkronis artinya meluas dalam ruang tetapi terbatas dalam waktu. pengertian
sejarah secara sinkronik artinya mempelajari pristiwa sejarah dengan berbagai aspeknya
pada waktu atau kurun waktu yang tertentu atau terbatas. Kajian sinkronis sejarah
mengandung kesistematisan tinggi, sedangkan kajian diakronis tidak. Kajian sinkronis
justru lebih serius dan sulit.
Berdasarkan uraian di atas dapat di ambil kesimpulan bahwa pengertian berpikir
sinkronik dalam sejarah adalah mempelajari (mengkaji) struktur (karakter) suatu peristiwa
sejarah dalam kurun waktu tertentu atau dibatasi oleh waktu.
Bagaimanakah ciri-ciri sinkronik?
Ciri -Ciri sinkronik yakni sebagai berikut :
1. Mengkaji pada masa tertentu
2. Menitik beratkan pengkajian pada strukturnya(karakternya)
3. Bersifat horizontal
4. Tidak ada konsep perbandingan
5. Cakupan kajian lebih sempit
51

6. Memiliki sistematis yang tinggi

7. Bersifat lebih serius dan sulit
Contoh berpikir sinkronik :
Anda pasti mengetahui kapan Sumpah Pemuda di laksanakan, bagaimanakah dampak
sosial setelah terjadinya Peristiwa Sumpah Pemuda.
www.liputan6.com
Ayoo berlatih!
Setelah kalian memahami uraian singkat materi dan contoh di atas, maka:
a. Uraikan dengan singkat mengapa terjadi pertempuran Ambarawa?
b. Ceritakan bagaimana cara mengatasi peristiwa Ambarawa?
c. Peristiwa Sumpah Pemuda dilaksanakan pada tanggal 28 Oktober 1928, uraikanlah
bagaiman dampak sosial setelah terjadinya Peristiwa Sumpah Pemuda?
Apabila kalian telah mampu menyelesaikan soal di atas, maka kalian bisa melanjutkan
pada kegiatan belajar 2 berikut.
Kegiatan Belajar 2
Periodisasi Sejarah Indonesia
Periodisasi diartikan sebagai pembabakan waktu yang digunakan untuk berbagai

peristiwa. Kompleksnya peristiwa terjadi dalam kehidupan manusia pada setiap masa
memerlukan suatu pengklasifikasian berdasarkan bentuk serta jenis peristiwa tersebut.
Peristiwa-peristiwa yang telah diklasifikasikan itu disusun secara kronologis berdasarkan
urutan waktu kejadiannya.
Rentang waktu atau masa sejak manusia ada hingga sekarang merupakan rentang
yang sangat panjang, sehingga para ahli sejarah sering mengalami kesulitan untuk memahami
dan membahas masalah-masalah yang muncul dalam sejarah kehidupan manusia. Para ahli
menyusun periodisasi sejarah.
Periodisasi digunakan untuk mempermudah pemahaman dan pemahaman sejarah
kehidupan manusia. Periodisasi yang dibuat oleh banyak peneliti adanya perbedaan-
perbedaan pandangan sehingga periodisasi sejarah bersifat seubjektif yang dipengaruhi
seubjek permasalahan serta pribadi penelitinya.
Dalam sejarah Indonesia, periodisasi dibagi dua, yaitu zaman praaksara dan zaman
sejarah.
a. Zaman praaksara, yaitu zaman sebelum manusia mengenal tulisan. Sejarah dapat
dipelajari berdasarkan peninggalan benda-benda purbakala berupa artefak, fitur,
ekofak, dan situs. Artefak adalah semua benda yang jelas memperlihatkan hasil
52

garapan sebagian atau seluruhnya sebagai pengubahan sumber alam oleh tangan
manusia.
Fitur adalah artefak yang tidak dapat dipindahkan tanpa merusak tempatnya.
Ekofak adalah benda dari unsur lingkungan abiotik atau biotik.
Situs adalah bidang tanah yang mengandung peninggalan purbakala.
b. Zaman sejarah, yaitu zaman di mana manusia sudah mengenal tulisan. Zaman
sejarah dibagi tiga sebagai berikut.
1) Zaman Kuno, yang membicarakan sejak kerajaan tertua sampai abad ke-14.
Pada zaman ini, berkembang kebudayaan Indonesia yang dipengaruhi agama
Hindu dan Buddha.
2) Zaman Indonesia Baru, mulai abad ke-15 yang membicarakan masa
berkembangnya budaya Islam sampai abad ke-18.
3) Zaman Indonesia Modern, sejak masa pemerintahan Hindia Belanda
(1800), pergerakan kemerdekaan Indonesia merdeka sampai sekarang
atau masa kontemporer.
Ada beberapa unsur yang sering memengaruhi penyusunan periode-periode sejarah,
salah satunya adalah unsur geografi, sebab adanya perubahan tapal batas, perubahan aliran
sungai, gedung kuno direhab, bahkan adanya perubahan flora dan fauna dapat mengaburkan
jejak-jejak sejarah. Konsep teoritik tentang periodisasisejarah Indonesia pernah dibahas
dalam Seminar Sejarah Nasional I tahun 1957, yang menghasilkan hal-hal sebagai berikut.
a. Konsep periodisasi dari Prof. Dr. Soekanto

Menurut pendapat Dr. Soekanto, periodisasi hendaknya berdasarkan ketatanegaraan
artinya bersifat politik. Pembagian atas babakan masa (periodisasi) yang berdasarkan
kenyataan-kenyataan sedapat mungkin harus eksak serta praktis. Menurutnya,
periodisasi sejarah Indonesia diusulkan secara kronologis sebagai berikut.
1) Masa pangkal sejarah (sM – 0)
2) Masa Kutai-Tarumanegara (0 – 600)
3) Masa Sriwijaya-Medang-Singosari (600 – 1300)
4) Masa Majapahit (1300 – 1500)
5) Masa Kerajaan Islam (1500 – 1600)
6) Masa Aceh, Mataram, Makassar (1600 – 1700)
7) Masa pemerintah asing (1700 – 1945)
a) Zaman Kompeni (1800 – 1808)
b) Zaman Daendels (1808 – 1811)
c) Zaman British Government (1811 – 1816)
d) Zaman Nederlands – India (1816 – 1942)
e) Zaman Nippon (1942 – 1945)
8) Masa Republik Indonesia (1945 – sekarang)
b. Periodisasi menurut Prof. Dr. Sartono Kartodirdjo

Menurut pemikiran Prof. Dr. Sartono Kartodirdjo, sebagai dasar bagi babakan masa
(periodisasi) adalah derajat integrasi yang tercapai di Indonesia pada masa lampau.
Menurut pemikirannya, faktor ekonomi sangat memengaruhi perkembangan sosial,
politik, dan kultur di Indonesia. Faktor ekonomi memengaruhi kontak Indonesia
dengan luar negeri yang mendatangkan pengaruh kebudayaan luar, baik budaya
53

