KARYA ILMIAH BAHASA INDONESIA

“Problematika Siswa dalam Pembelajaran Matematika di

Kelas XI Bahasa SMAN 4 Probolinggo”

Disusun Oleh :

Kelompok 2

1. Arniya Mega Azzahra (04)

2. Indriana Susandi (09)
3. Ivonie Samsiar Achmad (11)
4. Mahdiyyah Mumtazah (13)
5. Muhammad Antoni (14)

SMA NEGERI 4 KOTA PROBOLINGGO

Jl. Slamet Riadi Kec. Kanigaran Kota Probolinggo 67221
Telp(0335423192)
Email : admin@sman4-pbl.sch.id Terakreditasi A-
NPSN:20536295

i
 KATA PENGANTAR

Dengan memanjatkan puji syukur atas kehadirat Allah SWT yang

telah memberikan rahmat dan hidayahnya kepada kita semua, tak lupa

juga shalawat serta salam kita haturkan kepada baginda kita Nabi

Muhammad SAW, sehingga kami dapat menyelesaikan karya ilmiah yang

berjudul “Problematika Siswa dalam Pembelajaran Matematika di Kelas XI

Bahasa SMAN 4 Probolinggo” dengan yang diharapkan.

Penyusunan karya ilmiah ini untuk memenuhi tugas bahasa

Indonesia. Dalam proses penyusunan karya ilmiah ini, kami mendapatkan

bimbingan dan arahan dari berbagai pihak terkait. Dengan itu, kami

ucapkan terima kasih terhadap :

1. Muhlas, S.Pd selaku guru bahasa Indonesia di SMAN 4 Probolinggo

dan pembimbing yang memberikan arahan, bimbingan, serta saran

dalam proses pembuatan karya ilmiah dari awal sampai akhir.

2. Teman-teman kelas kami, atas perhatian dan dukungannya dalam

mengisi angket sebagi pendukung dalam penulisan karya ilmiah ini.

Kami menyadari bahwa penyusunan karya ilmiah ini masih banyak

kekurangan, maka saran dan kritik yang bersifat membangun demi jauh

lebih sempurna dari sebelumnya diharapkan. Dan kami berharap semoga

karya tulis ilmiah ini dapat bermaanfaat bagi kita semua termasuk

pembaca.

Probolinggo, 08 Februari 2022

Penulis

ii
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL...................................................................................i

KATA PENGANTAR................................................................................ii

DAFTAR ISI.............................................................................................iii

DAFTAR LAMPIRAN...............................................................................v

BAB I PENDAHULUAN..........................................................................1

1.1 Latar Belakang Masalah..................................................................1

1.2 Perumusan Masalah........................................................................2

1.3 Tujuan Penelitian.............................................................................2

1.4 Manfaat Penelitian...........................................................................3

BAB II KAJIAN PUSTAKA.....................................................................4

2.1 Definisi Umum Matematika.............................................................4

2.2 Materi Matematika di Kelas XI Bahasa...........................................6

BAB III METODE PENELITIAN..............................................................8

3.1 Metode Penelitian............................................................................8

3.2 Tempat dan Waktu Penelitian.........................................................8

3.3 Instrumen Pengumpulan Data.......................................................10

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.............................11

4.1 Materi Matematika yang Menjadi Kendala....................................11

4.2 Alasan Kesulitan dalam Materi Matematika..................................12

4.3 Cara Mengatasi Kesulitan Memahami Matematika......................13

BAB V PENUTUP..................................................................................15

5.1 Kesimpulan....................................................................................15

iii
5.2 Saran.............................................................................................15

DAFTAR PUSTAKA..............................................................................16

iv
 DAFTAR LAMPIRAN

Tabel 4.1 Materi Matematika.................................................................11

Gambar 4.1 Soal Limit Fungsi Aljabar 1................................................12

Gambar 4.1 Soal Limit Fungsi Aljabar 2................................................12

v
 BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang dipelajari

oleh semua siswa dari SD hingga Perguruan Tinggi. Ada beberapa

alasan perlunya siswa dalam belajar matematika :

1. Sarana berpikir yang jelas dan logis.

2. Sarana untuk memecahkan masalah.

3. Sarana mengenal pola-pola hubungan masalah kehidupan sehari-

hari.

4. Sarana untuk mengembangkan kreatifitas.

5. Sarana untuk meningkatkan kesadaran terhadap perkembangan

budaya.

