DESKRIPSI INSTRUMEN 2

PENILAIAN BUKU TEKS PELAJARAN Pendidikan IPS SMP/MTs

(BUKU SISWA)

BADAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN

2017

DESKRIPSI BUTIR INSTRUMEN 2

 PENILAIAN BUKU TEKS PELAJARAN PENDIDIKAN IPS SMP/MTs

II. KOMPONEN PENYAJIAN

A. TEKNIK PENYAJIAN
Butir 1 Konsistensi sistematika sajian dalam bab
Deskripsi Sistematika penyajian dalam setiap bab taat asas (memiliki pendahuluan, isi, rangkuman, refleksi dan penilaian).

 Baik sekali : Semua bab memiliki sistematika sajian yang konsisten

 Baik : Sebagian besar bab memiliki sistematika sajian yang konsisten
 Kurang : Sebagian bab memiliki sistematika sajian yang konsisten
 Kurang sekali : Sebagian kecil bab memiliki sistematika sajian yang konsisten

Butir 2 Keseimbangan sajian materi (substansi) antar bab dan antar sub bab
Deskripsi Uraian materi antar bab dan antar subbab (tercermin dalam jumlah halaman) proporsional dengan mempertimbangkan SK dan KD.

 Baik sekali : Semua penyajian materi antar bab dan sub bab seimbang
 Baik : Sebagian besar penyajian materi antar bab dan sub bab seimbang
 Kurang : Sebagian penyajian materi antar bab dan sub bab seimbang
 Kurang sekali : Sebagian kecil penyajian materi (substansi) antar bab dan sub bab seimbang

B. PENYAJIAN PEMBELAJARAN
Butir 3 Materi disajikan secara menarik (menggunakan alat pemusat perhatian, runtut, koheren, lugas, mudah dipahami, dan interaktif)
Deskripsi
Penyajian buku menggunakan penata awal (advance organizer) sebagai alat pemusat perhatian seperti variasi warna,
aneka bentuk dan jenis huruf, cerita, drama, dialog, menunjukkan pentingnya materi yang dipelajari, memberikan bahan
apersepsi, dan sesuai kompetensi yang harus dicapai. Penyajian sesuai dengan alur berpikir deduktif (umum ke khusus)
atau induktif (khusus ke umum), dan konsep yang disajikan dari yang mudah ke sukar, dari yang konkret ke abstrak, dan
dari yang sederhana ke kompleks, dari yang dikenal sampai yang belum dikenal. Penyajian materi pun koheren, lugas,
mudah dipahami dan interaktif.

 Baik sekali : Penyajian konsep dalam setiap bab semuanya menggunakan alat pemusat perhatian, runtut,

BSNP 2017 1
 koheren, lugas, mudah dipahami, dan interaktif
 Baik : Penyajian konsep dalam setiap bab sebagian besar menggunakan alat pemusat perhatian,
runtut, koheren, lugas, mudah dipahami, dan interaktif
 Kurang : Penyajian konsep dalam setiap bab sebagian sudah menggunakan alat pemusat
perhatian,runtut, koheren, lugas, mudah dipahami, dan interaktif
 Kurang sekali : Penyajian konsep dalam setiap bab sebagian kecil menggunakan alat pemusat perhatian,sudah
runtut, koheren, lugas, mudah dipahami, dan interaktif.
Butir 4 Ilustrasi materi sesuai tingkat perkembangan usia dan dapat memperjelas materi
Deskripsi Ilustrasi (gambar, foto, dan sebagainya) yang disajikan sesuai dengan tingkat perkembangan usia peserta didik dan dapat memperjelas
materi, sehingga lebih mudah dipahami.