Hindu dari India, budaya Islam dari Asia Barat, serta budaya barat baik dari Eropa
atau negara-negara lainnya. Maka ada kemungkinan untuk membedakan dua periode
besar, yaitu pengaruh Hindu dan pengaruh Islam. Sebutan dari periode itu memakai
nama kerajaan sebab sifat masyarakat pada waktu itu masih homogen dan berpusat
pada raja (istana sentris).
Adapun periodisasi yang diusulkan oleh Prof. Dr. Sartono adalah sebagai
berikut :
1) Prasejarah
2) Zaman Kuno
a) Masa kerajaan-kerajaan tertua
b) Masa Sriwijaya (dari abad VII – XIII atau XIV).
c) Masa Majapahit (dari abad XIV – XV).
3) Zaman Baru
a) Masa Aceh, Mataram, Makassar/Ternate/Tidore (sejak abad XVI).
b) Masa perlawanan terhadap Imperialisme Barat (abad XIX).
c) Masa pergerakan nasional (abad XX).
4) Masa Republik Indonesia (sejak tahun 1945).
Dari pemaparan tersebut terlihat bahwa munculnya banyak pandangan tentang
babakan masa periodisasi, seperti yang diajukan Prof. Dr. Soekanto dan Prof. Dr. Sartono,
disusun dengan:
a. memakai dasar perkembangan peradaban (civilization),
b. babakan masa didasarkan atas segi kebudayaan (culture),
c. babakan masa atas dasar agama yang masuk ke Indonesia.
Kesimpulannya adalah dasar kerangka teori pembabakan waktu atau periodisasi
dalam sejarah menunjukkan hasil pemikiran yang berbeda-beda. Namun, hal yang
terpenting dalam penyusunan periodisasi adalah adanya prinsip kontinuitas.
CONTOH-CONTOH PERIODISASI SEJARAH INDONESIA

1. –400 : zaman prasejarah Indonesia
2. 2.400-1500 : zaman pengaruh Hindu-Budha dan pertumbuhan Islam
3. 1500-1670 : Zaman kerajaan Islam dan mulai masuknya pengaruh Barat serta
perluasan pengaruh VOC.
4. 1670-1800 : Masa penjajahan oleh VOC
5. 1800-1811 : Masa pemerintahan Herman W. Daendels
6. 1811-1816 : Masa pemerintahan Thomas Stamford Raffles (Inggris).
7. 1816-1830 :Masa pemerintahan Komisaris Jenderal dan perlawanan terhadap
Pemerintahan Kolonial Belanda.
8. 1830-1870 : Sistem tanam paksa oleh Gubernur Van den Bosch.
9. 1870-1942 : Sistem ekonomi Liberal Kolonial dan Politik Etis.
10. 1908 : Masa Pergerakan Nasional
11. 1942-1945 : Masa pendudukan Jepang.
12. 1945-1949 : Perjuangan mempertahankan Kemerdekaan.
13. 1949-1950 : Masa pemerintahan RIS.
14. 1950-1959 : Penerapan sistem Liberal Parlementer
15. 1959-1966 : Masa demokrasi terpimpin
54

16. 1966-1998 : Masa Orde Baru

17. 1998-Kini : Era Refarmasi
Setelah kalian belajar tentang cara berpikir Diakronik dan Sinkronik pada
contoh kegiatan belajar 1, sekarang perhatikan uaraian berikut!
Belajar sejarah dapat mendorong seseorang membuat konsep mengenai kehidupannya dalam
perjalanan waktu. Banyak peristiwa sejarah yang dapat kita terapkan dengan konsep berpikir
diakronik dan sinkronik. Melalui interprestasi yang kritis maka kita akan dapat
merekonstruksi peristiwa sejarah secara maksimal tingkat kebenarannya. Sehingga akan dapat
memberikan sebuah nilai sebagai pembelajaran pada masyarakat di masa sekarang untuk
menuju masa depan yang lebih baik.
Penerapan berpikir diakronis merupakan cara berpikir khas sejarah dengan memanjang
dalam waktu dan mementingkan proses terjadinya sebuah peristiwa. Misalnya keberadaan
pemerintahan demokrasi liberal 1950-1959. Materi demokrasi liberal dapat diuraikan secara
memanjang dengan menguraikan secara kronologis pembentukan pemerintahan demokrasi
liberal, jatuh bangun kabinet hingga dikeluarkan dekrit presiden 5 Juli 1959 yang mengakhiri
keberadaan sistem demokrasi liberal.
Ilustrasi dekrit presiden
Secara kronologis, demokrasi liberal dibentuk pada tahun 1950 sesudah pengembalian
mandat RIS kepada NKRI. Demokrasi liberal sebagai system politik menganut system
kepartaian yang multi partai, dimana presiden menunjuk seorang warga negara untuk
membentuk cabinet lewat persetujuan partai-partai, dan kemudian menjalankan pemerintahan
yang bertanggung jawab kepada parlemen. Apabila seorang perdana menteri kehilangan
dukungannya di parlemen akibat suatu peristiwa, maka perdana menteri mengembalikan
mandatnya kepada presiden dan presiden berkewajiban menunjuk kembali seorang warga
negara untuk membentuk cabinet yang baru. Karena persaingan yang terjadi antara partai
politik, akibatnya pada masa demokrasi liberal terjadi jatuh bangun kabinet yang melahirkan
ketidakstabilan politik.
55

Dalam catatan sejarah, antara tahun 1950-1959 terjadi tujuh kali pergantian kabinet, yaitu;
1. Kabinet Natsir (6 September 1950-21 Maret 1951),
2. Kabinet Sukiman (27 April 1951-3 April 1952),
3. Kabinet Wilopo (3 April 1952-3 Juni 1953),
4. Kabinet Ali Sastroamidjojo (31 Juli 1953-12 Agustus 1955),
5. Kabinet Burhanuddin Harahap (12 Agustus 1955-3 Maret 1956),
6. Kabinet Ali II (20 Maret 1956-4 Maret 1957), dan
7. Kabinet Djuanda (9 April 1957-5 Juli 1959).
Dalam menguraikan Demokrasi Liberal di atas, dapat kita rekonstruksi dengan berpikir
diakronis yaitu dengan memanjangkan waktu terjadinya Demokrasi Liberal yaitu sejak 1950
hingga dikeluarkannya dekrit presiden 5 Juli 1959.
Foto salah satu kabinet pada masa pemerintahan Demokrasi Liberal

www.katalimu.com
Faktor yang menyebabkan keadaan ekonomi tersendat pada waktu itu adalah sebagai berikut:
1. Indonesia hanya mengandalkan satu jenis ekspor terutama hasil bumi, yaitu pertanian dan
perkebunan sehingga apabila permintaan ekspor dari sektor itu berkurang akan memukul
perekonomian Indonesia.
Foto hasil perkebunan dan pertanian
2. Setelah pengakuan kedaulatan dari Belanda pada tanggal 27 Desember 1949, bangsa
Indonesia menanggung beban ekonomi dan keuangan seperti yang telah ditetapkan dalam
konferensi meja bundar. Beban tersebut berupa utang luar negeri sebesar 1,5 triliun
Rupiah dan utang dalam negeri sejumlah 2,8 triliun Rupiah.
3. Defisit yang harus ditanggung oleh pemerintah pada waktu itu sebesar 5,1 miliar rupiah
politik keuangan Pemerintah Indonesia tidak dibuat di Indonesia melainkan dirancang
oleh Belanda.
56

