Buku Kurikulum Kkni Psd3-Tpk

BUKU KURIKULUM
BERBASIS KERANGKA KUALIFIKASI

NASIONAL INDONESIA (KKNI)
PROGRAM STUDI DIPLOMA (D3) TEKNOLOGI PULP

DAN KERTAS TAHUN 2018
BUKU KURIKULUM
BERBASIS KERANGKA KUALIFIKASI NASIONAL INDONESIA

(KKNI)
PROGRAM STUDI DIPLOMA (D3) TEKNOLOGI PULP DAN KERTAS

TAHUN 2018
Kurikulum ini disusun berdasarkan Perpres RI 8 tahun 2012 dan Kepmendiknas

RI
Nomor : 323/U/2000
Nomor : 045/O/2002
FAKULTAS TEKNIK - UNIVERSITAS RIAU

Tim Penyusun Kurikulum PSD3TPK berbasis KKNI
Dra.Yusnimar, M.Si, M.Phil

Syelvia Putri Utami, ST,M.Eng
Azka Aman, S.Si,M.Sc (PT. Riau Andalan Pulp dan Paper)
Amrizal, S.T, M.T. (PT. Riau Andalan Pulp dan Paper)
Evelyn, S.T, M.Sc, M.Eng, Ph.D.
Chairul, ST, MT
Komalasari, ST, MT
Hari Rionaldo, ST, MT
Prof. Amun Amri, ST, MT, PhD
Dr. Yelmida A
Dr. Ida Zahrina
Pembimbing Penyusunan Format KKNI:

APTEKIM 2018
Hendra Suryanto
Dr. Ismet P. Ilyas, BSMET, M.Eng.
Kontributor:
Prof.Oi Seigeshi, PhD. (Tsukuba University-Japan)
Eka Hisar, ST, MSc (PT. Riau Andalan Pulp dan Paper)
Jaelani , ST, MT. (PT. Riau Andalan Pulp dan Paper)
Dompak Siregar, ST, MT (PT. Riau Andalan Pulp dan Paper)
i
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ..................................................................................... i

DAFTAR ISI .................................................................................................... ii
DAFTAR TABEL ............................................................................................ iii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... iv
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................... 1
BAB II VISI, MISI DAN TUJUAN ............................................................ 3
BAB III PROFIL LULUSAN DAN CAPAIAN PEMBELAJARAN

3.1 Analisis Kebutuhan ................................................................... 5
3.2 Profil Lulusan PSD3-TPK ......................................................... 6
3.3 Rumusan Capaian Pembelajaran (CP) Utama PSD3-TPK
Universitas Riau ......................................................................... 6
3.4 Matriks keterkaitan CPL-BAHAN KAJIAN-MATA KULIAH 10
BAB IV KURIKULUM PSD3-TPK 2018

4.1 Distribusi mata kuliah pada kurikulum PSD3-TPK ……...…… 16
LAMPIRAN
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
ii
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Tenaga Kerja Lulusan Program Studi Diploma di PT. RAPP …….. 5
Tabel 2. Data Asal Lulusan Program Studi Sejenis yang Bekerja pada Industri
Pulp dan Kertas ……………………………………………………. 5
Tabel 3. Matriks Keterkaitan antara Mata Kuliah dengan Bahan Kajian... 10
Tabel 4. Matriks Keterkaitan antara Bahan Kajian dengan Mata Kuliah
dan CPL ............................................................................................. 13
Tabel 5. Distribusi Mata Kuliah pada Semester 1 .......................................... 15

Tabel 10. Distribusi Mata Kuliah pada Semester 6......................................... 20
iii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Bagan Kurikulum Program Studi D3 Teknologi Pulp dan Kertas .... 21
Gambar 2. Bagan Kurikulum PSD3-TPK menurut Aptekim dan ABET............ 22
iii
BAB I
PENDAHULUAN
Propinsi Riau merupakan daerah yang paling banyak memproduksi pulp dan
kertas. Terdapat dua perusahaan besar yang memproduksi kertas di Propinsi Riau
yaitu PT Riau Andalan Pulp and Paper (PT. RAPP) dan PT Indah Kiat Pulp and
Paper (PT.IKPP). Jumlah tenaga kerja yang diserap oleh kedua perusahaan besar
tersebut sekitar 18.000 orang (tenaga kerja langsung). Kehadiran dua perusahaan
besar tersebut juga menjadikan daerah Kerinci dan Perawang khususnya menjadi
daerah yang lebih maju dan mampu meningkatkan perekonomian masyarakat
setempat. Hal yang sama juga dirasakan oleh masyarakat Riau pada umumnya.
Secara nasional, jumlah tenaga kerja yang terserap di pabrik kertas di
Indonesia hingga bulan Oktober 2017 sebanyak 1 juta tenaga kerja langsung dan
1,1 juta tenaga kerja tidak langsung, dimana hanya 2% dari seluruh jumlah tenaga
kerja tersebut adalah tenaga asing (APKI, 2017).
Dari sudut pandang sumberdaya staff pengajar yang dimiliki oleh Jurusan
Teknik Kimia Fakultas Teknik Universitas Riau (JTK FT-UNRI), beberapa staf
pengajar menekuni bidang kajian penelitian tentang biopolimer berbasis bahan
kayu. Hal ini sejalan dengan proses-proses yang terlibat dalam produksi pulp dan
kertas terutama bidang biopolimer berbasis bahan kayu yang akan menjadi
keunggulan lulusan Program Studi Diploma III Teknologi Pulp dan Kertas (PSD3-
TPK). Selain, beberapa staf pengajar JTK FT-UNRI juga menekuni bidang
penelitian tentang pulp dan kertas dan bidang-bidang kajian lain yang berhubungan
langsung maupun tidak langsung dengan proses produksi pulp dan kertas,
diantaranya bidang teknik reaksi kimia, material dan teknologi produk. Keahlian
dan kompetensi ini akan sangat bermanfaat dalam mengembangkan topik-topik
penelitian yang berhubungan dengan proses produksi pulp dan kertas sehingga para
staf pengajar juga memiliki kompetensi khusus tentang proses produksi pulp dan
kertas. Kurikulum PSD3-TPK akan juga mencakup beberapa mata kuliah yang
berhubungan dengan kehutanan maupun teknik mesin. Dengan demikian
keberadaan PSD3-TPK akan mampu meningkatkan kerjasama yang baik dengan
program studi lain yang ada di Fakultas Teknik yaitu Jurusan Teknik Mesin
maupun dengan Fakultas Pertanian Jurusan Kehutanan. Uraian ini memberikan
1
gambaran yang jelas tentang manfaat PSD3-TPK terhadap institusi, masyarakat
maupun bangsa dan Negara Indonesia.
Industri atau bidang pekerjaan yang dapat diisi oleh lulusan PSD3-TPK,
sebagai berikut:
- Industri Pulp & Kertas
- Industri biopolimer berbasis bahan kayu
- Industri Tekstil
- Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia (LIPI)
- Teknisi pada Laboratorium Kimia
- Sales Engineering Peralatan Industri dan Bahan Kimia
- Kewirausahaan
Berdasarkan uraian diatas maka disusun kurikulum Program Studi

Diploma-3 Teknologi Pulp dan Kertas Fakultas Teknik Universitas Riau. Pada
kurikulum ini sebagaimana lazimnya program diploma, pendidikan D3 bidang
teknik dan kerekayasaan lebih menekankan aspek-aspek praktis daripada aspek-
aspek teoritis. Perimbangan bobot kedua kelompok tersebut adalah 75% aspek-
aspek praktis dan 25% aspek-aspek teoritis. Aspek-aspek praktis dimaksud
termasuk didalamnya praktikum di laboratorium, tugas akhir, latihan praktek
merancang dan mengevaluasi di kelas, serta peragaan/demonstrasi peralatan
maupun kunjungan industri.
2
BAB II
VISI, MISI, DAN TUJUAN
Program Studi Teknologi Pulp dan Kertas (PSD3-TPK) didirikan pada tahun
2018, yaitu sesuai dengan SK Menteri Riset, Teknologi, Pendidikan Tinggi No:
554/KPT/1/2018, tanggal 9 Juli 2018 Tentang Pemberian Mandat Penyelenggaraan
Pendidikan Jenjang Diploma III dengan gelar Ahli Madya Terapan (AMd). PSD3-
TPK menyelenggarakan pendidikan lanjutan bagi lulusan SMU dan SMK dengan
lama pendidikan 6 paket semester. Lulusan PSD3TPK berada pada level-5 dari
Kerangkah Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI), dengan kualifikasi mampu
memanfaatkan IPTEKS dalam bidang teknologi pulp dan kertas, serta mampu
berdaptasi dan dapat menyelesaikan masalah; menguasai konsep teoritis dan praktis
tentang industri pulp dan kertas atau industry terkait; bertanggung jawab pada
pekerjaan sendiri
Visi :
PSD3-TPK Universitas Riau memiliki visi yaitu “Sebagai Lembaga Pendidikan dan
Pengembangan Teknologi Pulp, Kertas dan Biopolimer Berbasis Kayu dan Non-
Kayu yang Berwawasan Lingkungan dan Unggul di Kawasan Asia Tenggara pada
Tahun 2035”.
Misi :
1. Menyelenggarakan pendidikan vokasi dalam bidang teknologi pulp, kertas dan
biopolimer berbasis kayu yang selaras dengan kelestarian lingkungan hidup.
2. Melaksanakan penelitian tepat guna dan pengabdian pada masyarakat dalam
menerapkan teknologi pulp, kertas dan Biopolimer berbasis kayu.
3. Mengembangkan kerjasama yang luas dengan lembaga pedidikan tinggi,
industri, pemerintah dan masyarakat umum.
3
Tujuan :
1. Menghasilkan tenaga Ahli Madya di bidang pulp dan kertas, yang memiliki
penguasaan ilmu yang kokoh dan mampu bekerja secara profesional, dan
unggul dalam kajian teknologi Pulp dan Kertas serta Biopolimer berbasis kayu.
2. Menghasilkan karya pengabdian masyarakat yang unggul dan kompetitif dan
dapat diaplikasikan dalam tataran praktis.
3. Menghasilkan penelitian yang tepat guna yang memberikan kontribusi kepada
masyarakat dan pengembangan ilmu dan teknologi khususnya bidang
pengolahan pulp menjadi kertas dan Biopolimer.
4. Mewujudkan tatakelola program studi yang profesional dan sistem penjaminan
mutu yang efektif.
Sasaran :
1. Terwujudnya lulusan berkualitas yg sesuai dengan standar kompetensi ahli

madya pulp & paper (Tujuan 1).
2. Terciptanya karya pengabdian & pelayanan berkualitas kepada masyarakat

(Tujuan 2).
3. Terciptanya karya penelitian tepat guna bidang pulp, paper dan biopolimer
berbahan dasar kayu (Tujuan 3).
4. Terwujudnya tatakelola program studi yang profesional & sistem penjaminan

mutu yang efektif (Tujuan 4).
4
BAB III
PROFIL LULUSAN DAN CAPAIAN PEMBELAJARAN
3.1 Analisis Kebutuhan

Studi keterlacakan lulusan prodi Pulp dan Kertas dan prodi sejenisnya telah
dilakukan oleh Tim Studi Keterlacakan (Tracer Study) JTK FT-UNRI yang
bekerjasama dengan Tanoto Foundation dan PT. RAPP. Tim telah berkunjung ke PT.
RAPP di Pangkalan Kerinci, Kabupaten Pelalawan, Propinsi Riau. Hasil studi
keterlacakan disajikan pada Tabel 1, dimana dapat diketahui bahwa lulusan program
studi diploma bekerja sebagai Operator Produksi, Teknisi pada Laboratorium Quality
Control, dan Penyelia Produksi (yang kemudian ditetapkan menjadi profil lulusan
PSD3-TPK) yang menjadi Profil Lulusan mahasiswa PSD3-TPK (Bagian 3.3). Hal
ini menandakan adanya market signal kebutuhan akan lulusan Diploma 3 (PSD3)
Pulp dan Kertas atau lulusan prodi sejenisnya di dunia kerja, baik di tingkat lokal,
nasional, regional maupun internasional. Lulusan PSD3 yang bekerja di PT. RAPP
umumnya berasal dari PSD3 Teknik Kimia FT-UNRI, ATPK Bandung dan
Politeknik Teknik Kimia (PTKI) Medan (Tabel 2). Berdasarkan profil lulusan
tersebut, disusunlah capaian pembelajaran utama dan capaian pembelajaran prodi
(CPL) terhadap profil lulusan yang meliputi sikap (S), keterampilan umum (KU),
keterampilan khusus (KK) dan penguasaan pengetahuan (PP) (Tabel 3 dan 4).
Tabel 1. Tenaga Kerja Lulusan Program Studi Diploma di PT. RAPP pada tahun 2017
Pekerjaan Jumlah
Operator produksi 392 orang
Teknisi Lab. Quality Control 98 orang
Penyelia Produksi 123 orang
Tabel 2. Data Asal Lulusan Program Studi Sejenis yang Bekerja pada Industri Pulp & Kertas
pada tahun 2017
Lulusan APRIL & PTSI APR Total
Program Studi Teknik Kimia 202 orang 170 orang 372 orang
ATPK Bandung 92 orang 25 orang 117 orang
PTKI Medan 98 orang 26 orang 124 orang
5
3.2 Profil Lulusan PSD3-TPK
Profil lulusan PSD3-TPK Universitas Riau antara lain :
1) Operator pada proses pembuatan pulp dan kertas;
2) Analyst/Teknisi pada laboratorium Quality Control, dan;
3) Penyelia produksi junior pada proses pembuatan pulp dan kertas.
3.3 Rumusan Capaian Pembelajaran (CP) Utama PSD3-TPK-UNRI

1) Menguasai konsep teoritis sains alam, aplikasi matematika rekayasa; prinsip-
prinsip rekayasa (engineering principles), dan sains rekayasa untuk
mengaplikasikan pada sistem pemroses dan peralatan yang diperlukan untuk
mengubah bahan baku menjadi produk yang bernilai tambah;
2) Mampu merancang dan merealisasikan komponen bahan baku, produk antara
dan produk akhir berdasarkan hasil kegiatan analisis data proses produksi pulp
dan kertas dengan mempertimbangkan masalah keamanan, kesehatan kerja dan
lingkungan serta memperhatikan faktor ekonomi, kesehatan, keselamatan publik,
lingkungan dan aspek hukumnya;
3) Mampu melakukan pengujian dan analisis kimia berdasarkan metode standar
(ASTM, SNI, TAPPI, dll) untuk menjamin mutu produk pulp dan kertas;
4) Mampu menggunakan teknologi modern dalam melaksanakan pekerjaan.
Tujuan Pendidikan Program Studi menghasilkan lulusan yang memilki Standar

Kompetensi Lulusan (SKL) yang terdiri dari: Sikap (S), Pengusahan Pengetahuan
(PP), Ketrampilan Umum (KU), Ketrampilan Khusus (KK).
SIKAP (S)
S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap
religius;
S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan
agama, moral, dan etika;
S3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan pancasila;
S4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki
nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa;
S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan
serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
S6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap
masyarakat dan lingkungan;
S7 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
6
S8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya
secara mandiri;
S10 Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan Kewirausahaan.
PENGUASAAN PENGETAHUAN (PP)

PP1 Menguasai konsep teoritis sains alam, aplikasi matematika rekayasa; prinsip-
PP2 Menguasai pengetahuan tentang budaya kerja dengan mengutamakan
keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan (K3L) baik secara mandiri
maupun berkelompok ;
PP3 Menguasai konsep teoritis cara mengoperasikan peralatan utama dan
peralatan pendukung, serta perawatan peralatan di industri pulp dan kertas;
PP4 Menguasai konsep teoritis tentang cara persiapan bahan baku, penanganan
produk antara dan produk akhir pada industri pulp dan kertas;
PP5 Menguasai pengetahuan dasar cara melakukan tindakan pengendalian
proses pemeliharaan/preventif (trouble shooting) di industri proses.
KETERAMPILAM UMUM (KU)

KU1 Mampu menyelesaikan pekerjaan berlingkup proses bahan baku hingga
menjadi produk bernilai tambah berskala industri dengan menganalisa data
serta pemilihan metode yang sesuai dari beragam metode yang sudah baku
maupun belum baku;
KU2 Mampu menunjukkan kinerja dengan mutu dan kuantitas yang terukur;
KU3 Mampu memecahkan masalah pekerjaan dengan sifat dan konteks yang
sesuai dengan bidang keahlian terapannya, didasarkan pada pemikiran logis
dan inovatif, dan bertanggung jawab atas hasilnya secara mandiri;
KU4 Bertanggunggung jawab dan mampu menyusun laporan tentang hasil dan
proses kerja secara akurat dan sahih, serta mengkomunikasikannya secara
efektif kepada pihak lain yang membutuhkan;
KU5 Mampu bekerja sama, berkomunikasi dan berinovatif dalam pekerjaannya;
KU6 Bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan mampu
melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang
ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggung jawabnya;
KU7 Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada
dibawah tanggung jawabnya, dan mengelola pengembangan kompetensi kerja
secara mandiri;
KU8 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan
kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.
7
KETERAMPILAM KERJA/KHUSUS (KK)
KK1 Mampu mengoperasikan peralatan utama dan pendukung pada industri
pulp dan kertas;
KK2 Mampu melakukan perawatan perkakas/peralatan yang menjadi tanggung
jawabnya secara rutin;
KK3 Mampu melakukan persiapan bahan baku, penanganan produk antara dan
produk akhir pada industri pulp dan kertas;
KK4 Mampu merencanakan dan merealisasikan komponen bahan baku, produk
antara dan produk akhir berdasarkan hasil kegiatan analisis data proses
produksi pulp dan kertas dengan mempertimbangkan masalah keamanan,
kesehatan kerja dan lingkungan serta memperhatikan faktor ekonomi,
kesehatan, keselamatan publik, lingkungan dan aspek hukumnya;
KK5 Mampu melakukan pengujian dan analisis kimia berdasarkan metode standar
KK6 Mampu melakukan kegiatan pengendalian dan tindakan
pemeliharaan/preventif (trouble shooting) pada ruang lingkup terbatas di
industry pulp dan kertas
KK7 Mampu menggunakan teknologi modern dalam melaksanakan pekerjaan.
PROFIL: Operator pada Proses Pembuatan Pulp dan Kertas

PP3 Menguasai konsep teoritis cara mengoperasikan peralatan utama dan peralatan
pendukung, serta perawatan peralatan di industri pulp dan kertas;
KETERAMPILAN KHUSUS (KK)
KK1 Mampu mengoperasikan peralatan utama dan pendukung pada industri pulp
dan kertas;
SIKAP (S); S1 – S10
KETERAMPILAN UMUM (KU) ; KU1 – KU8
PROFIL: Analyst/ Teknisi pada laboratorium Quality Control

8
PP3 Menguasai konsep teoritis cara mengoperasikan peralatan utama dan peralatan
pendukung, serta perawatan peralatan di industri pulp dan kertas;
KK5 Mampu melakukan pengujian dan analisis kimia berdasarkan metode standar
PROFIL: Penyelia Produksi Junior pada Proses Pembuatan Pulp dan Kertas.
PP4 Menguasai konsep teoritis tentang cara persiapan bahan baku, penanganan
produk antara dan produk akhir pada industri pulp dan kertas;
PP5 Menguasai pengetahuan dasar cara melakukan tindakan pengendalian
proses pemeliharaan/preventif (trouble shooting) di industri proses.
KK4 Mampu merencanakan dan merealisasikan komponen bahan baku, produk
antara dan produk akhir berdasarkan hasil kegiatan analisis data proses
produksi pulp dan kertas dengan mempertimbangkan masalah keamanan,
kesehatan kerja dan lingkungan serta memperhatikan faktor ekonomi,
kesehatan, keselamatan publik, lingkungan dan aspek hukumnya;
KK6 Mampu melakukan kegiatan pengendalian dan tindakan
pemeliharaan/preventif (trouble shooting) pada ruang lingkup terbatas di
industry pulp dan kertas
9
3.4 HUBUNGAN ANTARA BAHAN KAJIAN - MATA KULIAH- CPL
Tabel 3. Matriks keterkaitan antara mata kuliah dengan bahan kajian

MATA KULIAH BK 1 BK 2 BK 3 BK 4 BK 5 KETERANGAN
SEMESTER 1
1. Agama (2 sks) BK 1 ; Bahan Kajian Humaniora (4 Mata Kuliah)
2. Bahasa Inggris (1 sks)
3. Fisika Dasar (2 sks) BK 2 ; Bahan Kajian Komunikasi (2 Mata Kuliah)
4. Matematika I (2 sks)
5. Menggambar Teknik (2 sks praktek) BK 3 ; Bahan Kajian Basic Science (5 Mata Kuliah)
6. Keselamatan dan Kesehatan Kerja (1 sks)
7. Kimia Terapan (2 sks) BK 4 ; Bahan Kajian Ipteks Pendukung (15 Mata Kuliah)
8. Pengantar Industri Pulp dan Kertas (2 sks)
9. Bahan kayu dan Non Kayu (1 sks) BK 5 ; Bahan Kajian Ipteks Utama (26 Mata Kuliah)
10. Praktek Bahasa Inggris (1 sks)
11. Praktikum Fisika Dasar (1 sks)
Praktikum Keselamatan dan Kesehatan Kerja (1
12.
sks praktek)
13. Praktikum Kimia Terapan (2 sks)
SEMESTER 2
1. Pancasila (2 sks)
2. Matematika 2 (2 sks)
3. Kimia Analisis Pulp dan Kertas (2 sks)
4. Neraca Massa dan Energi (1 sks)
5. Termodinamika Terapan (2 sks)
6. Ekonomi Teknik (1 + 1 sks)
7. Kimia Selulosa dan Turunannya (1 sks)
8. Karakteristik dan Pengujian Pulp (2 sks)
9. Teknologi Pembuatan Pulp 1 (1 sks)
10. Mikrobiologi Industri (1 sks)
10
11. Aplikasi Komputer Teknik (1 sks)
12. Praktikum Kimia Analisis Pulp dan Kertas (2 sks)
Praktikum Teknologi Pembuatan Pulp 1 (3 sks)
13.
SEMESTER 3
1. Bahasa Indonesia (2 sks)
2. Pendidikan Kewarganegaraan (2 sks)
3. Kewirausahaan (1 + 1 sks)
4. Manajemen Sistem Produksi (2 sks)
5. Preparasi Bahan Kimia Pembuatan Kertas (1 sks)
6. Mekanika Fluida dan Partikel (2 sks)
Pengelolaan Limbah Industri Pulp dan Kertas (2
7.
sks)
8. Teknologi Pembuatan Pulp 2 (2 sks)
9. Teknologi Pembuatan Kertas 1 (2 sks)
10. Teknologi Biopolimer dan Turunannya (2 sks)
11. Praktikum Mikrobiologi Industri (1 sks)
Praktikum Pengelolaan Limbah Industri Pulp dan
12.
Kertas ( 2sks)
13. Praktikum Pembuatan Pulp 2 (2 sks)
SEMESTER 4
1. Rekoveri Bahan Kimia (2 sks)
2. Teknologi Pembuatan Kertas 2 (2 sks)
3. Utilitas Pabrik Pulp dan Kertas (2 sks)
4. Teknologi Pemisahan dan Pemurnian (2 sks)
5. Instrumentasi dan Pengendalian Proses (1 sks)
6. Teknik Reaksi Kimia (2 sks)
7. Unit Produksi Bahan Kimia (2 sks)
8. Praktikum Pembuatan Kertas (2 sks)
Praktikum Instrumentasi dan Pengendalian
9.
Proses (1 sks)
Praktikum Unit Operasi Proses Pulp dan Kertas (3
10.
sks) 11
11. Karakteristik dan Pengujian Kertas (2 sks)
SEMESTER 5
1. Kerja Praktek Industri 1 (12 sks)
SEMESTER 6
1. Kerja Praktek Industri 2 (6 sks)
2. Proyek Akhir (4 sks)
12
Tabel 4. Matriks Keterkaitan antara Bahan Kajian dengan Mata Kuliah dan CPL
BAHAN CPL SIKAP (S) CPL PENGETAHUAN CPL KETERAMPILAN UMUM CPL KETERAMPILAN KHUSUS
KAJIAN MATA KULIAH 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 P1 P2 P3 P4 P5 KU1 KU2 KU3 KU4 KU5 KU6 KU7 KU8 KK1 KK2 KK3 KK4 KK5 KK6 KK7
SEMESTER 1
BK 1 1. Agama
BK 2 2. Bahasa Inggris
BK 3 3. Fisika Dasar
BK 3 4. Matematika I
BK 4 5. Menggambar Teknik (2 sks praktek)
BK 4 6. Keselamatan dan Kesehatan Kerja
BK 3 7. Kimia Terapan (2 sks)
BK 5 8. Pengantar Industri Pulp dan Kertas
BK 3 9. Bahan kayu dan Non Kayu (1 sks)
BK 2 10. Praktek Bahasa Inggris (1 sks)
BK 3 11. Praktikum Fisika Dasar (1 sks)
BK 4 12. Prak. Keselamatan dan Kesehatan Kerja
BK 3 13. Praktikum Kimia Terapan (2 sks)
SEMESTER 2
BK 1 1. Pancasila (2 sks)
BK 3 2. Matematika 2 (2 sks)
BK 5 3. Kimia Analisis Pulp dan Kertas (2 sks)
BK 4 4. Neraca Massa dan Energi (1 sks)
BK 4 5. Termodinamika Terapan (2 sks)
BK 4 6. Ekonomi Teknik (1 + 1 sks)
BK 4 7. Kimia Selulosa dan Turunannya (1 sks)
BK 5 8. Karakteristik dan Pengujian Pulp (2 sks)
BK 5 9. Teknologi Pembuatan Pulp 1 (1 sks)
BK 4 10. Mikrobiologi Industri (1 sks)
BK 4 11. Aplikasi Komputer Teknik (1 sks)
13
BK 5 12. Praktikum Kimia Analisis Pulp dan Kertas
BK 5 13. Prak.Teknologi Pembuatan Pulp 1
SEMESTER 3
BK 1 1. Bahasa Indonesia (2 sks)
BK 1 2. Pendidikan Kewarganegaraan (2 sks)
BK 4 3. Kewirausahaan (1 + 1 sks)
BK 4 4. Manajemen Sistem Produksi (2 sks)
BK 5 5. Preparasi Bahan Kimia Pembuatan Kertas
BK 4 6. Mekanika Fluida dan Partikel (2 sks)
BK 5 7. Pengelolaan Limbah Industri Pulp dan Kertas
BK 5 8. Teknologi Pembuatan Pulp 2 (2 sks)
BK 5 9. Teknologi Pembuatan Kertas 1 (2 sks)
BK 3 10. Teknologi Biopolimer dan Turunannya (2 sks)
BK 2 11. Praktikum Mikrobiologi Industri (1 sks)
BK 5 12. Prak Pengelolaan Limbah Industri P&K
BK 5 13. Praktikum Pembuatan Pulp 2 (2 sks)
SEMESTER 4
BK 5 1. Rekoveri Bahan Kimia (2 sks)
BK 5 2. Teknologi Pembuatan Kertas 2 (2 sks)
BK 5 3. Utilitas Pabrik Pulp dan Kertas (2 sks)
BK 4 4. Teknologi Pemisahan dan Pemurnian (2 sks)
BK 4 5. Instrumentasi dan Pengendalian Proses
BK 4 6. Teknik Reaksi Kimia (2 sks)
BK 5 7. Unit Produksi Bahan Kimia (2 sks)
BK 5 8. Praktikum Pembuatan Kertas (2 sks)
BK 4 9. Prak Instrumentasi dan Pengendalian Proses
BK 5 10. Prak Unit Operasi Proses Pulp dan Kertas
BK 5 11. Karakteristik dan Pengujian Kertas (2 sks)
SEMESTER 5
BK 5 1. Kerja Praktek Industri 1 (12 sks)
SEMESTER 6
14
BK 5 1. Kerja Praktek Industri 2 (6 sks)
BK 5 2. Proyek Akhir (4 sks)
15
BAB IV Kurikulum PSD3-TPK 2018
4.1 Distribusi Mata Kuliah dan Jumlah Jam Belajar Pada Kurikulum PSD3-TPK 2018
Distribusi Mata Kuliah setiap semester dapat dilihat pada Tabel 5 – 10.
Tabel 5. Distribusi Mata Kuliah pada Semester 1
SKS WAKTU BELAJAR (menit)
KODE
TEORI
No MATA MATA KULIAH
TEORI PRAKTEK TOTAL Tatap PRAKTEK TOTAL
KULIAH Tugas Mandiri
Muka
1 UXN 11320 Agama 2 0 2 120 100 120 - 340
2 UXN 11326 Bahasa Inggris 1 0 1 60 50 60 - 170
3 FTD 11015 Fisika Dasar 2 0 2 120 100 120 - 340
4 FTD 11025 Matematika I 2 0 2 120 100 120 - 340
5 FTD 11035 Menggambar Teknik 0 2 2 - - - 340 340
6 FTD 11045 Keselamatan dan Kesehatan Kerja 1 0 1 60 50 60 - 170
7 TPD 11015 Kimia Terapan 2 0 2 120 100 120 - 340
8 TPD 11025 Pengantar Industri Pulp dan Kertas 2 0 2 120 100 120 - 340
9 TPD 11035 Bahan kayu dan Non Kayu 1 0 1 60 50 60 - 170
10 TPD 11045 Praktek Bahasa Inggris 0 2 2 - - - 340 340
11 TPD 11055 Praktikum Fisika Dasar 0 1 1 - - - 170 170
Praktikum Keselamatan dan
12 TPD 11065 0 1 1 - - - 170 170
Kesehatan Kerja
13 TPD 11075 Praktikum Kimia Terapan 0 2 2 - - - 340 340
JUMLAH 3.570
13 8 21 780 650 780 1.360
(60 Jam)
16
KODE TEORI
NO MATA MATA KULIAH
KULIAH TEORI PRAKTEK TOTAL Tatap PRAKTEK TOTAL
Tugas Mandiri
Muka
1 UXN 12229 Pancasila 2 0 2 120 100 120 0 340
2 FTD 12055 Matematika II 2 0 2 120 100 120 0 340
3 TPD 12085 Kimia Analisis Pulp dan Kertas 2 0 2 120 100 120 0 340
4 TPD 12095 Neraca Massa dan Energi 1 0 1 60 50 60 0 170
5 TPD 12105 Termodinamika Terapan 2 0 2 120 100 120 0 340
6 TPD 12115 Ekonomi Teknik 1 1 2 60 50 60 170 340
7 TPD 12125 Kimia Selulosa dan Turunannya 1 0 1 60 50 60 0 170
8 TPD 12135 Karakteristik dan Pengujian Pulp 2 0 2 120 100 120 0 340
9 TPD 12145 Teknologi Pembuatan Pulp 1 1 0 1 60 50 60 0 170
10 TPD 12155 Mikrobiologi Industri 1 0 1 60 50 60 0 170
11 TPD 12165 Aplikasi Komputer Teknik 0 1 1 0 0 0 170 170
Praktikum Kimia Analisis Pulp dan
12 TPD 12175 0 2 2
Kertas 0 0 0 340 340
Praktikum Teknologi Pembuatan
13 TPD 12185 0 3 3
Pulp 1 0 0 0 510 510
JUMLAH 15 7 22 900 750 900 1190 3740
(62 Jam)
17
KODE TEORI
NO MATA MATA KULIAH
Tugas Mandiri
Muka
1 UXN 11324 Bahasa Indonesia 2 0 2 120 100 120 0 340
2 UXN 11325 Pendidikan Kewarganegaraan 2 0 2 120 100 120 0 340
3 FTD 21065 Kewirausahaan 1 1 2 60 50 60 170 340
4 TPD 21195 Manajemen Sistem Produksi 1 0 1 60 50 60 0 170
Preparasi Bahan Kimia Pembuatan
5 TPD 21205 1 0 1 60 50 60 0 170
Kertas
6 TPD 21215 Mekanika Fluida dan Partikel 2 0 2 120 100 120 0 340
Pengelolaan Limbah Industri Pulp
7 TPD 21225 2 2 120 100 120 0 340
dan Kertas
8 TPD 21235 Teknologi Pembuatan Pulp 2 2 0 2 120 100 120 0 340
9 TPD 21245 Teknologi Pembuatan Kertas 1 2 0 2 120 100 120 0 340
Teknologi Biopolimer dan
10 TPD 21255 2 0 2 120 100 120 0 340
Turunannya
11 TPD 21265 Praktikum Mikrobiologi Industri 0 1 1 0 0 0 170 170
Praktikum Pengelolaan Limbah
12 TPD 21275 0 2 2 0 0 0 340 340
Industri Pulp dan Kertas
13 TPD 21285 Praktikum Pembuatan Pulp 2 0 2 2 0 0 0 340 340
3910
JUMLAH 17 6 23 1020 850 1020 1020
(65 Jam)
18
KODE TEORI
NO MATA MATA KULIAH
Tugas Mandiri
Muka
1 TPD 22295 Rekoveri Bahan Kimia 2 0 2 120 100 120 0 340
2 TPD 22305 Teknologi Pembuatan Kertas 2 2 0 2 120 100 120 0 340
3 TPD 22315 Utilitas Pabrik Pulp dan Kertas 2 0 2 120 100 120 0 340
Teknologi pemisahan dan
4 TPD 22325 2 0 2 120 100 120 0 340
pemurnian
Instrumentasi dan Pengendalian
5 TPD 22335 1 0 1 60 50 60 0 170
Proses
6 TPD 22345 Teknik Reaksi Kimia 2 0 2 120 100 120 0 340
7 TPD 22355 Unit Produksi Bahan Kimia 2 0 2 120 100 120 0 340
8 TPD 22365 Praktikum Pembuatan Kertas 0 2 2 0 0 0 340 340
Praktikum Instrumentasi dan
9 TPD 22375 0 2 2 0 0 0 340 340
Pengendalian Proses
Praktikum Unit Operasi Proses Pulp
10 TPD 22385 0 3 3 0 0 0 510 510
dan Kertas
11 TPD 22395 Karakteristik dan Pengujian Kertas 0 2 2 0 0 0 340 340
3740
JUMLAH 13 9 22 780 650 780 1530
62 (Jam)
19
KODE TEORI PRAKTEK TOTAL
NO MATA MATA KULIAH
KULIAH TEORI PRAKTEK TOTAL Tatap
Tugas Mandiri
Muka
1 TPD 31405 Kerja Praktek Industri 1 0 12 12 0 0 0 2040 2040
2040
JUMLAH 0 12 12 0 0 0 2040
(34 Jam)

KODE TEORI PRAKTEK TOTAL
NO MATA MATA KULIAH
KULIAH TEORI PRAKTEK TOTAL Tatap
Tugas Mandiri
Muka
1 TPD 32415 Kerja Praktek Industri 2 0 6 6 0 0 0 1020 1020
2 TPD 32425 Projek Akhir 0 4 4 0 0 0 680 680
18521.5
JUMLAH 0 10 10 2700 2250 2700 1700 (308
Jam)
Teori
REKAPITULASI Total (Tatap Praktek
Muka)
JUMLAH SKS 110 58 52
TOTAL WAKTU BELAJAR 35,522 2,900 8840
TOTAL JAM TEORI + JAM PRAKTEK 11740 menit 196 Jam
PERSENTASE TEORI DAN PRAKTEK 25% 75%
20
4.1 Bagan alir mata kuliah pada Kurikulum PSD3-TPK 2018
Berdasarkan Aptekim dan ABET, Kurikukulum ini dijabarkan dalam bentuk Bagan Kurikulum sebagaimana pada Gambar 1 dan Gambar 2.
Gambar 1. Bagan Kurikulum Program Studi D3 Teknologi Pulp dan Kertas
21
Gambar 2. Bagan Kurikulum PSD3-TPK menurut Aptekim dan ABET
22
LAMPIRAN
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
(RPS)
AGAMA
Program Studi : D3 Teknologi Pulp dan Kertas Fakultas : Teknik Universitas : Riau
Kode : UXN 11320 Semester : 1 SKS : 2 Waktu : 340 menit Tanggal : 27–07-2018
Dosen Pengampu : Tim MKU UR
Mahasiswa mampu menjelaskan peranan Agama dalam kehidupan manusia dan dapat mengamalkannya dan memiliki S1, S2, S4, S6,
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah :
komitmen yang kuat dalam kehidupan sehari-hari sekaligus menjadi diploma yang berkepribadian Islami. S8.
Kemampuan Kriteria Penilaian dan Indikator Referensi
Bahan Kajian Pengalaman Belajar Kelulusan
Minggu ke Akhir Yang Bentuk Pembelajaran Waktu Bobot
(Materi Pembelajaran) Mahasiswa
Diharapkan Kriteria Penilaian Indikator
1 2 3 4 6 7 8 9 10
Mahasiswa RPS, Kontrak Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Kejelasan dalam 5%
1 menguasai perkuliahan, Pemaparan di kelas menit membuat mind map tentang kelas khususnya menyampaikan
tentang CP mata instrument assessment dalam menyampai- pendapat,
Penugasan terstruktur: topic-topik Agama Islam bertanya, dan
kuliah dan cara 2 x 50 kan pendapat
Diskusi kelompok menjawab.
pencapaiannya menit tentang CP Interaksi
melalui proses kooperatif
pembelajaran Mandiri : 2 x 60 Peran dan dalam diskusi.
dengan bahan Mencari informasi dari menit keterlibatan dalam
kajian selama referensi/artikel yang tanya jawab
satu semester berkaitan dengan bahan (diskusi).
kajian untuk
merekonstruksi Instrumen :
pengetahuan dalam
Portofolio/Skala
mencapai hasil belajar
(Tugas 1) Persepsi.
2 Mahasiswa Rukun Islam dan Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Peran dan Mahasiswa 7%
menjelaskan Penjelasannya Ceramah di kelas menit kelompok untuk keterlibatan dalam mampu
tentang rukun mempresentasikan tiap tanya jawab menjelaskan
Penugasan terstruktur:
Islam 2 x 50 (diskusi). dengan tepat
Diskusi kelompok topik
tentang rukun islam menit mengenai
Instrumen : Rukun Islam
Mandiri : Portofolio/Skala
Mencari informasi dari 2 x 60 Persepsi.
referensi/artikel yang menit
berkaitan dengan bahan
kajian untuk
merekonstruksi
pengetahuan dalam
(Tugas 2)
3 Mahasiswa Rukun iman dan Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Peran dan Mahasiswa 7%
menjelaskan Penjelasannya Ceramah di kelas menit kelompok untuk keterlibatan dalam mampu
tentang rukun mempresentasikan tiap tanya jawab menjelaskan
Iman 2 x 50 (diskusi). dengan tepat
tentang rukun iman menit mengenai
Instrumen : Rukun Iman
Mandiri : Portofolio/Skala
Mencari informasi dari 2 x 60 Persepsi.
kajian untuk
merekonstruksi
pengetahuan dalam
(Tugas 3)
4-5 Mahasiswa Al-Quran, Penjelasan Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Peran dan Mahasiswa 14%
menjelaskan hubungan Al- Ceramah di kelas menit kelompok untuk keterlibatan dalam mampu
dan memahami Quran&Sunnah mempresentasikan tiap tanya jawab menjelaskan
antara Al-Quran dengan IpTek 2 x 50 (diskusi). dengan tepat
dan sunnah menit hubungan Al-
dengan ilmu Instrumen : Quran&Sunna
pengetahuan Portofolio/Skala h dengan
dan teknologi Mandiri : Persepsi. IpTek
Mencari referensi/artikel 2 x 60
yang berkaitan dengan menit
bahan kajian untuk
merekonstruksi
pengetahuan dalam
(Tugas 4)
6 Mahasiswa Tujuan, Fungsi dan Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Peran dan Mahasiswa 7%
menjelaskan Tugas manusia di Ceramah di kelas menit untuk membaca dan keterlibatan dalam mampu
tentang tujuan, muka bumi mencari referensi terkait tanya jawab menjelaskan
fungsi dan tugas 2 x 50 (diskusi). dengan tepat
Diskusi kelompok
manusia di menit mengenai
muka bumi Mandiri : Instrumen : Tujuan,
Mencari referensi/artikel 2 x 60 Portofolio/Skala Fungsi dan
yang berkaitan dengan menit Persepsi. Tugas
bahan kajian untuk manusia di
merekonstruksi muka bumi
pengetahuan dalam
mencapai hasil belajar Kejelasan dalam
(Tugas 5) menyampaikan
pendapat,
bertanya, dan
menjawab.
Interaksi
kooperatif
dalam diskusi.
7 Mahasiswa Tauhid Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Peran dan Mahasiswa 8%
menjelaskan Ceramah di kelas menit untuk membaca dan keterlibatan dalam dapat
tentang tauhid mencari referensi terkait tanya jawab menjelaskan
2 x 50 (diskusi). dengan tepat
Diskusi kelompok
menit tentang tauhid
Mandiri : Instrumen :
2 x 60 Portofolio/Skala Kejelasan dalam
Mencari referensi/artikel
menit Persepsi. menyampaikan
yang berkaitan dengan
pendapat,
bahan kajian untuk
bertanya, dan
merekonstruksi
menjawab.
pengetahuan dalam
Interaksi
kooperatif
(Tugas 6)
dalam diskusi.
8 Assessment Pembelajaran Tengah Semester/Ujian Tengah Semester (UTS) 20%
9 Mahasiswa Hal-hal yang dapat Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Peran dan Mahasiswa 7%
mampu merusak tauhid Ceramah di kelas menit membaca referensi terkait keterlibatan dalam dapat
menjelaskan seperti kufur, syirik, tanya jawab menjelaskan
tentang hal-hal nifaq dan segala sifat 2 x 50 (diskusi). dengan tepat
Diskusi kelompok
yang merusak negatif menit tentang akhlak
tauhid Mandiri : Instrumen : Isla hal-hal
Mencari referensi/artikel 2 x 60 Portofolio/Skala yang merusak
yang berkaitan dengan menit Persepsi. tauhid
bahan kajian untuk
merekonstruksi
pengetahuan dalam
(Tugas 8)
10 Mahasisa Hikmah ibadah sholat Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Peran dan Mahasiswa 8%
mampu bagi manusia Ceramah di kelas menit membaca referensi terkait keterlibatan dalam dapat
memaparkan tanya jawab memahami
tentang hikmah 2 x 50 (diskusi). dengan tepat
Diskusi kelompok
ibadah sholat menit hikmah
bagi manusia Mandiri : Instrumen : ibadah sholat
Mencari referensi/artikel 2 x 60 Portofolio/Skala bagi manusia
yang berkaitan dengan menit Persepsi.
bahan kajian untuk Kejelasan dalam
merekonstruksi menyampaikan
pengetahuan dalam pendapat,
mencapai hasil belajar bertanya, dan
(Tugas 9) menjawab.
Interaksi
kooperatif
dalam diskusi.
11 Mahasiswa Hikmah ibadah puasa Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Peran dan Mahasiswa 7%
mampu bagi manusia Ceramah di kelas menit kelompok keterlibatan dalam dapat
menjelaskan tanya jawab menjelaskan
tentang hakikat 2 x 50 (diskusi). dengan tepat
Diskusi kelompok
ibadah puasa menit dan
Instrumen : mengamalkan
Portofolio/Skala hakikat ibadah
Mandiri : Persepsi. puasa
Mencari referensi/artikel Kejelasan dalam
yang berkaitan dengan 2 x 60 menyampaikan
bahan kajian untuk menit pendapat,
merekonstruksi bertanya, dan
pengetahuan dalam menjawab.
mencapai hasil belajar Interaksi
(Tugas 10) kooperatif
dalam diskusi.
12 Mahasiswa Hikmah ibadah zakat Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Peran dan Mahasiswa 7%
mampu bagi manusia Ceramah di kelas menit kelompok keterlibatan dalam dapat
memahami dan tanya jawab memahami
menjelaskan 2 x 50 (diskusi). dengan tepat
Diskusi kelompok
hikmah ibadah menit tentang hal-
zakat Mandiri : Instrumen : hal berkaitan
Mencari referensi/artikel 2 x 60 Portofolio/Skala hikmah
yang berkaitan dengan menit Persepsi. ibadah zakat
bahan kajian untuk
merekonstruksi Kejelasan dalam
pengetahuan dalam menyampaikan
mencapai hasil belajar pendapat,
(Tugas 11) bertanya, dan
menjawab.
Interaksi
kooperatif
dalam diskusi.
13 Mahasiswa Hubungan dengan Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Peran dan Mahasiswa 8%
memahami Allah SWT Ceramah di kelas menit kelompok keterlibatan dalam dapat
tentang tanya jawab menjelaskan
hubungan 2 x 50 (diskusi). dengan tepat
Diskusi kelompok
dengan Allah menit tentang
SWT dan Mandiri : Instrumen : hubungan
sesama manusia Mencari referensi/artikel 2 x 60 Portofolio/Skala dengan Allah
dan yang berkaitan dengan menit Persepsi. SWT dan
penerapannya bahan kajian untuk sesama
dalam merekonstruksi manusia
kehidupan pengetahuan dalam
sehari-hari mencapai hasil belajar Kejelasan dalam
pendapat,
bertanya, dan
menjawab.
Interaksi
kooperatif
dalam diskusi.
14-15 Mahasiswa Hubungan dengan Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Peran dan Mahasiswa 15%
menjelaskan sesama manusia; Pemaparan di kelas menit kelompok keterlibatan dalam dengan tepat
tentang Adab pergaulan tanya jawab menjelaskan
hubungan sesama manusia 2 x 50 (diskusi). tentang
Diskusi kelompok
manusia dan menit hubungan
penerapannya Mandiri : Instrumen : manusia dan
Mencari referensi/artikel 2 x 60 Portofolio/Skala penerapannya
bahan kajian untuk
merekonstruksi
pengetahuan dalam
(Tugas 13)
16 Assessment Pembelajaran Akhir Semester/Ujian Akhir Semester (UAS)
Daftar Referensi: Disesuaikan

BAHASA INGGRIS
S8, PP5, KU3,
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah : Mahasiswa mampu menggunakan bahasa inggris yang benar, baik secara lisan maupun tulisan. KU5, KK7.
Min Kemampuan Kriteria Penilaian dan Indikator Referensi

ggu Akhir Yang Bentuk Pembelajaran Waktu Bobot
ke Diharapkan Kriteria Penilaian Indikator
1 2 3 4 6 7 8 9 10
Mahasiswa RPS, Kontrak Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diminta untuk Peran dan Mahasiswa 5% 1,2,3,4,5,6,7
1 menguasai perkuliahan, Pemaparan di kelas menit membuat mind map tentang keterlibatan dalam menjelaskan
tentang CP mata instrument assessment pentingnya komunikasi tanya jawab dengan baik
kuliah dan cara 1 x 50 (diskusi). tentang CP,
Diskusi kelompok
pencapaiannya menit proses
melalui proses Mandiri : Instrumen : pembelajaran
pembelajaran Mencari informasi dari 1 x 60 Portofolio/Skala dan perannya
dengan bahan referensi/artikel yang menit Persepsi. dalam
kajian selama berkaitan dengan bahan pembelajaran
satu semester kajian untuk untuk
merekonstruksi mencapai CP.
pengetahuan dalam
(Tugas 1)
2 Mahasiswa Vocabulary; verb, Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diberi tugas Peran dan Mahasiswa 7% 1,2,3,4,5,6,7
menjelaskan noun, Pemaparan di kelas menit kelompok untuk keterlibatan dalam mampu
Vocabulary; adjective,Adverb, mempresentasikan tiap tanya jawab menjelaskan
connective word 1 x 50 (diskusi). dengan tepat
menit Vocabulary;
Mandiri : Instrumen : verb, noun,
Mencari informasi dari 1 x 60 Portofolio/Skala adjective
referensi/artikel yang menit Persepsi.
berkaitan dengan bahan Kejelasan
kajian untuk dalam
(Tugas 2) menjawab.
Interaksi
kooperatif
dalam diskusi.
3 Mahasiswa Grammar Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diberi tugas Peran dan Mahasiswa 7% 1,2,3,4,5,6,7
memahami dan Pemaparan di kelas menit mandiri keterlibatan dalam mampu
tentang hal-hal 1 x 50 (diskusi). dengan tepat
Diskusi kelompok
terkait grammar menit hal terkait
Instrumen : grammar
Mandiri : 1 x 60 Portofolio/Skala
Mencari informasi dari menit Persepsi. Kejelasan
referensi/artikel yang menit dalam
berkaitan dengan bahan menyampaikan
kajian untuk pendapat,
pengetahuan dalam menjawab.
dalam diskusi.
4 Mahasiswa Speaking exercises ; Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diberi tugas Peran dan Mahasiswa 7% 1,2,3,4,5,6,7
memaparkan greating, introduce Pemaparan di kelas menit untuk berkomukasi di depan keterlibatan dalam mampu
tentang diri self, kelas tanya jawab mempresentas
sendiri dan 1 x 50 (diskusi). ikan tentang
Diskusi kelompok
introduction menit diri sendiri
dengan bahasa dan confident
inggris berkomunikas
Mandiri : 1 x 60 i dengan
Mencari referensi/artikel menit bahasa inggris
bahan kajian untuk
merekonstruksi
pengetahuan dalam
(Tugas 4)
5 Mahasiswa Focusing reading Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diberi tugas Peran dan Mahasiswa 8% 1,2,3,4,5,6,7
menjelaskan strategies and Pemaparan di kelas menit untuk membaca dan keterlibatan dalam mampu
dan memahami Reading manual mencari referensi terkait tanya jawab mengaplikasik
tentang strategi operation of machine 1 x 50 (diskusi). an strategi
Diskusi kelompok
membaca menit membaca dan
manual mesin Mandiri : Instrumen : membaca
Mencari referensi/artikel 1 x 60 Portofolio/Skala manual mesin
bahan kajian untuk Kejelasan
merekonstruksi dalam
pengetahuan dalam menyampaikan
menjawab.
Interaksi
kooperatif
dalam diskusi.
6 Mahasiswa Latihan mengerjakan Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diberi tugas Peran dan Mahasiswa 7% 1,2,3,4,5,6,7
mampu untuk soal multiple choice Pemaparan di kelas menit untuk membaca dan keterlibatan dalam mampu
mengisi soal dan gap mencari referensi terkait tanya jawab komunikasi
multiple choice 1 x 50 (diskusi). dalam Bahasa
Diskusi kelompok
dan gap. menit Inggris.
Instrumen :
Portofolio/Skala Kejelasan
Mandiri : 1 x 60 Persepsi. dalam
menyampaikan
Mencari referensi/artikel menit
pendapat,
yang berkaitan dengan menit bertanya, dan
bahan kajian untuk
menjawab.
merekonstruksi
Interaksi
pengetahuan dalam
kooperatif
dalam diskusi.
(Tugas 6)
7 Mahasiswa Comparison Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diberi tugas Peran dan Mahasiswa 7% 1,2,3,4,5,6,7
menjelaskan Pemaparan di kelas menit kelompok untuk keterlibatan dalam mampu
Comparison mempresentasikan tiap tanya jawab menjelaskan
1 x 50 (diskusi). dengan tepat
menit Comparison
Mandiri : Instrumen :
1 x 60 Portofolio/Skala Kejelasan
menit Persepsi. dalam
menyampaikan
bahan kajian untuk
pendapat,
merekonstruksi
bertanya, dan
pengetahuan dalam
menjawab.
Interaksi
(Tugas 7)
kooperatif
dalam diskusi.
8 Assessment Pembelajaran Tengah Semester/Ujian Tengah Semester (UTS)
9 Mahasiswa Similiritas and Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diberi tugas Peran dan Mahasiswa 7% 1,2,3,4,5,6,7
menjelaskan differences Pemaparan di kelas menit kelompok untuk keterlibatan dalam mampu
tentang mempresentasikan tiap tanya jawab menjelaskan
Similiritas and 1 x 50 (diskusi). dengan tepat
differences menit Similiritas and
Mandiri : Instrumen : differences
Mencari referensi/artikel 1 x 60 Portofolio/Skala
yang berkaitan dengan menit Persepsi. Kejelasan
bahan kajian untuk dalam
(Tugas 8) menjawab.
Interaksi
kooperatif
dalam diskusi.
10 Mahasiswa Menulis paragraph Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diberi tugas Peran dan Mahasiswa 8% 1,2,3,4,5,6,7
mampu dalam bahasa Pemaparan di kelas menit membaca referensi terkait keterlibatan dalam dapat
menjelaskan Inggris tanya jawab menjelaskan
tentang 1 x 50 (diskusi). dengan tepat
Diskusi kelompok
paragraph menit tentang
dalam bahasa Mandiri : Instrumen : Menulis
Inggris Mencari referensi/artikel 1 x 60 Portofolio/Skala paragraph
yang berkaitan dengan menit Persepsi. dalam bahasa
bahan kajian untuk Inggris
merekonstruksi
pengetahuan dalam Kejelasan
mencapai hasil belajar dalam
pendapat,
bertanya, dan
menjawab.
Interaksi
kooperatif
dalam diskusi.
11 Mahasisa Deskripsi proses Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diberi tugas Peran dan Mahasiswa 7% 1,2,3,4,5,6,7
mampu menulis & presentasi Pemaparan di kelas menit membaca referensi terkait keterlibatan dalam dapat
memaparkan dalam bahasa Inggris tanya jawab menjelaskan
tentang proses 1 x 50 (diskusi). dengan tepat
Diskusi kelompok
menulis & menit tentang
presentasi Mandiri : Instrumen : Menulis dan
dalam bahasa Problem based 1 x 60 Portofolio/Skala presentasi
Inggris learning (Tugas 10) menit Persepsi.
Kejelasan
dalam
menyampaikan
pendapat,
bertanya, dan
menjawab.
Interaksi
kooperatif
dalam diskusi.
12 Mahasiswa Deskripsi prosedur Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diberi tugas Peran dan Mahasiswa 7% 1,2,3,4,5,6,7
mampu menulis & presentasi Pemaparan di kelas menit membaca referensi terkait keterlibatan dalam dapat
memaparkan dalam bahasa Inggris tanya jawab menjelaskan
tentang 1 x 50 (diskusi). dengan tepat
Diskusi kelompok
deskripsi menit tentang
prosedur dalam Mandiri : Instrumen : deskripsi
bahasa Inggris Problem based 1 x 60 Portofolio/Skala prosedur
learning (Tugas 11) menit Persepsi.
Kejelasan
dalam
menyampaikan
pendapat,
bertanya, dan
menjawab.
Interaksi
kooperatif
dalam diskusi.
13 Mahasiswa Deskripsi Teknis dan Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diberi tugas Peran dan Mahasiswa 7% 1,2,3,4,5,6,7
dapat Fisik Pemaparan di kelas menit kelompok keterlibatan dalam dapat
dengan tepat 1 x 50 (diskusi). dengan tepat
Diskusi kelompok
deskripsi teknis menit Physical
dan fisik Mandiri : Instrumen : description
Mencari referensi/artikel 1 x 60 Portofolio/Skala
yang berkaitan dengan menit Persepsi. Kejelasan
(Tugas 12) menjawab.
Interaksi
kooperatif
dalam diskusi.
14 Mahasiswa Membaca/mendeskri Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diberi tugas Peran dan Mahasiswa 7% 1,2,3,4,5,6,7
mampu psikan data pada Pemaparan di kelas menit kelompok keterlibatan dalam dapat
menjelaskan grafik dan table - tanya jawab menjelaskan
tentang menulis & presentasi 1 x 50 (diskusi). dengan tepat
Diskusi kelompok
Membaca/mend deskripsinya dalam menit mendeskripsik
eskripsikan data bahasa Inggris Instrumen : an data pada
pada grafik dan Mandiri : 1 x 60 Portofolio/Skala grafik dan
table - menulis Mencari referensi/artikel menit Persepsi. table -
& presentasi yang berkaitan dengan menulis &
deskripsinya bahan kajian untuk presentasi
merekonstruksi
dalam bahasa deskripsinya
pengetahuan dalam
Inggris mencapai hasil belajar dalam bahasa
(Tugas 13) Inggris
15 Mahasiswa Latihan menulis Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diberi tugas Peran dan Mahasiswa 9% 1,2,3,4,5,6,7
mampu menulis laporan singkat dan Pemaparan di kelas menit kelompok keterlibatan dalam dapat
laporan singkat presentasi dalam tanya jawab menjelaskan
dan menulis CV bahasa Inggris 1 x 50 (diskusi). dengan tepat
Diskusi kelompok
dan presentasi Dan menit Latihan
dalam bahasa Penulisan Mandiri : Instrumen : menulis
Inggris Biodata/CV 1 x 60 Portofolio/Skala laporan
menit Persepsi. singkat dan
bahan kajian untuk presentasi
merekonstruksi dalam bahasa
pengetahuan dalam Inggris.
(Tugas 14)
Daftar Referensi: 1. Jordan, R. R. 1990. Academic Writing Course. New Edition. London, Collins ELT.
2. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Conversation III, UPT Pusat
Bahasa, ITB.
3. Bambang S, Ayi R, Gumawang, J. 1997, Reading: English fo Academic
Purposes for University Undergraduates, ITB, Bandung..
4. Sahanaya, W., and Lindeck, J. 1997. Listening and Speaking: Preparation and Practice. Melbourne, Oxford University Press.
5. Molinsky,, S. J., and Bliss, B. 1996. ExpressWays. Second Edition, US,
Prentice Hall Regents
6. Swales J, Feak C, 1994, Academic Writing for graduate students, Michigan; University of Michigan Press.
7. Murison E, Webb C, 1991, Writing a Research Paper, Learning Assistance Centre, University of Sydney.
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER I
FISIKA DASAR
Kode : FTD 11015 Semester : 1 SKS : 2 (T) Waktu : 340 menit Tanggal : 27–07-2018
Dosen Pengampu : Ir.Rozanna Sri Irianty ,MSi Dan Cory Dian Alfarisi,ST.,MT
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah : Mahasiswa mampu menguasai konsep,prinsip, perhitungan dan Aplikasi dalam kehidupan
Kemampuan Bahan Kajian Kriteria Penilaian dan Indikator Referensi
Minggu Pengalaman Belajar Kelulusan
Akhir Yang (Materi Bentuk Pembelajaran Waktu Bobot
ke Mahasiswa
Diharapkan Pembelajaran) Kriteria Penilaian Indikator
1 2 3 4 6 7 8 9 10
Mahasiswa Dasar-dasar Ilmu Tatapmuka: 2 x 50 Menginternalisasi Keaktifan dalam Ketepatan 4% 1,2
1 mampu Fisika Pemaparan di kelas menit pengetahuan tentang konsep kelas khususnya dalammenjelaska
menyajikan dasar fisika . dalam menyampai- n konsep dasar
Penugasan fisika dan sistem
dan kan pendapat
terstruktur: Satuan.
menghitung Diskusi kelompok 2 x 50
Mendengarkan, tentangkonsep
satuan dan dalam memberikan menit menyampaikan pendapat dan dasar fisika. Kejelasan dalam
hasil ukur contoh penerapan memberikan jawaban relevan menyampaikan
besaran fisika dalam kehidupan dalam diskusi. Peran dan pendapat,
dengan benar sehari-hari keterlibatan dalam bertanya, dan
berdasarkan tanyajawab menjawab.
analisis (diskusi). Interaksi
kooperatif dalam
dimensi
diskusi.
Instrumen
:Portofolio/Skala
Persepsi.
2 Mahasiswa KINEMATIKA Tatapmuka: 2 x 50 Menginternalisasi Keaktifan dalam Ketepatan 4% 1,2

mampu Pemaparan di kelas menit pengetahuan tentang kelas khususnya Dalam menjawab
menentukan GLB,GLBB dalam menyampai- persoalan terkait
Penugasan 1 x 60 dinamika
posisi, kan pendapat dan
terstruktur: menit
kecepatan, dan Diskusi kelompok memberikan
percepatan jawaban dari Kejelasan dalam
dalam menyelesaikan
benda melalui Mendengarkan, semua pertanyaan menyampaikan
contoh soal terkait
menyampaikan pendapat dan pendapat,
hitung topik dinamika
bertanya, dan
diferensial. memberikan jawaban relevan Peran dan menjawab.
Mandiri : 1 x 60 dalam diskusi. keterlibatan dalam Interaksi
Mencari informasi dari menit tanyajawab kooperatif dalam
referensi/artikel (diskusi). diskusi.
terkait topik dinamika
Instrumen
:Portofolio/Skala
Persepsi.
3,4 Mahasiswa DINAMIKA Tatapmuka: 1 x 50 Menginternalisasi Keaktifan dalam Ketepatan dalam 5% 1,2
mampu Pemaparan di kelas menit pengetahuan tentang kelas khususnya menjawab
menghitung dinamika dalam menyampai- persoalan terkait
Penugasan 1 x 60 kinematika.
usaha oleh kan pendapat
terstruktur: menit
beragam jenis Diskusi kelompok tentang kinematika Kejelasan dalam
gaya dan torsi dalam menyelesaikan menyampaikan
contoh soal kinematika Mendengarkan, Peran dan pendapat,
menyampaikan pendapat dan keterlibatan dalam bertanya, dan
Mandiri : memberikan jawaban relevan tanyajawab menjawab.
Mencari informasi dari 1 x 60 dalam diskusi. (diskusi). Interaksi
referensi/artikel yang menit kooperatif dalam
berkaitan dengan diskusi.
bahan kinematika
5,6,7 Mahasiswa Mekanika Fluida , Tatapmuka: 1 x 50 Menginternalisasi Keaktifan dalam Ketepatan 4% 1,2
mampu Kalor dan Suhu Pemaparan di kelas menit pengetahuan tentang kelas khususnya Dalam
menghitung mekanika fluida, kalor, dan dalam menyampai- menjelaskan
Penugasan kalor.
tekanan, suhu kan pendapat
terstruktur: 1 x 60
kelajuan alir Diskusi kelompok menit tentang kalor
fluida, Mendengarkan, Kejelasan dalam
mengenai studi kasus
menentukan menyampaikan pendapat dan Peran dan menyampaikan
tentang kalor
pendapat,
tenaga dakhil memberikan jawaban relevan keterlibatan dalam
bertanya, dan
gas ideal dan Mandiri : dalam diskusi. tanyajawab menjawab.
menghitung Mencari (diskusi). Interaksi
kenaikan suhu referensi/artikel yang Kooperatif dalam
berkaitan dengan 1 x 60
benda karena diskusi.
bahan kajian untuk menit
menerima
merekonstruksi
kalor pengetahuan dalam
mencapai hasil
belajar(Tugas 4)
8 Ujian Tengah Semester (UTS) 20%
9, Mahasiswa Gaya Coulomb , Tatapmuka: 1 x 50 Menginternalisasi Keaktifan dalam Ketepatan 3% 1,2

mampu Medan Listrik, dan Pemaparan di kelas menit pengetahuan tentang gaya kelas khususnya Dalam
melakukan Potensial Listrik Coulomb, medan listrik dan dalam menyampai- menjelaskan
10 hitung gaya Penugasan 1 x 60
potensial listrik kan pendapat
tentang
terstruktur: menit pendapat
Coulomb, Diskusi kelompok tentang
medan dalam topik gelombang Mendengarkan, Peran dan gelombang dan
listrik dan dan bunyi menyampaikan pendapat dan keterlibatan dalam bunyi
potensial memberikan jawaban relevan tanyajawab
listrik dalam diskusi. (diskusi). Kejelasan dalam
menyampaikan
pendapat,
bertanya, dan
menjawab.
11,12 Mahasiswa Kapasitor dan Arus Tatapmuka: 1 x 50 Menginternalisasi Keaktifan dalam Ketepatan 5% 1,2
mampu Listrik Searah Pemaparan di kelas menit pengetahuan tentang kelas khususnya Dalam
melakukan Kapasitor, dan Arus Listrik dalam menyampai- menjelaskan
Penugasan 1 x 60 tentang fluida
hitung Searah kan pendapat
terstruktur: menit dinamis
kapasitas Diskusi kelompok tentang Kapasitor
kapasitor , dalam topic kapasitor Mendengarkan, dan Arus Listrik Kejelasan dalam
arus listrik dan arus listrik searah menyampaikan pendapat dan Searah menyampaikan
searah, dan memberikan jawaban relevan pendapat,
tahanan Mandiri : dalam diskusi. Peran dan bertanya, dan
ekuivalen Mencari keterlibatan dalam menjawab.
pada untai referensi/artikel yang 1 x 60 tanyajawab Interaksi
berkaitan dengan menit kooperatif dalam
tertutup (diskusi).
kapasitor, arus listrik diskusi.
searah dan contoh
aplikasi dalam Instrumen
kehidupan (Tugas 9) :Portofolio/Skala
Persepsi.
13, 14 Mahasiswa Gaya Dan Medan Tatapmuka: 2 x 50 Menginternalisasi Keaktifan dalam Ketepatan 3% 1,2
mampu Magnet Pemaparan di kelas menit pengetahuan tentang Gaya kelas khususnya Dalam
menghitung dan Medan Magnet dalam menyampai- menjelaskan
Penugasan tentang magnet.
gaya kan pendapat
terstruktur: 1 x 60
magnet dan Diskusi kelompok menit
Mendengarkan, mengoreksi tentang magnet. Kejelasan dalam
medan dalam memberikan pendapat dan memberikan menyampaikan
magnet contoh penerapan jawaban relevan dalam Peran dan pendapat,
diskusi. keterlibatan dalam bertanya, dan
tanyajawab menjawab.
(diskusi). Interaksi
kooperatif dalam
diskusi.
15 Mahasiswa Induksi Tatapmuka: 2 x 50 Menginternalisasi Keaktifan dalam Ketepatan 3% 1,2

mampu Elektromagnet Pemaparan di kelas menit pengetahuan tentang Induksi kelas khususnya Dalam
menentuka Elektromagnet dalam menyampai- menjelaskan
Penugasan 1 x 60 kan contoh soal tentang Induksi
n ggl
terstruktur: menit Mendengarkan, Induksi Elektromagnet
induksi oleh Diskusi kelompok Elektromagnet
menyampaikan pendapat dan
perubahan dalam memberikan Kejelasan dalam
memberikan jawaban relevan
fluks medan induksi elektromagnet Peran dan menyampaikan
dalam diskusi.
magnet keterlibatan dalam pendapat,
Mandiri : tanyajawab bertanya, dan
Mencari menjawab.
1 x 60 (diskusi). Interaksi
referensi/artikel yang
berkaitan dengan menit kooperatif dalam
induksi elektromagnet Instrumen diskusi.
(Tugas 11) :Portofolio/Skala
Persepsi.
16 Ujian Akhir Semester (UAS) 25%
DaftarReferensi: 1. Fisika Terapan Jilid 2, Erlangga,PT Gloria Aksara