Banyak hasil riset yang mengatakan bahwasannya matematika

dianggap sebagai mata pelajaran yang menakutkan bagi sebagian

siswa SMAN 4 Probolinggo khususnya di kelas XI Bahasa. Masih

banyak yang meremehkan mata pelajaran matematika, padahal mata

pelajaran matematika sangatlah berguna untuk kelulusan mereka

dalam menuju Perguruan Tinggi contohnya jalur SNMPTN dan

SBMPTN yang sama-sama membutuhkan mata pelajaran matematika

sebagai tolak ukur suatu siswa.

Selama ini di kelas XI Bahasa SMAN 4 Probolinggo banyak siswa

yang mengeluh dikarenakan tidak memahami materi matematika yang

vi
 diajarkan oleh bapak/ibu guru saat pembelajaran dilakukan secara

daring. Karena pembelajaran daring tersebut, siswa harus belajar

matematika secara mandiri. Saat ulangan berlangsung banyak siswa

yang meremehkan dan bahkan melihat jawaban dari internet.

Untuk itu, berawal dari latar belakang masalah ini kami sebagai

peniliti menarik judul penelitian sebagai berikut :

“Problematika Siswa dalam Pembelajaran Matematika di Kelas XI

Bahasa SMAN 4 Probolinggo”

1.2 Perumusan Masalah

1. Apa saja materi yang menjadi kendala untuk siswa dalam

mempelajari matematika?

2. Mengapa siswa kesulitan dalam materi yang mereka sebut

menyulitkan?

3. Bagaimana agar siswa dapat mengerti memahami matematika dan

apa yang harus mereka lakukan agar dapat mengerti materi-materi

matematika?

1.3 Tujuan Penelitian

1. Untuk siswa yang sulit memahami materi matematika.

2. Untuk mengubah pola pikir siswa yang menganggap materi

matematika itu susah menjadi mudah.

3. Untuk mengajak siswa agar siswa lebih giat belajar matematika

karena sangat berpengaruh untuk masa depan.

vii
1.4 Manfaat Penelitian

Mengubah pola pikir siswa kelas XI Bahasa SMAN 4 Probolinggo

agar semakin mudah untuk memahami materi matematika yang

diberikan dan juga lebih mudah mengerjakan soal matematika dengan

sangat cepat dan tepat.

viii
 BAB II

KAJIAN PUSTAKA

2.1 Definisi Umum Matematika

1. Pengertian Matematika

Dalam The World Book Encyclopedia disebutkan bahwa

matematika merupakan salah satu cabang ilmu pengetahuan

manusia yang sangat bermanfaat bagi kehidupan. Namun untuk

matematika yang dipelajari di sekolah dan perguruan tinggi

matematika dapat didefinisikan sebagai pelajaran tentang kuantitas

dan hubungannya dengan menggunakan bilangan dan simbol.

Menurut James dan James (Erman Suberman, 2001),

mengatakan bahwa matematika adalah ilmu tentang logika

mengenai bentuk, susunan, besaran, konsep-konsep yang

berhubungan satu dengan yang lainnya dengan jumlah yang

banyak yang terbagi menjadi tiga bidang, yaitu aljabar, analisis, dan

geometri. Namun ada juga yang beranggapan bahwa matematika

adalah ilmu yang dikembangkan untuk matematika itu sendiri.

Matematika adalah ilmu tentang struktur yang bersifat deduktif,

akurat, abstrak, dan ketat.

Manurut Kline (1973), bahwa matematika adalah :

a. Matematika bukanlah pengetahuan yang dapat sempurna oleh

dirinya sendiri, tetapi dengan adanya metematika itu terutama

ix
 akan membantu manusia dalam menguasai permasalahan

sosial, ekonomi, dan alam.

b. Matematika adalah ratu (ilmu) sekaligus pelayan (ilmu yang lain).

c. Matematika adalah seni yang mempelajari struktur dan pola

mencari keteraturan dari bangun yang berserakan, dan mencari

perbedaan dari bangun-bangun yang tampak teratur.

d. Matematika sebagai alat untuk kebutuhan manusia dalam

menghadapi kehidupan sosial, ekonomi, dan dalam menggali

rahasia alam.