4. Pemerintah Belanda tidak mewarisi nilai-nilai yang cukup untuk mengubah sistem
ekonomi kolonial menjadi sistem ekonomi nasional. Indonesia belum memiliki
pengalaman untuk menata ekonomi secara baik, serta belum memiliki tenaga ahli dan
dana yang diperlukan secara memadai.
5. Situasi keamanan dalam negeri yang tidak menguntungkan berhubung
banyaknya pemberontakan dan gerakan separatisme di berbagai daerah di
wilayah Indonesia.
6. Tidak stabilnya situasi politik dalam negeri mengakibatkan pengeluaran pemerintah
untuk operasi-operasi keamanan semakin meningkat.
7. Kabinet terlalu sering berganti menyebabkan program-program kabinet yang
telah direncanakan tidak dapat dilaksanakan, sementara program baru mulai
dirancang.
8. Angka pertumbuhan jumlah penduduk yang besar.
Dari uraian kondisi ekonomi pada masa demokrasi liberal tersebut dapat kita rekonstruksikan
peristiwa tersebut dengan berpikir sinkronis yaitu menganalisa permasalahan ekonomi
masyarakat Indonesia pada masa demokrasi liberal. Dengan melibatkan cara berpikir ilmu
sosial maka kajian sejarah akan sangat bermanfaat bagi kehidupan di masa yang akan datang.
Pada masa demokrasi liberal ini kita dapat menganalisa bagaimana kondisi ekonomi
masyarakat saat itu dalam memperjuangkan hidupnya setelah merdeka dari penjajahan bangsa
asing.
Ayo berlatih!!
Setelah memahami materi di atas, maka selesaikanlah soal berikut di buku kerja kalian!
1. Kemukakan tentang Kabinet yang pernah menjabat pada masa Demokrasi Liberal
sesuai dengan urutannya.
2. Ceritakan dengan singkat mengapa pada masa Demokrasi Liberal terjadi Dekrit
Presiden 5 juli 1959.
3. Pada masa Demokrasi liberal, apa yang dilakukan pemerintah dalam mengatasi
bidang politik dan ekonomi.
Apabila kalian sudah mampu menyelesaikan soal ini, maka kalian bisa melanjutkan
pada kegiatan belajar 3 berikut.
Kegiatan Belajar 3
INTERPRETASI DALAM SEJARAH
Interpretasi atau penafsiran adalah proses komunikasi melalui lisan atau gerakan antara dua
atau lebih pembicara yang tak dapat menggunakan simbol-simbol yang sama, baik secara
simultan (dikenal sebagai interpretasi simultan) atau berurutan (dikenal sebagai interpretasi
berurutan). Menurut definisi, interpretasi hanya digunakan sebagai suatu metode jika
dibutuhkan. Jika suatu objek (karya seni, ujaran, dll) cukup jelas maknanya, objek tersebut
57

tidak akan mengundang suatu interpretasi. Istilah interpretasi sendiri dapat merujuk pada
proses penafsiran yang sedang berlangsung atau hasilnya.
Suatu interpretasi dapat merupakan bagian dari suatu presentasi atau penggambaran informasi
yang diubah untuk menyesuaikan dengan suatu kumpulan simbol spesifik. Informasi itu dapat
berupa lisan, tulisan, gambar, matematika, atau berbagai bentuk bahasa lainnya. Makna yang
kompleks dapat timbul sewaktu penafsir baik secara sadar ataupun tidak melakukan rujukan
silang terhadap suatu objek dengan menempatkannya pada kerangka pengalaman dan
pengetahuan yang lebih luas.
Tujuan interpretasi biasanya adalah untuk meningkatkan pengertian, tapi kadang, seperti
padapropaganda atau cuci otak, tujuannya justru untuk mengacaukan pengertian dan membuat
kebingungan.
Ayo…sekarang perhatikan lagi gambar berikut ini dengan baik !
Foto konferensi meja bundar

www.maritimnews.com
Ayoo berlatih!!
Gambar tersebut menunjukkan peristiwa apa? bagaimana bangsa Indonesia menyikapi
peristiwa tersebut dan apa yang dilakukan Pemerintah Indonesia dalam menyelesaikan
masalah tersebut?
Kerjakan bersama teman kalian di buku kerja masing-masing! Periksakan seluruh pekerjaan
kalian kepada Guru agar dapat diketahui penguasaan materi sebelum kalian diperbolehkan
belajar ke UKB berikutnya.
58

c. Penutup
Setelah kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar 1, 2, dan 3, berikut
diberikan Tabel untuk mengukur diri kalian terhadap materi yang sudah kalian pelajari.

No Pertanyaan Ya Tidak
1 Mengapa konsep berpikir diakronik dan sinkronik
sangat diperlukan dalam mempelajari sejarah?
2 Berikan contoh peristiwa-peristiwa yang tergolong
konsep berpikir diakronik dan sinkronik?
3 Uraikan menurut pendapat anda, perbedaan
peristiwa yang tergolong diakronik dan sinkronik?
4 Buatlah laporan berupa karya-karya(kliping
peristiwa sejarah) serta memaknai unsur kronologis,
sinkronik, ruang dan waktu dalam peristiwa sejarah
tersebut?
materi tersebut dalam Buku Teks Pelajaran (BTP) dan pelajari ulang kegiatan belajar
1, 2, atau 3 yang sekiranya perlu kalian ulang dengan bimbingan Guru atau teman
sejawat. Jangan putus asa untuk mengulang lagi!. Dan apabila kalian menjawab
“YA” pada semua pertanyaan, maka lanjutkan berikut.
Dimana posisimu?
Ukurlah diri kalian dalam menguasai materi Cara Berpikir Kronologis dan Sinkronik
dalam mempelajari Sejarah dalam rentang 0 – 100, tuliskan ke dalam kotak yang
tersedia.
Setelah kalian menuliskan penguasaanmu terhadap materi tersebut, lanjutkan

kegiatan berikut untuk mengevaluasi penguasaan kalian!.
Yuk Cek Penguasaanmu terhadap Materi SPLTV!
Agar dapat dipastikan bahwa kalian telah menguasai materi Cara Berpikir
Kronologis dan Sinkronik dalam mempelajari Sejarah, maka kerjakan soal berikut
secara mandiri di buku kerja kalian masing-masing.
59