2. Fisika Dasar untuk Mahasiswa Ilmu-Ilmu Eksakta, Teknik & Kedokteran, Jilid 1 Edisi ke-2 dan Jilid 2, Penerbit ANDI,
Jogyakarta.
3. Soedojo, Peter, 2004, Fisika Dasar, Ed II, ANDI, Jogyakarta

MATEMATIKA I
Dosen Pengampu : Komalasari, ST, MT. dan Chairul, ST, MT.
Mahasiswa mampu menjelaskan, menyelesaikan dan menggunakan konsep persamaan linier, fungsi kuadrat, S8; PP2, PP4, ; KU2,
matriks, persamaan diferensial dan aplikasinya serta persamaan integral dan aplikasinya. KU3
1 2 3 4 6 7 8 9 10
Mahasiswa Konsep persamaan fungsi Tatap muka: 2 x 50 Menginternalisasi pengetahuan Keaktifan dalam Ketepatan 6% 1,2
1-2 mampu dan penyelesaian Menjelaskan dan menit tentang konsep persamaan kelas dalam dalam
memahami dan persamaan fungsi linier memberi contoh di kelas fungsi berdasarkan menyelesaikan soal- menyelesaikan
soal-soal yang
mampu pemahaman mengenai soal latihan yang
diberikan sesuai
menyelesaiakn Penugasan terstruktur: 2 x 60 penyelesaian persamaan fungsi diberikan dengan materi.
soal-soal Latihan soal-soal menit linier
tentang Keaktifan selama Kejelasan dalam
persamaan Memperhatikan, proses pembelajaran menyampaikan
fungsi mendengarkan, dan di kelas pendapat,
Mandiri : 2 x 60 memberikan jawaban yang bertanya, dan
Menyelesaikan soal-soal Instrumen : menjawab.
benar dalam latihan dan
yang diberikan yang Interaksi
diskusi. Portofolio
berkaitan dengan materi kooperatif
yang diberikan dalam dalam diskusi.
mencapai hasil
pembelajaran (Tugas 1)
3-4 Mahasiswa Fungsi kuadrat dan Tatap muka: 2 x 50 Menginternalisasi pengetahuan Keaktifan dalam Ketepatan 6% 1,2
dapat penyelesaian persamaan Menjelaskan dan menit tentang fungsi kuadrat kelas dalam dalam
memahami dan kuadrat memberi contoh di kelas berdasarkan pemahaman menyelesaikan soal- menyelesaikan
soal-soal yang
mampu mengenai penyelesaian soal latihan yang
diberikan sesuai
menyelesaikan Penugasan terstruktur: 2 x 60 persamaan kuadrat diberikan dengan materi.
soal-soal Latihan soal-soal menit
tentang Memperhatikan, Keaktifan selama Kejelasan dalam
persamaan mendengarkan, dan proses pembelajaran menyampaikan
kuadrat memberikan jawaban yang di kelas pendapat,
Mandiri : 2 x 60 benar dalam latihan dan bertanya, dan
diskusi.
Portofolio
mencapai hasil
5-6 Mahasiswa Persamaan diferensial Tatap muka: 2 x 50 Menginternalisasi pengetahuan Keaktifan dalam Ketepatan 6% 1,2
dapat baku, fungsi dari suatu Menjelaskan dan menit tentang penyelesaian kelas dalam dalam
memahami fungsi, fungsi logaritmik, memberi contoh di kelas persamaan diferensial menyelesaikan soal- menyelesaikan
soal-soal yang
konsep dasar fungsi implisit, fungsi berdasarkan pemahaman soal latihan yang
diberikan sesuai
diferensial dan parametrik Penugasan terstruktur: 2 x 60 mengenai penyelesaian diberikan dengan materi.
dapat Latihan soal-soal menit persamaan diferensial fingsi
menyelesaikan dari suatu fungsi, fungsi Keaktifan selama Kejelasan dalam
verbagai bentuk logaritmik, fungsi implisit dan proses pembelajaran menyampaikan
persamaan fungsi parametrik di kelas pendapat,
diferensial Mandiri : 2 x 60 bertanya, dan
Memperhatikan,
mendengarkan, dan Portofolio
yang diberikan dalam memberikan jawaban yang dalam diskusi.
mencapai hasil benar dalam latihan dan
pembelajaran (Tugas 3) diskusi.
7 Mahasiswa Penerapan persamaan Tatap muka: 2 x 50 Menginternalisasi pengetahuan Keaktifan dalam Ketepatan 3% 1,2
memahami dan diferensial, persamaan Menjelaskan dan menit tentang penerapan persamaan kelas dalam dalam
dapat garis singgung dan memberi contoh di kelas diferensial berdasarkan menyelesaikan soal- menyelesaikan
soal-soal yang
persamaan garis normal pemahaman mengenai soal latihan yang
diberikan sesuai
Penugasan terstruktur: 2 x 60 persamaan garis singgung dan diberikan dengan materi.
Latihan soal-soal menit garis normal
Keaktifan selama Kejelasan dalam
Memperhatikan, proses pembelajaran menyampaikan
mendengarkan, dan di kelas pendapat,
Mandiri : 2 x 60 memberikan jawaban yang bertanya, dan
berkaitan dengan materi diskusi. Portofolio kooperatif
mencapai hasil
8 Ujian Tengah Semester (UTS) 25% 1,2
9 Mahasiswa Persamaan diferensial Tatap muka: 2 x 50 Menginternalisasi pengetahuan Keaktifan dalam Ketepatan 4% 1,2
dapat parsial Menjelaskan dan menit tentang persamaan diferensial kelas dalam dalam
menghitung memberi contoh di kelas parsial menyelesaikan soal- menyelesaikan
soal-soal yang
persamaan soal latihan yang
diberikan sesuai
diferensial dan Penugasan terstruktur: 2 x 60
Memperhatikan, diberikan dengan materi.
dapat Latihan soal-soal menit mendengarkan, dan
menghitung alat memberikan jawaban yang Keaktifan selama Kejelasan dalam
industri benar dalam latihan dan proses pembelajaran menyampaikan
sederhana diskusi. di kelas pendapat,
dengan konsep Mandiri : 2 x 60 bertanya, dan
diferensial Menyelesaikan soal-soal Instrumen : menjawab.
parsial Portofolio
mencapai hasil
10- Mahasiswa Matriks, menghitung Tatap muka: 2 x 50 Menginternalisasi pengetahuan Keaktifan dalam Ketepatan 6% 1,2
mampu invers matriks, Menjelaskan dan menit tentang matriks berdasarkan kelas dalam dalam
11 mendefinisikan penyelesaian matriks memberi contoh di kelas pemahaman mengenai menyelesaikan soal- menyelesaikan
soal-soal yang
matriks, dengan persamaan linier, penyelesaian matriks dengan soal latihan yang
Penugasan terstruktur: 2 x 60 diberikan sesuai
menghitung dan metode eliminasi Latihan soal-soal menit persamaan linier dan eliminasi diberikan dengan materi.
determinan gauss gauss
suatu matriks, Keaktifan selama Kejelasan dalam
menentukan Mandiri : 2 x 60 Memperhatikan, proses pembelajaran menyampaikan
invers matriks, Menyelesaikan soal-soal mendengarkan, dan di kelas pendapat,
menyelesaikan yang diberikan yang memberikan jawaban yang bertanya, dan
suatu matriks berkaitan dengan materi Instrumen : menjawab.
yang diberikan dalam Interaksi
dengan diskusi. Portofolio
mencapai hasil kooperatif
persamaan linier dalam diskusi.
dan eliminasi
gauss
12- Mahasiswa Integral-integral baku, Tatap muka: 2 x 50 Menginternalisasi pengetahuan Keaktifan dalam Ketepatan 6% 12
mampu integral fungsi linier, Menjelaskan dan menit tentang integral berdasarkan kelas dalam dalam
13 memahami dan integral suatu perkalian, memberi contoh di kelas pemahaman mengenai integral menyelesaikan soal- menyelesaikan
soal-soal yang
mampu . baku, integral fungsi linier dan soal latihan yang
meyelesaikan Latihan soal-soal menit integral suatu perkalian diberikan dengan materi.
soal-soal
tentang integral Memperhatikan, Keaktifan selama Kejelasan dalam
Mandiri : 2 x 60 mendengarkan, dan proses pembelajaran menyampaikan
Menyelesaikan soal-soal memberikan jawaban yang di kelas pendapat,
yang diberikan yang benar dalam latihan dan bertanya, dan
berkaitan dengan materi Instrumen : menjawab.
diskusi.
Portofolio
pembelajaran (Tugas 7) dalam diskusi..
14- Mahasiswa Integral dengan pecahan Tatap muka: 2 x 50 Menginternalisasi pengetahuan Keaktifan dalam Ketepatan 6% 1,2
mampu parsial Menjelaskan dan menit tentang integral parsial dan kelas dalam dalam
15 memahami dan Integral fungsi memberi contoh di kelas penyelesaian integral fungsi menyelesaikan soal- menyelesaikan
soal-soal yang
menyelesaikan trigonometri trigonometri soal latihan yang
integral parsial Latihan soal-soal menit diberikan dengan materi.
dan integral Memperhatikan,
fungsi mendengarkan, dan Keaktifan selama Kejelasan dalam
trogonometri Mandiri : 2 x 60 memberikan jawaban yang proses pembelajaran menyampaikan
serta dapat Menyelesaikan soal-soal benar dalam latihan dan di kelas pendapat,
menggunakanny yang diberikan yang diskusi. bertanya, dan
a di industri berkaitan dengan materi Instrumen : menjawab.
Portofolio
pembelajaran (Tugas 8) dalam diskusi.
Daftar Referensi: 1. Stroud, K.A., Matematika Untuk Teknik, edisi kelima, Erlangga, Jakarta, 2001.
2. Soemartojo. N., Kalkulus, edisi ketiga, Erlangga, Jakarta, 1993.
MENGGAMBAR TEKNIK
Kode : FTD 11035 Semester : 1 SKS : 2 Waktu : 340 menit Tanggal : 27–07-2018
Dosen Pengampu : Hari Rionaldo, ST, MT
S6, PP8. KU 2. KU7,
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah : Mahasiswa mampu membuat (P1) dan membuat skema gambar (C4) dalam gambar-gambar teknik.
KK6
1 2 3 4 6 7 8 9 10
Mahasiswa RPS, Kontrak Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3,4,5,6,7,
1 menguasai perkuliahan, Pemaparan di kelas menit membuat mind map tentang kelas khususnya menjelaskan 8,9
tentang CP mata instrument assessment topic-topik Menggambar dalam menyampai- dengan baik
kuliah dan cara Penugasan terstruktur: 2 x 50 Teknik kan pendapat tentang CP,
pencapaiannya Diskusi kelompok menit proses
melalui proses Peran dan pembelajaran
pembelajaran Mandiri : 2 x 60 keterlibatan dalam dan perannya
dengan bahan Mencari informasi dari menit tanya jawab dalam
kajian selama referensi/artikel yang (diskusi). pembelajaran
satu semester berkaitan dengan bahan untuk mencapai
kajian untuk CP.
merekonstruksi
pengetahuan dalam
(Tugas 1)
2 Mahasiswa Penerapan teknik Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 7% 1,2,3,4,5,6,7,
menjelaskan grafis dasar Pemaparan di kelas menit kelompok untuk kelas khususnya mampu 8,9
teknik grafis mempresentasikan tiap dalam menyampai- menjelaskan
dasar Penugasan terstruktur: 2 x 50 topik kan pendapat dengan tepat
Diskusi kelompok menit Penerapan
Peran dan teknik grafis
Mandiri : 2 x 60 keterlibatan dalam dasar
Mencari informasi dari menit tanya jawab
referensi/artikel yang (diskusi).
kajian untuk Instrumen :
merekonstruksi Portofolio/Skala
pengetahuan dalam
Persepsi.
(Tugas 2)
3-4 Mahasiswa Latihan sketsa tangan Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 14% 1,2,3,4,5,6,7,
menulis sketsa Pemaparan di kelas menit kelompok untuk kelas khususnya mampu 8,9
tangan mempresentasikan tiap dalam menyampai- menjelaskan
Penugasan terstruktur: 2 x 50 topik kan pendapat dengan tepat
Diskusi kelompok menit Latihan sketsa
Peran dan tangan
keterlibatan dalam
Mandiri :
2 x 60 tanya jawab
Mencari informasi dari
menit (diskusi).
pengetahuan dalam Persepsi.
(Tugas 3)
5 Mahasiswa Latihan melukis pipa Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 8% 1,2,3,4,5,6,7,
mampu Pemaparan di kelas menit kelompok untuk kelas khususnya mampu 8,9
melukis pipa mempresentasikan tiap dalam menyampai- menjelaskan
Melukis pipa menit Latihan melukis
Peran dan pipa
Mandiri : 2 x 60 keterlibatan dalam
pengetahuan dalam
Persepsi.
(Tugas 4)
6 Mahasiswa Latihan melukis Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 7% 1,2,3,4,5,6,7,
mampu katup Pemaparan di kelas menit kelompok untuk kelas khususnya mampu 8,9
melukis katup mempresentasikan tiap dalam menyampai- menjelaskan
Latihan langsung menit Latihan
Peran dan melukis katup
pengetahuan dalam
Persepsi.
(Tugas 5)
7 Mahasiswa Latihan melukis Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 8% 1,2,3,4,5,6,7,
mampu sambungan dan fitting Pemaparan di kelas menit kelompok untuk kelas khususnya mampu 8,9
melukis mempresentasikan tiap dalam menyampai- menjelaskan
sambungan dan Penugasan terstruktur: 2 x 50 topik kan pendapat dengan tepat
fitting Problem based learning menit Latihan
Peran dan melukis
Mandiri : 2 x 60 keterlibatan dalam sambungan dan
Mencari informasi dari menit tanya jawab fitting
pengetahuan dalam
Persepsi.
(Tugas 6)
9-10 Mahasiswa Latihan melukis Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 14% 1,2,3,4,5,6,7,
mampu melukis tangki Pemaparan di kelas menit membaca referensi terkait kelas khususnya dapat 8,9
tangki dalam menyampai- menjelaskan
Penugasan terstruktur: 2 x 50 kan pendapat dengan tepat
Problem based learning menit tentang Latihan
Peran dan menggambar
Mandiri : 2 x 60 keterlibatan dalam pipeline
Mencari referensi/artikel menit tanya jawab
yang berkaitan dengan (diskusi).
bahan kajian untuk
pengetahuan dalam Portofolio/Skala
Persepsi.
(Tugas 7)
11 Mahasisa Latihan cara Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 8% 1,2,3,4,5,6,7,
mampu membaca gambar Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya dapat 8,9
memaparkan pipeline dan mempresentasikan dalam menyampai- menjelaskan
gambar pipeline Penugasan terstruktur: 2 x 50 kan pendapat dengan tepat
Latihan secara langsung menit tentang Latihan
Peran dan menggambar
Mandiri : 2 x 60 keterlibatan dalam pipeline
bahan kajian untuk
pengetahuan dalam
mencapai hasil belajar Portofolio/Skala
(Tugas 8) Persepsi.
12 Mahasisa Latihan cara Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 7% 1,2,3,4,5,6,7,
mampu membaca gambar Pemaparan di kelas menit membaca referensi terkait kelas khususnya dapat 8,9
memaparkan diagram proses dalam menyampai- menjelaskan
gambar diagram Penugasan terstruktur: 2 x 50 kan pendapat dengan tepat
proses Problem based learning menit tentang gambar
Peran dan diagram proses
bahan kajian untuk
Persepsi.
(Tugas 9)
13 Mahasisa Latihan cara Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Latihan cara 7% 1,2,3,4,5,6,7,
mampu membaca gambar Pemaparan di kelas menit kelompok kelas khususnya membaca 8,9
memaparkan system peralatan dalam menyampai- gambar system
kan pendapat
gambar diagram (tangki) Penugasan terstruktur: 2 x 50 peralatan
proses Problem based learning menit (tangki)
Peran dan
keterlibatan dalam
Mandiri : 2 x 60
tanya jawab
(diskusi).
bahan kajian untuk
mencapai hasil belajar Persepsi.
(Tugas 10)
14 Mahasiswa Latihan menggunakan Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Latihan 8% 1,2,3,4,5,6,7,
mampu program visio Pemaparan di kelas menit kelompok kelas khususnya menggunakan 8,9
menggunakan dalam menyampai- program visio
kan pendapat
program visio Penugasan terstruktur: 2 x 50
Diskusi kelompok menit
Peran dan
keterlibatan dalam
Mandiri : 2 x 60
tanya jawab
(diskusi).
bahan kajian untuk
(Tugas 11)
15 Mahasiswa Latihan menggunakan Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Latihan 8% 1,2,3,4,5,6,7,
mampu program autocad Pemaparan di kelas menit kelompok kelas khususnya menggunakan 8,9
menggunakan dalam menyampai- program
kan pendapat
program Penugasan terstruktur: 2 x 50 autocad
autocad Diskusi kelompok menit
Peran dan
keterlibatan dalam
Mandiri : 2 x 60
tanya jawab
(diskusi).
bahan kajian untuk
(Tugas 12)
Daftar Referensi: 1. Warren J. Luzadder, Fundamental of Engineering Drawing, Prentice-Hall of South-east Asia PTE, Ltd., Singapore, 1983
2. W.J. Lujader,“Menggambar Teknik”, Penerbit Erlangga, Jakarta, 1986 (terjemahan dari “Fundamentals of Engineering Drawing”, Prentice-Hall of
Southeast Asia PTE, Ltd., Singapore, 1981).
3. Theodore F. Wiesner, Technical Drawing for Chemical Engineers, Texas Tech University, 2003.
4. L.E. Brownell and Young, Process Equipment Design, John Wiley & Sons, New York, 1985.
5. R.K. Sinnot, Coulson-Richardson’s Chemical Engineering Volume 6; An Introduction to Chemical Engineering Design, Pergamon Press, Oxford, 1985.
6. B.C. Bhattacharya, Introduction to Chemical Engineering Equipment Design: Mechanical Aspect, CBS Pub. And Dist., New Delhi, 1982.
7. H.C. Hesse and J.H. Ruston, Process Equipment Design. Van Nostrad Co., New York, 1945.
8. H.T. Davey dan R.J. Wilkins, “Engineering Drawing: Including Introductory Practical Design Data for Student of Engineering”, McDonald & Co.
(Publiher) Ltd., London, 1952.
9. Rising dan M.W. Almfeldt, “Engineering Graphics”, Edisi ke-3, Wm. C. Brown Co. Publ., Dubuque, Iowa, 1964.
KESELAMATAN DAN KESEHATAN KERJA (K3)
Dosen Pengampu : Evelyn, ST, MSc, MEng, PhD. dan Azka Aman, SSi, MSc.
Mahasiswa mampu menguasai konsep, prinsip, dan prosedur keselamatan dan kesehatan kerja (K3) pada tempat/area S7, PP1, PP3,
kerja. KU6. KK7
1 2 3 4 6 7 8 9 10
Mahasiswa Konsep dasar Tatap muka: 1 x 50 Menginternalisasi pengetahuan Keaktifan dalam Ketepatan 4% 1,2,3
1 mampu keselamatan dan Pemaparan di kelas menit tentang konsep dasar kelas khususnya dalam
memahami kesehatan kerja (K3) keselamatan dan kesehatan dalam menyampai- menjelaskan
Penugasan terstruktur: 1 x 60 konsep dasar
konsep dasar dan pengendalian kerja (K3) berdasarkan kan pendapat
Diskusi kelompok dalam menit keselamatan
keselamatan dan resiko/bahaya melalui memberikan ilustrasi / pemahaman mengenai tentang konsep dasar dan kesehatan
kesehatan kerja Alat Pelindung Diri contoh kasus kecelakaan resiko/bahaya dan keselamatan dan kerja (K3) dan
(K3) dan dapat (APD) kerja yang berkaitan pengendalian resiko. kesehatan kerja (K3) hirarki
mengidentifikas dengan APD. dan pengendalian pengendalian
i hirarki Mendengarkan, menyampaikan resiko/bahaya resiko/bahaya
pengendalian Mandiri : pendapat dan memberikan melalui Alat khususnya
resiko/bahaya Mencari informasi dari 1 x 60 APD.
jawaban relevan dalam diskusi. Pelindung Diri
khususnya Alat (APD).
berkaitan dengan bahan Kejelasan
Pelindung Diri dalam
kajian untuk
(APD) merekonstruksi Peran dan menyampaikan
pengetahuan dalam keterlibatan dalam pendapat,
mencapai hasil belajar tanya jawab bertanya, dan
(Tugas 1) (diskusi). menjawab.
Interaksi
kooperatif
Instrumen : dalam diskusi.
Portofolio/Skala
Persepsi.
2 Mahasiswa Kondisi Tidak Aman Tatap muka: 1 x 50 Menginternalisasi pengetahuan Keaktifan dalam Ketepatan 4% 1,2,3
mampu (Unsafe Conditions) Pemaparan di kelas menit tentang Kondisi Tidak Aman kelas khususnya dalam
memahami (Unsafe Conditions) pada dalam menyampai- menjelaskan
Penugasan terstruktur: 1 x 60 tentang Unsafe
Kondisi Tidak tempat kerja berdasarkan kan pendapat
Diskusi kelompok dalam menit
Aman (Unsafe pemahaman mengenai Unsafe tentang Kondisi Conditions
memberikan ilustrasi /
Conditions) contoh Unsafe Conditions (asal, jenis, contoh, Tidak Aman (asal, jenis,
pada tempat Conditions. Corrective Actions, dan (Unsafe Conditions) contoh,
kerja melalui pelaporan dengan Non- dan Corrective Corrective
inspeksi Mandiri : Conformance Report). Actions pada tempat Actions, dan
Mencari informasi dari 1 x 60 kerja. pelaporan
referensi/artikel yang menit dengan NCR).
Mendengarkan, menyampaikan
pendapat dan memberikan Peran dan
kajian untuk
jawaban relevan dalam diskusi. keterlibatan dalam Kejelasan
merekonstruksi dalam
pengetahuan dalam tanya jawab
menyampaikan
mencapai hasil belajar (diskusi).
pendapat,
Instrumen : menjawab.
Portofolio/Skala Interaksi
Persepsi. kooperatif
dalam diskusi.
3 Mahasiswa Perilaku Tidak Aman Tatap muka: 1 x 50 Menginternalisasi pengetahuan Keaktifan dalam Ketepatan 5% 1,2,3
mampu (Unsafe Acts) dan Pemaparan di kelas menit tentang Perilaku Tidak Aman kelas khususnya dalam
memahami Behavior Based (Unsafe Acts) pada tempat dalam menyampai- menjelaskan
Penugasan terstruktur: 1 x 60 tentang Unsafe
Perilaku Tidak Safety (BBS). kerja berdasarkan pemahaman kan pendapat
Aman (Unsafe mengenai Unsafe Acts (asal, tentang Perilaku Conditions
Acts) pada contoh Unsafe Acts dan jenis, contoh, Corrective Tidak Aman (asal, jenis,
tempat kerja BBS. Actions, dan pelaporan dengan (Unsafe Acts) dan contoh,
melalui BAGUSi Form) dan BBS. Corrective Actions Corrective
observasi Mandiri : pada tempat kerja. Actions, dan
Mencari informasi dari 1 x 60 Mendengarkan, menyampaikan pelaporan
referensi/artikel yang menit dengan
pendapat dan memberikan Peran dan
berkaitan dengan bahan BAGUSi Form)
jawaban relevan dalam diskusi. keterlibatan dalam
kajian untuk
tanya jawab dan BBS.
merekonstruksi
pengetahuan dalam (diskusi).
mencapai hasil belajar Kejelasan
(Tugas 3) Instrumen : dalam
Portofolio/Skala menyampaikan
pendapat,
Persepsi. bertanya, dan
menjawab.
Interaksi
kooperatif
dalam diskusi.
4 Mahasiswa Bahaya/hazard pada Tatap muka: 1 x 50 Menginternalisasi pengetahuan Keaktifan dalam Ketepatan 4% 1,2,3
memahami dan Pulp and Paper Pemaparan di kelas menit tentang bahaya/hazard pada kelas khususnya dalam
dapat Industry. Pulp and Paper Industry. dalam menyampai- menjelaskan
Penugasan terstruktur: 1 x 60 tentang
mengindentifika kan pendapat
Diskusi kelompok menit
si Mendengarkan, menyampaikan tentang bahaya/hazard
mengenai studi kasus
bahaya/hazard tentang bahaya/hazard pendapat dan memberikan bahaya/hazard pada pada Pulp and
pada Pulp and pada Pulp and Paper jawaban relevan dalam diskusi. Pulp and Paper Paper Industry.
Paper Industry. Industry. Industry.
Kejelasan
Mandiri : Peran dan dalam
Mencari referensi/artikel 1 x 60 menyampaikan
keterlibatan dalam
yang berkaitan dengan menit pendapat,
tanya jawab bertanya, dan
bahan kajian untuk
merekonstruksi (diskusi). menjawab.
pengetahuan dalam Interaksi
mencapai hasil belajar Instrumen : kooperatif
(Tugas 4) Portofolio/Skala dalam diskusi.
Persepsi.
5 Mahasiswa Sistem Manajemen Tatap muka: 1 x 50 Menginternalisasi pengetahuan Keaktifan dalam Ketepatan 3% 1,2,3
memahami Keselamatan dan Pemaparan di kelas menit tentang Sistem Manajemen kelas khususnya dalam
Sistem Kesehatan Kerja Keselamatan dan Kesehatan dalam menyampai- menjelaskan
Penugasan terstruktur: 1 x 60 tentang Sistem
Manajemen (SMK3) Kerja (SMK3) dan kan pendapat
Keselamatan penerapannya di industri. tentang Sistem Manajemen
memberikan
dan Kesehatan ilustrasi/contoh Manajemen Keselamatan
Kerja (SMK3) mengenai penerapan Mendengarkan, menyampaikan Keselamatan dan dan Kesehatan
beserta Audit SMK3 (Audit Form). pendapat dan memberikan Kesehatan Kerja Kerja (SMK3)
Form sebagai jawaban relevan dalam diskusi. (SMK3) dan dan
penerapan Mandiri : penerapannya di penerapannya di
SMK3 di Mencari referensi/artikel 1 x 60
industri. industri.
industri.
bahan kajian untuk
merekonstruksi Peran dan Kejelasan
pengetahuan dalam keterlibatan dalam dalam
mencapai hasil belajar menyampaikan
tanya jawab
(Tugas 5) pendapat,
(diskusi). bertanya, dan
menjawab.
Instrumen : Interaksi
Portofolio/Skala kooperatif
Persepsi. dalam diskusi.
6 Mahasiswa Limbah bahan Tatap muka: 1 x 50 Menginternalisasi pengetahuan Keaktifan dalam Ketepatan 3% 1,2,3
memahami beracun dan Pemaparan di kelas menit tentang Limbah bahan beracun kelas khususnya dalam
perbedaan berbahaya (B3) dan dan berbahaya (B3) dan non- dalam menyampai- menjelaskan
Penugasan terstruktur: 1 x 60 tentang Limbah
sampah/limbah non-B3. B3, termasuk dampak dan kan pendapat
Diskusi kelompok dalam menit bahan beracun
bahan beracun studi kasus tentang pedoman pengelolaannya. tentang Limbah dan berbahaya
dan berbahaya Limbah bahan beracun bahan beracun dan (B3) dan non-
(B3) dan non- dan berbahaya (B3) dan Mendengarkan, menyampaikan berbahaya (B3) dan B3, termasuk
B3. non-B3. pendapat dan memberikan non-B3, termasuk dampak dan
pedoman
Mandiri : jawaban relevan dalam diskusi. dampak dan pengelolaannya.
Mencari referensi/artikel 1 x 60 pedoman
yang berkaitan dengan menit pengelolaannya. Kejelasan
Peran dan
keterlibatan dalam bertanya, dan
(Tugas 6) tanya jawab menjawab.
(diskusi). Interaksi
kooperatif
Portofolio/Skala
Persepsi.
7 Mahasiswa Lean Safety, 5S (sort, Tatap muka: 1 x 50 Menginternalisasi pengetahuan Keaktifan dalam Ketepatan 5% 1,2,3
memahami set in order, shine, Pemaparan di kelas menit tentang Lean Safety, 5S, dan kelas khususnya dalam
tentang Lean standardize, sustain), Safety State A3 dalam menyampai- menjelaskan
Safety, 5S (sort, dan Safety State A3 proposal/report. kan pendapat
Diskusi kelompok dalam menit pendapat
set in order, proposal/report. memberikan tentang Lean Safety, tentang Lean
shine, ilustrasi/contoh tentang Mendengarkan, menyampaikan 5S (sort, set in order, Safety, 5S (sort,
standardize, Lean Safety dan 5S. pendapat dan memberikan shine, standardize, set in order,
sustain), dan jawaban relevan dalam diskusi. sustain), dan Safety shine,
Safety State A3 Mandiri : State A3 standardize,
proposal/report. Mencari referensi/artikel proposal/report. sustain), dan
yang berkaitan dengan 1 x 60 Safety State A3
bahan kajian untuk menit proposal/report.
Peran dan
merekonstruksi
pengetahuan dalam keterlibatan dalam Kejelasan
mencapai hasil belajar tanya jawab dalam
(Tugas 7) (diskusi). menyampaikan
pendapat,
Instrumen : bertanya, dan
menjawab.
Portofolio/Skala
Interaksi
dalam diskusi.

9 Mahasiswa Penerapan ISO 18001 Tatap muka: 1 x 50 Menginternalisasi pengetahuan Keaktifan dalam Ketepatan 3% 1,2,3
mampu certification. Pemaparan di kelas menit tentang penerapan ISO kelas khususnya dalam
penerapan ISO dalam menyampai- menjelaskan
Penugasan terstruktur: 1 x 60
18001 certification. tentang
18001 kan pendapat
certification. memberikan Mendengarkan, menyampaikan tentang penerapan tentang
ilustrasi/contoh tentang pendapat dan memberikan ISO 18001 penerapan ISO
penerapan ISO 18001 jawaban relevan dalam diskusi. certification. 18001
certification. certification.
Peran dan
Mandiri : keterlibatan dalam Kejelasan
Mencari referensi/artikel 1 x 60 dalam
tanya jawab
yang berkaitan dengan menit menyampaikan
(diskusi). pendapat,
bahan kajian untuk
pengetahuan dalam Instrumen : menjawab.
mencapai hasil belajar Portofolio/Skala Interaksi
(Tugas 8) Persepsi. kooperatif
dalam diskusi.
10 Mahasiswa Hazard Identification Tatap muka: 1 x 50 Menginternalisasi pengetahuan Keaktifan dalam Ketepatan 5% 1,2,3
memahami Risk Assessment Pemaparan di kelas menit tentang Hazard Identification kelas khususnya dalam
Hazard Determining Control Risk Assessment Determining dalam menyampai- menjelaskan
Identification (HIRADC). Control (HIRADC) melalui kan pendapat
Risk memberikan HIRADC Form. tentang HIRADC. tentang
Assessment ilustrasi/contoh tentang HIRADC dan
Determining HIRADC melalui Mendengarkan, menyampaikan Peran dan HIRADC Form.
Control HIRADC Form. pendapat dan memberikan keterlibatan dalam
(HIRADC) jawaban relevan dalam diskusi. tanya jawab Kejelasan
melalui Mandiri : (diskusi). dalam
HIRADC Form. Mencari referensi/artikel 1 x 60 menyampaikan
yang berkaitan dengan menit pendapat,
Instrumen :
bahan kajian untuk bertanya, dan
Portofolio/Skala menjawab.
merekonstruksi
pengetahuan dalam Persepsi. Interaksi
mencapai hasil belajar kooperatif
(Tugas 9) dalam diskusi.
11 Mahasiswa Safety Leadership Tatap muka: 1 x 50 Menginternalisasi pengetahuan Keaktifan dalam Ketepatan 3% 1,2,3
memahami Pemaparan di kelas menit tentang Hazard Identification kelas khususnya dalam
tentang Safety Risk Assessment Determining dalam menyampai- menjelaskan
Penugasan terstruktur: tentang
Leadership. Control (HIRADC) melalui kan pendapat
Diskusi kelompok dalam 1 x 60 pendapat
memberikan menit HIRADC Form. tentang HIRADC. tentang
ilustrasi/contoh tentang HIRADC dan
Safety Leadership. Mendengarkan, menyampaikan Peran dan HIRADC Form.
pendapat dan memberikan keterlibatan dalam
Mandiri : jawaban relevan dalam diskusi. tanya jawab Kejelasan
Mencari referensi/artikel (diskusi). dalam
yang berkaitan dengan menyampaikan
bahan kajian untuk 1 x 60 pendapat,
merekonstruksi menit Instrumen : bertanya, dan
pengetahuan dalam Portofolio/Skala menjawab.
mencapai hasil belajar Persepsi. Interaksi
dalam diskusi.
12 Mahasiswa Material Safety Data Tatap muka: 1 x 50 Menginternalisasi pengetahuan Keaktifan dalam Ketepatan 3% 1,2,3
memahami Sheet (MSDS). Pemaparan di kelas menit tentang Material Safety Data kelas khususnya dalam
tentang Sheet (MSDS). dalam menyampai- menjelaskan
Penugasan terstruktur: 1 x 60 kan pendapat tentang
Material Safety
Diskusi kelompok dalam menit tentang Material pendapat
Data Sheet memberikan Safety Data Sheet tentang
Mendengarkan, menyampaikan
(MSDS). ilustrasi/contoh tentang (MSDS). Material Safety
pendapat dan memberikan
Material Safety Data Data Sheet
jawaban relevan dalam diskusi.
Sheet (MSDS). Peran dan (MSDS).
keterlibatan dalam
Mandiri : tanya jawab Kejelasan
Mencari referensi/artikel 1 x 60 dalam
menit (diskusi). menyampaikan
bahan kajian untuk pendapat,
merekonstruksi Instrumen : bertanya, dan
mencapai hasil belajar Persepsi. Interaksi
dalam diskusi.
13 Mahasiswa Basic Fire Rescue Tatap muka: 1 x 50 Menginternalisasi pengetahuan Keaktifan dalam Ketepatan 3% 1,2,3
memahami Basic Pemaparan di kelas menit tentang Basic Fire Rescue. kelas khususnya dalam
Fire Rescue dan dalam menyampai- menjelaskan
Alat proteksi Penugasan terstruktur: 1 x 60 Mendengarkan, menyampaikan kan pendapat tentang
pemadam Diskusi kelompok dalam menit tentang Basic Fire pendapat
kebakaran memberikan Rescue. tentang Basic
ilustrasi/contoh tentang jawaban relevan dalam diskusi. Fire Rescue.
Basic Fire Rescue. Peran dan
keterlibatan dalam Kejelasan
Mandiri : tanya jawab dalam
Mencari referensi/artikel menyampaikan
1 x 60 (diskusi). pendapat,
bahan kajian untuk menit bertanya, dan
merekonstruksi Instrumen : menjawab.
pengetahuan dalam Portofolio/Skala Interaksi
mencapai hasil belajar Persepsi. kooperatif
(Tugas 12) dalam diskusi.
14-15 Mahasiswa Simulasi Kecelakaan dan Tatap muka: 1 x 50 Menginternalisasi pengetahuan Keaktifan dalam Ketepatan 10% 1,2,3
memahami Evakuasi melalui Pemaparan di kelas menit tentang Basic Fire Rescue. kelas khususnya dalam
Tabletop Drill dan Tabletop Drill dan dalam menyampai- menjelaskan
Pertolongan Pertolongan pertama Penugasan terstruktur: 1 x 60 Mendengarkan, menyampaikan kan pendapat tentang
pertama pada pada kecelakaan. Diskusi kelompok dalam menit tentang Basic Fire pendapat
kecelakaan. studi kasus tentang Basic Rescue. tentang Basic
Fire Rescue. jawaban relevan dalam diskusi. Fire Rescue.
Peran dan
Mandiri : keterlibatan dalam Kejelasan
Mencari referensi/artikel tanya jawab dalam
yang berkaitan dengan (diskusi). menyampaikan
bahan kajian untuk 1 x 60 pendapat,
merekonstruksi menit Instrumen : bertanya, dan
(Tugas 13)
dalam diskusi.
Daftar Referensi: 1. Crowl A. & Louvar J.F., Chem. Process Safety, 2ed., Prentice Hall, N. Jersey, 2002.
2. Hammer W., Occupational Safety Management & Eng., 2ed., Prentice Hall Inc., New Jersey, 2002.
3. Fawcet H.H & Wood W.S, Safety and Accident Prevention in Chemical Operation, Interscience Publ., New York, 1965.

KIMIA TERAPAN
Kode : TPD 11015 Semester : 1 SKS : 2 Waktu : 340 menit Tanggal : 26–07-2018
S9; PP1, PP3, PP4.
PP5, KK7.
Dosen Pengampu : Dra. Yusnimar, M.Si, Mphil
Setelah mengikuti mata kuliah ini mahasiswa mampu menyusun stokiometri reaksi, menghitung konsentrasi zat/senyawa (C3),
menghitung (C3) dan menyusun (P2) soal reaksi kimia spontan dan bertahap, menyebutkan kesetimbangan reaksi kimia, menyebutkan
dan menghitung larutan buffer; membedakan standar primer dengan standar sekunder, menyebutkan prinsip kerja tirasi asam-basa, tirasi
iodometri dan kompleksometri; menyebutkan ciri-ciri dan perbedaan senyawa-senyawa organik.
1 2 3 4 6 7 8 9 10
Mahasiswa RPS, Kontrak  Tatap muka dan 2 x 50 Mahasiswa diminta Rubrik holistik Mahasiswa 3%
1 dapat perkuliahan, diskusi di kelas menit pendapatnya tentang RPS, mampu
menyebutkan instrument assessment kontrak kuliah menyebutkan
CP mata kuliah  Belajar mandiri 2 x 60 CP mata kuliah
untuk konstruksi menit dan perannya
pengetahuan dalam
tentang CP mata pembelajaran
kuliah dan cara 1 x 60 untuk mencapai
pencapaiannya menit CP.
2 Mahasiswa Sistem periodik ,  Tatap muka dan 2 x 50 Mahasiswa diberi Rubrik Analisa Mahasiswa 6% 1,2
mampu; Definisi dan konsep diskusi di kelas menit penjelasan tentang sistim mampu
atom, unsur, senyawa, periodik dan cara menyebutkan
menyebutkan molekul dan ion mengerjakan konfigurasi perbedaan sifat-
sifat-sifat unsur elektron ; menyebutkan sifat unsur
dan menuliskan perbedaan atom, unsur, berdasarkan
konfigurasi molekul, senywa, ion sistim periodik.
elektron
 Pembelajaran 2 x 60 Tugas kelompok untuk menyebutkan
menyebutkan kolaboratif menit melatih soft-skill mahasiswa perbedaan atom,
perbedaan unsur, molekul,
antara atom, senywa, ion
unsur, senyawa,  Belajar mandiri 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas serta dapat
molekul dan ion untuk pemahaman menit mandiri untuk melatih menuliskan
dalam pengerjaan kemampuan mahasiswa contoh-
soal-soal mengerjakan soal contohnya
konfigurasi elektron
3 Mahasiswa  Ikatan ion  Tatap muka dan 2 x 50 Mahasiswa diberi tugas Rubrik Analisa Mahasiswa 10% 1,2
mampu  Ikatan Kovalen diskusi di kelas menit secara berkelompok untuk mampu
menyebutkan  Ikatan logam melatih soft-skill mahasiswa menyebutkan
definisi dan  Ikatan hidrogen perbedaan
perbedaan  Gaya Van Der  Pembelajaran 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas antara ikatan
antara ikatan Waals kolaboratif menit mandiri untuk melatih ion, ikatan
ion, ikatan softskill. kovalen, ikatan
kovalen, ikatan logam, ikatan
logam, ikatan  Belajar mandiri 2 x 60 Penyelesaian soal-soal yang hidrogen dan
hidrogen dan untuk pemahaman menit terkait ikatan ion, ikatan Gaya van Der
Gaya van Der dalam pengerjaan kovalen, ikatan logam, Waals
Waals soal-soal ikatan hidrogen dan Gaya
van Der Waals
4 Mahasiswa  Massa atom  Tatap muka dan 2 x 50 Mahasiswa diberi Rubrik Analisa Mahasiswa 1,2,3
mampu  Massa molekul diskusi di kelas menit penjelasan dan contoh mampu
menyebutkan  Konsep mol perhitungan tentang massa menghitung
dan menulis  Reaksi kimia atom, massa molekul, mol massa atom,
stoikiometri dalam larutan zat terlibat dalam reaksi massa molekul,
(solute & Solvent) spontan dan reaksi bertahap mol zat terlibat
 Reaksi pembatas dalam reaksi
 Reaksi spontan  Pembelajaran 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas spontan dan
kolaboratif menit secara berkelompok untuk reaksi bertahap.
 Reaksi bertahap
melatih soft-skill mahasiswa
 Belajar mandiri 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas
untuk pemahaman menit mandiri untuk melatih
dalam pengerjaan kemampuan mahasiswa
soal-soal
5 Mahasiswa  Sifat koligatif  Tatap muka dan 2 x 50 Mahasiswa diberi Rubrik Analisa Mahasiswa 1,2,3
mampu ; zat/senyawa diskusi di kelas menit penjelasan dan memberi mampu
contoh sifat koligatif menyebutkan
Menyebutkan zat/senyawa, kesetimbangan sifat koligatif
dan menulis kimia.. zat/senyawa
sifat koligatif
zat/senyawa  Pembelajaran 2 x 60 Menjelaskan
kolaboratif menit Mahasiswa diberi tugas kesetimbangan
Menyebutkan secara berkelompok untuk kimia.
dan menulis  Belajar mandiri 2 x 60 melatih soft-skill mahasiswa
kesetimbangan untuk pemahaman menit Mahasiswa diberi tugas
kimia dalam pengerjaan mandiri untuk melatih
soal-soal kemampuan mahasiswa
6-7 Mahasiswa  Molaritas (M)  Tatap muka dan 2 x 50 Mahasiswa diberi Rubrik Analisa Mahasiswa 1,2
mampu  Molalitas (m) diskusi di kelas menit penjelasan dan contoh mampu
menyebutkan  Normalitas (N) perhitungan tentang menghitung
definisi  Persentase (% molaritas, molalitas, konsentrasi zat
molaritas, m/m, % b/v, % normalitas, persentase, ppm dalam larutan
molalitas, v//v) dengan
normalitas,  ppm  Pembelajaran 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas menggunakan
persentase, ppm kolaboratif menit secara berkelompok untuk satuan
mengerjakan latihan soal molaritas,
molalitas,
normalitas,
 Belajar mandiri 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas persentase, ppm
dalam pengerjaan pemahaman konsep
soal-soal molaritas, molalitas,
normalitas, persentase, ppm
8 Ujian Tengah Semester (UTS)
9 Mahasiswa  Volumetri  Tatap muka dan 2 x 50 Mahasiswa diberi Rubrik Analisa Mahasiswa 1,3
mampu  Titrasi asam-basa diskusi di kelas menit penjelasan tentang reaksi mampu
menyebutkan  Titrasi Iodometri netralisasi, standar primer, menyebutkan
tentang titrasi standar sekunder, titran, reaksi
asam-basa, tirasi titik akhir titrasi, indikator netralisasi,
iodometri PP standar primer,
standar
 Pembelajaran 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas sekunder, titran,
kolaboratif menit secara berkelompok untuk titik akhir titrasi
mengerjakan latihan soal

dalam pengerjaan pemahaman konsep titrasi
soal-soal asam-basa
10 Mahasiswa  Titrasi  Tatap muka dan 2 x 50 Mahasiswa diberi Rubrik Analisa Mahasiswa
mampu kompleksometri diskusi di kelas menit penjelasan tentang reaksi mampu
menyebutkan kompleksometri, senyawa menyebutkan
tentang titrasi kompleks khelat, peranan reaksi
kompleksometri titran, titik akhir titrasi, kompleksometri
indikator Methylen Blue , terjadi
 Pembelajaran 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas senyawa
kolaboratif menit secara berkelompok untuk kompleks, titik
mengerjakan latihan soal akhir titrasi
 Belajar mandiri 2 x 60
untuk pemahaman menit Mahasiswa diberi tugas
dalam pengerjaan mandiri untuk melatih
soal-soal pemahaman konsep titrasi
kompleksometri
11 Mahasiswa  Senyawa  Tatap muka dan 2 x 50  Mahasiswa diberi Rubrik Analisa Mahasiswa 1,2,3
mampu hidrokarbon rantai diskusi di kelas menit penjelasan tentang mampu
menyebutkan lurus perbedaan antara menyebutkan
klasifikasi  Senyawa senyawa hidrokarbon perbedaan
senyawa hidrokarbon rantai rantai lurus dengan antara senyawa
hidrokarbon, melingkar senyawa hidrokarbon hidrokarbon
sifat-sifatnya  Sifat-sifat senyawa rantai melingkar, rantai lurus
hidrokarbon tatanama senyawa dengan senyawa
hidrokarbon hidrokarbon
rantai
melingkar.
 Pembelajaran 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas
kolaboratif menit mengerjakan soal tentang Mahasiswa
tatanama senyawa mampu
hidrokarbon mengerjakan
latihan soal
 Belajar mandiri 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas tatanama
untuk pemahaman menit mandiri untuk melatih senyawa
dalam pengerjaan pemahaman konsep hidrokarbon.
soal-soal tatanama senyawa
 hidrokarbon
12 Mahasiswa  Klasifikasi  Tatap muka dan 2 x 50  Mahasiswa diberi Rubrik Analisa Mahasiswa
mampu senyawa diskusi di kelas menit penjelasan tentang mampu
menyebutkan karbohidrat perbedaan antara menyebutkan
klasifikasi  Perbedaan senyawa senyawa monosakarida perbedaan
senyawa selulosa dengan dengan disakarida, antara
karbohidrat, dan hemiselulosa dan oligosakarida serta monosakarida
sifat-sifatnya lignin polisakarida. dengan
 Sifat-sifat senyawa disakarida,
karbohidrat oligosakarida
serta
polisakarida.
.
 Pembelajaran 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Mahasiswa
kolaboratif menit mengerjakan soal tentang mampu
konfigurasi senyawa mengerjakan
karbohidrat latihan soal
senyawa
 Belajar mandiri 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas karbohidrat.
dalam pengerjaan pemahaman konsep
soal-soal senyawa karbohidrat

13-14 Mahasiswa  Senyawa keton  Tatap muka dan 2 x 50 Mahasiswa diberi Rubrik Analisa Mahasiswa
mampu  Senyawa aldehid diskusi di kelas menit penjelasan tentang mampu
menyebutkan  Senyawa alkohol perbedaan antara senyawa menyebutkan
perbedaan  Senyawa keton, aldehid, alkohol, perbedaan
senyawa keton, karboksilat karboksilat, eter dan ester, antara senyawa
aldehid,  Senyawa eter serta sifat-sifatnya keton, aldehid,
alkohol,  Senyawa ester alkohol,
karboksilat, eter karboksilat, eter
dan ester, serta dan ester, serta
sifat-sifatnya sifat-sifatnya
Mahasiswa diberi latihan .
 Pembelajaran 2 x 60 soal Mahasiswa
kolaboratif menit mampu
mengerjakan
latihan soal
tatanama
senyawa
Mahasiswa diberi tugas hidrokarbon.
 Belajar mandiri 2 x 60 mandiri untuk melatih
untuk pemahaman menit pemahaman konsep
dalam pengerjaan tatanama senyawa
soal-soal hidrokarbon

15 Mahasiswa  Konsep reaksi  Tatap muka dan 2 x 50 Mahasiswa diberi Rubrik Analisa Mahasiswa 1,3
mampu redoks diskusi di kelas menit penjelasan tentang reaksi mampu
membedakan redoks membedakan
reaksi reduksi reaksi reduksi
dari reaksi dari reaksi
oksidasi oksidasi
 Pembelajaran 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas

kolaboratif menit secara berkelompok untuk
melatih soft-skill mahasiswa
 Belajar mandiri
untuk pemahaman 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas
dalam pengerjaan menit mandiri untuk melatih
soal-soal pemahaman konsep

