LEMBAR PENGESAHAN

Tinjauan Ilmiah:

Judul : Diktat Matematika Kelas VI (Enam) Semester 2

Nama Guru : Taibah, S. Pd
NIP : 19840508 200604 2 010
Pangkat/Gol : Penata Muda Tk.I/ III b
Jabatan : Guru Kelas
Unit Kerja : SD Negeri Paringin 2

Telah dibaca dan disahkan sebagai karya publikasi ilmiah

berupa Diktat yang digunakan sebagai bahan ajar dalam
pembelajaran Matematika kelas VI di SD Negeri Paringin 2 dan juga
didokumentasikan di Perpustakaan Sekolah.

Paringin, Februari 2021

Kepala Sekolah

Hairani, S. Pd
NIP. 19730915 199605 1 001

1
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan

rahmat dan hidayah-Nya sehingga saya dapat menyelesaikan
sehingga dapat menyusun Diktat Pembelajaran mata pelajaran
Matematika yang berjudul “Pengolahan Data” ini tepat pada
waktunya.
Pembuatan diktat ini pada dasarnya bertujuan untuk
mempermudah siswa/i dalam memahami pengolahan data sekaligus
sebagai salah satu bentuk Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
(PKB) dibidang karya tulis. Diktat ini berisi tentang materi
Matematika yang akan diajarkan di kelas VI dan latihan soal yang
disesuaikan dengan indikator kompetensi dasar yang akan dicapai
oleh siswa. Dengan diktat ini, siswa diharapkan mampu
mengaplikasikan ilmu dan pengetahuan yang dimiliki dalam
kehidupan sehari-hari sehingga tercapai tujuan pendidikan yang
sebenarnya.
Pada kesempatan ini penulis ucapkan terima kasih kepada
Kepala SD Negeri Paringin 2 serta semua pihak yang membantu
untuk menyelasaikan pembuatan diktat ini. Penulis menyadari bahwa
diktat ini masih belum sepenuhnya sempurna, oleh karena itu saran
dan berbagai kritik dari berbagai pihak yang akan bermanfaat bagi
kesempurnaan diktat ini.

2
 Semoga diktat ini bermanfaat bagi siswa, guru dan sekolah,
juga menjadi inspirasi untuk mengembangkan karya-karya tulis
ilmiah.

Paringin, Februari 2021

Penulis

3
 TUJUAN DIKTAT PEMBELAJARAN

Diktat ini ditulis dengan tujuan membimbing dan

mengarahkan para siswa memahami materi pembelajaran. Diktat ini
juga dimaksudkan untuk membantu guru memperoleh referensi
dalam menyampaikan materi pembelajaran di kelas.
Diktat ini disusun secara sistematik sebagai berikut:
1. Judul materi pembelajaran
2. Tujuan pembelajaran
3. Uraian materi
4. Evaluasi yang bertujuan untuk mengukur daya serap siswa
terhadap materi pembelajaran yang telah dipelajari
Untuk memperoleh hasil belajar yang optimal sesuai dengan
tujuan pembelajaran maka langkah yang disarankan dalam
mempelajari diktat ini adalah sebagai berikut:
1. Mempelajari konsep yang dipaparkan dalam materi pembelajaran.
2. Mengukur kemampuan diri dengan mengerjakan soal-soal yang
tercantum dalam evaluasi
3. Memperkaya pemahaman materi pembelajaran melalui
pengamatan di dalam kehidupan sehari-hari
Semoga yang penulis paparkan di dalam diktat ini akan
bermanfaat bagi kita semua.

4
 DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN ii
KATA PENGANTAR iii
TUJUAN DIKTAT PEMBELAJARAN iv
DAFTAR ISI v
PENGOLAHAN DATA ………………………………………... 1
1. Mengumpulkan Data ……………………………………… 2
2. Membaca Data ……………………………………………. 3
3. Mengurutkan Data ………………………………………... 5
4. Menyajikan Data dalam Bentuk Tabel …………………… 6
5. Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Batang ………... 6
6. Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Garis ………….. 8
7. Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Lingkaran …….. 9
8. Menentukan Modus ………………………………………. 11
9. Menentukan Median ……………………………………… 12
10. Menghitung Mean ………………………………………… 13
LATIHAN SOAL ………………………………………………. 17
REFERENSI ……………………………………………………. 19

5
 PENGOLAHAN DATA

Pada diktat ini akan dijelaskan tentang pengolahan data.