EVALUASI !
1. Secara etimologis kata diakronik diambil dari bahasa.....
a. Inggris
b. Belanda
c. Yunani
d. Jerman
e. Romawi
2. Teknik mengolah sumber-sumber sejarah kemudian menafsirkannya dinamakan...
a. Diakronik
b. Sinkronik
c. Analisis
d. Interpretasi
e. Kausalitas
3. Dalam penyusunan interpretasi harus bersifat....
a. Objektif
b. Subjektif
c. Deskriptif
d. Argumentative
e. Penamaan
4. Sejarawan pada umumnya membagi periode menjadi tiga yang disebut....
a. three times
b. three histories
c. three age system
d. three ages
e. three system
5. Berikut ini merupakan jenis interpretasi, kecuali....
a. Teknis
b. Verbal
c. Psikologis
d. Logis
e. Personal
6. Metode diakronik disebut juga....
a. Kronologi
b. Pembelajaran
c. Penghafal
d. Sosiohistrois
e. Linguistic
7. Hubungan sebab akibat dalam sejarah disebut....
a. Periodisasi
b. Kausalitas
c. Kronologi
d. Interpretasi
e. Diakronik
60

8. Konsep kronologi sangat diperlukan dalam mempelajari ilmu sejarah. Konsep ini
bertujuan untuk....
a. menyeleksi berbagai peristiwa
b. mengklasifikasi berbagai peristiwa
c. mengurutkan peristiwa berdasarkan waktu
d. mengungkapkan berbagai peristiwa
e. membuat pedoman peristiwa penting
9. Salah satu berpikir sejarah yang memiliki pengertian perjalanan sepanjang waktu
adalah....
a. Diakronik
b. Sikronik
c. Kausalitas
d. Periodisasi
e. Interpretasi
10. Berikut ini merupakan cara berpikir sejarah, kecuali....
a. Diakronik
b. Sinkronik
c. Kausalitas
d. Sosiologis
e. Kronologis
Silahkan kalian berdiskusi dengan teman sebangku atau teman lain.
Ini adalah bagian akhir dari UKB materi Cara Berpikir Kronologis dan Sinkronik dalam
mempelajari Sejarah, mintalah tes formatif kepada Guru kalian sebelum belajar ke UKB
berikutnya.
Sukses untuk kalian!!!
DAFTAR PUSTAKA
www. Azanulahyan.blogspot.com
Peminatan Ilmu – Ilmu Sosial. Bandung : Yrama Widya
Hapsari, Ratna, M.Adil. 2014. Sejarah Kelompok Peminatan ilmu-ilmuSosial. Jakarta:

Erlangga
www. Katalimu.com
www.Liputan6.com
www. Maritimnews.com
61

KUNCI JAWABAN
1. C 6. D
2. D 7. B
3. A 8. C
4. C 9. A
5. E 10. D
62

SejP - 3.6/4.6/1/6-6
APA YA SUMBER SEJARAH??
1. Identitas

b. Kelas/Semester : Sepuluh/Ganjil
c. Kompetensi Dasar : 3.6 dan 4.6
3.6 Mengevaluasi kelebihan 3.6.1 Menjelaskan tentang pengertian sumber
dan kekurangan berbagai sejarah
bentuk/jenis sumber 3.6.2 Menganalisis jenis sumber sejarah
sejarah (artefak, fosil, 3.6.3 Menjelaskan kedudukan sumber sejarah
tekstual, nontekstual, 3.6.4 Mengidentifikasi sifat sumber sejarah
kebendaan, visual, 3.6.5 Menjelaskan tentang sumber primer dan
audiovisual, tradisi lisan) sekunder
3.6.6 Menjelaskan tentang pengetian
dokumen, artefak, fosil dan masyarakat
3.6.7 Menganalisis berbagai bentuk/jenis
sumber sejarah (artefak, fosil, tekstual,
nontekstual, kebendaan, visual,
audiovisual, tradisi lisan)
3.6.8 Menganalisis macam-macam bahan dan
jenis dokumen
4.6 Menyajikan hasil evaluasi 4.6.1 Membuat kajian tentang contoh sumber
kelebihan dan sejarah, bukti sejarah dan fakta sejarah
kekurangan berbagai 4.6.2 Melakukan kajian tentang kelebihan
bentuk/jenis sumber dan kekurangan berbagai bentuk/jenis
sejarah (artefak, fosil, sumber sejarah (artefak, fosil, tekstual,
tekstual, nontekstual, nontekstual, kebendaan, visual,
audiovisual, tradisi lisan) dalam
kebendaan, visual,
bentuk tulisan dan/atau media lain
audiovisual
d. Materi Pokok : Bentuk / Jenis sumber sejarah

e. Alokasi Waktu : 4 JP x 45 menit
63

Melalui diskusi, tanya jawab, penugasan, presentasi dan analisis,

kalian dapat mengevaluasi kelebihan dan kekurangan serta
menyajikan hasil evaluasi kelebihan dan kekurangan berbagai
bentuk/jenis sumber sejarah, sehingga kalian dapat menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang anda anut melalui belajar
sejarah, mengembangkan sikap jujur, peduli, dan bertanggung
jawab, serta dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
komunikasi, kolaborasi, kreativitas (4C).
a) Faktual
• Padanan kata sejarah dalam bahasa asing dan daerah seperti geschict,
history, geschiedenis, syajarotun, babad, tambo, dan sebagainya
b) Konseptual
• Pengertian sejarah menurut para ahli
c) Prosedur
 Mendefinisikan sejarah berdasarkan pendapat tokoh
 Sumber sejarah
o Artefak
o Fosil
o Bukti tekstual
o Kebendaan
o Visual
o Audio visual
o Tradisi lisan
d) Metakognitif
 Artefak di temukan di daerah mana saja?
 Sebutkan jenis-jenis sumber benda?
64

2. Peta Konsep Sumber primer

Berdasarkan sifat
Sumber sekunder
Sumber sejarah
Sumber benda
Berdasarkan bentuk Sumber tertulis
Sumber lisan
a. Pendahuluan
Sebelum belajar pada materi ini silahkan kalian membaca dan memahami cerita
di bawah ini.
Ketika kita melihat sinetron yang menceritakan tentang kerajaan-
kerajaan masa lalu, kita mendengar nama seperti Prabu Siliwangi dan
Kyia santang pada kisah Prahara Prabu Siliwangi. Nama mereka
bersama dengan tokoh Raden Wijaya Ranggalawe, dan Arya
Wiraraja. Sepak terjang Arya Kamandanu sangat menguasai jalannya
kisah kejayaan Majapahit sehingga kisah mereka membuat kita
berekreasi ke masa lalu seolah mereka benar-benar ada dalam
perjalanan kerajaan Majapahit. Tokoh-tokoh Kerajaan Majapahit
sangat bergantung pada bantuan Arya Kamandanu dengan Pedang
Naga Puspa-nya dalam menghadapi pemberontakan-pemberontakan
di daerah kekuasaan Majapahit.
Pertanyaan :
a. Dapatkah kalian menunjukkan kebenaran keberadaan tokoh
semacam Prabu Siliwangi dengan simbol Maungnya (harimau)?
b. Apa yang menjadi dasar dari jawaban kalian tersebut
c. Apa yang kalian bayangkan jika keberadaan tokoh-tokoh
semacam itu benar-benar ada dalam perjalanan sejarah bangsa
Indonesia
Untuk dapat menyelesaikan persoalan tersebut, silahkan kalian lanjutkan ke