16 Ujian Akhir Semester (UAS)
Daftar Referensi: 1. R.A Day, Jr. and A.l. Underwood “ Analytical Chemistri”, 4 th edition, Prentice Hall, Inc, Englewood Cliffs, N.J. USA, 1980
2. I.M. Kolthoff dan E.b Sandell,” textbook of Quantitatif inorganic Analysis” ed 3, The Macmillan Co., New York, 1952.
3. Douglas A. Scoog, “ Analytical Chemistri, An Introduction, 5 ed, Sounders Colllage Publishing, a division of Holt, Rinerhear and winstone, Inc,1990.
4. G.DCristian, “ Analitical Chemistri” 4th edition, jhon wiley & sons, New Yok, 1986.
5. Erwing,” Insrumennt Method of Cehmical analysis”, 5th edition, Mc Graw-Hill Book Co., New Yok, 1985.
6. F.p. Treadwell and W>T., “ analytical Chemistry: Vol. II. Quantitative Analysis” 9thed, Jw & Sons Inc., NY, 1956.
7. Fessenden, 1992 ”KimiaOrganik
8. Ismono, dkk, 1978,” Dasar-Dasar Kimia Analitik Kuantitatif,” ITB, Bandung.
9. Felder and Rousseau, 1999, Elementary Principles of Chemical Process, Jhon Wiley & Sons Inc., New York.
10. Haryadi, W.,1991, Ilmu Kimia Analitik Dasar, Gramedia, Jakarta.
Pengantar Industri Pulp dan Kertas
Kode : TPD 11025 Semester : 1 SKS : 2 (T) Waktu : 340 menit Tanggal : 27–07-2018
Dosen Pengampu : Dr.Idral, ST. dan Ir. Amrizal, MT. S6, PP2, PP7, KU1, KK7
Mahasiswa mengenal sejarah pembuatan dan perkembangan industri pulp dan kertas, memahami bermacam teknologi pembuatan
serta mengetahui manfaat bermacam produk turunannya.
Kemampuan Bahan Kajian Kriteria Penilaian dan Indikator Referensi
Minggu Pengalaman Belajar Kelulusan
ke Mahasiswa
1 2 3 4 6 7 8 9 10
Mahasiswa Konsep dasar Tatap muka: 4 x 50 Menginternalisasi Keaktifan dalam Ketepatan 6% 1,2
1,2 mampu pembuatan, bahan Pemaparan di kelas menit pengetahuan tentang sejarah kelas khususnya dalam
mengenal baku, sejarah dan perkembangan dan teori dalam menyampai- menjelaskan
sejarah dan perkembangan Penugasan 4 x 60 prisip dasar
pembuatan pulp dan kertas kan pendapat
bahan baku serta teknologi industri pulp terstruktur: menit pengolahan pulp
perkembangan dan kertas. Diskusi kelompok serta dan bahan baku baku tentang konsep dan kertas,
teknologi untuk memahami cara yang digunakan. dasar pembuatan menjelaskan
pembuatan pulp pembuatan pulp dan pulp dan kertas berbagai macam
dan kertas. kertas sepanjang massa Mendengarkan, dan teknologi yang teknologi
dan bahan baku serta menyampaikan pendapat dan digunakan pembuatannya
teknologi yang memberikan jawaban relevan
digunakan. 4 x 60 dalam diskusi. Peran dan Kejelasan dalam
menit menyampaikan
keterlibatan dalam
Mandiri : pendapat,
Mencari informasi dari
referensi/artikel yang (diskusi). menjawab.
berkaitan dengan Interaksi
bahan kajian untuk Instrumen : kooperatif dalam
merekonstruksi Portofolio/Skala diskusi.
(Tugas 1)
3 Mahasiswa Mengenal proses Tatap muka: 2 x 50 Menginternalisasi Keaktifan dalam Ketepatan 4% 1,2
mampu pembuatan pulp secara Pemaparan di kelas menit pengetahuan tentang kelas khususnya dalam
memahami mekanik dan semi pembuatan pulp secara dalam menyampai- menjelaskan
teknologi mekanik, serta Penugasan 2 x 60 proses
mekanik & semi mekanik dan kan pendapat
pembuatan pulp kelebihan dan terstruktur: menit
menjelaskan prisip kerja dari tentang proses pembuatan pulp
secara mekanik kekurangnya. Diskusi kelompok
dan semi dalam memberikan peralatan utamanya. pembuatan pulp secara mekanik
mekanik ilustrasi / contoh secara mekanik dan semi
/gambar/video pada dan semi mekanik mekanis
proses pembuatan pulp
secara mekanik dan 2 x 60 Mendengarkan, Peran dan Kejelasan dalam
semi mekanik. menit menyampaikan pendapat dan keterlibatan dalam menyampaikan
memberikan jawaban relevan pendapat,
tanya jawab
Mandiri : bertanya, dan
Mencari informasi dari dalam diskusi. (diskusi). menjawab.
referensi/artikel/ Interaksi
gambar/vidio yang Instrumen : kooperatif dalam
berkaitan dengan Portofolio/Skala diskusi.
bahan kajian untuk
Persepsi.
merekonstruksi
pengetahuan dalam
(Tugas 2)
4 Mahasiswa Mengenal bermacam- Tatap muka: 2 x 50 Menginternalisasi Keaktifan dalam Ketepatan 5% 1,2
mampu macam proses Pemaparan di kelas menit pengetahuan tentang kelas khususnya dalam
memahami pembuatan pulp secara pembuatan pulp secara kimia dalam menyampai- menjelaskan
teknologi kimia, serta kelebihan Penugasan 2 x 60 tentang
kan pendapat
pembuatan pulp dan kekurangnya. terstruktur: menit pembuatan pulp
Mendengarkan, tentang kelebihan
secara kimia (proses Soda, proses Diskusi kelompok secara kimia
(chemical Sulfit dan proses sulfat) mengenai studi kasus menyampaikan pendapat dan dan kekurangan (chemical
pulping) tentang proses memberikan jawaban relevan proses Soda, pulping)
pembuatan pulp secara dalam diskusi.teknologi proses Sulfit dan
kimia (chemical proses sulfat
pulping) Kejelasan dalam
2 x 60 Peran dan menyampaikan
Mandiri : menit pendapat,
keterlibatan dalam
Mencari bertanya, dan
tanya jawab
referensi/artikel/gamb menjawab.
ar/vidio yang berkaitan (diskusi). Interaksi
dengan bahan kajian kooperatif dalam
untuk merekonstruksi Instrumen : diskusi.
(Tugas 3)
5 Mahasiswa Konsep dasar proses Tatap muka: 2 x 50 Menginternalisasi Keaktifan dalam Ketepatan 5% 1,2,3
mampu kraft pulping, bahan Pemaparan di kelas menit pengetahuan tentang kelas khususnya dalam
memahami baku dan bahan kimia pembuatan pulp dengan dalam menyampai- menjelaskan
proses serta teknologi Penugasan 2 x 60 tentang
proses kraft kan pendapat
pemasakan pulp pemasakan pulp (kraft terstruktur: menit
tentang tentang teknologi
(kraft pulping) pulping) Diskusi kelompok
dalam memberikan pembuatan pulp pembuatan pulp
ilustrasi/contoh/ dengan proses dengan proses
gambar/vidio proses Mendengarkan, kraft kraft
kraft pulping, bahan menyampaikan pendapat dan
baku dan bahan kimia memberikan jawaban relevan Peran dan Kejelasan dalam
serta teknologi 2 x 60 dalam diskusi. keterlibatan dalam menyampaikan
pemasakan pulp (kraft menit pendapat,
tanya jawab
pulping) bertanya, dan
(diskusi). menjawab.
Mandiri : Interaksi
Mencari Instrumen : kooperatif dalam
referensi/artikel yang Portofolio/Skala diskusi.
berkaitan dengan Persepsi.
bahan kajian untuk
merekonstruksi
pengetahuan dalam
(Tugas 4)
6 Mahasiswa Gambaran umum Tatap muka: 2 x 50 Menginternalisasi Keaktifan dalam Ketepatan 4% 1,2
memahami pabrik pulp dan kertas Pemaparan di kelas menit pengetahuan tentang kelas khususnya dalam
pabrik pulp yang yang terintergrasi integrated pulp mill dan dalam menyampai- menjelaskan
terinteragrasi dan penjelasan fungsi Penugasan 2 x 60 tentang
manfaatnya kan pendapat
(integrated pulp masing-masing bagian terstruktur: menit integrated pulp
mill) Diskusi kelompok tentang integrated mill) dan fungsi
tentang pabrik pulp Mendengarkan, pulp mill) unit-unitnya.
yang terinteragrasi menyampaikan pendapat dan
(integrated pulp mill) memberikan jawaban relevan Kejelasan dalam
dalam diskusi. menyampaikan
Mandiri : Peran dan pendapat,
Mencari 2 x 60 keterlibatan dalam bertanya, dan
referensi/artikel menit menjawab.
tanya jawab
gambar/vidio yang Interaksi
(diskusi). kooperatif dalam
berkaitan dengan
bahan kajian untuk diskusi.
(Tugas 5)
7 Mahasiswa Konsep dasar dan Tatap muka: 2 x 50 Menginternalisasi Keaktifan dalam Ketepatan 4% 1,2
memahami manfaat proses Pemaparan di kelas menit pengetahuan tentang proses kelas khususnya dalam
proses penyaringan penyaringan dan pencucian dalam menyampai- menjelaskan
penyaringan dan (screening, deknoting) Penugasan tentang proses
pulp kan pendapat
pencucian pulp dan pencucian terstruktur: 2 x 60 penyaringan dan
(washing) pulp serta Diskusi kelompok menit tentang proses pencucian pulp
teknologi yang dalam memberikan Mendengarkan, penyaringan dan serta mekanisme
digunakan ilustrasi/contoh menyampaikan pendapat dan pencucian pulp. kerja masing-
gambar/vidio tentang memberikan jawaban relevan masing
proses penyaringan dalam diskusi. Peran dan peralatannya.
(screening, deknoting) keterlibatan dalam
dan pencucian tanya jawab Kejelasan dalam
(washing) pulp 2 x 60 menyampaikan
(diskusi).
menit pendapat,
Mandiri : bertanya, dan
Mencari Instrumen : menjawab.
referensi/artikel yang Portofolio/Skala Interaksi
berkaitan dengan Persepsi. kooperatif dalam
bahan kajian untuk diskusi.
merekonstruksi
pengetahuan dalam
(Tugas 6)
9 Mahasiswa Konsep dasar tentang Tatap muka: 2 x 50 Menginternalisasi Keaktifan dalam Ketepatan 4% 1,2
mampu proses pemutihan pulp, Pemaparan di kelas menit pengetahuan tentang proses kelas khususnya dalam
memahami Oxygen Delignification pemutihan pulp, Oxygen dalam menyampai- menjelaskan
proses dan Chemical Penugasan 2 x 60 tentang Oxygen
Delignification dan Chemical kan pendapat
pemutihan pulp Bleaching, mengenal terstruktur: menit Delignification
bahan kimia dan Diskusi kelompok Bleaching, mengenal bahan tentang proses dan Chemical
teknologi yang dalam memberikan kimia dan teknologi yang pemutihan pulp. Bleaching,
digunakan ilustrasi/contoh/ digunakan. mengenal bahan
gambar/vidio tentang Peran dan kimia dan
proses pemutihan pulp, Mendengarkan, keterlibatan dalam teknologi yang
Oxygen Delignification menyampaikan pendapat dan tanya jawab digunakannya.
dan Chemical 2 x 60 memberikan jawaban relevan (diskusi).
Bleaching, mengenal menit Kejelasan dalam
dalam diskusi.
bahan kimia dan menyampaikan
teknologi yang Instrumen : pendapat,
digunakan. Portofolio/Skala bertanya, dan
Persepsi. menjawab.
Mandiri : Interaksi
Mencari kooperatif dalam
referensi/artikel yang diskusi.
berkaitan dengan
bahan kajian untuk
merekonstruksi
pengetahuan dalam
(Tugas 7)
10 Mahasiswa Persiapan bubur pulp Tatap muka: 2 x 50 Menginternalisasi Keaktifan dalam Ketepatan 4% 1,2
mampu (stock preparation), Pemaparan di kelas menit pengetahuan tentang proses kelas khususnya dalam
memahami pembentukan pembuatan lembaran pulp. dalam menyampai- menjelaskan
tentang proses lembaran (forming Penugasan 2 x 60 tentang
kan pendapat
pembuatan section dan press terstruktur: menit Persiapan bubur
Mendengarkan, tentang tentang
lembaran pulp section) dan Diskusi kelompok pulp (stock
dan pengeringan (drying) dalam memberikan menyampaikan pendapat dan proses pembuatan preparation),
pembungkusan serta pembentukan ilustrasi/contoh memberikan jawaban relevan lembaran pulp pembentukan
pulp bale (baling line) pulp gambar/vidio tentang dalam diskusi. lembaran
Persiapan bubur pulp Peran dan (forming section
(stock preparation), keterlibatan dalam dan press
pembentukan 2 x 60 tanya jawab section) dan
lembaran (forming menit pengeringan
(diskusi).
section dan press (drying) serta
section) dan pembentukan
pengeringan (drying) Instrumen : bale (baling line)
serta pembentukan Portofolio/Skala pulp
bale (baling line) pulp Persepsi.
Kejelasan dalam
Mandiri : menyampaikan
Mencari pendapat,
referensi/artikel yang bertanya, dan
berkaitan dengan menjawab.
bahan kajian untuk Interaksi
merekonstruksi kooperatif dalam
pengetahuan dalam diskusi.
(Tugas 8)
11, Mahasiswa Persiapan bahan baku Tatap muka: 4 x 50 Menginternalisasi Keaktifan dalam Ketepatan 6% 1,2
12 mampu (stock preparation), Pemaparan di kelas menit pengetahuan tentang proses kelas khususnya dalam
memahami pembentukan pembuatan kertas. dalam menyampai- menjelaskan
tentang proses lembaran (forming Penugasan tentang stock
kan pendapat
pembuatan section dan press terstruktur: 4 x 60 preparation,
Mendengarkan, tentang proses
kertas. section), pengeringan Diskusi kelompok menit forming & press
(drying), sym-sizer, dalam memberikan menyampaikan pendapat dan pembuatan kertas. section, dryin,
caledaring dan finishing ilustrasi/contoh memberikan jawaban relevan sym-sizer,
gambar/vidio tentang dalam diskusi. Peran dan caledaring dan
Persiapan bahan baku keterlibatan dalam finishing
(stock preparation), tanya jawab
pembentukan (diskusi). Kejelasan dalam
lembaran (forming 4 x 60 menyampaikan
section dan press menit pendapat,
section), pengeringan Instrumen : bertanya, dan
(drying), sym-sizer, Portofolio/Skala menjawab.
caledaring dan finishing Persepsi. Interaksi
kooperatif dalam
Mandiri : diskusi.
Mencari
berkaitan dengan
bahan kajian untuk
merekonstruksi
pengetahuan dalam
(Tugas 9)
13 Mahasiswa Konsep dasar tentang Tatap muka: 2 x 50 Menginternalisasi Keaktifan dalam Ketepatan 4% 1,2
memahami Dissolving Pulp dan Pemaparan di kelas menit pengetahuan tentang kelas khususnya dalam
Dissolving Pulp Viscose Rayon serta Dissolving Pulp dan Viscose dalam menyampai- menjelaskan
dan Viscose cara pembuatannya. Penugasan 2 x 60 Rayon. kan pendapat tentang
Rayon terstruktur: menit tentang Dissolving pembuatan
Diskusi kelompok Pulp dan Viscose Dissolving Pulp
dalam memberikan Mendengarkan, Rayon dan Viscose
ilustrasi/contoh menyampaikan pendapat dan Rayon
tentang Dissolving Pulp Peran dan
dan Viscose Rayon serta keterlibatan dalam Kejelasan dalam
cara pembuatannya. dalam diskusi. menyampaikan
tanya jawab
2 x 60 pendapat,
(diskusi).
Mandiri : menit bertanya, dan
Mencari menjawab.
berkaitan dengan Portofolio/Skala kooperatif dalam
bahan kajian untuk Persepsi. diskusi.
merekonstruksi
pengetahuan dalam
(Tugas 10)
14 Mengenal istilah Istilah atau terminalogi Tatap muka: 2 x 50 Menginternalisasi Keaktifan dalam Ketepatan 5% 1,2
atau terminalogi dan satuan pengkuran Pemaparan di kelas menit pengetahuan tentang Istilah kelas khususnya dalam
pulp dan kertas dalam pulp dan kertas atau terminalogi dan satuan dalam menyampai- menjelaskan
Penugasan 2 x 60 kan pendapat tentang tentang
pengkuran dalam pulp dan
terstruktur: menit tentang terminalogi dan
Istilah atau terminalogi kertas terminologi dan satuan
dan satuan pengkuran satuan pengkuran pengkuran dalam
dalam pulp dan kertas Mendengarkan, dalam pulp dan pulp dan kertas
menyampaikan pendapat dan kertas serta
Mandiri : memberikan jawaban relevan konversinya
Mencari 2 x 60 dalam diskusi. Peran dan
referensi/artikel menit keterlibatan dalam Kejelasan dalam
gambar/vidio yang tanya jawab menyampaikan
berkaitan dengan pendapat,
(diskusi).
merekonstruksi menjawab.
pengetahuan dalam
mencapai hasil belajar Portofolio/Skala kooperatif dalam
(Tugas 11) Persepsi. diskusi.
15 Mengenal Mengenal sejarah dan Tatap muka: 2 x 50 Menginternalisasi Keaktifan dalam Ketepatan 4% 1,2
Sejarah dan perkembangan Industri Pemaparan di kelas menit pengetahuan tentang sejarah kelas khususnya dalam
perkembangan Pulp di Indonesia dan perkembangan Industri dalam menyampai- menjelaskan
Industri Pulp di Penugasan 2 x 60 kan pendapat tentang
Pulp di Indonesia
Indonesia terstruktur: menit tentang sejarah pendapat
Sejarah dan dan perkembangan tentang
perkembangan Industri Mendengarkan, Industri Pulp di perkembangan
Pulp di Indonesia menyampaikan pendapat dan Indonesia Industri Pulp di
memberikan jawaban relevan Indonesia
Mandiri : dalam diskusi. Peran dan
Mencari keterlibatan dalam Kejelasan dalam
referensi/artikel yang 2 x 60 tanya jawab menyampaikan
berkaitan dengan menit pendapat,
(diskusi).
merekonstruksi menjawab.
pengetahuan dalam
mencapai hasil belajar Portofolio/Skala kooperatif dalam
(Tugas 12) Persepsi. diskusi.
Daftar Referensi: 1. Smook, G.A., 2002, Handbook for Pulp & Paper Technologists (The Smook Book), Third Edition, A.W Publication Inc., Canada,
2. Dr. Herbert Sixta, 2008, Handbook of Pulp, WILEY‐VCH Verlag GmbH & Co. KGaA
BAHAN KAYU DAN NON KAYU
Dosen Pengampu : Syelvia Putri Utami, ST, MEng
Mahasiswa mampu menguraikan (C2) dan menjawab (A1) tentang kualitas bahan baku dan proses pembuatan
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah : S5, S8, PP2, PP4, KU5
pulp dan kertas.
Minggu Bahan Kajian Pengalaman Belajar Kelulusan
Akhir Yang Bentuk Pembelajaran Waktu Bobot
ke (Materi Pembelajaran) Mahasiswa
1 2 3 4 6 7 8 9 10
Mahasiswa RPS, Kontrak Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 3%
1 menguasai perkuliahan, Pemaparan di kelas menit membuat mind map tentang kelas khususnya menjelaskan
tentang CP mata instrument assessment pentingnya komunikasi dalam dengan baik
kuliah dan cara tentang CP,
Penugasan 1 x 50 menyampai-kan
pencapaiannya proses
melalui proses pembelajaran
Diskusi kelompok
pembelajaran dan perannya
dengan bahan Peran dan dalam
kajian selama Mandiri : 1 x 60 keterlibatan dalam pembelajaran
satu semester Mencari informasi menit tanya jawab untuk mencapai
dari referensi/artikel (diskusi). CP
yang berkaitan
dengan bahan kajian Instrumen :
untuk merekonstruksi Portofolio/Skala
pengetahuan dalam
Persepsi.
(Tugas 1)
2 Mahasiswa Pengantar tentang Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 7% 1,2,3,4
mampu kayu dan non kayu Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
menjelaskan untuk industri pulp dalam menjelaskan
kayu dan non dan kertas
Penugasan 1 x 50 menyampai-kan kayu dan non
kayu untuk
terstruktur: menit pendapat kayu untuk
industri pulp
Diskusi kelompok industri pulp
dan kertas
Peran dan dan kertas
Mencari informasi menit tanya jawab
dari referensi/artikel (diskusi).
yang berkaitan
pengetahuan dalam
Persepsi.
(Tugas 2)
3 Mahasiswa Perbedaan sifat dan Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 6% 1,2,3,4
mampu kandungan dari kayu Pemaparan di kelas menit membuat tugas kelompok kelas khususnya mampu
menjelaskan dan non kayu dan mempresentasikannya dalam menjelaskan
perbedaan sifat tentang
dan kandungan perbedaan sifat
dari kayu dan kayu dan non
Diskusi kelompok
non kayu kayu
Peran dan
yang berkaitan
pengetahuan dalam
Persepsi.
(Tugas 3)
4 Mahasiswa Perbedaan teknologi Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 8% 1,2,3,4
mampu pengolahan kayu dan Pemaparan di kelas menit membuat tugas kelompok kelas khususnya mampu
menjelaskan non kayu untuk dan mempresentasikannya dalam menjelaskan
perbedaan industri pulp dan dengan tepat
teknologi kertas tentang
pengolahan perbedaan
Diskusi kelompok
kayu dan non teknologi
kayu untuk Peran dan pengolahan
industri pulp Mandiri : 1 x 60 keterlibatan dalam kayu dan non
dan kertas Mencari informasi menit tanya jawab kayu
yang berkaitan
untuk merekonstruksi
(Tugas 4)
5 Mahasiswa Pengelolaan sumber Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 7% 1,2,3,4
mampu bahan baku kayu Pemaparan di kelas menit membuat tugas kelompok kelas khususnya mampu
menjelaskan dan mempresentasikannya dalam menjelaskan
pengelolaan tentang
sumber bahan pengelolaan
baku kayu sumber bahan
Diskusi kelompok
baku kayu
Peran dan
yang berkaitan
pengetahuan dalam
Persepsi.
(Tugas 5)
6 Mahasiswa Pengelolaan sumber Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 6% 1,2,3,4
mampu bahan baku non kayu Pemaparan di kelas menit membuat tugas kelompok kelas khususnya mampu
menjelaskan dan mempresentasikannya dalam menjelaskan
pengelolaan dengan tepat
sumber bahan pengelolaan
baku non kayu sumber bahan
Diskusi kelompok
baku non kayu
Peran dan
yang berkaitan
pengetahuan dalam
Persepsi.
(Tugas 6)
7 Mahasiswa Permasalahan pada Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 9% 1,2,3,4
mampu pengunaan non kayu Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
menjelaskan sebagai bahan baku dan mempresentasikan dalam menjelaskan
permasalahan pada industri pulp dan dengan tepat
pada pengunaan kertas penggunaan non
non kayu kayu dan
Diskusi kelompok
sebagai bahan permasalahanny
baku pada Peran dan a pada industry
industri pulp 1 x 60 keterlibatan dalam pulp dan kertas
Mandiri :
dan kertas menit tanya jawab
Mencari informasi
yang berkaitan
(Tugas 7)
9 Mahasiswa Komponen kimia Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 7% 1,2,3,4
mampu kayu dan non kayu Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
menjelaskan dan mempresentasikan dalam menjelaskan
komponen dengan tepat
kimia kayu dan tentang
non kayu komponen
Diskusi kelompok
kimia kayu dan
Peran dan non kayu
Mencari menit tanya jawab
berkaitan dengan
bahan kajian untuk Instrumen :
pengetahuan dalam
Persepsi.
(Tugas 8)
10 Mahasiswa Tanaman hardwood Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 9% 1,2,3,4
mampu untuk fiber serat Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
mengidentifikas pendek dan mempresentasikan dalam menguraikan
i Tanaman Penugasan dengan tepat
1 x 50 menyampai-kan
hardwood untuk terstruktur: tentang tanaman
menit pendapat
fiber serat Problem based hardwood untuk
pendek learning fiber serat
Peran dan pendek
berkaitan dengan
pengetahuan dalam
(Tugas 9)
11 Mahasiswa Tanaman softwood Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 6% 1,2,3,4
mampu untuk fiber serat Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
mengidentifikas panjang dan mempresentasikan dalam menguraikan
i Tanaman tentang
softwood untuk softwood untuk
fiber serat fiber
Problem based
panjang
learning Peran dan
keterlibatan dalam
Mandiri : 1 x 60
tanya jawab
Mencari menit
(diskusi).
berkaitan dengan
Instrumen :
bahan kajian untuk
(Tugas 10)
12 Mahasiswa Bahan pengotor pada Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 8% 1,2,3,4
mampu kayu dan non kayu Pemaparan di kelas menit membuat tugas kelas khususnya mampu
menjelaskan berkelompok dan dalam membedakan
bahan pengotor mempresentasikan menyampai-kan bahan pengotor
Penugasan 1 x 50
pada kayu dan pendapat yang terdapat
terstruktur: menit
non kayu pada bahan
Problem based
Peran dan baku kayu dan
learning
keterlibatan dalam non kayu
tanya jawab
Mandiri : 1 x 60
(diskusi).
Mencari menit
Instrumen :
berkaitan dengan
bahan kajian untuk Portofolio/Skala
merekonstruksi Persepsi.
pengetahuan dalam
(Tugas 11)
13 Mahasiswa Kualitas kayu: Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 7% 1,2,3,4
mampu specific gravity, basic Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
menjelaskan density dan dan mempresentasikan dalam menguraikan
Kualitas kayu: kandungan air menyampai-kan dengan tepat
Penugasan 1 x 50
specific gravity, pendapat kualitas kayu
terstruktur: menit
basic density
Diskusi kelompok
dan kandungan Peran dan
air keterlibatan dalam
Mandiri :
Mencari 1 x 60 tanya jawab
referensi/artikel yang menit (diskusi).
berkaitan dengan
(Tugas 12)
14 Mahasiswa Kualitas non kayu: Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 8% 1,2,3,4
mampu specific gravity, basic Pemaparan di kelas menit membuat project akhir kelas khususnya mampu
menjelaskan density dan tentang bahan baku kualitas dalam menguraikan
Kualitas non kandungan air kayu dan non kayu menyampai-kan dengan tepat
Penugasan 1 x 50
kayu: specific pendapat tentang kualitas
terstruktur: menit
gravity, basic non kayu
Diskusi kelompok
density dan Peran dan
kandungan air keterlibatan dalam
Mandiri : 1 x 60 tanya jawab
Mencari menit
(diskusi).
berkaitan dengan
Instrumen :
bahan kajian untuk
(Tugas 13)
15 Mahasiswa Kunjungan industri Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 9% 1,2,3,4
mampu Pemaparan di kelas menit mengerjakan tugas kelas khususnya menjelaskan
menjelaskan kelompok dalam dengan baik
laporan hasil menyampai-kan tentang laporan
Penugasan 1 x 50
kunjungan pendapat hasil kunjungan
terstruktur: menit
industri industri.
Diskusi kelompok di
Peran dan
KI
keterlibatan dalam
Belajar mandiri menit (diskusi).
Instrumen :
Portofolio/Skala
Persepsi.
Daftar Referensi: 1. Atchison, J.E., et al. (1983). Properties of Fibrous Raw Materials and Their Preparation for Pulping 3rd edition. 1. Norcross GA : United States. Canadian
Pulp and Paper Association.
2. Shaikh, Tasnim, Chaudari, Satyajeet, Varma, Alpha.(2012). Viscose Rayon: A Legendary Development in the Manmade Textile: IJERA. 5(2). Pp.675-680.
3. Bogati, Dhani Raj. 2011. Cellulose Based Biochemicals and Their Applications, Programme in Chemical Engineering. Thesis. Finlandia: Saimaa University of
Applied Sciences.
4. Paunonen, Sara. (2013). Strength and Barrier Enhancements of Cellophane and Cellulose Derivative Films: A Review. BioResources. 8(2). Pp 3098-3121.

PRAKTEK BAHASA INGGRIS
Kode : TPD 11045 Semester : 1 SKS : 1 Waktu : 170 menit Tanggal : 26-07-2018
Dosen Pengampu : Al Malikul Ikhwanda Putra, M.Pd.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah : Students will be able to communicate in Basic English orally at work place. KU3, KU5, KK4, KK7
Minggu ke Kemampuan Bahan Kajian Kriteria Penilaian dan Indikator Referensi

Pengalaman Belajar Kelulusan
Mahasiswa
1 2 3 4 6 7 8 9 10
Students will Introduction : 1. Lecturing 1 x 50 The students will be able to The Participation The ellaboration 4% Module
1 be able to 1. Introducing minutes introduce themselves and of the students and of the topic by and
introduce themselves. others (verbal and non- their ability in students article
2. Practice 3 x 50
themselves and 2. Introducing verbal) speaking
minutes
others at work others.
place. Instrument :
Analytic and
Holistic Scoring
Rubric
2 Students will Introduction : 1. Lecturing 1 x 50 The students will be able to The Participation The ellaboration 4% Module
be able to 1. Introducing minutes introduce others and of the students and of the topic by and
introduce others exchange personal their ability in students article
2. Practice 3 x 50
themselves and 2. Exchange information (verbal and non- speaking
minutes
others at work personal verbal)
place. information Instrument :
Analytic and
Holistic Scoring
3 Students will Family Members 1. Lecturing 1 x 50 The students will be able to The Participation The ellaboration 5% Module and
able to write a minutes introduce their family of the students and of the topic by Article
paragraph and members (verbal and non- their ability in students
speak about 2. Practice 3 x 50
verbal) speaking
minutes
their Family
Members and Instrument :
Relatives
Analytic and
Holistic Scoring
Rubric
4 Students will Relatives 1. Lecturing 1 x 50 The students will be able to The Participation The ellaboration 4% Module and
able to write a minutes introduce their relatives of the students and of the topic by Article
paragraph and (verbal and non-verbal) their ability in students
speak about 2. Practice 3 x 50
speaking
minutes
their Family
Members and Instrument :
Relatives
Analytic and
Holistic Scoring
Rubric
5 Students will Occupations 1. Lecturing 1 x 50 The students will be able to The Participation The ellaboration 3% Module and
able to write a minutes write and speak about of the students and of the topic by Article
paragraph and occupations (verbal and non- their ability in students
2. Practice 3 x 50
speak about verbal) speaking
minutes
occupations
and jobs Instrument :
responsibility
Analytic and
Holistic Scoring
Rubric
6 Students will Jobs Responsibility 1. Lecturing 1 x 50 The students will be able to The Participation The ellaboration 3% Module and
able to write a minutes write and speak about jobs of the students and of the topic by Article
paragraph and responsibility (verbal and their ability in students
3 x 50
speak about 2. Practice non-verbal) speaking
minutes
occupations
and jobs Instrument :
responsibility
Analytic and
Holistic Scoring
Rubric
7 Watching a Jumanji 1. Watching and 4 x 50 The students will be able to The Participation The ellaboration 5% Movie
Movie listening to the minutes listen a movie, retell, how to of the students and of the topic by
movie pronounce the words and their ability in students
2. Practice make a summarizing of the speaking
movie (verbal and non-
verbal) Instrument :
Analytic and
Holistic Scoring
Rubric
9 Students will Hobbies 1. Lecturing 1 x 50 The students will be able to The Participation The ellaboration 3% Module and
able to talk minutes introduce their hobbies and of the students and of the topic by article
about hobbies leisure time activities (verbal their ability in students
and leisure 2. Practice 3 x 50
and non-verbal) speaking
minutes
time activities.
Instrument :
Analytic and
Holistic Scoring
Rubric
10 The students The difference 1. Discussion 1 x 50 The students are able to The Participation The ellaboration 5% Module and
are able to between american minutes explain the differences of the students and of the topic by Article
diffenrentiate and british accent 2. Practice 3 x 50 between american and their ability in students
Between minutes brittish accent speaking
american and
british accent
11 Students will Educations 1. Lecturing 1 x 50 The students are able to The Participation The ellaboration 3% Module and
be able to talk minutes explain and talk about their of the students and of the topic by Article
about educations their ability in students
educations speaking
2. Practice 3 x 50
minutes
Instrument :
Analytic and
Holistic Scoring
Rubric
12 The students How to make a pulp 1. Discussion 1 x 50 The students are able to talk The Participation The ellaboration 3% Module and
will be able to and paper minutes and explain about pulp and of the students and of the topic by Article
talk about pulp paper their ability in students
and paper 2. Practice 3 x 50
speaking
minutes
Instrument :
Analytic and
Holistic Scoring
Rubric
13 Review All materials Discussion 4 x 50 - - - 3% Article
minutes
14- Making Drama Drama Small groups activity 8 x 50 The students are able to make The Participation The results of the 10% Article
minutes a drama of the students and drama
15 their ability in
speaking
16 ujian Akhir Semester (UAS) 25%
PRAKTIKUM FISIKA DASAR
Kode : TPD 11055 Semester : 1 SKS : 1 (T) Waktu : 170 menit Tanggal : 27–07--2018
Dosen Pengampu : Tim Koordinasi Praktikum
KU2, KU3, KK5, KK6,
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah : Mahasiswa mampu mendemonstrasikan dan melaksanakan konsep dasar fisika dalam laboratorium.
KK7.
1 2 3 4 6 7 8 9 10
Mahasiswa RPS, Kontrak dan tata Tatap muka: 1 x 50 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 5% 1,2,3,4,5,6
1 menguasai tertib laboratorium, Pelaksanaan responsi menit mempersiapkan diri untuk kelas khususnya menjelaskan
pemahaman instrument assessment dan pelaksanaan praktikum dan mengetahui dalam menyampai- dengan baik
laboratorium
tentang CP mata tata tertib laboratorium kan pendapat tentang CP,
kuliah dan cara proses
pencapaiannya Penugasan terstruktur: 1 x 60 Peran dan pembelajaran
melalui proses Diskusi kelompok. menit keterlibatan dalam dan perannya
pembelajaran tanya jawab dalam
dengan bahan Mandiri : 1 x 60 (diskusi). pembelajaran
kajian selama Mencari informasi dari menit untuk mencapai
satu semester referensi/artikel yang CP.
kajian untuk
merekonstruksi
pengetahuan dalam
(Tugas 1)
2 Mahasiswa Praktikum Tatap muka: 1 x 50 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 12% 1,2,3,4,5,6
mampu pengoperasian Pelaksanaan responsi menit mempersiapkan diri untuk kelas khususnya dapat
menguasai Pesawat Atwood dan pelaksanaan praktikum dan responsi dalam menyampai-
laboratorium melaksanakan
pemahaman kan pendapat
dan
tentang konsep
pesawat atwood Penugasan terstruktur: 1 x 60 Peran dan mengoperasikan
Diskusi kelompok. menit keterlibatan dalam pesawat atwood
tanya jawab
Mandiri : 1 x 60 (diskusi).
Mencari informasi dari menit
kajian untuk
merekonstruksi
pengetahuan dalam
(Tugas 2)
mampu pengoperasian bandul Pelaksanaan responsi menit mempersiapkan diri untuk kelas khususnya dapat
menguasai dan pelaksanaan praktikum dan responsi dalam menyampai-
dan
tentang konsep Penugasan terstruktur: 1 x 60
bandul Peran dan mengoperasikan
Diskusi kelompok. menit
keterlibatan dalam bandul
Mandiri : tanya jawab
Mencari informasi dari 1 x 60 (diskusi).
kajian untuk
merekonstruksi
pengetahuan dalam
(Tugas 3)
menguasai pengoperasian Pelaksanaan responsi menit mempersiapkan diri untuk kelas khususnya dapat
pemahaman garputala dan pelaksanaan praktikum dan responsi dalam menyampai-
tentang konsep kan pendapat
dan
garputala Penugasan terstruktur: 1 x 60
Peran dan mengoperasikan
keterlibatan dalam garputala
kajian untuk
merekonstruksi
pengetahuan dalam
(Tugas 4)
mampu pengoperasian Pelaksanaan responsi menit mempersiapkan diri untuk kelas khususnya dapat
menguasai seperangkat alat optik dan pelaksanaan praktikum dan responsi dalam menyampai-
dan
tentang konsep Penugasan terstruktur: 1 x 60
optik Peran dan mengoperasikan
keterlibatan dalam seperangkat alat
Mandiri : tanya jawab optik
kajian untuk
merekonstruksi
pengetahuan dalam
(Tugas 5)
6 Mahasiswa Praktikum penentuan Tatap muka: 1 x 50 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 12% 1,2,3,4,5,6
mampu panas jenis logam Pelaksanaan responsi menit mempersiapkan diri untuk kelas khususnya dapat
menjelaskan dan pelaksanaan praktikum dan responsi dalam menyampai-
dan kan pendapat
dan penentuan
merumuskan Penugasan terstruktur: 1 x 60
tentang panas Peran dan panas jenis
jenis logam keterlibatan dalam logam
kajian untuk
merekonstruksi
pengetahuan dalam
(Tugas 6)
mampu Pengoperasian Pelaksanaan responsi menit mempersiapkan diri untuk kelas khususnya dapat
melaksanakan Jembatan Wheatstone dan pelaksanaan praktikum dan responsi dalam menyampai-
peralatan kan pendapat
peralatan
jembatan Penugasan terstruktur: 1 x 60
wheatstone Peran dan jembatan
keterlibatan dalam wheatstone
Mencari informasi dari (diskusi).
berkaitan dengan bahan 1 x 60
kajian untuk menit
merekonstruksi
pengetahuan dalam
(Tugas 7)
8 Mahasiswa Praktikum Tatap muka: 1 x 50 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 11 % 1,2,3,4,5,6
mampu Pengoperasian meja Pelaksanaan responsi menit mempersiapkan diri untuk kelas khususnya dapat
melaksanakan gaya dan pelaksanaan praktikum dan responsi dalam menyampai-
peralatan meja kan pendapat
peralatan meja
gaya Penugasan terstruktur: 1 x 60
Peran dan gaya
keterlibatan dalam
kajian untuk
merekonstruksi
pengetahuan dalam
(Tugas 8)
9 Mahasiswa Penulisan laporan Problem based learning 1 x 50 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 12% 1,2,3,4,5,6
mampu menit merevisi laporan kelas khususnya mampu dengan
menuliskan 1 x 60 dalam menyampai- baik menuliskan
menit
laporan untuk kan pendapat laporan sesuai
1 x 60
masing-masing menit dengan
modul modulnya

Daftar Referensi: 1. Bresnich, Stephen, 2002, “Intisari Fisika, edisi Bahasa Indonesia”, Penerbit Hipokrates, Jakarta.
2. Bambang Murdaka Eka Jati & Tri Kuntoro Pryambodo, 2008, “Fisika Dasar untuk Mhs. Ilmu-ilmu Eksakta, dan Teknik”, ed II, jilid 1, Penerbit ANDI,
Yogyakarta
3. Sears and Zemansky, 1993, “Fisika untuk Universitas”, Jakarta.
4. Halliday, D. and Resnick, R, 1992, “Fisika” Jilid 1, Erlangga, Jakarta
5. Halliday, D. and Resnick, R, 1992, “Fisika” Jilid 2, Erlangga, Jakarta
6. Dr. Peter Soedojo, 2004, Fisika Dasar, Edisi II, Penerbit Andi, Jogyakarta

PRAKTIKUM KESELAMATAN DAN KESEHATAN KERJA (K3)
Kode : TPD 11065 Semester : 1 SKS : 1 (P) Waktu : 170 menit Tanggal : 27–07-2018
Dosen Pengampu : Evelyn, ST, MSc, MEng, PhD. dan Azka Aman, SSi, MSc.
Mahasiswa mampu menerapkan konsep, prinsip, dan prosedur keselamatan dan kesehatan kerja (K3) pada KU2, KU4, KU5, KU6,
tempat/area kerja melalui penggunaan alat-alat dan prosedur K3 . KK6.
1 2 3 4 6 7 8 9 10
Mahasiswa Alat Pelindung Diri  Simulasi/Demonstr 1 x 170 Mempraktekkan penggunaan Keaktifan dalam Ketepatan 4% 1,2,3
1 mampu (APD) Basic asi menit Alat Pelindung Diri (APD) kelas khususnya dalam
penggunaan
menggunakan  Diskusi Basic. dalam menyampai-
Alat-Alat
Alat Pelindung kan pendapat
Pelindung Diri
Diri (APD) Mendengarkan, menyampaikan tentang hazard (APD) Basic
Basic pendapat dan memberikan tempat kerja dan melalui
jawaban relevan dalam diskusi. jenis, bagian, peragaan.
manfaat Alat
Pelindung Diri Kejelasan
(APD) Basic. dalam
menyampaikan
pendapat,
Peran dan bertanya, dan
keterlibatan dalam menjawab.
diskusi mencakup Interaksi
presentasi dan kooperatif
menjawab dalam diskusi.
Khususnya
pertanyaan. yang
berhubungan
Instrumen : tentang Alat
Rubrik holistik. Pelindung Diri
(APD) Basic.
2 Mahasiswa Kondisi Tidak Aman  Simulasi/Demonstr 1 x 170 Menggunakan Non- Keaktifan dalam Ketepatan 4% 1,2,3
mampu (Unsafe Conditions) asi menit Conformance Form untuk kelas khususnya dalam
pelaporan
melakukan  Diskusi melaporkan Kondisi Tidak dalam menyampai-
inspeksi tentang
inspeksi Aman (Unsafe Conditions) dan kan pendapat
Kondisi Tidak
Kondisi Tidak Corrective Actions. tentang Kondisi Aman (Unsafe
Aman (Unsafe Tidak Aman Conditions) dan
Conditions) Mendengarkan, menyampaikan (Unsafe Conditions) Corrective
pada tempat pendapat dan memberikan dan Corrective Actions pada
kerja jawaban relevan dalam diskusi. Actions pada tempat tempat kerja.
menggunakanN kerja.
on- Kejelasan
dalam
Conformance Peran dan menyampaikan
Report keterlibatan dalam pendapat,
diskusi mencakup bertanya, dan
presentasi dan menjawab.
menjawab Interaksi
pertanyaan. kooperatif
dalam diskusi.
Khususnya
Instrumen : yang
Rubrik holistik. berhubungan
tentang Kondisi
Tidak Aman
(Unsafe
Conditions).
3 Mahasiswa Perilaku Tidak Aman  Simulasi/Demonstr 1 x 170 Menggunakan BAGUSi Form Keaktifan dalam Ketepatan 5% 1,2,3
mampu (Unsafe Acts) dan asi menit untuk melaporkan Perilaku kelas khususnya dalam
pelaporan
melakukan Behavior Based  Diskusi Tidak Aman (Unsafe Acts), dalam menyampai-
tentang Perilaku
observasi Safety (BBS). Corrective Actions, dan kan pendapat
Tidak Aman
Perilaku Tidak Behavior Based Safety (BBS). tentang Perilaku (Unsafe Acts),
Aman (Unsafe Tidak Aman Corrective
Acts) pada Mendengarkan, menyampaikan (Unsafe Acts), Actions, dan
tempat kerja pendapat dan memberikan Corrective Actions, Behavior Based
menggunakan jawaban relevan dalam diskusi. dan Behavior Based Safety (BBS)
BAGUSi Form. Safety (BBS). pada tempat
kerja.
Peran dan Kejelasan
keterlibatan dalam dalam
diskusi mencakup menyampaikan
presentasi dan pendapat,
menjawab bertanya, dan
menjawab.
pertanyaan. Interaksi
kooperatif
Rubrik holistik. Khususnya
yang
berhubungan
tentang Perilaku
Tidak Aman
(Unsafe Acts)
dan Behavior
Based Safety
(BBS).
4 Mahasiswa Bahaya/hazard pada  Diskusi 1 x 170 Mempresentasikan Peran dan Jumlah bahasan 4% 1,2,3
mampu Pulp and Paper  Presentasi menit bahaya/hazards pada Pulp and keterlibatan identifikasi
mengindentifika Industry. Paper Industry. (keaktifan) dalam bahaya/hazards
si presentasi, diskusi, pada Pulp and
bahaya/hazard Menyampaikan pendapat dan dan menjawab Paper Industry
pada Pulp and memberikan jawaban relevan pertanyaan tentang yang dapat
Paper Industry. dalam diskusi, khususnya bahaya/hazards disebutkan
tentang bahaya/hazards pada pada Pulp and secara tepat.
Pulp and Paper Industry. Paper Industry.
Variasi,
Mendapatkan cara efektif Instrumen : keluasan, dan
dalam mencari referensi Rubrik deskriptif. kebaruan dari
berkaitan dengan referensi yang
bahaya/hazards pada Pulp and dipergunakan.
Paper Industry dan merangkum
menjadi bahan diskusi yang Kejelasan
konvergen. dalam
menyampaikan
pendapat,
bertanya, dan
menjawab.
Interaksi
kooperatif
dalam diskusi.
5 Mahasiswa Sistem Manajemen  Simulasi/Demonstr 1 x 170 Menggunakan SMK3 Audit Keaktifan dalam Ketepatan 3% 1,2,3
mampu Keselamatan dan menit Form dalam rangka penerapan kelas khususnya dalam
asi
menggunakan Kesehatan Kerja SMK3 di industri. dalam menyampai- pelaporan audit
SMK3 di
Sistem (SMK3)  Diskusi kan pendapat
industri.
Manajemen Mendengarkan, menyampaikan tentang penerapan
Keselamatan pendapat dan memberikan SMK3 di industri. Kejelasan
dan Kesehatan jawaban relevan dalam diskusi. dalam
Kerja (SMK3) Peran dan menyampaikan
Audit Form keterlibatan dalam pendapat,
dalam rangka diskusi mencakup Interaktif dan
penerapan kooperatif
presentasi dan
dalam diskusi.
SMK3 di menjawab Khususnya
industri. yang
pertanyaan. berhubungan
tentang
penerapan
SMK3.
6 Mahasiswa Limbah bahan  Diskusi 1 x 170 Mempresentasikan limbah Peran dan Jumlah bahasan 3% 1,2,3
mampu beracun dan  Presentasi menit bahan beracun dan berbahaya keterlibatan identifikasi
memilah berbahaya (B3) dan (B3) dan non-B3. (keaktifan) dalam bahan beracun
sampah/limbah non-B3. presentasi, diskusi, dan berbahaya
bahan beracun Menyampaikan pendapat dan dan menjawab (B3) dan non-
dan berbahaya memberikan jawaban relevan pertanyaan tentang B3 yang dapat
(B3) dan non- dalam diskusi, khususnya bahan beracun dan disebutkan
B3. tentang bahan beracun dan berbahaya (B3) dan secara tepat.
berbahaya (B3) dan non-B3. non-B3.
Variasi,
Mendapatkan cara efektif Instrumen : keluasan, dan
dalam mencari referensi Rubrik deskriptif. kebaruan dari
berkaitan dengan bahan referensi yang
beracun dan berbahaya (B3) dipergunakan.
dan non-B3 dan merangkum
menjadi bahan diskusi yang Kejelasan
konvergen. dalam
menyampaikan
pendapat,
bertanya, dan
menjawab.
Interaksi
kooperatif
dalam diskusi.
7 Mahasiswa 5S (sort, set in order,  Diskusi 1 x 170 Mempresentasikan 5S dalam Peran dan Kejelasan 5% 1,2,3
mampu shine, standardize,  Presentasi menit Safety State A3 proposal/report keterlibatan dalam
membuat Safety sustain) dalam Safety untuk Lean Safety. (keaktifan) dalam menyampaikan
State A3 State A3 presentasi, diskusi, pendapat,
proposal/report proposal/report untuk Menyampaikan pendapat dan dan menjawab bertanya, dan
dalam rangka Lean Safety. memberikan jawaban relevan pertanyaan tentang menjawab
Lean Safety. dalam diskusi, khususnya 5S untuk Lean khususnya
tentang 5S untuk Lean Safety. Safety. tentang 5S
untuk Lean
Mendapatkan cara efektif Instrumen : Safety. Interaksi
dalam mencari referensi Rubrik deskriptif. kooperatif
berkaitan dengan 5S untuk dalam diskusi.
Lean Safety dan merangkum
menjadi bahan diskusi yang Variasi,
konvergen. keluasan, dan
kebaruan dari
referensi yang
dipergunakan.
9 Mahasiswa Penerapan ISO 18001  Diskusi 1 x 170 Mempresentasikan Penerapan Peran dan Kejelasan 3% 1,2,3
mampu certification.  Presentasi menit ISO 18001 certification. keterlibatan dalam
menjelaskan (keaktifan) dalam menyampaikan
penerapan ISO Menyampaikan pendapat dan presentasi, diskusi, pendapat,
18001 memberikan jawaban relevan dan menjawab bertanya, dan
certification. dalam diskusi, khususnya pertanyaan tentang menjawab
tentang Penerapan ISO 18001 Penerapan ISO khususnya
certification. 18001 certification. tentang
Penerapan ISO
Mendapatkan cara efektif Instrumen : 18001
dalam mencari referensi Rubrik deskriptif. certification.
berkaitan dengan Penerapan Interaksi
ISO 18001 certification dan kooperatif
merangkum menjadi bahan dalam diskusi.
diskusi yang konvergen.
Variasi,
keluasan, dan
kebaruan dari
referensi yang
dipergunakan.
10 Mahasiswa Hazard Identification  Simulasi/Demonstr 1 x 170 Menggunakan HIRADC Form Keaktifan dalam Ketepatan 5% 1,2,3
mampu Risk Assessment asi menit untuk Identifikasi bahaya, kelas khususnya dalam
membuat Determining Control  Diskusi Penilaian resiko, dan Penentuan dalam menyampai- pelaporan
Hazard (HIRADC). kontrol. kan pendapat tentang
Identification tentang Identifikasi Identifikasi
Risk Mendengarkan, menyampaikan bahaya, Penilaian bahaya,
Assessment pendapat dan memberikan resiko, dan Penilaian
Determining jawaban relevan dalam diskusi. Penentuan kontrol. resiko, dan
Control Penentuan
(HIRADC) Peran dan control pada
menggunakan keterlibatan dalam tempat kerja.
HIRADC Form. diskusi mencakup
presentasi dan
menjawab Kejelasan
pertanyaan. dalam
menyampaikan
Instrumen : pendapat,
Rubrik holistik. bertanya, dan
menjawab.
Interaksi
kooperatif
dalam diskusi.
Khususnya
yang
berhubungan
tentang
Identifikasi
bahaya,
Penilaian
resiko, dan
Penentuan
kontrol.
11 Mahasiswa Safety Leadership.  Diskusi 1 x 170 Mempresentasikan dan Peran dan Kejelasan 3% 1,2,3
mampu  Presentasi menit mempraktekkan Safety keterlibatan dalam
mempraktekkan Leadership. (keaktifan) dalam menyampaikan
tentang Safety presentasi, diskusi, pendapat,
Leadership. Menyampaikan pendapat dan dan menjawab bertanya,
memberikan jawaban relevan pertanyaan tentang menjawab, dan
dalam diskusi, khususnya Safety Leadership. mempraktekkan
tentang Safety Leadership. tentang Safety
Instrumen : Leadership.
Mendapatkan cara efektif Rubrik deskriptif. Interaksi
dalam mencari referensi kooperatif
berkaitan dengan Safety dalam diskusi.
Leadership dan merangkum
menjadi bahan diskusi yang Variasi,
konvergen. keluasan, dan
kebaruan dari
referensi yang
dipergunakan.
12 Mahasiswa Material Safety Data  Diskusi 1 x 170 Mempresentasikan contoh Peran dan Kejelasan 3% 1,2,3
mampu Sheet (MSDS).  Presentasi menit Material Safety Data Sheet keterlibatan dalam
menjelaskan/me (MSDS). (keaktifan) dalam menyampaikan
mpresentasikan presentasi, diskusi, pendapat,
tentang Menyampaikan pendapat dan dan menjawab bertanya, dan
Material Safety memberikan jawaban relevan pertanyaan tentang menjawab
Data Sheet dalam diskusi, khususnya contoh Material tentang
(MSDS) contoh. tentang Material Safety Data Safety Data Sheet Material Safety
Sheet (MSDS). (MSDS) yang Data Sheet
digunakan. (MSDS).
Mendapatkan cara efektif Interaksi
dalam mencari referensi Instrumen : kooperatif
berkaitan dengan Material Rubrik deskriptif. dalam
Safety Data Sheet (MSDS) dan diskusi.Variasi,
merangkum menjadi bahan keluasan, dan
diskusi yang konvergen. kebaruan dari
referensi yang
dipergunakan.
13 Mahasiswa Alat proteksi  Simulasi/Demonstr 1 x 170 Mempraktekkan penggunaan Keaktifan dalam Ketepatan 3% 1,2,3
mampu pemadam kebakaran asi menit Alat proteksi pemadam kelas khususnya dalam
menggunakan penggunaan
 Diskusi kebakaran. dalam menyampai-
Alat proteksi Alat proteksi
kan pendapat
pemadam pemadam
Mendengarkan, menyampaikan tentang kebakaran
kebakaran kebakaran
pendapat dan memberikan dan Alat proteksi melalui
jawaban relevan dalam diskusi. pemadam peragaan.
kebakaran.
Kejelasan
Peran dan dalam
menyampaikan
keterlibatan dalam
pendapat,
diskusi mencakup bertanya, dan
presentasi dan menjawab.
menjawab Interaksi
pertanyaan. kooperatif
dalam diskusi.
Instrumen : Khususnya
yang
Rubrik holistik.
berhubungan
tentang Alat
proteksi
pemadam
kebakaran.
14-15 Mahasiswa Simulasi Kecelakaan dan  Simulasi/Demonstr 1 x 170 Mempraktekkan perannya Keaktifan dalam Ketepatan 10% 1,2,3
mampu Evakuasi melalui asi menit dengan Tabletop Drill dan kelas khususnya dalam peran
melakukan Tabletop Drill dan dengan
 Diskusi Pertolongan pertama pada dalam menyampai-
perannya dengan Pertolongan pertama Tabletop Drill
kecelakaan. kan pendapat
Tabletop Drill dan pada kecelakaan. dan Pertolongan
Pertolongan tentang perannya pertama pada
pertama pada Mendengarkan, menyampaikan dengan Tabletop kecelakaan
kecelakaan. pendapat dan memberikan Drill dan melalui praktek.
jawaban relevan dalam diskusi. Pertolongan pertama
pada kecelakaan. Kejelasan
dalam
menyampaikan
Peran dan
pendapat,
keterlibatan dalam bertanya, dan
diskusi mencakup menjawab.
presentasi dan Interaksi
menjawab kooperatif
pertanyaan. dalam diskusi.
Khususnya
yang
Instrumen :
berhubungan
Rubrik holistik. tentang peran
dengan
Tabletop Drill
dan Pertolongan
pertama pada
kecelakaan.
Daftar Referensi: 1. Crowl A. & Louvar J.F., Chem. Process Safety, 2ed., Prentice Hall, N. Jersey, 2002.
2. Hammer W., Occupational Safety Management & Eng., 2ed., Prentice Hall Inc., New Jersey, 2002.
3. Fawcet H.H & Wood W.S, Safety and Accident Prevention in Chemical Operation, Interscience Publ., New York, 1965.

PRAKTIKUM KIMIA TERAPAN
KU2, KU4, KU5,
KK1, KK5, KK6
Dosen Pengampu : Dra. Yusnimar, M.Si, MPhil
Setelah mengikuti mata kuliah ini mahasiswa mampu mengukur dan menghitung (C3) densitas & viskositas beberapa larutan; membuat
larutan buffer; membuat dan menghitung larutan standar primer dan sekunder; menghitung kadar FFA dengan titrasi asam-basa; kadar
klorin dengan titrasi iodometri; kadar ion Ca dan Mg secara kompleksometri; pengolahan air dengan metode koagulasi-flokulasi-
sedimentasi & filtrasi. Mahsiswa mampu menyusun laporan praktikum yang baik dan benar
1 2 3 4 6 7 8 9 10
Mahasiswa RPS, Kontrak  Tatap muka dan 2 x 170 Mahasiswa diajak Rubrik holistik Mahasiswa 3%
1 dapat perkuliahan (tata diskusi di kelas menit berdiskusi dan diminta mampu
menyebutkan tertib praktikum, pendapatnya tentang RPS, menyebutkan
CP mata kuliah laporan praktikum, CP mata kuliah
kontrak kuliah
instrument dan perannya
assessment)  Belajar mandiri 2 x 60 dalam
menit Mahsiswa harus membaca pembelajaran
untuk konstruksi
pengetahuan tata tertib praktikum, format untuk mencapai
tentang CP mata laporan sementara dan CP.
kuliah dan cara
pencapaiannya laporan lengkap praktikum.
2 Mahasiswa Tata cara dan teknis  Praktikum di 2 x 170 Mahasiswa diberi Rubrik Analisa Mahasiswa 6% 1,2
mampu bekerja di laboratorium kimia menit penjelasan tentang fungsi mampu
laboratorium kimia analisa, dan diskusi dan kegunaan peralatan menggunakan
 men analisa gelas, neraca analitik, beberapa
yebutkan oven,dll. peralatan gelas,
fungsi dan neraca analitik,
kegunaan Mahasiswa diberi oven, dll sesuai
peralatan penjelasan tentang SOP SOP, fungsi
gelas, neraca peralatan dan
analitik, oven, kegunaannya
dll). Mahasiswa dilatih
 Men menggunakan peralatan
ggunakan gelas, neraca analitik,
gelas, neraca oven,dll sesuai SOP
analitik, oven,
dll).sesuai
SOP
 Pembelajaran 2 x 60 Tugas kelompok (team
kolaboratif menit work) membuat laporan
praktikum.

untuk responsi dan menit mandiri untuk responsi dan
asistensi praktikum asistensi
3 Mahasiswa Definisi viskositas  Praktikum di 2 x 170 Mahasiswa diberi Rubrik Analisa Mahasiswa 6% 1,2
mampu dan berat jenis, laboratorium kimia menit penjelasan tentang alat mampu
mengukur Penentuan viskositas analisa, dan diskusi viskometer Oswald dan menggunakan
viskositas dan dan berat jenis piknometer. alat viskometer
berat jenis berbagai cairan Oswald dan
berbagai cairan Mahasiswa diberi piknometer
sesuai standar penjelasan tentang SOP untuk mengukur
SNI, ASTM D viskometer Oswald dan viskositas
445-65-1970 piknometer kinematik dan
dan TAPPI densitas
Mahasiswa dilatih beberapa cairan
menggunakan peralatan
viskometer Oswald dan
piknometer

praktikum.

untuk responsi dan menit mandiri untuk responsi dan
asistensi praktikum asistensi
4 Mahasiswa Standar primer  Praktikum di 2 x 170 Mahasiswa diberi Rubrik Analisa Mahasiswa 6% 1,2
mampu Standar sekunder laboratorium kimia menit penjelasan mampu ;
mengukur kadar Titrasi asam – basa analisa, dan diskusi Standar primer
asam lemak Peran indikator PP Standar sekunder Menyiapkan
bebas (ALB) Titik akhir titrasi Titrasi asam – basa larutan standar
pada minyak Asam lemak bebas Peran indikator PP primer &
goreng secara Titik akhir titrasi sekunder
titrasi asam - Asam lemak bebas
basa Melakukan
titrasi asam-
Mahasiswa dilatih basa sesuai
menyiapkan larutan standar prosedur SNI
primer dan sekunder untuk
titrasi asam-basa Menghitung
konsentrasi
larutan standar
Mahasiswa dilatih sekunder., dan
melakukan titrasi asam-basa ALB pada
sesuai prosedur SNI minyak goreng

praktikum.

untuk pemahaman menit mandiri untuk responsi dan
dalam pengerjaan asistensi
soal-soal
5 Mahasiswa Standar primer  Praktikum di 2 x 170 Mahasiswa diberi Rubrik Analisa Mahasiswa
mampu laboratorium kimia menit penjelasan mampu ;
mengukur kadar Standar sekunder analisa, dan diskusi Standar primer
klorin pada Standar sekunder Menyiapkan
larutan pemutih Titrasi Iodimetri Titrasi asam – basa larutan standar
komersial Peran indikator amylum primer &
secara titrasi Peran indikator Titik akhir titrasi sekunder
Iodimetri amylum Klorin
Melakukan
Titik akhir titrasi titrasi Iodimetri
Iodometri Mahasiswa dilatih sesuai prosedur
menyiapkan larutan standar SNI
primer dan sekunder untuk
titrasi Iodimetri Menghitung
konsentrasi
larutan standar
Mahasiswa dilatih sekunder., dan
melakukan titrasi Iodimetri kadar klorin
sesuai prosedur SNI pada sampel
pemutih baju

praktikum.

soal-soal
6 Mahasiswa Standar primer  Praktikum di 2 x 170 Mahasiswa diberi Rubrik Analisa Mahasiswa
mengukur kadar Standar sekunder analisa, dan diskusi Standar primer
Ca & Mg pada Standar sekunder Menyiapkan
sampel air, Titrasi Titrasi kompleksometri larutan standar
mengukur kompleksometri Peran indikator EBT primer &
tingkat Titik akhir titrasi sekunder
kesadahan air Peran indikator EBT Kesadahan air
Melakukan
Titik akhir titrasi titrasi
kompleksometri Mahasiswa dilatih kompleksometri
menyiapkan larutan standar sesuai prosedur
primer dan sekunder untuk SNI
titrasi kompleksometri
Menghitung
Mahasiswa dilatih konsentrasi Ca
melakukan titrasi & Mg pada
kompleksometri sesuai sampel air,
prosedur SNI menghitung
tingkat
kesadahan air
praktikum.

soal-soal
7 Mahasiswa Elektroda positif  Praktikum di 2 x 170 Mahasiswa diberi Rubrik Analisa Mahasiswa
membuktikan Elektroda negatif analisa, dan diskusi Elektroda positif
terjadinya reaksi Elektroda negatif Menyiapkan
reduksi dan Sel elektrokimia Sel elektrokimia larutan elektrolit
oksidasi pada Larutan elektrolit
sel elektrokimia Mahasiswa dilatih Menyiapkan sel
menyiapkan sel elektrokimia
elektrokimia sesuai prosedur
Mahasiswa dilatih Menentukan

melakukan reaksi reduksi konsentrasi Cu
dan oksidasi pada sel sebelum dan
elektrokimia setelah
digunakan pada
sel elektrokimia
praktikum.

soal-soal
8 Mahasiswa Larutan buffer, fungsi  Praktikum di 2 x 170 Mahasiswa diberi Rubrik Analisa Mahasiswa
mampu ; dan kegunaannya. laboratorium kimia menit penjelasan larutan buffer, mampu ;
Membuat analisa, dan diskusi fungsi dan kegunaannya.
larutan buffer pH-meter Membuat
sesuai SNI Mahasiswa dilatih membuat larutan buffer
larutan buffer pH 4, pH 7 pH 4, pH 7 dan
Menggunakan dan pH 10 pH 10
pH-meter digital
sesuai SOP Mahasiswa dilatih mengukur pH
mengukur pH larutan buffer larutan buffer
yang dibuat dengan yang dibuat
menggunakan pH-meter dengan
digital sesuai SOP menggunakan
pH-meter digital
sesuai SOP
praktikum.

soal-soal
9 Mahasiswa Koagulasi  Praktikum di 2 x 170 Mahasiswa diberi Rubrik Analisa Mahasiswa

mampu ; Flokulasi laboratorium kimia menit penjelasan tentang mampu ;
Mengolah air Sedimentasi, analisa, dan diskusi mengolah air gambut
gambut menjadi Filtrasi menjadi air tidak berwarna, mengolah air
air tidak berbau, dan berasa, dan gambut menjadi
berwarna, pHnya netral. air tidak
berbau, dan berwarna,
berasa, dan Mahasiswa dilatih berbau, dan
pHnya netral. melakukan proses berasa, dan
pengolahan air gambut pHnya netral.
secara koagulasi, flokulasi,
sedimentasi dan filtrasi

praktikum.