Dari definisi-definisi di atas, dapat disimpulkan bahwa

matematika merupakan ilmu pengetahuan yang diperoleh dengan

bernalar yang menggunakan istilah yang didefinisikan dengan

cermat, jelas, dan akurat, representasinya dengan lambang-

lambang atau simbol dan memiliki arti serta dapat digunakan dalam

pemecahan masalah yang berkaitan dengan bilangan.

2. Matematika di Sekolah

Mata Pelajaran matematika di sekolah terdiri atas bagian

matematika yang dipilih guna mengembangkan kemampuan-

kemampuan dan membentuk pribadi siswa serta berpadu kepada

perkembangan IPTEK. Tujuan umum diberikannya matematika di

jenjang SMA adalah sebagai berikut :

a. Mempersiapkan siswa agar sanggup menghadapi perubahan

keadaan di dalam kehidupan dan di dunia yang selalu

x
 berkembang, melalui latihan bertindak atas dasar pemikiran

secara logis, rasional, kritis, cermat, jujur, dan efektif.

b. Mempersiapkan siswa agar dapat menggunakan matematika

dan pola pikir matematika dalam kehidupan sehari-hari dan

dalam mempelajari berbagai ilmu pengetahuan.

3. Pembelajaran Matematika

Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan

pendidikan dan sumber belajar pada lingkungan belajar. Pada

pembelajaran matematika harus terdapat keterkaitan antara

pengalaman belajar siswa sebelumnya dengan konsep yang akan

diajarkan. Siswa harus dapat menghubungkan apa yang telah

dimiliki dalam struktur berpikirnya yang berupa konsep matematika

dengan permasalahan yang ia hadapi.

Pembelajaran suatu pelajaran akan bermakna bagi siswa

apabila guru mengetahui tentang objek yang akan diajarkannya

sehingga dapat mengajarkan materi tersebut dengan penuh

dinamika dan inovasi dalam proses pembelajarannya.

2.2 Materi Matematika di Kelas XI Bahasa

Materi pembelajaran matematika wajib di kelas XI Bahasa dari

semester 2 sampai semester 3, antara lain sebagai berikut :

1. Program Linear

Progam linear ialah suatu progam yang digunakan sebagai

metode yang umumnya digunakan untuk memecahkan suatu

xi
 masalah seperti pengalokasian sumber daya dengan tujuan akhir

yaitu menentukan nilai minimum atau maksimum.

2. Matriks

Dalam matematika, matriks adalah susunan bilangan, simbol,

atau ekspresi yang disusun dalam baris dan kolom sehingga

membentuk suatu bangun persegi.

3. Transformasi Geometri

Transformasi geometri adalah suatu proses perubahan bentuk

dan letak suatu bangun geometri dari posisi awal ke posisi lainnya.

4. Limit Fungsi Aljabar

Limit fungsi aljabar adalah salah satu konsep dasar yang ada

dalam kalkulus dan analisis mengenai kelakuan sebuah fungsi

yang mendekati titik masukan tertentu.

xii
 BAB III

METODE PENELITIAN

3.1 Metode Penelitian

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui jenis kesulitan materi

matematika yang dialami siswa, penyebab kesulitan pembelajaran

matematika, serta mengungkapkan upaya yang dapat dilakukan untuk

mengatasi kesulitan pembelajaran matematika di kelas XI Bahasa.

Penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif.

Penelitian deskriptif adalah salah satu jenis penelitian yang

bertujuan untuk menyajikan gambaran lengkap mengenai setting

sosial atau yang dimaksudkan untuk eksplorasi dan klarifikasi

mengenai suatu fenomena atau kenyataan sosial dengan jalan

mendeskripsikan sejumlah variabel yang berkenaan dengan masalah

dan unit yang diteliti anatara fenomena yang diuji.

Pemaparan hasil penelitian dibuat dalam bentuk deskriptif, dengan

tujuan pembaca dapat mendapatkan informasi yang lengkap dari hasil

penelitain ini. Jenis kesulitan belajar matematika, penyebab kesulitan

pembelajaran matematika, dan upaya mengatasi kesulitan tersebut

dijelaskan secara terperinci agar hasil penelitian ini dapat diterima

kebahasaanya dengan dukungan teknik observasi.