kegiatan belajar berikut dan ikuti petunjuk yang ada dalam UKB ini.
65

b. Kegiatan Inti
a) Baca dan pahami materi pada Buku Teks Pelajaran Sejarah Peminatan
b) Kerjakan UKB ini di buku kerja atau langsung mengisikan pada bagian
yang telah disediakan.
c) Kalian dapat belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan ayo berlatih,
apabila kalian yakin sudah paham dan mampu menyelesaikan
permasalahan-permasalahan dalam kegiatan belajar 1 kalian boleh sendiri
atau mengajak teman lain yang sudah siap untuk mengikuti tes formatif agar
kalian dapat belajar ke UKB berikutnya.
2) Kegiatan Belajar
Kegiatan Belajar 1
Ayo ikuti kegiatan belajar berikut dengan penuh kesabaran dan konsentrasi !!!
Peristiwa yang terjadi dan dialami manusia oleh manusia pada masa lampau
meninggalkan jejak-jejak. Peninggalan itu dijadikan sebaga objek yang perlu diteliti,
dikaji, dan disimpulkan oleh sejarawan guna membuat peristiwa tersebut secara
kronologis. Objek yang diteliti melalui tahap Heuristik dan Kritik dalam prosedur dan
metode sejarah meliputi suber sejarah benda, lisan dan tulisan. Peristiwa-peristiwa masa
lampau disusun menjadi sebuah peristiwa atau fakta sejarah berdasarkan jejak-jejak yag
ditinggalkan. Jejak-jejak masa lampau disebut dengan sumber sejarah. Jejak-jejak
tersebut dapat berupa candi, patung, masjid, makam, senjata, tombak, perhiasan, prasasti,
karya sastra dan dokumen, foto dan video.
Berdasarkan urutan penyampaiannya sumber sejarah dibagi dalam beberapa
jenis :
1. Sumber primer
=> Sumber primer yaitu;peninggalan asli sejarah seperti;prasasti,kronik,piagam,candi
yang benar benar berasal dari zaman nya.
2. Sumber sekunder
=> Sumber sekunder yaitu benda benda tiruan dari benda aslinya atau sumber pustaka
hasil penelitian para ahli ahli sejarah ,laporan penelitian,dan terjemahan kitab
kitab kuno.
3. Sumber terrier (sumber ke tiga )
=> Yaitu buku-buku sjarah yang di susun berdasarkan laporan penelitianahli sejarah
tanpa melakukan penelitian langsung.
66

Contoh
Berikut adalah contoh
Bila kalian tersambung dengan koneksi internet, silahkan kunjungi situs video yang
berkaitan dengan gambar di atas melalui alamat
https://www.youtube.com/watch?v=naB1dO801WQ
Agar lebih memahami, ayo berlatih berikut.
Ayoo Berlatih
Setelah kalian memahami uraian singkat materi dan contoh di atas, maka sebutkan dan
deskripsikan jenis/bentuk sumber sejarah
Apabila kalian telah mampu menyebutkan dan mendeskripsikan sumber sejarah melalui
contoh di atas, maka kalian bisa melanjutkan pada kegiatan belajar 2 berikut.
Kegiatan Belajar 2
Setelah kalian belajar tentang deskripsi jenis/bentuk sumber sejarah pada contoh kegiatan
belajar 1, sekarang perhatikan uraian berikut!

www.wartakotatribunnews.com
Perjalanan sejarah Bangsa Indonesia tidak terlepas dari sumber sejarah yang pada saat ini
masih berdiri, seperti pembangunan Monumen Nasional dan Stadion Utama Gelora Bung
Karno. Kedua Bangunan ini merupakan saksi sejarah yang sangat berguna bagi keberjalanan
sejarah Indonesia. Kedua bangunan ini merupakan bagian peninggalan Presiden Soekarno
sebagai suatu kebijakan Politik Mercusuar. Seperti sifat dan fungsi Mercusuar yaitu sebagai
sumber cahaya bagi kapal-kapal yang akan bersandar atau berlabuh. Mungkin sebagian dari
kalian sudah pernah berkunjung ke Monumen Nasional atau Stadion Utama Gelora Bung
Karno? Ya, mungkin dari kalian sudah mengetahui sebab pendirian kedua bangunan tersebut.
Kalian bisa mencari tahu dari buku sumber yang membahas mengenai bangunan tersebut,
wawancara dengan petugas di kedua bangunan tersebut atau dengan saksi sejarah
pembangunan stadion tersebut, atau dari berbagai suber internet yang relevan dan validitas
datanya dapat dipercaya.
Pertanyaannya:
1. kapan pembuatan kedua bangunan tersebut terjadi?
2. apa fungsi awal pembentukan kedua bangunan tersebut?
3. Sebutkan peninggalan-peninggalan masa Presiden Soekarno yang masih tersisa hingga
saat ini di wilayah Jakarta?
4. Jelaskan makna dari kedua bangunan tersebut baik Monumen Nasional dan Stadion
Utama Gelora Bung Karno!
5. Bagaimana kedua bangunan tersebut dijadikan sebagai simbol atas kebijakan mercusuar
Presiden Soekarno?
6. Bagaimana fungsi kedua bangunan tersebut saat ini? Apakah masih sama atau sudah
berubah nilai dan fungsinya? Jelaskan !
c. Penutup
Bagaimana pemahaman kalian mengenai bentuk dan sumber sejarah sekarang?
Setelah kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar diskusi, berikut
diberikan Tabel untuk mengukur diri kalian terhadap materi yang sudah kalian pelajari.


1. Apakah kalian telah memahmi materi bentuk/jenis
sumber sejarah?
2. Dapatkah kalian menyebutkan bentuk dan jenis
sumber Sejarah
3. Dapatkah kalian mendeskripsikan bentuk dan jenis-
jenis sumber sejarah??
4. Dapatkah kalian membandingkan bentuk dan jenis
sumber Sejarah
Dapatkah kalian menilai bentuk/jenis sumber
5. sejarah
6. Dapatkah kalian menuliskan laporan kelebihan dan
kekurangan berbagai bentuk / jenis sumber sejarah
7. Dapatkah kalian mempresentasikan kelebihan dan
kekurangan berbagai bentuk/jenis sumber sejarah
materi tersebut dalam Buku Teks Pelajaran (BTP) dan pelajari ulang kegiatan belajar
mengenai bentuk/jenis sumber sejarah yang sekiranya perlu kalian ulang dengan
bimbingan Guru atau teman sejawat. Jangan putus asa untuk mengulang lagi!. Dan
apabila kalian menjawab “YA” pada semua pertanyaan, maka lanjutkan berikut.
Dimana posisimu?
Ukurlah diri kalian dalam menguasai materi bentuk/jenis sumber sejarah dalam rentang
0 – 100, tuliskan ke dalam kotak yang tersedia.
Setelah kalian menuliskan penguasaanmu terhadap materi bentuk/jenis sumber sejarah

lanjutkan kegaitan berikut untuk mengevaluasi penguasaan kalian!.