soal-soal
10 Ujian Praktikum
11 Remedial Ujian Praktikum ke-1
Daftar Referensi: 1. G.A. Smook, 1988 “ Handbook for Pulp and Paper Technologist “,Joint Textbook Committee of The Paper Industry, Canadian
Pulp and paper Association : Montreal, Quebec Canada
2. Pratiwi, Wieke, “ Diktat Pemutihan”, Akademi Teknologi Pulp dan Kertas : 2006 - 2007 Biermann, Christopher J. Handbook
of pulping and papermaking, 2nd ed., Academic Press, Inc :San Diego, California
3. Kocurek, M.J. Pulp and Paper Manufacture Volume 5 Alkaline Pulping. The joint textbook committee of paper industry,
Canada, 1989.
4.
SEMESTER 2
PANCASILA
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah : Mahasiswa mampu melaksanakan dan mengaplikasikan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. S1, S3, S4, S5, S7, S10.
1 2 3 4 6 7 8 9 10
Mahasiswa RPS, Kontrak Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 6% 1,2,3,4,5
tentang CP mata instrument assessment pentingnya komunikasi dalam menyampai- dengan baik
kan pendapat
kuliah dan cara Penugasan 2 x 50 tentang CP,
Peran dan
pencapaiannya terstruktur: menit keterlibatan dalam proses
melalui proses Diskusi kelompok tanya jawab pembelajara
pembelajaran (diskusi). n dan
dengan bahan Mandiri : 2 x 60 Instrumen : perannya
kajian selama Mencari informasi menit Portofolio/Skala dalam
satu semester dari referensi/artikel Persepsi. pembelajara
yang berkaitan n untuk
dengan bahan kajian mencapai
untuk merekonstruksi CP
pengetahuan dalam
(Tugas 1)
2-3 Mahasiswa Landasan Pendidikan Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 14% 1,2,3,4,5
menjelaskan Pancasila Pemaparan di kelas menit membuat tugas kelompok kelas khususnya mampu
tentang dan mempresentasikannya dalam menyampai- menjelaskan
kan pendapat
Landasan Penugasan 2 x 50 dengan tepat
Peran dan
Pendidikan terstruktur: menit keterlibatan dalam Landasan
Pancasila Diskusi kelompok tanya jawab Pendidikan
(diskusi). Pancasila
Mandiri : 2 x 60 Instrumen :
Mencari informasi menit Portofolio/Skala
dari referensi/artikel Persepsi.
yang berkaitan
dengan bahan kajian
pengetahuan dalam
(Tugas 2)
4 Mahasiswa Tujuan pendidikan Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 7% 1,2,3,4,5
menjelaskan pancasila Pemaparan di kelas menit membuat tugas kelompok kelas khususnya mampu
tentang Tujuan dan mempresentasikannya dalam menyampai- menjelaskan
pendidikan Penugasan 2 x 50 kan pendapat dengan tepat
pancasila terstruktur: menit Tujuan
Diskusi kelompok Peran dan pendidikan
keterlibatan dalam pancasila
Mencari informasi menit (diskusi).
dari referensi/artikel
yang berkaitan Instrumen :
dengan bahan kajian Portofolio/Skala
untuk merekonstruksi Persepsi.
pengetahuan dalam
(Tugas 3)
5-6 Mahasiswa Masa Kejayaan Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 15% 1,2,3,4,5
menjelaskan Nasional Pemaparan di kelas menit untuk membaca dan kelas khususnya mampu
tentang Masa mencari referensi terkait dalam menyampai- menjelaskan
Kejayaan Penugasan 2 x 50 kan pendapat dengan tepat
Nasional terstruktur: menit mengenai
Diskusi kelompok Peran dan Masa
keterlibatan dalam Kejayaan
Mandiri : 2 x 60 tanya jawab Nasional
pengetahuan dalam
(Tugas 4)
7 Mahasiswa Pengertian, Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 7% 1,2,3,4,5
mampu kedudukan, sifat dan Pemaparan di kelas menit untuk membaca dan kelas khususnya dapat
beragumentasi fungsi UUD 45 mencari referensi terkait dalam menyampai- menjelaskan
tentang Penugasan 2 x 50 kan pendapat dengan tepat
Pengertian, terstruktur: menit tentang
kedudukan, sifat Diskusi kelompok Peran dan makna
dan fungsi UUD keterlibatan dalam Pengertian,
45 Mandiri : 2 x 60 tanya jawab kedudukan,
Mencari informasi menit (diskusi). sifat dan
dari referensi/artikel fungsi UUD
45
pengetahuan dalam
(Tugas 5)
9-10 Mahasiswa Pancasila sebagai Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 15% 1,2,3,4,5
mampu landasan operasional Pemaparan di kelas menit membaca referensi terkait kelas khususnya dapat
menjelaskan bernegara dalam menjelaskan
tentang Penugasan 2 x 50 dengan tepat
menyampai-kan
Pancasila terstruktur: menit tentang
sebagai Diskusi kelompok pendapat Pancasila
landasan sebagai
operasional Mandiri : 2 x 60 Peran dan landasan
bernegara Mencari menit keterlibatan dalam operasional
referensi/artikel yang tanya jawab bernegara
berkaitan dengan (diskusi).
bahan kajian untuk
Persepsi.
(Tugas 7)
11 Mahasiswa Mahasiswa diberi Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 6% 1,2,3,4,5
mampu tugas membaca Pemaparan di kelas menit membaca referensi terkait kelas khususnya dapat
memaparkan referensi terkait dalam menjelaskan
menyampai-kan
Pembukaan terstruktur: menit tentang
UUD 45, batang Diskusi kelompok pendapat Pembukaan
tubuh dan UUD 45,
penjelasan UUD Mandiri : 2 x 60 Peran dan batang
45 Mencari menit keterlibatan dalam tubuh dan
referensi/artikel yang tanya jawab penjelasan
berkaitan dengan (diskusi). UUD 45
bahan kajian untuk
Persepsi.
(Tugas 8)
12 Mahasiswa Pancasila sebagai Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 8% 1,2,3,4,5
mampu pandangan hidup Pemaparan di kelas menit membuat tugas kelas khususnya dapat
menjelaskan berkelompok dan dalam menjelaskan
tentang Penugasan 2 x 50 mempresentasikan dengan tepat
menyampai-kan
Pancasila terstruktur: menit mengenai
sebagai Diskusi kelompok pendapat Pancasila
pandangan sebagai
hidup Mandiri : Peran dan pandangan
Mencari 2 x 60 keterlibatan dalam hidup
referensi/artikel yang menit tanya jawab
bahan kajian untuk
Persepsi.
(Tugas 9)
13-14 Mahasiswa Aktualisasi pancasila Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 15% 1,2,3,4,5
mampu dalam berbagai aspek Pemaparan di kelas menit membuat tugas kelas khususnya dapat
menjelaskan berkelompok dan dalam menjelaskan
tentang Penugasan 2 x 50 mempresentasikan menyampai-kan dengan tepat
Aktualisasi terstruktur: menit pendapat mengenai
pancasila dalam Diskusi kelompok Aktualisasi
berbagai aspek Peran dan pancasila
Mandiri : 2 x 60 keterlibatan dalam dalam
Mencari menit tanya jawab berbagai
referensi/artikel yang aspek
(diskusi).
berkaitan dengan
bahan kajian untuk
Instrumen :
merekonstruksi
(Tugas 10)
15 Mahasiswa Menumbuhkan Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 8% 1,2,3,4,5
mampu kesadaran dan Pemaparan di kelas menit kelompok kelas khususnya dapat
menjelaskan pemahaman tentang dalam menjelaskan
tentang falsafah bangsa Penugasan 2 x 50 menyampai-kan dengan tepat
pemahaman terstruktur: menit pendapat mengenai
terkait falsafah Diskusi kelompok falsafah
bangsa Peran dan bangsa
berkaitan dengan
merekonstruksi
(Tugas 11)
Daftar Referensi: 1. Buku panduan pengajaran Pancasila di UNRI

2. Kaelan (2003). Pendidikan Pancasila. Paradigma. Yogyakarta Indonesia.
3. Tim ICCE, UIN (2003). Pendidikan Kewargaan. (Civic Education). Prenada Media Jakarta. Indonesia.
4. Tim Lemhanas (2001). Pendidikan Kewarganegaraan. Penerbit PT. Gramedia Pustaka Utama. Jakarta Indonesia.
5. Jimly Assiddiqie (2002). Konsolidasi Naskah UUD 1945 Setelah Perubahan Keempat. Pusat Studi Hukum Tata Negara, Fakultas Hukum, Universitas
Indonesia

MATEMATIKA II
Dosen Pengampu : Komalasari, ST, MT. dan Chairul, ST, MT.
Mahasiswa mampu menghitung dan menyelesaikan soal-soal bilangan kompleks, vektor, mengenal jenis deret, dan
menyelesaikan persamaan diferensial orde satu
Bahan Kajian Kriteria Penilaian dan Indikator Referensi
Minggu Kemampuan Akhir Pengalaman Belajar Kelulusan
(Materi Bentuk Pembelajaran Waktu Bobot
ke Yang Diharapkan Mahasiswa
Pembelajaran) Kriteria Penilaian Indikator
1 2 3 4 6 7 8 9 10
Mahasiswa dapat Menjumlahkan, Tatap muka: 2 x 50 Menginternalisasi Keaktifan dalam Ketepatan 8% 1,2
1-3 menghitung mengurangkan, Menjelaskan dan menit pengetahuan tentang konsep kelas dalam dalam
persamaan bilangan mengalikan dan memberi contoh di persamaan bilangan menyelesaikan menyelesaikan
kelas soal-soal yang
kompleks dan dapat membagi bilangan kompleks berdasarkan soal-soal latihan
diberikan sesuai
membuat diagram kompleks
Penugasan 2 x 60 pemahaman mengenai yang diberikan dengan materi.
argand dalam terstruktur: menit penyelesaian persamaan
menyelesaikan soal- Menyatakan bilangan Latihan soal-soal bilangan kompleks Keaktifan selama Kejelasan dalam
soal bilangan kompleks secara proses menyampaikan
kompleks serta grafis. pendapat,
menuliskan hasilnya Mandiri : 2 x 60 Memperhatikan, pembelajaran di bertanya, dan
dalam bentuk baku, Mengoperasikan mendengarkan, dan kelas menjawab.
kutub dan bilangan kompleks Soal-soal yang memberikan jawaban yang Interaksi
diberikan yang Instrumen : kooperatif dalam
eksponensial dengan diagram benar dalam latihan dan
berkaitan dengan diskusi.
Argand diskusi. Portofolio
materi yang diberikan
dalam mencapai hasil
Menyelesaikan pembelajaran
bilangan kompleks (Tugas 1)
dalam bentuk baku,
kutub dan
eksponensial
4-5 Mahasiswa dapat Mengekspansi dan Tatap muka: 2 x 50 Menginternalisasi Keaktifan dalam Ketepatan 6% 1,2
mengekspansi menyelesaikan Menjelaskan dan menit pengetahuan tentang fungsi kelas dalam dalam
determinan 2x2 dan determinan 2x2 dan memberi contoh di kuadrat berdasarkan menyelesaikan menyelesaikan
3x3 dan dapat 3x3 pemahaman mengenai soal-soal latihan
diberikan sesuai
menyelesaikan
Penugasan 2 x 60 penyelesaian persamaan yang diberikan dengan materi.
persamaan linier Menentukan terstruktur: menit kuadrat
simultan serta dapat Konsistensi set-set Latihan soal-soal Keaktifan selama Kejelasan dalam
menggunakan sifat- persamaan Linier Memperhatikan, proses menyampaikan
sifat determinan Simultan mendengarkan, dan pembelajaran di pendapat,
untuk menyelesaikan Mandiri : 2 x 60 memberikan jawaban yang kelas bertanya, dan
persamaan yang Mendefinisikan Menyelesaikan soal- benar dalam latihan dan menjawab.
ditulis dalam bentuk matriks soal yang diberikan Interaksi
diskusi. Instrumen :
determinan yang berkaitan dengan kooperatif dalam
Portofolio diskusi.
menghitung matriks materi yang diberikan
pembelajaran
(Tugas 2)
6-7 Mahasiswa mampu Matriks, menghitung Tatap muka: 2 x 50 Menginternalisasi Keaktifan dalam Ketepatan 6% 1,2
mendefinisikan invers matriks, Menjelaskan dan menit pengetahuan tentang matriks kelas dalam dalam
matriks, penyelesaian memberi contoh di berdasarkan pemahaman menyelesaikan menyelesaikan
menentukan invers matriks dengan mengenai penyelesaian soal-soal latihan
diberikan sesuai
matriks, persamaan linier, Penugasan 2 x 60 matriks dengan persamaan yang diberikan dengan materi.
menyelesaikan dan metode terstruktur: menit linier dan eliminasi gauss
suatu matriks eliminasi gauss Latihan soal-soal Keaktifan selama Kejelasan dalam
dengan persamaan Memperhatikan, proses menyampaikan
linier dan eliminasi mendengarkan, dan pembelajaran di pendapat,
gauss Mandiri : 2 x 60 memberikan jawaban yang kelas bertanya, dan
Menyelesaikan soal- benar dalam latihan dan menjawab.
soal yang diberikan Interaksi
diskusi. Instrumen :
yang berkaitan dengan kooperatif dalam
Portofolio diskusi.
materi yang diberikan
pembelajaran
(Tugas 6)
8 Ujian Tengah Semester (UTS) 25% 1,2
9-11 Mahasiswa dapat Menghitung dan Tatap muka: 2 x 50 Menginternalisasi Keaktifan dalam Ketepatan 9% 1,2
menghitung dan menggunakan deret Menjelaskan dan menit pengetahuan tentang kelas dalam dalam
menggunakan deret aritmatik, geometrik memberi contoh di penyelesaian persamaan menyelesaikan menyelesaikan
aritmatik, geometrik dan deret pangkat dari diferensial berdasarkan soal-soal latihan
diberikan sesuai
dan deret pangkat bilangan asli
bilangan asli, dapat terstruktur: menit penyelesaian persamaan
menentukan nilai Menentukan nilai Latihan soal-soal diferensial fingsi dari suatu Keaktifan selama Kejelasan dalam
limit dari bentuk- limit dari deret fungsi, fungsi logaritmik, proses menyampaikan
bentuk tak tentu yang aritmatik dan deret fungsi implisit dan fungsi pembelajaran di pendapat,
sederhana, serta dapat geometrik Mandiri : 2 x 60 parametrik kelas bertanya, dan
menentukan Menyelesaikan soal- menjawab.
kekonvergenan suatu Menerapkan berbagai soal yang diberikan Interaksi
Memperhatikan, Instrumen :
deret uji kekonvergenan yang berkaitan dengan kooperatif dalam
mendengarkan, dan Portofolio diskusi.
pada deret tak materi yang diberikan
dalam mencapai hasil memberikan jawaban yang
berhingga
pembelajaran benar dalam latihan dan
(Tugas 3) diskusi.
Membedakan antara
konvergen mutlak dan
konvergen bersyarat
12-15 Mahasiswa dapat Mengetahui orde dari Tatap muka: 2 x 50 Menginternalisasi Keaktifan dalam Ketepatan 10% 1,2
mengetahui dan suatu persamaan Menjelaskan dan menit pengetahuan tentang kelas dalam dalam
menyelesaikan diferensial memberi contoh di penerapan persamaan menyelesaikan menyelesaikan
persamaan diferensial diferensial berdasarkan soal-soal latihan
diberikan sesuai
orde satu dengan Menyelesaikan
integrasi langsung, persamaan diferensial terstruktur: menit persamaan garis singgung
pemisahan variabel, orde satu dengan Latihan soal-soal dan garis normal Keaktifan selama Kejelasan dalam
persamaan homogen integrasi langsung, proses menyampaikan
dan suatu faktor pemisahan variabel, Memperhatikan, pembelajaran di pendapat,
integrasi serta dapat persamaan homogen Mandiri : 2 x 60 mendengarkan, dan kelas bertanya, dan
menyelesaikan dan suatu faktor Menyelesaikan soal- memberikan jawaban yang menjawab.
persamaan Bernoulli integrasi soal yang diberikan Interaksi
benar dalam latihan dan Instrumen :
yang berkaitan dengan kooperatif dalam
diskusi. Portofolio diskusi.
Menyelesaikan materi yang diberikan
persamaan Bernoulli dalam mencapai hasil
pembelajaran
(Tugas 4)
Daftar Referensi: 1. Stroud, K.A., Matematika Untuk Teknik, edisi kelima, Erlangga, Jakarta, 2001.
2. Soemartojo. N., Kalkulus, edisi ketiga, Erlangga, Jakarta, 1993.
KIMIA ANALISIS PULP DAN KERTAS
S8, PP2, PP3, PP4,
PP5, KU2.
Setelah mengikuti mata kuliah ini mahasiswa mampu menyebutkan kegunaan metode analisis, menghitung kadar zat secara kuantitatif
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah : pada beberapa metode analisis, (C3) dan menyelesaikan soal . Metode analisis yang dipelajari adalah; gravimetri, permanganometri ,
argentometri, ekstraksi. elektrometri (pH-meter), spektrofotometri UV-VIS, spektrofotometri IR, AAS, GC.
1 2 3 4 6 7 8 9 10
Mahasiswa RPS, Kontrak  Tatap muka dan 2 x 50 Mahasiswa diminta Rubrik holistik Mahasiswa 3%
1 dapat perkuliahan, diskusi di kelas menit pendapatnya tentang RPS, mampu
menyebutkan instrument assessment kontrak kuliah menyebutkan
CP mata kuliah Pendahuluan CP mata kuliah
Penjelasan pentingnya dan perannya
dalam
mempelajari kimia analisa pembelajaran
pulp dan kertas untuk mencapai
 Pembelajaran 2 x 60 CP.
kolaboratif menit
untuk konstruksi menit
pengetahuan
tentang CP mata
kuliah dan cara
pencapaiannya
2 Mahasiswa Gravimetri  Tatap muka dan 2 x 50 Mahasiswa diberi Rubrik Analisa Mahasiswa 6% 1,2
mampu ; diskusi di kelas menit penjelasan tentang analisa mampu
Menyebutkan unsur/molekul/senyawa menyebutkan
Definisi secara gravimetri definisi
gravimetri gravimetri, cara
 Pembelajaran 2 x 60 Tugas kelompok untuk analisa
Menyebutkan kolaboratif menit melatih soft-skill mahasiswa unsur/molekul/s
tatacara analisa enyawa secara
unsur/molekul/s gravimetri
enyawa secara  Belajar mandiri 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas
gravimetri untuk pemahaman menit mandiri untuk melatih
soal-soal mengerjakan soal
gravimetri
3 Mahasiswa Definisi dan konsep  Tatap muka dan 2 x 50 Mahasiswa diberi Rubrik Analisa Mahasiswa 6% 1,2
mampu kerja pH-meter digital diskusi di kelas menit penjelasan dan contoh mampu
menjelaskan tentang bagian pH-meter, menjelaskan
prinsip kerja pH prinsip kerja pH-meter. prinsip kerja pH
meter meter
 Pembelajaran 2 x 60 Tugas secara berkelompok

kolaboratif menit untuk melatih soft-skill
mahasiswa

untuk pemahaman menit mandiri mengumpulkan
dalam pengerjaan informasi tentang beberapa
soal-soal jenis/merek pH-meter
4-5 Mahasiswa  Spektrofotometri  Tatap muka dan 2 x 50 Mahasiswa diberi Rubrik Analisa Mahasiswa 10% 1,2
mampu UV-VIS diskusi di kelas menit penjelasan tentang analisa mampu ;
menyebutkan senyawa/molekul secara
kegunaan spektrometri, prinsip kerja menyebutkan
spektrofotomete spektrofotometerUV-VIS kegunaan
r UV-VIS, spektrofotomete
bagian-bagian  Pembelajaran 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas r UV-VIS,
alat kolaboratif menit membuat bahan presentasi bagian-bagian
spektrofotomete tentang spektrofotometer alat
r, dan prinsip spektrofotomete
kerja alat ini  Belajar mandiri 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas r, dan prinsip
untuk pemahaman menit mandiri untuk melatih kerja alat ini
dalam pengerjaan softskill.
soal-soal
6 Mahasiswa  Latihan  Tatap muka dan 2 x 50 Mahasiswa diberi Rubrik Analisa Mahasiswa 10% 1,2
mampu ; mengerjakan soal diskusi di kelas menit penjelasan tentang cara mampu ;
Membuat kurva spektrofometri membuat kurva standar.
standar. Menentukan konsentrasi zat Menjelaskan
dengan menggunakan kurva kegunaan kurva
Menentukan standar dalam dan kurva standar,
konsentrasi zat standar luar . menentukan
dengan konsentrasi
menggunakan  Pembelajaran 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas suatu zat secara
kurva standar kolaboratif menit mengerjakan soal tentang spektofotometri
dalam dan kurva penentuan kadar Fe dalam
standar luar air gambut secara
spektrometri
 Belajar mandiri
untuk pemahaman 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas
dalam pengerjaan menit mandiri untuk melatih
soal-soal softskill.
7 Mahasiswa  Spektrofotometri  Tatap muka dan 2 x 50 Mahasiswa diberi Rubrik Analisa Mahasiswa 10% 1,2
mampu IR diskusi di kelas menit penjelasan tentang analisa mampu ;
menyebutkan senyawa/molekul secara
kegunaan spektrometri, prinsip kerja menyebutkan
spektrofotomete Spektrofotometer IR kegunaan
r IR, bagian- spektrofotomete
bagian alat  Pembelajaran 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas r IR, bagian-
spektrofotomete kolaboratif menit membuat bahan presentasi bagian alat
r, dan prinsip tentang spektrofotometer IR spektrofotomete
kerja alat ini r, dan prinsip
 Belajar mandiri 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas kerja alat ini
soal-soal
8 Ujian Tengah Semester (UTS)
9 Mahasiswa  Latihan  Tatap muka dan 2 x 50 Mahasiswa diberi Rubrik Analisa Mahasiswa
Menginterpretas grafik IR membaca grafik IR,
ikan grafik IR menentukan gugus Menjelaskan
fungsional pada suatu zat kegunaan grafik
Menentukan dengan menggunakan grafik IR, menentukan
gugus IR . gugus
fungsional pada fungsional pada
suatu zat  Pembelajaran 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas suatu zat
dengan kolaboratif menit mengerjakan soal tentang dengan
menggunakan penentuan kadar Fe dalam menggunakan
grafik IR air gambut secara AAS grafik IR .
 Belajar mandiri Mahasiswa diberi tugas

untuk pemahaman 2 x 60 mandiri untuk melatih
dalam pengerjaan menit softskill.
soal-soal
10 Mahasiswa  Atomic Absorption  Tatap muka dan 2 x 50 Mahasiswa diberi Rubrik Analisa Mahasiswa 10% 1,2
mampu Spechtrophotomete diskusi di kelas menit penjelasan tentang analisa mampu ;
menyebutkan r (AAS) senyawa/molekul dengan
kegunaan alat menggunakan AAS, prinsip menyebutkan
Atomic kerja AAS. kegunaan alat
Absorption AAS, bagian-
Spechtrophotom  Pembelajaran 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas bagian alat
eter (AAS) , kolaboratif menit membuat bahan presentasi AAS, dan
bagian-bagian tentang AAS prinsip kerja
alat AAS dan alat ini
prinsip kerja  Belajar mandiri 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas
alat ini untuk pemahaman menit mandiri untuk melatih
soal-soal
11 Mahasiswa  Latihan  Tatap muka dan 2 x 50 Mahasiswa diberi Rubrik Analisa Mahasiswa 10% 1,2
Membuat kurva analisis zat dengan membuat kurva standar,
standar. AAS menentukan konsentrasi zat Menjelaskan
dengan menggunakan kurva kegunaan kurva
Menentukan standar dalam dan kurva standar,
konsentrasi zat standar luar . menentukan
dengan konsentrasi
menggunakan  Pembelajaran 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas suatu zat secara
kurva standar kolaboratif menit mengerjakan soal tentang dengan
dalam dan kurva penentuan kadar Fe dalam menggunakan
standar luar air gambut secara AAS AAS
 Belajar mandiri Mahasiswa diberi tugas

untuk pemahaman 2 x 60 mandiri untuk melatih
dalam pengerjaan menit softskill.
soal-soal
13 Mahasiswa  Presentasi  Diskusi di kelas 2 x 50 Mahasiswa Rubrik Analisa Mahasiswa 1,2,3

mampu kelompok tentang menit mempresentasikan tugas mampu
menjelaskan analisis pulp dan kelompoknya tentang menjelaskan
tentang analisa kertas dengan analisa pulp dan kertas tentang analisa
pulp dan kertas menggunakan AAS dengan AAS pulp dan kertas
dengan alat dengan
AAS secara  Pembelajaran 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas menggunakan
berkelompok kolaboratif menit secara berkelompok untuk AAS secara
melatih soft-skill mahasiswa berkelompok

soal-soal
14 Mahasiswa  Gas Kromografi  Tatap muka dan 2 x 50 Mahasiswa diberi Rubrik Analisa Mahasiswa 10% 1,2
mampu (GC), diskusi di kelas menit penjelasan tentang analisa mampu ;
menyebutkan senyawa/molekul dengan
kegunaan alat menggunakan GC, prinsip menyebutkan
Gas Kromografi kerja GC kegunaan alat
(GC), bagian- GC, bagian-
bagian alat GC,  Pembelajaran 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas bagian alat GC,
dan prinsip kolaboratif menit membuat bahan presentasi dan prinsip
kerja alat ini tentang GC kerja alat ini

soal-soal
15 Mahasiswa  HPLC  Tatap muka dan 2 x 50 Mahasiswa diberi Rubrik Analisa Mahasiswa 10% 1,2
mampu diskusi di kelas menit penjelasan tentang analisa mampu ;
menyebutkan senyawa/molekul dengan
kegunaan alat menggunakan GC, prinsip menyebutkan
Gas Kromografi kerja HPLC kegunaan alat
(GC), bagian- HPLC, bagian-
bagian alat  Pembelajaran 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas bagian alat
HPLC dan kolaboratif menit membuat bahan presentasi HPLC, dan
prinsip kerja tentang HPLC prinsip kerja
alat ini alat ini
soal-soal

Daftar Referensi: 1. R.A Day, Jr. and A.l. Underwood “ Analytical Chemistri”, 4 th edition, Prentice Hall, Inc, Englewood Cliffs, N.J. USA, 1980
3. Douglas A. Scoog, “ Analytical Chemistri, An Introduction, 5 ed, Sounders Colllage Publishing, a division of Holt, Rinerhear and winstone, Inc,1990.
4. G.DCristian, “ Analitical Chemistri” 4th edition, jhon wiley & sons, New Yok, 1986.
6. F.p. Treadwell and W>T., “ analytical Chemistry: Vol. II. Quantitative Analysis” 9thed, Jw & Sons Inc., NY, 1956.
7. Himmelblau, D., Basic Principles and Calculation in Chemical Engineering, 5th ed, Printice Hall Inc, New Jersey

NERACA MASSA DAN ENERGI
Dosen Pengampu : Dr. Ida Zahrina, MT. – Syelvia Putri Utami, MEng
zSetelah mengikuti mata kuliah ini mahasiswa mampu menghitung (C3) dan menyelesaikan (A2) dan
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah : S8, PP1, PP3, PP4, KU2
menyusun (P2) persoalan neraca massa dan energi dalam proses-proses sederhana.
1 2 3 4 6 7 8 9 10
Mahasiswa RPS, Kontrak  Pemaparan di kelas 1 x 50 Mahasiswa diminta untuk Rubrik holistik Mahasiswa 3%
1 menguasai perkuliahan, menit membuat literature review menjelaskan
pemahaman instrument assessment  Belajar mandiri tentang neraca massa dan dengan baik
tentang CP mata untuk konstruksi tentang CP,
energi secara umum
kuliah dan cara Teori-teori, pengetahuan 1 x 60 proses
pencapaiannya pengenalan sistem tentang CP mata menit pembelajaran
Tabel 1.1 - 1.2(H)
melalui proses konversi kuliah dan cara dan perannya
pembelajaran pencapaiannya 1 x 60 dalam
dengan bahan menit Ex. 1.1 – 1.3 (H) pembelajaran
kajian selama untuk
satu semester mencapai CP.
2 Mahasiswa Sistem satuan dan  Tutorial 1 x 50 Mahasiswa diberi tugas Rubrik Analisa Mahasiswa 6% 1,2
mampu konversi; Pengenalan menit secara berkelompok untuk mampu
menjelaskan sistem satuan, melatih soft-skill mahasiswa melakukan
Problem. Pg.
tentang konsep dimensi, dan konversi  Pembelajaran 1 x 60 konversi
19 (H)
satuan dan satuan kolaboratif menit Mahasiswa diberi tugas Konversi : satuan
dimensi. mandiri untuk melatih
 Belajar mandiri 1 x 60 kemampuan mahasiswa Ex. 1.4 – 1.8 (H) No. 1 - 8
Mahasiswa untuk pemahaman menit untuk melakukan konversi
mampu dalam pengerjaan satuan
melakukan soal-soal
konversi satuan
3 Mahasiswa  Densitas dan berat  Tutorial 1 x 50 Mahasiswa diberi tugas Rubrik Analisa Mahasiswa 6% 1,2
mampu jenis zat cair dan menit secara berkelompok untuk mampu
menjelaskan padatan melatih soft-skill mahasiswa Ex. 1.12- 1.14 memahami Tugas
konvensi dalam  Konsentrasi  Pembelajaran 1 x 60 (H) konsep mandiri
analisis dan  Suhu kolaboratif menit Mahasiswa diberi tugas konvensi (TM): Ex.
pengukuran  Tekanan mandiri untuk melatih PK. Ex. 1.19-1.20 dalam analisis 1.21, 1.25-1.
 Belajar mandiri 1 x 60 pemahaman konsep serta dan 26 (H)
untuk pemahaman menit penyelesaian soal-soal yang pengukuran
dalam pengerjaan terkait Prob. Pg.30.
soal-soal 7/ 10
4 Mahasiswa  Penggunaan  Tutorial 1 x 50 Mahasiswa diberi tugas Rubrik Analisa Mahasiswa 8% 1,2,3
mampu persamaan kimia menit secara berkelompok untuk mampu
menggunakan  Menentukan melatih soft-skill mahasiswa Ex. 1.27 (H) memahami PK. Ex. 1.29
(H)
persamaan reaktan pembatas  Pembelajaran 1 x 60 konsep dasar
kimia dan dan berlebih kolaboratif menit Mahasiswa diberi tugas Limiting rxtan: dari suatu
Ex. 1.31 (H)
stoikiometri  Menghitung mandiri untuk melatih Ex.1.30 (H) reaksi kimia
untuk konversi reaksi  Belajar mandiri 1 x 60 kemampuan mahasiswa dan
menghitung  Menghitung % untuk pemahaman menit Yield: ex. 1.32 (H) penerapannya Quiz
konversi dan kelebihan reaktan dalam pengerjaan dalam
selektivitas pembatas soal-soal menentukan
suatu reaksi  Menghitung konversi dan
selektivitas selektivitas
suatu reaksi
5 Mahasiswa  Klasifikasi proses:  Tutorial 1 x 50 Mahasiswa diberi tugas Rubrik Analisa Mahasiswa 6% 1,2
mampu batch, kontinu, menit secara berkelompok untuk mampu
menjelaskan semi-batch melatih soft-skill mahasiswa menyusun
konsep neraca  Klasifikasi neraca  Pembelajaran 1 x 60 persamaan
Ex. Buku HR
massa serta massa: integral dan kolaboratif menit Mahasiswa diberi tugas neraca massa
mengetahui diferential balance mandiri untuk melatih sederhana
langkah-langkah  Persamaan neraca  Belajar mandiri 1 x 60 pemahaman konsep berdasarkan
perhitungannya massa pada sistem untuk pemahaman menit klasifikasi
tanpa reaksi kimia dalam pengerjaan proses dan
 Persamaan neraca soal-soal klasifikasi
massa pada sistem neraca massa
dengan reaksi pada sistem
kimia dengan/tanpa
reaksi kimia
6 Mahasiswa Neraca massa pada  Tutorial 1 x 50 Mahasiswa diberi tugas Rubrik Analisa Mahasiswa 10% 1,2,3
mampu alat proses tanpa menit secara berkelompok untuk mampu
menghitung reaksi kimia seperti melatih soft-skill mahasiswa Fokus: multistage menyusun dan
neraca massa alat pencampuran dan  Pembelajaran 1 x 60 : Evaporasi (R) menyelesaika
pada suatu alat pelarutan, filtrasi, kolaboratif menit Mahasiswa diberi tugas n persamaan
proses tanpa pengeringan, clarifier, mandiri untuk melatih Ex. 2.1-2.2 (H) neraca massa
reaksi kimia evaporator  Belajar mandiri 1 x 60 kemampuan mahasiswa pada alat
untuk pemahaman menit dalam penyelesaian soal- proses tanpa
dalam pengerjaan soal reaksi kimia
soal-soal
7 Mahasiswa Neraca massa pada  Tutorial 1 x 50 Mahasiswa diberi tugas Rubrik Analisa Mahasiswa 10% 1,2,3
mampu alat proses dengan menit secara berkelompok untuk mampu
menghitung reaksi kimia seperti melatih soft-skill mahasiswa Ex. 2.9 (H); menyusun dan Reaktor:
HS
neraca massa alat proses  Pembelajaran 1 x 60 Drying pulp menyelesaika
pada suatu alat pembakaran (furnace) kolaboratif menit Mahasiswa diberi tugas n persamaan
proses dengan dan reactor mandiri untuk melatih Ex. 2.12 neraca massa Latihan
adanya reaksi  Belajar mandiri 1 x 60 kemampuan mahasiswa pada alat Mandiri: 4.8-
kimia untuk pemahaman menit dalam penyelesaian soal- proses dengan 3 (F)
Combustion (H)
# Teori : 2 reaksi, dalam pengerjaan soal reaksi kimia
nilai bakar soal-soal
Recaust Udara Berlebih
Cooking Ex. 4.8-2 (F)
9 Mahasiswa  Persamaan neraca  Tutorial 1 x 50 Mahasiswa diberi tugas Rubrik Analisa Mahasiswa 5% 1,3
mampu energi pada sistem menit secara berkelompok untuk mampu
memahami tanpa reaksi kimia melatih soft-skill mahasiswa memahami
konsep makro  Persamaan neraca  Pembelajaran 1 x 60 konsep makro
neraca energi energi pada sistem kolaboratif menit Mahasiswa diberi tugas neraca energi
dengan reaksi mandiri untuk melatih serta
kimia  Belajar mandiri 1 x 60 pemahaman konsep penerapannya
untuk pemahaman menit secara umum
#Teori; rumus dalam pengerjaan
Konsep soal-soal
10 Mahasiswa  Kapasitas panas  Tutorial 1 x 50 Mahasiswa diberi tugas Rubrik Analisa Mahasiswa 6% 1,2,3
mampu  Panas laten menit secara berkelompok untuk memahami
menghitung  Perubahan entalpi melatih soft-skill mahasiswa Ex. Soal2 tentang konsep
perubahan  Pembelajaran 1 x 60 persamaan perubahan
entalpi pada kolaboratif menit Mahasiswa diberi tugas Watson (R) fasa dan
sistem dengan #Teori ; Heat of mandiri untuk melatih mampu
perubahan fasa fusion and  Belajar mandiri 1 x 60 pemahaman konsep
Clapeyron Eq. dll
menghitung
evaporation untuk pemahaman menit perubahan
#Perhitungan Cpdt dalam pengerjaan entalpi
soal-soal
11 Mahasiswa  Konsep neraca  Tutorial 1 x 50 Mahasiswa diberi tugas Rubrik Analisa Mahasiswa 7% 1, 2,4
mampu energi mekanik menit secara berkelompok untuk mampu
menghitung melatih soft-skill mahasiswa Turbin, Ex. 7.4.2 memahami
neraca energi  Perhitungan energi  Pembelajaran 1 x 60 (F) konsep pada
mekanik mekanik seperti kolaboratif menit Mahasiswa diberi tugas perhitungan
pompa, turbin mandiri untuk melatih HS, pompa neraca energi
 Belajar mandiri 1 x 60 pemahaman konsep mekanik
untuk pemahaman menit
dalam pengerjaan
soal-soal
12 Mahasiswa Neraca energi pada  Tutorial 1 x 50 Mahasiswa diberi tugas Rubrik Analisa Mahasiswa 8% 1,2,3
mampu alat proses tanpa menit secara berkelompok untuk mampu
menghitung reaksi kimia seperti melatih soft-skill mahasiswa Ex. 7.6.1 (F) menyusun TM: 7.6.2
neraca energi alat pengeringan, alat  Pembelajaran 1 x 60 persamaan (F)
pada alat proses pencampuran, kolaboratif menit Mahasiswa diberi tugas neraca energi
tanpa reaksi evaporator, alat mandiri untuk melatih pada alat
kimia pengering  Belajar mandiri 1 x 60 pemahaman konsep proses tanpa
untuk pemahaman menit reaksi kimia
Boiler, Heater dalam pengerjaan untuk
soal-soal menghitung
dQ/dt dari alat
tersebut
13 Mahasiswa  Konsep panas  Tutorial 1 x 50 Mahasiswa diberi tugas Rubrik Analisa Mahasiswa 6% 1,3, 4
mampu reaksi menit secara berkelompok untuk mampu
menghitung  Panas melatih soft-skill mahasiswa memahami Soal buku HS
panas reaksi pembentukan  Pembelajaran 1 x 60 konsep panas
pada temperatur  Panas reaksi kolaboratif menit Mahasiswa diberi tugas reaksi serta
tertentu  Panas pembakaran mandiri untuk melatih mampu
1 x 60 pemahaman konsep menghitung
 Belajar mandiri menit panas reaksi
untuk pemahaman
#Teori + hitung panas dalam pengerjaan
reaksi standar, panas soal-soal
reaksi pada T tertentu
14 Mahasiswa Neraca energi pada  Tutorial 1 x 50 Mahasiswa diberi tugas Rubrik Analisa Mahasiswa 10% 1,2,3,4
mampu alat proses dengan menit secara berkelompok untuk mampu
menghitung reaksi kimia seperti melatih soft-skill mahasiswa menyusun
neraca energi alat proses  Pembelajaran 1 x 60 persamaan
pada alat proses pembakaran kolaboratif menit Mahasiswa diberi tugas neraca energi
dengan reaksi (furnace) dan reaktor mandiri untuk melatih pada alat
kimia  Belajar mandiri 1 x 60 pemahaman konsep proses dengan
dalam pengerjaan untuk
dQ/dt dari alat
tersebut
15 Mampu Studi kasus khusus  Tutorial 1 x 50 Mahasiswa diberi tugas Rubrik Analisa Mahasiswa 9% 1,2,3,4
menghitung pulp dan kertas menit secara berkelompok untuk mampu
efisiensi proses e.g. make up soda melatih soft-skill mahasiswa menyusun
(massa dan beban evaporator  Pembelajaran 1 x 60 persamaan
energi) (Konsekuensi dari kolaboratif menit Mahasiswa diberi tugas Data dari kasus neraca energi
black liqour yang mandiri untuk melatih khusus pada alat
turun/encer)  Belajar mandiri 1 x 60 pemahaman konsep proses dengan
dalam pengerjaan untuk
dQ/dt dari alat
tersebut
Daftar Referensi: 1. Himmelblau, D., Basic Principles and Calculation in Chemical Engineering, 5th ed, Printice Hall Inc, New Jersey
3. Reklaitis, GV, 1983, Introduction to Material and Energy Balance, Jhon Wiley & Sons Inc., New York
4. Susanto, H, 2015, “Neraca Massa dan Energ
TERMODINAMIKA TERAPAN
Kode : TPD12105 Semester : 2 SKS : 2 (T) Waktu : 340 menit Tanggal : 29–07-2018
Dosen Pengampu : Prof Amun Amri, MT., PhD dan Idral Amri, ST., MT., PhD S 8, PP1, PP2, PP4, KU2
Setelah menyelesaikan mata kuliah ini dalam satu semester, mahasiswa diharapkan:
1. Menjelaskan tentang konsep dasar Termodinamika dan Satuan-satuan.
2. Menghitung persamaan hukum Termodinamika I pada non Flow proses
3. Menggunakan persamaan gas ideal dan non ideal untuk menghitung Tekanan, volume, dan Suhu.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah : 4. Mampu menghitung panas dari beberapa efek panas Termodinamika
5. Mampu menggunakan persamaan Termodinamika II dan III untuk menghitung Panas, Kerja dan Efisiensi
6. Menggunakan Propersties of Fluid untuk menyelesaikan problem Termodinamika
7. Menghitung Proses alir termodinamika
8. Menghitung Efisiensi Pada Refrigerasi dan Liquifaction
Kemampuan Bahan Kajian Kriteria Penilaian dan Indikator
Pengalaman Belajar
Minggu ke Akhir Yang (Materi Bentuk Pembelajaran Waktu Kelulusan Bobot Referensi
Mahasiswa
1 2 3 4 6 7 8 9 10
Mahasiswa Konsep dasar Tatap muka: 1 x 50 Menginternalisasi Keaktifan dalam Ketepatan 4% 1,2,3.4
1 mampu sistem dan Pemaparan di kelas menit pengetahuan tentang konsep kelas khususnya dalam
memahami lingkungan, sistem dasar thermodinamika dalam menyampai- menjelaskan
Penugasan terstruktur: 1 x 60 konsep dasar
konsep dasar terbuka dan berdasarkan pemahaman kan pendapat
sistem dan tertutup, fungsi mengenai konsep system dan tentang konsep thermodinamika
lingkungan, keadaan, panas, contoh kasus sistem lingkungan; system terbuka dasar dasar berdasarkan
system terbuka kerja, energi, terbuka dan tertututp, dan tertutup, fungs keadaan, thermodinamika pemahaman
dan tertutup, dimensi dan unit fungsi keadaan, panas, panas, kerja, energi, dimensi mengenai konsep
fungsi keadaan, kerja dan energi. dan unit. system dan
panas, kerja, lingkungan;
energi, dimensi Mandiri : 1 x 60 Mendengarkan, system terbuka
Mencari informasi dari menit
dan unit menyampaikan pendapat dan dan tertutup,
memberikan jawaban relevan fungs keadaan,
kajian untuk dalam diskusi. panas, kerja,
merekonstruksi energi, dimensi
pengetahuan dalam dan unit.
mencapai hasil belajar Peran dan
(Tugas 1) keterlibatan dalam Kejelasan dalam
tanya jawab menyampaikan
bertanya, dan
Interaksi
Portofolio/Skala
kooperatif dalam
diskusi.
Persepsi.
2-3 Mahasiswa Konsep hukum Tatap muka: 1 x 50 Menginternalisasi Keaktifan dalam Ketepatan 5% 1,2,3.4
mampu Termodinamika I, Pemaparan di kelas menit pengetahuan tentang kelas khususnya dalam
memahami pada Non Flow Konsep hukum dalam menyampai- menjelaskan
Penugasan terstruktur: 1 x 60 tentang tentang
Hukum Process, energi Termodinamika I, pada kan pendapat
Thermodinami dalam, kapasitas menyelesaikan contoh Non Flow Process, energi tentang Konsep Konsep hukum
ka I pada non panas, kerja persoalan Non Flow hukum Termodinamik
dalam, kapasitas panas,
Flow Proses, Entalpi Process, Enrgy dalam, Termodinamika a I, pada Non
energy dalam, kapasitas panas energy kerja Entalpi
I, pada Non Flow Flow Process,
Kapasitas dan eltalphi.
1 x 60 Mendengarkan, Process, energi energi dalam,
Panas, kerja,
Entalpi Mandiri : menit menyampaikan pendapat dan dalam, kapasitas kapasitas
Mencari informasi dari memberikan jawaban relevan panas, kerja panas, kerja
referensi/artikel yang dalam diskusi.
Entalpi. Entalpi.
kajian untuk
merekonstruksi Peran dan Kejelasan dalam
pengetahuan dalam keterlibatan dalam menyampaikan
tanya jawab
(Tugas 2 & 3) bertanya, dan
Interaksi
Instrumen : kooperatif dalam
Portofolio/Skala diskusi.
Persepsi.
4-5 Mahasiswa Teori dasar Tatap muka: 1 x 50 Menginternalisasi Keaktifan dalam Ketepatan 5% 1,2,3.4
mampu Diagram PVT, Pemaparan di kelas menit pengetahuan tentang Teori kelas khususnya dalam
memahami Persamaan gas dasar Diagram PVT, dalam menyampai- menjelaskan
Penugasan terstruktur: 1 x 60 tentang Teori
Diagram PVT, ideal dan non ideal Persamaan gas ideal dan kan pendapat
Pembahasan dan menit
Persamaan gas ,Virial eq. & penyelesaian soal soal tentang Teori dasar Diagram
non ideal ,Virial eq. &
ideal dan non pemakaiannya, dalam penggunaan state dasar Diagram PVT,
ideal ,Virial eq. state equation, pemakaiannya, state
equation cubic. PVT, Persamaan Persamaan gas
& kubik (Van Der equation, kubik (Van Der
Mandiri : Wall & Redlich Kwong) gas ideal dan non ideal dan non
pemakaiannya, Wall & Redlich
state equation, Kwong) Mencari informasi dari 1 x 60 ideal ,Virial eq. & ideal ,Virial eq.
kubik (Van Der referensi/artikel yang menit pemakaiannya, &
Wall & Redlich berkaitan dengan bahan state equation, pemakaiannya,
kajian untuk
Kwong) Mendengarkan, kubik (Van Der state equation,
merekonstruksi
pengetahuan dalam menyampaikan pendapat dan Wall & Redlich kubik (Van Der
mencapai hasil belajar memberikan jawaban relevan Kwong) Wall & Redlich
(Tugas 4 & 5) dalam diskusi.
Kwong).
Peran dan
keterlibatan dalam Kejelasan dalam
tanya jawab menyampaikan
bertanya, dan
Portofolio/Skala Interaksi
kooperatif dalam
Persepsi.
diskusi.
6-7 Mahasiswa Teori tentang Efek- Tatap muka: 1 x 50 Menginternalisasi Teori Keaktifan dalam Ketepatan 4% 1,2,3.4
mampu efek panas (panas Pemaparan di kelas menit tentang Efek-efek panas kelas khususnya dalam
memahami sensible dan dalam menyampai- menjelaskan
Penugasan terstruktur: 1 x 60 (panas sensible dan laten),
Efek-efek laten), Panas kan pendapat tentang Teori
Diskusi kelompok dalam menit Panas reaksi(panas reaksi
panas (panas reaksi(panas pembahasan dan tentang Teori tentang Efek-
sensible dan reaksi standar, standar, panas reaksi
penyelesaian soal soal tentang Efek- efek panas
laten), Panas panas reaksi tentang efek panas di pembentukan, panas
efek panas (panas sensible
reaksi(panas pembentukan, Industri. reaksi pembakaran).
(panas sensible dan laten),
reaksi standar, panas reaksi
panas reaksi pembakaran) Mandiri : Mendengarkan, dan laten), Panas Panas
pembentukan, Mencari referensi/artikel 1 x 60 menyampaikan pendapat dan reaksi(panas reaksi(panas
panas reaksi memberikan jawaban relevan reaksi standar, reaksi standar,
bahan kajian untuk
pembakaran) dalam diskusi. panas reaksi panas reaksi
merekonstruksi
pengetahuan dalam pembentukan, pembentukan,
mencapai hasil belajar panas reaksi panas reaksi
(Tugas 6 & 7)
pembakaran) pembakaran).
Peran dan Kejelasan dalam

keterlibatan dalam menyampaikan
tanya jawab pendapat,
bertanya, dan
(diskusi).
menjawab.
Interaksi
Persepsi.

9 Mahasiswa Teori dan Tatap muka: 1 x 50 Menginternalisasi Keaktifan dalam Ketepatan 3% 1,2,3
mampu Penerapan Hukum Pemaparan di kelas menit pengetahuan tentang Hukum kelas khususnya dalam
memahami Termodinamika II dalam menyampai- menjelaskan
Termodinamika II dan III, tentang
Hukum dan III, Panas, Panas, Kerja, Efisiensi ( kan pendapat
Termodinami Kerja, Efisiensi ( pembahasan dan tentang tentang
Heat Engine, Siklus daya
ka II dan III, Heat Engine, Siklus penyelesian soal soal Penerapan Penerapan
Panas, Kerja, daya uap( Carnot, uap( Carnot, Rankine dan
tentang penerapan Hukum Hukum
Efisiensi ( Rankine dan siklus hukum Termodinamilak siklus reheat Rankine),
Termodinamika Termodinamik
Heat Engine, reheat Rankine), II dan III, perhitungan siklus Brayton, Entropi a II dan III,
efisiensi Panas II dan III, Panas,
Siklus daya siklus Brayton, Panas, Kerja,
uap( Carnot, Entropi 1 x 60 Mendengarkan, Kerja, Efisiensi (
Mandiri : menit Efisiensi ( Heat
Rankine dan menyampaikan pendapat dan Heat Engine,
Mencari referensi/artikel Engine, Siklus
siklus reheat memberikan jawaban relevan Siklus daya uap( daya uap(
Rankine), bahan kajian untuk
dalam diskusi. Carnot, Rankine Carnot,
siklus merekonstruksi dan siklus reheat Rankine dan
Brayton, pengetahuan dalam siklus reheat
Rankine), siklus
Entropi mencapai hasil belajar Rankine),
(Tugas 8) Brayton, Entropi
siklus Brayton,
Entropi
Kejelasan dalam
Peran dan
menyampaikan
keterlibatan dalam pendapat,
Interaksi
Persepsi.
10 Mahasiswa Teori dan konsep Tatap muka: 1 x 50 Menginternalisasi Keaktifan dalam Ketepatan 5% 1,2,3
mampu tentang Sistem Dua Pemaparan di kelas menit pengetahuan tentang Teori kelas khususnya dalam
memahami Phase dalam menyampai- menjelaskan
dan konsep tentang pendapat
Sistem Dua liquid/Vapor, Sistem Dua Phase kan pendapat
Diskusi kelompok dalam menit tentang Teori
Phase Steam table Pembahasan soal soal tentang Teori dan
liquid/Vapor, Steam table dan konsep
liquid/Vapor, konsep kesetimbangan konsep tentang tentang Sistem
Steam table system dua phase, Sistem Dua
Mendengarkan, Dua Phase
pemakaian stema table
menyampaikan pendapat dan Phase liquid/Vapor,
Mandiri : memberikan jawaban relevan liquid/Vapor, Steam table
Mencari referensi/artikel 1 x 60 dalam diskusi. Steam table
bahan kajian untuk Peran dan
merekonstruksi Kejelasan dalam
keterlibatan dalam menyampaikan
pengetahuan dalam
bertanya, dan
(Tugas 9) (diskusi). menjawab.
Interaksi
Persepsi.
11 Mahasiswa Teori tentang Tatap muka: 1 x 50 Menginternalisasi Keaktifan dalam Ketepatan 3% 1,2,3
mampu Properties of Fluid, Pemaparan di kelas menit pengetahuan tentang kelas khususnya dalam
memahami Hubungan Energy Properties of Fluid, dalam menyampai- menjelaskan
Penugasan terstruktur: tentang
Properties of dalam, Entalphi, Hubungan Energy dalam, kan pendapat
Diskusi kelompok dalam 1 x 60 pendapat
Fluid, Entropi, Helmholtz Entalphi, Entropi, tentang
pembahasan pnurunn menit tentang Energy
Hubungan energy, Gibbs persmaan dan Hubungan Properties of
Helmholtz energy, Gibbs dalam,
Energy energy persamaan sifat sifat Fluid, Hubungan
energy Entalphi,
dalam, fluida .
Energy dalam, Entropi,
Entalphi,
Mandiri : Mendengarkan, Entalphi, Helmholtz
Entropi,
Mencari referensi/artikel menyampaikan pendapat dan Entropi, energy, Gibbs
Helmholtz
yang berkaitan dengan 1 x 60 memberikan jawaban relevan energy
energy, Gibbs Helmholtz
bahan kajian untuk menit dalam diskusi.
energy energy, Gibbs Kejelasan dalam
merekonstruksi
pengetahuan dalam energy. menyampaikan
(Tugas 10) Peran dan bertanya, dan
menjawab.
keterlibatan dalam
Interaksi
tanya jawab kooperatif dalam
(diskusi). diskusi.
Instrumen :
Portofolio/Skala
Persepsi.
12-13 Mahasiswa Teori dan konsep Tatap muka: 1 x 50 Menginternalisasi Keaktifan dalam Ketepatan 3% 1,2,3
mampu tentang Proses alir Pemaparan di kelas menit pengetahuan tentang Proses kelas khususnya dalam
memahami Termodinamika alir Termodinamika dalam menyampai- menjelaskan
Penugasan terstruktur: 1 x 60 (Panas dan Kerja), kan pendapat tentang
tentang (Panas dan Kerja),
Nozzles, Throttling tentang Teori dan pendapat
Proses alir Nozzles, Throttling pembahasan soal soal konsep tentang tentang Proses
Termodinami Prosess,Compressi dan penerapan di Prosess,Compression,
Proses alir alir
ka (Panas on, Pumps, industri tentang Panas Pumps, Ejectors.
Termodinamika Termodinamik
dan Kerja), Ejectors. dan Kerja.
(Panas dan a (Panas dan
Nozzles,
Mandiri : Mendengarkan, Kerja), Nozzles, Kerja), Nozzles,
Throttling
Mencari referensi/artikel 1 x 60 menyampaikan pendapat dan Throttling Throttling
Prosess,Com
yang berkaitan dengan menit memberikan jawaban relevan Prosess,Compres Prosess,Compr
pression,
bahan kajian untuk dalam diskusi. sion, Pumps, ession, Pumps,
Pumps,
merekonstruksi Ejectors. Ejectors.
Ejectors. pengetahuan dalam
mencapai hasil belajar Peran dan Kejelasan dalam
(Tugas 11 & 12) keterlibatan dalam menyampaikan
bertanya, dan
(diskusi).
menjawab.
Interaksi
Persepsi.
14-15 Mahasiswa Teori dan konsep Tatap muka: 1 x 50 Menginternalisasi Keaktifan dalam Ketepatan 9% 1,2,3
mampu Refrigerasi (Carnot, Pemaparan di kelas menit pengetahuan tentang kelas khususnya dalam
memahami kompresi uap dan Refrigerasi (Carnot, dalam menyampai- menjelaskan
Refrigerasi siklus refrigerasi , Penugasan terstruktur: 1 x 60 kan pendapat tentang
Diskusi kelompok dalam menit kompresi uap dan siklus tentang Teori dan pendapat
(Carnot, Pemilihan
kompresi uap studi kasus tentang refrigerasi , Pemilihan konsep tentang
refrigerant, heat Refrigerasi, heat pump Refrigerasi
dan siklus refrigerant, heat pump dan Refrigerasi
pump dan dan pencairan. (Carnot,
refrigerasi , pencairan (liquefaction) (Carnot,
pencairan kompresi uap
Pemilihan Mandiri : kompresi uap
(liquefaction) dan siklus
refrigerant, Mencari referensi/artikel
dan siklus
heat pump 1 x 60 refrigerasi , refrigerasi ,
dan bahan kajian untuk menit Mendengarkan, Pemilihan Pemilihan
pencairan merekonstruksi refrigerant, heat refrigerant,
menyampaikan pendapat dan
(liquefaction) pengetahuan dalam pump dan heat pump dan
mencapai hasil belajar pencairan pencairan
dalam diskusi.
(Tugas 13 & 14) (liquefaction) (liquefaction).
Peran dan
keterlibatan dalam Kejelasan dalam
menyampaikan
tanya jawab
pendapat,
(diskusi). bertanya, dan
menjawab.
Portofolio/Skala kooperatif dalam
Persepsi. diskusi.
Daftar Referensi: 1. J.M. Smith, H.C. van Ness & M.C. Abbott, Introduction to Chemical Engineering Thermodynamics, Edisi ke-5, McGraw-Hill Book Co.,
Inc., New York, 1996.
2. T.E. Daubert, Chem. Eng.Thermodynamic, McG.Hill Book Co., Inc., NY, 1985.
3. S.I. Sandler, Chem. and Eng.Thermodynamics, 2ed., JW&Sons,New York, 1989.
4. B.G. Kyle, Chem. and Process Thermodynamics, 2ed., Prentice-H., N.York., 1996.
EKONOMI TEKNIK
Dosen Pengampu : Ir.Rozanna Sri Irianty,MSi dan Selvya Putri, ST.,Meng
S10, PP1, PP4, KU5,
Mahasiswa mampu menguasai konsep,prinsip, perhitungan dan Aplikasi dalam kehidupan
KU8
1 2 3 4 6 7 8 9 10
Mahasiswa Penetapan kontrak Tatap muka: 2 x 50 Menginternalisasi pengetahuan Keaktifan dalam Ketepatan 4% 1,2
1 mampu perkuliahan. Pemaparan di kelas menit tentang konsep dasar ekonomi kelas khususnya dalam
memahami Menjelaskan deskripsi teknik dalam menyampai- menjelaskan
Penugasan terstruktur: konsep dasar
konsep dasar matakuliah ekonomi kan pendapat
Diskusi kelompok dalam eknomi teknik.
Ekonomi teknik, silabus, dan memberikan contoh 2 x 60
Mendengarkan, menyampaikan tentangkonsep dasar
Teknik dan buku yang digunakan. penerapan dalam menit pendapat dan memberikan ekonomi teknik. Kejelasan dalam
dapat Materi kuliah : kehidupan sehari-hari jawaban relevan dalam diskusi. menyampaikan
memanfaatkann Pengenalan Ekonomi Peran dan pendapat,
ya dalam rangka Teknik keterlibatan dalam bertanya, dan
memperbaiki tanyajawab menjawab.
efisiensi dan Interaksi
(diskusi).
kooperatif dalam
efekktivitas
diskusi.
kegiatan teknik Instrumen
:Portofolio/SkalaPe
rsepsi.
2, 3 Mahasiswa 1.Pengertian biaya, Tatap muka: 2 x 50 Menginternalisasi pengetahuan Keaktifan dalam Ketepatan 4% 1,2
mampu dan contoh-contoh Pemaparan di kelas menit tentang biaya dan BEP kelas khususnya Dalam menjawab
memahami biaya. dalam menyampai- persoalan terkait
Penugasan terstruktur: 1 x 60 biaya dan BEP
konsep biaya, 2.Klasifikasi biaya, kan pendapat dan
fungsi biaya, dan contoh menyelesaikan contoh memberikan
dan klasifikaasi penyelesaian soal Mendengarkan, menyampaikan jawaban dari semua Kejelasan dalam
soal terkait topik biaya
biaya yang akan 3.Perhitungan BEP pendapat dan memberikan pertanyaan menyampaikan
dan BEP
pendapat,
digunakan jawaban relevan dalam diskusi.
bertanya, dan
sebagai sarana Mandiri : 1 x 60 Peran dan menjawab.
penyusunan Mencari informasi dari menit keterlibatan dalam Interaksi
cash flow suatu referensi/artikel terkait tanyajawab kooperatif dalam
kegiatan dan topik biaya diskusi.
(diskusi).
(Tugas 1)
perhitungan
BEP. Instrumen
:Portofolio/SkalaPe
rsepsi.
4,5 Mahasiswa 1.Konsep nilai uang Tatap muka: 1 x 50 Menginternalisasi pengetahuan Keaktifan dalam Ketepatan dalam 5% 1,2
mampu terhadap waktu, Pemaparan di kelas menit tentang konsep nilai uang kelas khususnya menjawab
memahami, dan terhadap waktu dan bunga dalam menyampai- persoalan terkait
Penugasan terstruktur: 1 x 60 konsep nilai uang
menghitung 2. Bunga uang dan uang. kan pendapat
Diskusi kelompok dalam menit dan bunga uang
perubahan nilai contoh penyelesaian menyelesaikan contoh tentang konsep nilai
uang soal soal perubahan nilai uang dan bunga Kejelasan dalam
berdasarkan uang dan bunga uang uang menyampaikan
waktu Mendengarkan, menyampaikan pendapat,
Mandiri : 1 x 60 pendapat dan memberikan Peran dan bertanya, dan
Mencari informasi dari menit jawaban relevan dalam diskusi. keterlibatan dalam menjawab.
referensi/artikel yang Interaksi
tanyajawab
berkaitan dengan bahan kooperatif dalam
(diskusi). diskusi.
perubahan nilai uang
(Tugas 2)
6,7 Mahasiswa 1.Pengertian metode Tatap muka: 1 x 50 Menginternalisasi pengetahuan Keaktifan dalam Ketepatan 4% 1,2
dapat NPV. Pemaparan di kelas menit tentang kelayakan ekonomi kelas khususnya dalam
mengevaluasi berdasarkan metode NPV dalam menyampai- menjelaskan
Penugasan terstruktur: kelayakan
kelayakan 2.Contoh soal untuk kan pendapat
Diskusi kelompok 1 x 60
ekonomi suatu metode NPV Mendengarkan, menyampaikan tentang kelayakan ekonomi
mengenai studi kasus menit
kegiatan teknik tentang kelayakan pendapat dan memberikan ekonomi berdasarkan
berdasarkan ekonomi berdasarkan jawaban relevan dalam diskusi. berdasarkan metode metode NPV
metode NPV metode NPV NPV
Kejelasan dalam
Mandiri : 1 x 60 Peran dan menyampaikan
Mencari referensi/artikel menit pendapat,
keterlibatan dalam
yang berkaitan dengan bertanya, dan
bahan kajian untuk
Interaksi
merekonstruksi (diskusi). Kooperatif dalam
pengetahuan dalam diskusi.
(Tugas 3)
9, Mahasiswa 1.Pengertian metode Tatap muka: 1 x 50 Menginternalisasi pengetahuan Keaktifan dalam Ketepatan 3% 1,2
dapat BCR. Pemaparan di kelas menit tentang kelayakan ekonomi kelas khususnya Dalam
mengevaluasi berdasarkan metode BCR dalam menyampai- menjelaskan
10 kelayakan 2.Contoh soal untuk Penugasan terstruktur: 1 x 60
kan pendapat
tentang pendapat
Diskusi kelompok menit tentang kelayakan
ekonomi suatu metode BCR mengenai studi kasus
Mendengarkan, menyampaikan tentang kelayakan ekonomi
berdasarkan ekonomi berdasarkan jawaban relevan dalam diskusi. berdasarkan metode metode BCR
metode BCR metode BCR BCR
Kejelasan dalam
Mandiri : Peran dan menyampaikan
Mencari referensi/artikel pendapat,
keterlibatan dalam
bahan kajian untuk
merekonstruksi (diskusi).
pengetahuan dalam
mencapai hasil
belajar(Tugas 4)
11,12 Mahasiswa 1.Pengertian metode Tatap muka: 1 x 50 Menginternalisasi pengetahuan Keaktifan dalam Ketepatan 5% 1,2
dapat IRR. Pemaparan di kelas menit tentang kelayakan ekonomi kelas khususnya Dalam
mengevaluasi berdasarkan metode IRR dalam menyampai- menjelaskan
Penugasan terstruktur: 1 x 60 tentang pendapat
kelayakan 2.Contoh soal untuk kan pendapat
Diskusi kelompok menit tentang kelayakan
ekonomi suatu metode IRR. mengenai studi kasus
Mendengarkan, menyampaikan tentang kelayakan ekonomi
berdasarkan ekonomi berdasarkan jawaban relevan dalam diskusi. berdasarkan metode metode IRR
metode IRR metode IRR IRR
Kejelasan dalam
Mandiri : 1 x 60 Peran dan menyampaikan
Mencari referensi/artikel menit pendapat,
keterlibatan dalam
bahan kajian untuk
merekonstruksi (diskusi). Interaksi
pengetahuan dalam kooperatif dalam
mencapai hasil belajar Instrumen diskusi.
(Tugas 5) :Portofolio/SkalaPe
rsepsi.
13 Mahasiswa 1. Pengertian Tatap muka: 1 x 50 Menginternalisasi pengetahuan Keaktifan dalam Ketepatan 3% 1,2
memahami depresiasi aset Pemaparan di kelas menit tentang depresiasi aset kelas khususnya Dalam
tentang dalam menyampai- menjelaskan
depresiasi dan 2. Tujuan depresiasi Mendengarkan, mengoreksi kan pendapat
Diskusi kelompok dalam menit depresiasi aset
pajak aset memberikan contoh pendapat dan memberikan tentang depresiasi
penerapan jawaban relevan dalam diskusi. aset Kejelasan dalam
menyampaikan
pendapat,
bertanya, dan
menjawab.
Peran dan
Interaksi
keterlibatan dalam kooperatif dalam
tanyajawab diskusi.
(diskusi).
14, 15 Mahasiswa 1.Metode depresiasi Tatapmuka: 2 x 50 Menginternalisasi pengetahuan Keaktifan dalam Ketepatan 3% 1,2
memahami 2.Depresiasi, pajak , Pemaparan di kelas menit tentang metode depresiasi dan kelas khususnya Dalam
tentang dan cash flow cash flow setelah pajak. dalam menyampai- menjelaskan
Penugasan terstruktur: 1 x 60 kan contoh soal tentang metode
depresiasi dan setelah pajak
Diskusi kelompok menit metode depresiasi depresiasi dan
pajak tentang metode Mendengarkan, menyampaikan dan cash flow cash flow
depresiasi pendapat dan memberikan setelah pajak. setelah pajak.
jawaban relevan dalam diskusi.
Mandiri : 1 x 60 Peran dan Kejelasan dalam
Mencari referensi/artikel menit menyampaikan
keterlibatan dalam
yang berkaitan dengan pendapat,
tanyajawab
metode depresiasi, dan bertanya, dan
cash flow setelah
pajak (Tugas 5) Interaksi
Instrumen kooperatif dalam
:Portofolio/SkalaPe diskusi.
rsepsi.
Daftar Referensi: 4. M.Giatman, Ekonomi Teknik, ed.3, Jakarta, Rajawali Pers, 2011
5. P.,Degarmo, 1997, Ekonomi Teknik (edisi Bahasa Indonesia), Prentice-Hall, Inc. Jakarta, PT. Ikrar Mandiri Abadi
KIMIA SELULOSA DAN TURUNANNYA
Dosen Pengampu : Dr. Yelmida A
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah : Mahasiswa mampu menjelaskan tentang senyawa selulosa dan turunannya. S5, S8, PP2, PP4, KU5.
1 2 3 4 6 7 8 9 10
Mahasiswa RPS, Kontrak Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 5% 1,2,3,4
menyampai-kan
pencapaiannya terstruktur: menit proses
melalui proses Diskusi kelompok pendapat pembelajaran
dengan bahan Mandiri : 1 x 60 Peran dan dalam
kajian selama Mencari informasi menit keterlibatan dalam pembelajaran
satu semester dari referensi/artikel tanya jawab untuk mencapai
yang berkaitan (diskusi). CP
dengan bahan kajian
untuk merekonstruksi Instrumen :
Persepsi.
(Tugas 1)
2 Mahasiswa Pengantar kimia Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 5% 1,2,3,4
mampu selulosa dan Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya diminta untuk
menjelaskan turunannya dan mempresentasikan dalam membuat
pengantar kimia Penugasan 1 x 50 literature review
menyampai-kan
selulosa dan terstruktur: menit dan
turunannya Diskusi kelompok pendapat mempresentasik
an
Mandiri : 1 x 60 Peran dan
Mencari informasi menit keterlibatan dalam
dari referensi/artikel tanya jawab
yang berkaitan (diskusi).
dengan bahan kajian
Persepsi.
(Tugas 2)
3 Mahasiswa Menjelaskan Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 5% 1,2,3,4
menguasai Klasifikasi selulosa Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya menguasai
pemahaman dan mempresentasikan dalam pemahaman
mengenai Penugasan 1 x 50 mengenai
menyampai-kan
Klasifikasi terstruktur: menit klasifikasi
selulosa Diskusi kelompok pendapat selulosa

