RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : MI Quraniah 8 PALEMBANG

Kelas / Semester : II / Satu

Tema 1 : Hidup Rukun

Sub Tema 1 : Hidup Rukun di Rumah

Pembelajaran Ke : 2

Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (2x35 Menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI3 :Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
sekolah sekolah.

KI 4: Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR PENCAPAIAN
(KD)
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, 3.3.1 membedakan yang termasuk
penolakan yang terdapat dalam teks cerita ungkapan,ajakan, perintah, penolakan yang
atau lagu yang menggambarkan sikap hidup terdapat dalam teks cerita atau lagu yang
rukun menggambarkan sikap hidup rukun.

3.1.2 Menjelaskan arti ungkapan, ajakan,

perintah, penolakan yang terdapat dalam teks
cerita atau lagu yang menggambarkan sikap
hidup rukun.
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, 4.1.1 Mempraktikkan ungkapan, ajakan,
penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak perintah, penolakan yang terdapat dalam teks
dengan bahasa yang santun. cerita atau lagu yang menggambarkan sikap
hidup rukun.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan mengamati beberapa gambar tentang hidup rukun, siswa dapat

mengelompokkan contoh sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dengan
teliti.
2. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menyebutkan keberagamanan aggota keluarga
berdasarkan kegemaran / hobi dengan percaya diri.
3. Dengan diberikan teks cerita tentang hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa
dapat menyebutkan ungkapan yang terdapat pada teks cerita tersebut dengan tepat.

4. Dengan diberikan teks percakapan tentang hidup rukun yang mengandung ungkapan,
siswa dapat mengucapkan ungkapan yang terdapat pada teks percakapan tersebut
dengan tepat

C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau lagu
yang menggambarkan sikap hidup rukun
2. Budaya santun (permintaan maaf/tolong) sebagai gambaran sikap hidup rukun
dalam kemajemukan masyarakat Indonesia melalui ungkapan dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis

D. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Permainan/simulasi, Picture and Picture, cerita, tanya jawab,
penugasan dan ceramah.
3. Strategi : Strategi Pembelajaran Kooperatif
4. Model : Cooperative tipe learning together (LT)
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Kegiatan
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu

Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit

berdo’a. (religious).
2. Guru menanyakan kabar siswa. (Communication).
3. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran. (Kemandirian).
4. Guru memberikan semangat dan motivasi kepada
siswa. (Percaya Diri).
5. Guru menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Hidup Rukun di Rumah”. (Nasionalis).

Inti 1. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. 15 menit

Kemudian Siswa diminta mengamati gambar yang ada
pada buku siswa mengenai kerukunan di rumah.
(Mengamati).
2. siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
hidup rukun di rumah . Kemudian guru bertanya jawab
dengan siswa mengenai kerukunan di rumah.
(Memahami).
3. Siswa berdiskusi menuliskan jawaban pertanyaan yang
ada di Buku Siswa pada selembar kertas. Hal itu untuk
mengetahui sejauh mana siswa memahami arti
pentingnya hidup rukun di rumah dan membuat siswa
terbiasa dan berani mengemukakan pendapatnya.
 (Mendiskusikan).

4. Setelah selesai menjawab pertanyaan yang ada di

Buku Siswa, guru mengajak siswa untuk memulai
langkah-langkah Pembelajaran (Menalar).

 Siswa diminta untuk mengelompokkan contoh

gambar hidup rukun dan tidak rukun.

 Siswa menyimak teks cerita pada Buku Siswa

yang dibacakan guru

 Siswa memperhatikan ungkapan yang ada pada

teks bacaan.

 Siswa menyebutkan ungkapan yang terdapat

pada teks cerita.
6. Siswa menceritakan salah satu contoh hidup rukun
yang ada di rumah masing. (Menceritakan).
5. Siswa diberi penguatan tentang pentingnya menjaga
sikap rukun di rumah. (Mengomunikasikan).