 Baik sekali : Semua ilustrasi materi sesuai tingkat perkembangan usia dan dapat memperjelas materi
 Baik : Sebagian besar ilustrasi materi sesuai tingkat perkembangan usia dan dapat memperjelas materi
 Kurang : Sebagian ilustrasi materi sesuai tingkat perkembangan usia dan dapat memperjelas materi
 Kurang sekali : Sebagian kecil ilustrasi materi sesuai tingkat perkembangan usia dan dapat memperjelas materi

Butir 5 Penggunaan ilustrasi tidak mengandung unsur pornografi, paham ekstrimisme, radikalisme, kekerasan, SARA, bias gender, dan penyimpangan
lainnya
deskripsi Penggunaan ilustrasi tidak mengandung unsur pornografi, paham ekstrimisme, radikalisme, kekerasan, SARA, bias gender, dan
penyimpangan lainnya
Skor 10 : Ilustrasi idak mengandung unsur pornografi, paham ekstrimisme, radikalisme, kekerasan, SARA, bias
gender, dan penyimpangan lainnya

Skor 1 : Ilustrasi mengandung unsur pornografi, paham ekstrimisme, radikalisme, kekerasan, SARA, bias
gender, dan penyimpangan lainnya

Butir 6 Mendorong partisipasi aktif peserta didik melalui pendekatan saintifik

Deskripsi Penyajian materi mendorong peserta didik berpartisipasi aktif dalam pembelajaran melalui langkah-langkah pendekatan saintifik: (1)
pengamatan fakta, observasi (2) bertanya, (3) mengumpulkan informasi, (4) mengasosiasi, mengolah informasi, dan (5) mengomunikasikan (lisan
atau tulisan).

 Baik sekali : Semua aktivitas pendekatan saintifik (5 deskriptor) terpenuhi

 Baik : Sebagian besar aktivitas pendekatan saintifik (4 deskriptor) terpenuhi
 Kurang : Sebagian aktivitas pendekatan saintifik (3 deskriptor) terpenuhi
 Kurang sekali : Sebagian kecil aktivitas pendekatan saintifik (2 deskriptor) terpenuhi

BSNP 2017 2
Butir 7 Berpusat pada peserta didik
Deskripsi Penyajian materi menempatkan peserta didik sebagai subjek pembelajaran yang dapat mengatur strategi belajarnya secara mandiri dan kelompok
untuk memahami materi dan mengerjakan tugas. Kegiatan pembelajaran mengarah kepada proses pembelajaran seperti bertanya, mengajukan
pendapat, mengerjakan tugas, dan menjawab pertanyaan. 1) Kegiatan pembelajaran dapat berupa: penugasan mandiri maupun kelompok; 2)
Diskusi tentang suatu topic bahasan tertentu; 3) menjawab pertanyaan; dan 4) penyelesaian proyek.

 Baik sekali : Semua penyajian materi berpusat pada peserta didik

 Baik : Sebagian besar penyajian materi berpusat pada peserta didik
 Kurang : Sebagian penyajian materi berpusat pada peserta didik
 Kurang sekali : Sebagian kecil penyajian materi berpusat pada peserta didik

Butir 8 Mendorong peserta didik berpikir kritis, kreatif, dan inovatif.

Deskripsi Penyajian materi mendorong peserta didik untuk berpiir kritis, kreatif, dan inovatif secara individual maupun kelompok sesuai dengan
kemampuannya, misalnya pemecahan masalah, membuat projek, dan berinovasi menciptakan produk.

 Baik sekali : Semua penyajian materi mendoorng peserta didik berpiir kritis, kreatif, dan inovatif
 Baik : Sebagian besar penyajian materi mendoorng peserta didik berpiir kritis, kreatif, dan inovatif
 Kurang : Sebagian penyajian materi mendoorng peserta didik berpiir kritis, kreatif, dan inovatif
 Kurang sekali : Sebagian kecil penyajian materi mendoorng peserta didik berpiir kritis, kreatif, dan inovatif

Butir 9 Mengandung wawasan kontekstuall

Deskripsi Penyajian materi, fitur atau contoh dikaitkan dengan peristiwa/kejadian/ kondisi masyarakat terkini/aktual dan bersifat kontekstual (terkait dengan
kehidupan peserta didik sehari-hari), sehingga bermakna untuk peserta didik.

 Baik sekali : Semua penyajian materi mengandung wawasan kontekstual

 Baik : Sebagian besar penyajian materi mengandung wawasan kontekstual
 Kurang : Sebagian penyajian materi mengandung wawasan kontekstual
 Kurang sekali : Sebagian kecil penyajian materi mengandung wawasan kontekstual

BSNP 2017 3
C.BAHASA
Butir 10 Bahasa yang digunakan sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia yang baik dan benar
Yang dimaksud dengan bahasa yang digunakan sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia yang baik dan benar adalah
sesuai dengan Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan, Tata Bahasa Baku, Kamus Umum Bahasa Indonesia, serta
kaidah penulisan buku (baik dalam ejaan, tanda baca, kosa kata, kalimat, dan paragraf) dan fungsional sesuai dengan
fungsi kebutuhan estetika dan pemaknaan karya.