dengan bahan kajian
Persepsi.
(Tugas 3)
4 Mahasiswa Menjelaskan Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 5% 1,2,3,4
menguasai Klasifikasi Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya menguasai
pemahaman hemiselulosa dan mempresentasikan dalam pemahaman
mengenai Penugasan 1 x 50 mengenai
menyampai-kan
Klasifikasi terstruktur: menit Klasifikasi
hemiselulosa Diskusi kelompok pendapat hemiselulosa

dengan bahan kajian
(Tugas 4)
5 Mahasiswa Pemisahan lignin dan Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 5% 1,2,3,4
mampu Selulosa dari bahan Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
menjelaskan kayu dan mempresentasikan dalam menjelaskan
cara pemisahan Penugasan 1 x 50 cara pemisahan
menyampai-kan
lignin dan terstruktur: menit lignin dan
Selulosa dari Diskusi kelompok pendapat Selulosa dari
bahan kayu bahan kayu
dengan bahan kajian
Persepsi.
(Tugas 5)
6 Mahasiswa Pemisahan Selulosa Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 5% 1,2,3,4
mampu dan Hemiselulosa dari Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
menjelaskan bahan kayu dan mempresentasikan dalam menjelaskan
menyampai-kan
Selulosa dan terstruktur: menit Selulosa dan
Hemiselulosa Diskusi kelompok pendapat Hemiselulosa
dari bahan kayu dari bahan kayu
dengan bahan kajian
Persepsi.
(Tugas 6)
7 Mahasiswa Pemisahan zat Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 5% 1,2,3,4
mampu ekstraktif dari bahan Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
menjelaskan kayu dan mempresentasikan dalam menjelaskan
menyampai-kan
zat ekstraktif terstruktur: menit Selulosa dan
dari bahan kayu Diskusi kelompok pendapat Hemiselulosa
dari bahan kayu
dengan bahan kajian
Persepsi.
(Tugas 7)
9 Mahasiswa Selulosa alam Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 5% 1,2,3,4
mampu Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
tentang Selulosa Penugasan 1 x 50 tentang Selulosa
menyampai-kan
alam terstruktur: menit alam
Diskusi kelompok pendapat

Mencari menit keterlibatan dalam
referensi/artikel yang tanya jawab
bahan kajian untuk
Persepsi.
(Tugas 8)
10 Mahasiswa Selulosa sintesis Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 5% 1,2,3,4
tentang Selulosa Penugasan 1 x 50 tentang Selulosa
menyampai-kan
sintesis terstruktur: menit sintesis
Problem based pendapat
learning
Peran dan
Mandiri : keterlibatan dalam
(diskusi).
berkaitan dengan
bahan kajian untuk
Instrumen :
merekonstruksi
(Tugas 9)
11 Mahasiswa Mahasiswa mampu Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 5% 1,2,3,4
mampu menjelaskan tentang Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
menjelaskan Senyawa turunan dan mempresentasikan dalam menjelaskan
tentang selulosa : cellophane Penugasan 1 x 50 tentang
menyampai-kan
Senyawa terstruktur: menit Senyawa
turunan Problem based pendapat turunan
selulosa : learning selulosa :
cellophane Peran dan cellophane
berkaitan dengan
pengetahuan dalam
Persepsi.
(Tugas 10)
12 Mahasiswa Senyawa turunan Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 5% 1,2,3,4
mampu selulosa : rayon Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
tentang Penugasan 1 x 50 menyampai-kan tentang
Senyawa terstruktur: menit pendapat Senyawa
turunan Problem based turunan
selulosa : rayon learning Peran dan selulosa : rayon
keterlibatan dalam
Mencari menit
(diskusi).
berkaitan dengan
Instrumen :
bahan kajian untuk
(Tugas 11)
13-14 Mahasiswa Menjelaskan Senyawa Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 5% 1,2,3,4
menguasai turunan selulosa : Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya menguasai
pemahaman cellulose acetate dan dan mempresentasikan dalam pemahaman
mengenai cellulose ethers Penugasan 1 x 50 menyampai-kan mengenai
Senyawa terstruktur: menit pendapat Senyawa
turunan selulosa Diskusi kelompok turunan selulosa
: cellulose Peran dan : cellulose
acetate dan Mandiri : 1 x 60 keterlibatan dalam acetate dan
cellulose ethers Mencari menit tanya jawab cellulose ethers
berkaitan dengan
bahan kajian untuk
Instrumen :
merekonstruksi
(Tugas 12)
15 Mahasiswa Menjelaskan Viscose Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 5% 1,2,3,4
menguasai staple fiber Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya menguasai
pemahaman dan mempresentasikan dalam pemahaman
mengenai Penugasan 1 x 50 menyampai-kan mengenai
Viscose staple terstruktur: menit pendapat Viscose staple
fiber Diskusi kelompok fiber
Peran dan
berkaitan dengan
bahan kajian untuk
Instrumen :
merekonstruksi
(Tugas 13)
Daftar Referensi: 1. Atchison, J.E., et al. (1983). Properties of Fibrous Raw Materials and Their Preparation for Pulping 3 rd edition. 1. Norcross GA : United States. Canadian Pulp and Paper
Association.
2. Shaikh, Tasnim, Chaudari, Satyajeet, Varma, Alpha.(2012). Viscose Rayon: A Legendary Development in the Manmade Textile: IJERA. 5(2). Pp.675-680.
3. Bogati, Dhani Raj. 2011. Cellulose Based Biochemicals and Their Applications, Programme in Chemical Engineering. Thesis. Finlandia: Saimaa University of Applied
Sciences.
4. Paunonen, Sara. (2013). Strength and Barrier Enhancements of Cellophane and Cellulose Derivative Films: A Review. BioResources. 8(2). Pp 3098-3121
TEKNOLOGI PEMBUATAN PULP I
Kode : TPD 12145 Semester : 2 SKS : 1 Waktu : 170 menit Tanggal : 27–07- 2018
Dosen Pengampu : Evelyn, ST, MSc, MEng, PhD
Mahasiswa mampu menguraikan (C2) tentang teknologi pulp mulai dari awal proses mengenai kayu sampai S8, PP1, PP2, PP3, PP4
serpihannya dan mampu mengikuti (A1) proses serpihan kayu serta menyusun (P2) proses teknologi pulp.
1 2 3 4 6 7 8 9 10
Mahasiswa RPS, Kontrak Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 5% 1,2,3
1 menguasai perkuliahan, Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya menjelaskan
tentang CP mata instrument assessment dalam dengan baik
menyampai-kan
satu semester dari referensi/artikel tanya jawab untuk
yang berkaitan (diskusi). mencapai CP
dengan bahan kajian
Persepsi.
(Tugas 1)
2 Mahasiswa Proses penanaman Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 7% 1,2,3
mampu dan pemanenan kayu Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya dapat
menjelaskan untuk industri pulp dalam menjelaskan
proses dan kertas Penugasan 1 x 50
menyampai-kan dengan tepat
penanaman dan terstruktur: menit
pemanenan Problem based pendapat tentang
kayu untuk learning penanaman
industri pulp Peran dan dan industri
dan kertas keterlibatan dalam kayu
Persepsi.
pengetahuan dalam
(Tugas 2)
3-4 Mahasiswa Sistim penerimaan Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 13% 1,2,3
mampu dan penyimpanan Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya dapat
menjelaskan serta pemantauan dalam menjelaskan
sistim kualitas kayu Penugasan 1 x 50 dengan tepat
menyampai-kan
penerimaan dan terstruktur: menit tentang
penyimpan serta Problem based pendapat system
pemantauan learning penerimaan
kualitas kayu Peran dan dan
keterlibatan dalam penyimpanan
Mandiri : 1 x 60 tanya jawab & kualitas
Mencari informasi menit (diskusi). kayu
Persepsi.
pengetahuan dalam
(Tugas 3)
5 Mahasiswa Teknologi pembuatan Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 7% 1,2,3
mampu serpihan kayu (wood Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
menjelaskan chip) dalam menjelaskan
teknologi Penugasan 1 x 50 teknologi
menyampai-kan
pembuatan terstruktur: menit pembuatan
serpihan kayu Problem based pendapat serpihan kayu
(wood chip) learning (wood chip)
Peran dan
keterlibatan dalam
Mencari informasi menit
(diskusi).
yang berkaitan
Instrumen :
dengan bahan kajian
(Tugas 4)
6 Mahasiswa Sistim pemasukkan Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 6% 1,2,3
mampu kayu (log feeding) Pemaparan di kelas menit membuat tugas kelompok kelas khususnya mampu
menjelaskan dan proses pencucian dan mempresentasikannya dalam menjelaskan
sistim kayu (log washing) Penugasan 1 x 50 sistim
menyampai-kan
pemasukkan terstruktur: menit pemasukkan
kayu (log Problem based pendapat kayu (log
feeding) dan learning feeding) dan
proses Peran dan proses
pencucian kayu keterlibatan dalam pencucian
(log washing) Mandiri : 1 x 60 tanya jawab kayu (log
Mencari informasi menit (diskusi). washing)
Persepsi.
pengetahuan dalam
(Tugas 5)
7 Mahasiswa Sistim pengupasan Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 8% 1,2,3
mampu kulit kayu (debarking) Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
menjelaskan dan pemanfaatannya dalam menjelaskan
sistim Penugasan 1 x 50 sistim
menyampai-kan
pengupasan terstruktur: menit pengupasan
kulit kayu Problem based pendapat kulit kayu
(debarking) dan learning (debarking)
pemanfaatannya Peran dan dan
Mandiri : keterlibatan dalam pemanfaatann
1 x 60
Mencari informasi tanya jawab ya
menit
yang berkaitan
pengetahuan dalam
Persepsi.
(Tugas 6)
9 Mahasiswa Mengenal cara kerja Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 7% 1,2,3
mampu alat pencincangan Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
menjelaskan kayu (log chipper) dalam menjelaskan
cara kerja alat Penugasan 1 x 50 cara kerja alat
menyampai-kan
pencincangan terstruktur: menit pencincangan
kayu (log Problem based pendapat kayu (log
chipper) learning chipper)
Peran dan
keterlibatan dalam
Persepsi.
pengetahuan dalam
(Tugas 7)
10-11 Mahasiswa Teknologi Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 15% 1,2,3
mampu penyaringan chips Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
menjelaskan (chips screen), dalam menjelaskan
teknologi rechipper Penugasan 1 x 50 teknologi
menyampai-kan
penyaringan dan terstruktur: menit penyaringan
chips (chips Penyimpanan Problem based pendapat chips (chips
screen), serpihan kayu (Wood learning screen),
rechipper chips storage) Peran dan rechipper dan
keterlibatan dalam wood chips
Mandiri : 1 x 60 tanya jawab storage
Persepsi.
pengetahuan dalam
(Tugas 8)
12-13 Mahasiswa Sistim penyaluran Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 15% 1,2,3
mampu chip (reclaimer & Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
menjelaskan conveyor system) dalam menjelaskan
sistim Penugasan 1 x 50 sistim
menyampai-kan
penyaluran chip terstruktur: menit penyaluran
(reclaimer & Problem based pendapat chip
conveyor learning (reclaimer &
system) Peran dan conveyor
keterlibatan dalam system)
Persepsi.
pengetahuan dalam
(Tugas 9)
14 Mahasiswa Analisa kualitas Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 8% 1,2,3
mampu serpihan kayu (chips Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
menjelaskan quality) dalam menjelaskan
cara analisa Penugasan 1 x 50 menyampai-kan cara analisa
kualitas terstruktur: menit pendapat kualitas
serpihan kayu Problem based serpihan kayu
(chips quality) learning Peran dan (chips quality)
keterlibatan dalam
tanya jawab
Mandiri : 1 x 60
(diskusi).
Mencari menit
Instrumen :
berkaitan dengan
pengetahuan dalam
(Tugas 10)
15 Mahasiswa Kunjungan industri Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 9% 1,2,3
mampu Pemaparan di kelas menit individu dan kelompok kelas khususnya menjelaskan
menjelaskan dalam dengan baik
laporan hasil Penugasan 1 x 50 menyampai-kan tentang
kunjungan terstruktur: menit pendapat laporan hasil
industri Diskusi kelompok kunjungan
Peran dan industri.
yang berkaitan
dengan bahan kajian
Instrumen :
(Tugas 11)
Daftar Referensi: 1. Hannu Paulapuro, Papermaking Science & Technology, Book 08 - Papermaking Part 1, Stock Preparation & Wet End
2. Michael J. Kocurek, Pulp & Paper Manufacture Vol 01 Properties of Fibrous Raw Materials & Their Preparation for Pulping
3. Smook, G.A., 2002, Handbook for Pulp & Paper Technologists (The Smook Book), Third Edition, A.W Publication Inc., Canada.

MIKROBIOLOGI INDUSTRI
Dosen Pengampu : Evelyn, ST, MSc, MEng, PhD dan Jailani Aroen, SSi, MSi
Mahasiswa mampu menguraikan (C2) tentang proses yang berkaitan dengan mikroba dan enzimatik secara
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah : S6, PP1, PP2, PP5, KU3
umum dan yang terlibat material berbahan baku kayu sehingga dapat memilih (A1) proses yang tepat.
1 2 3 4 6 7 8 9 10
Mahasiswa RPS, Kontrak Tatap muka: 1 x 50 Menginternalisasi Keaktifan dalam Mahasiswa 5% 1,2,3,4,5
1 mampu perkuliahan, Pemaparan di kelas menit pengetahuan tentang konsep kelas khususnya menjelaskan
menyebutkan instrument assessment CP mata kuliah berdasarkan dalam dengan baik
tentang CP mata Penugasan 1 x 60 pemahaman mengenai tentang CP,
kuliah dan cara terstruktur: menit bahan kajian. menyampai-kan proses
pencapaiannya Diskusi kelompok pendapat pembelajaran
melalui proses Memperhatikan, dan perannya
pembelajaran Mandiri : 1 x 60 mendengarkan, dan Peran dan dalam
dengan bahan Mencari informasi menit memberikan jawaban yang keterlibatan dalam pembelajaran
kajian selama dari referensi/artikel benar dalam diskusi. untuk mencapai
satu semester tanya jawab CP
yang berkaitan
dengan bahan kajian (diskusi).
pengetahuan dalam Instrumen :
(Tugas 1) Persepsi.
2 Mahasiswa Perkembangan Tatap muka: 1 x 50 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 7% 1,2,3
mampu mikrobiologi dan Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya dapat
menjelaskan peranannya dalam dan mempresentasikan dalam menjelaskan
tentang industri pulp dan Penugasan 1 x 60
perkembangan kertas terstruktur: menit
dan peranan Diskusi kelompok pendapat tentang peranan
mikroba dalam mikroba pada
industri pulp Mandiri : 1 x 60 Peran dan industri pulp
dan kertas Mencari informasi menit keterlibatan dalam dan kertas
dengan bahan kajian
Persepsi.
(Tugas 2)
3 Mahasiswa Memahami jenis- Tatap muka: 1 x 50 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 6% 1,2,3
mampu jenis kelompok Pemaparan di kelas menit membuat mind map kelas khususnya dapat
menjelaskan prokariot dan klasifikasi prokariot dan dalam menjelaskan
pembagian eukariot (bakteri, Penugasan 1 x 60 eukariot (bakteri, dengan tepat
menyampai-kan
kelompok bakteri, archaea, terstruktur: menit archaea, kapang, alga, tentang bakteri,
prokariot dan kapang, alga, Diskusi kelompok protozoa dan khamir) pendapat archaea,
eukariot protozoa dan kapang, alga,
(bakteri, khamir maupun Mandiri : 1 x 60 Peran dan protozoa dan
archaea, morfologinya Mencari informasi menit keterlibatan dalam khamir
kapang, alga, dari referensi/artikel tanya jawab
protozoa dan yang berkaitan (diskusi).
khamir) dengan bahan kajian
maupun untuk merekonstruksi Instrumen :
morfologinya pengetahuan dalam Portofolio/Skala
(Tugas 3)
Persepsi.
4 Mahasiswa Nutrisi, pertumbuhan Tatap muka: 1 x 50 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 8% 1,2,3
mampu mikroba, pola Pemaparan di kelas menit membuat kurva kelas khususnya mampu
menjelaskan pertumbuhan dan pertumbuhan dan dalam menjelaskan
nutrisi, kinetikanya Penugasan 1 x 60 kinetikanya nutrisi,
menyampai-kan
pertumbuhan terstruktur: menit pertumbuhan
mikroba, pola Diskusi kelompok pendapat mikroba, pola
pertumbuhan pertumbuhan
dan kinetikanya Mandiri : 1 x 60 Peran dan dan kinetikanya
dengan bahan kajian
Persepsi.
(Tugas 4)
5 Mahasiswa Pengaruh faktor Tatap muka: 1 x 50 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 6% 1,2,3
mampu instrinsik dan Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
menjelaskan ekstrinsik pada dalam menjelaskan
pengaruh faktor pertumbuhan mikroba Penugasan 1 x 60 pengaruh factor
menyampai-kan
instrinsik dan terstruktur: menit instrinsik dan
ekstrinsik pada Diskusi kelompok pendapat ekstrinsik pada
pertumbuhan pertumbuhan
mikroba Mandiri : 1 x 60 Peran dan mikroba
dengan bahan kajian
Persepsi.
(Tugas 5)
6-7 Mahasiswa Mikroba pada industri Tatap muka: 1 x 50 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 14% 1,2,3
mampu pulp dan kertas Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
menjelaskan Serta teknik-teknik dalam menjelaskan
teknik-teknik secara microbial Penugasan 1 x 60 teknik-teknik
menyampai-kan
mikrobial (isolasi, identifikasi, terstruktur: menit microbial
(isolasi, fisiologis, enumerasi) Diskusi kelompok pendapat (isolasi,
identifikasi, identifikasi,
fisiologis, Mandiri : 1 x 60 Peran dan fisiologis,
enumerasi) pada Mencari informasi menit keterlibatan dalam enumerasi) pada
industri pulp dari referensi/artikel tanya jawab industri pulp
dan kertas: yang berkaitan (diskusi). dan kertas
dengan bahan kajian
Persepsi.
(Tugas 6)
9 Mahasiswa Enzim dan Perlakuan Tatap muka: 1 x 50 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 7% 1,2,3,4,5
mampu awal chip dan log Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
menjelaskan secara enzimatik, dalam menjelaskan
tentang enzim kontrol lipase dan Penugasan 1 x 60 enzim dan
menyampai-kan
dan perlakuan perlakuan pada pulp terstruktur: menit perlakuan
terhadap chip menggunakan Diskusi kelompok pendapat terhadap chip
dan log secara pektinase dan log secara
enzimatik dan Mandiri : 1 x 60 Peran dan enzimatik dan
pektinase Mencari menit keterlibatan dalam pektinase)
bahan kajian untuk
Persepsi.
(Tugas 7)
10 Mahasiswa Enzymatic Deinking, Tatap muka: 1 x 50 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 8% 1,2,3,4,5
mampu bleaching dengan Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
menjelaskan xilanase dan ligninase dalam menjelaskan
menyampai-kan
Enzymatic terstruktur: menit Enzymatic
Deinking, Problem based pendapat Deinking,
bleaching learning bleaching
dengan 1 x 60 Peran dan dengan xilanase
xilanase dan Mandiri : menit keterlibatan dalam dan ligninase
ligninase Mencari tanya jawab
berkaitan dengan
bahan kajian untuk
Instrumen :
merekonstruksi
(Tugas 8)
11 Mahasiswa Mekanisme pulping, Tatap muka: 1 x 50 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 7% 1,2,3,4,5
mampu Beating dengan Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
menjelaskan selulase dan selulase dalam menjelaskan
Mekanisme untuk memperkuat Penugasan 1 x 60 Mekanisme
menyampai-kan
pulping, Beating runabilitas terstruktur: menit pulping, Beating
dengan selulase Problem based pendapat dengan selulase
dan selulase learning dan selulase
untuk 1 x 60 Peran dan untuk
memperkuat Mandiri : menit keterlibatan dalam memperkuat
runabilitas Mencari tanya jawab runabilitas
berkaitan dengan
pengetahuan dalam
Persepsi.
(Tugas 9)
12 Mahasiswa Amylase treatment of Tatap muka: 1 x 50 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 8% 1,2,3,4,5
mampu coating mixture, Pemaparan di kelas menit membuat mind map proses kelas khususnya mampu
menjelaskan aktivasi enzim pada dalam menjelaskan
cara Amylase pulp dan pengolahan Penugasan 1 x 60 menyampai-kan cara Amylase
treatment of limbah dengan enzim terstruktur: menit pendapat treatment of
coating Problem based coating mixture,
mixture, learning Peran dan aktivasi enzim
aktivasi enzim 1 x 60 keterlibatan dalam pada pulp dan
pada pulp dan Mandiri : menit tanya jawab pengolahan
pengolahan Mencari limbah dengan
(diskusi).
limbah dengan referensi/artikel yang enzim)
enzim berkaitan dengan
Instrumen :
bahan kajian untuk
(Tugas 10)
13 Mahasiswa Proses enzimatik pada Tatap muka: 1 x 50 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 8% 1,2,3,4,5
mampu bahan baku berdasar Pemaparan di kelas menit mengerjakan tugas kelas khususnya menjelaskan
menjelaskan kayu kelompok dalam dengan baik
Proses Penugasan 1 x 60 menyampai-kan Proses
enzimatik pada terstruktur: menit pendapat enzimatik pada
bahan baku Diskusi kelompok bahan baku
berdasar kayu Peran dan berdasar kayu
berkaitan dengan
bahan kajian untuk
Instrumen :
merekonstruksi
(Tugas 11)
14 Mahasiswa Modifikasi genetik Tatap muka: 1 x 50 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 7% 1,2,3
mampu pada proses Pemaparan di kelas menit mengerjakan tugas kelas khususnya menjelaskan
modifikasi Penugasan 1 x 60 menyampai-kan modifikasi
genetik yang terstruktur: menit pendapat genetik yang
mungkin Diskusi kelompok mungkin
dilakukan pada Peran dan dilakukan pada
proses Mandiri : 1 x 60 keterlibatan dalam proses
berkaitan dengan
bahan kajian untuk
Instrumen :
merekonstruksi
(Tugas 12)
15 Mahasiswa Bioteknologi pada Tatap muka: 1 x 50 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 9% 1,2,3,4,5
mampu analisa serat/fiber Pemaparan di kelas menit mengerjakan tugas kelas khususnya menjelaskan
bioteknologi Penugasan 1 x 60 menyampai-kan bioteknologi
pada analisa terstruktur: menit pendapat pada fiber
serat/fiber Diskusi kelompok
Peran dan
berkaitan dengan
bahan kajian untuk
Instrumen :
merekonstruksi
Portofolio/Skala
(Tugas 13)
Daftar Referensi: 1. Bajpai, P., 2018, Biotechnology for Pulp and Paper Processing, Second Edition, Springer Nature, Singapore.
2. Talaro, K.P., 2009, Foundations in Microbiology, Seventh Edition, Mc-Graw Hill.
3. Hannu Paulapuro, Papermaking Science & Technology, Book 08 - Papermaking Part 1, Stock Preparation & Wet End

APLIKASI KOMPUTER TEKNIK
Dosen Pengampu : Hari Rionaldo ST, MT
S10, PP3, PP5, KU6,
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah : Mahasiswa mampu menggunakan komputer untuk mengolah data. KU7
1 2 3 4 6 7 8 9 10
Mahasiswa RPS, Kontrak  Pemaparan di kelas 1 x 50 Mahasiswa diminta untuk Rubrik holistik Mahasiswa 5%
1 menguasai perkuliahan, menit membuat mind map tentang menjelaskan
pemahaman instrument assessment pentingnya komunikasi dengan baik
tentang CP mata tentang CP,
kuliah dan cara  Belajar mandiri 1 x 60 proses
pencapaiannya untuk konstruksi menit pembelajaran
melalui proses pengetahuan dan perannya
pembelajaran tentang CP mata dalam
dengan bahan kuliah dan cara pembelajaran
kajian selama pencapaiannya 1 x 60 untuk mencapai
satu semester menit CP.
2 Mahasiswa Pembuatan algoritma  Ceramah, diskusi 1 x 50 Mahasiswa diberi tugas Rubrik Analisa Mahasiswa 7% 1,2,3
menjelaskan dan struktur program dan Tanya jawab menit kelompok untuk mampu
Pembuatan mempresentasikan tiap menjelaskan
algoritma dan  Presentasi kelompok 1 x 60 topik dengan
struktur menit Pembuatan
program algoritma dan
1 x 60 struktur
menit program
3 Mahasiswa Persamaan matematis  Ceramah, diskusi 1 x 50 Mahasiswa diberi tugas Rubrik Analisa Mahasiswa 9% 1,2,3
menjelaskan dan bahasa program dan Tanya jawab menit kelompok untuk mampu
tentang mempresentasikan tiap menjelaskan
Persamaan topik dengan tepat
matematis dan  Presentasi kelompok 1 x 60 Persamaan
bahasa program menit matematis dan
bahasa program
1 x 60
menit
4 Mahasiswa Pengoperasian  Ceramah, diskusi 1 x 50 Mahasiswa diberi tugas Rubrik Analisa Mahasiswa 8% 1,2,3
menjelaskan perintah pengulangan dan Tanya jawab menit untuk membaca dan mampu
tentang sub rutin bahasa mencari referensi terkait menjelaskan
Pengoperasian program 1 x 60 Pengoperasian
perintah menit perintah
pengulangan pengulangan
sub rutin bahasa 1 x 60 sub rutin bahasa
program menit program
5 Mahasiswa Latihan menggunakan  Ceramah, diskusi 1 x 50 Mahasiswa diberi tugas Rubrik Analisa Mahasiswa 6% 1,2,3
mampu program Microsoft dan Tanya jawab menit membaca referensi terkait mampu
menggunakan office (word, exel, menjelaskan
program power point) 1 x 60 Latihan
Microsoft office menit menggunakan
(word, exel, program
power point) 1 x 60 Microsoft office
menit (word, exel,
power point)
6 Mahasiswa Latihan menggunakan  Ceramah, diskusi 1 x 50 Mahasiswa diberi tugas Rubrik Analisa Mahasiswa 7% 1,2,3
mampu program iterasi dan Tanya jawab menit membaca referensi terkait dapat
menggunakan numeris dan matrik menjelaskan
program iterasi 1 x 60 dengan tepat
numeris dan menit Latihan
matrik menggunakan
1 x 60 program iterasi
menit numeris dan
matrik
7 Mahasiswa Dasar-dasar  Pembelajaran 1 x 50 Mahasiswa diberi tugas Rubrik Analisa Mahasiswa 6% 1,2,3
menguasai statistika kolaboratif menit mandiri untuk melatih menguasai
pemahaman kemampuan berhitung pemahaman
tentang dasar-  Problem based 1 x 60 mahasiswa tentang dasar-
dasar statistika learning menit dasar statistika
untuk pemahaman menit
dalam pengerjaan
soal-soal
9 Mahasisa Latihan mengevaluasi  Ceramah, dan 1 x 50 Mahasiswa diberi tugas Rubrik Analisa Mahasiswa 7% 1,2,3
mampu data ;akurasi, presisi, diskusi Tanya jawab menit membaca referensi terkait dapat
mengevaluasi latihan uji statistik memahami
data sederhana, latihan uji 1 x 60 dengan tepat
statistic acak menit Latihan
mengevaluasi
1 x 60 data
menit
10 Mahasiswa distribusi frekuensi  Tutorial 1 x 50 Mahasiswa diberi tugas Rubrik Analisa Mahasiswa 7% 1,2,3
mampu menit mandiri untuk melatih mampu
menjelaskan kemampuan menghitung menjelaskan
distribusi  Belajar mandiri 1 x 60 distribusi
frekuensi untuk mengerjakan menit frekuensi
soal-soal
1 x 60
menit
11 Mahasiswa inferensi  Tutorial 1 x 50 Mahasiswa diberi tugas Rubrik Analisa Mahasiswa 8% 1,2,3
menjelaskan menit mandiri untuk melatih menjelaskan
tentang  Belajar mandiri kemampuan menghitung tentang
inferensi untuk mengerjakan 1 x 60 inferensi
soal-soal menit
1 x 60
menit
12 Mahasiswa Korelasi dan regresi  Problem based 1 x 50 Mahasiswa diberi tugas Rubrik Analisa Mahasiswa 7% 1,2,3
mampu dan learning menit individu dan kelompok mampu
menjelaskan menjelaskan
tentang korelasi  Ceramah/tutorial 1 x 60 tentang korelasi
dan regresi menit dan regresi serta
transformasi
1 x 60 garis lurus
menit
13 Mahasiswa uji statistik faktorial  Problem based 1 x 50 Mahasiswa diberi tugas Rubrik Analisa Mahasiswa 8% 1,2,3
mampu learning menit individu dan kelompok mampu
mengerjakan mengerjakan
soal  Ceramah/tutorial 1 x 60 soal
perhitungan uji menit perhitungan uji
statistik statistik
faktorial 1 x 60 faktorial
menit
14 Mahasisa Review literatur  Ceramah, dan 1 x 50 Mahasiswa diberi tugas Rubrik Analisa Mahasiswa 7% 1,2,3
mampu tentang contoh-contoh diskusi Tanya jawab menit membaca referensi terkait dapat
mengerjakan pengolaan data memahami
data pabrik dengan statistik 1 x 60 dengan tepat
menit Latihan
mengerjakan
1 x 60 data dengan
menit statistik
15 Mahasisa Latihan mengerjakan  Ceramah, dan 1 x 50 Mahasiswa diberi tugas Rubrik Analisa Mahasiswa 8% 1,2,3
mampu data pabrik dan diskusi Tanya jawab menit membaca referensi terkait dapat
mengerjakan mendisain eksperimen memahami
data pabrik untuk data pabrik 1 x 60 dengan tepat
Bekerja secara menit Latihan
mandiri dan mengerjakan
berkelompok 1 x 60 data pabrik
menit
Daftar Referensi: 1. G. Lifield and J. Penny, Numerical Method using MATHLAB,.

2. Wahyudi, B.S & Prasetya, A., Pemodelan Matematis dan Penyelesaian Numeris dalam Teknik Kimia, Andi Offset, Jogjakarta.
3. Montgemery, 2005, Design of Experiment
PRAKTIKUM KIMIA ANALISA PULP DAN KERTAS
KU4, KU5, KU6, KK5,
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah : Mahasiswa mampu mendemonstrasikan dan mengoperasikan alat analisa pulp dan kertas.
KK7
1 2 3 4 6 7 8 9 10
1 menguasai perkuliahan, Pelaksanaan responsi menit membuat mind map tentang kelas khususnya menjelaskan
tentang CP mata instrument assessment dan pelaksanaan pentingnya kimia dan reaksi dalam dengan baik
kuliah dan cara peraturan laboratorium tentang CP,
menyampai-kan
pencapaiannya laboratorium dan proses
melalui proses membuat laporan Penugasan 2 x 60 pendapat pembelajara
pembelajaran terstruktur: menit n dan
dengan bahan Diskusi kelompok. Peran dan perannya
kajian selama keterlibatan dalam dalam
satu semester Mandiri : 2 x 60 tanya jawab pembelajara
Mencari informasi menit (diskusi). n untuk
dari referensi/artikel mencapai
yang berkaitan CP.
dengan bahan kajian
pengetahuan dalam
(Tugas 1)
2 Mahasiswa Penentuan kualitas Tatap muka: 2 x 50 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 16%
dapat kayu;kadar air, Pelaksanaan responsi menit mempersiapkan diri untuk kelas khususnya mampu
melakukan densitas, kulit kayu, dan pelaksanaan praktikum dan responsi dalam melakukan
praktikum fraksi kayu serpih laboratorium dengan tepat
menyampai-kan
penentuan cara
kualitas kayu, Penugasan 2 x 60 pendapat menentukan
kadar air, terstruktur: menit kualitas
densitas, kulit Diskusi kelompok. Peran dan kayu dsb
kayu, dan keterlibatan dalam
fraksinya Mandiri : 2 x 60 tanya jawab
yang berkaitan
dengan bahan kajian
pengetahuan dalam
(Tugas 2)
3 Mahasiswa Penentuan komposisi Tatap muka: 2 x 50 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 15%
melakukan kayu; lignin, Pelaksanaan responsi menit mempersiapkan diri untuk kelas khususnya mampu
praktikum selulosa, hemiselulosa dan pelaksanaan praktikum dan responsi dalam melakukan
tentang , ekstraktif laboratorium dengan tepat
menyampai-kan
Penentuan cara
komposisi kayu Penugasan 2 x 60 pendapat menentukan
terstruktur: menit komposisi
Diskusi kelompok. Peran dan kayu dsb
keterlibatan dalam
yang berkaitan
dengan bahan kajian
pengetahuan dalam
(Tugas 3)
4 Mahasiswa Mahasiswa Tatap muka: 2 x 50 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 14%
melakukan melakukan praktikum Pelaksanaan responsi menit mempersiapkan diri untuk kelas khususnya mampu
praktikum tentang komposisi dan pelaksanaan praktikum dan responsi dalam melakukan
tentang pulp laboratorium dengan tepat
menyampai-kan
komposisi pulp cara
Penugasan 2 x 60 pendapat menentukan
Diskusi kelompok. Peran dan pulp dsb
keterlibatan dalam
(diskusi).
yang berkaitan
dengan bahan kajian
pengetahuan dalam
(Tugas 4)
5 Mahasiswa Analisis larutan Tatap muka: 2 x 50 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 18%
melakukan pemasak ; lindi putih, Pelaksanaan responsi menit mempersiapkan diri untuk kelas khususnya mampu
praktikum lindih hitam dan pelaksanaan praktikum dan responsi dalam melakukan
metoda analisis laboratorium dengan tepat
menyampai-kan
larutan pemasak cara
Penugasan 2 x 60 pendapat menganalisi
terstruktur: menit s larutan
Diskusi kelompok. Peran dan pemasak
keterlibatan dalam
yang berkaitan
dengan bahan kajian
pengetahuan dalam
(Tugas 5)
6 Mahasiswa Analisis Water Tatap muka: 2 x 50 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 17%
melakukan Retention Value Pelaksanaan responsi menit mempersiapkan diri untuk kelas khususnya mampu
praktikum dan pelaksanaan praktikum dan responsi dalam melakukan
metoda analisis laboratorium dengan tepat
menyampai-kan
water retention cara
value Penugasan 2 x 60 pendapat menentukan
Diskusi kelompok. Peran dan kayu dsb
keterlibatan dalam
yang berkaitan
dengan bahan kajian
pengetahuan dalam
(Tugas 6)
7 Mahasiswa Penulisan laporan Problem based 2x 340 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 20%
mampu learning menit merevisi laporan kelas khususnya mampu
menuliskan dalam dengan baik
laporan untuk menuliskan
menyampai-kan
masing-masing laporan
modul pendapat sesuai
dengan
modulnya
Daftar Referensi: 1. G.A. Smook, 1988 “ Handbook for Pulp and Paper Technologist “,Joint Textbook Committee of The Paper Industry,
Canadian Pulp and paper Association : Montreal, Quebec Canada
2. Pratiwi, Wieke, “ Diktat Pemutihan”, Akademi Teknologi Pulp dan Kertas : 2006 - 2007 Biermann, Christopher J.
Handbook of pulping and papermaking, 2nd ed., Academic Press, Inc :San Diego, California
3. Kocurek, M.J. Pulp and Paper Manufacture Volume 5 Alkaline Pulping. The joint textbook committee of paper industry,
Canada, 1989.
4. Haryadi, W.,1991, Ilmu Kimia Analitik Dasar, Gramedia, Jakarta.
5. Fessenden, 1992 ”KimiaOrganik”
th
6. R.A.Day,Jr.and. A.L. Underwood, 1983, “Kimia “Analytical Chemestry “, 4 ed., Prentice-Hall,Inc,Englewood Cliffs,N.J.USA,1980
7. Basset,J., Chem., C., F.R.I.C., dkk, 1994”, Vogel Kimia Analisis Kuantitatif Anorganik”, ed.4, diterjemahkan oleh Hadyana, P.A.,
Buku kedokteran EGC, Jakarta.
6. Ismono, dkk, 1978,” Dasar-Dasar Kimia Analitik Kuantitatif,” ITB, Bandung.
8. R.A Day, Jr. and A.l. Underwood “ Analytical Chemistri”, 4 th edition, Prentice Hall, Inc, Englewood Cliffs, N.J. USA, 1980
10. Douglas A. Scoog, “ Analytical Chemistri, An Introduction, 5 ed, Sounders Colllage Publishing, a division of Holt, Rinerhear and
winstone, Inc,1990.
th
11. G.DCristian, “ Analitical Chemistri” 4 edition, jhon wiley & sons, New Yok, 1986.
PRAKTIKUM TEKNOLOGI PEMBUATAN PULP I
Kode : TPD 12185 Semester : 2 SKS : 3 Waktu : 510 menit Tanggal : 27–07- 2018
Dosen Pengampu : Chairul, ST, MT
Mahasiswa mampu menguraikan (C2) tentang teknologi pulp mulai dari awal proses mengenai kayu sampai S8, PP1, PP2, PP3, PP4
serpihannya dan mampu mengikuti (A1) proses serpihan kayu serta menyusun (P2) proses teknologi pulp.
1 2 3 4 6 7 8 9 10
1 Mahasiswa Sistim pemantauan Tatap muka: 1 x 170 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 10% 1,2,3
mampu kualitas kayu Praktikum di Lab. menit membuat laporan tentang lab. khususnya dapat
menjelaskan jenis kayu dan dalam menjelaskan
kualitas kayu Penugasan 1 x 170 kualitasnya, literature dengan tepat
melaksanakan
terstruktur: menit review kualitas kayu
Problem based modul yang
learning dikerjakan
1 x 170
menit Peran dan
Mencari informasi t responsi
dari referensi/artikel praktikum, tanya
yang berkaitan jawab (diskusi).
dengan modul
praktikum untuk
Instrumen :
merekonstruksi
(Laporan
Praktikum)
2 Mahasiswa Sistim penyimpanan Tatap muka: 1 x 170 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 10% 1,2,3
mampu kayu Praktikum di Lab. menit membuat laporan tentang lab. khususnya dapat
menjelaskan sistim penyimpan kayu dalam menjelaskan
sistim Penugasan 1 x 170 dengan tepat
melaksanakan
penyimpan terstruktur: menit sistim
kayu Problem based modul yang penyimpan
learning dikerjakan kayu
1 x 170
menit Peran dan
Mandiri : t keterlibatan dalam
Mencari informasi responsi
dengan modul
praktikum untuk
Instrumen :
merekonstruksi
(Laporan
Praktikum)
3 Mahasiswa Teknologi pembuatan Tatap muka: 1 x 170 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 10% 1,2,3
mampu serpihan kayu (wood Praktikum di Lab. menit membuat laporan tentang lab. khususnya dapat
menjelaskan chip) teknologi pembuatan dalam menjelaskan
teknologi Penugasan 1 x 170 serpihan kayu (wood dengan tepat
melaksanakan
pembuatan terstruktur: menit chip) teknologi
serpihan kayu Problem based modul yang pembuatan
(wood chip) learning dikerjakan serpihan kayu
1 x 170 (wood chip)
menit Peran dan
dengan modul
praktikum untuk
Instrumen :
merekonstruksi
(Laporan
Praktikum)
4 Mahasiswa Teknologi Tatap muka: 1 x 170 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 10% 1,2,3
mampu penyaringan chips Praktikum di Lab. menit membuat laporan tentang lab. Khususnya mampu
menjelaskan (chips screen), teknologi penyaringan dalam menjelaskan
teknologi rechipper Penugasan 1 x 170 chips (chips screen), teknologi
melaksanakan
penyaringan terstruktur: menit rechipper penyaringan
chips (chips Problem based modul yang chips (chips
screen), learning dikerjakan screen),
rechipper 1 x 170 rechipper dan
menit Peran dan wood chips
Mandiri : keterlibatan dalam storage
dari referensi/artikel praktikum, anya
dengan modul
praktikum untuk Instrumen :
(Laporan
Praktikum)
5 Mahasiswa teknologi pembuatan Tatap muka: 1 x 170 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 10% 1,2,3
mampu pulp Praktikum di Lab. menit membuat laporan tentang lab. Khususnya mampu
menjelaskan teknologi pembuatan pulp dalam menjelaskan
melaksanakan
pembuatan terstruktur: menit pembuatan
pulp Problem based modul yang pulp dengan
learning dikerjakan metode kraft
1 x 170
menit Peran dan
dengan modul
praktikum untuk
Instrumen :
merekonstruksi
(Laporan
Praktikum)
6 Mahasiswa proses pemisahan Tatap muka: 1 x 170 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 10% 1,2,3
mampu pulp dari Black Praktikum di Lab. menit membuat laporan tentang lab. Khususnya mampu
menjelaskan Liqour proses pemisahan pulp dalam menjelaskan
proses Penugasan 1 x 170 dari Black Liqour proses
melaksanakan
pemisahan terstruktur: menit pemisahan
pulp dari Black Problem based modul yang pulp dari
Liqour learning dikerjakan Black Liqour
1 x 170
menit Peran dan
dengan modul
praktikum untuk
Instrumen :
merekonstruksi
(Laporan
Praktikum)
7 Mahasiswa proses pulp washing Tatap muka: 1 x 170 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 10% 1,2,3
mampu Praktikum di Lab. menit membuat laporan tentang lab. Khususnya mampu
menjelaskan proses pulp washing dalam menjelaskan
proses pulp Penugasan 1 x 170 proses pulp
melaksanakan
washing terstruktur: menit washing
Problem based modul yang
learning dikerjakan
1 x 170
menit Peran dan
dengan modul
praktikum untuk
Instrumen :
merekonstruksi
(Laporan
Praktikum)
8 Mahasiswa Kunjungan industri Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 30% 1,2,3
mampu Pemaparan di kelas menit individu dan kelompok kelas khususnya menjelaskan
menjelaskan dalam dengan baik
laporan hasil Penugasan 1 x 50 menyampai-kan tentang
kunjungan terstruktur: menit pendapat laporan hasil
industri Diskusi kelompok kunjungan
Peran dan industri.
yang berkaitan
dengan bahan kajian
Instrumen :
(Tugas 11)
SEMESTER 3
BAHASA INDONESIA
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah : Mahasiswa mampu menggunakan bahasa indonesia yang benar, baik secara lisan maupun tulisan. S2, S3, S4, S9, S10
Kriteria Penilaian dan Indikator Referensi
Kemampuan
ke (Materi Pembelajaran) Mahasiswa Kriteria
Diharapkan Indikator
Penilaian
1 2 3 4 6 7 8 9 10
menyampai-kan
kajian selama Mencari informasi menit keterlibatan pembelajaran
satu semester dari referensi/artikel dalam tanya untuk
yang berkaitan jawab (diskusi). mencapai CP
dengan bahan kajian
pengetahuan dalam Portofolio/Skal
a Persepsi.
(Tugas 1)
2 Mahasiswa Pengantar penting Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 10% 1,2,3,4
menjelaskan bahasa Indonesia Pemaparan di kelas menit kelompok untuk kelas khususnya mampu
peranan Bahasa mempresentasikan tiap dalam menjelaskan
Indonesia Penugasan 2 x 50 topik dengan tepat
menyampai-kan
terstruktur: menit hubungan
Diskusi kelompok pendapat Bahasa
indonesia dan
Mandiri : 2 x 60 Peran dan Ilmu
Mencari informasi menit keterlibatan pengetahan
dari referensi/artikel dalam tanya
dengan bahan kajian
a Persepsi.
(Tugas 2)
3-5 Mahasiswa EYD Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 17% 1,2,3,4
menjelaskan Pemaparan di kelas menit membuat tugas kelompok kelas khususnya mampu
tentang EYD dan mempresentasikannya dalam menjelaskan
Penugasan 2 x 50 dengan tepat
menyampai-kan
terstruktur: menit EYD

Mencari informasi menit keterlibatan
dengan bahan kajian
a Persepsi.
(Tugas 3)
6 Mahasiswa Penulisan kalimat Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 10% 1,2,3,4
menjelaskan Pemaparan di kelas menit membuat tugas kelompok kelas khususnya mampu
tentang hal-hal dan mempresentasikannya dalam menjelaskan
yang Penugasan 2 x 50 dengan tepat
menyampai-kan
merusaknya terstruktur: menit mengenai
Bahasa Diskusi kelompok pendapat jenis kalimat
Indonesia
dengan bahan kajian
mencapai hasil belajar a Persepsi.
(Tugas 4)
7 Mahasiswa Penulisan Diksi Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 12% 1,2,3,4
menjelaskan Pemaparan di kelas menit untuk membaca dan kelas khususnya dapat
tentang Diksi mencari referensi terkait dalam menjelaskan
Penugasan 2 x 50 dengan tepat
menyampai-kan
terstruktur: menit tentang Diksi

dengan bahan kajian
a Persepsi.
(Tugas 5)
9 Mahasiswa Jenis paragraf Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 9% 1,2,3,4
mampu Pemaparan di kelas menit membaca referensi terkait kelas khususnya dapat
memaparkan dalam menjelaskan
tentang jenis Penugasan 2 x 50 dengan tepat
menyampai-kan
paragraf terstruktur: menit tentang
Diskusi kelompok pendapat paragraf

Mencari menit keterlibatan
referensi/artikel yang dalam tanya
berkaitan dengan jawab (diskusi).
bahan kajian untuk
a Persepsi.
(Tugas 6)
10 Mahasisa Penulisan paragraf Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 15% 1,2,3,4
mampu Pemaparan di kelas menit membaca referensi terkait kelas khususnya dapat
memaparkan dalam memahami
menyampai-kan
Penulisan terstruktur: menit karakteristik
paragraf Problem based pendapat paragraf
learning
Peran dan
Mandiri : 2 x 60 keterlibatan
Mencari menit dalam tanya
referensi/artikel yang jawab (diskusi).
berkaitan dengan
merekonstruksi Portofolio/Skal
pengetahuan dalam
a Persepsi.
(Tugas 7)
11 Mahasiswa Penulisan artikel Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 11% 1,2,3,4
mampu ilmiah Pemaparan di kelas menit mandiri untuk melatih kelas khususnya dapat
menjelaskan kemampuan menghitung dalam menjelaskan
menyampai-kan
sistimatika terstruktur: menit dan penulisan
penulisan artikel Problem based pendapat artikel ilmia
ilmiah learning
Peran dan
berkaitan dengan
merekonstruksi Portofolio/Skal
pengetahuan dalam
a Persepsi.
(Tugas 8)
12 Mahasiswa Korelasi dan regresi Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 7% 1,2,3,4
mampu dan Pemaparan di kelas menit membuat tugas kelas khususnya dapat
memahami cara berkelompok dan dalam memahami
Penulisan daftar Penugasan 2 x 50 mempresentasikan menyampai-kan dengan tepat
pustaka dan terstruktur: menit pendapat tentang daftar
kutipan Problem based pustaka dan
learning Peran dan kutipan
keterlibatan
dalam tanya
jawab (diskusi).
Mandiri : 2 x 60
menit
Mencari Instrumen :
referensi/artikel yang Portofolio/Skal
berkaitan dengan a Persepsi.
bahan kajian untuk
merekonstruksi
pengetahuan dalam
(Tugas 9)
13 Mahasiswa uji statistik faktorial Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 8% 1,2,3,4
mampu Pemaparan di kelas menit individu dan kelompok kelas khususnya mampu
mengerjakan dalam mengerjakan
soal Penugasan 2 x 50 menyampai-kan soal
perhitungan uji terstruktur: menit pendapat perhitungan
statistik Diskusi kelompok uji statistik
faktorial Peran dan faktorial
berkaitan dengan
bahan kajian untuk
Instrumen :
merekonstruksi
(Tugas 10)
14 Mahasisa Review literatur Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 7% 1,2,3,4
mampu tentang contoh-contoh Pemaparan di kelas menit membaca referensi terkait kelas khususnya dapat
mengerjakan pengolaan data dalam memahami
data pabrik dengan statistik Penugasan 2 x 50 menyampai-kan dengan tepat
terstruktur: menit pendapat Latihan
Diskusi kelompok mengerjakan
Peran dan data dengan
Mandiri : 2 x 60 keterlibatan statistik
berkaitan dengan
bahan kajian untuk
Instrumen :
merekonstruksi
(Tugas 11)
15 Mahasiswa Penulisan biodata/CV Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 6% 1,2,3,4
mampu Pemaparan di kelas menit menjabarkan tentang diri kelas khususnya dapat dengan
memahami cara sendiri dalam bentuk CV dalam jelas membuat
Penulisan Penugasan 2 x 50 menyampai-kan CV untuk
CV/biodata terstruktur: menit pendapat keperluan
Diskusi kelompok
Peran dan
berkaitan dengan
bahan kajian untuk
Instrumen :
merekonstruksi
(Tugas 12)
Daftar Referensi: 1. Ahdiah & Sabarti. 1998. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia
2. Badudu, J.S. 1979. Membina Bahasa Indonesia baku. Bandung: Pustaka Prima
3. _______. 1989. Inilah Bahasa Indonesia yang Benar. Jakarta: Gramedia
4. Departemen P&K. 1983. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Perum Balai Pustaka.
Keraf & Groys. 1980. Komposisi. Ende: Nusa Indah
PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
Dosen Pengampu : Tim MKU UNRI
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah : Mahasiswa mampu menjelaskan hak, dan kewajiban kewarganegaraan. S3, S4, S5, S6, S7. S10
Bahan Kajian Kriteria Penilaian dan Indikator Kelulusan Referensi
Minggu Kemampuan Akhir Pengalaman Belajar
(Materi Bentuk Pembelajaran Waktu Bobot
ke Yang Diharapkan Mahasiswa Kriteria Penilaian Indikator
Pembelajaran)
1 2 3 4 6 7 8 9 10
Mahasiswa RPS, Kontrak Tatap muka: 2 x 60 menit Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam kelas Mahasiswa 3% 1,2,3
1 menguasai tentang perkuliahan, Pemaparan di kelas membuat mind map khususnya dalam menjelaskan dengan
CP mata kuliah dan instrument 2 x 50 menit tentang pentingnya menyampai-kan baik tentang CP,
cara pencapaiannya assessment Penugasan komunikasi proses pembelajaran
pendapat
melalui proses terstruktur: dan perannya dalam
pembelajaran dengan Diskusi kelompok 2 x 60 menit pembelajaran untuk
bahan kajian selama Peran dan keterlibatan mencapai CP
satu semester Mandiri : dalam tanya jawab
Mencari informasi (diskusi).
pengetahuan dalam
(Tugas 1)
2-3 Mahasiswa mampu pentingnya Tatap muka: 2 x 60 menit Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam kelas Mahasiswa mampu 7% 1,2,3
menjelaskan tentang belajar Pemaparan di kelas membuat tugas kelompok khususnya dalam menjelaskan
pentingnya pendidikan 2 x 50 menit dan mempresentasikannya menyampai-kan tentang
pendidikan kewarganegaraan Penugasan pentingnya
pendapat
kewarganegaraan terstruktur: pendidikan
Problem based kewarganegaraan
learning 2 x 60 menit Peran dan keterlibatan
dalam tanya jawab
Mandiri : (diskusi).
Mencari informasi
dari referensi/artikel Instrumen :
yang berkaitan Portofolio/Skala
dengan bahan kajian Persepsi.
pengetahuan dalam
(Tugas 2)
4 Mahasiswa mampu Hak dan Tatap muka: 2 x 60 menit Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam kelas Mahasiswa mampu 3% 1,2,3
menjelaskan tentang tanggung jawab Pemaparan di kelas mandiri khususnya dalam menjelaskan
Hak dan tanggung warga negara 2 x 50 menit menyampai-kan tentang Hak dan
jawab warga negara Penugasan tanggung jawab
pendapat
terstruktur: warga negara
Diskusi kelompok 2 x 60 menit
Peran dan keterlibatan
Mandiri : dalam tanya jawab
Mencari informasi (diskusi).
pengetahuan dalam
(Tugas 3)
5-7 Mahasiswa mampu Memilki Tatap muka: 2 x 60 menit Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam kelas Mahasiswa mampu 8% 1,2,3
menjelaskan tentang keterampilan(skill Pemaparan di kelas membuat tugas kelompok khususnya dalam menjelaskan
Memilki s) dalam 2 x 50 menit dan mempresentasikannya menyampai-kan tentang Memilki
keterampilan(skills) menjelaskan Penugasan keterampilan(skills)
pendapat
dalam menjelaskan fungsi dan terstruktur: dalam menjelaskan
fungsi dan kedudukan kedudukan Diskusi kelompok 2 x 60 menit fungsi dan
warganegara dalam warganegara Peran dan keterlibatan kedudukan
kehidupan berbangsa dalam kehidupan Mandiri : dalam tanya jawab warganegara dalam
dan bernegara berbangsa dan Mencari informasi (diskusi). kehidupan
bernegara dari referensi/artikel berbangsa dan
yang berkaitan Instrumen : bernegara
pengetahuan dalam
(Tugas 4)
9-12 Mahasiswa mampu Memilki Tatap muka: 2 x 60 menit Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam kelas Mahasiswa dapat 7% 1,2,3
menjelaskan rasa dan kemampuan Pemaparan di kelas individu dan kelompok khususnya dalam menjelaskan rasa
semangat (ability) untuk 2 x 50 menit menyampai-kan dan semangat
kewarnegaraan dalam menerapkan rasa Penugasan kewarnegaraan
pendapat
kehidupan sehari-hari dan semangat terstruktur: dalam kehidupan
secara kontekstual. kewarnegaraan Diskusi kelompok 2 x 60 menit sehari-hari secara
dalam kehidupan Peran dan keterlibatan kontekstual.
sehari-hari secara Mandiri : dalam tanya jawab
kontekstual. Mencari (diskusi).
berkaitan dengan Instrumen :
pengetahuan dalam
(Tugas 5)
13-15 Mahasiswa mampu Mampu Tatap muka: 2 x 60 menit Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam kelas Mahasiswa dapat 5% 1,2,3
menunjukkan sikap menunjukkan Pemaparan di kelas individu dan kelompok khususnya dalam menunjukkan sikap
(attitude) dan sikap (attitude) 2 x 50 menit menyampai-kan (attitude) dan
perilaku dalam dan perilaku Penugasan perilaku dalam
pendapat
membangun rasa dan dalam terstruktur: membangun rasa
semangat kebangsaan membangun rasa Problem based 2 x 60 menit dan semangat
dan cinta tanah air dan semangat learning Peran dan keterlibatan kebangsaan dan
dalam kebangsaan dan dalam tanya jawab cinta tanah air
konteksnations and cinta tanah air Mandiri : (diskusi). dalam
character building dalam Mencari konteksnations and
konteksnations referensi/artikel yang Instrumen : character building
and character berkaitan dengan Portofolio/Skala
building bahan kajian untuk Persepsi.
merekonstruksi
pengetahuan dalam
(Tugas 6)
Daftar Referensi: 1. Kaelan dan Ahmad Zubaidi., 2007., Pendidikan Kewiraan, liberty., Yogyakarta.
2. Lemhanas., 1992., Kewiraan untuk mahasiswa., PT. Gramedia., Jakarta.
3. Sudarsono, S., 2002., Pendidikan kewarganegaraan., PT. Gramedia.
Kode
Dokumen
PROGRAM STUDI D-III TEKNOLOGI PULP DAN KERTAS
JURUSAN TEKNIK KIMIA - FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS RIAU
MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (SKS) SEMESTER Tgl.
Penyusunan
KEWIRAUSAHAAN FTD 21065 Matakuliah T=1 P=1 3 19 September
Keahlian 2018
OTORISASI/PENGESAHAN Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Koordinator Program Studi
Cory Dian Alfarisi,ST.,MT Dr.Said Zul Amraini,ST.,MT Dr.Evelyn.,MT
Capaian Pembelajaran CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