Penutup
1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan/rangkuman 10 menit
hasil belajar (Menalar).
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
untuk mengetahui hasil ketercapaian materi
(mendiskusikan).
3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti (Mengevaluasi).
4. Mengajak semua siswa berdo’a bersama (religious).

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 1. Sumber Pembelajaran

a. Buku Siswa Tema : Hidup Rukun 1 (Buku Tematik Terpadu kerikulum 2013),
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
2. Media Pembelajaran

a. Contoh gambar hidup rukun di rumah.

b. Contoh gambar tidak rukun di rumah.

G. PENILAIAN HASIL

a. Sikap Spiritual

Format Penilaian dan Penskoran Sikap Spiritual

Nama Peserta Didik :.................................

Kelas :.................................
Materi Pembelajaran :.................................
Tanggal Penilaian :.................................

No Pernyataan Tanggapan Skor

Selalu Sering Jarang Tidak

Pernah

1. Berdoa sebelum dan sesudah

melakukan kegiatan.

2. Bersyukur atas karunia Allah.

3. Tekun membaca Al-Qur’an

setiap hari.

4. Tidak mengganggu teman

 yang sedang beribadah.

5. Rajin mengerjakan shalat

setiap hari.
JUMLAH SKOR
KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR
Selalu = Skor 4 Skor yang diperoleh × 100
Sering = Skor 3 Skor maksimal
Jarang = Skor 2 =...........
Tidak Pernah = Skor 1
Catatan : ............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................

b. PEMBELAJARAN ( Sikap )

Perubahan Tingkah Laku

No Nama Siswa Percaya Diri Teliti Santun
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM

1 Muhammad Arief Rachman √ √ √

2 Leska Kurnela √ √ √
3 Nadiatulhusna √ √ √
4 Rayn √ √ √
5 Abiyu √ √ √
…

Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Menonjol
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai.
2. Pengetahuan

Tes Tertulis : Skor

a. Menjawab pertanyaan berdasarkan gambar

 Jumlah Soal : 3 soal

 Skor maksimal :3

 Skor setiap jawaban :

 1 Kunci Jawaban
 1 Tidak, karena mainan yang mereka mainkan berbeda.
 Disesuaikan dengan jawaban siswa.

b. Menjawab pertanyaan tentang hidup rukun di rumah

 Jumlah soal : 3 soal

 Skor Maksimal :3
 Skor setiap jawaban :

 1 kunci jawaban
 1disesuaikan dengan siswa
 2 disesuaikan dengan jawaban siswa
 3 disesuaikan dengan jawaban siswa
 3. Keterampilan

a. Mengelompokkan contoh sikap hidup rukun dan tidak

rukun Penilaian: unjuk kerja

Rubrik Penilaian Mengelompokkan Hidup Rukun dan Tidak Rukun

N Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu

o Bimbingan

4 3 2 1

1. Ketepatan Semua gambar Ada 1 gambar Ada 2 - 3 dari Lebih dari 3

pengelompokkan dikelompokkan yang salah gambar yang gambar yang
gambar yang dengan tepat. dalam salah dalam salah dalam
mencerminkan pengelompokk- pengelompok- pengelompok-
hidup rukun dan an. an. kan.
tidak rukun.

2. Ketepatan waktu Siswa Siswa Terlambat Terlambat

penyelesaian soal. menyelesaikam menyelesaiakan maksimal 5 lebih dari 5
lebih cepat dari
tepat waktu. menit. menit.
waktu yang
disediakan.

 Hal-hal yang perlu menjadi perhatian

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

 Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
 Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

 Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

 Remedial

Memberikan remedial bagisiswa yang belum mencapai kompetensi yang ditetapkan.

 Pengayaan

Memberikan kegiatan-kegiatan pengayaan bagi siswa yang melebihi target pencapaian

kompetensi.

Mengetahui
Kepala Madrasah, Mahasiswa PPLK II,

HOTIPAH, S.Pd.I. Maulidiyah Alfa Hidayah