 Baik sekali : jika bahasa yang digunakan sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 Baik : jika sebagian besar bahasa yang digunakan sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
 Kurang : jika sebagian besar bahasa yang digunakan sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
 Kurang sekali : jika bahasa yang digunakan tidak sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Butir 11 Bahasa yang digunakan komunikatif, informatif, lugas, santun dan estetis sehingga pembaca mampu memahami pesan
positif yang disampaikan.

Deskripsi Bahasa yang digunakan dalam buku memiliki nilai kesopanan atau kepatutan bagi budaya bangsa Indonesia sehingga
tidak bertentangan dengan norma-norma agama, pemerintahan, adat, dan lain-lain (etis). Bahasa yang digunakan buku
juga harus memiliki nilai keindahan sehingga pembaca memiliki kenikmatan membacanya (estetis). Selain itu, bahasa
juga harus komunikatif dan informatif sehingga pesan positif yang disampaikan mudah dipahami dan memiliki kekuatan
untuk memengaruhi perasaan dan pikiran pembacanya (edukatif) sesuai dengan tingkat perkembangan usia pembaca.
 Baik sekali : jika bahasa yang digunakan komunikatif, informatif, santun, dan estetis sehingga
pembaca tidak mampu memahami pesan positif yang disampaikan.
 Baik : jika sebagian besar bahasa yang digunakan komunikatif, informatif, santun, dan estetis sehingga
pembaca mampu memahami pesan positif yang disampaikan.
 Kurang : jika sebagian kecil bahasa yang digunakan komunikatif, informatif, santun, dan estetis sehingga
pembaca mampu memahami pesan positif yang disampaikan.
 Kurang sekali : jika bahasa yang digunakan tidak komunikatif, tidak informatif, tidak santun, dan tidak estetis
sehingga pembaca mampu memahami pesan positif yang disampaikan.

BSNP 2017 4
Butir 12 Kesesuaian dengan tingkat perkembangan usia

Deskripsi Bahasa yang digunakan sesuai dengan tingkat perkembangan usia peserta didik, sehingga memudahkan materi dipahami oleh peserta didik.
 Baik sekali : Bahasa yang digunakan sesuai dengan tingkat perkembangan usia peserta didik
 Baik : Bahasa yang digunakan sebagian besar sesuai dengan tingkat perkembangan usia peserta didik
 Kurang : Bahasa yang digunakan sebagian kecil sesuai dengan tingkat perkembangan usia peserta didik
 Kurang sekali : Bahasa yang digunakan tidak sesuai dengan tingkat perkembangan usia peserta didik

Butir 13 Judul buku dan judul bagian-bagian materi/konten buku harmonis/selaras, menarik, mampu menarik minat untuk membaca dan tidak provokatif.
Deskripsi Terdapat keharmonisan/keselarasan antara judul buku dan judul bagian-bagin materi/konten buku.
Judul menarik dan memotivasi peserta didik untuk membaca materi buku
Judul tidak provokatif, dalam arti tidak menimbulkan kecenderungan perilaku negatif (misalnya kebencian, permusuhan, atau tendensius).
 Baik sekali : Judul buku harmonis/selaras dengan judul bagian-bagian materi/konten, mampu menarik minat untuk
membaca dan tidak provokatif.
 Baik : Judul buku sebagian besar harmonis/selaras dengan judul bagian-bagian materi/konten buku, mampu
menarik minat untuk membaca dan tidak provokatif.
 Kurang : Judul buku sebagian kecil harmonis/selaras dengan judul bagian-bagian materi/konten buku, mampu menarik
minat untuk membaca dan tidak provokatif.
 Kurang sekali : Judul buku tidak harmonis/tidak selaras dengan judul bagian-bagian materi/konten buku, tidak mampu
menarik minat untuk membaca dan bersifat provokatif.

BSNP 2017 5