Setelah mempelajarai diktat ini siswa diharapkan memiliki
kompetensi tentang pengolahan data. Secara khusus lagi, siswa
diharapkan dapat :
1. Setelah mempelajari materi ini, siswa mampu mengumpulkan,
membaca dan mengurutkan data dengan benar.
2. Setelah mempelajari materi ini, siswa mampu mengolah dan
menyajikan data dalam bentuk tabel dengan benar.
3. Setelah mempelajari materi ini, siswa mampu mengolah dan
menyajikan data dalam bentuk diagram batang dengan benar.
4. Setelah mempelajari materi ini, siswa mampu mengolah dan
menyajikan data dalam bentuk diagram garis dengan benar.
5. Setelah mempelajari materi ini, siswa mampu mengolah dan
menyajikan data dalam bentuk diagram lingkaran dengan benar.
6. Setelah mempelajari materi ini, siswa mampu memahami cara
menentukan modus dari sekumpulan data dengan benar.
7. Setelah mempelajari materi ini, siswa mampu memahami cara
menentukan median dari sekumpulan data dengan benar.
8. Setelah mempelajari materi ini, siswa mampu memahami cara
menentukan mean dari sekumpulan data dengan benar.

1
1. Mengumpulkan Data
Pada materi ini, kita akan mempelajari cara
mengumpulkan dan membaca suatu data. Mengumpulkan data
bisa dilakukan dengan pencatatan langsung dan mengisi lembar
isian. Contoh pengumpulan data:
a. Catatlah umur siswa-siswi di kelasmu, kemudian isilah titik-
titik berikut ini!
Siswa yang berumur 10 tahun … orang
Siswa yang berumur 11 tahun … orang
Siswa yang berumur 12 tahun … orang
Siswa yang berumur 13 tahun … orang
Siswa yang berumur 14 tahun … orang
Siswa yang berumur 15 tahun … orang

b. Kegiatan yang dapat dilakukan selain mencatat umur adalah

data jenis kelamin, data berat badan, data tinggi badan, nilai
ulangan dan sebagainya.
Contoh:
Tabel 1. Banyak Siswa SDN Paringin 2 menurut kelas dan
jenis kelamin.

2
 Jenis Kelamin
Kelas Jumlah
L P
1 25 25 50
2 21 28 49
3 31 18 49
4 21 30 51
5 27 29 56
6 26 21 47
Jumlah 151 151 302

2. Membaca Data
Tabel tersebut dibaca:
- Jumlah siswa SDN Paringin 2 sebanyak 302 orang. Terdiri
dari 151 laki-laki dan 151 perempuan.
- Jumlah siswa kelas I sebanyak 50 orang. Terdiri dari 25 laki-
laki dan 25 perempuan.
- Jumlah siswa kelas II sebanyak 49 orang. Terdiri dari 21 laki-
laki dan 28 perempuan.
- Jumlah siswa kelas III sebanyak 49 orang. Terdiri dari 31
laki-laki dan 18 perempuan.
- Jumlah siswa kelas IV sebanyak 51 orang. Terdiri dari 21
laki-laki dan 30 perempuan.

3
- Jumlah siswa kelas V sebanyak 56 orang. Terdiri dari 27 laki-
laki dan 29 perempuan.
- Jumlah siswa kelas VI sebanyak 48 orang. Terdiri dari 26
laki-laki dan 21 perempuan.

Perhatikan diagram batang berikut.

Data Berat Badan Siswa

18

16

14

12

10
Banyak Siswa

0
25 kg 27 kg 30 kg 32 kg 34 kg

Berat Badan

Data di atas dapat dibaca:

Siswa yang berat badannya 25 kg ada 8 orang.
Siswa yang berat badannya 27 kg ada 14 orang.
Siswa yang berat badannya 30 kg ada 16 orang.
Siswa yang berat badannya 32 kg ada 10 orang.
Siswa yang berat badannya 34 kg ada 6 orang.
Jumlah siswa seluruhnya ada 44 orang.