CPL-1 (S10) Menginternalisasikan semangat kemandirian, kejuangan dan kewirausahaan
CPL-2 (KU3) Mampu memecahkan masalah pekerjaan dengan sifat dan konteks yang sesuai dengan bidang keahlian terapannya,
didasarkan pada pemikiran logis dan inovatif dan bertanggung jawab atas hasil secara mandiri
CPL-3 (KK7) Mampu menggunakan teknologi modern dalam melaksanakan pekerjaan
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK-1 Membahas konsep dan praktek kewirausahaan serta implementasi dan prinsip-prinsip kewirausahaan. (CPL -1)
CPMK-2 Membangun ide untuk menciptakan kreasi bisnis, mendisain model bisnis yang kompetitif dan membangun rencana strategis
yang solid, melakukan kelayakan dan menyusun rencana bisnsis yang unggul. (CPL-2)
CPMK-3 Membuat format rencana bisnis dengan mempertimbangankan keuangan dan rencana pemasaran yang kuat, dengan
menentukan sasaran pasar yang kuat, memilih lokasi yang tepat dalam menjalankan bisnis. (CPL-3)
Kemampuan Akhir Tiap Tahapan Belajar (sub-CPMK)

Sub-CPMK 1 Mahasiswa mampu menjelaskan dampak kristis global terhadap penganguran dan dapat menjelaskan manfaat
kewirausahaan bagi negara, mahasisiwa dan lingkungannya (CPL-1)(C5)(CPMK-1)
Sub-CPMK 2 Mahasiswa mampu memahami perkembangan kewirausahaan dan menjelaskan antara pekerja dan wirausahawan (CPL-
1)(C2)(CPMK-1)
Sub-CPMK 3 Mahasiswa mampu menjelaskan transformasi pola pikir, visi,sikap dan perilaku (CPL-1)
Sub-CPMK 4 Mengembangkan ide dan kreativitas dalam memasarkan produk (CPL-2)(C3)(CPMK3)
Sub-CPMK 5 Mahasiswa memahami contoh penerapan wirausaha berbagai bidang ((CPL-3)(CPMK3)
Sub-CPMK 6 Mahasiswa mampu memahami konsep , cara, sistem dan kerangka penyusunan rencana bisnis dan marketing (CPMK-
2)(CPMK-3)(C3)
Sub-CPMK 7 Mahasiswa memahami Marketing dan selling dan mampu menjelaskan tahapan menjual, strategi dalam bernegosiasi (CPL-
3)(CPMK-3)
Sub-CPMK 8 Menjelaskan ISO 9001 untuk jaminan kualiatas produk(C6)(CPMK-1)
Sub-CPMK 9 Mahasiswa memahami tentang analisa pesaing dalam berbisnis dan analisa pasar(CPMK3)(CPL-3)
Sub-CPMK 10 Mahasiswa mampu menyusun rencana bisnis, dilaporkan dalam bentuk proposal dan dipersentasikan (CPL-3)(CPMK-3)(C6)
Pada mata kuliah ini mahasiswa belajar tentang Mata kuliah ini membahas konsep dan praktek kewirausahaan serta implementasi Prinsip-prinsip
Deskripsi Singkat MK kewirausahaan. Membangun ide untuk menciptakan kreasi bisnis, mendisain model bisnis yang kompetitif dan membangun rencana strategis yang solid,
melakukan kelayakan dan menyusun rencana bisnsis yang unggul. Membuat format rencana bisnis dengan mempertimbangankan keuangan dan rencana
pemasaran yang kuat, dengan menentukan sasaran pasar yang kuat, memilih lokasi yang tepat dalam menjalankan bisnis.
Bahan Kajian; 1. Pengantar Kewirausahaan
Materi pembelajaran 2. Kewirausahaan dan penghargaan kepada Wirausahawan muda
3. Iklan, Spanduk, Banner dan media promosi
4. JIwa Kewirausahaan
5. Belajar dari Narasumber
6. Cara mendirikan usaha
7. Analisis pesaing
8. ISO 9000 tentang Produk
9. Selling Skill dan Maarketing
Pustaka - Hendro, 2011 Dasar-dasar Kewirausahaan, Panduan bagi mahasiswa untuk mengenal, memahami dan memasuki dunia bisnis- Ciputra, Ir. Dr. 2008.
Quantum Leap: Bagaimana Entrepreneurship Mengubah Masa Depan Anda dan Masa depan bangsa . Jakarta. PT Elex Media Komputindo.- Jati
danPriyambodo, 2015. Kewirausahaan, Technopreneurship untuk Mahasiswa Ilmu-IlmuEksata. Penerbit ANDI Yogyakarta- Alma, 2017. Kewirausahaan
untuk Mahasiswa dan Umum. Penerbit ALFABETA Bandung
Dosen Pengampu Dr.Said Zul Amraini,ST.,MT dan Cory Dian Alfarisi,ST.,MT
Mata Kuliah Tidak Ada
Bersyarat
Pertemuan Kemampuan Akhir Tiap Penilaian Bentuk Pembelajaran; Materi Pembelajaran Bobot
Ke- Tahapan Belajar Metode Pembelajaran; [Pustaka] Penilaian
(Sub-CPMK) Penugasan Mahasiswa (%)
[Estimasi Waktu]
(1) (2) Indikator (3) Kriteria & Tatap Muka (5) Daring (6) (7) (8)
Bentuk (4)
1 Sub-CPMK 1 : 1.1 Ketepatan Tatapmuka: *Kuliah *e-learning 4%
Mahasiswa mampu Dalam menjelaskan. Pemaparan *Diskusi * Google 1,2
menjelaskan dampak kristis
di kelas *2 x 50 menit Classroom\
global terhadap penganguran
dan dapat menjelaskan 1.2 Kejelasan dalam menyampaikan *Google
manfaat kewirausahaan bagi pendapat, bertanya, dan Penugasan Meet
negara, mahasisiwa dan menjawab. Interaksi kooperatif terstruktur:
lingkungannya (CPL- dalam diskusi. Diskusi
1)(C5)(CPMK-1) kelompok
dalam
memberika
n contoh
penerapan
dalam
kehidupan
sehari-hari
2 Sub-CPMK 2: 2.1 Ketepatan Tatapmuka: *Kuliah *e-learning 4%

Mahasiswa mampu Dalam menjawab persoalan terkait Pemaparan *Diskusi * Google
memahami perkembangan topik di kelas * 4 x 50 menit Classroom
kewirausahaan dan
Tugas 1; * Google
menjelaskan antara pekerja
dan wirausahawan (CPL- 2.2 Kejelasan dalam menyampaikan Penugasan Mengumpulkan Meet 1,2
1)(C2)(CPMK-1) pendapat, bertanya, dan terstruktur: lembaran
menjawab. Interaksi kooperatif Diskusi jawaban soal
dalam diskusi. kelompok
dalam
menyelesaik
an
perkemban
gan
kewirausah
aan
Mandiri :
Mencari
informasi
dari
referensi/ar
tikel
3,4 Sub - CPMK 3 : 3.1 Ketepatan dalam menyebutkna Tatapmuka: *Kuliah *e-learning 4%
Mahasiswa mampu faktor. Pemaparan *Diskusi * Google
menjelaskan transformasi
3.2 di * 4 x 50 menit Classroom
pola pikir, visi,sikap dan
perilaku (CPL-1) kejelasan dalam menyampaikan kelasPenuga Tugas 1; * Google
pendapat, bertanya, dan san Mengumpulkan Meet 1,2,3
menjawab. terstruktur: lembaran
3.3 Interaksi kooperatif dalam Diskusi jawaban soal
diskusi. Hasil ide kelompok
dalam
menyelesaik
an
topikMandir
i :Mencari
informasi
dari
referensi/ar
tikel yang
berkaitan
dengan
bahan
5 Sub CPMK -4 : 4.1 Ketepatan Dalam Tatapmuka: *Kuliah *e-learning 4%
Mengembangkan ide dan menjelaskan 4.2 Interaksi Pemaparan di *Diskusi * Google
kreativitas dalam kelas
Kooperatif dalam diskusi. * 4 x 50 menit Classroom
memasarkan produk (CPL-
2)(C3)(CPMK3) Tugas 1; * Google
Penugasan
Mengumpulkan Meet 1,2,3
terstruktur:
Diskusi lembaran
kelompok jawaban soal
dalam
menyelesaika
n topik
Mandiri :
Mencari
informasi
dari
referensi/arti
kel yang
berkaitan
dengan
bahan
6,7 Sub CPMK- 5 : 5.1 KetepatanDalam Tatapmuka: *Kuliah *e-learning 4%
Mahasiswa memahami menjelaskan 5.2 Interaksi Pemaparan *Diskusi * Google
contoh penerapan wirausaha
Kooperatif dalam diskusi. di kelas * 4 x 50 menit Classroom
berbagai bidang ((CPL-
3)(CPMK3) Tugas 1; * Google
Penugasan Mengumpulkan Meet 1,2,3
terstruktur: lembaran
Diskusi jawaban soal
kelompok
dalam
menyelesaik
an topik
Mandiri :
Mencari
informasi
dari
referensi/ar
tikel yang
berkaitan
dengan
bahan
8 UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS)

9,10 Sub CPMK- 6 : 6.1 Ketepatan Tatapmuka: *Kuliah *e-learning 4%
Mahasiswa mampu Dalam menjelaskan tentang Pemaparan *Diskusi * Google
memahami konsep , cara,
pendapat di kelas * 4 x 50 menit Classroom
sistem dan kerangka
penyusunan rencana bisnis 6.2 Kejelasan dalam menyampaikan Tugas 1; * Google
dan marketing (CPMK- pendapat, bertanya, dan Penugasan Mengumpulkan Meet 1,2,3
2)(CPMK-3)(C3) menjawab. terstruktur: lembaran
Diskusi jawaban soal
kelompok
11 Sub CPMK 7 : KetepatanDalam menjelaskan Peran dan atapmuka:Pemap *e-learning 4%
Mahasiswa memahami selling skill dan marketing keterlibatan aran di * Google
Marketing dan selling dan dalam kelasPenugasan Classroom
mampu menjelaskan tahapan
tanyajawab terstruktur:Disku * Google
menjual, strategi dalam
bernegosiasi (CPL-3)(CPMK- (diskusi).Ins si kelompok Meet 1,2,3
3) trumen dalam proses
:Portofolio/ menjualMandiri
SkalaPersep :Mencari
si. referensi/artikel
yang berkaitan
dengan
kepuasaan
pelanggan (Tugas
9)
12 Sub CPMK 8 : KetepatanDalam menjelaskan Peran dan atapmuka:Pemap *e-learning 4%
Menjelaskan ISO 9001 untuk selling skill dan marketing keterlibatan aran di * Google
jaminan kualiatas
dalam kelasPenugasan Classroom
produk(C6)(CPMK-1)
tanyajawab terstruktur:Disku * Google
(diskusi).Ins si kelompok Meet 1,2,3
trumen dalam proses
:Portofolio/ menjualMandiri
SkalaPersep :Mencari
si. referensi/artikel
yang berkaitan
dengan
kepuasaan
pelanggan (Tugas
9)
13 Sub CPMK -9 : Kejelasan dalam menyampaikan Keaktifan Tatapmuka:Pema *e-learning 4%
Mahasiswa memahami pendapat, bertanya, dan dalam kelas paran di * Google
tentang analisa pesaing
menjawab. Interaksi kooperatif khususnya kelasPenugasan Classroom
dalam berbisnis dan analisa
pasar(CPMK3)(CPL-3) dalam diskusi. dalam terstruktur:Disku * Google
menyampai si kelompok Meet 1,2,3
-kan dalam
pendapat memberikan
tentang contoh
analisa penerapan
pesaing.Per
an dan
keterlibatan
dalam
tanyajawab
(diskusi).
14,15 Sub CPMK 10 : KetepatanDalam menjelaskan Peran dan Tatapmuka:Pema *e-learning 4%
Mahasiswa mampu tentang kewirausahaanKejelasan keterlibatan paran di * Google
menyusun rencana bisnis,
dalam menyampaikan pendapat, dalam kelasPenugasan Classroom
dilaporkan dalam bentuk
proposal dan dipersentasikan bertanya, dan menjawab. Interaksi tanyajawab terstruktur:Disku * Google
(CPL-3)(CPMK-3)(C6) kooperatif dalam diskusi. (diskusi).Ins si kelompok Meet 1,2,3
trumen dalam
:Portofolio/ memberikan
SkalaPersep contoh
si. penerapan
16 UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS) 20%
MANAJEMEN SISTEM PRODUKSI
Dosen Pengampu : Amrizal, ST, MT
S3, PP1, PP3.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah : Mahasiswa mampu menghitung (C3) dan menyelesaikan (A2) dan menyusun (P2) persoalan.

1 2 3 4 6 7 8 9 10
pemahaman instrument assessment dalam dengan baik
tentang CP mata Penugasan 1 x 50 tentang CP,
menyampai-kan
kuliah dan cara terstruktur: menit proses
melalui proses dan perannya
pembelajaran Mandiri : 1 x 60 Peran dan dalam
dengan bahan Mencari informasi menit keterlibatan dalam pembelajaran
kajian selama dari referensi/artikel tanya jawab untuk
satu semester yang berkaitan (diskusi). mencapai CP
dengan bahan kajian
Persepsi.
(Tugas 1)
2 Mahasiswa Pengantar lean Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 4%
mampu manufacturing Pemaparan di kelas menit mandiri untuk melatih kelas khususnya mampu
menjelaskan kemampuan berhitung dalam menjelaskan
tentang lean Penugasan 1 x 50 mahasiswa tentang lean
menyampai-kan
manufacturing terstruktur: menit manufacturing
learning
Peran dan
yang berkaitan
pengetahuan dalam
Persepsi.
(Tugas 2)
3-4 Mahasiswa Sistem persediaan dan Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 4%
mampu penurunan waktu Pemaparan di kelas menit mandiri untuk melatih kelas khususnya mampu
menjelaskan setup kemampuan menghitung dalam menjelaskan
cara Penugasan 1 x 50 cara
menyampai-kan
Penjadwalan, terstruktur: menit Penjadwalan,
penyeimbangan Diskusi kelompok pendapat penyeimbanga
dan pemerataan n dan
beban pada lean Mandiri : 1 x 60 Peran dan pemerataan
manufacturing Mengerjakan soal dan menit keterlibatan dalam beban pada
mencari informasi tanya jawab lean
dari referensi/artikel (diskusi). manufacturing
yang berkaitan
(Tugas 3)
5 Mahasiswa Pengoperasian Tatap muka: 1 x 60 Quiz Keaktifan dalam Mahasiswa 6%
menjelaskan perintah pengulangan Pemaparan di kelas menit kelas khususnya menjelaskan
tentang Sistem sub rutin bahasa dalam tentang
persediaan dan program Penugasan 1 x 50 Sistem
menyampai-kan
penurunan terstruktur: menit persediaan
waktu setup Diskusi kelompok pendapat dan
penurunan
1 x 60 Peran dan waktu setup
menit keterlibatan dalam
Mengerjakan soal dan (diskusi).
mencari informasi
Instrumen :
yang berkaitan
pengetahuan dalam
(Tugas 4)
6-7 Mahasiswa Perancangan Kerja Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 8%
mampu dan Aliran dalam lean Pemaparan di kelas menit individu dan kelompok kelas khususnya mampu
menjelaskan manufacturing dalam menjelaskan
tentang Penugasan 1 x 50 tentang
menyampai-kan
Perancangan terstruktur: menit Perancangan
Kerja dan Problem based pendapat Kerja dan
Aliran dalam learning Aliran dalam
lean Peran dan lean
manufacturing Mandiri : 1 x 60 keterlibatan dalam manufacturing
yang berkaitan
pengetahuan dalam
Persepsi.
(Tugas 5)

9 Mahasiswa System Push vs pull , Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 4%
mampu Just in Time Pemaparan di kelas menit individu dan kelompok kelas khususnya mampu
menjelaskan production dalam menjelaskan
tentang System Penugasan 1 x 50 tentang
menyampai-kan
Push vs pull , terstruktur: menit System Push
Just in Time Problem based pendapat vs pull , Just
production learning in Time
Peran dan production
berkaitan dengan
pengetahuan dalam
Persepsi.
(Tugas 6)
10-11 Mahasiswa Observasi Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 8%
mampu pemborosan di tempat Pemaparan di kelas menit individu dan kelompok kelas khususnya mampu
menjelaskan kerja; teknik untuk dalam menjelaskan
tentang mengurangi Penugasan 1 x 50 tentang
menyampai-kan
Observasi pemborosan terstruktur: menit Observasi
pemborosan di Problem based pendapat pemborosan
tempat kerja; learning di tempat
teknik untuk Peran dan kerja; teknik
mengurangi Mandiri : 1 x 60 keterlibatan dalam untuk
pemborosan Mencari menit tanya jawab mengurangi
referensi/artikel yang (diskusi). pemborosan
berkaitan dengan
pengetahuan dalam
Persepsi.
(Tugas 7)
12 Mahasiswa Perencanaan Produksi Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 5%
mampu Pemaparan di kelas menit individu dan kelompok kelas khususnya mampu
menjelaskan dalam menjelaskan
menyampai-kan
Perencanaan terstruktur: menit Perencanaan
Produksi Problem based pendapat Produksi
learning
Peran dan
1 x 60 keterlibatan dalam
Mandiri : menit tanya jawab
Mencari (diskusi).
merekonstruksi
Persepsi.
pengetahuan dalam
(Tugas 8)
13-14 Mahasiswa Sistem perbaikan Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 8%
mampu berkelanjutan Pemaparan di kelas menit individu dan kelompok kelas khususnya mampu
menjelaskan (Kaizen) pada Lean dalam menjelaskan
tentang Sistem Manufacturing Penugasan 1 x 50 menyampai-kan tentang
perbaikan terstruktur: menit pendapat Sistem
berkelanjutan Problem based perbaikan
(Kaizen) pada learning Peran dan berkelanjutan
Lean keterlibatan dalam (Kaizen) pada
Manufacturing Mandiri : 1 x 60 tanya jawab Lean
Mencari menit Manufacturin
(diskusi).
referensi/artikel yang g
berkaitan dengan
Instrumen :
bahan kajian untuk
(Tugas 9)
15 Mahasiswa Zero defect dan Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 5%
mampu autonomous defect Pemaparan di kelas menit individu dan kelompok kelas khususnya mampu
menjelaskan control dalam menjelaskan
tentang Zero Penugasan 1 x 50 menyampai-kan tentang Zero
defect dan terstruktur: menit pendapat defect dan
autonomous Diskusi kelompok autonomous
defect control Mandiri : Peran dan defect control
Mencari 1 x 60 keterlibatan dalam
bahan kajian untuk
merekonstruksi
Instrumen :
pengetahuan dalam
(Tugas 10) Persepsi.
Daftar Referensi: Disesuaikan

PREPARASI BAHAN KIMIA PEMBUATAN KERTAS
Dosen Pengampu : Azka Aman, MSc
Mahasiswa mampu menguraikan tentang proses persiapan bahan kimia persiapan bahan kimia dan pembuatan
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah : S6, PP1, PP4, PP5,
kertas.
1 2 3 4 6 7 8 9 10
menyampai-kan
dengan bahan kajian
Persepsi.
(Tugas 1)
2 Mahasiswa Pengantar senyawa Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 3% 1,2,3
mampu aditif Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
tentang senyawa Penugasan 1 x 50
menyampai-kan tentang
aditif terstruktur: menit
Diskusi kelompok pendapat senyawa aditif

dengan bahan kajian
Persepsi.
(Tugas 2)
3 Mahasiswa Internal Sizing; Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3
mampu dosing Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
Penugasan 1 x 50
tentang Internal menyampai-kan tentang
terstruktur: menit
Sizing; dosing Diskusi kelompok pendapat Internal
Sizing; dosing
dengan bahan kajian
Persepsi.
(Tugas 3)
4 Mahasiswa Wire Drainage water Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3
mampu aid Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
Penugasan 1 x 50 tentang Wire
tentang Wire menyampai-kan
terstruktur: menit Drainage
Drainage water Diskusi kelompok pendapat water aid
aid
yang berkaitan
(Tugas 4) Persepsi.
5-6 Mahasiswa Deposit dan foam Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3
mampu control Deposit dan Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
menjelaskan foam control dan mempresentasikan dalam menjelaskan
tentang deposit Penugasan 1 x 50 tentang
menyampai-kan
dan foam terstruktur: menit deposit dan
control Deposit Diskusi kelompok pendapat foam control
dan foam Deposit dan
control Mandiri : 1 x 60 Peran dan foam control
dengan bahan kajian
Persepsi.
(Tugas 5)
7 Mahasiswa Persiapan Filler Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3
mampu (preparation and Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
menjelaskan dosing system) dan mempresentasikan dalam menjelaskan
menyampai-kan
persiapan filler terstruktur: menit persiapan
(preparation and Diskusi kelompok pendapat filler
dosing system) (preparation
Mandiri : 1 x 60 Peran dan and dosing
Mencari informasi menit keterlibatan dalam system)
dengan bahan kajian
Persepsi.
(Tugas 6)

9 Mahasiswa Wet end starch Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3
Penugasan 1 x 50 tentang Wet
tentang Wet end menyampai-kan
terstruktur: menit end starch
starch Diskusi kelompok pendapat

bahan kajian untuk
Persepsi.
(Tugas 7)
10 Mahasiswa Sizing system; Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3
mampu pemukaan Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
tentang Sizing Penugasan 1 x 50 tentang Sizing
menyampai-kan
system; terstruktur: menit system;
pemukaan Problem based pendapat pemukaan
learning
Peran dan
berkaitan dengan
pengetahuan dalam
Persepsi.
(Tugas 8)
11-12 Mahasiswa Retention aid : PAC, Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3
mampu bentonite, C-PAM Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
menyampai-kan
retention aid : terstruktur: menit retention aid :
PAC, bentonite, Problem based pendapat PAC,
C-PAM learning 2 x 60 bentonite, C-
menit Peran dan PAM
Mencari tanya jawab
berkaitan dengan
merekonstruksi
Portofolio/Skala
pengetahuan dalam
(Tugas 9)
13 Mahasiswa Bahan kimia anti Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3
mampu slimmy : Biocide, Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
menjelaskan Hypochloride dan mempresentasikan dalam menjelaskan
tentang bahan Penugasan 1 x 50 menyampai-kan tentang bahan
kimia anti terstruktur: menit pendapat kimia anti
slimmy : Problem based slimmy :
Biocide, learning Peran dan Biocide,
Hypochloride keterlibatan dalam Hypochloride
Mencari menit
(diskusi).
berkaitan dengan
Instrumen :
bahan kajian untuk
(Tugas 11)
14 Mahasiswa Colarant : Optical Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3
mampu Brightening Agent Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
menjelaskan (OBA), Dye dan mempresentasikan dalam menjelaskan
Colarant : terstruktur: menit pendapat Colarant :
Optical Diskusi kelompok Optical
Brightening Peran dan Brightening
Agent (OBA), Mandiri : 1 x 60 keterlibatan dalam Agent (OBA),
Dye Mencari menit tanya jawab Dye
berkaitan dengan
bahan kajian untuk
Instrumen :
merekonstruksi
(Tugas 12)
15 Kunjungan Industri
Daftar Referensi: 1. Cullinan, Harry., et all, (2006). The Pulp and Paper Technology Advanced Workforce Training and Education Series. 1. Norcross GA : United
States. TAPPI PRESS.
2. Smook, Garry A, (1934). Handbook For Pulp and Papper Technologists. 3rd. Vancouver : Canada. Angus Wilde Publications Inc.
3. Cullinan, Harry., et all, (2006). The Pulp and Paper Technology Advanced Workforce Training and Education Series. 2. Norcross GA : United

MEKANIKA FLUIDA DAN PARTIKEL
Dosen Pengampu : Dr. Idral
S8, PP1, PP4, PP3, PP5
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah : Mahasiswa mampu menghitung (C3) dan menyelesaikan (A2) dan menyusun (P2) persoalan.

1 2 3 4 6 7 8 9 10
Mahasiswa RPS, Kontrak Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 3% 1,2
menyampai-kan
melalui proses Diskusi kelompok pendapat pembelajara
pembelajaran n dan
dengan bahan Mandiri : 2 x 60 Peran dan perannya
kajian selama Mencari informasi menit keterlibatan dalam dalam
satu semester dari referensi/artikel tanya jawab pembelajara
yang berkaitan n untuk
(diskusi).
dengan bahan kajian mencapai
untuk merekonstruksi CP
Instrumen :
pengetahuan dalam
(Tugas 1) Persepsi.
2 Mahasiswa Fluida statis Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 6% 1,2
mampu Pemaparan di kelas menit mandiri untuk melatih kelas khususnya mampu
tentang fluida Penugasan 2 x 50 mahasiswa tentang
menyampai-kan
statis terstruktur: menit fluida statis
leraning
Peran dan
yang berkaitan
pengetahuan dalam
Persepsi.
(Tugas 2)
3 Mahasiswa Fluida dinamis Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 6% 1,2
mampu Pemaparan di kelas menit mandiri untuk melatih kelas khususnya mampu
tentang fluida Penugasan 2 x 50 mahasiswa tentang
menyampai-kan
dinamis terstruktur: menit fluida
Problem based pendapat dinamis
leraning
Peran dan
yang berkaitan
pengetahuan dalam
(Tugas 3)
3-4 Mahasiswa Persamaan dasar Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 10% 1,2
menjelaskan aliran fluida Pemaparan di kelas menit mandiri untuk melatih kelas khususnya mampu
persamaan kemampuan berhitung dalam menghitung
dasar aliran Penugasan 2 x 50 mahasiswa dengan
menyampai-kan
fluida terstruktur: menit persamaan
Problem based pendapat dasar aliran
leraning fluida
Peran dan
keterlibatan dalam
tanya jawab
Mandiri : 2 x 60 (diskusi).
dari referensi/artikel Instrumen :
yang berkaitan Portofolio/Skala
dengan bahan kajian
Persepsi.
pengetahuan dalam
(Tugas 4)
5-7 Mahasiswa Menjelaskan & Tatap muka: 2 x 60 Quiz Keaktifan dalam Mahasiswa 10% 1,2
menjelaskan menghitung aliran Pemaparan di kelas menit kelas khususnya dapat
menghitung fluida dalam dalam menjelaska
aliran fluida perpipaan Penugasan 2 x 50 n
menyampai-kan
dalam terstruktur: menit menghitung
perpipaan Problem based pendapat aliran
leraning fluida
Peran dan dalam
Mandiri : 2 x 60 keterlibatan dalam perpipaan
yang berkaitan
pengetahuan dalam
Persepsi.
(Tugas 5)
9-10 Mahasiswa Transportasi fluida Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 17% 1,2
mampu cair Pemaparan di kelas menit individu dan kelompok kelas khususnya dapat
Transportasi Penugasan 2 x 50 Transportasi
menyampai-kan
fluida cair terstruktur: menit fluida cair
learning
Peran dan
berkaitan dengan
pengetahuan dalam
Persepsi.
(Tugas 6)
11 Mahasiswa Transportasi gas Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 15% 1,2
mampu Pemaparan di kelas menit individu dan kelompok kelas khususnya dapat
mengerjakan dalam mengerjaka
soal Penugasan 2 x 50 n soal
menyampai-kan
Transportasi gas terstruktur: menit Transportasi
Problem based pendapat gas
learning
Peran dan
berkaitan dengan
pengetahuan dalam
Persepsi.
(Tugas 7)
12-13 Mahasiswa Transportasi slurry Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 15% 1,2
mengerjakan dalam mengerjaka
soal Penugasan 2 x 50 n soal
menyampai-kan
Transportasi terstruktur: menit Transportasi
slurry Problem based pendapat slurry
learning
Peran dan
berkaitan dengan
bahan kajian untuk
Instrumen :
merekonstruksi
(Tugas 8)
14-15 Mahasiswa Menghitung fluidisasi Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 14% 1,2
menghitung dalam menghitung
fluidisasi Penugasan 2 x 50 menyampai-kan fluidisasi
Problem based
learning Peran dan
keterlibatan dalam
Mencari menit
(diskusi).
berkaitan dengan
Instrumen :
bahan kajian untuk
(Tugas 9)
Daftar Referensi: 1. Geankoplish, 1999, unit transport process

2. McCabe,et al.
PENGELOLAAN LIMBAH INDUSTRI PULP DAN KERTAS
Dosen Pengampu : Evelyn, ST, MSc, MEng, PhD, Prof. Edy Saputra, MT, PhD dan Jailani Aroen, SSi, MSi
Mahasiswa mampu menguraikan (C2) tentang proses/teknik dan analisa yang berkaitan dengan pengelolaan
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah : S6, PP1, PP2, PP3
limbah industri pulp dan kertas sehingga dapat memilih proses dan menganalisa limbah (A1) dengan tepat.
1 2 3 4 6 7 8 9 10
Mahasiswa RPS, Kontrak Tatap muka: 2 x 50 Menginternalisasi Keaktifan dalam Mahasiswa 5% 1,2,3
1 mampu perkuliahan, Pemaparan di kelas menit pengetahuan tentang konsep kelas khususnya menjelaskan
menyebutkan instrument assessment CP mata kuliah berdasarkan dalam dengan baik
tentang CP mata Penugasan 2 x 60 pemahaman mengenai tentang CP,
menyampai-kan
kuliah dan cara terstruktur: menit bahan kajian. proses
melalui proses Memperhatikan, dan perannya
pembelajaran Mandiri : 2 x 60 mendengarkan, dan Peran dan dalam
dengan bahan Mencari informasi menit memberikan jawaban yang keterlibatan dalam pembelajaran
kajian selama dari referensi/artikel benar dalam diskusi. tanya jawab untuk mencapai
satu semester yang berkaitan (diskusi). CP
dengan bahan kajian
Persepsi.
(Tugas 1)
2 Mahasiswa Pengantar Ilmu Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 7% 1,2,3
mampu Lingkungan Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya dapat
jenis-jenis Penugasan 2 x 50 menyampai-kan jenis-jenis
limbah industri terstruktur: menit pendapat limbah industri
Diskusi kelompok dengan baik.
Peran dan
yang berkaitan
(Tugas 2)
3 Mahasiswa Kebijakan dan Tatap muka: 2 x 60 Menginternalisasi Keaktifan dalam Mahasiswa 7% 1,2,3
mampu Peraturan Pemaparan di kelas menit pengetahuan tentang konsep kelas khususnya mampu
menjelaskan Lingkungan Kebijakan dan Peraturan dalam menjelaskan
tentang Penugasan 2 x 50 Lingkungan berdasarkan menyampai-kan tentang
Kebijakan dan terstruktur: menit pemahaman mengenai pendapat Kebijakan dan
Peraturan Diskusi kelompok bahan kajian. Peraturan
Lingkungan Peran dan Lingkungan
Mandiri : 2 x 60 Quiz keterlibatan dalam secara tepat.
yang berkaitan
(Tugas 5)
4 Mahasiswa Dasar-dasar Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 9% 1,2,3
mampu pengolahan limbah Pemaparan di kelas menit membaca referensi terkait. kelas khususnya mampu
menjelaskan pada industri pulp dalam menjelaskan
dasar-dasar dan kertas Penugasan 2 x 50 menyampai-kan tentang
pengolahan terstruktur: menit pendapat Penanganan
limbah pada Diskusi kelompok limbah pada
industri pulp Peran dan industri pulp
dan kertas Mandiri : 2 x 60 keterlibatan dalam dan kertas
yang berkaitan
(Tugas 6)
5 Mahasiswa Pengolahan limbah Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 9% 1,2,3
mampu cair industri pulp dan Pemaparan di kelas menit kelompok kelas khususnya mampu
menjelaskan kertas dengan proses dalam menjelaskan
tentang cara biologis. Penugasan 2 x 50 menyampai-kan pengolahan
pengolahan terstruktur: menit pendapat limbah cair
limbah cair Diskusi kelompok industri pulp
industri pulp Peran dan dan kertas
dan kertas Mandiri : 2 x 60 keterlibatan dalam dengan proses
dengan proses Mencari menit tanya jawab biologis dengan
biologis. referensi/artikel yang (diskusi). tepat.
berkaitan dengan
(Tugas 8)
6-7 Mahasiswa Parameter Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 11% 1,2,3
mampu pengolahan limbah Pemaparan di kelas menit kelompok kelas khususnya mampu
menjelaskan cair industri pulp dan dalam menjelaskan
tentang kertas dengan proses Penugasan 2 x 50 menyampai-kan parameter
parameter biologis. terstruktur: menit pendapat pengolahan
penting Diskusi kelompok limbah cair
pengolahan Peran dan industri pulp
limbah cair Mandiri : 2 x 60 keterlibatan dalam dan kertas
industri pulp Mencari menit tanya jawab dengan proses
dan kertas referensi/artikel yang (diskusi). biologis dengan
dengan proses berkaitan dengan tepat.
biologis. bahan kajian untuk Instrumen :
(Tugas 8)
9-10 Mahasiswa Teknologi pengolahan Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 14% 1,2,3
mampu limbah terpadu di Pemaparan di kelas menit kelompok kelas khususnya mampu
menjelaskan industri pulp dan dalam menjelaskan
tentang kertas Penugasan 2 x 50 menyampai-kan tentang
teknologi terstruktur: menit pendapat teknologi
pengolahan Problem based pengolahan
limbah terpadu learning Peran dan limbah terpadu
di industri pulp keterlibatan dalam di industri pulp
dan kertas Mandiri : 2 x 60 tanya jawab dan kertas
Mencari menit (diskusi).
pengetahuan dalam
(Tugas 9)
11 Mahasiswa Teknologi pengolahan Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 10% 1,2,3
mampu dan pemanfaatan Pemaparan di kelas menit kelompok kelas khususnya mampu
menjelaskan limbah padat (sludge dalam menjelaskan
tentang handling) Penugasan 2 x 50 menyampai-kan tentang
pengolahan dan Problem based pengolahan dan
pemanfaatan learning Peran dan pemanfaatan
limbah padat keterlibatan dalam limbah padat
(sludge Mandiri : 2 x 60 tanya jawab (sludge
handling) Mencari menit (diskusi). handling)
pengetahuan dalam
(Tugas 11)
12 Mahasiswa Teknologi Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 10% 1,2,3
mampu pengurangan bahan Pemaparan di kelas menit kelompok kelas khususnya mampu
menjelaskan kimia pada gas buang dalam menjelaskan
tentang (Scrubbing system) Penugasan 2 x 50 menyampai-kan tentang
pengurangan Diskusi kelompok pengurangan
bahan kimia Peran dan bahan kimia
pada gas buang Mandiri : 2 x 60 keterlibatan dalam pada gas buang
(Scrubbing Mencari menit tanya jawab (Scrubbing
system) referensi/artikel yang (diskusi). system) dengan
berkaitan dengan tepat.
(Tugas 12)
13 Mahasiswa Teknologi Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 10% 1,2,3
mampu pengurangan partikel Pemaparan di kelas menit kelompok kelas khususnya mampu
menjelaskan padat pada gas buang dalam menjelaskan
tentang (ESP) Penugasan 2 x 50 menyampai-kan tentang
pengurangan Diskusi kelompok pengurangan
partikel Peran dan partikel padat
padat pada Mandiri : 2 x 60 keterlibatan dalam pada gas buang
Mencari menit tanya jawab (ESP) dengan
gas buang referensi/artikel yang (diskusi). tepat.
(ESP) berkaitan dengan
(Tugas 13)
14 Mahasiswa Audit Lingkungan Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 8% 1,2,3
mampu Pemaparan di kelas menit membaca referensi terkait. kelas khususnya mampu
tentang Audit Penugasan 2 x 50 menyampai-kan tentang Audit
Lingkungan terstruktur: menit pendapat Lingkungan
Problem based dengan tepat.
learning Peran dan
keterlibatan dalam
Mencari 2 x 60 (diskusi).
pengetahuan dalam
(Tugas 9)
15 Kunjugan ke Industri
Daftar Referensi: 1. Tchobanoglous, G., F. L. Burton, and H. D. Stensel. Wastewater Engineering: Treatment and Reuse. 4th ed. Metcalf and Eddy Inc., New York, NY:
McGraw-Hill, 2003. ISBN: 0070418780.
2. Reynolds, T. D., and P. A. Richards. Unit Operations and Processes in Environmental Engineering. 2nd ed. Boston, MA: PWS Publishing Company, 1996.
ISBN: 0534948847.
3. Rodger, Baird B. dkk. 2017. Standard methods for the examination of water and waste water, Twenty third Edition.

TEKNOLOGI PEMBUATAN PULP 2
Mahasiswa mampu menguraikan (C2) tentang teknologi pulp mulai dari awal proses pemasukkan serpihan kayu
kedalam alat pemasak sampai proses pengeringan dan pembungkusan setrta penyimpanan pulp didalam gudang S8, PP2, PP3, PP4,
dan mampu mengikuti (A1) proses pembuatan pulp serta menyusun (P2) proses teknologi pulp dan PP5
penyimpanannya.
1 2 3 4 6 7 8 9 10
menyampai-kan
dengan bahan kajian
Persepsi.
(Tugas 1)
2 Mahasiswa Mahasiswa diberi Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 5% 1,2
mampu tugas untuk menulis Pemaparan di kelas menit untuk menulis dan kelas khususnya dapat
menjelaskan dan presentasi tentang presentasi tentang teknologi dalam menjelaskan
tentang teknologi pemasakan Penugasan 2 x 50 pemasakan (cooking tata cara
menyampai-kan
teknologi (cooking process) terstruktur: menit process) pemasakan
pemasakkan Diskusi kelompok pendapat serpihan kayu
kayu menjadi (chip) menjadi
pulp (Cooking Mandiri : 2 x 60 Peran dan pulp,
Process) Kuis Mencari informasi menit Quiz keterlibatan dalam menggenal
dari referensi/artikel tanya jawab bahan kimia
yang berkaitan (diskusi). dan utilitas
dengan bahan kajian yang
untuk merekonstruksi Instrumen : digunakan.
Persepsi.
(Tugas 2)
3 Mahasiswa Proses pemasakan Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 5% 1,2,3
mampu serpihan kayu, Batch Pemaparan di kelas menit untuk menulis dan kelas khususnya mampu
menjelaskan dan Continous presentasi dalam menjelaskan
menyampai-kan
Mahasiswa terstruktur: menit Quiz Mahasiswa
mampu Diskusi kelompok pendapat mampu
menjelaskan menjelaskan
tentang proses Mandiri : 2 x 60 Peran dan tentang
pemasakan Mencari informasi menit keterlibatan dalam proses
serpihan kayu, dari referensi/artikel tanya jawab pemasakan
Batch dan yang berkaitan (diskusi). serpihan kayu,
Continous dengan bahan kajian Batch dan
untuk merekonstruksi Instrumen : Continous
Persepsi.
(Tugas 3)
4 Mahasiswa Sistim penyaringan Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 5% 2,3
mampu (pulp screening) Pemaparan di kelas menit mandiri belajar teknologi kelas khususnya dapat
menjelaskan pecuncian dan penyaringan dalam menjelaskan
tentang Sistim pencucian Penugasan 2 x 50 (washing and screening) fungsi dan
menyampai-kan
teknologi (pulp washing) terstruktur: menit cara kerja
pembersihan Diskusi kelompok pendapat peralatan serta
pulp dari hasil Ref (2,3) masalah yang
pemasakkan di Mandiri : 2 x 60 Peran dan terjadi pada
digester Mencari informasi menit keterlibatan dalam proses
dari referensi/artikel tanya jawab penyaringan
yang berkaitan (diskusi). dan
dengan bahan kajian pencucian.
Persepsi.
(Tugas 4)
5 Mahasiswa Pemutihan pulp Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 5% 1,2
mampu dengan Oksigen Pemaparan di kelas menit untuk menulis tentang kelas khususnya dapat
menjelaskan (Oxygen teknologi Oksigen dalam menguraikan
tentang Delignification) Penugasan 2 x 50 Delignifikasi bahan kimia
menyampai-kan
teknologi terstruktur: menit yang
pemutihan pulp Diskusi kelompok pendapat digunakan
dengan Oksigen Ref (1,2) mampu
Mandiri : 2 x 60 Peran dan menerangkan
Mencari informasi menit keterlibatan dalam fungsi dan
dari referensi/artikel tanya jawab cara kerja
yang berkaitan (diskusi). peralatan serta
dengan bahan kajian masalah pada
untuk merekonstruksi Instrumen : proses
pengetahuan dalam Oksigen
Portofolio/Skala
mencapai hasil belajar Delignifikasi
Persepsi.
(Tugas 5)
6 Mahasiswa Pemutihan pulp Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 5% 1,2,3
mampu dengan bahan kimia Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
menjelaskan pemutih (Bleached dan mempresentasikan dalam menjelaskan
tentang Chemical Bleaching) Penugasan 2 x 50 tentang
menyampai-kan
pemutihan pulp terstruktur: menit pemutihan
dengan bahan Diskusi kelompok pendapat pulp dengan
kimia pemutih bahan kimia
(Bleached Mandiri : 2 x 60 Peran dan pemutih
Chemical Mencari informasi menit keterlibatan dalam (Bleached
Bleaching) dari referensi/artikel tanya jawab Chemical
yang berkaitan (diskusi). Bleaching)
dengan bahan kajian
Persepsi.
(Tugas 6)
mampu dengan bahan kimia Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
menjelaskan pemutih bebas klorin dan mempresentasikan dalam menjelaskan
tentang (Total Chlorine Free) Penugasan 2 x 50 tentang
menyampai-kan
pemutihan pulp terstruktur: menit pemutihan
dengan bahan Diskusi kelompok pendapat pulp dengan
kimia pemutih bahan kimia
bebas klorin Mandiri : 2 x 60 Peran dan pemutih bebas
(Total Chlorine Mencari informasi menit keterlibatan dalam klorin (Total
Free) dari referensi/artikel tanya jawab Chlorine Free)
dengan bahan kajian
Persepsi.
(Tugas 7)
9 Mahasiswa Proses Penyaringan Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 5% 1,2,3
mampu dan Pembersihan Pulp Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
menjelaskan (Bleached Pulp dan mempresentasikan dalam menjelaskan
tentang Proses sreening and Penugasan 2 x 50 tentang Proses
menyampai-kan
Penyaringan cleaning) terstruktur: menit Penyaringan
dan Diskusi kelompok pendapat dan
Pembersihan Pembersihan
Pulp (Bleached Mandiri : 2 x 60 Peran dan Pulp
Pulp sreening Mencari menit keterlibatan dalam (Bleached
and cleaning) referensi/artikel yang tanya jawab Pulp sreening
berkaitan dengan (diskusi). and cleaning)
bahan kajian untuk
Persepsi.
(Tugas 8)
10 Mahasiswa Proses Pembentukkan Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 5% 1,2,3
mampu lembaran pulp Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
menjelaskan (forming section) dan mempresentasikan dalam menjelaskan
tentang proses Penugasan 2 x 50 tentang proses
menyampai-kan
Pembentukkan terstruktur: menit Pembentukka
lembaran pulp Problem based pendapat n lembaran
(forming learning pulp (forming
section) Peran dan section)
referensi/artikel yang menit (diskusi).
berkaitan dengan
merekonstruksi
Portofolio/Skala
pengetahuan dalam
(Tugas 9)
11 Mahasiswa Proses pengering pulp Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 5% 1,2,3
mampu dengan metode Pemaparan di kelas menit untuk menulis dan kelas khususnya mampu
menjelaskan penekananan (press presentasi dalam menjelaskan
tentang proses section) dan alat Penugasan 2 x 50 tentang proses
menyampai-kan
pengering pulp pengering (Air Dryer) terstruktur: menit pengering
dengan metode Problem based pendapat pulp dengan
penekananan learning metode
(press section) Peran dan penekananan
dan alat Mandiri : 2 x 60 keterlibatan dalam (press section)
pengering (Air Mencari menit tanya jawab dan alat
Dryer) referensi/artikel yang (diskusi). pengering
berkaitan dengan (Air Dryer)
pengetahuan dalam
Persepsi.
(Tugas 10)
12 Mahasiswa Proses pemotongan Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 5% 1,2,3
mampu dan pembukusan Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
menjelaskan lembaran pulp (Cutter dan mempresentasikan dalam menjelaskan
tentang proses and baling line) Penugasan 2 x 50 menyampai-kan tentang proses
pemotongan dan terstruktur: menit pendapat pemotongan
pembukusan Problem based dan
lembaran pulp learning Peran dan pembukusan
(Cutter and keterlibatan dalam lembaran pulp
baling line) Mandiri : 2 x 60 tanya jawab (Cutter and
Mencari menit baling line)
(diskusi).
berkaitan dengan
Instrumen :
bahan kajian untuk
(Tugas 11)
13 Mahasiswa Parameter dan analisa Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 5% 1,2,3
mampu kualitas pulp Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
parameter dan Penugasan 2 x 50 menyampai-kan parameter dan
analisa kualitas terstruktur: menit pendapat analisa
pulp Diskusi kelompok kualitas pulp
Peran dan
berkaitan dengan
bahan kajian untuk
Instrumen :
merekonstruksi
(Tugas 12)
mampu bale pulp (pulp Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
menjelaskan warehouse) dan mempresentasikan dalam menjelaskan
Sistim Penugasan 2 x 50 menyampai-kan Sistim
penyimpanan terstruktur: menit pendapat penyimpanan
bale pulp (pulp Diskusi kelompok bale pulp
warehouse) Peran dan (pulp
Mandiri : 2 x 60 keterlibatan dalam warehouse)
berkaitan dengan
bahan kajian untuk
Instrumen :
merekonstruksi
(Tugas 13)
15 Kunjungan Fibreline Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam 10%
dan Pulp Dryer Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya
dan mempresentasikan dalam
Diskusi kelompok
Peran dan
keterlibatan dalam
Mencari menit
(diskusi).
berkaitan dengan
Instrumen :
pengetahuan dalam
(Tugas 13)
3. Smook, G.A., 2002, Handbook for Pulp & Paper Technologists (The Smook Book), Third Edition, A.W Publication Inc., Canada

TEKNOLOGI PEMBUATAN KERTAS I
Dosen Pengampu : Azka Aman, MSc
S8, PP2, PP3, PP4,
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah : Mahasiswa mampu menguraikan tentang proses pembuatan kertas.
PP5
1 2 3 4 6 7 8 9 10
Mahasiswa Overview sejarah Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 2% 1,2,3
1 menguasai pembuatan kertas, Pemaparan di kelas menit membuat mind map tentang kelas khususnya menguasai
pemahaman serta beberapa pentingnya komunikasi dalam pemahaman
tentang teknologi (Smook) Penugasan 2 x 50
Overview terstruktur: menit
sejarah Diskusi kelompok pendapat Overview
pembuatan sejarah
kertas, serta Mandiri : 2 x 60 Peran dan pembuatan
beberapa Mencari informasi menit keterlibatan dalam kertas, serta
teknologi dari referensi/artikel tanya jawab beberapa
yang berkaitan
dengan bahan kajian (diskusi). teknologi
(Tugas 1) Persepsi.
2 Mahasiswa Menjelaskan fiber raw Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3
mampu materials for pulp Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
menjelaskan sources (Smook) dan mempresentasikan dalam menjelaskan
Penugasan 2 x 50 mengenai
mengenai fiber menyampai-kan
terstruktur: menit fiber raw
raw materials Diskusi kelompok pendapat materials
untuk sumber untuk sumber
pulp Mandiri : 2 x 60 Peran dan pulp
dengan bahan kajian
Persepsi.
(Tugas 2)
3 Mahasiswa Menjelaskan Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3
mampu proses/operasi Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
menjelaskan pembuatan kertas dan mempresentasikan dalam menjelaskan
Penugasan 2 x 50
tentang skala pabrik menyampai-kan tentang
terstruktur: menit
proses/operasi Diskusi kelompok pendapat proses/operasi
pembuatan pembuatan
kertas skala Mandiri : 2 x 60 Peran dan kertas skala
pabrik Mencari informasi menit keterlibatan dalam pabrik
dengan bahan kajian
Persepsi.
(Tugas 3)
4 Mahasiswa Stock preparation Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3
Penugasan 2 x 50 tentang stock
tentang stock menyampai-kan
terstruktur: menit preparation
preparation Diskusi kelompok pendapat

dengan bahan kajian
Persepsi.
(Tugas 4)
5 Mahasiswa Refining, Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3
menyampai-kan
refining terstruktur: menit refining

dengan bahan kajian
Persepsi.
(Tugas 5)
6 Mahasiswa Bahan kimia aditif Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3
Penugasan 2 x 50
tentang bahan menyampai-kan tentang bahan
terstruktur: menit
kimia aditif Diskusi kelompok pendapat kimia aditif

yang berkaitan
(Tugas 6) Persepsi.
7 Mahasiswa Headbox operations, Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3
tentang headbox Penugasan 2 x 50 tentang
menyampai-kan
operations, terstruktur: menit headbox
Diskusi kelompok pendapat operations,

dengan bahan kajian
Persepsi.
(Tugas 7)
9 Mahasiswa Sheet forming and Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3
mampu paper machine wet Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
menjelaskan end. dan mempresentasikan dalam menjelaskan
Penugasan 2 x 50
tentang sheet menyampai-kan tentang sheet
terstruktur: menit
forming and Diskusi kelompok pendapat forming and
paper machine paper machine
wet end. Mandiri : 2 x 60 Peran dan wet end.
bahan kajian untuk
Persepsi.
(Tugas 8)
10 Mahasiswa Operations, twin wire Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3
mampu gap and multi ply Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
menjelaskan forming, dan mempresentasikan dalam menjelaskan
menyampai-kan
operations, twin terstruktur: menit operations,
wire gap and Problem based pendapat twin wire gap
multi ply learning and multi ply
forming, Peran dan forming,
berkaitan dengan
pengetahuan dalam
Persepsi.
(Tugas 9)
11 Mahasiswa Proses pressing Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3
tentang proses Penugasan 2 x 50 tentang
menyampai-kan
pressing terstruktur: menit proses
Problem based pendapat pressing
learning
Peran dan
berkaitan dengan
pengetahuan dalam
Persepsi.
(Tugas 10)
12 Mahasiswa Pengeringan (drying), Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3
Pengeringan terstruktur: menit pendapat Pengeringan
(drying), Problem based (drying),
learning Peran dan
keterlibatan dalam
Mencari menit
berkaitan dengan
pengetahuan dalam
Persepsi.
(Tugas 11)
13 Mahasiswa Proses sizing -drying Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3
tentang proses Penugasan 2 x 50 menyampai-kan tentang proses
sizing-drying terstruktur: menit pendapat sizing-drying
dari pulp Diskusi kelompok dari pulp
Peran dan
berkaitan dengan
bahan kajian untuk
Instrumen :
merekonstruksi
(Tugas 12)
14 Mahasiswa Machine clothing, Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3
mampu calendering, and Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
menjelaskan winding. dan mempresentasikan dalam menjelaskan
tentang machine tentang
clothing, Diskusi kelompok machine
calendering, and Peran dan clothing,
winding. Mandiri : 2 x 60 keterlibatan dalam calendering,
Mencari menit tanya jawab and winding.
berkaitan dengan
bahan kajian untuk
Instrumen :
merekonstruksi
(Tugas 13)