Yuk Cek Penguasaanmu terhadap Materi bentuk / jenis sumber sejarah!

Agar dapat dipastikan bahwa kalian telah menguasi materi bentuk/jenis sumber sejarah
maka kerjakan soal berikut secara mandiri di buku kerja kalian masing-masing.
1. Sebutkan apa yang dimaksud dengan sumber sejarah
2. Jelaskan jenis-jenis sumber sejarah
3. Jelaskan kedudukan sumber sejarah
4. Apakah perbedaan antara sumber sejarah tekstual dan non tekstual
5. Bagaimanakah sebuah sumber sejarah dapat disebut sumber sejarah yang
valid?
Setelah menyelesaikan pertanyaan di atas dan mengikuti kegiatan belajar bentuk/jenis

sumber sejarah bagaimana penyelesaian permasalahan pada gambar di bagian awal
pembelajaran tadi? Silahkan kalian berdiskusi dengan teman sebangku atau teman lain.
Kemudian tuliskan penyelesaian matematika tersebut di buku kerja masing-masing!.
Ini adalah bagian akhir dari UKB materi bentuk/jenis sumber sejarah, mintalah tes
formatif kepada Gurukalian sebelum belajar ke UKB berikutnya.
Sukses Untuk Kalian !!!
DAFTAR PUSTAKA
1. www.arahjuang.com
2. http://brainly.co.id
3. www.wartakota.tribunnews.com
4. https://www.youtube.com/watch?v=naB1dO801WQ

KUNCI JAWABAN
1. Sumber Sejarah :
Peristiwa yang terjadi di masa lampau, dapat diungkap bila ada sumber
sejarah yang mendukung
2. Jenis-jenis Sumber Sejarah :
Sumber Primer, sumber sekunder, sumber tertier
3. Berkaitan dengan peristiwa di masa lampau, tentu banyak orang beranggapan

cerita sejarah masa lalu itu merupakan suatu hasil khayalan, imajinasi ataupun
fiksi dari pemikiran seseorang yang meliputi definisi pendukung arti sejarah
sebagai ilmu, peristiwa, kisah dan seni
4. Sumber sejarah Tekstual : Surat Piagam, buku sejarah

Sumber sejarah non tekstual : Narasumber, barang bukti
5. Sumber sejarah disebut sumber sejarah valid

- Punya bukti yang kuat
- Fakta bukan mitos

SejP/3.7/4.7/1/7-7
Wow Penelitian Sejarah?

kita kepoin Yuuu?!
1. IDENTITAS
c. Materi pokok : Penelitian Sejarah
d. Alokasi Waktu : 6 x 45 menit
e. Kompetensi dasar : 3.7 & 4.7

3.7 Memahami 3.7.1 Mendefinisikan pengertian dari
langkah-langkah penelitian sejarah
penelitian sejarah 3.7.2 Mendiskripsikan langkah-langkah
(heuristik, penelitian sejarah
ritik/verifikasi, 3.7.3 Menjelaskan kegunaan penelitian
interpretasi/ekspl bagi kita
anasi, dan 3.7.4 Menyimpulkan pengertian dari
penulisan sejarah) penelitian sejarah dalam bentuk
tulisan
3.7.5 Menyajikan langkah-langkah
penelitian sejarah dalam bentuk ppt
4.7 Menerapkan 4.7.1 Membuat makalah hasil penelitian
langkah-langkah sejarah sederhana terhadap sumber-
penelitian sejarah sumber sejarah yang ada di sekitar.
(heuristik,
ritik/verifikasi,
interpretasi/ekspla
nasi dan penulisan
sejarah) dalam
mempelajari
sumber sejarah
yang ada di
sekitarnya
89

Melalui diskusi, tanya jawab, penugasan, presentasi dan analisis,

peserta didik dapat memahami langkah-langkah penelitian sejarah
(heuristik, kritik/verifikasi, interpretasi/eksplanasi, dan
menerapkan langkah-langkah penelitian sejarah (heuristik,
kritik/verifikasi, interpretasi/eksplanasi dan penulisan sejarah)
dalam mempelajari sumber sejarah yang ada di sekitarnya
penulisan sejarah), memiliki sikap responsif (berfikir kritis) dan
proaktif (kreatif), sehingga peserta didik dapat menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya melalui belajar
sehingga peserta didik dapat mengembangakan sikap jujur, peduli,
dan bertanggungjawab, serta dapat mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi, kreativitas (4C).
1. Fakta
 Manusia Purba zaman Mesolitikum ternyata memiliki mulut dan gigi yang
lebih sehat ketimbang manusia modern
2. Konsep
 Menganaisis jenis-jenis manusia purba di indonesia dan dunia (asia,
afrika, dan eropa)
3. Prinsip
 Menentukan kajian tentang cara manusia purba beradaptasi dengan
lingkungan alam tempatnya tinggal
4. Prosedur
 Membuat informasi hasil telaah dalam bentuk tertulis tentang mengenai
persamaan dan perbedaan antara manusia purba indonesia dan dunia
dengan manusia modern dalam aspek fisik dan nonfisik
Lihat dan baca pada Buku Teks Pelajaran (BTP):Ratna Hapsari, Dkk. 2013. Sejarah untuk
SMA/MA Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial, Ciracas: Erlangga. Hal. 46 sd 70
90

2. PETA KONSEP
Langkah-langkah
penelitian sejarah
Pemilihan Heuristik Verifikasi Interpertasi Histeriografi

topik
3. KEGIATAN PEMBELAJARAN
a. Pendahuluan
Sebelum belajar pada materi ini silahkan kalian membaca dan memahami
cerita di bawah ini.
Pertanyaan:
a. Tahu kah kalian dari mana benda- benda purbakala tersebut di kumpulkan !
b. Dan siapakah yang kengumpulkan benda- benda tersebut !
c. Tidak kah kalian ingin mengetahuinya !
Untuk dapat menyelesaikan persoalan tersebut, silahkan kalian lanjutkan ke

kegiatan belajar berikut dan ikuti petunjuk yang ada dalam UKB ini.
b. Kegiatan Inti
a) Baca dan pahami materi pada Buku Hapsari, Ratna. 2013. Buku Siswa
Sejarah Peminatan X Peminatan. Jakarta: Penerbit Erlangga.
b) Teks Pelajaran Sejarah SMA /MA untuk kelas X .
c) Setelah memahami isi materidalam bacaan berlatihlah
untukberfikir tinggi melalui tugas-tugas yang terdapat pada UKB ini
baik bekerja sendiri maupun bersama teman sebangku atau teman
lainnya.
d) Kerjakan UKB ini dibuku kerja atau langsung mengisikan pada bagian
yang telah disediakan.
91

e) Kalian dapat belajar bertahap dan berlanjutmelalui kegiatan ayo

berlatih, apabila kalian yakin sudah paham dan mampu
menyelesaikan permasalahan-permasalahan dalam kegiatan
belajar1kalian boleh sendiri atau mengajak teman lain yang sudah
siap untuk mengikuti tes formatifagar kalian dapat belajar ke UKB
berikutnya.
2) Kegiatan Belajar
Ayo……ikuti kegiatan belajar berikut dengan penuh kesabaran dan
konsentrasi !!!
Kegiatan Belajar 1
Amatilah gambar dan carilah jawaban dari pertanyaan di bawah ini dengan penuh
konsentrasi !
A B C
www.google.com
Pertanyaan:
a. Gambar A dan B adalah gambar dari !
b. Pada gambar C , menggambarkan kegiatan apa !
c. Apa kaitan antara gambar A, B dengan gambar C !
Ayoo berlatih!!
Semangat terus belajar nya,,, kalian

pasti bisa menyelesaikan tugas-
tugasnya…raih cita-cita mu
Setelah memahami peta konsep di atas, maka selesaikanlah soal berikut di buku kerja
kalian!
1. Ilmu sejarah dibedakan antara peneliti sejarah (metode penelitian sejarah) dan
penulisan sejarah (eksplanasi yang membutuhkan metodelogi. Penelitian
sejarah merupakan kegiatan penelitian yang menggambarkan (mendiskripsikan
92