4
3. Mengurutkan Data
Agar data mudah dipahami, perlu diurutkan terlebih dahulu dalam
bentuk tabel.
Contoh:
Banyak siswa kelas VI SDN Paringin 2 ada 30 anak. Nilai
ulangan matematika yang diperoleh adalah:

60 80 70 50 90 80 80 60 90 70
100 60 60 80 80 70 70 50 50 100
60 50 90 90 50 60 60 50 60 100

Jawab:
Sebelum data dimasukkan ke dalam tabel, harus dikelompokkan
terlebih dahulu secara urut.

Nilai 50 muncul 6 kali, artinya frekuensi nilai 50 ada 6.

Nilai 60 muncul 5 kali, artinya frekuensi nilai 60 ada 8.
Nilai 70 muncul 4 kali, artinya frekuensi nilai 70 ada 4.
Nilai 80 muncul 5 kali, artinya frekuensi nilai 80 ada 5.
Nilai 90 muncul 4 kali, artinya frekuensi nilai 90 ada 4.
Nilai 100 muncul 3 kali, artinya frekuensi nilai 100 ada 3.

5
4. Menyajikan Data dalam Bentuk Tabel
Data tersebut dipindah ke dalam tabel.

Nilai Banyaknya siswa (Frekuensi)

50 6
60 8
70 4
80 5
90 4
100 3
Jumlah 30

Dari tabel di atas dapat diketahui:

 Nilai tertinggi adalah 100 dan nilai terendah adalah 5.
 Jumlah siswa yang mendapat nilai 90 ada 4 orang.
 Nilai yang paling banyak muncul adalah 60 (8 kali).
 Selisih nilai tertinggi dan terendah (100 - 50 = 50).

5. Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Batang

Sajian data dalam bentuk diagram batang memudahkan
kita menemukan informasi secara cepat. Selain itu, data yang
disajikan dengan diagram batang lebih mudah untuk
dibandingkan.

6
 Diagram batang memiliki sumbu tegak dan mendatar.
Diagram batang juga memiiki skala untuk mewakili sejumlah
data.
Contoh:
Perhatikan data nilai ulangan matematika kelas 6 SDN Paringin 2
berikut.

Nilai Banyaknya siswa (Frekuensi)

50 6
60 8
70 4
80 5
90 4
100 3
Jumlah 30

Data di atas dapat disajikan ke dalam diagram batang berikut.

7
 Nilai Ulangan Matematika
9
Kelas 6 SDN Paringin 2
8
7
6
Banyak Siswa

5
4
3
2
1
0
50 60 70 80 90 100
Nilai

6. Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Garis

Diagram garis merupakan sajian data yang dilambangkan dengan
garis. Sama seperti diagram batang, diagram garis juga memiliki
sumbu tegak, sumbu mendatar dan skala.

Contoh:
Diagram garis berdasarkan nilai ulangan matematika kelas 6 SDN
Paringin 2 di atas.

8
 Nilai Ulangan Matematika
Kelas 6 SDN Paringin 2
9
8
7
6
5
Banyak Siswa

4
3
2
1
0
50 60 70 80 90 100
Nilai

7. Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Lingkaran

Dari data nilai ulangan matematika kelas 6 SDN Paringin
2 di atas dapat juga disajikan ke dalam diagram lingkaran. Kita
cari terlebih dahulu besar sudut dan persentase dari setiap data
tersebut.
a. Rumus Besar Sudut Setiap Data

9
 Banyak Siswa setiap Datum
Besar sudut = x 360 ⁰
Jumlah Seluruh Siswa

b. Rumus Besar Persentase Setiap Data

Banyak Siswa setiap Datum

Persentase = x 100%
Jumlah Seluruh Siswa

Besar sudut dari nilai ulangan matematika kelas 6 SDN Paringin

2 sebagai berikut.
No
Nilai Banyak Siswa Besar Sudut
.
6
1. 50 6 x 360º = 72⁰
30
8
2. 60 8 x 360º = 96⁰
30
4
3. 70 4 x 360º = 48⁰
30
5
4. 80 5 x 360º = 60⁰
30
4
5. 90 4 x 360º = 48⁰
30
3
6. 100 3 x 360º = 36⁰
30
Jumlah 30 360⁰