TEKNOLOGI BIOPOLIMER DAN TURUNANNYA
Dosen Pengampu : Azka Aman, M.Sc
Mahasiswa mampu menguraikan produksi biopolymer dari bahan kayu dan mengikuti proses karakteristik S2, , S7, PP1, PP2, PP3,
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah : kayu untuk proses biopolymer. Dalam pelaksanaannya mata kuliah ini juga dilakukan pengujian karakteristik PP4.
kualitas berbagai jenis kayu dan serat.
1 2 3 4 6 7 8 9 10
menyampai-kan
yang berkaitan mencapai CP
dengan bahan kajian
untuk merekonstruksi (diskusi).
pengetahuan dalam
mencapai hasil belajar Instrumen :
(Tugas 1) Portofolio/Skala
Persepsi.
2 Mahasiswa Pengantar produksi Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,3
menguasai biopolymer: Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya menjelaskan
pemahaman tentang uraian proses dalam dengan baik
Fiber characteristic Penugasan 2 x 50 pembuatan
tentang menyampai-kan tentang uraian
and product quality terstruktur: menit
produksi Diskusi kelompok pendapat produksi
biopolimer biopolimer
Ref (1,3)
dengan bahan kajian
Persepsi.
(Tugas 2)
3 Mahasiswa Proses pembuatan Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3
mampu pulp untuk bahan Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
menjelaskan baku rayon dan mempresentasikan dalam menjelaskan
tentang proses Penugasan 2 x 50 tentang
menyampai-kan
pembuatan pulp terstruktur: menit prinsip dasar
untuk bahan Diskusi kelompok pendapat
dan
baku rayon teknologi
keterlibatan dalam
Pembuatan
dengan bahan kajian
Persepsi.
(Tugas 3)
4 Mahasiswa Prinsip Dasar dan Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3
mampu teknologi Pembuatan Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
menjelaskan Serat Rayon dan mempresentasikan dalam menjelaskan
tentang prinsip Penugasan 2 x 50 tentang
menyampai-kan
dasar dan terstruktur: menit prinsip dasar
teknologi Diskusi kelompok pendapat
dan
Pembuatan teknologi
keterlibatan dalam
Pembuatan
dengan bahan kajian
Persepsi.
(Tugas 4)
5 Mahasiswa Prinsip Dasar dan Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3
mampu teknologi Pembuatan Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
menjelaskan Serat Rayon dan mempresentasikan dalam menjelaskan
tentang prinsip Penugasan 2 x 50 tentang
menyampai-kan
dasar dan terstruktur: menit tahapan
teknologi Diskusi kelompok pendapat
proses
Pembuatan pembuatan
keterlibatan dalam
Serat
Rayon :
Persiapan
dengan bahan kajian pulp dan
alkalisasi
Persepsi.
(Tugas 5)
6 Mahasiswa Tahapan proses Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3
mampu pembuatan Serat Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
menjelaskan Rayon : Proses reaksi dan mempresentasikan dalam menjelaskan
tentang serat pulp dengan CS2 Penugasan 2 x 50 tentang
menyampai-kan
Tahapan proses (Xanthation) , terstruktur: menit Tahapan
pembuatan Pelarutan (Dissolving) Diskusi kelompok pendapat proses
Serat Rayon : dan Filtrasi pembuatan
Proses reaksi Mandiri : 2 x 60 Peran dan Serat Rayon :
serat pulp Mencari informasi menit keterlibatan dalam Proses reaksi
dengan CS2 dari referensi/artikel tanya jawab serat pulp
(Xanthation) , yang berkaitan dengan CS2
Pelarutan dengan bahan kajian (diskusi). (Xanthation) ,
(Dissolving) untuk merekonstruksi Pelarutan
pengetahuan dalam Instrumen : (Dissolving)
(Tugas 6) Persepsi.
7 Mahasiswa Tahapan proses Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3
mampu pembuatan Serat Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
menjelaskan Rayon : Proses dan mempresentasikan dalam menjelaskan
tentang pembentukan serat Penugasan 2 x 50 tentang
menyampai-kan
Tahapan proses (Spinning), terstruktur: menit Tahapan
pembuatan Perengangan Diskusi kelompok pendapat proses
Serat Rayon : (Sretching) dan pembuatan
Proses Pencucian (Washing) Mandiri : 2 x 60 Peran dan Serat Rayon :
pembentukan Mencari informasi menit keterlibatan dalam Proses
serat (Spinning), dari referensi/artikel tanya jawab pembentukan
Perengangan yang berkaitan (diskusi). serat
(Sretching) dan dengan bahan kajian (Spinning),
Pencucian untuk merekonstruksi Instrumen : Perengangan
(Washing) pengetahuan dalam (Sretching)
Portofolio/Skala
mencapai hasil belajar dan Pencucian
Persepsi. (Washing)
(Tugas 7)
9 Mahasiswa Tahapan proses Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 5% 1,2,3
mampu pembuatan Serat Pemaparan di kelas menit kelompok menyampaikan kelas khususnya mampu
menjelaskan Rayon : proses proses alkalisasi dan dalam menjelaskan
Penugasan 2 x 50 pelarutan selulosa pada
tentang pencerahan menyampai-kan tentang
terstruktur: menit pembuatan rayon
tahapan proses (bleaching) Diskusi kelompok pendapat tahapan
pembuatan proses
Serat Rayon : Mandiri : 2 x 60 Peran dan pembuatan
proses Mencari menit keterlibatan dalam Serat Rayon :
pencerahan referensi/artikel yang tanya jawab proses
(bleaching) berkaitan dengan (diskusi). pencerahan
bahan kajian untuk (bleaching)
Persepsi.
(Tugas 8)
10 Mahasiswa Tahapan proses Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 5% 1,2,3
mampu pembuatan Serat Pemaparan di kelas menit kelompok menyampaikan kelas khususnya mampu
menjelaskan Rayon : pengeringan proses alkalisasi dan dalam menjelaskan
dan pengepakan Penugasan 2 x 50 pelarutan selulosa pada tentang
tentang tahapan menyampai-kan
(baling) terstruktur: menit pembuatan rayon tahapan
proses Problem based pendapat proses
pembuatan learning pembuatan
Serat Rayon : Peran dan Serat Rayon :
pengeringan dan Mandiri : 2 x 60 keterlibatan dalam pengeringan
pengepakan Mencari menit tanya jawab dan
(baling) referensi/artikel yang (diskusi). pengepakan
berkaitan dengan (baling)
pengetahuan dalam
Persepsi.
(Tugas 9)
11 Mahasiswa Proses pembuatan Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 5% 1,2,3
mampu benang rayon (yarn) Pemaparan di kelas menit kelompok menyampaikan kelas khususnya mampu
menjelaskan proses alkalisasi dan dalam menjelaskan
Penugasan 2 x 50 pelarutan selulosa pada tentang
tentang Proses menyampai-kan
terstruktur: menit pembuatan rayon Proses
pembuatan Problem based pendapat pembuatan
benang rayon learning benang rayon
Peran dan (yarn)
(yarn) Mandiri : 2 x 60 keterlibatan dalam
berkaitan dengan
merekonstruksi
Portofolio/Skala
pengetahuan dalam
(Tugas 10)
12 Mahasiswa Proses Printing Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 5% 1,2,3
mampu Pemaparan di kelas menit kelompok menyampaikan kelas khususnya mampu
menjelaskan proses printing pada kertas dalam menjelaskan
Penugasan 2 x 50 cetak, plastik dan kain menyampai-kan tentang
tentang Proses
terstruktur: menit textile pendapat Proses proses
Printing Problem based printing pada
learning Peran dan kertas cetak,
keterlibatan dalam plastik dan
Mandiri : 2 x 60 tanya jawab kain textile
Mencari menit
(diskusi).
berkaitan dengan
Instrumen :
bahan kajian untuk
(Tugas 11)
mampu Plastik Film dan Pemaparan di kelas menit kelompok menyampaikan kelas khususnya mampu
menjelaskan Laminating proses pembuatan Plastik dalam menjelaskan
Penugasan 2 x 50 Film, printing dan menyampai-kan tentang
tentang Proses
terstruktur: menit Laminating pendapat Proses
pembuatan Diskusi kelompok pembuatan
Plastik Film dan Peran dan Plastik Film
Laminating Mandiri : 2 x 60 keterlibatan dalam dan
Mencari menit tanya jawab Laminating
berkaitan dengan
bahan kajian untuk
Instrumen :
merekonstruksi
(Tugas 12)
mampu Paper Box board Pemaparan di kelas menit kelompok menyampaikan kelas khususnya mampu
menjelaskan proses pembuatan Box dari dalam menjelaskan
Penugasan 2 x 50 Paper board menyampai-kan tentang
tentang Proses
terstruktur: menit pendapat Proses
pembuatan Diskusi kelompok pembuatan
pembuatan Peran dan Box dari
Paper Box Mandiri : 2 x 60 keterlibatan dalam Paper board
board Mencari menit tanya jawab
berkaitan dengan
bahan kajian untuk
Instrumen :
merekonstruksi
(Tugas 13)
Daftar Referensi: 1. Smook, Garry A, (1934). Handbook For Pulp and Papper Technologists. 3rd. Vancouver : Canada. Angus Wilde Publications Inc.
2. Biermann, Christopher J.(1996). Handbook of Pulping and Papermaking 2 nd edition. San Diego: California. Academic Press Limited.
3. Atchison, J.E., et al. (1983). Properties of Fibrous Raw Materials and Their Preparation for Pulping 3rd edition. 1. Norcross GA : United States.
Canadian Pulp and Paper Association.
PRAKTIKUM MIKROBIOLOGI INDUSTRI
Mahasiswa mampu mendemonstrasikan teknik-teknik mikrobial dan enzimatik di laboratorium yang diperlukan
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah : KU2, KU3, KU8, KK7.
dalam industri pulp dan kertas
1 2 3 4 6 7 8 9 10
1 Mahasiswa RPS, Kontrak Tatap muka: 1 x 50 Menginternalisasi Keaktifan dalam Mahasiswa 5% 1,2,3,4,5,6
mampu perkuliahan, Pemaparan di kelas menit pengetahuan tentang konsep kelas khususnya menjelaskan
menyebutkan instrument assessment CP mata kuliah praktikum dalam dengan baik
tentang CP mata Penugasan 1 x 60 berdasarkan pemahaman tentang CP,
menyampai-kan
kuliah terstruktur: menit mengenai bahan kajian. proses
praktikum dan Diskusi kelompok pendapat pembelajaran
cara Memperhatikan, dan perannya
pencapaiannya Mandiri : 1 x 60 mendengarkan, dan Peran dan dalam
melalui proses Mencari informasi menit memberikan jawaban yang keterlibatan dalam pembelajaran
pembelajaran dari referensi/artikel benar dalam diskusi. tanya jawab untuk mencapai
dengan bahan yang berkaitan (diskusi). CP
kajian selama dengan bahan kajian
satu semester untuk merekonstruksi Instrumen :
Persepsi.
2 Mahasiswa Mahasiswa  Responsi dan 1 x 170 Mahasiswa memperhatikan Keaktifan dalam Mahasiswa 5% 1,2,3
memahami tata memahami tata tertib praktik menit dan mendengarkan pada kelas praktikum dapat
tertib, prosedur prosedur dan laboratorium pemaparan tata tertib, khususnya dalam menjelaskan
prosedur dan peralatan
dan peralatan peralatan dalam menyampai-kan tata tertib,
 Diskusi/tugas praktikum
dalam laboratorium pendapat prosedur/cara
kelompok.
laboratorium kerja dan
Peran dan peralatan dalam
keterlibatan dalam laboratorium
tanya jawab
(diskusi).
Instrumen :
Deskriptif dan
holistic
2 Mahasiswa Pembuatan media dan  Responsi dan 1 x 170 Mahasiswa melakukan Keaktifan dalam Mahasiswa 9% 3,4,5
mampu sterilisasi alat dan praktik menit responsi dan praktikum. kelas praktikum dapat membuat
mengetahui cara bahan laboratorium khususnya dalam media dan
pembuatan Mahasiswa membuat
menyampai-kan melakukan
media dan  Diskusi/tugas laporan praktikum dan
melakukan berdiskusi menjawab pendapat sterilisasi alat
kelompok.
sterilisasi alat pertanyaan-pertanyaan atau dan bahan
dan bahan. tugas yang diberikan di Peran dan dengan tepat
modul praktikum. keterlibatan dalam
tanya jawab
(diskusi).
Instrumen :
Deskriptif dan
holistic
3 Mahasiswa Teknik isolasi  Responsi dan 1 x 170 Mahasiswa melakukan Keaktifan dalam Mahasiswa 7% 3,4,5,6
mampu mikroba praktik menit responsi dan praktikum. kelas praktikum dapat
mengetahui laboratorium khususnya dalam mengisolasi
teknik isolasi Mahasiswa membuat
menyampai-kan mikroba untuk
mikroba untuk  Diskusi/tugas laporan praktikum dan
mendapatkan berdiskusi menjawab pendapat mendapatkan
kelompok.
kultur murni, pertanyaan-pertanyaan atau kultur murni
tugas yang diberikan di Peran dan
tanya jawab
(diskusi).
Instrumen :
Deskriptif dan
holistic
4 Mahasiswa Identifikasi  Responsi dan 1 x 170 Mahasiswa melakukan Keaktifan dalam Mahasiswa 10% 3,4,5
mampu praktik menit responsi dan praktikum. kelas praktikum dapat
mikroorganisme
mengidentifikas laboratorium khususnya dalam mengidentifikas
i Mahasiswa membuat
menyampai-kan i dengan tepat
mikroorganisme  Diskusi/tugas laporan praktikum dan
melalui berdiskusi menjawab pendapat mikroorganisme
kelompok.
morfologi dan pertanyaan-pertanyaan atau melalui
teknik tugas yang diberikan di Peran dan morfologi dan
pewarnaan modul praktikum. keterlibatan dalam teknik
tanya jawab pewarnaan
(diskusi).
Instrumen :
Deskriptif dan
Holistic
5 Mahasiswa Fisiologi  Responsi dan 1 x 170 Mahasiswa melakukan Keaktifan dalam Mahasiswa 10% 3,4,5
mampu mikroorganisme praktik menit responsi dan praktikum. kelas praktikum dapat
mendemonstrasi laboratorium khususnya dalam memberikan
kan fisiologi Mahasiswa membuat
menyampai-kan indikator
mikroorganisme  Diskusi/tugas laporan praktikum dan
berdiskusi menjawab pendapat fisiologis
kelompok.
pertanyaan-pertanyaan atau mikroba yang
tugas yang diberikan di Peran dan tepat untuk
modul praktikum. keterlibatan dalam identifikasi dan
tanya jawab klasifikasi
(diskusi). mikroba
Instrumen :
Deskriptif dan
Holistic
6 Mahasiswa Reaksi aerobik dan  Responsi dan 1 x 170 Mahasiswa melakukan Keaktifan dalam Mahasiswa 8% 1,2,3,4,5
mampu an aerobik praktik menit responsi dan praktikum. kelas praktikum dapat
mengetahui ciri laboratorium khususnya dalam mendeskripsika
ciri reaksi Mahasiswa membuat
menyampai-kan n dengan tepat
aerobik dan an  Diskusi/tugas laporan praktikum dan
aerobik dan berdiskusi menjawab pendapat ciri ciri reaksi
kelompok.
dapat pertanyaan-pertanyaan atau aerobik dan an
membedakan tugas yang diberikan di Peran dan aerobik
perbedaan modul praktikum. keterlibatan dalam
keduanya tanya jawab
(diskusi).
Instrumen :
Deskriptif dan
Holistic
7-8 Mahasiswa Enumerasi mikroba  Responsi dan 1 x 170 Mahasiswa melakukan Keaktifan dalam Mahasiswa 11% 3,4,5
mampu praktik menit responsi dan praktikum. kelas praktikum dapat
mengetahui laboratorium khususnya dalam mendemontrasik
teknik Mahasiswa membuat
menyampai-kan an dengan tepat
perhitungan dan  Diskusi/tugas laporan praktikum dan
melakukan berdiskusi menjawab pendapat cara
kelompok.
penghitungan pertanyaan-pertanyaan atau penghitungan
jumlah mikroba. tugas yang diberikan di Peran dan jumlah mikroba.
tanya jawab
(diskusi).
Instrumen :
Deskriptif dan
Holistic
9-10 Mahasiswa Faktor lingkungan  Responsi dan 1 x 170 Mahasiswa melakukan Keaktifan dalam Mahasiswa 11 % 1,2,3,4,5
mampu pertumbuhan mikroba praktik menit responsi dan praktikum. kelas praktikum dapat
mengetahui laboratorium khususnya dalam menunjukkan
pengaruh faktor Mahasiswa membuat
lingkungan  Diskusi/tugas laporan praktikum dan
terhadap berdiskusi menjawab pendapat pengaruh faktor
kelompok.
pertumbuhan pertanyaan-pertanyaan atau lingkungan
mikroorgannism tugas yang diberikan di Peran dan terhadap
e. modul praktikum. keterlibatan dalam pertumbuhan
tanya jawab mikroorgannism
(diskusi). e.
Instrumen :
Deskriptif dan
Holistic
11 Mahasiswa Penulisan laporan Problem based 1 x 170 Mahasiswa melakukan Keaktifan dalam Mahasiswa 12% 1,2,3,4,5,6
mampu learning menit asistensi (dan laporan) kelas praktikum mampu dengan
menuliskan praktikum. khususnya dalam baik menuliskan
laporan untuk laporan sesuai
menyampai-kan
masing-masing dengan
modul pendapat modulnya
Instrumen :
Deskriptif dan
Holistic
Daftar Referensi: 1. Talaro, K.P., 2009, Foundations in Microbiology, Seventh Edition, Mc-Graw Hill.
2. Tortora, Gerrard J. dkk. 2010. Microbiology An Introduction Tenth Edition. San Fransisco : Pearson Benjamin Cummings.
3. Madigan, Michael. T. 2012. Biology of Microorganism, Thirteenth Edition. San Fransisco : Pearson Education, Inc.
5. Benson HJ. 2001. Microbiological application a laboratory manual in general microbiology. Spiral bound/comb. 496 pages.
6. Jenkin D, Richard M, Daiger Glen, 1993. Manual on the Causes and Control of Activated sludge Bulking and Foaming, second edition, Lewis Publisher.
PRAKTIKUM PENGELOLAAN LIMBAH INDUSTRI PULP DAN KERTAS
Mahasiswa mampu mendemonstrasikan teknik-teknik pengolahan dan analisa/pengujian limbah industri pulp dan
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah : S6, KU2, KU8, KK6
kertas
1 2 3 4 6 7 8 9 10
1 Mahasiswa RPS, Kontrak Tatap muka: 2 x 50 Menginternalisasi Keaktifan dalam Mahasiswa 5% 1,2,3,4,5,6
mampu perkuliahan, Pemaparan di kelas menit pengetahuan tentang konsep kelas khususnya menjelaskan
menyebutkan instrument assessment CP mata kuliah praktikum dalam dengan baik
tentang CP mata Penugasan 2 x 60 berdasarkan pemahaman tentang CP,
menyampai-kan
kuliah terstruktur: menit mengenai bahan kajian. proses
praktikum dan Diskusi kelompok pendapat pembelajaran
cara Memperhatikan, dan perannya
pencapaiannya Mandiri : 2 x 60 mendengarkan, dan Peran dan dalam
melalui proses Mencari informasi menit memberikan jawaban yang keterlibatan dalam pembelajaran
pembelajaran dari referensi/artikel benar dalam diskusi. tanya jawab untuk mencapai
dengan bahan yang berkaitan (diskusi). CP
kajian selama dengan bahan kajian
satu semester untuk merekonstruksi Instrumen :
Persepsi.
2 Mahasiswa Mahasiswa  Responsi dan 2 x 170 Mahasiswa memperhatikan Keaktifan dalam Mahasiswa 5% 1,2,3
memahami tata memahami tata tertib praktik menit dan mendengarkan pada kelas praktikum dapat
tertib, prosedur prosedur dan laboratorium pemaparan tata tertib, khususnya dalam menjelaskan
prosedur dan peralatan
dan peralatan peralatan dalam menyampai-kan tata tertib,
 Diskusi/tugas praktikum
dalam laboratorium pendapat prosedur/cara
kelompok.
laboratorium kerja dan
Peran dan peralatan dalam
keterlibatan dalam laboratorium
tanya jawab
(diskusi).
Instrumen :
Deskriptif dan
holistic
2 Mahasiswa Pengujian Total  Responsi dan 2 x 170 Mahasiswa melakukan Keaktifan dalam Mahasiswa 9% 3,4,5
mampu Suspended Solid praktik menit responsi dan praktikum. kelas praktikum dapat
mengetahui (TSS) dalam air laboratorium khususnya dalam melakukan
jumlah zat padat limbah Mahasiswa membuat
menyampai-kan pengujian Total
tersuspensi  Diskusi/tugas laporan praktikum dan
dalam air berdiskusi menjawab pendapat Suspended Solid
kelompok.
limbah pertanyaan-pertanyaan atau (TSS) dalam air
tugas yang diberikan di Peran dan limbah dengan
modul praktikum. keterlibatan dalam tepat.
tanya jawab
(diskusi).
Instrumen :
Deskriptif dan
holistic
3 Mahasiswa Pengujian COD  Responsi dan 2 x 170 Mahasiswa melakukan Keaktifan dalam Mahasiswa 8% 3,4,5,6
mampu dalam air limbah praktik menit responsi dan praktikum. kelas praktikum dapat
mengetahui laboratorium khususnya dalam melakukan
kadar COD Mahasiswa membuat
menyampai-kan pengujian kadar
pada sampel air  Diskusi/tugas laporan praktikum dan
limbah melalui berdiskusi menjawab pendapat COD dalam air
kelompok.
metode refluks pertanyaan-pertanyaan atau limbah dengan
dengan tugas yang diberikan di Peran dan tepat.
potassium. modul praktikum. keterlibatan dalam
tanya jawab
(diskusi).
Instrumen :
Deskriptif dan
holistic
4 Mahasiswa Pengujian kadar  Responsi dan 2 x 170 Mahasiswa melakukan Keaktifan dalam Mahasiswa 10% 3,4,5
mampu oksigen terlarut (DO) praktik menit responsi dan praktikum. kelas praktikum dapat
memperoleh dalam sampel air laboratorium khususnya dalam melakukan
kadar oksigen limbah. Mahasiswa membuat
terlarut (DO)  Diskusi/tugas laporan praktikum dan
dalam sampel berdiskusi menjawab pendapat oksigen terlarut
kelompok.
air limbah. pertanyaan-pertanyaan atau (DO) dalam air
tugas yang diberikan di Peran dan limbah dengan
modul praktikum. keterlibatan dalam tepat.
tanya jawab
(diskusi).
Instrumen :
Deskriptif dan
Holistic
5 Mahasiswa Pengujian kadar  Responsi dan 2 x 170 Mahasiswa melakukan Keaktifan dalam Mahasiswa 10% 3,4,5
mampu kebutuhan oksigen praktik menit responsi dan praktikum. kelas praktikum dapat
mengukur biokimiawi (BOD) laboratorium khususnya dalam melakukan
kebutuhan dalam air limbah Mahasiswa membuat
oksigen dengan metode  Diskusi/tugas laporan praktikum dan
biokimiawi pengenceran. berdiskusi menjawab pendapat kebutuhan
kelompok.
(BOD) dalam pertanyaan-pertanyaan atau oksigen
air limbah. tugas yang diberikan di Peran dan biokimiawi
modul praktikum. keterlibatan dalam (BOD) dalam
tanya jawab air limbah
(diskusi). dengan metode
pengenceran
Instrumen : dengan tepat.
Deskriptif dan
Holistic
6 Mahasiswa Pengujian konsentrasi  Responsi dan 2 x 170 Mahasiswa melakukan Keaktifan dalam Mahasiswa 11% 1,2,3,4,5
mampu biomassa (MLSS) di praktik menit responsi dan praktikum. kelas praktikum dapat
menentukan dalam reaktor laboratorium khususnya dalam melakukan
konsentrasi pengolahan limbah. Mahasiswa membuat
menyampai-kan pengujian
biomassa  Diskusi/tugas laporan praktikum dan
(MLSS) di berdiskusi menjawab pendapat konsentrasi
kelompok.
dalam reaktor pertanyaan-pertanyaan atau biomassa
pengolahan tugas yang diberikan di Peran dan (MLSS) dalam
limbah. modul praktikum. keterlibatan dalam air limbah
tanya jawab dengan tepat.
(diskusi).
Instrumen :
Deskriptif dan
Holistic
7 Mahasiswa Pengujian sludge  Responsi dan 2 x 170 Mahasiswa melakukan Keaktifan dalam Mahasiswa 8% 3,4,5
mampu volume index (SVI) praktik menit responsi dan praktikum. kelas praktikum dapat
mengukur dalam limbah. laboratorium khususnya dalam melakukan
sludge volume Mahasiswa membuat
index (SVI)  Diskusi/tugas laporan praktikum dan
dalam limbah berdiskusi menjawab pendapat sludge volume
kelompok.
pertanyaan-pertanyaan atau index (SVI)
tugas yang diberikan di Peran dan dalam air
modul praktikum. keterlibatan dalam limbah dengan
tanya jawab tepat.
(diskusi).
Instrumen :
Deskriptif dan
Holistic
8 Mahasiswa Pengujian bakteri  Responsi dan 2 x 170 Mahasiswa melakukan Keaktifan dalam Mahasiswa 11 % 1,2,3,4,5
mampu coliform dalam praktik menit responsi dan praktikum. kelas praktikum dapat
mengetahui sampel air laboratorium khususnya dalam melakukan
keberadaan limbah/kemasan. Mahasiswa membuat
bakteri coliform  Diskusi/tugas laporan praktikum dan
dalam sampel berdiskusi menjawab pendapat bakteri coliform
kelompok.
air pertanyaan-pertanyaan atau dalam sampel
limbah/kemasan tugas yang diberikan di Peran dan air
. modul praktikum. keterlibatan dalam limbah/kemasan
tanya jawab dengan tepat.
(diskusi).
Instrumen :
Deskriptif dan
Holistic
9-10 Mahasiswa Pengolahan air limbah  Responsi dan 2 x 170 Mahasiswa melakukan Keaktifan dalam Mahasiswa 11 % 1,2,3,4,5
mampu dengan proses lumpur praktik menit responsi dan praktikum. kelas praktikum dapat
mengetahui aktif. laboratorium khususnya dalam mendemonstrasi
proses Mahasiswa membuat
menyampai-kan kan pengolahan
pengolahan air  Diskusi/tugas laporan praktikum dan
limbah dengan berdiskusi menjawab pendapat air limbah
kelompok.
proses lumpur pertanyaan-pertanyaan atau dengan proses
aktif. tugas yang diberikan di Peran dan lumpur aktif
modul praktikum. keterlibatan dalam dengan tepat.
tanya jawab
(diskusi).
Instrumen :
Deskriptif dan
Holistic
11 Mahasiswa Penulisan laporan Problem based 2 x 170 Mahasiswa melakukan Keaktifan dalam Mahasiswa 12% 1,2,3,4,5,6
mampu learning menit asistensi (dan laporan) kelas praktikum mampu dengan
menuliskan praktikum. khususnya dalam baik menuliskan
laporan untuk laporan sesuai
menyampai-kan
masing-masing dengan
modul pendapat modulnya
Instrumen :
Deskriptif dan
Holistic
Daftar Referensi: 1. Talaro, K.P., 2009, Foundations in Microbiology, Seventh Edition, Mc-Graw Hill.
2. Tortora, Gerrard J. dkk. 2010. Microbiology An Introduction Tenth Edition. San Fransisco : Pearson Benjamin Cummings.
3. Madigan, Michael. T. 2012. Biology of Microorganism, Thirteenth Edition. San Fransisco : Pearson Education, Inc.
5. Benson HJ. 2001. Microbiological application a laboratory manual in general microbiology. Spiral bound/comb. 496 pages.
6. Jenkin D, Richard M, Daiger Glen, 1993. Manual on the Causes and Control of Activated sludge Bulking and Foaming, second edition, Lewis Publisher.
PRAKTIKUM TEKNOLOGI PEMBUATAN PULP 2
Dosen Pengampu : Chairul, ST, MT.
Mahasiswa mampu menguraikan (C2) tentang teknologi pulp mulai dari awal proses pemasukkan serpihan kayu
kedalam alat pemasak sampai proses pengeringan dan pembungkusan setrta penyimpanan pulp didalam gudang S8, PP2, PP3, PP4,
dan mampu mengikuti (A1) proses pembuatan pulp serta menyusun (P2) proses teknologi pulp dan PP5
penyimpanannya.
1 2 3 4 6 7 8 9 10
1 Mahasiswa Sistim penyaringan Tatap muka: 1 x 170 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 10% 2,3
mampu (pulp screening) Praktikum di Lab. menit membuat laporan tentang lab. khususnya dapat
menjelaskan Sistim penyaringan (pulp dalam menjelaskan
tentang Sistim pencucian Penugasan 1 x 170 screening) fungsi dan
melaksanakan
teknologi (pulp washing) terstruktur: menit cara kerja
pembersihan Problem based Sistim pencucian (pulp modul yang peralatan serta
pulp dari hasil learning washing) dikerjakan masalah yang
pemasakkan di 1 x 170 terjadi pada
digester menit Peran dan proses
Mandiri : keterlibatan dalam penyaringan
Mencari informasi t responsi dan
dari referensi/artikel praktikum, tanya pencucian.
dengan modul
praktikum untuk
Instrumen :
merekonstruksi
(Laporan
Praktikum)
2 Mahasiswa Pemutihan pulp Tatap muka: 1 x 170 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 10% 1,2
mampu dengan Oksigen Praktikum di Lab. menit membuat laporan tentang lab. khususnya dapat
menjelaskan (Oxygen dalam menguraikan
tentang Delignification) Penugasan 1 x 170 Pemutihan pulp dengan bahan kimia
melaksanakan
teknologi terstruktur: menit Oksigen (Oxygen yang
pemutihan pulp Problem based Delignification) modul yang digunakan
dengan Oksigen Ref (1,2) learning dikerjakan mampu
1 x 170 menerangkan
menit Peran dan fungsi dan
Mandiri : keterlibatan dalam cara kerja
Mencari informasi t responsi peralatan serta
dari referensi/artikel praktikum, tanya masalah pada
yang berkaitan proses
jawab (diskusi).
dengan modul Oksigen
praktikum untuk Delignifikasi
Instrumen :
merekonstruksi
(Laporan
Praktikum)
mampu dengan bahan kimia Praktikum di Lab. menit membuat laporan tentang lab. khususnya mampu
menjelaskan pemutih (Bleached bahan kimia pemutih dalam menjelaskan
tentang Chemical Bleaching) Penugasan 1 x 170 (Bleached Chemical tentang
melaksanakan
pemutihan pulp terstruktur: menit Bleaching) pemutihan
dengan bahan Problem based modul yang pulp dengan
kimia pemutih learning dikerjakan bahan kimia
(Bleached 1 x 170 pemutih
Chemical menit Peran dan (Bleached
Bleaching) Mandiri : keterlibatan dalam Chemical
Mencari informasi t responsi Bleaching)
dengan modul
praktikum untuk
Instrumen :
merekonstruksi
(Laporan
Praktikum)
4 Mahasiswa Proses Penyaringan Tatap muka: 1 x 170 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 10% 1,2,3
mampu dan Pembersihan Pulp Praktikum di Lab. menit membuat laporan tentang lab. khususnya mampu
menjelaskan (Bleached Pulp Proses Penyaringan dan dalam menjelaskan
tentang Proses sreening and Penugasan 1 x 170 Pembersihan Pulp tentang Proses
melaksanakan
Penyaringan cleaning) terstruktur: menit (Bleached Pulp sreening Penyaringan
dan Problem based and cleaning) modul yang dan
Pembersihan learning dikerjakan Pembersihan
Pulp (Bleached 1 x 170 Pulp
Pulp sreening menit Peran dan (Bleached
and cleaning) Mandiri : keterlibatan dalam Pulp sreening
Mencari informasi t responsi and cleaning)
dengan modul
praktikum untuk
Instrumen :
merekonstruksi
(Laporan
Praktikum)
5 Mahasiswa Proses Pembentukkan Tatap muka: 1 x 170 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 10% 1,2,3
mampu lembaran pulp Praktikum di Lab. menit membuat laporan tentang lab. khususnya mampu
menjelaskan (forming section) Proses Pembentukkan dalam menjelaskan
tentang proses Penugasan 1 x 170 lembaran pulp (forming tentang proses
melaksanakan
Pembentukkan terstruktur: menit section) Pembentukka
lembaran pulp Problem based modul yang n lembaran
(forming learning dikerjakan pulp (forming
section) 1 x 170 section)
menit Peran dan
dengan modul
praktikum untuk
Instrumen :
merekonstruksi
(Laporan
Praktikum)
6 Mahasiswa Proses pemotongan Tatap muka: 1 x 170 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 10% 1,2,3
mampu dan pembukusan Praktikum di Lab. menit membuat laporan tentang lab. khususnya mampu
menjelaskan lembaran pulp (Cutter Proses pemotongan dan dalam menjelaskan
tentang proses and baling line) Penugasan 1 x 170 pembukusan lembaran pulp tentang proses
melaksanakan
pemotongan dan terstruktur: menit (Cutter and baling line) pemotongan
pembukusan Problem based modul yang dan
lembaran pulp learning dikerjakan pembukusan
(Cutter and 1 x 170 lembaran pulp
baling line) menit Peran dan (Cutter and
Mandiri : keterlibatan dalam baling line)
dengan modul
praktikum untuk
Instrumen :
merekonstruksi
(Laporan
Praktikum)
7 Mahasiswa Parameter dan analisa Tatap muka: 1 x 170 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 10% 1,2,3
mampu kualitas pulp Praktikum di Lab. menit membuat laporan tentang lab. khususnya mampu
menjelaskan Parameter dan analisa dalam menjelaskan
parameter dan Penugasan 1 x 170 kualitas pulp parameter dan
melaksanakan
analisa kualitas terstruktur: menit analisa
pulp Problem based modul yang kualitas pulp
learning dikerjakan
1 x 170
menit Peran dan
dengan modul
praktikum untuk
Instrumen :
merekonstruksi
(Laporan
Praktikum)
mampu bale pulp (pulp Praktikum di Lab. menit membuat laporan tentang lab. khususnya mampu
menjelaskan warehouse) Sistim penyimpanan bale dalam menjelaskan
Sistim Penugasan 1 x 170 pulp (pulp warehouse) Sistim
melaksanakan
penyimpanan terstruktur: menit penyimpanan
bale pulp (pulp Problem based modul yang bale pulp
warehouse) learning dikerjakan (pulp
1 x 170 warehouse)
menit Peran dan
dengan modul
praktikum untuk
Instrumen :
merekonstruksi
(Laporan
Praktikum)
9 Kunjungan Fibreline Tatap muka: 1 x 170 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam 25%
dan Pulp Dryer Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya
dan mempresentasikan dalam
Diskusi kelompok
Peran dan
1 x 170 keterlibatan dalam
Mandiri : menit tanya jawab
Mencari (diskusi).
referensi/artikel yang t
berkaitan dengan
Instrumen :
bahan kajian untuk
(Tugas 13)
SEMESTER 4
REKOVERI BAHAN KIMIA
Dosen Pengampu : Chairul, ST, MT
Mahasiswa mampu menguraikan (C2) dan menyusun (P2) proses dan fungsi dari system Chemical Recovery . S6, PP1, PP2, PP4,
Mata kuliah ini direncanakan akan melaksanakan (A2) kunjungan industri pada unit Recovery Boiler. PP5.
1 2 3 4 6 7 8 9 10
Mahasiswa RPS, Kontrak Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 2% 1,2,3,4
menyampai-kan
dengan bahan kajian
Persepsi.
(Tugas 1)
2 Mahasiswa Pengantar sistim daur Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 2,3
menguasai ulang bahan kimia Pemaparan di kelas menit individu tentang recovery kelas khususnya dapat
pemahaman pemasak (kraft Boiler dalam menjelaskan
recovery process) Penugasan 2 x 50
tentang sistim menyampai-kan tentang sistim
Ref (2,3) terstruktur: menit
daur ulang Diskusi kelompok pendapat daur ulang
bahan kimia bahan kimia
pemasak (kraft Mandiri : 2 x 60 Peran dan pemasak
recovery Mencari informasi menit keterlibatan dalam (kraft
process dari referensi/artikel tanya jawab recovery
yang berkaitan (diskusi). process
dengan bahan kajian
Persepsi.
(Tugas 2)
3 Mahasiswa Proses daur ulang Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3
menguasai soda dari kraft Pemaparan di kelas menit individu tentang recovery kelas khususnya menguasai
pemahaman cooking dan Boiler dalam pemahaman
pencucian (washing) Penugasan 2 x 50
tentang Proses menyampai-kan tentang Proses
terstruktur: menit
daur ulang soda Diskusi kelompok pendapat daur ulang
dari kraft soda dari kraft
cooking dan Mandiri : 2 x 60 Peran dan cooking dan
pencucian Mencari informasi menit keterlibatan dalam pencucian
(washing) dari referensi/artikel tanya jawab (washing)
dengan bahan kajian
Persepsi.
(Tugas 3)
4 Mahasiswa Proses daur ulang Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3
menguasai soda di Evaporator Pemaparan di kelas menit individu tentang recovery kelas khususnya menguasai
pemahaman Boiler dalam pemahaman
Penugasan 2 x 50
tentang proses menyampai-kan tentang proses
terstruktur: menit
daur ulang soda Diskusi kelompok pendapat daur ulang
di Evaporator Mandiri : 2 x 60 Peran dan soda di
dengan bahan kajian
Instrumen :
pengetahuan dalam
(Tugas 4) Persepsi.
5 Mahasiswa Parameter umpan dan Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasisw 4% 1,2,3
mampu produk Evaporator Pemaparan di kelas menit individu tentang recovery kelas khususnya a mampu
menjelaska Boiler dalam menjelask
Penugasan 2 x 50
n Parameter menyampai-kan an
terstruktur: menit
umpan dan Diskusi kelompok pendapat Parameter
produk umpan
Evaporator Mandiri : 2 x 60 Peran dan dan
Mencari informasi menit keterlibatan dalam produk
dari referensi/artikel tanya jawab Evaporato
yang berkaitan (diskusi). r
dengan bahan kajian
Persepsi.
(Tugas 5)
6 Mahasiswa Steam Ekonomi pada Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3
mampu Evaporator Pemaparan di kelas menit individu tentang recovery kelas khususnya mampu
menjelaskan Boiler dalam menjelaskan
Penugasan 2 x 50
Steam Ekonomi menyampai-kan Steam
terstruktur: menit
pada Evaporator Diskusi kelompok pendapat Ekonomi pada
Evaporator
dengan bahan kajian
Persepsi.
(Tugas 6)
7 Mahasiswa Teknologi dan proses Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3
mampu daur ulang soda di Pemaparan di kelas menit individu tentang recovery kelas khususnya mampu
menjelaskan Recovery Boiler Boiler dalam menjelaskan
Penugasan 2 x 50
Teknologi dan menyampai-kan Teknologi dan
terstruktur: menit
proses daur Diskusi kelompok pendapat proses daur
ulang soda di ulang soda di
Recovery Boiler Mandiri : 2 x 60 Peran dan Recovery
Mencari informasi menit keterlibatan dalam Boiler
dengan bahan kajian
Persepsi.
(Tugas 7)
9 Mahasiswa Parameter proses dan Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3
mampu Reaksi kimia pada Pemaparan di kelas menit individu tentang recovery kelas khususnya mampu
menjelaskan Recovery Boiler Boiler dalam menjelaskan
parameter Penugasan 2 x 50
menyampai-kan parameter
proses dan terstruktur: menit
Reaksi kimia Diskusi kelompok pendapat proses dan
pada Recovery Reaksi kimia
Boiler Mandiri : 2 x 60 Peran dan pada
Mencari menit keterlibatan dalam Recovery
referensi/artikel yang tanya jawab Boiler
bahan kajian untuk
Persepsi.
(Tugas 8)
10 Mahasiswa Sistim pengaturan Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3
mampu bahan bakar (black Pemaparan di kelas menit individu tentang recovery kelas khususnya mampu
menjelaskan liquor) dan udara pada Boiler dalam menjelaskan
Sistim Recovery Boiler Penugasan 2 x 50
menyampai-kan Sistim
pengaturan terstruktur: menit
bahan bakar Problem based pengaturan
(black liquor) learning pendapat bahan bakar
dan udara pada 2 x 60 (black liquor)
Recovery Boiler Mandiri : menit Peran dan dan udara
Mencari keterlibatan dalam pada
referensi/artikel yang tanya jawab Recovery
bahan kajian untuk Boiler
merekonstruksi
Instrumen :
pengetahuan dalam
(Tugas 9) Persepsi.
11 Mahasiswa Penyiapan air umpan Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3
mampu pada pembuatan Pemaparan di kelas menit individu tentang recovery kelas khususnya mampu
menjelaskan steam di recovery Boiler dalam menjelaskan
Penyiapan air boiler Penugasan 2 x 50
menyampai-kan Penyiapan air
umpan pada terstruktur: menit
pembuatan Problem based pendapat umpan pada
steam di learning pembuatan
recovery boiler Peran dan steam di
Mandiri : 2 x 60 keterlibatan dalam recovery
Mencari menit tanya jawab boiler
berkaitan dengan
pengetahuan dalam
Persepsi.
(Tugas 10)
12 Mahasiswa Bahan kimia Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3
mampu penambah (make up Pemaparan di kelas menit individu tentang recovery kelas khususnya mampu
menjelaskan chemical) pada Boiler dalam menjelaskan
bahan kimia Recovery Boiler Penugasan 2 x 50 menyampai-kan
bahan kimia
penambah terstruktur: menit pendapat
(make up Problem based penambah
chemical) pada learning Peran dan (make up
Recovery Boiler keterlibatan dalam chemical)
Mandiri : 2 x 60 tanya jawab pada
Mencari menit Recovery
(diskusi).
referensi/artikel yang Boiler
berkaitan dengan
Instrumen :
bahan kajian untuk
pengetahuan dalam
(Tugas 11)
13 Mahasiswa Penanganan Gas Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3
mampu Buang (flue gas) dan Pemaparan di kelas menit individu tentang recovery kelas khususnya mampu
menjelaskan gas berbahaya pada Boiler dalam menjelaskan
Penanganan Gas Recovery Boiler Penugasan 2 x 50 menyampai-kan Penanganan
Buang (flue gas) terstruktur: menit pendapat Gas Buang
dan gas Diskusi kelompok (flue gas) dan
berbahaya pada Peran dan gas berbahaya
Recovery Boiler Mandiri : 2 x 60 keterlibatan dalam pada
Mencari menit tanya jawab Recovery
referensi/artikel yang Boiler
(diskusi).
berkaitan dengan
bahan kajian untuk
Instrumen :
merekonstruksi
(Tugas 12)
14 Mahasiswa Pencegahan Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3
mampu kehilangan soda (soda Pemaparan di kelas menit individu tentang recovery kelas khususnya mampu
menjelaskan loss) pada siklus daur Boiler dalam menjelaskan
Pencegahan ulang Penugasan 2 x 50 menyampai-kan Pencegahan
kehilangan soda terstruktur: menit pendapat kehilangan
(soda loss) pada Diskusi kelompok soda (soda
siklus daur Peran dan loss) pada
ulang Mandiri : 2 x 60 keterlibatan dalam siklus daur
Mencari menit tanya jawab ulang
berkaitan dengan
bahan kajian untuk
Instrumen :
merekonstruksi
(Tugas 13)
Daftar Referensi: 1. Terry N Adams (1997). Kraft Recovery Boiler 3rd edition. 1. AF-PA
TEKNOLOGI PEMBUATAN KERTAS 2
Dosen Pengampu : Ir. Aman, MT
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah : Mahasiswa mampu menguraikan tentang proses pembuatan pulp dan kertas. S6, S8, PP2, PP3, PP5
1 2 3 4 6 7 8 9 10
Mahasiswa RPS, Kontrak Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 2% 1,2,3,4,5,6
pemahaman instrument assessment pentingnya komunikasi dalam dengan baik
tentang CP Penugasan 2 x 50 tentang CP,
menyampai-kan
terstruktur: menit proses
Diskusi kelompok pendapat pembelajaran
dan perannya
Mandiri : 2 x 60 Peran dan dalam
Mencari informasi menit keterlibatan dalam pembelajaran
dari referensi/artikel tanya jawab untuk
yang berkaitan dengan (diskusi). mencapai CP
bahan kajian untuk
Persepsi.
(Tugas 1)
2 Mahasiswa Karakteristik Kertas Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3,4,5,6
mampu Cetak Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
menyampai-kan
Karakteristik terstruktur: menit Karakteristik
Kertas Cetak Diskusi kelompok pendapat Kertas Cetak

bahan kajian untuk
Persepsi.
(Tugas 2)
3 Mahasiswa Karakteristik Kertas Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam mampu 4% 1,2,3,4,5,6
mampu fotokopi Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya menjelaskan
menjelaskan dan mempresentasikan dalam tentang
tentang Penugasan 2 x 50
menyampai-kan Karakteristik
Karakteristik terstruktur: menit
Diskusi kelompok pendapat Kertas
Kertas fotokopi
fotokopi
bahan kajian untuk
Persepsi.
(Tugas 3)
4 Mahasiswa Karakteristik Kertas Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3,4,5,6
mampu grosir/ofset Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
Karakteristik terstruktur: menit
Kertas Diskusi kelompok pendapat Karakteristik
grosir/ofset Kertas
Mandiri : 2 x 60 Peran dan grosir/ofset
bahan kajian untuk (diskusi).
merekonstruksi
(Tugas 4) Persepsi.
5 Mahasiswa Teknologi dan bahan Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3,4,5,6
mampu Size Press Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
teknologi dan terstruktur: menit
bahan Size Press Diskusi kelompok pendapat teknologi dan
bahan Size
Mandiri : 2 x 60 Peran dan Press
bahan kajian untuk
Persepsi.
(Tugas 5)
6-7 Mahasiswa Menjelaskan Size Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam mampu 4% 1,2,3,4,5,6
mampu press operation: Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya menjelaskan
menjelaskan metering size press dan mempresentasikan dalam tentang Size
tentang Size Penugasan 2 x 50
menyampai-kan press
press terstruktur: menit
Diskusi kelompok pendapat operation:
operation: metering size
metering size Peran dan
Mandiri : 2 x 60 press
press menit keterlibatan dalam
Mencari informasi
bahan kajian untuk
Persepsi.
(Tugas 6)

9 Mahasiswa Teknologi Kertas daur Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3,4,5,6
mampu ulang (Recycle waste Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
menjelaskan paper) dan mempresentasikan dalam menjelaskan
teknologi kertas terstruktur: menit
daur ulang Diskusi kelompok pendapat teknologi
(Recycle waste kertas daur
paper) Mandiri : 2 x 60 Peran dan ulang
Mencari menit keterlibatan dalam (Recycle
referensi/artikel yang tanya jawab waste paper)
bahan kajian untuk
Persepsi.
(Tugas 7)
10 Mahasiswa Proses Pembuatan Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3,4,5,6
mampu Kertas daur ulang Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
tentang proses Penugasan 2 x 50
pembuatan terstruktur: menit
Kertas daur Problem based pendapat proses
ulang learning pembuatan
Peran dan Kertas daur
Mandiri : 2 x 60 keterlibatan dalam ulang
berkaitan dengan
pengetahuan dalam
Persepsi.
(Tugas 8)
11 Mahasiswa Teknologi coating dan Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3,4,5,6
mampu pigmen pada industri Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
menjelaskan kertas dan mempresentasikan dalam menjelaskan
menyampai-kan
teknologi terstruktur: menit teknologi
Problem based pendapat coating dan
coating dan
pigmen pada learning pigmen pada
Peran dan industri
industri Mandiri : 2 x 60 keterlibatan dalam
berkaitan dengan
merekonstruksi
Portofolio/Skala
pengetahuan dalam
(Tugas 9)
12 Mahasiswa Proses coating dan Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3,4,5,6
mampu aplikasinya pada Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
menjelaskan kertas dan mempresentasikan dalam menjelaskan
tentang proses Penugasan 2 x 50 menyampai-kan
tentang
coating dan terstruktur: menit pendapat
aplikasinya pada Problem based proses coating
kertas learning Peran dan dan
keterlibatan dalam aplikasinya
Mandiri : 2 x 60 tanya jawab pada kertas
Mencari menit
(diskusi).
berkaitan dengan
Instrumen :
bahan kajian untuk
(Tugas 10)
13 Mahasiswa Persiapan dan Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3,4,5,6
mampu Formulasi komponen Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
menjelaskan pelapis (Coating dan mempresentasikan dalam menjelaskan
tentang formula component): Penugasan 2 x 50 menyampai-kan tentang
Persiapan dan perekat (coating terstruktur: menit pendapat Persiapan dan
Formulasi binder) dan bahan Diskusi kelompok Formulasi
komponen aditif Peran dan komponen
pelapis Mandiri : 2 x 60 keterlibatan dalam pelapis
Mencari menit tanya jawab (Coating
(Coating formula
formula component):
berkaitan dengan
component): bahan kajian untuk perekat
perekat Instrumen : (coating
merekonstruksi
(coating pengetahuan dalam Portofolio/Skala binder) dan
binder) dan mencapai hasil belajar Persepsi. bahan aditif
bahan aditif (Tugas 11)
14 Mahasiswa Karakteristik kertas Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3,4,5,6
mampu lapis untuk kebutuhan Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
menjelaskan kertas cetak dan mempresentasikan dalam menjelaskan
tentang Penugasan 2 x 50 menyampai-kan
tentang
Karakteristik terstruktur: menit pendapat
Diskusi kelompok Karakteristik
kertas lapis
Peran dan kertas lapis
untuk
Mandiri : 2 x 60 keterlibatan dalam untuk
kebutuhan
Mencari menit tanya jawab kebutuhan
kertas cetak
referensi/artikel yang (diskusi). kertas cetak
berkaitan dengan
bahan kajian untuk
Instrumen :
merekonstruksi
(Tugas 12)
15 Kunjungan ke industri
4. Biermann, Christopher J.(1996). Handbook of Pulping and Papermaking 2nd edition. San Diego: California. Academic Press Limited.
5. Rennes, James M. Metering Size Press Drying. Green Bay: United States. Global Technologies.
6. ASK MOHAWK. (2015). Paper Basics. Diperoleh 25 Oktober 2017, dari https://www.mohawkconnects.com/sites/default/files/content/pdf-
education/MohawkPaper%20Basics%20March2015.pdf
UTILITAS PABRIK PULP DAN KERTAS
Dosen Pengampu : Ir. Aman, MT
S8, PP1, PP2, PP.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah : Mahasiswa mampu menguraikan tentang Utiltas di pabrik pulp & kertas.

1 2 3 4 6 7 8 9 10
Mahasiswa RPS, Kontrak Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 2% 1,2,3,4,5,6
pemahaman instrument assessment dan mempresentasikan dalam dengan baik
tentang CP Penugasan 2 x 50 tentang CP,
menyampai-kan
Diskusi kelompok pendapat pembelajara
n dan
Mandiri : 2 x 60 Peran dan perannya
Mencari informasi menit keterlibatan dalam dalam
dari referensi/artikel tanya jawab pembelajara
yang berkaitan dengan (diskusi). n untuk
bahan kajian untuk mencapai
merekonstruksi Instrumen : CP
Persepsi.
(Tugas 1)
2 Mahasiswa Kebutuhan bahan Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3,4,5,6
mampu utilitas pada industri Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
menjelaskan pulp dan kertas dan mempresentasikan dalam menjelaskan
menyampai-kan
kebutuhan terstruktur: menit kebutuhan
bahan utilitas Diskusi kelompok pendapat bahan
pada industri utilitas pada
pulp dan kertas Mandiri : 2 x 60 Peran dan industri pulp
Mencari informasi menit keterlibatan dalam dan kertas
bahan kajian untuk
Persepsi.
(Tugas 2)
3-4 Mahasiswa Unit Pengolahan Air Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3,4,5,6
mampu Bersih (Water Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
menjelaskan Treatment Plant) dan mempresentasikan dalam menjelaskan
tentang Unit Penugasan 2 x 50
menyampai-kan tentang Unit
Pengolahan Air terstruktur: menit
Bersih (Water Diskusi kelompok pendapat Pengolahan
Treatment Plant) Air Bersih
Mandiri : 2 x 60 Peran dan (Water
Mencari informasi menit keterlibatan dalam Treatment
dari referensi/artikel tanya jawab Plant)
bahan kajian untuk
Persepsi.
(Tugas 3)
5 Mahasiswa Pengolahan Air Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3,4,5,6
mampu Umpan Boiler (Demin Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
menjelaskan water plant) dan mempresentasikan dalam menjelaskan
Pengolahan Air Penugasan 2 x 50
menyampai-kan Pengolahan
Umpan Boiler terstruktur: menit
(Demin water Diskusi kelompok pendapat Air Umpan
plant) Boiler
Mandiri : 2 x 60 Peran dan (Demin
Mencari informasi menit keterlibatan dalam water plant)
bahan kajian untuk (diskusi).
merekonstruksi
(Tugas 4) Persepsi.
6 Mahasiswa Pembangkit Uap Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3,4,5,6
mampu (Steam Boiler) Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
Pembangkit Uap terstruktur: menit
(Steam Boiler) Diskusi kelompok pendapat Pembangkit
Uap (Steam
Mandiri : 2 x 60 Peran dan Boiler)
bahan kajian untuk
Persepsi.
(Tugas 5)
mampu dengan limbah zat Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
menjelaskan padat (Power Boiler) dan mempresentasikan dalam menjelaskan
dengan limbah Diskusi kelompok pendapat Pembangkit
zat padat (Power Uap dengan
Boiler) Mandiri : 2 x 60 Peran dan limbah zat
Mencari informasi menit keterlibatan dalam padat
dari referensi/artikel tanya jawab (Power
yang berkaitan dengan (diskusi). Boiler)
bahan kajian untuk
Persepsi.
(Tugas 6)
mampu dengan limbah hasil Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
menjelaskan pemasakkan dan mempresentasikan dalam menjelaskan
tentang (Recovery Boiler) Penugasan 2 x 50
dengan limbah Diskusi kelompok pendapat Pembangkit
hasil Uap dengan
pemasakkan Mandiri : 2 x 60 Peran dan limbah hasil
(Recovery Mencari menit keterlibatan dalam pemasakkan
Boiler) referensi/artikel yang tanya jawab (Recovery
berkaitan dengan (diskusi). Boiler)
bahan kajian untuk
Persepsi.
(Tugas 7)
10 Mahasiswa Sistim Distrubusi Uap Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3,4,5,6
mampu Air (steam distribution Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
menjelaskan system) dan mempresentasikan dalam menjelaskan
tentang Sistim Penugasan 2 x 50
Distrubusi Uap terstruktur: menit
Air (steam Problem based pendapat Sistim
distribution learning Distrubusi
system) Peran dan Uap Air
Mandiri : 2 x 60 keterlibatan dalam (steam
Mencari menit tanya jawab distribution
referensi/artikel yang (diskusi). system)
berkaitan dengan
pengetahuan dalam
Persepsi.
(Tugas 8)
11 Mahasiswa Sistim Pembangkit Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3,4,5,6
mampu Listrik dengan uap Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
menjelaskan (steam turbine dan mempresentasikan dalam menjelaskan
tentang Sistim generator) Penugasan 2 x 50 tentang
menyampai-kan
Pembangkit terstruktur: menit Sistim
Listrik dengan Problem based pendapat Pembangkit
uap (steam learning Listrik
turbine Peran dan dengan uap
generator) Mandiri : 2 x 60 keterlibatan dalam (steam
Mencari menit tanya jawab turbine
referensi/artikel yang (diskusi). generator)
berkaitan dengan
merekonstruksi
Portofolio/Skala
pengetahuan dalam
(Tugas 9)
12 Mahasiswa Mengenal jenis Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3,4,5,6
mampu pembangkit listrik Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
menjelaskan (turbin) dan mempresentasikan dalam menjelaskan
tentang jenis - Back Pressre Penugasan 2 x 50 menyampai-kan tentang
pembangkit Turbine terstruktur: menit pendapat jenis
listrik (turbin) - Condensing Turbine Problem based pembangkit
- Back Pressre learning Peran dan listrik
Turbine keterlibatan dalam (turbin)
- Condensing Mandiri : 2 x 60 tanya jawab - Back
Turbine Mencari menit Pressre
(diskusi).
referensi/artikel yang Turbine
berkaitan dengan -
Instrumen : Condensing
bahan kajian untuk
merekonstruksi Portofolio/Skala Turbine
(Tugas 10)
13 Mahasiswa Sistim distribusi listrik Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3,4,5,6
tentang sistim Penugasan 2 x 50 menyampai-kan tentang
distribusi listrik terstruktur: menit pendapat sistim
Diskusi kelompok distribusi
Peran dan listrik
berkaitan dengan
bahan kajian untuk
Instrumen :
merekonstruksi
(Tugas 11)
14 Mahasiswa Sistim penyedian Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3,4,5,6
mampu udara untuk alat-alat Pemaparan di kelas menit membuat literature review kelas khususnya mampu
menjelaskan instrument (instrument dan mempresentasikan dalam menjelaskan
tentang sistim air) Penugasan 2 x 50 menyampai-kan tentang
penyedian udara terstruktur: menit pendapat sistim
untuk alat-alat Diskusi kelompok penyedian
instrument Peran dan udara untuk
(instrument air) Mandiri : 2 x 60 keterlibatan dalam alat-alat
Mencari menit tanya jawab instrument
referensi/artikel yang (instrument
(diskusi).
berkaitan dengan air)
bahan kajian untuk
Instrumen :
merekonstruksi
(Tugas 12)
4. Biermann, Christopher J.(1996). Handbook of Pulping and Papermaking 2 nd edition. San Diego: California. Academic Press Limited.
5. Rennes, James M. Metering Size Press Drying. Green Bay: United States. Global Technologies.
6. ASK MOHAWK. (2015). Paper Basics. Diperoleh 25 Oktober 2017, dari https://www.mohawkconnects.com/sites/default/files/content/pdf-
education/MohawkPaper%20Basics%20March2015.pdf
TEKNOLOGI PEMISAHAN DAN PEMURNIAN
Dosen Pengampu : Aman, ST, MT
Mahasiswa mampu memahami operasi pemisahan dan pemurnian (C2) serta aplikasinya pada Industri Pulp dan
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah : S8, PP1, PP3, PP4, PP5
kertas serta dapat menyatakan mekanisme kerja (A1) dan cara mengoperasikannya (P2).
1 2 3 4 6 7 8 9 10
menyampai-kan
dengan bahan kajian
Persepsi.
(Tugas 1)
2 Mahasiswa Pengantar Operasi Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 5% 1
mempunyai Pemisahan dan Pemaparan di kelas menit untuk menulis tentang kelas khususnya mengetahui
pemahaman Pemurnian pada operasi pemisahan dan dalam tujuan
tentang operasi Penugasan 2 x 50 pemurnian zat. dilakukan
Industri Pulp dan menyampai-kan
pemisahan dan terstruktur: menit operasi
pemurnian pada kertas Diskusi kelompok pendapat pemisahan
indusrti pulp dan
dan kertas Mandiri : 2 x 60 Peran dan pemurnian
Mencari informasi menit keterlibatan dalam pada industri
Ref (1) dari referensi/artikel tanya jawab pulp dan
yang berkaitan (diskusi). kertas
dengan bahan kajian
Persepsi.
(Tugas 2)
3 Mahasiswa Peralatan pencucian Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 5% 1,2,3
mempunyai padatan/bubur Pemaparan di kelas menit untuk menulis berbagai kelas khususnya mampu
pemahaman (Vacuum Washer) macam alat penyaringan dalam menerangkan
tentang Penugasan 2 x 50 dan mekanisme kerjanya operasi
menyampai-kan
peralatan terstruktur: menit penyaringan
Diskusi kelompok pendapat dan
pencucian
padatan/bubur menjelaskanm
Mandiri : 2 x 60 Peran dan ekanisme
(Vacuum keterlibatan dalam
Mencari informasi menit kerja dari alat
Washer) penyaringan
dengan bahan kajian
Persepsi.
(Tugas 3)
4 Mahasiswa Peralatan pencucian Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 5% 1,2,3
mempunyai padatan/bubur dengan Pemaparan di kelas menit untuk menulis berbagai kelas khususnya mampu
pemahaman proses penekanan macam alat penyaringan dalam menjelaskan
tentang (Press Washer) Penugasan 2 x 50 dan mekanisme kerjanya mekanisme
menyampai-kan
Peralatan terstruktur: menit kerja dari alat
Diskusi kelompok pendapat penyaringan
pencucian
padatan/bubur Press Washer)
dengan proses keterlibatan dalam
penekanan
(Press yang berkaitan (diskusi).
Washer) dengan bahan kajian
Persepsi.
(Tugas 4)
5 Mahasiswa Sistem pencucian Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 5% 1,2,3
mempunyai berlawanan arah Pemaparan di kelas menit untuk menulis berbagai kelas khususnya mampu
pemahaman (Counter Current macam alat penyaringan dalam menjelaskan
tentang Sistem Washer) Penugasan 2 x 50 dan mekanisme kerjanya mekanisme
menyampai-kan
pencucian terstruktur: menit kerja dari alat
Diskusi kelompok pendapat Counter
berlawanan
arah (Counter Current
Mandiri : 2 x 60 Peran dan Washer)
Current menit keterlibatan dalam
Mencari informasi
Washer) tanya jawab
dengan bahan kajian
Persepsi.
(Tugas 5)
6 Mahasiswa Metode pemurnian zat Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 5% 1,2,3
mempunyai kimia dengan proses Pemaparan di kelas menit untuk menulis berbagai kelas khususnya mampu
pemahaman difusi (Displacement macam alat penyaringan dalam menjelaskan
tentang metode process) Penugasan 2 x 50 dan mekanisme kerjanya mekanisme
menyampai-kan
pemurnian zat terstruktur: menit kerja
Diskusi kelompok pendapat Displacement
kimia dengan
proses difusi process
(Displacement menit keterlibatan dalam
Mencari informasi
process) tanya jawab
dengan bahan kajian
Persepsi.
(Tugas 6)
7 Mahasiswa Proses ektraksi pada Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 5% 1,2,3
mempunyai proses delignifikasi Pemaparan di kelas menit untuk menulis berbagai kelas khususnya mampu
pemahaman macam alat penyaringan dalam menjelaskan
tentang Proses Penugasan 2 x 50 dan mekanisme kerjanya mekanisme
menyampai-kan
ektraksi pada terstruktur: menit kerja Proses
Diskusi kelompok pendapat ektraksi pada
proses
delignifikasi proses
Mandiri : 2 x 60 Peran dan delignifikasi
dengan bahan kajian
Persepsi.
(Tugas 7)
9- Mahasiswa Terori Ekstraksi Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 5% 1,3
mempunyai Pemaparan di kelas menit untuk menulis berbagai kelas khususnya mampu
10 pemahaman Aplikasi proses macam alat ekstraksi dan menerangkan
dalam
tentang ekstraksi pada Penugasan 2 x 50 mekanisme kerjanya operasi
menyampai-kan
ekstraksi dan Industri Pulp dan terstruktur: menit ekstraksi dan
aplikasinya kertas Diskusi kelompok pendapat menjelaskanm
pada industri ekanisme
pulp dan kertas Ref (1,3) Mandiri : 2 x 60 Peran dan kerja dari alat
Mencari menit keterlibatan dalam alat ekstraksi
bahan kajian untuk
Persepsi.
(Tugas 8)
9 Mahasiswa Proses penyaringan Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 5% 1,2,3
mempunyai zat padat (filtrasi) Pemaparan di kelas menit untuk menulis berbagai kelas khususnya mampu
pemahaman macam alat ekstraksi dan dalam menerangkan
tentang Proses Penugasan 2 x 50 mekanisme kerjanya operasi
menyampai-kan
penyaringan terstruktur: menit Proses
Problem based penyaringan
zat padat learning pendapat zat padat
(filtrasi) (filtrasi)
Mandiri : Peran dan
Mencari 2 x 60 keterlibatan dalam
bahan kajian untuk
merekonstruksi
Instrumen :
pengetahuan dalam
(Tugas 9) Persepsi.
10 Mahasiswa Proses Sentrifugasi Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 5% 1,2,3
mempunyai (CD Filter) Pemaparan di kelas menit untuk menulis berbagai kelas khususnya mampu
tentang Proses Penugasan 2 x 50 mekanisme kerjanya operasi
menyampai-kan
Sentrifugasi terstruktur: menit Proses
Problem based pendapat Sentrifugasi
(CD Filter)
learning (CD Filter)
Peran dan
berkaitan dengan
pengetahuan dalam
Persepsi.
(Tugas 10)
11 Mahasiswa Proses Pengedapan Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 5% 1,2,3
mempunyai Zat Padat (Clarifier Pemaparan di kelas menit untuk menulis berbagai kelas khususnya mampu
pemahaman sytem) macam alat ekstraksi dan dalam menerangkan
tentang Proses Penugasan 2 x 50 mekanisme kerjanya menyampai-kan operasi
Pengedapan terstruktur: menit pendapat Proses
Zat Padat Problem based Pengedapan
(Clarifier learning Peran dan Zat Padat
keterlibatan dalam (Clarifier
sytem) 2 x 60 sytem)
Mencari menit
(diskusi).
berkaitan dengan
Instrumen :
bahan kajian untuk
pengetahuan dalam
(Tugas 11)
12 Mahasiswa Evaporasi Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 5% 1,2,3
tentang Penugasan 2 x 50 mekanisme kerjanya menyampai-kan operasi
evaporasi terstruktur: menit pendapat evaporasi
Diskusi kelompok
Peran dan
berkaitan dengan
bahan kajian untuk
Instrumen :
merekonstruksi
(Tugas 12)
13 Mahasiswa Pengeringan (Drying) Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 5% 1,2,3
pengeringan terstruktur: menit pendapat pengeringan
(Drying) Diskusi kelompok (Drying)
Peran dan
berkaitan dengan
bahan kajian untuk
Instrumen :
merekonstruksi
(Tugas 13)
14 Mahasiswa Adsorbsi (Scrubbing Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 5% 1,2,3
mempunyai System) Pemaparan di kelas menit untuk menulis berbagai kelas khususnya mampu
adsorbsi terstruktur: menit pendapat adsorbsi
(Scrubbing Diskusi kelompok (Scrubbing
System) Peran dan System)
keterlibatan dalam
merekonstruksi
Persepsi.
pengetahuan dalam
(Tugas 14)
Daftar Referensi: 1. Geankoplish, 2003,Transport Processes and Separation Process Principles