3.2 Tempat dan Waktu Penelitian

1. Tempat Penelitian

xiii
 Penelitian ini dilaksanakan di kelas XI Bahasa SMAN 4

Probolinggo dengan jumlah murid 25 siswa. Sekolah dengan

akreditasi A ini beralamat di jalan Slamet Riyadi, Kelurahan

Kanigaran, Kecamatan Kanigaran, Kota Probolinggo. Pemilihan

lokasi penelitian didasarkan pada studi pendahuluan yang telah

dilakukan sebelumnya dengan melakukan observasi dengan guru.

Dari studi pendahuluan yang telah dilakukan diketahui bahwa

matematika merupakan pelajaran yang dianggap sulit oleh

sebagian siswa kelas XI Bahasa.

2. Waktu Pelaksanaan

Waktu penelitian ini terbagi dalam beberapa tahap. Tahap-

tahap dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :

1) Tahap Perencanaan

Tahap perencanaan meliputi mengajuan judul, penyusunan

makalah, penyusunan insrumen penelitian. Tahap ini

dilaksanakan pada tanggal 21 Januari 2022.

2) Tahap Pelaksanaan

Tahap penelitian ini dilaksanakan mulai tanggal 28 Januari

2022 sampai 4 Februari 2022.

3) Tahap Penyelesaian

Pada tahap ini dilakukan analisis data dan penyusunan

laporan penelitian dimulai pada tanggal 4 Februari 2022 sampai

8 Februari 2022

xiv
3.3 Instrumen Pengumpulan Data

Instrumen pengumpulan data dalam penilitian ini menggunakan

angket dengan beberapa pertanyaan dari jawaban siswa kelas XI

Bahasa SMAN 4 Probolinggo terhadap problematika dalam

pembelajaran matematika. Struktur angket yang digunakan, yaitu :

1) Nama Lengkap

2) No. Absen

3) Apa saja materi matematika yang menurut anda sulit selama kelas

XI?

A. Progam Linear

B. Matriks

C. Transformasi Geometri

D. Limit Fungsi Aljabar

4) Mengapa materi-materi tersebut sulit untuk anda?

5) Menurut anda, apakah selama semester 1-3 nilai raport

matematika anda sangat memuaskan? Berikan alasannya.

6) Bagaimana anda mengatasi kesulitan dalam mempelajari materi-

materi matematika yang menurut anda sulit?

xv
 BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Materi Matematika yang Menjadi Kendala

Materi Matematika
Progam Linear 11

Matriks 10

Transformasi Geometri 13

Limit Fungsi Aljabar 16

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18

Tabel 4.1 Materi Matematika

Pada observasi pembelajaran di kelas XI Bahasa SMAN 4

Probolinggo masih terdapat beberapa materi yang manjadi kendala

bagi siswa. Dari beberapa pilihan opsi pada angket, siswa memilih

lebih banyak merasa kesulitan pada materi “Limit Fungsi Aljabar”

sebanyak 16 siswa. Kemudian materi matematika yang paling mudah

menurut siswa yaitu “Matriks” sebanyak pemilih 10 siswa.

Kesulitan siswa dalam memahami konsep linear fungsi aljabar ini

dapat ditandai dengan kesulitan ketika dimintai mengerjakan operasi

limit fungsi aljabar dengan bentuk memfaktorkan atau faktorisasi.

Seperti pada soal :

xvi
 Gambar 4.1 Soal Limit Fungsi Aljabar 1

Siswa belum memahami jika nilai f(x) memiliki bentuk tak tentu,

seperti 00 karena itu, siswa harus mencari bentuk tentu limit fungsi

tersebut dengan memilih strategi, yaitu menggunakan metode

faktorisasi atau memfaktorkan. Berikut ini cara mengerjakan dengan

metode faktorisasi atau memfaktorkan :

Gambar 4.1 Soal Limit Fungsi Aljabar 2

4.2 Alasan Kesulitan dalam Materi Matematika

Pada penelitian kami, kami mendapatkan jawaban bahwa banyak

siswa di kelas XI Bahasa yang mengeluh kesulitan memahami

matematika dikarenakan matematika yang sangat sulit untuk

dipahami. Banyak juga yang mengeluh akibat matematika terlalu

banyak cara, cara untuk menyelesaikannya terlalu panjang, banyak

xvii
 soal yang berupa soal HOTS yang dimana mengharuskan siswa untuk

berpikir dua kali, dan masih banyak lagi.