10
Besar sudut dari nilai ulangan matematika kelas 6 SDN Paringin
2 sebagai berikut.
No Banyak
Nilai Besar Sudut
. Siswa
6
1. 50 6 x 100% = 20%
30
8
2. 60 8 x 100% = 26,67%
30
4
3. 70 4 x 100% = 13,33%
30
5
4. 80 5 x 100% = 16,67%
30
4
5. 90 4 x 100% = 13,33%
30
3
6. 100 3 x 100% = 10%
30
Jumlah 30 100%

Data tersebut dapat disajikan dalam bentuk diagram lingkaran

berikut.

Diagram Lingkaran Berdasarkan

Besar Sudut Persentase

11
 Nilai 100 10%
Nilai 100, 36⁰

Nilai 50, 72⁰ Nilai 50 20%

Nilai 90, 48⁰

Nilai 90 13,33%

Nilai 80, 60⁰

Nilai 60 , 96⁰ Nilai 80 16,67%
Nilai 60 26,67%

Nilai 70, 48⁰

Nilai 70, 13,33%

8. Menentukan Modus
Modus adalah nilai yang paling sering muncul dari sebuah
data atau nilai data dengan frekuensi terbanyak. Banyaknya
modus dapat lebih dari satu atau dapat juga data tidak memiliki
modus.
Modus merupakan salah satu ukuran pemusatan data.
Cara menentukan modus sebagai berikut.
a. Hitunglah frekuensi setiap data.
b. Modus adalah data yang memiliki frekuensi terbanyak.

Contoh:
Daftar nilai harian Hana adalah 9. 8, 7, 6, 7, 8, 6, 8, 9, 6, 7, dan 8.
Tentukan modus dari nilai harian Hana!
Jawab:
12
 Modus dari nilai harian Hana adalah 8 (nilai yang frekuensinya
paling banyak yaitu 4 kali).

9. Menentukan Median
Median adalah nilai tengah dari data yang telah diurutkan
dari nilai terkecil ke terbesar.
Cara menentukan median:
a. Urutkan data dari yang terkecil ke terbesar.
b. Tentukan nilai tengahnya
c. Jika ada 2 nilai tengahnya (datanya genap), jumlahkan dan
bagi 2.

Contoh:
1) Berikut adalah nilai ulangan Deni.
9 8 7 8 9 7 6 6 8 6 8 6 9
Tentukan median dari data di atas!
Jawab: n = 13 (ganjil)
Data terurut:
6 6 6 6 7 7 8 8 8 8 9 9 9
Median = nilai data ke-7 yaitu 8.
Jadi, median dari data di atas adalah 8.

2) Berikut adalah data berat badan beberapa orang anak dalam

kg, sebagai berikut
35 37 40 35 36 34 36 39 38 37 36 38

13
 Tentukan median dari data di atas!
Jawab: n = 12 (genap)
Data terurut:
34 35 35 36 36 36 37 37 38 38 39 40
nilai data ke−10+nilai datake−11
Median =
2
36+37
=
2
73
=
2
= 36, 5
Jadi, median dari data tersebut adalah 36,5 kg.

10. Menghitung Mean

Mean atau nilai rata-rata adalah jumlah data dibagi dengan
banyaknya data. Cara menghitung rata-rata:
a. Hitunglah jumlah data
b. Hitunglah banyak data
c. Bagi jumlah data dengan banyaknya data

jumlah nilai data

Mean = banyak data

Contoh:
1) Berikut hasil pengumpulan telur selama 15 hari adalah
sebagai berikut.
14
 37 40 38 36 34 36 33 36 35 37
31 36 37 39 35
Tentukan rata-rata pengumpulan telur per hari!
Jawab:
jumlah nilai data
Mean = banyak data
=
37+40+ 38+36+34+ 36+33+36+35+ 37+31+36+37+ 39+ 35
15
540
=
15
= 36
Jadi, rata-rata pengumpulan telur per hari adalah 36 biji.