INSTRUMENTASI DAN PENGENDALIAN PROSES
Dosen Pengampu : Dr. Bahruddin, MT
S2, PP1, PP2, PP3,
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah : Mahasiswa mampu menjelaskan Instrumentasi dan Pengendalian Proses. PP4, PP5,

1 2 3 4 6 7 8 9 10
menyampai-kan
dengan bahan kajian
Persepsi.
(Tugas 1)
2-5 Mahasiswa Menganalisa sistem Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 6%
mampu atau proses secara Pemaparan di kelas menit mandiri untuk melatih kelas khususnya mampu
menjelaskan Teknik Kimia. kemampuan berhitung dalam menjelaskan
tentang Penugasan 1 x 50 mahasiswa tentang
menyampai-kan
menganalisa terstruktur: menit menganalisa
sistem atau Diskusi kelompok pendapat sistem atau
proses secara proses secara
Teknik Kimia. Mandiri : 1 x 60 Peran dan Teknik Kimia.
dengan bahan kajian
Persepsi.
(Tugas 2)
5-7 Mahasiswa Pengenalan dan Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 6%
mampu penjelasan model Pemaparan di kelas menit mandiri untuk melatih kelas khususnya mampu
menjelaskan sistem/proses kemampuan berhitung dalam menjelaskan
tentang pneumatic Penugasan 1 x 50 mahasiswa tentang
menyampai-kan
pengenalan dan terstruktur: menit pengenalan
penjelasan Diskusi kelompok pendapat dan
model penjelasan
sistem/proses Mandiri : 1 x 60 Peran dan model
pneumatic Mencari informasi menit keterlibatan dalam sistem/proses
dari referensi/artikel tanya jawab pneumatic
dengan bahan kajian
Persepsi.
(Tugas 3)

9- Mahasiswa Pengenalan dan Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 17%
mampu penjelasan model Pemaparan di kelas menit individu dan kelompok kelas khususnya dapat
12 menjelaskan sistem/proses hidrolik menjelaskan
dalam
pengenalan dan Penugasan 1 x 50 pengenalan
menyampai-kan
penjelasan terstruktur: menit dan
model Diskusi kelompok pendapat penjelasan
sistem/proses model
hidrolik Mandiri : 1 x 60 Peran dan sistem/proses
Mencari menit keterlibatan dalam hidrolik
bahan kajian untuk
Persepsi.
(Tugas 4)
13- Mahasiswa Secara analitis Tatap muka: 1 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 15%
mampu formulasi matematis Pemaparan di kelas menit individu dan kelompok kelas khususnya mampu
15 menjelaskan yang dihasilkan dari menjelaskan
dalam
secara analitis model Penugasan 1 x 50 secara analitis
menyampai-kan
formulasi terstruktur: menit formulasi
matematis yang Problem based pendapat matematis
dihasilkan dari learning yang
model Peran dan dihasilkan
Mandiri : 1 x 60 keterlibatan dalam dari model
berkaitan dengan
pengetahuan dalam
Persepsi.
(Tugas 5)
Daftar Referensi: 4. Disesuaikan

TEKNIK REAKSI KIMIA
Dosen Pengampu : Edy Saputra, ST, MT, PhD
S3;
PP1, PP4, PP7;
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah : Mahasiswa mampu memahami (C2) tentang berbagai macam reaksi dan reaktor.
KU3, KU8;

1 2 3 4 6 7 8 9 10
menyampai-kan
satu semester dari referensi/artikel tanya jawab untuk mencapai
yang berkaitan (diskusi). CP
dengan bahan kajian
Persepsi.
(Tugas 1)
2-3 Mahasiswa Kinetika reaksi Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 5% 1,2,3
mampu Pemaparan di kelas menit kelas khususnya dapat
tentang kinetika Penugasan 2 x 50 Kinetika reaksi
menyampai-kan
reaksi terstruktur: menit
learning
Peran dan
yang berkaitan
pengetahuan dalam
Persepsi.
(Tugas 2)
4-5 Mahasiswa klasifikasi reaksi dan Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 5% 1,2,3
mampu jenis reaktor ideal Pemaparan di kelas menit kelas khususnya mengetahui
menjelaskan dalam klasifikasi
tentang Penugasan 2 x 50 reaksi dan
menyampai-kan
klasifikasi terstruktur: menit jenis reaktor
reaksi dan jenis Diskusi kelompok pendapat ideal
reactor ideal
dengan bahan kajian
Persepsi.
(Tugas 3)
6-7 Mahasiswa Menghitung besaran Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 5% 1,2,3
mampu sederhana dan Pemaparan di kelas menit kelas khususnya mampu
menghitung neraca massa pada dalam menghitung
besaran reactor batch Penugasan 2 x 50 besaran
menyampai-kan
sederhana dan terstruktur: menit sederhana dan
neraca massa Diskusi kelompok pendapat neraca massa
pada reactor pada reactor
batch Mandiri : 2 x 60 Peran dan batch
dengan bahan kajian
Instrumen :
pengetahuan dalam
(Tugas 4) Persepsi.
9-11 Mahasiswa Menghitung besaran Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 5% 1,2,3
mampu sederhana dan Pemaparan di kelas menit kelas khususnya mampu
menghitung neraca massa pada dalam menghitung
besaran reactor continou/alir Penugasan 2 x 50 besaran
menyampai-kan
sederhana dan terstruktur: menit sederhana dan
neraca massa Diskusi kelompok pendapat neraca massa
pada reactor pada reactor
continou/alir Mandiri : 2 x 60 Peran dan continou/a
bahan kajian untuk
Persepsi.
(Tugas 5)
12-13 Mahasiswa Prinsip kerja katalis Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 5% 1,2,3
mampu dan reaktor katalitik Pemaparan di kelas menit kelas khususnya mampu
prinsip kerja Penugasan 2 x 50 prinsip kerja
menyampai-kan
katalis dan terstruktur: menit katalis dan
reaktor katalitik Problem based pendapat reaktor katalitik
learning
Peran dan
berkaitan dengan
(Tugas 6)
14-15 Mahasiswa Prinsip kerja Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 5% 1,2,3
mampu recausetizing dan lime Pemaparan di kelas menit kelas khususnya mampu
menjelaskan kiln dalam menjelaskan
prinsip kerja Penugasan 2 x 50 prinsip kerja
menyampai-kan
recausetizing terstruktur: menit recausetizing
dan lime kiln Problem based pendapat dan lime kiln
learning
Peran dan
berkaitan dengan
pengetahuan dalam
Persepsi.
(Tugas 7)
Daftar Referensi: 1. Ketaren, S. (1986). Pengantar teknologi minyak dan lemak pangan. UI Press. Jakarta.
2. Instruction manual,1999, “Continous Stirred Tank Reactor”,Armfield limited.
3. Smith,J.M,1981 “Chemical Engineering Kinetics”, Third Editions, McGraw-Hill International: 1981.
UNIT PRODUKSI BAHAN KIMIA
Dosen Pengampu : Dra. Yusnimar, M.Si, M.Phil dan Edward Sinuraya, ST, MT
Mahasiswa mampu memahami (C2) tentang teknologi pembuatan bahan kimia yang dibutuhkan dalam industri
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah : pulp dan turunannya, mulai dari ClO2 plan, NaOH plant, O2 plant, HCl plant, Cl2 plant, H2SO4 plant, SO2 PP1, PP3, PP4, KU2.
plant. Mata kuliah ini juga akan mengadakan kunjungan industri pada unit Chemical Plant.
1 2 3 4 6 7 8 9 10
Mahasiswa RPS, Kontrak Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 2% 1, 2 ,3, 4
tentang CP mata instrument assessment tentang cara pembuatan dalam dengan baik
kuliah dan cara Penugasan 2 x 50 NaOH, Cl2, CLO2, HCl, tentang CP,
menyampai-kan
pencapaiannya terstruktur: menit SO2, CS2 dan H2SO4 proses
dengan bahan kajian
Persepsi.
(Tugas 1)
2 Mahasiswa Mengenal jenis-jenis Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 7% 1, 2 ,3, 4
mampu bahan kimia yang Pemaparan di kelas menit kelas khususnya mampu
menjelaskan dibutuhkan dan dalam menjelaskan
jenis-jenis diproduksi pada Penugasan 2 x 50 jenis-jenis
menyampai-kan
bahan kimia insdustri pulp dan terstruktur: menit bahan kimia
yang kertas Diskusi kelompok pendapat yang
dibutuhkan dan dibutuhkan
diproduksi pada Mandiri : 2 x 60 Peran dan dan
insdustri pulp Mencari informasi menit keterlibatan dalam diproduksi
dan kertas dari referensi/artikel tanya jawab pada insdustri
yang berkaitan (diskusi). pulp dan
dengan bahan kajian kertas
Persepsi.
(Tugas 2)
3 Mahasiswa Proses pelarutan dan Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 7% 1, 2 ,3, 4
mampu permurnian garam Pemaparan di kelas menit kelas khususnya mampu
penjelaskan (Brine treatment) dalam penjelaskan
Proses pelarutan Penugasan 2 x 50 Proses
menyampai-kan
dan permurnian terstruktur: menit pelarutan dan
garam (Brine Diskusi kelompok pendapat permurnian
treatment) garam (Brine
Mandiri : 2 x 60 Peran dan treatment)
dengan bahan kajian
Persepsi.
(Tugas 3)
4 Mahasiswa Proses Pembuatan Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 7% 1, 2 ,3, 4
mampu Soda kaustik (NaOH) Pemaparan di kelas menit kelas khususnya mampu
penjelaskan dengan proses dalam penjelaskan
Proses elektrolisis garam Penugasan 2 x 50 Proses
menyampai-kan
Pembuatan NaCl (Chloro Alkali terstruktur: menit Pembuatan
Soda kaustik Plant) Diskusi kelompok pendapat Soda kaustik
(NaOH) dengan (NaOH)
proses Mandiri : 2 x 60 Peran dan dengan proses
elektrolisis Mencari informasi menit keterlibatan dalam elektrolisis
garam NaCl dari referensi/artikel tanya jawab garam NaCl
(Chloro Alkali yang berkaitan (diskusi). (Chloro Alkali
Plant) dengan bahan kajian Plant)
Persepsi.
(Tugas 4)
5 Mahasiswa Sistim Pembuatan Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 7% 1, 2 ,3, 4
mampu Klorin Dioksida Pemaparan di kelas menit kelas khususnya mampu
penjelaskan (ClO2) yang dalam penjelaskan
Sistim terintegrasi dengan Penugasan 2 x 50 Sistim
menyampai-kan
Pembuatan Chloro Alkali Plant terstruktur: menit Pembuatan
Klorin Dioksida (bagian 1) Diskusi kelompok pendapat Klorin
(ClO2) yang Dioksida
terintegrasi Mandiri : 2 x 60 Peran dan (ClO2) yang
dengan Chloro Mencari informasi menit keterlibatan dalam terintegrasi
Alkali Plant dari referensi/artikel tanya jawab dengan
(bagian 1) yang berkaitan (diskusi). Chloro Alkali
dengan bahan kajian Plant (bagian
untuk merekonstruksi Instrumen : 1)
Persepsi.
(Tugas 5)
6 Mahasiswa Sistim Pembuatan Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 10% 1, 2 ,3, 4
mampu Klorin Dioksida Pemaparan di kelas menit kelas khususnya mampu
menjelaskan (ClO2) yang dalam penjelaskan
Sistim terintegrasi dengan Penugasan 2 x 50 Sistim
menyampai-kan
Pembuatan Chloro Alkali Plant terstruktur: menit Pembuatan
Klorin Dioksida (bagian 1) Diskusi kelompok pendapat Klorin
(ClO2) yang Dioksida
terintegrasi Mandiri : 2 x 60 Peran dan (ClO2) yang
dengan Chloro Mencari informasi menit keterlibatan dalam terintegrasi
Alkali Plant dari referensi/artikel tanya jawab dengan
(bagian 1) yang berkaitan (diskusi). Chloro Alkali
dengan bahan kajian Plant (bagian
untuk merekonstruksi Instrumen : 1)
Persepsi.
(Tugas 6)
7 Mahasiswa Proses Pembuatan Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Proses 7% 1, 2 ,3, 4
mampu ClO2 dengan Pemaparan di kelas menit kelas khususnya Pembuatan
menjelaskan Teknologi R10 dalam ClO2 dengan
proses Penugasan 2 x 50 Teknologi
menyampai-kan
Pembuatan terstruktur: menit R10
ClO2 dengan Diskusi kelompok pendapat
Teknologi R10
dengan bahan kajian
Persepsi.
(Tugas 7)
9 Mahasiswa Mahasiswa diberi Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 8% 2
mampu tugas belajar mandiri Pemaparan di kelas menit belajar mandiri tentang kelas khususnya dapat
menjelaskan tentang teknologi teknologi pembuatan SO2 dalam menjelaskan
tentang cara pembuatan SO2 Penugasan 2 x 50 fungsi
menyampai-kan
pembuatan SO2 terstruktur: menit peralatan dan
Diskusi kelompok pendapat cara kerja a
dan bahan
Mandiri : 2 x 60 Peran dan baku pada
Mencari menit keterlibatan dalam proses
referensi/artikel yang tanya jawab pembuatan
berkaitan dengan (diskusi). SO2
bahan kajian untuk
Persepsi.
(Tugas 8)
10 Mahasiswa Teknologi pembuatan Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 7% 1, 3
mampu O2 Pemaparan di kelas menit belajar mandiri tentang kelas khususnya dapat
menjelaskan teknologi pembuatan O2 dalam mengidentifik
tentang cara Ref (1,3) Penugasan 2 x 50 asi fungsi
menyampai-kan
pembuatan O2 terstruktur: menit peralatan dan
Problem based pendapat cara kerja dan
learning bahan baku
Peran dan pada proses
keterlibatan dalam pembuatan O2
merekonstruksi
Persepsi.
pengetahuan dalam
(Tugas 9)
11 Mahasiswa Mahasiswa diberi Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 8% 1, 2 ,3, 4
mampu tugas belajar mandiri Pemaparan di kelas menit belajar mandiri kelas khususnya mampu
menyampai-kan
teknologi terstruktur: menit teknologi
pembuatan filler Problem based pendapat pembuatan
untuk kertas learning filler untuk
(GCC) Peran dan kertas (GCC)
berkaitan dengan
pengetahuan dalam
Persepsi.
(Tugas 10)
12 Mahasiswa Mahasiswa diberi Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 7% 1, 2 ,3, 4
mampu tugas belajar mandiri Pemaparan di kelas menit belajar mandiri kelas khususnya mampu
pembuatan filler Problem based pembuatan
untuk kertas learning Peran dan filler untuk
(PCC) keterlibatan dalam kertas (PCC)
Mencari menit
(diskusi).
berkaitan dengan
Instrumen :
bahan kajian untuk
(Tugas 11)
13 Mahasiswa Teknologi pembuatan Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 8% 2, 4
mempunyai H2SO2 Pemaparan di kelas menit belajar mandiri tentang kelas khususnya diberi tugas
pemahaman teknologi pembuatan H2SO2 dalam belajar
tentang cara Ref (2,4) Penugasan 2 x 50 menyampai-kan mandiri
pembuatan terstruktur: menit pendapat tentang
H2SO2 Diskusi kelompok teknologi
Peran dan pembuatan
Mandiri : 2 x 60 keterlibatan dalam H2SO2
berkaitan dengan
bahan kajian untuk
Instrumen :
merekonstruksi
(Tugas 12)
14 Mahasiswa Teknologi pembuatan Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 10% 1
mempunyai CS2 Pemaparan di kelas menit belajar mandiri tentang kelas khususnya mengenal dan
pemahaman teknologi pembuatan CS2 dalam mampu
tentang cara Ref (1) Penugasan 2 x 50 menyampai-kan menerangkan
pembuatan CS2 terstruktur: menit pendapat fungsi
Diskusi kelompok peralatan dan
Peran dan cara kerja a
Mandiri : 2 x 60 keterlibatan dalam dan bahan
Mencari menit tanya jawab baku pada
referensi/artikel yang proses
(diskusi).
berkaitan dengan pembuatan
bahan kajian untuk CS2
Instrumen :
merekonstruksi
(Tugas 13)
15 Mahasiswa Kunjungan ke Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diberi tugas Keaktifan dalam Mahasiswa 10% 1, 2 ,3, 4
mampu Chemical Plant pada Pemaparan di kelas menit belajar kelompok kelas khususnya mampu
menjelaskan Industri pulp dan dalam menjelaskan
laporan hasil Kertas Penugasan 2 x 50 menyampai-kan laporan hasil
kunjungannya terstruktur: menit pendapat kunjungannya
Diskusi kelompok
Peran dan
berkaitan dengan
bahan kajian untuk
Instrumen :
(Tugas 13)
Daftar Referensi: 1. Cullinan, Harry., et all, (2006). The Pulp and Paper Technology Advanced Workforce Training and Education Series. 1. Norcross GA : United States.
TAPPI PRESS.
3. Perry’s Chemical Engineering Handbook
4. Woods, D.R.,(2007), Rule of Thumb in Engineering Practice, Wileys

PRAKTIKUM PEMBUATAN KERTAS
Dosen Pengampu : Jonsu Hasudungan, ST, MM / Esty Octiana Sari, S.Si, M.T
Mahasiswa dapat mendemonstrasikan proses pembuatan kertas pada skala laboratorium dan memahami parameter-
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah : P3,P4,KU6,KU7
parameter yang berpengaruh pada pembuatan kertas.
1 2 3 4 6 7 8 9 10
1 Mahasiswa RPS, kontrak kuliah, Tatap muka: 2 x 50 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Kejelasan 5% 1-13
memahami peraturan praktikum Pemaparan di kelas menit mereview kembali parameter kelas khususnya dalam
tentang CP mata response dan format pembuatan kertas dan alat-alat dalam menyampai- menyampaikan
Penugasan terstruktur: 2 x 60 pendapat,
kuliah dan cara laporan. pembuatan kertas. kan pendapat.
Diskusi kelompok menit bertanya, dan
pencapaiannya. menjawab.
Mandiri : Mahasiswa belajar Peran dan Interaksi
Mencari referensi/artikel bermusyawarah dan keterlibatan dalam kooperatif
yang berkaitan dengan menghargai serta bertanggung tanya jawab dalam diskusi.
bahan kajian untuk jawab untuk mematuhi hal (diskusi).
merekonstruksi 2 x 60 yang telah disepakati.
pengetahuan dalam menit Instrumen :
Portofolio/Skala
Persepsi.
2 Mahasiswa Pengenalan alat Tatap muka: 2 x 50 Menginternalisasi pengetahuan ketertiban dalam Ketepatan 5% 10-13
memahami pembuatan kertas Praktikum di menit tentang prinsip kerja bekerja di dalam bekerja
prinsip dan cara skala laboratorium : laboratorium disintegrator, beater dan laboratorium dan di laboratorium.
2 x 60 handsheet former. kemampuan Kejelasan
kerja alat Disintegrator, beater
Penugasan terstruktur: menit Mengoperasikan alat menjelaskan prinsip dalam
pembuatan dan handsheet former Diskusi kelompok dalam kerja alat serta menerangkan
kertas skala pembuatan kertas skala
menjelaskan prinsip dan mengoperasikannya. prinsip kerja
laboratorium prosedur kerja alat-alat laboratorium. alat.
serta mampu pembuatan kertas di tanya jawab Keterampilan
mengoperasikan laboratorium (diskusi). mengoperasikan
nya. Mandiri : 2 x 60 alat.
Instrumen :
Portofolio/Skala
bahan kajian serta
membuat laporan Persepsi.
praktikum (Tugas 1)
3 Mahasiswa Pengaruh kondisi beating Tatap muka: 2 x 50 Menginternalisasi pengetahuan ketertiban dalam Ketepatan 10% 2,3,4,10-13
mampu (waktu, konsistensi, pH Praktikum di menit tentang pengaruh kondisi bekerja di dalam bekerja
mengoperasikan dan massa sampel) laboratorium beating terhadap sifat fisik dan laboratorium dan di laboratorium
disintegrator dan terhadap sifat fisik 2 x 60 kemampuan
kimia serat.
beater serta (morfologi dan volume) Penugasan terstruktur: menit mengoperasikan Keterampilan
menentukan dan sifat kimia (pH, Diskusi kelompok dalam alat. mengoperasikan
pengaruh kemampuan retensi air) menjelaskan pengaruh Melakukan pengujian sifat fisik alat.
parameter beating serat. kondisi beating terhadap dan kimia serat. tanya jawab
terhadap sifat fisik sifat fisik dan kimia (diskusi). Keterlibatan
dan kimia serat. serat. Mendengarkan, menyampaikan dalam diskusi
2 x 60 pendapat dan memberikan Instrumen :
Mandiri : menit jawaban relevan dalam diskusi. Portofolio/Skala Kemampuan
yang berkaitan dengan Persepsi. menganalisis
bahan kajian serta data dan
membuat laporan menyajikanny
praktikum (Tugas 1) a dalam
laporan.
4 Mahasiswa Pengaruh beberapa Tatap muka: 2 x 50 Menginternalisasi pengetahuan ketertiban dalam Ketepatan 10% 2,3,4,10-13
mampu membuat parameter refining/ Praktikum di menit tentang pengaruh kondisi bekerja di dalam bekerja
lembaran kertas beating (waktu, laboratorium beating terhadap sifat fisik dan laboratorium dan di laboratorium
dan menentukan konsistensi, bobot 2 x 60 kemampuan
kimia serat.
pengaruh sampel) terhadap Penugasan terstruktur: menit mengoperasikan Keterampilan
parameter kekuatan kertas (burst Diskusi kelompok dalam alat. mengoperasikan
refining/ beating strength dan tensile menjelaskan pengaruh Melakukan pengujian terhadap alat.
(waktu, strength), grammatur, kondisi beating terhadap tensile dan burst strength tanya jawab
konsistensi, bobot dan persentase kekuatan kertas, kertas (diskusi). Keterlibatan
sampel) terhadap penyusutan lembaran. grammatur dan dalam diskusi
kekuatan kertas presentase penyusutan 2 x 60 Mendengarkan, menyampaikan Instrumen :
(burst strength dan lembaran. menit pendapat dan memberikan Portofolio/Skala Kemampuan
tensile strength), jawaban relevan dalam diskusi. Persepsi. menganalisis
grammatur, dan Mandiri : data dan
persentase Mencari referensi/artikel menyajikanny
penyusutan yang berkaitan dengan a dalam
lembaran. bahan kajian serta
laporan.
membuat laporan
praktikum (Tugas 1)
Mahasiswa membuat kertas Tatap muka: 2 x 50 Menginternalisasi pengetahuan ketertiban dalam Ketepatan 10% 2,3,4,7,9, 11-13
5 mampu berbagai grammatur Praktikum di menit tentang pengaruh grammatur bekerja di dalam bekerja
membuat kertas dengan alat handsheet laboratorium terhadap ketebalan dan laboratorium dan di laboratorium
2 x 60 kemampuan
dengan berbagai former sederhana dan kekuatan kertas.
Penugasan terstruktur: menit mengoperasikan Keterampilan
grammatur menentukan Diskusi kelompok dalam alat. mengoperasikan
dengan alat alat hubungan grammatur menjelaskan pengaruh Melakukan perhitungan bobot alat.
handsheet kertas terhadap grammatur terhadap pulp dan konsistensi pulp untuk Kemampuan
former ketebalan dan ketebalan dan kekuatan membuat kertas dengan menghitung dan Keterlibatan
sederhana dan kekuatan kertas. kertas berbagai grammatur. dalam diskusi
preparasi pulp
menentukan
hubungan Mandiri : 2 x 60 Melakukan pengujian
menit tanya jawab Kemampuan
grammatur Mencari referensi/artikel ketebalan dan kekuatan kertas.
yang berkaitan dengan (diskusi). menganalisis
kertas terhadap data dan
bahan kajian serta
ketebalan dan membuat laporan Mendengarkan, menyampaikan Instrumen : menyajikanny
kekuatan kertas. praktikum (Tugas 1) pendapat dan memberikan Portofolio/Skala a dalam
jawaban relevan dalam diskusi. Persepsi. laporan.
6 Mahasiswa Pengaruh komposisi Tatap muka: 2 x 50 Menginternalisasi pengetahuan ketertiban dalam Ketepatan 10% 2,3,4,7,9, 11-13
mampu filler terhadap sifat Praktikum di menit tentang pengaruh filler bekerja di dalam bekerja
membuat kertas fisik kertas laboratorium terhadap sifat fisik kertas. laboratorium dan di laboratorium
2 x 60 kemampuan
dengan (grammatur, tensile
penambahan strength, burst Diskusi kelompok dalam
Melakukan pengujian
alat. mengoperasikan
filler dan strength dan menjelaskan pengaruh ketebalan dan kekuatan kertas. alat.
menentukan brightness kertas). filler terhadap sifat Kemampuan
pengaruh fisik kertas. Mendengarkan, menyampaikan menghitung dan Keterlibatan
komposisi filler pendapat dan memberikan preparasi pulp dalam diskusi
terhadap sifat Mandiri : 2 x 60 jawaban relevan dalam diskusi.
fisik kertas Mencari referensi/artikel menit
tanya jawab Kemampuan
(grammatur, yang berkaitan dengan (diskusi). menganalisis
tensile strength, bahan kajian serta
data dan
burst strength membuat laporan
praktikum (Tugas 1) Instrumen : menyajikanny
dan brightness Portofolio/Skala a dalam
kertas). Persepsi. laporan.
7 Mahasiswa Pengaruh komposisi Tatap muka: 2 x 50 Menginternalisasi pengetahuan ketertiban dalam Ketepatan 10% 2,3,4,7,9, 11-13
mampu bahan pembuat kertas Praktikum di menit tentang pengaruh komposisi bekerja di dalam bekerja
membuat (Fiber, Filler, dan zat laboratorium kertas terhadap sifat fisik laboratorium dan di laboratorium
2 x 60 kemampuan
lembaran kertas additive kertas) kertas
dengan berbagai terhadap sifat fisik Diskusi kelompok dalam alat. mengoperasikan
komposisi kertas (grammatur, menjelaskan pengaruh Melakukan pengujian alat.
bahan pembuat tensile strength, burst bahan-bahan pembuat grammatur dan kekuatan Kemampuan
kertas serta strength dan kertas terhadap sifat kertas. menghitung dan Keterlibatan
menentukan brightness kertas). fisik kertas. preparasi stock dalam diskusi
pengaruh 2 x 60 Mendengarkan, menyampaikan
menit pulp
komposisi Mandiri : pendapat dan memberikan Kemampuan
bahan pembuat Mencari referensi/artikel jawaban relevan dalam diskusi. tanya jawab menganalisis
kertas (Fiber, yang berkaitan dengan (diskusi). data dan
Filler, dan zat bahan kajian serta
menyajikanny
additive kertas) membuat laporan
praktikum (Tugas 1) Instrumen : a dalam
terhadap sifat Portofolio/Skala laporan.
fisik kertas Persepsi.
(grammatur,
tensile strength,
burst strength
dan brightness
kertas).
8 Mahasiswa Pembuatan art paper Tatap muka: 2 x 50 Menginternalisasi pengetahuan ketertiban dalam Ketepatan 10% 1,5
mampu dan seed paper dari Praktikum di menit tentang proses daur ulang bekerja di dalam bekerja
mendaur ulang kertas daur ulang. laboratorium kertas menjadi seed paper. laboratorium dan di laboratorium
2 x 60 kemampuan
kertas bekas
menjadi art Diskusi kelompok dalam
Menanamkan kecintaan
alat. mengoperasikan
paper dan seed menjelaskan pengaruh terhadap lingkungan. alat.
paper. bahan-bahan pembuat Kemampuan
kertas terhadap sifat Meningkatkan keterampilan mendesain produk Keindahan
fisik kertas. dan inovasi sedd paper desain produk
art paper dan
Mandiri : 2 x 60 Mendengarkan, menyampaikan
menit tanya jawab seed paper
Mencari referensi/artikel pendapat dan memberikan (diskusi).
yang berkaitan dengan jawaban relevan dalam diskusi. Keterlibatan
bahan kajian serta
Instrumen : dalam diskusi
membuat laporan
praktikum (Tugas 1) Portofolio/Skala
Persepsi. Kemampuan
menganalisis
data dan
menyajikanny
a dalam
laporan.
Daftar Referensi: 1. Arfah, M. 2017. Pemanfaatan Limbah Kertas Menjadi Kertas Daur Ulang Bernilai Tambah Oleh Mahasiswa. Buletin Utama Teknik. Vol.
13(1), 28-31.
2. Bhardwaj, N.K., Hoang, V., and Nguyen,K. L. 2004. Pulp charge determination by different methods: Effect of beating/ refining. Colloids
and Surfaces A: Physicochemical and Engineering Aspects. 236 (1), 39-44.
3. Casey, J. P. 1980. Pulp and Paper Chemistry and Chemical Technology, volume 2. John Wiley and Sons. USA.
4. Chen, Y., Wan, J., Zhang, X., Ma, Y., and Wang, Y. 2012. “Effect of Beating on recycled properties of unbleached eucalyptus cellulose fiber.
Carbohydrate polymers. 87(1), 730-736.
5. Fatimah, N. 2007. Pembuatan kertas daur ulang sebagai implementasi green chemistry. Tugas Mandiri. Fakultas Matematika dan Ilmu
Pengetahuan Alam, Universitas Gadjah Mada: Yogyakarta.
6. Gulsoy, S. K. 2014. Effect of cationic starch addition and pulp beating on strength properties of softwood kraft pulp, Starch/Starke 66(7-8),
665-659.
7. Herbert Holik (Ed.). 2006. Handbook of Paper and Board. Wiley VCH Verlag GmbH & Co. KGaA. Weinheim.
8. Kocurek, M. J. et. al. 1989. Alkaline Pulping, Pulp and Paper Manufacture, Volume V. TAPPI-CPPA. Canada.
9. Page, D.H. 1989. The beating of chemical pulps-the action and effects. Transaction of 9th Fundamental Research Symposium, London, 1, 1-
38.
10. TAPPI T 248 sp-00. 2000. Laboratory beating of pulp (PFI mill method).
11. TAPPI T 205 sp-06. 2006. Forming handsheet for physical tests of pulp.
12. TAPPI T 220 sp-06. 2006. Physical testing of pulp handsheets.
13. TAPPI T 550 om-08. 2013. Determination of equilibrium moisture in pulp, paper and paper board for chemical analysis.

PRAKTIKUM INSTRUMENTASI DAN PENGENDALIAN PROSES
Dosen Pengampu : Dr. Bahruddin, MT
S2, PP1, PP2, PP3,
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah : Mahasiswa mampu menjelaskan Instrumentasi dan Pengendalian Proses. PP4, PP5,

1 2 3 4 6 7 8 9 10
1 Mahasiswa Menganalisa sistem Tatap muka: 1 x 170 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 15%
mampu atau proses secara Praktikum di Lab. menit membuat laporan tentang lab. khususnya mampu
menjelaskan Teknik Kimia. Menganalisa sistem atau dalam menjelaskan
tentang Penugasan proses secara Teknik Kimia tentang
melaksanakan
menganalisa terstruktur: menganalisa
sistem atau Problem based modul yang sistem atau
proses secara learning dikerjakan proses secara
Teknik Kimia. Teknik Kimia.
Peran dan
Mencari informasi menit responsi
yang berkaitan t
jawab (diskusi).
dengan modul
praktikum untuk
Instrumen :
merekonstruksi
(Laporan
Praktikum)
2-3 Mahasiswa Pengenalan dan Tatap muka: 1 x 170 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 35%
mampu penjelasan model Praktikum di Lab. menit membuat laporan tentang lab. khususnya mampu
menjelaskan sistem/proses model sistem/proses dalam menjelaskan
tentang pneumatic Penugasan pneumatic tentang
melaksanakan
pengenalan dan terstruktur: pengenalan
penjelasan Problem based modul yang dan
model learning dikerjakan penjelasan
sistem/proses model
pneumatic Peran dan sistem/proses
Mandiri : 1 x 170 keterlibatan dalam pneumatic
yang berkaitan t
jawab (diskusi).
dengan modul
praktikum untuk
Instrumen :
merekonstruksi
(Laporan
Praktikum)
4-6 Mahasiswa Pengenalan dan Tatap muka: 1 x 170 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 50%
mampu penjelasan model Praktikum di Lab. menit membuat laporan tentang lab. khususnya dapat
menjelaskan sistem/proses hidrolik model sistem/proses dalam menjelaskan
pengenalan dan Penugasan hidrolik pengenalan
melaksanakan
penjelasan terstruktur: dan
model Problem based modul yang penjelasan
sistem/proses learning dikerjakan model
hidrolik sistem/proses
Peran dan hidrolik
yang berkaitan t
jawab (diskusi).
dengan modul
praktikum untuk
Instrumen :
merekonstruksi
(Laporan
Praktikum)
Daftar Referensi: 5. Disesuaikan

PRAKTIKUM UNIT OPERASI PROSES PULP DAN KERTAS
Kode : Semester : 4 SKS : 3 Waktu : 510 menit Tanggal : 27–07-2018

Dosen Pengampu : TPD 22375 Hari Rionaldo, MT
S2, S3, S4, S7, S8, S10;
PP1, PP2, PP3, PP5,
Mahasiswa dapat menjelaskan (C2) dan mengoperasikan (P2) unit-unit proses serta melaksanakan (A2) modul PP7, PP8;
praktikum. KU2, KU3, KU4, KU5,
KU6, KU7, KU8;
KK2, KK7, KK8, KK9
Kriteria Penilaian dan Indikator Referens
Min Kemampuan Kelulusan i
Bahan Kajian Pengalaman Belajar
1 2 3 4 6 7 8 9 10
Mahasiswa Mahasiswa Praktikum melalui 3 x 170 Mahasiswa melakukan Keaktifan dalam Mahasiswa 5% 1,2,3
1 memahami tata memahami tata cara unjuk ajar dan praktik menit percobaan pada praktikum kelas khususnya dapat
cara dan dan prosedur dalam langsung dengan dalam melakukan
glassware dan alat
prosedur dalam laboratorium menyampai-kan standar
lain
laboratorium pendapat operasional
prosedur di
Peran dan laboratorium
keterlibatan dalam
tanya jawab
(diskusi).
Instrumen :
Portofolio/Skala
Persepsi.
2-3 Mahasiswa Praktikum  Responsi 3 x 170 Mahasiswa melakukan Keaktifan dalam Mahasiswa 15% 1,2,3
melakukan pengeringan  Praktikum menit praktikum kelas khususnya dapat
praktikum  Asistensi dalam mendemonstra
pengeringan sikan dan
menyampai-kan
memahami
pendapat unit drying
Peran dan
keterlibatan dalam
tanya jawab
(diskusi).
Instrumen :
Portofolio/Skala
Persepsi.
4-5 Mahasiswa Praktikum Absorpsi  Responsi 3 x 170 Mahasiswa melakukan Keaktifan dalam Mahasiswa 15% 1,2,3
melakukan  Praktikum menit praktikum kelas khususnya dapat
praktikum  Asistensi dalam mendemonstra
Absorpsi sikan dan
menyampai-kan
memahami
pendapat proses
absorpsi
Peran dan
keterlibatan dalam
tanya jawab
(diskusi).
Instrumen :
Portofolio/Skala
Persepsi.
6-8 Mahasiswa Mahasiswa  Responsi 3 x 170 Mahasiswa melakukan Keaktifan dalam Mahasiswa 15% 1,2,3
melakukan melakukan praktikum  Praktikum menit praktikum kelas khususnya dapat
praktikum destilasi  Asistensi dalam mendemonstra
destilasi sikan dan
menyampai-kan
memahami
pendapat proses
destilasi
Peran dan
keterlibatan dalam
tanya jawab
(diskusi).
Instrumen :
Portofolio/Skala
Persepsi.
9- Mahasiswa Mahasiswa dapat  Responsi 3 x 170 Mahasiswa melakukan Keaktifan dalam Mahasiswa 15% 1,2,3
melakukan mendemonstrasikan  Praktikum menit praktikum kelas khususnya dapat
10 praktikum dan memahami proses  Asistensi dalam mendemonstra
evaporasi evaporasi sikan dan
menyampai-kan
memahami
pendapat proses
evaporasi
Peran dan
keterlibatan dalam
tanya jawab
(diskusi).
Instrumen :
Portofolio/Skala
Persepsi.
11- Mahasiswa Praktikum Ekstraksi  Responsi 3 x 170 Mahasiswa melakukan Keaktifan dalam Mahasiswa 15% 1,2,3
melakukan  Praktikum menit praktikum kelas khususnya dapat
13 praktikum  Asistensi dalam mendemonstra
Ekstraksi sikan dan
menyampai-kan
memahami
pendapat proses
ekstraksi
Peran dan
keterlibatan dalam
tanya jawab
(diskusi).
Instrumen :
Portofolio/Skala
Persepsi.
14 Mahasiswa Penyelesaian laporan  Responsi 3 x 170 Mahasiswa dapat Keaktifan dalam Mahasiswa 25% 1,2,3
menyelesaikan praktikum  Praktikum menit menyelesaikan laporan kelas khususnya dapat
laporan  Asistensi praktikum tepat waktu dalam menyelesaika
praktikum n laporan
menyampai-kan
praktikum
pendapat tepat waktu
Peran dan
keterlibatan dalam
tanya jawab
(diskusi).
Instrumen :
Portofolio/Skala
Persepsi.
Daftar Referensi: 1. R.A. Day, Jr dan A.L. Underwood, “Analytical Chemistry, 4th ed., Prentice-Hall, Inc, Englewood Cliffs, N.J. USA, 1980.
2. Basset,J., Chem., C., F.R.I.C., dkk, 1994”, Vogel Kimia Analisis Kuantitatif Anorganik”, ed.4, diterjemahkan oleh Hadyana, P.A., Buku kedokteran EGC,
Jakarta.
3. Geankoplish, 2003, Transport Processes and Separation Process Principles
KARAKTERISTIK DAN PENGUJIAN KERTAS
Kode : TPD 22385 Semester : 4 SKS : 2 Waktu :340 menit Tanggal : 27–07-2018
S3, S6, S10;
Mahasiswa mampu menguraikan tentang sifat dan karakteristik kertas. Dalam pelaksanaannya mata kuliah ini PP2, PP3, PP4, PP5,;
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah : juga dilakukan praktikum dengan modul: Pengujian Sifat Fisik dan Kimia Pulp, Sifat Mekanik dan KU2, KU4, KU5, KU6,
Karakteristik Pulp. KU7, KU8;
KK1, KK2, KK3, KK4
1 2 3 4 6 7 8 9 10
Mahasiswa RPS, Kontrak Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta untuk Keaktifan dalam Mahasiswa 2% 1,2
menyampai-kan
dengan bahan kajian
Persepsi.
(Tugas 1)
2 Mahasiswa Pengenalan jenis-jenis Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2
mampu dan tujuan pengujian Pemaparan di kelas menit untuk membuat literature kelas khususnya mampu
menjelaskan kualitas kertas (paper review dan dalam menjelaskan
tentang jenis- testing) Penugasan 2 x 50 mempresentasikan menyampai-kan tentang jenis-
jenis dan tujuan terstruktur: menit
pengujian Diskusi kelompok pendapat jenis dan
kualitas kertas tujuan
Mandiri : 2 x 60 Peran dan pengujian
Mencari informasi menit keterlibatan dalam kualitas kertas
dengan bahan kajian
Persepsi.
(Tugas 2)
3-4 Mahasiswa Penjelasan Sifat fisik Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2
menguasai kertas;brightness, Pemaparan di kelas menit untuk membuat literature kelas khususnya menjelaskan
pemahaman grammatur review dan dalam dengan baik
Penugasan 2 x 50 mempresentasikan tentang CP,
mengenai Sifat menyampai-kan
fisik Diskusi kelompok pendapat pembelajaran
kertas;brightnes dan perannya
s, grammatur Mandiri : 2 x 60 Peran dan dalam
yang berkaitan (diskusi). mencapai CP.
dengan bahan kajian
Persepsi.
(Tugas 3)
5 Mahasiswa Menjelaskan Sifat Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3,4
menguasai kimia kertas; kappa Pemaparan di kelas menit untuk membuat literature kelas khususnya menjelaskan
pemahaman number, konsistensi, review dan dalam dengan baik
mengenai Sifat Residual alkaly, total menyampai-kan
kimia kertas; solid, dirt count Diskusi kelompok pendapat pembelajaran
kappa number, dan perannya
konsistensi, number Peran dan dalam
Residual alkaly, Mandiri : 2 x 60 keterlibatan dalam pembelajaran
total solid, dirt Mencari informasi menit tanya jawab untuk
dari referensi/artikel mencapai CP.
count number (diskusi).
yang berkaitan
dengan bahan kajian
Instrumen :
(Tugas 4)
6 Mahasiswa Menjelaskan Sifat Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3,4
menguasai mekanik kertas; tear Pemaparan di kelas menit untuk membuat literature kelas khususnya menjelaskan
pemahaman strength, tensile review dan dalam dengan baik
mengenai Sifat strength, menyampai-kan
mekanik kertas; Diskusi kelompok pendapat pembelajaran
tear strength, dan perannya
tensile strength, Mandiri : 2 x 60 Peran dan dalam
dengan bahan kajian
Persepsi.
(Tugas 5)
7 Mahasiswa Menjelaskan Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3,4
menguasai Karakteristik kertas Pemaparan di kelas menit untuk membuat literature kelas khususnya menjelaskan
pemahaman berdasarkan standar review dan dalam dengan baik
mengenai TAPPI menyampai-kan
Karakteristik Diskusi kelompok pendapat pembelajaran
kertas , dan perannya
berdasarkan Mandiri : 2 x 60 Peran dan dalam
standar TAPPI Mencari informasi menit keterlibatan dalam pembelajaran
dengan bahan kajian
Persepsi.
(Tugas 7)
9 Mahasiswa Menjelaskan Metode Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3,4
menguasai pengujian sifat fisik Pemaparan di kelas menit untuk membuat literature kelas khususnya menjelaskan
pemahaman kertas ; struktural review dan dalam dengan baik
mengenai menyampai-kan
Metode Diskusi kelompok pendapat pembelajaran
pengujian sifat dan perannya
fisik kertas Mandiri : 2 x 60 Peran dan dalam
struktural Mencari menit keterlibatan dalam pembelajaran
referensi/artikel yang tanya jawab untuk
berkaitan dengan (diskusi). mencapai CP.
bahan kajian untuk
Persepsi.
(Tugas 8)
menguasai pengujian sifat Pemaparan di kelas menit untuk membuat literature kelas khususnya menjelaskan
pemahaman mekanik kertas review dan dalam dengan baik
Metode Problem based pendapat pembelajaran
pengujian sifat learning dan perannya
mekanik kertas Peran dan dalam
Mandiri : 2 x 60 keterlibatan dalam pembelajaran
Mencari menit tanya jawab untuk
referensi/artikel yang (diskusi). mencapai CP.
berkaitan dengan
pengetahuan dalam
Persepsi.
(Tugas 9)
menguasai pengujian sifat fisik Pemaparan di kelas menit untuk membuat literature kelas khususnya menjelaskan
pemahaman kertas ; surface review dan dalam dengan baik
Metode Problem based pendapat pembelajaran
pengujian sifat learning dan perannya
fisik kertas Peran dan dalam
Mandiri : 2 x 60 keterlibatan dalam pembelajaran
surface
Mencari menit tanya jawab untuk
referensi/artikel yang mencapai CP.
(diskusi).
berkaitan dengan
bahan kajian untuk
Instrumen :
merekonstruksi
(Tugas 10)
12 Mahasiswa Metode pengujian Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3,4
menguasai sifat kimia kertas Pemaparan di kelas menit untuk membuat literature kelas khususnya menjelaskan
pemahaman review dan dalam dengan baik
Penugasan 2 x 50 mempresentasikan menyampai-kan tentang CP,
mengenai
terstruktur: menit pendapat proses
Metode Problem based pembelajaran
pengujian sifat learning Peran dan dan perannya
kimia kertas keterlibatan dalam dalam
Mandiri : 2 x 60 tanya jawab pembelajaran
Mencari menit untuk
(diskusi).
referensi/artikel yang mencapai CP.
berkaitan dengan
Instrumen :
bahan kajian untuk
(Tugas 11)
13 Mahasiswa Metode pengujian Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3,4
menguasai sifat optikal kertas Pemaparan di kelas menit untuk membuat literature kelas khususnya menjelaskan
pemahaman review dan dalam dengan baik
mengenai
Metode Diskusi kelompok pembelajaran
pengujian sifat Peran dan dan perannya
optikal kertas Mandiri : 2 x 60 keterlibatan dalam dalam
Mencari menit tanya jawab pembelajaran
referensi/artikel yang untuk
(diskusi).
berkaitan dengan mencapai CP.
bahan kajian untuk
Instrumen :
merekonstruksi
(Tugas 12) Persepsi.
14 Mahasiswa Karakteristik Serat Tatap muka: 2 x 60 Mahasiswa diminta Keaktifan dalam Mahasiswa 4% 1,2,3,4
menguasai Kertas (Fibre Pemaparan di kelas menit untuk membuat literature kelas khususnya menjelaskan
pemahaman Morphology) review dan dalam dengan baik
mengenai
Karakteristik Diskusi kelompok pembelajaran
Serat Kertas Peran dan dan perannya
(Fibre Mandiri : 2 x 60 keterlibatan dalam dalam
Morphology) Mencari menit tanya jawab pembelajaran
referensi/artikel yang untuk
(diskusi).
berkaitan dengan mencapai CP.
bahan kajian untuk
Instrumen :
merekonstruksi
(Tugas 13)
Daftar Referensi: 1. Smook, Garry A, (1934). Handbook For Kertas and Papper Technologists. 3rd. Vancouver : Canada. Angus Wilde Publications Inc.
2. Biermann, Christopher J.(1996). Handbook of Kertasing and Papermaking 2nd edition. San Diego: California. Academic Press Limited.
3. Levlin, Jan Erik, Soderbjelm, Liva. (1999). Kertas and Paper Testing book 17. Helsinki: Finland. Fapet Oy.
4. Niskanen, Kaarlo. (1998). Paper Physics book 16. Helsinki : Finland. Fapet Oy.
KERJA PRAKTEK INDUSTRI I
Dosen Pengampu : Koordinator Kerja Praktek
S2, S5, S6, S8, S9;
PP1, PP2, PP3, PP4,
Mahasiswa mampu mengadaptasi (P4) kondisi pabrik untuk memperoleh diploma. Mata kuliah ini boleh
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah : PP5, PP6, KU1, KU2,
diambil jika mahasiswa telah lulus 80 sks.
KU3, KU4, KU5, KU8;
KK1, KK2, KK3, KK4,
1 2 3 4 6 7 8 9 10
Mahasiswa Kerja Praktik selama  Kerja Praktek di 12 x 100 Mahasiswa diminta untuk Mahasiswa dapat Mahasiswa 100% 1,2,3,4,5,6
1-16 menguasai dan 3-4 bulan di pabrik- Pabrik Pulp dan menit mengerjakan tugas pada menguraikan mampu
memahami pabrik pulp dan kertas Paper unit-unit pada Pabrik Kerja proses terkait menyelesaika
flowsheet dan - Merupakan tugas  Belajar mandiri 12 x 70 Praktek
pabrik pulp dan
n tugas yang
mengembangka mandiri dengan menggali menit diberikan
n diri terutama - Setiap mahasiswa paper tempat kerja pembimbing
info-info dari
berkaitan dibimbing oleh internet dan sumber Presentasi Kerja Praktek praktek. lapangan
dengan seorang dosen lain untuk sebagai
pembuatan pulp pembimbing yang menyelesaikan bagian dari
dan paper ditunjuk oleh tugas kerja praktek Laporan Kerja
koordinator Kerja  Presentasi Praktek.
Praktek
Daftar Referensi: 1. Reklaitis, GV, 1983, Introduction to Material and Energy Balance, Jhon Wiley&Sons Inc,
New York
2. Felder and Rousseau, 1999, Elementary Principles of Chemical Process, JW&Sons,
New York.
3. Himmelblau, D., Basic Principles and Calculation in Chemical Engineering, 5 th ed,
Printice Hall Inc, New Jersey
4. Cullinan, Harry., et all, (2006). The Pulp and Paper Technology Advanced Workforce
Training and Education Series. 1. Norcross GA : United States. TAPPI PRESS.
5.Smook, Garry A, (1934). Handbook For Pulp and Papper Technologists. 3rd. Vancouver :
Canada. Angus Wilde Publications Inc.
6. Terry N Adams (1997). Kraft Recovery Boiler 3rd edition. 1. AF-PA
KERJA PRAKTEK INDUSTRI 2
Dosen Pengampu : Koordinator Kerja Praktek
S2, S5, S6, S8, S9;
Mahasiswa mampu mengadaptasi (P4) kondisi pabrik dan menghitung (C3) dan menyelesaikan (A2) suatu unit PP1, PP2, PP3, PP4,
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah : tertentu dengan pengerjaan tugas khusus sebagai bagian untuk memperoleh diploma. Mata kuliah ini boleh PP5, PP6, KU1, KU2,
diambil jika mahasiswa telah lulus 80 sks. KU3, KU4, KU5, KU8;
KK1, KK2, KK3, KK4,
1 2 3 4 6 7 8 9 10
Mahasiswa Kerja Praktik selama  Kerja Praktek di 6 x 100 Mahasiswa diminta untuk Mahasiswa dapat Mahasiswa 100% 1,2,3,4,5,6
1-16 menguasai dan 3-4 bulan di pabrik- Pabrik Pulp dan menit mengerjakan tugas pada menguraikan mampu
memahami pabrik pulp dan kertas Paper unit-unit tertentu pada proses terkait menyelesaika
flowsheet dan - Merupakan tugas  Belajar mandiri 6 x 70 Pabrik Kerja Praktek
pabrik pulp dan
n tugas
mengembangka mandiri dengan menggali menit khusus yang
n diri terutama - Setiap mahasiswa paper tempat kerja diberikan
info-info dari
berkaitan dibimbing oleh internet dan sumber Presentasi Kerja Praktek praktek. pembimbing
dengan seorang dosen lain untuk lapangan
pembuatan pulp pembimbing yang menyelesaikan sebagai
dan paper ditunjuk oleh tugas kerja praktek bagian dari
koordinator Kerja  Presentasi Laporan Kerja
Praktek Praktek.
Daftar Referensi: 1. Reklaitis, GV, 1983, Introduction to Material and Energy Balance, Jhon Wiley&Sons Inc,
New York
2. Felder and Rousseau, 1999, Elementary Principles of Chemical Process, JW&Sons,
New York.
3. Himmelblau, D., Basic Principles and Calculation in Chemical Engineering, 5 th ed,
Printice Hall Inc, New Jersey
4. Cullinan, Harry., et all, (2006). The Pulp and Paper Technology Advanced Workforce
PROJEK AKHIR
Dosen Pengampu : Koordinator Tugas Akhir
S2, S5, S6, S8, S9;
Mahasiswa mampu menghasilkan (C3) laporan akhir dan dapat melakukan presentasi (P3) hasil tugas akhir PP1, PP2, PP3, PP4,
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah : dan mengintegrasikan semua mata kuliah yang telah dipelajari (A4) pada saat ujian komprehensif . Mata kuliah PP5, PP6, KU1, KU2,
ini boleh diambil jika mahasiswa telah lulus 80 sks. KU3, KU4, KU5, KU8;
KK1, KK2, KK3, KK4,
1 2 3 4 6 7 8 9 10
Mahasiswa  Penelitian di 4 x 100 - Mahasiswa melakukan Mahasiswa Mahasiswa 100% 1,2,3
1 mendemonstra laboratorium menit uji coba eksperimental dapat mampu
sikan tugas di laboratorium menguraikan menyelesaik
akhir dengan  Belajar mandiri 4 x 70 - Merancang suatu alat proses terkait an tugas
berbasis dengan menggali menit proses berikut alat
laboratorium, pelengkap dan pabrik pulp dan khusus yang
info-info dari
dan atau case internet dan kebutuhan utilitasnya paper tempat diberikan
study dari sumber lain - Menyelesaikan tugas kerja praktek. pembimbing
suatu unit untuk akhir berdasarkan case lapangan
pabrik. menyelesaikan study pada suatu sebagai
case study industri bagian dari
Laporan
 Ujian
Ujian Komprehensif Kerja
komprehensif
Mahasiswa untuk Praktek.
memperoleh diploma
Penjelasan untuk Bahan Kajian untuk Tugas Tugas mandiri atau kelompok ( @ 2 orang) yang harus dapat diselesaikan dalam tempo tak lebih dari 3 (tiga) bulan,
Akhir termasuk perencanaan/persiapan secara penulisan laporan dan presentasi hasilnya. Tiap kelompok dibina dan
diarahkan oleh paling sedikitnya seorang Dosen Pembimbing. Dosen Pembimbing ditunjuk oleh Kordinator Tugas
Akhir.
Tugas Akhir dapat berupa:
- Melaksanakan uji-coba eksperimental di laboratorium, menggunakan prosedur dan cara interpretasi hasil yang
telah “dibakukan” (ditetapkan dan dirinci) oleh Dosen Pembimbing
- Merancang suatu alat proses berikut alat-alat pelengkap dan kebutuhan utilitasnya, dengan prosedur
perhitungan dan atau
- Menyelesaikan tugas akhir berdasarkan case study pada suatu industry yang telah “dibakukan” (ditetapkan
dan dirinci) oleh Dosen Pembimbing.
Daftar Referensi: 1. Cullinan, Harry., et all, (2006). The Pulp and Paper Technology Advanced Workforce

Buku Kurikulum Kkni Psd3-Tpk

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Buku Kurikulum Kkni Psd3-Tpk

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BUKU KURIKULUM

BERBASIS KERANGKA KUALIFIKASI

PROGRAM STUDI DIPLOMA (D3) TEKNOLOGI PULP

BERBASIS KERANGKA KUALIFIKASI NASIONAL INDONESIA

PROGRAM STUDI DIPLOMA (D3) TEKNOLOGI PULP DAN KERTAS

Kurikulum ini disusun berdasarkan Perpres RI 8 tahun 2012 dan Kepmendiknas

FAKULTAS TEKNIK - UNIVERSITAS RIAU

Dra.Yusnimar, M.Si, M.Phil

Pembimbing Penyusunan Format KKNI:

KATA PENGANTAR ..................................................................................... i

BAB I PENDAHULUAN .......................................................................... 1

BAB II VISI, MISI DAN TUJUAN ............................................................ 3

BAB III PROFIL LULUSAN DAN CAPAIAN PEMBELAJARAN

BAB IV KURIKULUM PSD3-TPK 2018

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Tabel 5. Distribusi Mata Kuliah pada Semester 1 .......................................... 15

Berdasarkan uraian diatas maka disusun kurikulum Program Studi

1. Terwujudnya lulusan berkualitas yg sesuai dengan standar kompetensi ahli

2. Terciptanya karya pengabdian & pelayanan berkualitas kepada masyarakat

4. Terwujudnya tatakelola program studi yang profesional & sistem penjaminan

3.1 Analisis Kebutuhan

Operator produksi 392 orang

Teknisi Lab. Quality Control 98 orang

Penyelia Produksi 123 orang

ATPK Bandung 92 orang 25 orang 117 orang

PTKI Medan 98 orang 26 orang 124 orang

3.3 Rumusan Capaian Pembelajaran (CP) Utama PSD3-TPK-UNRI

Tujuan Pendidikan Program Studi menghasilkan lulusan yang memilki Standar

PENGUASAAN PENGETAHUAN (PP)

KETERAMPILAM UMUM (KU)

PROFIL: Operator pada Proses Pembuatan Pulp dan Kertas

PROFIL: Analyst/ Teknisi pada laboratorium Quality Control

Tabel 3. Matriks keterkaitan antara mata kuliah dengan bahan kajian

BK 4 5. Menggambar Teknik (2 sks praktek)

BK 4 6. Keselamatan dan Kesehatan Kerja

BK 3 7. Kimia Terapan (2 sks)

BK 5 8. Pengantar Industri Pulp dan Kertas

BK 3 9. Bahan kayu dan Non Kayu (1 sks)

BK 2 10. Praktek Bahasa Inggris (1 sks)

BK 3 11. Praktikum Fisika Dasar (1 sks)

BK 4 12. Prak. Keselamatan dan Kesehatan Kerja

BK 3 13. Praktikum Kimia Terapan (2 sks)

BK 5 3. Kimia Analisis Pulp dan Kertas (2 sks)

BK 4 4. Neraca Massa dan Energi (1 sks)

BK 4 5. Termodinamika Terapan (2 sks)

BK 4 6. Ekonomi Teknik (1 + 1 sks)

BK 4 7. Kimia Selulosa dan Turunannya (1 sks)

BK 5 8. Karakteristik dan Pengujian Pulp (2 sks)

BK 5 9. Teknologi Pembuatan Pulp 1 (1 sks)

BK 4 10. Mikrobiologi Industri (1 sks)

BK 4 11. Aplikasi Komputer Teknik (1 sks)

BK 5 13. Prak.Teknologi Pembuatan Pulp 1

BK 1 2. Pendidikan Kewarganegaraan (2 sks)

BK 4 4. Manajemen Sistem Produksi (2 sks)

BK 5 5. Preparasi Bahan Kimia Pembuatan Kertas

BK 4 6. Mekanika Fluida dan Partikel (2 sks)

BK 5 7. Pengelolaan Limbah Industri Pulp dan Kertas

BK 5 8. Teknologi Pembuatan Pulp 2 (2 sks)

BK 5 9. Teknologi Pembuatan Kertas 1 (2 sks)

BK 3 10. Teknologi Biopolimer dan Turunannya (2 sks)

BK 2 11. Praktikum Mikrobiologi Industri (1 sks)

BK 5 12. Prak Pengelolaan Limbah Industri P&K

BK 5 13. Praktikum Pembuatan Pulp 2 (2 sks)

BK 5 2. Teknologi Pembuatan Kertas 2 (2 sks)