Setiap siswa pasti memiliki pemahaman numerasi yang berbeda-

beda. Ada yang cepat memahami bentuk soal numerasi dengan cepat

dan ada yang lambat. Ada yang mudah paham belajar matematika

sendiri, ada yang harus butuh bantuan seperti guru, dan ada yang

sudah mendapatkan itu semua tapi tidak memahami. Itu semua

karena faktor kecerdasan setiap anak. Jadi tidak menutup

kemungkinkan, jika seorang anak mempunyai tekad untuk belajar

matematika pasti akan mudah paham akan materi matematika

tersebut.

4.3 Cara Mengatasi Kesulitan Memahami Materi Matematika

Dari hasil keseluruhan angket, siswa kelas XI Bahasa menjawab

pertanyaan dari kami “Bagaimana anda mengatasi kesulitan dalam

mempelajari materi-materi matermatika yang menurut anda sulit?”

Ada banyak yang mengatakan dengan cara belajar yang rajin dan

bersungguh-sungguh, meminta bantuan kepada teman, melihat video

pembelajaran interaktif di youtube atau aplikasi belajar lainnya, dan

bertanya kepada guru.

Sebenarnya banyak cara yang dapat dilakukan siswa agar dapat

memahami materi matematika dengan mudah, diantaranya sebagai

berikut :

xviii
1) Jika kesulitan dalam suatu materi matematika yang diajarkan oleh

guru di sekolah, sebaiknya tidak malu bertanya kepada guru

karena dengan begitu guru akan menjelaskan kembali materi yang

siswa tidak pahami.

2) Memanfaatkan smartphone sebagai media pembelajaran. Banyak

aplikasi seperti Ruang Guru, Zenius, Google, Pahamify, Studio

Belajar, Qanda, Youtube, dan lain-lain yang menyediakan video

atau materi pembelajaran secara gratis. Banyak fitur yang bisa

digunakan seperti latihan soal yang langsung keluar jawabannya

dan langsung ada pembahasan jawaban benar.

3) Jika menemukan soal matematika yang sulit dikerjakan, siswa

bisa bertanya kepada guru atau menggunakan aplikasi yang bisa

menjawab soal matematika dengan satu kali foto dan langsung

menemukan jawaban beserta jawabannya. Aplikasi tersebut

antara lain seperti Roboguru, Zenbot, Photomath, Mipi,

Photomath, dan masih banyak lagi.

4) Jika memiliki biaya lebih, siswa bisa mengikuti bimbel diluar atau

mendatangkan guru private.

xix
 BAB V

PENUTUP

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan apa yang telah dijabarkan pada penjelasan di atas,

bahwa hampir semua dari siswa kelas XI Bahasa di SMAN 4

Probolinggo kesulitan dalam memahami pelajaran matematika

terutama pada materi “Limit Fungsi Aljabar”. Namun, secara

keseluruhan, sebagian besar siswa masih kebingungan untuk

mengerjakan soal matematika lantaran terlalu banyak cara untuk

menyelesaikan satu soal saja dan hal lainnya yang dapat dijadikan

alasan.

5.2 Saran

Seharusnya para siswa memperhatikan guru dengan seksama di

saat materi matematika berlangsung. Jika masih belum ada yang

mampu di pahami, jangan malu untuk bertanya. Tanyakan saja hal

atau cara penyelesaian suatu materi matematika. Jika memang masih

belum bisa memahaminya juga, mungkin bisa belajar di bantu

aplikasi, seperti google, youtube, dan aplikasi belajar lainnya. Dan bila

mempunyai ekonomi keluarga yang cukup baik, bisa di dukung

dengan bimbel atau les privat agar terciptanya pemahaman materi

matematika lebih baik lagi. Tidak ada kata tidak bisa, kalau tidak ingin

berusaha.

xx
 DAFTAR PUSTAKA

Mulyani Ni’mah. 2016. Analisis Faktor Penyebab Kesulitan Belajar

Matematika Kelas IV Sekolah Dasar Negeri di Kecamatan Ungaran
Barat Kabupaten Semarang. Karya Tulis Ilmiah. Semarang: Fakultas
Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Semarang.
Lailatussyarifah Umi. 2013. Kesulitan Belajar Siswa Memahami
Matematika Pokok Bahasa Bilangan Bulat. Karya Tulis Ilmiah.
Cirebon: Fakultas Tarbiyah Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Syekh
Nurjati Cirebon.
Manullang Sudianto, dkk. 2017. Matematika. Jakarta: Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan.

xxi