) berbagai hubungan yang benar-benar utuh antara manusia, peristiwa , waktu

dan tempat secara kronologis dengan tidak memandang sepotong-sepotong
obyek yang diobservasi. Namun apakah hakekat penelitian sejarah sebatas itu
saja !Coba kalian cari jawabanya sehingga kalian lebih memahami apa
sebenarnya penelitian sejarah itu !
2. Menguji keaslian dan kebenaran data lajim disebut verifikasi atau kritik sejarah.
Setiap sumber informasi harus di uji keaslian dan keabsaannya karena setiap
sumber dipengaruhi beberapa factor serta membandingkan beberapa data. Data
atau bukti sejarah yang telah diferifikasi kemudian menjadi fakta sejarah. Fakta
sejarah berdasarkan sifatnya dibagi menjadi dua yaitu fakta keras dan fakta
lunak. Coba berilah penjelasan dengan menggunakan contoh mengapa fakta
sejarah disebut dengan fakta lunak !
Ayo…sekarang perhatikan lagi contoh berikut ini dengan baik !
3. Seorang pelukis menggambar sebuah titik hitam di tengah kanfas. Setelah di
pamerkan lukisan tersebut ternyata mendapat interpretasi yang bermacam-
macam. Ada yang mengaggap bahwa titik itu adalah sekor semut di atas taburan
gula dan dilihat dari lantai dua. Ada yang menganggap lukisan tersebut adalah
orang yang berjemur di tengah lautan pasir berwarna putih bila dilihat dari
pesawat terbang. Dari peryataan tersebut bias kalian tarik kesimpulan apa itu
Interpretasi. Apakah interpertasi sejarah pada langkah-langkah penelitian
sejarah memiliki pengertian yang berbeda, jelaskan!
Dari contoh penyelesaian di atas, apakah ada hal yang belum kalian pahami?
4. Penelitian sejarah tenyata memiliki kegunaan bagi kita. Salah satu yang bias kita
lakukan untuk membuktikan bahwa penelitian sejarah tenyata memiliki
kegunaan bagi kita adalah dengan cara mencari tahu asal usul kita (sesuai
dengan pengertian sejarah menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia bawa asal
kata sejarah adalah; Asal usul, keturunan dan silsilah). Untuk iti cobalah
melakukan penelitian terhadap asal usul kalian dengan menggunakan langkah-
langkah penelitian sejarah!
5. Setelah memahami pengertian langkah-langkah dari penelitian sejarah coba
kalian cari lima manfaat penelitian sejarah bagi masyarakat!
93

Ayoo mencoba!!
1. Berikut ini yang merupakan urutan tahapan penelitian sejarah adalah … .
a. heuristik, historiografi, verifikasi, dan interpretasi
b. heuristik, interpretasi, verifikasi, dan historiografi
c. verifikasi, historiografi, interpretasi, dan heuristic
d. heuristik, verifikasi, interpretasi, dan historiografi
e. interpretasi, historiografiverifikasi, dan heuristik
2. Cara untuk mengetahui usia dari benda peninggalan budaya antara lain dengan…
a. Secara tipologi, filologi, kimiawi.
b. Secara stratigrafi, epigrafi, ekonografi.
c. Secara tipologi, kimiawi, stratigrafi.
d. Secara epigrafi, filografi, ekonografi.
e. Secara kimiawi, stratigrafi, filografi.
3. Dalam kondisi yang bagaimana sumber sekunder dapat dikatakan (menggantikan)
sebagaisumber primer….
a. Apabila sumber primer ada lebih dari satu
b. Apabila sumber sekunder telah berubah bentuk menjadi sumber primer
c. Apabila sumber primer rusak atau hilang
d. Apabila sumber primer tidak mendapat legitimasi
e. Apabila sumber sekunder sederajat dengan sumber primer
4. Sejarah dapat dipahami ke dalam pengertian yang obyektif yaitu mengacu pada….
a. kisah yang subyektif
b. peristiwa yang kemungkinan besar terjadi
c. peristiwa yang telah terjadi
d. peristiwa yang mustahil terjadi
e. peristiwa yang belum pernah terjadi
5. Perhatikan pernyataan berikut ini :
1) Mencari informasi
2) Mencari sebab-sebab terjadinya sejarah
3) Mengumpulkan sumber-sumber sejarah
4) Menentukan motif sejarah dan pengaruh peristiwa sejarah
Tahap-tahap penelitian sejarah yang dilakukan oleh para ahli sejarah adalah……
a. 1, 2, 3 dan 4
b. 1, 3, 2 dan 4
c. 1, 2, 4 dan 3
d. 2, 3, 4 dan 1
e. 4, 2, 1 dan 3
94

6. Terjadinya perbedaan pemahaman terhadap suatu peristiwa sejarah dari para

saksidisebabkan oleh…
a. Latar belakang pengetahuan para saksi
b. Terjadinya sudut pandang yang berbeda
c. Pengamatan para saksi
d. Para saksi tidak menyangka terjadinya suatu peristiwa
e. Keberpihakan para saksi
7. Tujuan diadakannya penelitian sejarah lisan yaitu…
a. Mengurangi kerja sejarawan dalam hal mengumpulkan data-data
b. Mengungkapkan romantika sejarah yang tidak tertulis dalam dokumen
c. Mempercepat penelitian sebuah peristiwa sejarah
d. Mengatasi sumber-sumber sejarah yang asing
e. Membuka peluang bagi tampilnya penulis cerita
8. Tugas utama seorang sejarawan adalah…….
a. Menghadirkan masa lalu yang apa adanya
b. Memilih dokumen sejarah yang sesuai dengannya
c. Menuliskan sejarah menurut seleranya sendiri
d. Merahasikan fakta sejarah agar tidak diketahui orang lain
e. Memutarbalikan fakta agaar orang lain paham sejarah
9. Perbedaan antara data dengan fakta antara lain bahwa data diperoleh dari…
a. Penafsiran terhadap fakta, fakta diperoleh dari sumber primer
b. Sumber penelitian, fakta diperoleh dari pebafsiran terhadap data
c. Penafsiran sumber berupa benda, fakta diperoleh dari penafsiran sumber
tertulis
d. Penelitian dilapangan, fakta diperoleh dari penelitian literatur
e. Penelitian literatur, fakta diperoleh dari penelitian lapangan
10. Berikut ini yang bukan merupakan maksud dan tujuan pembangunan monumen
peringatan peristiwa sejarah adalah.....
a. Menghormati jasa para pendahulu
b. Mengabdikan sebuah peristiwa bersejarah
c. Merupakan cermin bagi generasi penerus
d. Sebagai upaya pewarisan pengalaman
e. Melanggengkan kekuasaan para tokoh sejarah
95

c. Penutup

Setelah kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar 1,
berikut diberikan Tabel untuk mengukur diri kalian terhadap materi yang
sudah kalian pelajari. Jawablah sejujurnya terkait dengan penguasaan materi
pada UKB ini di Tabel berikut.
Apakah kalian telah memahmipengertian