2) Perhatikan tabel berikut!

Berat Badan (kg) Banyak Siswa
20 24
25 12
35 6
40 8

Berdasarkan tabel di atas, tentukan rata-rata berat badan siswa

tersebut!

Jawab:

15
 jumlah nilai data
Mean = banyak data
( 24 x 20 ) + ( 12 x 25 )+ ( 6 x 35 ) +(8 x 40)
=
24+12+6+ 8
480+300+210+ 320
=
50
1.300
=
50
= 26,2
Jadi, rata-rata dari data tersebut adalah 26,2 kg.

3) Perhatikan diagram batang berikut!

60

50

40
Jumlah Siswa

30

20

10

0
I II III IV V VI
Kelas

Berdasarkan diagram di atas, hitunglah rata-rata jumlah siswa

tiap kelas!

Jawab:
16
 jumlah nilai data
Mean = banyak data
45+35+ 40+35+35+50
= 6
240
=
6
= 40
Jadi, rata-rata jumlah siswa tiap kelas adalah 40 orang.

17
 SOAL LATIHAN
1. Perhatikan diagram berikut.

Hasil Penjualan Mangga

350
300
250
Banyak Siswa

200
150
100
50
0
Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu
Hari

a. Penjualan mangga pada hari Selasa sebanyak … kg.

b. Penjualan mangga pada hari Jum’at sebanyak … kg.
c. Sebanyak 250 kg mangga terjual pada hari … dan … .
d. Penjualan mangga terbanyak terjadi pada hari … .
e. Penjualan seluruhnya selama seminggu sebanyak … kg.

2. Jumlah siswa kelas VI ada 40 anak. Anak yang gemar sepakbola

ada 11, yang gemar memancing ada 6, yang gemar memasak ada
16, gemar menyanyi ada 5, yang gemar menari ada 2 anak.
Sajikan data tersebut dalam bentuk tabel!

18
3. Diketahui data banyaknya pasien yang datang di suatu puskesmas
selama sebulan sebagai berikut!
32 29 30 31 28 35 28 30 33 35
31 31 35 32 29 34 31 29 34 31
30 35 31 30 28 28 28 30 33 34
a. Tentukan modus dari data di atas!
b. Berapa rata-rata banyaknya kedatangan pasien selama
sebulan?
4. Perhatikan diagram berikut!
Diagram batang berikut menunjukkan tabungan Jaya (dalam
ratusan ribu).
350

300

250
Jumlah Tabungan

200

150

100

50

0
Januari Februari Maret April Mei
Bulan

a. Tentukan modus dari data tersebut!

b. Tentukan median dari data tersebut!
c. Hitunglah rata-rata tabungan Jaya tiap bulan!

19
 REFERENSI

Syaifuddin, Mohammad dkk. 2018. Senang Belajar Matematika

untuk SD/MI Kelas VI Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.

Giyarti. 2020. Modul Tematik: Pendamping Buku Tematik Terpadu

SD/MI Kelas VI Semester Genap. Surakarta: CV Graha
Pustaka.

Supardjo, dan Umi Salamah. 2009. Matematika Gemar Berhitung

untuk Kelas VI Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta:
Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

Sukirno, dkk. 2009. Matematika untuk Kelas VI Sekolah

Dasar/Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta: Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional.

Y.D. Suanto, dkk. 2009. Gemar Matematika untuk Kelas VI Sekolah

Dasar/ Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta: Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional.

Triyati, dan A. Dadi Permana. 2009. Bersahabat dengan Matematika

untuk Kelas VI Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta:
Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

20
Hardi, dkk. 2009. Pandai Berhitung Matematika untuk Kelas VI
Sekolah Dasar/ Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta: Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional.

Hidayat, Taofik dan Andika Arisetyawan. 2009. Belajar Matematika

Itu Mudah untuk Kelas VI Sekolah Dasar/ Madrasah
Ibtidaiyah. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan
Nasional.

21