1.
penelitian sejarah?
Dapatkah kalian apa saja yang dilakukan
2. oleh seorang peneliti sejarah pada
Langkah-langkah penelitian sejarah?
Dapatkah kalian penjelasan dengan
3. menggunakan contoh mengapa fakta
sejarah disebut dengan fakta lunak?
Dapatkah kalian penjelasan interpertasi
4.
sejarah ?
Dapatkah kalian penjelasan apa
5.
manfaatpenelitian sejarah?
Jika menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajarilah
kembali materi tersebut dalam Buku Teks Pelajaran (BTP) dan pelajari ulang
kegiatan belajar 1 yang sekiranya perlu kalian ulang dengan bimbingan Guru
atau teman sejawat. Jangan putus asa untuk mengulang lagi!.Dan apabila
kalian menjawab “YA” pada semua pertanyaan, maka lanjutkan berikut.
Dimana Posisimu?
Ukurlah diri kalian dalam menguasaimateri penelitian sejarah dalam rentang
0 – 100, tuliskan ke dalam kotak yang tersedia.
Setelah kalian menuliskan penguasaanmu terhadap materi materi penelitian,

lanjutkan kegaitan berikut untuk mengevaluasi penguasaan kalian!.
96

Ini adalah bagian akhir dari UKB materi penelitian sejarah , mintalah tes
formatif kepada Guru kalian sebelum belajar keUKB berikutnya.
SEJARAH ADALAH MATA KEHIDUPAN

MAKA CINTAILAH SEJARAH NEGARAMU
DAFTAR PUSTAKA
Hapsari, Ratna, M.Adil. 2014. Sejarah Kelompok Peminatan ilmu-ilmuSosial. Jakarta:

Erlangga
Peminatan Ilmu – Ilmu Sosial. Bandung : Yrama Widya
www.google.com

97


1. B
2. A
3. C
4. B
5. A
6. B
7. B
8. B
9. A
10. C
98

Hubungan Manusia dalam Ruang dan Waktu

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Hubungan Manusia dalam Ruang dan Waktu

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KATA PENGANTAR

UKBM 2 Manusia dalam Perubahan dan Berkelanjutan ...................................... 13

UKBM 3 Keterkaitan Peristiwa Sejarah Manusia di masa lalu untuk kehidupan

masa kini ........................................................................................................ 27

UKBM 6 Apa Ya Sumber Sejarah? .............................................................................. 63

UKBM 7 Wow Penelitian Sejarah? Kita Kepoin Yu? ............................................... 89

ADA HUBUNGAN APA

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1 Menganalisis kehidupan 3.1.1 Menjelaskan kehidupan manusia

4.1 Menyajikan hasil kajian 4.1.1 Melakukan kajian tentang keterkaitan

e. Materi : Manusia dalam ruang dan waktu

f. Alokasi Waktu : 3JP x 1 g. Tujuan Pembelajaran :

Melalui pembelajaran dengan pendekatan CTL (contextual teacher and learning)

2. Peta Konsep Hubungan Manusia

Manusia Dalam Konsep Ruang

Aktivitas Manusia dalam

Upacara Pengibaran Sang Saka Merah Putih

Coba Kalian renungkan....

1. Apa makna bendera Indonesia yang berwarna merah dan putih?

PERISTIWA PROKLAMASI KEMERDEKAAN RI 17 AGUSTUS 1945

Setelah kalian menyelesaikan pertanyaan tersebut dengan teman

sebangkumu, coba tunjukkan kepada gurumu untuk dinilai ketepatan

jawabannya. Jika jawabanmu Kurang Tepat maka mencobalah untuk membuka

dinilai Benar, maka lanjutkan

Dengan mengerjakan “ Ayo Berlatih” berikut.

Apakah kalian mengalami kesulitan dengan

Apabila kalian telah mampu mengerjakan tugas di atas,

BENTUK PENILAIAN TEMAN PENILAIAN GURU

Apabila kalian telah mampu menyelesaikan latihan-latihan soal di atas, maka

bisa juga membaca dari sumber manapun untuk memperkaya LITERASIMU.

Simaklah gambar-gambar berikut ini dengan seksama

Coba kalian amati gambar di atas, kemudia analisislah bagaimana keterkaitan

Dan…coba kalian hubungkan juga keterkatitan ruang dan waktu

Dan sebagai peningkatan keterampilan kalian, buat tulisan mengenai

BAGAIMANA KALIAN SEKARANG ?

Tabel Refleksi Diri Pemahaman materi

No URAIAN PERTANYAAN YA TIDAK

Setelah kalian menuliskan kemampuan penguasaanmu terhadap materi , kerjakan

YUK CEK PENGUASAANMU TERHADAP MATERI RUANG DAN WAKTU DALAM

Amatilah gambar di bawah ini!

1. Jelaskan Peran Jendral Soedirman dalam peristiwa sejarah !

Sejarah adalah mata kehidupan...

SUKSES UNTUK KALIAN !!!!

KUNCI JAWABAN EVALUASI

HISTORIA MAGISTRA VITAE

SEJARAH ADALAH GURU KEHIDUPAN

Manusia dalam Perubahan

Melalui pembelajaran Problem Based Learning dengan metode diskusi,

b. Jenis Perubahan Sejarah

c. Faktor Penyebab Perubahan

2. Keberlanjutan dalam Peristiwa Sejarah

b. Konsep Keberlanjutan dalam Sejarah

Pengulangan peristiwa demo mahasiswa di era tahun 1965 dan

Manusia dan Sejarah Manusia beraktivitasdala ruang

Manusia Hidup dalam

Kehidupan masa kini

MEDAN, KOMPAS.com - Badan Penanggulangan Bencana Daerah Karo

b. Diskusikan dengan temanmu keterkaitan bencana alam gunung sinabung!

c. Jelaskan dampak dari bencana alam gunung meletus?

Untuk dapat menyelesaikan persoalan tersebut, silahkan kalian lanjutkan

a) Melalui UKB ini Anda akan mengembangkan kemampuan bernalar

b) Baca dan pahami materi pada buku :